Leitura e Educação Literária

TEXTO A

Lê o texto.

O contributo da ciência para a sociedade é inquestionável, uma vez que possibilita avanços
nos campos da saúde, da alimentação, do ambiente, da tecnologia, da energia e muitos outros,
melhorando a qualidade de vida das populações e enriquecendo as sociedades intelectual e
culturalmente. Ao responder a grandes perguntas e ao enfrentar desafios importantes do nosso
5 quotidiano, a ciência cria conhecimento e melhora a educação e a qualidade de vida das pessoas,
reduzindo desigualdades e construindo pontes.
Assim, a ciência revela-se fundamental para o desenvolvimento sustentável.
A celebração de diversos eventos, entre os quais o Dia Mundial do Ambiente (5 de junho), o
Dia Mundial dos Oceanos (8 de junho) e o Dia Mundial da Ciência ao Serviço da Paz e
10 do Desenvolvimento (10 de novembro), pretende aumentar o envolvimento da população e das
organizações da sociedade civil na construção da ciência para o entendimento global, focando a
relevância da ciência enquanto recurso para o desenvolvimento sustentável.
A crescente especialização e consequente complexidade das ciências dificultam a
comunicação e a sua divulgação junto da sociedade em geral, o que não tem permitido um
maior reconhecimento
15 do papel dos cientistas e tem contribuído para um certo distanciamento do público e dos
políticos em relação à ciência.
Numa perspetiva de uma Educação para o Desenvolvimento Sustentável, os cientistas, os
professores, os educadores, os decisores políticos, os representantes de ONG, os empresários e
os média, entre outros, partilham a responsabilidade de garantir que um debate crítico e tão
público
20 quanto possível se possa estabelecer na sociedade, no âmbito das potencialidades das ciências e
da sua divulgação. Deste modo, poderão influenciar as decisões individuais e coletivas no que
respeita às escolhas de soluções para os problemas e ameaças que o nosso mundo enfrenta e
para as quais necessitamos do contributo das ciências.
unescoportugal.mne.pt (adaptado).

3. Numera os tópicos de 1 a 4, de acordo com a ordem pela qual as informações sobre a ciência
são apresentadas no texto.

Tem vindo crescentemente a especializar-se e a complexificar-se.

Deve integrar um debate público que envolva os cidadãos na tomada de decisões.
É celebrada mundialmente em ocasiões específicas.
Permite avanços em áreas muito diversas da sociedade.

1
4. Para cada item (4.1 a 4.3), assinala com X a opção que completa a afirmação, de acordo com
o texto.

4.1 De acordo com as linhas 1 a 7,

A. há uma grande incerteza sobre os resultados da ciência na vida das pessoas.

B. é impossível negar as consequências da ciência na vida das pessoas.
C. existe apenas uma área da sociedade beneficiada pela ciência.
D. há vários prejuízos para a sociedade em consequência da ciência.

4.2 As expressões entre parênteses (linhas 8 a 10) surgem, no texto, para introduzir

A. exemplos.
B. novos assuntos.
C. informações novas.
D. citações.

4.3 A expressão «Deste modo» (linha 21) surge, no texto, para introduzir

A. uma causa dos avanços científicos.

B. uma consequência da divulgação da ciência.
C. uma dúvida quanto aos efeitos da ciência.
D. uma dificuldade das experiências científicas.

5. Completa a afirmação seguinte, referente aos dois últimos parágrafos do texto, usando três
das expressões apresentadas abaixo.

Escreve, em cada círculo, a letra correspondente à expressão selecionada.

A complexidade atual das ciências provocou da sociedade em relação à ciência.

No entanto, entre a ciência e a sociedade pode incentivar do público nas questões
científicas.

A. a aproximação B. a censura C. o afastamento D. o envolvimento E. o combate

2
TEXTO B

Lê o texto.

Ao fim da tarde chegaram os amigos do banqueiro Averardo.

Sentaram-se todos para cear e, enquanto comiam e bebiam, iam conversando.
Então o espanto do Cavaleiro cresceu.
Na sua terra ele procurava a companhia dos trovadores e dos viajantes que lhe contavam as
5 suas aventuras e as histórias lendárias do passado. Mas agora, ali naquela sala de Florença,
aqueles homens discutiam os movimentos do Sol e da Lua e os mistérios do céu e da Terra.
Falavam de matemática, de astronomia, de filosofia. Falavam de estátuas antigas, falavam de
pinturas acabadas de pintar. Falavam do passado, do presente, do futuro. E falavam de poesia,
de música, de arquitetura. Parecia que toda a sabedoria da Terra estava reunida naquela sala.
10 Já no meio do jantar levantou-se uma discussão sobre a obra de Giotto.
– Quem é Giotto? – perguntou o Cavaleiro.
– Giotto – respondeu do outro lado da mesa um homem de belo aspeto e longos cabelos
anelados que se chamava Filippo – é um pintor do século passado que foi discípulo de Cimabué.
– E Cimabué quem é? – perguntou o Cavaleiro.
15 Filippo sorriu e respondeu:
– Tal como Adão foi o primeiro homem da Terra, assim Cimabué foi o primeiro pintor da
Itália. E foi ele quem descobriu o talento do jovem Giotto. Passou-se isto há mais de cem anos,
numa manhã de primavera. Voltava então Cimabué duma viagem quando, a meio do caminho,
na vertente dum monte, num lugar solitário e selvagem, viu um grande penedo todo coberto de
20 desenhos. Eram desenhos simples, mas cheios de beleza e de verdade.
– Quem será o pintor que vem pintar as pedras da colina? – exclamou Cimabué, maravilhado
e cheio de surpresa.
E, abandonando o seu caminho, atou o cavalo a uma árvore e resolveu ir examinar outros
pedregulhos que se avistavam ao longe.
25 Depois de ter caminhado quase meia hora por entre pinheiros, ciprestes, urzes e tojos, encontrou
um rebanho com o seu pastor.
Enquanto as ovelhas pastavam a erva tenra de abril, o pastor, ajoelhado em frente dum
penedo, desenhava.
Era um rapazinho que aparentava uns doze anos de idade e estava tão atento, tão absorvido no
30 seu trabalho, que não viu chegar Cimabué nem ouviu o barulho dos seus passos. Estava a
desenhar um cordeiro. E havia tanto amor, tanta verdade e tanta beleza no seu desenho que o
coração de Cimabué se encheu de espanto e de alegria.
– Ouve, rapaz – disse ele. – Quem te ensinou a desenhar?
Vendo perto dele aquele homem da cidade, o rapaz pôs-se em pé num salto. Depois sorriu e
35 respondeu:
– Ninguém me ensinou. Aprendi sozinho.
– Onde vives?
– Nestes montes.
– Que fazes?
40 – Guardo o meu rebanho.

3
 – Como te chamas?
– Giotto.
– Ouve, Giotto. Deixa as tuas ovelhas e vem comigo para Florença. Farei de ti meu discípulo
e serás um dia um grande pintor.
45 E assim foi. O pastor seguiu Cimabué, que lhe ensinou todos os segredos da sua arte. O
talento deste discípulo espantava todos os dias o seu mestre e em breve espantou Florença.
Giotto tornou--se assim o pintor mais célebre daquele tempo.
Sophia de Mello Breyner Andresen, O Cavaleiro da Dinamarca, Porto, Porto Editora, 2014, pp. 23-25.

6. Por que razão crescia o espanto do Cavaleiro ao ouvir os amigos do banqueiro Averardo
(linhas 3 a 10)?

6.1 Assinala com X os dois recursos expressivos usados nas linhas 5 a 10 para explicar a razão
desse espanto do Cavaleiro quanto ao que ouvia em casa do Banqueiro.

A. Personificação
B. Comparação
C. Enumeração
D. Metáfora
E. Anáfora

7. Ordena as frases seguintes de acordo com o modo como Filippo organiza a sua narrativa nas
linhas 15 a 47.

Apresenta o diálogo entre Giotto e Cimabué.

Descreve o local onde Giotto pintava em criança.
Narra as consequências do encontro entre Giotto e Cimabué.

Descreve o comportamento de Giotto a pintar.

8. Explica por que razão Cimabué se espantou tanto quando viu Giotto pela primeira vez.

4
9. Depois de ter visto Giotto e o seu rebanho, Cimabué faz uma proposta ao pequeno pastor e
assume com ele dois compromissos.
Refere, por palavras tuas, essa proposta e esses compromissos.

10. Giotto aceitou a proposta de Cimabué (linhas 46 a 48).

Por que razão, de acordo com a narrativa de Filippo sobre a evolução artística de Giotto, podemos
dizer que ele tomou a decisão certa?

Gramática
11. Sublinha o pronome relativo na passagem seguinte.

«Na sua terra ele procurava a companhia dos trovadores e dos viajantes que lhe contavam as
suas aventuras e as histórias lendárias do passado.»

11.1 Circunda o antecedente desse pronome relativo.

12. Completa a frase com o pronome, o determinante e o advérbio (relativos) em falta.

Na casa do Banqueiro em Florença, a. o Cavaleiro estava hospedado, conheceu

homens b. falavam de ciência, arte e cultura e c. conhecimen-
tos revelavam grande sabedoria.

5
13. Associa cada segmento sublinhado nas frases (coluna A) à função sintática adequada
(coluna B). Escreve, em cada círculo da coluna A, o número correspondente da coluna B.

Coluna A Coluna B

a. «Ao fim da tarde chegaram os amigos do banqueiro 1. Sujeito

Averardo.» 2. Predicado

b. «O pastor seguiu Cimabué, que lhe ensinou todos os 3. Complemento direto

segredos da sua arte?» 4. Complemento indireto
c. «Falavam de matemática, de astronomia, de filosofia.» 5. Complemento oblíquo

14. Reescreve a frase seguinte, substituindo a expressão sublinhada por uma forma contraída do
pronome pessoal que desempenhe, em simultâneo, as funções sintáticas de complemento direto
e de complemento indireto

Filippo contou a história de Giotto ao Cavaleiro.

15. Assinala com X a subclasse dos verbos usados nas frases seguintes.

«Então o espanto do Cavaleiro cresceu.»

«Já no meio do jantar levantou-se uma discussão sobre a obra de Giotto.»

A. Verbos transitivos indiretos

B. Verbos transitivos diretos
C. Verbos transitivos diretos e indiretos
D. Verbos intransitivos

1
Escrita
16. Escolhe uma das fotografias abaixo apresentadas para fazeres a sua
descrição. Escreve um texto com um mínimo de 60 e um máximo de 120
palavras.

O teu texto deve integrar:

• os elementos que compõem a fotografia (usa enumerações e quantificadores e emprega por
exemplo através do uso de formas verbais no presente ou no pretérito imperfeito, enumerações
e quantificadores numerais);
• a localização desses elementos nos diferentes planos (usa expressões locativas);
• a referência às cores, aos formatos e às dimensões desses elementos (usa adjetivos e
palavras relativas);
• a referência às sensações ou aos sentimentos que a fotografia te despertam.

Lembra-te de que deves usar formas verbais no presente ou no pretérito imperfeito.

2
Se quiseres completar ou emendar alguma resposta, utiliza este espaço. Caso o utilizes, não
te esqueças de identificar claramente o item a que se refere cada uma das respostas
completadas ou emendadas.
Leitura e Educação Literária
3. Chave: 3 – 4 – 2 – 1......................................................................................................3 pontos

4.1 Chave: B..................................................................................................................... 3 pontos

4.2 Chave: C..................................................................................................................... 3 pontos
4.3 Chave: B..................................................................................................................... 3 pontos

5. Chave: C; A; D............................................................................................................. 3 pontos

6. …………………………………………………………………………………………….……. 5 pontos
Aspetos de conteúdo (C)..................................................................................................3 pontos

Na resposta, deve referir-se:

• a sabedoria / os conhecimentos dos amigos do banqueiro;
• o facto de os amigos do Cavaleiro falarem em aventuras e histórias lendárias.

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Explica, de forma completa, por que razão crescia o espanto do Cavaleiro.

3
Exemplo:
• O Cavaleiro estava espantado com a sabedoria dos amigos do banqueiro, que
3
falavam de ciência e de arte, o que era uma novidade para ele, pois, na sua
terra, contavam-lhe apenas histórias lendárias do passado.
Explica, de forma incompleta, por que razão crescia o espanto do Cavaleiro.
2
Exemplo: 2
• O Cavaleiro estava espantado com a sabedoria dos amigos do banqueiro.
Limita-se a transcrever passagens do texto que revelam a razão pela qual crescia
o espanto do Cavaleiro.
1 Exemplo:
• «Na sua terra ele procurava a companhia dos trovadores e dos viajantes que
lhe contavam as suas aventuras e as histórias lendárias do passado. […] ali […] 1
aqueles homens discutiam os movimentos do Sol e da Lua e os mistérios do
céu e da Terra.»

Aspetos de correção linguística (F)....................................................................................2 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Produz um discurso globalmente correto, com eventual ocorrência de um máximo

2 2
de três erros.
1 Produz um discurso parcialmente correto, com ocorrência de quatro a seis erros. 1

6.1 Chave: C; E................................................................................................................. 3 pontos

7. Chave: 3 – 1 – 4 – 2......................................................................................................3 pontos

8. …………………………………………………………………………………………….……. 5 pontos
Aspetos de conteúdo (C)..................................................................................................3 pontos

Na resposta, deve referir-se:

• o facto de Giotto ser um rapazinho com cerca de doze anos / muito novo / um jovem pastor;
• o facto de Giotto ter muito talento para o desenho / se dedicar tanto ao seu desenho.
 Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Explica, de forma completa, por que razão Cimabué se espantou tanto quando viu
3
Giotto pela primeira vez.
Exemplo: 3
• Cimabué ficou espantado com Giotto, porque ele era um rapaz muito novo que
já pintava muito bem.
Explica, de forma incompleta, por que razão Cimabué se espantou tanto quando
viu Giotto pela primeira vez.
2 Exemplos:
• Cimabué ficou espantado com Giotto, porque ele era um rapaz muito novo e já 2
estava a fazer um desenho.
• Cimabué ficou espantado com Giotto, porque ele desenhava muito bem.
Explica, de forma muito incompleta, por que razão Cimabué se espantou tanto
quando viu Giotto pela primeira vez.
Exemplo:
• Cimabué ficou espantado, porque não esperava encontrar um pastor a
1 desenhar.
OU
Limita-se a transcrever passagens do texto que se referem à razão pela qual 1
Cimabué se espantou tanto quando viu Giotto pela primeira vez.
Exemplos:
• «Era um rapazinho que aparentava uns doze anos de idade»
• «[…] E havia tanto amor, tanta verdade e tanta beleza no seu desenho que o
coração de Cimabué se encheu de espanto e de alegria.»

Aspetos de correção linguística (F)....................................................................................2 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Produz um discurso globalmente correto, com eventual ocorrência de um máximo

2 2
de três erros.
1 Produz um discurso parcialmente correto, com ocorrência de quatro a seis erros. 1

9. …………………………………………………………………………………………….……. 5 pontos
Aspetos de conteúdo (C)..................................................................................................3 pontos

Na resposta, deve referir-se o facto de Cimabué:

• ter proposto levar Giotto para Itália;
• se ter comprometido a tornar Giotto seu discípulo;
• se ter comprometido a tornar Giotto um grande pintor.
 Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Refere, de forma completa, a proposta de Cimabué e os dois compromissos

3
assumidos pelo pintor.
Exemplo: 3
• Cimabué disse a Giotto que o levaria para Itália, que seria seu professor de
pintura e que faria dele um grande pintor.
Refere, de forma completa, a proposta de Cimabué e um dos compromissos
assu- midos pelo pintor.
Exemplo:
2 • Cimabué disse a Giotto que o levaria para Itália e que faria dele um grande
pintor.
OU 2
Refere, de forma incompleta, a proposta de Cimabué e os dois compromissos
assumidos pelo pintor.
Exemplo:
• Cimabué disse a Giotto que poderia ajudá-lo e que faria dele um grande pintor.
Limita-se a transcrever passagens do texto que ilustram a proposta de Cimabué e
1
os dois compromissos assumidos pelo pintor.
Exemplo: 1
• «Deixa as tuas ovelhas e vem comigo para Florença. Farei de ti meu discípulo e
serás um dia um grande pintor.»

Aspetos de correção linguística (F)....................................................................................2 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Produz um discurso globalmente correto, com eventual ocorrência de um máximo

2 2
de três erros.
1 Produz um discurso parcialmente correto, com ocorrência de quatro a seis erros. 1

10. …………………………………………………………………………………………….…… 5 pontos

Aspetos de conteúdo (C).................................................................................................. 3 pontos

Na resposta, deve referir-se:

• o facto de Giotto ter aprendido muito sobre pintura com Cimabué;
• o facto de Giotto se ter tornado no pintor mais célebre do seu tempo / muito famoso.
 Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Explica, de forma completa, por que razão Giotto tomou a decisão certa ao aceitar
3
a proposta de Cimabué.
Exemplo: 3
• Giotto tomou a decisão certa, porque aprendeu muito sobre pintura com
Cimabué e acabou por se tornar num pintor muito famoso.
Explica, de forma incompleta, por que razão Giotto tomou a decisão certa ao
2
aceitar a proposta de Cimabué.
Exemplos: 2
• Giotto tomou a decisão certa, porque aprendeu muito sobre pintura com
Cimabué.
• Giotto tomou a decisão certa, porque acabou por se tornar num pintor muito
famoso.
Refere, de forma muito incompleta, por que razão Giotto tomou a decisão certa ao
aceitar a proposta de Cimabué.
Exemplo:
1 • Giotto tomou a decisão certa, porque ficou famoso.
OU
Limita-se a transcrever passagens do texto que ilustram por que razão Giotto 1
tomou a decisão certa ao aceitar a proposta de Cimabué.
Exemplo:
• «Giotto tornou-se assim o pintor mais célebre daquele tempo.»

Aspetos de correção linguística (F)....................................................................................2 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Produz um discurso globalmente correto, com eventual ocorrência de um máximo

2 2
de três erros.
1 Produz um discurso parcialmente correto, com ocorrência de quatro a seis erros. 1

Gramática
11. Chave: que.................................................................................................................. 3 pontos

11.1 Chave: (dos) trovadores e (dos) viajantes.................................................................3 pontos

12. Chave: a. onde; b. que; c. cujos.................................................................................6 pontos

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Completa corretamente os três espaços. 6

2 Completa corretamente dois dos espaços. 4
1 Completa corretamente apenas um dos espaços. 2

13. Chave: a. 1; b. 4; c. 5..................................................................................................3 pontos

14. Chave: (Filippo) contou-lha.........................................................................................4 pontos

15. Chave: D..................................................................................................................... 3 pontos

Escrita
16. ……………………………………………………………………………………………… 25 pontos

A um texto que se afaste totalmente ou do género/formato textual ou do tema solicitados no item,

sugere-se a atribuição da classificação de 0 pontos (zero pontos) em todos os parâmetros. Se o
texto não respeitar a extensão requerida e o aluno escrever um texto de 40 a 59 ou com mais
de 120 palavras, a classificação será sujeita à desvalorização de 1 ponto.
Se a extensão do texto for inferior a 40 palavras, deve atribuir-se a classificação de 0 pontos
(zero pontos) em todos os parâmetros.