SECRETARIA EXECUTIVA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO – SEDE

GERÊNCIA GERAL DAS MODALIDADES – GGMOD

GERÊNCIA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS DO CAMPO – GEPEC

GEPEC
REVISITANDO AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E OS INSTRUMENTOS
TEÓRICO-METODOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Jailson Santos
 EDUCAÇÃO DO CAMPO

ORIGEM
Movimentos sociais do campo
Audiências públicas e seminários
Pautas de reivindicação
 CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO

Estratégia para o desenvolvimento socioeconômico do

meio rural.
Resultado das mobilizações dos movimentos sociais e da
apresentação de proposições e práticas inovadoras pelos
coletivos.
Sintonia entre especificidades e diversidades
socioterritoriais campesinas.
Afirmação de direitos.
 DIRETRIZES OPERACIONAIS DO CAMPO
Resolução CNE/CEB n.01, de 03/abril/2002.

Art. 2º - Educação do Campo é toda ação educativa

desenvolvida junto às populações do campo e
fundamenta-se nas práticas sociais constitutivas
dessas populações: os seus conhecimentos,
habilidades, sentimento, valores, modo de ser, de
ver, de viver e de produzir e formas de compartilhar
a vida.
 MUDANÇA DE PARADIGMA
De educação rural Para educação do campo.

Educação não para o campo, mas do e no campo.

NO: direito de ser educado onde vive.

DO: direito à educação pensada participativamente desde o
lugar, vinculando cultura e necessidades humanas e sociais.
(CALDART: 2004, p. 149).
 MARCO LEGAL
DA
EDUCAÇÃO DO CAMPO
 LEGISLAÇÃO E NORMATIZAÇÃO
• Constituição Brasileira, 1988; art. 208 e 210

• LDBEN 9.394/96; art. 23 e 28

Os sistemas de ensino adaptar-se-ão para ofertar a educação básica:

a) definindo o currículo;
b) organizando a escola;
c) adequando o calendário escolar ao ciclo agrícola e às condições
climáticas;
d) utilizando metodologias específicas e coerentes.
 DIRETRIZES OPERACIONAIS DO CAMPO
Resolução CNE/CEB n.01, de 03/abril/2002.

Oportunizam a elaboração de políticas públicas afirmativas para:

a diversidade cultural, política, econômica, de gênero, de geração e de etnia;
a garantia do acesso dos campesinos à Educação Básica e à Educação Profissional.
211’
Constituem-se num conjunto de princípios e procedimentos que:
visam legitimar a identidade própria das escolas do campo;
são definidos pela vinculação com a realidade existencial, temporal e de saberes
campesinos,
são disponibilizados na sociedade e nos movimentos sociais pela memória
coletiva, pela rede de ciência e pela tecnologia.
 POLÍTICA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO
Decreto n. 7.352, 04/novembro/2010

Art. 1º
• Amplia e qualifica a oferta de educação básica e superior às
populações do campo;
• Reafirma que o regime de colaboração(União-Estados-DF-Municípios),
assegure qualidade da educação pública aos campesinos; e
• Indica o PNE como mecanismo à definição de diretrizes e metas
viabilizadoras da educação do campo.
 POLÍTICA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO
Resolução CEE/PE Nº 02 , de 31/03/2009

Institui diretrizes, normas e princípios para a Educação Básica e suas

Modalidades de ensino nas Escolas do Campo que integram o Sistema de
Educação do Estado de Pernambuco.
 PANORAMA DA POLÍTICA DE ATENDIMENTO
À EDUCAÇÃO DO CAMPO NO ESTADO DE PERNAMBUCO 2016
ANO ATIVIDADES AÇÃO PUBLICO ALVO

✓ Atendimento realizado para alunos de

TRANSPORTE ESCOLAR diversos povos (assentados, pescadores,
2016 INTRA CAMPO agricultores familiares, posseiros 3.046
quilombolas, caiçaras entre outros).
alunos
✓ Atendimento para alunos EJA CAMPO
distribuídos em 421 turmas com os itens:
2016 MERENDA ESCOLAR Cereal, pão doce, bolo, bolacha e frutas.
8.991
alunos
✓ Repasse para 14 Gerências Regionais de
MATERIAL DE CONSUMO Educação valor de R$ 56.000,00

2016
 KITS ESCOLARES DOS ALUNOS DA ✓ Previsão da Entrega dos kits em 14 regionais para
REDE alunos da EJA Campo
2016 8.991
alunos
✓ Curso de aperfeiçoamento para professores e
tutores de classes multisseriadas de 29 municípios.
ESCOLA DA TERRA, EM PARCERIA 454
COM UFPE CAMPOS CARUARU, MEC-
SECADI professores
2016
46
tutores
✓ Em parceria com a GENSE e GEJAI, foi construído
os instrumentos preconizados na Instrução
VALIDAÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE
Normativa 02/2015.
ESCRITURAÇÃO E CERTIFICAÇÃO DOS
2016 Toda Rede
ESTUDANTES
 KITS ESCOLARES DOS ALUNOS DA ✓ Previsão da Entrega dos kits em 14 regionais
2016 REDE para alunos da EJA Campo 8.991
alunos

✓ Curso de aperfeiçoamento para professores e

ESCOLA DA TERRA, EM PARCERIA tutores de classes multisseriadas de 29 454
COM UFPE CAMPOS CARUARU, municípios. professores
2016 MEC- SECADI 46
tutores

✓ Em parceria com a GENSE e GEJAI, foi

VALIDAÇÃO DOS INSTRUMENTOS construído os instrumentos preconizados na
2016 DE ESCRITURAÇÃO E Instrução Normativa 02/2015. Toda Rede
CERTIFICAÇÃO DOS ESTUDANTES
 PROPOSTA

PEDAGÓGICA
 DESAFIOS DESTA PROPOSTA

✓ Investigar a identidade dos campesinos.

✓ Identificar/caracterizar historicamente:
vivências, processos, identidades, lutas, saberes e fazeres nas
relações sociais, culturais e políticas em diferentes espaços: família,
trabalho, grupos culturais, movimentos sociais e militância
ARTICULAÇÃO, TEORIA E PRÁTICA NA ESCOLARIZAÇÃO CAMPESINA
Construção do
Conteúdos selecionados Realidade → visão de Conhecimento:
a partir das realidades mundo da comunidade
Necessidades e conflitos
da realidade concreta

Diálogo : realidade →fala significativa dos sujeitos

→ conteúdos disciplinares e críticos
 CURRÍCULO CRÍTICO E EMANCIPATÓRIO

EIXO - ÁREA DE CONHECIMENTO - COMPONENTES CURRICULARES - CONCEPÇÕES DE CAMPO

EDUCAÇÃO DO CAMPO germina onde os trabalhadores rurais pisam.

PRESENÇA DE MUNDOS RURAIS:

potencialidades, especificidades e necessidades
 DESAFIOS
• Tornar os jovens protagonistas do desenvolvimento
sustentável.
• Construir uma escola coletiva.
• Compreender a diversidade, complexidade e
heterogeneidade.
• Estreitar/preservar as origens culturais, tradições e
costumes.
• Fortalecer a caracterização dos grupos sociais
• Repensar as práticas educativas nos espaços aulas.
• Desconstruir o modelo de escola urbana, resistente na
escola do campo.
• Tornar o currículo democrático, dialógico
• Redefinir o papel da escola
• Promover relações intersubjetivas para sentir, agir e pensar
Eixo Articulador :
TRABALHO E EDUCAÇÃO DO CAMPO

Eixos Temáticos:
I – Trabalho, Produção e suas Formas de organização;
II – Política, Emancipação, Estado e Sociedade;
III – Questão agrária e Organizações sociais do campo;
IV – Cultura e Territorialidade
CURRÍCULO INTEGRADO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO
(SOUZA: 2005)
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
ALENCAR, Mª. Fernanda dos S. Educação do campo e formação de professores: relação necessária
para a transformação do campo. Tese de doutorado. Universdad del Mar-Chile; UFPB-PB: 2011.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pràtica educativa. 31.ed. São Paulo:
Paz e Terra, 2005.
SOUZA, João Francisco. E a filosofia da educacao: ¿¿que?? a reflexão filosófica na educacao como
um saber pedagógico. Recife: NUPEP/UFPE:Edições Bagaço, 2006.
ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre: imagens e auto-imagens. Petrópolis:Vozes, 2000
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é e como se faz. 20.ed. São Paulo: Loyola, 2006.
CALDART, Roseli S. Escola é mais que escola na Pedagogia do Movimento sem Terra. Petrópolis:
Vozes, 2000.
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GERÊNCIA GERAL DE MODALIDADES – GGMOD
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