Orientação para socialização das atividades de pesquisa e socialização

Turma Eletrotécnica I

ATIVIDADE DE PESQUISA

Grupo Assunto
Victor Silva Maia Função emotiva/expressiva
Walace Cauã Lima Chaves
Wendell Kauã Sena Silva
Alexandre Cauã de Melo Silva
Felipe Sousa Damiano
Francisco Andriel Ferreira Costa
Luiz Renato Pimentel Pinto Neto Função conativa
Marcos Vinicius Guerreiro da Silva
Antônio Nicolas Fernandes Sousa
Analice Fernandes de Melo
Valeska Hellen Nogueira Fernandes
Vagner Sena Macena
Sebastiana Clara Almeida Machado Função referencial
Thamirys Araújo Rodrigues
Antônio Carlos Martins Gomes
Marcela Sabrina Alves da Silva
Amanda kezia Ferreira de Lima
Jefferson Fernandes de Oliveira Função poética
-Samuel de Castro Gondim
-Ana Júlia Regis Ribeiro
-Levi Palhares
-Riquelme Cunha Severino
-Benedito Ronier de Araújo Nobre
Mariana Saraiva Bezerra Função fática
Francisco Kauã Santos Lima
Francisco Márcio Oliveira Pereira
Graziela Maria Moreira de Souza
João Miguel Matos Galvão.
Vitória Sthefane Sousa Rodrigues Função metalinguística
José Tallyson da Silva Rodrigues
Tifany Karol Martins Oliveira
Jean Derlano Sousa Nunes
Júlio Renato Lopes Silva
Pedro Victor de Moura Moreira Mendes

- A pesquisa será contabilizada como aula assíncrona referente ao sábado

dia 24/04 – disponibilizar o material usado na socialização;
- A socialização - 03/05
-Valor – 0-3
Orientações:

O grupo deve se articular para organizar a socialização da pesquisa

realizada de modo que a participação seja equilibrada, ou seja, a participação
de um não deve ofuscar a do outro.

É necessário realizar um trabalho de socialização que seja claro e provoque

criticidade em relação ao que está sendo abordado, demonstrando que houve
pesquisa e leituras diversas. Essa perspectiva deve também provocar
criticidade aos demais colegas.

Passos para realizar a pesquisa

Primeiro momento: ler e estudar sobre as funções da linguagem, focalizando a função

da linguagem do grupo (acima na tabela).
Segundo momento: escolher alguns gêneros de texto para analisar, por exemplo, uma
carta, uma charge de acordo com a função da linguagem predominante.
Terceiro momento: analisar o texto ou texto – destacando os elementos linguísticos que
corroboram com a função da linguagem predominante neste texto.
Quarto momento: conclusões que conseguiram chegar depois das leituras e análises.

Utilizem diversas fontes de informações, não só um. Vejam vídeos, podcast,

artigos da internet para que consigam extrair o essencial, mas com uma ampla
visão.

Esses recursos são necessários para vocês traçarem o trabalho, mas pensem
na contribuição que vocês podem dar para tratar do assunto em questão.

Como o ambiente de socialização mudou, as estratégias de apresentação

também mudaram. Dessa forma, vocês podem utilizar as várias ferramentas
digitais (padlet, flipgrid, etc...) para apresentar o trabalho. Uma exigência para
este formato, é que vocês elaborem uma atividade de interação para envolver
os colegas, para além do chat.  Sugiro que elaborem um quiz sobre o período,
utilizando o Kahoot. 

O trabalho deve ser desenvolvido em até 15 minutos, mas não menos que 10
minutos. Essa questão do tempo é importante para o andamento das
atividades do bimestre.

Critérios de avaliação:

Criatividade;

Tempo;

Os recursos utilizados;

A fluidez no desenvolvimento da atividade;

Envolvimento nas atividades;

As reflexões tecidas em torno do tema (posicionamento crítico).

Atenção

Podem explorar diferentes gêneros – carta, notícia, conto, charge, tirinha, crônica, artigo
de opinião, etc... Podem ser retirado de revistas, jornais, livros (mas não de didáticos)
tanto online quanto impresso, além de sites da web.
Escolham no mínimo 3 textos de gêneros diferentes para comentar.