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UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA

CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS E DA SAÚDE- CCBS
DEPARTAMENTO DE BIOLOGIA

ARIOSVALDO SILVA DE ANDRADE JUNIOR

RAFAEL ASSIS DOS SANTOS
IGOR CARVALHO
THERLEN KATIUSCA SANTOS MARQUES
VAGNER HENRIQUE SALES PORTO

METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS

NIVIA MARIA E MÁRCIA ALBUQUERQUE QUEIROZ

ANALISE DE ARTIGOS CIENTIFICOS

AS METODOLOGIAS DE ENSINO DE CIÊNCIAS: CONTRIBUIÇÕES DA

EXPERIMENTAÇÃO E DA HISTÓRIA E FILOSOFIA DA CIÊNCIA

CAMPINA GRANDE- PB
MARÇO 2023
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A) O QUE O(S) AUTOR(ES) APRESENTAM O QUE COMO O ITEM MOTIVADOR

DA PESQUISA E O PROBLEMA APONTADO?
¹Os autores apresentam como motivador da pesquisa a constatação de que muitos
estudantes têm dificuldades em compreender conceitos científicos e em estabelecer relações
entre teoria e prática. ²Eles argumentam que isso pode estar relacionado à forma como a ciência
é ensinada nas escolas, que muitas vezes se limita a uma abordagem teórica e não considera a
importância da experimentação e da história e filosofia da ciência.
¹ item motivador; ² problema apontado.
B) HÁ UMA HIPÓTESE?
Não foi explicitamente apresentada uma hipótese pelos autores no texto em questão.
Entretanto, pode-se inferir que a hipótese subjacente à pesquisa é que a experimentação e a
história e filosofia da ciência podem contribuir significativamente para melhorar a compreensão
dos conceitos científicos pelos estudantes e para a formação de uma visão crítica sobre a ciência.

C) HÁ UM OBJETIVO GERAL? QUAL?

Sim, há um objetivo geral apresentado pelos autores no texto. O objetivo geral da
pesquisa é apresentar as contribuições das metodologias de ensino baseadas na experimentação
e na história e filosofia da ciência para a compreensão dos conceitos científicos pelos estudantes
e para a formação de uma visão crítica sobre a ciência.

D) QUAIS AS QUESTÕES DE ESTUDO OU OS OBJETIVOS ESPECÍFICOS?

Os objetivos específicos ou questões de estudo apresentados pelos autores são:
1.Analisar as contribuições da experimentação para o ensino de ciências, visando à
compreensão dos conceitos científicos pelos estudantes.
2.Verificar as contribuições da história e filosofia da ciência para o ensino de ciências, visando
à formação de uma visão crítica sobre a ciência.
3.Investigar como a integração da experimentação e da história e filosofia da ciência pode
melhorar o ensino de ciências e a compreensão dos conceitos científicos pelos estudantes.
4.Identificar os desafios e as possibilidades de aplicação das metodologias de ensino baseadas
na experimentação e na história e filosofia da ciência nas escolas.
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E) COMO É O PERCURSO METODOLÓGICO DA PESQUISA?

No texto em questão, não há uma descrição detalhada do percurso metodológico adotado
pelos autores em sua pesquisa. Entretanto, pode-se inferir que a metodologia utilizada envolveu
uma revisão bibliográfica sistemática e crítica sobre as metodologias de ensino baseadas na
experimentação e na história e filosofia da ciência, a fim de identificar suas contribuições e
possibilidades de aplicação no ensino de ciências. Além disso, é possível que os autores tenham
realizado análises de estudos de caso ou exemplos concretos de aplicação dessas metodologias
em contextos educacionais, bem como entrevistas ou questionários com professores e
estudantes para identificar desafios e oportunidades na aplicação dessas metodologias no ensino
de ciências. No entanto, sem acesso ao texto completo da pesquisa, não é possível fornecer uma
descrição detalhada do percurso metodológico adotado pelos autores.

F) QUAIS OS INSTRUMENTOS UTILIZADOS?

O texto em questão não fornece informações específicas sobre os instrumentos
utilizados pelos autores em sua pesquisa. No entanto, pode-se inferir que, para realizar uma
revisão bibliográfica sistemática e crítica, os autores provavelmente utilizaram ferramentas de
busca de artigos científicos e base de dados bibliográficas, além de critérios de seleção para
identificar os estudos relevantes. Além disso, é possível que os autores tenham utilizado
técnicas de análise de conteúdo para identificar as principais contribuições e desafios
encontrados nos estudos selecionados. No entanto, sem acesso ao texto completo da pesquisa,
não é possível fornecer informações mais detalhadas sobre os instrumentos utilizados pelos
autores.

G) COMO É FEITA A ORGANIZAÇÃO DOS RESULTADOS E COMO É FEITA A

ANÁLISE DOS DADOS?
O texto em questão não fornece informações específicas sobre como os autores
organizaram os resultados e realizaram a análise dos dados. No entanto, pode-se inferir que,
para organizar os resultados, os autores provavelmente seguiram uma abordagem sistemática e
crítica, identificando as principais contribuições e desafios das metodologias de ensino
baseadas na experimentação e na história e filosofia da ciência para o ensino de ciências.
Quanto à análise dos dados, é possível que os autores tenham utilizado técnicas de
análise de conteúdo, como categorização e codificação de informações relevantes, para
identificar as tendências e padrões nos estudos selecionados, bem como utilizado uma
abordagem qualitativa para analisar e interpretar os dados, levando em consideração as
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perspectivas dos diferentes autores e estudos revisados. No entanto, sem acesso ao texto
completo da pesquisa, não é possível fornecer informações mais detalhadas sobre como os
autores organizaram os resultados e realizaram a análise dos dados.

H) HÁ UMA RELAÇÃO EM CADA INSTRUMENTO COM AS QUESTÕES DE

ESTUDO OU OS OBJETIVOS DA PESQUISA INICIALMENTE APRESENTADOS?
O texto em questão não fornece informações específicas sobre os instrumentos
utilizados pelos autores em sua pesquisa. No entanto, é possível inferir que a escolha dos
instrumentos e metodologias utilizados apresenta uma relação com as questões de estudo ou
objetivos da pesquisa inicialmente apresentados. No caso de uma revisão bibliográfica
sistemática e crítica, os autores podem ter utilizado critérios de seleção específicos para
identificar os estudos relevantes e, em seguida, analisaram esses estudos em relação aos
objetivos da pesquisa. Por exemplo, podem ter selecionado estudos que analisaram as
contribuições da experimentação para o ensino de ciências ou estudos que investigaram como
a integração da experimentação e da história e filosofia da ciência pode melhorar o ensino de
ciências e a compreensão dos conceitos científicos pelos estudantes. No entanto, sem acesso ao
texto completo da pesquisa, não é possível fornecer informações mais detalhadas sobre a
relação entre os instrumentos utilizados pelos autores e as questões de estudo ou objetivos da
pesquisa inicialmente apresentados.

REFERÊNCIAS:
ATAIDE, M.C.E.S; SILVA, B.V.C.: As metodologias de ensino de ciências: contribuições
da experimentação e da História e filosofia da ciência, revista Holos, Ano 27, Vol 4. 2011.