O presente trabalho tem em vista classificar o modo de pensar e o observar da criança,

usando, portanto, três modalidades: o teste de água, o teste de massa e o teste moedas. Tomei
neste sentido tres criancas para a elaboracao deste trabalho, sendo duas do mesmo sexo e
outra de diferente sexo, onde as idades obedecem a seguinte ordem: as de sexo feminino uma
possuindo 9 (5ª classe) anos e outra 8 (4ª classe) e do sexo masculino com 8 anos ( 4ª classe).

1. TESTE COM ÁGUA

O teste de água é feito da seguinte maneira: coloca-se dois copos de água com igual
quantidade de água perante uma criança e a criança indica onde é que tem mais ou menos
quantidade e diminuindo e aumentando noutro copo, a criança indica a quantidade.
numa primeira fase coloquei a mesma quantidade de água nos dois copos. Comecei por
perguntar a crianca do sexo feminino, á de 8 anos e perguntei:

EU: Laurinha, onde é que tem mais água?

CRIANÇA: Todos os copos tem igual quantidade.
Ela respondeu assim porque a água estava a se movimentar nos copos. Depois de um tempo,
com a tranquilidade da água perguntei novamente a mesma criança de oito anos:
EU: e agora onde é que tem mais água?
CRIANÇA: continua sendo igual.
E de facto a quantidade de água nos dois copos era igual. Retirei um pouco da água num dos
copos aumentando no outro e perguntei novamente à mesma criança:
EU: onde tem mais água?
CRIANÇA: o copo que tem mais água é esse aqui- ela apontava para o copo onde
verdadeiramente tinha mais água.

Depois retomei e repus a quantidade dos copos de agua, sendo todos eles iguais e tomando
outra crianca de oito anos do sexo masculino, e perguntei:

Eu: Gerson, qual desses copos tem mais água?

CRIANÇA: os dois copos têm a mesma quantidade.
Acrescentei a água num dos copos tirando do outro copo e perguntei a criança:
EU: e agora Gerson, onde tem mais água?
CRIANÇA: o copo que tem mais água é esse onde aumentaste.

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Para ver a resposta da criança de 9 anos, tive que deixar a diferença da quantidade nos copos
e lhe perguntei:
Eu: Ângela, qual desses copos tem mais água?
CRIANÇA: o copo que tem mais água é este
ela respondeu sem hesitar. Devolvi a água no copo onde eu havia diminuído mantendo a igual
quantidade nos copos e perguntei para a mesma:
EU: e agora onde é que tem mais água?
CRIANÇA: todos os copos têm a mesma quantidade de água.

2. TESTE DE MASSA DE TRIGO

No segundo teste levei um pouco de trigo, fiz uma massa do mesmo trigo e separei a massa
em duas partes iguais e fazendo das massas uma forma de bola e perguntei a criança de 8
anos do sexo feminino:

EU: Laurinha, qual dessas massas é maior que a outra?

CRIANÇA: todas as bolas são iguais!
Uni as duas partes da massa e voltei a separar em duas partes, só que a segunda vez uma das
bolas tinha maior quantidade que a outra e perguntei a mesma criança:
EU: E agora qual delas é maior?
CRIANÇA: a bola maior é essa aqui
e de fato, ela apontava a bola de maior quantidade de massa de trigo.

Uni novamente a massa para que a resposta da outra criança não seja a mesma da Laurinha
Depois de ter unido, separei a massa em duas partes e desta vez perguntei a outra criança de 8
anos de idade do sexo masculino:
EU: Gerson, qual dessas bolas é maior massa?
CRIANÇA: a bola mais grande é essa aqui.
ele disse isso mexendo a massa maior que a outra.
Tirei um pouco de massa na bola maior e aumentando a menor para que as duas fossem
iguais e perguntei novamente para o Gerson:
EU: onde tem mais massa?
Ele pegou as duas bolas de massa de trigo e disse:
CRIANÇA: Acho que são iguais.

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EU: Tens certeza?
Depois de muito tempo mexendo as duas massas ele disse:
CRIANÇA: a bola grande é essa aqui mano.
enquanto na verdade todas eram iguais.

Deixei as duas massas iguais e perguntei a criança de 9 anos de idade:

EU: Ângela qual dessas massas é maior?
Ela nem precisou de muito tempo, apenas viu e logo respondeu?
CRIANÇA: todas essas massas são iguais.
Depois juntei as duas partes da massa de trigo e voltei a separar em duas partes diferentes. E
perguntei outra vez a Angela:
EU: qual é a massa maior que a outra? Ela ficou um tempinho a olhar as duas massas de trigo
e disse: a bola mais grande é essa. E de facto ela indicava a maior quantidade de massa de
trigo.

3. TESTE COM MOEDAS

Para a realização deste teste, usei 10 moedas e apresentei para a criança de 8 anos de idade do
sexo Masculino, separei-as em duas partes iguais e depois lhe perguntei:

Eu: Gerson qual desses dois lugares tem mais moedas?

Ele pôs o dedo em cima dos montes das moedas e disse
CRIANÇA: os dois lugares são iguais.
Levei apenas uma moeda num dos montes e pus no outro e voltei a perguntar para o Gerson:
EU: e agora onde é que tem mais moedas?
CRIANÇA: onde tem mais moedas é aqui onde aumentaste.

Para não ser fácil a resposta da outra criança, juntei as moedas e agitei em forma de baralho.
Voltei a separar em duas partes iguais e perguntei para a criança de 9 anos de idade:

EU: Ângela qual dos montículos tem mais moedas?

Sem muito esforço, a resposta dela foi:
CRIANÇA: os dois lugares são iguais.
Baralhei novamente as moedas e depois voltei a pôr uma em cima da outra, mas desta vez um
lugar tinha uma moeda a mais. Perguntei novamente a criança de 9 anos:

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EU: e agora onde é que tem mais moedas?
Respondeu facilmente a sorrir:
CRIANÇA: aqui tem mais
indicando de fato o monte com mais moedas.

Finalmente, separei as moedas em duas partes iguais e perguntei a criança de oito anos:
EU: Laurinha onde é que tem mais moedas?
CRIANÇA: todos os lugares são iguais.
Retirei novamente uma moeda num dos conjuntos e perguntei novamente:
EU: E agora qual é a parte que apresenta muitas moedas?
Ela olhou os dois montículos de moedas e disse:
CRIANÇA: este aqui é maior que este
Ela disse isso exatamente como as moedas estavam, um lugar era maior que o outro.