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OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO DE PIAGET

A mais famosa das teorias do desenvolvimento cognitivo foi desenvolvida pelo biólogo suíço Jean Piaget (1896-1980).

Para Piaget, o aprendizado é construído pela criança durante sua relação com objetos e pessoas. Essa ideia é a base da teoria
chamada construtivismo.

Cada nova descoberta é assimilada e acomodada junto ao que a criança já conhecia do mundo, tornando-o cada vez mais
amplo. Gradualmente, as relações se formam e as coisas começam a fazer sentido na cabeça da criança.

As “ferramentas mentais” para essa construção mudam conforme a faixa etária e também conforme o ambiente e os estímu-
los. Assim, o desenvolvimento cognitivo começa desde o nascimento e se divide em 4 estágios principais: sensorial, simbóli-
co, concreto e formal. Esses são, portanto, os 4 estágios de Piaget. Vamos entender melhor cada um deles?

Os 4 estágios do desenvolvimento cognitivo infantil segundo Piaget

ESTÁGIO SENSÓRIO-MOTOR (0 A 2 ANOS)

Nessa fase, as crianças aprendem testando seus próprios reflexos e movimentos, desenvolvendo a percepção do próprio
corpo e dos objetos. O entendimento do mundo se dá por experimentação e interação com o mundo à volta.

Sabe aquela mania de levar tudo até a boca? E de jogar as coisas no chão? São formas de construir conhecimento nessa fase!

ESTÁGIO PRÉ-OPERACIONAL OU SIMBÓLICO (2 A 7 ANOS)

Quando começam a dominar a linguagem e os nossos símbolos de comunicação, começam também a imitar, representar,
imaginar e classificar.

Nessa fase, por exemplo, a palavra carro já pode gerar a imagem mental de um carro, mesmo que não tenha nenhum na sua frente.

A criança ainda é egocêntrica (se vê no centro de tudo e entende o mundo a partir da sua própria vivência) e não tem a ca-
pacidade de se colocar no lugar dos outros. Esse é um longo processo!

Faz parte dessa visão egocêntrica achar que a natureza e os objetos agem de forma independente. Se tropeçou, diz que a
calçada é a culpada e não ela própria. Xinga o brinquedo por ter “se” estragado, ou responde um sincero “não fui eu, foi a
minha mão!”. Também pode confundir realidade e fantasia e ainda ter dificuldade de distinguir certo e errado.

Brincar de faz de conta, de comidinha, de criar histórias e desenhar fazem parte do aprendizado nessa fase.

ESTÁGIO OPERATÓRIO-CONCRETO (7 A 11/12 ANOS)

O egocentrismo diminui e a criança passa a ter maior capacidade de se colocar no lugar do outro e entender conceitos mo-
rais de certo e errado por volta dos 7 anos.

Nessa fase, as crianças apresentam maior capacidade de pensar soluções mentais para problemas reais. As informações que

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receberam até aqui começam a se conectar num raciocínio mais lógico, que considera vários aspectos ao mesmo tempo.

Conseguem estabelecer relações e agrupar objetos ou símbolos por semelhança ou diferença. Nesse processo, começa a
alfabetização: a letra se liga a um som, e o “plim” acontece. Outros aprendizados se constroem a partir da observação das
coisas e pela tentativa e erro.

Um exemplo clássico é a compreensão de que dois copos com diâmetros diferentes – um cheio e outro até a metade – po-
dem ter a mesma quantidade de líquido. É a noção de espaço e volume se consolidando!

As operações matemáticas vão ficando cada vez mais complexas: se no início precisam de objetos concretos para somar ou
subtrair, em pouco tempo já conseguem fazer operações com grandes números.

ESTÁGIO OPERATÓRIO-FORMAL (A PARTIR DE 12 ANOS)

Aqui, a capacidade cognitiva é muito próxima da dos adultos. O adolescente consegue fazer deduções e trabalhar com hipó-
teses mais elaboradas a partir do pensamento lógico e também do abstrato.

Começa a entender teorias, doutrinas e conceitos, sendo capaz de fazer leituras críticas do mundo ao redor (e também
criticar muito os pais!). Esse processo reforça a vontade de independência e autonomia, enfim, de assumir suas opiniões,
personalidade e posição no mundo!

COMO ESTIMULAR OS 4 ESTÁGIOS DE PIAGET PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL?

Seguindo os conceitos apresentados por Piaget, podemos estimular o desenvolvimento infantil por meio de algumas ativi-
dades.

Durante o estágio sensório-motor (entre 0 e 2 anos), as atividades que mais estimulam as crianças são aquelas que envolvem
movimentos e o processo da ação. Sons, sensações, tato e a movimentação corporal chamam muito a atenção dos peque-
nos. Por isso, brincadeiras envolvendo dança, música e instrumentos musicais com os pais são uma boa opção.

Entre 2 e 7 anos, na fase pré-operacional, a imaginação está fluindo como nunca. Criação de histórias e brincadeiras de faz
de conta, transformando objetos, usando fantoches e fantasias, estimulam o desenvolvimento infantil. Teatro e desenho são
atividades recomendadas para essa fase.

Na janela entre 7 e 12 anos, atividades que estejam mais relacionadas à lógica e ao pensamento são bem-vindas. As artes
ainda são recomendadas, mas passatempos como xadrez e jogos de tabuleiro mais complexos ajudam no desenvolvimento
cognitivo.

Para os mais velhos, acima dos 12 anos, os estímulos ideais são aqueles que os ajudam a se expressar: dança, atividades físi-
cas em grupo e cursos mais complexos de música, teatro e desenho, por exemplo.
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SIMULADO

01) Ano: 2017 Banca: FGV Órgão: MPE-BA Prova: FGV - 2017 - MPE-BA - Analista Técnico - Psicologia
Para Piaget, o estágio sensório-motor se caracteriza por ocorrer:
A) do nascimento aos 2 anos, havendo progressão de simples ações reflexas para o processamento simbólico;
B) a partir dos 2 anos, havendo aprendizado através da habituação, do condicionamento operante e da imitação;
C) entre 2 e 6 anos, com uso de palavras e números para representação do mundo em uma perspectiva subjetiva;
D) entre 7 e 11 anos, com entendimento e aplicação das operações lógicas às experiências do aqui e agora;
E) a partir da adolescência, com uso do pensamento abstrato, especulação hipotética e raciocínio dedutivo.

02) Ano: 2021 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Tramandaí - RS Prova: FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Tramandaí - RS -
Auxiliar de Classe - Educação Infantil
Para Piaget, o que marca a passagem do período sensório-motor para o pré-operacional na criança?
A) A linguagem.
B) A abstração.
C) A moralidade.
D) A subjetividade.

03) Ano: 2015 Banca: FGV Órgão: TJ-PI Prova: FGV - 2015 - TJ-PI - Analista Judiciário - Psicólogo
Para Piaget, o estágio pré-operatório apresenta como características importantes:
A) o exercício dos reflexos, a reação circular primária e as reações circulares secundárias;
B) o pensamento hipotético, o raciocínio dedutivo e o pensamento abstrato;
C) a zona de desenvolvimento proximal, o discurso privado e o discurso interno;
D) o egocentrismo, a centração e a aparência tomada como realidade;
E) a flexibilidade sociocognitiva, a inteligência hierárquica e o processamento contextual da informação.

04) Ano: 2015 Banca: CONSULPAM Órgão: Prefeitura de Nova Olinda - CE Provas: CONSULPAM - 2015 - Prefeitura de Nova Olinda
- CE - Educador Físico
Jean Piaget em sua teoria divide o desenvolvimento humano em períodos, um deles é o período pré-operatório, são
características desse período, EXCETO:
A) Instala-se a função simbólica.
B) Nesse período acontece o aparecimento da linguagem.
C) Nesse período ou estágio a criança possui um raciocínio descentrado, reversível e suas ações são interiorizada e passam
a construir as operações.
D) O pensamento da criança é intuitivo, portanto desconhece a reversibilidade e a conservação.
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05) Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de São José dos
Campos - SP - Médico - Psiquiatria Infantil
Segundo a teoria do desenvolvimento de Piaget, o chamado estágio operatório concreto é caracterizado por:
A) capacidade de formulação de hipóteses a partir do próprio pensamento e possibilidade de construção de teorias próprias
a respeito do mundo.
B) fim do egocentrismo e possibilidade de generalizar o pensamento, ganho de noções de realidade e capacidade de planejar.
C) capacidade de diferenciar significantes de significados, evocando em pensamento objetos ausentes e ganho da lingua-
gem para comunicação.
D) surgimento de atos de inteligência prática, com noção de permanência de objeto e noção de causa e consequência.
E) início do jogo simbólico, trazendo a possibilidade de transformar o real, e assim abrindo espaço para a socialização no
plano das ações.

06) Ano: 2015 Banca: IBFC Órgão: MGS Prova: IBFC - 2015 - MGS - Psicologia
De acordo com Piaget, a criança aprende, construindo e reconstruindo seu pensamento, em estágios que caracterizam o
desenvolvimento cognitivo. A esses estágios chamou de: Sensório-motor, Pré-operatório, Operações concretas e Opera-
ções formais. Indique a alternativa correta, segundo as características de cada estágio do desenvolvimento infantil.
A) No período Sensório-motor a criança é egocêntrica transformando a realidade em função de seus desejos e necessidades.
B) No período Pré-operatório a criança é capaz de usar um instrumento como meio de atingir um objeto desejado.
C) No período das Operações concretas inicia a construção lógica, isto é, a capacidade da criança em estabelecer relações
que favorecem a coordenação de pontos de vistas diferentes sobre si ou sobre o outro.
D) No período das Operações formais a criança, em nível do pensamento, consegue estabelecer relações de causa e efeito,
assim como, de meio e fim, sequenciando idéias ou eventos.

07) Ano: 2018 Banca: AOCP Órgão: FUNPAPA Prova: AOCP - 2018 - FUNPAPA - Pedagogo
De acordo com Piaget, no estágio operatório formal, o sujeito
A) passa a sentir necessidade de comparar empiricamente as elaborações mentais.
B) desenvolve um pensamento reversível.
C) tem dificuldade em elaborar hipóteses e de testá-las.
D) tem o pensamento ativado por meio da análise combinatória, da correlação, da inversão e da reciprocidade.
E) precisa da realidade concreta para pensar e, para tal, utiliza o raciocínio hipotético-indutivo.

08) Ano: 2014 Banca: CEC Órgão: Prefeitura de Piraquara - PR Prova: CEC - 2014 - Prefeitura de Piraquara - PR - Psicólogo
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto a seguir:
De acordo com os estágios do desenvolvimento cognitivo propostos por Jean Piaget, o estágio operatório--formal
consiste _________________
A) na descoberta da linguagem e da representação de objetos por imagens e palavras.
B) no período em que os bebês estão ocupados descobrindo os relacionamentos entre suas ações e as consequências
destas ações.
C) na descoberta da permanência do objeto
D) na capacidade de classificação dos objetos de acordo com diversas características, e na capacidade de ordená-los em uma
única dimensão.
E) na capacidade de pensar logicamente sobre proposições abstratas e testar hipóteses de forma sistemática.

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09) Ano: 2016 Banca: IDECAN Órgão: UFPB Prova: IDECAN - 2016 - UFPB - Pedagogo
Associe, adequadamente, os estágios do desenvolvimento da inteligência, apresentados pela Teoria Psicogenética
de Jean Piaget, às seguintes afirmativas.
1. Sensório-motor.
2. Operatório-concreto.
3. Operatório.
4. Formal.

( ) Da inteligência prática.
( ) Baseia-se na reciprocidade do pensamento.
( ) Constitui-se inicialmente de uma inteligência intuitiva.
( ) Quando se pode agir e pensar sob hipóteses e abstrações.

A sequência está CORRETA em:

A) 1, 3, 2, 4.
B) 3, 2, 1, 4.
C) 4, 2, 3, 1.
D) 2, 1, 4, 3.

10) Ano: 2021 Banca: GSA CONCURSOS Órgão: Prefeitura de Saltinho - SC Provas: GSA CONCURSOS - 2021 - Prefeitura de
Saltinho - SC - Professor III
Piaget separou o desenvolvimento da criança em quatro etapas, marque “V” para verdadeiro e “F” para falso.
( ) Sensório-motor;
( ) pré-operatório;
( ) operatório-concreto;
( ) operatório formal.

Assinale a alternativa CORRETA.

A) F, V, V, V.
B) V, F, V, V.
C) V, V, F, V.
D) V, V, V, V.

GABARITO 1A 2A 3D 4C 5B 6C 7D 8E 9A 10D