Informe de Resultados 2023

Cuestionario Socioemocional
Establecimiento: ESCUELA TIMOTEO ARAYA ALEGRIA

RBD: 3462
Nombre director(a):
Nombre encargado(a): YOSELYN CAROLINA ERIZ ALEGRIA
Curso: 7 B
Cantidad de estudiantes que contestaron el cuestionario: 11
Fecha y hora de generación de este informe: 19/04/2023 13:06:10

Evaluación de Diagnóstico
A nivel general, la evaluación de Diagnóstico
busca entregar información sobre el estado de
los aprendizajes previos en las áreas académica
y socioemocional, para que docentes y directivos
puedan ajustar la planificación del año escolar que
está comenzando y promover una formación integral
en las y los estudiantes, de acuerdo a la Política de
Reactivación Educativa Integral.
Con estos resultados los equipos pedagógicos
y duplas psicosociales podrán conocer cómo
se encuentran las y los estudiantes respecto de
los Aprendizajes Socioemocionales y en algunos
Aspectos clave para su desarrollo integral al inicio
de este año escolar. De esta manera, se espera
que los resultados entreguen información útil para
generar ajustes en las planificaciones, las prácticas
pedagógicas y la gestión transversal que se realiza
en el establecimiento.
En este informe encontrará:
I. Ámbitos socioemocionales evaluados y sus
dimensiones
II. Consideraciones para la correcta interpretación
de los resultados
III. Descripción y resultados de los ámbitos evaluados
Para cada ámbito encontrará:
• Descripción de las dimensiones evaluadas
dentro del ámbito
• Resultado por dimensión dentro de cada ámbito
• Resultados por pregunta
IV. Conclusiones preliminares
Recuerde que esta información NO DEBE
ser usada para:
• realizar un diagnóstico psicológico con el
objetivo de determinar el nivel de desarrollo
socioemocional que podrían alcanzar las y los
estudiantes; y
• realizar comparaciones con las evaluaciones
DIA 2022.

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I. Ámbitos socioemocionales evaluados y sus dimensiones
1. Aprendizaje Socioemocional 2. Aspectos clave para el desarrollo integral
• Personal: • Motivación por aprender y participar
− El Desarrollo de las y los estudiantes
• Bienestar socioemocional
− La Gestión del establecimiento
− Bienestar integral
• Comunitario: − Optimismo
− El Desarrollo de las y los estudiantes
− La Gestión del establecimiento

• Ciudadano:
− El Desarrollo de las y los estudiantes
− La Gestión del establecimiento

II. Consideraciones para la correcta interpretación de los

resultados
Para analizar de manera adecuada los resultados que se presentan en el próximo apartado, considere la
siguiente información:
• % RF (porcentaje de Respuestas Favorables):
porcentaje promedio de respuestas de estudiantes
que muestran una adecuada percepción o
valoración.
• % RNF (porcentaje de Respuestas No Favorables):
porcentaje promedio de respuestas de estudiantes
que muestran una percepción o valoración
deficiente.
• % Nulo/NC (porcentaje de Respuestas Nulas o No
Contestadas): estudiantes que respondieron sin
seguir las instrucciones o que no contestaron.

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III. Descripción y resultados de los ámbitos evaluados
1. APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL
Aprendizaje Socioemocional Personal

• Desarrollo de las y los estudiantes: capacidad
del grupo de estudiantes de reconocer estados
emocionales, comunicarlos de forma responsable
y tomar decisiones de manera reflexiva.
• Gestión del establecimiento: gestión que lleva a
cabo el establecimiento para propiciar el desarrollo
personal de las y los estudiantes, promoviendo
las Habilidades Socioemocionales de: Conciencia
de sí mismo, Autorregulación y Toma responsable
de decisiones.

Resultado por dimensión dentro de cada ámbito

Tabla 1.1 Porcentaje promedio de RF del curso

Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su Aprendizaje Socioemocional Personal 51.14

% RF
Gestión del establecimiento para el Aprendizaje Socioemocional Personal 75.00

Resultados por pregunta

Tabla 1.2 Resultados en preguntas sobre el Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su Aprendizaje Socioemocional
Personal

¿Cuánto te identifican las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Me identifica bastante, Me identifica completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No me identifica, Me identifica poco

1 Me doy cuenta fácilmente cuando estoy triste.

72.73 27.27 0.00

2 Es fácil para mí decirles a otras personas qué emociones estoy sintiendo

(por ejemplo, digo que estoy sintiendo tristeza, rabia, alegría, miedo, etc.). 27.27 72.73 0.00

3 Me doy cuenta de las cosas buenas que hay en mí.

27.27 72.73 0.00

4 Logro mantener la calma cuando me enojo.

54.55 45.45 0.00

5 Cuando quiero algo con muchas ganas, puedo esperar con calma
54.55 45.45 0.00
hasta obtenerlo.

[Continúa]

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3
[Continuación]

¿Cuánto te identifican las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Me identifica bastante, Me identifica completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No me identifica, Me identifica poco

6 Logro tranquilizarme rápidamente cuando ocurren cosas que me 45.45 54.55 0.00
ponen nervioso(a).

7 Pido consejos cuando me cuesta tomar decisiones.

72.73 27.27 0.00

8 Pienso en distintas opciones antes de tomar una decisión.

54.55 45.45 0.00

Preguntas guía
• ¿Qué frases presentan mayor % RF y mayor % RNF? ¿Cómo se relacionan estos resultados con lo que
percibimos docentes y duplas psicosociales durante el año 2022?
• ¿Qué factores relacionados con el quehacer del establecimiento podrían estar a la base de las frases que
presentan mayor % RNF?
• ¿En qué medida pudimos involucrar a las familias para promover estos aprendizajes en cada estudiante?
¿Qué desafíos enfrentaremos este año respecto de su participación?

Tabla 1.3 Resultados en preguntas sobre la Gestión del establecimiento para el Aprendizaje Socioemocional Personal

¿Cuánto describen a tu colegio las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Lo describe bastante, Lo describe completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No lo describe, Lo describe poco

9 En el colegio nos enseñan qué hacer para calmarnos cuando

72.73 27.27 0.00
sentimos enojo o tristeza.

10 En el colegio nos enseñan a decir lo que pensamos respetando a las

63.64 36.36 0.00
demás personas.

11 En el colegio nos enseñan a expresar nuestras emociones

72.73 27.27 0.00
respetando a las demás personas.

12 En el colegio nos enseñan a darnos cuenta de las cosas que

81.82 18.18 0.00
podemos mejorar de nosotros(as) mismos(as).

13 En el colegio nos motivan a hablar de lo que sentimos.

81.82 18.18 0.00

[Continúa]

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4
[Continuación]

¿Cuánto describen a tu colegio las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Lo describe bastante, Lo describe completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No lo describe, Lo describe poco

14 En el colegio nos ayudan a darnos cuenta de lo bueno que hay en 81.82 18.18 0.00
cada uno(a).

15 En el colegio nos enseñan que nuestras acciones pueden afectar a

81.82 18.18 0.00
las demás personas.

16 En el colegio nos enseñan a pensar en distintas opciones antes de

63.64 36.36 0.00
tomar una decisión.

Preguntas guía
• De las frases con mayor % RNF, ¿cuáles sugieren que es necesario revisar y mejorar las acciones realizadas
para promover estos aprendizajes durante este año escolar?
• ¿Los resultados se relacionan con las acciones que hemos realizado en el establecimiento para promover
el Aprendizaje Socioemocional Personal en las y los estudiantes?
• ¿Qué estrategias transversales podríamos realizar para fortalecer habilidades como Conciencia de sí mismo,
Autorregulación y Toma responsable de decisiones?

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 Aprendizaje Socioemocional Comunitario

• Desarrollo de las y los estudiantes: capacidad del
grupo de estudiantes para identificar y respetar
los estados internos de otras personas, actuando
de manera apropiada hacia la experiencia de los
demás, y creando un ambiente de comunicación
y colaboración.
• Gestión del establecimiento: gestión que lleva a
cabo el establecimiento para propiciar el desarrollo
comunitario de las y los estudiantes, promoviendo
las Habilidades Socioemocionales de: Conciencia
de otros, Empatía y Colaboración y comunicación.

Resultado por dimensión dentro de cada ámbito

Tabla 1.4 Porcentaje promedio de RF del curso

Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su Aprendizaje Socioemocional

Comunitario
61.62
% RF

Gestión del establecimiento para el Aprendizaje Socioemocional Comunitario 77.78

Resultados por pregunta

Tabla 1.5 Resultados en preguntas sobre el Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su Aprendizaje Socioemocional
Comunitario

¿Cuánto te identifican las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Me identifica bastante, Me identifica completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No me identifica, Me identifica poco

17 Pongo atención en cómo se sienten mis compañeros(as).

81.82 18.18 0.00

18 Trato de entender cómo piensan las demás personas.

81.82 18.18 0.00

19 Cuando me enojo con alguien, pienso lo que voy a decir para no

45.45 54.55 0.00
herir sus sentimientos.

20 Siento alegría cuando a otras personas les pasan cosas buenas.

63.64 36.36 0.00

21 Me siento triste cuando a otras personas les pasan cosas malas.

54.55 45.45 0.00

22 Cuando trabajamos en grupo en el colegio, hago todo lo que puedo

72.73 27.27 0.00
para que logremos un buen resultado.

[Continúa]

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6
[Continuación]

¿Cuánto te identifican las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Me identifica bastante, Me identifica completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No me identifica, Me identifica poco

23 Cuando hacemos actividades en grupo en el colegio, ayudo a los(as) 54.55 45.45 0.00
compañeros(as) que lo necesitan.

24 Cuando estoy en desacuerdo con algún(a) compañero(a), intento

63.64 36.36 0.00
escuchar y respetar su opinión.

25 Para mí es fácil decir lo que pienso de forma clara.

36.36 63.64 0.00

Preguntas guía
• ¿Qué frases presentan mayor % RF y mayor % RNF? ¿Cómo se relacionan estos resultados con lo que hemos
observado en las interacciones entre compañeros(as)?
• ¿Cuánto sienten las y los estudiantes que las frases sobre el desarrollo de su Aprendizaje Socioemocional
Comunitario las y los describen? ¿Hay respuestas a las frases que podrían representar una alerta?
• ¿Qué condiciones podríamos generar como docentes para promover aquellas habilidades que presentan
un mayor % RNF?

Tabla 1.6 Resultados en preguntas sobre la Gestión del establecimiento para el Aprendizaje Socioemocional Comunitario

¿Cuánto describen a tu colegio las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Lo describe bastante, Lo describe completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No lo describe, Lo describe poco

26 En el colegio nos enseñan a escuchar con respeto cuando otra 81.82 18.18 0.00
persona dice cómo se siente.

27 En el colegio nos ayudan a entender que los(as) demás tienen 63.64 27.27 9.09
distintas formas de pensar.

28 En el colegio nos ayudan a entender cómo se sienten los(as) demás 81.82 18.18 0.00
con lo que decimos.

29 En el colegio nos enseñan a respetar los sentimientos de las demás 81.82 18.18 0.00
personas.

30 En el colegio nos animan a acompañar a las personas cuando se 81.82 18.18 0.00
sienten tristes.

[Continúa]

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[Continuación]

¿Cuánto describen a tu colegio las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Lo describe bastante, Lo describe completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No lo describe, Lo describe poco

31 En el colegio nos animan a hacer nuestro mejor esfuerzo para 72.73 27.27 0.00
aportar en los trabajos en grupo.

32 En el colegio hacemos actividades grupales donde colaboramos con

72.73 27.27 0.00
diferentes compañeros(as).

33 En el colegio nos enseñan a solucionar los problemas del curso

81.82 18.18 0.00
conversando.

34 En el colegio nos enseñan a escuchar a los(as) demás cuando

expresan sus ideas y opiniones. 81.82 18.18 0.00

Preguntas guía
• ¿Qué frases presentan mayor % RF y mayor % RNF? ¿Durante el año 2022 promovimos suficientemente
habilidades como Empatía, Conciencia de otros y Colaboración y comunicación?
• ¿Qué frases con mayor % RNF representan una alerta para el establecimiento? ¿Por qué?
• ¿Qué estrategias podríamos incorporar este año escolar, a nivel de aula y en el establecimiento, para que
las y los estudiantes avancen en sus Habilidades Socioemocionales comunitarias?

Aprendizaje Socioemocional Ciudadano

• Desarrollo de las y los estudiantes: capacidad
del grupo de estudiantes para respetar y valorar
las diferencias y particularidades de las personas,
actuando de acuerdo con los valores que están
a la base de una convivencia ciudadana, tales
como el respeto, la solidaridad y el buen trato, y
participando activamente en los acuerdos para la
convivencia y el funcionamiento colectivo.
• Gestión del establecimiento: gestión que lleva a
cabo el establecimiento para propiciar el aprendizaje
ciudadano de los y las estudiantes, promoviendo
las Habilidades Socioemocionales de: Inclusividad,
Prosocialidad y Compromiso democrático.

Resultado por dimensión dentro de cada ámbito

Tabla 1.7 Porcentaje promedio de RF del curso

Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su Aprendizaje Socioemocional

61.62
Ciudadano
% RF

Gestión del establecimiento para el Aprendizaje Socioemocional Ciudadano 80.68

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Resultados por pregunta

Tabla 1.8 Resultados en preguntas sobre el Desarrollo de las y los estudiantes en relación a su Aprendizaje
Socioemocional Ciudadano

¿Cuánto te identifican las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Me identifica bastante, Me identifica completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No me identifica, Me identifica poco

35 Me gusta compartir con personas distintas a mí (por ejemplo, que

54.55 45.45 0.00
son de otro país, de otra religión, etc.).

36 Acepto a las personas independiente de su apariencia, país de

81.82 18.18 0.00
origen, condición física, orientación sexual, etc.

37 Ayudo a que ningún compañero(a) se sienta solo(a) o excluido(a) (por

45.45 54.55 0.00
ejemplo, en los recreos, en los trabajos grupales, etc.).

38 Dedico tiempo a ayudar a otras personas.

36.36 63.64 0.00

39 Comparto mis cosas cuando alguien las necesita.

45.45 54.55 0.00

40 Escucho a los(as) demás cuando tienen un problema.

81.82 18.18 0.00

41 Escucho con atención lo que otras personas tienen que decir,

63.64 36.36 0.00
independiente de que sus opiniones sean muy distintas a la mía.

42 Colaboro en las actividades y objetivos que nos proponemos como

72.73 27.27 0.00
curso.

43 Voto en las elecciones de directiva de curso, Centro de Estudiantes,

72.73 27.27 0.00
etc.

Preguntas guía
• ¿Qué preguntas presentan un mayor % RF y mayor % RNF? ¿Cómo se relacionan estos resultados con lo
que observamos durante el año escolar 2022 en relación al trato entre estudiantes y a su compromiso con
el curso y con las actividades que ha promovido el establecimiento?
• ¿Qué frases con mayor % RNF podrían ayudarnos a identificar acciones y prácticas que faltaron o no fueron
suficientes durante el año escolar 2022 en nuestro establecimiento?
• ¿Cómo podemos incentivar a que las y los estudiantes respeten la diversidad y participen activamente en
los espacios colectivos?

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Tabla 1.9 Resultados en preguntas sobre la Gestión del establecimiento para el Aprendizaje Socioemocional Ciudadano

¿Cuánto describen a tu colegio las siguientes afirmaciones?

N.° % RF: Lo describe bastante, Lo describe completamente % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: No lo describe, Lo describe poco

44 En el colegio se preocupan de que ninguna persona sea excluida o

72.73 27.27 0.00
discriminada.

45 En el colegio nos enseñan a comprender que las personas tenemos

81.82 18.18 0.00
diferentes formas de ser.

46 En el colegio nos enseñan a respetar las diferencias entre las

81.82 18.18 0.00
personas (por ejemplo, de género, nacionalidad, religión, entre otras).

47 En el colegio se hacen actividades para ayudar a las personas que lo

81.82 18.18 0.00
necesitan.

48 En el colegio nos enseñan lo importante que es respetar las normas

90.91 9.09 0.00
y reglas para la buena convivencia.

49 En el colegio se hacen votaciones para elegir a representantes

72.73 27.27 0.00
estudiantiles (por ejemplo, Centro de Estudiantes, directiva de curso, etc.).

50 En el colegio se toman en cuenta las ideas de los(as) estudiantes

72.73 27.27 0.00
para hacer actividades.

51 En el colegio nos animan a debatir con otros compañeros y

90.91 9.09 0.00
compañeras sobre nuestras ideas.

Preguntas guía
• ¿Los % RF representan las gestiones que realizamos en el establecimiento durante el año escolar 2022
para promover habilidades colectivas o ciudadanas tales como Inclusividad, Prosocialidad y Compromiso
democrático?
• Al observar las frases con mayor % RNF, ¿qué desafíos deberíamos plantearnos y cómo deberíamos abordarlos
este año escolar?
• ¿Qué instancias deberíamos revisar o generar para que las y los estudiantes se motiven por participar en la
determinación de normas de convivencia y en otras actividades para la participación democrática?

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2. ASPECTOS CLAVE PARA EL DESARROLLO INTEGRAL

Motivación por aprender y participar

Motivación señalada por las y los estudiantes respecto del inicio del año escolar, el aprendizaje y la
participación en clases y en las actividades escolares.

Resultado general
Tabla 2.1 Porcentaje promedio de RF del curso

% RF Motivación por aprender y participar 58.18

Resultados por pregunta

Tabla 2.2 Resultados en preguntas sobre la Motivación por aprender y participar de las y los estudiantes

Pensando en el inicio del año escolar 2023, ¿qué tan motivado(a) te

sientes para hacer lo siguiente?
N.° % RF % RNF % Nulo/NC
% RF: Bastante motivado(a), Muy motivado(a)
% RNF: Poco motivado(a), Nada motivado(a)

52 Venir a clases al colegio.

45.45 54.55 0.00

53 Compartir con mis compañeros(as) en actividades escolares.

63.64 36.36 0.00

54 Aprender lo que me enseñen en clases.

72.73 27.27 0.00

55 Estudiar y hacer los trabajos escolares.

54.55 45.45 0.00

56 Dar mi opinión en clases.

54.55 45.45 0.00

Preguntas guía
• ¿Qué frases presentan mayor % RF y mayor % RNF?
• A partir de los resultados, ¿qué tan motivados se sienten las y los estudiantes por aprender y participar en
las actividades de este año escolar? ¿Cuáles podrían ser las causas?
• ¿Qué aspectos son urgentes de ajustar e incorporar en las planificaciones de manera transversal, para que
todas y todos se sientan motivados por el aprendizaje y las actividades escolares programadas para este año?

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 Bienestar socioemocional

• Bienestar integral: bienestar experimentado • Optimismo: mirada positiva de la experiencia

por las y los estudiantes en base a sus estados que las y los estudiantes proyectan para este
emocionales presentes al inicio del año escolar. año escolar.

Resultado por dimensión dentro de cada ámbito

Tabla 2.3 Porcentaje promedio de RF del curso

Bienestar integral 56.82

% RF
Optimismo 70.45

Resultado por pregunta

Tabla 2.4 Resultados en preguntas sobre el Bienestar integral de las y los estudiantes

Durante la semana pasada, ¿cuántas veces te pasó lo siguiente?

N.° % RF: Muchas veces, Siempre % RF % RNF % Nulo/NC
% RNF: Pocas veces, Nunca

57 Hice cosas que me gustan.

63.64 36.36 0.00

58 Me sentí activo(a) y con energía.

63.64 36.36 0.00

59 Me sentí feliz.
63.64 36.36 0.00

60 Me sentí relajado(a).
36.36 63.64 0.00

Preguntas guía
• ¿Qué frases presentan un mayor % RF y mayor % RNF? ¿Cómo esta información sobre el Bienestar integral
de las y los estudiantes puede ser útil para que el equipo docente pueda llevar a cabo lo planificado en el
área académica este año escolar?
• ¿Coincide la percepción del equipo docente sobre las y los estudiantes y lo reportado por estos(as) en cuanto
a su bienestar? ¿Qué podría ayudar a mejorar la percepción que tienen las y los estudiantes?
• Desde nuestro quehacer docente, ¿cómo podemos promover y generar acciones que fortalezcan el bienestar
socioemocional integral de las y los estudiantes durante todo este año escolar?

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Tabla 2.5 Resultados en preguntas sobre el Optimismo de las y los estudiantes

Pensando en este año 2023, ¿cuán de acuerdo estás con las

siguientes afirmaciones?
N.° % RF % RNF % Nulo/NC
% RF: De acuerdo, Muy de acuerdo
% RNF: En desacuerdo, Muy en desacuerdo

61 Creo que voy a aprender lo que me enseñen.

72.73 27.27 0.00

62 Creo que contaré con buenos amigos(as) este año.

72.73 27.27 0.00

63 Creo que me pasarán cosas buenas este año.

63.64 36.36 0.00

64 Creo que superaré las dificultades que aparezcan este año.

72.73 27.27 0.00

Preguntas guía
• ¿La percepción que tienen las y los estudiantes respecto de sus propias capacidades académicas y habilidades
sociales se relaciona con la percepción que tenemos las y los docentes?
• ¿Qué acciones a nivel de aula y de establecimiento planificamos para iniciar este año escolar con las
condiciones óptimas para que las y los estudiantes sientan seguridad en la relación con sus compañeros(as)?
• ¿Cómo podemos transmitirles mayor confianza en sus fortalezas y capacidades para enfrentar este año
escolar con optimismo?

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IV. Conclusiones preliminares
Luego de revisar y analizar los resultados de cada ámbito evaluado y sus dimensiones con las preguntas
guía de este informe, sugerimos sistematizar y concluir el análisis. Para esto, primero señale las principales
acciones realizadas durante el año escolar 2022 para promover tanto el Aprendizaje Socioemocional como
los Aspectos clave para el desarrollo integral de las y los estudiantes, y luego identifique los principales
desafíos que se deben abordar durante este año escolar.

Ámbitos evaluados y sus dimensiones Acciones realizadas Desafíos identificados

Aprendizaje Personal Desarrollo de las y

Socioemocional los estudiantes

Gestión del
establecimiento

Comunitario Desarrollo de las y

los estudiantes

Gestión del
establecimiento

Ciudadano Desarrollo de las y

los estudiantes

Gestión del
establecimiento

Aspectos clave Motivación por aprender y participar

para el desarrollo
integral
Bienestar Bienestar integral
socioemocional
Optimismo

Continuemos analizando los resultados

Para profundizar en el análisis de resultados, se invita al equipo de gestión, equipo de convivencia, dupla
psicosocial y docentes a revisar material complementario, disponible en la sección Recursos del sitio web DIA.
Con esto se espera apoyar el análisis de resultados, priorizar desafíos y definir acciones de mejora para avanzar
en la formación integral de las y los estudiantes de su establecimiento.

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