Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Licenciatura em Química

Disciplina de Materiais e Recursos para o Ensino de Química

Profa. Angélica Cristina Rivelini

Alunos: Guilherme Pozzetti Gouvêa, Leonardo Zaqui e Vinicius

Molina

Análise do Livro Didático

 Apucarana

2022

Introdução

Sabemos que o Brasil possui um grande problema quanto ao ensino da

química e também a utilização de livros didáticos, visto que este só se faz
através do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD), e além de tudo nem são
todas as escolas que podem contemplar com esse projeto. Com base nisso, o
presente trabalho busca analisar o “Projeto 1. Plásticos: por que substituí-los?”
presente no livro “+Ação na escola e na comunidade: Ciências da natureza e
suas tecnologias” para entender e dizer quais são as abordagens do texto.

Metodologia

Após a leitura do capítulo por completo e analisando os elementos

presentes no corpo do texto, percebe-se a predominância de temas englobados
em Ciência, tecnologia e sociedade (CTS), ou seja o objeto estudado em sua
grande composição busca explorar elementos envolvidos na ciência e na
tecnologia atrelados a uma maneira de se aplicar a sociedade. Como o capitulo
todo trata de explicar a origem, os usos e a reciclagem do plástico o tema se
liga perfeitamente a área de CTS.

Com estratégias didáticas variadas, o livro aqui analisado, instiga os

alunos ao debate no momento em que pede a sugestão da substituição de
algum objeto de plástico doméstico por outro composto de mais fácil descarte,
por exemplo. Em outros momentos pede também a produção textual sobre
assuntos relacionados ao descarte correto do plástico e seus derivados, e
quando trata da parte mais teórica, aborda também questionários de maneira à
fixar o conhecimento aprendido em sala de aula.

Por mais que o tema Plástico, a priori pareça ser um assunto mais ligado
a química, o texto consegue atrelar muito bem assuntos cotidianos, como o uso
de objetos plásticos no dia a dia escolar, aos assuntos de fato químicos, como a
sua fabricação e a sua composição.
 Quando analisamos o tópico Natureza da ciência, percebe-se que este
está atrelado a todo o texto de maneira superficial, visto que em vários
momentos a editora faz ligamentos entre CTS e a própria natureza da ciência,
além disse pode-se dizer que o objeto de análise busca mudar a opinião dos
alunos utilizando a conscientização, ou seja, trazendo informações à respeito da
quantidade de poluição já gerada pelo plástico e o abalo ambiental causado
pelo descarte incorreto do lixo.

Porém, ainda no tópico de natureza da ciência, o autor não busca

explicar de fato a ciência, mas sim trazer abordagens atrelados a outros temas,
por exemplo, não existe uma explicação ou definição do que é a ciência ou
quem são os cientistas, o texto gira em torno da Sociedade e o problema
causado pelo plástico.

Partindo por fim para a análise a respeito da abordagem Histórica e

filosófica da ciência (HFC), percebe-se um grande déficit, visto que a única
abordagem histórica presente no capítulo é a respeito da história de fabricação
do plástico e um comparativo da quantidade de lixo gerado/acumulado durante
os anos subsequentes ao ano de produção de plástico, e claramente pode-se
dizer que a quantidade de lixo acumulado aumenta-se exponencialmente a
cada ano. Alguns outros elementos históricos apresentam-se em boxes
separados do texto principal, portanto podemos dizer que HFC neste capítulo
especifico do livro é tratado como tema secundário e de pouca importância.

Em relação a experimentos práticos, não existe de fato um experimento

clássico presente nas abordagens do capítulo, trata-se na verdade de um
experimento social atrelado à capacitação e a instigação do pensar, ou seja,
inicialmente os alunos deveriam levar para a sala de aula objetos simples de
plástico utilizados em sua casa, ou até mesmo presentes na escola, ao longo do
desenvolvimento da disciplina e dos projetos contidos os alunos deveriam
sugerir e explicar via produção textual e apresentação, um substituto para
aquele objeto inicial, com intuito de diminuir o consumo de plástico e favorecer
o meio ambiente.

Conclusão

Após a análise do texto, podemos concluir que a literatura presente no

novo modelo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é um modelo
totalmente diferente do que era tratado anteriormente, os textos de uma
maneira geral buscam incluir aspectos presente no cotidiano do aluno, e os
temas tratados são em sua maioria problemas sociais a serem encarados.

No caso específico do capítulo analisado, este traz como problemática o

Plástico, e no decorrer do texto busca explicar e indagar os alunos a pensar
uma maneira de substituição e redução do lixo gerado. Portanto, os novos
livros do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD), buscam atrelar várias
disciplinas em apenas um projeto semestral, o que de certa forma é uma ideia,
já que introduz o aluno a problemas cotidianos e sociais, assunto que era pouco
tratado nos livros antigos.

Contudo, o capítulo de uma maneira geral traz uma linguagem de fácil

acesso e simples interpretação, busca introduzir vários elementos didáticos
(desde produção textual, até exercícios de fixação) para que o aluno tenha uma
versatilidade maior do fim do curso.