Breve contexto histórico baseado nas discussões em geometria pelos pensadores

René Descartes

● Procurava estabelecer regras universais para resolver problemas de toda

natureza.
● As ciências deveriam ser guiadas pela matemática, isso devido a sua
exatidão e possibilidades de experimentação.
● "Relacionou a Álgebra com a Geometria, o resultado desse estudo foi a
criação do Plano Cartesiano."

Euclides

● O método utilizado por Euclides baseou-se na utilização de cadeias

dedutivas, que obtém novos elementos a partir de outros anteriores

● Axioma substantivo masculino Evidência cuja comprovação é dispensável por

ser óbvia; princípio evidente por si mesmo

● Axioma I : Pode-se traçar uma única reta ligando quaisquer dois pontos.
● Axioma II: Pode-se continuar (de uma maneira única) qualquer reta finita
continuamente em uma reta.
● Axioma III: Pode-se traçar um círculo com qualquer centro e qualquer raio.
● Axioma IV: Todos os ângulos retos são iguais.
● Axioma V: Se uma reta, ao cortar outras duas, formam ângulos internos, no
mesmo lado, cuja soma é menor que dois ângulos retos, então estas duas
retas, encontrar-se-ão no lado onde estão os ângulos cuja soma é menor do
que dois ângulos retos.

Van Hiele
● O modelo sugere que o estudante avance gradualmente através de cinco
níveis de compreensão, sendo que para atingir determinado nível de
raciocínio geométrico precisa passar por todos os níveis inferiores,
respeitando a ordem dos níveis
● Informação/Inquirição: O professor apresenta o conteúdo que vai ser
trabalhado, então estudantes e professor dedicam sua atenção a conversas
sobre os conhecimentos prévios sobre este tema. São feitas observações,
levantadas questões e é introduzido o vocabulário específico de cada nível.
Nessa fase, o professor realiza uma sondagem sobre os conhecimentos
anteriores dos estudantes sobre o assunto e esses percebem qual direção os
estudos irão tomar a partir do mesmo.
 ● Fase 2 - Orientação Dirigida: Os estudantes exploram o objeto de estudo
através de materiais selecionados pelo professor, de preferência materiais
concretos. Estas atividades devem revelar gradativamente aos estudantes as
estruturas características do nível. As atividades, em sua maioria, são tarefas
de uma só etapa, que possibilitam respostas específicas e objetivas, mas
estão inseridas em uma sequência.
● Fase 3 – Explicação: Com base em suas experiências anteriores, os
estudantes devem ser capazes de expressar suas ideias, suas conjecturas
por meio da linguagem oral e escrita. Eles precisam estar seguros para
poderem argumentar e se posicionar diante da turma. A interferência do
professor deve ser mínima, apenas auxiliando os estudantes a usar de
linguagem apropriada, deixando-os

BINGO
Formas geométricas planas
Promover competências cognitivas ao nível da:

● capacidade de atenção e concentração

● memória a curto prazo,
● perceção visual incluindo a discriminação visual,
● orientação espacial e a constância da forma;
● Promover competências cognitivas ao nível da interação social entre os
pares;