Português

Tesla Concursos Públicos para Engenharia

Av. Albino José de Oliveira, 2039
Jardim Afe  Barão Geraldo
Campinas  SP
Telefone: (19) 4141 2199
www.teslaconcursos.com.br
Carta da terceira edição:

Prezados concursandos,

Nesta terceira edição zemos algumas correções e acréscimos tendo em vista os concursos recentes bem
como a experiência de nossas turmas presenciais e telepresenciais no sentido de melhorar o material didático.

Esperamos que nossos esforços sejam recompensados viabilizando aprendizado e revisão mais objetivos para
aumentar o aproveitamento de nossos alunos e usuários de material didático nos concursos.

Apesar de este material ser primariamente usado em nossos cursos presenciais e à distância, ele foi pensado para
que sirva como um guia de estudo resumido com os principais tópicos dos concursos que envolvem o assunto
desta disciplina
Sobre o autor:
Guaraciara Lotério
Possui Bacharelado em Ciências Sociais pelo Insti-
tuto de Filosoa e Ciências Humanas da Univer-
sidade Estadual de Campinas (IFCH-UNICAMP),
com ênfase en Sociologia (2009) e Antropologia
(2010). Atualmente possui mestrado em andamento
pelo Instituto de Estudos de Linguagem da mesma
universidade (IEL-UNICAMP), na área de Teoria e
História Literária.
Edição:
Filipo Pires Figueira
Graduando em Letras Licenciatura pela Universi-
dade Estadual de Campinas (Unicamp).
Coordenação:
Alysson Fernandes Mazoni
Graduado em Engenharia de Controle e Automação
pela Unicamp, mestrado em controle de vibrações
em estruturas exíveis e doutorando na mesma área.
Trabalha com teoria e prática de sistemas dinâmi-
cos. Ministras as disciplinas em nível superior de
Controle, Processamento de Sinais, Vibrações, Má-
quinas Elétricas e Projeto em Computador.
Sumário

1 Fonética; Indicações Ortográcas e Acentuação Gráca 6

1.1 Fonética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.2 Vogais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.3 Semivogais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.4 Consoantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.5 Sílaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.6 Sílaba Tônica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.7 Encontros Vocálicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.8 Encontros Consonantais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.9 Dígrafos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.10 Divisão Silábica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.11 Orientações Ortográcas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.12 Orientações Complementares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

1.13 Acentuação Gráca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1.14 Encunciado - questões 20 e 21 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

1.15 Enunciado - questões 37, 38 e 39 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

2 Morfologia I: Formação de Palavras / Classes Gramaticais 25

2.1 Formação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2.2 Classes de Palavras I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

2.3 Substantivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

2.4 Adjetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

2.5 Artigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

2.6 Pronome . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

2.7 Numeral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

1
 2.8 Flexão de Palavras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

3 Morfologia II: Classes Gramaticais (continuação) 37

3.1 Classes de Palavras II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

3.2 I) Verbo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

3.3 Classicação dos Verbos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

3.4 Pessoa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

3.5 Número . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

3.6 Modo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

3.7 Formas Nominais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

3.8 Tempos Verbais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

3.9 Resumo dos tempos verbais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

3.10 Vozes Verbais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

3.11 Advérbio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

3.12 Locuções Adverbiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

3.13 Flexão dos Advérbios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

3.14 Preposição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

3.15 Conjunção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

3.16 Interjeição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

3.17 Enunciado - questões de 19 à 22 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

4 Sintaxe I 53

4.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

4.2 Frase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

4.3 Frase e Oração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

4.4 Oração e Período . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

4.5 O que e análise sintática? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

4.6 Termos Essenciais da Oração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

4.7 Sujeito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

4.8 Tipos de Sujeito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

4.9 Oração sem Sujeito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

4.10 Predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

4.11 Classicação do Predicado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

2
 4.12 Termos Integrantes da Oração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

4.13 Objeto Direto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

4.14 Objeto Indireto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

4.15 Complemento Nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

4.16 Agente da Passiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

5 Sintaxe II 64

5.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

5.2 Termos Acessórios da Oração . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

5.3 Adjunto Adnominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

5.4 Adjunto Adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

5.5 Aposto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

5.6 Vocativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

5.7 Orações Coordenadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

5.8 Período Composto por Coordenação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

5.9 Assindéticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

5.10 Sindéticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

5.11 Orações Subordinadas Substantivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

5.12 Oração Objetiva Direta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

5.13 Oração Completiva Nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

5.14 Oração Predicativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

5.15 Oração Subjetiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

5.16 Oração Apositiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

5.17 Orações Subordinadas Adjetivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

5.18 Orações Subordinadas Adjetivas Restritivas e Explicativas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

5.19 Funções Sintáticas dos Pronomes Relativos Que, Cujo, Onde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

6 Sintaxe III 78

6.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

6.2 Orações Subordinadas Adverbiais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

6.3 Orações Reduzidas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

6.4 Oração Reduzida no Innitivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

6.5 Orações Reduzidas do Gerúndio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

3
 6.6 Orações Reduzidas de Particípio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

6.7 Orações Intercaladas ou Interferentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

6.8 Concordância Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

6.9 Quando o Sujeito é Simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

6.10 Quando o Sujeito é Composto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

6.11 SER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

6.12 BATER, SOAR, DAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

6.13 HAVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

6.14 EXISTIR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

6.15 FAZER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

6.16 PARECER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

6.17 HAJA VISTA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

7 Sintaxe IV 91

7.1 Introdução . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

7.2 Concordância Nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

7.3 Regência Verbal e Nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

7.4 Regência Verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

7.5 Regência Nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

7.6 Estudo do Que e Se . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

8 Estudos da Crase; Sinais de Pontuação; Figuras de Linguagem 103

8.1 Crase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103

8.2 Vírgula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

8.3 Ponto; Ponte e Vírgula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

8.4 Dois Pontos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

8.5 Reticências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

8.6 Ponto de Interrogação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

8.7 Ponto de Exclamação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

8.8 Aspas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

8.9 Travessão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

8.10 Parênteses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

8.11 Figuras de Linguagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

4
 8.12 Figuras de Sintaxe (ou de Construção Frasal) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

8.13 Figuras de Palavras (ou Tropos) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

8.14 Figuras de Pensamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

8.15 Enunciado - questões de 12 à 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

9 Tipologia Textual: Sobre Narrar, Descrever, Dissertar; Interpretação de Textos I 117

9.1 Tipologia Textual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

9.2 Texto para as questões 3 a 6: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

9.3 Texto para as questões 7 a 10: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

9.4 Texto para as questões de 11 a 15: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

9.5 Texto para questões de 24 à 27 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

9.6 Texto para questões 28 e 29 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

9.7 Texto para as questões de 30 a 32 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

10 Interpretação de Textos II 131

10.1 Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

11 Concurso Petrobras 2012 143

11.1 Concurso Petrobras - 2012 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

5
1 Fonética; Indicações Ortográcas e Acentuação Gráca

1.2 Vogais
Tópicos
Dá-se o nome de vogais aos sons produzidos por uma
corrente de ar que passa livremente pela cavidade
bucal. Classicam-se:
1.1 Fonética . . . . . . . . . . . . 6

1.2 Vogais . . . . . . . . . . . . . 6 • Quanto ao papel das cavidades bucal e nasal:

1.3 Semivogais . . . . . . . . . . . 7
 orais: quando a corrente de ar passa so-
1.4 Consoantes . . . . . . . . . . . 7
mente pela boca. São sete os fonemas vo-
1.5 Sílaba . . . . . . . . . . . . . 7 cálicos orais: a, é, ê, i, ó, ô, u. Exs.: lá,
pé, lê, ali, mola, dor, uva.
1.6 Sílaba Tônica . . . . . . . . . 7

 nasais: quando a corrente de ar passa pe-

1.7 Encontros Vocálicos . . . . . . 8
las cavidades bucal e nasal. A nasalidade
1.8 Encontros Consonantais . . . . 8
pode ser indicada pelo til ( ), ou pelas le-
1.9 Dígrafos . . . . . . . . . . . . 8 tras m e n. São cinco os fonemas vocálicos
1.10 Divisão Silábica . . . . . . . . 8
nasais: ã, (e+ ), (i+ ), õ, (u+ ) . Exs.:
lã, tanto, tenda, lindo, tombo, mundo.
1.11 Orientações Ortográcas . . . 9

1.12 Orientações Complementares . 10 • Quanto ao timbre:

1.13 Acentuação Gráca . . . . . . 12

 abertas  Exs.: f é, lata, pó.
1.14 Encunciado - questões 20 e 21 19  fechadas  Exs.: mês, amor, luta.
1.15 Enunciado - questões 37, 38 e 39 23  reduzidas  aparecem quase sempre no nal
das palavras. Exs.: ded o, ave, gente.

• Quanto à zona de articulação:

Teoria
 anteriores (palatais)  a língua eleva-se em
direção ao palato duro (céu da boca). É o
caso das vogais é, ê, i.
 posteriores (velares)  a língua eleva-se em
1.1 Fonética direção ao palato mole (véu palatino). É o
caso das vogais ó, ô, u.
Dá-se o nome de fonema ao menor elemento sonoro  médias  a língua ca baixa, quase em re-
capaz de estabelecer uma distinção de signicado en- pouso. É o caso da vogal a.
tre palavras. Os fonemas se classicam em: vogais,
semivogais e consoantes. ATENÇÂO:

6
 • As vogais podem ser tônicas ou átonas, depen-
dendo da intensidade com que são pronunciadas.
• Uma vogal tônica é aquela pronunciada com
maior intensidade: até, bola, tiro.
• Uma vogal átona é aquela pronunciada com me-
nor intensidade: até, bola, tiro.
1.3 Semivogais
Dá-se o nome de semivogais aos fonemas /i/ e /u/
quando, juntos de uma vogal, formal com ela uma
sílaba. Observe, por exemplo, a palavra papai. Esta
é formada por duas sílabas: pa-pai. Na última delas
(pai), o fonema q se destaca é o a. Ele é a vogal.
O outro fonema vocálico (i) não apresenta a mesma
força, sendo, portanto, classicado como semivogal.
Demais exemplos: histór ia, língua, coisa.
1.4 Consoantes
São os fonemas produzidos quando a corrente de ar
emitida encontra obstáculos em sua passagem pela
boca, forçando através de movimentos articulatórios.
Classicam-se:
• quanto ao papel das cavidades bucal e nasal:
orais; nasais.
• quanto aos papéis das cordas vocais: surdas; so-
noras.
As consoantes surdas são as produzidas sem vi-
bração das cordas vocais: /p/, /t/, /k/, /f/,
/s/, /x/.
As consoantes sonoras são as produzidas com vi-
bração das cordas vocais: /b/, /d/, /g/, /v/,
/z/, /j/, /l/, /lh/, /r/, /rr/, /m/, /n/,
/nh/.
• quanto ao modo de articulação: oclusivas (/p/,
/b/, /t/, /d/, /k/, /g/) ; constritivas
vas (/s/, /z/, /j/, /f/, /v/) ; constritivas la-
terais (/l/, /lh/) ; constritivas vibrantes (/r/,
/rr/).
• quanto à zona de articulação: bilabiais (/p/;/
b/; /m/) ; labiodentais (/f/; /v/) ; linguoden-
tais (/t/; /d/; /n/) ; alveolares (/z/; /s/;
/l/; /r/).
1.5 Sílaba
Dá-se o nome de sílaba ao fonema ou grupo de fone-
mas pronunciados num só impulso expiatório. Uma
palavra pode ser formada por duas ou mais sílabas.
Exs.: pá (uma sílaba); mesa (duas sílabas: me-sa).
Em Português, a base de qualquer sílaba é vogal.
Quanto ao número de sílabas , as palavras podem
ser:
• Monossílabas  quando têm apenas uma sílaba.
Exs.: mãe, pé, or.
• Dissílabas  quando têm duas sílabas. Exs.: café
(ca-fé); base (ba-se); ontem (on-tem).
• Trissílabas  quando têm três sílabas. Exs.:
amigo (a-mi-go); debate (de-ba-te); próximo
(pró-xi-mo).
• Polissílabas  quando têm quatro ou mais sí-
labas. Exs.: literatura (li-te-ra-tu-ra); bibli-
oteca (bi-bli-o-te-ca); amigavelmente (a-mi-ga-
vel-men-te).
1.6 Sílaba Tônica
É a sílaba que se distingue das demais por ser pro-
nunciada com mais intensidade. As demais sílabas da
palavra são chamadas de átonas. Exs.: porta (por
= sílaba tônica; ta = sílaba átona) . café (ca =
sílaba átona; fé = sílaba tônica) .
Quanto à posição da sílaba tônica , as palavras
podem ser:
• Oxítonas  quando a sílaba tônica é a última.
fricati-
Exs.: cantar; peru, também.
• Paroxítonas  quando a sílaba tônica é a penúl-
tima. Exs.: faca; perigo.
7
 • Proparoxítonas  quando a sílaba tônica é
a antepenúltima. Exs.: máquina; médico;
próximo.
Atenção: Monossílabos tônicos e átonos Os
monossílabos são tônicos quando têm acento pró-
prio, sendo pronunciados fortemente. E são átonos
quando não têm acento próprio, sendo pronunciados
fracamente. Tomando a = átono e t = tônico,
observe:
O sol ilumina o mar e nos traz a luz da manhã.
(a) (t) (a) (t) (a) (a) (t) (a) (t) (a)
1.7 Encontros Vocálicos
Nome dado à reunião de duas vogais em uma palavra.
Classicam-se em:
• Ditongo: reunião de uma vogal e uma semivo-
gal (ou vice-versa) em uma mesma sílaba.
Exs.: - herói (vogal (forte) + semivogal (fraca)
= ditongo decrescente )
- ministério (semivogal (fraca) + vogal (forte)
= ditongo crescente )
Obs.: Como acontece com as próprias vogais, os
ditongos podem ser orais (seu) ou nasais (mãe).
Alguns ditongos podem ser representados pelos
grupos de letras EM e AM, como, por exemplo,
nas palavras bem e foram.
• Tritongo: reunião de uma semivogal + vogal
+ semivogal em uma única sílaba.
Exs.: iguais, Paraguai.
• Hiato: nome dado a sequência de duas vo-
gais numa mesma palavra e que pertencem, por-
tanto, a sílabas diferentes, pois nunca há mais
de uma vogal numa sílaba.
Exs.: saída (sa-í-da), ruí na (ru-í-na), saúde (sa-
ú-de), caatinga (ca-a-tin-ga).
8
1.8 Encontros Consonantais
Ocorrem encontros consonantais quando há grupos
de consoantes sem vogal intermediária: or, vidro,
plano, prato, grade, advogado, digno, apto, etc.
1.9 Dígrafos
Dá-se o nome de dígrafo ao conjunto de duas letras
que representam um único fonema. Ex.: passo (ss =
fonema /s/).
Os dígrafos podem ser:
• Consonantais : quando um grupo de letras re-
presenta um fonema consonantal: ch (chuva), lh
(folha), nh (vinho), sc (nascer), xc (excelente),
rr (morro), ss (passo), qu (quilo, quente), gu
(guerra, guiar).
• Vocálicos : quando o grupo de letras repre-
senta um fonema vocálico: am, an (tampa,
manta), em, en (tempo, tenda), im, in (limpo,
lindo), om, on (tombo, conto), um, un (tumba,
fundo). Esses encontros vocálicos representam
os fonemas nasais: ã, ( +e), ( +i), õ, ( +u) .
Atenção:
• Nos dígrafos, as duas letras representam um só
fonema.
• Nos encontros consonantais, cada letra repre-
senta um fonema.
1.10 Divisão Silábica
Na divisão silábica das palavras, cumpre observar as
seguintes normas:
• Não se separam ditongos e tritongos . Exs.: coi-
sa, gló-ria, U-ru-guai, a-ve-ri-guou.
• Não se separam os dígrafos : ch, lh, nh, gu,
qu. Exs.: chu-va, ga-lho, ma-nhã, jo-gue-te,
a-que-la.
 • Não se separam os encontros consonantais que
iniciam sílaba. Exs.: pneu-ma-ti-co, psi-co-ló-
gi-co, pró-xi-mo, re-fres-co.
• Separam-se as vogais dos hiatos . Exs.: sa-ú-de,
f i-el, mi-ú-do.
• Separam-se as letras dos dígrafos rr, ss, sc, sç,
xc. Exs.: fer-ro, pas-so, nas-cer, nas-ça, ex-
ce-len-te.
• Separam-se as consoantes seguidas que perten-
çam as sílabas diferentes . Exs.: bis-ne-to, ap-
to, dig-no, ab-di-car, e-lip-se, ad-je-ti-vo, sub-
me-ter, a-par-ta-men-to.
1.11 Orientações Ortográcas
O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzi-
das as letras k, w e y.
O alfabeto completo passa a ser: A B C D E F G
H I J K L M N O P Q R S T U V WX Y Z . grafada com I - como em iene, moeda japonesa.
As letras k, w e y, que na verdade não tinham desa-
parecido da maioria dos dicionários da nossa língua,
são usadas em várias situações. Exs.:
• Na escrita de símbolos de unidades de medida:
km (quilômetro), kg (quilograma), W (watt);
• Na escrita de palavras e nomes estrangeiros
(e seus derivados): show, playboy, playground,
windsurf, kung fu, yin, yang, William, kaiser,
Kafka, kafkiano.
• Usa-se S e não Z:
 Nos suxos -es, -esa, -isa, usados na for-
mação de palavras que indicam naciona-
lidade, prossão, títulos honorícos .
Exs.: inglês  inglesa; duque  duquesa;
poeta  poetisa.
 No suxo -oso, usado na formação de ad-
jetivos. Exs.: gosto  gostoso; creme  cre-
moso; vaidade  vaidoso.
 Quando vier logo após um ditongo: Exs.:
coisa, causa, pouso.
 Nas formas dos verbos pôr e querer.
Exs.: pusermos, quisermos.
Atenção: Conforme o novo acordo ortográco
da Língua Portuguesa, as letras K, W e Y
foram incluídas no alfabeto e obedecem às re-
gras gerais que caracterizam consoantes e vogais.
Como vimos anteriormente, do ponto de vista
fonético-fonológico, consoante é um fonema pro-
nunciado coma interrupção do ar feita por den-
tes, língua ou lábios. Já a vogal é um fonema
pronunciado coma passagem livre do ar pela
boca. Outra distinção entre um grupo e outro
de letras recai sobre a pronúncia: a consoante
precisa de uma vogal para formar sílabas e ser
pronunciada, e a vogal, não. Ela se basta. De
acordo com essas regras, o Y é uma vogal, já
que foi traduzido do alfabeto grego como I e
mantém esse som nas palavras em que é usado,
como em ioga. Quando aportuguesada, a pa-
lavra originalmente grafada com Y passa a ser
O K corresponde, em português, ao som do C
ou QU - como vemos em Kuait -, sendo consi-
derado consoante. Já o W deve ser empregado
de acordo com sua pronúncia na língua original,
isto é, ora com som de V, quando proveniente
do alemão (como Wagner), ora com som de U,
quando de origem inglesa (caso de web). Com
isso, a letra W é considerada consoante ou vo-
gal, conforme o uso.
• Usa-se Z e não S:
 Nos suxos -ez e -eza usados para formar
substantivos abstratos derivados de adjeti-
vos Exs.: belo  beleza; estúpido  estupi-
dez.
 No suxo -izar, usado na formação de ver-
bos. Exs.: útil  utilizar; atual  atualizar.
 Nos suxos -zal, -zeiro, -zinho, -zito ,
usados na formação de palavras derivadas.
Exs.: café  cafezal, cão  cãozinho, cinza
 cinzeiro.
Observação: Não confundir com verbos como
analisar, em que não ocorre esse suxo. O s,
9
 na verdade, já está presente no substantivo do
qual deriva o verbo: análise+ar = analisar .
Outros exemplos: pesquisa+ar = pesquisar ,
aviso+ar = avisar .
1.12 Orientações Complemen-
tares
• Usa-se o G nas palavras terminadas em -agem,
-igem, -ugem.
Exs.: fuligem, ferrugem, vertigem (algumas ex-
ceções: pajem, lambujem).
• Usa-se o G nas terminações -ágio, -égio, -ígio,
-ógio, -úgio.
Exs.: pedágio, colégio, prestígio, relógio, refú-
gio.
• Usa-se o X e não CH após ditongo.
Exs.: peixe, eixo.
• Usa-se o S no suxo -ense, formador de palavras
que indicam origem ou proveniência.
Exs.: Pará  paraense; Ceará  cearense; Jundiaí
 jundiaiense.
• Usa-se J nas palavras de origem indígena, afri-
cana ou popular.
Exs.: canjica, jibóia, jequitibá, pajé, jenipapo,
Moji, jeca, cafajeste, jiló.
• Usa-se Ç e não SS ou S nas palavras de proce-
dência árabe, indígena ou africana.
Exs.: açúcar, açude, Piraçununga, Paiçandu, al-
caçuz, almaço, caiçara, camurça, muçulmano,
Paraguaçu.
• Usa-se H no início e também nal de certas in-
terjeições (Ex.: hã?, hem?, ah!, oh!) e no início
de palavra por força da etimologia do vocabu-
lário. Ex.: harpa, haltere, hindu, hombridade,
horta, humilde, húmus.
• Atenção com palavras homônimas e parôni-
mas:
10
 Parônimas são palavras que têm sentido
diferente, mas são muito semelhantes na es-
crita e na pronúncia: Ex.: reticar (= cor-
rigir) e raticar (= conrmar).
 Homônimas são palavras que têm sentido
diferente, mas possuem a mesma graa e
pronúncia. Ex.: cedo (advérbio de tempo)
e cedo (verbo ceder).
Essas últimas são também chamadas
homônimas perfeitas, para se distinguirem
das homônimas homófonas  palavras q
têm a mesma pronúncia mas graa di-
ferente, como cinto (substantivo) e sinto
(verbo)  das homônimas homógrafas  pa-
lavras que têm a mesma graa mas pronún-
cia diferente, como ele (pronome pessoal) e
ele (letra do alfabeto).
• Emprego do E ou I: verbos em UIR e UAR
Os verbos terminados em uir apresentam a 2a
e 3a pessoas do singular do presente do indi-
cativo e a 2a pessoa do singular do imperativo
em i. Exs.: possuis, possui (possuir); consti-
tuis, constitui (constituir); contribuis, contribui
(contribuir).
Os verbos terminados em uar apresentam-se
no presente do subjuntivo em e. Exs.: con-
tinues, continue (continuar); atenue, atenues
(atenuar); atue, atues (atuar); efetue, efetues
(efetuar). Os ditongos cuja graa antiga era
ae, oe, devem ser escritos com i. Exs.: morais,
Góis, sói, corrói, etc.
• Emprego do O ou do U:
 Escrevem-se com a letra O: abolição, bo-
bina, bússola, caos, coelho, capoeira, ca-
çoar, cochicho, focinho, engolir, goela, mo-
ela, polir, poleiro, polenta, toalha, zoada.
 Escrevem-se com a letra U: acudir, bueiro,
bulir, cueiro, curtume, cuspir, cutia, entu-
pir, escapulir, fêmur, íngua, régua, jabuti,
tábua, usufruto, tabuada, jabuticaba.
Atenção:
assoar (limpar o nariz)/ assuar (vaiar)
 soar (produzir som)/ suar (transpirar)
torvar (confundir)/ turvar (tornar opaco)
comprimento (extensão)/ cumprimento
(saudação)
pontoar (marcar com pontos)/ pontuar (usar
a pontuação)
bocal (embocadura)/ bucal (relativo à boca)
• Graa da palavra porquê:
 Por que  separado e sem acento quando:
∗ inicia ou induz uma oração interroga-
tiva. Exs:  Por que você não foi em-
bora? (interrogativa direta = por que
razão ); Não sei por que você foi em-
bora (interrogativa indireta = por que
razão ).
∗ o que é pronome relativo. Ex: Não
sei o motivo por que me ofenderam
(por que = pelo qual ).
∗ o que é conjunção integrante. Ex:
Anseio por que me digas a verdade.
 Por quê  separado e com acento quando
aparece no nal de uma oração interroga-
tiva. Ex.: Você foi embora por quê?.
 Porque  junto e sem acento quando for
conjunção. Ex.: Não veio à festa porque
estava doente.
 Porquê  junto e com acento quando for
substantivo. Ex.: Eis o porquê de sua
atitude.
• Uso do hífen: algumas regras do uso do hí-
fen foram alteradas pelo novo Acordo Ortográ-
co da Língua Portuguesa. Mas, como se trata
ainda de matéria controvertida em muitos as-
pectos, para facilitar a compreensão dos leito-
res, apresentamos um resumo das regras que
orientam o uso do hífen com os prexos mais
comuns, assim como as novas orientações esta-
belecidas pelo Acordo. As observações a seguir
referem-se ao uso do hífen em palavras formadas
por prexos ou por elementos que podem fun-
cionar como prexos, como: aero, agro, além,
ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, con-
tra, eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper,
in-fra, inter, intra, macro, micro, mini, multi,
neo, pan, pluri, proto, pós, pré, pró, pseudo, re-
tro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, ultra,
vice, etc.
 Com prexos, usa-se sempre o hífen
diante de palavra iniciada por h. Exs.:
anti-higiênico, anti-histórico, co-herdeiro,
macro-história, mini-hotel, proto-história,
sobre-humano, super-homem, ultra-
humano.
Exceção: subumano (nesse caso, a pala-
vra humano perde o h).
 Não se usa o hífen quando o prexo termina
em vogal diferente da vogal com que se ini-
cia o segundo elemento. Exs.: aeroespa-
cial, agroindustrial, anteontem, antiaéreo,
antieducativo, autoaprendizagem, autoes-
cola, autoestrada, autoinstrução, coautor,
coedição, extraescolar, infraestrutura, plu-
rianual, semiaberto, semianalfabeto, semi-
esférico, semiopaco.
Exceção: o prexo co aglutina-se em geral
com o segundo elemento, mesmo quando
este se inicia por o: coobrigar, coobrigação,
coordenar, cooperar, cooperação, cooptar,
coocupante etc.
 Não se usa o hífen quando o prexo termina
em vogal e o segundo elemento começa por
consoante diferente de r ou s. Exs.: an-
teprojeto, antipedagógico, autopeça, auto-
proteção, coprodução, geopolítica, micro-
computador, pseudoprofessor, semicírculo,
semideus, seminovo, ultramoderno.
Atenção: com o prexo vice, usa-se sem-
pre o hífen. Exs.: vice-rei, vice-almirante
etc.
 Não se usa o hífen quando o prexo ter-
mina em vogal e o segundo elemento co-
meça por r ou s. Nesse caso, duplicam-
se essas letras. Exs.: antirrábico, antir-
racismo, antirreligioso, antirrugas, antisso-
cial, biorritmo, contrarregra, contrassenso,
11
 cosseno, infrassom, microssistema, minis-  Deve-se usar o hífen com os suxos de
saia, multissecular, neorrealismo, neossim- origem tupi-guarani: açu, guaçu e mirim.
bolista, semirreta, ultrarresistente, Ultras- Exs.: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-
som. açu.

 Quando o prexo termina por vogal, usa-se  Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais
o hífen se o segundo elemento começar palavras que ocasionalmente se combi-
pela mesma vogal. Exs.: anti-ibérico, nam, formando não propriamente vocábu-
anti-imperialista, anti-inacionário, los, mas encadeamentos vocabulares. Exs.:
anti-inamatório, auto-observação, contra- ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo.
almirante, contra-atacar, contra-ataque
micro-ondas micro-ônibus semi-internato,  Não se deve usar o hífen em certas palavras
semi-interno. que perderam a noção de composição. Exs:
girassol, madressilva, mandachuva, para-
 Quando o prexo termina por conso-
quedas, paraquedista, pontapé. Para cla-
ante, usa-se o hífen se o segundo ele-
reza gráca, se no nal da linha a partição
mento começar pela mesma consoante.
de uma palavra ou combinação de palavras
Exs.: hiper-requintado, inter-racial, inter-
coincidirem com o hífen, ele deve ser repe-
regional, sub-bibliotecário, super-racista,
tido na linha seguinte. Exs.: Na cidade,
super-reacionário, super-resistente, super-
contava-se que ele foi viajar; O diretor
romântico.
recebeu o ex-aluno.
Atenção: Nos demais casos não se usa o
hífen. Exs.: hipermercado, intermunicipal,
superinteressante, superproteção.
1.13 Acentuação Gráca
 Com o prexo sub, usa-se o hífen tam-
bém diante de palavra iniciada por r: sub-
Antes de discorrermos acerca das normas gerais de
região, sub-raça etc.
acentuação gráca, cabe destacar a diferença exis-
 Com os prexos circum e pan, usa-se o tente entre acento gráco e acento tônico.
hífen diante de palavra iniciada por m, n
e vogal: circum-navegação, pan-americano
etc. • O acento tônico ou prosódico se refere à
fala, marca a sílaba de uma palavra que é
 Quando o prexo termina por consoante,
pronunciada mais fortemente: sa pato; urubu;
não se usa o hífen se o segundo elemento
dormiram.
começar por vogal. Exs: hiperacidez, hi-
perativo, interescolar, interestadual, inte-
• O acento gráco é um sinal utilizado na escrita
restelar, interestudantil, superamigo, su-
para indicar a sílaba tônica de algumas palavras:
peraquecimento, supereconômico, supere-
amável, ímã, tórax, líder.
xigente, superinteressante, superotimismo.

 Com os prexos ex, sem, além, aquém,

Seguem agora as regras de acentuação gráca, de
recém, pós, pré, pró , usa-se sempre o hí-
acordo com as Novas Regras Ortográcas da Língua
fen. Exs.: além-mar, além-túmulo, aquém-
Portuguesa:
mar, ex-aluno, ex-diretor, ex-hospedeiro,
ex-prefeito, ex-presidente, pós-graduação,
pré-história, pré-vestibular, pró-europeu, • Oxítonas : acentuam-se as oxítonas terminadas
recém-casado, recém-nascido, sem-terra. em:

12
 á, ás sabiá, sabiás  acentuam-se todas as paroxítonas termi-
é, és, ê, ês caf é, caf és nadas em ditongos crescentes . Exs.:
ó, os, ô, ôs avó, avós, avô, avôs mágoa, tênue, ânsia, rádio.
ém, éns ref ém, ref éns  não levam acento gráco as paroxí-
tonas terminadas em ENS e M . Exs.:
Observação - Seguem essa regra: itens, folhagens, jovem, nuvem.

 não se acentuam os ditongos abertos

 os monossílabos tônicos terminadas em:
EI e OI das paroxítonas. Exs.: as-
á, ás, é, és, ê, ês, ó, ós, ô, ôs . Exs.: lá,
sembleia, estreia, jiboia, heroico.
pés, pós, nós.
 não levam acento o I e o U tônicos,
 as formas verbais das oxítonas do mesmo
precedidos de ditongos . Exs.: f eiura,
tipo, seguidas ou não por pronomes. Exs:
baiuca.
amá-lo, está(s), vendê-lo, propôr, contém,
conténs.
• Proparoxítonas  todas as proparoxítonas são
 acentam-se as oxítonas terminadas em di- acentuadas. Exs.: árvore, feiíssimo, chávena,
tongos abertos: maiúscula.

éis papéis, bacharéis • Hiatos

éu, éus chapéu, chapéus

 acentuam-se o I e o U tônicos, prece-
ói, óis herói, heróis
didos de vogal, quando sozinhos ou se-
 acentuam-se as oxítonas em que o I e o guidos de S, formando uma sílaba. Exs.:
U estão depois de ditongo em posi- viúva, saíste, saída, baú.
ção nal ou seguidos de S. Exs.: Piauí,
 não leva acento gráco o I, mesmo so-
Tuiuiús.
zinho, seguido de NH. Exs.: rainha,
Portanto, não levam acento gráco as moinho.
oxítonas em I e U, precedidas por con-
 não levam acento gráco os hiatos OO
soantes. Exs.: juriti, tatu.
e EE. Exs.: voo, creem.

• Paroxítonas  são acentuadas as paroxítonas

• Acento nos verbos em GUAR, QUAR e
terminadas em:
QUIR: não se usa o acento agudo no U
tônico das formas (tu) arguis, (ele) argui,
ão, ãos bênção, órfãos
(eles) arguem, do presente do indicativo dos
ã, ãs í mã, órfãs
verbos arguir e redarguir.
L amável, dócil
ei, eis amáveis, dóceis • Acento Diferencial  usa-se o acento diferencial
i, is táxi, grátis nas seguintes condições:
N hífen, éden
X tórax, ônix  verbo pôr, para diferenciar da preposição
por: Eu pedi para ela pôr o pão no ar-
R líder, mártir
um, uns álbum, álbuns
mário por causa das moscas.

Us bônus, lótus  pôde: 3a pessoa do singular do pretérito

Os bíceps, f órceps perfeito do indicativo do verbo poder, a
m de diferenciá-la de pode, 1
a pessoa

Observações: do singular do presente do indicativo do

13
 mesmo verbo: Ela não pôde passar na sua Atenção: o trema permanece apenas nas pa-
casa ontem, mas pode passar hoje. lavras estrangeiras e em suas derivadas. Exem-
Observação: O acento diferencial é fa- plos: Müller, mülleriano.
cultativo em:

∗ Dêmos: 1
a pessoa do plural do pre-

sente do subjuntivo (verbo dar), a m

de diferenciá-lo de demos, 1a pessoa
do plural do pretérito perfeito do indi- Exemplo
cativo do mesmo verbo. fonema; fonética; 1
∗ Fôrma (substatntivo) e forma (subs-
Qual das alternativas abaixo possui palavras com
tantivo/ 3a pessoa do singular do pre-
mais letras do que fonemas?
sente do indicativo/ 2a pessoa do sin-
gular do imperativo a armativo do a) Carderno
verbo formar). b) Chapéu
c) Flores
• Verbos Ter e Vir: os verbos ter e vir levam d) Livro
acento circunexo na 3a pessoa do plural do pre- e) Disco
a
sente do indicativo , para diferenciar da 3 pes-

soa do singular do presente do indicativo dos

Solução:
mesmos verbos: (ele) tem, (eles) têm; (ele)
Caderno :- / k / a / d / e / r / n / o / = 7 letras;
vem, (eles) vêm.
7 fonemas

 Seus derivados, como deter e intervir, por
exemplo, seguem a acentuação das oxí-
tonas terminadas em EM ; porém
ztextit3a pessoa do singular do presente
indicativo levam acento agudo e na 3a
soa do plural do mesmo tempo levam acento
Chapéu :- / x / a / p / e / u / = 6 letras ;
5 fonemas (o CH possui som de X) .
Flores :- / f / l / o / r / e / s / = 6 letras ; 6
na
fonemas
do
Livro :- / l / i / v / r / o / = 5 letras ; 5 fonemas
pes-
Disco :- / d / i / s / c / o / = 5 letras ; 5 fonemas.

circunexo, a m de diferenciar as duas for-

mas verbais: (ele) detém, (eles) detêm, Resposta: B
(ele) retém, (eles) retêm.

• Trema Não se usa mais o trema (), sinal colo-

cado sobre a letra u para indicar que ela deve ser
pronunciada nos grupos gue, gui, que, qui. Exemplo
hiato; ditongo; 2
Como era: agüentar, argüir, bi-
língüe, cinqüenta, delinqüente, Indique a alternativa cuja sequência de vocábulos
eloqüente,ensangüentado, eqüestre, freqüente, apresenta, na mesma ordem, o seguinte: ditongo, hi-
lingüeta, lingüiça, qüinqüênio, sagüi,seqüência, ato, hiato, ditongo.
seqüestro, tranqüilo,
a) jamais / Deus / luar / daí
Como ca: aguentar, arguir, bilíngue, cin- b) joias / uir / jesuíta / fogaréu
quenta, delinquente, eloquente, ensanguentado, c) ódio / saguão / leal / poeira
equestre, frequente, lingueta, linguiça, quinquê- d) quais / fugiu / caixa / história
nio, sagui, sequência, sequestro, tranquilo.

14
Solução: d) Assembleia  ideia  ateia  boleia;
Ja  mais/De-us/Lu-ar/Da-í . Joi-as/Flu-ir/Je- e) Crimeia  Eneias  Leia  Cleia
su-í-ta/Fo-ga-réu . Ó-dio/Sa-guão/Le-al/Po-ei-r .

Qua-is/Fu-giu/Cai-xa/His-tó-ri .
Solução:

Resposta: B A

Resposta: O ditongo ei da terminação eia, mesmo

que possa soar éi, nunca leva acento agudo, em vir-
tude das divergências que neste caso existem não
apenas entre a pronúncia portuguesa e a brasileira,
Exemplo
mas também entre as pronúncias de regiões portu-
acordo ortográco; trema; ortograa 3
guesas. Escreve-se, portanto: assembleia.. ateia (fe-
Identique a alternativa em que há um vocábulo cuja minino de ateu), boleta, Crimeia, Enetas, Galileia,
graa não atende ao previsto no Acordo ortográco: geleia, hebreia, ideia, patuleia, plateia, do mesmo
a) aguentar  tranquilidade  delinquente  arguir  modo que aldeia, baleia, cadeia, cheia, lampreia, se-
averiguemos; reia, etc.
b) cinquenta  aguemos  linguística  equestre  Por idêntica falta de pronúncia uniforme, dispensa-se
eloquentemente; também o acento agudo no ditongo ei da terminação
c) apaziguei  frequência  arguição  delinquência eico e no ditongo oi de algumas palavras paroxítonas:
 sequestro; coreico, epopeico. onomatopeico; comboio.
d) averiguei  inconsequente  bilíngue  linguiça 
quinquênio;
e) sequência  redargüimos  lingueta  frequente-
mente  bilíngue.
Exemplo
Solução:

De acordo com as novas normas ortográcas, o trema 5

deixa de existir, portanto, seria redarguimos, não
O uso do acent o diferencial, consoante as novas re-
redargüimos.
gras, é facultativo nos seguintes casos, exceto em:
Resposta: E
a) fôrma (signicando molde)
b) pôde (no pretérito perfeito do indicativo);
c) cantámos (no pretérito perfeito do indicativo);
d) amámos (no pretérito perfeito do indicativo);
e) dêmos (no presente do subjuntivo).
Exemplo
4
Solução:
As sequências abaixo contêm paroxítonas que, se-
acentua-se pôde: 3a pessoa do singular do preté-
gundo determinada regra do Acordo Ortográco, não
rito perfeito do indicativo do verbo poder, a m
são acentuadas. Deduza qual é essa regra e assinale
de diferenciá-la de pode, 1a pessoa do singular do
a alternativa a que ela não se aplica:
presente do indicativo do mesmo verbo.
a) aldeia  baleia  lampreia  sereia;
Resposta: B
b) avonoide  heroico  reumatoide  prosopopeia;
c) apoia  corticoide  jiboia  tipoia;

15
 a) um ditongo
b) um tritongo
Caiu no concurso! c) um trissílabo
d) um oxítono

1
e) um proparoxítono

Assinale a alternativa errada a respeito da palavra

churrasqueira. Resposta: A

a) apresenta 13 letras e 10 fonemas

b) apresenta 3 dígrafos: ch, rr, qu
c) divisão silábica: chur-ras-quei-ra
d) é paroxítona e polissílaba Caiu no concurso!
e) apresenta o tritongo: uei

4
Resposta: E
Assinale a série em que apenas um dos vocábulos não
possui dígrafo:

a) folha  cha  lenha  fecho

b) lento  bomba  trinco  algum
Caiu no concurso! c) águia  queijo  quatro  quero
d) descer  cresço  exceto  exsudar

2
e) serra  vosso  arrepio  assinar

Ele chegou às carreiras, trazendo do colégio a notícia

da saída do professor. As palavras em itálico na frase Resposta: C

anterior apresentam respectivamente:

a) hiato, ditongo decrescente, ditongo crescente

b) ditongo crescente, ditongo decrescente, hiato
c) ditongo decrescente, ditongo crescente, hiato Caiu no concurso!
d) ditongo decrescente, ditongo crescente, ditongo
decrescente
5
e) hiato, ditongo crescente, ditongo decrescente
Assinale a alternativa que inclui palavras da frase
abaixo que contêm, respectivamente, um ditongo
Resposta: C
oral crescente e um hiato.

As mágoas de minha mãe, que sofria em silêncio, ja-

mais foram compreendidas por mim e meus irmãos.

a) foram  minha
Caiu no concurso!
b) sofria  jamais
c) meus  irmãos
3 d) mãe  silêncio

Assinale a melhor resposta. Em papagaio, temos: e) mágoas  compreendidas

16
Resposta: E vocábulos das opções:

a) to-cas-sem, res-pon-dia
b) mer-ce-ná-rio, co-in-ci-di-am
c) po-e-me-to, pré-dio
d) ru-i-vo, pe-rí-o-do
Caiu no concurso!
e) do-is, pau-sas

6
Resposta: B
Na palavra armazém:

a) há dígrafo e ditongo
b) não há dígrafo, mas há ditongo
c) não há ditongo nem dígrafo
Caiu no concurso!
d) há dígrafo, mas não há ditongo
e) n.d. a.
9

Resposta: B Assinale a alternativa que não apresenta todas as

palavras separadas corretamente.

a) de-se-nho, po-vo-ou, fan-ta-si-a, mi-lhões

b) di-á-rio, a-dul-tos, can-tos, pla-ne-ta
c) per-so-na-gens, po-lí-cia, ma-gia, i-ni-ci-ou
Caiu no concurso!
d) con-se-guir, di-nhei-ro, en-con-trei, ar-gu-men-tou
e) pais, li-ga-ção, a-pre-sen-ta-do, au-tên-ti-co
7

Assinale a seqüência em que todas as palavras estão Resposta: C

partidas corretamente.

a) trans-a-tlân-ti-co / -el / sub-ro-gar

b) bis-a-vô / du-e-lo / fo-ga-réu
c) sub-lin-gual / bis-ne-to / de-ses-pe-rar
Caiu no concurso!
d) des-li-gar / sub-ju-gar / sub-scre-ver
e) cis-an-di-no / es-pé-cie / a-teu
10

Resposta: C Dadas as palavras: des-a-ten-to / sub-es-ti-mar /

trans-tor-no, constatamos que a separação silábica
está correta:

a) apenas n◦ 1
b) apenas n◦ 2
Caiu no concurso!
c) apenas n◦ 3
d) em todas as palavras
8 e) n.d. a.
Segundo as normas do vocabulário ocial, a separa-
ção silábica está corretamente efetuada em ambos os

17
Resposta: C a) o fonema está diretamente ligado ao som da fala.
b) as letras são representações grácas dos fonemas.
c) a palavra tosse possui quatro fonemas.
d) uma única letra pode representar fonemas dife-
rentes.
Caiu no concurso! e) a letra h sempre representa um fonema.

11 Resposta: E
Dadas as palavras: tung-stê-nio / bis-a-vô / du-e-lo,
constatamos que a separação silábica está correta:

a) apenas n◦ 1
b) apenas n◦ 2 Caiu no concurso!
c) apenas n 3 ◦

d) em todas as palavras
14
e) n.d. a.
Todas as palavras abaixo possuem um encontro vo-
cálico e um encontro consonantal, exceto:
Resposta: C
a) destruir.
b) magnésio.
c) adstringente.
d) pneu.
Caiu no concurso! e) autóctone.

12 Resposta: C
Nas palavras: alma, pinto e porque; temos, respecti-
vamente:

a) 4 fonemas  5 fonemas  6 fonemas.

b) 5 fonemas  5 fonemas  5 fonemas.
c) 4 fonemas  4 fonemas  5 fonemas.
d) 5 fonemas  4 fonemas  6 fonemas.
e) 4 fonemas  5 fonemas  5 fonemas.
Resposta: C
Caiu no concurso!
Caiu no concurso!
15
A série em que todas as palavras apresentam dígrafo
é.
a) assinar / bocadinho / arredores.
b) residência / pingue-pongue / dicionário.
c) digno / decifrar / dissesse.
d) dizer / holandês / groenlandeses.
e) futebolísticos / diligentes / comparecimento.

13 Resposta: A
A alternativa que apresenta uma incorreção é:

18
 decrescente.
c) mangueira possui dois dígrafos e um ditongo
Caiu no concurso! decrescente.
d) enxagüei possui dois dígrafos e um tritongo.

16
e) exato não possui dígrafos e nem encontro
vocálico.
Vericamos a presença de um hiato em:

a) entendia. Resposta: D
b) trabalho.
c) conjeturou.
d) mais.
e) saguão.
Caiu no concurso!
Resposta: A
19

A alternativa em que as letras sublinhadas nas pala-

vras constituem, respectivamente, dígrafo e encontro

Caiu no concurso! consonantal é:

a) exceção / étnico

17
b) banho / desça
c) seguir / nascimento
A alternativa que apresenta certa diculdade de dis- d) aquático / psicologia
tinção entre ditongo crescente e hiato é: e) occipital / represa
a) pai-saúde-mau-juízo.
b) Saara-preencher-cruel-doer. Resposta: A
c) faísca-degrau-chapéu-vôo.
d) piada-miolo-poente-miudeza.
e) frear-foi-saída-rei.

1.14 Encunciado - questões 20

Resposta: B
e 21

Nas questões 20 e 21, observe os encontros vocálicos

e os dígrafos e assinale a única armativa incorreta:
Caiu no concurso!

18 Caiu no concurso!

A alternativa que apresenta uma incorreção é:

a) chapéu possui um dígrafo e um ditongo decres-
cente.
b) guerreiro possui dois dígrafos e um ditongo
20
a) na palavra cãibra ocorre um ditongo nasal
decrescente.
b) na palavra freqüente ocorre um ditongo oral

19
crescente.
c) na palavra radiouvinte ocorre um tritongo oral.
d) na palavra pneumonia ocorrem um ditongo Caiu no concurso!
decrescente e um hiato.
e) na palavra zoologia ocorrem dois hiatos 23

A palavra que apresenta ditongo crescente é:

Resposta: A
a) acordou.
b) teriam.
. c) noites.
d) jamais.
Caiu no concurso! e) quando.

21 Resposta: E

a) a palavra discente tem dígrafo consonantal e um

dígrafo vocálico.
b) a palavra entranhas tem um dígrafo vocálico e
um dígrafo consonantal. Caiu no concurso!
c) a palavra também tem dois dígrafos vocálicos.
d) a palavra tranqüilo tem um dígrafo vocálico e
24
não apresenta dígrafo consonantal.
e) a palavra borracha tem dois dígrafos consonantais. Só não existe hiato em:

a) atoleiros.
Resposta: C b) miaram.
c) ruído.
d) defendiam.
e) haviam.

Caiu no concurso!
Resposta: A

22

O vocábulo cujo número de letras é igual ao número

de fonemas está em:
Caiu no concurso!
a) sucedida.
b) habitando.
25
c) grandes.
d) espinhos. Indique a palavra que tem 5 fonemas:
e) ressoou.
a) cha.
b) molhado.
Resposta: A c) guerra.
d) xo.

20
e) hulha. bica:

a) téc-ni-co
Resposta: D b) de-ce-pção
c) ad-jun-to
d) con-fec-ção
e) obs-tá-cu-lo

Caiu no concurso!
Resposta: B

26

Assinale o vocábulo com ditongo nasal decrescente:

a) quando. Caiu no concurso!

b) zangou.
c) misteriosos. d) vitória.
29
e) moravam.
Assinale o item em que todas as palavras são acen-
tuadas pela mesma regra de: também, incrível e ca-
Resposta: A
ráter.

a) alguém, inverossímil, tórax

b) hífen, ninguém, possível
c) têm, anéis, éter
Caiu no concurso! d) há, impossível, crítico
e) pólen, magnólias, nós
27

A palavra charuto apresenta: Resposta: A

a) um dígrafo e seis fonemas.

b) um dígrafo e sete fonemas.
c) sete letras e sete fonemas.
d) sete letras e dois dígrafos. Caiu no concurso!
e) sete letras e cinco fonemas.

30
Resposta: A
São acentuadas gracamente pela mesma razão as
palavras da opção:

a) há  até  atrás
b) história  ágeis  você
Caiu no concurso! c) está  até  você
d) ordinário  apólogo  insuportável
28
e) mágoa  ícone  número

Marque o item que apresenta erro na divisão silá-

Resposta: C

21
 a) refrega, ibero, decano
b) aziago, pegada, avaro
c) leucocito, alcoolatra, interim
d) inaudito, batavo, erudito
Caiu no concurso! e) rubrica, maquinaria, pudico

31 Resposta: C
Todas as palavras devem ser acentuadas na alterna-
tiva:

a) pudico, pegada, rubrica

b) gratuito, avaro, policromo Caiu no concurso!
c) abdomen, itens, harem
d) magoo, perdoe, ecoa
34
e) contribuia, atribuimos, caiste
Qual dentre as palavras abaixo deve ser necessaria-
mente acentuada:
Resposta: E
a) ai
b) pais
c) doida
d) sauva
Caiu no concurso! e) saia

32 Resposta: D
Assinale o item em que as palavras estão acentuadas
segundo a mesma regra:

a) miúdo, pêndulo
b) história, distância Caiu no concurso!
c) pedrês, porém
d) respeitável, pálpebra
35
e) Lucília, três
A palavra que pode ser enquadrada em duas diferen-
tes regras de acentuação é:
Resposta: B
a) veículo.
b) abençôo.
c) límpido.
d) refém.
Caiu no concurso! e) pajé.

33 Resposta: A
Por serem proparoxítonos, deveriam estar acentua-
dos os vocábulos da opção:

22
 a) atrasado-princesa-paralisia.
b) poleiro-pagem-descrição.
Caiu no concurso! c) criação-disenteria-impecilho.
d) enxergar-passeiar-pesquisar

36
e) batizar-sintetizar-sintonisar.

A alternativa em que somente uma das palavras deve

receber acento gráco é: Resposta: A

a) Luis, patroa, nuvem

b) hifens, item, somente
c) arcaico, itens, caju
d) seduzi-lo, maracatu, cafezal Caiu no concurso!
e) abençoe, saiu, hotel

39
Resposta: A
a) tijela-oscilação-ascenção.
b) richa-bruxa-bucha.
c) berinjela-lage-majestade.
d) enxada-mixto-bexiga.
1.15 Enunciado - questões 37,
e) gasolina-vaso-esplêndido.
38 e 39

Resposta: E
Nas questões 37, 38 e 39, assinale a alternativa em
que todas as palavras estão grafadas corretamente:

Caiu no concurso! Caiu no concurso!

37 40

a) analizar-economizar-civilizar. Marque a opção cm que todas as palavras estão gra-

b) receoso-prazeirosamente-silvícola.
c) tábua-previlégio-marquês.
d) pretencioso-hérnia-majestade.
e) echa-jeito-ojeriza
Resposta: E
fadas corretamente:
a) enxotar - trouxa - chícara.
b) berinjela - jiló - gipe.
c) passos - discussão - arremesso.
d) certeza - empresa - defesa.
e) nervoso - desao - atravez.

Resposta: D

Caiu no concurso!

38 Caiu no concurso!

23
 e) me erico / en ame / bru a.

41
Resposta: E
A alternativa que apresenta erro(s) de ortograa é:

a) O experto disse que fora óleo em excesso.

b) O assessor chegou à exaustão.
c) A fartura e a escassez são problemáticas.
d) Assintosamente apareceu enxarcado na sala. Caiu no concurso!
e) Aceso o fogo, uma labareda ascendeu ao céu.

44
Resposta: D
Todas as palavras estão com a graa correta, exceto:

a) dejeto.
b) ogeriza.
c) vadear.
Caiu no concurso! d) iminente.
e) vadiar.

42
Resposta: B
Dos pares de palavras abaixo, aquele em que a se-
gunda não se escreve com a mesma letra sublinhada
na primeira é:

a) vez / reve ar.

b) propôs / pu eram. Caiu no concurso!
c) atrás / retra ado.
d) cafezinho/ blu inha.
45
e) esvaziar / e tender.
A alternativa que apresenta palavra grafada incorre-
tamente é:
Resposta: D
a) xação - rendição - paralisação.
b) exceção - discussão - concessão.
c) seção - admissão - distensão.
d) presunção - compreensão - submissão.
Caiu no concurso! e) cessão - cassação - excurção.

43 Resposta: E

Indique o item em que todas as palavras devem ser

preenchidas com X:

a) pran a / en er / adrez.
b) fei e / pi ar / bre a.
c) utar / frou o / mo ila.
d) e a / en arcar / li ar.

24
2 Morfologia I: Formação de Palavras / Classes Gramati-
cais

No processo de derivação é importante destacar

Tópicos a diferença entre palavras primitivas e derivadas.
Observe:

primitivas derivadas

2.1 Formação . . . . . . . . . . . 25 mar marítimo, marujo, marinheiro

2.2 Classes de Palavras I . . . . . 28 terra enterrar, terreiro, aterrar
2.3 Substantivo . . . . . . . . . . 28
Observamos que mar e terra não se formam
2.4 Adjetivo . . . . . . . . . . . . 29
de nenhuma outra palavra, mas ao contrário,
2.5 Artigo . . . . . . . . . . . . . 29
possibilitam a formação de outras, por meio do
2.6 Pronome . . . . . . . . . . . . 29
acréscimo de um suxo ou prexo. Dizemos en-
2.7 Numeral . . . . . . . . . . . . 30
tão que as palavras mar e terra são primiti-
2.8 Flexão de Palavras . . . . . . . 30
vas, e as demais, derivadas. A derivação pode
ser prexal, suxal, regressiva, imprópria
e parassintética.

Teoria  Prexal : (prexação)  a derivação é pre-

xal quando uma nova palavra é formada
por meio de um prexo. Exs.:

2.1 Formação ler

crer
reler
descrer
capaz incapaz
• Composição

Processo que consiste em formar palavras por Os prexos que atuam na formação de pa-

meio da junção de dois ou mais radicais. Ela lavras são de origem latina e grega. Seguem

pode ser realizada por: duas listas de tais prexos mais recorren-
tes.
 Justaposição  união de duas ou mais pala- Prexos latinos
vras primitivas, sem alteração de estrutura
fonética. Exs.: quinta-feira, passatempo.

 Aglutinação  união de duas ou mais pa- Prexos Gregos

lavras primitivas, com alteração da estru-

tura fonética. Exs.: aguardente (água +
ardente); planalto (plano + alto).  Suxal  a derivação é suxal quando uma
nova palavra é formada por meio do acrés-
• Derivação cimo de um suxo, o qual pode ser:

25
Prexos Signicados Exemplos
a-, ab-, abs- Afastamento, separação Abstenção, abdicar
a-, ad-, ar-, as- Aproximação, direção Adjunto, advogado, arribar, as-
sentirr
ambi- Ambiguidade, duplicidade Anbivalente, ambiguo
ante- Anterioridade Anteontem, antepassado
aquém- Do lado de cá Aqué-mar
bene-, bem- Escelência, bem Benecente, benfeitor
bis-, bi- Dois, duas vezes, repetição Bípede, binário, bienal
com- (con-), co- (cor-) Companhia, contiguidade Compor, conter, cooperar
contra- Oposição Controvérsia, contraveneno
cis- posição, aquém de Cisandino, Cisalpino
de-, des- Separação, privação, negação, Deportar, demente, descrer, de-
movimento de cima para baixo cair, decrescer, demolir
dis- Separação, negação Dissidência, disforme
e- ,em- ,em- Introdução, superposição Engarrafar, empilhar
e-, es-, ex- Movimento para fora, privação Emergir, expelir, escorrer, ex-
trair, exportar, esvaziar, escon-
der, explodir
extra- Posição exterior, excesso Extraconjugal, extravagância
intra-, Posição interior Intrapulmonar, intravenenoso
i-, im-, in- Negação, mudança Ilegal, imberbe, incinerar
intra-, intro- Movimento para dentro Imersão, impressão, inalar, intra-
pulmonar, introduzir
justa- Posição ao lado Justalinear, justapor
o-, ob- Posição em frente, oposição Obstáculo, objecto, obsceno,
opor, ocorrer
per- Movimento através de Perpassar, pernoite
pos- Ação posterior, em seguida Pós-datar, póstumo
pre- Anterioridade, superioridade Pré-natal, predomínio
pro- Antes, em frente, intensidade Projetar, progresso, prolongar
preter-, pro- Além de, mais para frente Prosseguir
re- Repetição, para trás Recomeço, regredir
retro- Movimento mais para trás Retrospectivo

26
Lista de Prexos Signicado Exemplo
A-, NA Privação; negação Ateu, analfabeto, anestesia
ANA- Repetição; separação; inversão; Análise, anatomia, anáfora, ana-
para cima grama
ANFI- Duplicidade; ao redor; de ambos Anfíbio, anteatro, anbologia
os lados
ANTI- Oposição, ação contrária Antibiótico, anti-higiênico, anti-
térmico, antítese, antípoda, an-
ticristo
APO- Separação; afastamento; longe Apogeu, apóstolo, apóstata
de
ARQUI-, ARCE- Posição superior; excesso; prima- Arquitetura, arquipélago, arce-
zia bispo, arcanjo
CATA- Movimento para baixo; a partir Catálise, catálogo, cataplasma,
de; ordem catadupa
DIA- Através de; ao longo de Diafragma, diagrama, diálogo,
diagnóstico
DI- Duas vezes Dipolo, dígrafo
DIS- Mau funcionamento; diculdade Dispnéia, discromia, disenteria
EN-, EM-, E-, ENDO- Posição interna; direção para Encéfalo, emblema, elipse, endo-
dentro térmico
EX-, EC-, EXO-ECTO- Movimento para fora; posição Êxodo, eclipse
exterior
EPI- Posição superior; acima de Epiderme, epílogo
EU-, EV- Excelência; perfeição; verdade Euforia, evangelho
HEMI- metade Hemisfério
HIPER- Posição superior; intensidade; Hipérbole, hipertensão
excesso
HIPO- Posição inferior; insuciência Hipotroa, hipotensão, hipodér-
mico
META- Posteridade; através de; mu- Metamorfose, metabolismo, me-
dança táfora, metacarpo
PARA- Proximidade; ao lado; oposto a Paradoxo, paralelo, paródia, pa-
rasita
PERI- Em torno de; Pericárdio, período, perímetro,
perífrase
PRO- Posição anterior Prólogo, prognóstico
POLI- Multiplicidade; pluralidade Polinômio, poliedro
SIN-, SIM- Simultaneidade; reunião; resumo Sinfonia, simbiose, simpatia, sí-
laba
SUB-, SOB-, SO- posição abaixo de; inferioridade; Subconjunto, subcutâneo, sub-
insuciência solo, sobpor, soterrar
SUPER-, SOBRE-, SUPRA posição superior; excesso Superpopulação, sobreloja,
supra-sumo, sobrecarga, superfí-
cie
TRANS-, TRAS-, TRA-, TRES- através de; posição além de; mu- Transbordar, transcrever, tradi-
dança ção, traduzir, traspassar, treslou-
cado, tresmalhar
ULTRA- além de; excesso Ultrapassar, ultra-sensível
VICE-, VIS- posição abaixo de; substituição Vice-reitor, visconde, vice-cônsul

27
 ∗ nominal: formando substantivos e ad- • Hibridismo  dá-se o nome de hibridismo à pa-
jetivos Exs.: papel  papel aria; riso  lavra que se formou de elementos tirados de lín-
risonho. guas diferentes. Exs.: automóvel = auto (grego)
∗ verbal: formando verbo. Ex.: atual  + móvel (latim).
atualizar.
• Onomatopéia  as onomatopéias são palavras
∗ adverbial: formando advérbios. Só te- imitativas, que procuram produzir certos sons
mos um suxo adverbial mente, que ou ruídos. Exs.: toc-toc, tique-taque, zunzum,
forma advérbios de modo. Ex.: feliz  miau, tilintar, uivar, etc.
felizmente.
• Abreviação vocabular  a abreviação muscular
 Regressiva  ocorre a derivação regressiva consiste na redução de uma palavra até limites
quando uma palavra é formada não por que prejudiquem a compreensão. Exs.: moto
acréscimo, mas por redução. Exs.: falar (redução de motocicleta), foto (redução de foto-
(verbo)  fala (substantivo); beijar (verbo) graa), quilo (redução de quilograma).
 beijo (substantivo).

 Imprópria  ocorre derivação imprópria Observação: Não confunda abreviação vocabular

quando uma palavra muda de classe gra- com abreviatura. A abreviatura é a representação
matical. É o que acontece, por exemplo, de uma palavra por algumas letras. Exs.: Dr. (dou-
quando: tor), Av. (avenida).

∗ um substantivo é usado como adjetivo.

• Sigla  muitas vezes, para abreviar o nome de
Ex: criança capeta.
uma associação, entidade ou organização, usa-se
∗ um adjetivo é usado como substantivo.
a sigla, que é formada com as letras iniciais que
Ex.: Os bons serão premiados.
compõem um nome. Exs.: ONU (Organização
∗ um verbo é usado como substantivo. das Nações Unidas), FUNAI (Fundação Nacio-
Ex.: O jantar está pronto. nal do Índio).
∗ um advérbio é usado como substan-
• Radicais Gregos e Latinos  o uso de radicais
tivo. Ex.: A resposta foi um não.
gregos e latinos na criação de palavras cientícas
 Parassintética  ocorre derivação parassin- e artísticas é muito comum.
tética quando juntamos a um radical si-
multaneamente um prexo e um suxo.
Por meio da parassíntese formam-se nomes 2.2 Classes de Palavras I
(substantivos e adjetivos) e verbos.
Variáveis Invariáveis
Considere o adjetivo triste. Do radical
Substantivo Advérbio
trist- formamos o verbo entristecer, atra-
Adjetivo Preposição
vés da junção simultânea do prexo en-
Artigo Conjunção
e do suxo -ecer. A presença de apenas
um desses axos não é suciente para for- Pronome Interjeição

mar uma nova palavra. Outros exemplos: Numeral Verbo

Prexos Radicais Suxos Novas palavras 2.3 Substantivo

mudo E mud ecer emudecer
alma Des alm ado desalmado
É o nome com que designamos seres em geral.
Outros Processos: Dividem-se em:

28
 • Concretos: quando se referem às coisas, pes- 2.5 Artigo
soas, vegetais, animais  enm aos seres propri-
amente ditos. Exs.: Europa, Manaus, oresta, É a palavra que se antepõe aos substantivos que de-
mesa, lápis. signam seres determinados (o, a, os, as) ou indeter-
minados (um, uns, uma, umas).
• Abstratos: quando se referem às ações, quali-
dades, sentimentos e estados. Exs.: felicidades, Dividem-se em:
angústia, bondade, beleza, doença, prazer.
Artigos Denidos Artigos Indenidos
• Próprios: quando designam um determinado
o, a um, uma
indivíduo de uma espécie. Exs.: Antônio, Rio
os, as uns, umas
de Janeiro, Brasil.

• Comuns: quando se referem a qualquer ele- Os artigos podem combinar com certas preposições,
mento de um conjunto. Exs.: homem, cidade, assumindo as seguintes formas:
país.
Preposições Artigos Denidos
a + o, a, os, as = ao, à, aos, às
• Simples: quando possuem apenas um ele- de do, da, dos, das
em no, na, nos, nas
mento. Ex.: chuva. por(per) pelo, pela, pelos, pelas

• Compostos: quando possuem mais de um ele- Preposições Artigos Indenidos

em + um, uma, uns, umas = num, numa, nuns,numas
mento. Ex: contra-almirante. de + um, uma, uns, umas = dum, duma, duns, dumas

• Primitivos: quando não se originam de ne-

nhum outro. Exs.: ferro, livro.
• Derivados: quando se originam de um outro
substantivo. Exs.: ferreiro, livreiro.
Observação: qualquer palavra que vier acompanhada
pelo artigo assume características de substantivo.
Exs.: Foi longo o meu sofrer; Os infelizes cami-
nharam o dia todo.

• Coletivos: é um substantivo comum que,

mesmo estando no singular, designa um con-
2.6 Pronome
junto de seres propriamente ditos. Exs.: povo,
boiada, bando, matilha, assembléia, ramalhete.
É a expressão que designa os seres sem dar-lhes nome
nem qualidade, indicando-os apenas como pessoas do

2.4 Adjetivo discurso. Classicam-se em:

• Pessoais: referem-se às pessoas no discurso que

É a palavra que modica o substantivo, exprimindo
fala (eu, nós), sobre as quais se fala (ele, ela,
aparência, modo, ser, qualidade. Exs.: menino ma-
eles, elas), com as quais se fala (tu, vós).
gro gramática histórica aluno esperto

Locução Adjetiva: é a expressão que equivale a um

adjetivo. É formada de preposição mais substantivo. Caso Reto Caso Oblíquo

Exs.: amor de pai = paterno presente de rei = real, eu, tu, ele, ela, nós, me, mim, contigo, te, ti,
régio azul do céu = celeste vós, eles, elas contigo, se, si, consigo, o,
a, lhe, nos, conosco, vos,
Observação: O adjetivo e a locução adjetiva podem
convosco, os, as, lhes
indicar origem, procedência, em relação ao substan-
tivo. Exs.: homem do Ceará = cearense , jovem • Possessivos: dão idéia de posse: meu, teu,
do interior = interiorano , político de Pernam- seu, nosso, vosso , e as variações para o plural
buco = pernambucano . e feminino.

29
 • Demonstrativos: dão idéia de posição em re- 2.8 Flexão de Palavras
lação ao tempo, ao espaço, e ao contexto: este,
esta, isto, esse, essa, isso, aquele, aquela, Atenção: Flexão de Palavras : substantivos, adjeti-
aquilo, o, mesmo, próprio, semelhante, vos, artigos, pronomes e numerais variam de acordo
tal, e variações. com:

• Relativos: estabelecem uma relação com o • Gênero : masculino/feminino.

termo que se coloca sempre antes deles (antece-
• Número : singular/plural
dente), introduzem uma oração subordinada ad-
jetiva e são facilmente identicados pelas subs- • Grau : aumentativo/diminutivo.
tituições que permitem ( o qual, a qual, os
quais, as quais). O pronome relativo mais en- Nota: Os pronomes exionam-se também em pes-
contrado é o que; no entanto podem se relaci- soa.
onar: o qual e variações, onde, como, quanto,
cujo(s), cuja(s), etc. • Substantivos e adjetivos quanto ao número :

• Indenidos: referem-se ao nome de uma ma-  Singular  desinência (nenhuma)

neira vaga, indeterminada. Exs.: Quem, tudo,  Plural  desinência  S Exs.: menin o alto
nada, alguém, ninguém . / meninas altas

• Interrogativos: são os próprios pronomes in- • Substantivos quanto ao grau :

denidos, numa situação de interrogação. Exs.:  Aumentativo:
 Quem chegou?,  Quantos vieram?
∗ sintético : casarão

∗ analítico : casa grande

2.7 Numeral  Diminutivo:

∗ sintético : casinha

É a palavra que quantica os seres ou indica a posição ∗ analítico : casa pequena

que estes podem ocupar numa série. Classicam-se

• Adjetivos quanto ao grau :
em:
 Comparativo:
• Cardinais: designam quantidades determina- ∗ igualdade : tão...quanto.

das de seres, ou quantidades em si mesmas. ∗ superioridade : mais...que

Exs.: Dois meninos acabaram de chegar,  Três ∗ inferioridade : menos...que

e dois são cinco.
 Superlativo:

• Ordinais: designam a ordem em que um subs- ∗ absoluto sintético : amabilíssimo

tantivo se coloca no interior de uma série. Ex.: ∗ absoluto analítico : muito amável

Pedro é o segundo da la. ∗ relativo : o menos...de/o mais amá-

vel
• Multiplicativos: referem-se à multiplicação
Exs.: Catarina é tão inteligente quanto
das quantidades. Ex.: Ele tem o dobro de mi-
Genoveva
nha idade.
Pedro é mais loquaz do que Patrícia
• Fracionários: referem-se às divisões das quan- João é inteligentíssimo
tidades. Ex.: Ela tem um terço de minha Seus olhos sempre foram os mais brilhan-
idade. tes dos que já me taram

30
 Podem-se ter as formas sintéticas: maior, me- Assinale a opção onde se indica erroneamente o pro-
nor, pior e melhor tanto para o comparativo cesso de formação:
quanto para o superlativo dos adjetivos grande,
a) encontrável: derivação suxal;
pequeno, mau e bom. Essas formas sempre
b) inesperado: derivação prexal;
indicam superioridade.
c) emudecer: derivação suxal;
d) inaudível: derivação prexal;
• Observação : mais bom, mais mau, mais grande
e) canto: derivação regressiva.
e mais pequeno, somente serão usados quando
a comparação referir-se ao mesmo substantivo.
Ex.: Embora este homem seja considerado um Solução:

mau sujeito, comparado a meu vizinho ele é emudecer: derivação parassintética: e (prexo)/
mais bom do que mau. mud (radical)/ ecer(suxo)

Resposta: C
• Artigos e numerais quanto ao gênero e
número : Concordam com os substantivos a
que se referem:
Exs.: O menino/ A menina
Os meninos/As meninas
Exemplo
Dois meninos/Duas meninas.
morfologia; classes 3

Assinale o par de frases em que as palavras sublinha-

das são substantivo e pronome, respectivamente:

a)A imigração tornou-se necessária./É dever cris-

tão praticaro bem.
Exemplo
b) A Inglaterra é responsável por sua economia./
radical; morfologia; 1
Havia muito movimento na praça.
Assinale a opção em que nem todas as palavras pos- c) Fale sobre tudo o que for preciso./O consumo de
suem o mesmo radical: drogas é condenável.
d) Pessoas inconformadas lutaram pela abolição./
a) noite, anoitecer, noitada;
Pesca-se muito em Angra dos Reis.
b) luz, luzeiro, alumiar;
e) Os prejudicados não tinham o direito de
c) incrível, crente, crer;
reclamar./Não entendi o que você disse.
d) festa, festeiro, festejar;
e) riqueza, ricaço, enriquecer.
Solução:

`os prejudicados' (substantivo)/ `que' (pronome rela-

Solução:
tivo).
`alumiar' não possui o radical `luz', como as demais
palavras da mesma alternativa. Resposta: E

Resposta: B

Exemplo
4
Exemplo
derivação; morfologia 2

31
Em `As pessoas bonitas dizem que os feios são infe-
lizes', as palavras destacadas classicam-se, morfolo-
Resposta: E
gicamente como:

a) adjetivo  adjetivo  adjetivo;

b) substantivo  substantivo  substantivo;
c) adjetivo  substantivo  adjetivo;
d) substantivo  substantivo  adjetivo; Caiu no concurso!
e) adjetivo  substantivo  substantivo. 2

Assinale o par de vocábulos cujos prexos possuem

Solução: valor locativo, indicando, respectivamente, as idéias
Bonitas é caracterizador de `pessoas'; feios é palavra de por cima e por baixo.
substantivada; infelizes é caracterizador do substan- a) hipertroa / hipotensão;
tivo. b) hipérbole / perímetro;
Resposta: C c) exotérmico / hemisférico;
d) epiderme / prólogo;
e) introduzir / decrescer.

Resposta: A
Caiu no concurso!
1

Numere as palavras da primeira coluna conforme

os processos de formação numerados à direita. Em
seguida, marque a alternativa que corresponde à Caiu no concurso!
seqüência numérica encontrada: 3

Assinale o vocábulo cujo suxo traduz a mesma idéia

( ) outrora que o suxo de bebedouro:
( ) a caça a) duradouro;
( ) pontapé b) inibitório;
( ) planalto c) satisfatório;
( ) anoitecer d) vindouro;
( ) transcontinental e) dormitório.
(1)justaposição
(2) aglutinação
Resposta: E
(3) parassíntese
(4) derivação prexal
(5) derivação regressiva.

a) 4, 5, 2, 1, 4, 3; Caiu no concurso!
b) 2, 3, 1, 2, 3, 4; 4
c) 1, 5, 2, 1, 4, 3;
Assinale o par de vocábulos cujos suxos possuem
d) 1, 5, 2, 1, 3, 4;
valor semântico idêntico ao dos suxos de brasileiro
e) 2, 5, 1, 2, 3, 4.
e altura, respectivamente:

32
a) budismo / leitura;
b) espanhol / beleza;
c) paraense / dentista; Caiu no concurso!
d) coqueiro / formatura; 7

e) sulista / nomeação. O item em que a locução adjetiva não corresponde

ao adjetivo dado é:
Resposta: B a) hibernal - de inverno;
b) latélico - de folhas;
c) discente - de alunos;
d) docente - de professor;
e) onírico - de sonho.
Caiu no concurso!
5
Resposta: B
Assinale o par de vocábulos cujos suxos possuem
valor semântico idêntico ao dos suxos de brasileiro
e escureza, respectivamente:

a) espanhol / mansidão;
b) laranjeira / honradez; Caiu no concurso!
c) cearense / dentista; 8

d) budismo / venenoso; Sabe-se que a posição do adjetivo, em relação ao

e) francês / leitura. substantivo, pode ou não mudar o sentido do enun-
ciado. Assim, nas frases Ele é um homem pobre
Resposta: A e Ele é um pobre homem .

a) 1a fala de um sem recursos materiais; a 2 a fala de

um homem infeliz;
b) a 1a fala de um homem infeliz; a 2 a fala de um
homem sem recursos materiais;
Caiu no concurso!
c) em ambos os casos, o homem é apenas infeliz,
6
sem fazer referência a questões materiais;
Observe, nos vocábulos que se seguem, que o mesmo d) em ambos os casos o homem é apenas desprovido
suxo pode ser escrito de formas diferentes: com c de recursos;
(aplicação), s (expansão) e ss (intromissão). e) o homem é infeliz e desprovido de recursos
Assinale a serie em que um dos substantivos apre- materiais, em ambas.
senta o suxo grafado de modo incorreto :

a) rendição, presunção, xação; Resposta: A

b) discussão, excessão, admissão.
c) diversão, compreensão, distensão;
d) paralisação, pulsação, cassação;
e) submissão, sucessão, concessão.
Caiu no concurso!
9
Resposta: B

33
Assinale a alternativa em que a mudança de posição a) princípio
do termo destacado não implique a possibilidade b) biólogo
de mudança de sentido do enunciado. c) cientistas
d) professor e) altura
a) Belo Horizonte já foi uma LINDA cidade. / Belo
Horizonte já foi uma cidade LINDA.
b) Filho MEU não irá para o exército. / MEU lho Resposta: C
não irá para o exército.
c) Meu carro NOVO é maior. / Meu NOVO carro é
maior.
d) Por ALGUM dinheiro ele seria capaz de vender
a casa. / Por dinheiro ALGUM ele seria capaz de Caiu no concurso!
vender a casa. 12

e) Com uma SIMPLES dose do medicamento cou "Soneto de Separação

curada. / Com uma dose SIMPLES do medicamento
cou curada. De repente do riso fez-se o pranto
Silencioso e branco como a bruma
Resposta: A E das bocas unidas fez-se a espuma
E das mãos espalmadas fez-se o espanto.

De repente da calma fez-se o vento

Que dos olhos desfez a última chama
Caiu no concurso!
E da paixão fez-se o pressentimento
10
E do momento imóvel fez o drama.
"Mandou-me comprar o presente, mas não O
De repente, não mais que de repente
z." A palavra em destaque é:
Fez-se de triste o que se fez amante
a) artigo E de sozinho o que se fez contente
b) pronome átono
c) preposição
Fez-se do amigo próximo o distante
d) substantivo
Fez-se da vida uma aventura errante
e) pronome demonstrativo
De repente, não mais que de repente."
(Vinícius de Morais)
Resposta: E
Na segunda estrofe há dois adjetivos:

a) calma e vento
b) olhos e chama
c) última e imóvel
Caiu no concurso!
d) paixão e pressentimento
11
e) momento e drama
Das palavras abaixo, qual pode trocar de gênero,
sem sofrer nenhuma alteração ortográca , ape-
Resposta: C
nas pela troca de artigo que a anteceda?

34
 a) Àquela moça, darei um presente.
b) Eu vou ao teatro.
Caiu no concurso! c) Aonde você vai?
13 d) Aquele rapaz chegou ontem

Em `Direi umas boas verdades a ele', as palavras e) b e c estão corretas.

destacadas classicam-se como:

a) artigo indenido e pronome pessoal reto Resposta: A

b) artigo indenido e pronome oblíquo

c) numeral adjetivo e pronome pessoal reto
d) numeral adjetivo e pronome oblíquo

Caiu no concurso!
e) artigo indenido e pronome adjetivo
16
Resposta: B
Assinale a alternativa que apresenta, em sequência,
preposição mais pronome relativo:

a) O jardim entre cujas ores me sinto bem, é

agradável.
Caiu no concurso! b) Entre os que choram falta alguém.
14 c) Há entre a que ri e a que chora um abismo.

Em `Nós somos os primeiros alunos da sala', as d) Entre que está chovendo.

palavras destacadas classicam-se, respectivamente, e) Não existe nada entre eles.

como:

a) pronome adjetivo  numeral substantivo  locução Resposta: A

adjetiva
b) pronome substantivo  numeral substantivo 
locução adjetiva
c) pronome adjetivo  numeral adjetivo  locução
Caiu no concurso!
adjetiva
17
d) pronome substantivo  numeral adjetivo  locução
adjetiva Em qual das alternativas a palavra que se classica,
e) n.d.a. morfologicamente, como pronome relativo em todos
os casos?

Resposta: D a) Queria que vocês participassem das aulas e que

conseguissem boas notas.
b) O automóvel que vendi é velho, mas o que
comprei é novo.
c) Gostaria de que vocês alcançassem a posição
Caiu no concurso! privilegiadas que eles alcançaram.
15 d) Venha rápido, que eu tenho a pressa dos que

Marque a alternativa em que a palavra destacada habitam os grandes centros.

classica-se como preposição contraída : e) a e b são corretas.

35
Resposta: B

Caiu no concurso!
20

`Houve o que se chama de comunhão perfeita. Eu

Caiu no concurso!
chamo isto de estado agudo de felicidade'.
18
(Clarice Lispector)
Há uma frase correta na relação abaixo. Assinale-
Em relação ao termo em destaque acima, é correto
a:
armar:
a) Entre mim e você há uma grande compreensão.
a) É pronome relativo.
b) Fazem dois anos que não o vejo.
b) É artigo masculino.
c) Aspiro o sucesso de meus companheiros.
c) É pronome pessoal oblíquo átono.
d) Isto é para mim fazer?
d) É pronome pessoal oblíquo tônico.
e) Cheguei na escola às duas horas.
e) É pronome indenido.

Resposta: A
Resposta: A

Caiu no concurso!
19

`Um livro deve valer por tudo o que nele não deve
caber'.
(Guimarães Rosa, Tutaméia).

As palavras destacadas no período acima são, res-

pectivamente:

a) artigo denido  pronome indenido  pronome

demonstrativo.
b) artigo indenido  pronome indenido  pronome
demonstrativo.
c) pronome indenido  pronome indenido 
pronome relativo.
d) numeral  substantivo  artigo denido.
e) artigo indenido  substantivo  pronome de-
monstrativo.

Resposta: B

36
3 Morfologia II: Classes Gramaticais (continuação)

(ação) Ele continua doente. (estado) Anoiteceu.

Tópicos (fenômeno da natureza)

Atenção: O verbo pôr e derivados (repor, compor,

dispor, etc.) pertencem à segunda conjugação. A
3.1 Classes de Palavras II . . . . . 37
forma arcaica do verbo pôr era poer. A forma atual
3.2 I) Verbo . . . . . . . . . . . . 37
não possui vogal temática no innitivo.
3.3 Classicação dos Verbos . . . . 37 Do ponto de vista estrutural, uma forma verbal pode
3.4 Pessoa . . . . . . . . . . . . . 38 apresentar os seguintes elementos:
3.5 Número . . . . . . . . . . . . 38

3.6 Modo . . . . . . . . . . . . . . 38 • Radical : é a parte invariável, que expressa o sig-

3.7 Formas Nominais . . . . . . . 38 nicado essencial do verbo. Ex.: fal-ei; fal-ava;
3.8 Tempos Verbais . . . . . . . . 39 fal-avam. (radical: fal-).
3.9 Resumo dos tempos verbais . . 40
• Tema : é o radical seguido da vogal temática que
3.10 Vozes Verbais . . . . . . . . . 40
indica conjugação a que pertence o verbo. Ex.:
3.11 Advérbio . . . . . . . . . . . . 42
fala-r.
3.12 Locuções Adverbiais . . . . . . 42
São três as conjugações:
3.13 Flexão dos Advérbios . . . . . 42

3.14 Preposição . . . . . . . . . . . 42
 vogal temática: -A-. Ex.: falar.
3.15 Conjunção . . . . . . . . . . . 43
 vogal temática: -E-. Ex.: vender.
3.16 Interjeição . . . . . . . . . . . 44
 vogal temática: -I-. Ex.: partir.
3.17 Enunciado - questões de 19 à 22 48

• Desinência Modo-Temporal : é o elemento que

designa o tempo e o modo do verbo. Exs.:
falávamos (indica o pretérito imperfeito do in-
Teoria
dicativo). falasse (indica o pretérito imperfeito
do subjuntivo).

• Desinência Número-Pessoal : é o elemento que

3.1 Classes de Palavras II designa a pessoa do discurso (1 a , 2a , ou 3a ) e
o número (singular ou plural). Exs.: fala mos
Classicação de palavras (continuação) (indica a 1a pessoa do plural). falavam (indica
a 3a pessoa do plural).

3.2 I) Verbo
3.3 Classicação dos Verbos
Verbo é a palavra variável que exprime ação, es-
tado ou fenômeno da natureza. Exs.: Ele trabalha. Os verbos se classicam em:

37
 • Regulares : são aqueles que possuem as desinên- Observe, agora, a exão do verbo amar no presente,
cias normais de sua conjugação e cuja exão não em número e pessoa:
provoca alterações no radical. Ex.: canto can-
tei  cantarei  cantava  cantasse Singular Plural
1a pessoa Eu amo Nós amamos
• Irregulares : são aqueles cuja exão provoca al-
2a pessoa Tu amas Vós amais
terações no radical ou nas desinências. Ex.: faço
3a pessoa Ele ama Eles amam
 z  farei  zesse

• Defectivos : são aqueles que não apresentam con-

jugação completa, como, por exemplo, os verbos
falir, abolir e os verbos que indicam fenômenos
naturais, como chover, trovejar, etc.
• Abundantes : são aqueles que possuem mais de
uma forma com o mesmo valor. Geralmente,
essa característica ocorre no particípio. Exs.:
matado  morto enxugado  enxuto
• Anômalos : são aqueles que incluem mais de um
radical em sua conjugação. Exs.: verbo ser. Ser
 fui. verbo ir. Vou  ia.
3.4 Pessoa
O verbo apresenta três pessoas do discurso:
• Primeira Pessoa : a que fala. Exs.: Eu estudo
espanhol. Nós estudamos espanhol.
3.6 Modo
Dá-se o nome de modo às várias formas assumidas
pelo verbo na expressão de um fato. Em Português,
há três modos:
• Indicativo : expressa uma certeza, um fato ou
estado sobre o qual não temos dúvida. Exs.:
Ele está cansado. Ela estuda bastante. Eles
zeram o trabalho.
• Subjuntivo : expressa a possibilidade ou desejo
de realização de um fato ou a incerteza sobre
o estado de um ser. Exs.: Espero que ele seja
feliz. Se ele me ajudasse, o trabalho já estaria
terminado.
• Imperativo : expressa ordem, advertência ou pe-
dido. Exs.: Não entre nesta sala! Venha até
aqui, por favor!

• Segunda Pessoa : com quem se fala Exs.: Tu

estudas espanhol. Vós estudais espanhol.
3.7 Formas Nominais
• Terceira Pessoa : de quem ou do que se fala.
Exs.: Ele estuda espanhol. Eles estudam espa- Além desses três modos, o verbo apresenta ainda for-
nhol. O espanhol é uma língua muito falada mas que podem exercer funções de nomes (substan-
em todo o mundo. tivo, adjetivo e advérbio), sendo por isso denomina-
das formas nominais. São elas: o innitivo (impes-
soal e pessoal), o gerúndio e o particípio.
3.5 Número

• Innitivo Impessoal : exprime a signicação do

O verbo admite singular e plural, concordando com
verbo de modo vago e indenido, podendo ter
o sujeito da oração: Exs.: A menina(1) brinca(2)
valor e função de substantivo. Exs.: Viver é
em seu quarto. (1) sujeito no singular. (2) verbo no
lutar (= vida é luta). É indispensável comba-
singular.
ter a corrupção. (= o combate à). O innitivo
As meninas(1) brincam(2) no quarto. (1) sujeito impessoal pode apresentar-se no presente (forma
no plural. (2) verbo no plural. simples) ou no passado (forma composta). Exs.:

38
 É preciso ler este livro. Era preciso ter lido este
livro.
• Innitivo Pessoa l: é o innitivo relacionado às
três pessoas do discurso. Na 1 a e na 3a pes-
soas do singular, não apresenta desinências, as-
sumindo a mesma forma do impessoal; nas de-
mais, exiona-se da seguinte maneira: 2 a pessoa
do singular  Radical + ES. Ex.: teres (tu).
1a pessoa do plural  Radical + MOS. Ex.:
termos (nós). 2a pessoa do plural  Radical +
DES. Ex.: terdes (vós). 3a pessoa do plural 
Radical + EM. Ex.: terem (eles). Ex.: Foste
elogiado por teres conança nos companheiros.
• Gerúndio : o gerúndio pode funcionar como ad-
jetivo ou advérbio. Exs.: Saindo de casa, en-
contrei alguns amigos. (função de advérbio) Nas
ruas, havia crianças vendendo doces. (função
de adjetivo).
Na forma simples, o gerúndio expressa uma ação
em curso; na forma composta uma ação con-
cluída. Exs.: Trabalhando aprenderás o valor
do dinheiro. Tendo trabalhado, aprendeu o
valor do dinheiro.
• Particípio : quando não é empregado na forma-
ção dos tempos compostos, o particípio indica
geralmente o resultado de uma ação terminada,
exionando-se em gênero, número e grau. Ex.:
Terminados os exames, os candidatos saíram.
Quando o particípio exprime somente estado,
sem nenhuma relação temporal, assume verda-
deiramente a função de adjetivo (adjetivo ver-
bal). Exs.: Ela foi a aluna escolhida para re-
presentar a escola. Ele era conhecidíssimo na
cidade.
3.8 Tempos Verbais
Tomando-se como referência o momento em que
se fala, a ação expressa pelo verbo pode ocorrer
no presente (ação simultânea ao ato de fala), no
passado ou pretérito (ação anterior ao lado de fala)
ou no futuro (ação posterior ao ato de fala). Exs.:
Ele trabalha (presente)
Ele trabalhou (passado ou pretérito)
Ele trabalhará (futuro).
• Tempos do Indicativo :
 Presente  expressa o fato atual.
Ex.: Ele estuda neste colégio.
 Pretérito Imperfeito  expressa um fato que
ocorreu num momento anterior ao atual,
mas que não foi completamente terminado.
Ex.: Ele estudava as lições quando foi in-
terrompido.
 Pretérito Perfeito (simples)  expressa um
fato ocorrido num momento anterior ao
atual e que foi totalmente terminado.
Ex.: Ele estudou as lições ontem à noite.
 Pretérito Perfeito (composto)  expressa
um fato que teve início no passado e que
pode se prolongar até o momento atual.
Ex.: Tenho estudado muito para os exa-
mes.
 Pretérito Mais-Que-Perfeito  expressa um
fato ocorrido antes de outro fato já termi-
nado.
Exs.: Ele já tinha estudado as lições
quando os amigos chegaram. (forma com-
posta).
Ele já estudara as lições quando os amigos
chegaram. (forma simples).
 Futuro do Presente (simples)  enuncia um
fato que deve ocorrer num tempo vindouro
com relação ao momento atual.
Ex.: Ele estudará as lições amanhã.
 Futuro do Presente (composto)  enuncia
um fato que deve ocorrer posteriormente
ao momento atual, mas já terminado antes
de outro fato futuro.
Ex.: Antes de bater o sinal, os alunos já
terão terminado o teste.
 Futuro do Pretérito (simples)  enuncia um
fato que pode ocorrer posteriormente a um
determinado fato passado.
39
 Ex.: Se eu tivesse dinheiro, viajaria nas
férias.
 Futuro do Pretérito (composto)  enuncia
um fato que poderia ter ocorrido posteri-
ormente a um determinado fato passado.
Ex.: Se eu tivesse ganho esse dinheiro, te-
ria viajado nas férias.
• Tempos do subjuntivo
 Presente  enuncia um fato que pode ocor-
rer no momento atual.
Ex.: É conveniente que estudes para o
exame.
 Pretérito Imperfeito  expressa um fato
passado, mas posterior a outro já ocorrido.
Ex.: Eu esperava que ele vencesse o jogo.
O pretérito imperfeito é também usado nas
construções em que se expressa a idéia de
condição ou desejo.
Ex.: Se ele viesse ao clube, participaria do
campeonato.
 Pretérito Perfeito (composto)  expressa
um fato totalmente terminado num mo-
mento passado.
Ex.: Embora tenha estudado bastante,
não passou no teste.
 Pretérito-Mais-Que-Perfeito (composto)  A passiva pode ser analítica (formada com
expressa um fato ocorrido antes de outro
fato já terminado.
Ex.: Embora o teste já tivesse começado,
alguns alunos puderam entrar na sala de
exames.
 Futuro do Presente (simples)  enuncia um
fato que pode ocorrer num momento futuro
em relação ao atual.
Ex.: Quando ele vier à loja, levará as en-
comendas. O futuro do presente é também
usado em frases que indicam possibilidade
ou desejo.
Ex.: Se ele vier à loja, levará as encomen-
das.
 Futuro do Presente (composto)  enuncia
um fato posterior ao momento atual mas
40
já terminado antes de outro fato futuro.
Ex.: Quando ele tiver saído do hospital,
nós o visitaremos.
3.9 Resumo dos tempos verbais
As Tabelas 3.1, 3.2 e 3.3, resumem os tempos verbais.
endcenter
3.10 Vozes Verbais
• Voz ativa : forma verbal que indica que o sujeito
pratica a ação verbal. (= sujeito agente)
Exs.: O aluno faz a lição.
Eu guardei o dinheiro.
Ela alugará a casa.
• Voz passiva : forma verbal que indica que o su-
jeito sofre a ação verbal (= sujeito paciente).
Exs.: A lição é feita pelo aluno.
O dinheiro é guardado por mim.
A casa será alugada por ela.
um dos verbos: ser, estar, car) ou pro-
nominal (formada com o verbo acompanhado
do pronome se, que se chama, no caso, pro-
nome apassivador ): O dinheiro foi guardado.
Guardou- se o dinheiro.
• Voz Reexiva : forma verbal que indica que o
sujeito, ao mesmo tempo, age e recebe a ação
verbal (= sujeito agente e paciente).
Exs.: Eu me lavei.
Tu te feriste com a faca.
Ele se escondeu debaixo da escada
Nota: A voz reexiva, no plural, pode assumir
sentido de reciprocidade. Ex.: Eles se cumpri-
mentam friamente.
 Tabela 3.1: Indicativo
Presente: Pretérito: Futuro:
Eu falo... - Imperfeito - Do Presente (Simples)
Eu falava... Eu falarei...
- Perfeito (Simples) - Do Presente (Composto)
Eu falei... Eu terei (haverei) falado...
- Perfeito (Composto) - Do Pretérito (Simples)
Eu tenho (hei) falado... Eu falaria...
- Mais-Que-Perfeito (Simples) - Do Pretérito (Composto)
Eu falara... Eu teria (haveria) falado...
- Mais-Que-Perfeito (Composto)
Eu tinha (havia) falado...

Tabela 3.2: Subjuntivo

Presente: Pretérito: Futuro:
Que eu fale... - Imperfeito - Simples
Se eu falasse... Quando eu falar...
- Perfeito - Composto
Que eu tenha (haja) falado... Quando eu tiver (houver) falado...
- Mais-Que-Perfeito
Se eu tivesse (houvesse) falado...

Tabela 3.3: Imperativo

Armativo - Negativo
Fala tu, fale Não fales tu,
você, falemos não fale você,
nós, falai vós, não falemos nós,
falem vocês. não faleis vós,
não falem vocês.

41
3.11 Advérbio 3.12 Locuções Adverbiais

Modica o verbo, o adjetivo, e o próprio advérbio, São duas ou mais palavras que equivalem a um ad-
acrescentando-lhes uma circunstância. Exs.: Le- vérbio, formadas de preposição mais um substantivo
vanto cedo. (tempo) Aquele homem trabalha muito ou advérbio.
bem. (intensidade) Ela é muito inteligente. (intensi-
Veja alguns exemplos:
dade)
às vezes às escuras
às claras às cegas
• Advérbios de Tempo : hoje, amanhã, ontem,
às tontas às pressas
sempre, nunca, jamais, cedo, tarde, antes,
vez por outra de tempos em tempos
depois, logo, de vez em quando, às vezes...
de onde em onde
de qualquer modo
• Advérbios de Lugar : aqui, ali, acolá, lá,
de cima de cor
onde, cá, além, longe, perto, defronte,
de propósito em breve
alhures, em cima, de cima...
de quando em vez pouco a pouco
• Advérbios de Modo : mal, bem, devagar, de-

pressa, assim, calmamente, levemente, às

3.13 Flexão dos Advérbios
claras, às pressas, à vontade, à toa...

Alguns advérbios exionam-se no comparativo e no

• Advérbios de Intensidade : muito, bastante,
superlativo.
pouco, excessivamente, deveras, quanto,
quase, apenas... Grau Comparativo:

• Advérbios de Armação : sim, certamente,

• de igualdade : tão + advérbio + quanto. Ex.:
indubitavelmente, realmente, sem dúvida,
Cheguei tão cedo quanto queria.
com certeza...

• de superioridade : mais + advérbio + que Ex.:

• Advérbios de Negação : não, nunca, jamais,
Cheguei mais cedo que queria.
de modo algum, de jeito nenhum...
• de inferioridade : menos + advérbio + que Ex.:
• Advérbios de Dúvida : quiçá, talvez, acaso, Cheguei menos cedo que queria.
provavelmente...

Grau Superlativo:
• Advérbios Interrogativos : usados em frases in-
terrogativas:
• analítico : eles estavam muito felizes.

 lugar : onde, aonde, de onde ... Ex.: • sintético : eles estavam felicíssimos.
Aonde você pensa que vai?

 tempo : quando... Ex.: Quando podemos

viajar? 3.14 Preposição

 modo : como... Ex.: Como vamos resolver

este problema?
 causa : por quê, por que...
você não gosta de mim?
É a palavra ou expressão que, posta entre duas ou-
tras, estabelece subordinação da segunda à primeira.
Ex.: Por que Exs.: Casa de Paulo. Necessito de você. Creio em
você. Útil a todos.

42
Observação: As preposição podem aparecer combi- ora...ora, ou...ou, quer...quer, já...já,
nadas ou contraídas com outras palavras. seja...seja. Ex.: Ora trabalha, ora es-
tuda.
• Combinação : não ocorre alteração da estrutura  Conclusivas : exprimem idéia de conclu-
fonética das palavras combinadas: a+o = ao são ou consequência entre as orações. São
a+onde = aonde elas: logo, pois (posposto ao verbo), por-
tanto, assim, por isso, por conse-
• Contração : ocorre alteração da estrutura foné-
guinte, então. Ex.: As frutas estavam
tica das palavras contraídas: a+a = à em+o
caras, portanto não as comprei.
= no de+aqui = daqu i
 Explicativas : exprimem uma idéia de ex-
plicação entre duas orações. São elas:
Locuções Prepositivas : São duas ou mais palavras
pois, (anteposto ao verbo), porque, por-
com função de uma preposição. Veja abaixo as mais
quanto, que.
usadas:
abaixo de por baixo de por cima de • Subordinativas: aquelas que ligam duas ora-
acima de antes de a m de ções dependentes. São elas:
ao lado de a respeito de a par de
 Temporais : exprimem idéia de tempo. São
depois de em vez de debaixo de
elas: quando, enquanto, depois que,
apesar de em torno de diante de
logo que, sempre que, senão quando .
defronte de junto a por detrás de
Ex.: Quando o telefone tocou, não havia
para com além de por diante de
ninguém em casa.
por causa de
 Condicionais : exprimem idéia de condição.
São elas: se, salvo se, caso, contanto
3.15 Conjunção que, uma vez que, dado que, a menos
que. Ex.: Se não chover amanhã, irei à
É a palavra ou expressão que liga orações ou, dentro praia.
de uma mesma oração, palavras que tenham o mesmo  Causais : exprimem idéia de causa. São
valor ou função. elas: porque, porquanto, visto que,
Tipos de Conjunção visto como. Ex.: João não pôde comprar
o carro porque seu dinheiro era insuci-
• Coordenativas: aquelas que ligam duas ora- ente.
ções independentes. São elas:  Finais : exprimem idéia de nalidade. São
elas: para que, a m que, porque (=
 Aditivas : exprimem idéia de soma, adição, para que), que. Ex.: Correu muito para
entre as orações. São elas: e, nem, não que pudesse pegar o ônibus.
só...mas também . Ex.: Alberto não veio
 Comparativas : exprimem idéia de compa-
nem telefonou.
ração. São elas: que, do que (depois de
 Adversativas : exprimem idéia de oposição mais, menos, maior, menor, melhor, pior),
entre as orações. São elas: mas, po- qual (depois de tal), como, assim como,
rém, contudo, entretanto, não obs- bem como, que nem .
tante, todavia. Ex.: Preciso contar-lhe  Concessivas : exprimem idéia de concessão.
a novidade, mas tenho receio. São elas: embora, ainda que, posto
 Alternativas : exprimem idéia de alter- que, por muito que . Ex.: Embora esti-
nância entre as orações. São elas: ou, vesse cansado, foi à reunião.

43
  Conformativas : exprimem idéia de confor- A construção do verso  talvez lhe dê apoio  revela
midade. São elas: como, conforme, con- uma dúvida. Para tanta, o escritor fez uso de um
soante, segundo . Ex.: Entreguei a enco- advérbio e de um modo verbal especíco.
menda conforme você pediu.
a) Transcreva o advérbio e indique o referido modo
 Consecutivas : exprimem idéia de con- verbal.
sequência do que foi declarado na oração
b) Reconstrua o verso em questão, de tal forma que
principal. São elas: tão, tal, tanto, ta-
o mesmo passe a denotar uma certeza.
manho...que. Ex.: A dor de cabeça era
tão forte que não pude sair. Solução:

 Proporcionais : exprimem idéia de aumento a) O advérbio de dúvida é talvez. O modo verbal é o

ou diminuição, de simultaneidade. São subjuntivo, representado pela forma de presente dê,

elas: quanto mais...tanto mais, quanto na 1a pessoa do singular.

menos...tanto menos, quanto mais, à b) Dou-lhe apoio. Para denotar certeza, emprega-se
medida que, à proporção que, quanto o verbo no modo indicativo. Mantém-se na resposta
mais...menos, quanto menos...mais . a primeira pessoa do singular, que é a do verso trans-
Ex.: Quanto mais se vive, mais se crito.
aprende.
 Integrantes : introduzem a segunda oração
que completa o sentido da primeira. São
elas: que, se, como. Ex.: Espero que Exemplo
2
você seja feliz.
Se passarmos para a voz ativa a frase: O francês
Locuções Conjuntivas São duas ou mais palavras da Williams foi derrotado pela chuva, mantendo o
que têm valor de conjunção. Veja algumas: tempo e modos verbais, o verbo da frase resultante
ainda que por consequência deverá assumir qual das seguintes formas?
à medida que visto que a) havia derrotado
b) derrotara
3.16 Interjeição c) derrotou
d) derrotaria
É a expressão com que traduzimos os nossos estados e) derrotava
emotivos. Exemplos: Viva! Oh! Eh! Olá! Psiu!
Bem! Ah! Bravo! Oxalá! Ótimo! Claro! Solução:
Ufa!, Obrigada!... Ao passarmos para a voz ativa, eliminamos o verbo
Locução Interjetiva São duas ou mais palavras auxiliar da passiva (foi), colocando o principal no
com valor de interjeição. Veja alguns exemplos: mesmo tempo e modo em que estava o auxiliar; o
agente da passiva (pela chuva) passa a agente da
Meu Deus! Puxa vida!
ativa (chuva); o sujeito da passiva (o francês da Wil-
Ora bolas! Que pena!
liams) passa a objeto direto da ativa.
Ora essa! Cruz-credo!
Santo Deus! Pobre de mim! Resposta: C

Exemplo
verbo; modo; função 1

44
 1

Exemplo mesmo que és capaz de

3 vencer; e não .
Marque a alternativa em que a palavra destacada a) Mostra a ti - decide-te - desanime
classica-se como preposição contraída: b) Mostre a ti - decida-te - desanimes
a) Àquela moça, darei um presente. c) Mostra a ti - decida-te - desanimes
b) Eu vou ao teatro. d) Mostra a ti - decide-te - desanimes
c) Aonde você vai?
d) Aquele rapaz chegou ontem. Resposta: D
e) B e C são corretas.

Solução:

Àquela: contração da preposição a com pronome de-

monstrativo aquela.
Caiu no concurso!
2
Resposta: A
Assinale a oração que não tem condições de ser trans-
formada em passiva.

a) As novelas substituíram os folhetins do passado

b) O diretor reuniu para esta novela um elenco
Exemplo especial
4 c) Alguns episódios estão mexendo com as emoções
Em Eles zeram tudo às claras, a expressão desta- do público
cada é: d) O autor extrai alguns detalhes do personagem de
pessoas conhecidas
a) Uma locução adjetiva, modicando a palavra
tudo.
b) Um advérbio, modicando o verbo fazer. Resposta: C
c) Uma locução adverbial, modicando a palavra
tudo.
d) Uma locução adverbial, modicando o verbo
fazer.
e) Uma locução adjetiva, modicando o verbo fazer.
Caiu no concurso!
3

Não se deixe dominar pela solidão. a

Solução:
vida que há nas formas da natureza, aten-
A locução destacada indica modo em relação ao
ção à transbordante linguagem das coisas e o
verbo a que se refere
mundo pelo qual transita distraído.
Resposta: D
a) Descobre - presta - vê
b) Descubra - presta - vê
c) Descubra - preste - veja
d) Descubra - presta - veja
Caiu no concurso!

45
Resposta: C Resposta: D

Caiu no concurso! Caiu no concurso!

4 7

Se o livro, não com ele; Os pais ainda certos princípios, mas os

onde combinamos. lhos já não neles e de sua
orientação.
a) reouveres - ques - põe-no
b) reouveres - ques - põe-lo a) mantém - crêem - divergem
c) reaveres - ca - ponha-o b) mantêem - crêem - divergem
d) reaveres que - ponha-o c) mantêm - crêem - divergem
d) mantém - crêem  divirgem

Resposta: A
Resposta: C

Caiu no concurso!
5 Caiu no concurso!
8
Se eles suas razões e suas
teses, não os . graves problemas que o ,
durante vários anos, no porto, impediram que
a) expuserem - mantiverem - censura
, em tempo devido, sua promoção.
b) expuserem - mantiverem - censures
c) exporem - manterem - censures a) sobreviram - deteram - requeresse
d) exporem - manterem  censura b) sobreviram - detiveram - requisesse
c) sobrevieram - detiveram - requisesse
d) sobrevieram - detiveram  requeresse
Resposta: B

Resposta: D

Caiu no concurso!
6
Caiu no concurso!
Se ele se em sua exposição,
9
bem. Não te .
Se ao menos ele a confusão que aquilo
a) deter - ouça-lhe - precipites
ia dar! Mas não pensou, não se , e
b) deter - ouve-lhe - precipita
na briga que não era sua.
c) detiver - ouve-o precipita
d) detiver - ouve-o precipites a) prevesse - continha - interveio
b) previsse - conteve - interveio

46
c) prevesse - continha - interviu guarda"está na voz passiva. Assinale a alternativa
d) previsse - conteve  interviu que apresenta a forma verbal ativa correspondente.

a) disparara
Resposta: B b) fora disparado
c) tinham disparado
d) tinha disparado

Resposta: D
Caiu no concurso!
10

A locução verbal que constitui voz passiva analítica

é:
a) Vais fazer essa operação?
b) Você teria realizado tal cirurgia?
c) Realizou-se logo a intervenção.
d) A operação foi realizada logo.
Resposta: D
Caiu no concurso!
11
O seguinte período apresenta uma forma verbal na
voz passiva: "as pessoas comprometidas com a cor-
rupção deveriam ser punidas de forma mais rigo-
rosa". Qual a alternativa que apresenta a forma ver-
bal ativa correspondente?
Caiu no concurso!
13
Assinale a frase inteiramente correta:
a) Se você requisesse e seu advogado intervisse,
talvez reavesse todos os seus bens.
b) Se você requeresse e seu advogado interviesse,
talvez reouvesse todos os seus bens.
c) Se você requizesse e seu advogado intervesse,
talvez reaveria todos os seus bens.
d) Se você requisesse e seu advogado intervesse,
talvez reaveria todos os seus bens.
e) Se você requeresse e seu advogado intervisse,
talvez reouvesse todos os seus bens.
Resposta: B

a) deveria punir
b) puniria
Caiu no concurso!
c) puniriam
14
d) deveriam punir
A forma que pode estar no futuro do subjuntivo é:

Resposta: D a) Quando virdes a realidade dos fatos...

b) Se irmos diretamente ao assunto...
c) Quando vos verdes em idênticas situações...
d) Se susterdes a palavra...
e) Se vós imposerdes a vossa idéia...
Caiu no concurso!
12
Resposta: A
A oração "o alarma tinha sido disparado pelo

47

Caiu no concurso!
15
Assinale a frase em que há um erro de conjugação
verbal:
a) Requeiro-lhe um atestado de bons antecedentes.
b) Ele interviu na questão.
c) Eles foram pegos de surpresa.
d) O vendeiro proveu o seu armazém do necessário.
e) Os meninos desavieram-se por causa do jogo.
Resposta: B
Caiu no concurso!
16
Assinale a série em que estão devidamente classi-
cadas as formas verbais destacadas: Ao chegar da
fazenda, espero que já tenha terminado a festa.
a) futuro do subjuntivo, pretérito perfeito do sub-
juntivo
b) innitivo, presente do subjuntivo
c) futuro do subjuntivo, presente do subjuntivo
d) innitivo, pretérito imperfeito do subjuntivo
e) innitivo, pretérito perfeito do subjuntivo
Resposta: E
Caiu no concurso!
17
Só muito mais tarde vim, a saber, que a chuva os
na estrada e que não
guém que .
a) detera; houve; os ajudasse;
b) detivera; houve; os ajudasse;
c) detera; teve; ajudasse eles;
48
d) detivera; houve; ajudasse eles;
e) detivera; teve; os ajudasse.
Resposta: B
Caiu no concurso!
18
No trecho: ...fui obrigado a dá-lo de presente a um
bandido, seu amigo, quando, provou que completara
na véspera o seu vigésimo nono assassinato, o mais-
que-perfeito foi empregado com seu valor normal; na
linguagem literária ele pode também aparecer no va-
lor de:
a) imperativo armativo
b) pretérito imperfeito do subjuntivo
c) pretérito perfeito do indicativo
d) innito pretérito
e) futuro do pretérito composto
Resposta: B
3.17 Enunciado - questões de
19 à 22
Analise os exercícios de 19 a 22 e marque (C) para
certo e (E) para errado
Caiu no concurso!
19
Quanto à oração que contém dois advérbios:
A ( ) Maísa é muito calma.
nin-
B ( ) Ela cantava muito bem.
C ( ) Hoje, talvez eu vá às compras.
D ( ) Eu gostei de chegar tarde ao trabalho.
E ( ) Fernando é bem esperto.
Resposta: A (E) D (C)
B (C) E (E)
C (C)
D (C)
E (E)

Caiu no concurso!
22

Quanto à oração que contém locução adverbial:

Caiu no concurso!
20 A ( ) José deixou o escritório às pressas.
B ( ) Atualmente há vários lmes estrangeiros.
Quanto à oração que contém advérbio de tempo:
C ( ) Em breve saíra o novo CD de minha banda
A ( ) Gosto das coisas às claras. favorita.
B ( ) Não vou à sua casa de jeito nenhum. D ( ) Já sei a lição de cor.
C ( ) Brevemente, viajarei à Londres. E ( ) Pouco a pouco foi perdendo o ânimo.
D ( ) Talvez eu compre um carro novo.
E ( ) Jamais saberei a verdade.
Resposta: A (C)
B (E)
Resposta: A (E) C (C)
B (E) D (C)
C (C) E (C)
D (E)
E (C)

Caiu no concurso!
23
Caiu no concurso!
No trecho: (O Rio) não se industrializou, deixou
21 Quanto à oração que contém advérbio de modo:
explodir a questão social, fermentada por mais de
A ( ) Joana era extremamente sensível. dois milhões de favelados, e inchou, à exaustão, uma
B ( ) O menino cantou desanadamente. máquina administrativa que não funciona..., a pre-
C ( ) As tarefas foram executadas extraordinaria- posição a (que está contraída com o artigo a) traduz
mente atrasadas. uma relação de:
D ( ) Ela falou sabiamente.
a) m
E ( ) Os resultados chegaram demasiadamente
b) causa
atrasados.
c) concessão
d) limite
Resposta: e) modo
A (C)
B (C)
C (E)

49
Resposta: E
Caiu no concurso!
24
Assinale a alternativa em que a norma padrão não
aceita a contração da preposição de:
a) Aos prantos, despedi-me dela.
b) Está na hora da criança dormir.
c) Falava das colegas em público.
d) Retirei os livros das prateleiras para limpá-los.
e) O local da chacina estava interditado.
Resposta: B
Caiu no concurso!
25
Assinale a alternativa em que a preposição destacada
estabeleça o mesmo tipo de relação que na frase ma-
triz: Criaram-se a pão e água.
a) Desejo todo o bem a você.
b) A julgar por esses dados, tudo está perdido.
c) Feriram-me a pauladas.
d) Andou a colher alguns frutos do mar.
e) Ao entardecer, estarei aí.
Resposta: C
Caiu no concurso!
26
"Depois a mãe recolhe as velas, torna a guardá-las
na bolsa.", os vocábulos em destaque são, respecti-
vamente:
50
a) pronome pessoal oblíquo, preposição, artigo
b) artigo, preposição, pronome pessoal oblíquo
c) artigo, pronome demonstrativo, pronome pessoal
oblíquo
d) artigo, preposição, pronome demonstrativo
e) preposição, pronome demonstrativo, pronome
pessoal oblíquo.
Resposta: B
Caiu no concurso!
27
Classique a palavra como nas construções seguin-
tes, numerando, convenientemente, os parênteses. A
seguir, assinale a alternativa correta: 1) Preposição
2) Conjunção Subordinativa Causal
3) Conjunção Subordinativa Conformativa
4) Conjunção Coordenativa Aditiva
5) Advérbio Interrogativo de Modo
( ) Perguntamos como chegaste aqui.
( ) Percorrera as salas como eu mandara.
( ) Tinha-o como amigo.
( ) Como estivesse muito frio, quei em casa.
( ) Tanto ele como o irmão são meus amigos.
a) 2 - 4 - 5 - 3 - 1
b) 4 -5 - 3 - 1 - 2
c) 5 - 3 - 1 - 2 - 4
d) 3 - 1 - 2 - 4 - 5
e) 1 - 2 - 4 - 5 - 3
Resposta: C
Caiu no concurso!
28
Assinale a alternativa que introduz, corretamente,
de acordo com o sentido do texto, uma conjunção
na frase: E, uma vez alcançada, não podia mais ser d) V - F - V - V.
perdida. e) V - F - V - F.

a) E, por mais que alcançada, não podia mais ser

perdida. Resposta: D
b) E, ainda que alcançada, não podia mais ser
perdida.
c) E, quando alcançada, não podia mais ser perdida.
d) E, para que alcançada, não podia mais ser
perdida. Caiu no concurso!
e) E, nem alcançada, não podia mais ser perdida. 30

No período "Os banqueiros já puderam comemorar

Resposta: C o investimento, pois o índice de risco e de instabi-
lidade do Brasil caiu", a conjunção pois estabelece
uma relação de:

a) explicação
b) oposição
Caiu no concurso!
c) condição
29
d) causa
Assinale as armações abaixo com V (verdadeiro) ou e) comparação
F (falso), no que se refere ao emprego de nexos do
texto.
Resposta: A
( ) A substituição de Se por Caso, em Se você não
está no Facebook e encontra aquele amor antigo
da escola ali exige que os verbos dessas orações
subordinadas sejam exionados no modo subjuntivo.
( ) No trecho E agora que ela faz parte da vida Caiu no concurso!
de praticamente todo mundo há uma década, a 31

conjunção E poderia ser substituída pela conjunção
Mas, sem prejuízo do sentido original.
( ) A substituição de já que por por, em já que
elas mostram num mapa onde os usuários estão a
cada momento exigiria que o verbo mostrar fosse
exionado no innitivo.
( ) para, em para protestar contra aquela mudança
na conguração de privacidade poderia ser subs-
tituído por a m de, sem prejuízo do sentido original.
A seqüência que preenche corretamente os parênte-
ses, de cima para baixo, é:
Observe atentamente os segmentos ainda não conti-
dos pelo estigma de improdutivos e ainda não cons-
trangidos pela impaciência. No contexto, eles:
a) expressam idéias que estão unicamente justapos-
tas, sem nenhuma outra relação entre elas.
b) expressam, respectivamente, uma causa e uma
conseqüência.
c) estão em relação de alternância.
d) expressam dois desejos, por isso estão associados
como se estivessem unidos pela conjunção e.
e) expressam comparação entre dois fatos.

a) V - V - F - V. Resposta: B
b) F - F - V - F.
c) V - F - F - V.

51
 Caiu no concurso!
32

A alternativa que apresenta classes de palavras cujos

sentidos podem ser modicados pelo advérbio são:

a) adjetivo - advérbio - verbo.

b) verbo - interjeição - conjunção.
c) conjunção - numeral - adjetivo.
d) adjetivo - verbo - interjeição.
e) interjeição - advérbio - verbo.

Resposta: A

52
4 Sintaxe I

4.2 Frase
Tópicos
Dá-se o nome de frase a um enunciado de sentido
completo. A frase pode ser formada:

4.1 Introdução . . . . . . . . . . . 53

4.2 Frase . . . . . . . . . . . . . . 53 • Apenas por uma palavra:

4.3 Frase e Oração . . . . . . . . . 53 Exs.: Silêncio!

4.4 Oração e Período . . . . . . . 54 Atenção!
4.5 O que e análise sintática? . . . 54
Anoiteceu.

4.6 Termos Essenciais da Oração . 54

4.7 Sujeito . . . . . . . . . . . . . 54
• Por várias palavras:
4.8 Tipos de Sujeito . . . . . . . . 54

Exs.: Bom dia!

4.9 Oração sem Sujeito . . . . . . 55
Está chovendo!
4.10 Predicado . . . . . . . . . . . 55
Ele chegou!
4.11 Classicação do Predicado . . 56

4.12 Termos Integrantes da Oração 57

4.13 Objeto Direto . . . . . . . . . 57

As frases que se constituem em torno apenas de no-
4.14 Objeto Indireto . . . . . . . . 57 mes são chamadas de frases nominais.
4.15 Complemento Nominal . . . . 58

4.16 Agente da Passiva . . . . . . . 58

4.3 Frase e Oração

Oração é a frase construída em torno de um verbo

Teoria
ou locução verbal.

Exs.: Saímos ontem à noite.

Vamos fazer o trabalho.

4.1 Introdução
A frase pode conter uma ou mais orações.

Frase/Oração/Termos Essenciais da Oração (Sujeito Exs.: Entrei na sala. (1 oração).

e Predicado)/Termos Integrantes da Oração (Ob- Entrei na sala e sentei-me. (2 orações).
jeto Direto, Objeto Indireto, Complemento Nominal, Cheguei, vi, venci . (3 orações).
Agente da Passiva).

53
4.4 Oração e Período • Um substantivo ou palavra (ou expressão) subs-
tantivada.
Dá-se o nome de período à frase organizada em ora- Exs.: O carro passou velozmente.
ções. Ele pode ser: O alegre cou triste.
O meu viver tornou-se insuportável.
• Simples: quando é formado de uma só oração.
• Um pronome demonstrativo, relativo, interroga-
Ex.: As aulas já terminaram.
tivo ou indenido.
• Composto: quando é formado de mais de uma Exs.: Aquilo era ouro puro.
oração. Não conheço o aluno que entrou.

Ex.: Eu conversarei com ele quando voltar do Quem lhe contou isso?
escritório. Alguém colocou o livro sobre a mesa.

• Um numeral.
Ex.: Os dois esperavam ansiosamente as notí-
4.5 O que e análise sintática?
cias.

Fazer análise sintática é estudar a estrutura de um • Uma oração (chamada subordinada subjetiva).
período, reconhecer suas orações, explicar a relação Exs.: É bom que você volte cedo .
que há entre os termos que compõem cada oração. É conveniente sair.

4.6 Termos Essenciais da Ora- 4.8 Tipos de Sujeito

ção
• Simples: ocorre quando o sujeito apresenta um
O sujeito eo predicado são os termos essenciais da só núcleo. Não se deve confundir sujeito simples
oração. com a noção de singular. Diz-se que o sujeito
é simples quando o verbo da oração se refere
O sujeito de uma oração é o elemento a respeito do
a apenas um elemento, seja ele um substantivo
qual se declara alguma coisa, e o predicado é aquilo
(singular ou plural) um pronome, um numeral
que se declara do sujeito.
ou uma oração subjetiva.
Ex.: As crianças correram para o quintal.
Exs.: Os rios correm para o mar.
Sujeito = as crianças (elemento a respeito do qual Todos caram quietos.
se declara algo).
• Composto: ocorre quando o sujeito apresenta
Predicado = correram para o quintal . (algo que se mais de um núcleo.
declara do sujeito). Exs.: Os dias e as semanas passavam rapida-
mente.
Eu e ela contávamos com sua presença.
4.7 Sujeito É preciso voltar e recomeçar o trabalho .

O núcleo do sujeito (isto é, seu elemento fundamen- • Oculto (determinado) : ocorre quando o su-
tal) pode ser constituído de: jeito não está explicitamente representado na
oração, mas pode ser identicado.
• Um pronome pessoal do caso reto. Exs.: Estivemos na fazenda. (Sujeito = nós,

Exs.: Tu sairás hoje. identicável pela desinência verbal).

Nós estivemos em sua fazenda. Pedro saiu de casa e ainda não voltou. (O sujeito

54
 da segunda oração é Pedro, expresso na oração • O verbo haver empregado com o sentido de exis-
anterior). tir ou com referência à passagem do tempo.
Exs.: Há vários alunos na sala. (Alunos é ob-
• Indeterminado: ocorre quando não há refe- jeto direto)
rência nenhuma a quem praticou a lição verbal. Quando ele foi embora? Há pelo menos dois
Observe-se que o sujeito existe, apenas não pode meses.
ser identicado. Esse tipo de sujeito pode ocor-
rer: • Os verbos ou expressões que indicam fenômenos
meteorológicos ou passagem do tempo.
 Quando o verbo se apresenta na 3 a pessoa Exs.: Trovejou muito ontem à noite.
do plural, sem antecedente que o relacione Nesta cidade, faz um calor intenso o ano todo.
a algum elemento Faz dez anos que chegamos aqui.
Ex.: Disseram-me que você tinha viajado. São duas horas da tarde.
(Não se pode armar que o sujeito de dis- Anoiteceu rapidamente ontem.
seram é eles ; o que prevalece é a idéia de
indeterminação).

 Quando se coloca o verbo na 3 a pessoa do 4.10 Predicado

singular, com o pronome se, que funciona
como índice de indeterminação do sujeito. Para se estudar a classicação do predicado de uma
Ex.: Precisa-se de ajudante. oração, temos que saber antes, o que é verbo transi-
tivo, intransitivo e de ligação.
Observação: quando a frase se encon-
tra na voz passiva, o elemento que pratica • Verbo Transitivo : quando o verbo exige outro
a ação é classicado como agente da termo para que seu sentido que completo, é
passiva. classicado como verbo transitivo.

Ex.: Ele preparou a tarefa.

Ex.: O menino foi ajudado pelo pai.
Se o termo que completa o sentido do verbo
 Quando a voz passiva é construída por
vier regido de preposição, dizemos que o verbo
meio da partícula se, a análise é feita da
é transitivo indireto, e seu complemento, objeto
seguinte forma:
indireto.
Ex.: Destruiu-se todo o castelo.
o castelo = sujeito (ou sujeito paciente, Ex.: Ela gosta de doces.

pois sofre a ação verbal). gosta = v. transitivo direto.

se = partícula apassivadora. de = preposição.
agente da passiva = indeterminado . doces = objeto indireto.

Se o termo que completa o sentido do verbo não

4.9 Oração sem Sujeito vier regido de preposição, dizemos que o verbo é
transitivo direto, e seu complemento objeto in-

Ocorre a oração sem sujeito quando não podemos direto.

relacionar o predicado a nenhum ser ou elemento.

Ex.: Eles leram o livro.
Nesse caso, o verbo é considerado impessoal e o su-
leram = v. transitivo direto
jeito inexistente.
o livro = preposição.
Isso acontece com:

55
 Pode ocorrer que um verbo venha seguido de  Verbo Transitivo Direto e Indireto +
dois complementos: um regido de preposição e Objeto Direto e Indireto Ex.: Devolva os

outro sem proposição. Nesse caso, dizemos que documentos ao diretor.

o verbo é transitivo direto e indireto .

• Predicado Nominal : tem como núcleo um nome,
Ex.: Entregarei a carta ao chefe .
que indica estado ou qualidade do sujeito. É
entregarei = v. transitivo direto e indireto.
formado sempre por um verbo de ligação e um
a carta = objeto direto
predicativo do sujeito. Exs.: O menino está
ao chefe (ao = combinação de preposição a +
alegre. o menino = sujeito. está = verbo de
artigo o) = objeto indireto.
ligação alegre = predicativo do sujeito ( está +
alegre) = predicado nominal.
• Verbo Intransitivo : quando o verbo não neces-
Renata cou feliz. Renata = sujeito. cou =
sita de nenhum termo que o complete, encer-
verbo de ligação feliz = predicativo do sujeito.
rando em si mesmo a idéia central da oração, é
(cou + feliz) = predicado nominal
classicado como verbo intransitivo.

Ex.: Todos os turistas já chegaram. Predicado Nominal

= Verbo de ligação
• Verbo de Ligação : quando o verbo não expressa
+ Predicativo do sujeito
idéia de ação, servindo apenas como elemento de
ligação entre sujeito e um termo que o modica,
• Predicado Verbo-Nominal : tem dois núcleos 
é classicado como verbo de ligação.
um verbo que indica ação (transitivo ou intransi-
Ex.: O dia está quente. (dia = quente) tivo) e um nome que indica estado ou qualidade
Pedro é alto. (Pedro = algo) do sujeito ou do objeto. Admite, portanto, os
seguintes esquemas: Exs.:
Nesse caso, o termo que se refere ao sujeito é
chamado de predicativo do sujeito .
 Verbo intransitivo + Predicativo do
sujeito.
Ex.: Luciana é bonita.
Claudia saiu contente.
Luciana = sujeito
Cláudia = sujeito
é = verbo de ligação.
saiu = verbo intransitivo
bonita = predicativo do sujeito.
contente = predicativo do sujeito
(saiu + contente) = predicado verbo-
nominal

4.11 Classicação do Predicado

 Verbo transitivo + Objeto + Predi-
• Predicado Verbal : tem como núcleo um verbo cativo do objeto.
transitivo ou intransitivo, admitindo, portanto, A notícia deixou o professor preocu-
os seguintes esquemas: pado.
A notícia = sujeito
 Verbo Intransitivo Ex.: Os viajantes parti-
deixou = verbo transitivo
ram.
o professor = objeto direto
 Verbo Transitivo Direto + Objeto Direto preocupado = predicativo do objeto
Ex.: Pedro perdeu a caneta.
(deixou + o professor + preocupado)
 Verbo Transitivo Indireto + Objeto = predicado verbo-nominal
Indireto Ex.: Ela cona em você.

56
  Verbo transitivo + Objeto + Predi- terminaram o trabalho. Eles = sujeito terminaram

cativo do sujeito = verbo transitivo direto o trabalho = objeto direto

As pessoas observaram emocionadas
Observação: Em alguns casos, o objeto direto pode
aquela cena.
vir acompanhado de preposição. Isso pode ocorrer:
As pessoas = sujeito
observaram = verbo transitivo
• Quando o objeto é um substantivo próprio. Ex.:
emocionadas = predicativo do sujeito
Adoremos a Deus.
aquela cena = objeto direto
(observaram + emocionadas + aquela • Quando o objeto é representado por um pro-
cena) = predicado verbo-nominal nome pessoal oblíquo tônico. Ex.: Ofenderam a
mim, não a ele.

• Quando o objeto é representado por um pro-

Observações Importantes:
nome substantivo indenido. Ex.: O professor
 O predicativo do objeto pode vir precedido elogiou a todos.
de preposição. Ex.: Todos o chamam de
• Para evitar ambiguidade. Ex.: Venceu ao ini-
idiota.
migo o nosso exército. Se o objeto direto não
 Há verbos que podem ser empregados viesse preposicionado, o sentido da oração ca-
como transitivos, intransitivos, ou de ria ambíguo, pois não poderíamos apontar com
ligação. Antes de classicá-los, é preciso precisão o sujeito o nosso exército.
analisar o valor que eles apresentam no
contexto em que estão. Ex.: Fiquei triste
com a notícia (v. de ligação) 4.14 Objeto Indireto
Fiquei em casa hoje (v. intransitivo)
Ela continua feliz (v. de ligação) É o nome que se dá ao complemento do verbo tran-
Ela continua sua tarefa. (v. transitivo sitivo que vem regido por preposição.
direto) Ex.: Não preciso de ajuda.

Cono em você.

Quando o objeto indireto é representado por um pro-

4.12 Termos Integrantes da
nome oblíquo, a preposição não é expressa.
Oração
Ex.: Não lhe entreguei a correspondência.

Dá-se o nome de termos integrantes da oração às pa-

lavras que completam o sentido de adjetivos, subs- Observações Importantes:

tantivos, verbos e advérbios. São eles: o objeto di-

reto, o objeto indireto, o complemento nominal e o • Pode ocorrer ainda o objeto (direto ou indireto)
agente da passiva. pleonástico, que consiste na retomada do objeto
por um pronome pessoal, geralmente com a in-
tenção de colocá-lo em destaque.
4.13 Objeto Direto Exs.: As crianças, eu as vi no jardim.
A todos vocês, eu já lhes forneci as informações
É o nome que se dá ao complemento do verbo tran- necessárias.
sitivo que dispensa o uso de preposição. Ex.: Eles

57
 • Os pronomes oblíquos o, a, os, as, (e as varian- relativamente = advérbio
tes lo, la, los, las, no, na, nos, nas ) são sempre a esse caso = complemento nominal.
objeto indireto. Os pronomes lhe, lhes são sem-
pre objeto indireto.
Exs.: Eu o encontrei na sala. (O.D.)
4.16 Agente da Passiva
Vou chamá-lo. (O.D.)
Procuram-no por toda parte. (O.D.)
É o elemento da frase que pratica a ação expressa
Eu lhe entreguei o envelope. (O.I.)
pelo verbo quando este se apresenta na voz passiva.
Ex.: A lição foi feita pelo aluno. a lição = sujeito
• Os pronomes oblíquos me, te, se, nos, vos , po- paciente. foi feita = verbo na voz passiva. pelo
dem ser objeto direto ou indireto. Para deter- aluno = agente da passiva
minar sua função sintática, podemos substituir
Passando-se a frase da voz passiva para a voz ativa,
esses pronomes por um substantivo: se o uso da
o agente da passiva recebe o nome de sujeito. Ex.:
preposição for obrigatório, então se trata de um
O aluno fez a lição. o aluno = sujeito fez = verbo
objeto indireto; caso contrário, de objeto direto.
na voz ativa. a lição = objeto direto.
Ex.: Ele me viu no cinema (O.D.)
(Substituindo-se me por um substantivo qual-
Exemplo
quer  amigo, por exemplo  temos: Ele viu o
sujeito; função; classicação 1
amigo no cinema. A preposição não foi usada;
logo, me é objeto direto.) Assinale a alternativa correta. Em Retira-te, cria-

Ex.: Ele me telefonou. (O.I.) tura ávida de vingança o sujeito é:

(Substituindo-se me por um substantivo qual- a) Te

quer  colega, por exemplo  temos: Ele tele- b) Inexistente
fonou ao colega . A preposição foi usada; logo, c) Oculto determinado
me é objeto indireto.) d) Criatura
e) Nenhuma das alternativas

4.15 Complemento Nominal

Solução:

O sujeito da oração está determinado pelo verbo,

Dá-se o nome de complemento nominal ao termo sendo oculto ou elíptico (tu).
que especica o sentido de um substantivo, adjetivo
ou advérbio. O complemento nominal vem sempre Resposta: C

acompanhado de preposição.

Exs.: Ele parece ter ódio do rapaz.

ter ódio = substantivo

do rapaz = complemento nominal. Exemplo
oração; classicação 2

Ela estava consciente de tudo. Observar as orações seguintes:

consciente = adjetivo
de tudo = complemento nominal • Rosária continua preocupada com o preço da

carne.

Nada faremos relativamente a esse caso. • Zoraide andava, andava e andava pelas alame-

58
 das. função sintática idêntica ao do exemplo em destaque:
vontade de chorar
• Encontrei-a dormindo .

a) Choro de saudades
a) nominal, verbo-nominal, verbal b) Olhos de minha pátria
b) nominal, verbal, verbo-nominal. c) Passar-lhe a mão pelos cabelos
c) verbo-nominal, verbal, nominal. d) Nasci do vento
d) verbo-nominal, nominal, verbal. e) Em contacto com a dor
e) verbal, verbo-nominal, nominal.

Solução:

Solução: O termo de chorar exerce a função de complemento

Em I o verbo é de ligação; em II, o verbo andar nominal, o mesmo ocorrendo na alternativa E.
é intransitivo; em III, o verbo é transitivo direto e
Resposta: E
dormindo é predicativo do objeto.

Resposta: E

Caiu no concurso!
1
Exemplo
"Um esparso tilintar de chocalhos e guizos morria
3
pelas quebradas."
Todos os pronomes abaixo exercem a função de ob- Qual é o sujeito e o tipo de sujeito desta oração?
jeto direto, exceto:
a)Um esparso tilintar de chocalhos e guizos /
a) Espantei-me que o atingisse a morte de alguém simples.
tão distante. b) Um esparso tilintar de chocalhos e guizos /
b) Para mim o médico que me operou esqueceu composto.
alguma coisa. c) Um esparso tilintar / simples.
c) E por falar em língua, vive a mostrá- la como um d) Chocalhos e guizos / composto.
troféu.
d) Os médicos lhe asseguravam que não há nada.
Resposta: A
e) De vez em quando um amigo procura agradá- lo.

Solução:

O pronome oblíquo átono lhe funciona sintatica-

mente como objeto indireto. Caiu no concurso!
2
Resposta: D
"Não choremos, amigos, a mocidade."Qual é o tipo
de sujeito desta oração?

a)Sujeito indeterminado.
b) Sujeito oculto.
Exemplo
c) Sujeito simples.
4
d) Oração sem sujeito
Assinale a opção em que o termo destacado apresenta

59
Resposta: B

Resposta: E

Caiu no concurso!
3
Caiu no concurso!
"Corriam por aqueles dias boatos da revolu- 6
ção."Nesta oração o tipo de sujeito é:
Justique porque o predicado desta oração é nomi-
a) Sujeito simples. nal: "Os olhos não estavam bem fechados. "

b) Sujeito oculto.
a) O seu núcleo é um nome.
c) Oração sem sujeito.
b) O seu núcleo é verbo intransitivo.
d) Sujeito indeterminado.
c) O seu núcleo é um verbo de ligação.
d) O núcleo nada tem a ver com o tipo do predicado.
Resposta: A

Resposta: A

Caiu no concurso!
4
"O homem, a fera e o inseto, à sombra delas, vivem
livres de fome e fadigas. "Nesta
a) Sujeito indeterminado.
b) Oração sem sujeito.
c) Sujeito oculto.
d) Sujeito composto.
Resposta: D
Caiu no concurso!
7
oração o sujeito é:
Flores me são os teus lábios . Qual é o tipo de predi-
cado desta oração?
a) Nominal.
b) Verbal.
c) Verbo-nominal.
d) Não há predicado.

Resposta: A

Caiu no concurso!
5
Caiu no concurso!
Justique por que o sujeito desta oração é oculto: 8
"Não chores, meu lho ."
"Você virou pau de amarrar égua?" Qual a função
a) Não é possível identicar o sujeito. sintática de "pau de amarrar égua" ?

b) O sujeito é o próprio verbo.

a) Sujeito indeterminado.
c) O praticante da ação é "tu", mas não aparece
b) Predicativo do sujeito.
grafado.
c) Predicativo do objeto.
d) O sujeito está indeterminado.

60
d) Adjunto adnominal. Assinale o único caso em que o pronome oblíquo
átono exerce a função de objeto indireto:

Resposta: B a) Contive-me.
b) Ele aguardava-me desde cedo.
c) Isto me agrada.
d) O aluno me viu.
e) Socorram-me.
Caiu no concurso!
9
Resposta: C
"Você virou pau de amarrar égua?" Justique porque
este predicado é nominal.

a) O seu núcleo é um substantivo.

b) O seu núcleo é uma locução adjetiva.
Caiu no concurso!
c) Locuções não podem ser núcleos de predicados.
12
d) O seu núcleo é um verbo de ligação.
A classicação sintática de NADA, no trecho abaixo,

Resposta: B
é: "Reexionou muito sem adiantar nada." (Ma-
chado de Assis)

a) sujeito;
b) objeto direto;
c) pronome indenido;
Caiu no concurso! d) predicativo do sujeito.
10

Assinale a opção correta quanto à predicação atri- Resposta: A

buída ao verbo sublinhado na passagem do texto.

a) "A casa ca num alto lavado de ventos.- ligação;

b) "Aqui não há encantos.- intransitivo;
c) "... as zínias e os manjericões que levantavam um
muro colorido ao pé dos estacotes- transitivo direto
e indireto;
d) "Sim, só comparo o Nordeste à Tera Santa.- in-
transitivo;
e) "... em torno do qual gravitam as plantas, os
homens e os bichos.- intransitivo.
Resposta: E
Caiu no concurso!
13
Todas as orações apresentam verbo de ligação, ex-
ceto:
a) Camilo saiu desesperado da biblioteca.
b) Juliana cou pensativa ao lado da irmã.
c) Orestes continuava rme no seu propósito.
d) Jairo permanece calado no meio da gritaria.
e) Cézar parecia um rapaz entre seus coleguinhas.

Resposta: A

Caiu no concurso!
11

61
 Caiu no concurso! Resposta: E
14

Os pássaros voam na mata.

a) verbo de ligação;
b) verbo transitivo direto; Caiu no concurso!
c) verbo transitivo indireto; 17
d) verbo intransitivo;
Dentre as orações abaixo, uma tem sujeito indeter-
e) nenhum dos citados.
minado. Qual?

a) A nossa casa parecia uma arca de Noé.

Resposta: D
b) Não iria além de um vice-campeonato.
c) As águas trafegam furiosas.
d) Atropelaram um boi lá na gentil.
e) No lugar só cou a surpresa
Caiu no concurso!
15 Resposta: D
O aluno cou contente com o resultado dos estudos.

a) verbo de ligação;
b) verbo transitivo direto;
c) verbo transitivo indireto; Caiu no concurso!
d) verbo intransitivo; 18
e) nenhum dos citados.
O predicado é nominal em:

I - Você acha Cristina bonita, mamãe?

Resposta: A
II - O mundo podia ser tranqüilo.
III - Zé Mané não estava embriagado.
IV - O guarda noturno permanece atento a todos os
perigos.
Caiu no concurso! V - Os transeuntes caram assustados.
16

Assinale a alternativa em que o sujeito está incor- a) I - II - III;

retamente classicado: b) II - III;
c) II - IV;
a) chegaram, de manhã, o mensageiro e o guia
d) III - IV - V - II;
(sujeito composto);
e) I - II - IV.
b) fala-se muito neste assunto (sujeito indetermi-
nado);
c) vai fazer frio à noite (sujeito inexistente); Resposta: A
d) haverá oportunidade para todos (sujeito inexis-
tente);
e) não existem ores no vaso (sujeito inexistente).

62
 a) Gosto de frutas.
Caiu no concurso! b) Milhares de pessoas assistiram ao jogo.
19 c) Deus criou o mundo.
d) Este ano foi quente.
Conamos no futuro. Desconhecemos as coisas do
e) NDA.
futuro. Temos conança no futuro - Nas expres-
sões acima, os termos grifados funcionam respectiva-
mente, como: Resposta: C

a) objeto indireto; adjunto adnominal; complemento

nominal;
b) objeto indireto; complemento nominal; objeto
indireto;
c) objeto indireto; objeto indireto; complemento
nominal;
d) objeto direto; adjunto adnominal; objeto indireto;
e) objeto direto; sujeito; complemento nominal.
Resposta: A
Caiu no concurso!
22
A oração que apresenta complemento nominal é:
a) Os pobres necessitam de ajuda.
b) Sejamos úteis à sociedade.
c) Os homens aspiram à paz.
d) Os pedidos foram feitos por nós.
e) A leitura amplia nossos conhecimentos.

Resposta: B
Caiu no concurso!
20

Já na expressão O prefeito Odorico nomeou Dirceu

Borboleta ajudante de ordens  as palavras grifadas

funcionam como:
Caiu no concurso!
23
a) objeto direto;
"A compreensão é a necessidade do fraco." Temos
b) objeto indireto;
aí:
c) predicativo do sujeito;
d) aposto; a) predicado nominal e complemento nominal
e) predicativo do objeto b) sujeito simples e verbo transitivo
c) oração sem sujeito e complemento nominal
d) sujeito simples e objeto direto
Resposta: E
e) n.d.a

Resposta: E

Caiu no concurso!
21

Apenas uma das frases admite a voz passiva.

Assinale-a:

63
5 Sintaxe II

Termos Acessórios da Oração (Adjunto Adnomi-

Tópicos nal/ Adjunto Adverbial/ Aposto), Vocativo; Orações
Coordenadas; Orações Subordinadas Substantivas e
Adjetivas.

5.1 Introdução . . . . . . . . . . . 64

5.2 Termos Acessórios da Oração . 64

5.2 Termos Acessórios da Ora-
5.3 Adjunto Adnominal . . . . . . 64

5.4 Adjunto Adverbial . . . . . . . 65

ção
5.5 Aposto . . . . . . . . . . . . . 65

5.6 Vocativo . . . . . . . . . . . . 65
Dá-se de termos acessórios às palavras que não são
5.7 Orações Coordenadas . . . . . 65
indispensáveis à compreensão básica da oração. Sua

5.8 Período Composto por Coorde-

função é delimitar ou especicar o sentido dos subs-
nação . . . . . . . . . . . . . . 66
tantivos ou expressar as circunstâncias em que se rea-
5.9 Assindéticas . . . . . . . . . . 66
lizam as ações verbais. São eles o adjunto adnominal,
5.10 Sindéticas . . . . . . . . . . . 67
o adjunto adverbial eo aposto.

5.11 Orações Subordinadas Substan-

tivas . . . . . . . . . . . . . . 67

5.12 Oração Objetiva Direta . . . . 67

5.3 Adjunto Adnominal
5.13 Oração Completiva Nominal . 67

5.14 Oração Predicativa . . . . . . 68

Dá-se o nome de adjunto adnominal aos termos que
5.15 Oração Subjetiva . . . . . . . 68
modicam o substantivo, qualquer que seja a função
5.16 Oração Apositiva . . . . . . . 68
que ele exerça na oração. Os adjuntos adnominais

5.17 Orações Subordinadas Adjetivas 68

podem ser expressos por:

5.18 Orações Subordinadas Adjeti-

vas Restritivas e Explicativas . 69 • Adjetivos: O alegre espetáculo começou tarde.

5.19 Funções Sintáticas dos Prono- (alegre = adjunto adnominal)

mes Relativos Que, Cujo, Onde. 69

• Locuções Adjetivas: Era uma
noite de inverno (de inverno = adjunto
adnominal)

Teoria • Artigos (denidos ou indenidos): Onde estão

os alunos? (os = adjunto adnominal) Conheci
umas pessoas maravilhosas. (umas = ad-
junto adnominal)
5.1 Introdução
• Pronomes Adjetivos: Você pegou meu livro?
] (meu = adjunto adnominal)

64
 • Numerais: Conheço aqueles dois alunos. (dois
= adjunto adnominal)
Observações Importantes:
Quando o adjunto adnominal for uma locução ad-
jetiva, às vezes pode ser confundido com o comple-
mento nominal. Para evitar essa confusão, lembre-se
que:
• O complemento nominal pode referir-se a um
substantivo, adjetivo ou advérbio, mas o adjunto
adnominal só se refere ao substantivo.
• Sempre que o termo preposicionado referir-se a
um substantivo, indicando posse ou especica-
ção, será adjunto adnominal. Exs.: Pegue esse
prato de porcelana. Esta é a casa de Paulo.
5.4 Adjunto Adverbial
Quando você estudou os advérbios, aprendeu que
eles podem acompanhar um adjetivo, um verbo ou
um outro advérbio, acrescentando idéia de intensi-
dade, de lugar, tempo, negação, modo, etc. Esses
advérbios são classicados sintaticamente como ad-
juntos adverbiais. Exs.: Ele terminou o trabalho
facilmente.(adjunto adverbial de modo) Che-
guei tarde. (adjunto adverbial de tempo)
Às vezes o adjunto adverbial pode ser representado
por um grupo de palavras que acrescenta à oração
as mesmas idéias dos advérbios ou locuções adverbi-
ais. Exs.: As crianças chegaram do colégio. (ad-
junto adverbial de lugar) Certa manhã, fomos
passear na praia. (adjunto adverbial de lugar)
(adjunto adverbial de tempo)
5.5 Aposto
Dá-se o nome de aposto a um termo ou expressão de
caráter explicativo, que acompanha um elemento da
oração, qualquer que seja a função deste.
Ex.: Esta obra foi escrita por Machado de Assis,
autor do século XIX.
Conforme o sentido que empresta ao seu referente, o
aposto pode ser analisado da seguinte maneira:
• Explicativo: Pedro II, imperador do Brasil ,
morreu no exílio.
• Enumerativo: Dois alunos ganharam o prêmio:
um da 1a série e outro da 3a .
• Recapitulativo: Jornal, televisão, cinema, rádio,
tudo hoje inuencia o comportamento do ho-
mem.
• Distributivo: Drummond e Guimarães Rosa são
dois grandes escritores, aquele na poesia e
este na prosa.
• Aposto da Oração: Ele fez a prova num instante,
sinal de seu bom preparo.
• Especicativo: Rio Tietê.
Às vezes, o aposto pode vir precedido de expressões
explicativas do tipo: a saber, isto é, por exemplo ,
etc.
5.6 Vocativo
Dá-se o nome de vocativo ao termo ou expressão de
natureza exclamativa que tem como função invocar
ou destacar alguém ou alguma coisa personicada,
sem relação sintática com qualquer outro elemento
da oração. O vocativo vem, frequentemente, acom-
panhado de interjeição.
Ex.: Tenho certeza, amigo, de que tudo isso vai
acabar bem.
5.7 Orações Coordenadas
Quando um período simples, a oração de que é cons-
tituído recebe o nome de oração absoluta.
Quando um período é composto, ele pode apresentar
os seguintes esquemas de formação:
65
 • Composto por Coordenação : quando é consti- Ex.: Há crianças (1) que começam (2) e
tuído apenas de orações independentes, coorde- concluem esse curso em um ano (3) . (1) Ora-

nadas entre si, mas sem nenhuma dependência ção Principal. (2) Oração Subordinada
sintática. Ex.: Saímos de manhã e fomos visitar (com relação à 1a ) e Oração Coordenada
alguns amigos. (com relação à 3a ). (3) Oração Subordinada
a
(com relação à 1 ) e Oração Coordenada (com
• Composto por Subordinação : quando é consti-
relação à 2 )
a
tuído pelo menos de um conjunto de duas ora-
ções em que uma delas (a subordinada) depende Gracamente, teríamos a seguinte representa-
sintaticamente da outra (principal). Ex.: Não ção:
fui à reunião (1) porque estava doente (2). (1)
(1)
Oração Principal (2) Oração Subordinada
(2) + (3)
• Misto : quando é constituído de orações coorde-
nadas e subordinadas. Ex.: Voltei à sala (1)
e apanhei o pacote (2) que havia esquecido
5.8 Período Composto por Co-
(3). (1) Oração Coordenada (2) Oração ordenação
Coordenada (3) Oração Subordinada

Observe este período: Certamente ela desceu para

Observações Importantes:
este pomar, aventurou-se para junto da mata, ouviu
cantar esses pássaros. (Rubens Braga)
• Qualquer oração (coordenada ou subordinada)
será ao mesmo tempo principal, se houver outra Você notou que ele é composto de três orações:
que dela dependa. Ex.: Fomos ao hospital
(1) e visitamos o colega (2) que foi operado • Certamente ela desceu para este pomar
(3). (1) Oração Coordenada . (2) Oração

Coordenada (com relação à 1a ) e Oração • aventurou-se para junto da mata

Principal (com relação à 3a ). (3) Oração
Subordinada. • ouviu cantar esses pássaros
Gracamente, podemos representar esse período
da seguinte maneira:
As três orações, no entanto, não mantém entre si ne-
(1)+(2) nhuma dependência gramatical, são independentes.
(3) Existe entre elas, é claro, uma relação de sentido,
Ex.: Espero (1) que você traga o presente mas, do ponto de vista sintático, uma não depende da
(2) que me prometeu (3). (1) Oração Princi- outra. A essas orações independentes dá-se o nome
pal. (2) Oração Subordinada (com relação de orações coordenadas, que podem ser sindéticas ou
à 1a ) e Oração Principal (com relação à assindéticas.
3a ). (3) Oração Subordinada.

Gracamente, teríamos a seguinte representa-

ção: 5.9 Assindéticas
(1)
(2) São as orações coordenadas que vêm justapostas
(3) umas às outras, sem nenhuma conjunção entre elas.
• Duas ou mais orações subordinadas com a Ex.: Chegou, desceu do carro, entrou rapidamente
mesma função podem ser coordenadas entre si. na loja.

66
5.10 Sindéticas 5.11 Orações Subordinadas

São as orações que vêm ligadas por uma conjunção
coordenativa. Elas são classicadas de acordo com
o sentido expresso pelas conjunções. Portanto, elas
podem ser:
• Aditivas (expressam idéia de acrescentamento,
adição).
Ex.: Trabalhava durante o dia e estudava à
noite.
Conjunções coordenativas aditivas mais comuns:
e, nem, não só, mas também.
Substantivas
Orações subordinadas substantivas são aquelas que
exercem, com relação à principal, funções sintáticas
próprias de substantivos. Observe como podemos
transformar os substantivos abaixo em orações su-
bordinadas substantivas mantendo a mesma função
sintática.
• Todos querem sua colaboração.
sua colaboração = objeto direto .

• Todos querem (1) que você colabore (2).

• Adversativas (expressam idéia de contraste,
que = conjunção integrante.
oposição).
(1) Oração Principal
Ex.: Estudou bastante, mas não foi apro-
(2) Oração Subordinada Substantiva
vado.
Objetiva Direta
Conjunções coordenativas adversativas mais co-
muns: mas, porém, todavia, contudo, en-
tretanto, no entanto, não obstante.

5.12 Oração Objetiva Direta

• Alternativas (expressam idéia de alternância ou
escolha). A oração objetiva direta exerce a função de objeto
Ex.: Converse com calma ou retire-se da sala! direto do verbo da oração principal.
Conjunções coordenativas alternativas mais co-
muns: ou e os pares ora...ora, quer...quer,
• Nós insistimos na sua vinda.
já...já, ou...ou.
na sua vinda = objeto indireto .

• Conclusivas (expressam idéia de conclusão, con-

sequência). • Nós insistimos (1) em que você venha (2) .

Ex.: Você foi rude demais com ele; portanto, que = conjunção
não se queixe de sua partida. (1) Oração Principal

Conjunções coordenativas conclusivas mais co- (2) Oração Subordinada Substantiva

muns: portanto, logo, por isso, pois Objetiva Indireta.

(quando vem após o verbo).

• Explicativas (expressam uma idéia que justica

5.13 Oração Completiva Nomi-
a armação feita na oração anterior)
Ex.: Não falte à reunião pois quero falar com nal
você.
Conjunções coordenativas explicativas mais co- A oração completiva nomina l completa um nome
muns: porque, que, portanto, pois (quando que pertence à oração principal e também vem mar-
vem antes do verbo). cada pela preposição.

67
 • Nossa esperança é sua participação. • Ele tinha um grande desejo: o retorno da
sua participação = predicativo namorada.
o retorno da namorada = aposto .

• Nossa esperança (1) é que você participe

(2).
(1) Oração Principal
• Ele tinha um grande desejo: (1) que a namo-
(2) Oração Subordinada Substantiva
rada retornasse (2).
Predicativa.
(1) Oração Principal.

(2) Oração Subordinada Substantiva

Apositiva.

5.14 Oração Predicativa

A oração predicativa vem sempre depois do verbo

ser, exercendo a função de predicativo do verbo da
oração principal. 5.16 Oração Apositiva

• É importante a sua permanência. A oração apositiva exerce a função de aposto de

a sua permanência = sujeito. algum termo da oração principal. As orações aposi-
tivas vêm geralmente após dois pontos. Podem vir,
também, entre vírgulas, intercaladas à oração prin-
• É importante (1) que você permaneça (2).
cipal. Por exemplo: Sua esperança, que o pai o
(1) Oração Principal
ajudasse, era muito forte.
(2) Oração Subordinada Substantiva
Subjetiva.

5.17 Orações Subordinadas Ad-

5.15 Oração Subjetiva
jetivas

A oração subjetiva exerce a função de sujeito da ora-

ção principal. Ela geralmente vem depois de:
• verbo de ligação + predicativo, em construções
do tipo é bom, é útil, é conveniente, é
certo, parece certo , etc.
As orações subordinadas adjetivas exercem a fun-
ção de adjunto adnominal de algum termo da oração
principal. Veja como podemos transformar um ad-
junto adnominal numa oração subordinada adjetiva:
Ele é um aluno estudioso

• expressões na voz passiva, como sabe-se, estudioso = adjunto adnominal

soube-se, conta-se, diz-se , etc. Por exemplo:

Sabe-se que ele saiu da cidade. Ele é um aluno (1) que estuda (2).
(1) Oração Principal
• verbos como convir, cumprir, constar, ad-
(2) Oração Subordinada Adjetiva
mirar, importar, ocorrer, acontecer , etc.,
quando empregamos na 3 a pessoa do singular e
seguidos de que ou se. Por exemplo: Consta A oração subordina adjetiva é introduzida por um
que ele abandonou a escola. pronome relativo (que qual, cujo, quem, etc.)

68
5.18 Orações Subordinadas Ad- O pronome relativo que pode exercer as seguin-
tes funções sintáticas:
jetivas Restritivas e Expli-
 Sujeito Ex.: Eis os atletas que defenderão
cativas
nosso país. Substituindo o pronome pelo
antecedente, temos:
As orações subordinadas adjetivas podem ser:
∗ Eis os atletas

• Restritivas: quando restringem ou especicam ∗ Os atletas (= que) (1) defenderão

o sentido da palavra a que se referem, à qual se nosso país (2). (1) Sujeito enditemize

ligam sem marcação ou pausa. ∗ Objeto Direto Ex.: Trouxe o livro

que você pediu. Substituindo o pro-

A platéia aplaudiu o cantor (1) que foi pre-
nome pelo antecedente, temos:
miado (2).
· Trouxe o livro
(1) Oração Principal

(2) Oração Subordinada Adjetiva Restri-

· Você pediu (1) o livro (= que)
(2). (2) Objeto Direto .
tiva.
∗ Objeto Indireto Ex.: Eis o docu-

mento de que preciso. Substituindo

Observe que a oração subordinada adjetiva res-
o pronome pelo antecedente, temos:
tritiva especíca o sentido da palavra cantor,
indicando que a platéia não aplaudiu qualquer · Eis o antecedente.

cantor, mas aquele que foi premiado. Por isso, · Preciso (1) do documento (= de
na leitura, não há pausa entre as palavras can- que) (2). (2) Objeto Indireto.

tor e que. ∗ Predicativo Ex.: Você é o herói que

muitos querem ser. Substituindo o

• Explicativas: quando apenas uma qualidade pronome pelo antecedente, temos:
qualquer à palavra a que se referem, esclare-
· Você é o herói.
cendo um pouco mais seu sentido, mas sem
· Muitos querem ser (1) o herói (=
restringi-lo ou especicá-lo. Na leitura há uma
que) (2). (2) Predicativo.
pausa entre o pronome relativo e seu antece-
dente; essa pausa é representada, na escrita, por ∗ Complemento Nominal Ex.: Estas

uma vírgula. são as informações de que ele tem

necessidade. Substituindo o pronome
Esses alunos (1), que estão na 8
a série, (2)
pelo antecedente, temos:
vão representar o colégio
· Estas são as informações
(1) Oração Principal
· Ele tem necessidade (1) das in-
(2) Oração Subordinada Adjetiva Expli-
formações (= de que) (2 ). (2)
cativa.
Complemento Nominal .

∗ Adjunto Adverbial Ex.: O acidente

ocorreu no dia em que eles chegaram.
5.19 Funções Sintáticas dos Substituindo o pronome pelo antece-
dente, temos:
Pronomes Relativos Que,
· O acidente ocorreu no dia.
Cujo, Onde. · Eles chegaram (1) no dia (= em
que) (2). (2) Adjunto Adver-
• Que bial.

69
 ∗ Agente da Passiva Ex.: Este é o ani-
mal por que fui atacado. Substituindo
o pronome pelo antecedente, temos:
· Este é o animal
· Fui atacado (1) pelo animal (=
por que) (2). (3) Agente da
Passiva.
• Cujo (cuja, cujos, cujas)
(2) Oração Subordinada Adjetiva Restritiva.
que = Sujeito.
Exemplo
adjetivo; adjunto; função; 1
Assinale a alternativa em que o adjetivo destacado
funciona como adjunto adnominal:

O pronome cujo exerce sempre a função de ad-
junto adnominal concordando em gênero e nú-
mero com o termo a que se refere. Esse pronome
tem valor possessivo e equivale a `de que', `do
qual' (e variações), `de quem'.
Esse é o escritor (1) cujo romance foi adap-
tado para o cinema (2).
(Cujo = desse autor)
a) Sempre que a via, sentia-se bastante feliz.
b) Homem feliz é aquele que ama o seu próximo.
c) Todos armavam que ela era muito feliz.
d) A carta do amigo deixou-o bastante feliz.
e) O jovem inteligente considerava-se apto para o
trabalho.
Solução:

Feliz atribui a homem uma característica que lhe é

própria, inerente.
• Onde
Resposta: B
O pronome onde exerce sempre a função de ad-
junto adverbial.

A rua (1) onde moro (2) é sossegada (1)

(1) Oração Principal

onde = Adjunto Adverbial Exemplo

oração; adjunto; 2

Assinalar a oração que começa com um adjunto ad-

Observação: O pronome relativo que e o demons-
verbial de tempo:
trativo o
a) Com certeza havia um erro no papel do banco.
Quando o pronome relativo que tem por antecedente
b) No dia seguinte Fabiano voltou à cidade.
o demonstrativo o, a, os, as, a análise das orações
c) Na porta, (...) enganchou as rosetas das esporas...
deve ser feita da seguinte maneira:
d) Não deviam tratá-lo assim.
Ex. 1: Não sei o que ele disse. e) O que havia era safadeza.
Não sei o (= aquilo) (1) que ele disse (2).
(1) Oração Principal
Solução:
o = Objeto Direto .
No dia seguinte é uma locução adverbial que sintati-
(2) Oração Subordinada Adjetiva Restritiva.
camente funciona como adjunto adverbial de tempo.
que = Objeto Direto .
Resposta: B

Ex. 2: Não sei o que aconteceu.

Não sei o (= aquilo) (1) que aconteceu (2).
(1) Oração Principal
o = Objeto Direto.

70
 Em "Eu era enm, senhores, uma graça de ali-
enado.", os termos da oração grifados são respecti-
Exemplo vamente, do ponto de vista sintático:
3
a) adjunto adnominal, vocativo, predicativo do
Na oração: Pássaro e lesma, o homem oscila entre o sujeito
desejo de ver e o desejo de arrastar, Gustavo Corção b) adjunto adverbial, aposto, predicativo do objeto
empregou a vírgula: c) adjunto adverbial, vocativo, predicativo do sujeito

a) Por tratar-se de antítese. d) adjunto adverbial, vocativo, objeto direto

b) Por indicar a elipse do verbo. e) adjunto adnominal, aposto, predicativo do sujeito

c) Para separar o vocativo.

d) Para separar uma oração adjetiva de valor Resposta: C
restritivo.
e) Para separar o aposto.

Solução:
Caiu no concurso!
O termo Pássaro e lesma é um aposto explicativo do
2
termo homem.
Na frase "Fugia-lhe, e certo, metia o papel no bolso,
Resposta: E
corria a casa, fechava-se, não abria as vidraças, che-
gava a fechar os olhos", são adjuntos adverbiais:

a) no bolso - a casa - não

b) no bolso - não
Exemplo c) certo - no bolso - a casa - se - não
4 d) lhe - certo - no bolso - a casa - se - não

No período Feliz é o pai cujos lhos são ajuizados, a e) certo - no bolso - a casa - não - a fechar

oração destacada é:

a) Subordinada substantiva completiva nominal Resposta: B

b) Subordinada substantiva predicativa

c) Coordenada assindética
d) Subordinada adjetiva explicativa
e) Subordinada adjetiva restritiva
Caiu no concurso!
3
Solução:
Considerando como conjunção integrante aquela que
A oração subordinada é introduzida por pronome re-
inicia uma oração subordinada substantiva, indique
lativo cujos.
em qual das opções nenhum se tem esta função:
Resposta: E
a) Se subiu, ninguém sabe, ninguém viu.
b) Comenta-se que ele se feria de propósito.
c) Se vai ou ca é o que eu gostaria de saber.
d) Saberia me dizer se ele já foi?

Caiu no concurso! e) n.d.a

71
Resposta: B qual das orações seguintes?

a) Ele se mordia de ciúmes pelo patrão.

b) A Federação arroga- se o direito de cancelar o
jogo.
c) O aluno fez-se passar por doutor.
Caiu no concurso!
d) Precisa-se de operários.
4
e) Não sei se o vinho está bom.
Ande ligeiro, "Pedro". O termo destacado tem a
função sintática de:
Resposta: E
a) sujeito
b) objeto direto
c) vocativo
d) aposto
e) adjunto adverbial Caiu no concurso!
7

Resposta: C Sublinhe os verbos e classique os períodos em sim-

ples ou compostos:

a) Amanheceu. Vimos os primeiros raios solares

Caiu no concurso!
5 b) Lenon casou-se pela segunda vez. Ela era japo-
Das expressões sublinhadas abaixo, com as idéias de
tempo ou lugar, a única que tem a função sintática
do adjunto adverbial é:
a) "Já ouvi os poetas de Aracaju"
b) "atravessar os subúrbios escuros e sujos "
c) "passar a noite de inverno debaixo da ponte"
d) "Queria agora caminhar com os ladrões pela
noite"
e) "sentindo no coração as pancadas dos pés das
mulheres da noite"
enquanto caminhávamos na areia. A brisa do mar
ainda era fria quando acordamos do sonho.
nesa, inteligente, artista plástica e vivia nos Estados
Unidos.
Resposta: a) Amanheceu. (Período simples) Vimos
os primeiros raios solares enquanto caminhávamos
na areia. (Período composto) A brisa do mar ainda
era fria quando acordamos do sonho. (Período com-
posto)
b)Lenon casou-se pela segunda vez. (Período sim-
ples) Ela era japonesa, inteligente, artista plástica e
vivia nos Estados Unidos. (Período composto)

Resposta: D

Caiu no concurso!
8

Caiu no concurso! Transforme os períodos simples em períodos compos-

6 tos, acrescentando as conjunções coordenativas ade-
quadas. Depois, classique as orações:
A palavra "se"é conjunção integrante (por introduzir
oração subordinada substantiva objetiva direta) em

72
a) Vinícius de Moraes já morreu. Não morreram
seus poemas e músicas. Sua criação artística e
eterna.
b) Faltava dinheiro para o lazer. O jeito era partici-
par da pelada aos domingos.
c) Observei o comentário do diretor. Percebi o meu
engano.
d) Olhou-me duramente. Foi-se embora.
e) O marceneiro chegou. Começou o serviço.
Resposta: a) Vinícius de Moraes já morreu, (oração
coord.assindética)
mas não morreram seus poemas e músicas, (or.
coord. sindética adversativa)
pois sua criação artística é eterna. (or.
sindética explicativa)
b) Faltava dinheiro para o lazer, (oração co-
ord.assindética)
portanto o jeito era participar da pelada aos
domingos. (or. coord. sindética conclusiva)
c) Observei o comentário do diretor. (oração
coord.assindética)
por isso percebi o meu engano. (or.
sindética conclusiva)
d) Olhou-me duramente (oração coord.assindética)
e foi-se embora. (or. coord. sindética aditiva)
e) O marceneiro chegou (oração coord.assindética)
e começou o serviço. (or. coord. sindética aditiva)
e) Ou você me conta a verdade, ou sai daqui.
f) Terminou toda a obrigação; portanto pôde
sair.
g) Queriam caminhar muito; contudo não tiveram
forças.
h) Sempre foi atenta às aulas, mas nunca gostou
da matéria.
i) Foram ao shopping; nada compraram.
j) Netuno é deus do mar, mas Baco tem afogado
muita gente.
l) A árvore devia estar meio podre; o vento a
derrubou, pois.
m) Pensou em mim; esqueceu-se de si mesmo.
n) Não era uma beldade; contudo impunha-se
pela sua simpatia.
coord.
o) Ela não estaria morrendo nem de frio, nem de
fome.
p) O governo aumentará o preço do álcool e imporá
novas medidas de racionamento de combustí-
vel.
q) O governo precisa fazer a economia crescer; deve,
pois, estimular o consumo.
coord.
Resposta: Observação: Todas as orações que não
estão em negrito são assindéticas.
a) Ele estudou o ano inteiro para o vestibular, logo
conseguiu entrar na tão sonhada faculdade .
(or. coord. sindética conclusiva)

b) Não deixe de estudar, pois amanhã haverá

prova. (or. coord. sindética explicativa)

c) Fale depressa que eu preciso ir embora. (or.

Caiu no concurso!
coord. sindética explicativa)
9
d) A desintegração do núcleo libera o calor; logo
Classique as orações coordenadas grifadas nas frases
fornece energia. (or. coord. sindética conclusiva)
abaixo:
e) Ou você me conta a verdade, ou sai daqui.
a) Ele estudou o ano inteiro para o vestibular, logo
(or. coord. sindética alternativa)
conseguiu entrar na tão sonhada faculdade.
b) Não deixe de estudar, pois amanhã haverá f) Terminou toda a obrigação; portanto pôde sair.
prova. (or. coord. sindética conclusiva)
c) Fale depressa que eu preciso ir embora. g) Queriam caminhar muito; contudo não tiveram
d) A desintegração do núcleo libera o calor; logo forças. (or. coord. sindética adversativa)
fornece energia.

73
h) Sempre foi atenta às aulas, mas nunca gostou
da matéria. (or. coord. sindética adversativa)
i) Foram ao shopping; nada compraram. (oração co-
ord. assindética)
j) Netuno é deus do mar, mas Baco tem afogado
muita gente. (or. coord. sindética adversativa)
l) A árvore devia estar meio podre; o vento a der-
rubou, pois. (or. coord. sindética conclusiva)
m) Pensou em mim; esqueceu-se de si mesmo. (ora-
ção coord.assindética)
n) Não era uma beldade; contudo impunha-se
pela sua simpatia. (or. coord. sindética adver-
sativa)
o) Ela não estaria morrendo nem de frio, nem de
fome. (or. coord. sindética aditiva)
p) O governo aumentará o preço do álcool e imporá
novas medidas de racionamento de combustí-
vel. (or. coord. sindética aditiva)
q) O governo precisa fazer a economia crescer; deve,
pois, estimular o consumo. (or. coord. sindética
conclusiva)
Caiu no concurso!
10
Classique as orações coordenadas conforme o có-
digo abaixo:
( 1 ) oração coordenada assindética
( 2 ) oração coordenada sindética aditiva
( 3 ) oração coordenada sindética adversativa
( 4 ) oração coordenada sindética alternativa
( 5 ) oração coordenada sindética explicativa
( 6 ) oração coordenada sindética conclusiva
a) Gosto muito de dançar, pois faço jazz desde
pequenina. ( )
b) Recebeu a bola, driblou o adversário e chutou
para o gol. ( )
74
c) Acendeu o abat-jour, guardou os chinelos e
deitou-se. ( )
d) Não se desespere, que estaremos a seu lado
sempre. ( )
e) Ele estudou bastante; deve, pois, passar no
próximo vestibular. ( )
f) Está faltando água nas represas, por conseguinte
haverá racionamento de energia.( )
g) Não me abandone, ou eu sou capaz de morrer. ( )
h) Não é gulodice, nem egoísmo de criança. ( )
i) Ela não só chorava, como também rasgava as
cartas com desespero. ( )
j) Choveu muito na região sudeste; no entanto, o
rodízio de água começará amanhã. ( )
Resposta:
a) Gosto muito de dançar, pois faço jazz desde
pequenina. ( 5 )
b) Recebeu a bola, driblou o adversário e chutou
para o gol. ( 2 )
c) Acendeu o abajur, guardou os chinelos e deitou-
se. ( 2 )
d) Não se desespere, que estaremos a seu lado
sempre. ( 5 )
e) Ele estudou bastante; deve, pois, passar no
próximo vestibular. ( 6 )
f) Está faltando água nas represas, por conseguinte
haverá racionamento de energia. ( 6 )
g) Não me abandone, ou eu sou capaz de morrer. (
4)
h) Não é gulodice, nem egoísmo de criança. ( 2 )
i) Ela não só chorava, como também rasgava as
cartas com desespero. (2)
j) Choveu muito na região sudeste; no entanto, o
rodízio de água começará amanhã. ( 3 )
Caiu no concurso!
11
Estou seguro de que a sabedoria dos legislado-
res saberá encontrar meios para realizar semelhante
medida. A oração em destaque é substantiva: a) . . . a nenhuma pedi ainda que me desse fé: pelo
contrário, digo a todas como sou.
a) objetiva indireta
b) Todavia, eu a ninguém escondo os sentimentos
b) completiva nominal
que ainda há pouco mostrei.
c) objetiva direta
c) . . . em toda a parte confesso que sou volúvel,
d) subjetiva
inconstante e incapaz de amar três dias um mesmo
e) apositiva
objeto.
d) Mas entre nós há sempre uma grande diferença;
Resposta: B vós enganais e eu desengano.
e)  - Está romântico!. . . está romântico. . . -
exclamaram os três. . . 

Caiu no concurso! Resposta: B

12

Leia os períodos abaixo. Eles foram formados por

orações subordinadas adjetivas, aquelas que possuem
valor de um adjetivo. Durante as aulas, vimos que se Caiu no concurso!
classicam em restritivas e explicativas. Classique 14
cada oração destacada e marque o item que possui a
Os homens sempre se esquecem de que somos to-
seqüência correta dessa classicação.
dos mortais. A oração destacada é:

• O jovem que se esforça progride. a) substantiva completiva nominal

• O livro que li é muito bom.
• Teresa, que era personagem principal ,
morre no nal da história.
b) substantiva objetiva indireta
c) substantiva predicativa
d) substantiva objetiva direta
e) substantiva subjetiva

a) Restritiva  Explicativa  Explicativa Resposta: B

b) Restritiva  Restritiva  Explicativa
c) Explicativa  Restritiva  Restritiva
d) Explicativa  Explicativa  Restritiva
e) Restritiva  Explicativa  Restritiva
Caiu no concurso!
15
Resposta: E
Há oração subordinada substantiva apositiva em:

a) Na rua perguntou-lhe em tom misterioso: onde

poderemos falar à vontade?
b) Ninguém reparou em Olívia: todos andavam
Caiu no concurso!
como pasmados.
13
c) As estrelas que vemos parecem grandes olhos
Assinale a alternativa que apresenta um período curiosos.
composto onde uma das orações é subordinada adje- d) Em verdade, eu tinha fama e era valsista emérito:
tiva:

75
não admira que ela me preferisse.
e) Sempre desejava a mesma coisa: que a sua
presença fosse notada.
Resposta: E
Caiu no concurso!
16
Qual o período em que há oração subordinada subs-
tantiva predicativa?
a) Meu desejo é que você passe nos exames vestibu-
lares.
b) Sou favorável a que o aprovem.
c) Desejo-te isto: que sejas feliz.
d) O aluno que estuda consegue superar as dicul-
dades do vestibular.
e) Lembre-se de que tudo passa nesse mundo.
Nos trechos: . . . não é impossível que a notícia
da morte me deixasse alguma tranqüilidade, alívio e
um ou dois minutos de prazer e Digo-vos que as
lágrimas eram verdadeiras. A palavra que está
introduzindo, respectivamente, orações:
a) subordinada substantiva subjetiva, subordinada
substantiva objetiva direta
b) subordinada substantiva objetiva direta, subordi-
nada substantiva objetiva direta
c) subordinada substantiva subjetiva, subordinada
substantiva predicativa
d) subordinada substantiva completiva nominal,
subordinada adjetiva explicativa
e) subordinada adjetiva explicativa, subordinada
substantiva predicativa
Resposta: A

Caiu no concurso!
Resposta: A 19

As orações subordinadas substantivas possuem valor

de um substantivo e classicam-se de acordo com a
função sintática que exercem numa frase. Relacione
Caiu no concurso! as colunas abaixo de acordo com a classicação de
17
cada uma.

Há no período uma oração subordinada adjetiva:
a) Ele falou que compraria a casa.
b) Não fale alto, que ela pode ouvir.
c) Vamos embora, que o dia está amanhecendo.
d) Em time que ganha não se mexe.
e) Parece que a prova não está difícil.
Resposta: D
(1) Oração Subordinada Substantiva Apositiva
(2) Oração Subordinada Substantiva Objetiva Indi-
reta
(3) Oração Subordinada Substantiva Completiva No-
minal
( ) Tinha certeza de que ele me amava.
( ) Dei-lhe um conselho: que não fosse embora.
( ) Lembrei-me de que ele não presta.
O item que possui a seqüência correta é:

a) 2  1  3
b) 1  2  3
c) 3  2  1
Caiu no concurso! d) 2  3  1
18 e) 3 - 1  2

76
Resposta: E

Caiu no concurso!
20

No exemplo de período simples: Santos cidade pau-

lista, é um importante porto , as vírgulas estão sepa-

rando:

a) o aposto
b) o vocativo
c) a elipse do verbo
d) termos coordenados

Resposta: A

77
6 Sintaxe III

6.2 Orações Subordinadas Ad-

Tópicos verbiais

Dá-se o nome de orações subordinadas adverbiai s

6.1 Introdução . . . . . . . . . . . 78 àquelas que exercem a função de adjuntos adverbiais

de outras orações, vindo sempre introduzidas pelas
6.2 Orações Subordinadas Adverbiais 78
conjunções subordinadas adverbiais.
6.3 Orações Reduzidas . . . . . . 80

6.4 Oração Reduzida no Innitivo . 80

• Causais: expressam a causa da ocorrência
6.5 Orações Reduzidas do Gerúndio 81 indicada na oração principal. Ex.: Não fui à

6.6 Orações Reduzidas de Particípio 81 escola (1) porque quei doente (2).

(1) Oração Principal

6.7 Orações Intercaladas ou Interfe-

rentes . . . . . . . . . . . . . 82
(2) Oração Subordinada Adverbial Cau-
sal.
6.8 Concordância Verbal . . . . . . 82

6.9 Quando o Sujeito é Simples . . 82

6.10 Quando o Sujeito é Composto 83

Conjunções subordinadas causais mais co-

6.11 SER . . . . . . . . . . . . . . 84
muns: porque, que, como (= porque),
6.12 BATER, SOAR, DAR . . . . . 85
pois que, uma vez que, visto que .
6.13 HAVER . . . . . . . . . . . . . 85

6.14 EXISTIR . . . . . . . . . . . . 85
• Condicionais: expressam hipótese ou condi-
ção para a ocorrência da principal. Ex.: Se
6.15 FAZER . . . . . . . . . . . . . 85
precisar de minha ajuda, (1) telefone-me
6.16 PARECER . . . . . . . . . . . 85
(2).

6.17 HAJA VISTA . . . . . . . . . 86 (1) Oração Subordinada Adverbial Con-

dicional
(2) Oração Principal .

Teoria

Conjunções subordinativas condicionais mais

comuns: se, contanto que, a menos que,
a não ser que, salvo se, desde que .
6.1 Introdução
• Concessivas: expressam idéia contrária à da
Orações Subordinadas Adverbiais; Orações reduzi- oração principal, sem, no entanto, impedir sua
das; Concordância verbal. realização.

78
 Ex.: Fomos visitá-lo, (1) embora fosse tarde
(2).
(1) Oração Principal
(2) Oração Subordinada Adverbial Con-
cessiva.
Conjunções subordinativas concessivas mais
comuns: ainda que, embora, mesmo que,
apesar de, se bem que, por mais que .
• Conformativas: expressam a conformidade
de um fato com outro. Ex.: Tudo ocorreu (1)
como havíamos planejado (2) .
(1) Oração Principal
(2) Oração Subordinada Adverbial Con-
formativa
Conjunções subordinadas conformativas mais
comuns: conforme, como (=conforme),
segundo, consoante .
• Temporais: acrescentam uma circunstância
de tempo ao fato expresso na principal. Ex.:
baile começou (1) assim que saímos (2) .
(1) Oração Principal
(2) Oração Subordinada Adverbial Tem-
poral
Conjunções subordinadas temporais mais co-
muns: quando, assim que, enquanto, logo
que, todas as vezes que, desde que, de-
pois que, sempre que, mal (= assim
que).
• Finais: expressam a nalidade ou o objetivo
com que se realiza a principal Ex.: Abra a porta
(1) para que possam entrar (2).
(1) Oração Principal
(2) Oração Subordinada Adverbial Final
Conjunções subordinadas nais mais comuns:
para que, a m de que, porque (=para
que), que.
• Consecutivas: expressam a consequência do
fato expresso na principal. Ex.: A dor era tanta
(1) que o ferido desmaiou (2).
(1) Oração Principal
(2) Oração Subordinada Adverbial Con-
secutiva
Conjunções subordinadas consecutivas mais
comuns: de que modo, de sorte que, de
forma que, sem que ( = que não), que
(tendo como antecedente na principal
uma palavra como tal, tão, tanto, etc.) .
• Comparativas: expressam idéia de compa-
ração com relação à principal. Ex.: Ele é
inteligente (1) como o irmão (2).
(1) Oração Principal
(2) Oração Subordinada Adverbial Com-
parativa.
O
As orações comparativas quase nunca apresen-
tam claramente o verbo. No exemplo acima,
subentende-se o verbo ser (como o irmão é).
Conjunções subordinadas comparativas mais
comuns: como, assim como, tal como,
(tão)... como, tanto como, tal qual, que
(combinado com menos ou mais).
• Proporcionais: expressam um fato rela-
cionado proporcionalmente à ocorrência da
principal. Ex.: O preço ca mais alto (1) à
medida que os produtos começam a faltar
(2).
(1) Oração Principa l
(2) Oração Subordinada Adverbial Pro-
porcional
79
 subordinada adjetiva restritiva, reduzida de ge-
Conjunções subordinadas proporcionais mais rúndio. c)
comuns: à medida que, à proporção que,
ao passo que e as combinações quanto • Acabado o jogo, os torcedores invadiram o
mais... (mais), quanto mais... (menos), campo. → Assim que acabou o jogo , os torcedo-
quanto menos... (mais), quanto menos... res invadiram o campo. Análise: oração subor-
(menos). dinada adverbial temporal, reduzida de particí-
pio.

6.3 Orações Reduzidas

As orações subordinadas que você estudou até agora
vieram sempre introduzidas por uma conjunção e
apresentavam o verbo numa forma do indicativo ou
Observação: Eventualmente, uma oração coorde-
nada pode vir também sob forma reduzida.
Ex.: Ele pegou as provas no armário, distribuindo-as

do subjuntivo. depois aos alunos .

(Ele pegou as provas no armário e distribuiu-as

No entanto, nem sempre elas têm essa forma. Ob-
depois aos alunos).
serve as frases abaixo:

• Ao dar o sinal, todos devem sair. Dependendo do contexto, as orações reduzidas

podem permitir mais de um tipo de desenvolvi-
• Ouvimos uma voz pedindo socorro
mento. Você deve estar atento, ainda, às orações
• Acabado o jogo, os torcedores invadiram o reduzidas xas, isto é, àquelas que não são passíveis
campo. de desenvolvimento.

Você reparou que as orações grifadas não são in- Exs.: Tenho muita necessidade de comprar este
troduzidas por conjunção e os verbos encontram-se carro.
numa forma nominal (innitivo, gerúndio e particí- Temos intenção de visitá-lo esta noite.
pio). Quando as orações apresentam essa forma, re-
cebem o nome de orações reduzidas.

Para reconhecer mais facilmente o tipo de oração que

está sob a forma reduzida, podemos desenvolvê-la 6.4 Oração Reduzida no Inni-
da seguinte maneira: enunciando-se o conectivo ade- tivo
quado ao sentido (conjunção ou pronome relativo) e
passando-se o verbo para uma forma do indicativo As orações reduzidas de innitivo, que podem vir
ou do subjuntivo, conforme o caso. precedidas de preposição, podem ser:
Vejamos como seria o desenvolvimento das orações Subordinadas Substantivas
dadas como exemplo:

• Subjetivas  Ex.: Não é conveniente relembrar

• Ao dar o sinal, todos devem sair. → Quando der
todos aqueles incidentes.
o sinal, todos devem sair. Portanto, a análise
dessa oração é: subordinada adverbial temporal, • Objetivas Diretas  Ex.: Quanto ao irmão, di-
reduzida de innitivo. zem ter concluído o curso de Direito.

• Ouvimos uma voz pedindo socorro . → Ouvi- • Objetivas Indiretas  Ex.: O sucesso da tua em-
mos uma voz que pedia socorro . Análise: oração preitada depende de teres ousadia.

80
 • Predicativas  Ex.: A única solução é mudarmos • Temporais  Ex.: Voltando à cidade , procure-
nossos planos. me.

• Completivas Nominais  Ex.: Ele tinha grande • Causais  Ex.: Percebendo sua irritação , não
desejo de vencer este campeonato.
continuei a conversar.
• Apositivas  Ex.: Diante deste fracasso, só nos
• Concessivas  Ex.: Mesmo trabalhando bastante ,
resta uma saída: ensaiarmos a peça mais algu-
não consegui realizar meu projeto de pesquisas.
mas vezes.

• Condicionais  Ex.: Querendo passear pela fa-

Subordinadas Adjetivas zenda, basta chamar-me.
Ex.: Quando entre na peça, encontrei José a dançar
no meio da multidão. Coordenadas Aditivas

Ex.: Recolheu os donativos, entregando-os às vítimas

Subordinadas Adverbiais das enchentes.

• Causais  Ex.: Não nos visitou mais por sentir-

se deslocado em nosso meio. 6.6 Orações Reduzidas de Par-

• Concessivas  Ex.: Apesar de ser novato , res- ticípio
pondeu a todos com rmeza.

• Consecutivas  Ex.: O acidente marcou-lhe Podem ser:

tanto a ponto de transformá-lo numa pessoa ca-

lada e triste. Subordinadas Adjetivas

• Condicionais  Ex.: Não saiam da sala sem ter- As orações subordinadas adjetivas são consideradas
minar o trabalho. por muitos gramáticos simples adjuntos adnominais.

• Finais  Ex.: Estamos aqui para dar-lhe nosso Ex.: Os objetos danicados pelo incêndio serão
apoio. restaurados.

• Temporais  Ex.: Ao ver a lha salva , abriu um

largo sorriso. Subordinadas Adverbiais

• Causais  Ex.: Preocupado com seu atraso , te-

6.5 Orações Reduzidas do Ge- lefonei para o escritório várias vezes.
rúndio
• Concessivas  Ex.: Mesmo abandonado pelos

companheiros, tentou levar o projeto adiante.

Podem ser:
• Condicionais  Ex.: Considerada essa possibili-

Subordinadas Adjetivas dade, o julgamento deverá tomar outros rumos.

Ex.: Encontramos alguns meninos andando perdidos • Temporais  Ex.: Terminado o ensaio , os músi-
por entre os escombros. cos se retiraram.

Subordinadas Adverbiais Observações Importantes:

81
 • O innitivo, o gerúndio e o particípio não cons- Os livros estão sobre a mesa.
tituem orações reduzidas quando fazem parte de Os livros = sujeito
uma locução verbal. estão = verbo

Exs: Devo terminar o trabalho ainda hoje.

As crianças estão brincando no jardim. Quando o sujeito é composto, o verbo vai para o
A casa foi destruída pelas enchentes. plural.

Pai e lha vieram à minha sala.

• Certo tipo de oração reduzida de innitivo, que Pai e lha = sujeito
vem depois dos verbos, deixar, mandar, fa- vieram = verbo

zer, ver, ouvir, olhar, sentir e outros verbos

causativos e sensitivos, merece atenção especial
Há outros casos, porém, que merecem atenção espe-
no momento da análise. Trata-se de orações do
cial.
tipo: Deixe-os fugir.

 Oração Principal: deixei.

6.9 Quando o Sujeito é Simples
 Oração Subordinada Substantiva Objetiva
Direta, reduzida de innitivo: os fugir (que
eles fugissem ). Este é o único caso em que • Se for constituído por um substantivo coletivo,
um pronome oblíquo exerce a função de su- o verbo irá para o singular.
jeito (os = sujeito de fugir ). Ex.: O batalhão refugiou-se no velho castelo.
(Substantivo Coletivo → Verbo no Singu-
lar)
6.7 Orações Intercaladas ou In-

terferentes Se o substantivo coletivo for seguido de palavra

que especique os elementos que o compõem, o
Às vezes, num período, pode haver uma oração que verbo pode ir para o singular ou plural, conforme
expressa apenas uma ressalva, um comentário ou se queira realçar a ação do conjunto ou de cada
uma opinião, vindo intercalada numa oração ou no elemento.
meio de outras orações. São as chamadas orações
Ex.: Um grupo (1) de estudantes (2) invadiu (1)
intercaladas ou interferentes.
(ou invadiram (2)) o salão.
Ex.: Nesse dia  como me lembro bem! (1) 
todos estavam ansiosos. • Se for constituído por uma expressão que indica
(1) Oração Intercalada . quantidade aproximada, o verbo geralmente vai
para o plural.

Ex.: Perto de mil atletas prestaram juramento

ontem.
6.8 Concordância Verbal
• Se for constituído por uma expressão que indica
O verbo concorda com o sujeito em pessoa e número parte de um todo, o verbo poderá ir ou não para
o plural. A decisão depende, antes, de uma op-
Nós vamos ao cinema.
ção estilística.
Nós = sujeito
vamos = verbo Ex.: A maior parte (1) dos candidatos (2) de-

sistiu (1) (ou desistiram (2)) do concurso.

82
• Se for constituído pelos pronomes relativos cará no singular. Caso os nomes venham acom-
que, o(s) qual(is), a(s) qual(is), cujo(s), panhados de um artigo plural, o verbo geral-
cuja(s), o verbo concordará com o antecedente mente vai para o plural.
do pronome.
Ex.: Santos é uma bela cidade.
Ex.: Foram eles que nos receberam no aero- Os Estados Unidos são uma grande potência.
porto. Os Lusíadas eternizaram o nome de Camões.
Se o relativo vier antecedido pelas expressões
um dos ou um dos + substantivos , o verbo
geralmente vai para a 3 a pessoa do plural.
6.10 Quando o Sujeito é Com-
Exs.: Ele é um dos candidatos que venceram
posto
o concurso.
Ela é uma das que se esforçaram para o
• Se vier depois do verbo, este geralmente con-
sucesso da festa.
corda com o núcleo mais próximo.

Ex.: Amedrontou -nos o silêncio e a escuridão do

• Se for constituído pelo pronome relativo quem , lugar.
o verbo poderá ser usado na 3 a pessoa do singu-
lar ou concordar com o pronome pessoal, sujeito • Se os núcleos do sujeito constituem uma gradu-
da oração anterior. ação, o verbo em geral ca no singular.
Ex.: A partir desse instante, sou eu quem passa Ex.: A indignação, a raiva, o ódio, tomou conta
(ou passo ) a transmitir o jogo. de seu coração.

• Se for constituído pela expressão mais de um

• Se os núcleos do sujeito são sinônimos ou têm
+ substantivo, o verbo cará no singular, a
sentidos próximos, o verbo ca no singular.
não ser que expresse a idéia de reciprocidade.
Ex.: Sua calma e tranquilidade sempre nos
Exs.: Mais de um aluno foi aprovado no teste.
transmitia segurança.
Mais de um deputado se ofenderam na reunião.
• Se os núcleos do sujeito estão resumidos por um
pronome indenido (tudo, nada, ninguém,
• Se for constituído por expressões do tipo quais
etc.), o verbo ca no singular.
de, quantos de, alguns de, vários de, vários
de, etc., seguidas dos pronomes nós, vós, ou Ex.: Aição, dores, tristezas, nada o fazia aban-
vocês, o verbo irá de 3a pessoa do plural, ou donar seu objetivo.
então concordará com o pronome que representa
o todo. • Se os núcleos do sujeito vêm ligados por ou ou
nem, o verbo vai para o plural quando a ação
Ex.: Alguns de nós serão (ou seremos ) escolhi-
puder ser atribuída a todos os sujeitos.
dos para a missão.
Ex.: Bajulação ou privilégio não o corrompe-
Se a expressão (ou locução pronominal inde-
ram.
nida) estiver no singular, o verbo evidentemente
Quando a ação só pode ser atribuída a um dos
cará no singular.
núcleos, o verbo ca no singular.
Ex.: Um de nós será escolhido.
Ex.: O meu sucesso ou insucesso neste trabalho
Se for constituído por nomes de lugar ou títulos depende de sua ajuda.
de obras que possuem formas plurais o verbo -

83
 • Se o sujeito é composto por um ou outro ou Exs.: Eu, Célia e Renata faremos esta viagem.
nem um nem outro, o verbo geralmente ca Tu e teus amigos ireis à fazenda.
no singular.

Ex.: Um ou outro aluno será escolhido.

Nem um nem outro será eliminado.
6.11 SER

• Se o sujeito é composto pela locução um e ou- • O verbo SER concorda com o predicativo:
tro , a concordância é facultativa.  Quando o sujeito é um dos pronomes isto,
Ex.: Um e outro aluno entregou (ou entregaram ) isso, aquilo, tudo, o . Exs.: Tudo eram

o trabalho. alegrias naquela casa. O que alegrava as

Com o verbo SER, a concordância geralmente é crianças eram os balões coloridos.

feita no singular.  Quando o sujeito é constituído de uma ex-

pressão de sentido coletivo. Ex.: A maioria
Ex.: Um e outro participante é contrário ao re-
dos presentes eram jovens.
gulamento.
 Quando o sujeito for um substantivo co-
• Se o sujeito apresenta elementos correlaciona- mum singular e o predicativo estiver no
dos pelos conectivos assim...como,
não só..., plural. Ex.: A sua roupa eram pedaços
mas também, tanto...como, nem...nem , de pano remendados.
etc, o verbo geralmente vai para o plural.
 Quando o predicativo é um pronome pes-
Exs.: Nem a fama, nem a riqueza alteraram seu soal. Ex.: O herdeiro destas terras serás
modo de vida. tu.
Não só o teatro como também a televisão muito
 Em orações impessoais, indicando distan-
o atraíram nos primeiros anos de sua carreira.
cia ou tempo. Exs.: São três horas da
tarde. Eram sete de setembro de 1822. Da-

• Se os núcleos do sujeito vêm unidos por com , o qui ao sítio, são mais de dois quilômetros.

verbo pode ser usado tanto no singular como no

plural, conforme se queira realçar um deles ou Observação: Quando o verbo SER na ex-
os dois. pressão de horas é acompanhado de locuções
Ex.: O professor com seus alunos ornamenta- do tipo perto de, mais de, acerca de , etc., pode
ram todo o salão. car no singular ou no plural. Quando ele é
O pai, com o lho, veio reclamar da punição. usado na expressão de datas, admite-se a con-
cordância implícita com a palavra dia, cando
o verbo no singular.
O mesmo ocorre quando os núcleos são liga-
Ex.: Hoje é dois de abril.
dos por conjunção comparativa ( como, assim
como, etc). • O verbo SER concorda com o sujeito quando
este é representado por um nome de pessoa (ou
• Se os núcleos do sujeito estão representados por
nome referente à pessoa) ou pronome pessoal.
pronomes pessoais do caso reto, o verbo faz a
Ex.: Luiza era as alegrias do avô. Ela era as
seguinte concordância:
alegrias do avô.
 Eu e tu; eu, tu e ele(s); eu e ele(s) = nós.
• O verbo SER ca no singular quando o sujeito é
 Tu e ele(s) = vós. constituído de uma expressão numérica em que

84
 se realça a idéia de conjunto. Ex.: Duas horas é Observação: Nesses casos, se o verbo HA-
muito para ser essa prova. VER zer parte de uma locução, seu auxiliar
deve car sempre na 3a pessoa do singular.
• O verbo SER concorda com o sujeito quando Ex.: Deve haver muitos acidentes nesta es-
a frase é iniciada pelos pronomes interrogativos trada.
que e quem em construções do tipo: Quem são

esses homens? Que são tristezas ou alegrias?

6.14 EXISTIR

O verbo EXISTIR exiona-se concordando sempre

6.12 BATER, SOAR, DAR
com seu sujeito Ex.: Existem muitos alunos nessa
escola
Quando empregados com referência às horas do dia,
os verbos BATER, SOAR e DAR (ou seus sinônimos) Quando o verbo EXISTIR faz parte de uma locução,
concordam com o número de horas. Ex.: Já soaram
o auxiliar se exiona normalmente, concordando com
dez horas no relógio da sala. Acabaram de dar quatro o sujeito. Ex.: Devem existir muitos alunos nesta
horas. alunas.

Quando o sujeito desses verbos está explícito, a con- Observação: Do ponto de vista sintático, na
cordância é feita normalmente. Ex.: O relógio da frase Há alunos nesta sala , a palavra alunos
sala bateu dez horas. é objeto direto; mas em Existem alunos nesta

sala, a palavra alunos é sujeito.

6.13 HAVER 6.15 FAZER

• O verbo haver exiona-se regularmente: Quando empregado em sentido temporal ou quando

se refere a fenômenos atmosféricos, o verbo FAZER é
 Quando é empregado como auxiliar de sempre impessoal, cando na 3 a pessoa do singular.
verbo pessoal. Ex.: Eles hão de vencer este Ex.: Faz dois anos que ele partiu daqui. Nesta cidade
jogo. do litoral faz sempre belos dias de sol.
 Quando é empregado com o sentido de Quando o verbo FAZER, nessas acepções, integra
comportar-se ou ajustar as contas . Ex.: uma locução, o auxiliar deve sempre car na 3 a pes-
Eles se houveram muito bem durante os de- soa do singular. Ex.: Deve fazer duas horas q ele
bates. Se ofenderem meu pai, eles comigo saiu.
se haverão.

 Quando é empregado com o sentido de con-

6.16 PARECER
seguir, obter, alcançar . Ex.: Eles houve-

ram o que queriam.

O verbo PARECER seguido de innitivo admite
duas construções:
• O verbo HAVER conjuga-se somente na 3 a pes-
soa do singular quando é impessoal, isto é,
• PARECER variável + innito invariável. Ex.:
quando não tem sujeito. Isso ocorre quando ele
Algumas pessoas pareciam chorar .
signica existir ou quando é empregado em sen-
tido pessoal. Ex.: Há vários livros na mesa. Há • PARECER invariável + innitivo variável. Ex.:
meses que não o vejo. Algumas pessoas pareciam chorarem .

85
 Observação: Modernamente, a primeira
forma é uma corrente.
Exemplo
2
6.17 HAJA VISTA
a) Classique as orações destacadas nos seguintes pe-
ríodos do texto:
A expressão HAJA VISTA admite duas construções:
Imperdoável melancolia de quem sabe muito bem , (I)
que esta deliciosa cidade não é samba, apenas.
• Invariável (seguida ou não de preposição). Exs.:
Haja vista os exemplos dados por ele. Haja vista
(II) Mal se foi o Salgueiro , já vem chegando o

Flamengo, preto e vermelho, apontando, ardente, na

aos fatos explicados por essa teoria.
boca do túnel (III) que se abre para a multidão
• Variável (desde que não seguida de preposição), em delírio.
considerando-se o termo seguinte como sujeito.
b) Agrupar, junto às orações (I), (II) e (III), as ora-
Ex.: Hajam vista os exemplos de sua dedicação.
ções abaixo destacadas, de acordo com a identidade
de classicação observada:
Observação: A construção haja vista é errô-
nea, devendo sempre ser evitada. Quando me perguntava se sonhara com ela na
véspera, e eu dizia que não, ouvia-lhe contar que so-
nhara comigo, e eram aventuras extraordinárias, que

subíamos ao Corcovado pelo ar, que dançávamos na

lua, ou então que os anjos vinham perguntar-nos pe-

Exemplo
los nomes, a m de os dar a outros anjos que acaba-
1
vam de nascer. (M. de Assis, `Dom Casmurro').
Bastante experimentei depois a verdade d'este aviso
Solução:
que me despia, num gesto, das ilusões de criança
a) (I) Oração Subordinada Substantiva Obje-
educada exoticamente na estufa de carinho que o re-
tiva Direta, (II) Oração Subordinada Adver-
gime do amor doméstico, diferente do que se encon-
bial Temporal, (III) Oração Subordinada Ad-
tra fora, tão diferente, que parece o poema dos cuida-
jetiva Restritiva . se sonhara com ela na
b) (I)
dos maternos um artifício sentimental. Neste pará-
véspera.; (II) quando me perguntava.; (III) que
grafo, existe uma oração subordinada adverbial con-
acabavam de nascer.
secutiva.

a) Identique-a pelo verbo. b) Qual o sujeito desse

verbo?
Exemplo
Solução:
3
a) A oração subordinada adverbial consecutiva:
...que pare o poema dos cuidados maternos Em relação às frases destacadas:
um artifício sentimental...
a ponto de provocar revolta
I O exame foi difícil

b) O sujeito do verbo é o poema dos cuidados nos alunos. II Não obtendo resultado, fustigou-
maternos. o com a bainha da faca.

Observação: A oração está estruturada na ordem a) Só II é subordinada reduzida.

inversa. A ordem direta é: ...que o poema dos b) I é oração subordinada adverbial consecutiva
cuidados maternos parece um artifício senti- reduzida de innito.
mental...

86
c) I é oração subordinada adverbial conclusiva. e) Conjunção condicional  conjunção integrante
d) II não é subordinada.
e) Tanto I como II são orações subordinadas subs-
Resposta: E
tantivas.

Solução:

Em I a oração destacada apresenta uma consequên-

cia da oração principal; em II, a oração destacada é Caiu no concurso!
subordinada adverbial causal reduzida de gerúndio. 2

Resposta: B Indique a alternativa que preenche corretamente a

lacuna: Essas crianças sentirão a mudança radical

que .

a) lhe estão sendo impostas.

b) lhes estão sendo impostas.
Exemplo
c) lhe está sendo imposta.
4
d) lhe está sendo imposto.
Assinale a alternativa errada: e) lhes está sendo imposta.

a) Ficou no carro o revólver e os documentos.

b) Ficaram no carro o revólver e os documentos. Resposta: E
c) Outrora devia haver ali fortes tabas.
d) Outrora deviam haver ali fortes tabas.
e) Outrora deviam existir ali fortes tabas.

Caiu no concurso!
Solução:
3
O verbo haver usado no sentido de existir deve per-
manecer sempre na 3a pessoa do singular, pois é Em todas as frases a concordância verbal se fez cor-
verbo impessoal. Na locução verbal, a impessoali- retamente, exceto em:
dade passa para o verbo auxiliar. O correto é: devia a) Irei a todos os bailes que vai haver neste m de
ser. mundo.
Resposta: D b) Onze anos faz hoje que teu pai pediu tua mãe em
casamento.
c) Na semana passada aconteceu, pelo menos, três
desastres.
d) Necessita-se de poucos empregados numa ocina
Caiu no concurso! de bombeiro.
1 e) Hoje, na Itália, assiste-se às festas em homenagem
ao papa.
No período: Se ele quisesse, perguntaria se você che-
garia logo, a palavra se é, respectivamente:
Resposta: C
a) Pronome reexivo  conjunção integrante
b) Conjunção condicional  pronome reexivo
c) Conjunção integrante  conjunção condicional
d) Pronome reexivo  pronome recíproco

87
 a) crescem  existem  pastavam
b) cresce  existem  pastavam
Caiu no concurso! c) cresce  existe  pastava
4 d) cresce  existe  pastavam

Assinale a alternativa correta com relação à concor- e) crescem  existe  pastava.

dância verbal:

a) Rogo a Vossa Excelência vos digneis aceitar o Resposta: B

meu convite.
b) As jóias e o dinheiro cou na gaveta.
c) Tu, eu e ele fostes ao encontro de José.
d) Antigamente deviam existir ali belas matas.
Caiu no concurso!
e) Antigamente deviam haver relógios melhores.
7

Indique a alternativa em que não aparece oração re-

Resposta: D
duzida (dizendo de outro modo: a oração subordi-
nada que, não possuindo conectivo, tem o verbo no
gerúndio, no particípio ou no innitivo).

a) Reduzido o caso às devidas proporções, tudo se

Caiu no concurso! acalmou.
5 b) Tudo tendo-se acalmado, pudemos voltar às

Indique a alternativa que preenche corretamente as atividades normais.

lacunas: Aqui, não nos as razões espe-

c) Sem o ver, como poderia avisá-lo do ocorrido?

cícas que os homens a por

d) Mas ele foi visto por todos nós, ontem, não foi?

sua sobrevivência.
e) N.d.a.

a) interessa  levará  lutarem

b) interessam  levarão  lutarem Resposta: D

c) interessam  levará  lutarem

d) interessa  levarão  lutar
e) interessam  levará  lutar.

Caiu no concurso!
Resposta: B 8

A frase O possuidor turbado, ou esbulhado, poderá

manter-se ou restituir-se por sua própria força, con-

tato que o faça logo , poderá ser corretamente subs-

Caiu no concurso! tituída, sem que haja alteração das relações lógicas

6
por:

Indique a alternativa que preenche corretamente as a) Assim que o fez, o possuidor turbado, ou es-

lacunas: Nas duas margens relva abun-

bulhado, pode manter-se ou restituir-se por sua

dante; contudo, lá onde ervas perigosas,

própria força.

no matagal, é que os bois e os cavalos.

b) Podendo manter-se, ou restituir-se, por sua
própria força, o possuidor turbado, ou esbulhado,

88
fá-lo-á logo.
c) Fazendo-o logo, o possuidor turbado, ou esbu-
lhado, poderá manter-se, ou restituir-se, por sua Caiu no concurso!
própria força. 11

d) O possuidor turbado, ou esbulhado, poderá
manter-se, ou restituir-se, por sua própria força,
mesmo que o faça logo.
e) O possuidor turbado, ou esbulhado, poderá,
manter-se, ou restituir-se, por sua própria força,
Por denição uma oração é subordinada adverbial
causal se a conjunção é subordinativa causal. Um
exemplo está na alternativa:
a) Era magro e comprido como um coqueiro da

antes que o façam. Bahia.

b) A criança sussurrava, gemia, mais q chorava.
c) Ei-lo sublime por terra qual no acaso é grande o
Resposta: C sol.
d) Eu conheço mais Ouro Preto que você.
e) A poesia... há de sempre viver, porque o senti-
mento sempre há de existir, porque o belo nunca há
de morrer.
Caiu no concurso!
9
Resposta: E
Ao deixar a estrada , segui pelo atalho. Levando
em conta a frase destacada, trata-se de oração.

a) Adverbial Temporal Reduzida de Innitivo

b) Coordenada Assindética
c) Substantiva Subjetiva Caiu no concurso!
d) Adverbial Concessiva Reduzida de Innitivo 12

e) Adverbial Final Em é sabido que as distrações de uma pessoa podem

ser culpadas, metade culpadas, um terço, um quinto,

Resposta: A um décimo de culpadas, pois que em matéria de culpa

a graduação é innita , a 2a oração é subordinada

a) Substantiva predicativa
b) Substantiva apositiva
c) Substantiva subjetiva
Caiu no concurso!
d) Adjetiva restritiva
10
e) Adverbial consecutiva
Assine a frase em que meio funciona como advérbio:

a) Só quero meio quilo. Resposta: C

b) Achei-o meio triste.
c) Descobri o meio de acertar
d) Parou no meio da rua.
e) Comprou um metro e meio
Caiu no concurso!
13
Resposta: B

89
Seus músculos se avolumaram a tamanha grandeza

que mais parecia um ser irreal. No período acima, a

palavra que introduz idéia de:

a) Causa
b) Consequencia
c) Tempo
d) Comparação
e) Finalidade

Resposta: D

90
7 Sintaxe IV

Exs.: Encontramos abandonadas as

Tópicos cidades e os vilarejos.
Encontramos abandonada a cidade e
o vilarejo.
Encontramos abandonado o vilarejo
7.1 Introdução . . . . . . . . . . . 91
e a cidade.
7.2 Concordância Nominal . . . . . 91

7.3 Regência Verbal e Nominal . . 93

∗ Quando os substantivos são nomes de
7.4 Regência Verbal . . . . . . . . 93
pessoas ou de parentesco, o adjetivo
7.5 Regência Nominal . . . . . . . 95
vai sempre para o plural.
7.6 Estudo do Que e Se . . . . 97
Exs.: Encontramos os cuidadosos
tio e tia.
Lemos essas armações nos talentosos
Machado de Assis e Euclides da
Teoria
Cunha.

 O adjetivo vem depois dos substantivos:

7.1 Introdução
∗ Se os substantivos forem do mesmo gê-
nero e estiverem no singular, o adjetivo
Concordância nominal, Regências verbal e nominal,
concorda com eles em gênero e ca, ge-
Estudo do que e do se.
ralmente, no singular.
Ex.: Roubaram a gravata e a calça

7.2 Concordância Nominal preta .

∗ Se os substantivos forem de gêneros di-
• Quando se refere a um único substantivo, o ad- ferentes e estiverem no singular, o ad-
jetivo concorda com ele em gênero e número. jetivo geralmente concorda com o mais
Exs.: Não deixe as portas abertas . O livro está próximo.
sujo . Ex.: Roubaram a camisa e o paletó
textitbranco.
• Quando o adjetivo se refere a vários substanti-
∗ Se os substantivos forem do mesmo gê-
vos, a concordância pode variar. De acordo com
nero, mas diferentes no número, o ad-
o emprego mais usual, podemos sistematizar a
jetivo concorda com eles em gênero e
reexão dos adjetivos nos seguintes casos:
vai, geralmente, para o plural.
 O adjetivo vem antes dos substantivos: Ex.: Roubaram-me os discos e o rádio
∗ O adjetivo concorda em gênero e nú- textitimportados.

mero com o substantivo mais próximo. ∗ Se os substantivos forem de gêneros di-

91
 ferentes e estiverem no plural, o adje-
tivo, geralmente, concorda com o gê-
nero do substantivo mais próximo e vai
para o plural.
Ex.: Pesquisei o assunto em livros e
revistas textitantigas.
∗ Se os substantivos forem diferentes em
gênero e número, o adjetivo, geral-
mente, vai para o masculino plural.
Ex.: Compre esta revista e estes livros
textitantigos.
Compre estas revistas e este livro
textitantigos.
Observação: Quando o último subs-
tantivo estiver no feminino plural, é co-
mum o adjetivo concordar com ele.
Ex.: Compre este livro e estas revistas
textitantigas.
• Nas expressões formadas pelo verbo SER + ad-
jetivo:
 O adjetivo ca no masculino singular, se
o substantivo não for acompanhado de ne-
nhum modicador.
Ex.: Limonada é textitbom para a saúde.
 O adjetivo concorda com o substantivo, se
este for modicado por um artigo ou qual-
quer outro determinativo.
Ex.: Esta limonada é textitboa para a
saúde.
• O adjetivo concorda em gênero e número com os
pronomes pessoais a que se refere:
Ex.: Eu textitas vi ontem muito aborre-
cidtextitas.
• Nas expressões formadas por um pronome in-
denido neutro (textitnada, algo, muito,
tanto, etc.) + preposição DE + adjetivo, este
último geralmente é usado no masculino singu-
lar.
Ex.: Eles tinham algo de textitmisterioso.
92
• textitAnexo, obrigado, mesmo, próprio,
incluso, ileso e textitquite são palavras ad-
jetivas e concordam normalmente com os subs-
tantivos ou pronomes a que se referem.
Exs.: textitAnexas à carta, vão as listas de
preços.
A textitmenina disse: muito obrigada.
textit Ela mesma vai presidir a reunião.
• A palavra textitsó, quando equivale a `sozinho',
tem a função adjetiva e concorda normalmente
com o nome a que se refere.
Exs.: Ela saiu textitsó.
Elas saíram textitsós.
Quando equivale a `somente' ou `apenas' tem
função adverbial, cando, portando, invariável.
Ex.: Eles textitsó querem resolver o problema.
• A palavra textitbastante, quando empregada
como advérbio, não se exiona.
Exs.: Eles falaram textitbastante durante a
reunião.
Recebi projetos textitbastante interessantes.
Quando empregada como adjetivo, exiona-se
normalmente:
Ex.: Recebemos textitbastantes projetos in-
teressantes.
• As palavras textitalerta e textitmenos são
advérbios; portanto, permanecem sempre inva-
riáveis.
Exs.: Os guardas estão sempre textitalerta.
Desta vez, recebemos textitmenos encomen-
das do que vocês.
• A palavra textitmeio, quando empregada como
adjetivo, concorda normalmente com o nome a
que se refere.
Exs.: Ele comeu textitmeia maçã.
Tomamos textitmeia garrafa de vinho.
 Quando empregada como advérbio (modicando
um adjetivo) permanece invariável.
Ex.: A moça está textitmeio abatida.
7.3 Regência Verbal e Nominal
Dá-se o nome de regência à relação de subordinação
que se estabelece entre um verbo (ou um nome) e seus
complementos. Quando o termo regente é um verbo,
temos o caso de regência verbal.
Exs.: Preciso(1) de(2) ajuda(3).
(1) Termo Regente
(2) Preposição
(3) Termo Regido
Gastei(1) dinheiro(2).
(1) Termo Regente
(2) Termo Regido
Observação: Relembre que, nesses casos, o
termo regido será objeto indireto se vier an-
tecedido de preposição, e objeto direto se
textitnão vier antecedido de preposição.
Quando o termo regente é um nome (substantivo ou
adjetivo), temos um caso de regência nominal.
Ex.: Ele tem conança(1) em(2) mim(3).
(1) Termo Regente
(2) Preposição
(3) Termo Regido
Você observou que os termos regidos podem vir li-
gados aos termos regentes por meio de preposições
ou diretamente, sem nenhum elemento intermediário
(caso em que apenas a preposição ou o sentido dos
termos indica a relação de dependência). Por outro
lado, é importante saber que a mudança de regência
pode alterar o sentido da frase, como ocorre neste
exemplo:
• Ele aspirou perfume. (aspirou = inspirou, chei-
rou).
• Ele aspirou ao cargo (aspirou = desejou, preten-
deu).
Agora veremos casos de regência verbal que comu-
mente oferecem dúvidas, e, a seguir, alguns casos de
regência nominal usuais.
7.4 Regência Verbal
Abreviações usadas: TD = Transitivo Direto; TI =
Transitivo Indireto; TDI = Transitivo Direto e Indi-
reto; I = Intransitivo.
Abdicar I: O rei abdicou TD: O rei abdicou o im-
pério. TI: (com preposição de): Ele abdicou de seus
direitos.
Abraçar TD: Ele abraçou a lha. Como TD tam-
bém tem o sentido de seguir ou adotar: Ele abra-
çou a carreira diplomática. TI (com as preposições
a, com, contra, em ): Ele abraçou-se ao lho; Ele
abraçou-se com o lho; Ele abraçou-se contra o lho.
Aceder TI (com preposição a): Ela acedeu ao pe-
dido do lho. Aconselhar TD: Um pai deve acon-
selhar os lhos. TDI (com a preposição a): Não
aconselho ninguém a ver este lme.
Aspirar TD (com sentido de sorver, cheirar): As-
pire o ar da manhã. TI (com a preposição a, no sen-
tido de desejar, pretender): Ele aspira ao sucesso.
Observação: Nessa última acepção, o verbo aspirar
rejeita o pronome lhe(s) como complemento devendo-
se usar em substituição as formas a ele(s), a ela(s):
Aspiras a este cargo? Sim, aspiro a ele.
Assistir TI (com preposição a, no sentido de estar
presente, presenciar): Ele assistiu ao jogo.
Observação: Nessa acepção, o verbo assistir re-
jeita o pronome lhe(s) como complemento, devendo-
se usar em substituição as formas a ele(s), a ela(s).
TI (com a preposição a, no sentido de caber, com-
petir): Este direito assiste aos deputados. Este di-
reito lhes assiste. TD (no sentido de socorrer, pres-
93
tar assistência): O médico assiste o ferido.
Observação: Nessa acepção, o verbo assistir tam-
bém pode ser empregado como TI (com a preposição
a).
I (com a preposição em, no sentido de morar, pouco
usado hoje em dia): Mudou-se de Campinas e hoje
assiste em Los Angeles.
Chamar TD (no sentido de mandar vir, convo-
car): O pai chamou os lhos.
Observação: Nessa acepção, pode ser construído
também com a preposição por: Ele chamou por mim.
Com o sentido de apelidar, dar o nome de, o verbo
chamar admite as seguintes regências
• Chamaram o menino de bobo. Chamaram-no
de bobo.
• Chamaram o menino bobo. Chamaram-no
bobo.
• Chamaram ao menino de bobo. Chamaram-lhe
bobo.
• Chamaram ao menino bobo. Chamaram-lhe
bobo.
Chegar I (construído com a preposição a quando
indica lugar de onde): Chegamos à cidade.
Observação: A mesma regência é valida para o
verbo ir.
Custar TI (no sentido de ser difícil, demorado,
empregando-se na 3a pessoa do singular e tendo uma
oração innitiva como sujeito, a qual pode vir ante-
cedida de preposição a): Custou preparar esta festa.
Custou-me muito preparar esta festa. Custa a crer
que eles tenham brigado. Custa-me (a) confessar este
erro.
Observação: Modernamente o verbo custar vem
sendo usado pessoalmente, acompanhado da prepo-
sição a. Custo a acreditar que eles foram embora.
Custamos a aceitar a sua proposta. Custaram a pas-
sar aqueles últimos dias.
94
Esquecer TD: Esqueci o livro. TI (pronominal, com
a preposição de): Esqueci-me do livro.
Observação: Pode-se ainda usar o verbo esquecer
na 3a pessoa, considerando-se a coisa esquecida como
sujeito e o pronome como objeto indireto; nesse caso,
o verbo adquire o sentido de cair no esquecimento,
fugir da memória: esqueceu-me a carta de apresen-
tação. Esqueceram-me os documentos.
A mesma regência é válida para o verbo Lembrar.
Lembro a cena. Lembro-me da cena. Lembra-me a
cena. Lembram-me as cenas. (Nestes dois últimos
casos, o verbo adquire o sentido de vir à mente).
Implicar TD (no sentido de acarretar, provocar):
A desobediência ao regulamento implicará o cance-
lamento da matrícula. TI (com a preposição com,
no sentido de antipatizar, contender): O professor
sempre implicava com os alunos.
Informar TDI 
• com a preposição a: Informei aos presentes o
resultado da votação.
• com a preposição de ou sobre: informei os pre-
sentes do (sobre o) resultado da votação.
As mesmas regências são válidas para os verbos Avi-
sar, Certicar, Noticar, Prevenir .
Observação: No sentido de inteirar-se, pôr-se a
par, o verbo informar é pronominal, sendo cons-
truído com a preposição de: Ele se informou do caso
ontem à noite.
Obedecer TI (com a preposição a): Obedeça ao
regulamento. Obedeça-lhe atentamente.
Observação: A mesma regência é válida ao verbo
Desobedecer.
Pagar TD (quando o objeto se refere a coisas): Pa-
guei a conta. TI (com a preposição a, quando o ob-
jeto se refere a pessoas): Paguei ao empregado. TDI:
Paguei a conta ao empregado. As mesmas regências
são válidas para o verbo Perdoar.
Pensar TD (com sentido de curar, tratar): O
médico pensou as feridas do soldado. TI (com a pre-
posição em): Ele está pensando em seus problemas.
Observação:
• com o sentido de meditar, reetir, o verbo
pensar constrói-se também com a preposição so-
bre: Ele pensa sobre a morte.
como complemento, que deve ser substituído por a
ele(s), a ela(s): Ele visa ao poder? Sim, visa a ele.
Observação: Quando o verbo visar é seguido de
innitivo, a preposição é geralmente omitida: Ele
visava atingir o posto de comando.

• com o sentido de julgar, fazer conceito de al- 7.5 Regência Nominal

guém, constrói-se com a preposição de: Ele
pensou mal de nós.
Precisar TD (com sentido de indicar com preci-
são): Ele precisou o local do assalto. TI (com pre-
posição de): Ele precisa de ajuda.
Observação: Quando o verbo precisar é seguido de
uma oração, a preposição é geralmente omitida: Você
precisa ser mais corajoso. Nesses casos, as mesmas
regências são válidas para o verbo Necessitar.
Muitos nomes (substantivos e adjetivos) admitem
mais de uma regência e, assim como ocorre com cer-
tos verbos, o sentido de uma frase pode ser modi-
cado com a simples mudança de preposição que
acompanha o termo regente. Para orientá-lo nesse
aspecto, apresentamos a seguir uma breve relação de
nomes, com suas regências mais usuais, e uma sé-
rie de exercícios que complementarão esta parte do
capítulo.

Preferir TI (com preposição a): Prero passear a • Acostumado a, com

ver televisão.
• Afável a, com, para, com
Observação: Preferir signica querer antes; por-
• Aito com, por
tanto, são incorretas as construções do tipo prero
mais isto do que aquilo, prero antes isto.... • Alheio a, de

Presidir TD ou TI (com preposição a e em): Ele • Amor a, para com, por

presidiu os trabalhos. Ele presidiu aos trabalhos. Ele
presidiu nos trabalhos. • Ansioso de, para, por

Querer TD (no sentido de desejar, ordenar, per- • Antipatia a, com, contra, por
mitir): Quero uma cópia deste documento. TI (com
• Apegado a
a preposição a no sentido de gostar, ter afeto):
Quero muito a esta criança. • Apto a

Reparar TD (com sentido de consertar): Chame • Assíduo a, em.

alguém para reparar esta máquina. TI (com a prepo-
• Atenção a, com, para, para com, sobre
sição em, no sentido de prestar atenção): Repare
na beleza desta moça. • Atencioso a, com, para com
Responder TI (com preposição a): Responda ao • Atento a, em
meu pedido. TDI: Respondi aos amigos que não iria
embora. • Aversão a, para, por

Visar TD (no sentido de apontar, pôr o visto): O • Avesso a

caçador visou o animal. O funcionário visou o passa-
• Bom a, com, de, em, para, para com
porte. TI (com a, no sentido de ter em vista, de-
sejar), não admitindo nesse caso o pronome lhe(s) • Capacidade de, para

95
 • Capaz de • Imune a, de

• Cego a, para, por • Inclinação a, por, para

• Compaixão de, para, para com, por • Ingrato a, com, para, para com

• Comum a, entre • Insensível a

• Conança com • Intransigente com, em

• Conforme a, com • Inveja a, de

• Consideração a, cerca de, a respeito de, de, • Medo a, de

sobre, com, por
• Nocivo a
• Compaixão de, para, para com, por
• Obediência, obediente a
• Contrário a
• Ódio a, contra, entre, para com
• Cruel com, para, para com • Ojeriza a, com, contra, por
• Curioso de, por • Orgulhoso com, de, em, por
• Desejoso de • Peculiar a, de
• Desprezo a, de, para, para com, por • Predileção para com, por

• Devoto a, de • Preferência por, sobre

• Digno de • Preferível a

• Empenho de, em, por • Pronto a, de, para

• Equivalente a, de • Próprio a, de, para

• Estima a, de, por • Próximo a, de

• Fácil a, de, em para • Relacionado com

• Fanático de, por • Respeito a, de, para com, por

• Farto de, em • Satisfeito com, de, em, por

• Fecundo de, em • Simpatia com, para com, por

• Fértil de, em • Surdo a

• Fiel a, em, para com • Suspeito a, de

• Gosto a, de, em, para, por • Último a, de, em

• Habituado a, com • União a, com, de, entre

• Horror a, de, por • Único a, entre

• Hostil a, contra, para com • Vazio de

• Idêntico a, em • Vizinho a, com, de

96
7.6 Estudo do Que e Se conseguiria executar, não conseguiria executar a
tarefa sozinho. (que = ainda que)
Para ajudar a sistematizar, apresentamos aqui uma
• Conjunção Coordenativa Explicativa Ex.: Saia
visão geral das funções das palavras que e se.
da sala, que o pessoal da limpeza já chegou.
QUE
• Conjunção Coordenativa Aditiva Ex.: Fala que
O que pode ser usado como: fala e nada se aproveita! (que = e)

• Interjeição Ex.: Quê! Não zeram o que eu

• Pronome Adjetivo Indenido
mandei?!
Exs.: Que dinheiro gasto à toa! (que = quanto)
Que horas são? (que = quantas) • Partícula Expletiva ou de Realce

Exs.: Que bobagem que você disse! Você é que

• Pronome Interrogativo deve fazer isso.

 Substantivo. Ex.: Que acontece? (que = Observação: Dá-se o nome de partícula ex-
que coisa) pletiva ou de realce quando, sozinho ou parte
 Adjetivo. Ex.: Que livro foi premi- da expressão é que, o que pode ser eliminado
ado? Observação: Como pronome inter- da frase, pois sintaticamente não exerce ne-
rogativo substantivo pode ocorrer ainda a nhuma função.
forma o que. Ex.: O que aconteceu?
• Substantivo Exs.: Ele tem um quê de misteri-
• Pronome Relativo Ex.: Entregue-me a carta oso (que = alguma coisa) O quê tem muitas
que chegou ontem. funções.

• Advérbio de Intensidade Ex.: Que triste é este Observação: Neste caso, o acento circunexo
espetáculo! (que = quão) é obrigatório.

• Conjunção Subordinada Integrante Ex.: Res- SE

pondi que não sabia de nada.
Observação: Nesse caso, o que introduz sem- • Conjunção Subordinativa Integrante

pre uma oração subordinada substantiva. Ex.: Não sei se ele estará presente.
• Conjunção Subordinativa Causal Ex.: Vou car Observação: Nesse caso, o se introduz sempre
em casa, que tenho muito trabalho a fazer. (que uma oração subordinada substantiva.
= porque).
• Conjunção Subordinativa Condicional Ex.: Se
• Conjunção Subordinativa Comparativa Ex.: Ele quiser sair mais cedo, termine logo o trabalho.
é mais esperto que o irmão.
• Partícula Expletiva ou de Realce Ex.: Vão-
• Conjunção Subordinativa Consecutiva Ex.: se embora todos os convidados. Observação:
Tanto gritou que cou rouco. Nesse caso, o se não é indispensável ao sentido
da frase.
• Conjunção Subordinativa Temporal Ex.: Um
ano já se passou, que ele partiu desta cidade. • Substantivo Ex.: O se pode desempenhar várias
(que = desde que) funções.

• Conjunção Subordinativa Concessiva Ex.: Ele • Pronome Apassivador Ex.: Perderam-se vários
não foi escolhido para a missão, e que fosse, não documentos importantes.

97
 Observação: Neste caso, temos a voz passiva • Sujeito de um verbo no Innitivo Ex.: Ela
sintética, e o se não possui função sintática. deixou-se car à janela, sonhando.

• Pronome Pessoal (reexivo) Com função de: Observação: Nesse tipo de construção, não só
o se, mas qualquer pronome que acompanhe o
 Objeto Direto. Ex.: Ele feriu- se com a verbo será sujeito ao innitivo. É o único caso
faca. em que o pronome oblíquo exerce função de su-
 Objeto Indireto. Ex.: Ele se dá muita im- jeito.
portância. Um exemplo com outro pronome: Deixe- o sair
da sala de aula antes de soar o sinal.
Observação: Quando exprime reciprocidade, o
pronome se também pode ser:

 Objeto Direto. Ex.: Eles se olharam com

muita raiva. Exemplo
 Objeto Indireto. Ex.: Todos deram- se pro- 1

vas de sincera amizade. Assinale a alternativa que completa corretamente as

lacunas da frase inicial: a tempo as
• Índice de Indeterminação do Sujeito Ex.: Aqui
complexidades do problema, pare-
vive-se muito bem.
ceres de técnicos na matéria.
Observação: Nesse caso, o se acompanha sem-
pre um verbo na 3a pessoa do singular, não pos- a) Lembradas  pediram-se

suindo função sintática. b) Lembrado  pediu-se

c) Lembradas  foi pedido
• Elemento Integrante de Verbos Essencialmente d) Lembrado  pediram-se
Pronominais Ex.: Ele se queixou dos maus- e) Lembrado  foram pedidos
tratos recebidos.

Solução:

Observação: Verbos essencialmente prono- Lembradas: particípio verbal, usado com valor de
minais são aqueles que só se conjugam acom- adjetivo, concordando com o substantivo a que se re-
panhados de pronomes pessoais, que não pos- fere a complexidades; pediram-se: verbo no plural,
suem função sintática. concordando com sujeito pareceres.

Resposta: A
Ex.: queixar-se, suicidar-se, arrepender-
se, zangar-se, etc.
Podem também tornar-se pronominais alguns
verbos que, quando seguidos por pronomes pes-
soais, adquirem sentido diferente do que normal- Exemplo
mente têm. Veja, no exemplo abaixo, a mudança 2
de sentido do verbo debater:
Os Estados Unidos
 Ele debateu os problemas com os alunos. grandes uni-
(= discutir: verbo não pronominal) versidades de
 Ele se debateu inutilmente no meio das fama e mérito.
ondas do mar. (= agitou-se: verbo prono- a) possuem  reputada
minal) b) possui  reputado

98
c) possui  reputados que o verboera não a exige.
d) possuem  reputado
e) possui  reputada

Exemplo
Solução:
4
Possuem: verbo no plural, concordando com sujeito
Os Estados Unidos; reputada: concordando com o Ouvindo o rock, vericamos que Cazuza cantou
núcleo mais próximo fama. Quer ir em Nova Iorque fazer compras. No encarte
do mesmo álbum, que contem a transcrição das le-
Resposta: A
tras, aparece escrito Quer ir a Nova Iorque fazer

compras. Aceitando que a letra (da qual Cazuza é

co-autor) seja realmente a que está impressa no en-
carte, justique porque na letra cantada é possível a
variante de regência verbal escolhida pelo artista.
Exemplo
3 Solução:

Observe o trecho: ... e um desperdício de verdes cá

De acordo com o padrão considerado culto , a re-
gência verbal correta é Quer ir a Nova Iorque fazer
embaixo  a manhã mais bonita que ele já pudera
compras. A variante utilizada pelo artista é pos-
ver.
sível, já que, na letra cantada, há a preocupação
a) Indique o pronome relativo e indique a qual de aproximar-se da forma coloquial, popular, pró-
elemento ele se refere. pria do ouvinte. Observe-se também que a primeira,
b) Empregue, nos períodos abaixo, esse mesmo pro- impressa no encarte, é própria da escrita (padrão
nome relativo, fazendo uso da preposição adequada, culto), enquanto a segunda, cantada, pertence à fala
quando necessário. (padrão popular, coloquial).
b1) A manhã Nhô Augusto se
referiu era a mais bonita que ele já pudera ver.
b2) A manhã falou Nhô Augusto
era a mais bonita que ele já pudera ver. Caiu no concurso!
b3) O céu se encantou Nhô Au- 1
gusto era como o azul de águas sem praias.
Assinale a alternativa correta:
b4) O céu, era como o azul de água
sem praias, encantou Nhô Augusto. a) Ensanguentada o sol e a lua.
b) Ensanguentado a lua e o sol.
c) A lua e o sol ensanguentada.
Solução:
d) A lua ensanguentada e o sol.
a) O pronome relativo é a palavra que. Refere-se a
e) Ensanguentadas o sol e a lua.
seu antecedente: manhã. b) O uso da preposição di-
ante do pronome relativo é obrigatório quando esta
é exigida por um termo regente (nominal ou verbal). Resposta: D
b1) a que: preposição a regida pelo verbo se refe-
riu. b2)de que/sobre que: preposições de ou so-
bre regidas pelo verbo falou, indicando circunstância
adverbial de assunto. b3) com que/de que: pre-
posições com e de regidas pelo verbo se encantou. Caiu no concurso!
2
b4) que: pronome não antecedido de preposição, já

99
Assinale a alternativa incorreta: c) Mariana comprou lindos casacos azul-marinho.
d) Naquele delírio estranho encontramos o escudo e
a) Os soldados caram sós no meio da multidão
a bandeira americano desfraldados.
quando foi anunciada a revolta.
e) Declarou culpado o balconista e o gerente.
b) Elas mesmo caram embasbacadas diante do
problema.
c) Quando voltamos da feira, descobrimos que só Resposta: C
havia compotas ou frutas estrangeiras em nossa
relação de compras.
d) Os éis que foram à igreja caram estupefatos
diante do maravilhoso discurso e eloquência do Pe.
Antônio Vieira. Caiu no concurso!
e) Aquela vila eram somente casas e corações abertos 5

a ele. Assinale a alternativa incorreta:

a) Vão inclusos os quadros que solicitei.

Resposta: B b) João deve ser punido porque cometeu um crime
de lesa-patriotismo.
c) As majestosas orestas e rios do Amazonas
proporcionaram ao turista belas paisagens.
d) O asfalto e o concreto rígido calçam o Estado de
Caiu no concurso!
São Paulo.
3
e) É necessário documentação com rma reconhe-
Assinale a alternativa correta: cida.

a) Horas e minutos marcadas no relógio de pulso.

b) Absorvido esforços e dinheiro. Resposta: B
c) Camarão e sardinha fresca precisam ser bem
limpos.
d) Um desejo e uma alegria incompleto.
e) Esplêndidas inteligência e caráter distinguiam os
homens. Caiu no concurso!
6

Resposta: C Assinale a alternativa que completa corretamente as

lacunas da frase inicial:

Informo a Vossas Senhorias que, , seguem

a carta, o relatório e a cópia que solicitaram, e
que estão inteiramente à disposição para
Caiu no concurso!
exame.
4
a) incluso  vossa
Assinale a alternativa correta:
b) inclusos  sua
a) Vós mesmas comprastes o que era necessário para c) incluso  sua
a revolução, minha cara rainha. d) inclusa  vossa
b) Cathy dedicou-se ao estudo e à penetração e) inclusos  vossa
profundo de ciências sociais.

100
Resposta: B II) Deixai-me! Já disse não haver nada entre
e ele.
III) Saíram todos, pois a festa já
começara.
IV) É difícil, para , agir dessa forma.
Caiu no concurso! V) Preste atenção a tudo que já lhe foi
7 comunicado.
Indique a alternativa que preenche corretamente
as lacunas: Ainda furiosa, mas com a) o  eu  com nós  mim  isso.
violência, proferia injúrias b) lhe  mim  conosco  eu  isso.
para escandalizar os mais arrojados. c) lhe  eu  com nós  mim  isto.
a) meia  menas  bastantes d) o  mim  com nós  mim  isto.
b) meia  menos  bastante e) o  eu  conosco  eu  isto.
c) meio  menos  bastante
d) meio  menos  bastantes Resposta: D
e) meio  menos  bastantes

Resposta: D

Caiu no concurso!
10

Assinale a alternativa que completa corretamente

Caiu no concurso! as lacunas:
8
I) Político, inescrupuloso, esqueceu seus
Assinale a única opção gramaticalmente correta: compromissos de campanha.
a) Os caminhos porque passamos eram sombrios. II) Lembramo-nos sempre seus sábios
b) Assististe ao espetáculo? Assisti-lhe. ensinamentos.
c) Volte, que o país lhe está ordenando. III) Os prisioneiros se esqueceram tudo
d) Rero-me à opinião dele e não a dela e partiram rumo à esperança.
e) Eis os países à que zemos restrições. IV) Ele esqueceu, para evitar sofrimentos,
tudo o que passara.

Resposta: C
De acordo com a regência verbal, a preposição de
aparece:

a) Em todos os períodos.
b) Nos períodos II e III.
Caiu no concurso! c) Nos períodos III e IV.
9
d) Nos períodos I e IV.
Assinale a alternativa que completa corretamente e) Apenas no período IV.
as lacunas:

I) Informei de que as provas seriam em Resposta: B

julho.

101
 a) que  cujo.
b) a que  em cujo
Caiu no concurso! c) à qual  cujo o
11 d) de que  de cujo.

Observe o emprego do verbo assistir quanto a sua e) n.d.a.

regência e assinale a alternativa que infringe a norma

culta da regência dos verbos das orações à seguir: Resposta: B

a) O médico assiste o paciente em sua recuperação.

b) A equipe médica assiste ao paciente em sua
convalescência.
c) Quem há de resistir a todo encanto que existe e
Caiu no concurso!
assiste em Sheila.
14
d) Infelizmente, ele nunca assiste este tipo de
exposição. Em todas as opções a regência do verbo chamar está
e) Muitíssimos ainda não assistiram a uma assem- correta, exceto em:
bléia geral de condôminos.
a) Chamava por ela, em aição.
b) Chamei-lhe para resolver o negócio.
Resposta: D c) Chamou-lhe de ladrão e assassino.
d) Chamaram-na louca e mentirosa.
e) n.d.a.

Resposta: B
Caiu no concurso!
12

Assinale a alternativa correta quanto à regência

a) Fomos ao cinema e assistimos ao lme.

Caiu no concurso!
b) Prero mais trabalhar do que estudar.
15
c) Iremos para o Rio de Janeiro nas próximas férias.
d) Ele está curioso em saber a resposta. Assinale a alternativa que preenche corretamente
e) Ele aspira a um cargo de chea. os espaços: Posso informar senho-
res ninguém, na reunião, ousou aludir
tão delicado assunto.
Resposta: E
a) aos  de que  o
b) aos  de que  ao
c) aos  que  à
d) os  que  à
Caiu no concurso! e) os  de que  a
13

Assinale a alternativa que completa corretamente a Resposta: E

seguinte frase: A cidade me referi é a
mesma centro foi armado um grande
circo.

102
8 Estudos da Crase; Sinais de Pontuação; Figuras de Lin-
guagem

grave. Ex.: Irei à cidade de Santos. (Irei a + a*

Tópicos cidade de Santos) *a + a = à

A (preposição) + A (antigo denido) = À

A (preposição) + AS (artigo denido) = ÀS

8.1 Crase . . . . . . . . . . . . . . 103 Observação: Quando a preposição a for seguida

8.2 Vírgula . . . . . . . . . . . . . 104 dos pronomes demonstrativos aquele, aquela,
8.3 Ponto; Ponte e Vírgula . . . . 105
aqueles, aquelas, aquilo, a, as , ocorre a crase.
8.4 Dois Pontos . . . . . . . . . . 105
Exs.: Irei àquele espetáculo (a + aquele). Não me
rero à moça da direita, mas à da esquerda. (à =
8.5 Reticências . . . . . . . . . . . 105
àquela).
8.6 Ponto de Interrogação . . . . . 105

8.7 Ponto de Exclamação . . . . . 105 Observações Importantes:

8.8 Aspas . . . . . . . . . . . . . 106

8.9 Travessão . . . . . . . . . . . 106

• O acento indicativo na crase sempre ocorre nos
seguintes casos:
8.10 Parênteses . . . . . . . . . . . 106

8.11 Figuras de Linguagem . . . . . 106

8.12 Figuras de Sintaxe (ou de Cons-
trução Frasal) . . . . . . . . .
8.13 Figuras de Palavras (ou Tropos) 108
8.14 Figuras de Pensamento . . . .
8.15 Enunciado - questões de 12 à 15 114
 Nas expressões indicadoras de horas. Ex.:
Chegarei às oito horas.
107
 Nas locuções prepositivas, conjuntivas e
adverbiais, formadas de substantivos femi-
110
ninos, tais como:à medida que, às ve-
zes, à noite, às pressas , etc. Ex.: Esse
fenômeno pode ocorrer, às vezes, nesta re-
gião.

Teoria
 Nas expressões à moda de , ainda que
moda esteja subentendida. Ex.: Ele tem
um estilo à moda de Machado de Assis.
Ele escreve à Machado de Assis.

8.1 Crase • O acento indicativo da crase não ocorre nos se-

guintes casos:
Dá-se o nome de crase à fusão da preposição a com
o artigo feminino a ou as. Quando o termo regente  Antes de palavra masculina. Ex.: Eles pas-
exige a presença dessa preposição, e o termo regido searam a cavalo.
vem acompanhado do artigo denido feminino, então  Antes de verbo. Ex.: Ela começou a cho-
ocorre a crase, que vem sempre marcada pelo acento rar.

103
  Antes de pronomes pessoais, inclusive os
de tratamento. Exs.: Vinde a mim os que
sofrem. Dirijo-me a V. Sa.
Observação: As únicas exceções referem-se
aos pronomes de tratamento senhora e se-
nhorita e aos pronomes relativos a qual
e as quais. Quando antes deles houver
a preposição a, ocorre a crase. Exs.: Es-
crevi imediatamente à senhora. Dirigiu-se
à senhorita com maus modos. Nunca po-
derei esquecer essa professora, à qual muito
devo.
 Antes de nomes de cidade que se usam sem
artigo feminino. Ex.: Ele foi a Roma.
Observação: Se o nome da cidade vier mo-
dicado, ocorrerá então a crase. Ex.: Ele
foi à bela Roma.
 Antes da palavra casa quando signica o
próprio lar. Ex.: Voltei a casa para almo-
çar.
Se a palavra casa vier modicada, admite
artigo; portanto, nesse caso, havendo pre-
posição, pode ocorrer a crase. Ex.: Voltei
emocionado à casa paterna.
 Antes da palavra terra, quando signica
`terra rme', em oposição a mar. Ex.:
Assim que o navio aportou, todos voltaram
a terra.
Se a palavra terra vier modicada, admite
artigo; nesse caso, portanto, havendo pre-
posição, pode ocorrer a crase. Ex.: Todos
voltaram à terra amada.
 Antes de expressões formadas de palavras
repetidas. Ex.: Tome o remédio gota a
gota. Observação: antes dos pronomes
possessivos femininos e antes de nomes pró-
prios femininos, o uso do artigo é facul-
tativo. Disso resulta, portanto, que se
ocorrer preposição antes dessas palavras,
a crase ocorrerá também facultativamente,
dependendo da presença ou não do artigo.
Exs.: Ele desejou felicidade a(aos) nossos
amigos e a(à) minha família. Ele referiu-se
a(à) Fabiana e não a mim.
104
8.2 Vírgula
A vírgula indica uma pausa pequena, deixando a voz
em suspenso à espera da continuação do período.
Para efeito didático, vamos dividir o estudo do em-
prego da vírgula em dois aspectos: no interior de
uma oração, separando seus termos, e no interior de
um período, separando orações.
No interior de uma oração usa-se vírgula:
• para destacar elementos intercalados, como:
 uma conjunção.
Ex.: Trabalhamos bastante, logo, devemos
ser remunerados.
 um adjunto adverbial.
Ex.: Estes rapazes, sem dúvida, devem ser
transferidos para outra turma.
 um aposto.
Ex.: Marcos, o capitão do time, foi o pri-
meiro a entrar.
 uma expressão explicativa.
Ex.: Ninguém se responsabilizou pelo aten-
tado; isto, aliás, já se tornou comum na-
quele país.
• para destacar um adjunto adverbial que venha
no início da frase.
Ex.: No nal das aulas, todos saíram apressa-
damente.
• para destacar os pleonasmos antecipados ao
verbo.
Ex.: Os meninos, eu os vi no jardim.
• para separar orações subordinadas adverbiais,
sobretudo quando vem antes da principal.
Ex.: Quando saímos, a chuva já tinha começado.
• para separar as orações adverbiais reduzidas,
quando vem antes da principal.
Ex.: Dado o sinal, todos partiram alegres.
• Para isolar as orações subordinadas adjetivas ex-
plicativas.
Ex.: o velho capitão, que ainda tinha o passo
rme, recebeu-nos a bordo.
8.3 Ponto; Ponte e Vírgula
O ponto indica uma pausa mais duradoura que a
vírgula e é usado para marcar o m de uma oração
declarativa. A melodia da frase indica que o tom é
descendente.
Ex.: Amaro deixa o piano. As frases que compôs
não o satisfazem. Não importa. Amanhã talvez lhe
venha uma onda boa de inspiração. (E. Veríssimo).
O ponto e vírgula é um sinal que, conforme as ne-
cessidades de quem escreve, pode aproximar-se do
valor da vírgula ou do ponto. É geralmente empre-
gado para marcar uma pausa maior que a vírgula e
serve para separar orações que têm relação de sen-
tido, deixando-as num mesmo período. Quanto à
melodia da frase, indica um tom ligeiramente des-
cendente, mas capaz de assinalar que o período não
terminou.
Ex.: Estou dormindo no mesmo quarto de meus
pais; as duas janelas dão para o terreiro onde ca o
imenso pé de fruta-pão, a cuja sombra cresci. (Ru-
bem Braga).
O ponto e vírgula é também usado para separar
os itens de um enunciado enumerativo do tipo: por-
taria, regulamento, decreto etc.
8.4 Dois Pontos
Têm como função introduzir uma explicação ou enu-
meração. Costumam ser usados:
• para introduzir uma citação. Ex.: O inspe-
tor parou à porta da sala e disse-nos: Queira
seguir-me, por favor.
• para introduzir uma explicação ou desenvolvi-
mento de idéias anteriormente enunciadas. Ex.:
Pânico em São Paulo: chuvas provocam inunda-
ções em muitos bairros.
8.5 Reticências
Indicam uma interrupção da frase e costumam ser
usadas:
• para expressar hesitações, surpresas etc.
Ex.:
Vamos nós jantar com ela amanhã?
- Vamos... Não... Pois vamos. (M. de Assis)
• para deixar o sentido da frase em aberto, per-
mitindo uma interpretação pessoas do leitor.
Ex.: Estou certo, disse ele, piscando o olho,
que dentro de um ano a vocação eclesiástica do
nosso Bentinho se manifesta clara e decisiva. Há
de dar um padre de mão-cheia. Também se não
vier em um ano... (M. de Assis)
Observação: Usam-se também as reticências quando
citamos alguma frase e queremos informar ao leitor
que a citação não está completa.
Ex.: O professor pediu que considerássemos esta pas-
sagem do hino brasileiro: Deitado em berço esplên-
dido...
8.6 Ponto de Interrogação
Coloca-se após uma palavra ou frase, indicando uma
pergunta direta.
Ex.: Sair? Com esta chuva? Nem pense nisso.
8.7 Ponto de Exclamação
Coloca-se após uma palavra ou frase, indicando sur-
presa, espanto, alegria, etc.
Exs.: Como as mulheres são lindas! (Manuel
Bandeira)
 Loucura!  gritou o patrão
Não vês o que te dou eu?
 Mentira!  disse o operário
105
Não podes dar-me o que é meu. (V. de Moraes) também dois travessões.)

Exs.: E por três noites padeci três anos,

Na vida cheia de saudade innda...
8.8 Aspas
Três anos de espera e de martírio...
Três anos de sofrer  e espero ainda! (Álvares
Têm como função destacar uma parte do texto e cos-
de Azevedo)
tumam ser usadas:

Junto do leito meus poetas dormem

• para indicar citações de outros autores. Ex.:
 O Dante, a Bíblia, Shakespeare e Byron 
Como disse Machado de Assis: A melhor de-
Na mesa confundidos. (Álvarez de Azevedo)
nição do amor não vale um beijo de moça na-
morada.

• para indicar palavras ou expressões estrangeiras,

gíria, etc. Ex.: Eles tiveram um belo weekend! 8.10 Parênteses

• para destacar palavras ou expressões que dese-

Costumam ser usados para isolar parte do texto que
jamos realçar. Ex.: Quem foi o inteligente que
encerra alguma reexão comentário ou explicação.
fez a experiência e quase destruiu o laboratório?
Ex.: Escobar sorriu e disse-me que estava para ir ao
meu escritório contar-me tudo. A cunhadinha (con-
Observação: Se no trecho que está entre aspas, for
tinuava a dar este nome a Capitu) tinha-lhe falado
necessário usar novas aspas, empregam-se as aspas
naquilo por ocasião da nossa última visita. (M. de
simples.
Assis)
Tinha-me lembrado a denição que José Dias dera
Observação: No caso de citações, o nome do autor
deles, `olhos de cigana oblíqua e dissimulada'. Eu
e as referências bibliográcas devem vir também em
não sabia o que era oblíqua, mas dissimulada sabia,
parênteses.
e queria ver se podiam chamar assim. Capitu deixou-
se tar e examinar (Machado de Assis).

8.11 Figuras de Linguagem

8.9 Travessão
Com a intenção de tornar a linguagem mais expres-
Costuma ser usado principalmente em dois casos: siva, muitas vezes usamos as palavras num sentido di-
ferente do usual, ou então construímos uma frase de
• para indicar, nos diálogos, a fala de cada forma especial, procurando conseguir determinado
personagem. efeito. Observe os seguintes efeitos:

Ex.:  A que horas volta, José Diogo? • Ele foi um leão durante o jogo. Nesse caso,
 Não volta hoje. a palavra leão está sendo usada fora de seu
 Não? (Machado de Assis) sentido comum, signicando um atleta que se
esforçou bastante.

• para destacar algum elemento no interior • O vento uivava nos vales... Nesse exemplo, per-
da frase, servindo muitas vezes para realçar cebemos que a escolha das palavras não foi ca-
o aposto. (Nesses casos, podem ser usados sual; ela foi feita de modo a provocar determi-

106
 nado efeito: o som do vento é sugerido pela re-
petição do fonema /v/.
• Depois de muito sofrimento, entregou a alma a
Deus.
Na elaboração dessa frase, percebemos clara-
mente que o objetivo foi evitar a expressão di-
reta da idéia de morte.
A essas construções peculiares damos o nome de -
guras de linguagem , que costumam ser divididas
em guras de sintaxe, de palavras e de pensa-
mento , conforme o nível em que atuam.
8.12 Figuras de Sintaxe (ou de
Construção Frasal)
• Elipse Consiste na omissão de um termo que,
no entanto, pode ser facilmente identicado.
Ex.: Sobre a mesa, garrafas vazias (elipse do
verbo haver).
• Zeugma É um tipo de elipse que consiste na
omissão de um ou mais termos anteriormente
enunciados.
Ex.: O dia estava frio; o vento, cortante (omitiu-
se a forma verbal estava). Pode ocorrer, ainda,
que a palavra omitida, seja um verbo anterior-
mente citado mas sob outra exão.
Ex.: Nós viemos de Jundiaí; eles, de Campinas.
(omitiu-se o verbo vir mas sob a forma vie-
ram).
Silepse Ocorre a silepse quando a concordân-
cia (de gênero, número ou pessoa) é feita com
termos ou idéias subentendidos na frase e não
claramente expressos. Exemplo:
 Vossa Excelência parece extremamente
cansado . (silepse de gênero). O adje-
tivo cansado concordou não com o pro-
nome de tratamento, de forma feminina,
mas com a pessoa a quem se referia.
 A multidão foi tomada de pavor, gritavam
e choravam desesperadamente. (silepse
de número). Os verbos grifados estão con-
cordando com a idéia de plural que a pala-
vra multidão sugere.
 Todos do grupo estávamos presentes. (si-
lepse de pessoa). Essa frase levaria o verbo
normalmente para a 3a pessoa, mas a con-
cordância foi feita com a 1 a , indicando que
a pessoa que fala está incluída na expressão
todos do grupo.
• Pleonasmo Ocorre o pleonasmo quando, para
reforçar uma idéia, utilizarmos uma idéia, utili-
zamos palavras redundantes.
Ex.: Ele vive uma vida bem difícil.
Observação: Devem ser evitados os pleonas-
mos viciosos, que não tem valor de reforço,
sendo antes fruto do desconhecimento do sen-
tido das palavras, como, por exemplo: subir
para cima, monopólio exclusivo, entrar para
dentro, etc.
• Polissíndeto Consiste na repetição enfática do
conectivo (geralmente, o e).
Ex.: O pobre chorava, e gritava, e lamentava, e
se desesperava...
• Assíndeto Ocorre o assíndeto quando certas
orações ou palavras, que poderiam vir ligadas
pelo conectivo, aparecem apenas justapostas.
Ex.: Vim, vi, venci.
• Inversão Consiste na alteração da ordem nor-
mal dos elementos da frase. O processo da in-
versão costuma ser subdividido em:
 Hipérbato  ocorre quando, por meio da in-
tercalação, alteramos a posição de alguns
termos da frase para realçá-los.
Ex.: Esqueça dos homens o desprezo e
siga em frente.
 Anástrofe  ocorre a anástrofe quando alte-
ramos a posição usual do sujeito, do verbo
ou dos complementos.
Ex.: Foi por ti que num sonho de ventura/
A or da mocidade consumi . (Álvares
de Azevedo).
107
  Sínquise  é a inversão violenta dos termos,
que provoca, inclusive, certa diculdade na
compreensão do sentido da frase.
Ex.: Enquanto manda as ninfas amoro-
sas grinaldas nas cabeças pôr de rosas
(Camões) A ordem direta seria: Enquanto
manda as ninfas amorosas pôr grinaldas de
rosas nas cabeças.
• Anacoluto O anacoluto (ou frase quebrada)
ocorre quando a um elemento (palavra ou
expressão), apresentado no início, segue-se uma
oração em que esse elemento não se integra.
O tipo de anacoluto mais comum é aquele em
que um elemento parece que vai ser sujeito da
oração, mas acaba sem função sintática. Essa
gura é usada geralmente para pôr em relevo
a idéia que consideramos mais importante,
destacando-a do resto.
Ex.: Eu que era branca e linda, eis-me medo-
nha e escura. (Manuel Bandeira) Observe que
o pronome eu, enunciado no início, não se liga
sintaticamente à oração: eis-me medonha e es-
cura.
• Anáfora Ocorre a anáfora quando se repete
uma palavra ou segmento do texto com o
objetivo de enfatizar uma idéia. É uma gura
de construção muito usada em poesia.
Ex.: Tua beleza incendiará os navios do mar.
Tua beleza incendiará as orestas.
Tua beleza tem um gosto de morte.
Tua beleza tem uma tristeza de aurora.
Tua beleza é uma beleza de escrava. (Augusto
F. Schmidt)
• Aliteração É uma construção em que se
repetem fonemas consonantais idênticos ou
semelhantes, com a intenção de se obter maior
expressividade. Observe estes versos do poeta
Cruz e Souza, em que a idéia de vozes e
musicalidade é reforçada pela própria escolha
das palavras usadas:
Vozes veladas, veludosas vozes,
108
volúpias de violões, vozes veladas,
vagam nos velhos vórtices velozes,
dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.
Observação : Quando a palavra usada tem o
objetivo de reproduzir um som natural, temos
então a onomatopéia .
Ex.: E era tudo silêncio na saleta de costura;
não se ouvia mais que o plic-plic-plic-plic
da agulha no pano. (Machado de Assis)
8.13 Figuras de Palavras (ou
Tropos)
• Metáfora Consiste em associar a uma pala-
vra características de outra, em função de uma
analogia estabelecida de forma subjetiva. Ex.:
Meu verso é sangue (Manuel Bandeira) O
campo é o ninho do poeta... (Castro Alves)
Observação: Quando a associação entre as pa-
lavras é medida por partículas do tipo como,
tal como, tal qual, assim como , etc., te-
mos a comparação.
Ex.: A felicidade é como a gota de orvalho
numa pétala de or. (V. de Moraes)
É útil lembrar ainda que há duas variedades de
metáfora cujo conhecimento interessa do ponto
de vista estilístico: o clichê e a sinestesia.
O clichê é a metáfora estereotipada, que perdeu
sua força expressiva tornando-se banal e pobre,
devendo, por isso, ser evitada. É o que ocorre
quando dizemos as páginas da vida, a or
dos anos , etc.
A sinestesia ocorre quando atribuímos a al-
guma coisa uma qualidade que pertence a outra
área de percepção sensorial.
Ex.: Tem cheiro a luz, a manhã nasce... (A. de
Guimaraens) (Observe que luz é fruto de percep-
ção visual, enquanto cheiro resulta de percepção
olfativa).
• Catacrese Como ocorre com a metáfora, a ca-
tacrese consiste em transferir a uma palavra o
sentido próprio de outra. No entanto, se a me-
táfora surpreende pela originalidade da associa-
ção de idéias, o mesmo não acontece com a ca-
tacrese, que já não chama a atenção porque a
transferência de sentido está de tal forma incor-
porada aos usos da língua que nem percebemos.
Ex.: Ele embarcou no avião das sete.
(Observe que embarcar pressupõe barco e
avião.) O braço da cadeira quebrou.
• Metonímia Ocorre a metonímia quando, em
vista de uma relação de contiguidade ou de a-
nidade, uma palavra é empregada em lugar de
outra. Temos a metonímia quando empregada
em lugar de outra. Temos a metonímia quando
empregado:
 O autor (ou criador) pela obra.
Exs.: Ele gosta de ler Jorge Amado. (O
nome do autor está sendo usado no lugar
de suas obras.)
Este é um Ford antigo e valioso. (O nome
do inventor está sendo usado no lugar da
coisa inventada).
 O continente pelo conteúdo.
Ex.: Ele comeu uma caixa de doces. (É
evidente que ele comeu o que estava dentro
e não a caixa... O elemento que contém
está sendo usado no lugar do conteúdo.)
 O abstrato pelo concreto (e vice-versa).
Exs.: A velhice deve ser respeitada. (O
abstrato velhice está sendo usado no lu-
gar do concreto, ou seja, pessoas velhas.)
Ele tem um grande cérebro. (O concreto
cérebro está sendo usado no lugar do abs-
trato, ou seja, inteligência.)
 O efeito pela causa (e vice-versa).
Ex.: Vencer na vida com o suor do próprio
rosto. (Suor é o efeito ou resultado e está
sendo usado no lugar da causa, ou seja, o
trabalho.)
Aprendi a viver do meu trabalho. (Traba-
lho é causa ou meio e está sendo usado no
lugar da causa, ou seja, o trabalho.)
 O instrumento pela pessoa que o utiliza.
Ex.: Ele é um bom garfo! (Isto é, um indi-
víduo que come muito).
 O lugar pelo produto.
Ex.: Beijarias até uma caveira/ Se espu-
mante o Madeira ali corresse. (Álvares de
Azevedo). (O produto vinho foi substi-
tuído pelo nome do lugar em que é feito,
ou seja, Ilha da Madeira.)
 O símbolo pela coisa ou idéia simbolizada.
Ex.: O trono foi disputado pelos revoluci-
onários. (O trono simboliza o império).
• Sinédoque Consiste no alargamento ou dimi-
nuição de sentido de uma palavra. Ocorre a si-
nédoque quando empregamos:
 item A parte pelo todo.
Ex.: Não há teto para todos os necessita-
dos. (A parte teto está sendo usada no
lugar do todo casa.)
 O indivíduo pela classe ou espécie
Ex.: Ele era o judas da classe. (O nome
próprio passou a designar a classe dos ho-
mens traidores.)
 O singular pelo plural.
Ex.: O homem é um animal racional.
(Isto é, os homens.)
 O gênero pela espécie
Ex.: Os mortais são imperfeitos. (Isto é,
os homens.)
 A matéria pelo objeto (artefato).
Ele não tem um níquel. (A matéria ní-
quel está sendo usada no lugar da coisa
fabricada, que é moeda.)
• Antonomásia Ocorre a antonomásia quando
substituímos um nome próprio pela qualidade
ou atributo que o distingue.
109
 Ex.: O Poeta dos Escravos é um autor do Ro-
mantismo. (A expressão Poeta dos Escravos
está sendo usada no lugar do nome próprio Cas-
tro Alves.)
8.14 Figuras de Pensamento
• Antítese (ou Contraste) Consiste em realçar
uma idéia, aproximando-se palavras de sentidos
opostos. Ex.: Residem juntamente no teu peito
Um demônio que ruge e um deus que chora.
(Olavo Bilac)
Observação: Quando o vigor da antítese resulta
numa contradição ou paradoxo, temos o oxi-
moro. Ex.: Amor é o fogo que arde sem se
ver; É ferida que dói e não se sente; É um con-
tentamento descontente; É dor que desatina sem
doer. (Camões)
• Hipérbole Ocorre a hipérbole quando, para re-
alçar uma idéia, exageramos a sua representa-
ção. Ex.: Vamos tomar alguma coisa que estou
morrendo de sede!
• Apóstrofe Consiste em interromper o texto
para interpelar ou chamar a atenção de alguém
ou de coisas personicadas. Sintaticamente, cor-
responde ao vocativo. Ex.: Tende piedade, Se-
nhor , de todas as mulheres Que ninguém mais
merece tanto amor e amizade. (V. de Moraes)
• Prosopopéia (ou Personicação) Consiste
em atribuir características humanas ou em dar
vida e ação a seres inanimados ou irracionais.
Ex.: Debalde o rio docemente/canta a monó-
tona canção. (M. Bandeira)
• Gradação Ocorre a gradação quando organi-
zamos uma sequência de palavras ou frases que
exprimem a intensicação progressiva de uma
idéia; se a sequência é ascendente, temos o clí-
max ; caso contrário, o anticlímax . Ex.: Eu
era pobre. Era subalterno. Era nada. (M. Lo-
bato)
110
• Perífrase Consiste em substituir uma palavra
por uma expressão ou frase. O uso da perí-
frase pode ser motivado pela intenção de des-
tacar uma qualidade que a palavra sozinha não
evoca; mas deve ser usada com propriedade para
não tornar o estilo afetado. Ex.: A Cidade Ma-
ravilhosa prepara-se para o carnaval. (Cidade
Maravilhosa = Rio de Janeiro.)
• Eufemismo Ocorre o eufemismo quando, no lu-
gar do termo próprio, empregamos outro q ate-
nue ou evite a expressão direta de uma idéia
desagradável ou grosseira. A perífrase, muitas
vezes, é usada com essa nalidade. Ex.: De-
pois de alguns momentos de delírio, entregou
a alma a Deus.
• Ironia (ou Antífrase) Ocorre essa gura
quando empregamos uma palavra ou expressão
com o sentido oposto ao que queremos dizer,
geralmente com intenção sarcástica. Ex.: Que
belo comportamento o seu! (referindo-se a al-
guém que agiu mal).
Exemplo
1
Assinalar a alternativa que preenche corretamente as
lacunas das frases abaixo.
• Enviei dos ofícios Vossa Senhoria.
• Dirigiam-se casa das máquinas.
• A entrada é verdade toda pessoa estra-
nha.
• A carreira qual aspiro é almejada por
muitos.
• Esta tapeçaria é semelhante nossa.
(A) a  a  à  a a
(B) a  à  a  à  à
(C) à  a  à  a  a
(D) à  à  a  à  à
(E) a  a  à  à  a
Solução:
Não ocorre crase diante de pronomes de tratamento
(I) e de pronomes indenidos (III); ocorre crase di-
ante da palavra casa quando estiver determinada
(II); ocorre crase na fusão da preposição a com o
a qual (IV); ocorre crase diante de pronomes posses-
sivos substantivos.
Resposta: B
Exemplo
Está devidamente pontuada a frase de:
a) Os meninos, após assistirem às aulas, partiram
alegres.
b) Uns saíram apressados outros entraram calados.
c) É útil ler, bons autores como, por exemplo,
Machado de Assis.
d) Ele comprara, um belo animal, um cavalo de
raça.
e) Quer saber João, onde moras?
Solução:
A presença da oração intercalada pede o uso de vír-
gula em seu início e término.
Resposta: A
Exemplo
3
Sentaram-se todos em redor da merenda, metendo a
mão no cesto, à vez, sem outro resguardar de conve-
niência que não atropelar os dedos dos outros, agora
o cepo que é a mão de Baltazar, cascosa como um
tronco de oliveira, depois a mão eclesiástica e ma-
cia do padre Bartolomeu Lourenço, a mão exata de
Scarlatti, enm Blimunda, mão discreta e maltra-
tada, com as unhas sujas de quem veio da horta e
andou a sachar antes de apanhar as cerejas. (J. Sa-
ramago. Memorial do Convento).
a) Qual é a gura de linguagem que o narrador utiliza
para marcar as diferenças de nível e grupo social das
personagens?
b) Levando em conta, agora, o conjunto romance,
qual é o denominador comum das personagens acima
mencionadas que permite que elas se aproximem, se
solidarizem e se estimem uma às outras, apesar das
diferenças apontadas?
Solução:
a) O narrador, por processo metonímico ou, mais
precisamente, pela utilização da sinédoque, vai suge-
rindo o todo pela parte, a condição social pelas mãos
dos protagonistas: o cepo que é a mão de Balta-
zar, cascosa como tronco de oliveira, mão discreta
e maltratada de Blimunda. Essas mãos de trabalha-
dores, de pobres, opõem-se à mão eclesiástica e ma-
cia do padre Bartolomeu Lourenço e à mão exata
de Scarlatti, o músico, grande cravista.
b) Historicamente, Memorial do Convento recons-
trói, no início do século XVIII, a encruzilhada entre
o mundo barroco contra-reformista, com seus autos-
de-fé, o obscurantismo, a repressão, o absolutismo
caprichoso, e o nascente iluminismo, com a valoriza-
ção da ciência e das razões humanas. A construção
do convento de Mafra e a invenção da passarola são
as metáforas desses dois universos. Baltazar, Bli-
munda, Bartolomeu e Scarlatti são, cada um a seu
modo, marginais dentro do mundo barroco, envolvi-
dos de algum modo na construção daquilo que voa,
que liberta, que resulta da ciência e da vontade: a
passarola.
Caiu no concurso!
1
Assinale a alternativa que apresenta correção quanto
ao emprego do acento indicativo de crase.
111
a) Às pressas, dirigiu-se a casa de sua mãe para à Resposta: C
consolar.
b) Pensamos, ás vezes, que a maioria dos problemas
nos levam a frustração.
c) À frente dos amigos, ousamos dizer a eles sobre à
nossa preocupação. Caiu no concurso!
d) O pensamento estava a se esvair gota a gota. 4

e) Deixou-o a solta, voltou a seu pai e admirou-o às Indique o item que preenche corretamente as lacu-
escondidas. nas do texto abaixo. momentos em que nos

faltam palavras; foi o que me ocorreu pou-

Resposta: D cos instantes, quando vi, dirigindo-se

mim, colocar-se disposição, dizendo que sen-

tisse vontade para procurá-la qualquer

hora do dia ou da noite.

a) ( ) Há, há, a, a, à, à, a
Caiu no concurso!
b) ( ) Há, a, a, à, à, à, a
2
c) ( ) A, à, à, a, à, à, à
Assinale a alternativa em que a crase é obrigatória. d) ( ) Há, há, a, a, a, à
e) ( ) A, há, a, a, à, à, a
a) Referiu-se a V. Exa.
b) O trem partia as nove da noite.
c) Este ano muitos brasileiros irão a Roma. Resposta: A
d) Não tenho tempo de ir a casa para almoçar.
e) Foi a ela que deste a notícia.

Resposta: B
Caiu no concurso!
5

Assinale a alternativa que preenche corretamente

as lacunas. noite, todos os operários vol-

Caiu no concurso! taram fábrica e só deixaram o serviço

3 uma hora da manhã.

Com a substituição do adjunto adverbial de lugar em: a) Há, à, à.

Dirigiu-se, induzido por essa repentinaz curiosidade, b) A, a, a.
. Empregou-se correta- c) À, à, à
mente o acento grave em: d) À, a, há
e) A, à, a
a) à estradas perigosas
b) à Pernambuco
c) à via principal Resposta: E
d) à uma igreja
e) para à fazenda

Caiu no concurso!

112
6 Resposta: A

Dadas as sentenças:

I) Estou a seu dispor à todo momento a menos que

surja alguma visita.
II) Ele estava às voltas com imprevisto, mas plane- Caiu no concurso!
java daí a pouco, ir à casa do comendador. 8
III) Não daremos atenção à atitudes que nos com-
Observe as frases:
prometam.
I) Ele foi, logo eu não fui.
II) O menino, disse ele, não vai.
Observando o uso do acento indicativo de crase, de
III) Deus, que é Pai, não nos abandona.
correto armar que:
IV) Saindo ele e os demais, os meninos carão sós.
a) Somente a I é correta.
b) A II e a III são corretas
Assinale a alternativa correta:
c) Somente III é correta.
d) A I, a II, e a III são corretas a) Em I há um erro de pontuação.
e) Somente a II correta b) Em II e III as vírgulas podem ser retiradas sem
que haja erro.
c) Na I, se mudar a vírgula de posição, muda-se o
Resposta: E
sentido da frase.
d) Na II faltam dois pontos depois de disse.
e) N.d.a.

Caiu no concurso! Resposta: C

7

Também como este ar da noite:

sussurrando de silêncios

cheio de nascimentos e pétalas.

Caiu no concurso!
Igual à pedra detida,
9
sustentando seu demorado destino.

- e à nuvem, leve e bela, A respeito do seguinte texto, faça o que se pede:

vivendo de nunca chegar a ser.
O lotação ia de Copacabana para o centro, com lu-

gares vazios, cada passageiro pensando em sua vida;

A crase em à pedra, à nuvem foi motivada pelo é o gênero de transporte onde menos viceja a or da

mesmo motivo (prep. + art.) que em comunicação humana. Quando, em Botafogo, ouviu-

se a voz de um senhor lá atrás:

a) Infenso à fama, mudou-se para o interior
- Olhe aqui, vou atender você, mas não faça isso,
b) Assine os documentos à vista do comprador
ouviu?
c) Por poucos cruzeiros, matou-o à bala
É muito feio pedir dinheiro aos outros. Na sua idade
d) Estão fora de moda os penteados à Elvis
eu já dava duro e ajudava em casa.
e) Às que pouco se esforçam, surgem-lhes às vezes
(Drummond)
oportunidades
A vírgula separando a expressão em Botafogo foi
usada para separar:

113
a) Palavras da mesma função sintática; e) Convidei apenas Maria, Eufrosina, e Mafalda.
b) Uma expressão explicativa;
c) O aposto;
Resposta: E
d) Oração adverbial com verbo oculto;
e) O adjunto adverbial.

Resposta: E

8.15 Enunciado - questões de

12 à 15

Caiu no concurso!
10
Nas questões que se seguem, assinale a alternativa
que apresenta correta pontuação:
Assinale a alternativa correta:

a) O fogo, está apagado; defendeu-se a moça; mas,

Caiu no concurso!
o almoço já está pronto.
12
b) O fogo está apagado, defendeu-se a moça. Mas o
almoço, está pronto. a) Somos alma, somos cérebro, somos coração.
c) O fogo está apagado... defendeu-se a moça; mas b) Rio de Janeiro, 11 de maio de 1963.
o almoço está pronto. c) Lembra-te, de que somos mortais.
d) O fogo, está apagado? Defendeu-se a moça. Mas d) Chegou, e comprou o bar.
o almoço, está pronto. e) O caso como vemos reclama sérias providências.
e) O fogo está apagado  defendeu-se a moça. Mas
o almoço está pronto. Resposta: A

Resposta: E

Caiu no concurso!
13

Caiu no concurso! a) Eram frustradas, insatisfeitas; além disso, seus

11
conhecimentos eram duvidosos.
Em que alternativa a vírgula está mal empregada b) Eram frustradas, insatisfeitas, além disso seus
antes do e? conhecimentos eram duvidosos.
c) Eram frustradas; insatisfeitas: além disso, seus
a) O aluno estudou com dedicação, e o professor o
conhecimentos eram duvidosos.
reprovou.
d) Eram frustradas, insatisfeitas; além disso seus
b) Digo, e repito, para que que bem claro.
conhecimentos eram duvidosos.
c) Então Teodomiro voltou-se contra o renegado,
e) Eram frustradas, insatisfeitas, além disso, seus
e um violento combate travou-se entre ambos.
conhecimentos eram duvidosos.
(Herculano)
d) Crescei, e multiplicai-vos, e enchei as águas do
mar. (Bíblia). Resposta: A

114
 preta.
c) A sátira é a arte de pisar o pé de alguém de modo
Caiu no concurso! que ele sinta...mas não grite.
14 A sátira é a arte de pisar o pé de alguém de modo

a) Para mim ser é admirar-me de estar sendo. que ele sinta, mas não grite...

b) Para mim, ser é admirar-se de estar sendo. d) Na juventude, acreditamos que a justiça seja o

c) Para mim ser, é admirar-me de estar sendo mínimo que podemos esperar do próximo na velhice,

d) Para mim, ser, é admirar-me, de estar sendo. anal descobrimos que é o máximo.

e) Para mim ser, é admirar-me de estar, sendo.
Resposta: B
e) Na juventude, acreditamos que a justiça seja o
mínimo que podemos esperar do próximo; na velhice,
anal, descobrimos que é o máximo.
Resposta: C

Caiu no concurso!
15
Caiu no concurso!
17
a) Esqueceu-me apresentar-lhe, minha mulher,
acudiu, Cristiano. No trecho: ...dão um jeito de mudar mandando o

máximo, a gura de linguagem presente é chamada

b) Esqueceu-me, apresentar-lhe minha mulher,
acudiu Cristiano. a) Metáfora
c) Esqueceu-me, apresentar-lhe: minha mulher b) Hipérbole
acudiu Cristiano. c) Hipérbato
d) Esqueceu-me apresentar-lhe minha mulher, d) Anáfora
acudiu Cristiano. e) Antítese
e) Esqueceu-me, apresentar-lhe; minha mulher
acudiu, Cristiano.
Resposta: E

Resposta: D

Caiu no concurso!
18
Caiu no concurso!
Nos trechos:
16
O pavão é um arco-íris de plumas.
Assinale a alternativa em que mesmo alterando a E
pontuação, a frase permanece com o mesmo sentido: ... de tudo que ele suscita e esplende e estremece e

delira...
a) Dinheiro vivo, não cheque, é isso que vim buscar.
Dinheiro vivo não, cheque; é isso que vim buscar.
b) Foi à papelaria para comprar uma ta de máquina, Enquanto procedimentos estilísticos, temos, respec-

preta. tivamente:

Foi à papelaria para comprar uma ta de máquina

115
a) Metáfora e polissíndeto
b) Comparação e repetição
c) Metonímia e aliteração Caiu no concurso!
d) Hipérbole e anacoluto 21

e) Anáfora e metáfora Indique a alternativa em que haja uma concordância

realizada por silepse:
Resposta: A a) Os irmãos de Teresa, os pais de Júlio e nós,
habitantes desta pacata região, precisaremos de
muita força para sobreviver
b) Poderão existir inúmeros problemas conosco
devido às opiniões dadas neste relatório.
Caiu no concurso!
c) Os adultos somos bem mais prudentes que os
19
jovens no combate às diculdades.
Nos trechos: ...nem um dos autores nacionais ou na- d) Dar-lhe-emos novas oportunidades de trabalho
cionalizados de oitenta para lá faltava nas estantes para que você obtenha resultados mais satisfatórios.
do major. e) Haveremos de conseguir os medicamentos ne-
...o essencial é achar-se as palavras que o violão pede cessários para a cura desse vírus insubordinável a
e deseja encontramos, respectivamente, as seguintes qualquer tratamento.
guras de linguagem:

a) Prosopopéia e Hipérbole Resposta: E

b) Hipérbole e Metonímia
c) Perífrase e Hipérbole
d) Metonímia e Eufemismo
e) Metonímia e prosopopéia
Caiu no concurso!
22
Resposta: E
Na frase O o da idéia cresceu, engrossou e partiu-

se ocorreu o processo de gradação. Não há gradação

em:

a) O carro arrancou, ganhou velocidade e capotou.

Caiu no concurso!
b) O avião decolou, ganhou altura e caiu.
20
c) O balão inou, começou a subir e apagou.
No verso A poesia  é uma luz... e alma  uma ave... d) A inspiração surgiu, tomou conta de sua mente e
ocorre: frustrou-se.
e) João pegou de um livro, ouviu um disco e saiu.
a) Prosopopéia e Hipérbato
b) Metonímia e Antítese
c) Hipérbole e Eufemismo Resposta: E
d) Pleonasmo e Silepse
e) Metáfora e Zeugma

Resposta: E

116
9 Tipologia Textual: Sobre Narrar, Descrever, Dissertar;
Interpretação de Textos I

no ventre e nas bochechas.

Tópicos (Érico Veríssimo)
c) Às esquinas, nas quitandas vazias, fermentava
um cheiro acre de sabão da terra e aguardente...
(Aluísio Azevedo)
9.1 Tipologia Textual . . . . . . . 117
d) Em seguida via-se uma miserável estrebaria,
9.2 Texto para as questões 3 a 6: . 120
cheia de capim seco e excremento de bestas, com
9.3 Texto para as questões 7 a 10: 122
lugar para meia dúzia de animais. Estava deserta,
9.4 Texto para as questões de 11 a
mas, ao vivo fartum exalado de lá, sentia-se que fora
15: . . . . . . . . . . . . . . . 123
habitada ainda aquela noite. (Érico Veríssimo)
9.5 Texto para questões de 24 à 27 127

9.6 Texto para questões 28 e 29 . 128

Solução:
9.7 Texto para as questões de 30 a

32 . . . . . . . . . . . . . . . 129
a) Sensação tátil; b) Sensação visual; c) Sensação
olfativa; d) Sensações visual e olfativa.

Teoria
Exemplo
2

Numa narrativa, podem ser utilizados o discurso

9.1 Tipologia Textual
direto e o discurso indireto. Exemplo:
- Vou sair  disse a mãe ao lho. (discurso direto)
A mãe disse ao lho que ia sair (discurso indireto)
Usando discurso indireto, reescreva:
Exemplo
1
a)  Não serias capaz de lá entrar hoje, curioso leitor
Determine a sensação predominante nos seguintes  disse Brás Cubas.
fragmentos descritivos:

a) O dia fora morno e sem vento As folhas das
trepadeiras que cobriam as paredes de algumas
vivendas dos moinhos de vento... (Érico Veríssimo)
b) Era um homem baixo, de ombros estreitos e caí-
dos. Uma gordura mal distribuída acumulava-se-lhe
notadamente nos quadris, na região sacrococcigiana,
b)  O proprietário deitou-a abaixo  lamentou Brás
Cubas.
Solução:
a) Brás Cubas disse ao curioso leitor que não seria

117
Modalidades Descrição Narração
Introdução(*) A perspectiva do observador fo- Apresenta as personagens,
caliza o ser ou objeto, distingue localizando-as no tempo e no
seus aspectos gerais e os inter- espaço.
preta.
Desenvolvimen- Capta os elementos numa ordem Através das ações das persona-
to(*) coerente com a disposição em gens constroem-se a trama e o
que eles se encontram no espaço, suspense, que culminam no clí-
caracterizando-os objetivamente max.
e subjetivamente, física e psico-
logicamente.
Conclusão(*) Não há um procedimento especí- Existem várias maneiras de
co para conclusão. Considera- concluir-se uma narração. Es-
se concluído o texto quando se clarecer a trama é apenas uma
completa a caracterização. delas.
Recursos Uso dos cinco sentidos: audi- Verbos de ação, geralmente no
ção gustação, olfato, tato e vi- tempo passado; narrador perso-
são, que, combinados, produzem nagem, observador ou onisciente;
a sinestesia. Adjetivação farta, discursos direto, indireto e indi-
verbos de estado, linguagem me- reto livre.
tafórica, comparações e prosopo-
péias.
O que se Pede Sensibilidade para combinar e Imaginação para compor uma
transmitir sensações físicas (co- história que entretenha o leitor,
res, formas, sons, gostos, odores) provocando expectativa e tensão.
e psicológicas (impressões subje- Pode ser romântica dramática ou
tivas, comportamentos). Pode humorística.
ser redigida num único pará-
grafo.
Crônica
Da descrição, a crônica tem a sensibilidade impressionista; da narração, imaginação (para o
humor ou a tensão); e da dissertação, o teor crítico. A crônica pode ser narrativa, narrativo-
descritiva, humorística, lírica, reexiva, ou combinar essas variantes com as singularidades
do assunto. Desenvoltura e intimidade na linguagem aproximam o texto do leitor. É um
gênero breve, (curta extensão), que não tem estrutura denida. Toda possibilidade de criação
é permitida nesse tipo de redação, que corresponde a um agrante do cotidiano, em seus
aspectos pitorescos e inusitados, a uma abordagem humorística, a uma reexão existencial,
a uma passagem lírica ou a um comentário de interesse social.

118
capaz de entrar lá naquele dia. um objeto; uso do verbo de estado (ser) e frases
nominais.
b) Lamentou Brás Cubas que o proprietário a deitara
abaixo. • Narração  uso de verbos de ação; presença de
personagens (pai, menino); relato de um episó-
dio breve com exposição clímax e desfecho.

Exemplo • Dissertação  exposição de juízos, conceitos e

3 idéias discutidas com criticidade.

Nos exercícios de 1 a 3, reconheça a mobilidade de

redação dos textos e justique sua resposta.

• O relógio era uma enorme cebola de ouro, suíço, Caiu no concurso!

pedras preciosas nos ponteiros, o tampo em li- 1
granas, uma jóia, uma antiguidade, uma relí-
Haveis de entender, começou ele, que a virtude e o
quia, uma preciosidade. (Ribeiro Lester).
saber têm duas existências paralelas, uma no sujeito
• Tinha seis ou sete anos, nunca se lembrou bem. que a possui, outra no espírito dos que a ouvem ou
Foi até o criado-mudo, a pedido do pai, apanhar contemplam. Se puserdes as mais sublimes virtudes
o relógio. Relógio do avô... No ato de pegar, e os mais profundos conhecimentos em um sujeito so-
deixou-o cair. Relógio quebrado. Surra. Uma litário, remoto de todo contato com outros homens,
surra violentíssima, inesquecível. (Ribeiro Les- é como se eles não existissem. Os frutos de uma la-
ter). ranjeira, se ninguém os gostar, valem tanto como as
urges e plantas bravias, e, se ninguém os vir, não va-
• O homem ocidental civilizado vive num mundo
lem nada; ou, por outras palavras mais energéticas,
que gira de acordo com os símbolos mecânicos
não há espetáculo sem espectador. Um dia, estando
e matemáticos das horas marcadas pelo reló-
a cuidar nestas cousas, considerei que, para o m de
gio. É ele que vai determinar seus movimentos
alumiar um pouco o entendimento, tinha consumido
e dicultar suas ações. O relógio transformou
os meus longos anos, e, aliás, nada chegaria a valer
o tempo, transformando-o de um processo na-
sem a existência de outros homens que me vissem
tural em uma mercadoria que pode ser compa-
e honrassem; então cogitei se não haveria um modo
rada, vendida e medida como um sabonete ou
de obter o mesmo efeito, poupando tais trabalhos,
um punhado de passas uvas. E, pelo simples
e esse dia posso agora dizer que foi o da regenera-
fato de que, se não houvesse um meio para mar-
ção dos homens, pois me deu a doutrina salvadora.
car as horas com exatidão, o capitalismo indus-
(Machado de Assis, O segredo do bonzo)
trial nunca poderia ter se desenvolvido, nem te-
No texto acima, ao armar então cogitei se não ha-
ria continuado a explorar os trabalhadores, o re-
veria um modo de obter o mesmo efeito, poupando
lógio representa um elemento de ditadura mecâ-
tais trabalhos, a personagem:
nica na vida do homem moderno, mais poderoso

do que qualquer outro explorador isolado, de que a) expressa a intenção de divulgar seus conhecimen-
qualquer outra máquina. (George Woodcock) tos, aproximando-se dos outros homens.
b) procura convencer o leitor a poupar esforços na
Solução: busca do conhecimento.
c) demonstra que a virtude e o saber exigem muito
trabalho dos homens.
• Descrição  caracterização pormenorizada de d) resume o conceito da doutrina salvadora, desen-

119
volvida no parágrafo.
e) exprime a idéia de que a admiração dos outros é
mais importante que o conhecimento em si.
Resposta: E
Caiu no concurso!
2 cidade serrana e a sertaneja. Na cidade gaúcha, 95%
Leia: Não poderão ser consideradas, para os ns do
disposto no parágrafo terceiro, a doença degenera-
tiva, a inerente a grupo etário e a que não acarreta
incapacidade para o trabalho. (Lei 6.367  Acidentes
do Trabalho).
Assinale a armativa falsa em relação ao texto:
a) A palavra etário signica algo relativo à idade.
b) A palavra inerente signica alheio a alguma
coisa ou pessoa.
c) A palavra degenerativa signica que faz perder
as qualidades ou características primitivas.
d) A expressão incapacidade para o trabalho foi
usada para generalizar impossibilidade física ou
mental.
e) A expressão para os ns do disposto no parágrafo
terceiro signica para nalidade explicitada no
parágrafo terceiro.
Resposta: B
9.2 Texto para as questões 3 a
6:
§1◦  Uma diferença de 3.000 quilômetros e 32 anos
de vida separa as margens do abismo entre o Brasil
que vive muito, e bem, e o Brasil que vive pouco, e
mal. Esses números, levantados pelo Instituto Bra-
sileiro de Geograa e Estatística, IBGE, e pela Fun-
dação Joaquim Nabuco, de Pernambuco, referem-se
120
a duas cidades situadas em pólos opostos do quadro
social brasileiro. Num dos extremos está a cidade de
Veranópolis, encravada na Serra Gaúcha. As pessoas
que nascem ali têm grandes possibilidades de viver
até os 70 anos de idade. Na outra ponta ca Juri-
piranga, uma pequena cidade do sertão da Paraíba.
Lá, chegar à velhice é privilégio de poucos. Segundo
o IBGE, quem nasce em Juripiranga tem a menor
esperança de vida do país: apenas 38 anos.
§2◦ A estatística revela o tamanho do abismo entre a
das pessoas são alfabetizadas, todas usam água tra-
tada e comem, em média, 2.800 calorias por dia. Os
moradores de Juripiranga não têm a mesma sorte.
Só a metade deles recebe água tratada, os analfabe-
tos são 40% da população e, no item alimentação, o
consumo médio de calorias por dia não passa de 650.
§3◦ O Brasil está no meio do trajeto que liga a dra-
mática situação de Juripiranga à vida tranquila dos
veranenses. A média que aparece nas estatísticas in-
ternacionais dá conta de que o brasileiro tem uma
expectativa de vida de 66 anos.
§4◦ Veranópolis, como é comum na Serra Gaúcha, é
formada por pequenas propriedades rurais em que
se planta uva para a fabricação de vinhos. Tem um
cenário verdejante. Seus moradores  na maioria des-
cendentes de imigrantes europeus  plantam e criam
animais para o consumo da família. Na cidade pa-
raibana, é óbvio, a realidade é bem diferente. Os
sertanejos vivem em cenário árido. Juripiranga não
tem calçamento e o esgoto corre entre as casas, a
céu aberto. Não há hospitais. A economia gira em
torno da cana-de-açúcar. Em época de entressafra,
a maioria das pessoas ca sem trabalho.
§5◦ No censo de 1980, os entrevistadores do IBGE
perguntaram às mulheres de Juripiranga quantos de
seus lhos nascidos vivos ainda sobreviviam. O ín-
dice geral de sobreviventes foi de 55%. Na cidade
gaúcha, o resultado foi bem diferente: a sobrevivên-
cia é de 93%.
§6◦ Contrastes como esses são comuns no país. A
estrada entre o país rico e o miserável está sedimen-
tada por séculos de tradições e culturas econômicas 5
diferentes. Cobrir esse fosso custará muito tempo e
Analise as armações abaixo e assinale V para as
trabalho. (Revista Veja  11/05/94  pp. 86-7  com
que, de acordo com o texto, considerar verdadeiras e
adaptações)
F para as falsas:

( ) A cidade paraibana não tem sequer a metade dos

Caiu no concurso!
3 ( ) O Brasil, como um todo, encontra-se numa
Os 32 anos referidos no texto como um dos indicado-
res do abismo existente entre as cidades de Veranó-
polis e Juripiranga corresponde à diferença entre:
a) suas respectivas idades, considerando a época da
fundação
b) as idades do morador mais velho e do mais jovem
de cada cidade
c) as médias de idade de seus habitantes
d) a expectativa de vida das duas populações
e) os índices de sobrevivência dos bebês nascidos
vivos.
Resposta: D
privilégios de que goza a cidade gaúcha.
posição intermediária entre as duas cidades.
( ) Apesar de afastadas pelas estatísticas, Veranópo-
lis e Juripiranga se unem pelas tradições culturais.
( ) Embora com resultados diferentes, a base da
economia das duas cidades é a agricultura.
( ) De seus ancestrais europeus os sertanejos adqui-
riram as técnicas rurais.
A sequência correta é:
a) V  V  V  F  F
b) V  V  F  F  F
c) V  V  F  V  F
d) F  F  V  F  V
e) F  F  V  V  V

Resposta: C

Caiu no concurso!
4

Segundo o texto, Veranópolis e Juripiranga

encontram-se em polos opostos. Assinale a única op- Caiu no concurso!
ção cujos elementos não caracterizam uma oposição 6

entre essas duas cidades: Numa análise geral do texto, podemos classicá-lo
a) Norte x Sul como predominantemente:
b) Serra x Sertão a) descritivo
c) Dramática x Tranquila b) persuasivo
d) Verdejante x Árido c) informativo
e) Plantação x Consumo d) narrativo
e) sensacionalista
Resposta: E
Resposta: C

Caiu no concurso!

121
9.3 Texto para as questões 7 a Moderno e a Bossa-Nova.
e) o objetivo artístico a que se propõe a música
10:
popular.

Condicionada fundamentalmente pelos veículos de

Resposta: B
massa, que a coagem a respeitar o código de con-
venções do ouvinte, a música popular não apresenta,
senão em grau atenuado, o contraditório entre infor-
mação e redundância, produção e consumo. Desse
modo, ela se encaminha para o que Umberto Eco
Caiu no concurso!
denomina de música gastronômica: um produto in-
9
dustrial que não consegue nenhum objetivo artístico,
mas, ao contrário, tende a satisfazer as exigências De acordo com o texto, a música popular:
do mercado, e que tem, como característica princi- a) não persegue nenhum objetivo artístico.
pal, não acrescentar nada de novo, redizendo sempre b) oferece um repertório de informações sempre
aquilo que o auditório já sabe e espera ansiosamente igual.
ver repetido. Em suma: o servilismo ao código c) nem sempre se curva às pressões consumistas.
apriorístico  assegurando a comunicação imediata d) tem que ser servil ao código apriorístico.
com o público  é o critério básico de sua confecção. e) é sempre uma música gastronômica.
A mesma praça. O mesmo banco. As mesmas o-
res, o mesmo jardim. O mesmismo. Todo mundo
ca satisfeito. O público. A TV. Os anunciantes. As Resposta: C

casas de disco. A crítica. E, obviamente, o autor.

Alguns ganham com isso (nanceiramente falando).
Só o ouvinte-receptor não ganha nada. Seu reper-
tório de informações permanece, mesmissimamente,
Caiu no concurso!
o mesmo.
9
Mas nem tudo é redundância na música popular. É
De acordo com o texto, o autor produz a música
possível discernir no seu percurso momentos de re-
gastronômica porque:
beldia contra a estandardização e o consumismo.
a) gosta de progredir, volta-se para o futuro.
Assim foi com o Jazz Moderno e a Bossa-Nova.
b) sente-se inseguro diante do novo.
(Augusto de Campos. O Balanço da Bossa).
c) é rebelde, contrário à estandardização.
d) quer satisfazer os veículos de massa.
Caiu no concurso! e) tem espírito crítico muito desenvolvido.
7

O texto discute: Resposta: D

a) a nulidade da ação dos veículos de massa sobre a

música popular.
b) a invariabilidade da mensagem transmitida pela
música popular.
Caiu no concurso!
c) o entusiasmo do auditório em relação à música
10
popular.
d) a adesão ao consumismo representada pelo Jazz Segundo o autor, a boa música popular deve:

122
a) garantir a sobrevivência de seu autor.
b) privilegiar a redundância.
c) assegurar a comunicação imediata com o público.
d) voltar-se contra o consumismo.
e) apresentar o contraditório entre informação e
redundância.
b) queria transmitir idéia de simplicidade, deixando-
se levar pela linguagem popular
c) sua intenção era transmitir e não oferecer acertos
gramaticais
d) usou a licença poética
e) não valorizava muito a gramática

Resposta: E Resposta: B

9.4 Texto para as questões de

Caiu no concurso!
11 a 15: 12

Tem certos dias em que eu penso em minha gente.

GENTE HUMILDE
O poeta usou a expressão minha gente porque:
Tem certos dias em que eu penso em minha gente
a) gostava muito daquela gente
E sinto assim todo o meu peito se apertar
b) tratava-se de seus admiradores
Porque parece que acontece de repente
c) também descendia de gente humilde e se achava
Como um desejo de eu viver sem me notar.
parte daquela gente
Igual a como quando eu passo no subúrbio
d) sentia muita pena daquela gente
Eu muito bem vindo de trem de algum lugar
e) era um rei e aquela gente lhe pertencia
E aí me dá como uma inveja dessa gente
Que vai em frente sem nem ter com quem contar.
São casas simples com cadeiras na calçada Resposta: C
E na fachada escrito em cima que é um lar
Pela varanda ores tristes e baldias
Como alegria que não tem onde encostar.
E aí me dá uma tristeza no meio peito
Feito um despeito de eu não ter como lutar Caiu no concurso!
13
E eu que não creio peço a Deus por minha gente
É gente humilde  que vontade de chorar. As cadeiras nas calçadas nos transmitem a idéia de:
(Garoto, Vinícius de Morais e Chico Buarque de Hol-
a) abandono
landa)
b) relaxo
c) desocupação
Caiu no concurso! d) familiaridade, espírito comunitário
11 e) aquecimento ao sol

Tem certos dias em que eu penso em minha gente.

Gramaticalmente o verbo ter não está corretamente Resposta: D
empregado neste verso: Tem certos dias. . .  O certo
seria: Há certos dias... Entretanto, o autor preferiu
empregar o verbo ter no lugar de haver, pois:

a) desconhecia a regra gramatical

123
 c) simplicidade
Caiu no concurso! d) alegria
14 e) honestidade

É correto a respeito do texto:

Resposta: A
a) O poeta pensa todos os dias em sua gente
b) Ao pensar em sua gente o poeta se alegra
c) Apesar da falta de apoio dos mais fortes, o povo
não se deixa abater
d) O poeta crê em Deus Caiu no concurso!
e) Não existe um sentimento de solidariedade entre 17
o poeta e a gente humilde a que se refere
Leia o texto que se segue:

Resposta: C - Ah, não sabe? Não o sabes? Sabes-lo não?

Caiu no concurso!
15
Pode-se armar a respeito do texto que:
a) O poeta é totalmente realizado.
b) O poeta sente-se feliz por se identicar com o
povo simples.
c) O poeta sente-se frustrado por sua impotência
em não poder ajudar sua gente.
d) O poeta não se sente realizado, por ser pobre
como seu povo.
e) O poeta não possui qualquer identicação com o
povo que descreve.
Resposta: C
- Esquece.
- Não. Como esquece? Você prefere falar errado?
E o certo é esquece ou esqueça? Ilumine-me. Mo
digas. Ensines-lo-me, vamos.
- Depende.
- Depende. Perfeito. Não o sabes. Ensinar-me-lo-ias
se o soubesses, mas não sabes- o.
- Está bem. Está bem, desculpe. Fale como quiser.
(L.F. Veríssimo, Jornal do Brasil, 30/12/94)
a) satirizar a preocupação com o uso e a colocação
das formas pronominais átonas.
b) ilustrar ludicamente várias possibilidades de
combinação de formas pronominais.
c) esclarecer pelo exemplo certos fatos da concor-
dância de pessoa gramatical.
d) exemplicar a diversidade de tratamentos que é
comum na fala corrente.
e) valorizar a criatividade na aplicação de uso das
formas pronominais.

Resposta: A
Caiu no concurso!
16
O texto tem por nalidade:
O poeta inveja a gente humilde, sobretudo, por sua
(dela):

a) força de vontade
Caiu no concurso!
b) humildade
18

124
O princípio que, desde os tempos mais remotos de a) preocupação e temor
nossa colonização, norteara a criação de riqueza no b) pessimismo e aição
país não cessou de valer um só momento para a pro- c) indiferença e apatia
dução agrária. Os portugueses buscavam extrair do d) previdência e susto
solo benefícios desmedidos, sem grandes sacrifícios. e) indecisão e covardia
Queriam servir-se da terra não como senhores, mas
como usufrutuários, só para a desfrutarem e a deixa-
Resposta: C
rem destruída.

De acordo com o texto:

a) Porque, pouco rendosa, a atividade agrícola foi

desdenhada pelos colonizadores portugueses.
b) O colonizador português vinha buscar uma ri-
queza que se originasse do menor trabalho possível.
c) Quando a terra se exauria, os colonos buscavam
paragens mais férteis para a atividade agrícola.
d) Os portugueses não colonizavam regiões onde a
atividade agrária se tornasse muito difícil.
e) A produção agrícola gerou riqueza suciente para
todo tipo de colonizador, fosse senhor ou apenas
usufrutuário da terra.
Resposta: B
Caiu no concurso!
19
Isso pensava-se, mas não foi o que aconteceu. Longe
de ir embora, os bois chegaram mais e em grande
número. Ganharam as estradas, descendo. Atraves-
saram o rio, de um lado, o córrego de outro, con-
vergindo sempre. Em pouco já lambiam as paredes
das casas de arrebalde, mansos, gordos, displicentes.
Encheram os becos, as ruas, desembocaram no largo.
A ocupação foi rápida. . . .
( A Hora dos Ruminantes, José J. Veiga)
Caiu no concurso!
20
Escolha o conjunto de palavras que completa o texto
de maneira lógica e coerente: A agricultura de
. . . . . . . . . . (1) do Brasil tradicional distinguiu-se por
uma estrutura composta por alguns dos segmentos
essenciais. A primitiva agricultura da roça aberta
na mata geralmente virgem era . . . . . . . . . . (2) (cul-
turas dominantes: milho, mandioca, arroz, feijão),
complementada pela criação doméstica de pequenos
animais (galinhas, porcos) e pela . . . . . . . . . . (3) ou
pousio de tipo orestal, ou seja, com repouso do solo
de longa duração, geralmente de 20 a 30 anos. Nesse
período a oresta se refaz e a roça é aberta mais
adiante, num sistema de agricultura . . . . . . . . . . (4).
(Maria Luiza Marcílio)
a) 1. subsistência; 2. monocultura; 3. mutação; 4.
itinerante
b) 1. monopólio; 2. policultura; 3. rotatividade; 4.
consorciada
c) 1. minifúndio; 2. consorciada; 3. mudança; 4.
permanente
d) 1. latifúndio; 2. monocultura; 3. rotação; 4.
permanente
e) 1. subsistência; 2. policultura; 3. rotação; 4.
Itinerante

Trata-se de uma estranha invasão de bois na cida-

Resposta: E
dezinha de Manarairema, no romance A Hora dos

Ruminantes, de José J. Veiga. A atitude da popula-

ção, diante dos sinais de chegada dos primeiros bois,
revela:

125
 Caiu no concurso!
21
Leia o trecho abaixo para responder a esta questão:
O mais difícil Osíris conseguiu. Acordou uma parte
da sociedade para o desmanche de um segmento se-
gundo o qual é razoável que uma pessoa sonegue im-
postos, visto que o governo é um mau administrador.
Se essa lorota fosse sincera, as pessoas doariam o di-
nheiro sonegado para as obras de Madre Teresa de
Calcutá. Como o embolsam, felizmente apareceu um
servidor público correndo-lhes atrás.
(Veja, 26/0l/94, p. 81)
O entendimento correto para o fato conseguido pelo
Secretário da Receita Federal, Osíris Lopes Filho é:
a) Despertou um segmento da sociedade para a
desmontagem da lógica de que a sonegação de
impostos é prática consentânea à má administração
governamental dos recursos oriundos do contri-
buinte.
b) Convenceu grande parcela de brasileiros acerca
da razoabilidade da sonegação de impostos, desde
que esses valores fossem doados a obras de caridade,
reconhecidamente lantrópicas, como as de Madre
Teresa de Calcutá.
c) Fez com que parte signicativa dos sonegadores
acordasse para a veracidade da lorota de que a
sonegação pode ser corolária da má aplicação dos
recursos públicos, visto ser o governo um mau
administrador.
d) Alertou grande parte da sociedade para a ilação
falaciosa segundo a qual o perdão da dívida está em
relação diretamente proporcional às doações a obras
lantrópicas.
e) Mudou a visão da sociedade brasileira para refe-
rendar o silogismo da permissibilidade da sonegação,
desde que condicionada à doação do montante
sonegado para as obras de Madre Teresa de Calcutá.
Resposta: A
126
Caiu no concurso!
22
Indique a ordem em que os períodos devem-se orga-
nizar no texto, de modo a preservar-lhe a coesão e
coerência:
1. O País não é um velho senhor desencantado com
a vida que trata de acomodar-se.
2. O Brasil tem memória curta.
3. É mais como um desses milhões de jovens malnas-
cidos, cujo único dote é um ego dominante e preda-
dor, que o impele para frente e para cima, impedindo
que a miséria onde nasceu e cresceu lhe sirva de freio.
4. Não me lembro, responde, faz muito tempo.
5. Lembra a personagem de Humphrey Bogart em
Casablanca, quando lhe perguntaram o que zera na
noite anterior.
6. Mas esta memória curta, de que políticos e jorna-
listas reclamam tanto, não é, como no caso de Bo-
gart, uma tentativa de esquecer os lances mais pe-
nosos de seu passado, um conjunto de desilusões e
perdas que leva ao cinismo e à indiferença.
(Baseado em texto de José Onofre)
a) 1, 2, 6, 5, 4, 3
b) 2, 5, 4, 6, 3, 1
c) 2, 6, 1, 3, 5, 4
d) 1, 5, 4, 6, 3, 2
e) 2, 5, 4, 1, 6, 3
Resposta: B
Caiu no concurso!
23
Marque, entre as opções propostas, aquela que não
contém, ainda que parcialmente, as mesmas idéias
expressas no texto abaixo:
A reicação do escravo produzia-se objetiva e sub-
jetivamente. Por um lado, tornava-se uma peça cuja
necessidade social era criada e regulada pelo meca-
nismo econômico de produção. Por outro lado, o es-
cravo auto representava-se e era representado pelos
homens livres como um ser incapaz de ação autonô-
mica.
(F.H. Cardoso. Capitalismo e Escravidão no Brasil
Meridional, Rio, Paz e Terra, 1977).
a) Do ponto de vista jurídico é óbvio que, no sul
como no resto do país, o escravo era uma coisa,
sujeita ao poder e à propriedade de outrem. . . .
b) . . . o escravo não encontra a condição de pessoa
humana objetivada no respeito e nas expectativas
formadas em torno de si pelos homens livres, pelos
senhores.
c) A liberdade desejada e impossível apresentava-se,
pois, como mera necessidade subjetiva da armação,
que não encontrava condições para realizar-se
concretamente.
d). . . o escravo se apresentava, enquanto ser hu-
mano tornado coisa, como alguém que, embora fosse
capaz de empreender ações com sentido, pois eram
ações humanas, exprimia, na própria consciência e
nos atos que praticava, orientações sociais impostas
pelos senhores.
e) . . . a consciência do escravo apenas registrava e
espelhava, passivamente, os signicados sociais que
lhe eram impostos.
trânsito. Tenta incorporar os objetos do mundo. E o
mundo não se reduz a quadros, esculturas e gravuras
 suporte tradicional da arte.
Caiu no concurso!
24
Assinale o trecho que corresponde a uma conclusão
coerente com a idéia central do texto:
a) Além disso, a reação à arte abstrata busca pintar
imagens do inconsciente.
b) Assim, a arte brasileira dos anos 60 termina com
a instalação da Tropicália.
c) Dessa maneira, participação é a palavra chave
para se entender a pop arte.
d) Enm, a revolução da linguagem artística dessa
década não é nem conservadora nem inovadora.
e) Começa, a partir daí, uma explosão de nova
linguagem nas artes.
Resposta: E
Caiu no concurso!
25

Interprete com (F) Falsas ou (V) Verdadeiras as se-

Resposta: C guintes armações a respeito do texto: a seguir, as-
sinale a sequência correta:

( ) A pop arte dos anos 60 rompeu com o suporte

tradicional da arte.
9.5 Texto para questões de 24
( ) Os abstratos da década de 50 cederam lugar às
à 27 guras na década de 60.
( ) Os anos 60 revelaram-se conservadores em relação
As questões 24 a 27 têm apoio no seguinte texto, à arte dos anos 50.
adaptado de a Folha de São Paulo, de 24/4/94:

A arte brasileira dos anos 60 começa com um movi- a) V V V

mento aparentemente conservador. A volta à gura b) V V F
depois do domínio dos abstratos na década de 50. c) V F F
Mas estava ali a senha para uma revolução. A pop d) F V V
arte não incorpora só os símbolos do consumo, tira- e) F V F
dos da propaganda, dos quadrinhos e das placas de

127
Resposta: B a) Por que o autor enumera os caracteres físicos de
Fabiano?

b) Que sentido tem a palavra cabra no texto?

Resposta:
Caiu no concurso! a) Além do objetivo de descrever sicamente a perso-
26 nagem, há outra razão para a enumeração das carac-
terísticas selecionadas por Graciliano. Esses traços
Entre as seguintes armações de causa e consequên-
físicos fazem de Fabiano um tipo que se diria ari-
cia, assinale a única que não corresponde às idéias
ano, totalmente diferente de um cabra (que pode
do texto:
signicar mestiço, mulato). Mas por força de sua
a) A arte brasileira dos anos 60 começa com um situação social de pária, Fabiano é chamado cabra
movimento aparentemente conservador porque volta num contexto em que a palavra se opõe a branco.
à gura depois do domínio dos abstratos.
b) A palavra cabra signica, no texto, trabalhador
b) A pop arte faz uso de símbolos do consumo, tira-
rural. (era apenas um cabra ocupado em guardar
dos das propagandas, dos quadrinhos e das placas
coisas dos outros). As condições socioeconômicas
de trânsito, porque tenta incorporar os objetos do
determinam a situação social de Fabiano. É inte-
mundo.
ressante notar que, na segunda vez que aparece a
c) Na arte brasileira que dominou os anos 60 estava
palavra cabra, percebe-se que ela ganha sentido de
a senha para uma revolução porque os objetos do
trabalhador rural mestiço (encolhia-se na presença
mundo passaram a ser encarados como objetos de
dos brancos e julgava-se cabra), já que essa palavra
arte.
também tem a signicação de mestiço, mulato.
d) A arte brasileira dos anos 60 não é um movimento
conservador porque a volta à gura foi a senha para
uma revolução na linguagem artística.
e) O mundo não se reduz a quadros, esculturas e
gravuras porque o movimento dos anos 60, a pop 9.6 Texto para questões 28 e 29
arte, os utiliza com suporte tradicional.
As questões de números 28 e 29 referem-se ao texto
abaixo. Leia-o com atenção:
Resposta: E

QUEM SÃO ELES

A Funai encontra índios isolados em Rondônia.

Caiu no concurso! Foi um encontro emocionante, daquele tipo que faz

27
pensar em tribos perdidas e lmes de Indiana Jones,
embora as dúvidas que levante não tenham nada do
E, pensando bem, ele não era homem: era apenas
romantismo fácil do cinema. Uma expedição lide-
um cabra ocupado em guardar coisas dos outros. Ver-
rada pelo sertanista Marcelo Santos, da Fundação
melho, queimado, tinha os olhos azuis, a barba e os
Nacional do Índio, deparou na semana passada, em
cabelos ruivos: mas como vivia em terra alheia, cui-
plena selva de Rondônia, com um casal que talvez
dava de animais alheios, descobria-se, encolhia-se na
pertença a um grupo indígena desconhecido.
presença dos brancos e julgava-se cabra.
Ainda não se sabe se os índios encontrados pela Funai
Este é o retrato de Fabiano, do livro Vidas Secas, de pertencem mesmo a uma nova etnia ou são apenas
Graciliano Ramos. um ramo de uma tribo já identicada. Vamos estu-

128
dar sua língua e costumes e compará-los com os de
outros grupos para saber quem são, diz Marcelo. O
que se sabe sobre eles é que estavam isolados  o que,
no jargão indigenista, indica um grupo sem contato
freqüente com os brancos. O casal vive em terras de
fazendas particulares perto de Corumbiara, cidade a
cerca de 800 quilômetros da capital, Porto Velho.
Há dez anos Marcelo ouve histórias da existência de
índios desconhecidos na região. Na mesma semana
em que aconteceu a chacina dos sem-terra em Co-
rumbiara, chegou a seus ouvidos que índios também
teriam sido mortos. O sertanista resolveu agir rápido
e, como não tinha autorização dos fazendeiros para
passar por suas terras, entrou na mata por um cami-
nho alternativo. A expedição de cinco pessoas andou
cerca de 10 quilômetros a pé, seguindo sinais deixa-
dos pelos índios, até achá-los, no dia seguinte. Como
os índios carregavam arcos e echas, foram evitados
gestos bruscos. Aos poucos acabaram estabelecendo
um tipo de comunicação por meio de sinais e sor-
risos, e até trocaram presentes. O casal de índios
levou-os a sua aldeia, que estava deserta, onde ofere-
ceu frutas aos convidados. Em troca, os dois caram
com o relógio de Marcelo e uma ta com sacos para
armazenamento de sementes e colares com enfeites
de plástico, de grande efeito visual, especialmente
quando combinados com saiote de palha. (Revista
Veja de 13/9/95)
Caiu no concurso!
28
De acordo com o texto, podemos armar que:
a) Funai encontrou uma tribo indígena completa-
mente desconhecida.
b) o encontro com os índios desconhecidos se deu
exatamente como nos lmes de Indiana Jones.
c) talvez a Funai tenha encontrado uma tribo
indígena completamente desconhecida.
d) o encontro com os índios era na verdade, uma
cena de lme.
e) foi um encontro, sem sombras de dúvidas, de
cinema.
Resposta: C
Caiu no concurso!
29
Em relação ao mesmo texto, só não é correto armar
que:
a) foi fácil comunicarem-se, pois o sertanista já
conhecia a língua dos índios.
b) a comunicação através de gestos e sorrisos foi
suciente para se entenderem inicialmente.
c) houve cuidado, por parte da expedição, com os
gestos feitos para se comunicarem com os índios.
d) as vestimentas dos índios também comunicaram
alguma coisa à expedição.
e) marcas deixadas pelos índios serviram como
informação para a expedição.
Resposta: A
9.7 Texto para as questões de
30 a 32
As questões 30 a 32 referem-se ao texto abaixo:
Encontro
Meu pai perdi no tempo e ganho em sonho.
Se a noite me atribui poder de fuga,
sinto logo meu pai e nele ponho
o olhar, lendo-lhe a face ruga a ruga.
Está morto, que importa? Inda madruga
e seu rosto, nem triste nem risonho,
é o rosto antigo, o mesmo. E não enxuga
suor algum, na calma de meu sonho.
Ó meu pai arquiteto e fazendeiro!
Faz casas de silêncio, e suas roças
de cinza estão maduras, orvalhadas
por um rio que corre o tempo inteiro
129
e corre além do tempo, enquanto as nossas c) Ó meu pai arquiteto e fazendeiro
murcham num sopro fontes represadas. d) e corre além do tempo, enquanto as nossas
(Carlos Drummond de Andrade. Reunião. 10 livros e) murcham num sopro fontes represadas
de poesia. Rio: José Olympio, 1971. p. 193)

Resposta: A
Caiu no concurso!
30

A sugestão expressa no primeiro verso do poema in-

dica que o poeta e seu pai estão:

a) separados no tempo e no espaço

b) separados apenas no tempo
c) separados apenas no espaço
d) perdidos sem conseguirem encontrar-se
e) próximos de um encontro denitivo

Resposta: A

Caiu no concurso!
31

Os termos vida e morte, no texto, estão expressos

nas palavras:

a) fuga e noite
b) olhar e ruga
c) tempo e sonho
d) madruga e triste
e) suor e calma

Resposta: C

Caiu no concurso!
32

Pode-se perceber que o texto trata do poder trans-

gurador da poesia. O verso que expressa isso é:

a) Está morto, que importa? Inda madruga

b) e seu rosto, nem triste nem risonho

130
10 Interpretação de Textos II
Tópicos
10.1 Exercícios . . . . . . . . . . .
Teoria
10.1 Exercícios
Nas seguintes questões, leia atentamente os textos
e, após, marque C para certo e E para errado nas
alternativas que seguem.
Caiu no concurso!
Questão 1
Menores
Tranquilos, os garotos dormem sobre a calçada ao
lado da Estação Barra Funda do metrô (São Paulo).
São chamados de meninos de rua.
Normalmente têm pouco estudo e vêm de famílias
desestruturadas. Conseguem dinheiro como aneli-
nhas, pedindo nos faróis e até roubando. Dados do
grupo Especial de Investigação sobre Crimes contra
a Criança e o Adolescente, da Polícia Civil, mostram
que 247 garotos foram assassinados de janeiro a se-
tembro de 1997 na capital.
(O Estado de S. Paulo, 9 mar. 1998)
1.( ) A palavra  tranquilos é adjetivo e refere-se a
garotos.
2.( ) A forma verbal de  têm e  vêm levam acento
por estar na 3a pessoa do plural.
3.( ) A palavra  desestruturadas é formada por
131
apenas um suxo.
4.( ) A palavra  assassinados está escrita correta-
mente, assim como esceder e compreenssão.
5.( ) Os parênteses foram usados na primeira oração
para indicar uma explicação.
Resposta: 1 C
2C
3E
4E
5C
Caiu no concurso!
Questão 2
Lições de cidadania
No Brasil, infelizmente, as pessoas não ligam para
o lixo. É muito comum, por exemplo, ver alguém
jogando pela janela do carro uma sujeira.
Alguns países cuidam bem de seus lixos. Na França,
o ministério do Meio Ambiente é obrigado a usar so-
mente papel reciclado. Na Suíça, as pessoas têm de
entregar o lixo já separado, enquanto na Flórida, nos
Estados Unidos, quem joga uma simples ponta de ci-
garro na rua leva uma multa pesada. Calcula-se que
os brasileiros produzam, em média, 1 quilo de lixo
doméstico por dia  o equivalente a 14 mil toneladas
131
diárias somente na região de São Paulo, sem contar o (Carlos Drummond de Andrade)
lixo clandestino que é jogado em beiras de estradas,
1. ( ) No texto, há narrador-personagem.
terrenos abandonados e margem dos rios. Mas já
2. ( ) Em Eles não sabem que a vida tem
existem pessoas preocupadas com isso, porque que-
dessas exigências brutas , a oração destacada é
rem melhorar o ambiente onde vivem (...)
subordinada substantiva subjetiva direta.
(O Estado de São Paulo, 7 mar. 1998. Estadinho).
3. ( ) A palavra  autógena é proparoxítona, assim
1. ( ) A palavra  infelizmente é formada por como  exigências.
derivação prexal e suxal. 4. ( ) Em  estão cortando há uma locução verbal.
2. ( ) As palavras  alguém e  alguns são 5. ( )  Só minha lha... a palavra  só quando
pronome indenido e pessoal respectivamente. equivale a somente é advérbio.
3. ( ) Em  ..., por exemplo,... no primeiro
parágrafo, as vírgulas são usadas para separar uma
Resposta: 1 C
palavra explicativa.
2C
4. ( ) A separação silábica da palavra  brasileiros
3E
é bra-si-le-i-ros.
4C
5. ( ) A palavra  cigarro possui um dígrafo; a pa-
5C
lavra  reciclado possui um encontro consonantal.

Resposta: 1 C
2E
3C
4E Caiu no concurso!
5C Questão 4

Desencanto

Eu faço versos como quem chora

De desalento... de desencanto...
Fecha o meu livro, se por agora
Caiu no concurso! Não tens motivo nenhum de pranto.
Questão 3

A rua diferente Meu verso é sangue. Volúpia ardente

Tristeza esparsa... remorso vão...
Na minha rua estão cortando árvores
Dói-me nas veias. Amargo e quente,
botando trilho
Cai, gota a gota, do coração.
construindo casas.
E nestes versos a angústia rouca
Minha rua acordou mudada.
Assim dos lábios a vida corre,
Os vizinhos não se conformam.
Deixando um acre sabor na boca.
Eles não sabem que a vida
tem dessas exigências brutas.
- Eu faço versos como quem morre.
(Manuel Bandeira)
Só minha lha goza o espetáculo
e se diverte com os andaimes, 1. ( ) Em  Fecha o meu livro..., o verbo está na
a luz da solda autógena 3a pessoa do singular do modo imperativo.
e o cimento escorrendo nas formas. 2. ( ) Ocorre próclise em  Dói-me nas veias....

132
3. ( )  Desalento é uma palavra formada pelo
processo de derivação prexal.
4. ( ) O primeiro verso do poema é um período
composto por subordinação, assim dividida:  Eu
faço versos...  oração principal;  como quem
chora. oração subordinada adverbial comparativa.
5. ( ) O vocábulo  vão no segundo verso da
segunda estrofe é um adjetivo.
Resposta: 1 E
2E
3C
4C
5C
Caiu no concurso!
Questão 5
Jerônimo era alto, espadaúdo, construção de touro,
pescoço de Hércules, punho de quebrar coco com um
murro: era a força tranquila, o pulso de chumbo. O
outro, franzino, um palmo mais baixo que o portu-
guês, pernas e braços secos, agilidade de maracajá;
era a força nervosa; era o arrebatamento que tudo
desbarata no sobressalto do primeiro instante. Um,
sólido e resistente; o outro, ligeiro e destemido; mas
ambos corajosos.
(Aluísio de Azevedo, O cortiço).
1. ( ) O fragmento do texto de Aluísio de Azevedo é
descritivo.
2. ( ) A palavra  tranquila costumava ter trema
por ter o u pronunciado e seguido de i".
3. ( ) Há hiato em  primeiro e touro.
4. ( )  ...mas ambos corajosos , a palavra
destacada é conjunção coordenativa alternativa.
5. ( ) O ponto e vírgula foi usado no último período
para separar orações coordenadas explicativas.
Resposta: 1 C 2 C 3 E 4 E 5 E
Caiu no concurso!
Questão 6
Tinta francesa para cegos
Quando se ensina um cego ou doente visual a
desenhar formas geométricas ou mapas, o método
braile é inútil: é preciso recorrer a uma máquina
chamada thermoform, espécie de xerox que faz
cópias em relevo, mas é cara e reproduz mal as
guras. A thermoform logo poderá ser aposentada
graças a um educador francês que inventou uma
caneta cuja tinta deixa sobre o papel um traço
com 1 milímetro de relevo, portanto reconhecível
ao toque. A tinta é carregada com uma massa que
reage ao calor. Assim, o desenhista faz a gura
normalmente e depois a aproxima de uma lâmpada.
Instantaneamente os traços ganham relevo. A
invenção ainda é desconhecida no Brasil, onde todo
material de desenhos para cegos, com indicações de
relevo, tem de ser importado.
(Superinteressante. n.10. 1989).
1. ( ) O material de desenhos para cegos é facilmente
encontrado.
2. ( ) O método braile é inútil quando se ensina
desenho aos cegos porque não lida com formas
geométricas, mapas, desenhos, etc.
3. ( ) A palavra  desenhista é um substantivo
derivado.
4. ( )  Instantaneamente é advérbio de tempo.
5. ( ) A palavra  francês é acentuada por ser
oxítona terminada em  e.
Resposta: 1 E 2 C 3 C 4 C 5 C
Caiu no concurso!
Questão 7
A lua no cinema
A lua foi ao cinema,
133
passava um lme engraçado, A vida escorre na ponta dos dedos. Um copo d'água,
a história de uma estrela mãe. O cacto desfalece de calor.
que não tinha namorado.
Com mais sede ele morre mais um pouquinho. Brin-
Não tinha porque era apenas cam as sombras ao pé do muro que nem canteiro de
uma estrela bem pequena, gatos.
dessas que, quando apagam,
- Água, meu lho.
ninguém vai dizer que pena!
Bebe até a última gota e pisca o olho esquerdo para
Era uma estrela sozinha,
a mãe, que lhe afaga o cabelo.
ninguém olhava pra ela,
e toda luz que ela tinha, Está melhor?
cabia numa janela. A cigarra anuncia o incêndio de uma rosa encarnada.
A lua cou tão triste Nuvens brancas enxugam no arame do quintal. E o
Com aquela história de amor, lho dorme, uma lágrima suspensa dos olhos, sem
Que até hoje a lua insiste: rolar pelo bigodinho grisalho de lagartixa. (Dalton
- Amanheça, por favor! Trevisan)

(Paulo Leminski. Melhores poemas de Paulo Le- 1. ( ) No texto predomina a descrição.

minski. São Paulo, Global, 1997). 2. ( ) ... coça o queixo, puxa, é quase uma barba!.
A palavra destacada é uma interjeição.
1. ( ) O poema retrata a solidão das pessoas.
3. ( )  Rosa encarnada é rosa amarela.
2. ( ) Os seres que vivenciam essa solidão são a lua
4. ( ) No texto há narrador-personagem.
e a estrela.
5. ( ) Os vocábulos  água e  incêndio são
3. ( ) A estrela não tinha namorado por causa de
acentuados pela mesma regra.
seu mau humor.
4. ( ) A estrela ca triste por causa da história da
lua. Resposta:
5. ( ) Podemos armar que o poema é narrativo. 1C
2C
3E
Resposta: 1 C 2 C 3 E 4 E 5 C
4C
5C

Caiu no concurso!
Questão 8

No Jardim Caiu no concurso!

O pálido rosto à sombra, uma lagartixa que comeu
mosca, José cochila ao sol. Os copos-de-leite estão Questão 9
quietos como túmulos brancos. Que sede!
O exame
Suor frio na testa, coça o queixo, puxa, é quase uma
barba! A mãe surge à porta:
A menininha voltara muito desconsolada:
- Quer entrar, meu lho? - Mas eu acertei tudo, papai. Não sei como a profes-
sora foi me dar zero.

134
Vamos ver isso. Qual foi a primeira pergunta?
A professora perguntou se eu sabia quem era Isabel,
a Católica.
E o que foi que você escreveu na prova?
Escrevi SIM.
(Pedro Bloch. Essas crianças de hoje! Rio de Ja-
neiro, Bloch, 1970).
1. ( ) O texto foi escrito no discurso indireto.
2. ( ) Mas eu acertei tudo, papai, a vírgula foi
usada para separar o vocativo.
3. ( )  Menininha está escrita no grau diminutivo
e expressa afeição.
4. ( )  Primeira é um numeral cardinal.
5. ( ) Isabel, a Católica, a vírgula foi usada para
separar o aposto.
Resposta:
1E
2C
3C
4E
5C
Caiu no concurso!
Questão 10
Albert Einstein
Cientista, lósofo, e humanista, nascido em Ulm,
no sul da Alemanha. Considerado um dos grandes
gênios do século XX. Em 1915, apresentou a revo-
lucionária descoberta da Teoria Geral da Relativi-
dade. Em 1921 recebeu o prêmio Nobel de Física.
Escreveu vários livros sobre ciência e losoa. Vi-
veu em Princeton (USA), onde foi professor. (1879
 1955).
(Martin Claret, idealização e realização. In: A es-
sência do pensamento. São Paulo, Martin Claret,
1997).
1. ( ) A palavra  Nobel não tem acento gráco
porque é oxítona terminada em e.
2. ( )  Século XX lê-se vinte.
3. ( ) As palavras  gênios e  prêmios são
acentuadas pela mesma regra.
4. ( ) As formas verbais  recebeu, escreveu,
viveu estão no pretérito imperfeito do indicativo.
5. ( ) A palavra  relatividade é proparoxítona.
Resposta:
1C
2C
3C
4E
5E
Caiu no concurso!
Questão 11
Carona perigosa
A brincadeira é antiga e vive causando acidentes.
Apesar das advertências, os aventureiros estão sem-
pre se arriscando por uma carona de alguns metros.
Como na semana passada, na Rua Augusta, nos Jar-
dins, um bairro da cidade de São Paulo, quando me-
ninos de rua tentavam pegar carona em um dos tró-
lebus, que passam pela região. Mesmo repreendidos
pelo motorista, que parou o veículo várias vezes, eles
voltaram a subir no pára-choque.
1. ( ) A palavra  pára-choque é um substantivo
composto e seu plural é formado acrescentando s
apenas no último termo.
2. ( ) O vocábulo  advertências é acentuado por
ser uma proparoxítona.
3. ( ) Em A brincadeira é antiga e vive causando
acidentes a oração em destaque é coordenada
adversativa.
4. ( )  Apesar de é uma locução prepositiva,
assim como  defronte de e  por cima de.
5. ( ) O termo  aventureiros refere-se aos meninos
de rua.
135
Resposta:
1C
2E Caiu no concurso!
3E Questão 13

4C Toada do Amor
5C
E o amor sempre nessa toada:
briga perdoa perdoa briga.
Não se deve xingar a vida,
a gente vive, depois esquece.
Só o amor volta para brigar,
Caiu no concurso! para perdoar,
Questão 12 amor cachorro bandido trem.

Acrobacia Mas se não fosse ele, também

que graça que a vida tinha?
No lago da Concórdia, no Brás, região central de
São Paulo, o menino improvisa, com o auxílio de um Mariquita, dá cá o pito,
caixote, uma rampa para suas acrobacias com os no teu pito está o innito.
novos patins. A frente de uma câmera fotográca, o (Andrade, Carlos Drummond de, op.cit., p. 55-6)
garoto arrisca um salto. 1. ( ) A palavra  toada revela, nesse poema, uma
Com senso de equilíbrio, vai de braços erguidos para cantiga monótona.
não levar um tombo. 2. ( ) No 2o verso do poema, o autor emitiu
(O Estado de S. Paulo, 20/01/1998) as vírgulas para conotar a rapidez com que, no
relacionamento amoroso, se sucedem as duas ações
1. ( ) As aspas usadas em acrobacias indicam que
expressas pelo verbo.
é uma palavra estrangeira.
3. ( ) No poema, o eu-lírico aconselha o leitor a
2. ( ) A palavra  equilíbrio é acentuada por ser
lamentar a sorte.
paroxítona terminada em ditongo crescente.
4. ( ) o eu-lírico trata o sentimento amoroso de uma
3. ( ) As palavras  câmera e  fotográca são
maneira quase displicente, no entanto, concorda
acentuadas pela mesma regra.
que é esse sentimento que impõe sentido à vida nos
4. ( ) A regência nominal de  auxílio de está
versos: Mas se não fosse ele também/ que graça
correta, assim como  alusão de e  cuidadoso de.
que a vida tinha?
5. ( ) Na palavra  arrisca há um dígrafo.
5. ( ) Em  a gente vive  a gente substitui o
pronome nós.
Resposta:
1E
Resposta:
2C
1C
3C
2C
4E
3E
5C
4C
5C

136
 lívia e grande parte da Argentina até as mesetas da
Patagônia.
Caiu no concurso!
Os guaranis foram a maior nação indígena que já
Questão 14
existiu na América do Sul ou do Sol.
[...] (Jornal O Poti. Natal, 08/08/1993).
Um cão pára espantado e late
1. ( ) Os dois pontos usados no primeiro parágrafo
homenageando a lua.
indicam uma citação.
O homem explica a lua, o sol, as estrelas, o vento, 2. ( ) Na palavra  Paraguai e  Uruguai há
os relâmpagos, o trovão, a chuva e o arco-íris. tritongo.

Mesmo explicando todos os fenômenos, 3. ( ) Na palavra  guerreiro ocorrem dois dígrafos.

Ele não perde o encantamento. Pára, olha, se 4. ( )  Irregularmente é advérbio de dúvida.

encanta e compõe músicas, quadros ou poemas. 5. ( ) Em:  Os guaranis formaram a maior

(Elias, José. O incrível bicho-homem . São Paulo, nação indígena que já existiu na América do Sul

FTD, 1997). ou do Sol. , a oração destacada é principal.

1. ( ) A palavra  para leva o acento diferencial por

ser um verbo. Resposta:

2. ( ) O tempo verbal predominante está no presente 1E

do indicativo. 2C

3. ( )  Arco-íris é um substantivo composto. 3C

4. ( )  Homenageando e encantamento são 4E

verbos no gerúndio. 5C

5. ( ) No texto, há apenas um artigo indenido.

Resposta:
1C
2C Caiu no concurso!
3C Questão 16
4E
Morre o inventor da lâmpada
5C
Nova Jersey, 18 de outubro, 1931  o americano Tho-
mas Alva Edison, um dos maiores inventores do sé-
culo, morreu aos 84 anos. A lâmpada elétrica, o fonó-
grafo e o lme de cinema estão entre suas invenções.
Logo aos 12 anos, Edison montou um laboratório quí-
Caiu no concurso! mico e, aos 15, já era telegrasta. O sucesso veio em
Questão 15 1876, com a abertura de seu laboratório industrial

Você Sabia?
em Nova York: de lá saíram mais de 1300 invenções.
(Revista os caminhos da Terra . São Paulo, abril,
Guarani quer dizer: guerreiro indomável, lho de Cu- outubro 1998).
rumpi com Caá-Yari, povo livre como a tempestade,
que se espalhava irregularmente pela vasta várzea la- 1. ( ) O americano Thomas Alva Edison foi um dos

macenta dos três grandes rios do Prata  o Paraná, o maiores inventores do século.

Paraguai e o Uruguai -, atingindo quase toda a Bo- 2. ( ) A lâmpada e o lme foram algumas de suas

137
invenções. nuvens e as asas.
3. ( ) De seu laboratório saíram mais de 5.000 3. ( ) As reticências são usadas são usadas no
invenções. primeiro verso para indicar uma onomatopéia.
4. ( ) Nova Jersey, 18 de outubro, 1931 a vírgula 4. ( ) O substantivo  do é feminino.
foi usada para isolar o nome do lugar. 5. ( ) No poema, o grau diminutivo expressa
5. ( ) A palavra  laboratório está acentuada por afetividade.
ser proparoxítona.

Resposta:
Resposta: 1C
1C 2C
2C 3E
3E 4E
4C 5C
5E

Caiu no concurso!
Questão 17
Cidadezinha
Cidadezinha cheia de graça...
Tão pequenina que até causa dó
Com seus burricos a pastar pela praça...
Sua igrejinha de uma torre só...
Nuvens que venham, nuvens e asas,
Não param nunca nem em um segundo...
E ca a torre, sobre as velhas casas,
Fica cismando como é vasto o mundo!...
Eu que de longe venho perdido,
Sem pouso xo (a triste sina!)
Ah, quem dera ter lá nascido!
Lá toda a vida poder morar!
Cidadezinha... Tão pequenina
Que toda cabe num só olhar...
(Quintana, Mário. Poesias. Porto Alegre, Globo,
1977. p. 18-9 (Coleção Sargitário).
1. ( ) Os  cidadezinha, pequenina, burrico,
igrejinha expressam a idéia de pequenez da cidade.
2. ( ) O poeta descreve como estando sempre em
como sempre em movimento, além dele mesmo, as
Caiu no concurso!
Questão 18
Felicidade
Um homem e seu destino,
A menina, pássaros, a vida lá fora.
Será isso a felicidade?
Um homem cansado abre os olhos às seis
horas da manhã, ergue-se do leito como
se aquele fosse o último dia de sua vida, caminha às
tontas
pelo quarto, põe os pensamentos em ordem e sente o
amargo na boca. Caminha então para o banheiro,
olha o
rosto exausto no espelho, as espelho, a amargura nos
olhos
sonolentos e diz baixinho: Bendita é a vida.
(Luiz Fernando Emediato. A grande ilusão. São
Paulo, Geração Editorial, 1992).
1. ( ) Em  Um homem e seu destino, a menina,
pássaros, a vida lá fora , a vírgula foi empregada
para separar termos numa enumeração.
2. ( ) ...e sente o amargo na boca..., a palavra
destacada é adjetivo e se refere à boca.
3. ( ) A palavra  exausto está escrita correta-

138
mente, assim como  exa.
4. ( ) O tempo verbal predominante está no presente
do indicativo.
5. ( ) Em  Caminha então para o banheiro,
olha o rosto exausto... , a vírgula foi empregada
para separar orações coordenadas assindéticas.
Resposta:
1C
2E
3E
4C
5C
Caiu no concurso!
Questão 19
Anal o que é ser cidadão?
Ser cidadão é ter direito à vida, à liberdade, à propri-
edade, à igualdade perante a lei: é, um resumo, ter
direitos civis. É também participar no destino da so-
ciedade, votar, ser votado, ter direitos políticos. Os
direitos civis e políticos não asseguram a democracia
sem os direitos sociais, aqueles que garantem a par-
ticipação do indivíduo na riqueza coletiva: o direito
à educação, ao trabalho, ao salário justo, à saúde, a
uma velhice tranquila. Exercer a cidadania plena é
ter direitos civis, políticos e sociais.
(Jaime Pinsky. História da cidadania.Org. Con-
texto, 2003  texto extraído de provas anteriores).
1. ( ) Constitui uma estrutura alternativa e também
correta para o primeiro período do texto o trecho Ser
cidadão é ter direito à vida, liberdade, prosperidade,
igualdade perante a lei: é, em resumo, ter direitos
civis.
2. ( ) Antes É, está implícita a estrutura Seria
cidadão.
3. ( ) A uma velhice tranquila , o a não leva o
acento indicativo de crase por causa do numeral
uma.
4. ( ) Cidadania é um substantivo concreto.
5. ( ) O trecho que vem após os dois pontos da
palavra coletiva é chamado de vocativo.
Resposta:
1C
2E
3C
4E
5E
Caiu no concurso!
Questão 20
A sociedade brasileira clama por transformações e a
esperança tornou-se palavra-chave desses novos tem-
pos.
A superação dos graves problemas que aigem o povo
brasileiro, como a fome e a miséria, é o principal de-
sao do novo governo. Vencer as desigualdades faz
parte de uma estratégia e de um novo modelo de
desenvolvimento para o país, que pode dispor, para
tanto da imensa riqueza natural de nossa Nação. A
construção de um novo momento histórico é um com-
promisso que deve estar pautado em todas as ações
de governo. Nesse é que armamos o direito da soci-
edade brasileira à informação e à educação. O cami-
nho, portanto, é o da inclusão social, momento em
que deve ser construída uma nova cultura embasada
nos direitos fundamentais da vida humana, fortaleci-
dos na concepção e na prática de uma nova política
social e econômica para o país.
1. ( ) Temos no início do texto um período composto
formado por três orações.
2. ( ) Para o autor, vencer as desigualdades faz
parte de uma nova estratégia.
3. ( ) O emprego dos sinais indicativos de crase
antes de informação e de educação mostra que
estes substantivos
complementam direito
139
4. ( ) O vocabulário fortalecidos é proparoxítono.
5. ( ) Para o autor, a palavra chave nos últimos
tempos é esperança.
Resposta:
1E
2C
3C
4C
5E
Caiu no concurso!
Questão 21
Câmbio é toda operação em que há troca de moeda
nacional por moeda estrangeira ou vice-versa. Por
exemplo, quando uma pessoa vai viajar para o exte-
rior e precisa de dinheiro para sua estrada ou para
suas compras, o banco vende a essa pessoa moeda
estrangeira (recebe moeda nacional e entrega moeda
estrangeira). Quando essa pessoa retorna da viagem
ao exterior e ainda possui algum dinheiro do país que
visitou, o banco compra a moeda estrangeira (recebe
a moeda estrangeira e lhe entrega moeda nacional).
Denomina-se mercado de câmbio o ambiente abstrato
onde se realizam as operações de câmbio entre os
agentes autorizados pelo Banco Central (BACEN)
 bancos, corretoras, distribuidoras, agências de tu-
rismo e meios de hospedagem  e entre estes e seus
clientes.
1. ( ) cambio é a operação em que há troca de di-
nheiro nacional por moeda estrangeira ou vice-versa.
2. ( ) O banco compra a moeda estrangeira ,
neste período temos um verbo transitivo indireto.
3. ( ) Autorizados é adjetivo e refere-se à palavra
agentes.
4. ( ) Entre e onde são pronomes indenidos.
5. ( ) A palavra câmbio é paroxítona terminada em
ditongo.
140
Resposta:
1C
2E
3C
4E
5C
Caiu no concurso!
Questão 22
Uma das novas tendências brasileiras é a demanda
popular, mesmo nas camadas mais pobres, por vaga
nas universidades, especialmente nas públicas, livres
das pesadas mensalidades. Emparelha-se, para cen-
tenas de milhares de jovens de escolas públicas, ao
sonho da casa própria. Mas, pela falta de recursos,
essas instituições têm cada vez menos condições de
abrir novas vagas e garantir a qualidade de ensino.
Como o Brasil convive simultaneamente com diferen-
tes décadas (ou mesmo século), enfrentam-se, lado a
lado, a fome mais primitiva, o trabalho escravo e in-
fantil e a pressão dos milhões de estudantes de estu-
dantes de escolas públicas que correm atrás de um di-
ploma da faculdade, exigido por uma sociedade com
forte impacto tecnológico.
Sinais desse movimento são algumas inovações que
serão lançadas ainda neste semestre em São Paulo e
compõem o novo perl do Brasil. A prefeitura deci-
diu fortalecer os cursinhos pré-vestibulares gratuitos
e garantir bolsas nos que são pagos. É algo que, até
há pouco tempo, ninguém poderia imaginar como
papel de uma prefeitura, encarregada, pela lei, do
ensino fundamental. Percebeu-se que, sem determi-
nado tipo de habitação e formação escolar, o jovem,
mesmo da classe média baixa, entra no círculo da
marginalidade.
Muitas empresas estão exigindo diploma médio a
trabalhadores para executarem atividades que, no
passado, cavam nas mãos dos analfabetos ou de
semi-analfabetos. Indústrias mais sosticadas pre-
ferem operários com cursos universitários. Internet:
http://www.folhauol.com.br (com adaptações).
1. ( ) Uma das novas tendências brasileiras é
a demanda popular por vagas nas universidades
particulares.
2. ( ) Em emparelha-se foi usado ênclise.
3. ( ) Simultaneamente é advérbio de tempo.
4. ( ) A palavra pública é acentuada por ser uma
proparoxítona, assim como a palavra tecnológico.
5. ( ) a palavra cursinho no texto dá idéia de
diminutivo.
Resposta:
1E
2C
3C
4C
5E
Caiu no concurso!
Questão 23
Ano internacional da água: alerta para crise
sem precedentes
O Programa Mundial para a Avaliação dos Recursos
de Água Doce, uma colaboração entre 23 agências
das Nações Unidas, apresentou um Relatório Mun-
dial de Desenvolvimento da Água durante o 3 ◦ Fó-
rum Mundial da Água, realizado em Kyoto, Japão.
O informe mundial sobre a água adverte os governos
sobre a inércia política, que só agrava a situação,
marcada pela permanente redução dos mananciais
do planeta, pelo alto grau de poluição e pelo aqueci-
mento global. De acordo com o documento, o agra-
vamento da escassez de água dicultará o combate à
fome no mundo, comprometendo a meta mundial de
erradicar a fome até 2050. Atualmente, 25 mil pes-
soas morrem de fome a cada dia e outras 815 milhões
sofrem de desnutrição. Com o agravamento da falta
de água, esses números tendem a piorar.
O alerta de que o mundo enfrenta uma crise sem pre-
cedentes no abastecimento de água, feito pela ONU,
está contido no estudo coordenado pela UNESCO e
apresenta dois cenários sobre escassez. No primeiro
são dois bilhões de pessoas sem água em 48 países.
No segundo, mais pessimista, são 7 bilhões em 60 na-
ções. Em 2050, a população mundial estimada será
de 9,3 bilhões de pessoas. Notícias UNESCO, 2003,
p.6-7 (com adaptações).
1. ( ) De acordo com o texto, a falta de água
dicultará o combate à fome.
2. ( ) A cada dia, 35 mil pessoas morrem de fome.
3. ( ) O 3◦ Fórum Mundial da Água foi realizado
em Kyoto, Japão.
4. ( ) O alerta de que o mundo enfrenta
uma crise... a palavra alerta neste período é
substantivo.
5. ( ) O agravamento da escassez de água
dicultará... o núcleo do sujeito é água.
Resposta:
1C
2E
3C
4C
5E
Caiu no concurso!
Questão 24
A guerra contra o Iraque aprofundou a ruptura entre
a Europa e os Estados Unidos da América, (EUA) e
enfureceu a maior parte dos muçulmanos ao redor do
mundo, constatou a pesquisa The Pew Global Atti-
tudes Project, realizada após consultas com mais de
16 mil pessoas em vinte países  incluindo o Brasil.
Eis algumas das conclusões mais marcantes do es-
tudo: *O apoio aos EUA chegou aos níveis mais bai-
xos na maioria dos países muçulmanos, do Oriente
Médio e do Paquistão à Indonésia e algumas nações
141
africanas. Em todo o mundo, 57

• Nos países que se opuseram à invasão do Iraque,

há a invasão generalizada de que a coalizão não
se preocupou em evitar baixas civis. De outra
parte, nos países que integraram a coalizão e em
Israel, a percepção é de que a percepção com
civis foi grande.

• A visão da ONU em todo mundo caiu de 75

• Entre os Europeus, a conança na condução da

política exterior de Jacques Chirac de opor-se á
guerra.

• Entre os europeus, a conança da condução da

política exterior de Chirac e do chanceler ale-
mão, Gerhard Schrönder, está acima de 75

1. ( ) A guerra contra o Iraque aprofundou a ruptura

entre a Europa e os Estados Unidos, segundo a
entrevista.
2. ( ) Na entrevista, 573. ( ) O verbo incluindo
está no particípio.
4. ( ) ...a coalizão não se preocupou... foi usada
a próclise porque o não é uma palavra atrativa.
5. ( ) A palavra países é um hiato, assim como
juízes e saída.

Resposta:
1C
2E
3E
4C
5C

142
11 Concurso Petrobras 2012

• oportunidade para me desmascarar. Já estava

Tópicos até

• preparando, às pressas, minha defesa (Culpa da

revisão!
11.1 Concurso Petrobras - 2012 . . 143
• Culpa da revisão!). Mas os alunos deszeram

• o equívoco antes que ele se criasse. Eles mesmos

• tinham escolhido os nomes a serem entrevista-

Teoria
dos.

• Vocês têm certeza que não pegaram o Veríssimo

errado?
11.1 Concurso Petrobras - 2012
• Não. Então vamos em frente.

CONHECIMENTOS BÁSICOS LÍNGUA • Respondi que a linguagem, qualquer linguagem,

PORTUGUESA
• é um meio de comunicação e que deve ser julgada
Texto I
• exclusivamente como tal. Respeitadas algumas
O gigolô das palavras regras

• básicas da Gramática, para evitar os vexames

• Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos
mais
• do Farroupilha estiveram lá em casa numa
• gritantes, as outras são dispensáveis. A sintaxe
mesma
é uma
• missão, designada por seu professor de Portu-
• questão de uso, não de princípios. Escrever bem
guês:
é escrever
• saber se eu considerava o estudo da Gramática
• claro, não necessariamente certo. Por exemplo:
indispensável
• dizer escrever claro não é certo, mas é claro,
• para aprender e usar a nossa ou qualquer certo?

• outra língua. Suspeitei de saída que o tal pro- • O importante é comunicar. (E quando possível
fessor surpreender,

• lia esta coluna, se descabelava diariamente com • iluminar, divertir, mover. . . Mas aí entramos na

• suas afrontas às leis da língua, e aproveitava • área do talento, que também não tem nada a ver
aquela com

143
 • Gramática.) A Gramática é o esqueleto da lín- • gramatical das suas palavras seria tão ineciente
gua. [...]
• quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu
• É o esqueleto que nos traz de pé, mas ele não plantel.
informa

• nada, como a Gramática é a estrutura da língua, VERISSIMO, Luis Fernando. O gigolô das palavras.

mas In: LUFT, Celso Pedro. Língua e liberdade: por

uma nova concepção de língua materna e seu ensino.
• sozinha não diz nada, não tem futuro. As mú- Porto Alegre: L&PM, 1985. p. 36. Adaptado.
mias conversam
Texto II
• entre si em Gramática pura.
Aula de português
• Claro que eu não disse isso tudo para meus en-
trevistadores. • A linguagem

• E adverti que minha implicância com • na ponta da língua,

• a Gramática na certa se devia à minha pouca
• tão fácil de falar
intimidade
• e de entender.
• com ela. Sempre fui péssimo em Português.
• A linguagem
• Mas  isso eu disse  vejam vocês, a intimidade
com • na superfície estrelada de letras,

• a Gramática é tão dispensável que eu ganho a • sabe lá o que ela quer dizer?
vida
• Professor Carlos Góis, ele é quem sabe,
• escrevendo, apesar da minha total inocência na
matéria. • e vai desmatando

• Sou um gigolô das palavras. Vivo às suas custas. • o amazonas de minha ignorância.

• E tenho com elas exemplar conduta de um cáf- • Figuras de gramática, equipáticas,

ten
• atropelam-me, aturdem-me, sequestram-me.
• prossional. Abuso delas. Só uso as que eu co-
nheço, • Já esqueci a língua em que comia,

• as desconhecidas são perigosas e potencialmente • em que pedia para ir lá fora,

• traiçoeiras. Exijo submissão. Não raro, peço • em que levava e dava pontapé,
delas
• a língua, breve língua entrecortada
• exões inomináveis para satisfazer um gosto pas-
sageiro. • do namoro com a prima.

• Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo • O português são dois; o outro, mistério.

• dominar por elas. [...]

ANDRADE, Carlos Drummond de. Aula de por-
• Um escritor que passasse a respeitar a intimi- tuguês. In: Reunião: 10 livros de poesia. Rio de
dade Janeiro: José Olympio Editora, 1974. p. 81.

144
 Errada.
Exemplo A linguagem, .... , é um meio de comunicação
(l. 16-17), O importante é comunicar (l. 24), eu
ganho a vida escrevendo (l. 37-38), são frases do
Petrobras - 2012 - 1
Texto I que referem-se à importância da linguagem,
Segundo os Textos I e II, a linguagem é que não é dispensável; assim como todos os exem-
plos de seu uso passado e presente na poesia de
A) difícil
Drummond.
B) plural
C) uniforme
D) desregrada
E) dispensável

Exemplo
Solução: Petrobras - 2012 - 2
A) difícil
O cronista do Texto I e o poeta do Texto II cons-
Errada.
troem opiniões convergentes a respeito da gura do
Podem ser citados alguns exemplos de frases que
professor de Português.
mostram que os autores não acham a linguagem
difícil. De acordo com esse ponto de vista, o professor, em
Texto I: Respeitadas algumas regras básicas da relação ao saber gramatical dos outros, mostra-se
gramática (l.18-19), Escrever bem é escrever (A) alheio
claro(l. 21-22). (B) superior
Texto II: A linguagem na ponta da língua, tão fácil (C) incoerente
de falar e de entender. (l. 1-4). (D) compreensivo
B) plural (E) condescendente
Certa.
Exemplos de que a linguagem mostra-se plural
Solução:
podem ser encontrados nas seguintes linhas: (E
(A) alheio
quando possível surpreender, iluminar, divertir,
Errada.
mover... (l. 24-25, Texto I). Sendo que em todo o
No primeiro texto o professor não é alheio ao saber
Texto II é mostrada a diversidade de signicados,
gramatical, uma vez que ele pede aos alunos que
como: sabe lá o que ela quer dizer? (l. 7), e de
façam entrevistas sobre a importância do estudo da
usos: Já esqueci a língua em que comia, ..... a
gramática, fato que levou o entrevistado à suspeita,
língua, breve língua entrecortada do namoro com a
logo dissipada, de que o motivo seria apontar seus
prima. (l. 13-17).
erros. Também o professor do Texto II, Carlos Góis,
C) uniforme
detentor de sabedoria gramatical, ia desmatando o
Errada.
amazonas de minha ignorância. (l. 8-9).
Em oposição à sua pluralidade, comentada no item
(B) superior
B acima, a linguagem não é uniforme.
Certa.
D) desregrada
A superioridade do professor ca evidenciada no
Errada.
Texto I quando o autor escreve: o tal professor lia
Ela possui regras que são comentadas: Respeitadas
esta coluna, se descabelava diariamente com suas
algumas regras (l. 18  Texto I) e Figuras de
afrontas às leis da língua (l. 6-8); assim como no
gramática (l. 11  Texto II).
Texto II: Professor Carlos Góis, ele é quem sabe
E) dispensável

145
(l. 8). atingindo seus ns. Apesar de aparecer a palavra
(C) incoerente equívoco no texto, (l. 12), ela refere-se apenas ao
Errada. relato da suspeita temporária do autor, nada tendo
Não há incoerência no interesse do professor em a ver com uma avaliação de sua escrita.
esclarecer seus alunos.
(D) compreensivo
Errada.
A gura do professor não é compreensiva, no sentido Exemplo
de demonstrar compreensão e simpatia pelo ponto Petrobras - 2012 - 4

de vista alheio, em ambos os textos o professor se De acordo com a ortograa da língua portuguesa, sa-
dispõem a corrigir e ensinar a gramática correta. bida e ensinada pelo professor do Texto II, a seguinte
(E) condescendente frase respeita a linguagem/na superfície estrelada de
Errada. letras (l.5-6):
Não há condescendência, tolerância, à ignorância
(A) A última paralização ocorreu há cerca de dois
gramatical, mas sim leis da língua (l. 8  Texto I)
anos.
e Figuras de gramática, equipáticas (l. 11  Texto
(B) A última paralizassão ocorreu acerca de dois
II).
anos.
(C) A última paralização ocorreu a cerca de dois
anos.
(D) A última paralisação ocorreu há cerca de dois
Exemplo anos.
Petrobras - 2012 - 3 (E) A última paralisação ocorreu a cerca de dois
anos.
O gigolô das palavras, como o cronista se caracte-
riza no Texto I, entende sua escrita como
Solução:
(A) inferior (B) medrosa (C) submissa (D) subversiva
(A) A última paralização ocorreu há cerca de dois
(E) equivocada
anos.
Solução: Errada.
(A) inferior Errada. Sua escrita é clara e comunica Paralisação: graa correta.
com ecácia; mesmo não se atendo a todas as regras, (B) A última paralizassão ocorreu acerca de dois
não se mostra inferior porque alcança seus objetivo: anos.
comunicar. (B) medrosa Errada. Não há medo, há o Errada.
uso do talento (l. 26), a coragem de implicar com Paralisação: graa correta.
a Gramática (l. 34) e ganhar a vida escrevendo Acerca de: signica sobre, a respeito de.
(l. 38). (C) submissa Errada. As palavras estão a (C) A última paralização ocorreu a cerca de dois
seu serviço, delas ele exige submissão (l. 43), para anos.
fazer com que sua escrita seja livre e possa subverter Errada.
regras rígidas. (D) subversiva Certa. É uma escrita Paralisação.
que se propõe a subverter, no sentido de revolucionar, Cerca de: signica aproximadamente, no entanto,
realizar transformações profundas, O importante é para designar tempo decorrido, utiliza-se o verbo
comunicar (l. 24), surpreender, iluminar, divertir, haver na 3a pessoa do singular (há), e não a prepo-
mover... (l. 24-25). (E) equivocada Errada. Não sição a.
é uma escrita que se engana, equivoca, ela é clara, (D) A última paralisação ocorreu há cerca de dois

146
anos.
Certa.
Graa da palavra paralisação está correta, e uso
correto do verbo haver para indicar tempo decorrido
na 3a pessoa do singular (há).
(E) a última paralisação ocorreu a cerca de dois
anos.
Errada.
Ver letras C e D para o uso de há cerca de.
Exemplo
Petrobras - 2012 - 5
Segundo diria o Professor Carlos Góis, mencionado
no Texto II, a frase cuja regência do verbo respeita
a norma-padrão é:
(A) Esquecemo-nos daquelas regras gramaticais.
(B) Os professores avisaram aos alunos da prova.
(C) Deve-se obedecer o português padrão.
(D) Assistimos uma aula brilhante.
(E) Todos aspiram o término do curso.
Solução:
(A) Esquecemo-nos daquelas regras gramaticais.
Certa.
Uma das regências do verbo esquecer: quando é
pronominal e transitivo indireto (esquecer-se de).
(B) Os professores avisaram aos alunos da prova.
Errada.
O verbo avisar pode ser transitivo direto e indireto,
mas não é possível haver dois objetos indiretos: aos
alunos da prova está errado.
Forma correto: Os professores avisaram os alunos
da prova.
(C) Deve-se obedecer o português padrão.
Errada.
O verbo obedecer, no sentido de estar sob o co-
mando de, é transitivo indireto, por exemplo: O
Filho obedece ao pai, o aluno, ao professor.
Correção: Deve-se obedecer ao português padrão.
(D) Assistimos uma aula brilhante.
Errada.
O verbo assistir, no sentido de ser espectador, é
transitivo indireto: assistir a.
Correção: Assistimos a uma aula brilhante
(E) Todos aspiram o término do curso.
Errada.
Quando aspirar é transitivo direto, tem o signicado
de sorver, inalar, como na frase: aspirar fumaça.
Aspirar com sentido de almejar, desejar muito, é
transitivo indireto, assim, a frase corrigida ca:
Todos aspiram ao término do curso.
Exemplo
Petrobras - 2012 - 6
No Texto I, a frase os alunos deszeram o equívoco
antes que ele se criasse (l. 11-12) apresenta voz pas-
siva pronominal no trecho em destaque.
A seguinte frase apresenta idêntico fenômeno:
(A) Necessita-se de muito estudo para a realização
das provas.
(B) É-se bastante exigente com Língua portuguesa
nesta escola.
(C) Vive-se sempre em busca de melhores oportuni-
dades.
(D) Acredita-se na possibilidade de superação do
aluno.
(E) Criou-se um método de estudo diferente no curso.
Solução:
(A) Necessita-se de muito estudo para a realização
das provas.
Errada.
O sujeito é indeterminado e o se é pronome (índice
de indeterminação do sujeito), seguido de comple-
mento verbal preposicionado.
(B) É-se bastante exigente com Língua portuguesa
nesta escola.
Errada.
Verbo de ligação, sujeito indeterminado, se como
147
pronome seguido de predicativo.
(C) Vive-se sempre em busca de melhores oportuni-
dades.
Errada.
Sujeito indeterminado, o se é índice de indetermina-
ção do sujeito.
(D) Acredita-se na possibilidade de superação do
aluno.
Errada.
Vide letra (A).
(E) Criou-se um método de estudo diferente no
curso.
Certa.
Voz passiva pronominal, onde temos o verbo tran-
sitivo direto, partícula apassivadora se seguida
por uma estrutura sem preposição, que tem cara
de objeto direto, mas que na verdade é o sujeito
paciente.
Exemplo
Petrobras - 2012 - 7
De acordo com a norma-padrão, a frase que não pre-
cisa ser corrigida pelo Professor Carlos Góis, menci-
onado no Texto II, é:
(A) Houveram muitos acertos naquela prova.
(B) Existia poucos alunos com dúvidas na sala.
(C) Ocorreram poucas dúvidas sobre a matéria.
(D) Devem haver muitos aprovados este ano.
(E) Vão fazer dois anos que estudei a matéria.
Solução:
(A) Houveram muitos acertos naquela prova.
Errada.
O verbo haver no sentido de existir, acontecer,
realizar-se, ocorrer, é impessoal e conjuga-se apenas
na 3a pessoa do singular.
Correção: Houve muitos acertos naquela prova. (B)
Existia poucos alunos com dúvidas na sala.
Errada.
148
O verbo existir não é impessoal, sua conjugação é
regular, e concorda com seu sujeito.
Correção: Existiam poucos alunos com dúvidas na
sala. (C) Ocorreram poucas dúvidas sobre a matéria.
Certa.
Da mesma forma que existir, ocorrer concorda com
seu sujeito.
(D) Devem haver muitos aprovados este ano.
Errada.
Na mesma acepção que a letra (A), o verbo haver
será conjugado na 3a p.sing.; sendo que nesse caso de
tempo composto, é o verbo auxiliar que é conjugado
sempre na 3a p.sing. e o principal ca invariável.
Correção: Deve haver muitos aprovados este ano.
(E) Vão fazer dois anos que estudei a matéria.
Errada.
O verbo fazer, indicando tempo decorrido, também
é impessoal, sendo conjugado na 3 a pessoa do singu-
lar, assim, quando houve verbo auxiliar, ele segue os
preceitos do verbo principal.
Correção: Vai fazer dois anos que estudei a matéria.
Exemplo
Petrobras - 2012 - 8
O seguinte verbo em destaque NÃO está conjugado
de acordo com a norma-padrão:
(A) Se essa tarefa não couber a ele, pedimos a outro.
(B) Baniram os exercícios que não ajudavam a
escrever bem.
(C) Assim que dispormos do gabarito, saberemos o
resultado.
(D) Cremos em nossa capacidade para a realização
da prova.
(E) Todos líamos muito durante a época de escola.
Solução:
(A) Se essa tarefa não couber a ele, pedimos a outro.
SIM. não entendiam porque havia tanta repressão.
Futuro simples do subjuntivo do verbo haver, 3a (E) Os grevistas sabiam o porquê da greve, mas não
p.sing.: couber. entendiam porquê havia tanta repressão.
(B) Baniram os exercícios que não ajudavam a
escrever bem.
Solução:
SIM.
(A) Os grevistas sabiam o por quê da greve, mas
Pretérito perfeito do indicativo na 3 a pessoa do
não entendiam porque havia tanta repressão.
plural: baniram.
Errada.
(C) Assim que dispormos do gabarito, saberemos o
1. por quê: equivale a por que motivo, quando
resultado.
em nal de frase ou pausa forte o quê ca tônico e
NÃO.
recebe acento. Ex.: Vejo que chegou adiantado, por
Incorreta porque a conjugação certa do futuro
quê?
simples do subjuntivo do verbo dispor na 1 a pessoa
2. Errado, porque é conjunção subordinativa causal.
do plural é: dispusermos.
(B) Os grevistas sabiam o porque da greve, mas não
(D) Cremos em nossa capacidade para a realização
entendiam porquê havia tanta repressão.
da prova.
Errada.
SIM.
1. porque = conjunção.
1a pessoa do plural (nós) do presente do indicativo:
2. porquê = valor de substantivo.
cremos.
(C) Os grevistas sabiam o porquê da greve, mas não
(E) Todos líamos muito durante a época de escola.
entendiam por que havia tanta repressão.
SIM.
Certa.
Pretérito imperfeito do indicativo na 1 a pessoa do
1. o porquê da greve: o porquê em uma só palavra
plural: líamos.
e com acento tem valor de substantivo e é sinônimo
de motivo, razão.
2. por que é semelhante a por que motivo, por que
razão.
(D) Os grevistas sabiam o por que da greve, mas
Exemplo
não entendiam porque havia tanta repressão.
Petrobras - 2012 - 9
Errada.
Um professor de gramática tradicional, ao corrigir 1. por que = por que motivo, por que razão.
uma redação, leu o trecho a seguir e percebeu algu- 2. porque = conjunção subordinativa causal.
mas inadequações gramaticais em sua estrutura. (E) Os grevistas sabiam o porquê da greve, mas não
Os grevistas sabiam o porque da greve, mas não entendiam porquê havia tanta repressão.
entendiam porque havia tanta repressão. Errada.
1. o porquê: certo.
O professor corrigirá essas inadequações, produzindo
2. porquê: valor de substantivo.
o seguinte texto:

(A) Os grevistas sabiam o por quê da greve, mas

não entendiam porque havia tanta repressão.
(B) Os grevistas sabiam o porque da greve, mas não
entendiam porquê havia tanta repressão. Exemplo
(C) Os grevistas sabiam o porquê da greve, mas não Petrobras - 2012 - 10

entendiam por que havia tanta repressão. No poema, o verso O português são dois (l. 18) está
(D) Os grevistas sabiam o por que da greve, mas de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa.

149
A frase em que também se respeita a norma-padrão,
com relação à concordância, é:

(A) Na reunião, houveram muitos imprevistos.

(B) Estranhou-se as mudanças na empresa.
(C) Devem fazer cinco meses que não o vejo.
(D) Precisam-se de vendedores nesta loja.
(E) Pensou-se muito nas sugestões dos funcionários.

Solução:

(A) Na reunião, houveram muitos imprevistos.

Errada.
O verbo haver com sentido de ocorrer, existir,
acontecer, é impessoal, sendo conjugado apenas na
3a pessoa do singular.
Correção: Na reunião, houve muitos imprevistos.
(B) Estranhou-se as mudanças na empresa.
Errada.
Voz passiva sintética, onde o se é partícula apassiva-
dora e as mudanças na empresa é o sujeito paciente.
Correção: Estranharam-se as mudanças na empresa.
(C) Devem fazer cinco meses que não o vejo.
Errada.
O verbo fazer com sentido de tempo decorrido é
impessoal, conjugando-se na 3 a pessoa do singular,
que será a exão para o auxiliar, quando houver.
Correção: Deve fazer cinco meses que não o vejo.
(D) Precisam-se de vendedores nesta loja.
Errada.
Verbo transitivo indireto não forma voz passiva,
assim a frase correta é:
Precisa-se de vendedores nesta loja.
(E) Pensou-se muito nas sugestões dos funcionários.
Certa.
A estrutura de verbo transitivo indireto + se
(pronome  índice de indeterminação do sujeito) +
objeto indireto está correta com o verbo conjugado
na 3a pessoa do singular. O sujeito é indeterminado.

150