SÉRIE/ANO: I PERÍODO DO 2º SEGMENTO

– EJA (6º ANO).

DE: 01/04/2021 a 30/04/2021
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
I PERÍODO DO 2º SEGMENTO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021

CARGA HORÁRIA 16 horas/aula
HABILIDADES (EF35LP04) (EF35LP05) (EF05LP01) (EF69LP55) (EF04LP05)

PROFESSORES ELABORADORES Anazir Alves Amorim Milhomem e Arionaldo de S. Lopes.

REVISÃO DAS QUESTÕES Coordenadores: Joana D’Arc e Edilma Alves Pereira

Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes
Leia o texto com bastante atenção.

Retratar a paz

Um rei queria adquirir para o seu palácio um quadro que representasse a paz. Para isso,
convocou artistas de diversas partes do mundo e lançou um concurso por meio do qual seria
escolhido o tal quadro e premiado o seu autor.
Logo começaram a chegar ao palácio quadros de todo tipo. Uns retratavam a paz através de
lindas paisagens com jardins, praias e florestas; outros a representavam através de arco-íris,
alvoradas e crepúsculos.
O rei analisou todos os quadros e parou diante de um que retratava uma forte tempestade
com nuvens pesadas, redemoinhos de ventos e uma árvore arqueada abrigando, dentro de
seu tronco, um pássaro que dormia tranquilamente.
Diante de todos os participantes do concurso, o rei declarou aquele quadro da tempestade o
vencedor do concurso. Todos ficaram surpresos, e alguém protestou dizendo:
- Mas... Majestade! Esse quadro parece ser o único que não retrata a paz!
Nesse momento o rei respondeu com toda a convicção:
- O pássaro dorme tranquilamente dentro do tronco apesar da tempestade lá fora. Esta é a
maior paz que se pode ter: a paz interior.

QUESTÃO 01. Marque X nas afirmativas corretas sobre o texto.

( ) O rei queria um quadro que representasse a paz para colocar em seu palácio.
( ) A maioria das pessoas tentou representar a paz com paisagens, arco-íris, alvoradas e
crepúsculos.
( ) O dono do quadro escolhido receberia um prêmio por isso.
( ) Todas as pessoas concordaram com a escolha que o rei fez sem questionar, pois ele
escolheu bem.
( ) O rei convocou para o concurso do quadro, artistas de todas as partes do mundo.
( ) O quadro escolhido retratava uma tempestade.
( ) O rei valorizou na escolha do quadro a paz interior que se podia perceber no pássaro que
dormia.
Fonemas e Letras
Letra é a representação gráfica do fonema.

C H A V E

5 letras
Fonema é todo som que pode estabelecer diferença de significado entre as palavras de uma
língua.
O fonema não é qualquer som da língua. Ele tem uma finalidade, que é estabelecer diferença
de significado entre as palavras.
C H A V E

4 fonemas

QUESTÃO 02. Coloque V ou F para o número de letras e fonemas das palavras abaixo:

a) ( ) chimarrão tem 9 letras e 7 fonemas.

b) ( ) proibido tem 8 letras e 7 fonemas.
c) ( ) humanidade tem 10 letras e 9 fonemas.
d) ( ) vogal tem 5 letras e 5 fonemas.

Leia atentamente o texto para responder as questões abaixo.

Linguagem formal e informal

A linguagem formal, também chamada de "culta" está pautada no uso correto das normas
gramaticais bem como na boa pronúncia das palavras. Já a linguagem informal ou coloquial
representa a linguagem cotidiana, ou seja, trata-se de uma linguagem espontânea,
regionalista e despreocupada com as normas gramaticais.
O Preconceito Linguístico é aquele gerado pelas diferenças linguísticas existentes dentre de
um mesmo idioma. De tal maneira, está associado às diferenças regionais desde dialetos,
regionalismo, gírias e sotaques, os quais são desenvolvidos ao longo do tempo e que
envolvem os aspectos históricos, sociais e culturais de determinado grupo.
O preconceito linguístico é um dos tipos de preconceito mais empregados na atualidade e
pode ser um importante propulsor da exclusão social.

QUESTÃO 03. A linguagem empregada na fala das personagens é:

a.( ) coloquial e padrão

b.( ) padrão e culta
c.( ) coloquial
d.( ) formal

Sinais de pontuação
Pontuação é a utilização de sinais gráficos para auxiliar a compreensão da leitura. Os sinais
de pontuação são:
(.) ponto final: que aponta o final de uma frase.
(,) vírgula: indica uma pausa na leitura.
(;) ponto-e-vírgula: aponta uma pausa maior que uma vírgula.
(:) dois pontos: é usado para iniciar uma explicação.
(?) ponto de interrogação: é colocado no final da frase e indica uma pergunta.
(!) ponto de exclamação: mostra espanto, admiração, surpresa, etc.
( – ) travessão: usamos no início de diálogos ou para destacar partes de uma frase.

QUESTÃO 04. Pontue as frases abaixo adequadamente:

a) Maria e Joana foram ao teatro

b) Camila comprou uma calça uma blusa e uma sandália
c) Que dia é hoje
d) Olha que carro lindo
e) Mamãe disse
Você já jantou

Estudos dos fonemas e grafemas.

Fonema e Letra representam respectivamente sons (fala) e sinais gráficos (escrita).

Os fonemas são as unidades sonoras que compõem o discurso ou a fala e são representados
entre barras oblíquas (//).

As letras, por sua vez, são os sinais gráficos que tornam possível a escrita. Juntas de
forma ordenada, as letras constituem o alfabeto.

Exemplo 1:
• coçar = 5 letras. Veja como se pronuncia a palavra.
• /k/ /o/ /s/ /a/ /r/ = 5 fonemas

Exemplo 2:
• máximo = 6 letras Veja como se pronuncia a palavra.
• /m/ /á/ /s/ /i/ /m/ /o/ = 6 fonemas

Embora o número de fonemas e letras coincida em muitas palavras, nem sempre essa
equivalência existe.
Exemplo 1:
• acesso = 6 letras Veja como se pronuncia a palavra.
• /a/ /c/ /e/ /s/ /o/ = 5 fonemas
•
Exemplo 2:
• chute = 5 letras
• /x/ /u/ /t/ /e/ = 4 fonemas

Classificação dos Fonemas

Os fonemas classificam-se em vogais, consoantes e semivogais.
Vogais
São sons emitidos sem obstáculos, somente pela boca (a, e, i , o, u), ou pela boca e pelas
fossas nasais (ã, ẽ, ĩ, õ, ũ).
Exemplos:
• pia, ando, cesto, quero, lente, li, lindo, sonho, avó, som, susto, untar.
QUESTÃO 05. Leia o texto e responda.

Novos provérbios (Max Nunes)

Quem não deve não treme.
Quem tudo quer tudo pede.
Um dia a caspa cai.
Qual a forma original desses provérbios?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

QUESTÃO 06.Conte o número de letras, fonemas das palavras abaixo.

Treme - ______ letras ______fonemas.

Quem - ______ letras ______fonemas.
Um - ______ letras ______fonemas.
Dia - ______ letras ______fonemas.
Cai - ______ letras ______fonemas.

QUESTÃO 07. Leia estes outros textos do humorista Max Nunes.

Casamento
O marido astronauta diz para a mulher também astronauta:
- Até que Marte nos separe. (Max Nunes).

a) Conte o número de letras, fonemas das palavras abaixo.

Astronauta - ______ letras ______fonemas.
Mulher - ______ letras ______fonemas.
Também ______ letras ______fonemas.

b) Trocando apenas um fonema da palavra “Marte”, que outras palavras podemos formar?
___________________________________________________________________________

Dieta
Em matéria de morangos,
O creme não compensa. (Max Nunes)

a) Conte o número de letras e fonemas das palavras sublinhadas no provérbio acima.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Trocando apenas um fonema da palavra “creme”, que outra(s) palavra(s) podemos formar?
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 08. Conte o número de letras e fonemas das palavras abaixo.
a) Casarão: ______ letras ______fonemas. b) Certeza: ______ letras ______fonemas.
c) Exemplar: ______ letras ______fonemas. d) Ouve: ______ letras ______fonemas.
e) Descer: ______ letras ______fonemas. f) Homem: ______ letras ______fonemas.
g) Chamada: ______ letras ______fonemas. h) Carroça: ______ letras ______fonemas.
i) Taxímetro: ______ letras ______fonemas. j) Fantasia: ______ letras ______fonemas.
k) Língua: ______ letras ______fonemas. l) Portuguesa: ______ letras ______fonemas.
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
I PERÍODO DO 2º SEGMENTO

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021

CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
12horas/aula
(EF03MA13) (EF03MA14) (EF01MA01) EF02MA14) (EF03MA22)
Marilene Ribeiro Quintanilha e Magno P da silva
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

QUESTÃO 01. As figuras seguintes são planificações de sólidos geométricos. Pesquise para
responder as questões abaixo.

a) Quais são planificações de poliedros?

___________________________________________________________________________
b) Qual das figuras é uma planificação de um poliedro com 6 vértices?
___________________________________________________________________________
c) Qual é o sólido a que corresponde cada uma das planificações?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 02. As figuras representam planificações de poliedros convexos.

a) Quantas aresta laterais tem cada um dos poliedros? E quantas vértices?

__________________________________________________________________________
b) Classifique os poliedros atendendo ao polígono da base.
__________________________________________________________________________
QUESTÃO 03. Calcule e marque a alternativa correta:
a) Uma hora tem quantos segundos?
( ) 2600 segundos ( ) 1604 segundos
( ) 3600 segundos ( ) 5601 segundos
b) Quantos minutos são 3h45min?
(3x60)+45 = 325 minutos ( ) (3x60)+45 = 225 minutos ( )
(3x60)+45 = 425 minutos ( ) (3x60)+45 = 525 minutos ( )

c) Quantos segundos tem 2h53min?

( ) 11380 seg ( ) 16380 seg
( ) 10580 seg ( ) 10380 seg

d) Quantos minutos tem 12 horas?

( ) 720 min ( ) 623 min
( ) 325 min ( ) 822 min

QUESTÃO 04. Se um dia tem 24 horas, quantas horas tem um mês? Calcule:

Resposta___________________________________________________________________

QUESTÃO 05. Alice está completando 25 anos e ganhou diversos presentes veja:

 Observando a caixa que contém a televisão ganhada responda:

a) Qual sólido geométrico essa caixa lembra? _____________________
b) Quantas faces dessa caixa podemos ver na imagem?
______________________________
c) Juntando as faces que vemos e as que não conseguimos ver, quantas faces essa caixa
tem? ________________________________________________________
d) Qual é o formato das faces dessa caixa?
_________________________________________________________________________
e) Qual é o formato das outras faces da caixa que não podemos ver?

QUESTÃO 06. Observe as imagens dos sólidos geométricos abaixo, em seguida responda
as questões.

a) Dos sólidos geométricos acima quais podem rolar sobre a mesa?

___________________________________________________________________________
b) Dos sólidos geométricos acima quais não rolam sobre a mesa?
_________________________________________________________________________
c) Leia as frases e marque V para as frases verdadeiras e F para as frases falsas.
(___) O objeto B é uma esfera.
(___) Os objetos A e D são iguais.
(___) O objeto H é um paralelepípedo assim como o objeto G.
(___) O objeto J é uma pirâmide.
(___) Há 3 cilindros sobre a mesa.
(___) O objeto E é um cone.
d) Reescreva as frases falsas, corrigindo-as.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
QUESTÃO 07.Leia as informações abaixo.

a) Quais objetos possuem superfícies curvas? _________________________________

b) Qual objeto possui superfície planas? _______________________________________
c) Quantas superfícies planas o cilindro possui? _________________________________
d) Quantas superfícies planas o cubo possui? ____________________________________

Questão 08- Ligue os sólidos as suas planificações.

UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021
CARGA HORÁRIA 08horas/aula
HABILIDADES (EF06CI11), (EF06CI12), (EF06CI13), (EF01CI01).
PROFESSORES ELABORADORES Alexsandro Pereira de Oliveira e Luziane Miranda da Silva
REVISÃO DAS QUESTÕES Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio

ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

AULAS 1 a 4

Camadas da Terra
A estrutura interna da Terra é segmentada em camadas e cada uma dessas partes possui
algumas particularidades quanto à composição, pressão e estado. A superfície do planeta faz
parte da camada mais fina, a Crosta, é a única conhecida pelos seres humanos. É nela que
se situam as placas tectônicas, “boiando” sobre a camada fluida subjacente, o Manto.
Mais especificamente, as placas tectônicas formam a litosfera, composta pela Crosta e parte
do Manto. Abaixo está localizada a atmosfera, pertencente ao manto.
O Manto terrestre é composto de duas partes: manto superior e inferior. Logo abaixo do
Manto, encontra-se o Núcleo. O Núcleo é a camada que se encontra no centro do planeta,
também é subdividido em duas partes: núcleo externo e interno.
Entre as camadas existem duas fronteiras que levam o nome dos sismólogos que as
descobriram. São descontinuidades que apresentam características distintas em relação às
duas camadas subjacentes.
Essas fronteiras são chamadas de:
Descontinuidade de Gutemberg (entre o Núcleo e o Manto);
Descontinuidade de Mohovicic (entre o Manto e a Crosta).
Quais as camadas da Terra?
A Terra é formada por três camadas:
Crosta terrestre: camada mais superficial, de estrutura relativamente fina e bastante
rochosa.
Manto: localizada abaixo da crosta, apresenta propriedades sólidas.
Núcleo: camada mais interna e quente da Terra. Apresenta duas porções:
Núcleo externo: formado por níquel e ferro líquido.
Núcleo interno: também formado de níquel, mas com ferro sólido.
Crosta terrestre

A Crosta é a camada superficial da Terra. É a camada mais fina da estrutura do planeta,

possui uma espessura que varia em média entre 5 km em regiões mais profundas dos
oceanos e 70 km nos continentes. A Crosta terrestre é composta basicamente de Silício e
Alumínio nos continentes e Silício e Magnésio no assoalho oceânico. Daí, as nomenclaturas
SIAL (Silício e Alumínio) e SIMA (Silício e Magnésio) para referir a essas porções da Crosta.
É na Crosta terrestre que se localiza toda a vida conhecida no planeta. A vida no interior da
Terra é improvável, os organismos vivos não suportariam tão elevadas temperaturas.
A crosta é formada por grandes porções sólidas denominadas de placas tectônicas, que se
movem lentamente sobre o manto terrestre. A região denominada de Descontinuidade de
Mohorovicic, divide a crosta do manto terrestre.
Manto
O manto é a camada mais extensa, localizada abaixo da crosta da Terra. Ela é formada por
diferentes tipos de rochas, como silício e magnésio, que permanecem em estado líquido
como consequência do calor emanado pelo núcleo. O manto é dividido em duas camadas:
manto superior e manto inferior. O manto inferior permanece em elevadas temperaturas,
atingindo até 2.000 º C. Ele pode chegar até 3 mil quilômetros de profundidade a partir da
litosfera.
A litosfera, formada pela crosta terrestre e manto superior, tem pelo menos 70 quilômetros de
espessura logo abaixo os continentes e quase 10 quilômetros na parte abaixo dos oceânicos.
Ela é dividida em grandes porções denominadas placas tectônicas que se movem lentamente
sobre o manto terrestre. As rochas da litosfera são divididas em rochas magmáticas ou
ígneas, formadas pelo magma que se solidifica; rochas sedimentares, formadas pelas
erosões e rochas metamórficas, que são formadas por rochas magmáticas e sedimentares. O
Manto é responsável por cerca de 85% da massa do planeta. É comumente dividido em duas
partes: Manto Superior, mais próximo à superfície e Manto Inferior, mais próximo ao
núcleo.
Manto Superior
Devido às altas temperaturas, o Manto Superior encontra-se em estado de magma, rocha
fundida com aspecto de pasta.
Manto Inferior
No Manto Inferior, devido à alta pressão, as rochas encontram-se em estado sólido, ainda
que com temperaturas mais altas em relação à parte superior. A temperatura nas áreas mais
profundas do Manto Inferior atingem cerca de 3000 °C. A Descontinuidade de Gutenberg
divide a região do manto e do núcleo.

Núcleo
O núcleo corresponde a quase um terço de toda a massa terrestre. É composto,
principalmente, pelos metais ferro e níquel. Por isso, o núcleo também pode ser chamado de
nife, devido a presença destes dois elementos químicos.
O Núcleo é a parte mais interna da estrutura da Terra. Também é chamado de NIFE por ser
composto de Níquel e Ferro. Essa camada é dividida em núcleo interno e externo. A
temperatura do núcleo externo apresenta entre 2.900 a 5.100 km, é mais fluido e suas
temperaturas variam entre 3.000º C e 3.800º C. O núcleo interno possui 5.100 a 6.370 km,
sendo sólido.
Núcleo Externo
A parte exterior do Núcleo terrestre é composta de Níquel e Ferro em estado líquido e tem
aproximadamente cerca de 2200 km de espessura. A temperatura do Núcleo Externo varia
entre 4000 °C e 5000 °C.
Núcleo Interno
O Núcleo interno é a parte mais profunda da estrutura interna da Terra possui um raio de
1200 km e se localiza cerca de 5500 km de profundidade em relação à superfície.
A temperatura no interior do Núcleo é próxima dos 6000 °C, temperatura muito parecida com
a do Sol. Seu interior é composto basicamente de Ferro em estado sólido, devido à pressão,
1 milhão de vezes maior que ao nível do mar.
O que são as descontinuidades de Gutemberg e Mohovicic?
A Descontinuidade de Gutemberg é um pequeno trecho que separa o Núcleo Externo do
Manto Inferior. Foi descoberta pelos sismólogos alemães Beno Gutemberg e Emil Wiechert.
Essa descoberta decorreu da comprovação da mudança no comprimento de ondas nesse
meio. O mesmo foi detectado pelo geofísico iugoslavo Andrija Mohorovicic em relação à
fronteira entre a Crosta terrestre e o Manto Superior.

AULA 5

QUESTÃO 01. A Terra é como uma cebola: é dividida em várias camadas. Entre essas
diferentes formas que compõem a estrutura interna do nosso planeta, qual(is) dela(s)
pode(m) ser considerada(s) sólida(s).

a) somente a crosta terrestre b) somente o manto

c) somente o núcleo d) a crosta e o núcleo interno

QUESTÃO 2. (ESPCEX) – Terremotos são fenômenos naturais que causam sérios

transtornos à vida na Terra. O homem estuda-os há muito tempo, não conseguindo ainda
prevê-los com confiabilidade, e muito menos controlá-los. A ciência já chegou a algumas
conclusões, como, por exemplo, a de que os terremotos mais violentos são decorrentes de:

a) acomodações sedimentares. b) tectonismos.

c) vulcanismos. d) epicentrismos.

QUESTÃO 03. O manto é a camada mais extensa, localizada abaixo da crosta da Terra.
Baseado no texto estudado, nas aulas anteriores, em quantas partes se divide o Manto e
quais são elas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

AULA 6 a 9

LIXO

 Um brasileiro produz, em média, 1 kg de lixo por dia. Isso

significa que no nosso país são produzidas cerca de 250 mil toneladas
de lixo diariamente.
 Do total do lixo brasileiro, apenas 3% são reciclados.
 No mar, uma linha de nylon demora 650 anos para decompor-se.
 Reciclar uma tonelada de papel evita a morte de 40 árvores adultas.
Conceito
A denominação “resíduo sólido” é usada para nominar o “lixo”.
Resíduos sólidos são todos os materiais que resultam das atividades humanas e que muitas
vezes podem ser aproveitados tanto para reciclagem como para sua reutilização.
O lixo é considerado um dos maiores problemas ambientais do mundo todo. Por esse motivo,
entender as consequências e o seu significado é importante.
Problemas causados pelo lixo
 Aumento de insetos que são transmissores de doenças, como a dengue, leptospirose
e peste bubônica;
 Odor desagradável;
 Produção de chorume que polui o lençol freático;
 Contaminação do solo e das pessoas em contato;
 Deslizamento de encostas;
 Assoreamento de mananciais e enchentes;
 Armazenamento de materiais que não são considerados biodegradáveis;
 Poluição visual.
 Reciclagem

Reciclar é a melhor solução para o lixo, reduzindo a sobrecarga dos depósitos. O

reaproveitamento do lixo envolve o princípio dos “3 Rs”: reduzir, reutilizar, reciclar. Reduzir a
produção de resíduos, com a adoção de novos hábitos de compra, reutilizar potes, caixas e
outros objetos de uso cotidiano, reciclar o lixo descartado após o consumo, transformando-o
em matéria prima industrial para nova fabricação.
Para que seja reciclado, o lixo deve ser descartado de forma seletiva e recolhidos pela
prefeitura ou entregue em locais predefinidos, ou ainda doados a entidades que recebem
esse tipo de material.
Legislação
No Brasil, a Lei 12.305 de Política Nacional de Resíduos Sólidos disciplina a gestão de
resíduos sólidos, determina as diretrizes relativas à gestão integrada e o gerenciamento dos
resíduos sólidos, fazendo distinção entre o lixo que pode ser reciclado ou reaproveitado e o
lixo perigoso, aquele que é rejeitado. Incentiva a coleta seletiva e a reciclagem em todos os
municípios brasileiros.
O local mais adequado para a destinação dos resíduos sólidos é o aterro sanitário, onde o
lixo é depositado de forma planejada. Outra porção do lixo é destinada aos aterros
controlados, com critérios menos rígidos, mas com procedimentos obrigatórios. Já os lixões
são os maiores vilões da saúde ambiental e humana.
Lixo Urbano
Um dos principais problemas ambientais da atualidade é a grande produção de lixo, pois esse
processo tem como consequência a liberação de gases que promovem o efeito estufa e a
poluição das águas subterrâneas e superficiais. Esse fenômeno é uma das consequências do
aumento populacional nas cidades, da intensificação do modelo consumista, do uso de
produtos descartáveis, além do modismo, pois existe uma “necessidade” de se adquirir
objetos mais modernos.
O lixo é também um problema socioeconômico, visto que grandes quantias de dinheiro são
destinadas à coleta e tratamento do lixo urbano. No aspecto social, vários indivíduos são
afetados pela concentração de lixo nas cidades, que causam proliferação de insetos,
transmissão de doenças, poluição visual, entupimento de bueiros, entre outros.
As origens do lixo urbano são as mais distintas, e ele é classificado em:
Domiciliar: alimentos, papéis, plásticos, vidros, papelão, produtos deteriorados, etc.
Industrial: cinzas, lodos, metais, cerâmicas, madeira, borracha, resíduos alcalinos, etc.
Hospitalar: embalagens, seringas, agulhas, curativos, gazes, ataduras, peças atômicas.
Lixo tecnológico: computadores, pilhas e aparelhos eletrônicos em geral.
A coleta do lixo deve ocorrer de acordo com a sua classificação, pois os tratamentos
finais desses resíduos são diferentes. O lixo hospitalar, por exemplo, tem que ser incinerado,
queimado em forno de micro-ondas ou tratado em autoclave. Porém, não é o que acontece
na maioria das cidades. Falta de estrutura e empenho dos políticos em solucionar o problema
do lixo tem como consequência a existência de lixões a céu aberto em várias cidades. O
destino adequado para o lixo urbano é o aterro sanitário, construído em áreas adequadas,
com profissionais qualificados e estrutura para o tratamento dos gases e do chorume. Outra
alternativa é a incineração dos resíduos, no entanto, esse método é muito caro, sendo
inviável em muitos casos.
O mais importante, porém, é a conscientização da população, e isso pode ser
promovido através da utilização da Política dos 3 R’s: Reduzir, Reutilizar e Reciclar. A coleta
seletiva é uma das alternativas mais eficientes para reduzir o lixo, além de ser uma forma de
contribuir para os catadores de materiais recicláveis. Portanto, através de simples atitudes e
mudanças de comportamento todos os habitantes podem colaborar para reduzir a produção
de lixo.
AULA 10

QUESTÃO 04. Analise as afirmativas abaixo e assinale V para verdadeiro e F para falso.
( ) Resíduo sólidos é sinônimo de lixo.
( ) O reaproveitamento do lixo envolve o princípio dos “3 Rs” que significa: reduzir, reutilizar
e reunir.
( ) Separar o lixo contribui para amenizar o problema do lixo.
( ) O local mais adequado para a destinação dos resíduos sólidos é lixão.
( ) Produção de chorume não polui o lençol freático;
( ) O lixo é considerado um dos maiores problemas ambientais do mundo.

QUESTÃO 5. Para reduzir o impacto negativo das fontes de poluição sobre o ambiente
aquático, devemos:
I. evitar a liberação de esgotos sem tratamento nos cursos d’água.
II. incentivar a construção de aterros sanitários para a deposição de lixo.
III. exigir apenas a liberação de lixo biodegradável nos mananciais de água.
IV. estimular as indústrias a instalarem equipamentos que diminuam o grau de toxicidade de
seus efluentes líquidos.

Pela análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas:

a) somente I, II e III
b) somente I, II e IV
c) somente I, III e IV
d) somente II, III e IV
e) I, II, III e IV
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
I PERÍODO DO 2º SEGMENTO

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021

CARGA HORÁRIA 08horas/aula
HABILIDADES (EF04GE01) (EF07HI08)

PROFESSORES ELABORADORES Vera Lucia Coelho Santo s Gutenberg Correia Nicacio de Lima

REVISÃO DAS QUESTÕES Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Leia todo o texto com muita atenção se preciso releia-o texto e marque todas as palavras que
não conhece o significado, em seguida pesquise no dicionário.
CIVILIZAÇÕES PRÉ-COLOMBIANAS

Toda a ação humana já transcorrida no continente americano, possui uma divisão

fundamental? Pois bem, dividimos a história da América entre antes e depois de sua
descoberta por Cristóvão Colombo, em 1492. Essa divisão foi estabelecida não apenas para
facilitar nossos estudos, mas também para indicar a importância e a singularidade do
“choque” ou “encontro” entre europeus e nativos americanos. O período anterior a esse
“encontro” é denominado pelos historiadores e demais estudiosos como “Período Pré-
Colombiano”, e as civilizações que se desenvolveram nesse período são conhecidas como
“civilizações pré-colombianas”. As principais civilizações que se desenvolveram na América
antes da chegada de Colombo foram os astecas, maias e incas. Os astecas e os maias
desenvolveram seus respectivos centros urbanos na região conhecida como Mesoamérica,
situada na América Central, entre o sul do México e a Guatemala. Já a civilização inca
estabeleceu-se ao longo da linha dos Andes, na América do Sul, região que compreende os
atuais Chile, Equador e Peru. Ao contrário de outras culturas, ou povos, que habitavam todo o
continente americano nessa época (como os tupi-guarani no Brasil e os sioux, nos Estados
Unidos), astecas, maias e incas são considerados “construtores de civilização”, pois
conseguiram desenvolver um complexo domínio de metais, o que os possibilitou a criação de
cidades, de sofisticados sistemas de irrigação, plantio e outros elementos. Além disso, esses
três povos também conseguiram criar seu próprio sistema de escrita e várias composições
artísticas, das quais se destacam as grandes pirâmides de Tenochtitlán, capital do Império
Asteca. A mais antiga dessas três civilizações era a dos maias, cujo ápice de
desenvolvimento ocorreu no século VII d.C. Ao contrário dos astecas, os maias não
conseguiram desenvolver um império unificado, mas apenas grandes centros independentes,
que começaram a declinar por volta do século XIII d.C. Os astecas começaram a se projetar
como grande civilização no século XIV d.C., quando chegaram ao vale do México, vindos de
Aztaclán. Seu império foi o mais poderoso dos pré-colombianos, chegando a abarcar um
contingente de milhões de pessoas. Só a capital, Tenochtitlán, em seu auge, chegava a
comportar mais de 100 mil pessoas número impossível para qualquer grande cidade europeia
da Idade Média e início da Idade Moderna. Tanto entre astecas quanto entre maias, o culto
ao deus solar era muito expressivo.
QUESTÃO 01. A civilização Maia, floresceu na região que hoje corresponde ao(s):
a) Uruguai, Argentina e sul do Chile.
b) Paraguai e Bolívia.
c) Brasil e Venezuela.
d) Norte de Guatemala, Honduras Britânica e sudeste do México.
e) Andes Peruanos.

QUESTÃO 02. Explique por que os povos que habitavam a América antes da chegada dos
europeus eram chamados de povos colombianos?
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https://www.espacoeducar.net/2012/08/atividades-de-historia-para-o-2-ano.html

A diversidade cultural representa o conjunto das distintas culturas que existem no planeta.
A cultura compreende o conjunto de costumes e tradições de um povo os quais são
transmitidos de geração em geração.
Como elementos culturais representativos de um determinado povo destacam-se: língua,
crenças, comportamentos, valores, costumes, religião, folclore, dança, culinária, arte, dentre
outros.
https://www.todamateria.com.br/diversidade-cultural/

QUESTÃO 01.Quais são os elementos representativos de um determinado povo?

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___________________________________________________________________________
 Descobrimento da América

https://www.todamateria.com.br/descobrimento-da-america/

Chama-se Descobrimento da América a chegada e ocupação da América pelo navegador

Cristóvão Colombo (1452-1516) em 12 de outubro de 1492.

A expedição foi patrocinada pelos reis católicos da Espanha, Fernando de Aragão e Isabel de
Castela.

Atualmente, questiona-se o uso da palavra "descobrimento" para nomear este feito, pois as
terras já se encontravam habitadas por povos nativos.

QUESTÃO 02. Porque a expressão “descobrimento” é questionada nos dias de hoje?

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UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
I PERÍODO DO 2º SEGMENTO

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021

CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
08horas/aula
(EF06GE09)
Vera Lucia Coelho Santos
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio

ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Leia todo o texto com muita atenção se preciso releia-o texto e marque todas as palavras que
não conhece o significado, em seguida pesquise no dicionário.

CARTOGRAFIA

O que é cartografia? Para que serve?

Como usar?

Experimente desenhar seu quarto ou

os cômodos de sua casa: trace as
paredes, represente as portas e as
janelas e, se quiser, desenhe também
móveis e objetos, como sofá, cama,
armário e mesa. Ao final, você terá
elaborado o que os cartógrafos
chamam de croqui, isto é, um
desenho com traços iniciais, em geral, feitos a mão rapidamente. Dessa forma, os croquis
não exigem grande precisão técnica nem rigor gráfico; ao contrário do que exige os mapas,
que são elaborados com base em estudos científicos e operações técnicas e artísticas
usadas pela Cartografia – ciência que se dedica à representação e à comunicação de
informação espacial por meio de mapas.

O que é mapa?
Mapa é uma representação gráfica das características naturais ou sociais de toda superfície
da terra, ou de parte dela, sobre qualquer suporte plano, como folha de papel, tecido, couro,
meios digitais, entre outros.
Os rios, as montanhas, a fauna, assim como o clima e a vegetação, são exemplos de
características naturais que podem ser mapeadas.
Entre as características sociais, as cidades, as estradas, os campos de agricultura, as
indústrias e a distribuição da população no espaço geográfico são frequentemente
representados em mapas.
Os principais elementos de um mapa.

Existem diversos tipos de mapas, cada um deles representa as particularidades do espaço

geográfico, sejam elas: físicas ou sociais.
Mas alguns elementos precisam estar presentes nas representações cartográficas rigorosas,
ou seja, nos mapas oficiais.
São eles: o título, a fonte, a rosa dos ventos, a escala, a legenda, as coordenadas
geográficas e a localização do espaço terrestre representada.
Exercícios
1) Relacione os elementos do mapa às suas respectivas definições:
(1) Título
(2) Escala
(3) Legenda
(4) Orientação

(_) Relação matemática entre o espaço real e a representação do espaço no mapa.

(_) Indica a direção e a localização por meio da rosa dos ventos ou de um elemento que
indica o norte.
(_) Indica o tema que será retratado no mapa.
(_) Representa o significado dos símbolos que aparecem no mapa.

2) A linguagem cartográfica é essencial à Geografia. Nesse âmbito, considere as afirmações

a seguir.
I. O mapa é uma reprodução idêntica da realidade.
II. São elementos que compõem os mapas: escala, projeção cartográfica, símbolo ou
convenção e título.
III. A escala é a relação entre a distância ou comprimento no mapa e a distância real
correspondente à área mapeada.

Considerando as três assertivas, PODE-SE AFIRMAR CORRETAMENTE que:

a) apenas I é verdadeira.
b) apenas II é verdadeira.
c) apenas III é verdadeira.
d) apenas I e III são verdadeiras.
e) apenas II e III são verdadeiras.
ESPAÇO URBANO

O Espaço Urbano pode ser definido como

o espaço das cidades, o conjunto de
atividades que ocorrem em uma mesma
integração local, com a justaposição de
casas e edifícios, atividades e práticas
econômicas, sociais e culturais. O espaço
da cidade é, dessa forma, uma paisagem
representativa do espaço geográfico, um
território das práticas políticas e um lugar
das visões de mundo e mediações
culturais.
No entanto, é preciso estabelecer uma distinção entre o urbano e as cidades. Existem
cidades, por exemplo, que não são consideradas urbanas, por possuírem uma pequena
quantidade de habitantes e uma baixa dinâmica econômica. Para o IBGE, cidades com
menos de 20 mil habitantes são consideradas como espaço rural. Além disso, no meio
agrário, evidenciam-se algumas práticas e características do espaço urbano, o que nos leva a
crer que o urbano transcende (vai além) do espaço das cidades.
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-espaco-urbano.htm

QUESTÃO 03. O que é um espaço urbano?

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_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
QUESTÃO 04. Observe as paisagens e responda as questões abaixo.
IMAGEM 1 IMAGEM 2

a) A paisagem predominante da imagem 1 é: ( ) natural. ( ) humanizada.

b) E na imagem 2 a paisagem predominante é: ( ) natural. ( ) humanizada.

c) Quais são os aspectos naturais das paisagens?

d) Quais são os aspectos culturais da paisagem?

UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
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SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
I PERÍODO DO 2º SEGMENTO

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021

CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
04horas/aula
(EF06ER03), (EF06ER05).
Alexsandro Pereira de Oliveira e Anazir Alves Amorim
Milhomem
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

O QUE É MITO?
A palavra mito procede do grego mythos, que é uma palavra ligada ao verbo mythevo,
que tem o seguinte sentido “crio uma história imaginária”. Mito, então, é uma criação
imaginária, que se refere a uma crença, a uma tradição ou a um acontecimento. Mito também
é uma história imaginária ou alegórica, falada ou escrita em obra literária que encerra um
fundo moral. Predominantemente, quando falamos de mitos, entendemos as lendas que se
referem aos pensamentos profundos, aos desejos e às aspirações de um povo. O termo
grego mythos indica uma história fantástica, de origem anônima e coletiva, inventada para
tentar explicar fenômenos naturais ou comportamentos humanos, anteriormente ao avanço
da filosofia e das ciências. Os mitos geralmente expressam a mentalidade humana de cada
época.
O mito tem uma função religiosa e ao mesmo tempo poética. As duas combinam-se
para permitir o acesso do homem ao divino e, ao mesmo tempo, do homem a si próprio, isto
é, para refletir-se e contemplar-se. A forma poética não é alheia à carga ética que veicula. O
mito atua eticamente sobre a existência. Humana pela sua força poética. O mito torna
possível o humano, e o faz poeticamente. Contemplar formas belas é belo e bom para a vida.
O humano alimenta-se de aparências e extrai delas um sentido ético. O mito expressa o
mundo e a realidade humana, mas cuja essência é efetivamente uma representação coletiva,
que chegou até nós através de várias gerações. E, na medida em que pretende explicar o
mundo e o homem, isto é, a complexidade do real, o mito não pode ser lógico: ao revés, é
ilógico e irracional. Abre-se como uma janela a todos os ventos; presta-se a todas as
interpretações. Decifrar o mito é, pois, decifrar-se.

Leia e entenda o seguinte mito religioso:

"Lenda dos dois cavaleiros
Como um tropeiro cometeu uma injúria muito grave a Deus, o pároco não permitiu que
seu corpo fosse enterrado dentro do campo santo. Foi então enterrado fora dos muros do
cemitério da capela. Nesse mesmo período, um outro homem havia se enforcado naquela
região, também cometendo grave injúria a Deus. Dizem que esses dois homens se visitam.
Passam pela rua correndo, montados em cavalos sem cabeça e, quando se encontram,
descem de suas montarias e começam a cavar o solo em sinal de cumprimento. Depois de
voltar cada um ao seu lugar, desaparecem misteriosamente"

Leia mais em: https://www.gazetadopovo.com.br/vida-e-cidadania/especiais/retratos-

parana/curiosidades/conheca-cinco-lendas-regionais-contadas-no-parana-
914kev16sy27d2g1oxn2tm43y/.

QUESTÃO 01. Na Grécia Antiga, “o mito é uma narrativa sobre a origem de alguma coisa
(origem dos astros, da Terra, dos homens, das plantas, dos animais, do fogo, da água, dos
ventos, do bem e do mal, da saúde e da doença, da morte, dos instrumentos de trabalho, das
raças, das guerras, do poder, etc.)” (CHAUÍ, 2009, p. 34).

A partir do trecho citado e de seus conhecimentos sobre a mitologia grega, assinale a

alternativa correta.
a) O mito não pode ser considerado conhecimento.
b) O mito é a expressão de uma primeira tentativa da consciência humana de explicar a
filosofia pré-socrática, ou seja, o período cosmológico.
c) O mito consistia em uma narrativa acerca da origem e do funcionamento do universo,
bem como abordava a origem dos seres humanos, o fundamento dos costumes humanos e a
interferência dos deuses.
d) O mito faz parte da tradição ocidental de cunho escrito. No caso, primeiramente, cada
mito foi escrito e, em seguida, passou a ser narrado pelos poetas.

QUESTÃO 02. A opinião/mensagens, contidas nos mitos religiosos nos mostra os

pensamento sem fundamentação metódica. É um saber que possui sua origem:

a) Num saber eclético, provenientes do pensamento de alguns filósofos.

b) Nos ensinamentos leigos, lendas e poemas;
c) Nas imprevisões e nas sensações das coisas sensíveis;
d) No discurso dos sofistas na época da democracia ateniense;

Leia o poema abaixo para responder às questões 03 e 04.

PANDEMIA
Em tempos de recolhimento em casa:
Faz da tua casa uma festa!
Ouve música, canta, dança…
Faz da tua casa um templo!
Reza, ora, medita, pede, agradece.
A TUA FAMÍLIA é a igreja doméstica!

Faz da tua casa uma escola!

Pula, lê, escreve, desenha, pinta,
estuda, aprende e ensina.
Faz da tua casa uma loja
Limpa, arruma, organiza, decora,
etiqueta, muda de lugar, vende, doa.
Faz da tua casa um restaurante!
Cozinha, come, prova, cria receitas,
Cultiva temperos, planta uma horta.
Enfim…

Faz da tua casa, um local de amor,

fé e convivência.

https://www.agrandeartedeserfeliz.com/em-tempos-de-recolhimento-em-casa

QUESTÃO 03. De acordo com o autor do poema a casa pode ser templo, restaurante, loja ou
escola para

A) diminuir a quantidade de atividades e afazeres em nossa casa.

B) criar condições de estudar e aprender cada vez mais.
C) cada um viver a sua vida da maneira que quiser.
D) fazer da tua casa um local de amor, fé e convivência.

QUESTÃO 04. Assinale a alternativa que não faz parte das ideias do poema.

A) Já que não podemos sair de casa devemos aproveitar para curtir o espaço da nossa
família.
B) O isolamento social é prejudicial.
C) Não precisa estar em local sagrado para orar.
D) Devemos fazer da nossa casa um lugar legal em tempos de pandemia.
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
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BLOCO DE ESTUDOS
I PERIODO DO 2º SEGMENTO

COMPONENTE CURRICULAR - ARTE

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021

CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
04horas/aula
(EF69AR04), (EF69AR05)
Alexsandro Pereira de Oliveira
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

AULA 1 a 3

Características das Cores

As cores são impressões de faixas luminosas captadas pelos olhos, ou seja, designa
uma sensação visual que ocorre na presença de luz. A palavra "cor", vem do latim (color) e
significa cobrir, ocultar.
Em outros termos, as cores correspondem aos fenômenos físicos gerados pela luz, na
qual a cor branca, responsável por originar a luz, representa a união das sete cores do
espectro (vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta) e, a cor preta, representa a
ausência de cor ou de luz.
Características das Cores
Todas as cores apresentam três importantes características:
Matiz: é o que define as tonalidades das cores, por exemplo, o amarelo, o verde e o
roxo são matizes. Dessa forma, conclui-se que todas as cores são matizes, sejam primárias,
secundárias ou terciárias.
Tom: corresponde à quantidade de luz presente na cor, classificadas em tonalidades
claras e escuras. Dessa forma, quando se acrescenta preto a um matiz, ela fica com uma
tonalidade mais escura e do contrário, se acrescentarmos branco a uma cor, ela fica com
uma tonalidade mais clara, por exemplo, quando misturamos o vermelho e o branco,
atingimos uma tonalidade mais clara, ou a matiz rosa.
Intensidade: A intensidade determina a presença de brilho na cor e podem ser
consideradas fracas (baixa) ou fortes (alta), por exemplo, a cor amarela possui uma
tonalidade forte ou alta em comparação com a cor marrom, mais opaca, e, portanto, de fraca
intensidade.
 Círculo Cromático

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/caracteristicas-das-cores/

O Círculo Cromático ou Círculo de Cores é composto por doze cores, donde:

Três são primárias (azul, amarelo e vermelho)
Três são secundárias (verde, laranja e roxo)
Seis são terciárias (vermelho-arroxeado, vermelho-alaranjado, amarelo-esverdeado, amarelo-
alaranjado, azul-arroxeado, azul-esverdeado)

Classificação das Cores

A despeito de possuir uma infinidade de tonalidades, as cores são classificadas em:
Cores Primárias: As cores primárias, são chamadas de “cores puras”, pois não podem ser
obtidas pela mistura de outras cores. São três as cores primárias, vermelho, amarelo e azul,
das quais surgem as outras tonalidades.
Cores Secundárias: A união de duas cores primárias, representam as três cores
secundárias: verde (azul e amarelo), laranja (amarelo e vermelho) e roxo ou violeta (vermelho
e azul)
Cores Terciárias: As cores terciárias, surgem da mistura de uma cor primária e outra
secundária. A partir disso, as cores terciárias são: vermelho-arroxeado (vermelho e roxo) e
vermelho-alaranjado (vermelho e laranja); amarelo-esverdeado (amarelo e verde) e amarelo-
alaranjado (amarelo e laranja); azul-arroxeado (azul e roxo) e azul-esverdeado (azul e verde).
Escala de Cores
Observe que existem duas escalas principais de cores:
Cor Pigmento: baseada na escala CMYK (Ciano, Magenta, Amarelo e Preto)
Cor Luz: baseado na escala RGB (Vermelho, Verde e Azul).
Sendo assim, nas artes plásticas a escala utilizada é a RYB (red, yellow e blue) visto que na
natureza as tonalidades de ciano e magenta são mais difíceis de se encontrar.
Cores Quentes, Frias e Neutras.
As cores quentes são aquelas que nos transmitem a sensação de calor e, portanto, estão
associadas ao fogo e à luz: vermelho, laranja e amarelo.
Já as cores frias transmitem a sensação de frio, associadas à água, são elas: azul, verde e
violeta.
A categoria das chamadas cores neutras, são compostas pelas tonalidades de cinza e
marrom.

Cores Complementares
As cores complementares são aquelas que apresentam maior contraste entre si, e estão
localizadas nas extremidades opostas às cores primárias do círculo cromático, as quais,
juntas, resultam numa tonalidade cinza.
A partir disso, note que as cores primárias possuem uma cor secundária complementar, e
vice-versa; enquanto as cores terciárias possuem outra cor terciária como complementar.
Destarte, são complementares o azul (primária) e o laranja (secundária); o vermelho
(primária) e o verde (secundária); amarelo (primária) e roxo (secundária).

AULA 4
QUESTÃO 01. (PUC) Um pedaço de tecido vermelho, quando observado numa sala
iluminada com luz azul, parece:

a) preto
b) branco
c) vermelho
d) azul

QUESTÃO 02. (UFPB) As folhas de uma árvore, quando iluminadas pela luz do Sol,
mostram-se verdes porque:

a) refletem difusamente a luz verde do espectro solar;

b) absorvem somente a luz verde do espectro solar;
c) refletem difusamente todas as cores do espectro solar, exceto o verde;
d) difratam unicamente a luz verde do espectro solar;

QUESTÃO 03. Supondo que no interior de uma sala haja três objetos de cores distintas:
verde, azul e vermelho. De que cor, respectivamente, veremos esses objetos se essa sala for
iluminada por uma luz de cor azul?

a) Azul, azul e roxo;

b) Verde, azul e roxo;
c) Preto, azul e preto;
d) Todos azuis;
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
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SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
I PERÍODO DO 2º SEGMENTO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA

CRONOGRAMA De 01/04/2021 a 30/04/2021

CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
08 horas/aula
(EF06LI24) (EF06LI23)
Luziane Miranda da Silva e Claudeci.
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

Língua Inglesa

Atualmente, existem mais de 60 países de língua inglesa, ou seja, onde o inglês é o

idioma oficial. Além disso, este é a língua mais utilizada na comunicação entre os povos, nas
relações comerciais e governamentais. Atualmente, estima-se que existem mais de 508
milhões de pessoas fluentes no mundo.
Entre os países que possuem o inglês como língua materna, a maioria teve colonização
britânica, mas também sofreu influência de outras nações vizinhas e de pessoas que
migraram de lugares distantes. Daí os sotaques e as diferenças de vocábulos para se dizer a
mesma coisa. Como os linguistas afirmam, a língua (principalmente a falada) é um organismo
vivo, que muda com o passar do tempo, ganha novas expressões e perde alguns vocábulos.
Por isso a importância de aprender inglês além do curso tradicional, vivenciando e praticando
o idioma.
Velhos conhecidos países de língua inglesa:
Estados Unidos
Atualmente, é o seu poderio bélico e econômico que fez do inglês a língua universal. É
também o inglês mais comum mundo afora, por conta da disseminação de músicas, filmes,
séries e livros americanos.
Inglaterra
É o berço do idioma. A principal diferença do inglês britânico para o americano é a
pronúncia. Não há língua melhor ou pior, mais fácil ou difícil; são apenas particularidades e
diferenças de um mesmo idioma que pouco interfere no aprendizado geral. O que se fala em
um local é compreendido no outro e vice-versa.
Canadá
O inglês é a primeira língua do país devido à invasão britânica, mas a maioria dos habitantes
é bilíngue e também fala francês, pois a colonização foi francesa. Por conta disso, o inglês
canadense possui peculiaridades provenientes do francês.
Além disso, o inglês canadense é muito reconhecido como um idioma mais simples e limpo,
sem muitas interferências e sotaques carregados, fácil de ser entendido.
QUESTÃO 01.Porque o inglês é a língua mais usada no mundo?
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QUESTÃO 02. Qual é a principal diferença do inglês britânico para o americano?

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QUESTÃO 03. Selecione qual é a forma correta do verbo TO BE no SIMPLE PAST.

A) Thomas _______ talking to her yesterday.

Was ( ) were ( )

B) I _______ thinking about eating a pizza tonight.

Was ( ) were ( )

C) We _________ dancing together last Saturday night.

Was ( ) were ( )

D) Juliana and I ________ baking the cake.

Was ( ) were ( )

FONTE: ttps://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/ensino_fundamental/atividades-cotidianas-de-falantes-da-
lingua-inglesa/
UNIDADE ESCOLAR:________________________________________________________
NOME:____________________________________________________________________
SERIE/ANO:__________________________________TURNO:_______________________
BLOCO DE ESTUDOS
8º ANO ENSINO FUNDAMENTAL

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

CRONOGRAMA
CARGA HORÁRIA
HABILIDADES
PROFESSORES ELABORADORES
REVISÃO DAS QUESTÕES
ESTRUTURAÇÃO DO BLOCO
De 01/04/2021 a 30/04/2021
04horas/aula
(EF067EF03)
Claudeci.
Coordenadores: Joana D’Arc S.J.Alecrim e Edilma Alves Pereira
Supervisora: Ilma Pereira Rodrigues e Eva Sampaio
Lucilma Santana e Alexandra Albuquerque Gomes

AQUECIMENTO, ALONGAMENTO E RELAXAMENTO.

Muito se discute sobre a necessidade aquecer os músculos antes de realizar qualquer
atividade física. Por isso, há estudos que indicam que o chamado alongamento dinâmico se
mostra mais apropriado para este momento. Isto é, realizar movimentos leves e repetidos
para colocar a musculatura em movimento.

Em resumo, a importância do alongamento dinâmico reside no auxílio ao aquecimento

pré-jogo. Deve-se sempre respirar de forma leve e controlada enquanto o realiza.
O alongamento serve, principalmente, para aumentar a flexibilidade e ativar
a circulação do corpo. Por outro lado, o aquecimento tem o objetivo de preparar o corpo
para determinada atividade física.
Cada atividade pede um aquecimento diferente. “A pessoa deve aquecer os músculos
que mais serão trabalhados na atividade principal. O aquecimento para boxe, pede ativação
dos membros superiores. Se a pessoa for praticar ciclismo, deve focar nos membros
inferiores.
Para a corrida, por exemplo, podemos pensar em uma caminhada como aquecimento. Os
ombros, quadril e articulações também devem ser aquecidos, já que a corrida ativa muitas
regiões do corpo.
Após qualquer atividade física, o corpo também precisa de um período de
relaxamento. Por isso, entra em cena exercícios que estimulem a flexibilidade. A indicação
sugerida é permanecer entre 10 e 30 segundos na mesma posição, respirando calmamente
durante cada estímulo. Eles ajudam o músculo a relaxar, realinhar as fibras musculares e
restabelecer a amplitude normal de movimento.
Fontes: Texto adaptado de: https://blog.tf.com.br/blog/aquecimento-e-alongamento-qual-e-a-
diferenca/

QUESTÃO 01. Conceitue: alongamento, aquecimento e alongamento.

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QUESTÃO 02. Envie para professora uma foto ou bumerangue de você praticando alguma
atividade física.

História das Olimpíadas

O grau mais alto das competições esportivas são as Olimpíadas, que acontecem a cada
quatro anos. Em 2004, esse grande evento foi sediado na cidade grega de Atenas. E por que
isso é interessante? Porque a Grécia é o berço dos jogos. Na Idade Antiga, por volta de 776
antes de Cristo, as cidades-estados gregas se reuniam para competir, sempre no vilarejo de
Olímpia.

Durante as Olimpíadas, as pessoas até faziam as pazes, dando uma trégua às guerras.
Uma das finalidades dos jogos era homenagear Zeus, a maior divindade do Olimpo. As
vitórias nas competições rendiam honras e glórias aos atletas e às cidades. No entanto,
com a invasão romana, os jogos entraram em decadência e, em 394 depois de Cristo,
deixaram de ser disputados. Assim, a celebração olímpica ficou sem ser realizada por 1500
anos!

E só em 1894, graças aos esforços do esportista francês Barão Pierre de Coubertin, a ideia
de se fazer uma competição esportiva internacional foi retomada. Para organizar as
Olimpíadas, foi criado, então, no mesmo ano, o Comitê Olímpico Internacional (COI). Em
1896, a primeira edição dos jogos da Era Moderna foi em Atenas.
 Disponível em: < “plenarinho.leg.br – Câmara dos Deputados”>.

QUESTÃO 03. Leia o texto e marque a resposta correta em cada questão.

a) O grau mais alto das competições esportivas são as Olimpíadas, essa competição
acontece:
( ) a cada 3 anos.
( ) a cada 4 anos.
( ) a cada 5 anos.
( ) a cada 6 anos
b) Durante as Olimpíadas, as pessoas até faziam as pazes, dando uma trégua às guerras e
uma das finalidades dos jogos era:
( ) homenagear as cidades-estados gregas.
( ) homenagear Eros.
( ) homenagear Zeus.
( ) homenagear francês Barão Pierre de Coubertin.
c) Em 1896, a primeira edição dos jogos da Era Moderna aconteceu em
( ) Roma.
( ) Portugal.
( ) Milão.
( ) Atenas.