Nº Data Dia da Semana Nº de aulas Tema

1 24/10 segunda 1 América do Norte

2 04/11 sexta 2 América do Norte
3 07/11 segunda 1 América Central e do Sul
4 11/11 sexta 2 América Central e do Sul
5 14/11 segunda 1 América Central e do Sul
6 18/11 sexta 2 América Central e do Sul

Instituição: Centro Educacional Carneiro Ribeiro – Escola Classe III

Disciplina: Geografia Característica da Turma
Ano: 8º EF Turma: B Modalidade presencial, escola estadual de
Duração da Aula: 3 aulas de 50min médio porte, método de Anísio Teixeira, em
Professor Estagiário: Igor Lima Bahia bairro popular, com razoável estrutura física e
Tema Central: com recursos minimamente adequados,
América do Norte: aspectos econômicos, turma com aproximadamente 30 estudantes
territoriais, populacionais e sociais sem distorção idade série e sem estudante
com deficiência física ou intelectual aparente.
Conteúdo Programático:
Territórios Norte Americanos (territórios originários, territórios colonizados, territórios
nacionais); Estados Unidos como potência econômica mundial e imperialismo; as fronteiras
da América do Norte, conflitos e tensões. Aspectos sociais e populacionais da América do
Norte. Estados Unidos, Canadá e México no cenário mundial.
Habilidades BNCC:
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina (movimentos voluntários
e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração) e as principais políticas
migratórias da região.
(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do continente
latino-americano e o papel de organismos internacionais e regionais de cooperação nesses
cenários.
Objetivo Geral:
Fazer com que o estudante, a partir de uma compreensão multiescalar, reflita sobre as
relações econômicas, sociais, políticas e territoriais dos países da América do Norte,
construindo correlações da sua realidade cotidiana com estes países para compreender as
diferenças culturais, físicas e econômicas, mas principalmente sociais entre eles e como
estas diferenças reverberam no mundo e particularmente no Brasil e na cidade de Salvador.
Objetivos Específicos:
1. Observar as características de cada país da América do Norte, em seus aspectos
Econômicos, políticos, territoriais e sociais e suas contradições em todos estes
aspectos.
2. Correlacionar os aspectos observados com o mundo bem como com a realidade
brasileira e soteropolitana experimentada pelos estudantes.
3. Compreender as segregações, conflitos e contradições na realidade destes países e
como se relacionam com o mundo atualmente.
Metodologia:
Dia 24/10 (1 aula = 50min)
 Iniciar a aula apresentando o tema proposto “América do Norte” e coletar dos
estudantes todo tipo de informação sobre o que eles sabem sobre esta região,
fazendo o resgate dos conceitos trabalhados pela professora nas aulas anteriores
sobre regionalização do continente americano. E Pedir aos estudantes que no globo
localizem onde está situada a América do Norte e indicar os seus países. (8min)
  Começar a levantar questionamentos sobre esta região, sobre como nós muitas
vezes conhecemos com mais profundidade determinados países e não outros desta
mesma região, e começar uma reflexão sobre isso estar atrelado aos aspectos que
vamos analisar nesta aula como a economia, política, territoriais, populacionais e
sociais. Neste momento provocar os estudantes a um pequeno jogo rápido e
simples: colocar o nome dos três países da américa do norte no quadro e marcar um
ponto junto ao nome do país para cada cidade que os estudantes falarem que
pertencem a cada país. O propósito é evidenciar o quanto conhecemos e
desconhecemos cada país. (10min)
 Retomar conhecimentos sobre a formação dos territórios americanos, como os
conhecemos hoje, a partir da colonização europeia dando destaque a presença de
povos originários antes da chegada dos europeus e como se deu o processo de
territorialização. (8min)
 Fazendo uso do livro didático, realizar leituras dinâmicas e explanar sobre estes
aspectos analisados: sobre a economia destes países, bem como seu território,
população e sociedade. Em suas contradições e tensionamentos. (15min)
 Finalizar a aula fazendo a chamada e indicar que os estudantes escolham um dia da
semana entre esta aula e a próxima para assistir uma edição de um jornal
televisionado e enumerar quantas vezes foi falado sobre cada país da américa do
norte e trazer na próxima aula uma tabela com as quantidades. Esta atividade pode
ser feita também com jornal impresso. (9min)
Dia 04/11 (2 aulas = 100min)
 Iniciar a aula buscando interagir com os dados solicitados na última aula,
evidenciando a postura imperialista dos Estados Unidos da América, e como
podemos percebê-la nos diversos níveis e escalaridade. (10min)
 Apresentar aos estudantes duas imagens impressas em papel A4, a primeira
imagem ilustrando a fronteira dos Estados Unidos da América com o Canadá e a
segunda imagem a fronteira dos Estados Unidos com o México. Provocando os
estudantes a analisar quais as diferenças entre as duas fronteiras e quais os
possíveis motivos destas diferenças. (15min)
 A partir das contribuições dos estudantes, com o uso do quadro, Introduzir os
conceitos de migração e como este processo se territorializa no continente
americano, com exemplos em diversas escalas, desde a realidade local e pessoal à
realidade global passando pela migração de diversos países da américa latina para
os Estados Unidos da América. Trazendo exemplos de situações de vida tanto de
quem está buscando migrar, tanto de quem já vive como imigrante. (25min)
 Prosseguir a aula com a reflexão a cerca dos conflitos e suas causas de maneira
expositivo-participativa. Evidenciando a crise humanitária instalada neste processo
migratório com prisões e muitas vezes mortes. E como os países envolvidos,
principalmente os EUA agem em relação a esta crise. (10min)
 Desenvolver atividade da troca de cartas, os estudantes serão divididos em duplas,
no primeiro momento todas as duplas, assumindo o papel de imigrantes que estão
do lado mexicano do muro, irão escrever uma carta para um amigo que está nos
Estados Unidos da América falando sobre suas dificuldades e desafios enfrentados,
bem como os motivos que lhes motivam a migrar para os Estados Unidos. No
segundo momento os estudantes irão assumir o papel do amigo que vive como
imigrante nos Estados Unidos, vão escrever uma carta em resposta falando de como
é a vida do imigrante nos Estados Unidos e se encorajam ou não o amigo a
continuar a migração. (35min)
 Finalizar a aula fazendo a chamada (05min)
Recursos Didáticos:
Recursos: Quadro, piloto, apagador, fotos impressas em papel A4, Livro didático, globo
terrestre.
Avaliação:
Referências: