Livro de Testes Sentidos 12 PDF Inovação Poesia PDF

Livro de Testes Sentidos
12
Enviado por Carlos Mirra em Nov 15, 2021
 86% (7) · 7K visualizações · 81 páginas

Dados do documento 
Livro de Testes Sentidos 12
Data de envio
Nov 15, 2021
Fazer o download agora mesmo
Direitos autorais 
© © All Rights Reserved
lOMoARPSD 392965
Formatos disponíveis
PDF, TXT ou leia online no Scribd
Compartilhar este documento
Facebook Twitter
Livro de testes Sentidos 12

E-mail Português (Ensino Secundário (Portugal))
Você considera este documento útil?
Este conteúdo é inapropriado? Denunciar este documento
StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)
Melhore a sua experiência 

A avaliação nos ajudará a sugerir
documentos ainda melhor relacionados
a todos os nossos leitores!
 Útil
 Não útil
lOMoARPSD 392965
1. MATRIZES DE CONTE DOS
LIVRODE
TESTES
SENTIDOS
PORTUGUÈS
12
Materiais
ANACATARINO disponíveis,
ANAFELICISSIMO o
emformat
ISABELCASTIAJO editáuel,em
MARIAJOSÉPEIXOTO 20AULADIGITAL
MATRIZESDECONTEÚDOS
TESTESDEAVALIAÇÃO
•CENÁRIOSDERESPOSTA
ASA  SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA 1

ThisdocumentisavalablofroofchargoonStuDocu.com
lOMoARPSD 392965
Matrizes de Conteúdos .......................................................... 3

Testes de Avaliação* ............................................................. 11

Testes de Avaliação 1 ............................................................ 12
Testes de Avaliação 7 ........................................................... 36
Testes de Avaliação 9 ........................................................... 45
Testes de Avaliação 10 ......................................................... 49

Cenários de Resposta ............................................................ 73

*Grelhas de correção disponíveis, em formato editável, ®Excel, em
2  SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA
lOMoARPSD 392965
 SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA 3
lOMoARPSD 392965

TESTES DE AVALIAÇÃO N.OS 1 e 2 (pp. 12 e 16), Fernando Pessoa, poesia do ortónimo
Domínios e GRUPOS
Conteúdos
I II III
EDUCAÇÃO LEITURA EXPRESSÃO
LITERÁRIA E GRAMÁTICA ESCRITA
Teste nº 1 Teste nº 1 Teste nº 1

Item A Valor aspetual Texto de opinião
Fernando Pessoa, Funções sintáticas
poesia do ortónimo Classes/subclasses
+ de palavras
Item B Mecanismos de coesão
Luís de Camões, Orações subordinadas Cotação /
Rimas Formação de palavras
pontos
Item A Processos fonológicos Texto de opinião
Fernando Pessoa, Classes/subclasses
poesia do ortónimo de palavras
+ Mecanismos
Item B de coesão
Eça de Queirós, Reprodução do
Os Maias discurso no discurso
Orações subordinadas
Tipologia Funções sintáticas
de itens
II
Escolha múltipla 1. a 7. 35
(7 itens x 5 pontos)
II
Resposta curta 8., 9. e 10. 15
(15 pontos)
I – A
60
1. a 3.
Resposta restrita
I – B
4. e 5.
40
Resposta (30 + 20) 50

extensa
COTAÇÃO 100 50 50 200
lOMoARPSD 392965

TESTES DE AVALIAÇÃO N.OS 3 e 4 (pp. 20 e 24), Fernando Pessoa, heterónimos e Bernardo Soares
Domínios e GRUPOS
Conteúdos
I II III
EDUCAÇÃO LEITURA ESCRITA
LITERÁRIA E GRAMÁTICA

Item A Valor lógico dos Texto expositivo
Álvaro de Campos conectores
Item B Funções sintáticas
Padre António Vieira Valor modal
Formação de palavras Cotação /
Teste nº 4
pontos
Item A Teste nº 4
Bernardo Soares Formação de palavras Teste nº 4
+ Funções sintáticas Apreciação crítica
Item B Classes de palavras
Alberto Caeiro Mecanismos
de coesão
Tipologia
de itens
II
II
(15 pontos)
I – A
60
1. a 3.
Resposta restrita
I – B
4. e 5.
40
Resposta (30 + 20) 50

extensa
COTAÇÃO 100 50 50 200
lOMoARPSD 392965

TESTES DE AVALIAÇÃO N.OS 5 e 6 (pp. 28 e 32), Fernando Pessoa, Mensagem
Domínios e GRUPOS
Conteúdos
I II III

Item A Sinais gráficos de Texto de opinião
Fernando Pessoa, pontuação
Mensagem Funções sintáticas
Item B Mecanismos de
Luís de Camões, Coesão Cotação /
Os Lusíadas Valor aspetual
pontos
Valor modal
Teste nº 6
Item A Teste nº 6 Teste nº 6
Fernando Pessoa, Classes/subclasses Texto expositivo
Mensagem de palavras
Funções sintáticas
Item B Orações subordinadas
Luís de Camões, Formação de palavras
Os Lusíadas Sinais gráficos de
pontuação
Tipologia Valor modal
de itens
II
II
(15 pontos)
I – A
60
1. a 3.
Resposta restrita
I – B
4. e 5.
40
Resposta (30 + 20) 50

extensa
COTAÇÃO 100 50 50 200
FOTOODPAVE
lOMoARPSD 392965
FOTOCOPLAY
TESTES DE AVALIAÇÃO N. 7 e 8 (pp. 36 e 40), Contos

OS
Domínios e GRUPOS
Conteúdos
I II III

Item A Orações subordinadas Texto de opinião
“Sempre é uma Funções sintáticas
companhia”, de Sequências textuais
Manuel da Fonseca Valor aspetual
Valor lógico dos
Item B articuladores
Cesário Verde Formação de palavras
Cotação /
Relações lexicais/ pontos
semânticas entre
palavras

Item A Orações subordinadas Texto de opinião
“George”, de Maria Funções sintáticas
Judite de Carvalho Valor modal
Formação de palavras
Item B Mecanismos de
Antero de Quental coesão/referentes
Tipologia Sequências textuais
de itens Classes de palavras
II
II
(15 pontos)
I – A
1. a 3. 60
Resposta restrita
I – B
4. e 5.
40
Resposta
(30 + 20) 50
extensa
Thisdocumentsavaiablefroeofcha
COTAÇÃO
rgeonStuDoc
100
u.com 50 50 200
lOMoARPSD 392965

TESTE DE AVALIAÇÃO N.os 9 e 10 (p. 45 e 49), Poetas contemporâneos
Domínios e GRUPOS
Conteúdos
I II III

Item A Relações lexicais/ Texto de opinião
Eugénio de Andrade semânticas entre
palavras
Item B Funções sintáticas
Antero de Quental Orações subordinadas
Mecanismos de coesão
Cotação /
Valor modal
Valor temporal
pontos

Item A Mecanismos de coesão Apreciação crítica
Miguel Torga Funções sintáticas
Valor dos conectores
Item B Formação de palavras
Poesia trovadoresca Orações subordinadas
Valor modal
Tipologia
de itens
II
II
(15 pontos)
I – A 60
1. a 3.
Resposta restrita
I – B
4. e 5.
40
Resposta (30 + 20) 50

extensa
COTAÇÃO 100 50 50 200
EDITAVEI
FOTOCOPIAVEL
lOMoARPSD 392965

TESTE DE AVALIAÇÃO N.OS 11 e 12 (pp. 53 e 58), Saramago, O ano da morte de Ricardo Reis
Domínios e GRUPOS
Conteúdos
I II III

Item A Valor modal Texto de opinião
José Saramago, Valor aspetual
O ano da morte Mecanismos de coesão
de Ricardo Reis Funções sintáticas
Etimologia
Item B Relações lexicais/
Cotação /
Cesário Verde semânticas entre
palavras
pontos

Item A Sinais gráficos de Apreciação crítica
O ano da morte pontuação
de Ricardo Reis Funções sintáticas
Item B Mecanismos de coesão
Poetas do século XX, Processos fonológicos
Manuel Alegre Valor modal
Dêixis
Tipologia Valor temporal
de itens
II
II
(15 pontos)
I – A 60
1. a 3.
Resposta restrita
I – B
4. e 5.
40
Resposta (30 + 20) 50

extensa
COTAÇÃO 100 50 50 200
ThisdocumentisavalablefraoofchargeonStuDocu.com 9
 SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA
Mais de um milhão de membros confiam
Experimente o Scribd GRATUITO por 30 dias para

acessar mais de 125 milhões de títulos sem anúncios
ou interrupções!
Iniciar teste gratuito

Cancele quando quiser.
lOMoARPSD 392965

TESTE DE AVALIAÇÃO N.OS 13 e 14 (p. 63 e 68), Saramago, Memorial do convento
Domínios e GRUPOS
Conteúdos
I II III

Item A Processos fonológicos Síntese
José Saramago, Orações subordinadas
Memorial do convento Valor aspetual
Modos de relato do
Item B discurso
Padre António Vieira Mecanismos de coesão
Cotação /
Funções sintáticas
Etimologia
pontos

Item A Dêixis Apreciação crítica
José Saramago, Orações subordinadas
Memorial do convento Intertextualidade
Sequências textuais
Item B Etimologia
Fernão Lopes, Valor temporal
Crónica de D. João I
Tipologia
de itens
II
II
(15 pontos)
I – A 60
1. a 3.
Resposta restrita
I – B
4. e 5.
40
Resposta (30 + 20) 50

extensa
COTAÇÃO 100 50 50 200
EDITAVEI
FOTOCOPINEI
lOMoARPSD 392965
2. TESTES DE AVALIAÇ O
II
TESTESDE
AVALIAÇÃO
Materiaisdisponíveis,emformatoeditável,em20AULADIGITAL

ThisdocumentisavailablefreeofchargeonStuDocu.com
lOMoARPSD 392965
FOTOCOPAVEL

GRUPO I
Apresente as suas respostas de forma bem estruturada.
Leia o texto.
Um piano na minha rua...

Crianças a brincar...
O sol de domingo e a sua
Alegria a doirar...
5
A mágoa que me convida
A amar todo o indefinido...
Eu tive pouco na vida
Mas dói-me tê-lo perdido.
10 Mas já a vida vai alta

Em muitas mudanças!
Um piano que me falta
E eu não ser as crianças!
25-2-1917
Fernando Pessoa, Poesia do Eu (edição de Richard Zenith),
Porto, Assírio & Alvim, 2014, pp. 102-103.
1. Indique o local, o tempo e a situação registados pelo sujeito poético na primeira estrofe.
2. Descreva o estado de espírito do sujeito poético, confrontando-o com o experienciado no passado.
3. Refira, justificando à luz das aprendizagens realizadas, o tema predominante no poema.
lOMoARPSD 392965

B
Leia o soneto.
Ditoso seja aquele que somente

se queixa de amoras esquivanças;
pois por elas não perde as esperanças
de poder n’algum tempo ser contente.
5 Ditoso seja quem, estando ausente,

não sente mais que a pena das lembranças;
porqu’, inda que se tema de mudanças,
menos se teme a dor quando se sente.
Ditoso seja, enfim, qualquer estado

10 onde enganos, desprezos e isenção
trazem o coração atormentado.
Mas triste quem se sente magoado

d’ erros em que não pode haver perdão,
sem ficar n’alma a mágoa de secado.
Luís de Camões, Rimas (texto estabelecido e prefaciado por Álvaro J. da Costa Pimpão),
Coimbra, Almedina, 2005, p. 138.
4. Divida o soneto em duas partes lógicas, justificando essa segmentação.
5. Explore o valor expressivo da anáfora presente nos versos 1, 5 e 9.
GRUPO II
Responda às questões. Na resposta aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.
Leia o texto.
A quarta revolução
A quarta revolução industrial está aqui, mesmo quando não percebida porque encoberta no
velho lodo de um Mundo desigual, onde a pobreza extrema se agrava e as alterações climatéricas
bradam a desordem de um modelo de desenvolvimento insustentável, do qual as migrações
massivas e desesperadas são um sinal, entre outros. Mas a “revolução” está aqui e agora, na sua
5 mutabilidade permanente, na vertiginosa capacidade de adaptação e integração, unindo polos
longínquos do Planeta, comunicando na mesma língua, à velocidade da Internet, uma fabriqueta do
Burundi com um escritório de Manhattan.
Na base da quarta revolução industrial está a transação acelerada e cada vez mais direta do
conhecimento e da inovação tecnológica para a economia, serviços, administração e governo das
10 sociedades (países, instituições, aldeias,..) inserindo alterações radicais no modo de organização dos
mercados e do trabalho, a uma escala mundial, sistémica e total.
O Fórum Económico Mundial, reunido este ano em Davos, prevê que sejam extintos cinco
milhões de postos de trabalho nos próximos anos. Há funções e trabalhos que rapidamente se
tornarão irrelevantes e obsoletos face a novos processos mais avançados de produção, novas
15 necessidades e estilos de vida. Mas, de igual modo, há novas profissões a nascer de forma
surpreendentemente rápida.
Como nos situamos neste processo? De que modo podem um país, uma instituição, uma pessoa,
serem nele atores reivindicando para si o estatuto de sujeito − que in terfere na decisão, no seu
lOMoARPSD 392965

sentido e rumo − e não mero elo anónimo da cadeia produtiva? Ou seja, que tipo de revolução
20 desejamos, nos seus fins e meios?
O conhecimento e a inovação, em si, não conhecem cores políticas ou preconceitos ideológicos.
Pelo contrário: são filhos do pensamento criativo, da liberdade. Mas o mesmo poderemos dizer da
sua aplicação? Da forma fluída e irresponsável como fluem, transformados em mercadorias sem
barreiras éticas ou compromissos contratualizados?
25 A verdade é que precisamos de pensar no futuro que queremos, para fazermos no presente as
ações que o constroem.
Uma das ideias utópicas mais recorrentes na filosofia política ou na literatura é o sonho de um
futuro, onde liberto pelo saber das tarefas mais duras, o homem poderia gozar o lazer, usufruindo
num Éden feliz uma relação de paz com a Natureza.
30 Não há Éden no Mundo dos homens. Temos de nos governar e a crítica é a arma indispensável de
toda a construção.
Rosário Gambôa, in JN, edição online de 07 de outubro de 2016 (consultado em novembro de 2016).
1. A quarta revolução industrial relaciona-se com

(A) a transação rápida e direta do conhecimento e da inovação tecnológica.
(B) a capacidade imutável e vertiginosa de adaptação e de integração.
(C) a transformação social e a desordem ao nível do desenvolvimento.
(D) o aumento da riqueza e a diminuição da pobreza num mundo global.
2. Na atualidade, assiste-se a profundas transformações ao nível

(A) da estratificação das sociedades.
(B) dos mercados e do trabalho.
(C) das transações à escala mundial.
(D) da visão economicista dos governos.
3. A simbiose homem-natureza é
(A) uma ideia concretizável no futuro.
(B) possível no jardim do Éden.
(C) uma utopia veiculada pela literatura e pela filosofia.
(D) uma tarefa dura, mas concretizável pelo saber.
4. A forma verbal presente em “onde a pobreza extrema se agrava” (l. 2) tem um valor aspetual
(A) perfeito.
(B) iterativo.
(C) habitual.
(D) genérico.
5. O segmento “Na base da quarta revolução industrial” (l. 8) desempenha a função sintática de
(A) sujeito.
(B) predicativo do sujeito.
(C) modificador do grupo verbal.
(D) modificador apositivo do nome.
6. A forma verbal “se tornarão” (ll. 13-14) pertence à subclasse dos verbos
(A) copulativos.
(B) transitivos predicativos.
(C) transitivos indiretos.
(D) intransitivos.
lOMoARPSD 392965

7. A conjunção “Mas” (l. 15) assegura a coesão
(A) lexical.
(B) referencial.
(C) interfrásica.
(D) frásica.
8. Classifique a oração “que sejam extintos cinco milhões de postos de trabalho nos próximo anos”
(ll. 12-13).
9. Indique o referente do pronome “que” (l. 26).
10. Identifique o processo de formação da palavra “saber” (l. 28).
GRUPO III
O desenvolvimento do conhecimento e das tecnologias, responsável por aquilo que se designa por
“quarta revolução industrial”, parece não estar a ser canalizado para o bem da Humanidade.
Escreva um texto de opinião, de 170 a 200 palavras, no qual defenda um ponto de vista sobre o modo
como o ser humano usa os conhecimentos e os avanços tecnológicos na sociedade.
Fundamente o seu ponto de vista recorrendo, no mínimo, a dois argumentos e ilustre cada um deles
com, pelo menos, um exemplo significativo.
lOMoARPSD 392965
GRUPO I
Leia o texto.
Contemplo o lago mudo

Que uma brisa estremece.
Não sei se penso em tudo
Ou se tudo me esquece.
5 O lago nada me diz,

Não sinto a brisa mexê-lo.
Não sei se sou feliz
Nem se desejo sê-lo.
Trémulos vincos risonhos

10 Na água adormecida.
Por que fiz eu dos sonhos
A minha única vida?
4-8-1930
Fernando Pessoa, Poesia do Eu (edição de Richard Zenith),

Porto, Assírio & Alvim, 2014, pp. 204-205
1. Comprove que o “lago” é o ponto de partida para uma análise introspetiva, levada a cabo pelo
sujeito poético.
2. Explicite de que modo se podem articular as temáticas “sonho e realidade” e “a dor de pensar”.
3. Evidencie o recurso à personificação e explique a sua expressividade.
lOMoARPSD 392965

B
Leia o excerto.
Carlos pensara em arranjar um vasto laboratório ali perto no bairro, com fornos para trabalhos
químicos, uma sala disposta para estudos anatómicos e fisiológicos, a sua biblioteca, os seus
aparelhos, uma concentração metódica de todos os instrumentos de estudo...
Os olhos do avô iluminavam-se ouvindo este plano grandioso.
5 – E que não te prendam questões de dinheiro, Carlos! Nós fizemos nestes últimos anos de Santa
Olávia algumas economias...
– Boas e grandes palavras, avô! Repita-as ao Vilaça.
As semanas foram passando nestes planos de instalação. Carlos trazia realmente resoluções
sinceras de trabalho: a ciência como mera ornamentação interior do espírito, mais inútil para os
10 outros que as próprias tapeçarias do seu quarto, parecia-lhe apenas um luxo de solitário: desejava
ser útil. Mas as suas ambições flutuavam, intensas e vagas; ora pensava numa larga clínica; ora na
composição maciça de um livro iniciador; algumas vezes em experiências fisiológicas, pacientes e
reveladoras... Sentia em si, ou supunha sentir, o tumulto de uma força, sem lhe discernir a linha de
aplicação. “Alguma coisa de brilhante”, como ele dizia: e isto para ele, homem de luxo e homem de
15 estudo, significava um conjunto de representação social e de atividade científica; o remexer
profundo de ideias entre as influências delicadas da riqueza; os elevados vagares da filosofia
entremeados com requintes de sport e de gosto; um Claude Bernard que fosse também um Morny...
No fundo era um diletante.
Eça de Queirós, Os Maias: episódios da vida romântica (fixação de texto Helena Cidade Moura) Lisboa,
Livros do Brasil, 28. a ed., capítulo IV.
4. Mostre que, tal como Fernando Pessoa, Carlos também sonhou e os seus sonhos não se concreti-
zaram.
5. Justifique a afirmação “Os olhos do avô iluminavam-se ouvindo este plano grandioso.” (l. 4).
GRUPO II
Leia o texto.
Ainda o apanhamos!
O suplemento Atual do último Expresso traz um artigo extremamente interessante de Carlos

Reis, intitulado “Os Maias depois de Eça”. Carlos Reis é, sem dúvida, um dos maiores especialistas
contemporâneos da obra de Eça de Queirós e coordena a edição crítica das suas obras, em curso na
Imprensa Nacional – Casa da Moeda, sendo autor de vários textos definitivos sobre o romancista.
5 O propósito evidente do artigo é o de “legitimar” (o que talvez não fosse tão necessário quanto
isso...) a iniciativa que o Expresso tomou ao convidar seis notáveis autores a escreverem uma
“continuação” do romance queirosiano até 1973, ano da fundação do semanário.
A questão fulcral parece ser a de saber se Os Maias são um romance “definitivamente ‘fechado’” e
o que é que explica a sua fulgurante permanência no cânone, para além de leituras mais ou menos
10 superficiais a que a obra foi dando lugar durante mais de cem anos. E Carlos Reis afirma que “Os
Maias parecem ter sido escritos para serem continuados”, apontando passagens que poderiam
indiciá-lo e vendo em Carlos Fradique Mendes, na esteira de António José Saraiva, a
consubstanciação de um prolongamento de Carlos da Maia.
lOMoARPSD 392965

Sem estar inteiramente de acordo com Carlos Reis, acho que a ideia de propor a continuação da
15 obra de Eça constitui um desafio interessantíssimo quer para os autores quer para os leitores. Não
estou inteiramente de acordo com o professor de Coimbra porque, na última página do romance, a
célebre exclamação de Carlos da Maia e de João da Ega, “– Ainda o apanhamos!”, enquanto se
esfalfam a correr para o americano, de modo a não faltarem ao jantar combinado no Bragança, não
envolve apenas o desmentido da conversa que eles acabam de ter sobre a falta de sentido de
20 qualquer esforço: reduz também a tragédia amorosa e familiar por que Carlos passou a uma mera
trivialidade e está nisso uma poderosa manifestação, tanto da ironia de Eça, como do cinismo
comportamental que ele confere a essas duas personagens.
Ora, partindo desta leitura, parece-me que seria difícil conceber uma continuação, não obstante
a obra parecer suficientemente “aberta”... Todavia, nada há que a im peça: a ideia em si é aliciante e
25 há precedentes ficcionais com Os Maias e outras obras de Eça, sem falar em adaptações ao teatro e
ao cinema: por exemplo, em Madame, Maria Velho da Costa põe em cena Maria Eduarda,
personagem de Eça, e Capitu, personagem de Machado de Assis, ocorrendo-me também, embora
neste caso sem relação direta com Os Maias, o romance Nação Crioula, de José Eduardo Agualusa,
que em 1997 “prolonga” a correspondência de Fradique Mendes, fazendo -o reviver e escrever em
30 exóticas paragens.
Vasco Graça Moura , in DN, edição online de 31 de julho de 2013
(consultado em janeiro de 2017, com supressões).
1. O texto tem marcas de

(A) exposição sobre um tema.
(B) discurso político.
(C) memórias.
(D) artigo de opinião.
2. A ideia de dar continuação a Os Maias

(A) merece algumas reservas a Vasco Graça Moura.
(B) foi do professor Carlos Reis e de mais seis autores.
(C) entusiasmou o autor do texto e os envolvidos na iniciativa.
(D) nasceu da natureza do romance, já que a obra é aberta.
3. Para o autor do texto parece difícil dar continuidade a Os Maias

(A) recordando adaptações falhadas do romance.
(B) embora acabe por aceitar essa possibilidade.
(C) porque a forma como termina é conclusiva.
(D) dada a inexistência de outros finais ficcionais.
4. Os processos fonológicos que se verificam na evolução de opera para “obra” (l. 3) são

(A) prótese e epêntese.
(B) síncope e sonorização.
(C) crase e apócope.
(D) dissimilação e sinérese.
5. O termo sublinhado em “saber se os Maias” classifica-se como

(A) conjunção subordinativa condicional.
(B) conjunção subordinativa completiva.
(C) pronome possessivo.
(D) pronome pessoal.
lOMoARPSD 392965

6. Ao utilizar o nome “Carlos Reis” (l. 14) e “o professor de Coimbra” (l. 16), o autor assegura a coesão
(A) interfrásica.
(B) temporal.
(C) lexical.
(D) frásica.
7. A utilização das aspas em “Ainda o apanhamos” (l. 17), justifica-se por se tratar de uma
(A) citação.
(B) opinião de uma autor do texto.
(C) frase em discurso indireto livre.
(D) frase em discurso direto.
8. Classifique, delimitando, as orações presentes em “que a ideia de propor a continuação da obra de

Eça constitui um desafio interessantíssimo” (ll. 14-15).
9. Indique o referente do pronome pessoal presente em “Todavia, nada há que a impeça” (l. 24).
10. Identifique a função sintática do constituinte sublinhado em “põe em cena Maria Eduarda” (l. 26).
GRUPO III
Tal como Vasco Graça Moura reconhece, são muitas as adaptações cinematográficas ou teatrais de
obras literárias.
Num texto de opinião, de 170 a 250 palavras, refira-se à importância ou à transgressão decorrentes
dessas adaptações, utilizando, no mínimo, dois argumentos e, pelo menos, um exemplo significativo,
para cada um deles, de modo a defender convenientemente o seu ponto de vista.
Melhore a sua experiência 

A avaliação nos ajudará a sugerir
documentos ainda melhor relacionados
a todos os nossos leitores!
 Útil
 Não útil
lOMoARPSD 392965
GRUPO I
Leia o texto.
Não estou pensando em nada

E essa coisa central, que é coisa nenhuma,
É-me agradável como o ar da noite,
Fresco em contraste com o verão quente do dia.
5 Não estou pensando em nada, e que bom!
Pensar em nada
É ter a alma própria e inteira.
Pensar em nada
É viver intimamente
10 O fluxo e o refluxo da vida...
Não estou pensando em nada.

Só, como se me tivesse encostado mal
Uma dor nas costas, ou num lado das costas,
Há um amargo de boca na minha alma:
15 É que, no fim de contas,
Não estou pensando em nada,
Mas realmente em nada,
Em nada.
6-7-1935
Álvaro de Campos, in Fernando Pessoa, Poesia dos Outros Eus,
(edição de Richard Zenith), Lisboa, Assírio & Alvim, 2007, p. 425.
1. Caracterize o sujeito poético, considerando o estado emocional em que se encontra.
2. Explique o sentido dos versos 6 e 7.
3. Refira a expressividade decorrente do emprego da anáfora presente em “Não estou pensando em

nada” (v. 5).
lOMoARPSD 392965

B
Leia o excerto. Se necessário, consulte a nota.
Ah Peixes, quantas invejas vos tenho a essa natural irregularidade! Quanto melhor me fora não
tomar a Deus nas mãos, que tomá-Lo tão indignamente! Em tudo o que vos excedo, peixes, vos
reconheço muitas vantagens. A vossa bruteza é melhor que a minha razão, e o vosso instinto melhor
que o meu alvedrio. Eu falo, mas vós não ofendeis a Deus com as palavras; eu lembro-me, mas vós
5 não ofendeis a Deus com a memória; eu discorro, mas vós não ofendeis a Deus com o entendimento;
eu quero, mas vós não ofendeis a Deus com a vontade. Vós fostes criados por Deus, para servir ao
homem, e conseguis o fim para que fostes criados: a mim criou-me para O servir a Ele, e eu não
consigo o fim para que me criou. Vós não haveis de ver a Deus, e podereis aparecer diante Dele
muito confiadamente, porque O não ofendestes; eu espero que O hei de ver; mas com que rosto hei
10 de aparecer diante do Seu divino acatamento, se não cesso de O ofender? Ah quase que estou por
dizer que me fora melhor ser como vós, pois de um homem que tinha as mesmas obrigações, disse a
Suma Verdade1 que melhor lhe fora não nascer homem: Si natus non fuisset homo ille. E pois os que
nascemos homens, respondemos tão mal às obrigações de nosso nascimento, contentai-vos, Peixes,
e dai muitas graças a Deus pelo vosso.
Padre António Vieira, Obra completa (dir. José Eduardo Franco e Pedro Calafate),
tomo II, vol. X, Lisboa, Círculo de Leitores, 2014, pp. 164-165.
_____________
1 Deus.
4. Indique duas razões justificativas da inveja que o orador diz ter dos peixes.
5. Apresente duas estratégias argumentativas utilizadas neste momento textual.
GRUPO II
Responda às questões. Nas respostas aos itens de escolha múltipla, selecione a opção correta.
Leia o texto.
Ser mais com menos

Livro de Testes Sentidos 12 PDF Inovação Poesia PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Livro de Testes Sentidos 12 PDF Inovação Poesia PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Livro de Testes Sentidos

Enviado por Carlos Mirra em Nov 15, 2021

 86% (7) · 7K visualizações · 81 páginas

Compartilhar este documento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado? Denunciar este documento

StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university

Melhore a sua experiência 

1. MATRIZES DE CONTE DOS

ASA  SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA 1

1. MATRIZES DE CONTE DOS

Matrizes de Conteúdos .......................................................... 3

Testes de Avaliação* ............................................................. 11

Cenários de Resposta ............................................................ 73

*Grelhas de correção disponíveis, em formato editável, ®Excel, em

2  SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)

1. MATRIZES DE CONTE DOS

 SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA 3

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)

1. MATRIZES DE CONTE DOS

Teste nº 1 Teste nº 1 Teste nº 1

Resposta (30 + 20) 50

COTAÇÃO 100 50 50 200

4  SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)

1. MATRIZES DE CONTE DOS

Teste nº 3 Teste nº 3 Teste nº 3

Resposta (30 + 20) 50

COTAÇÃO 100 50 50 200

 SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA 5

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)

1. MATRIZES DE CONTE DOS

Teste nº 5 Teste nº 5 Teste nº 5

Resposta (30 + 20) 50

COTAÇÃO 100 50 50 200

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)

1. MATRIZES DE CONTE DOS

TESTES DE AVALIAÇÃO N. 7 e 8 (pp. 36 e 40), Contos

Teste nº 7 Teste nº 7 Teste nº 7

Teste nº 8 Teste nº 8 Teste nº 8

 SENTIDOS 12 • Livro de Testes • ASA 7

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)

1. MATRIZES DE CONTE DOS

Teste nº 9 Teste nº 9 Teste nº 9

Teste nº 10 Teste nº 10 Teste nº 10

Resposta (30 + 20) 50

COTAÇÃO 100 50 50 200

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)

1. MATRIZES DE CONTE DOS

Teste nº 11 Teste nº 11 Teste nº 11

Teste nº 12 Teste nº 12 Teste nº 12

Resposta (30 + 20) 50

COTAÇÃO 100 50 50 200

Downloaded by Carlos Mirra (mirranegocios2017@gmail.com)

Mais de um milhão de membros confiam

Experimente o Scribd GRATUITO por 30 dias para

Iniciar teste gratuito

1. MATRIZES DE CONTE DOS

Teste nº 13 Teste nº 13 Teste nº 14

Teste nº 14 Teste nº 14 Teste nº 14

Resposta (30 + 20) 50

COTAÇÃO 100 50 50 200