CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA

DO ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO

AMBIENTAL

APRESENTAÇÃO

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BEM VINDO(A) À DISCIPLINA ONLINE: CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E

EDUCAÇÃO AMBIENTAL

O estudo dessa disciplina pretende abordar as especificidades das Ciências Naturais e da Educação Ambiental.

Pretende-se destacar e contextualizar o conhecimento científico do conhecimento cotidiano (senso comum) e as

Concepções de Ciências; o conhecimento científico e o ensino de ciências; os aspectos históricos e tendências

atuais do ensino de ciências; o papel da pesquisa no ensino de ciências; a Educação Ambiental e Cidadania;

reflexões e práticas de Educação Ambiental e a questão da integração entre Escola, Meio Ambiente e

Comunidade.

AULA 01: Caracterização das Ciências Naturais: Especificidade do Conhecimento Científico e do Senso

Comum

Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:

1. Distinguir a área de ciências naturais e seu ensino na linguagem escolar;

2. reconhecer a natureza das ciências e a investigação científica como pontos de convergência para um currículo

de ciências voltado para a construção da cidadania;

3. compreender como o conhecimento científico é construído e validado.

4. Conhecer a Base Nacional Comum Curricular.

AULA 02: O Ensino das Ciências Naturais: Fases e Tendências Dominantes

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Ilustrar as três principais concepções de ciências: a Racionalista, a Empirista e a Construtivista;

2. demonstrar que a organização do ensino de Ciências tem sofrido nas últimas décadas inúmeras propostas de

transformação;

3. problematizar as possibilidades metodológicas e os desafios do ensino e da aprendizagem das Ciências nas

séries iniciais do Ensino Fundamental.

AULA 03: O Conhecimento do Conteúdo Científico e a Formação do Professor

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Refletir sobre as questões referentes ao histórico do ensino de Ciências no Brasil e às diversas tendências no

ensino de Ciências, traçando um paralelo com diferentes concepções de conhecimento científico.

AULA 04: Educação Ambiental, seus Conceitos Básicos e Principais Tendências

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Trazer à discussão a evolução dos conceitos de Educação Ambiental e sustentabilidade;

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2. destacar eventos marcantes como "Princípios de Educação Ambiental, de 1974, Conferência

Intergovernamental sobre Educação Ambiental (1977), Conferência do Rio ECO92, Agenda 21, dentre outros;

3. discutir alguns pontos da Política Nacional de Educação Ambiental.

AULA 05: A Educação Ambiental no Ambiente Escolar

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Descrever a relação do Programa Nacional de Educação Ambiental – Pronea – com o contexto educacional

brasileiro;

2. demonstrar os principais fatos que levaram à inclusão da Educação Ambiental, de modo organizado e oficial,

no sistema escolar brasileiro;

3. ilustrar algumas possibilidades e necessidades do ensino de Ciências e da Educação Ambiental.

Aula 06: As Unidades Programáticas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs): Conteúdo e

Metodologia

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Analisar os Parâmetros curriculares Nacionais: ciências naturais;

2. traçar considerações sobre o uso dos PCNs como instrumento de planejamento e ação docente para as séries

iniciais.

AULA 07: Educação Ambiental Enquanto Tema Transversal

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Refletir sobre as questões mais importantes relativas à Educação Ambiental – meio ambiente – como tema

transversal;

2. problematizar o tema transversal Meio Ambiente;

3. demonstrar as possíveis articulações entre conteúdos de áreas e conteúdos de temas, deixando evidente aos

alunos a relação entre estudo escolar e as questões sociais;

4. Analisar a necessidade da Educação Ambiental no âmbito escolar ser trabalhada de forma sistemática,

contínua, integrada e abrangente.

AULA 08: Planejamento, Seleção e Organização de Conteúdos: o Livro Didático de Ciências Naturais

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Analisar o material didático de Ensino de Ciências para as séries iniciais, o conteúdo e o formato que tem

caracterizado a produção atual de material didático;

2. Apontar, ainda, algumas sugestões e possibilidades que considerem as especificidades do aluno das séries

iniciais do Ensino Fundamental para a produção e o uso de material didático.

AULA 09: A Prática da Educação Ambiental: Elaboração de Projetos

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Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Demonstrar como os projetos de Educação Ambiental e Ciências se constituem em um poderoso recurso para

se trabalhar a interdisciplinaridade e que podem ser desenvolvidos no ambiente escolar, a fim de fomentar o

raciocínio e a criatividade dos alunos, através de atividades dinâmicas e colaborativas, unindo teoria à prática.

AULA 10: Avaliação da Aprendizagem em Ciências

Ao final desta aula, você deverá ser capaz de:

1. Apresentar os elementos que norteiam a avaliação nas disciplinas de Ciências e Educação Ambiental sob a

perspectiva de reconhecer que tal tarefa implica a adoção de uma metodologia que considere as especificidades

desses campos do conhecimento e as características dos alunos das séries iniciais.

BIBLIOGRAFIA

Fique atento aos livros que servirão de base para o conteúdo das aulas, bem como para sua consulta:

CALIL, Patrícia. O professor pesquisador no ensino de ciências. Curitiba: IBPEX, 2009.

CANIATO, Rodolpho. Com ciência na educação: ideário e prática de uma alternativa brasileira para o ensino da

ciência. 5. ed. Campinas: Papirus, 2003.

CHASSOT, Attico. Ciência através dos tempos. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.

DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J.A. Metodologia do ensino de Ciências. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1994.

DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; PERNAMBUCO, Marta Maria. Ensino de ciências: fundamentos e

métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ANDRÉ, M. E. O papel da pesquisa na formação prática dos professores. Campinas: Papirus, 2001.

BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil? 2. ed. São Paulo: Ática, 2002.

BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros Curriculares Nacionais – terceiro e quarto ciclos

do ensino fundamental: apresentação dos temas transversais. Brasília: SEF/MEC, 1998.

AVALIAÇÃO

A avaliação é contínua, integradora, com ênfase nos aspectos colaborativos, incluindo tarefas coletivas, e

contempla o diagnóstico, o processo e os resultados alcançados por intermédio de avaliações diagnósticas,

formativas e somativas, considerando os aspectos da autoavaliação.

A avaliação somativa da aprendizagem é realizada presencialmente pelo aluno no Polo de EM da IES e segue a

normativa da Universidade. A(s) prova(s) presencial(is) segue(m) o calendário acadêmico divulgado para o

aluno.

Durante o Curso, os alunos realizam atividades propostas, compostas de questões objetivas e discursivas

referentes ao conteúdo estudado, podendo ser elas de autodiagnóstico ou de discussão.

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A disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino de Ciências e Educação Ambiental, pertencente ao núcleo

de formação profissional no contexto do curso de Pedagogia, pretende levar o aluno a analisar as relações entre

Educação Ambiental e Ensino de Ciências, bem como refletir sobre a importância da educação científica e da

educação ambiental nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Apresentará as origens das ciências e suas

relações com as outras formas de conhecimento, caracterizando o conhecimento científico em uma realidade

histórica e contextualizada.

Fique Atento(a) e Bom Estudo!

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