Manejo do Comportamento

Funções do Comportamento. Como fazer uma Avaliação Funcional.

Lidando com Comportamento. Extinção de Comportamento. Reforçamento diferencial.
Comportamentos indesejáveis podem emergir quando uma criança está cansada,
faminta, frustrada, aborrecida, desocupada, excitada, ou em uma situação nova ou
difícil.
Por causa de limitações de linguagem, a criança pode ser incapaz de identificar seus
sentimentos ou intenções. Para lidar adequadamente com comportamentos, você terá
que observar e entender as suas funções. O que fará para lidar com estes
comportamentos dependerá completamente da função que eles têm para cada criança
em particular. Por exemplo, embora um comportamento possa parecer agressivo (como
bater), isto não significa necessariamente que a intenção ou função do comportamento
também seja agressiva. Bater em alguém poderia ser um modo inadequado de
comunicar-se e dizer“oi!”. Para outra criança, bater pode ser usado para dizer “não”; e
para outra criança pode ser puramente um gesto agressivo.

Funções do Comportamento
5) Reforçamento Social Positivo
Este reforçamento é proporcionado por outra pessoa.
a) Uma pessoa presta atenção a uma criança quando esta exibe um comportamento
específico ou um conjunto de comportamentos.
b) Uma pessoa apresenta atividades reforçadoras ou tangíveis para uma criança,
tais como brinquedos, comida, etc., quando ela apresenta um comportamento
específico ou conjunto de comportamentos.
c) Isto pode ser prestar atenção a uma criança (ou dar lhe seu brinquedo favorito)
porque ela está fazendo birra ou batendo em alguém.
d) Freqüentemente chamado COMPORTAMENTO DE BUSCA DE
ATENÇÃO.
6) Reforçamento Social Negativo
Este reforçamento é mediado por outra pessoa.
a) A pessoa interrompe uma interação aversiva, tarefa ou atividade, quando a
criança exibe certos comportamentos.
b) Quando a criança apresenta uma crise de birra e alguém a deixa escapar de
fazer a tarefa, como resultado desta birra, isso também é reforçamento social
negativo.
c) Comportamento freqüentemente chamado COMPORTAMENTO DE FUGA
DE DEMANDA.
7) Reforçamento Positivo Automático
Este reforçamento é uma conseqüência automática do próprio comportamento.
a) Fazer algo para satisfazer sua própria necessidade é Reforçamento Positivo
Automático.
b) Comportamento auto-estimulatório (“stims”) que provê estimulação sensorial,
tal como se balançar, “agitar mãos”, repetir frases continuamente, são exemplos
de Reforçamento Positivo Automático.
c) Comportamento muitas vezes chamado “stim”.
8) Reforçamento Negativo Automático
Apresentar este comportamento tem o efeito de remover ou reduzir uma condição
aversiva.
a) Exemplo: você fecha a janela quando está com frio.
b) “Agitar as mãos” ou balançar-se para reduzir a ansiedade é um exemplo de
reforçamento negativo automático.
c) Isto também pode caracterizar COMPORTAMENTO AUTOESTIMULATÓRIO.
(Nota: a diferença entre o Positivo Automático e o
Negativo Automático é que o primeiro lhe dá algo positivo, enquanto o segundo
retira algo negativo).
d) A criança que puxa sua orelha para tentar reduzir a dor (Reforçamento
Negativo Automático) pode ter uma infecção de ouvido. A criança que deita a
cabeça na mesa pode estar tentando aliviar o cansaço ou ter dor de cabeça. A
criança que tira a roupa pode estar tentando reduzir o desconforto por estar
quente ou molhada. Isto é freqüentemente chamado de RAZÕES
TANGÍVEIS.