PROCESSO DE PENSAMENTO LOGICO MATEMÁTICO UNIDADE I

Piaget concebeu a inteligência como tendo dois aspectos :

COGNITIVO (conhecimento) e o AFETIVO (sentimento)

Conhecimentos físicos
logico-matemáticos
e social

O conhecimento SOCIAL é o saber sobre as coisas que são geradas pelas

civilizações Esse tipo de conhecimento possui uma natureza
amplamente arbitrária onde cada cultura dá nome as coisas de uma forma.

O conhecimento das propriedades físicas dos objetos e eventos, como : cor,

tamanho, forma, textura, cheiro, peso, esse conhecimento é obtido quando a
criança tem ação sobre o objeto com os 5 sentidos ( teto, olfato, visão,
paladar e audição ) .

O conhecimento lógico-matemático é construído a partir do se pensar

sobre as experiências com objetos e eventos.
A manipulação física e mental permite desenvolver esse conhecimento, a
criança cria o conhecimento lógico-matemático. Exemplos : Perceber
diferentes cores e formatos
a diferença é a relação que é mentalmente
. criada que relaciona os dois objetos.

ESTÁGIO DA INTELIGÊNCIA SENSÓRIO-MOTORA (0 A 2 ANOS)

 Comportamento essencialmente motor.

Acriança não ”pensa” conceitualmente a pesar disso o
desenvolvimento cognitivo é constatado a medida de que os
esquemas ( estruturar mentais) são construídos.
 O conceito de objetos (saber que os objetos são permanentes e
continuam existindo mesmo quando não estão visíveis) é alcançado
também nessa ocasião.
O pensamento pré-operatório é o pensamento preso aos sentidos

ESTAGIO DE PENSAMENTO PRÉ-OPERACIONAL(2 A 7 ANOS)

Há o desenvolvimento da linguagem e outras formas de

representação e pelo rápido desenvolvimento conceitual. O
raciocínio nesse estágio é pré-lógico
ou semi-lógico. O pensamento ainda é preso à percepção.

CENTRAÇÃO : Tendência da criança diante a um estimulo visual

a centrar ou fixar sua atenção sobre um numero limitado de aspectos
perceptuais do estímulo.
Um exemplo é a aplicação da prova das fichas, pode-se usar
tampinhas e colocar uma quantidade X e depois colocar a esma
quantidade, porém com mais espaço entre elas, e a criança irá
afirmar que tem mais quantidade do que na primeira vez.

O pensamento egocêntrico da criança impede que ela assuma o

ponto de vista do outro, de modo que sempre se acha certa.

Indutivo Do particular para o geral

Dedutivo Do geral para o particular
Transdutivo Do particular para o particular

ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES COMPLETAS ( 7 a 11 anos)

É o período de passagem entre o pensamento pré-operacional e o

pensamento formal a criança se torna capaz de resolver problemas. Neste
período a criança pode assumir o ponto de vista do outro e sua linguagem
de comunicação é a social.
A reversibilidade de pensamento é desenvolvida de modo que podem
pensar simultaneamente, juntar e separar partes de um todo.
SERIAÇÃO: Capacidade de organizar mentalmente um conjunto de
elementos em ordem crescente ou decrescente de tamanho ou volume.
CLASSIFICAÇÃO: Capacidade de agrupar mentalmente um conjunto de
objetos de acordo com sua semelhança.

ESTAGIO DAS OPERAÇÕES FORMAIS (11 a 15 anos +)

O raciocínio formal pode lidar com o possível e também com o real.
O jovem pode raciocinar sobre passado, presente e futuro.

INVERSÃO : Ao despejar um líquido em um recipiente mais alto e

fino e devolve-lo ao recipiente original a quantidade não de altera.

RECIPROCIDADE : Ao despejar um líquido em um recipiente mais

alto e mais fino a quantidade não se altera em virtude do aumento na
altura compensar a diminuição na largura.

O raciocínio hipotético-dedutivo é a capacidade de pensar sobre o

real, bem como deduzir conclusões a partir de premissas hipotéticas.
Pensamento cientifico – indutivo – vai dos fatos específicos as
conclusões gerais.

Os dois principais conteúdos cognitivos que se desenvolvem durante

o estágio das operações formais são: as operações proporcionais ou
combinatórias e os esquemas operacionais formais, como a
proporção e a probabilidade.

Edgar Morin ( Nahoum)

Espera que os professores do fundamental acabem com as barreiras
do conhecimento, o pensamento sugere um ensino em rede.

MATERIAL DIDÁTICO ( MD)

É qualquer instrumento útil ao processo de ensino-aprendizagem.

Pode ser um giz, calculadora, filme, livro, quebra-cabeça, jogo,
embalagem, transparência entre outros ( LORENZATO)

Materiais manipuláveis estruturados Blocos lógicos, material

dourado, ábaco, escala cuisanarie, geoplano, tangram.
 BLOCOS LÓGICOS

Constituído por 48 peças que combinam quatro atributos em cada

uma :

Tamanho: grande e pequeno

Cor : amarelo, azul e vermelho

Forma : Circulo, quadrado, triângulo e retângulo

Espessura : Grosso e fino

São utilizados na elaboração do raciocínio, criados por ZOLTAN PAUL

DIENES na década de 1950.
Um programa psicopedagógico com blocos lógicos pode ser iniciado
com crianças a partir dos 4 anos de idade.
Piaget e Inelder definem diferentes níveis de estrutura lógica de
classificação a media de que a criança avança torna-se capaz de fazer as
classificações.
 JOGOS

São recursos preciosos na aprendizagem quando jogamos passamos por

um processo individual de aprendizagem e refletimos sobre este
processo podemos construir uma base de conhecimento sobre as
habilidades necessárias a fim de vencermos os desafios. É um
instrumento que podemos usar em uma avaliação psicopedagógica,
tanto inicial como processual.