Seminário de Psicologia da Educação

Relatório final (2023.2) psicologia e Educação - conexões e diálogos

Integrantes do grupo:

Elda de Souza Tuler de Miranda

MATR. 20220038568

Patrícia Cássia Batista Alarcom

MATR. 20220036886

Criança em que o teste foi realizado: Heitor, 7 anos de idade.

1. Ordenação:

Foram enfileiradas, pelo Heitor, cinco caixas em ordem crescente, ou seja do menor
para o maior, confome solicitado.

Pela habilidade observada de seriar as caixas sistematicamente procurando a ordem

dos tamanhos pode-se caracterizar o estágio operatório Concreto.

2. Conservação de números

Foram distribuídas em fileiras 8 moedas iguais. A primeira bem juntas e a segunda

mais espaçadas. Perguntado ao Heitor qual fileira tinha mais moedas, após uma rápida
observação ele pontuou se não estava "empatado", ou seja , observou que havia o
mesmo número de moedas, a princípio contando 10 moedas, logo depois se
certificando que eram 8 em cada fileira.

Observamos, nessa atividade, que Heitor possui a reversibilidade de pensamento, ou

seja, não está preso a percepção da forma global, consegue pensar simultaneamente
uma operação com sua inversa, realizando as operações mentais alcançando a
conservação dos números, por isso, mesmo que dispondo de uma organização
diferente geograficamente conseguiu perceber que se tratava de mesma quantidade.

3.1. Conservação de massa

Ao ser apresentada a ele duas bolinhas de massinhas uma verde e outra azul, após
oservar concluiu que a azul tinha mais massinha, retirando assim uma quantidade dela
e acrescentando na verde até que julgou ter ficado igual
Foi alterada a forma de uma das massinhas em uma forma mais alongada em formato
cilíndrico. Ao ser perguntado onde havia mais massinha respondeu que a de formato
mais alongado.

4. Conservação de volume (Líquidos)

Foram apresentados dois copos iguais enchidos na presença do Heitor e orientado

que, ao encher o segundo copo, dissesse quando as quantidades estavam iguais.
Logo após sinalizar que estavam iguais ao juntar os copos lado a lado observou que
havia mais em um, transferiu o líquido de um para o outro até se certificar que estavam
iguais.

Em seguida foi transferido o líquido de um dos copos para um copo de formato

diferente mais baixo porém mais largo, e quando perguntado onde tinha mais líquido,
Heitor sinalizou que no copo menor porém mais largo.

Verificamos que as respostas oscilaram, na primeira Heitor observou mais em um que

em outra e procurou chegar a igualdade. Na segunda foi diretamentee na mais
alongada. Da mesma forma com os líquidos. Essa característica é pertinente a criaças
de até 7 anos, eles costumam oscilar para a conservação de massa, número, líquido,
superficíe e comprimento. São caracerísticas de crianças pré-operatórias de nível
intuitivo articulado.

5. Perguntas Transdutoras

Deu-se o seguinte diálogo:

-Heitor, o que é um porta-retrato?

-É um lugar que você coloca algum retrato.

-E o que é retrato?

-É algum desenho?

-E o que é um desenho?

-Hum...é pintar.

-E o que é pintar?

- Lápis de cor.

-E o que é lápis de cor?

-Madeira!

-E o que é madeira?

-Vem da planta.

-E o que é planta?

-É o solo.

-E o que é o solo?

-É o sol.

Esse diálogo reflete características do estágio pré-operacional, onde a criança ainda

está desenvolvendo a capacidade de pensar de forma lógica. Tende a associar
palavras e conceitos de maneira mais superficial, baseando-se em características mais
percceptíveis.

6. Pergunta animista

-Heitor, vocé faz desenhos. Os seus desenhos gostam de você?

- Acho que si.

-Quando você está desenhando, você conversa com eles?

-Mais ou menos, eu penso que está na minha frente.

-E você acha que eles gostam dos desenhos que você faz deles?

-Acho que sim.

-Eles sorriem pra você?

-Aham.

Esse diálogo pode sugerir um avanço do estágio pré-operacional para o operacional

concreto. Há uma noção de perspectiva e reconhecimento de emoções atribuídas aos
desenhos, indicando uma compreensão mais avançadas das relações emocionais em
que a criança começa a pensar de forma mais lógica e a compreender as emoções nas
perspectivas dos outros.
Conclusão:

No estágio pré-operatório de Piaget, a inteligência ainda é prática, através dos testes e

dos aconteciementos visíveis em crianças podemos observar a introdução da fala e o
mundo da oralidade, não abragendo o mundo da lógica, nessa fase.

No estágio operatório concreto a lógica de estruturas denominadas concretas se fazem

presentes podendo ser observada a ação interiorizada reversível e coordenada.

Sendo assim nos testes feitos com Heitor podemos concluir que ele está na transição
do estágio pré-operacional para o operacional concreto. Está na primeira idade do
operacional concreto e ainda oscila no pré-operacional, estágio esse em que a criança
atinge o equilíbrio entre os 9-10 anos,