A situação da aprendizagem
“Na classe A, as crianças de aprendizagem lenta
pareciam desanimadas e infelizes. Na classe B, todos os
alunos estavam atentos e interessados. O que produziu a
diferença? Na classe A, professora chamou uma das
meninas mais velhas para definir uma palavra. A menina
deu a idéia correta da palavra, mas não a apresentou numa
sentença completa. Tudo o que a professora disse foi:
‘ERRADO’. A criança escorregou em sua carteira, tendo
falhado perante o grupo. Na outra classe, a professora
pediu a definição de museu. Um menino disse: ‘ É um lugar
onde ficam os peixes’. Ao invés de dizer ‘ERRADO’, a
professora perguntou: ‘De onde você tirou essa idéia?’ O
menino explicou; ‘É verdade, disse a professora’. ‘Existem
esqueletos de uma baleia’. ‘É verdade’, disse a professora.
‘Existem esqueletos de peixes em museus, mas o lugar onde
se colocam os peixes vivos é...’ Alguém disse: ‘Um aquário’.
Esta professora, ao contrário da outra, tinha curiosidade em
saber como as crianças adquirem ideias, como aprendem.
Ela construiu algo sobre o que já existia em suas mentes.
Estava preocupada com o processo de aprendizagem – o
efeito da experiência de classe sobre o desenvolvimento da
criança – e não simplesmente com o processo”.
1Na sua opinião, por que as professoras agiram de forma
diferente?
2 Quais as conclusões você pode ter a partir do texto?
A situação da aprendizagem
“Na classe A, as crianças de aprendizagem lenta
pareciam desanimadas e infelizes. Na classe B, todos os
alunos estavam atentos e interessados. O que produziu a
diferença? Na classe A, professora chamou uma das
meninas mais velhas para definir uma palavra. A menina
deu a idéia correta da palavra, mas não a apresentou numa
sentença completa. Tudo o que a professora disse foi:
‘ERRADO’. A criança escorregou em sua carteira, tendo
falhado perante o grupo. Na outra classe, a professora
pediu a definição de museu. Um menino disse: ‘ É um lugar
onde ficam os peixes’. Ao invés de dizer ‘ERRADO’, a
professora perguntou: ‘De onde você tirou essa idéia?’ O
menino explicou; ‘É verdade, disse a professora’. ‘Existem
esqueletos de uma baleia’. ‘É verdade’, disse a professora.
‘Existem esqueletos de peixes em museus, mas o lugar onde
se colocam os peixes vivos é...’ Alguém disse: ‘Um aquário’.
Esta professora, ao contrário da outra, tinha curiosidade em
saber como as crianças adquirem ideias, como aprendem.
Ela construiu algo sobre o que já existia em suas mentes.
Estava preocupada com o processo de aprendizagem – o
efeito da experiência de classe sobre o desenvolvimento da
criança – e não simplesmente com o processo”.
1Na sua opinião, por que as professoras agiram de forma
diferente?
2 Quais as conclusões você pode ter a partir do texto?
A situação da aprendizagem
“Na classe A, as crianças de aprendizagem lenta
pareciam desanimadas e infelizes. Na classe B, todos os
alunos estavam atentos e interessados. O que produziu a
diferença? Na classe A, professora chamou uma das
meninas mais velhas para definir uma palavra. A menina
deu a idéia correta da palavra, mas não a apresentou numa
sentença completa. Tudo o que a professora disse foi:
‘ERRADO’. A criança escorregou em sua carteira, tendo
falhado perante o grupo. Na outra classe, a professora
pediu a definição de museu. Um menino disse: ‘ É um lugar
onde ficam os peixes’. Ao invés de dizer ‘ERRADO’, a
professora perguntou: ‘De onde você tirou essa idéia?’ O
menino explicou; ‘É verdade, disse a professora’. ‘Existem
esqueletos de uma baleia’. ‘É verdade’, disse a professora.
‘Existem esqueletos de peixes em museus, mas o lugar onde
se colocam os peixes vivos é...’ Alguém disse: ‘Um aquário’.
Esta professora, ao contrário da outra, tinha curiosidade em
saber como as crianças adquirem ideias, como aprendem.
Ela construiu algo sobre o que já existia em suas mentes.
Estava preocupada com o processo de aprendizagem – o
efeito da experiência de classe sobre o desenvolvimento da
criança – e não simplesmente com o processo”.
1 Na sua opinião, por que as professoras agiram de forma
diferente?
2 Quais as conclusões você pode ter a partir do texto?
A situação da aprendizagem
“Na classe A, as crianças de aprendizagem lenta
pareciam desanimadas e infelizes. Na classe B, todos os
alunos estavam atentos e interessados. O que produziu a
diferença? Na classe A, professora chamou uma das
meninas mais velhas para definir uma palavra. A menina
deu a idéia correta da palavra, mas não a apresentou numa
sentença completa. Tudo o que a professora disse foi:
‘ERRADO’. A criança escorregou em sua carteira, tendo
falhado perante o grupo. Na outra classe, a professora
pediu a definição de museu. Um menino disse: ‘ É um lugar
onde ficam os peixes’. Ao invés de dizer ‘ERRADO’, a
professora perguntou: ‘De onde você tirou essa idéia?’ O
menino explicou; ‘É verdade, disse a professora’. ‘Existem
esqueletos de uma baleia’. ‘É verdade’, disse a professora.
‘Existem esqueletos de peixes em museus, mas o lugar onde
se colocam os peixes vivos é...’ Alguém disse: ‘Um aquário’.
Esta professora, ao contrário da outra, tinha curiosidade em
saber como as crianças adquirem ideias, como aprendem.
Ela construiu algo sobre o que já existia em suas mentes.
Estava preocupada com o processo de aprendizagem – o
efeito da experiência de classe sobre o desenvolvimento da
criança – e não simplesmente com o processo”.
1 Na sua opinião, por que as professoras agiram de forma
diferente?
2 Quais as conclusões você pode ter a partir do texto?