Semestre: Componente Curricular: Tempo de aula:

1º bimestre Música 56 min.

Tema Geral: Aula nº: 1 Conteúdo:

Apresentação e acolhida - Apresentação do professor

-Regras da aula
-Socialização
-Ritmo e pulsação
-Sons corporais

OBJETIVOS:

● Promover a socialização
● Estimular o aluno às práticas de ouvir e ser ouvido
● Desenvolver o respeito mútuo, concentração, paciência
● Aprender, de forma lúdica, o fazer musical
● Ampliar o repertório musical
MATERIAIS NECESSÁRIOS:

● Caixa de som
●

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR:

1. INICIAR: No acolhimento, promove-se o envolvimento dos alunos com a aula e entre si,
fazendo que se sintam bem recebidos pelo professor e motivados. Essa é a hora de criar
um espaço mais envolvente. (livro Música e ação na educação infantil/ orientações e
atividades didáticas para o professor - Mirella Aires Alves - pg 25)
Trabalhar a canção “Essa é a aula de música” da Silvia Beraldo, onde o professor irá
se apresentar. Em Roda, canta-se batendo palmas e quando falar “muito prazer, eu sou
a (o)....” dar a mão para cumprimentar a criança, e falar/cantar o próprio nome; finalizar
batendo palmas.
Atividade para “Bom dia/Boa tarde” Silvia Beraldo com gestos e sons corporais. Todas
as crianças sentadas no chão para iniciar a aula. Quando cantar “bata palmas é bom
dia”, bater duas vezes o pé no chão;/ “Pisca pisca passarinho”, abrir e fechar os olhos
piscando e abrir e fechar os dedos, imitando uma luzinha; /“Dá um abraço no
amiguinho”, cada criança escolherá um colega para abraça. (20 min.)

2. DESENVOLVER: Em rodas, todos os alunos terão que se apresentar, falando seu

nome e batendo palmas (de acordo com o número de sílabas do nome. Incentivar
intrinsecamente a criança); todos os demais alunos repetirão o nome do colega e o ritmo
corporal. Poderá ser utilizado uma canção ritmada para isto, sugestão: “Que som, que
som, fulano vai fazer; faça um som legal para que eu possa aprender FU-LA-NO (3
palmas).
Falar sobre as regras e combinados da aula de música. (30 min.)

3. FINALIZAR: Fazer um relaxamento: ao som de uma música instrumental suave

(sugestão: Inverno de Vivaldi), narrar pausadamente a história da Sementinha que está
crescendo e se tornará uma bela árvore. As crianças devem iniciar a atividade
abaixadas e durante a narração, ir se levantando vagarosamente, movimentando bem
os braços (galhos) e as pernas (raízes) como se fossem a árvore. (15 min)
APOIO AO PROFESSOR:
 Sementinha

Lá estava a sementinha (todos abaixados, encurvados no chão), plantada em um belo jardim.

Ela precisava da luz do sol, da terra e da chuva para crescer e se tornar uma bela árvore
florida.
A chuva não demorou! Um belo dia, ela veio e molhou a terra. Molhou, molhou, até encontrar a
sementinha.
No outro dia, o sol, com seus raios quentinhos, jogou seu calor e a sementinha ficou muito feliz.
Então, ela começou a crescer, crescer, crescer! (todos começam a se mexer e a se levantar
devagar até ficarem ajoelhados).
A cada dia, ela crescia um pouco mais, até que foi se tornando uma linda plantinha, bem
verdinha!
O tempo foi passando, e aquela plantinha foi crescendo até se tornar uma bela árvore! (as
crianças se levantam bem devagar).
Seus galhos balançavam com o vento (todos balançam os braços).
Surgiram, então flores amarelas por todo o lado. (as crianças abrem e fecham as mãos)
Aquela árvore encantava o jardim!

(Livro Música e ação na educação infantil/ orientações e atividades didáticas para o

professor - Mirella Aires Alves - pg 26)

Semestre: Componente Curricular: Tempo de aula:

1º bimestre Música 56 min.

Tema Geral: Aula nº: 2 Conteúdo:

Apresentação e acolhida - Apresentação do professor

-Regras da aula
 -Socialização
-Ritmo e pulsação

OBJETIVOS:

● Promover a socialização
● Estimular o aluno às práticas de ouvir e ser ouvido
● Desenvolver o respeito mútuo, concentração, paciência
● Aprender, de forma lúdica, o fazer musical
● Ampliar o repertório musical
MATERIAIS NECESSÁRIOS:

● Caixa de som
● Baqueta ou bambu
● Pandeiros

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR:

1. INICIAR:Trabalhar a canção “Essa é a aula de música” da Silvia Beraldo, onde o

professor irá se apresentar. Em Roda, canta-se batendo palmas e quando falar “muito
prazer, eu sou a (o)....” dar a mão para cumprimentar a criança, e falar/cantar o próprio
nome; finalizar batendo palmas.
Atividade para “Bom dia/Boa tarde” Silvia Beraldo com gestos e sons corporais. Todas
as crianças sentadas no chão para iniciar a aula. Quando cantar “bata palmas é bom
dia”, bater duas vezes o pé no chão;/ “Pisca pisca passarinho”, abrir e fechar os olhos
piscando e abrir e fechar os dedos, imitando uma luzinha; /“Dá um abraço no
amiguinho”, cada criança escolherá um colega para abraça. (15 min.)

2. DESENVOLVER: No acolhimento, promove-se o envolvimento dos alunos com a aula e

entre si, fazendo que se sintam bem recebidos pelo professor e motivados. Essa é a hora
de criar um espaço mais envolvente. (livro Música e ação na educação infantil/ orientações
e atividades didáticas para o professor - Mirella Aires Alves - pg 25)
Trabalhar a canção Bambu: em roda, eles cantam batendo palmas e passando um
bambu (ou outro objeto disponível, por exemplo: baqueta) enquanto dizem os próprios
nomes, ou ainda, cantará o nome de cada criança, uma por vez.
Relembrar os combinados da aula de música. (20 min)

3. FINALIZAR: Apreciar e conhecer o instrumento de percussão “Pandeiro”. Mostrar seu

som, as partes do instrumento, etc. Mostrar vídeo e/ou aúdio do “passarinho que som é
esse”.
Atividade prática com a música “Pandeirinho” de SIlvia Beraldo: enfeitar os pandeirinhos
com fitas coloridas. Pedir para que as crianças escondam o “pacotinho” embaixo da
camiseta ou atrás das costas. Quando cantar “foi logo logo abrindo o pacotinho” as
crianças tiram de vagar o presente e mostra-no; balançar o pandeiro mostrando o que
era o presente; tocar no tempo proposto na canção “foi tocando, foi tocando bonitinho”;
executar os movimentos e intensidade proposto na música:para cima, para baixo, mais
forte e mais fraco. (20 min.)

APOIO AO
PROFESSOR:
Semestre: Componente curricular: Tempo de aula:

1º Bimestre Música 56 min.

Tema Geral: Aula nº: 3 Conteúdos:

Som e silêncio - Som

- Silêncio
- Pausa
OBJETIVOS

● Perceber e discernir os sons ao seu redor

● Aprender a diferenciação de som e silêncio
● Ampliar o repertório musical
● Utilizar de movimentos e sons corporais para adquirir conhecimentos musicais

MATERIAIS NECESSÁRIOS

● Cartazes contendo imagens que representam situações onde há som e silêncio

● Caixa de som

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

1. INICIAR: No primeiro momento da aula será feito uma acolhida: poderá ser feito uma
roda com cantigas, caixa musical. (10 min)

2. DESENVOLVER: Fazer uma roda e estabelecer um diálogo com os alunos. É importante

trabalhar com o som e o silêncio para que a criança não somente preste atenção no som,
mas também seja capaz de perceber o silêncio e a importância dele. O aluno deverá
reconhecer que, às vezes, precisamos do próprio silêncio para ouvir alguém, ou do
silêncio de todos para ouvirmos algo, sermos ouvidos, dormimos, descansamos, etc.
Primeiramente pedir para todos fecharem os olhos, ficar em silêncio e escutar os sons ao
redor. Cada aluno deverá falar o som que conseguiu discernir. Após, refletir sobre os
sons e o silêncio, que foi fundamental para conseguirmos ouvir e entender todos os sons
ao redor. Adiantar que a música é formada por sons e silêncios.  Apresentar aos alunos a
diferenciação do ouvir e do escutar.
Apresentar algumas imagens (em cartazes grandes) para os alunos fazerem o
reconhecimento visual do som e do silêncio; terão que reconhecer em quais situações o
silêncio e os sons estão presentes. (20 min)

3. FINALIZAR: Propor a atividade da estátua: o professor colocará uma música e pedirá

aos alunos para se movimentarem. Quando o professor parar a música, os alunos
deverão interromper o movimento imediatamente, como uma estátua. Quando a música
voltar a ser tocada, cada aluno deverá continuar de onde parou. Vários ritmos podem ser
trabalhados nesta brincadeira. Caso haja tempo hábil, poderá ser feito a brincadeira do
“Maestro Maluco”: explicar o que é um maestro/regente; a turma deverá obedecer às
ordens musicais do mesmo; combinar um sinal para se movimentar (ou tocar) e um para
parar (pausa/silêncio). (20 min)

APOIO AO PROFESSOR

Quando o objetivo é fazer com que a criança perceba a diversidade de sons existentes, todos os
tipos de som, principalmente aqueles que fazem parte do dia a dia, devem ser explorados. A
consciência da importância do som emerge quando sugerimos à criança que imagine o mundo
sem sons. Ao evocarmos fatos e situações em que a sonoridade é absolutamente necessária,
observamos que, sem ela, o telefone, o despertador, a música e mesmo a fala não teriam razão
de ser.
Com o intuito de despertar a criança para os sons à sua volta, devemos desenvolver atividades
em que ela possa ouvir atentamente. Depois que o indivíduo adquire a capacidade de audição
àqueles sons não facilmente percebidos. (Musicalizando criança – Ieda Camargo de Moura et
al.; pg 14)
Semestre: Componente curricular: Tempo de aula:

1º Bimestre Música 56 min.

Tema Geral: Aula nº: 4 Conteúdos:

Passeio Sonora - Som e silêncio

 - Percepção Sonora

OBJETIVOS

● Perceber e discernir os sons ao seu redor

● Aprender a diferenciação das diversas fontes sonoras
● Desenvolver repertório musical
● Despertar a percepção sonora

MATERIAIS NECESSÁRIOS

● Diapasão ou elástico
● Cartelas com desenhos de sons e ruídos

DESENVOLVIMENTO

1. INICIAR: No primeiro momento da aula será feito uma acolhida: poderá ser feito uma
roda com cantigas, caixa musical, ou dinâmica com nomes dos alunos. (10 min)
Sugestão: Faremos a canção (aquisição de repertório) que inclui um jogo que consiste
em não cantar algumas palavras de forma cumulativa. (inserção de notação não
convencional). O Jogo consiste em interpretar a canção e ir silenciando palavras em cada
repetição. Primeiro cantamos a canção como está na partitura. Depois repetiremos sem
cantar a palavra Chapéu. Em seguida, repetimos sem cantar as palavras chapéu,
pontas. E assim se sucederá até cantarmos a canção sem as palavras: chapéu, ponta
meu, chapéu, três, pontas.

2. DESENVOLVER: No segundo momento, estabelecer um diálogo com os alunos, e

relembrar de onde vem o som e o silêncio. Abordar sobre a vibração do som, e fazer a
experiência com diapasão ou elástico. Poderá ser executado um experimento com os alunos
para perceber a vibração. Caso haja disponível, utilize um diapasão. Bata o diapasão em uma
superfície qualquer e em seguida coloque-o no copo com água, e poderá perceber as ondas que
se formam empurrando a água para fora (utilizá-lo para demonstrar a nota “Lá”). Poderá utilizar
também um elástico: pedir a 2 alunos para esticar o elástico, enquanto outro beliscará o elástico
(relacionar a instrumentos de cordas); será visto a vibração e percebido o som produzido. (Todo
Tom – caderno de aprendizagem musical vl 1 – Célia Mattoso, pg 12)
Fazer um passeio sonoro pela escola: todos em fila, será guiado pela professora nas áreas da
escola, para perceber os sons contidos no ambiente escolar. Abordar sobre a diferenciação dos
sons e ruídos. Explicar e apresentar imagens em cartazes sobre sons e ruídos, e instigar os
alunos a fazer a diferenciação. Pedir aos alunos para prestar atenção em quais sons e ruídos
eles conseguem encontrar em casa, para contar na próxima aula. (30 min)

3. FINALIZAR: Para finalizar, aplicar atividade teórica em folha para registro. Neste
momento será feito uma apreciação musical com a música “Passarinho que som é esse?
- Bandolim”. Os alunos irão ouvir a música e tentar adivinhar de qual instrumento vem o
som. Utilizar imagem e/ou vídeo para demonstrar o instrumento a criança. (10 min)

APOIO AO PROFESSOR:

A origem do som se encontra em um movimento rápido e breve chamado vibração. Existem

múltiplas fontes que dão origem ao som, a partir de diversos materiais e modos de produção;
estas podem ter origem na natureza ou são produto da ação humana. A música é a linguagem
do som, porém ela necessita do silêncio para se completar. Por meio do som, podemos
preencher o espaço que nos rodeia com uma intenção expressiva e inclusive acompanhá-lo de
outras linguagens como a dança e a imagem. (Jogando com a música – ciranda cultural – pg 10)
Você sabia também que escutar música é mais difícil do que simplesmente ouvir? Todos (as)
podem ouvir música. Para isso basta ter um ouvido em bom funcionamento. Escutar é diferente,
exige que o ouvinte realmente deseje ouvir e entender o que está acontecendo na música.
(Suplemento do aluno – iniciação musical – vol 1– Guri, Enny Parejo, pg 18). Estabelecer um
diálogo com os alunos sobre o assunto, para criar um hábito saudável e ordeiro sobre o
“escutar”.

Murray Schafer: “Meu trabalho em educação musical tem se concentrado principalmente

em três campos: 1. Procurar descobrir todo o potencial criativo das crianças, para que
possam fazer música por si mesmas; 2. Apresentar aos alunos de todas as idades os sons
do ambiente e tratar a paisagem sonora do mundo como uma grande composição musical,
da qual o homem é o principal compositor; e fazer julgamentos críticos que levem à
melhoria de sua qualidade; 3. Descobrir um nexo ou ponto de união onde todas as artes
possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente.”

ATIVIDADE EM FOLHA

Cartazes para música cumulativa “O meu chapéu tem 3 pontas”

SUGESTÃO DE ATIVIDADE EM FOLHA

Semestre: Comp. Tempo de aula: Habilidades BNCC:

curricular:
1º Bimestre 56 min.
Música
Tema Geral: Aula nº: 5 Conteúdos:

Paisagem Sonora – Sons da - Percepção

cidade (Carango – canção Sonora
ilustrada) - Paisagem sonora
- Onomatopeias
- Andamentos
- Som, corpo e
movimento

OBJETIVOS

● Perceber e discernir os sons ao seu redor

● Aprender a diferenciação das diversas fontes sonoras
● Ampliar o repertório musical
● Desenvolver leitura de partitura não convencional
● Vivenciar mudanças de andamentos
● Utilizar de movimentos e sons corporais para adquirir conhecimentos musicais

MATERIAIS NECESSÁRIOS

● Imagem ilustrada da canção “ O meu carango”

● Caixa de som
DESENVOLVIMENTO

1. INICIAR: No primeiro momento da aula será feito uma acolhida: poderá ser feito uma
roda com cantigas, caixa musical, ou dinâmica com nomes dos alunos. (10 min)
Relembrar sobre o som, silêncio e ruídos. Pedir para os alunos descreverem quais sons e
ruídos eles perceberam nas suas casas. (15 min).

2. DESENVOLVER: Partiremos para uma atividade prática, utilizando a música “O meu

carango” de Anna Ly (descrito no livro da Cecília Cavalieri França). Antes de colocar a
música, apresentar a letra da canção ilustrada (imagem sonorizada), e instigar as
crianças a observar e dizer quais sons elas imaginam ali. (5 min)
Colocar a música, convidar as crianças para fazer os sons e gestos proposto: No meu carango
fui dar um rolé “Trum, Trum, Trum” (imitar som de carro com lábios cerrados) / Bem apressado
um carro ultrapassou “Oummmmm Oummmmm” (imitar com de ultrapassagem) / Levei um
susto e logo buzinei “Bi-bi, Fon-fon” (imitar som de buzina) / E nervosinho ele, então parou,
freou “RRRRRRRR” (imitar som de freada de carro). Perguntar aos alunos sobre o tema da
canção; o que elas perceberam da música, se o tempo é rápido ou lento; quais instrumentos
foram utilizados na música; etc. Passe a trabalhar os sons e ruídos da música. Adicionar o
conceito de sons humanos (cidade) e sons naturais. Relacionar com os sons já ouvidos em
outras aulas. (20 min).

3. FINALIZAR: Relembrar a apreciação musical com a música “Passarinho que som é

esse? - Bandolim”. Poderá ser feito um relaxamento musical, utilizando uma música
executada por este instrumento (sugestão: Lábios que beijei / Jardim de flores raras /
Pérola / Serra da boa esperança - Jacob do Bandolim)

SUGESTÃO ATIVIDADE EM FOLHA (imagem sonorizada da canção)

Semestre: Componente curricular: Tempo de aula:

1º Bimestre Música 56 min.

Tema Geral: Aula nº: 6 Conteúdos:

Paisagem Sonora: Natureza - Percepção Sonora

(imagem) - Paisagem sonora (sons da
Sonorização de história natureza)
- Sons dos animais
- Leitura não convencional de
partitura

OBJETIVOS

● Perceber e discernir os sons ao seu redor

● Aprender a diferenciação das diversas fontes sonoras
● Aprimorar a percepção sonora
● Ampliar o repertório musical
● Desenvolver leitura de partitura não convencional
● Vivenciar mudanças de andamentos
● Utilizar de movimentos e sons corporais para adquirir conhecimentos musicais

MATERIAIS NECESSÁRIOS

● Caixa de som
● Imagem Sonora

DESENVOLVIMENTO

1. INICIAR: No primeiro momento da aula será feito uma acolhida: poderá ser feito uma
roda com cantigas, caixa musical, ou dinâmica com nomes dos alunos. (10 min)

2. DESENVOLVER: Relembrar com os alunos a música “O meu carango”, e o conceito de

sons humanos e sons naturais (lembrar dos ruídos e dos sons). Apresentar uma
imagem (paisagem sonora natureza - livro Vol 3, Cecília Cavalieri França, pg 139) para
eles observarem e dizerem os sons que eles imaginam, o que é retratado; quais animais
estão na imagem; como estão posicionados (mais altos ou baixos); etc. O professor
deverá ensinar que a natureza é a fonte inspiradora das primeiras canções e
instrumentos musicais; o homem inicialmente copiou o som da natureza. Instruir eles
que as imagens, poesias, fotos, podem carregar sons, apresentar o termo “Paisagem
sonora”.
Primeiro divide a turma em seis grupos, um para cada espécie animal (cavalos, porquinhos,
cabritos, pássaros e grilos) e um para fazer a cerca. Cada grupo deverá explorar maneiras
interessantes, variadas e divertidas de fazer os respectivos sons. Quando estiverem prontos, vá
apontando os elementos na audiopartitura para os grupos irem realizando os sons. Construa
uma história sonora: comece com um elemento (pássaros, por exemplo); outro entra e sai,
retorna e para; outros chegam aos poucos, alternados ou juntos; os pássaros vão voando para
longe, e assim por diante. Ao final, vão se calando, e os grilos entram em cena. A cerca pode
abrir e fechar a história, ou entrar em diferentes momentos, articulando a forma.
Sugestão 2: faça uma leitura linear da imagem, da direita para a esquerda, observando a
sequência dos animais com relação a altura e as simultaneidades.

3. FINALIZAR: Coloque a gravação da canção “Sítio da vó”. Proponha que as crianças

dancem expressando a forma, o movimento melódico do refrão (subida e descida em
graus conjuntos) e o ritmo. Faça uma apreciação do arranjo, focalizando os
instrumentos.

SUGESTÃO ATIVIDADE EM FOLHA (paisagem/partitura sonora natural)

Semestre: Componente curricular: Tempo de aula:
1º Bimestre Música 56 min.
Tema Geral: Aula nº: 7 Conteúdos:

Conto Sonoro e sonorização - Percepção Sonora

de história - Paisagem sonora (sons da
natureza)
- Sonorização de história
- Sons corporais

OBJETIVOS

● Aprender a diferenciação das diversas fontes sonoras

● Aprimorar a percepção sonora
● Ampliar o repertório musical
● Utilizar instrumentos não convencionais

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

● Objetos sonoros
● Caixa de som

DESENVOLVIMENTO

1. INICIAR: No primeiro momento da aula será feito uma acolhida: poderá ser feito uma
roda com cantigas, caixa musical, ou dinâmica com nomes dos alunos. (10 min)

2. DESENVOLVER: O conto sonoro consiste no relato de uma história, improvisada ou

não, cuja finalidade é ressaltar os elementos sonoros que a constituem. A história pode
ser expressa com ou sem narração. Nesta atividade, vários objetos serão usados na
sala de aula, para que sejam pesquisadas as diversas possibilidades sonoras de cada
um deles. (Sugestão: o professor poderá pedir para cada aluno trazer um objeto sonoro
que encontrou em casa, e serão utilizados na atividade). O professor improvisa
oralmente uma pequena história na qual esses sons possam ser incluídos. Durante a
narração, os alunos atuam como sonoplastas, interferindo com o material sonoro
conveniente para ilustrar o desenrolar das situações. O professor poderá utilizar de
imagens para ajudar na história (visual sonoro), ou utilizar também uma placa para
sinalizar quando os alunos deverão sonorizar. Veja o exemplo:

Era um lindo domingo de sol e Joãozinho acordou com o canto dos passarinhos (*). Antes de
levantar, olhou para o relógio e ficou ouvindo o seu tique-taque (*). De repente, os sinos da
igreja começaram a tocar (*) e Joãozinho saiu rapidamente da cama (*). Depois de escovar os
dentes (*) e se vestir (*), foi para a cozinha tomar um café (*). Em seguida, caminhou (*) até a
oficina do papai, que terminava de construir um caminhãozinho de madeira para ele. Ficou
muito feliz em poder ajudá-lo. Começou, então, a martelar (*), serrar (*) e lixar (*). O brinquedo
já estava quase pronto quando papai chegou cum uma surpresa: uma buzina. Cuidadosamente
ela foi instalada; Joãozinho se pôs a buzinar (*) e a imaginar o quanto seus amigos iriam gostar
da novidade!

A atividade deve ser repetida, pois as crianças, tendo compreendido o mecanismo da atividade,
certamente participarão de maneira mais espontânea e criativa. Para isso o professor deverá
improvisar novas histórias, e deve incentivar os alunos a inventá-las também. (30 min)

3. FINALIZAR: Neste momento será feito uma apreciação musical com a música
“Passarinho que som é esse? - Zamponha”. Os alunos irão ouvir a música e tentar
 adivinhar de qual instrumento vem o som. Utilizar imagem e/ou vídeo para demonstrar o
instrumento a criança. (10 min)

Semestre: Componente curricular: Tempo de aula:

1º Bimestre Música 56 min.

Tema Geral: Aula nº: 8 Conteúdos:

Conto Sonoro e elaboração - Percepção Sonora

de partitura não convencional - Paisagem sonora (sons da
(registro) natureza)
- Sonorização de história
- Elaboração de partitura

OBJETIVOS

● Aprimorar a percepção sonora

● Ampliar o repertório musical
● Utilizar instrumentos não convencionais
●
MATERIAIS NECESSÁRIOS

● Folhas de sulfite
● Imagens da história

DESENVOLVIMENTO

1. INICIAR: No primeiro momento da aula será feito uma acolhida: poderá ser feito uma
roda com cantigas, caixa musical, ou dinâmica com nomes dos alunos. (10 min)

2. DESENVOLVER: Contar uma história (sugestão: Três porquinhos), e propor que se

imite os sons (sonorização) utilizando apenas o corpo e a voz. Contar novamente, e
propor aos alunos que inventem representações gráficas para algumas passagens:
construção das casas (palha, madeira, tijolo), sopro do lobo, destruição da casa, tombo
do lobo. Se necessário, repetir a história. Elaborar uma “partitura” na lousa, para que
todos possam ver, e executar juntos. Se possível, gravar a execução das crianças, para
que possam ouvi-la; além de agradar a criança, incentivamos a percepção sonora,
crítica e conduzimos a um maior aprimoramento. Poderá ser mostrado um vídeo da
história contendo apenas sons (Disney) para que eles reparem na importância do
mesmo. (30 min)

3. FINALIZAR: Neste momento será feito uma apreciação musical com a música
“Passarinho que som é esse? - Violoncelo”. Os alunos irão ouvir a música e tentar
adivinhar de qual instrumento vem o som. Utilizar imagem e/ou vídeo para demonstrar o
instrumento a criança. (10 min)