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Planos de aula / Língua Portuguesa / 9º ano / Produção de textos

Escrevendo petição on-line

Por: Camila Geyse Da Conceição Virgulino / 12 de Fevereiro de 2019

Código: LPO9_06SQA15

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Camila Virgulino
Mentor: Cristiani Fernandes
Especialista: Isabel Fernandes

Título da aula: Escrevendo petição on-line

Finalidade da aula: Revisar e divulgar em plataforma a petição feita pelos estudantes.

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental.

Gênero: Petição on-line.

Objeto(s) do conhecimento: Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição / Textualização, revisão e edição.

Prática de linguagem: Produção de texto.

Habilidade(s) da BNCC: EF89LP25, EF89LP26, EF69LP22.

Sobre esta aula: Esta é a décima quinta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero petição on-line e no campo de atuação da vida
pública. A aula faz parte do módulo de produção de texto.

Materiais necessários: Computadores com acesso à internet. Para aplicar esse plano de aula, você, professor, deverá antes solicitar aos alunos uma
enquete na comunidade escolar sobre os problemas que precisam ser solucionados e uma pesquisa sobre estes problemas para reunir dados, exemplos,
opinião de especialistas, leis a fim de fundamentar a petição on-line.

Informações sobre o gênero: O gênero petição on-line circula na internet e tem como objetivo provocar a ação do Estado contra posturas em desacordo
com o estado democrático e de direito através de atos de reclamar, reivindicar, denunciar, requerer etc. Isto é, a petição on-line deve estar de acordo com o
estado democrático e de direito, bem como com a declaração universal de direitos humanos. É possível que haja confusão entre abaixo-assinado e petição
on-line, mas repare que a petição on-line está mais relacionada ao âmbito jurídico, sendo direcionada a uma autoridade. Já o abaixo-assinado on-line é mais
informal e pode ser direcionado a cidadãos comuns em busca de doações, por exemplo.

Dificuldades antecipadas: Utilizar plataformas virtuais.

Referências sobre o assunto :

ARAÚJO, Patri; CAMPOS, Magna. O gênero textual petição inicial. Disponível em: <http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?
n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=10822cia>. Acesso em: 15 jan. 2019.

CARBONARI, Pâmela. Petições virtuais – a força política de um clique. Disponível em: < https://super.abril.com.br/tecnologia/peticoes-virtuais-a-forca-politica-
de-um-clique/>. Acesso em: 15 jan. 2019.

POPPE, Luan. Petições online dão resultado? Disponível em: <http://www.politize.com.br/peticoes-online-vale-a-pena-usar/>. Acesso em: 15 jan. 2019.

VITORINO, Monique. Gêneros que circulam nos ambientes virtuais. Disponível em:
<https://www.editorarealize.com.br/revistas/sinalge/trabalhos/TRABALHO_EV066_MD1_SA6_ID714_12032017220016.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2019.

Materiais complementares

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Plano de aula

Escrevendo petição on-line

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Esta é a décima quinta aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero petição on-line e no campo de atuação da
vida pública. A aula faz parte do módulo de produção de texto.
Materiais necessários: Computadores com acesso à internet. Para aplicar esse plano de aula, você, professor, deverá antes solicitar aos alunos uma
enquete na comunidade escolar sobre os problemas que precisam ser solucionados e uma pesquisa sobre estes problemas para reunir dados,
exemplos, opinião de especialistas, leis a fim de fundamentar a petição on-line.
Informações sobre o gênero: O gênero petição on-line circula na internet e tem como objetivo provocar a ação do Estado contra posturas em
desacordo com o estado democrático e de direito através de atos de reclamar, reivindicar, denunciar, requerer etc. Isto é, a petição on-line deve
estar de acordo com o estado democrático e de direito, bem como com a declaração universal de direitos humanos. É possível que haja confusão
entre abaixo-assinado e petição on-line, mas repare que a petição on-line está mais relacionada ao âmbito jurídico, sendo direcionada a uma
autoridade. Já o abaixo-assinado on-line é mais informal e pode ser direcionado a cidadãos comuns em busca de doações, por exemplo.
Dificuldades antecipadas : Utilizar plataformas virtuais.
Referências sobre o assunto:
ARAÚJO, Patri; CAMPOS, Magna. O gênero textual petição inicial. Disponível em: <http://www.ambito-juridico.com.br/site/index.php?
n_link=revista_artigos_leitura&artigo_id=10822cia>. Acesso em: 15 jan. 2019.
CARBONARI, Pâmela. Petições virtuais – a força política de um clique. Disponível em: < https://super.abril.com.br/tecnologia/peticoes-virtuais-a-
forca-politica-de-um-clique/>. Acesso em: 15 jan. 2019.
POPPE, Luan. Petições online dão resultado? Disponível em: < http://www.politize.com.br/peticoes-online-vale-a-pena-usar/>. Acesso em: 15 jan.
2019.
VITORINO, Monique. Gêneros que circulam nos ambientes virtuais. Disponível em:
<https://www.editorarealize.com.br/revistas/sinalge/trabalhos/TRABALHO_EV066_MD1_SA6_ID714_12032017220016.pdf>. Acesso em: 15 jan.
2019.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido : 1 minuto
Orientações: Nesta aula os alunos irão entrar no portal e-Cidadania e publicar a petição on-line que deverá ser planejada em uma aula anterior a
esta. Antes de iniciar a aula, leve os alunos para o laboratório de informática da escola e conte aos alunos o que será feito.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 5 minutos
Orientações:
Projete o comando deste slide. Você pode também apenas oralizar o comando.
Divida a turma em grupos para otimizar o tempo da aula e estimular a escrita de textos em parceria. Deve haver um computador por grupo para
facilitar o trabalho.
Solicite que os alunos acessem a plataforma e-Cidadania, disponível neste link: https://www12.senado.leg.br/ecidadania. Você pode pedir apenas
que eles digitem o nome do portal na barra de busca do Google. Geralmente, o primeiro resultado dá acesso ao portal. Você pode, ainda, mostrar esses
passos projetando a tela do seu computador para que eles acompanhem.
Ao acessar o portal, diga aos alunos para procurarem o nome “entrar” e clicar. Depois, é só escolher as opções para entrar no portal.

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 34 minutos
Orientações:
Projete o questionamento do slide. Você pode apenas oralizar.
Após entrar no portal, diga aos alunos para clicarem no nome do portal. Assim, eles serão redirecionados para o início da plataforma.
Depois, solicite que eles cliquem em “Ideia Legislativa”. Após isso, na parte de baixo da página, surgirá um botão laranja com os dizeres “ENVIAR
IDEIA”. Após clicar nesse botão, vários campos surgirão para eles preencherem.
Agora, é só solicitar que os alunos preencham os campos a partir da petição on-line planejada em uma aula anterior. Aproveite para orientar os
trabalhos feitos pelos alunos e solicitar, caso seja necessário, algum ajuste em relação ao propósito comunicativo da petição on-line, à norma
padrão da língua portuguesa, à organização das ideias, à progressão textual, ao uso dos operadores argumentativos etc.
Oriente os alunos no preenchimento dos campos. Perceba que cada campo de preenchimento tem um número de caracteres permitidos. Sendo assim,
ajude os alunos a adequarem o texto que produziram anteriormente à plataforma.

Slide 5 Fechamento
Tempo sugerido : 10 minutos
Orientações:
Solicite aos alunos que divulguem a petição on-line que escreveram em suas redes sociais, com a finalidade de conseguir apoios para a ideia lançada
no portal e-Cidadania.
Você pode, também, sugerir aos alunos que apresentem as ideias postas no portal para toda a comunidade escolar, a fim de mostrar o resultado do
trabalho que realizaram e conseguir mais apoios para as petições.

Apoiador Técnico

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Plano de aula

Escrevendo petição on-line

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