A CRIATIVIDADE NAS PESQUISAS ACADÊMICAS SOBRE

EDUCAÇÃO NO PERÍODO DE 2010 a 2020

Milena Ap. Cavalcante Sucena – Unifesp

msucena@gmail.com
Itale Luciane Cericato – Unifesp
itale.luciane@unifesp.br

Resumo
Considerando que a construção do conhecimento é uma tarefa coletiva, a análise das
produções acadêmicas possui indiscutível valor para o avanço da pesquisa científica,
não só por sua importância para o adequado encaminhamento de um problema de
pesquisa, iluminando o caminho do pesquisador, mas também porque contribui com a
compreensão dos dados e com o estabelecimento do referencial teórico (Alves, 1992).
Com o objetivo de analisar as produções acadêmicas publicadas na Biblioteca Digital
Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), que abordam o tema da criatividade no
campo da formação docente, foi realizado um estudo teórico, do tipo Estado do
conhecimento, baseado nas ideias de Morisini; Nascimento; Nez (2021), a partir dos
descritivos “criatividade” and “formação de professores”, no período de 2010 a 2020.
Buscou-se identificar quais as principais vertentes abordadas nos estudos, bem como
quais as particularidades e as lacunas apresentadas sobre o tema. Em um primeiro
momento foi realizada a leitura flutuante dos títulos e resumos para identificar quais
trabalhos abordavam a criatividade no campo da formação de professores. A partir
dessa leitura foram selecionados 12 trabalhos, cuja análise permitiu organizar em
tabelas informações como objetivos gerais e específicos, problema e instrumentos de
pesquisa, metodologia, referencial teórico e resultados. Os dados apurados indicam que
poucos trabalhos abordam o conceito de criatividade em sua relação com a formação de
professores, o que significa que esses estudos não abordavam o desenvolvimento da
criatividade pensando na formação docente, seja ela inicial ou continuada, estando mais
focados nas práticas em salas de aula e seus resultados. A criatividade é apresentada
como um recurso pedagógico para se alcançar o objeto de ensinar, pois na maioria dos
estudos ela é vista como uma estratégia pedagógica e/ou com a ideia de recurso didático
para contribuir no processo de aprendizagem das crianças. Ficou evidenciado a
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existência de poucas pesquisas sobre o tema, o que ressalta a relevância em se

desenvolver novos estudos que contribuam com o campo ao abordar o conceito de
criatividade em sua complexidade, que é constituída na relação dialética entre o social e
o individual. O estado do conhecimento apresentado evidenciou algumas
particularidades dos trabalhos acadêmicos que se mostraram importantes para o avanço
científico, identificando como lacunas a necessidade de expandir a pesquisa sobre o
tema para seguimentos da educação além do ensino fundamental, bem como a relação
entre teorias do conhecimento que analisem a criatividade e a formação de professores
em seus aspectos sociais e individuais.

Palavras-chave: criatividade; formação de professores; estado do conhecimento.