Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Centro de Educação e Humanidades

Faculdade de Educação / Coordenação Pedagógicas UERJ

Avaliação à Distância 1 - 2022/2

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO IV
Coordenador (a): Rejane Maria de Almeida Amorim
Professores Tutores a Distância:
Profa. Esp. Elane Magalhães
Profa. Esp. Alicia Santana Castro

CURSO: LICENCIATURA EM QUÍMICA

POLO: NOVA FRIBURGO – RIO DE JANEIRO

ALUNO: YURY FERREIRA SILVA DE OLIVEIRA

MATRÍCULA: 17111070030 DATA: 12/08/2022

ATENÇÃO:
Caros estudantes, para realizar essa atividade pontuada, vocês devem estudar
os materiais dos módulos 1 e 2. Quaisquer dúvidas debatam com nossa tutoria
presencial ou à distância e entre os seus grupos de estudo.

Avisamos QUE NÃO SERÁ ACEITO E TOLERADO QUALQUER TIPO DE

CÓPIA DE TEXTOS, CÓPIAS DA INTERNET, SEM QUE ESTEJAM COM
DEVIDAS REFERÊNCIAS, EM FORMA DE CITAÇÃO.

Bom estudo!

1. Apoiados na leitura dos materiais sobre os clássicos da sociologia,

texto e vídeos produzidos pela TV UNESP, conteúdo proposto no
módulo 1, apresente questões que chamaram sua atenção com
base nas principais ideias, teorias e conceitos vinculados ao
pensamento dos sociólogos clássicos (Marx, Durkheim e Weber):
Separar sua resposta em itens, sendo uma para cada um dos
sociólogos. (2 pontos)
RESPOSTA: O QUE ME CHAMOU ATENÇÃO EM RELAÇÃO AOS
PENSAMENTOS E IDEIAS SOBRE OS SOCIÓLOGOS FORAM AS LUTAS EM
PROL DE UMA SOCIEDADE MELHOR E DIREITOS MENOS ABUSIVOS.
APESAR DE TEREM APLICAÇÕES E MÉTODOS DIFERENTES, ELEGERAM
O TRABALHO COMO OBJETO CIENTÍFICO DE SEUS ESTUDOS. ESSES
TRÊS AUTORES CLÁSSICOS DA SOCIOLOGIA FORAM INFLUENCIADOS
PELA REVOLUÇÃO INDUSTRIAL E PELA REVOLUÇÃO FRANCESA,
MARCOS DE UM NOVO MODO DE VIDA NO OCIDENTE EM GERAL.

 KARL MARX FOI UM FILÓSOFO ALEMÃO, NASCIDO EM 1818 QUE

LUTOU PELOS DIREITOS TRABALHISTAS DE TODOS OS
CIDADÕES. POIS OS QUE SE AUTODECLARAVAM BURGUESES
EXPLORAVAM OS PROLETÁRIADO. E LUTAVA PELA QUEDA DO
CAPITALISMO, POIS QUERIA ELIMINAR A CARACTERÍSTICA
ABUSIVA DO CAPITALISMO.

 DURKHEIM FOI UM PSICÓLOGO/SOCIÓLOGO FRANCÊS, QUE

FICOU CONHECIDO COMO UM DOS FUNDADORES DA
SOCIOLOGIA. PARA ELE A DIVISÃO SOCIAL DO TRABALHO QUE
ELEGIAM AS LEIS CONSTITUCIONAIS QUE FAZEM COM QUE TUDO
AQUILO QUE SOFREU UMA PERTURBAÇÃO VOLTASSE AO NORLA,
LEVANDO O CULPADO A REPARAR O DANO CAUSADO, ONDE SE
DESENVOLVEU A DIVISÃO DO TRABALHO ONDE AS REGRAS
CONTITUIRAM OS DIREITOS CIVIS, OS DIREITOS COMERCIAIS E
CONSTITUCIONAIS.

 WEBER FOI UM ECONOMISTA INTELECTUAL ALEMÃO CONHECIDO

COMO UM DOS FUNDADORES DA SOCIOLOGIA. PARA ELE A AÇÃO
SOCIAL É O SENTIDO QUE OS INDIVIDUOS ATRIBUEM AS SUAS
PROPRIAS AÇÕES, ENTENDE-SE QUE A AÇÃO SOCIAL FAZ COM
QUE O INDIVIDUO FAÇA UMA AÇÃO E SEJA COMPREENDIDO POR
OUTROS CIDADÕES, ESTABELECENDO RELAÇÕES SOCIAIS.
 DEPOIS DE TANTAS LUTAS PARA OS DIREITOS CONTRA A
EXPLORAÇÃO, MAX WEBER CRIA UM METODO SOCIOLOGIA
COMPREENSIVA, ONDE COMPRENDE AS MOTIVAÇÕES HUMANAS,
ONDE O CRESCIMENTO E EXPANÇÃO DO CAPITALISMO A PARTIR
DE UMA LÓGICA RACIONALIZADA DA VIDA DOS INDIVIDUOS.

2. Partindo das leituras do Módulo 2, explicite qual o conceito de

habitus e Capital Cultural na teoria de Pierre Bourdieu e explique
como a reprodução social pode acontecer na realidade escolar, de
acordo com essa teoria, considerando que a qualidade e o acesso à
escola não são igualitários para todos. (2 pontos).

RESPOSTA: PIERRE BOURDIEU FOI UM DOS MAIORES PENSADORES

DAS CIÊNCIAS HUMANAS DO SÉCULO XX. EXPLOROU VÁRIOS
CONCEITOS DE ALTA RELEVANCIA PARA A SOCIOLOGIA, COMO HABITUS,
CAMPO E CAPITAL SOCIAL. O CONCEITO DE HABITUS VEM DA IDEIA DE
HABITO MENTAL, O JEITO QUE AS PESSOAS REPRODUZEM AQUILO QUE
ELAS APRENDERAM DURANTE O CRESCIMENTO. TRATA-SE DE UMA
APRENDIZAGEM SOBRE A VIDA, DE COMO VIVER NESSE MUNDO E
COMO ATUAR NELE. O HABITUS É A EXPERIÊNCIA SOCIAL QUE
ACONTECE EM NOSSAS MENTES. OS HABITUS SÃO SEMPRE
CONSTRUIDOS EM UM INDIVIDUO DENTRO DE UM CAMPO, DETENDO
ALGUNS CAPITAIS. POIS CADA PESSOA OCUPA UMA POSIÇÃO
DIFERENTE NO CAMPO E HERDA DETERMINADOS CAPITAIS DURANTE A
SUA VIDA, O QUE A TORNA ÚNICA. A REALIDADE ESCOLAR PARA PIERRE
BOURDIEU QUESTIONAVA FRONTALMENTE A NEUTRALIDADE DA
ESCOLA E O CONHECIMENTO ESCOLAR. A ESCOLA TINHA UM PAPEL
ATIVO AO DEFINIR O SEU CURRÍCULO, SEUS MÉTODOS DE ENSINO E AS
FORMAS DE AVALIAÇÕES NO PROCESSO SOCIAL DE REPRODUÇÃO DE
DESIGUALDADES SOCIAIS. ELA CUMPRIA FIELMENTE O PAPEL
FUNDAMENTAL DE LEGITIMAÇÃO DESSAS DESIGUALDADES SOCIAIS.
3. A partir do estudo do texto: A CRÍTICA PÓS-COLONIAL A PARTIR
DE DARCY RIBEIRO: uma releitura de o povo brasileiro, de Adelia
Maria Miglievich-Ribeiro e do vídeo com mesmo tema da Professora
Rejane Amorim.

a) cite a crítica relacionada à sociedade atual.

RESPOSTA: O POVO BRASILEIRO DE DARCY RIBEIRO NARROU

UMA SAGA DE PESSOAS QUE NASCERAM EM UM PROCESSO DE
DISSOLUÇÃO E CRUEL. A CRÍTICA PÓS-COLONIAL FEITA POR
DARCY RIBEIRO ERA UMA REIVINDICAÇÃO A EXPANSÃO DA
HISTORIA MUNDIAL ATRAVES DO RECONHECIMENTO DE POVOS
QUE FORAM LARGADOS DE LADO NA NARRATIVA DA
MODERNIDADE OCIDENTAL. A PÓS-COLONIALIDADE É UM
DISCURSO DO SISTEMA MUNDIAL MODERNO E A COLONIALIDADE
DO PODER EMBUTIDA NA PRÓPRIA MODERNIDADE TANTO UM
DISCURSO QUE ALTERA A PROPORÇÃO DE HISTORIAS LOCAIS.

b) discorra sobre o tema, destacando formas de superar essas

questões com o apoio da escola: (2 pontos)

RESPOSTA: DE ACORDO COM A PERSPECITIVA PÓS-COLONIAL DE

EDUCAÇÃO, O CONTEXTO EDUCACIONAL BRASILEIRO VEIO COM
UM VASTO HISTÓRICO DO COLONIALISMO. VISANDO UMA
DESCOLONIZAÇÃO DO ENSINO QUE FOI EMBUTIDO NO SISTEMA
DE ENSINO BRASILEIRO NÃO SE TRATA MAIS DE UMA
RECONSTRUÇÃO DO NACIONAL, COMO FOI DITO POR PAULO
FREIRE, AINDA HOJE ECISTE UMA LUTA CONTRA ESSAS
HERANÇAS DO ENSINO COLONIAL, POR ISSO NÓS ESTUDANTES
DEVERIAMOS ESTUDAR A NOSSA HISITÓRIA E NÃO AS HISTÓRIAS
DOS REIS DE PORTUGAL.
 4. A partir da leitura dos materiais disponibilizados obre Florestan
Fernandes e Anísio Teixeira e outras pesquisas que você pode
realizar, quais as grandes contribuições de cada um desses
educadores para educação brasileira? (2 pontos)

RESPOSTA: ANÍSIO TEIXEIRA E FLORESTAN FERNANDES FOI BASTANTE

IMPORTANTE PARA A EDUCAÇÃO BRASILEIRA, PORÉM DE UM LADO
TINHAMOS ANÍSIO TEIXEIRA QUE DEFENDIA VALORES LIBERAIS E
HUMANÍSTICOS E O FLORESTAN FERNANDES ERA LIGADO A
CONCEPÇÃO DA CIÊNCIA CRÍTICA MARXISTA. ELES DOIS ENTENDIAM
QUE EXISTIA UMA NECESSIDADE DE PENSAR EM UMA EDUCAÇÃO
NACIONAL QUE SERIA O CAMINHO PARA O DESENVOLVIMENTO SOCIAL
E DEMOCRÁTICO. ELES CHAMARAM A ATENÇÃO PARA O DILEMA
EDUCACIONAL BRASILEIRO QUE FUNCIONAVA DENTRO DE UM
PENSAMENTO DA REPRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES. A ESCOLA FOI
UM LOCAL AONDE AS PESSOAS APRENDIAM A VIVER EM UMA
SOCIEDADE, UM ESPAÇO PARA ASCENSÃO SOCIAL, A ESCOLA ERA
VISTA COMO UM LUGAR REPRODUTOR DE DESIGUALDADE E AINDA SIM
ENFRENTAMOS PROBLEMAS PARA ESTABELECER A INCLUSIVIDADE.

5. Leia a matéria jornalística publicada no site G1 em 08/04/2022. Pode

ler na íntegra no seguinte endereço:
Aluna da rede pública aprovada em medicina estudava com livros que mãe encontrava
nas ruas | Espírito Santo | G1 (globo.com)

Aluna da rede pública aprovada em medicina estudava com livros que

mãe encontrava nas ruas - Débora Sousa foi aprovada em
universidades da Bahia e do Rio Grande do Sul

Uma estudante da rede pública do Espírito Santo foi aprovada no curso de medicina em
duas universidades públicas após passar anos estudando nos livros que a mãe
encontrava nas ruas.
Débora Sousa Rocha, que vive em São Gabriel da Palha, no Noroeste do estado,
conseguiu pontuação necessária para ser aprovada nas universidades da Bahia e do Rio
Grande do Sul.
Algumas dificuldades apareceram. Com a pandemia da Covid-19 e a necessidade de
acompanhar as aulas do ensino médio de forma remota, Débora contava apenas com um
telefone com a tela quebrada para continuar estudando.
Ela mora com a família em uma casa simples. Os pais não tinham dinheiro para
matriculá-la em cursos particulares ou comprar um computador para a filha estudar. O
sinal de internet também não chega no terreno onde vivem, o que impossibilitava que o
modelo on-line fosse seguido pela capixaba.
Essas dificuldades, porém, não impossibilitaram Débora de prosseguir com o sonho de
estudar para ser médica.
Para isso, ela contou com ajuda da mãe, a catadora de material reciclável Maria
Miracena, que dividia o foco com a busca por livros que pudessem ajudar Débora a
conquistar a entrada na universidade.
Das ruas, os livros iam parar na mesa de casa. E era lá onde Débora se debruçava sobre
os estudos até altas horas da noite.
"Tinha que conciliar os estudos do Enem com meu estudo na escola. E eu não consegui
passar no primeiro ano. Depois que não passei na primeira vez, e no segundo ano eu
comecei a trabalhar de meio período e fui estudar na parte da tarde. E aí estudava logo
após chegar do trabalho até mais ou menos 23h", afirmou Débora.
Os professores da escola onde Débora estudava também a auxiliaram durante o período
longe da sala de aula por conta da pandemia.
"A gente fazia um material com a lista de conteúdo, com atividades para ela fazer. Ela
pegava esse material, com todas as matérias, levava para casa, fazia, levava para
corrigirmos, e fazíamos um novo material", contou a professora Elaine Cristina
Moreira.
Com tanto esforço, a recompensa chegou. Na segunda tentativa no Exame Nacional do
Ensino Médio (Enem), veio a tão esperada nota para ingressar na faculdade de
medicina. E duas. Uma em Feira de Santana (BA) e outra em Porto Alegre.

a) Responda: Apoiado nos materiais, vídeo aula “Pierre Bourdieu &

Jean-Claude Passeron em diálogo com Bernard Lahire:
Compreendendo melhor: críticas, aproximações e
contribuições”, entre o minuto 4 à 30 do vídeo, (Profa. Rejane
Amorim) e do texto, Trajetória acadêmica e pensamento
sociológico: entrevista com Bernard Lahire, postados no
módulo 2, aponte questões presentes na teoria de Bernard
Lahire que coincidem com a história de Débora e comente sobre
a crítica que o autor faz ao conceito de Habitus na teoria de
Bourdieu: (2 pontos)
RESPOSTA: DE ACORDO COM BERNARD LAHIRE A EDUCAÇÃO VEM DO
AMBIENTE SOCIAL. CONFORME O MEIO SOCIAL EM QUEU UMA PESSOA
VIVE É UM DADO COMUM A TODAS AS SOCIEDADES DESIGUAIS.
BAIRROS POBRES NORMALMENTE TÊM ESCOLAS COM UMA
ESTRUTURA PRECÁRIA, E FAMILIAS POBRES QUE MUITAS VEZES NÃO
AJUDAM NO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO. É TRISTE, MAS É
REALIDADE. E A HISTORIA DE BARBARA NÃO FOI MUITO DIFERENTE,
PORÉM PODEMOS VISUALIZAR QUE O AMBIENTE SOCIAL EM QUE O
ALUNO ESTÁ INSERIDO TRAZ ALGUMAS DIFICULDADES, PORÉM NÃO
IMPEDE O ALUNO DE CORRER ATRAZ DO QUE ELE QUER. PROVA QUE O
ESFORÇO, O APOIO FAMILIAR, E APOIO ESCOLAR SÃO ESSENCIAS.