PMSC ME-60-001

ESTADO DE SANTA CATARINA

POLÍCIA MILITAR
ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

MANUAL DE TRABALHOS ACADÊMICOS DA

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

2023

1
 PMSC ME-60-001

ESTADO DE SANTA CATARINA

POLÍCIA MILITAR
ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

MANUAL DE TRABALHOS ACADÊMICOS DA

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

2023
 Comandante-Geral
Coronel PM Aurélio José Pelozato da Rosa

Subcomandante-Geral
CoronelPM Alessandro José Machado

Chefe do Estado-Maior Geral

Coronel PM Jailson Aurélio Franzen

Diretor da Academia de Polícia Militar da Trindade

Coronel PM Adriano Madeira

Organização
Tenente-Coronel PM Alfredo Schuch
3º Sargento PM Edson Rosa Gomes da Silva
Prof.ª. Dr ª. Ana Paula Knaul
Prof.ª. Dr ª. Dilva Páscoa De Marco Fazzioni
Prof. Esp. Fábio Luiz Raulino
Prof.ª. Esp. Henriete Jacobsen
Prof.ª. Dr ª. Luciana Mara Silva
Prof.ª. Dr ª. Mayara Atherino Macedo
Prof.ª. Dr ª. Vera Lúcia Andrade Bahiense

P762

Polícia Militar de Santa Catarina. Academia de Polícia Militar

da Trindade.
Manual de trabalhos acadêmicos – 1. ed. - Florianópolis:
PMSC, 2023.
157 p. : il.

ISBN: 978-65-999438-0-5

1. Metodologia científica. 2. Normalização - ABNT. 3.

Metodologia da pesquisa. I. Polícia Militar de Santa Catarina. II.
Academia de Polícia Militar da Trindade. III. Título.

CDD:
001.42

Ficha catalográfica elaborada por:

Dilva Páscoa De Marco Fazzioni - CRB: 14/636 e
Luciana Mara Silva - CRB: 14/948.
Biblioteca da APMT (Cap Osmar Romão da Silva).

__________________________________________________________________________

Como referenciar esta publicação:

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA. Academia de Polícia Militar da Trindade. Manual

de trabalhos acadêmicos da Polícia Militar de Santa Catarina. 1. ed. Florianópolis:
PMSC, 2023.
__________________________________________________________________________
 ESTADO DE SANTA CATARINA
POLÍCIA MILITAR
ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

ATO Nº 387/APMT/PMSC/2023.

Pág. 01 de 02 - Documento assinado digitalmente. Para conferência, acesse o site https://portal.sgpe.sea.sc.gov.br/portal-externo e informe o processo PMSC 00053316/2021 e o código F605VK4C.
Aprova o Manual de Trabalhos Acadêmicos da Polícia Militar
de Santa Catarina (PMSC ME-60-001).

O DIRETOR DA ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA

TRINDADE, no uso de suas atribuições, fundamentado no art. 12, das Instruções Gerais nº.
10-002/PMSC/2023,

RESOLVE:

Art. 1º Aprovar o Manual de Trabalhos Acadêmicos da Polícia

Militar de Santa Catarina (PMSC ME-60-001), que com este baixa.

Art. 2º Este Ato entra em vigor na data desua publicação.

Florianópolis – SC, 05 de abril de 2023.

[documento assinado eletronicamente]

ADRIANO MADEIRA
Coronel PM – Diretor da APMT

(Publicado no Boletim Eletrônico da Polícia Militar nº. 14, de 05 de abril de 2023)

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LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Ilustração 1 - Sociologia da Mudança e Sociologia da Regulação..............................................19

Ilustração 2 - Paradigmas para Ciência Social ...........................................................................20
Ilustração 3 - Ciências. ...............................................................................................................23
Ilustração 4 - Visão de Piaget sobre Multi, Inter e Transdisciplinaridade, que também é destacada
por Sommerman (2008)...............................................................................................................26
Ilustração 5 - Propositura da Dedução/Indução...........................................................................30
Ilustração 6 - Três momentos do Método Dialético......................................................................31
Ilustração 7 - Algumas indagações que o projeto de pesquisa deverá responder.......................40
Ilustração 8 - Elementos básicos que usualmente constituem o projeto de pesquisa................41
Ilustração 9 - Checklist de verificação do tema de pesquisa.......................................................42
Ilustração 10 - Formulação do Objetivo Geral..............................................................................47
Ilustração 11 - Requisitos preenchidos por uma pesquisa científica...........................................55
Ilustração 12 - Fases do planejamento de uma pesquisa............................................................56
Ilustração 13 - Esquema Gráfico do Protocolo de Pesquisa........................................................59
Ilustração 14 - Operadores Booleanos........................................................................................61
Ilustração 15 - Portal da CAPES..................................................................................................62
Ilustração 16 - Resultado da Pesquisa do termo “Maria da Penha”............................................63
Ilustração 17 - Três momentos do desenvolvimento do trabalho científico.................................66
Ilustração 18 - Mancha gráfica....................................................................................................68
Ilustração 19 - Modelo de sumário..............................................................................................72
Ilustração 20 - Modelo de glossário.............................................................................................74
Ilustração 21 - Modelo de apêndice.............................................................................................75
Ilustração 22 - Modelo de anexo..................................................................................................76
Ilustração 23 - Modelo de índice..................................................................................................77
Ilustração 24 - Citações diretas e indiretas..................................................................................79
Ilustração 25 - Estrutura da monografia.......................................................................................99
Ilustração 26 - Modelo de capa.................................................................................................100
Ilustração 27 - Modelo da folha de rosto....................................................................................101
Ilustração 28 - Modelo de errata................................................................................................102
Ilustração 29 - Modelo de folha de aprovação...........................................................................103
Ilustração 30 - Modelo de dedicatória........................................................................................104
Ilustração 31 - Modelo de agradecimentos................................................................................105
Ilustração 32 - Modelo de epígrafe como elemento pré-textual.................................................106
Ilustração 33 - Modelo de epígrafe na folha de abertura da seção primária.............................107
Ilustração 34 - Modelo de resumo em língua vernácula............................................................108
Ilustração 35 - Modelo de resumo em língua inglesa.................................................................109
Ilustração 36 - Modelo de lista de ilustrações............................................................................110
Ilustração 37 - Modelo de lista de ilustrações próprias (gráficos)..............................................111
Ilustração 38 - Modelo de lista de tabelas..................................................................................111
Ilustração 39 - Modelo de lista de siglas.....................................................................................112
Ilustração 40 - Modelo de lista de abreviaturas.........................................................................112
Ilustração 41 - Modelo de lista de símbolos...............................................................................113
Ilustração 42 - Modelo de tabela inserida no texto....................................................................114
Ilustração 43 - Área superior de folha contendo modelo de tabela que continua na folha seguinte
modelo de tabela que continua na folha seguinte.....................................................................115
Ilustração 44 - Área superior de folha contendo modelo de tabela que começa em folha anterior_
..................................................................................................................................................115

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 PMSC ME-60-001

Ilustração 45 - Área superior de folha contendo modelo de final de tabela que começa em folha
anterior.......................................................................................................................................116
Ilustração 46 - Modelo de lista de referências em ordem alfabética sistemas autor-data.........116
Ilustração 47 - Descritivo dos itens do projeto de pesquisa.......................................................118
Ilustração 48 - Modelo de capa do projeto de pesquisa.............................................................119
Ilustração 49 - Modelo do anverso da folha de rosto.................................................................120
Ilustração 50 - Elementos pós-textuais......................................................................................122
Ilustração 51 - Passos para a construção da Introdução...........................................................124
Ilustração 52 - Modelo do artigo técnico e/ou científico (elementos pré-textuais).....................127
Ilustração 53 - Modelo do artigo técnico e/ou científico (destaque para os elementos pós-
textuais)....................................................................................................................................128
Ilustração 54 - Elementos de um relatório técnico-científico.....................................................131
Ilustração 55 - Lombada é um elemento opcional segue a norma NBR 12225........................132
Ilustração 56 - Modelo de resumo indicativo como atividade acadêmica..................................137
Ilustração 57 - Modelo de resumo informativo no TCC.............................................................138
Ilustração 58 - Modelo de resumo informativo como atividade acadêmica...............................139
Ilustração 59 - Modelo de resenha ou recensão como atividade acadêmica............................141
Ilustração 60 - Modelo de pôster impresso................................................................................143
Ilustração 61 - Modelo de Position Paper..................................................................................145
Ilustração 62 - Modelo de Fichamento.......................................................................................147

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LISTA DE QUADROS

Quadro 1 - Pressupostos da natureza da Ciência Social e da Sociedade..................................18

Quadro 2 - Teorias da Sociedade: ordem e conflito.....................................................................19
Quadro 3 - Definições encontradas para multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdiscipli-
naridade e transdisciplinaridade..................................................................................................25
Quadro 4 - Comparativo entre Dedução e Indução.....................................................................30
Quadro 5 - Resumo quanto ao objetivo da pesquisa...................................................................37
Quadro 6 - Pesquisa do ponto de vista dos procedimentos técnicos..........................................37
Quadro 7 - Modelo de protocolo de pesquisa..............................................................................57
Quadro 8 - Exemplificação do Protocolo de Pesquisa Preenchido.............................................58
Quadro 9 - Processos de Filtragem.............................................................................................59
Quadro 10 - Possibilidade do emprego dos comandos em buscas simples................................60
Quadro 11 - Operadores Booleanos.............................................................................................61
Quadro 12 - Divisão das seções, subseções, alíneas e subalíneas.............................................70
Quadro 13 - Sistemas de chamada para citações.......................................................................78
Quadro 14 - Indicação de data.....................................................................................................86
Quadro 15 - Síntese de formatação do relatório........................................................................129
Quadro 16 - Elementos integrantes da capa.............................................................................132
Quadro 17 - Composição da folha de rosto (anverso)...............................................................133
Quadro 18 - Elementos opcionais e obrigatórios para confecção do pôster................................142

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SUMARIO

CAPÍTULO 1 - METODOLOGIA CIENTÍFICA.............................................................................14

1.1. METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA  .................................................................15
1.1.1 Discussão sobre a epistemologia do conhecimento científico  ..........................................17
1.1.2 Método e o conhecimento verdadeiro.................................................................................21
1.1.3 Coesão disciplinar à hiperespecialização............................................................................22
1.1.4 As Integrações disciplinares................................................................................................24
1.2 MÉTODOS DA PESQUISA CIENTÍFICA.............................................................................28
1.2.1 Métodos de base lógica de investigação.............................................................................28
1.2.1.1 Método dedutivo..................................................... ......................................................29
1.2.1.2 Método indutivo..............................................................................................................29
1.2.1.3 Método dialético..............................................................................................................31
1.2.1.4 Método hipotético-dedutivo..........................................................................................32
1.2.1.5 Método fenomenológico................................................................................................32
1.2.2 Métodos de meios técnicos de investigação.......................................................................33
1.2.2.1 Método sistêmico...........................................................................................................33
1.2.2.2 Método estatístico..........................................................................................................34
1.2.2.3 Método comparativo......................................................................................................34
1.3 TIPOS DE PESQUISA..........................................................................................................35
1.3.1 Pesquisa do ponto de vista da sua natureza.......................................................................35
1.3.2 Pesquisa do ponto de vista da forma de abordagem..........................................................35
1.3.3 Pesquisa do ponto de vista de seus objetivos.....................................................................36
1.3.4 Pesquisa do ponto de vista dos procedimentos técnicos....................................................37
1.4 TRIANGULAÇÃO DOS DADOS...........................................................................................39
1.5 COMPOSIÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA............................................................40
1.5.1 Tema da pesquisa................................................................................................................42
1.5.2 Problema de pesquisa.........................................................................................................43
1.5.3 Pergunta de pesquisa.........................................................................................................44
1.5.4 Objetivo da pesquisa...........................................................................................................46
1.5.5 Hipóteses de pesquisa.........................................................................................................50
1.5.6 Justificativa da pesquisa......................................................................................................50
1.5.7 Revisão da literatura............................................................................................................50
1.5.8 Amostragem e instrumentos de coleta de dados................................................................51
1.6 ELABORAÇÃO DE TRABALHO CIENTÍFICO.....................................................................54
1.6.1 Planejamento da pesquisa..................................................................................................55
1.6.2 Protocolo de pesquisa.........................................................................................................56
1.6.3 Comandos e operadores Booleanos...................................................................................60
1.6.4 Acessando fontes de informação.........................................................................................62
CAPÍTULO 2 - NORMAS DE APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS.................66
2.1 FORMATAÇÃO COMUM AOS TRABALHOS ACADÊMICOS............................................67
2.1.2 Espaçamentos...................................................................................................................69
2.1.3 Paginação...........................................................................................................................69
2.1.4 Títulos e autores..................................................................................................................69
2.1.5 Indicativo de seção e numeração progressiva....................................................................70
2.1.6 Sumário...............................................................................................................................71
2.1.7 Nota de rodapé e nota explicativa.......................................................................................73
2.1.10 Glossário...........................................................................................................................74
2.1.8 Apêndice.............................................................................................................................75

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2.1.9 Anexo..................................................................................................................................76
2.1.11 Índice(s).............................................................................................................................77
2.1.12 Citação..............................................................................................................................78
2.1.12.1 Citação direta................................................................................................................80
2.1.12.2 Citação indireta (Paráfrase)........................................................................................81
2.1.12.3 Particularidades das citações.....................................................................................81
2.1.13 Referências.......................................................................................................................85
2.2.13.1 Modelos de referências................................................................................................87
2.2 MONOGRAFIA E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO......................................................99
2.2.1 Elementos pré-textuais......................................................................................................101
2.2.1.1 Folha rosto - anverso...................................................................................................101
2.2.1.2 Errata.............................................................................................................................102
2.2.1.3 Folha aprovação...........................................................................................................103
2.2.1.4 Folha de Dedicatória(s)...............................................................................................104
2.2.1.5 Agradecimentos...........................................................................................................105
2.2.1.6 Epígrafe........................................................................................................................106
2.2.1.7 Resumo.........................................................................................................................108
2.2.1.8 Lista de ilustrações, tabelas, abreviaturas, siglas e símbolos................................110
2.2.1.9 Sumário.........................................................................................................................113
2.2.2 Elementos textuais............................................................................................................113
2.2.2.1 Elementos que podem compor o desenvolvimento do trabalho............................114
2.2.3 Elementos pós-textuais.....................................................................................................116
2.2.3.2 Glossário.......................................................................................................................117
2.2.3.3 Apêndice(s)...................................................................................................................117
2.2.3.4 Anexo(s)........................................................................................................................117
2.3 PROJETO DE PESQUISA E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO..................................118
2.3.1 Parte externa (capa).........................................................................................................119
2.3.2 Parte interna (elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais)........................................120
2.3.2.1 Elementos pré-textuais................................................................................................120
2.3.2.2 Elementos textuais.......................................................................................................121
2.3.2.3 Elementos pós-textuais...............................................................................................122
2.4 ARTIGO CIENTÍFICO E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO.........................................123
2.5 RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO OU EVENTO DE ENSINO E SUA FORMA DE
APRESENTAÇÃO....................................................................................................................129
2.5.1 Formatação (numeração e contagem de páginas)...........................................................129
2.5.2 Estrutura............................................................................................................................131
2.5.2.1 Parte Externa (capa e lombada)..................................................................................132
2.5.2.2 Parte Interna (elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais)....................................133
2.5.2.2.1 Elementos pré-textuais ..............................................................................................134
2.5.2.2.2 Elementos textuais .....................................................................................................135
2.5.2.2.3 Elementos pós-textuais ..............................................................................................135
2.6 RESUMO, RESENHA, RECENSÃO E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO..................136
2.6.1 Resumo.............................................................................................................................136
2.6.2 Resumo indicativo.............................................................................................................137
2.6.3 Resumo informativo............................................................................................................138
2.6.4 Resenha e recensão.........................................................................................................140
2.7 PÔSTER TÉCNICO E/OU CIENTÍFICO E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO............142
2.8 POSITION PAPER/SHORT PAPER E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO...................144
2.9 MODELO DE FICHAMENTO..............................................................................................147

11
 PMSC ME-60-001

2.10 DOCUMENTOS TÉCNICOS-ADMINISTRATIVOS.........................................................147

REFERÊNCIAS.........................................................................................................................150
APÊNDICE A - Termo de aceite de orientação..........................................................................154
APÊNDICE B - Ficha de acompanhamento de orientação........................................................155
APÊNDICE C - Termo de autorização.......................................................................................156
APÊNDICE D - Declaração de inexistência de plágio...............................................................157

12
 PMSC ME-60-001

CAPÍTULO 1
METODOLOGIA CIENTÍFICA

13
 PMSC ME-60-001

CAPÍTULO 1 - METODOLOGIA CIENTÍFICA

A comunidade científica estabelece, a utilizada, a forma de apresentação e os pro-

partir dos parâmetros constituídos pelas au-
toridades científicas, o que pode ou não ser
considerado válido e aceito como conheci-
mento científico. O conhecimento científico
surgiu com pensadores como Galileu Galilei,
Francis Bacon e René Descartes1. Assim, por
volta do século XV se iniciou o que se conhe-
ce hoje como ciência moderna.
A noção de ciência permeia as inúmeras
áreas de conhecimento e as disciplinas do sa-
ber humano. O critério de cientificidade é dado
pela comunidade científica, que coloca à pro-
va descobertas e avanços desenvolvidos por
inúmeras pesquisas. O processo de validação
da ciência depende de uma série de porme-
nores, como a utilização de um método de
pesquisa adequado e seus respectivos instru-
mentos correspondentes à especificidade do
conhecimento pesquisado. Isso significa que,
com a utilização de um método comumente
aceito pela comunidade científica, o produto
da pesquisa pode ser entendido como uma
descoberta científica ou avanço científico.
Desta forma, a significância da aborda-
gem dada ao problema de pesquisa, a ino-
vação agregada ao assunto, a metodologia
cedimentos, entre outros, são analisados para
se classificar o conhecimento produzido. To-
dos esses aspectos que envolvem a pesqui-
sa científica, desde as abordagens escolhidas
para observar os problemas de pesquisa es-
tão ligadas a um modo filosófico de perceber
o mundo, a partir dos critérios estabelecidos
pelo pesquisador, mas que serão levados em
conta pela comunidade científica na apresen-
tação dos resultados de sua investigação.
Neste sentido, reitera-se a relevância da
disciplina de metodologia da pesquisa para a
efetivação dos conhecimentos produzidos no
escopo da disciplina de metodologia de pes-
quisa científica para conclusão dos trabalhos
acadêmicos, pois estes gravitam no mundo
das pesquisas científicas, que é a força motriz
das várias ciências.
Diante disso, o objetivo da elaboração
deste Manual de Trabalhos Acadêmicos da
APMT é disponibilizar aos alunos dos cursos,
maior segurança para o desenvolvimento das
pesquisas e objetividade na formalização dos
estudos da Academia de Polícia Militar da
Trindade - APMT.

René Descartes publica, em 1637, na Holanda, a obra “Discurso sobre o método para bem conduzir a razão na
1.

busca da verdade dentro da ciência”, que constitui, ao lado de Meditações sobre filosofia primeira (Meditationes
de prima philosophia), Princípios de filosofia e Regras para a direção do espírito (Regulae ad directionem ingenii),
a base da epistemologia do filósofo, sistema que passou a ser conhecido como cartesianismo.
14

1.1. METODOLOGIA DE PESQUISA CIENTÍFICA
Para começar a falar sobre “ciência”,
é imperativo que se apresente o significado
da palavra, para esclarecer o entendimento
sobre o objeto ao qual se pretende discorrer
neste caderno. O dicionário geral da língua
portuguesa define ciência como conhecimen-
to ou saber (Dicionário Aurélio, 2002), indican-
do que, etimologicamente, a palavra deriva do
latim scientia (“conhecimento”), o mesmo do
verbo scire (“saber”) que designa a origem da
faculdade mental do conhecimento (GARCIA,
2001). Sampaio (2009, p. 1) corrobora com o
entendimento quando menciona que:
[...] a etimologia da palavra ciência
vem do latim scientia que significa
conhecimento. Mas não podemos pa-
rar por aí, atualmente a palavra ciên-
cia se contextualizou e traz consigo,
além da ideia do conhecimento, a
ideia da incessante busca pela verda-
de através de métodos específicos.
Pode-se perceber que saber e verda-
de estão entrelaçados no sentido da pesquisa
científica, pois a busca do saber está relaciona-
da intimamente à verdade. Não há sentido em
buscar um saber que não esteja ancorado na
verdade, pois seria deslealdade com a ciência.
Segundo Aristóteles, há 6 (seis) modos
do “saber” (scire) que em grego está ligado
à palavra aletheia, que tem seu significado
como “verdade”, no sentido de desvendamen-
to, o mesmo que não oculto, não escondido
(GARCIA, 2001).
Estes seis modos do saber que es-
tão ligados à palavra verdade são:
1. TÉKHNE (arte, habilidade do ho-
mem em saber modificar os ob-
jetos da natureza);
2. PHRÓNESIS (sabedoria prática);
3. EPISTÉME (ciência);
4. NOUS (inteligência, intelecto);
5. SOPHIA (sabedoria) e,
6. DOXA (opinião, conhecimento do
senso comum) (GARCIA, 2001).
15
PMSC ME-60-001
Os diferentes modos de encontrar o sa-
ber, ou seja, a verdade - estão ligados aos pa-
radigmas de produção do conhecimento cien-
tífico. Além da aletheia (verdade), de origem
grega, Garcia (2001, p. 252) destaca duas ou-
tras origens do termo, sendo:
[...] do latim, no qual a verdade se diz
veritas, que se refere à precisão, ou
seja, relaciona-se ao rigor e à exati-
dão de um relato, no qual se diz, com
detalhes, com pormenores e com fi-
delidade, o ocorrido.
[...] do hebraico no qual verdade se
diz emunah, e significa confiança, a
verdade é uma crença com raiz na
esperança e na confiança, relaciona-
das ao futuro, ao que será ou ao que
virá. Sua forma mais elevada é a re-
velação divina e sua expressão mais
perfeita é a profecia.
Garcia (2001, p. 252) destaca que é
possível ter diferentes concepções filosóficas
sobre a natureza do conhecimento verdadei-
ro, isto depende de “qual das três ideias de
verdade” se baseia no indivíduo, sendo pre-
dominantes nesse tipo de pensamento. As-
sim, verificará em qual se pretende aceitar e
apresenta sua interpretação:
a) quando predomina a do grego ale-
theia: considera-se que a verdade
está na evidência, isto é, a visão
intelectual e racional da realidade,
tal como é em si mesma, alcançada
pelas operações de nossa razão ou
de nosso intelecto.
b) quando há o predomínio do latim
veritas: considera-se que a verda-
de depende do rigor e da precisão
na apresentação do relato.
c) quando predomina a do hebraico
emunah: considera-se que a ver-
dade depende de um acordo ou de
um pacto de confiança entre os in-
divíduos, que definem um conjunto
de convenções universais sobre o
conhecimento verdadeiro, que deve
ser respeitado por todos (GARCIA,
2001, p. 252).

Na verificação da realidade se observa,
muitas vezes, a necessidade de um conheci-
mento mais pragmático para as soluções de
problemas e, nesta perspectiva, emerge do
conhecimento tecnológico a solução. Assim,
há necessidade de formalizar (veritas) esse
conhecimento para ser aceito pela comunida-
de de pesquisadores (emunah).
Observa-se que para se chegar ao
aprofundamento pretendido sobre ciência,
é prudente verificar por meio da epistemo-
logia, ou seja, analisando como se dá o
próprio processo de construção desse co-
nhecimento.
Martins (1999, p. 6) afirma que não se
pode entender “o que é a ciência” sem antes
perceber sua contextualização, pois, segundo
o autor, a abordagem pode ser:
“QUESTÃO DE FATO”
Questão empírica:
O que tem sido ciência?
QUESTÃO DE “COMO
SE DEFINE O TERMO”
Questão analítica:
O que poderia ser ciência?
QUESTÃO DE “NATUREZA
NORMATIVA”
Questão axiomática:
O que deveria ser ciência?
16
PMSC ME-60-001
Abordando o termo pela perspectiva da
questão empírica, seria necessário descrever
o que tem sido chamado de ciência ao longo
do tempo. Perceber-se que ao longo dos tem-
pos há uma mudança gradual, pois a prática
científica sobre mudanças, e esta discussão
se enquadraria no campo de uma “disciplina
meta-científica” e não filosófica (MARTINS,
1999). Uma disciplina meta-científica pode
ser entendida como uma ciência da ciência,
disciplina de segundo grau constituindo domí-
nio da epistemologia e que tem o seu próprio
objeto e o seu próprio método.
Na segunda perspectiva, axiomática,
questiona-se como a ciência deveria ser, ou
seja, se sua utilização é correta ou não, e isso
implicaria fazer juízo de valores do ponto de
vista ético. Segundo Martins (1999), estes va-
lores podem ser internos (melhorar o conheci-
mento da natureza) ou externos (beneficiar a
humanidade) e esses pontos cabem à filoso-
fia responder.
A terceira perspectiva é a analítica e
foca no que pode ou não ser considerado ciên-
cia e, neste caso, pode ser visto de diferentes
maneiras. Assim, apresentam-se três indaga-
ções a respeito da perspectiva abordada por
Martins (1999, p. 8) para reflexão futuras:
a) quais as diferentes concepções de
ciência que já existiram;
b) quais as diferentes concepções de
ciência que se pode inventar;
c) o que é filosoficamente possível ou
impossível na ciência.
Algumas destas indagações podem ser
respondidas pela filosofia, por fazerem parte
das questões filosóficas à visão de ciência. Des-
ta forma, o que a filosofia apresenta em sua
base em relação à ciência/conhecimento?

1.1.1 DISCUSSÃO SOBRE A EPISTEMOLOGIA DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO
A discussão sobre pensamento filosófico
afirma que ao observar o mundo, este é cons-
tituído de fenômenos e objetos. Estes, por sua
vez, são de natureza espiritual e material.
Como fenômenos e objetos materiais es-
tão toda realidade objetiva fora da consciência
(rio, morro, terra, lápis, água etc.). Como fenô-
menos ideais ou espirituais, as que se produzem
em nossa consciência (pensamentos, ideias,
sentimentos, juízos etc.) (TRIVIÑOS, 2008).
O critério de prioridade mobiliza a
discussão do que surge primeiro, ou
seja, a matéria ou o espírito. Assim,
emergem dois campos: o idealismo e
o materialismo.
Os indivíduos adeptos do idealismo filo-
sófico consideram que o espírito, a ideia e o
pensamento vêm como princípio primeiro e o
material, em segundo. Já os adeptos ao ma-
terialismo filosófico sustentam que a ideia é o
aspecto secundário e a matéria surge antes.
Os idealistas podem ser reduzidos aos
que são representados pelo idealismo subjeti-
vo e pelo idealismo objetivo.
Segundo Triviños (2008, p. 19), para
o idealista subjetivo “existir significa ser per-
cebido”, assim a “única realidade é a cons-
ciência do sujeito, o conjunto de sensações,
vivências, estado de ânimo e sensações.”
Neste sentido, descobrir algo ou pesquisar
tem a ver com a visão do indivíduo.
O idealista objetivo foca na ideia supre-
ma ou espírito absoluto e rejeita a ideia que
o primário seja a consciência individual. Para
o idealista objetivo, a percepção por parte do
indivíduo se manifesta pela comunicação do
meio que atinge o imaginário dos indivíduos,
formando a imagem de representação das
coisas de maneira coletiva. Assim, as ideias
percebidas são comuns aos seres humanos
e não há espaço para abstrações verifica-
das disformemente da realidade, ou seja, não
ocorre apenas na consciência de cada sujeito.
17
PMSC ME-60-001
O materialismo filosófico se apoia na
conclusão da ciência para explicar o mundo,
o homem e a vida.
No materialismo podem-se destacar,
de acordo com Triviños (2008), os ti-
pos existentes como:
a) materialismo ingênuo: realidade
objetiva é tal como é percebida;
b) materialismo espontâneo: realida-
de objetiva fora da consciência po-
dendo ser levado ao empirismo ou
positivismo;
c) materialismo mecanicista: reduz
todos os processos da natureza
em processos mecânicos;
d) materialismo vulgar: relação entre
o cérebro e a ideia, no qual o pri-
meiro produz o segundo de forma
relacional; e
e) materialismo dialético: como
essência do mundo a matéria,
sendo esta anterior a consciência
e a realidade objetiva tendo suas
leis cognoscíveis.
Na possibilidade de conhecimento re-
side o problema fundamental da filosofia, no
qual se destaca a prioridade, como foi vista
a primazia entre matéria e espírito, e na cog-
noscibilidade mundo. No contexto desses fun-
damentos navegam os filósofos que negam a
possibilidade do ser humano de conhecer o
mundo e os que acreditam que o homem é
capaz de conhecer o mundo.
Para os filósofos da primeira visão, os
idealistas, a dificuldade de conhecer está na
complexidade das abstrações para o desen-
volvimento das ideias, pois o homem apenas
consegue interagir parcialmente com os fe-
nômenos e não compreende perfeitamente o
mundo, assim o mundo é uma representação
parcial da visão percebida pelo ser humano.
A segunda visão, dos materialistas, aponta

que mesmo com toda complexidade o homem
consegue, pelo intelecto, absorver correta-
mente a visão proporcionada pela interação
entre ele e o mundo.
Assim, na observação do mundo pelo ho-
mem, sobre os diferentes aspectos possíveis,
pode-se alcançar uma determinada percepção,
podendo ser muito variável a maneira de ex-
por essa visão, mobilizando as pessoas para
pensarem de forma diferente do usual e aceitar
maneiras de entender a realidade posta.
Neste sentido, o critério de verdade,
que é considerado por muitos como a base
da ciência, pode ser alcançado com auxílio,
em última análise, do paradigma que vai bali-
zar o método de pesquisa a ser utilizado para
abordar um problema científico.
Burrell e Morgan (1979) trabalharam a
noção dos paradigmas e das metáforas nos
estudos organizacionais. A partir disso, os au-
tores destacam que é preciso que cada teóri-
co saiba bem no que se fundamenta sua teo-
ria, para poder conhecer o que fundamenta
os demais teóricos que lhes são opostos. Isso
implica em conhecer bem seus próprios fun-
damentos e conhecer os demais utilizados,
podendo assim saber adequadamente as
fronteiras entre os fundamentos de sua teo-
ria e das teorias de outros teóricos. Entretan-
to, mesmo que alguns teóricos não tenham
consciência das suposições desenvolvidas
para fundamentar suas pesquisas, e alguns
até acreditam que não precisam, cabe salien-
tar que eles estão pautados em algumas teo-
rias, mesmo que não tenham clareza disso.
As escolhas metodológicas e conceituais que
fundamentam a pesquisa, determinam a linha
teórica de compreensão do conhecimento.
Assim, a consciência sobre estas suposições
faz com que os teóricos tragam para seu ob-
jeto de estudo um quadro de referência que
reflete uma série inteira de suposições sobre
a natureza do mundo social e a maneira na
qual ele pode ser investigado.
Para Morgan (2007, p. 13), “o paradig-
ma é, portanto, utilizado aqui em seu
sentido metafórico ou filosófico, para
18
PMSC ME-60-001
denotar uma visão implícita ou explícita
da realidade”. Desta forma, o paradig-
ma pode ser interpretado como sendo
a visão de mundo do pesquisador.
Morgan (2007) apresenta quatro para-
digmas para sustentação no desenvolvimento
de trabalhos científicos, que focam a nature-
za da ciência social e a natureza da socie-
dade, sendo que este último, segundo alguns
entendimentos, refere-se à prática social. Para
o autor, a natureza da ciência social pode ser
objetiva ou subjetiva. Por sua vez, a natureza
da sociedade está ancorada na sociologia da
regulação e na sociologia da mudança radical
(BURREL; MORGAN, 1979), conforme pode-
mos verificar no Quadro 1, a seguir.
Quadro 1 - Pressupostos da natureza da
Ciência Social e da Sociedade
Pressupostos Caracterização
Natureza da Ciên- Objetivista
cia Social Subjetivista
Sociologia da
Natureza da Regulação
Sociedade Sociologia da
Mudança Radical
Fonte: Burrel e Morgan (1979). Com adaptação.
Burrel e Morgan (1979) caracterizam a
Natureza da Ciência Social em paradigmas
com quatro pressupostos, sendo eles:
1) ontologia: como é a realidade a ser
investigada;
2) epistemologia: como o conheci-
mento é obtido;
3) natureza humana: relação do ser
humano com seu ambiente;
4) metodologia: como abordar o obje-
to de pesquisa.
No desenrolar da análise, verifica-se a
percepção sobre a natureza da sociedade,
no qual se faz presente ao debate, a ordem
e o conflito. A ordem está caracterizada pela
 PMSC ME-60-001

busca da regulação e o conflito pela busca da

mudança radical. Assim, entende-se que há a
sociologia da regulação e a sociologia da mu-
dança radical (BURREL; MORGAN, 1979). O
Quadro 2, a seguir, expõe essa visão.
Quadro 2 - Teorias da Sociedade: ordem e conflito

A visão da ordem ou integração O conflito ou visão da coerção

da sociedade enfatiza: da sociedade enfatiza:

Estabilidade Mudança
Integração Conflito
Coordenação Funcional Desintegração
Consenso Coerção

Fonte: Burrel e Morgan (1979). Com adaptação.

As Teorias Funcionais (regulação) estão
envolvidas com processos que servem para
manter os padrões dos sistemas: estão inte-
ressadas na explanação do status quo. As Teo-
rias do Conflito (mudança) buscam explicar o
processo e a natureza da mudança estrutural.
A visão apresentada pretende orientar a
visão sobre o mundo gerando uma percepção
para direcionar o pesquisador, assim se con-
segue uma matriz que apresenta os possíveis
entendimentos sobre a natureza da ciência (ob-
jetiva e subjetiva) e a natureza da sociedade (so-
ciologia da mudança e sociologia da regulação).
A Ilustração 1, a seguir, sintetiza o entendimento.

Ilustração 1 - Sociologia da Mudança e Sociologia da Regulação

Sociologia e Mudança Radical

l Estr
dica utu
Ra ra
o
ism

Ra
an

dic
Hum

al

Subjetivista Objetivista
Inte

ta
lis
rp

ta
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re

o
tiv
ist n ci
a Fu

Sociologia da Regulamentação

Fonte: Burrel e Morgan (1979). Com adaptação.

19
 PMSC ME-60-001

Nos quadrantes estão dispostos os pa- Em cada um dos quadrantes, há olha-

radigmas que pelos autores são tidos como
funcionalista, interpretativista, humanista radi-
cal e estruturalista. Na Ilustração 2, a seguir,
temos uma síntese dessas visões de uma
maneira mais contextualizada.
res diferentes de abordagem que se apoiam
na visão objetiva e na subjetiva, em uma so-
cial regulação e uma social dominação da
mudança radical.

Ilustração 2 - Paradigmas para Ciência Social

Sociologia e Mudança Radical

Busca livrar o ser humano das

restrições sociais, critica-se status quo, Destaca o conflito estrutural, os modos
vê a sociedade como anti-huma- de dominação, contradições e
na. Do ponto de vista da privações; Do de vista da
ciência social é ciência social é social é
nominalista, volunta- realista, positivista,
rista, anti-positivis- l Estr determinista e
dica ut
ta e ideográfica. Rao
ur nomotético.
a
ism

Ra
an

dic
Hum
Subjetivista

Objetivista
al

Busca
Inte

entender o
ta
li s

mundo social a Explicações do

rp

ta
na
re

ci o
partir da tiv status quo, da
is t a n
experiência Fu ordem social, da
subjetiva do integração social,
indivíduo; considera o da solidariedade, e
indivíduo parte impor- da necessidade de
tante no processo de satisfação. Do ponto de
construção da teoria; do ponto de vista de ciência social, é: realista
vista da ciência social é nominalista, positivista, determinista e nomotético;
anti-positivista, voluntarista e ideográfi- busca explicações racionais para o
co; também busca compreender o mundo social.
status quo, a ordem social, o consenso,
integração social e coesão.

Sociologia da Regulamentação

Fonte: Burrel e Morgan (1979). Com adaptação.

20

Nessas visões está a “ciência” com seus
modelos de dominação intelectual imposta
por “autoridades intelectuais” como mencio-
na Hughes (1980), utilizando, por exemplo, os
conceitos de verdade já apresentados na se-
ção anterior.
Estas autoridades intelectuais, que são
a elite da comunidade científica, escolhem e
ditam o padrão das publicações, assim como
escolhem o que é ou não desenvolvido a par-
tir dos critérios científicos aceitáveis pela co-
munidade.
Embora aconteçam rupturas nos mode-
los, essas quebras de paradigmas não acon-
tecem de forma abrupta, mas de forma gra-
dual para que seja ministrada e digerida em
doses homeopáticas pela elite científica que
dita o que é ciência.
Esta forma de pensar tolhe o desenvol-
vimento de teoria e avanços tal como a idade
média o fez, porém de forma mais polida, mas
não menos perversa.
1.1.2 MÉTODO E O CONHECIMENTO VERDADEIRO
Todo mundo parece ter uma ideia do
que seja ciência, mas é difícil articular clara-
mente estas ideias para definir com exatidão.
O fato é que ciência é mais bem definida atra-
vés de uma metodologia científica ou método
de adquirir ou produzir conhecimento.
A produção de conhecimento científi-
co é balizada por métodos que conduzem a
eliminação de incerteza e conduzem o pes-
quisador a alcançar a verdade.
A própria palavra método nos apresen-
ta esta ideia, pois vem do grego, methodos,
composta de meta: através de, por meio, e
de hodos: via, caminho - como resume Felipe
Sampaio:
Assim, corrobora-se com a visão de
Martins (1999) ao mencionar o desenvolvi-
mento de uma visão não proibitiva de ciência,
Dedutiva: partindo das concepções gerais para as concepções específicas do objeto de pesquisa. Indutiva: partindo
2.
das particularidades do objeto de pesquisa e buscando generalizações.
21
PMSC ME-60-001
frente ao posicionamento que o autor apre-
senta dentro do critério de que é impossível
de se construir uma ciência fundamentada,
que seja puramente dedutiva ou indutiva.2
Entretanto, romper o atual es-
tágio e evoluir para um patamar mais
elevado de ver a produção científica,
representa, para muitos, sair de seus
confortáveis nichos de conhecimento
e se aventurarem em meio a estradas
tortuosas de um novo paradigma de
construção científica. Esta atitude nos
faz refletir se, nos seus primórdios, a
ciência era desenvolvida de acordo
com os parâmetros hoje utilizados ou
ocorreram mudanças na forma de in-
terpretação dos fenômenos para facili-
tar a busca do saber e da verdade.
Não ficaria nada mal também enten-
der a etimologia da palavra método...
a palavra advém do grego methodos
e significa caminhos para se chegar a
um fim. Portanto, o método científico
nada mais é do que um conjunto de
regras ou caminhos a serem sempre
seguidos com o propósito de se des-
cobrir a verdade sobre determinado
evento (SAMPAIO, 2009, p. 1).
Utilizar um método é tentar ordenar
o caminho para alcançar os objetivos
projetados. Assim, pode-se entender o
método como o conjunto de normas e
procedimentos padronizados para le-
var uma investigação ao seu objetivo
(um resultado confiável e aceito).

Gil (1999) define método científico como
um conjunto de procedimentos intelectuais e
técnicos adotados para se atingir o conheci-
mento. Para que um conhecimento possa ser
considerado científico, ou seja, aceito pela co-
munidade e autoridade científica é necessário
identificar as operações mentais e as técnicas
que permitiram sua verificação.
Neste sentido, o método científico refe-
re-se, em linhas gerais, a um aglomerado de
regras instituídas visando organizar determi-
nados procedimentos que produzem o conhe-
cimento científico, podendo ser na forma de
um novo conhecimento, uma correção (evolu-
ção) do já existente ou um aumento na área
de incidência de conhecimentos anteriormen-
te existentes. Para Araguaia (2009, p. 2) a
ciência refere-se a:
Investigação racional ou estudo da
natureza, direcionado à descoberta
da verdade. Tal investigação é me-
tódica ou de acordo com o método
científico, um processo de avaliar o
conhecimento empírico.
Corpo organizado de conhecimento
adquirido por pesquisa. A ciência é o
conhecimento ou sistema de conhe-
cimentos que abarca verdades gerais
ou a operação de leis gerais obtidas e
testadas através do método científico.
Destaca-se que a maioria das disciplinas
científicas consiste em juntar evidências em-
1.1.3 COESÃO DISCIPLINAR À HIPERESPECIALIZAÇÃO
A busca pelo conhecimento verdadeiro
sempre foi uma constante ao longo da história
da humanidade. Os primeiros pensadores pro-
curavam interpretar a realidade do mundo, an-
tes do século XIII, por meio da contemplação, do
êxtase e da revelação (SOMMERMAN, 2008).
Para alcançar este objetivo, recorriam à
mãe das ciências, ou seja, a filosofia. Neste
período, os temas eram abordados não de for-
ma singular, mas buscando uma interligação
para compreensão dos fenômenos e da rea-
lidade, pois todos os pensadores tinham uma
formação universal (SOMMERMAN, 2008).
A compreensão do mundo e a busca
22
PMSC ME-60-001
píricas (baseadas na experiência) verificáveis
e que estão baseadas na observação siste-
mática e controlada da realidade observada.
Geralmente essas evidências são resultantes
de experiências vividas ou das pesquisas de
campo que são analisadas com o uso da lógica
(SEWALD JÚNIOR et al., 2016).
Particularmente, pode-se entender o
método como um protocolo que ordena os
passos a ser seguidos na busca do conheci-
mento sobre um determinado assunto. Assim,
pesquisam-se os dados, trabalha sua formali-
zação, apresenta as informações contextuali-
zadas e chega a um entendimento.
Os métodos científicos foram gradati-
vamente avançando, bem como as técnicas
empregadas na pesquisa, ao longo dos sé-
culos melhoraram e as mudanças foram sa-
lutares para sociedade. A não existência de
um único método, embora alguns sejam mais
difundidos e utilizados que outros, garanti-
ram a diversidade de pesquisa e possibilitou
o afastamento da miopia científica. Métodos
disciplinares são colocados à prova dentro de
novos contextos. As mudanças na forma de
observar o mundo sofrem constantes trans-
formações (SEWALD JÚNIOR et al., 2016).
Contudo, o emprego de métodos para
dar suporte à pesquisa está longe de ser
extinto, o que se pretende nestes novos
tempos é buscar maneiras inovadoras de
interpretar o mundo, mas sempre com au-
xílio dos métodos.
pela verdade era feita por meio da generali-
zação do conhecimento e pela possibilidade
de transitar e discorrer sobre estes diferentes
temas à luz da filosofia.
Entretanto, foram ocorrendo mudanças
e a emergência de rupturas que abalaram a
forma de interpretar o mundo. A primeira rup-
tura (século XIII - renascimento) vislumbrou a
divisão entre a teologia mística e a teologia
racional, hermenêutica espiritual e hermenêu-
tica racional (SOMMERMAN, 2008). A segun-
da ruptura (influenciada pelo Iluminismo do
século XVIII), consequência da primeira, se-
para a fé da razão e eleva esta última à condi-

ção de faculdade cognitiva suprema.
Diante disso, pode-se mencionar que
se consolidou, em decorrência das rupturas,
uma separação entre a ciência e a filosofia.
É prudente destacar que posições epistemo-
lógicas foram geradas e se destacam como
exemplo: reducionismo, mecanicismo, ceticis-
mo, subjetivismo, relativismo e criticismo.
A consequência foi a redução do campo
do conhecimento considerado como verda-
deiro. Como destaque e para exemplificação,
citam-se o ceticismo, que nega a possibilida-
de de conhecimento, o relativismo e subjeti-
vismo, que negam a possibilidade de um co-
nhecimento absoluto (SOMMERMAN, 2008).
Este processo ruptural culmina com a
separação praticamente intransponível entre
as Ciências Exatas (trivium = gramática, retó-
rica e dialética) e as Ciências Humanas (qua-
Ilustração 3 - Ciências
Fundamentais Matemática Astronomia
Ciências Descritivas Zoologia Botânica
Aplicadas Engenharia Agricultura
Fonte: Sommerman (2008). Com adaptação.
Estas divisões vão ao encontro de uma
transformação que procura atingir uma hipe-
respecialização disciplinar, isso “na metade
do século XX” (SOMMERMAN, 2008, p. 24).
Este processo de hiperespecialização ocor-
reu com “o crescimento exponencial do vo-
lume e da complexidade dos conhecimentos
pela multiplicação e sofisticação tecnológica”
(SOMMERMAN, 2008, p. 24), fazendo com
que fosse sobrepujada a circularidade das
ciências em prol da fragmentação disciplinar
do saber.
Dessa forma, a fragmentação disciplinar
23
PMSC ME-60-001
drivium = aritmética, geometria, astronomia e
música) (SOMMERMAN, 2008).
Desta forma, a hegemonia do pensa-
mento reducionista teve grande apoio dos
cientistas da época. Afinal, esta separação fez
com que se focasse na especialização para
entender um determinado problema, com um
recorte pormenorizado.
Com este acontecimento, que foi se de-
senvolvendo com o tempo, é possível apresen-
tar a ocorrência do predomínio do Racionalis-
mo, do século XVII ao XIX, e do Positivismo
e Empirismo do século XIX, de certa forma,
até a atualidade (SOMMERMAN, 2008). Estas
últimas correntes encontraram apoio na socie-
dade industrial que auxiliou no estabelecimen-
to de uma nova estrutura hierárquica das ciên-
cias, sendo consideradas as divisões, como
apresenta Sommerman (2008, p. 23):
Física Química Biologia Sociologia
Mineralogia Psicologia
Educação
fez com que ocorresse uma divisão disciplinar
e que campos de conhecimento emergissem
para facilitar sua compreensão do mundo,
mesmo que isso reduzisse o diálogo entre as
disciplinas.
Esta hiperespecialização atingiu pata-
mares indissociáveis que dificultam a com-
preensão ou explicação de fenômenos con-
siderados cada vez mais complexos. Outro
ponto fundamental é a refutação de axiomas
que a ciência tinha como inquestionáveis. Isso
em decorrência das novas descobertas por
meio de pesquisas balizadas pelos avanços
científicos. Essas descobertas fizeram com
 PMSC ME-60-001

que paradigmas3 fossem questionados e ou- prol de um movimento de reaproximação dos

tros emergissem para dar conta desta neces- saberes e entre as disciplinas para explicar a
sidade de explicações robustas e verdadeiras complexidade do nosso mundo, por meio de
em novos e velhos contextos (SOMMERMAN, uma visão que propicie a integração das dis-
2008). Dessa forma, gerando mudanças em ciplinas para resolução de problemas.

Saiba mais assistindo o vídeo “Como nascem os paradigmas”.

3.

1.1.4 AS INTEGRAÇÕES DISCIPLINARES

Antes de abordar a integração disciplinar de acordo com as classificações atualmente
aceitas, é prudente entender o conceito de disciplinar, pois, por mais conhecimento que
disciplina. Dentre os significados da palavra, uma disciplina tenha, esta é insuficiente para
cabe aqui apossar-se do que mais se adé- representar a complexidade do nosso mundo.
qua ao desígnio pretendido dentro do con- Assim, concorda-se com Santomé (1998 apud
texto de trabalho. SOMMERMAN, 2008, p. 27) quando diz:

Apesar de o método de recortar cada

Dessa forma, a palavra disciplina tem problema em partes para compreen-
a mesma etimologia da palavra “discí- dê-lo melhor e de as epistemologias
pulo”, que significa “aquele que segue”. racionalista e empirista fragmentarem
Também é um dos nomes que se pode um número cada vez maior de ciên-
dar a qualquer área de conhecimento cias e disciplinas, vimos que sempre
houve, em algum nível, certa aspira-
estudada e ministrada em um ambien-
ção à unidade do saber.
te escolar ou acadêmico. Geralmente
diz respeito a uma ciência ou técnica,
A resposta à aspiração e à unificação do
ou subderivados destas. Aqueles que
saber pode ser encontrada nas emergentes
seguem uma disciplina podem, assim,
propriedades da multidisciplinaridade, pluri-
ser chamados de discípulos e o intuito
disciplinaridade, interdisciplinaridade e trans-
de um discípulo é adquirir conhecimen-
to para alcançar o saber do mestre.
disciplinaridade.
Estas abordagens surgem pela neces-
sidade que é apresentada por Sommerman
(2008, p. 28) que coloca:
Machado (2009, p. 3) apresenta a de-
finição da palavra disciplina como “conjunto No que diz respeito à pesquisa aca-
específico de conhecimentos com suas pró- dêmica, começaram a reaparecer na
prias características sobre o plano do ensino, metade do século XX propostas que
da formação dos mecanismos, dos métodos e buscavam compensar a hiperespe-
das matérias”. cialização disciplinar e propunham
diferentes níveis de cooperação en-
Mesmo na definição apresentada por
tre as disciplinas, com a finalidade
Machado (2009), há duas palavras que me- de ajudar a resolver os problemas
recem destaque: “conjunto e conhecimento”. causados pelo desenvolvimento tec-
Ao observar e ligar estas duas palavras, po- nológico e pela falta de diálogo en-
de-se chegar à expressão conjunto de conhe- tre os saberes decorrentes dessa
cimento. Esta expressão extrapola a barreira hiperespecialização.

24
 PMSC ME-60-001

Embora muitas sejam as definições en-

contradas para multidisciplinaridade, pluridiscipli-
naridade, interdisciplinaridade e transdisciplinari-
dade, procura-se, aqui, apresentar as definições
que coadunam com nosso entendimento em
uma perspectiva de unidade científica.

Quadro 3 - Definições encontradas para multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdiscipli-

naridade e transdisciplinaridade
Multidisciplinaridade

“Evoca basicamente um aspecto quantitativo, numérico, sem que haja um nexo ne-
cessário entre as abordagens, assim como entre os diferentes profissionais.” (COIM-
BRA, 2000, apud SOMMERMAN, 2008, p. 28).
Pode-se perceber que para trabalhar multidisciplinarmente não há necessidade de
uma ligação explícita entre as abordagens, ou seja, não precisa haver a manifestação
das relações entre os ramos dos conhecimentos utilizados na pesquisa. Não existe
cooperação dos saberes.

é a existência de relações complementares entre disciplinas mais

Pluridisciplinaridade

ou menos afins. É o caso de contribuições mútuas das diferentes

histórias (da ciência, da arte, da literatura, etc.) ou das relações
entre diferentes disciplinas das ciências experimentais (ZABALA,
2002, apud SOMMERMAN, 2008, p. 29).

Nesse processo, a afinidade é apresentada e a cooperação entre os saberes fica mais

evidente, assim como a coordenação, que se dará em decorrência da disciplina ou
conhecimento que tiver mais força ou presença na pesquisa.

Consiste num tema, objeto ou abordagem em que duas ou mais disciplinas intencio-
nalmente estabelecem nexos e vínculos entre si para alcançar um conhecimento mais
Interdisciplinaridade

abrangente, ao mesmo tempo diversificado e unificado. Verifica-se, nesses casos, a

busca de um entendimento comum (ou simplesmente partilhado) e o envolvimento dire-
to dos interlocutores (COIMBRA, 2000, apud SOMMERMAN, 2008).
Na interdisciplinaridade há um nexo entre as abordagens utilizadas, pode também
ocorrer o empréstimo de métodos de uma disciplina ou abordagem para alcançar a
resolução de um problema. A busca por soluções de problemas complexos tangencia
os limites das disciplinas e capta essências fundamentais para atingir os objetivos
pretendidos.
Transdisciplinaridade

É a constituição de uma super disciplina que transbordaria o campo das possíveis co-
nexões entre disciplinas (LEFF, 2000).
Nesta abordagem não se consegue distinguir os limites entre as disciplinas. Há emer-
gência de outra disciplina que apresenta características distintas de abordagens e que
faz surgir conceitos novos que desacreditaram os axiomas existentes.

Fonte: PMSC (2022).

25
 PMSC ME-60-001

É importante destacar que outras for-

mas de entendimento da multidisciplinarida-
de, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade
e transdisciplinaridade são definidas em con-
gressos, encontros e outros eventos da co-
munidade científica. Pode-se destacar a visão
proposta por Piaget que, segundo Santomé
(1998, p. 70), pode ser vista na Ilustração 4..

Ilustração 4 - Visão de Piaget sobre Multi, Inter e Transdisciplinaridade, que também é destacada
por Sommerman (2008)

Nível Trata-se da construção de um sistema total, sem fronteiras

Trans sólidas entre as discplinas.

Nível A cooperação entre várias disciplinas provoca

Inter intercâmbios reais, ou seja, verdadeira recipro-
Piaget

cidade e enriquecimentos mútuos.

Nível Para solucionar um problema,

Multi busca informação e ajuda em
várias disciplinas, sem que tal
interação contribua para
modificá-la ou enriquecê-la.

Fonte: Sommerman (2008). Com adaptação.

Nowotny (2008) aponta que a transdis- perspectivas na identificação, formulação e

ciplinaridade procura responder questões bá-
sicas como a sensação da perda da unidade
do conhecimento e a contribuição para uma
solução conjunta de problemas que vão além
da justaposição e que ultrapassam as frontei-
ras delimitadas de uma ou outra disciplina. O
intuito é a solução conjunta de problemas, en-
tão os meios devem prever a integração das
resolução de problemas comuns. A transdis-
ciplinaridade é, portanto, uma forma de trans-
gredir as fronteiras, ou seja, avançar as fron-
teiras disciplinares e buscar ou apresentar
novos conhecimentos. Ela pode ser conside-
rada fruto da emergência de uma nova forma
de produção do conhecimento, sendo, assim,
um segundo modo de pensar sobre a ciência.

26
 PMSC ME-60-001

Há um clamor por outras abordagens para descrever o que está acontecendo por
meio de outras formas de pesquisa. Isto é constatado quando se observam alguns atri-
butos deste novo modo de produção de conhecimento como menciona Nowotny (2008).

1. Primeiro atributo: os problemas são formulados, desde o início, a partir de um diá-

logo entre um grande número de diferentes atores e suas perspectivas. O contexto é
definido por um processo de comunicação entre as várias partes interessadas. Como
já mencionado, isso requer muita paciência.

2. Segundo atributo: refere-se ao fato de que múltiplos atores trazem uma heterogenei-
dade essencial de habilidades e competências para o processo de resolução de pro-
blemas. Além disso, percebe-se o surgimento de estruturas organizacionais flexíveis,
hierarquias horizontalizadas e cadeias de comando abertas. Embora, as universida-
des sejam exatamente o tipo oposto de tais organizações.
3. Terceiro atributo: tentativa de transmitir pela noção de transdisciplinaridade que, no
segundo modo de produção do conhecimento, uma discussão é gerada e fornece um
enfoque distinto para o esforço intelectual, e isso pode ser bastante diferente da es-
trutura disciplinar tradicional.

No sistema caracterizado como de pri-
meiro modo de produção do conhecimento, o
foco do esforço intelectual das fontes dos pro-
blemas desafiadores surge, em grande par-
te, dentro das disciplinas. Entretanto, outras
estruturas da atividade intelectual estão sur-
gindo, mas que nem sempre podem ser redu-
zidas a elementos da estrutura disciplinar. O
foco, assim, está na mudança de perceber os
problemas e na forma diferenciada de propor
soluções que satisfaçam e expliquem os fenô-
menos complexos de nosso mundo.
Talvez o propósito seja a discussão,
pois a dificuldade é grande, embora por ve-
zes pareça simples. Acredita-se que o mais
importante seja utilizar uma definição aceita
pela comunidade científica, pois canalizar es-
forços para desenvolver pesquisas que não
serão aceitas prejudica os avanços científi-
cos. Os pesquisadores devem realizar o en-
quadramento, quando necessário, da pesqui-
sa dentro dos padrões aceitáveis se guiando
por métodos bem definidos e inovadores para
se atingir o propósito da ciência, ou seja, a
descoberta do conhecimento.

27

1.2 MÉTODOS DA PESQUISA CIENTÍFICA
Para tratar o entendimento sobre méto-
dos científicos, adota-se a perspectiva plura-
lista, pois há uma grande gama de possibili-
dades a serem estudadas.
Destaca-se que, como todo assunto a
ser pesquisado, pode haver uma infinidade
de abordagens e entendimento e depende do
autor, que pode chegar a determinados enfo-
ques.
Desta forma, não é pretensão buscar
exaurir o assunto, mesmo pelo fato da impos-
sibilidade de se conseguir tal proeza neste
campo. Assim, o propósito é informar sobre
algumas percepções sobre os métodos cien-
tíficos.
Como já verificado, a pesquisa é desen-
volvida por meio do processo cognitivo inte-
lectual do pesquisador, que deve valer-se de
um método para guiar os passos dados du-
rante todo caminho percorrido.
Assim, entender a investigação cien-
tífica consiste em dominar o “conjunto de
procedimentos intelectuais e técnicos”
1.2.1 MÉTODOS DE BASE LÓGICA DE INVESTIGAÇÃO
Os métodos com base lógica de investi-
gação possibilitam ao pesquisador verificar o
alcance de sua investigação, em nível de abs-
tração dos fenômenos. Assim, nesses tipos de
métodos em questão, mesmo considerando o
seu nível de abstração, o conteúdo da inves-
tigação é construído e apresentado dentro de
uma lógica adotada para o conhecimento do
fenômeno/objeto de estudo, a depender do
tipo de método de base lógica escolhido (que
28
PMSC ME-60-001
(GIL, 1999, p. 26) que estão envolvidos no
desvendar dos problemas, visando assim
atingir certos objetivos para sociedade por
meio do avanço da ciência.
Já o método científico pode ser conside-
rado como o conjunto de processos ou ope-
rações mentais que se devem empregar em
uma dada investigação. Esta é a linha de ra-
ciocínio adotada no processo de pesquisa.
Nesse sentido existem os métodos de
pesquisa de base lógica e de técnica de in-
vestigação, sendo eles:
• Métodos com base lógica de investiga-
ção, a exemplo: método dedutivo, método
indutivo, método dialético, método hipoté-
tico dedutivo, método fenomenológico.
• Métodos de meios técnicos de investi-
gação, a exemplo: método sistêmico, es-
tatístico, comparativo, entre outros.
Na sequência, apresenta-se um breve
detalhamento de cada um deles.
serão apresentados na sequência), apontando
o caminho traçado que levou a conclusão da
investigação. Desse modo, cada método está
atrelado a uma corrente filosófica que se pro-
põe a explicar como o conhecimento científico
é construído (PRODANOV; FREITAS, 2013).
Nessa seção serão abordados os mé-
todos: dedutivo, indutivo, dialético, hipotético-
-dedutivo e fenomenológico.

1.2.1.1 Método dedutivo
O Método Dedutivo foi proposto pelos
racionalistas Descartes, Spinoza e Leibniz.
Este método pressupõe que só a razão é ca-
paz de levar ao conhecimento verdadeiro.
O raciocínio dedutivo tem o objetivo de
explicar o conteúdo das premissas por inter-
médio da ordenação do raciocínio de manei-
ra descendente, que desenvolve a análise do
geral para o particular e chega-se assim a
uma conclusão (GIL,1999; LAKATOS; MAR-
CONI, 1993).
Para compreender na prática como o
método dedutivo ocorre, analise a ocorrência
dos fatos a seguir.
Método Dedutivo
• Os seres humanos são mortais.
Pela observação verifica-se que os
homens são seres humanos.
• Pedro, José, João, ... são homens.
Há relação de causa e efeito?
• Ser humano e mortal.
Logo verifica-se que:
• Pedro, José, João, ... são mortais.
29
PMSC ME-60-001
1.2.1.2 Método indutivo
O método Indutivo foi proposto pelos
empiristas Bacon, Hobbes, Locke e Hume.
Os teóricos consideram que o conhecimento
é fundamentado na experiência, não levan-
do em conta princípios preestabelecidos. No
raciocínio indutivo, a generalização deriva
de observações de casos da realidade con-
creta. As constatações particulares levam
à elaboração de generalizações (GIL, 1999;
LAKATOS; MARCONI, 1993).
Para compreender na prática como o mé-
todo indutivo ocorre, observe os Fenômenos:
Método Indutivo
• Pedro, José, João, ... são mortais.
Descobre a relação entre os fenô-
menos;
• Pedro, José, João, ... são homens.
Há relação entre ser homem e ser
mortal para estes casos observados;
Conclui dentro da análise realizada:
• Todos os homens são mortais.
Pela observação, verifica-se que to-
dos os homens são mortais.
 PMSC ME-60-001

Diferença Entre Indução e Dedução

No geral estes dois métodos podem ser entendidos como apresenta a Ilustração 5 5, a seguir.
Ilustração 5 - Propositura da Dedução/Indução

Particulariza

u
Ded ção

Universal Particular

In d u ç ão

G e n e r a li z a

Fonte: GIL (1999). Com adaptação.

Enquanto um sai das concepções universais procurando particularizar a visão, o outro ini-
cia-se das concepções particulares buscando generalidades.

Quadro 4 - Comparativo entre Dedução e Indução

Dedução Indução

Se todas as premissas são ver- Se todas as premissas são verdadei-

dadeiras, a conclusão deve ser verdadei-
ra.
O método visa explicar o con-
teúdo das premissas. Toda a informação
ou conteúdo da conclusão já estava, pelo
menos implicitamente, nas premissas.
ras, a conclusão é provavelmente, mas não ne-
cessariamente, verdadeira.
O método visa ampliar o alcance do co-
nhecimento através da generalização. A conclu-
são tem informações que não estão nas premis-
sas.

Fonte: PMSC (2022).

30
 PMSC ME-60-001

1.2.1.3 Método dialético

A palavra dialética pode ser entendida, Normalmente a visão repassada sobre

enquanto método, como caminho entre as
ideias. O Método Dialético, usualmente refe-
rido apenas como Dialética, é uma forma de
discurso entre duas ou mais pessoas, que
têm diferentes pontos de vista, sobre um mes-
mo assunto, mas que pretendem estabelecer
a verdade através de argumentos fundamen-
tados e não simplesmente vencer um debate
ou persuadir o opositor.
o método consiste na parte da tese (questão),
segue para antítese (contraponto) e chega a
uma síntese (composição).
Desta forma, percebe-se claramente
três momentos que são, por um lado, uma
maneira de descrever o método axiomático
(busca da verdade), que foi usado na filosofia
por Spinoza, e, por outro, um uso particular
desse método.

Ilustração 6 - Três momentos do Método Dialético

O primeiro momento (a tese) corresponde ao axioma.

O segundo momento (a antítese) corresponde à definição (que Spinoza

notava conter também uma negação).

O terceiro momento (a síntese), que corresponde ao teorema, é um

resultado necessário, porém novo, não estando simplesmente contido
nos momentos anteriores.

Fonte: PMSC (2022).

Neste sentido, o método procura discutir
claramente os conceitos envolvidos na ques-
tão analisada. A utilização deste método pro-
cura trabalhar a visão do todo, que é necessá-
ria para enxergar e encaminhar uma solução
a um problema. Hegel dizia que a verdade é
o todo. Que se não enxergamos o todo, pode-
mos atribuir valores exagerados a verdades
limitadas, prejudicando a compreensão de
uma verdade geral. Essa visão é sempre pro-
visória, nunca alcança uma etapa definitiva e
acabada, caso contrário, a dialética estaria
negando a si própria.
Logo, é fundamental enxergar o todo.
Todavia, nunca temos certeza de que esta-
mos trabalhando com a totalidade correta,
não obstante a teoria forneça indicações.
A teoria dialética alerta nossa atenção
para as sínteses, identificando as contradi-
ções concretas e as mediações específicas
que constituem o “tecido” de cada totalidade,
sendo que a contradição é reconhecida pela
dialética como o princípio básico do movimen-
to pelo qual os seres existem.
Na dialética fala-se, também, na volati-
lidade dos conceitos. Isso porque a realida-
de sempre está assumindo novas formas e,
assim, o conhecimento (conceitos) precisa se
moldar constantemente.

31

1.2.1.4 Método hipotético-dedutivo
A partir das críticas da indução, o mé-
todo hipotético-dedutivo foi cunhado por Karl
Popper. Nesse método, o pesquisador tem hi-
póteses que respondem ao seu problema de
pesquisa. Essas hipóteses são testadas com
o objetivo de serem comprovadas. “[...] Em
função dos resultados desses testes, as hipó-
teses podem ser modificadas, dando início a
um novo ciclo, até que não haja discrepân-
cias entre a teoria (ou o modelo) e os experi-
mentos e/ou as observações” (PRODANOV;
FREITAS, 2013, p. 33).
Complementando a abordagem dos au-
tores, Gil (2008, p. 12) descreve como o ocorre
o processo de investigação dentro da perspec-
tiva do método hipotético-dedutivo, comparan-
do-o inclusive com o método dedutivo:
[...] quando os conhecimentos dis-
poníveis sobre determinado assunto
são insuficientes para a explicação
de um fenômeno, surge o problema.
Para tentar explicar as dificuldades
expressas no problema, são formu-
1.2.1.5 Método fenomenológico
O método fenomenológico foi iniciado
no Século XX, sendo o filósofo Husserl um
dos grandes precursores desse movimento fi-
losófico. Este possui um caráter descritivo e
qualitativo em relação a apresentação e trata-
mento dos dados na pesquisa.
A pesquisa fenomenológica demanda
do investigador uma aproximação do cam-
po de estudo do objeto da pesquisa livre de
julgamentos, para perceber o que emerge
da realidade pesquisada, considerando que
“aquilo que se revela, que aparece, não pode
e não deve ser considerado independente-
mente das experiências concretas de cada in-
divíduo” (HOLANDA, 1997).
Nos estudos fenomenológicos, o pes-
quisador se abstém de fazer suposi-
ções, enfoca um tópico específico de
forma recente e ingênua, constrói uma
32
PMSC ME-60-001
ladas conjecturas ou hipóteses. Das
hipóteses formuladas, deduzem-se
consequências que deverão ser tes-
tadas ou falseadas. Falsear significa
tornar falsas as consequências de-
duzidas das hipóteses. Enquanto no
método dedutivo se procura a todo
custo confirmar a hipótese, no méto-
do hipotético-dedutivo, ao contrário,
procuram-se evidências empíricas
para derrubá-la (GIL, 2008, p. 12).
São quatro os principais elementos do
método hipotético-dedutivo:
1) observação e formulação de um
problema;
2) formulação das hipóteses a partir
das observações e intuições do pes-
quisador;
3) teste, análises e interpretações
que buscam responder às hipóteses,
4) conclusão dos testes que confir-
mam, refutam ou corrigem as hipó-
teses testadas (UNIVERSIDADE
FUMEC, 2013).
pergunta ou problema para orientar o
estudo e deriva conclusões que forne-
cerão a base para futuras pesquisas
e reflexões. Na ciência fenomenoló-
gica sempre existe uma relação entre
a percepção externa da natureza dos
objetos e percepções internas, me-
mórias e julgamentos (MOUSTAKAS,
1994, p. 46, tradução nossa).
O método fenomenológico consiste
nas seguintes fases: redução, descrição e in-
terpretação. Na fase de redução coloca-se
“entre parênteses” o julgamento prévio, ou
hipóteses possíveis, buscando conhecer o fe-
nômeno em sua essência direta. Na fase de
descrição, aborda um elemento central desse
tipo de pesquisa que é extremamente descriti-
va, tentando enumerar os elementos vistos do
fenômeno, ainda suspendendo o processo de
subjetivação e interpretação do que foi visto.

Na fase de interpretação, o investigador ana-
lisa os dados percebidos com a aproximação
feita ao fenômeno em relação ao que descre-
veu do mesmo, para então iniciar o processo
de categorização dessas informações que o
levarão à construção da análise desses ele-
mentos (FRANÇA, 1989).
1.2.2 MÉTODOS DE MEIOS TÉCNICOS DE INVESTIGAÇÃO
Os métodos de meios técnicos de in-
vestigação auxiliam o pesquisador a definir os
procedimentos que serão adotados para se
obter a compreensão do objeto de pesquisa.
[...] Assim, os métodos de procedi-
mento, também chamados de especí-
ficos ou discretos, estão relacionados
com os procedimentos técnicos a se-
1.2.2.1 Método sistêmico
Levando em consideração que o obje-
tivo dos métodos científicos é responder, da
melhor maneira possível, às questões levan-
tadas pelos pesquisadores, pode-se entender
que o método sistêmico apresenta uma forma
diferente de verificar os problemas.
O método sistêmico procura desen-
volver a análise de maneira a identificar o
todo e as partes relacionadas ao sistema e
buscar entender suas inter-relações, visan-
do a propor soluções (SILVA, 2016).
Observa-se que uma das consequên-
cias da utilização do método sistêmico é que
o pesquisador pode focalizar nas possíveis e
necessárias relações entre as disciplinas e
verificar as possíveis contribuições entre elas,
o que caracteriza uma interdisciplinaridade
(VASCONCELLOS, 2009).
A definição de sistemas de Bertalanffy
refere-se ao “conjunto de elementos inter-re-
lacionados, mas cuja interação é ordenada e
33
PMSC ME-60-001
rem seguidos pelo pesquisador dentro
de determinada área de conhecimen-
to. O(s) método(s) escolhido(s) deter-
minará(ão) os procedimentos a serem
utilizados, tanto na coleta de dados e
informações quanto na análise (PRO-
DANOV; FREITAS, 2013, p. 36).
Nessa seção serão abordados os méto-
dos sistêmico, estatístico e comparativo.
não caótica” (MEZZAROBA, 2014, p. 79). Po-
de-se perceber então que ele trata de um sis-
tema dinâmico, já que há interação entre os
elementos e, possivelmente, até com o meio
em que está inserido. Dessa forma, pode-se
considerar o sistema como aberto devido a
essas interações.
O fato de elementos poderem estar fora
do sistema não prejudica sua capacidade de
interação com os outros elementos sistêmicos.
Para melhor entender, deve-se saber
que não há somente o sistema, dentro deles
podem existir subsistemas, que também inte-
ragem entre si.
Desta forma, pode ocorrer a análise dos
problemas como sendo um sistema ou até
parte dele, que devem ser analisados buscan-
do a relação entre as partes e o todo, visando
observar como as interações podem ser afe-
tadas para mitigar ou superar o problema.

1.2.2.2 Método estatístico
O Método Estatístico possibilita que o
pesquisador realize sua análise e tire as con-
clusões ou efetue as predições necessárias
com base nos dados coletados. O objetivo
do pesquisador quando utiliza este método é
encontrar uma base concreta e segura de in-
formações que serão analisadas, porém nem
sempre os resultados deduzidos são real-
mente necessários às pesquisas ou, então,
há chance de as observações consideradas
não serem corretas (MEZZAROBA, 2014).
Este método permite tratar um conjunto
de dados, que têm caráter matemático, e que
são importantes a um fato social observado
no campo das Ciências Sociais.
O método em si possibilita analisar os
dados, mas os resultados dependerão
da interpretação do pesquisador para
alcançar as conclusões pertinentes ao
problema e verificar se podem ser cons-
tatadas ou percebidas no mundo real.
34
PMSC ME-60-001
1.2.2.3 Método comparativo
O método comparativo permite analisar
o dado concreto, deduzindo dele os elementos
constantes, abstratos e gerais. É empregado
em estudos de grande alcance (desenvolvi-
mento da sociedade capitalista) e de setores
concretos (comparação de tipos específicos
de eleições), assim como para estudos quali-
tativos (diferentes formas de governo) e quan-
titativos (taxa de escolarização de países de-
senvolvidos e subdesenvolvidos).
Comparar é confrontar elementos dife-
rentes levando em conta suas distinções e
semelhanças, para que, no fim, seja possí-
vel estabelecer as devidas relações. Estudos
procuram discutir as relações entre método
comparativo, observando suas forças e fra-
quezas, e exemplos de estudos que o utiliza-
ram como um método de investigação (MEZ-
ZAROBA, 2014).
A comparação pode ser utilizada junta-
mente com diversos métodos, podendo esta-
belecer relações no presente ou no passado.
É um método que tem grande utilidade prática
por possibilitar o estudo/comparação de gran-
de quantidade de objetos.

1.3 TIPOS DE PESQUISA
A pesquisa pode ser estruturada em uma dada classificação para facilitar o entendimento
do pesquisador e do objeto de pesquisa. Assim, se faz importante verificar algumas possíveis
classificações.
1.3.1 PESQUISA DO PONTO DE VISTA DA SUA NATUREZA
Um destaque importante é falar sobre a
classificação das pesquisas: de natureza bá-
sica ou aplicada.
A Pesquisa Básica objetiva gerar co-
nhecimentos novos, úteis para o avanço da
ciência sem aplicação prática prevista e, as-
1.3.2 PESQUISA DO PONTO DE VISTA DA FORMA DE ABORDAGEM
Do ponto de vista da forma de aborda-
gem de uma pesquisa, esta pode ser de abor-
dagem qualitativa, quantitativa ou quali-quanti
(pesquisa mista).
A Pesquisa Quantitativa considera que
tudo pode ser quantificável, o que significa
traduzir em números opiniões e informações
para classificá-las e analisá-las. Requer o uso
de recursos, programas e de técnicas esta-
tísticas (porcentagem, média, moda, media-
na, desvio-padrão, coeficiente de correlação,
análise de regressão etc.).
A Pesquisa Qualitativa considera que
há uma relação dinâmica entre o mundo real
e o sujeito, isto é, um vínculo indissociável en-
tre o mundo objetivo e a subjetividade do su-
jeito que não pode ser traduzido em números.
A interpretação dos fenômenos e a atribuição
de significados são básicas no processo de
pesquisa qualitativa. Não requer o uso de mé-
todos e técnicas estatísticas. O ambiente na-
tural é a fonte direta para coleta de dados e o
pesquisador é o instrumento-chave. Esse tipo
de pesquisa é construída de forma extrema-
mente descritiva. Os pesquisadores tendem a
analisar seus dados indutivamente. O proces-
so e seu significado são os focos principais de
abordagem (SILVA; MENEZES, 2001).
A pesquisa quali-quantitativa ou quali-
35
PMSC ME-60-001
sim, envolve verdades e interesses universais.
Por sua vez, a Pesquisa Aplicada obje-
tiva gerar conhecimentos para aplicação práti-
ca dirigida à solução de problemas específicos,
e, assim, envolve verdades e interesses locais.
-quanti ou pesquisa mista, combina aborda-
gens quantitativas e qualitativas. Antes de de-
cidir pela pesquisa mista, o pesquisador deve
verificar se o enfoque do seu problema requer
uma abordagem múltipla, ou se uma das abor-
dagens somente seria suficiente para se che-
gar às respostas das perguntas de pesquisa.
[...] No planejamento desses procedi-
mentos, os pesquisadores precisam
transmitir a intenção da pesquisa de
métodos mistos e suas aplicações
nas ciências sociais e humanas. Os
procedimentos, então, envolvem a
identificação do tipo de estratégia
de investigação de métodos mistos,
das abordagens de coleta e análise
de dados, do papel do pesquisador
e de uma visão da estrutura geral da
pesquisa de métodos mistos que nor-
teia o estudo proposto (CRESWELL,
2007, p.18).
Nesse sentido, é o pesquisador que preci-
sa avaliar a necessidade de cercar o seu objeto
de estudo utilizando de outros métodos e seus
respectivos instrumentos, dependendo dos da-
dos que serão necessários obter para elaborar
uma análise acerca do tema em questão.
 PMSC ME-60-001

1.3.3 PESQUISA DO PONTO DE VISTA DE SEUS OBJETIVOS

Observa-se que do ponto de vista de Pode ser uma Pesquisa Explicativa,

seus objetivos, segundo Gil (1999), a pes-
quisa pode se configurar como Exploratória,
quando visa proporcionar maior familiaridade
com o problema com vistas a torná-lo explíci-
to ou a construir hipóteses.
que visa identificar os fatores que determinam
ou contribuem para a ocorrência dos fenôme-
nos, aprofundando, assim, o conhecimento da
realidade porque explica a razão, o “porquê”
das coisas.

A pesquisa exploratória envolve: A pesquisa explicativa, quando realiza-

• levantamento bibliográfico;
• entrevistas com pessoas que tive-
ram experiências práticas com o
problema pesquisado;
• análise de exemplos que estimu-
lem a compreensão;
• assume, em geral, as formas de
pesquisas bibliográficas e estudos
de caso.
Pode ainda ser tida como Pesquisa Des-
critiva, que visa descrever as características
de determinada população ou fenômeno ou o
estabelecimento de relações entre variáveis.
da nas ciências naturais, requer o uso
do método experimental, e nas ciên-
cias sociais requer o uso do método
observacional (GIL, 1999).
Em síntese, a pesquisa exploratória tem
como o objetivo conhecer melhor um determi-
nado tema, a pesquisa descritiva busca um
aprofundamento sobre o tema e a explicativa
procura conectar as ideias para compreender
causas e efeitos.

A pesquisa descritiva envolve:

• o uso de técnicas padronizadas de
coleta de dados: questionário e ob-
servação sistemática;
• assume, em geral, a forma de le-
vantamento (GIL, 1999).

36
 PMSC ME-60-001

Quadro 5 - Resumo quanto ao objetivo da pesquisa

Pesquisa Pesquisa Pesquisa
Exploratória Descritiva Explicativa
Objetivo

Descobrir ideias e pensa- Descrever características Compreender causas e

mentos. e funções. efeitos.

O pesquisador deve
iniciar um processo de O pesquisador tem como O pesquisador procura
busca de informações objetivo descrever as explicar a razão, o porquê
Passos

com vistas a aprimorar características de uma dos fenômenos, uma vez

ideias, alcançar discerni- população, de um fenô- que aprofunda o conheci-
mento sobre o assunto e, meno ou de uma expe- mento de uma dada reali-
posteriormente, construir riência. dade observada.
hipóteses.

Fatores que influencia- Redução dos crimes de

Exemplo

Recrutamento de meno-
ram a queda dos índices roubo em estabelecimen-
res como mão de obra
criminais em determina- tos comerciais por meio
para o tráfico de drogas.
da localidade. das rondas preventivas.
Fonte: Elaboração dos autores (2021).

1.3.4 PESQUISA DO PONTO DE VISTA DOS PROCEDIMENTOS TÉCNICOS

Os procedimentos técnicos da pes- experimental, levantamento, estudo de caso,

quisa estão ligados aos contornos dados aos
passos a serem executados pelo pesquisador
no desenvolvimento da pesquisa. Estes pro-
cedimentos relacionam-se com a pesquisa
bibliográfica, pesquisa documental, pesquisa
pesquisa ex-post-facto, pesquisa-ação e a
pesquisa participante (GIL, 1999). Sucinta-
mente, Gil (1999), se refere a procedimentos
e técnicas, com segue.

Quadro 6 - Pesquisa do ponto de vista dos procedimentos técnicos

a. Pesquisa bibliográfica: quando elaborada a partir de material já publicado, constituí-

do principalmente de livros, artigos de periódicos e atualmente com material disponi-
bilizado na internet.

b. Pesquisa documental: quando elaborada a partir de materiais que não receberam

tratamento analítico.

c. Pesquisa experimental: quando se determina um objeto de estudo, selecionam-se

as variáveis que seriam capazes de influenciá-lo, definem-se as formas de controle e
de observação dos efeitos que a variável produz no objeto.

37
 PMSC ME-60-001

d. Levantamento: quando a pesquisa envolve a interrogação direta das pessoas cujo

comportamento se deseja conhecer, ou seja, pode ser entendido como um tipo de pes-
quisa que se realiza para a obtenção de dados ou informações sobre características
ou opiniões de um grupo de pessoas.

e. Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos

objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento.

f. Pesquisa ex-post-facto: quando o “experimento” se realiza depois dos fatos.

g. Pesquisa-ação: quando concebida e realizada em estreita associação com uma ação

ou com a resolução de um problema coletivo. Os pesquisadores e membros represen-
tativos da situação ou do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou partici-
pativo para uma ação. É uma forma de investigação baseada em uma autorreflexão
coletiva empreendida pelos participantes de um grupo social de maneira a melhorar a
racionalidade e a justiça de suas próprias práticas sociais e educacionais, como tam-
bém o seu entendimento dessas práticas e de situações onde essas práticas aconte-
cem (KEMMIS; MC TAGGART, 1988).

h. Pesquisa participante: se desenvolve a partir da interação entre pesquisadores e

participantes das situações investigadas com a função de envolver e estimular a pro-
tagonização emancipatória, individual e coletiva, em geral, de grupos oprimidos, mar-
ginalizados ou excluídos.

Fonte: PMSC (2022).

Estes entendimentos pro- IMPORTANTE

curam direcionar a percepção
do pesquisador quanto ao cor-
reto delineamento da pesqui-
sa para elaboração do trabalho
científico.
Contudo, destaca-se que os tipos de pesquisa apre-
sentados, por meio das diversas classificações, não
são estanques ou excludentes. Uma mesma pesquisa
pode estar, ao mesmo tempo, enquadrada em várias
classificações, desde que obedeça aos requisitos ine-
rentes a cada tipo atendendo a sua peculiaridade.

38

1.4 TRIANGULAÇÃO DOS DADOS
Visando o processo de análise, surge a
triangulação de dados, como estratégia para
depurar os diferentes tipos de dados obtidos
com a investigação, a partir do uso de múlti-
plos métodos para obtenção de informações.
A origem do conceito de triangulação vem das
ciências militares. “Decorrente da navegação e
da topografia, a triangulação é frequentemen-
te entendida como um método para fixar uma
posição” (COX; HASSARD, 2005, p. 109).
A triangulação pode combinar méto-
dos e fontes de coleta de dados qua-
litativos e quantitativos (entrevistas,
questionários, observação e notas
de campo, documentos, além de ou-
tras), assim como diferentes métodos
de análise dos dados: análise de con-
teúdo, análise de discurso, métodos
e técnicas estatísticas descritivas e/
ou inferenciais etc. (AZEVEDO et al.
2013, p. 4).
4.
5.
6.
7.
8.
4.
AtlasTI 5.
NVivo
PMSC ME-60-001
Os métodos de análise de dados de-
vem ser elegidos de acordo com o tipo de
pesquisa. Podemos ter uma análise de dados
quantitativa (estatísticas, frequências etc). Ao
mesmo tempo, podemos ter uma análise de
dados qualitativa (análise de conteúdo, aná-
lise do discurso etc). Sugere-se, assim, a de-
pender da escolha feita, buscar nas obras de
metodologia o referido método de análise de
dados para um melhor aprofundamento.
Existem alguns tipos de softwares, como
o AtlasTI4 e NVivo5, por exemplo, que auxiliam
na categorização dos dados qualitativos, de
caráter descritivo, facilitando a organização e o
desenvolvimento das categorias que surgiram
a partir dos dados obtidos. A depender do tipo
de dado obtido, resultante dos procedimentos
adotados, existe um tipo de software (Zotero6,
Mendley7, EndNote8) para o tratamento dos
dados, que pode auxiliar no processo.
6.
Zotero 7.
Mendley 8.
EndNote
39
 PMSC ME-60-001

1.5 COMPOSIÇÃO DE UM PROJETO DE PESQUISA

A partir da compreensão filosófica e Ilustração 7 - Algumas indagações que o pro-

epistêmica sobre a ciência, do conhecimento jeto de pesquisa deverá responder.
teórico dos métodos e tipos de pesquisa exis-
tentes, chegamos ao momento de entender o
que é e quais os elementos necessários na
elaboração de um projeto de pesquisa. TEMA
O projeto de pesquisa “compreende
uma das fases da pesquisa. É a descrição O que pesquisar?
da sua estrutura” (ABNT, 2011). O projeto de
pesquisa pode ser tido, portanto, como um OBJETIVOS
documento que irá apresentar os planos para
o desenvolvimento de possíveis atividades
Para que pesquisar?
realizadas durante a pesquisa (SILVA; MENE-
ZES, 2001).
Desta forma, o Projeto de Pesquisa é JUSTIFICATIVA
um documento que tem por finalidade antever
os passos e discriminar as etapas operacio- Por que pesquisar?
nais do trabalho de pesquisa. Nele serão tra-
çados os caminhos que deverão ser trilhados METODOLOGIA
para alcançar seus objetivos de pesquisa. O
documento permitirá a avaliação antecipada Como pesquisar?
da pesquisa pela comunidade científica e po-
derá ser apresentado para obter-se aprova-
ção e/ou financiamento para sua execução Fonte: Dirk Wouters / Pixabay (2022). Com adap-
(GIL, 2010). tações.
O projeto de pesquisa define os rumos
tomados pelo pesquisador contendo as ques- Estas indicações apresentadas também
tões de estudo, uma maneira de abordar a rea- são normalmente chamadas de elementos
lidade. Seguir objetivos evita o desperdício de estruturantes do trabalho científico.
tempo e diminui o custo elevado da pesquisa. O projeto de pesquisa depende do mo-
O projeto de pesquisa deverá responder delo adotado pela instituição de ensino, mas
a algumas indagações: usualmente ele é constituído por alguns ele-
mentos básicos, conforme disposto na Ilustra-
ção 8, a seguir.

40
 PMSC ME-60-001

Ilustração 8 - Elementos básicos que usualmente constituem o projeto de pesquisa

Tema

Problema de Pesquisa
(pergunta de pesquisa)
Objetivos

ELEMENTOS BÁSICOS Hipóteses

QUE CONSTITUEM
O PROJETO DE PESQUISA
Justificativa

Base Teórica

Método

Referências
Fonte: PMSC (2022).

É importante verificar que cada um des- IMPORTANTE

tes elementos estão ligados a toda a propos-
ta de desenvolvimento da pesquisa que é ex-
posta por meio do projeto de pesquisa.
Os modelos de projetos de pesquisa
utilizados na APMT estão disponibilizados na
segunda parte deste documento de trabalhos
acadêmicos.
É importante destacar que o projeto de
pesquisa não é a sua pesquisa final,
mas um planejamento do que você pre-
tende desenvolver. No decorrer da pes-
quisa haverá adaptações e mudanças
em muitos aspectos do projeto.

41
 PMSC ME-60-001

1.5.1 TEMA DA PESQUISA

O tema de pesquisa é o assunto de inte-

resse a ser pesquisado, que foi definido pelo Exemplos de Temas:
pesquisador ou em conjunto com o orienta-
dor. O tema não deve ser muito abrangente. Aspectos práticos da implantação do
Assim, procure centrar-se em: CONSEG.
a) um único assunto;
b) um grupo (público-alvo) específico;
Atuação da Polícia Militar na proteção
das atividades desportivas.
c) um período de tempo;
d) uma causa ou num efeito; Rede de Proteção da PMSC para atuar
em consonância com a Lei Maria da
e) um argumento ou ponto de vista.
Penha (LMP).
O tema de pesquisa guarda uma estrei-
ta relação com algumas informações impor-
Fornecimento dos gêneros alimentícios
tantes como atualidade, interesse, relevância
e pertinência.
no trabalho operacional.

Ilustração 9 - Checklist de verificação do Projetos para captação de recursos para

tema de pesquisa PMSC.

Reformulação do atendimento de ocorrên-

cia com as novas tecnologias.

TEMA DE PESQUISA
O tema deve se relacionar ao problema
de pesquisa de maneira que este possa for-
ATUAL malizar a pergunta de pesquisa.
Inserção do tema no
contexto atual.

INTERESSE DO AUTOR
Vínculo do autor com o tema.

RELEVÂNCIA DO TEMA
Importância social, jurídica,
política etc.

PERTINÊNCIA DO TEMA
Contribuição do tema para o
debate na instituição (PMSC).

Fonte: PMSC (2022).

42

1.5.2 PROBLEMA DE PESQUISA
O problema de pesquisa está liga-
do intimamente à problemática que se
pretende trabalhar. Como problemática
pode-se entender a forma que é apre-
sentada o problema de pesquisa por-
menorizado, ou seja, o modo como são
apresentadas as dificuldades e desafios
enfrentados no contexto de origem, de
onde surgiu a necessidade e interesse
em realizar a pesquisa sobre determina-
do tema. Nesse sentido, elencar esses
aspectos, desde os pontos positivos aos
negativos, sustenta a apresentação e
justificativa do problema.
Na introdução do trabalho, por
exemplo, você deve contar a história
que lhe motivou a pesquisar determi-
nado tema de maneira formal e impar-
cial explicando qual problema o trabalho
está abordando ao longo do seu desen-
volvimento.
O problema de pesquisa é a
mola propulsora de todo trabalho de
pesquisa. Depois de definido o tema
e tendo claro e justificado o problema
de pesquisa, levanta-se uma questão
para ser respondida que é conside-
rada a pergunta de pesquisa. Essa
pergunta refere-se a uma certa in-
quietude que precisa ser observada
e desenvolvida para um melhor en-
tendimento ou até uma resolução por
meio dos dados e informações traba-
lhados na argumentação explicitada
no trabalho.
O autor da pesquisa, no caso,
criará um questionamento para definir a
abrangência de sua pesquisa, que será
desenvolvida através da formulação do
problema de pesquisa.
PMSC ME-60-001
Exemplos de problemas de pesquisa:
Tema Aspectos práticos da implantação do
CONSEG.
As dificuldades na implantação de
Problema
um CONSEG.
Tema Atuação da Polícia Militar na proteção
das atividades desportivas.
A preparação das ações de policiamento
Problema
para segurança das práticas desportivas.
Rede de Proteção da PMSC para atuar
Tema em consonância com a Lei Maria da
Penha (LMP).
O atendimento das vítimas de crimes
Problema
domésticos pela Polícia Militar.
Fornecimento dos gêneros alimentícios
Tema no trabalho operacional.
De que maneira é feita a fiscalização
Problema da distribuição de alimentos para o
serviço operacional.
Projetos para captação de recursos para
Tema
PMSC.
A atuação dos setores da PMSC na
Problema
elaboração de projetos.
Reformulação do atendimento de ocorrên-
Tema
cia com as novas tecnologias.
A percepção do policial militar na
Problema
adaptação ao uso das tecnologias
43

1.5.3 PERGUNTA DE PESQUISA
Com a definição do problema de pes-
quisa é possível partir para a elaboração da
pergunta de pesquisa, mas isso não é tudo,
pois tem de ocorrer um bom enlace entre uma
e outra.
IMPORTANTE
Ao desenvolver uma pesquisa, o pes-
quisador não se destaca pelas respos-
tas que são dadas, mas pelas perguntas
que propõe para iniciar a investigação.
Desta forma, percebe-se que a constru-
ção da pergunta de pesquisa é funda-
mental para se conseguir um bom re-
sultado (SILVA; MENEZES, 2001).
A elaboração da pergunta de pesqui-
sa está fortemente relacionada ao problema
de pesquisa apontado. Observa-se que mui-
tas vezes a dificuldade de resposta é devida
à criação de perguntas inadequadas. Mesmo
que se tenha disponível tempo, mão de obra,
recursos e habilidade técnica, sem a pergunta
certa pode-se não chegar a nenhum resulta-
do. Assim, verifica-se a necessidade de se ter
em mente a pergunta de pesquisa e caso seja
prudente se deve ajustá-la.
Assim, fique atento às possíveis armadilhas no que se refere às perguntas ideais e
às perguntas certas para sua pesquisa.
Pergunta ideal: a pergunta ideal apresen-
ta-se como algo com relevância e impacto
no conhecimento científico. Seria maravi-
lhoso respondê-la, mas talvez falte tem-
po, dinheiro ou mesmo habilidade técnica
para atingir esse propósito.
44
PMSC ME-60-001
Algumas características são necessá-
rias para conseguir fazer uma boa pergunta,
conforme destacamos na sequência.
a) Conhecimento global da literatura:
não é o conhecimento de toda a lite-
ratura da área, pois isso seria impos-
sível, mas é preciso estar antenado
às publicações e descobrimentos re-
levantes, e não se restringir apenas
a temática específica que se quer
abordar.
b) Questionar as verdades que são
consideradas absolutas: algumas
afirmações acabam se tornando dog-
mas devido à falta de ceticismo. Se o
texto científico faz uma citação de re-
sultado de outro texto, procure sem-
pre verificar o trabalho original para
evitar propagações catastróficas de
conclusões incorretas.
c) Ter expertise na área: você ou seu
orientador devem saber quais são os
problemas da área, quais são as me-
todologias usadas e compreender os
aspectos a serem examinados.
Importante ter em mente que você pre-
cisa ter um foco para finalizar a pesquisa e,
para tanto, não há tempo para se envolver em
uma pesquisa que não terá tempo ou meios
para finalizar.
Pergunta certa: a pergunta certa apre-
senta-se como uma derivação da per-
gunta ideal, sendo geralmente uma parte
que precisa ser investigada, talvez exa-
tamente a parte que você tem condições
para responder.
 PMSC ME-60-001

Destaca-se que a per- Exemplos de pergunta de pesquisa:

gunta de pesquisa se refere Tema Aspectos práticos da implantação do CONSEG.
Tema
a uma ou mais indagações à Tema Aspectos práticos da implantação do CONSEG.
Tema
Problema As dificuldades
Aspectos nada
práticos implantação
implantaçãodedo
umCONSEG.
CONSEG. Tema
qual se precisa responder ao Problema As dificuldades na implantação de um CONSEG. Tema
final da pesquisa. Claro que Problem
Problema Quais as ações necessárias
As dificuldades parade
na implantação Implantação
um CONSEG.do
Problem
Pergunta Quais
CONSEG?as ações necessárias para Implantação do
não de maneira direta, mas Pergunta CONSEG? Problem
Quais as ações necessárias para Implantação do
apresentando razões advin- Pergunta CONSEG? Pergunt
das da pesquisa realizada. Pergunt
Atuação da Polícia Militar na proteção das ativi- Pergunt
A pesquisa científica é Tema Atuação
dades da Polícia Militar na proteção das ativi-
desportivas.
um emaranhado de passos or- Tema Atuação da Polícia Militar na proteção das ativi- Tema
dades desportivas. Tema
denados. Assim da pergunta Tema A preparação
dades das ações de policiamento para
desportivas.
Problema A preparação
dasdas açõesdesportivas.
de policiamento para Tema
de pesquisa emerge o objetivo Problema
segurança práticas
Problem
A preparação
segurança dasdas açõesdesportivas.
práticas de policiamento para
da pesquisa. Problema Como é desenvolvido Problem
segurança das práticaso desportivas.
planejamento do policia-
Pergunta Como édesportivo?
mento desenvolvido o planejamento do policia- Problem
Pergunta Como
mento édesportivo?
desenvolvido o planejamento do policia- Pergunt
Pergunta mento desportivo? Pergunt
Pergunt
Rede de Proteção da PMSC para atuar em
Tema Rede de Proteção
consonância com adaLei PMSC
Mariapara atuar em
da Penha (LMP).
Tema
Tema Rede de Proteção
consonância com adaLei PMSC
Mariapara atuar em
da Penha (LMP).
Tema
Tema O atendimento
consonância comdasa vítimas de da
Lei Maria crimes
Penhadomésticos
(LMP).
Tema
Problema O atendimento
pela das vítimas de crimes domésticos
Polícia Militar. Problem
Problema O atendimento
pela das vítimas de crimes domésticos
Polícia Militar. Problem
Problema QuaisPolícia
pela as formas de atuação da Polícia Militar nas
Militar. Problem
Pergunta Quais as formas
ocorrências deàatuação
afetas Lei Mariadada
Polícia
PenhaMilitar nas
(LMP)? Pergunt
Pergunta Quais as formas
ocorrências deàatuação
afetas Lei Mariadada
Polícia
PenhaMilitar nas
(LMP)? Pergunt
Pergunta ocorrências afetas à Lei Maria da Penha (LMP)? Pergunt
Aspectos
Aspectos práticos
práticos da
da implantação
implantação do
do CONSEG.
CONSEG. Fornecimento dos gêneros alimentícios no
Fornecimento dos gêneros alimentícios no traba- traba-
Tema
Tema lho
lho operacional.
operacional.
ema
ema As
As dificuldades
dificuldades na
na implantação
implantação de
de um
um CONSEG.
CONSEG.
De
De que
que maneira
maneira éé feita
feita a
a fiscalização
fiscalização da
da distri-
distri-
Quais
Quais as
as ações
ações necessárias
necessárias para
para Implantação
Implantação do
Problema
Problema buição
unta
do buição de
de alimentos
alimentos para
para oo serviço
serviço operacional.
operacional.
unta CONSEG?
CONSEG?
Como
Como éé verificado
verificado o
o padrão
padrão de
de qualidade
qualidade dos
dos
Pergunta
Pergunta alimentos fornecidos para os policiais?
alimentos fornecidos para os policiais?
Atuação
Atuação da
da Polícia
Polícia Militar
Militar na
na proteção
proteção das
das ativi-
ativi-
dades desportivas.
dades desportivas. Tema
Tema Projetos
Projetos para
para captação
captação de
de recursos
recursos para
para PMSC.
PMSC.
A
A preparação
preparação das
das ações
ações de
de policiamento
policiamento para
para
ema
ema segurança das práticas desportivas. A
A atuação
atuação dos
dos setores
setores da
da PMSC
PMSC na
na elaboração
elaboração
segurança das práticas desportivas. Problema
Problema de projetos.
de projetos.
Como
Como éé desenvolvido
desenvolvido o
o planejamento
planejamento do
do policia-
policia-
unta
unta mento Qual
Qual éé a
a maneira
maneira de
de desenvolver
desenvolver projetos
projetos visando
mento desportivo?
desportivo? Pergunta visando
Pergunta captação
captação de
de recursos
recursos na
na PMSC?
PMSC?

Rede
Rede de
de Proteção
Proteção da
da PMSC
PMSC para
para atuar
atuar em
em Reformulação
Reformulação do
do atendimento
atendimento de
de ocorrência
ocorrência com
com as
as
Tema
Tema novas
consonância com
consonância com aa Lei
Lei Maria
Maria da
da Penha
Penha (LMP).
(LMP). novas tecnologias.
tecnologias.
O
O atendimento
atendimento das
das vítimas
vítimas de
de crimes
crimes domésticos
domésticos A
A percepção
percepção do
do Policial
Policial Militar
Militar na
na adaptação
adaptação ao
ao
ema
ema pela Polícia Militar. Problema
Problema
pela Polícia Militar. uso das tecnologias
uso das tecnologias
Quais
Quais as
as formas
formas de
de atuação
atuação da
da Polícia
Polícia Militar
Militar nas
nas Qual
Qual a
a percepção
percepção do
do policial
policial militar
militar sobre
sobre a
a
unta
unta ocorrências Pergunta
Pergunta
ocorrências afetas
afetas à
à Lei
Lei Maria
Maria da
da Penha
Penha (LMP)?
(LMP)? adaptação
adaptação ao
ao uso
uso das
das tecnologias?
tecnologias?

45

1.5.4 OBJETIVO DA PESQUISA
No seu projeto de pesquisa, bem
como no seu trabalho de conclusão do curso,
você deve ter de maneira bastante pragmá-
tica a descrição do “objetivo”. É por meio do
objetivo que você informa o leitor sobre o que
você quer alcançar com seu estudo.
O texto deve ser redigido de forma
clara e direta, pois em publicações científicas
deve-se evitar textos rebuscados, tendo em
vista que a meta será informar com clareza ao
Seguem alguns exemplos de emprego de verbos a serem utilizados nos objetivos,
dependendo do que será desenvolvido na pesquisa:
a) determinar estágio cognitivo de co-
nhecimento: os verbos apontar, arro-
lar, definir, enunciar, inscrever, regis-
trar, relatar, repetir, sublinhar e nomear;
b) determinar estágio cognitivo de
compreensão: os verbos descrever,
discutir, esclarecer, examinar, explicar,
expressar, identificar, localizar, traduzir
e transcrever;
c) determinar estágio cognitivo de
aplicação: os verbos aplicar, demons-
trar, empregar, ilustrar, interpretar, inven-
tariar, manipular, praticar, traçar e usar;
A Ilustração 10, a seguir, demonstra
uma forma de construção do objetivo geral de
uma pesquisa.
46
PMSC ME-60-001
público-alvo. O objetivo geral e os objetivos
específicos devem estar atrelados ao desenho
do estudo, ou melhor, ao protocolo de pesqui-
sa desenvolvido (SILVA; MENEZES, 2001).
O objetivo é a meta do seu trabalho,
pois diz respeito ao lugar em que o pesquisa-
dor quer chegar com a pesquisa. Assim, des-
taca-se que ele deve ser claro e preciso, sen-
do apresentado com verbos no infinitivo, que
determinam ação.
d) determinar estágio cognitivo de
análise: os verbos analisar, classifi-
car, comparar, constatar, criticar, de-
bater, diferenciar, distinguir, examinar,
provar, investigar e experimentar;
e) determinar estágio cognitivo de
síntese: os verbos articular, compor,
constituir, coordenar, reunir, organizar
e esquematizar;
f) determinar estágio cognitivo de
avaliação: os verbos apreciar, avaliar,
eliminar, escolher, estimar, julgar, prefe-
rir, selecionar, validar e valorizar.
 PMSC ME-60-001

Ilustração 10 - Formulação do Objetivo Geral

Temos aqui o problema:

Quais os motivos da evasão escolar no colégio “Fulano de Tal”?

Com base nele, formularemos o objetivo geral, podendo ser assim expresso:

Analisar os motivos da evasão escolar no colégio “Fulano de Tal”.

Analisar Verbo no infinitivo.

Complementação, a qual revela

os motivos da evasão escolar a finalidade da pesquisa.

Cenário em que será

no colégio “Fulano de Tal”. desenvolvida a pesquisa.

Fonte: Silva e Menezes (2001). Com adaptação.

47
 PMSC ME-60-001

Na sequência, apresentamos alguns exemplos de objetivos gerais.

Tema Aspectos práticos da implantação do CONSEG.

Problema As dificuldades na implantação de um CONSEG.

Pergunta Quais as ações necessárias para Implantação do CONSEG?

Objetivo Analisar os procedimentos necessários para Implantação do CONSEG.

Tema Atuação da Polícia Militar na proteção das atividades desportivas.

A preparação das ações de policiamento para segurança das
Problema práticas desportivas.
Pergunta Como é desenvolvido o planejamento do policiamento desportivo?
Objetivo Verificar como é desenvolvido o planejamento do policiamento desportivo.

Tema Rede de Proteção da PMSC para atuar em consonância com a Lei

Maria da Penha (LMP).
Problema O atendimento das vítimas de crimes domésticos pela Polícia Militar.

Pergunta Quais as formas de atuação da Polícia Militar nas ocorrências afetas

à Lei Maria da Penha (LMP)?
Quais as formas de atuação da Polícia Militar nas ocorrências afetas
Objetivo
a Lei Maria da Penha (LMP)?

Tema Fornecimento dos gêneros alimentícios no trabalho operacional.

De que maneira é feita a fiscalização da distribuição de alimentos para
Problema
o serviço operacional.

Pergunta Como é verificado o padrão de qualidade dos alimentos fornecidos para

os policiais?
Apresentar os critérios necessários para aferir o padrão adequado de
Objetivo
qualidade dos alimentos fornecidos para os policiais.

Já em relação aos objetivos específicos,

estes são formulados para ajudar a direcionar
o desenvolvimento de cada seção do projeto
para alcançar o objetivo geral.

48
 PMSC ME-60-001

IMPORTANTE

Não é aconselhável ter mais de quatro objetivos específicos. Como o trabalho mo-
nográfico tem três seções, um dos capítulos pode ficar com dois objetivos específicos.
No caso do artigo, que é composto por seções, cada objetivo específico pode ser
abordado em uma seção.

Na sequência, demonstramos como os

Podemos pensar em alguns
exemplos de objetivos específicos a
partir de um tema com a Lei Maria da
Penha, conforme segue.
Verificar os aspectos da Lei Ma-
ria da Penha para redução das ocor-
rências.
Identificar as possíveis atuações
no atendimento das ocorrências.
Analisar a forma de atuação da
PMSC nos casos envolvendo vítimas
amparadas pela lei.
Apresentar as ações proativas
para melhorar a atuação da PMSC.
Quando os objetivos específicos estão
alinhados, podem dar o contorno do sumário
ou indicativo das seções, no caso do artigo.
objetivos específicos podem estar alinhados
ao sumário ou seções.
1) Introdução.
2) Os aspectos da Lei Maria da Penha
para redução das ocorrências.
3) As possíveis atuações no atendi-
mento das ocorrências envolvendo
violência doméstica.
4) A forma de atuação da PMSC nos
casos envolvendo vítimas ampara-
das pela lei.
5) As ações proativas para melhorar a
atuação da PMSC.
6) Considerações finais.
7) Referências.
Diante disso, é importante entender que
para direcionar o objetivo geral podem ser
criadas hipóteses para resolução do proble-
ma de pesquisa apontado.

49

1.5.5 HIPÓTESES DE PESQUISA
Hipóteses são suposições colocadas
como respostas plausíveis e provisórias para
o problema de pesquisa. As hipóteses são
provisórias porque poderão ser confirmadas
ou refutadas como desenvolvimento da pes-
quisa. Um mesmo problema pode ter muitas
hipóteses, que são soluções possíveis para a
sua resolução. As hipóteses orientarão o pla-
nejamento dos procedimentos metodológicos
necessários à execução da sua pesquisa.
O processo de pesquisa estará volta-
do para a procura de evidências que compro-
vem, sustentem ou refutem a afirmativa feita
na hipótese. A hipótese define até onde você
quer chegar e, por isso, será a diretriz de todo
o processo de investigação.
A hipótese é sempre uma afirma-
ção, uma resposta possível ao problema
proposto. As hipóteses podem estar ex-
plícitas ou implícitas na pesquisa, desta
forma não são obrigatórias no desenvolvi-
mento do projeto de pesquisa.
1.5.6 JUSTIFICATIVA DA PESQUISA
A justificativa da pesquisa visa informar
a importância do tema pesquisado tanto para
a sociedade como para a instituição.
Desta forma, observa-se que nesta
etapa do projeto de pesquisa você deve
refletir sobre “o porquê” da realização da
pesquisa procurando demonstrar as ra-
zões da preferência pelo tema escolhido e
sua importância em relação a outros possí-
veis temas.
Para pensar sobre isso, elencamos a
seguir algumas questões que podem ajudar.
O tema é relevante, e, se é, por quê?
1.5.7 REVISÃO DA LITERATURA
A revisão da literatura, que também
pode ser chamada de estado da arte ou base
teórica, depende do contorno dado ao proto-
colo de pesquisa. A revisão da literatura nada
mais é que, na fase da elaboração do projeto
de pesquisa, a apresentação preliminar de al-
gumas fontes bibliográficas, que foram pes-
50
PMSC ME-60-001
Quando analisados os instrumentos
adotados para a coleta de dados, é possível
reconhecer as hipóteses subjacentes (implíci-
tas) que conduziram a pesquisa (GIL, 1999).
O processo de formulação de hipóte-
ses é de natureza criativa e requer experiên-
cia na área. Gil (1999) analisou a literatura re-
ferente à descoberta científica e concluiu que
na formulação de hipóteses podem-se usar
as seguintes fontes:
a) observação;
b) resultados de outras pesquisas;
c) teorias;
d) intuição.
Como mencionado, a hipótese de
pesquisa nada mais é do que a suposição de
coisas que podem responder ao problema de
pesquisa.
Contudo, há interação da formu-
lação de hipóteses e da justificativa a ser
formulada para pesquisa?
Quais os pontos positivos que você per-
cebe na abordagem proposta?
Que vantagens e benefícios você pres-
supõe que sua pesquisa irá proporcionar?
Tenha em mente que a justificativa de-
verá convencer quem lerá o projeto da impor-
tância e da relevância da pesquisa proposta.
Assim, a sua justificativa é a sua chance de
provar ao seu orientador e a qualquer pessoa
que leia o seu projeto, que seu assunto é re-
levante e merece ser pesquisado, analisado
e discutido.
quisadas para demonstrar a viabilidade da
pesquisa por meio de trabalhos ou livros já
desenvolvidos no campo em questão.
No desenvolvimento da funda-
mentação teórica no projeto de pesquisa,
você deverá responder às questões dis-
postas a seguir por meio da formulação de

um argumento explicitado.
• Quem já escreveu e o que já foi
publicado sobre o assunto?
• Quais aspectos já foram aborda-
dos por outros autores/pesquisa-
dores?
• Quais as lacunas existentes na li-
teratura?
Pode-se entender que o “estado da
arte” pode se apresentar como: revisão teóri-
ca, revisão empírica, revisão sistemática, revi-
são narrativa, revisão histórica etc.
A revisão de literatura é fundamental,
porque fornecerá elementos para evitar a du-
plicação de pesquisas sobre o mesmo enfo-
que do tema. Além disso, favorece também a
definição de contornos mais precisos do pro-
blema a ser estudado.
O levantamento bibliográfico é aque-
le baseado na análise da literatura já publica-
da em forma de livros, revistas, publicações
avulsas, imprensa escrita e até eletronica-
mente, estando disponibilizada na internet.
1.5.8 AMOSTRAGEM E INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
Metodologia de pesquisa é o con-
junto de métodos, processos ou técnicas
que, combinados sistematicamente entre
si, nos levam ao desenvolvimento do tra-
balho científico.
O vocábulo método deriva de duas
outras palavras de origem grega: metá = a se-
guir e hodós = caminho, estrada etc. Assim,
método pode ser entendido como “caminho a
ser seguido”.
O caminho a ser percorrido pelo pes-
quisador deve ser trilhado a partir de procedi-
mentos estipulados ordenadamente para atin-
gir o propósito da pesquisa.
Assim, você deverá explicitar qual
método científico será empregado no trabalho,
51
PMSC ME-60-001
O levantamento bibliográfico contribui-
rá para:
a) obter informações sobre a situação
atual do tema ou problema pesqui-
sado;
b) conhecer publicações existentes
sobre o tema e os aspectos que já
foram abordados;
c) verificar as opiniões similares e di-
ferentes a respeito do tema ou de
aspectos relacionados a ele ou ao
problema de pesquisa que você
está desenvolvendo.
Para tornar o processo de revisão de
literatura produtivo, você deverá seguir alguns
passos básicos para sistematizar seu traba-
lho e canalizar seus esforços. Geralmente,
deve-se estruturar um protocolo de pesquisa
para direcionar os trabalhos a serem desen-
volvidos, visando facilitar a formalização do
trabalho de pesquisa.
que tipo de pesquisa será desenvolvida e quais
técnicas serão empregadas para coleta das in-
formações nas fontes de dados disponíveis.
Definirá, ainda, caso necessário, a po-
pulação (universo da pesquisa), a amostragem,
os instrumentos de coleta de dados e a forma
como pretende tabular e analisar seus dados.
População (ou universo da pesquisa) é a tota-
lidade de indivíduos que têm as mesmas ca-
racterísticas definidas para um determinado
estudo. Amostra é parte da população ou do
universo, selecionada de acordo com uma re-
gra ou plano de amostragem. A amostra pode
ser probabilística e não-probabilística (SILVA;
MENEZES, 2001).
 PMSC ME-60-001

Amostras não-probabilísticas podem Amostras probabilísticas são compos-

ser:
amostras acidentais: com-
postas por acaso, com pes-
soas que vão aparecendo;
amostras por quotas: diver-
sos elementos constantes da
população/universo, na mes-
ma proporção;
amostras intencionais: es-
colhidos casos para a amostra
que representem o “bom julga-
mento” da população/universo
(SILVA; MENEZES, 2001).
tas por sorteio e podem ser:
amostras casuais simples:
cada elemento da população
tem oportunidade igual de ser
incluído na amostra;
amostras casuais estratifi-
cadas: cada estrato, definido
previamente, estará represen-
tado na amostra;
amostras por agrupamento:
reunião de amostras repre-
sentativas de uma população
(SILVA; MENEZES (2001).

A definição do instrumento de cole-

ta de dados dependerá dos objetivos que se
pretende alcançar com a pesquisa e do uni-
verso a ser investigado. Elencamos, na se-
quência, os instrumentos de coleta de dados
tradicionais.

Observação: quando se utilizam os sentidos de observação para a obten-

ção de dados de determinados aspectos da realidade. A observação pode ser:
• observação assistemática: não tem planejamento e controle previamente
elaborados;
• observação sistemática: tem planejamento, realiza-se em condições contro-
ladas para responder aos propósitos preestabelecidos;
• observação não-participante: o pesquisador presencia o fato, mas não par-
ticipa;
• observação participante: é uma técnica em que o observador partilha, quan-
do as circunstâncias lhe permitem, as atividades, os andamentos, os inte-
resses e as inclinações que verifica.
• observação individual: é realizada por apenas um pesquisador que apresen-
ta sua visão particularizada do fenômeno;
• observação em equipe: feita por um grupo de pessoas, ou seja, possibilita
verificar o fenômeno observado por vários ângulos, criando a oportunidade
de confrontar os dados coletados;
• observação na vida real: registro de dados à medida que ocorrem;
• observação em laboratório: onde tudo é controlado (SILVA; MENEZES, 2001).

52
 PMSC ME-60-001

Entrevista: é a obtenção de informações de um entrevistado, sobre deter-

minado assunto ou problema. A entrevista pode ser:
• padronizada ou estruturada: roteiro previamente estabelecido;
• não-estruturada: não existe rigidez de roteiro. Podem-se explorar mais am-
plamente algumas questões.

Questionário: é uma série ordenada de perguntas que devem ser respon-

didas por escrito pelo informante. O questionário deve ser objetivo, limitado em
extensão e estar acompanhado de instruções. As instruções devem esclarecer o
propósito de sua aplicação, ressaltar a importância da colaboração do informan-
te e facilitar o preenchimento. As perguntas do questionário podem ser:
1) abertas: quando abordam uma questão, por exemplo, “Qual é a sua opi-
nião?” e a resposta pode ser dissertativa;
2) fechadas: duas escolhas: sim ou não;
3) de múltiplas escolhas: fechadas com uma série de respostas possíveis.

Algumas recomendações úteis são en- perguntas que, de antemão, já se sabe

contradas na literatura sobre a construção de
questionários:
• o questionário deverá ser construído
em blocos temáticos obedecendo a
uma ordem lógica com um encadea-
mento de ideias na elaboração das
perguntas;
• a redação das perguntas deverá ser
feita em linguagem compreensível ao
informante. A linguagem deverá ser
acessível ao entendimento da média
da população estudada. A formulação
das perguntas deverá evitar a possi-
bilidade de interpretação dúbia, suge-
rir ou induzir a resposta;
• cada pergunta deverá focar apenas
em um ponto de maneira que não
reste dúvidas sobre o entendido da
questão pelo informante;
• o questionário deverá conter apenas
as perguntas relacionadas aos objeti-
vos da pesquisa. Devem ser evitadas
que não serão respondidas com ho-
nestidade (SILVA; MENEZES, 2001).
• Formulário: é uma coleção de ques-
tões anotadas por um entrevistador
numa situação face a face com a ou-
tra pessoa (o informante).
O instrumento de coleta de dados es-
colhido deverá proporcionar uma interação
efetiva entre você, o informante ou ambiente
da pesquisa e a investigação que está sendo
realizada.
Para facilitar o processo de tabulação
de dados por meio de suportes computacio-
nais, as questões e suas respostas devem ser
previamente codificadas. Hoje, há a possibili-
dade de aplicar os instrumentos de coleta de
dados de forma on-line.
A coleta de dados estará relacionada
com o problema, a hipótese e os pressupos-
tos da pesquisa, objetivando, assim, obter
elementos para que os objetivos propostos na
pesquisa possam ser alcançados.

53

1.6 ELABORAÇÃO DE TRABALHO CIENTÍFICO
O trabalho científico consiste em uma
informação científica organizada segundo pa-
drões específicos, com o objetivo de cumprir
regras da comunidade científica e acadêmica,
com o que se espera dessa produção.
Pode-se comparar um trabalho científi-
co a um filme ou uma história, em que devem
coexistir três partes harmônicas, a saber: prin-
cípio, meio e fim. Deve existir, também, uma
nítida ligação entre essas três partes, como o
“enredo” do filme.
O Trabalho de Conclusão de Curso
(TCC) é um tipo de trabalho acadêmico de
base científica que figura no meio educacional
brasileiro. É amplamente utilizado em cursos
superiores e técnicos, como forma de efetuar
uma avaliação final dos estudantes, de modo
que contemple a diversidade dos aspectos de
sua formação educacional.
IMPORTANTE
A monografia e o artigo são tipos de
TCC e são empregados como finaliza-
ção de uma etapa acadêmica, que visa
consolidar os conhecimentos adquiri-
dos no curso em forma de uma pesqui-
sa estruturada e com possibilidade de
apresentação.
A monografia é um trabalho cien-
tífico que se caracteriza pela especifica-
ção, ou seja, a redução da abordagem
a um só assunto, a um só problema.
Desta maneira, monografia é um traba-
lho escrito de um tema específico que
resulte de interpretação científica com o
escopo de apresentar uma contribuição
relevante e pessoal à ciência.
O caso é tratar um tema com os rigores
que a ciência determina. Estes rigores serão
analisados publicamente pela banca de mo-
nografia que avaliará o trabalho.
54
PMSC ME-60-001
É importante que o pesquisador seja
criativo no seu estudo, que delimite pro-
blemas, aponte soluções, forneça infor-
mações completas e de forma ordenada
sobre o objeto de seu estudo, enfim, que
contribua para a produção de conhecimen-
to científico.
Para o desenvolvimento de um trabalho
de cunho científico devem ser observadas algu-
mas regras e, no nosso caso, também as pro-
postas pela Associação Brasileira de Normas
Técnicas (ABNT). É importante destacar que
algumas instituições de ensino superior têm as
próprias regras estabelecidas em manuais.
O artigo científico, por sua vez,
tem por finalidade apresentar publica-
mente os resultados originais de uma
dada pesquisa.
Em ambos os casos, ou seja, monogra-
fia e artigo, abordam-se as ideias por meio de
um protocolo ordenado de ações. Este proto-
colo visa guiar o pesquisador no desenvolvi-
mento da pesquisa, que resultará na produ-
ção do artigo científico.
Segundo a ABNT (2018, p. 2), o artigo
científico pode ser definido como a “parte de
uma publicação, com autoria declarada, de
natureza técnica e/ou científica.”
A partir dessa definição, é relevante
questionar a diferença demarcada entre um
artigo e uma monografia. A resposta ao ques-
tionamento poderá ser, por exemplo, indicar
que o artigo possui uma forma mais simplifi-
cada de exposição da pesquisa do que uma
monografia.
No artigo, há a hipótese de que a conci-
são seja a característica que demarca a dife-
rença entre a monografia e o artigo. O primei-
ro passo é compreendermos que enquanto
na monografia existe a possibilidade de se
esmiuçar um determinado assunto, estenden-
do-o nos três capítulos por meio de várias se-
ções, no artigo científico tal aspecto não pre-
valece. Como se trata de um texto que prima
pela objetividade dos dados apresentados,

ele precisa passar por um critério rigoroso de
correção, no sentido de verificar a estrutura-
ção dos parágrafos e frases, garantindo a cla-
reza e objetividade retratadas pela linguagem.
IMPORTANTE
É importante mencionar que num arti-
go, o revisor (avaliador) precisa estar
livre para se posicionar frente ao obje-
to de análise, levando em considera-
ção alguns aspectos voltados para a
análise dos argumentos apresentados,
checagem do valor científico atribuído
ao texto em questão, verificação da
possibilidade de se tornar público (es-
tar disponível a outras pessoas), con-
firmação da possibilidade de abertura
a possíveis reavaliações em função
de novas descobertas e, consequen-
temente, apresentação de melhores
resultados. Verificando, inclusive, a
coerência existente entre objetivos,
metodologia e análises realizadas.
1.6.1 PLANEJAMENTO DA PESQUISA
Com a leitura deste material, nosso ob-
jetivo é que seja possível compreender que a
pesquisa, é a construção de um conhecimen-
to original de acordo com certas exigências
científicas. Contudo, para que o seu estudo
seja considerado científico, você deve obede-
cer aos critérios de coerência, consistência,
originalidade e objetivação.
Assim sendo, é desejável que uma
pesquisa científica preencha os seguintes
requisitos:
55
PMSC ME-60-001
Quanto ao conteúdo abordado no arti-
go, este pode apresentar distintos aspectos,
como também pode cumprir outras tarefas,
conforme nos revelavam Marconi e Lakatos
(2005, p. 262), que apresentam algumas pos-
sibilidades, podendo:
a) versar sobre um estudo pessoal,
uma descoberta, ou dar um enfo-
que contrário ao já conhecido;
b) oferecer soluções a questões
controvertidas;
c) levar ao conhecimento do público
intelectual ou especializado no as-
sunto novas ideias, para sonda-
gem de opiniões ou atualização
de informações;
d) abordar aspectos secundários,
levantados em alguma pesqui-
sa, mas que não seriam nela
utilizados.
Observa-se que para o desenvolvimen-
to de um trabalho científico há necessidade
de planejar a pesquisa visando obter os me-
lhores resultados possíveis.
Ilustração 11 - Requisitos preenchidos por
uma pesquisa científica
A existência de uma
pergunta que se
deseja responder.
A elaboração de um
conjunto de passos
que permitam chegar
à resposta.
A indicação do grau
de confiabilidade na
resposta obtida.
Fonte: Goldemberg (1999, p.106). Com adaptação.
 PMSC ME-60-001

Já o planejamento de uma pesquisa de- Para entender o significado do plane-

penderá basicamente de três fases, vistas na jamento da pesquisa científica seria interes-
Ilustração12. sante ter em mente que se trata da realização
concreta de uma investigação que será pla-
Ilustração 12 - Fases do planejamento de uma
nejada e desenvolvida de acordo com as nor-
pesquisa
mas consagradas pela metodologia científica.
Normalmente, o planejamento da pesquisa
é materializado por meio do projeto de pes-
Referente à escolha do tema, à
Fase quisa, como veremos na sequência, de forma
Decisória definição e à delimitação do
problema de pesquisa. mais detalhada.

Referente à construção de um
Fase
Construtiva plano de pesquisa e à execução
da pesquisa propriamente dita.

Referente à análise dos dados

e informações obtidas na fase
Fase construtiva. É a organização
Redacional
das ideias de forma sistemati-
zada visando à elaboração do
relatório final.

Fonte: PMSC (2022).

1.6.2 PROTOCOLO DE PESQUISA

Para evitar dispersão e perda de tempo

no processo de seleção e de leitura de tex-
tos é importante levantar os aspectos que se-
rão abordados sobre o tema. Para isso, você
deve elaborar um esquema provisório (tam-
bém chamado de protocolo de pesquisa) para
sua revisão de literatura, onde listará de for-
ma lógica as abordagens que pretende fazer
referentes ao tema ou problema de sua pes-
quisa. Quando se fala em provisório, significa
que ocorreram ajustes ao longo da coleta nas
fontes de pesquisa. O pesquisador reformu-
lará, gradativamente, os termos de pesquisa
e também as fontes de pesquisa. Estas refor-
mulações deverão ser formalmente incorpo-
radas ao texto elaborado no processo de for-
malização da pesquisa.
No esquema criado, deve-se listar as
palavras (termos) para pesquisa, pois servirá
de guia no processo de seleção e de leitura
na coleta das informações nos textos recupe-
rados nas fontes de informação.
A elaboração de um protocolo de
pesquisa visa:
a) dar harmonia ao processo que liga os
elementos estruturantes da pesquisa
ao desenvolvimento do trabalho;
b) ser um instrumento orientador e re-
gulador da condução da estratégia
de pesquisa;
c) criar checklist para o pesquisador
desenvolver a pesquisa;
d) permitir que a pesquisa seja re-
plicada para possibilitar o avanço
científico.
O protocolo de pesquisa envolve: esco-
lha do método de pesquisa; tipo de pesquisa
e o procedimento de pesquisa.
Exemplo:
• Escolha do método de pesquisa:
método dedutivo.

56
 PMSC ME-60-001

• Tipo de pesquisa: pesquisa explo-

ratória.
• Procedimento de pesquisa: pes-
quisa bibliográfica.
Nesse sentido, o protocolo de pesqui-
sa caminha para as etapas de detalhamen-
to, definições e especificações do que será
desenvolvido.
No caso da pesquisa bibliográfica,
por exemplo, no protocolo busca-se
responder às seguintes indagações:
• em quais locais pesquisarei para
explorar as bibliografias?
• quais bibliografias buscarei?
• quais bases de dados usarei?
Para chegar às palavras-chave que
servirão para iniciar a busca das refe-
rências na área, primeiramente devo
entender do assunto para desenvolver
uma lista de palavras ligadas ao tema,
como por exemplo:
• Maria da Penha;
• violência doméstica;
• atuação policial.
Essas palavras devem variar, depen-
dendo do idioma de pesquisa utilizado. Em
seguida, estabeleça a escolha de uma ou
mais bases de dados para retirar as bibliogra-
fias. No Quadro 7, a seguir, indicamos como
elaborar um protocolo de pesquisa.

Quadro 7 - Modelo de protocolo de pesquisa

Questões Tema Principal

O que pesquisar?

De que forma pesquisar?

Qual o período de pesquisa?

Qual o idioma de pesquisa?

Como pesquisar? (termos)

Extrapolar pesquisas (termos auxiliares)?

Onde pesquisar?
Fonte: Elaboração dos autores (2021).

No Quadro 8 a seguir, apresentamos um exemplo de Protocolo de Pesquisa preenchido.

57
 PMSC ME-60-001

Quadro 8 - Exemplificação do Protocolo de Pesquisa Preenchido

Pergunta Tema Principal (TP) Teoria de Base para TP

Tema: E-participação
- Artigos relacionados
Tema: Teoria da Agência - Artigos
ao governo eletrôni-
1 O que pesquisar? relacionados à teoria da agência
co na modalidade de
aplicados a gestão pública.
e-participação na área
da segurança pública.

De que maneira Pesquisar artigos revi- Pesquisar artigos revisados por

2
pesquisar? sados por pares. pares.

3 Período de pesquisa? 1998 até 2014. 1998, até 2014

Inglês, espanhol e
4 Idioma de pesquisa Inglês, espanhol e português.
português.

1. Agency Theory (princi-

5 Como pesquisar?
pal-agency problem);
1. e-participation
2. Teoria de la Agencia (pro-
2. e-participación
blema principal agente);
3. e-participação
3. Teoria da Agência (pro-
blema principal-agente)

1. gestão pública (português)

Termo auxiliar para
6 Não utilizado 2. public management (inglês)
pesquisa
3. la gestión pública (espanhol)

Portal de Periódicos da
7 Onde pesquisar? Portal de Periódicos da CAPES
CAPES

Fonte: Silva (2016).

Com a formalização do protocolo, você dos condizentes ao escopo da pesquisa.

deve utilizar um modelo de busca e seleção.
O processamento para realização das tarefas
envolve a busca, o filtro, a análise e a seleção
das bibliografias no repositório de pesquisa.
O Quadro 9, a seguir, demonstra como fica a
tabulação dos resultados.
Depois de criar o protocolo de pesqui-
sa e recuperar os textos que serão avaliados,
você deve realizar um processo de exclusão
dos documentos que não apresentam resulta-
O foco passa a ser a análise dos docu-
mentos encontrados, feita a partir de uma leitu-
ra atenta, para avaliar os títulos dos trabalhos;
os resumos dos textos; da introdução, das se-
ções específicas ou dos trabalhos na íntegra;
bem como de proceder à leitura da conclusão.
Na Ilustração 13, a seguir, oferecemos
mais um exemplo do processo de aplicação
do protocolo de pesquisa.

58
 PMSC ME-60-001

Quadro 9 - Processos de Filtragem.

Processos de Filtragem do Terceiro Passo Estágios de Filtragens

Total de Documentos (textos) resultantes segundo passo. 207

Restaram depois da Leitura do título e palavras-chave. 145
Restaram depois da leitura do resumo. 87
Disponível na íntegra para leitura. 70
Restaram depois da leitura da introdução. 42
Total para leitura na íntegra 13
Fonte: Silva (2016).

Ilustração 13 - Esquema Gráfico do Protocolo de Pesquisa

281 “Que instrumentos são utilizados para avaliar a

resultados Qualidade no Bloco Operatório?”

Leitura 110
do título resultados

Leitura
do resumo

69 • 2 artigos de revisão
resultados • 3 artigos de opinião
• 1 livro
• 27 artigos não disponíveis
• 36 artigos

Leitura
dos artigos

13 artigos para
revisão integrativa

Fonte: Silva e Menezes (2001). Com adaptação.

59
 PMSC ME-60-001

1.6.3 COMANDOS E OPERADORES BOOLEANOS

Na busca de informações, você pode buscas simples possibilita:

simplesmente digitar uma palavra (por exem-
plo, qualidade) na janela indicada e clicar para
buscar. Possivelmente uma lista com centenas
de documentos serão mostrados sobre o as-
sunto. Contudo, esse tipo de busca pode não
satisfazer, ou seja, não recuperar resultados
significativos, pois você não terá tempo para
analisar o grande volume de documentos re-
sultantes de uma pesquisa tão ampla e vaga.
As ferramentas de busca oferecem
comandos e recursos para você resolver
este problema, isto é, possibilitam que suas
buscas tenham resultados mais depurados
e precisos. O emprego dos comandos em
No sistema de ajuda de cada site ou
repositório, será possível identificar quais são
os comandos que poderão ser usados.
Geralmente os comandos utiliza-
dos na busca de informações são:
• uso de sinais: o sinal de inclusão
+ (mais), o sinal de exclusão - (me-
nos), aspas “ ” e o asterisco *;
• uso de operadores booleanos:
AND (e), OR (ou) e AND NOT (não)
e também o uso dos parênteses ( ).

Quadro 10 - Possibilidade do emprego dos comandos em buscas simples

O uso de aspas (“ ”): as aspas são utilizadas para que a ferramenta de busca con-
sidere as palavras como sendo uma frase. Por exemplo, ao colocar três palavras
entre aspas, “maria da penha”, a busca ficará limitada a documentos que conte-
nham exatamente essa frase.

O uso do sinal de mais (+): o sinal de inclusão + deve ser utilizado antes de uma
palavra ou frase para informar ao programa de busca que ele deve selecionar os
documentos que tenham obrigatoriamente todas as palavras precedidas do sinal +,
em qualquer ordem que seja.

O uso do sinal de menos (-): o sinal de exclusão deve ser utilizado antes de uma
palavra ou frase para informar ao programa de busca que ele não deve incluir os
documentos que contenham aquelas palavras(s) ou frase(s). Por exemplo: +enge-
nharia -“engenharia de produção”.

O uso do asterisco (*): o asterisco é utilizado para solicitar ao programa de busca

todos os documentos que contenham a parte inicial da palavra (até o asterisco)
com qualquer terminação. Por exemplo: produ* para recuperar produção, produti-
vo, produto, produtos, produtividade. O uso de sinais pode ser combinado e utiliza-
do de forma lógica; a primeira palavra ou frase deve ser sempre a de inclusão. Veja
este exemplo: +”inteligência artificial” -“redes neurais artificiais”.

Fonte: PMSC (2022).

60
 PMSC ME-60-001

No caso citado, a ferramenta trará como Quadro 11 - Operadores Booleanos

resultado da pesquisa uma lista de documen-
tos que tenha a expressão “inteligência artifi- Busca todos os registros onde
cial”, mas que não contenha a expressão “re- OR haja qualquer um dos termos
des neurais artificiais”. indicados.
A relação lógica entre os termos a se-
rem pesquisados, é chamada de expressão Busca todos os registros onde
booleana e é estabelecida pelos operadores AND ocorrem simultaneamente os
lógicos também conhecidos como operadores termos indicados.
booleanos. Tais operadores derivam da teo-
ria de conjuntos e são de uso universal para
Busca todos os registros onde
aplicação na recuperação da informação. Os AND
ocorre o primeiro termo, com
operadores booleanos são usados nas bus- NOT
exceção do segundo termo.
cas para possibilitar a ampliação ou a restri-
ção (refinamento) dos resultados. Apresenta- Fonte: Silva e Menezes (2001). Com adaptação.
mos no Quadro 11, a seguir, os operadores
válidos numa expressão de pesquisa.

A Ilustração 14, a seguir, representa o significado no âmbito da lógica de conjuntos empre-

gados aos termos no processamento da pesquisa.

Ilustração 14 - Operadores Booleanos

AND OR NOT (ou AND NOT) Combinando operadores

ão G
raç

es
Administ

tão
N u cle ar

(Administração OR Gestão) AND Nuclear

Administração AND Nuclear Administração AND Gestão Administração NOT Pública Tudo da área de administração e
gestão relacionado à área nuclear.

Fonte: Biblioteca Universitária da UFSC (2020). Com adaptação.

Os elementos de busca apresentados podem ser empregados em muitos repositórios. Por

isso, é importante escolher o repositório ideal para coletar as bibliografias necessárias para a
pesquisa.

61
 PMSC ME-60-001

1.6.4 ACESSANDO FONTES DE INFORMAÇÃO

Com a propagação da internet, as A Coordenação de Aperfeiçoamento

pesquisas passaram a ganhar cada vez mais
visibilidade na rede. Os repositórios de pes-
quisa estão disponibilizados em grande quan-
tidade na rede. Contudo, é importante utilizar
um repositório de pesquisa que seja confiável.
de Pessoal de Nível Superior (CAPES) tem
um portal de periódicos e nele é disponibili-
zado um volume grande de periódicos cien-
tíficos, além de livros, artigos, revistas etc. A
Ilustração 15, a seguir, apresenta a página ini-
cial do Portal da CAPES.

Ilustração 15 - Portal da CAPES

Fonte: Portal da CAPES (2020).

As buscas podem ser realizadas confor-

me o interesse do pesquisador, basta que ele
siga as formas desejadas. Na Ilustração 16, a
seguir, apresentamos o resultado da pesqui-
sa do termo “Maria da Penha”. Verifica-se que
obteve-se o resultado de 207 documentos en-
contrados.

62
 PMSC ME-60-001

Ilustração 16 - Resultado da Pesquisa do termo “Maria da Penha”

Fonte: Portal de Periódicos da CAPES (2021).

Destaca-se que há muitos periódicos
que não estão indexados no portal da Coor-
denação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (CAPES), mas podem ser utili-
zados como fonte de pesquisa para selecionar
artigos. A importância na seleção desses arti-
gos deve seguir uma lógica apurada. Deve-se
verificar, em primeiro lugar, se o periódico foi
avaliado por pares e possui Qualis CAPES. O
extrato Qualis é o conjunto de procedimentos
utilizados pela CAPES para a estratificação da
qualidade da produção intelectual.

O Qualis CAPES para periódicos é caracterizado e estratificado da seguinte forma:

• A1 e A2: contempla periódicos de excelência internacional;
• B1 e B2: abrange os periódicos de excelência nacional;
• B3, B4, e B5: considera os periódicos de média relevância;
• C: contempla periódicos de baixa relevância, ou seja, considerados não científicos e
inacessíveis para avaliação.

Como o processo de avaliação é Pode-se destacar a “Oficina sobre Fontes de

contínuo, os periódicos podem ser reavalia-
dos e subir de posição na classificação.
É importante mencionar que outras
fontes de pesquisa poderão ser oportunamen-
te trabalhadas, por meio da solicitação de ofici-
na para os profissionais da biblioteca na APMT.
Informação em Segurança Pública”, que pode-
rá, inclusive, estar prevista no cronograma da
disciplina e ser ofertada, dependendo do for-
mato escolhido, de maneira integrada aos cur-
sos disponibilizados na APMT

63
 PMSC ME-60-001

64
 PMSC ME-60-001

CAPÍTULO 2

NORMAS DE APRESENTAÇÃO DE
TRABALHOS ACADÊMICOS

65
 PMSC ME-60-001

CAPÍTULO 2 - NORMAS DE APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS

Nos trabalhos acadêmicos científicos, maneira a atender um objetivo pretendido

as fundamentações teórico-metodológicas
que embasam a pesquisa e que visam garantir
sua cientificidade são tão relevantes quanto à
forma (formato) que ele é apresentado, sendo
este último outro fator primordial. Nesse quesi-
to de formatação, a apresentação gráfica dos
trabalhos acadêmicos é regida por normas de
informação e documentação da ABNT. Nelas,
você encontrará detalhes sobre os elementos
e/ou partes que compõem as respectivas es-
truturas, bem como a obrigatoriedade de cada
um deles, suas definições e forma de apresen-
tação (formato).
Estes momentos são integrados e com-
plementares. A simultaneidade das ações em
curso gera um processo gradativo de amplia-
ção dos conhecimentos sobre o assunto, de
pelo pesquisador no desenvolvimento do tra-
balho solicitado no curso em questão.
Assim, apresenta-se de suma importân-
cia a formatação dos trabalhos acadêmicos
na APMT, para garantir que sejam respeita-
dos todos os requisitos necessários em uma
publicação científica. Portanto, nessa publi-
cação vamos ilustrar exemplos e eventuais
padrões dos trabalhos no âmbito da APMT.
Indica-se que seja desenvolvido o ple-
no conhecimento das normas mencionadas
no decorrer deste documento, pois nele tra-
balhamos os exemplos, formatos e também
templates, além de abordar as normas, que
apresentam conceitos necessários para o co-
nhecimento a respeito dessa produção.

Ilustração 17 - Três momentos do desenvolvimento do trabalho científico

O desenvolvimento do
trabalho científico
prescinde de três
03
O
ÇÃ
IZA

FOR
MAL
momentos, sendo um
o planejamento, outro
02
EX
EC
UÇ
ÃO
a execução da
pesquisa e, por fim, a
01 formalização dos
TO
EN
JAM
ANE
PL
resultados de pesquisa.

Fonte: PMSC (2022).

Os tipos de trabalhos acadêmicos • Artigo científico.

abordados neste documento, que concer- • Relatório técnico-científico/relatório
nem aos trabalhos acadêmicos utilizados técnico (Relatório Final de curso ou
nos diferentes cursos da APMT, estão dis- evento de ensino).
postos a seguir. • Resumo, resenha e recensão.
• Projeto de pesquisa. • Poster técnico/científico.
• Monografia. • Position paper/ short paper.

66
 PMSC ME-60-001

2.1 FORMATAÇÃO COMUM AOS TRABALHOS ACADÊMICOS

Nesta seção, apresen-

taremos a formatação adota-
da pela APMT, que está de
acordo com as normas da
ABNT. Ainda que cada tipo
de produção acadêmica te-
nha os elementos obriga-
tórios e opcionais distintos,
algumas partes servem para
todos os tipos.
Por isso, considerando os elementos que são
comuns nos trabalhos acadêmicos, nesta seção
abordaremos os seguintes itens:
• o formato (fonte, margens, espaçamento);
• dicas para título e autoria de trabalhos;
• o indicativo de seção/numeração progressiva;
• a formatação de nota explicativa;
• o sumário;
• glossário e índice; e,
• anexo e apêndice.

A formatação dos trabalhos acadêmicos na APMT deve obedecer aos seguintes requisitos:

IMPORTANTE

papel branco ou reciclado, formato parágrafo com recuo de 1,25

A4 (21,0 x 29,7 cm) para documen- cm a partir da margem esquer-
tos impressos; da;

anverso da folha (parte da frente da citação longa (com mais de

folha) para os elementos pré-tex- três linhas) com recuo de 4 cm
tuais, textuais e pós-textuais; a partir da margem esquerda;

texto dever ser na cor preta, mas
as ilustrações podem ser coloridas;
fonte tamanho 12 para o texto;
fonte tamanho 10 para citações
longas (com mais de três linhas),
notas de rodapé, legendas e fontes
das ilustrações e tabelas, pagina-
ção e natureza do trabalho;
fonte arial;
adotar as margens:
• superior de 3 cm;
• inferior de 2 cm;
• esquerda de 3 cm;
• direita de 2 cm.
nota de rodapé digitada den-
tro das margens indicadas, de-
vendo ficar separada do texto
por um traço de 5 cm a partir
da margem esquerda.
a natureza do trabalho (o tipo
de trabalho desenvolvido) que
aparece na folha de rosto e na
folha de aprovação, deve cons-
tar, a partir do meio da mancha
gráfica para a margem direita.
Mancha gráfica, ver Ilustração
188 a seguir.

67
 PMSC ME-60-001

Ilustração 18 - Mancha gráfica

3 cm

Mancha gráficas: área

destinada ao texto,
ilustrações e demais
informações integrantes
do trabalho.

2 cm
Margem superior e
margem esquerda

3 cm

Margem inferior e
2 cm margem direita

Fonte: PMSC (2022).

68

2.1.2 ESPAÇAMENTOS
O espaçamento, ou seja, os espaços en-
tre linhas que são adotados na formatação, na
APMT independentemente do tipo de trabalho
acadêmico que esteja elaborando deve seguir:
a) espaço 1,5;
• todo o texto.
b) um espaço de 1,5;
• separa o texto da citação longa do tex-
to anterior e posterior;
• separa cada título das seções e sub-
seções, do texto que os precede e do
texto que os sucede.
2.1.3 PAGINAÇÃO
Os trabalhos acadêmicos paginados
devem ter as folhas numeradas sequencial-
mente, em algarismos arábicos. Observe as
particularidades, para:
a) na monografia e no projeto de pes-
quisa a contagem será feita a partir
da folha de rosto. A numeração, no
entanto, deve aparecer somente a
partir da primeira folha textual (intro-
dução) e ser consecutiva até o final
do trabalho;
b) em artigo técnico e/ou científico e re-
sumo, a contagem é feita a partir da
primeira página. Contudo, a numera-
ção deve aparecer na segunda folha e
ser consecutiva até o final do trabalho
O número da página deve aparecer:
[...] no canto superior direito da folha,
a 2 cm da borda superior, ficando o úl-
2.1.4 TÍTULOS E AUTORES
De acordo com Volpato (2007), o título
deve ser curto, informar exatamente o con-
teúdo do trabalho para que o leitor entenda
do que trata seu trabalho.
Para Volpato (2007), a sequência dos
autores não tem regra fixa, o mais comum é
69
PMSC ME-60-001
c) espaço simples para:
• resumo;
• citações com mais de três linhas;
• notas de rodapé;
• referências;
• legenda e fonte das ilustrações e tabelas;
• natureza do trabalho;
• entre uma referência e outra, na lista
de referências ao final do trabalho.
timo algarismo a 2 cm da borda direita
da folha. Quando o trabalho for digi-
tado ou datilografado em anverso e
verso, a numeração das páginas deve
ser colocada no anverso da folha,
no canto superior direito; e no verso,
no canto superior esquerdo (ASSO-
CIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS
TÉCNICAS, 2011, p. 10-11).
IMPORTANTE
OBSERVAÇÃO: a paginação da(s)
referência(s), do(s) anexo(s) e do(s)
apêndice(s) deve ser numerada se-
quencialmente, no trabalho. As pági-
nas que não permitem a inclusão de
números também são contadas.
que o autor que mais cuidou da condução me-
todológica do estudo seja o primeiro autor e o
responsável pela orientação intelectual do tra-
balho seja o último, com os demais distribuí-
dos do segundo lugar em diante, por ordem
decrescente de prioridade.
 PMSC ME-60-001

2.1.5 INDICATIVO DE SEÇÃO E NUMERAÇÃO PROGRESSIVA

Seção é a divisão do texto do trabalho

acadêmico, aplicada somente aos elemen-
tos textuais (desenvolvimento) e visa facilitar
a sua melhor compreensão. As seções tam-
bém podem ser subdivididas em subseções,
de acordo com a NBR 6024. Para cada seção
e/ou subseção, é necessário um texto rela-
cionado a ela.
Quadro 12 - Divisão das seções, subseções, alíneas e subalíneas
SEÇÃO PRIMÁRIA SEÇÃO SECUN- Seção terciária Seção quinária
Seção quaternária
Tipo de Seção (maiúsculas em DÁRIA (em negrito, com (em itálico, com
(1ª letra maiúscula)
negrito) (maiúsculas) 1ª letra maiúscula) 1ª letra maiúscula)

Seção 1 1.1 1.1.1 1.1.1.1 1.1.1.1.1

Subseção 2 2.1 2.1.1 2.1.1.1 2.1.1.1.1

a) (inicial em letra minúscula);

Alíneas
b) (inicial em letra minúscula);
• (inicial em letra minúscula);
Subalíneas
• (inicial em letra minúscula).

3 3.1 3.1.1 3.1.1.1 4.1.1.1.1

4 4.1 4.1.1 4.1.1.1 4.1.1.1.1

Fonte: Associação Brasileira de Normas Técnicas (2012, p. 3). Com modificações.

IMPORTANTE

É importante destacar que essa subdi-

visão em seções existe para demons-
trar objetivamente o encadeamento
das ideias construídas no texto, de
modo a indicar sobre qual tema o pró-
ximo título e seu respectivo conteúdo
está submetido ou exerce função au-
tônoma, como o título de uma seção,
por exemplo.

70

2.1.6 SUMÁRIO
O sumário deve apresentar seções e
subseções do trabalho, transcritas na mesma
ordem e grafia com que aparecem no texto,
alinhadas à margem esquerda, em espaço
1,5, sucedidas pelo número da página corres-
As seções devem ser destacadas da
seguinte forma:
a) SEÇÃO PRIMÁRIA: todas as le-
tras maiúsculas, em negrito;
b) SEÇÃO SECUNDÁRIA: todas
as letras maiúsculas (sem ne-
grito);
c) Seção terciária: apenas a pri-
meira letra maiúscula (salvo no-
mes próprios), em negrito;
d) Seção quaternária: apenas a pri-
meira letra maiúscula (salvo no-
71
PMSC ME-60-001
pondente à ordem no texto. O texto pode ser
subdividido em várias seções e subseções,
mas, no sumário, a apresentação deve limi-
tar-se até a seção quinária.
mes próprios) e sem negrito;
e) Seção quinária: apenas a primei-
ra letra maiúscula (salvo nomes
próprios), em itálico.
No sumário, as REFERÊNCIAS,
GLOSSÁRIO, APÊNDICE(S), ANEXO(S)
e ÍNDICE(S) são elementos pós-textuais,
que não têm número de seção, seus títu-
los digitados em maiúsculas e em negri-
to. Para obras em mais de um volume, o
sumário completo deve ser disponibilizado
em todos os volumes.

Ilustração 19 - Modelo de sumário
Fonte tamanho 12.
letras maiúsculas,
negrito e centralizado.
Um espaço de 1,5
entre título e o texto.
3 cm
Fonte: PMSC (2022).
PMSC ME-60-001
3 cm
SUMÁRIO Utilizar o mesmo
destaque tipográfico
1. INTRODUÇÃO................................................................................................................11 do texto.
2. METODOLOGIA CIENTÍFICA....................................................................................12 Alinhamento
3. NORMAS DE APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS......................71 justificado, com fonte
3.1. FORMATAÇÃO COMUM AOS TRABALHOS ACADÊMICOS.................................73 tamanho 12.
3.1.1. Formato (tipo de papel, tamanho da fonte, margens).............................................74 Espaçamento 1,5.
3.1.1.1. Citação direta............................................................................................................ 85
3.1.1.1.1. Título quinário.........................................................................................................86
4. CONCLUSÃO.................................................................................................................. 87
REFERÊNCIAS....................................................................................................................88 2 cm
No sumário, a
GLOSSÁRIO.........................................................................................................................89
apresentação dos
APÊNDICE A – Termo de autorização...............................................................................90
tópicos tratados no
DESEMPENHO....................................................................................................................91
trabalho deve se
ANEXO A – Normas da ABNT............................................................................................92
limitar até a seção
ÍNDICE..................................................................................................................................87 quinária, mantendo a
mesma formatação
dos títulos
apresentados no
trabalho.
2 cm
72

2.1.7 NOTA DE RODAPÉ E NOTA EXPLICATIVA
As notas de rodapé e/ou notas
explicativas são utilizadas para refe-
renciar, esclarecer, explicar, comentar,
acrescentar, ou complementar as ideias
expostas no texto. Os recursos de no-
tas de rodapé, conforme a NBR 10520
(ABNT, 2002) devem configurar-se:
a) no espaço delimitado das margens
estabelecidas para o trabalho aca-
dêmico;
b) em espaço simples;
c) em fonte tamanho 10;
d) sem espaço entre linhas;
e) notas separadas do texto por espa-
ço simples de entrelinhas;
f) abaixo de um traço de 5 cm, a partir
da margem esquerda. É importante
verificar se o editor de texto já está
configurado desta forma;
g) com alinhamento à esquerda para
nota de rodapé, e alinhamento justi-
ficado para nota explicativa.
PMSC ME-60-001
Exemplo de explicativa:
No texto:
“A APMT1 também oferta cursos de pós-gra-
duação Lato Sensu1 para os policiais milita-
res de Santa Catarina” (SILVA, 2021, p. 13).
No rodapé da página:
1
Pós-graduação Lato Sensu são cursos de especia-
lização ofertados pela APMT para atualizar e aperfei-
çoar conhecimentos no campo da Ciência Policial..
Exemplo de nota de rodapé (quando esti-
ver utilizando nota de referência)
No texto:
“A APMT também oferta cursos de pós-gra-
duação Lato Sensu para os policiais militares
de Santa Catarina”1
No rodapé da página:
1
SILVA, 2021, p. 3.
73
 PMSC ME-60-001

2.1.10 GLOSSÁRIO

Consiste em uma lista de palavras ou internet, pois as pessoas necessitavam de um

expressões técnicas que precisam ser defini- maior suporte para compreensão de termos
das para o entendimento do texto pelo leitor da técnicos empregados em pesquisas interdisci-
pesquisa. Era comumente utilizado antes da plinares ou multidisciplinares, por exemplo.

Ilustração 20 - Modelo de glossário

3 cm

O glossário é GLOSSÁRIO Fonte tamanho 12.

elaborado em ordem letras maiúsculas,
alfabética Ciclo de vida dos dados: negrito e centralizado.
Todas as fases da existência dos dados desde a criação até a eliminação ou preservação digital. Um espaço de 1,5
entre título e o texto.
Ciência Aberta:
É um movimento que busca refletir sobre atividades, processos, métodos, avaliações e
produções científicas, visando sua transparência, colaboração e abertura. Envolve diversos
movimentos como Acesso Aberto, Dados Abertos, Recursos Educacionais Abertos, Código
Aberto, Hardware Aberto, Caderno de Laboratório Aberto, Revisão por Pares Aberta, Redes
Sociais Científicas e Ciência Cidadã. Cada um desses grandes temas formam o ecossistema
da Ciência Aberta.

Ciência Cidadã: Texto com fonte

Metodologias que se valem da contribuição direta de cidadãos com recursos, cognição, dados tamanho 12,
3 cm e propriamente como pesquisadores. 2 cm espaçamento
entrelinha de 1,5,
Colaboração científica: justificado. Separados
Interação que facilita não só a realização de tarefas, mas, também, o compartilhamento do por um espaço 1,5. O
significado desta tarefa, relacionada a um objetivo maior compartilhado entre dois ou mais
verbete e/ou a expressão
deve estar em negrito,
cientistas.
sucedidos por dois
pontos.

2 cm

Fonte: Elaboração dos autores (2022). Conceitos extraídos de FIOCRUZ (2021).

74
 PMSC ME-60-001

2.1.8 APÊNDICE

O apêndice, tido como elemento opcio- Normalmente em trabalhos monográ-

nal, é inserido ao final do trabalho. Apêndice, ficos, os apêndices são utilizados para des-
segundo a ABNT (2011), consiste em um texto crever o protocolo de pesquisa visando não
ou documento elaborado pelo próprio autor, a deixar o trabalho muito extenso. O texto do
fim de complementar sua argumentação, sem trabalho deverá conter elementos que deixem
prejuízo da unidade do trabalho. Apesar de ser
elucidada a visão, assim, o apêndice deve
um elemento opcional para ABNT, em determi-
ser utilizado como suporte às maiores espe-
nadas pesquisas, a apresentação de apêndices
é fundamental para validação do que foi desen- cificidades da pesquisa. Alguns instrumen-
volvido. Os apêndices são identificados por le- tos utilizados como o questionário aplicado,
tras maiúsculas consecutivas, travessão e pelos ou roteiro de observação e até de entrevistas
respectivos títulos empregados para especificar (quando houver), por exemplo, compõem o
o documento produzido. apêndice da pesquisa.

Ilustração 21 - Modelo de apêndice

O título do apêndice
deve seguir a estrutura
3 cm abaixo:
• APÊNDICE A - Espe-
cificação do documen-
APÊNDICE A – Questionário para coleta de dados Fonte tamanho 12,
letras maiúsculas
O presente questionário destina-se à coleta de dados para elaboração do trabalho de conclusão
(somente a palavra to que se refere
de curso do Curso de Formação de Sargentos.
apêndice), negrito,
1 – Qual a instituição a qual você pertence:
centralizado. Um • APÊNDICE B - Espe-
__________________________________________________________________________ espaço de 1,5 entre cificação do documen-
2 – Qual a sua formação:
o título e o texto.
to que se refere
( ) Graduação
2 cm
( ) Especialização
( ) Mestrado
( ) Doutorado
Outro, especifique: __________________________________________________________

3 – Quais das atividades desenvolvidas no posto que você desempenha:

( ) Operacional
( ) Aquisição
( ) P-4
( ) Referência
Outro, especifique: __________________________________________________________
3 cm

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

75
 PMSC ME-60-001

2.1.9 ANEXO

O anexo aparece ao final do trabalho Os anexos são identificados por letras

e é tido como elemento opcional. Segundo a maiúsculas consecutivas, travessão e pelos
ABNT (2011), consiste em um texto ou docu- respectivos títulos. Normalmente a análise de
mento, não elaborado pelo autor, que serve uma legislação específica pode acabar por
de fundamentação, comprovação e ilustração. deixar a lei como anexo do trabalho e discutir
apenas alguns artigos conflitantes.

Ilustração 22 - Modelo de anexo

ANEXO A - Especificação do
Fonte tamanho 12, letras maiúsculas
(somente a palavra anexo), negrito, documento que se refere
centralizado. Um espaço de 1,5 entre ANEXO B - Especificação do
o título e o texto.
documento que se refere

3 cm

ANEXO A – Oração das forças especiais e oração da caveira

Diferença entre
Apêndice e Anexo
ORAÇÃO DAS FORÇAS ESPECIAIS
E ORAÇÃO DA CAVEIRA Apresentaremos, na
sequência, a diferença
Oração das Forças Especiais Oração da Caveira primordial entre anexo
Ó Poderoso Deus! Só peço a ti meu Deus, e apêndice:
Que és o autor da liberdade e o Não me deixe perecer.
campeão dos oprimidos,
Escutai a nossa prece!
Sou guerreiro combatente, numa luta
para valer. 2 cm
• anexo é um texto ou
Nós, os homens das Forças Especiais Nunca temo o oponente, com certeza documento não ela-
Reconhecemos a nossa dependência no vou vencer.
Senhor Sou homem da selva valente, borado pelo autor do
Na preservação da liberdade humana.
Estejais conosco,
Domino o meu habitat,
Vou e volto no mesmo passo, Trabalho Científico
Quando procurarmos defender os
indefesos
Nunca temo mal algum,
Pois tenho a Caveira no braço
(TC) (monografia,
E libertar os escravizados.
Possamos sempre lembrar,
O que não é para qualquer um.
Aos Deuses dos combatentes,
tese etc.);
Que nossa nação, cujo lema é: Ordem Da crença dos mais descrentes,
e Progresso, Só faço a ti um pedido: • apêndice é um tex-
Espera que cumpramos com nosso Dai-me força para lutar,
dever, Solidão para me acompanhar, to ou documento
3 cm Por nós próprios, com honra,
E que nunca envergonhemos a
Sofrimento para aprender,
Capacidade para planejar,
elaborado pelo au-
nossa fé, nossas famílias ou nossos
camaradas,
Energia para me refazer,
Ousadia para emboscar
tor do TC, ou seja,
Dai-nos sabedoria da tua mente,
A coragem de seu coração,
E um inimigo para vencer. foi necessário você
Caveira!
A força de seus braços criar uma entrevis-
E a proteção das suas mãos.
É pelo Senhor que nós combatemos ta, um relatório ou
E a ti pertence os louros por nossa
vitória. qualquer documen-
Pois Teu é o Reino, o Poder e a Glória
para sempre, amém. to com o escopo
Operações Especiais!
Caveira!
de complementar
sua argumentação
2 cm
(ABNT, 2011).

Fonte: PMSC (2022).

76

2.1.11 ÍNDICE(S)
O índice é um elemento opcional. Para
trabalhos acadêmicos, é utilizado, comumente,
o índice geral (assuntos e autores), ordenados
Ilustração 23 - Modelo de índice
Fonte tamanho 12.
letras maiúsculas,
negrito e centralizado.
Um espaço de 1,5
entre título e o texto.
Páginas alternadas,
usar vírgulas.
Recuo progressivo
para subcabeçalhos.
Páginas consecutivas,
usar hífen.
3 cm
Fonte: PMSC (2022).
PMSC ME-60-001
alfabeticamente. Para trabalhos com conteúdo
exaustivo, com muitas páginas, vale a pena in-
serir o índice para facilitar o leitor.
3 cm
ÍNDICE
Polícia, 12, 95 Texto com fonte
Atividade policial, 32, 55, 100 tamanho 12,
Ocorrência, 25 alinhamento à
Legislação, 60 esquerda,
Procedimento Operacional Padrão, 61, 159
espaçamento do texto
1,5, podendo ser
Termo circunstanciado, 20
dividido em colunas.
Boletim de ocorrência, 15
Lavratura, 73
Ocorrência, 17, 68-69 2 cm
Termo de Manifestação da Vítima., 14, 35, 45, 78
Crime Militar, 26,38
Infração penal, 26
Menor potencial ofensivo, 27
Prisão, 73-79, 84
Apreensão, 53
O índice pode ser
ordenado em ordem
alfabética, sistemática,
cronológica, numérica
e alfanumérica.
2 cm
77
 PMSC ME-60-001

2.1.12 CITAÇÃO

As citações são inseridas no texto re-
ferenciando autores que trabalharam com o
assunto que você está abordando no traba-
lho. A citação é a menção no texto de uma
informação ou de trechos extraídos de outra
fonte com a finalidade de esclarecer, ilustrar
ou sustentar o tema apresentado.
É importante lembrar que o trabalho
científico é uma pesquisa e toda e qualquer
afirmação deve ser corroborada pela comu-
nidade científica. Esta é alcançada por meio
das citações empregadas, pois elas vieram
do conjunto de bibliografia selecionadas no
processo guiado com ajuda do protocolo de
pesquisa. Mesmo que você tenha uma infor-
mação que foi verificada deve achar uma fon-
te para dar base a sua afirmação.
Existem momentos em que você vai
procurar firmar um novo entendimento, mas
mesmo assim vai utilizar argumentações dife-
rentes das suas para reforçar a sua visão de
ponto de vista. Desta maneira, até as opiniões
conflitantes com as suas podem ser empre-
gadas para gerar uma discussão sobre o as-
sunto.
Há três maneiras de você fazer as ci-
tações no texto. A norma da ABNT denomi-
na “sistemas de chamadas”, que são: sistema
numérico, nota de referência e sistema autor-
-data. O Quadro 13 ilustra a diferença entre
os sistemas.

Quadro 13 - Sistemas de chamada para citações

Sistema
Apresentação das
de Apresentação da citação
referências
Chamada
A indicação da fonte é
As referências
feita pelo sobrenome do(s) Exemplo:
aparecem ao final do
Autor-data autor(es) ou entidade Gonçalves (2021) ou
trabalho em ordem
responsável, seguida pela (GONÇALVES, 2021)
alfabética
data de publicação.
As referências
aparecem no final
A indicação da fonte é feita de Exemplo:
de cada seção ou
Sistema forma numérica consecutiva “A Constituição aponta a
final do trabalho,
numérico crescente, em algarismos importância das garantias
seguindo a mesma
arábicos sobrescritos. fundamentais”1.
numeração utilizada
no texto.

A indicação da fonte é feita de Exemplo:

forma numérica consecutiva
crescente, em algarismos
arábicos sobrescritos. Em
Nota de nota de rodapé aparece a
referência indicação da referência. A
primeira referência deve
configurar completa e as
demais podem ou não ser
abreviadas.
“A Constituição aponta a
importância das garantias
fundamentais”1 As referências
1
BRASIL. [Constituição aparecem ao final do
(1988)]. Constituição da trabalho em ordem
República Federativa do alfabética
Brasil de 1988. Brasília,
DF: Presidência da Repú-
blica, 1988.

Observações:
Não podemos misturar os sistemas de chamada para citações, padronizando assim a produção
acadêmica.
Fonte: PMSC (2022).

78
 PMSC ME-60-001

IMPORTANTE

Na APMT, padronizamos os trabalhos acadêmicos com o uso do sistema autor-data.

Ilustração 24 - Citações diretas e indiretas

Citações

Diretas Indiretas

Curtas Longas

Mais de 3 linhas,
Independente do
destacada do texto em
número de linhas, a
parágrafo separado com
Até 3 linhas, citadas no ideia do autor é
recuo de 4 cm, espaça-
texto entre aspas apresentada com as
mento simples e fonte
palavras do pesquisador
menor do que o corpo do
e indicação da fonte.
texto (não usa aspas).

Fonte: PMSC (2022).

79
 PMSC ME-60-001

2.1.12.1 Citação direta

Na citação direta, é feito um cópia lite-
ral do texto de uma outra fonte. Nesse caso
é referenciada a obra com autor, ano da pro-
dução e página da obra original, utilizando os
parênteses com o nome do autor dentro ou
fora, dependendo da forma de conduzir a ar-
gumentação para uma melhor fluidez no tex-
to. Você pode utilizar ambas as formas no seu
texto, veja exemplos a seguir.
A citação direta curta é utilizada quando
tem no máximo três linhas de texto. Nesses ca-
sos, a citação deve ficar alocada no corpo do
texto, mas distinguida do restante do texto pelo
uso de aspas, conforme exemplo a seguir.

Exemplo
Segundo Bastos Júnior (2006, p. 31) “o primeiro comandante da Força Policial de Santa
Catarina foi o alferes Joaquim Antônio de S. Thiago, que permaneceu no cargo de 22 de
janeiro de 1836 a 11 de maio de 1838”.
OU
“O primeiro comandante da Força Policial de Santa Catarina foi o alferes Joaquim Antônio
de S. Thiago, que permaneceu no cargo de 22 de janeiro de 1836 a 11 de maio de 1838”
(BASTOS JÚNIOR, 2006, p. 31).

A citação direta longa é utilizada para
excertos que contenham mais de três linhas.
Ela deve ser alocada com recuo de 4,0 cm
no texto e espaçamento simples, conforme
exemplo a seguir:
Os gráficos, utilizados com habili-
dade, podem evidenciar aspectos
visuais dos dados de forma clara
e de fácil compreensão. Em geral,
são empregados para dar destaque
a certas relações significativas. A
representação dos resultados esta-
tísticos com elementos geométricos
permite uma descrição imediata do
fenômeno (MARCONI; LAKATOS,
2010, p. 154).
Ou a menção aos autores e sua refe-
renciação pode anteceder a citação, confor-
me exemplo a seguir: a menção aos autores
e sua referenciação pode anteceder a cita-
ção, conforme segue. Para Marconi e Lakatos
(2010, p. 154):
Os gráficos, utilizados com habilida-
de, podem evidenciar aspectos vi-
suais dos dados de forma clara e de
fácil compreensão. Em geral, são em-
pregados para dar destaque a certas
relações significativas. A representa-
ção dos resultados estatísticos com
elementos geométricos permite uma
descrição imediata do fenômeno.

80
 PMSC ME-60-001

2.1.12.2 Citação indireta (Paráfrase)

Na citação indireta, você escreve com
as suas palavras a ideia original de um autor,
a mesma deve ser referenciada à obra com
autor e ano somente, pois não há menção es-
pecífica sobre a parte do texto, por isso não
precisa da página.
Nesse caso da citação indireta, a ideia
pode ser parafraseada, de forma genérica, da
leitura de uma obra, mas como ela não é sua,
precisa ser citada para gerar os créditos devidos
ao autor.
As citações são o principal meio para
demonstrar o quanto o pesquisador foi a
fundo na pesquisa. Elas garantem e apre-
sentam todo esforço no trato com o tema
pesquisado. Contudo, há necessidade de
mostrar o rol de documentos pesquisados
para dar crédito a quem for de direito pela
elaboração das pesquisas que antecede-
ram ao trabalho desenvolvido e que foram
utilizadas pelo pesquisador.

Exemplo
Segundo Pessi (2009), a partir da carta magna, há um avanço na democracia com a
crescente participação da sociedade civil nos processos de discussão e de tomada de
decisão relacionados às políticas públicas.
OU
A partir da carta magna, há um avanço na democracia com a crescente participação da
sociedade civil nos processos de discussão e de tomada de decisão relacionados às po-
líticas públicas (PESSI, 2009).
Mais exemplos:
O cupuaçu é frequentemente cultivado em quase toda a área amazônica, incluindo a por-
ção noroeste do Maranhão. A frutificação acontece no primeiro semestre do ano, com o
pico nos meses de fevereiro e abril (CAVALCANTE, 1991; VENTURIERI, 1993).
A Constituição aponta a importância das garantias fundamentais (BRASIL, 1988).

2.1.12.3 Particularidades das citações

• Grifo nosso ou grifo do autor

Quando a obra original apresenta destaque em alguma informação, utiliza-se a expres-

são “grifo do autor”.

Exemplo
“[...] desta forma podemos supor que a graduação de Subtenente nas Polícias Mili-
tares também representa um “diamante lapidado”” (FERNANDES, 2013, p. 33, grifo
do autor).

Quando a obra original não apresenta destaque na informação que você irá utilizar em
seu trabalho, porém você gostaria de enfatizá-la, utiliza-se a expressão “grifo nosso”. Impor-
tante! Ainda que seu trabalho seja de autoria única, utiliza-se a expressão grifo nosso
na terceira pessoa do plural.

81
 PMSC ME-60-001

Exemplo
“A PMSC seguiu este Decreto e procedeu da mesma forma, conforme verificado no
Almanaque do Centenário da Força Pública do Estado de Santa Catharina: [sic]
1835-1935 [...]” (FERNANDES, 2013, p. 33, grifo nosso).

• Tradução

Quando a citação incluir texto traduzido pelo autor, deve-se incluir, após a chamada da
citação, a expressão tradução nossa, entre parênteses, mesmo para os casos que a autoria
seja única, utilizando a expressão na terceira pessoa do plural.

Exemplo
“Ao fazê-lo pode estar envolto em culpa, perversão, ódio de si mesmo [...] pode julgar-
-se pecador e identificar-se com seu pecado” (RAHNER, 1962, v. 4, p. 463, tradução
nossa).

• Colchetes

São usados para supressão, acréscimo, comentário ou explicação necessária ao texto

mencionado, conforme os exemplos apresentados na sequência.

Supressão
Você pode fazer uso da supressão no início, no meio ou ao final da sentença.

Para Marconi e Lakatos (2010, p. 154) os gráficos, utilizados com habilidade, podem
evidenciar aspectos visuais dos dados de forma clara e de fácil compreensão [...].

Acréscimo

“Para que um custo via rede [internet] seja desenvolvido, é fundamental que seja feito
previamente um plano instrucional detalhado do curso” (KUNHEN, 2001, p. 77).

[sic]
Também se usam colchetes com a expressão “sic” (assim mesmo), para indicar que houve
erro de grafia no texto original.

“Todas as cazas [sic] daquela rua tinham uma arquitetura alemã” (FERNANDES,
1943, p. 29).

82
 PMSC ME-60-001

• Aspas
Aspas duplas (“ ”) - Usadas na transcrição de citação direta com até três linhas.
Aspas simples (‘ ’) - Usadas nas citações curtas que já contém palavras ou frases entre
aspas duplas. Nesse caso as aspas duplas são substituídas por aspas simples.

Exemplo
“A indagação, sobre ‘de onde vem os postos e graduações’, assim como outros símbolos
da polícia militar” (FONTES, 2017, p. 38).

• Diversos documentos de um mesmo autor/data

São distinguidos pelo acréscimo de letras minúsculas, em ordem alfabética, após a data
e sem espaçamento, conforme a ordenação alfabética das referências.

Exemplo no texto:
De acordo com Soares (2012b, p. 21) o uso das tecnologias é “xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”.
O conceito de inovação segundo Soares (2012a, p. 35) é: “xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx”

• Citação de citação = apud

O uso do apud deve ser feito com cautela no texto. Deixa-se para utilizar quando de fato
não há acesso à fonte original. No exemplo abaixo, Carvalho citou em sua obra Young. Veja a
disposição dessas informações no texto e nas referências.

Exemplo no texto:
“Que deve fazer uma nação que não se dispõe a aceitar a derrota, embora seu exér-
cito tenha sido derrotado no campo de batalha?” (YOUNG, 1975, p. 8 apud CARVA-
LHO, 2021, p. 26-27).

Exemplo na lista de referência:

CARVALHO, Lucius Paulo de. Caveira: operações policiais especiais. Florianópolis:
Ed. do autor, 2021.

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 PMSC ME-60-001

• Coincidência de sobrenomes de autores

Quando há coincidência de sobrenomes de autores, indica-se o primeiro prenome
abreviado logo após o sobrenome. Se mesmo assim houver coincidência, indica-se o preno-
me por extenso.

Exemplo:
(SILVA, J., 2020) - (SILVA, Juliana, 2020).
(SILVA, H., 2020) - (SILVA, Heloísa, 2020)

• Citação indireta de diversos documentos de uma mesma autoria

Nesse caso, utiliza-se a ordem cronológica para apresentar a citação.

Exemplo:
Schuch (2017, 2020, 2021).

• Citação indireta de diversos documentos de autoria diferente

Nesse caso, utiliza-se a ordem alfabética para apresentar a citação.

Exemplo:
(BARBOSA, 2015; CARVALHO, 2021; SOARES, 2000).

A autoria pode ser de entidade responsável, quando não identificada, a chamada será
pela primeira palavra do título seguida de reticências. Sendo um título iniciado com artigo,
usa-se o mesmo com a palavra seguinte.

Exemplo:
(ANTEPROJETO..., 1987, p. 55).
(A FLOR..., 1988, p. 12).

A citação deve permitir a identificação da obra nas referências. Por isso, deve
estar sempre alinhada com a referência da obra.

84
 PMSC ME-60-001

2.1.13 REFERÊNCIAS

As referências apresentadas no texto

devem seguir a ordem alfabética, são alinha-
das à margem esquerda com espaçamento
simples. Entre uma e outra referência temos
um espaço simples.
Apenas as referências dos documentos
citados no texto (de forma direta ou indireta)
devem compor a lista de referências do seu
trabalho.
Para documentos on-line, além dos ele-
mentos essenciais e/ou complementares, de-
ve-se registrar o endereço eletrônico, precedi-
do da expressão “Disponível em:” e a data de
acesso, precedida da expressão “Acesso em:”

NOTA: Não se aplica a mensagens e

documentos eletrônicos, cujos endere-
ços não estejam disponíveis.

Obs.: O uso dos sinais < e > do ende-

reço eletrônico foi abolido.

É preciso sempre identificar o ano

de publicação da obra citada. Quan-
do não está explícito no item, indicar
o ano certo/provável entre colchetes.
Atenção a expressão s. d. (sem data)
não deve ser utilizada.

[2021] = ano certo

[2021?] = ano provável

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 PMSC ME-60-001

- Dúvidas na elaboração de datas

A ABNT (2018) apresenta exemplos (Quadro 14) quando nenhuma data puder ser localiza-
da no documento.

Quadro 14 - Indicação de data

8.6.1.3 Se nenhum ano de publicação, distribuição, copirraite, impressão, entre ou-
tros, puder ser localizado no documento, deve ser indicado um ano, entre colchetes.

EXEMPLO 1
[1971 ou 1972) um ano ou outro
EXEMPLO 2
[1969] ano provável
EXEMPLO 3
[1973] ano certo, não indicado no item
EXEMPLO 4
[entre 1906 e 1912] usar intervalos menores de 20 anos
EXEMPLO 5
[ca. 1960] ano aproximado
EXEMPLO 6
[197-] década certa
EXEMPLO 7
[197-?] década provável
EXEMPLO 8
[18--] século certo
EXEMPLO 9
[18--?] século provável
Fonte: ABNT (2018, p. 44). Com adaptação.

No caso de cidades homônimos,

deve-se adicionar a sigla da unidade fe-
derativa ou do país:
Jacutinga, RS
Jacutinga, MG

Na sequência, serão apresentados mo-

delos de referência conforme a ABNT (2018).

86
 PMSC ME-60-001

2.2.13.1 Modelos de referências

Na sequência, apresentamos algumas formas de elaborar as referências de diferentes ti-

pos de obras.

LIVROS

Os elementos essenciais para livro e/ou folheto são:

[...] autor, título, subtítulo (se houver), edição (se houver), local, editora
e data de publicação. Quando necessário, acrescentam-se elementos
complementares à referência para melhor identificar o documento (ABNT,
2018, p. 6 ).

Seguem alguns exemplos de referências de livros.

VIGNOLA, Vanilo. A transnacionalidade do trânsito: circulação internacional de veícu-
los e condutores à luz do Código de Trânsito Brasileiro. 1. ed. Florianópolis, SC: Ed. do
autor, 2021.

MARCINEIRO, Nazareno. A melhoria do desempenho policial: uma metodologia mul-

ticritério para aprimorar a tomada de decisão. Florianópolis: Hábitos, 2020.

FERNANDES, Andrei Francisco. Polícia Militar de Santa Catarina origens e evolu-

ção: hierarquia, fardamentos, inclusões, promoções e ensino. Florianópolis: Papa-li-
vro, 2013.

LUCK, Heloisa. Liderança em gestão escolar. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2010.

TASCA, Jorge Eduardo; SILVA, Augusto César da; PEREIRA, Elaine Aparecida Teixeira
(org.). Pesquisa e inovação em Segurança Pública: uma contribuição do Centro de
Ensino da Polícia Militar de Santa Catarina. Florianópolis: Dois Por Quatro, 2016.

VIOLÊNCIAS e segurança pública na contemporaneidade: um desafio às tecnologias e

inovações sociais. Chapecó: Argos, 2013.

BAUMAN, Zygmunt. Globalização: as consequências humanas. Rio de Janeiro: Jorge

Zahar, 1999.

ASSIS, Jorge Cesar de. Comentários ao código penal militar: comentários, doutrina, juris-
prudência dos tribunais militares e tribunais superiores. 7. ed. Curitiba: Juruá, 2010.

COSTA NETO, Pedro Luiz de Oliveira; CANUTO, Simone Aparecida. Administração

com qualidade: conhecimentos necessários para a gestão moderna. 3. ed. São Paulo:
Blucher, 2010.

SANTOS, Milton et al. Território, territórios: ensaios sobre o ordenamento territorial. 3.

ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2011. [Espaço, território e paisagem].
VADE mecum. Porto Alegre: Verbo Jurídico, 2007. 1 CD-ROM.

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CAPÍTULO DE LIVRO

Seguem exemplos:

ROMANO, G. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, G.; SCHMIDT, J.

(org.). História dos jovens 2: a época contemporânea. Jacutinga, RS: Letras Edito-
rial, 1996. p. 7-16.

MANFROI, V. Vinho branco. In: VENTURINI FILHO, W. G. (coord.). Bebidas alcoó-

licas: ciência e tecnologia. São Paulo: Blucher, 2010. v. 1, cap. 7, p. 143-163.

Atenção: Sempre que houver uma das referências com prenomes abreviados, de-
ve-se padronizar todas as demais com os prenomes dos autores também abreviados.

E-BOOK

CONSOLI, R. A. G. B.; OLIVEIRA, R. L. Principais mosquitos de importância sanitá-

ria no Brasil. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 1994. E-book. Disponível em: https://sta-
tic.scielo.org/scielobooks/th/pdf/consoli-9788575412909.pdf. Acesso em: 4 set. 2019.

ARTIGO DE PERIÓDICO

FERREIRA, Brunna Souza. MELO, Arquimedes Fernandes Monteiro de. GUARINO,

Poliana Carvalho, DANTAS, Maria Perpétua Socorro. Crimes violentos letais e intencio-
nais (CVLI): fatores e motivações que os influenciam em consonância com as políticas
de segurança pública. Rev. Bras. Segur. Pública. São Paulo v. 15, n. 2, 12-27. ago./
set. 2021. Disponível em: https://revista.forumseguranca.org.br/index.php/rbsp/article/
view/1174/414. Acesso em: 06 dez. 2021.

WICHINHESKI, Leonardo Cardoso; RAHMEIER, Andrea Helena Petry. O Governo

Provisório de Vargas: um olhar sobre a escrita privada do presidente. Universo Acadê-
mico, Taquara, RS. v. 8, n. 1, jan./dez. 2015. p. 189-221. Disponível em: https://www2.
faccat.br/portal/sites/default/files/10_o_governo.pdf. Acesso em: 12 mar. 2020.

DANTAS, José Alves et al. Regulação da auditoria em sistemas bancários: análise do cená-
rio internacional e fatores determinantes. Revista Contabilidade & Finanças, São Paulo, v.
25, n. 64, p. 7-18, jan./abr. 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S1519-70772014000100002&lng=en&nrm= iso. Acesso em: 20 maio 2014.

Atenção: In: em itálico com a inicial maiúscula.

88
 PMSC ME-60-001

TESE

PAULA, Giovani de. Atividade de inteligência de segurança pública: um modelo de

conhecimento aplicável aos processos decisórios para a prevenção e segurança no
trânsito. 2013.Tese (Doutorado em Engenharia e Gestão do Conhecimento) - Universi-
dade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2013. Disponível em: https://bu.ufsc.br/
teses/PEGC0306-T.pdf. Acesso em: 06 dez. 2021.

DISSERTAÇÃO

CRUZ, Ronaldo da Silva. A produção textual sob a ótica dos policiais milita-
res do 9º Batalhão de Polícia Militar - SC. 2015. Dissertação (Mestrado em Edu-
cação) - Universidade do Extremo Sul Catarinense, Criciúma, 2015. Disponível em:
http://200.18.15.60:8080/pergamumweb/vinculos/00005A/00005ADF.pdf. Acesso em: 17
fev. 2022.

PAULA, Giovani de. O ensino de criminologia na formação policial. Florianópolis,

2007. Dissertação (Mestrado em Direito) - Universidade Federal de Santa Catarina, Flo-
rianópolis, 2007. Disponível em: http://www.tede.ufsc.br/teses/PDPC0817.pdf. Acesso em:
06 dez. 2021.

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)

PACHECO, Giovanni Cardoso. A reestruturação do sistema normativo doutrinário

da PMSC como instrumento de sustentação da administração estratégica. 2013.
Monografia (Especialização em Gestão Estratégica em Segurança Pública) - Universi-
dade do Vale do Itajaí, Florianópolis, 2013. Disponível em: http://biblioteca.pm.sc.gov.br/
pergamum/vinculos/00000C/00000CC2.pdf. Acesso em: 03 dez. 2021.

MIRANDA, Carlos Diego Apoitia. Da (in)viabilidade do mandado de busca e apreen-

são coletivo e a atuação do oficial de polícia militar em tais episódios. 2014. Traba-
lho de Conclusão de Curso (Curso de Formação de Oficiais) - Polícia Militar do Estado
de Santa Catarina, Florianópolis, 2014. Disponível em: http://biblioteca.pm.sc.gov.br/
pergamum/vinculos/00000C/00000CDA.pdf. Acesso em: 03 dez. 2021.

SILVA, Marcelo Della Giustina da. Proposta de aperfeiçoamento do atendimento de

emergências com produtos perigosos no CBMSC. 2021. Trabalho de Conclusão de
Curso (Especialização em Administração em Segurança Pública) - Universidade do Es-
tado de Santa Catarina, Florianópolis, 2021. Disponível em: http://sistemabu.udesc.br/
pergamumweb/vinculos/00008e/00008e64.pdf. Acesso em: 31 jan. 2022.

Obs.: Sempre que possível utilizar o nome do periódico abreviado e em negrito.

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DOCUMENTO GOVERNAMENTAL

BRASIL. Ministério da Saúde. Saúde de A a Z. Brasília, DF: Ministério da Saúde, 2019.

[Documento não paginado]. Disponível em: http://portalms.saude.gov.br/saude-de-a-z.
Acesso em: 29 jan. 2019.

DOCUMENTOS JURÍDICOS

• LEGISLAÇÃO
A ABNT 6023/2018, 2. ed., apresenta que Constituição, Decreto, Decreto-Lei, Emenda
Constitucional, Emenda à Lei Orgânica, Lei Complementar, Lei Delegada, Lei Ordinária, Lei Or-
gânica e Medida Provisória como Legislação. Para montar a referência desse tipo de material
compreende-se como elementos essenciais:

[...] jurisdição, ou cabeçalho da entidade, em letras maiúsculas;

epígrafe e ementa transcrita conforme publicada; dados da publi-
cação. Quando necessário, acrescentam-se à referência os elementos
complementares para melhor identificar o documento, como: retifica-
ções, alterações, revogações, projetos de origem, autoria do projeto,
dados referentes ao controle de constitucionalidade, vigência, eficácia,
consolidação ou atualização (ABNT, 2018, p. 20, grifo nosso).

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de

1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2015]. Disponível em: http://www.planalto.
gov.br/ccivil_03/Constituicao/ Constituiçao.htm. Acesso em: 1 jan. 2017.

CURITIBA. Lei nº 12.092, de 21 de dezembro de 2006. Estima a receita e fixa a despe-

sa do município de Curitiba para o exercício financeiro de 2007. Curitiba: Câmara Muni-
cipal, [2007]. Disponível em: http://domino.cmc.pr.gov.br/contlei.nsf/98454e416897038b-
052568fc004fc180/e5df879ac6353e7f032572800061df72. Acesso em: 22 mar. 2007.
[Ano certo, não identificado no item].

BRASIL. Lei 11.419, de 19 de dezembro de 2006. Dispõe sobre a informatização do

processo judicial; altera a Lei n 5.869, de 11 de janeiro de 1973 - Código de Processo
Civil; e dá outras providências. [2006]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/cci-
vil_03/_Ato2004-2006/2006/Lei/L11419.htm. Acesso em: 22 jan. 2014.

SÃO PAULO (Estado). Lei nº 11.361, de 17 de março de 2000. Dispõe sobre a obriga-
toriedade da disciplina de educação física. [2000]. Disponível em: https://governo-sp.
jusbrasil.com.br/legislacao/132879/lei-11361-03. Acesso em: 21 jan. 1997.

CURITIBA. Lei nº 12.092, de 21 de dezembro de 2006. Estima a receita e fixa a despesa

do município de Curitiba para o exercício financeiro de 2007. Curitiba: Câmara Municipal,
[2007]. Disponível em: http://domino.cmc.pr.gov.br/contlei.nsf/98454e416897038b052568f-
c004fc180/e5df879ac6353e7f032572800061df72. Acesso em: 22 mar. 2007.

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BRASIL. Lei nº 10.406, de 10 de janeiro de 2002. Institui o Código Civil. Diário Oficial da
União: seção 1, Brasília, DF, ano 139, n. 8, p. 1-74, 11 jan. 2002. PL 634/1975.

BRASIL. Decreto-lei nº 200, de 25 de fevereiro de 1967. Dispõe sobre a organização da

Administração Federal, estabelece diretrizes para a Reforma Administrativa, e dá outras
providências. In: VADE mecum. Porto Alegre: Verbo Jurídico, 2007.

• JURISPRUDÊNCIA
Jurisprudência inclui acórdão, decisão interlocutória, despacho, sentença, súmula, entre outros.

Os elementos essenciais são: jurisdição (em letras maiúsculas);

nome da corte ou tribunal; turma e/ou região (entre parênteses, se
houver); tipo de documento (agravo, despacho, entre outros); núme-
ro do processo (se houver); ementa (se houver); vara, ofício, cartório,
câmara ou outra unidade do tribunal; nome do relator (precedido da
palavra Relator, se houver); data de julgamento (se houver); dados
da publicação. Ao final da referência, como notas, podem ser acres-
centados elementos complementares para melhor identificar o docu-
mento, como: decisão por unanimidade, voto vencedor, voto vencido
(ABNT, 2018, grifo nosso).

Em ementas e epígrafes longas, sugere-se suprimir parte do texto (supressão indica-

da por reticências, entre colchetes) desde que não seja alterado o sentido.

BRASIL. Superior Tribunal de Justiça. Súmula n° 333. Cabe mandado de segurança

contra ato praticado em licitação promovida por sociedade de economia mista ou em-
presa pública. Brasília, DF: Superior Tribunal de Justiça, 2007. [Documento não pagi-
nado]. Disponível em: http://www.stj.jus.br/SCON/sumanot/toc.jsp?&b=TEMA&p=true&-
t=&l=10&i=340#TIT333TEMA0. Acesso em: 19 ago. 2011.

• ACÓRDÃO

SANTA CATARINA. Poder Judiciário de Santa Catarina. (Jurisprudência Catarinense).

Processo: 2015.021051-1 (Acórdão). Apelação Criminal - crime de lesões corporais na
direção de veículo automotor, de omissão de socorro e de embriaguez ao volante (Lei N.
9.503/97, Arts. 303, 304 e 306) - sentença de parcial procedência - recurso defensivo.
Ação penal pública incondicionada - dispensa de representação, ante a embriaguez do
réu - impossibilidade de exame do mérito em relação a duas vítimas, sob pena de refor-
matio in pejus. Apelação Criminal n. 2015.021051-1, de São Francisco do Sul. Origem:
São Francisco do Sul. Órgão Julgador: Segunda Câmara Criminal. Juiz Prolator: Gus-
tavo Schwingel. Classe: Apelação Criminal - Relator: Des. Getúlio Corrêa. Julgado em:
07/07/2015. [Documento não paginado]. Disponível em: http://busca.tjsc.jus.br/jurispru-
dencia/html.do?q=&only_ementa=&frase=&id=AAAbmQAACAANoGjAAZ&categoria=a-
cordao. Acesso em: 10 mar. 2020.

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 PMSC ME-60-001

• Atos administrativos normativos

De acordo com a ABNT (2018), atos administrativos normativos incluem: ato normativo,
aviso, circular, contrato, decreto, deliberação, despacho, edital, estatuto, instrução normativa,
ofício, ordem de serviço, parecer, parecer normativo, parecer técnico, portaria, regimento, regu-
lamento e resolução, entre outros.

Os elementos essenciais são: jurisdição ou cabeçalho da entidade

(em letras maiúsculas); epígrafe: tipo, número e data de assinatura do
documento; ementa; dados da publicação. Quando necessário, acres-
centam-se ao final da referência, como notas, elementos complementa-
res para melhor identificar o documento, como: retificações, ratificações,
alterações, revogações, dados referentes ao controle de constitucionali-
dade, vigência, eficácia, consolidação e atualização (ABNT, 2018, p. 22,
grifo nosso).

• PORTARIA

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Segurança Pública. Polícia Militar. Porta-

ria Nº. 259/PMSC/2020. Institui a Comissão Permanente de Avaliação de Documentos
(CPAD) da Polícia Militar de Santa Catarina. Data de publicação: 25/08/2020. Protocolo
SGPE: PMSC 44943 2020. Florianópolis: PMSC, 2020. [Acesso restrito].

• ATO

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Segurança Pública. Polícia Militar. Ato da

Polícia Militar nº 824/2020. Cria e regula o uso do cinto tático tipo BDU nos uniformes
operacionais. Florianópolis: PMSC, 2020. [Acesso restrito].

• DIRETRIZ

SANTA CATARINA. Polícia Militar de Santa Catarina. Diretriz Específica nº 025/Cmdo-

-G/02. Florianópolis: PMSC, 2002. [Operacionais específicas: emprego de aeronaves].

COMUNICAÇÃO DE OCORRÊNCIA POLICIAL

SANTA CATARINA. Polícia Militar. Registro 0714887/2019-BO-

COP-02011.2019.0004061/(PM - 8ª RPM/5 ºBPM - Tubarão: 01/11/2019 15h12min. Tu-
barão: PMSC, 2019. [Unidade responsável: PC - Central de Plantão Policial de Tubarão.
Acesso restrito].

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 PMSC ME-60-001

BASE DE DADOS

SANTA CATARINA. Polícia Militar. Sistema Integrado de Segurança Pública (SISP).

Tubarão: PMSC, 2019. [Acesso restrito].

ARTIGO ON-LINE

DAVIDS, Ana. A Constituição de 1934 e o retrocesso de 1937: a Era Vargas e a

Constituição de 1934. [2016]. Disponível em: https://anadavids.jusbrasil.com.br/arti-
gos/325911900/a-constituicao-de-1934-e-o-retrocesso-de-1937. Acesso em: 12 mar.
2020.

ARTIGO DE JORNAL*

TOMAZELA, J. M. Duas pessoas morrem com sintomas de febre maculosa no interior

de SP. ESTADÃO, São Paulo, 03 jan. 2019. Disponível em: https://saude.estadao.com.br/
noticias/geral, duas pessoas-morrem-com-sintomas-de-febre-maculosa-no-interior-de-
-sp, 70002666449. Acesso em: 9 jan. 2019.

TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS

A seguir, são apresentados exemplos de referências de parte de evento em publicação periódica.

Os elementos essenciais são: autor, título do trabalho, título do periódico, subtítulo (se
houver), local de publicação, numeração do ano e/ou volume, número e/ou edição, tomo
(se houver), páginas inicial e final, data ou período de publicação, nota indicando o número
e o nome do evento, e ano e local. Quando necessário, acrescentam-se elementos comple-
mentares à referência para melhor identificar o documento.

GONÇALVES, R. P. M. et al. Aspectos hematológicos de cães parasitados por Babesia

canis na cidade de Niterói, RJ entre os anos de 1994 a 2005: parte 1: eritrograma. Ciên-
cia Animal Brasileira, Goiânia, p. 271-273, nov. 2006. Supl. 1. Trabalho apresentado
no 3º Congresso do Centro-Oeste de Clínicos Veterinários de Pequenos Animais, 2006,
[Brasília, DF].

AMADEI, J. R. P.; FERRAZ, V. C. T. Guia para elaboração de referências. São Paulo:

Universidade de São Paulo, 2019.

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TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS -

PARTE DE EVENTO EM MEIO ELETRÔNICO

SILVA, F. M. A.; RAMALHO, F. A.; GARCIA, J. C. R. Barreiras informacionais na ciência

aberta. In: ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
(ENANCIB), 20., 2019, Florianópolis. Anais eletrônicos […]. Florianópolis, 2019. Dis-
ponível em: https://conferencias.ufsc.br/index.php/enancib/2019/paper/view/1169/895.
Acesso em: 10 jan. 2020.

ENTREVISTA

PEIXOTO, Luiz. A pena de morte: depoimento [jan. 1977]. Entrevistadores: Júlio Matos
e André Castro. [S. l.]: Comitê de Direitos Humanos, 1977. 1 fita cassete (60 min.), esté-
reo. Entrevista concedida ao Comitê de Direitos Humanos.

PICHAI, Sundar. Rumo a uma terra on-line. [Entrevista concedida a] Filipe Vilicic. Veja,
São Paulo, v. 2523, n. 13, p. 11-15, 29 mar. 2017.

Sem local definido (a cidade não aparece no documento) substituir por S. l. [sine loco]
entre colchetes: [S. l.]:

SITE (página da internet)

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA. Biblioteca Universitária. Serviço

de Referência. Florianópolis: UFSC, [1995]. Disponível em: http://www.bu.ufsc.br. Aces-
so em: 19 maio 2005.

PODCAST*

DRAGÕES DE GARAGEM #137: vó Maria: vacinas e escolhas # semana da vacina.

[Locução de]: Barbara Paes. [S. I.]: Dragões de Garagem, 14 ago. 2018. Podcast. Dis-
ponível em: http://dragoesdegaragem.com/podcast/dragoes-de-garagem-137-vo-mafia-
-vacinas-e-escolhas-semanadavacina/. Acesso em: 9 jan. 2019.

*
Retirado de: AMADEI, J. R. P.; FERRAZ, V. C. T. Guia para elaboração de referências. São Paulo: Universidade de
São Paulo, 2019.

94
 PMSC ME-60-001

TWITTER

PMSC. A PMSC, através do Proerd, está lançando uma campanha benefi-

cente e comemorativa do aniversário do Programa. Florianópolis, 06 mar. 2022.
Twitter:https://twitter.com/pmscoficial. Disponível em: https://twitter.com/pmscoficial/sta-
tus/1500565206489092099?cxt=HHwWhsC-8duGitMpAAAA. Acesso em: 11 mar. 2022.

FACEBOOK

PMSC. CPMR e BAPM formam 21 novos pilotos de drone na Capital. Florianópolis, 07

mar. 2022. Facebbok: pmscoficial. Disponível em:https://pt-br.facebook.com/pmscofi-
cial/. Acesso em: 11 mar. 2022.

GOOGLE MAPS

GOOGLE MAPS. Avenida Brigadeiro Silva Paes. [2021]. Disponível em: https://www.
google.com.br/maps. Acesso em: 07 fev. 2021.

FLICKR

ALESC. Flickr. Disponível em: https://www.flickr.com/photos/assembleiasc. Acesso em:

25 out. 2021.

TIKTOK

BITTENCORT, Conceição. Que hoje seu coração permaneça em paz como a água cla-
ra que não precisa mergulhar para ver o fundo. TikTok. @f.nix8. Som original - f.nix8
- f.nix8. Disponível em: https://vm.tiktok.com/ZM8fuB4mS/. Acesso em: 25 out. 2021.
[80.8k; 28.1k, 1023].

PORTIOLLI, Celso. #foryou Consegue? Celso Portiolli. 8-16 TikTok. @festival 2021
chalandonsharne. @. portiolli. Original sound - Celso Portiolli. Disponível em: https://vm.
tiktok.com/ZM8fx75cS/. Acesso em: 25 out. 2021. [9.5MSeguidores57.8MCurtidas, 02:45
segundos].

*
Retirado de: AMADEI, J. R. P.; FERRAZ, V. C. T. Guia para elaboração de referências. São Paulo: Universidade de
São Paulo, 2019.

95
 PMSC ME-60-001

SLIDE EM POWER POINT

ALVES, Maria Bernardete Martins. Conhecendo a biblioteca: produtos e serviços. Flo-

rianópolis. 22 fev. 2011.18 slides. Apresentação em Power-point.

CURRÍCULO LATTES

MARCINEIRO, Nazareno. Currículo do sistema currículo Lattes. [Brasília], 23 ago.

2021. Disponível em: http://lattes.cnpq.br/6752102091497108. Acesso em: 09 dez.
2021.

DOCUMENTOS DE ARQUIVO PESSOAL

WENDEL, Minton. [Fotos do arquivo pessoal.]. [S. l.: s. n.], 2016.

BLOG (CIENTÍFICO)

BARRETO, Aldo de A. Redes sociais, memória e esquecimento. Aldo’s Barreto blog.

[S. l.], 3 jun. 2011. Disponível em: http://aldobarreto.wordpress.com/2011/06/03/redes-
-sociais-memoria-e-esquecimento/. Acesso em: 23 jan. 2012..

VÍDEO YOUTUBE

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA. Biblioteca Central. Vídeoaula II:

Portal Capes: busca rápida. YouTube, 15 de julho de 2011. Disponível em: http://www.
youtube.com/user/BIBLIOTECASUFSC. Acesso em: 23 jan. 2014.

BATISTA, Antonio Maria. Nova União MG: conheça a rotina da vida no campo em uma fa-
zenda centenária do Estado. YouTube, 17 de junho de 2013. Disponível em: https://www.
youtube.com/watch?v=DKj7_u26IGQ. Acesso em: 22 dez. 2014.

96
 PMSC ME-60-001

INSTAGRAM

PMSC. Aprenda com a PM: segurança do ciclista no trânsito. Florianópolis, 07 mar.

2022. Instagram: #pmscoficial. Disponível em: https://www.instagram.com/p/CazNgdtL-
ZIJ/. Acesso em: 11 mar. 2022.

E-MAIL

SILVA, L. P. Regulamento vigente. Destinatário: Sandra Mara de Souza. [S. l.], 12 jan.
2002. 1 mensagem eletrônica.

LISTA DE DISCUSSÃO

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO.

Lista de discussão da ABECIN. São Paulo, 2016. Disponível em: http://www.abecin.
org.br/home/lista-de-discussao/. Acesso em: 13 fev. 2019.

POP

SANTA CATARINA. PMSC. Procedimento operacional padrão comando de trânsito:

Florianópolis, PMSC, [2019]. Disponível em: https://framework.pm.sc.gov.br/biblioteca/
pop/index. Acesso em: 04 fev. 2022. [POP nº 104.2.1. Acesso restrito].

SANTA CATARINA. PMSC. Procedimento operacional padrão atendimento da ocor-

rência de acidente de trânsito. Florianópolis: PMSC, [2019]. Disponível em: https://
framework.pm.sc.gov.br/biblioteca/pop/index. Acesso em: 04 fev. 2022. [POP 201.6.1.
Acesso restrito].

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Segurança Pública. Polícia Militar de Santa Cata-
rina. Comando Geral. Manual de padronização de procedimentos operacionais da Polícia
Militar de Santa Catarina. Florianópolis: PMSC, 2020. [Manual de POP PMSC compilado
gerado em 01/09/2020 16:49. Acesso restrito].
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Segurança Pública. Polícia Militar de Santa
Catarina. Comando Geral. Procedimento operacional padrão fiscalização de ordem
pública em estabelecimentos, eventos ou eventos desportivos. Florianópolis: PMSC,
2020. [POP nº 103.2.1. Acesso restrito].

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Segurança Pública. Polícia Militar de Santa

Catarina. Comando Geral. Procedimento operacional padrão atendimento da ocorrên-
cia da Lei Maria da Penha. Florianópolis: PMSC, 2019. [POP 201.4.6. Acesso restrito].

97
 PMSC ME-60-001

Obs.: A entrada da referência é estabelecida de acordo com cada documento conforme

apresenta-se na sua publicação. Ou seja, a entrada pode ser por SANTA CATARINA ou
PMSC (conforme documento).

PAP

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Segurança Pública. Polícia Militar de Santa

Catarina. Comando Geral. Procedimento administrativo padrão pregão presencial:
certame. Florianópolis: PMSC, 2020. [PAP nº 405.11. Acesso restrito].

SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Segurança Pública. Polícia Militar de Santa

Catarina. Comando Geral. Procedimento administrativo padrão pregão: pós-certame.
Florianópolis: PMSC, 2020. [PAP nº 405.12. Acesso restrito].

Serão apresentadas, nas próximas seções, as orientações firmadas pelas normas da

ABNT específicas para cada tipo de trabalho (projeto de pesquisa, monografia, artigo etc.) com
ilustrações dos elementos pré-textuais, textuais e pós textuais.

98
 PMSC ME-60-001

2.2 MONOGRAFIA E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO

O TCC em for-
ma de monografia é A construção da monografia envolve três partes no pro-
um trabalho acadêmi- cesso de formalização do documento. Pode-se identificar es-
co elaborado como do- tas partes como elementos do trabalho científico. Estes ele-
cumento de conclusão mentos são:
de um curso, que pode
ser de graduação ou • pré-textuais; • textuais; • pós-textuais.
pós-graduação. Para
mais informações,
consulte ABNT NBR Na sequência, elencamos os elementos, obrigatórios e opcio-
14724. nais que compõem a estrutura da monografia.

Ilustração 25 - Estrutura da monografia

12
11
10
9
8
7 19
6 18
5 14 17
2 4 13 16
1 3 12 15

3. Folha de rosto (obrigatório)

4. Errata (opcional)
5. Agradecimentos (opcional)
6. Resumo na língua
vernácula (obrigatório)
7. Resumo em língua estrangeira
8. Lista de ilustrações (opcional)
9. Lista de tabelas (opcional)
10. Lista de abreviaturas
e siglas (opcional)
11. Lista de símbolos (opcional)
12. Sumário (obrigatório)

Elementos Elementos Elementos

pré-textuais textuais pós-textuais

Parte Externa Parte Interna

Fonte: PMSC (2022).

99
 PMSC ME-60-001

A lombada é um elemento opcional, pois

somente será aplicada a documentos impressos
e deve seguir as recomendações da NBR 12.225
vigente.

Ilustração 26 - Modelo de capa

3 cm

Marca da sua
Instituição de ensino.
Fixe a imagem no
tamanho de 2,5 cm
de altura e largura
POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA
proporcional e
ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE
centralizado.
NOME DO AUTOR

Fonte tamanho 12, em

negrito, centralizado e
2 cm
espaçamento 1,5.

Título Principal
subtítulo

3 cm

Local com fonte

tamanho 12, primeira
letra em maiúscula,
centralizado, e com
espaçamento 1,5.
Cidade
Ano em números
arábicos. ano

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

100
 PMSC ME-60-001

2.2.1 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS

Nessa seção estarão representados todos os itens que fazem parte dos elementos pré-tex-
tuais do TCC/monografia.

2.2.1.1 Folha rosto - anverso

A folha de rosto é obrigatória para os seguintes tipos de trabalho de conclusão de curso

(TCC): relatório de estágio, monografia, dissertação, tese, projeto de pesquisa e relatórios técnico
e/ou científico. A Ilustração 277 apresenta o modelo adotado na APMT.

Ilustração 27 - Modelo da folha de rosto

3 cm

Natureza do trabalho
e demais dados:
fonte tamanho 10,
alinhado do meio da
POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA mancha para a
ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE direita, justificado e
espaçamento simples.
NOME DO AUTOR
Fonte tamanho 12,
em negrito, centralizado
e espaçamento 1,5.

2 cm
Título principal
subtítulo

Este Trabalho de Conclusão de Curso

foi julgado adequado à obtenção do
título de Bacharel em Ciências Policiais
e aprovado em sua forma final pelo
Curso de Graduação Bacharelado em
Ciências Policiais, da Academia de
Polícia Militar da Trindade.

3 cm
Local
_______________, dia
_______ mês
de __________________ ano
de 20_____. Fonte tamanho
12, centralizado,
espaçamento 1,5.
______________________________________________________
Prof. e orientador Nome completo, abreviatura da titulação
Nome da Instituição de Ensino
Abreviaturas:
______________________________________________________
Especialista - Esp.
Prof. Nome completo, abreviatura da titulação
Mestre - Me.
Nome da Instituição de Ensino
Doutor - Dr.
______________________________________________________
Prof. Nome completo, abreviatura da titulação 155,974
Nome da Instituição de Ensino

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

101
 PMSC ME-60-001

2.2.1.2 Errata

É possível realizar correções de eventuais erros no trabalho. A(s) folha(s) solta(s) da errata
deve(m) ser inclusa(s) no trabalho depois de impressa, após a folha de rosto. A errata é compos-
ta pela referência do trabalho, seguido do texto, conforme modelo a seguir.

Ilustração 28 - Modelo de errata

3 cm

ERRATA Fonte tamanho 12,

letras maiúsculas,
Referência completa: SILVA, Luciana Mara. O sistemismo de Bunge como base teórico-metodológica para
negrito e centralizado.
pesquisa em Ciência da Informação. Em Questão, Porto Alegre, v. 22, n. 22, maio/ago., 2016.
fonte tamanho 12, p. 1-25. Um espaço de 1,5
alinhamento à esquerda, entre os título e o texto.
espaçamento simples Folha Linha Onde se lê Leia-se
181 7 consumo customização

O restante do
texto deve estar
2 cm
em tamanho 12,
alinhamento em
colunas.
Espaçamento
de 1,5.

3 cm

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

102
 PMSC ME-60-001

2.2.1.3 Folha aprovação

Os dados necessários para compor a do, área de concentração;

folha de aprovação são: f) cidade, ano de aprovação;
a) o nome do autor; g) nomes e titulação dos membros da
b) título, subtítulo (se houver); banca examinadora, a instituição a
c) natureza do trabalho; titulação.
d) objetivo; Estes necessitam estar organizados da
e) nome da instituição a que é submeti- seguinte forma:

Ilustração 29 - Modelo de folha de aprovação

3 cm

NOME DO AUTOR Natureza do trabalho

e demais dados: fonte
tamanho 10, alinhado
do meio da mancha
para a direita,
Fonte tamanho 12, justificado e
em negrito, centralizado espaçamento simples.
e espaçamento 1,5.

2 cm
Título principal
subtítulo

Este Trabalho de Conclusão de Curso

foi julgado adequado à obtenção do
título de Tecnólogo em Preservação da
Ordem Pública e aprovado em sua
forma final pelo Curso Superior de
Tecnologia em Preservação da Ordem
Pública, da Academia de Polícia Militar
da Trindade.

3 cm
Local
_______________, dia
_______ mês
de __________________ ano
de 20_____. Fonte tamanho
12, centralizado,
espaçamento 1,5.
______________________________________________________
Prof. e orientador Nome completo, abreviatura da titulação
Nome da Instituição de Ensino
Abreviaturas:
______________________________________________________
Especialista - Esp.
Prof. Nome completo, abreviatura da titulação
Mestre - Me.
Nome da Instituição de Ensino
Doutor - Dr.
______________________________________________________
Prof. Nome completo, abreviatura da titulação 155,974
Nome da Instituição de Ensino

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

103
 PMSC ME-60-001

2.2.1.4 Folha de Dedicatória(s)

A dedicatória é um elemento opcional. Esse espaço é reservado para dedicar o desenvol-

vimento do trabalho a uma pessoa, instituição ou situação importante, que considere necessá-
rio enfatizar nesse momento do trabalho.

Ilustração 30 - Modelo de dedicatória

3 cm

2 cm

3 cm

Fonte tamanho 12, Lorem ipsum dolor sit amet, consecte-

Espaçamento 1,5. tur adipiscing elit, sed do eiusmod
tempor incididunt ut labore et dolore
Alinhado a partir do
magna aliqua. Ut enim ad minim
meio da mancha para veniam, quis nostrud exercitation
a margem direita,
posicionado na parte
155,974
ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea
commodo consequat.
inferior da mancha.

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

104
 PMSC ME-60-001

2.2.1.5 Agradecimentos

O(s) agradecimento(s) configura(m)-se como um elemento opcional, mas geralmente

muito utilizado, pois é o espaço que você tem para enaltecer as pessoas envolvidas que contri-
buíram consideravelmente no desenvolvimento do seu trabalho ou que lhe apoiaram para que
você conseguisse concluir essa etapa.

Ilustração 31 - Modelo de agradecimentos

3 cm

Fonte tamanho 12, AGRADECIMENTOS

letras maiúsculas,
negrito e centralizado.
Um espaço de 1,5
entre título e texto.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Nulla porttitor rhoncus O restante do texto
cursus. Donec placerat venenatis sapien in tempor. Aliquam tincidunt ut ante et feugiat. Nam deve estar em tamanho
iaculis at orci nec iaculis. Sed ac maximus lacus, quis varius turpis. 12, alinhamento em
Nunc ornare euismod nisi eget mollis. Mauris pretium nisl massa, nec egestas colunas. Espaçamento
massa vestibulum in. Nam eu euismod arcu. Sed accumsan egestas dolor, non malesuada de 1,5.
dolor. Donec placerat augue arcu, sit amet feugiat diam consectetur at. Aenean eget tellus
enim. Interdum et malesuada fames ac ante ipsum primis in faucibus.

2 cm

3 cm

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

105
 PMSC ME-60-001

2.2.1.6 Epígrafe

A epígrafe é um elemento opcional e, geralmente, é utilizada para apresentar uma ex-

pressão/citação representativa ao tema.

Ilustração 32 - Modelo de epígrafe como elemento pré-textual

3 cm

2 cm

Para citação com

3 cm
menos de 3 linhas:
fonte 12,
espaçamento 1,5,
alinhamento
justificado, texto
entre aspas duplas.

Para citação com

mais de 3 linhas:
recuo de 4 cm,
“Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Donec feugiat mi sed felis fonte 10,
molestie bibendum. Morbi non congue libero, sed fermentum nulla.” (AUTOR, ano)
espaçamento simples
e sem aspas.
2 cm

Fonte: PMSC (2022).

106
 PMSC ME-60-001

Também podemos fazer uso da epígra- va importante extraída da coleta de dados da

fe na folha de abertura das seções primárias. pesquisa. É indicado que seja padronizada no
Nesse caso, a epígrafe pode ser uma citação sentido de ser abordada em todos os capítu-
de um autor de referência relacionado ao con- los, mas com conteúdos adequados de modo
teúdo abordado no capítulo e até uma narrati- que dialoguem com cada seção.

Ilustração 33 - Modelo de epígrafe na folha de abertura da seção primária

3 cm

Epígrafe em abertura de
seção primária.
Citação com menos de
3 linhas: fonte 12,
espaçamento 1,5,
alinhamento justificado.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Quisque urna tortor, Citação com mais
accumsan condimentum erat sit amet, tincidunt euismod ipsum. Pellentesque leo
metus, vestibulum sed luctus eu, vehicula id justo. Proin tincidunt, ligula in ultrices de 3 linhas: recuo
eleifend, tortor nibh venenatis arcu, et tincidunt ligula (AUTOR, ano).
de 4 cm, fonte 10,
espaçamento simples
3 PERSPECTIVAS NA GESTÃO DA SEGURANÇA PÚBLICA e sem aspas.
As perspectivas podem tratar de assuntos distintos, dentre eles os que abordaremos
na sequência.

3.1 A GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS NA PMSC

O recrutamento de pessoal é função primordial para uma boa estruturação do seu 2 cm
quadro de colaboradores.

3.1.1 Formas de avaliação de pessoal

3 cm

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

107
 PMSC ME-60-001

2.2.1.7 Resumo

O resumo em língua vernácula (língua portuguesa) é um item obrigatório. Ao final do re-

sumo na língua vernácula devem constar as palavras-chave.

Ilustração 34 - Modelo de resumo em língua vernácula

3 cm

Fonte tamanho 12, letras RESUMO

maiúsculas, negrito e
centralizado. Um espaço
de 1,5 entre título e texto.
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Phasellus egestas metus ut sapien
tristique congue. Donec eget bibendum velit, ac accumsan dolor. Praesent condimentum felis Texto com alinhamento
vitae est accumsan, pharetra placerat ante aliquet. Nullam blandit arcu vel magna aliquet justificado, com fonte
auctor. Maecenas eget fringilla diam. Nulla vitae gravida nisi. Sed consequat, tellus facilisis
gravida maximus, orci nunc vestibulum odio, id ultricies felis lacus vel urna. Nullam tamanho 12.
hendrerit, magna ut tristique faucibus, tortor urna accumsan justo, et elementum justo sapien Espaçamento simples
non turpis. Nunc eget purus id eros commodo tincidunt. Lorem ipsum dolor sit amet,
consectetur adipiscing elit. Duis ullamcorper tempor velit, vel congue mi rhoncus at. e parágrafo único, sem
Vestibulum placerat commodo tempus. Fusce ullamcorper lacus vel ex rutrum sagittis.
recuo.

Palavras-chave: assunto; assunto; assunto. Palavras-chaves separadas

por ponto.

3 cm 2 cm

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

Além do resumo na língua portuguesa, é preciso desenvolver o resumo na língua estran-

geira, constando ao final as palavras-chave, podendo ser da seguinte forma:
• Keywords: (inglês);
• Palabras clave: (espanhol);
• Mots clefs: (francês);
• Parole chiave (italiano).

108

Ilustração 35 - Modelo de resumo em língua inglesa
Fonte tamanho 12, letras
maiúsculas, negrito e
centralizado. Um espaço
de 1,5 entre título e texto.
3 cm
Fonte: PMSC (2022).
PMSC ME-60-001
3 cm
ABSTRACT
Nam congue venenatis nisi nec consectetur. Integer dapibus, orci in aliquam ornare, metus
erat tempus felis, eu condimentum ipsum tellus eu est. Donec hendrerit a nisl id pharetra. Texto com alinhamento
Pellentesque eget finibus sapien, vitae tincidunt urna. Sed massa massa, rhoncus a lobortis a, justificado, com fonte
vehicula sed orci. Fusce gravida, enim in dictum ornare, sem velit mattis eros, faucibus
tincidunt felis felis ac nibh. Duis sodales leo a tortor pellentesque pretium. Donec ligula mi, tamanho 12, em itálico.
faucibus nec sapien vitae, suscipit mollis risus. Quisque congue bibendum sagittis. Cras Espaçamento simples
pretium enim sed purus eleifend, eu porttitor quam elementum. Nam congue sed est eget
venenatis. Nulla faucibus sagittis lobortis. Vestibulum pulvinar, nisl eu consequat mattis, e parágrafo único, sem
augue sem tincidunt ipsum, ac varius tellus leo vel lectus. Aliquam erat volutpat. Etiam id
purus non lorem ultricies eleifend. In pulvinar ante id lorem pellentesque commodo.
recuo.
Keyword: word; word; word. Palavras-chaves separadas
por ponto.
2 cm
2 cm
109
 PMSC ME-60-001

2.2.1.8 Lista de ilustrações, tabelas, abreviaturas, siglas e símbolos

As listas de ilustrações, tabelas, ração de lista própria para cada tipo

abreviaturas, siglas e símbolos são orga- de ilustração (desenhos, esquemas,
nizadas de forma similar. De acordo com a fluxogramas, fotografia, gráficos, ma-
ABNT (2011, p. 8) a lista de ilustrações é pas, organogramas, plantas, quadros,
retratos e outras).
[...] Elaborada de acordo com a or-
dem apresentada no texto, com cada Então, as ilustrações podem constar em
item designado por seu nome espe- lista única ou em lista própria por tipo de ilus-
cífico, travessão, título e respectivo tração. A Ilustração 366 apresenta uma lista de
número da folha ou página. Quando ilustração única, com vários tipos de ilustrações
necessário, recomenda-se a elabo- inseridos, conforme o ordenamento do texto.

Ilustração 36 - Modelo de lista de ilustrações

3 cm

Fonte tamanho 12. LISTA DE ILUSTRAÇÕES

Letras maiúsculas,
negrito e centralizado.
Um espaço de 1,5
entre título e o texto.
Desenho 1 - Sociologia da Mudança e Sociologia da Regulação ..........................................18 Texto alinhado à esquerda,
Esquema 2 - Paradigmas para Ciência Social ........................................................................19 com fonte tamanho 12.
Figura 1 - Evolução ................................................................................................................20 Espaçamento 1,5.
Figura 2 - Ciências..................................................................................................................23 Numeração das páginas
Gráfico 1 - Visão de Piaget sobre Multi, Inter e Transdisciplinaridade, que também é alinhada à direita.
destacada por Sommerman (2008) .........................................................................................26
Ilustração 1 - Propositura da Dedução/Indução......................................................................30
Organograma 1 - Três momentos do Método Dialético .........................................................31
2 cm

3 cm

A lista de ilustrações
é ordenada de acordo
com a sequência
apresentada no texto.

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

110
 PMSC ME-60-001

Agora, vamos mostrar o exemplo de lista de ilustração própria, geralmente utilizada

quando é o tipo de ilustração mais utilizada no trabalho, sendo conveniente destacá-la em lista
própria. Para o exemplo da Ilustração 377, escolhemos gráficos.

Ilustração 37 - Modelo de lista de ilustrações próprias (gráficos)

3 cm

Fonte tamanho 12. LISTA DE GRÁFICOS

Letras maiúsculas,
negrito e centralizado.
Um espaço de 1,5
entre título e o texto.
3 cm
Gráfico 1 - Sociologia da Mudança e Sociologia da Regulação.............................................18 Texto alinhado à esquerda,
Gráfico 2 - Paradigmas para Ciência Social...........................................................................19 com fonte tamanho 12.
Gráfico 3 - Evolução...............................................................................................................20 Espaçamento 1,5.
Gráfico 4 - Ciências................................................................................................................23 Numeração das páginas
Gráfico 5 - Visão de Piaget sobre Multi, Inter e Transdisciplinaridade, que também é alinhada à direita.
destacada por Sommerman (2008) .........................................................................................26
Gráfico 6 - Propositura da Dedução/Indução .........................................................................30
Gráfico 7 - Três momentos do Método Dialético...................................................................31
2 cm
A lista específica de
ilustrações é ordenada de
acordo com a sequência
apresentada no texto.

Fonte: PMSC (2022).

Vale ressaltar que as tabelas devem obrigatoriamente ser apresentadas em lista única,
independente da quantidade de tabelas que houver no texto. É intitulada “lista de tabelas” e or-
ganizada conforme a ordem de apresentação no texto.
Ilustração 38 - Modelo de lista de tabelas

3 cm

Fonte tamanho 12. LISTA DE TABELAS

Letras maiúsculas,
negrito e centralizado.
Um espaço de 1,5
entre título e o texto.
Tabela 1 - Pressupostos da natureza da Ciência Social e da Sociedade .................................17 Texto alinhado à esquerda,
Tabela 2 - Teorias da Sociedade: ordem e conflito.................................................................18 com fonte tamanho 12.
Tabela 3 - Definições encontradas para multi, pluri, inter e transdisciplinaridade ................25 Espaçamento 1,5.
Tabela 4 - Dedução e Indução ................................................................................................30 Numeração das páginas
Tabela 5 - Resumo quanto ao objetivo da pesquisa................................................................38 alinhada à direita.
Tabela 6 - Procedimentos técnicos da pesquisa......................................................................39
Tabela 7 - Modelo de protocolo de pesquisa ..........................................................................61

3 cm 2 cm
A lista de tabelas Numeração das
é ordenada de acordo páginas alinhada à
com a sequência direita.
apresentada no texto.

Fonte: PMSC (2022).

111
 PMSC ME-60-001

As listas de abreviaturas e as listas de siglas são elementos opcionais, ordenadas alfa-

beticamente.
No decorrer do texto, as siglas devem ser colocadas entre parênteses após a escrita por ex-
tenso do seu significado, na primeira vez em que aparecem no texto. Assim, nas suas demais men-
ções durante o texto, pode aparecer somente a sigla. A Ilustração 399 apresenta o modelo da lista
de siglas.

Ilustração 39 - Modelo de lista de siglas

3 cm

Fonte tamanho 12. LISTA DE SIGLAS

Letras maiúsculas,
negrito e centralizado.
Um espaço de 1,5
entre título e o texto.
ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas Texto alinhado à esquerda,
APMT – Academia de Polícia da Trindade com fonte tamanho 12.
CSPM – Curso superior de Polícia Militar Espaçamento 1,5.
ESFAP – Escola Superir de Formação e Aperfeiçoamento de Praças Numeração das páginas
ESFO – Escola Superior de Formação de Oficiais alinhada à direita.
PMSC – Polícia Militar de Santa Catarina

3 cm 2 cm
A lista de siglas é
elaborada em ordem
alfabética.

Fonte: PMSC (2022).

Dependendo da especificidade do texto, utilizam-se muitas abreviaturas. Para facilitar ao leitor,

sugere-se a inclusão de uma lista de abreviaturas.

Ilustração 40 - Modelo de lista de abreviaturas

3 cm

Fonte tamanho 12. LISTA DE ABREVIATURAS

Letras maiúsculas,
negrito e centralizado. Al. – Aluno Texto alinhado à esquerda,
Um espaço de 1,5 Sd. – Soldado com fonte tamanho 12.
entre título e o texto. Cb. – Cabo Espaçamento 1,5.
Sgt. – Sargento Numeração das páginas
Ten. – Tenente alinhada à direita.
Cap. – Capitão
Maj. – Major

3 cm 2 cm
A lista de abreviaturas
é elaborada em ordem
alfabética.

Fonte: PMSC (2022).

112
 PMSC ME-60-001

De uma forma mais específica ainda, há trabalhos que fazem uso de símbolos no decorrer do
texto. Para facilitar ao leitor, sugere-se a inclusão de uma lista de símbolos.
Ilustração 41 - Modelo de lista de símbolos

3 cm

Fonte tamanho 12. LISTA DE SÍMBOLOS

Letras maiúsculas,
negrito e centralizado. $ – Dólar Texto alinhado à
Um espaço de 1,5 C$ – Dólar canadense esquerda, com fonte
entre título e o texto. € – Euro tamanho 12.
¥ – Iene Espaçamento 1,5.
Numeração das
£ – Libra esterlina
páginas alinhada à
R$ – Real
direita.
₩ – Won

3 cm 2 cm
A lista de símbolos é
ordenada de acordo
com a sequência
apresentada no texto.

Fonte: PMSC (2022).

2.2.1.9 Sumário

O sumário é um elemento pré-textual obrigatório e deve ser elaborado conforme instruções e

modelo disposto na seção 2.1.6 que apresenta a formatação comum aos trabalhos acadêmicos.

2.2.2 ELEMENTOS TEXTUAIS

Os elementos textuais são divididos As informações mencionadas no traba-

em introdução, desenvolvimento, conclusão lho, retiradas de outra fonte, são denomina-
ou considerações finais. das citações, e sua apresentação está des-
O desenvolvimento pode ser dividido crita na seção 2.1.12. As referências devem
em seções e subseções. seguir conforme a seção 2.1.13.

113
 PMSC ME-60-001

2.2.2.1 Elementos que podem compor o desenvolvimento do trabalho

O uso de gráficos, quadros, tabelas, fotografias, ilustrações, entre outros, são recursos
empregados para fundamentar, expressar variações, sintetizar dados e ilustrar o conteúdo do
trabalho.

IMPORTANTE

Cabe destacar que o que diferencia tabela de quadro é que na tabela trabalhamos com
dados quantitativos (números, estatísticas, porcentagem etc.). Já em quadros, os dados
são qualitativos (organização de ideias, categorias etc.). Quanto ao formato, o quadro é
fechado em suas laterais e a tabela é aberta em suas linhas laterais sendo fechada so-
mente na parte superior e inferior, conforme o exemplo a seguir.

As tabelas são apresentadas conforme recomendado pelas Normas de Apresentação Ta-

bular da Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

Ilustração 42 - Modelo de tabela inserida no texto

3 cm

3 ANÁLISE DE PRODUÇÃO CIENTÍFICA

Fonte da tabela: Deve Tabela 1 – Produção científica por área de conhecimento. Título da tabela:
ser apresentada Especificação Out./2021 Nov./2021 Dez./2021 Percentual de Indicando a natureza,
abaixo da tabela a crescimento abrangência
que se refere e geográfica e temporal
posicionada de Ciências Humanas 380 420 158 85% dos dados numéricos
acordo com o design apresentados.
Ciências da Saúde 158 580 130 66%
gráfico do trabalho.
Fonte tamanho 12,
Fonte tamanho 10, Engenharias 50 35 157 42% espaçamento 1,5,
espaçamento 3 cm 2 cm alinhamento
Fonte: FAPOM (2022)
simples. justificado.

Fonte: PMSC (2022).

114
 PMSC ME-60-001

No decorrer do texto, quando a tabela expressão “conclusão”. As expressões de-

precisar ser separada em duas ou mais fo-
lhas, devido à extensão do seu tamanho, ela
deverá constar na primeira folha a expressão
“continua”; nas demais folhas a expressão
“continuação”; e, no início da última folha, a
vem aparecer sempre entre parênteses, com
letras minúsculas, alinhadas à direita e acima
do cabeçalho da tabela. Cada folha deve pre-
servar as colunas indicadoras e seus respec-
tivos cabeçalhos.

Ilustração 43 - Área superior de folha contendo modelo de tabela que continua na folha seguinte
modelo de tabela que continua na folha seguinte

3 cm

Tabela 1 – Produção científica por área de conhecimento.

(continua) Para tabelas divididas em mais
Especificação Out./2021 Nov./2021 Dez./2021 Percentual de de uma folha, na primeira deve
crescimento constar a expressão “continua”.
O tamanho da letra em negrito é
Ciências 380 420 158 85% 12 e o alinhamento é à direita.
Sociais
Aplicadas

Ciências 158 580 130 66%

3 cm da Saúde 2 cm

Engenharias 50 35 157 42%

Fonte: PMSC (2022).

Ilustração 44 - Área superior de folha contendo modelo de tabela que começa em folha anterior

3 cm

Tabela 1 – Produção científica por área de conhecimento.

(continuação) Para tabelas divididas em mais
Especificação Out./2021 Nov./2021 Dez./2021 Percentual de de uma folha, na primeira deve
crescimento constar a expressão “continua”.
O tamanho da letra em negrito é
Ciências 380 420 158 85% 12 e o alinhamento é à direita.
Sociais
Aplicadas

Ciências 158 580 130 66%

3 cm da Saúde 2 cm

Engenharias 50 35 157 42%

Fonte: PMSC (2022).

115
 PMSC ME-60-001

Ilustração 45 - Área superior de folha contendo modelo de final de tabela que começa em folha
anterior

3 cm

Tabela 1 – Produção científica por área de conhecimento.

(conclusão) Para tabelas divididas em mais
Especificação Out./2021 Nov./2021 Dez./2021 Percentual de de uma folha, na primeira deve
crescimento constar a expressão “continua”.
O tamanho da letra em negrito é
Ciências 380 420 158 85% 12 e o alinhamento é à direita.
Sociais
Aplicadas

Ciências 158 580 130 66%

3 cm 2 cm
da Saúde

Fonte: PMSC (2022).

2.2.3 ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS

São os elementos finais do trabalho acadêmico. A parte pós-textual é composta de refe-

rências, glossário, apêndice(s), anexo(s) e índice(s).

Ilustração 46 - Modelo de lista de referências em ordem alfabética sistemas autor-data

3 cm

Fonte tamanho 12. REFERÊNCIAS As referências

letras maiúsculas, são apresentadas em
ARAÚJO, H. A.; MELO, M. M. As múltiplas dimensões da prática docente: representações
negrito e centralizado. ordem alfabética.
sociais entre professores. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (EDUCERE),
Um espaço de 1,5 10.; SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVI-
entre título e o texto. DADE E EDUCAÇÃO (SIRSSE), 1., Curitiba. Anais [...] Curitiba: Pontifícia Universidade
Católica do Paraná, Curitiba, 2011. Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2011/pd-
f/6372_3947.pdf. Acesso em: 04 out. 2021.
3 cm 2 cm
BALESTRERI, R. B. Direitos humanos: coisa de polícia. Passo Fundo: CAPEC, 1998.

BASTOS JÚNIOR, E. J. de. Polícia Militar de Santa Catarina: história e histórias.

Florianópolis: Guarapuvu, 2006.

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988.

As referências devem Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. [Documento não paginado]. Disponível em:
ser digitadas em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 08 out. 2021.
espaço simples BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução Nº 2, de 1 de julho de 2015. Define
separadas entre si por as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de
um espaço simples, licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura)
e para a formação continuada. Brasília: CNE, 2015. Disponível em: http://portal.mec.go-
fonte tamanho 12, v.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=136731-rcp002-15-1&cate-
alinhadas à esquerda. gory_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 04 out. 2021.

Fonte: PMSC (2022).

116
 PMSC ME-60-001

2.2.3.2 Glossário

O glossário é o elemento que indica uma série de palavras ou expressões utilizadas no con-
texto do trabalho, com seus respectivos significados. Ver modelo na Ilustração 20, na página 74.

2.2.3.3 Apêndice(s)

O apêndice é um texto ou documento produzido pelo próprio autor do trabalho, visando

complementar e/ou ilustrar sua exposição. Ver modelo na Ilustração 24, na página 79.

2.2.3.4 Anexo(s)

O anexo não é um documento produzido pelo autor do trabalho. O intuito do anexo é de

fundamentar, esclarecer, ilustrar e confirmar ideias abordadas no contexto do trabalho. Ver mo-
delo na Ilustração 22, na página 76.

117
 PMSC ME-60-001

2.3 PROJETO DE PESQUISA E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO

Um projeto de pesquisa é o tipo de tra-
balho acadêmico que demanda planejamen-
to, ou seja, o projeto antecede a execução da
pesquisa. Assim, para realizar um TCC (for-
mato de monografia, artigo etc.), é necessá-
rio desenvolver antes um projeto de pesqui-
sa. Para mais informações, consulte a ABNT
NBR 15287.
A seguir, estão dispostos os elementos
obrigatórios e opcionais que compõem a es-
trutura do projeto de pesquisa da APMT.

Ilustração 47 - Descritivo dos itens do projeto de pesquisa

Índice(s)
Anexo(s)
Apêndice(s)
Glossário
Referências
Conclusão
Desenvolvimento
Folhas
contadas Introdução
COM Sumário
numeração Lista de símbolos
impressa
Lista de abreviaturas e siglas
Lista de tabelas
Lista de ilustrações
Resumo em língua estrangeira
Resumo em língua vernácula
Epígrafe
Folhas Agradecimentos
contadas Dedicatória
SEM
Folha de aprovação
numeração
impressa Errata
Folha de rosto

Capa

Fonte: PMSC (2022).

A formatação do projeto de pesquisa (fonte, margem, espaço etc.) seguem as orien-

tações que já foram indicadas na seção de Formatação comum aos trabalhos acadêmicos.
Em relação ao número total de páginas do projeto de pesquisa, é indicado que te-
nha entre 10 a 15, numeradas.

118
 PMSC ME-60-001

2.3.1 PARTE EXTERNA (CAPA)

A capa é um elemento obrigatório, deve ser elaborada conforme as informações contidas

na ilustração a seguir.

Ilustração 48 - Modelo de capa do projeto de pesquisa

3 cm

Marca da sua
Instituição de ensino.
Fixe a imagem no
POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA
tamanho de 2,5cm
ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE
NOME DO AUTOR
de altura e largura
proporcional e
Fonte tamanho 12, em centralizado.
negrito, centralizado e 2 cm
espacejamento 1,5.

Título principal
subtítulo

3 cm

Local com fonte

tamanho 12, primeira
letra em maiúscula,
centralizado, e com
espacejamento 1,5. Cidade
Ano em números Ano
arábicos.
2 cm

Fonte: PMSC (2022).

119
 PMSC ME-60-001

2.3.2 PARTE INTERNA (ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS, TEXTUAIS E PÓS-TEXTUAIS)

No projeto de pesquisa a parte interna é composta pelos elementos pré-textuais, textuais

e pós-textuais.

2.3.2.1 Elementos pré-textuais

A folha de rosto é um elemento obrigatório, deve ser elaborada conforme as informações

contidas na ilustração a seguir.

Ilustração 49 - Modelo do anverso da folha de rosto

3 cm
cm

NOME DO AUTOR Natureza do trabalho

e demais dados:
fonte tamanho 10,
alinhado do meio da
Fonte tamanho 12, em mancha para a
negrito, centralizado e direita, justificado e
espaçamento 1,5. espaçamento simples.

22 cm
cm
Título principal
subtítulo

Projeto de Pesquisa, para elaboração de

trabalho de conclusão de curso,
apresentado ao Curso de Bacharelado
em Ciências Policiais, na disciplina de
Metodologia da Pesquisa Científica I,
da Academia de Polícia Militar da
Trindade.

Orientador: Prof. Nome completo, abreviatura da titulação

33 cm
cm
Co-orientador (se houver): Prof. Nome completo, abreviatura da titulação
O nome do orientador e/ou
co-orientador são separados por
Local com fonte dois espaços simples.
tamanho 12, primeira Fonte tamanho 12, centralizado
letra em maiúscula, e espaçamento 1,5.
centralizado, e com Abreviatura para:
espaçamento 1,5. Ano Especialista - Esp.
em números arábicos. Cidade Mestre - Me.
Ano Doutor - Dr.

22 cm
cm

Fonte: PMSC (2022).

A lista de ilustrações, tabelas, abreviaturas, siglas e símbolos são opcionais. Já o

sumário é um elemento obrigatório. Esses podem ser elaborados de acordo com os exemplos
já apresentados na formatação comum aos trabalhos acadêmicos.

120

2.3.2.2 Elementos textuais
1) INTRODUÇÃO - Espera-se clareza e ra-
ciocínio na introdução do tema. Capaci-
dade de situar o problema apresentado
em um contexto social mais amplo e de
perceber o trabalho profissional da PMSC
com as condicionantes e limites do referi-
do contexto.
De acordo com a ABNT, “ na intro-
dução [...] devem ser expostos o tema do
projeto, o problema a ser abordado, a(s)
hipótese(s), quando couber(em), bem
como o(s) objetivo(s) a ser(em) atingido(s)
e a(s) justificativa(s) [...] (ABNT, 2011).
• Definição do problema: Apresentar a
pergunta-problema.
• Objetivos: O objetivo geral precisa
compreender o enfoque macro que a
pesquisa busca alcançar, já os objeti-
vos específicos compreendem passos
para se alcançar o objetivo geral. É in-
dicado que tenha em média três objeti-
vos específicos.
• Objetivo Geral: Objetivo macro
• Objetivos Específicos: Para alcançar
o objetivo geral da pesquisa, apresen-
tam-se os objetivos específicos. Suge-
re-se ter em média três objetivos es-
pecíficos.
• Justificativa: Discorrer - Por que e para
que fazer o artigo sobre o tema que você
escolheu? Qual a relevância de sua pes-
quisa? A própria explanação do contex-
to no qual está inserido o problema de
121
PMSC ME-60-001
pesquisa, auxilia no desenvolvimento da
justificativa.
• Classificação da metodologia: Nessa
seção, discorre-se sobre a classifica-
ção da pesquisa:
˚ referente aos objetivos;
˚ referente a abordagem;
˚ referente ao método;
˚ referente aos procedimentos de
coleta de dados.
• Linha de pesquisa: Citar a linha de
pesquisa da PMSC aderente ao seu
trabalho.
2) PRINCIPAIS REFERENCIAIS TEÓRI-
COS - Discorrer sobre a temática do seu
trabalho apresentando os principais refe-
renciais teóricos para dar fundamentação
ao assunto. Exige uma extensa busca na
literatura de livros, revistas, documentos
e informações relevantes produzidas até
então e que relacionam-se com o proble-
ma, para que desta forma, seja possível
conhecer as contribuições relevantes de
pesquisas já realizadas, abrindo horizon-
tes para uma melhor análise. Registram-
-se, nessa etapa, as ideias consideradas
relevantes com o cuidado de anotar os da-
dos bibliográficos completos, quando hou-
ver o uso de citações.
3) RESULTADOS ESPERADOS - Discorrer
sobre possíveis resultados, contribuição
científica e institucional.
 PMSC ME-60-001

2.3.2.3 Elementos pós-textuais

1) REFERÊNCIAS - Elemento obrigatório. 2) GLOSSÁRIO - Elemento opcional, elabora-

Listar as referências utilizadas para fun-
damentar o projeto, seja por meio de ci-
tação direta ou indireta em ordem alfabé-
tica, alinhadas à margem esquerda com
espaçamento simples. Para elaboração
das referências, consulte a seção 2.1.13
Referências, na página 85.
do conforme Ilustração 20, na página 74.
3) APÊNDICE - Elemento opcional, elabo-
rado conforme Ilustração 61, na página
145.
4) ANEXO - Elemento opcional, elaborado
conforme Ilustração 22, na página 76.

Ilustração 50 - Elementos pós-textuais

Anexo(s)

Apêndice(s)

Glossário

Referências

Fonte: PMSC (2022).

O template com a formatação da mono-

grafia na APMT encontra-se disponível no drive
da Biblioteca da APMT, Capitão Osmar Romão
da Silva. Acesse clicando na imagem ao lado.

122

2.4 ARTIGO CIENTÍFICO E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO
Segundo a Associação Brasileira de
Normas Técnicas (2018a, p. 2), o artigo técni-
co e/ou científico é “parte de uma publicação,
com autoria declarada, de natureza técnica e/
ou científica.” Para mais informações consulte
a NBR 6022 da ABNT.
O artigo desenvolvido deve seguir a re-
comendação contida na ementa da discipli-
na ou na comunicação feita pelo professor.
Quando não houver disposição contrária,
o artigo deve conter entre 18 e 25 páginas.
Quanto à sua natureza, o artigo pode ser con-
figurado como:
a) original ou divulgação: apresen-
ta temas ou abordagens originais e
podem ser: relatos de caso, comu-
nicação ou notas prévias.
b) revisão ou sobre o estado da
arte: os artigos de revisão analisam
e discutem trabalhos já publicados,
revisões bibliográficas etc.
Estão descritos, a seguir, os elementos
que compõem a estrutura do artigo científico
da APMT com notas explicativas, bem como
sua apresentação gráfica, conforme a NBR
6022 da ABNT.
123
PMSC ME-60-001
1) RESUMO - Para elaboração do Resumo
verificar a seção 2.2.1.7 Resumo, na
página 108.
2) INTRODUÇÃO DO ARTIGO - A intro-
dução é o primeiro elemento textual que
deve ser escrita de modo que o leitor te-
nha uma visão do tema abordado.
Deve apresentar claramente o pro-
pósito e o alcance do trabalho, indicar as
razões da escolha do tema, apresentar o
problema de pesquisa, as hipóteses (se
houver) que conduzirão a sua pesquisa,
os objetivos da pesquisa e mencionar os
procedimentos metodológicos que se em-
prega no estado. Importante destacar que
dependendo do artigo desenvolvido pode
ocorrer a necessidade de criar uma seção
específica para trabalhar as questões de
metodologia, principalmente quando o ar-
tigo está trabalhando com coleta de dados
por meio de instrumentos bem delineados.
Costumeiramente esclarece-se que
a introdução é similar ao resumo, mas es-
crito de forma mais pormenorizada e sem
apresentar os resultados alcançados. Tan-
to no trabalho monográfico quanto no arti-
go científico, os elementos informativos da
introdução guardam similaridades.
 PMSC ME-60-001

Desse modo, destaca-se a seguir alguns passos para a construção da Introdução:

Ilustração 51 - Passos para a construção da Introdução

7
0
Estruturação
das seções ou
capítulos:

6
suficiente para

0
explicar o que se
encontrará no
artigo.
Método:
suficiente para
explicar os
5 procedimentos
0
da pesquisa

Objetivo
específicos:
no máximo
4

quatro objetivos
?
0

específicos; cada
um com dois
parágrafos
Objetivo geral:
dois parágrafos

Ab
3
0

Pergunta de
pesquisa:
um parágrafo
2
0

Objeto/tema:
até três
parágrafos
1
0

Problemática:
três ou quatro
parágrafos

Fonte: PMSC (2022).

124

3) DESENVOLVIMENTO DO ARTIGO - A
revisão de literatura, quando se fizer ne-
cessária, e o reforço dos procedimentos
metodológicos, visando não deixar a intro-
dução muito extensa, faz parte do desen-
volvimento do trabalho. Assim, apresen-
ta-se um capítulo ou seção repassando
o método empregado e as demais ações
dos procedimentos metodológicos adota-
dos. Depois se apresentam os resultados,
que nada mais são do que as análises e
as discussões produzidas.
Um ponto importante da reda-
ção científica é que o texto deve ser
escrito na terceira pessoa do sin-
gular, pois o texto científico é impes-
soal.
Exemplos:
• “Neste trabalho, discute-se o
tema da prescrição no direito tri-
butário.”
• “No capítulo seguinte, analisar-
-se-ão [ou: serão analisadas] as
implicações da análise gráfica
para o mercado acionário.”
• “O presente capítulo trata dos
efeitos da logística reversa na
moderna concepção da admi-
nistração empresarial.”
O desenvolvimento dos capítu-
los dependerá do método utilizado,
pois se o método for dedutivo o de-
senvolvimento do texto vai partir dos
elementos gerais para os específicos.
Se o método for indutivo, o desenvol-
vimento do texto vai partir dos elemen-
tos específicos para generalizações,
como apresentado anteriormente.
Respeitando o método escolhido e
as disposições elencadas no sumário ou
estruturação das seções do artigo, o tra-
balho se desenvolve por meio da leitura
da bibliografia e da escrita que procura ex-
por o entendimento observado
Esta visão ajudará você a desenvol-
ver um texto mais voltado para comunida-
125
PMSC ME-60-001
de científica. Entretanto, é necessário ter
a compreensão e descrever as bibliogra-
fias que corroboram ou não com o seu po-
sicionamento, de modo igual ou contrário
ao pensamento formalizado, que se pre-
tende defender no decorrer das seções.
É importante seguir o planejamento es-
truturado no projeto de pesquisa, mas há
sempre possibilidade de mudanças. Re-
comenda-se que estas mudanças não se-
jam muito significativas, pois podem atra-
palhar o desenvolvimento da pesquisa.
4) METODOLOGIA DO ARTIGO - Apresen-
tar as classificações da pesquisa referente
aos objetivos, a abordagem, ao método e
aos procedimentos de coleta de dados.
5) ANÁLISE DOS DADOS DO ARTIGO -
Depois de coletar os dados conforme seu
instrumento de coleta de dados apresen-
tados na seção anterior, chega-se à análi-
se aprofundada desses dados.
Você pode recorrer a gráficos, tabelas
e outros recursos visuais que permitam uma
visualização mais clara dos dados coleta-
dos. Durante esta etapa do nosso método
de análise de dados, a utilização de softwa-
res pode ser extremamente benéfica.
À medida que você for manipulando
os dados, é possível que precise revisar
sua pergunta original ou coletar mais dados.
De qualquer forma, uma revisão inicial aju-
da você a concentrar sua análise de dados
para responder melhor à sua pergunta e a
quaisquer objeções que possam aparecer.
Depois de analisar seus dados e
possivelmente realizar mais pesqui-
sas, finalmente é hora de interpretar
seus resultados. Ao interpretar sua
análise, faça perguntas como:
Os dados respondem à pergunta
original? Se sim, de que forma?
Os dados ajudam você a se de-
fender de qualquer objeção? Se
sim, de que forma?
Existe alguma limitação nas suas
conclusões? Se sim, quais?

Se a sua interpretação dos dados
se sustentar sob todas essas questões e
considerações, provavelmente você che-
gou a uma conclusão produtiva.
6) CONSIDERAÇÕES FINAIS DO ARTIGO
- É a parte final do artigo, em que se apre-
sentam as conclusões, devendo responder
às questões da pesquisa, correspondentes
aos objetivos e hipóteses. Além disso, de-
vem apresentar recomendações e suges-
tões para trabalhos futuros.
Apresenta uma síntese interpretati-
va dos principais argumentos usados, que
mostrará se os objetivos foram atingidos e
se a hipótese foi confirmada ou rejeitada.
Deve constar na conclusão uma recapitu-
lação sintetizada dos capítulos ou das se-
ções e a autocrítica, para fazer um balanço
dos resultados obtidos com a pesquisa.
Com relação à escolha pelo uso dos
termos Conclusão ou Considerações fi-
nais, destaca-se:
• o termo conclusão pode dar a enten-
der que a exploração daquele tema se
esgotou, que todas as possibilidades
foram analisadas e que essa é a con-
clusão única e final;
• percebe-se que realmente é difícil de
acontecer uma conclusão final para um
dado tema, pois eles sempre podem ser
explorados em outras direções, e assim
conclusões diferentes podem ser toma-
das e por isso que algumas instituições
preferem o termo Considerações Finais;
• já o termo considerações finais, apre-
senta uma síntese do trabalho, uma
relação da hipótese proposta com o
objetivo alcançado. Podem constar
também algumas sugestões e indica-
ções para novas pesquisas derivadas
do tema em questão;
7) REFERÊNCIAS - Elemento obrigatório.
• o termo “Considerações Finais” deve
ser utilizado em pesquisas bibliográfi-
cas, em que outro pesquisador, ainda
que consultando as mesmas fontes,
possa chegar a outras respostas, ou
seja, a outras Considerações Finais.
Para saber o termo mais indicado
126
PMSC ME-60-001
procure alguma documentação oficial da
faculdade e veja qual dos termos é utili-
zado. Leia também trabalhos já entregues
e aprovados de outros alunos e, principal-
mente, fale com o seu professor orientador
que, baseado no resultado do seu trabalho
de conclusão, poderá te ajudar a escolher.
Para saber um pouco mais
sobre o uso adequado de cada
um dos termos, sugerimos que
assista o vídeo “Conclusão ou
Considerações Finais?” esca-
neando o QR Code abaixo.
O desenvolvimento da conclusão ou
considerações finais dá ao pesquisador
uma sensação de dever cumprido, mas
ainda não é o final da pesquisa. Existe ain-
da a necessidade de apresentar o rol de
documentos pesquisados por meio da for-
malização através das referências ao final
do trabalho nos elementos pós-textuais.
É importante destacar que mesmo
as questões que não foram respondidas a
partir da pesquisa, incluindo as limitações
identificadas durante o processo de pes-
quisa, configuram-se como dados impor-
tantes de ser considerados e menciona-
dos nesta seção.
São considerados elementos pós-
-textuais: referências (item obrigatório),
glossário, apêndice, anexo e agradeci-
mentos (itens opcionais).
Listar as referências utilizadas para fun-
damentar o projeto, seja por meio de ci-
tação direta ou indireta, em ordem alfabé-
tica, alinhadas à margem esquerda com
espaçamento simples. Para elaboração
das referências, consulte a seção 2.1.13
Referências, na página 85.
 PMSC ME-60-001

8) GLOSSÁRIO - Elemento opcional, elabora- 10) ANEXO - Elemento opcional, elaborado

do conforme Ilustração 20, na página 74. conforme Ilustração 22, na página 76.
9) APÊNDICE - Elemento opcional, elaborado
conforme Ilustração 21, na página 75.

Ilustração 52 - Modelo do artigo técnico e/ou científico (elementos pré-textuais)

3 cm

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

Título: subtítulo
Título: subtítulo (inglês)

Nome completo do aluno1

Nome completo do aluno2
Nome completo do orientador3 2 cm
RESUMO

O objetivo deste template é apresentar os elementos que constituem a estrutura de um artigo

científico de acordo com a norma para a apresentação de artigo científico, a ABNT/NBR
6022:2018. A elaboração dos resumos segue as orientações da ABNT/NBR 6028:2003. O
resumo deve infirmar os objetivos do artigo, as metodologias utilizadas, s resultados e as Fonte tamanho 12.
considerações finais. O resumo é composto por frases concisas e afirmativas; Os verbos Espacejamento
utilizados devem estar no passado, na voz ativa e na terceira pessoa do singular. Em artigos
simples.
de periódicos os resumos devem conter de 100 a 250 palavras.

Palavras-chave: artigo cientifico; normalização; ABNT/NBR 6022.

ABSTRACT

3 cm The purpose of this template is to present the elements that constitute the scientific paer
structure. The guidelines presented here are based on teh brazilian standard for presenting a
scientific article, NBR 6022:2018. The abstract preparation follows NBR 6028:2003
guidelines. The abstract is composed bu conise and affirmative sentences and should infirm
the article purposes; methodology, results and final considerations. The verbs should be in
the active voice and third person singular form. For journal articles the abstract is 100 to
250 words in length.

Keywords: scientific article; standardization; NBR 6022.

1Posto/Graduação. Formação Profissional - Local de Trabalho. Tradução Acadêmica e Instituição. E-mail. Fonte tamanho 10.
2Posto/Graduação. Formação Profissional - Local de Trabalho. Tradução Acadêmica e Instituição. E-mail. Espacejamento
3Posto/Graduação. Formação Profissional - Local de Trabalho. Tradução Acadêmica e Instituição. E-mail.
de simples.

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

127
 PMSC ME-60-001

Caso o autor queira inserir agradecimentos, ao final da redação do artigo, é possível, con-
forme Ilustração 533.

Ilustração 53 - Modelo do artigo técnico e/ou científico (destaque para os elementos pós-textuais)

3 cm

3 TÍTULO DA TERCEIRA SEÇÃO DO ARTIGO

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi tellus mauris, Alinhamento
facilisis ac justo ut, semper feugiat sem. Sed tincidunt nunc lectus, non malesuada justo justificado, com fonte
lobortis ac. In eget vulputate mi, vitae hendrerit elit. Curabitur sapien nulla, facilisis quis tamanho 12.
pretium vel, dictum quis massa. Proin elementum gravida enim sit amet finibus. Espacejamento 1,5.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Vestibulum fermentum molestie lacus, eu congue mi facilisis quis. Sed ultricies est
ullamcorper sagittis convallis. Nulla sed mauris sodales, semper nunc id, consectetur mauris. 2 cm
Maecenas pulvinar luctus eros.

REFERÊNCIA

As referências devem SANTOMÉ, J. T. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto

ser digitadas em Alegre: Artes Médicas, 1998.

espaço simples SEWALD JUNIOR, E. et al. Modelagem de sistema de conhecimento em Tribunal de

separadas entre si por Justiça Utilizando COMMONKADS. In: ROVER, A. J. (Org.). Engenharia e gestão do
judiciário brasileiro: estudos sobre E-Justiça. 11. ed. Erechim-RS: Deviant LTDA, 2016, v.
um espaço simples, , p. 265.
fonte tamanho 12,
alinhadas à esquerda. APÊNDICE A - Título
3 cm

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. In gravida pharetra odio..

ANEXO A - Título

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Maecenas sagittis.

AGRADECIMENTO
Fonte tamanho 12,
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Morbi fermentum ipsum alinhamento
nec nisi condimentum, at ultrices urna imperdiet. justificado
espacejamento 1,5.
2 cm

Fonte: PMSC (2022).

O template com a formatação de Artigo Cien-

tífico na APMT encontra-se disponível no drive da
Biblioteca da APMT, Capitão Osmar Romão da Sil-
va. Acesse clicando na imagem ao lado.

128

2.5 RELATÓRIO TÉCNICO-CIENTÍFICO OU EVENTO DE ENSINO E SUA FORMA DE
APRESENTAÇÃO
O relatório técnico e/ou científico, con-
forme Silva et al. (2021, p. 23), é um trabalho
acadêmico elaborado para a apresentação de
“resultados de investigações, relatar experiên-
cias ou visitas técnicas, descrever análises e
métodos desenvolvidos”. Seu desenvolvimento,
toma por base a NBR 10719:2015, a qual defi-
ne o relatório técnico e/ou científico como “um
documento que descreve formalmente o pro-
gresso ou o resultado de pesquisa científica e/
2.5.1 FORMATAÇÃO (NUMERAÇÃO E CONTAGEM DE PÁGINAS)
Quanto à numeração das páginas, é
necessário considerar que:
• a capa não é contada e também
não numerada;
• os elementos pré-textuais são con-
tados, mas não numerados, ou
seja, o número de cada página não
aparece;
• a numeração aparece a partir dos
elementos textuais, considerando, a
contagem a partir da folha de rosto.
Para trabalhos impressos em frente
e verso, a numeração é feita na margem ex-
terna a 2 cm da borda. No caso de trabalhos
em meio eletrônico, nos quais não existe o
verso das páginas, a numeração será sem-
Quadro 15 - Síntese de formatação do relatório
Tamanho Espaçamento
da fonte entre linhas
10 12 Simples
Trabalho todo x x
Citações
x x
até 3 linhas
Citações
x x
+3 linhas
Notas de rodapé x x
129
PMSC ME-60-001
ou técnica” (ABNT, 2015, p. 3).
Na apresentação do documento, a
ABNT (2015) esclarece que, quando opor-
tuna, é opcional a sua aplicação em outros
tipos de relatório, como os administrativos,
de atividades. Aqui incluímos também o re-
latório de evento de ensino. No caso dessa
opção, os documentos devem sujeitar-se,
tanto quanto possível, ao disposto na refe-
rida norma.
pre no canto superior direito.
A recomendação é que a página te-
nha o formato A4 (21 cm x 29,7 cm), em pa-
pel branco ou reciclado. As margens devem
manter o seguinte padrão:
• anverso de trabalhos impressos ou
todas as páginas em trabalhos em
meio digital - direita e superior de 3
cm; direita e inferior de 2 cm;
• verso de trabalhos impressos - di-
reita e superior de 3 cm e esquerda
e inferior de 2 cm.
Textos devem estar em cor preta,
porém, nas ilustrações, outras cores podem
ser utilizadas. O texto deve ser digitado em
espaçamento simples entre as linhas.
Alinhamento/Parágrafo
Justificado
Justificado
Parágrafo recuo 1,5 cm
Justificado
Parágrafo recuo 1,5 cm
Justificado
Recuo 4 cm da margem esquerda
À esquerda
 PMSC ME-60-001

Tamanho Espaçamento
Alinhamento/Parágrafo
da fonte entre linhas

Referências x x À esquerda

Ilustrações
x Centralizada
e tabelas

Título das
ilustrações e x x Centralizada
tabelas

Legendas e fon-
tes das ilustra- x x Centralizada
ções e tabelas

Natureza Alinhado a partir

x x
do trabalho do meio da página

Canto superior
Paginação x
esquerdo ou direito

Fonte: PMSC (2022).

130
 PMSC ME-60-001

2.5.2 ESTRUTURA
A parte externa é composta por capa e lombada. A parte interna compreende os elemen-
tos pré-textuais, textuais e pós-textuais.

Ilustração 54 - Elementos de um relatório técnico-científico

11
10
9
8
7 19
6 18
5 14 17
2 4 13 16
1 3 12 15

Elementos Elementos Elementos

pré-textuais textuais pós-textuais

Parte Externa Parte Interna

Fonte: PMSC (2022).

131
 PMSC ME-60-001

2.5.2.1 Parte Externa (capa e lombada)

A capa é opcional para Ilustração 55 - Lombada é um elemento opcional segue a

relatório técnico científico. norma NBR 12225
Conforme o Quadro 16, a capa
deve conter:

Quadro 16 - Elementos inte-

grantes da capa.

Relatório
Técnico-Científico
NA E
RI D
ATA NDA
a. nome e endereço da A
C
NT DA
T R I

SA
instituição responsável; DE ITA
R
AR IL
IT A M TOR
IL I U
M LÍC A
AP IA O
ÍC E PO E D
b. número do relatório; MT L
PO IA D NOM
ISSN (se houver), ela- AD
EM
AC
borado conforme a
ABNT NBR 10525;

c. título e subtítulo (se ipal

inc
houver); l o pr
tu ítulo
NOME DO AUTOR

Tí bt
su

d. classificação de segu-
rança (se houver).

Fonte: Elaborado pelos autores,

com base em ABNT (2011, 2015).

A recomendação é que
TÍTULO DO TRABALHO

o espaçamento entrelinhas
na capa seja simples. Não há
previsão na norma quanto ao
alinhamento (à esquerda, cen-
tralizado ou justificado) das in- Ci
da
de
o
formações (SENAC-RJ, 2014). A n

A lombada é opcional.
Reúne as margens internas
das folhas, sejam elas costu-
radas, grampeadas ou cola-
das. A lombada segue a nor-
ma NBR 12225. AN
O

Fonte: PMSC (2022).

132
 PMSC ME-60-001

2.5.2.2 Parte Interna (elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais)

A folha de rosto é elemento obrigatório. O Quadro 17 demonstra sua constituição (na or-
dem em que os itens devem ser apresentados) da folha de rosto para o relatório técnico-científico.

Quadro 17 - Composição da folha de rosto (anverso)

a) nome do órgão ou entidade responsável que solicitou ou gerou o relatório;

b) título do projeto, programa ou plano que o relatório está relacionado;

c) título do relatório;

d) subtítulo, se houver, deve ser precedido de dois pontos, caracterizando sua subordina-
ção ao título. O relatório em vários volumes deve ter um título geral. Além deste, cada
volume pode ter um título específico;

e) número do volume, se houver mais de um, deve constar em cada folha de rosto a espe-
cificação do respectivo volume, em algarismo arábico;

f) código de identificação, se houver, recomenda-se que seja formado pela sigla da institui-
ção, indicação da categoria do relatório, data, indicação do assunto e número sequencial
do relatório na série;

g) classificação de segurança, visto que todos os órgãos, privados ou públicos, que desen-
volvam pesquisa de interesse nacional de conteúdo sigiloso, devem informar a classifi-
cação adequada, conforme a legislação em vigor;

h) nome do autor ou autor-entidade, com os respectivos título e qualificação ou a função

do autor podem ser incluídos, pois servem para indicar sua autoridade no assunto. Caso
a instituição que solicitou o relatório seja a mesma que o gerou, suprime-se o nome da
instituição no campo de autoria;

i) local (cidade) da instituição responsável e/ou solicitante (com acréscimo da sigla da uni-
dade da federação, caso haja cidades homônimas).

j) ano de publicação, de acordo com o calendário universal (gregoriano), deve ser apresen-
tado em algarismos arábicos.

Fonte: Elaboração dos autores (2022). Adaptado de ABNT (2011, 2015).

No verso da folha de rosto de relatórios A errata é opcional e nem sempre ne-

técnico e/ou científico, deve constar o nome
da equipe técnica da elaboração do relatório e
a catalogação na publicação, quando se apli-
car. Nas publicações eletrônicas, não impres-
sas, não há como considerar o verso da pági-
na, portanto se trata de uma página adicional.
cessária. Ela é elaborada após o trabalho ser
impresso e deve ser inserida logo após a fo-
lha de rosto, em papel avulso ou encartada e
é constituída pela referência da publicação e
pelo texto da errata. Veja exemplo de errata
na Ilustração 28, na página 102.

133

A Dedicatória, o Agradecimentos e a
Epígrafe são elementos opcionais. Para sua
formatação consulte para Dedicatória (Ilus-
2.5.2.2.1 Elementos pré-textuais
1) RESUMO - O resumo na língua vernácula
está previsto como item obrigatório.
O resumo deve ressaltar sucintamen-
te o conteúdo de um texto. A ordem e
a extensão dos elementos dependem
do tipo de resumo (informativo ou in-
dicativo) e do tratamento que cada
item recebe no documento original
(ABNT, 2021, p. 2).
Outra recomendação é que seja um
único parágrafo, composto por frases con-
cisas e sem numeração de tópicos. Em re-
latórios técnicos e/ou científicos, deve ter
de 150 a 500 palavras, sendo recomenda-
do o resumo informativo.
Logo abaixo do resumo devem cons-
tar as palavras-chave (entre três e cinco),
antecedidas da expressão “Palavra-cha-
ve” e dois pontos (:). Veja o modelo de re-
sumo na língua vernácula na Ilustração
34, na página 108.
Leia mais sobre este tópico no
item Resumo, Resenha e Recensão
na seção 2.6, na página 136.
2) LISTAS DE ILUSTRAÇÕES, TABELAS,
ABREVIATURAS, SIGLAS E SÍMBOLOS
- São elementos opcionais. “Quando neces-
sário, recomenda-se a elaboração de lista
134
PMSC ME-60-001
tração 300), Agradecimentos (Ilustração
311) e Epígrafe (Ilustração 333).
própria para cada tipo de ilustração (dese-
nhos, esquemas, fluxogramas, fotografias,
gráficos, mapas, organogramas, plantas,
quadros, retratos e outros)” (ABNT, 2011).
Da mesma forma, devem ser elabo-
radas listas específicas de abreviaturas e
de siglas.
As listas de ilustrações e tabelas de-
vem ser na ordem em que aparecem no
texto, com indicação do número de página,
como em um sumário. A lista de abreviatu-
ras e de siglas devem ser elaboradas em
ordem alfabética, sem indicação da(s) pági-
na(s) em que constam. A lista de símbolos é
A norma NBR 10719, não trata
de um número mínimo de itens para
que seja elaborada uma lista, no en-
tanto, como se trata de elementos op-
cionais, cabe ao autor de cada traba-
lho decidir se os adotará ou não.
Leia mais sobre este tópico na
seção 2.2.1.8.
apresentada na ordem em que aparece no
texto, mas sem indicação de páginas.
3) SUMÁRIO - É elemento obrigatório e é o últi-
mo elemento pré-textual. Para configuração e
modelo do sumário, ver a seção 2.1.6.
Os softwares de edição de texto
aplicações que permitem a elaboração de
sumário automático.

2.5.2.2.2 Elementos textuais
Os elementos textuais são compos-
tos por três elementos essenciais, portanto,
obrigatórios: introdução, desenvolvimento e
considerações finais.
o texto é composto de uma parte intro-
dutória, que apresenta os objetivos do
relatório e as razões de sua elabora-
ção; o desenvolvimento, que detalha a
pesquisa ou estudo realizado e as con-
siderações finais (ABNT, 2015, p. 7).
O desenvolvimento constitui-se na par-
2.5.2.2.3 Elementos pós-textuais
1) REFERÊNCIAS - A norma da ABNT que
trata de referências é a NBR 6023:2018
cujo domínio é extremamente necessário
para quem deseja realizar trabalhos aca-
dêmicos ou científicos. A NBR 6023 trata
de referências dos mais diversos tipos de
suporte de informação. Para referenciar
as obras utilizadas no seu texto, recomen-
da-se a leitura da seção 2.1.13.
2) GLOSSÁRIO - O glossário é o elemento
que indica uma série de palavras ou ex-
pressões utilizadas no contexto do traba-
lho, com seus respectivos significados. Ver
modelo na Ilustração 20, na página 74.
135
PMSC ME-60-001
te principal do relatório, sendo composto pela
exposição ordenada do assunto, fundamenta-
ção teórica, método, resultados e discussões.
Por fim, a parte textual é composta pe-
las considerações finais ou conclusões. É rele-
vante que o autor consiga construir seu trabalho
de maneira que ele tenha fluidez. É altamente
recomendável que o autor de um relatório te-
nha o domínio do uso de citações (conforme a
NBR 10520) e referências (NBR 6023).
Para saber como fazer citações no
seu texto, recomenda-se a leitura da seção
2.1.12.
3) APÊNDICE(S) - O apêndice é um texto
ou documento produzido pelo próprio au-
tor do trabalho, visando complementar e/
ou ilustrar sua exposição. Ver modelo na
Ilustração 21, na página 75.
4) ANEXO(S) - O anexo é um documento
não produzido pelo autor do trabalho. O
intuito do anexo é de fundamentar, escla-
recer, ilustrar e confirmar ideias aborda-
das no contexto do trabalho. Ver modelo
na Ilustração 22, na página 76.
5) ÍNDICE - É elemento opcional e deve ser
elaborado conforme a ABNT NBR 6034.
(ABNT, 2011). Para a formatação de um
índice, ver Ilustração 23, na página 77.

2.6 RESUMO, RESENHA, RECENSÃO E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO
Nessa seção serão abordadas as infor-
mações e modelos de resumo, resenha e re-
censão, conforme a ABNT NBR 6028/2021.
Neste documento estão descritos os
2.6.1 RESUMO
Segundo a NBR 6028 da ABNT (2021,
p. 2), o resumo deve ter a seguinte extensão:
com 150 a 500 palavras nos trabalhos
acadêmicos e relatórios técnicos e/ou cientí-
ficos;
com 100 a 250 palavras nos artigos de
periódicos;
com 50 a 100 palavras nos documentos
não contemplados nas alíneas anteriores.
O resumo apresenta as informações im-
portantes de um texto de forma concisa, que
pode ser indicativa ou informativa.
Para trabalhos de conclusão de curso
(TCCs) sugere-se o resumo informativo, pois
apresenta o percurso geral do trabalho de for-
ma concisa, como o escopo da pesquisa, os
métodos utilizados e os resultados. A partir
do resumo, os leitores podem escolher ler a
obra inteira. Nesses casos, a indicação da re-
ferência no próprio resumo não é necessária,
pois ele refere-se ao documento em questão.
Porém, quando “[...] o resumo [...] não estiver
contido no documento, deve ser precedido
pela referência” (ABNT, 2021, p. 2), ou seja,
quando for feito de forma separada numa ati-
vidade acadêmica específica, deve apresentar
a referência de origem em seu cabeçalho, con-
forme será apresentado a seguir.
Os resumos devem ser elaborados em
duas versões: uma no idioma do documento
e outra em outro idioma. A elaboração dos re-
136
PMSC ME-60-001
modelos de apresentação gráfica utilizados
na APMT para o resumo, resenha e recensão,
elaborados como atividades acadêmicas.
sumos segue as orientações da ABNT NBR
6028:2021. Deve informar os objetivos do arti-
go, a metodologia utilizada, os resultados e as
considerações finais. Quanto à sua redação, é
composto por frases concisas e afirmativas e
os verbos utilizados devem estar na voz ativa
e na terceira pessoa do singular.
O resumo é elemento-chave no pro-
cesso de seleção da sua pesquisa para ser
utilizada como referencial teórico de outros
pesquisadores. Segundo Silva e Menezes
(2001, p. 65) destacam, o resumo é a
apresentação condensada dos pon-
tos relevantes de um texto, no qual você
deve ressaltar de forma clara e sintética a
natureza e o objetivo do trabalho, o méto-
do que foi empregado, os resultados e as
conclusões mais importantes, seu valor e
originalidade.
As palavras-chave, no idioma do docu-
mento e em outro idioma, devem vir logo a
seguir dos respectivos resumos. Elas são an-
tecedidas da expressão “Palavras-chave”, ou
similar em outro idioma, e são separadas en-
tre si por ponto (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA
DE NORMAS TÉCNICAS, 2003a).
O resumo, além de ser um elemento obri-
gatório para determinados tipos de trabalho aca-
dêmico, pode ser elaborado como atividade ava-
liativa em disciplinas e demais fins acadêmicos.
 PMSC ME-60-001

2.6.2 RESUMO INDICATIVO

Os resumos indicativos devem indicar as informações básicas do documento a ser resu-

mido, sem aprofundar dados qualitativos e quantitativos etc. Como atividade de disciplinas da
APMT, a apresentação gráfica do resumo indicativo será formada por: cabeçalho de identifica-
ção, referência do documento, resumo e palavras-chave.

Ilustração 56 - Modelo de resumo indicativo como atividade acadêmica

3 cm

Cabeçalho ACADEMIA DE POLICIA MILITAR DA TRINDADE

de identificação Curso:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

do acadêmico. Disciplina : xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Espaço simples, Prof.: Nome e Sobrenome

fonte tamanho 12, Aluno: Nome e Sobrenome

alinhamento justificado. Local, dia de mês de 20XX.

SILVA, Luciana Mara. O sistemismo de Bunge como base teórico-metodológica para

pesquisa em Ciência da Informação. Em Questão, Porto Alegre, v. 22, n. 22, maio/ago., A referência deve ser
2016. p. 1-25. digitada em espaço
simples, fonte tamanho
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Phasellus egestas metus ut sapien 2 cm
12, com alinhamento à
tristique congue. Donec eget bibendum velit, ac accumsan dolor. Praesent condimentum felis esquerda.
vitae est accumsan, pharetra placerat ante aliquet. Nullam blandit arcu vel magna aliquet
auctor. Maecenas eget fringilla diam. Nulla vitae gravida nisi. Sed consequat, tellus facilisis
gravida maximus, orci nunc vestibulum odio, id ultricies felis lacus vel urna. Nullam O texto do resumo
hendrerit, magna ut tristique faucibus, tortor urna accumsan justo, et elementum justo sapien indicativo deve ser digitado
non turpis. Nunc eget purus id eros commodo tincidunt. Lorem ipsum dolor sit amet, com espacejamento 1,5,
consectetur adipiscing elit. Duis ullamcorper tempor velit, vel congue mi rhoncus at.
sem recuo de parágrafo,
Vestibulum placerat commodo tempus. Fusce ullamcorper lacus vel ex rutrum sagittis..
fonte tamanho 12, com
alinhamento justificado.
Palavras-chave: assunto; assunto; assunto.
3 cm
Palavras-chave separadas
por ponto e vírgula. Iniciais
em letras minúsculas
(exceto nomes próprios).

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

137
 PMSC ME-60-001

2.6.3 RESUMO INFORMATIVO

O resumo informativo deve fornecer in-
formações detalhadas sobre o documento
que está sendo resumido, tais como:
[...] trabalho que informa finalidades,
metodologia, resultados e conclusões
do documento, de tal forma que pos-
sa, inclusive, dispensar a consulta ao
original (ABNT, 2021, p. 1).
Esse é o tipo de resumo que deve constar
nos Trabalhos de Conclusão de Curso da APMT.
Nesse caso, o resumo deve informar os objeti-
vos do artigo, as metodologias utilizadas, os re-
sultados e as considerações finais. O resumo é
composto por frases concisas e afirmativas. Os
verbos utilizados devem estar no passado, na
voz ativa e na terceira pessoa do singular.

Ilustração 57 - Modelo de resumo informativo no TCC

3 cm

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

Título: subtítulo
Título: subtítulo (inglês)

Nome completo do aluno1

2 cm
Nome completo do aluno2
Nome completo do orientador3

RESUMO

O objetivo deste template é apresentar os elementos que constituem a estrutura de um artigo

científico de acordo com a norma para a apresentação de artigo científico, a ABNT/NBR
6022:2018. A elaboração dos resumos segue as orientações da ABNT/NBR 6028:2003. O
Fonte tamanho 12.
resumo deve infirmar os objetivos do artigo, as metodologias utilizadas, os resultados e as
considerações finais. O resumo é composto por frases concisas e afirmativas. Os verbos Espaçamento
utilizados devem estar no passado, na voz ativa e na terceira pessoa do singular. Em artigos simples.
de periódicos os resumos devem conter de 100 a 250 palavras.

Palavras-chave: artigo cientifico; normalização; ABNT/NBR 6022.

3 cm
Fonte: PMSC (2022).

138
 PMSC ME-60-001

Como atividade acadêmica, o resumo informativo será formado por: cabeçalho de identifi-
cação do acadêmico, referência do documento, resumo e palavras-chave.
Ilustração 58 - Modelo de resumo informativo como atividade acadêmica

3 cm

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

Cabeçalho Curso:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX A referência deve ser

Disciplina : xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
de identificação Prof.: Nome e Sobrenome digitada em espaço
Aluno: Nome e Sobrenome
2 cm
do acadêmico. simples, fonte tamanho
Local, dia de mês de 20XX.
Espaço simples, 12, com alinhamento à
fonte tamanho 12, SILVA, Luciana Mara. O sistemismo de Bunge como base teórico-metodológica para esquerda.
alinhamento justificado. pesquisa em Ciência da Informação. Em Questão, Porto Alegre, v. 22, n. 22, maio/ago.,
2016. p. 1-25.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Phasellus egestas metus ut sapien O texto do resumo
tristique congue. Donec eget bibendum velit, ac accumsan dolor. Praesent condimentum felis
vitae est accumsan, pharetra placerat ante aliquet. Nullam blandit arcu vel magna aliquet indicativo deve ser digitado
auctor. Maecenas eget fringilla diam. Nulla vitae gravida nisi. Sed consequat, tellus facilisis com espacejamento simples,
gravida maximus, orci nunc vestibulum odio, id ultricies felis lacus vel urna. Nullam
hendrerit, magna ut tristique faucibus, tortor urna accumsan justo, et elementum justo sapien sem recuo de parágrafo,
non turpis. Nunc eget purus id eros commodo tincidunt. Lorem ipsum dolor sit amet, fonte tamanho 12, com
consectetur adipiscing elit. Duis ullamcorper tempor velit, vel congue mi rhoncus at.
3 cm Vestibulum placerat commodo tempus. Fusce ullamcorper lacus vel ex rutrum sagittis.. alinhamento justificado.

Palavras-chave: assunto; assunto; assunto. Palavras-chave separadas

por ponto e vírgula. Iniciais
em letras minúsculas
(exceto nomes próprios).

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

139
 PMSC ME-60-001

2.6.4 RESENHA E RECENSÃO

A resenha, de acordo com a ABNT (2021,

p. 1), é a “[...] análise do conteúdo de um docu-
mento, objeto, fato ou evento”. É caracterizada
pela transmissão da opinião de uma pessoa
sobre determinado conteúdo, que pode ser um
livro, filme ou texto. Antes de analisar os pon-
tos principais, o autor resume brevemente o
material. Já a recensão, é a “[...] análise crítica,
descritiva e/ou comparativa, geralmente ela-
borada por especialista” (ABNT, 2021, p. 1). A
recensão também é conhecida como resenha
crítica. Este resumo caracteriza-se pela análi-
se crítica a um documento.
Em ambos os casos:

Devem fornecer ao leitor uma ideia

do documento ou objeto, analisan-
do e descrevendo seus aspectos
relevantes.
Devem ser compostas por uma se-
quência de frases concisas, sem enu-
meração de tópicos.
Devem ser elaboradas por outrem
que não o autor do documento ou
objeto.
Devem ser precedidas pela referên-
cia, quando forem publicadas sepa-
radamente do documento ou objeto
(ABNT, 2021, p. 2-3).

Atenção! Resenha e recensão não es-

tão sujeitas a limite de palavras.

140
 PMSC ME-60-001

Ilustração 59 - Modelo de resenha ou recensão como atividade acadêmica

3 cm

Cabeçalho ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE A referência deve ser

Curso:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
de identificação Disciplina : xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx digitada em espaço
do acadêmico. Prof.: Nome e Sobrenome simples, fonte tamanho
Aluno: Nome e Sobrenome
Espaço simples, Local, dia de mês de 20XX. 12, com alinhamento à
fonte tamanho 12, esquerda.
alinhamento justificado.
SILVA, Luciana Mara. O sistemismo de Bunge como base teórico-metodológica para
pesquisa em Ciência da Informação. Em Questão, Porto Alegre, v. 22, n. 22, maio/ago.,
2016. p. 1-25.

Nam congue venenatis nisi nec consectetur. Integer dapibus, orci in aliquam ornare, metus O texto do resumo
erat tempus felis, eu condimentum ipsum tellus eu est. Donec hendrerit a nisl id pharetra.
Pellentesque eget finibus sapien, vitae tincidunt urna. Sed massa massa, rhoncus a lobortis a, indicativo deve ser digitado
vehicula sed orci. Fusce gravida, enim in dictum ornare, sem velit mattis eros, faucibus
tincidunt felis felis ac nibh. Duis sodales leo a tortor pellentesque pretium. Donec ligula mi,
com espacejamento simples,
faucibus nec sapien vitae, suscipit mollis risus. Quisque congue bibendum sagittis. Cras sem recuo de parágrafo,
pretium enim sed purus eleifend, eu porttitor quam elementum. Nam congue sed est eget
venenatis. Nulla faucibus sagittis lobortis. Vestibulum pulvinar, nisl eu consequat mattis, fonte tamanho 12, com
augue sem tincidunt ipsum, ac varius tellus leo vel lectus. Aliquam erat volutpat. Etiam id alinhamento justificado.
purus non lorem ultricies eleifend. In pulvinar ante id lorem pellentesque commodo.

Palavras-chave: assunto; assunto; assunto. Palavras-chave separadas

por ponto e vírgula. Iniciais
em letras minúsculas
(exceto nomes próprios).
2 cm
3 cm

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

141
 PMSC ME-60-001

2.7 PÔSTER TÉCNICO E/OU CIENTÍFICO E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO

A finalidade do pôster “instrumento de comu-

nicação, exibido em diversos suportes, que sinteti-
za e divulga o conteúdo a ser apresentado” (ABNT,
2006, p. 1), é divulgar visualmente a informação,
em síntese, de um trabalho técnico e/ou científico
a ser exposto em eventos. A ABNT (2006) orien-
ta quanto aos elementos opcionais e obrigatórios
para confecção do pôster.

Quadro 18 - Elementos opcionais e obrigatórios para confecção do pôster

Obrigatório Opcional
Título Subtítulo
Autor Resumo
Conteúdo (evitar o uso de citações dire- Referências
tas e notas de rodapé)
Fonte: Elaboração dos autores (2022).

O pôster pode ser apresentado no formato

impresso ou em meio eletrônico. No caso do docu-
mento impresso, “o pôster deve ser legível a pelo
menos 1 metro de distância.” (ABNT, 2006, p. 3).
O modelo do pôster impresso apresentado
na APMT deverá ser elaborado de acordo com as
orientações a seguir:
a) largura: 60 cm até 90 cm;
b) altura: 90 cm até 1,20 m;
Observação: Para pôster apresentado em
eventos, verificar as normas ou recomendações
particulares de apresentação do pôster.

142
 PMSC ME-60-001

Ilustração 60 - Modelo de pôster impresso

de 60 até 90 cm

O poster deve manter

medida na proporção
de 1Lx1,5A.
POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA
ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

O título aparece na
parte superior do

TÍTULO: SUBTÍTULO pôster, em letra

maiúscula.
Nome completo do aluno
Nome completo do orientador O pôster deve conter
também autor(es),
pessoal ou da entidade
e logo abaixo do título.
Espaço destinado ao conteúdo Podem ser
mencionados os nomes
Introdução dos orientadores, no
de 90 cm até 120 cm

caso de trabalhos
Desenvolvimento
acadêmicos.
Metodologia
Principais Resultados
Considerações Finais

REFERÊNCIAS

Referência referência referência referência referência referência referência referência referência

referência referência referência referência referência referência referência referência referência
referência referência referência referência referência referência.

Fonte: PMSC (2022).

143
 PMSC ME-60-001

2.8 POSITION PAPER/SHORT PAPER E SUA FORMA DE APRESENTAÇÃO

Como o nome diz, é o posicionamento sition paper. O ponto inicial é “uma leitura
do autor diante de uma questão ou tema.
exploratória, reflexiva e interpretativa e/ou
É um artigo em que, de forma contex-
tualizada e resumida, o(s) autor(es) observar a realidade de forma interpretativa
se posiciona(m) a respeito de um
tema ou questão, ou seja, fornece(m) e crítica”. O segundo passo consiste na iden-
ideias próprias e/ou argumentos para
solucionar ou tratar um problema ou tificação de termos-chave ou indicadores que
uma questão (EMBRAPA, 2016, p. 1).
o autor pretende enfatizar. Por fim, a redação,
Segundo Jacobsen (2015, p. 1), um po-
sition paper que contenha a posição pessoal do autor em
é uma forma de texto utilizado para relação ao assunto tratado.
promover mudança ou manter a si-
tuação atual”. Conforme a autora,
Conforme o documento da Embrapa,
os positions papers são usados com
mais frequência na academia ou na
administração de negócios e auxiliam
o position paper deve ser objetivo e
na tomada de decisões importantes.
Por isso, “deve ser escrito de tal ma-
simples, porém deve conter a devida
neira que uma pessoa que não leu os
artigos que serviram para confeccio-
contextualização da questão de for-
ná-lo possa compreender a resposta
que o autor está oferecendo para a ma a ser compreendido por pessoas
questão” (JACOBSEN, 2015, p. 1).
que não sejam da área de conheci-
De acordo com a PMSC (2010, p. 19),
o position paper não deve ser confundido com mento. O PP deve ser escrito de for-
uma descrição ou resumo do tema em questão.
O autor deve apontar sua posição pessoal. ma a fornecer um panorama sobre a
Um position paper deve primar pela ob-
jetividade, e o autor deve se resguardar em resposta que o autor está oferecendo
emitir argumentos subjetivos e emocionais.
para a questão. É importante consi-
Assim, precisam apresentar alegações funda-
mentadas na lógica, em fatos e em opiniões de derar que o PP é um texto cuja abor-
especialistas. É importante também que seja
estabelecido um único foco no artigo. dagem pode ser usada para auxiliar
Os short papers, ou simplesmente pa-
pers, mantêm os mesmos princípios que os po- a tomada de decisões importantes
sitions papers. Mas diferenciam-se pelo tama-
nho e pela finalidade, pois em geral são textos sobre um determinado assunto ou
a serem apresentados no âmbito das disciplinas
questão (EMBRAPA, 2016, p. 1).
acadêmicas. Assim, podem ter sua organização
determinada pela instituição de ensino ou mes-
mo pelos professores de cada disciplina. Quanto Concisão, objetividade e simplicidade
ao tamanho, a APMT estabelece que o position
paper pode chegar a dez páginas (mínimo de devem ser a tônica de um position paper. Não
sete), o short paper pode chegar a quatro pági-
nas (mínimo de três). existe um formato único, assim o autor pode e
A PMSC (2010, p. 19) aponta três pas-
sos essenciais para a elaboração de um po- deve usar sua criatividade.
144
 PMSC ME-60-001

Apesar disso, como qualquer outro texto, é recomendado que contenha:

• introdução;
• desenvolvimento;
• conclusão;
• documentação (referências ou informações que fundamentam a abordagem, con-
forme as normas adotadas pela instituição a qual o autor integra, como por exem-
plo a ABNT, e na formatação específica elaborada pela PMSC).

Ilustração 61 - Modelo de Position Paper

3 cm

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

Título: subtítulo 2 cm
Título: subtítulo (inglês)

Nome completo do aluno1

RESUMO

O objetivo deste template é apresentar os elementos que constituem a estrutura de um artigo

científico de acordo com a norma para a apresentação de artigo científico, a ABNT/NBR
6022:2018. A elaboração dos resumos segue as orientações da ABNT/NBR 6028:2003. O Fonte tamanho 12.
resumo deve infirmar os objetivos do artigo, as metodologias utilizadas, s resultados e as Espacejamento
considerações finais. O resumo é composto por frases concisas e afirmativas; Os verbos de 1,5.
utilizados devem estar no passado, na voz ativa e na terceira pessoa do singular. Em artigos
3 cm de periódicos os resumos devem conter de 100 a 250 palavras.

Palavras-chave: artigo cientifico; normalização; ABNT/NBR 6022.

ABSTRACT

The purpose of this template is to present the elements that constitute the scientific paer structure.
The guidelines presented here are based on teh brazilian standard for presenting a scientific article,
NBR 6022:2018. The abstract preparation follows NBR 6028:2003 guidelines. The abstract is
composed bu conise and affirmative sentences and should infirm the article purposes; methodolo-
gy, results and final considerations. The verbs should be in the active voice and third person
singular form. For journal articles the abstract is 100 to 250 words in length.

Keywords: scientific article; standardization; NBR 6022.

1Posto/Graduação. Formação Profissional - Local de Trabalho. Tradução Acadêmica e Instituição. E-mail. Fonte tamanho 10.
Espacejamento
2 cm
de simples.

Fonte: PMSC (2022).

145

Recomenda-se que nas seções de in-
trodução, desenvolvimento e conclusão haja
a contextualização e importância estratégi-
ca do tema; contribuições do participante no
tema e visão de futuro. A importância estraté-
gica introduz o leitor no assunto, de maneira
que leigos possam compreendê-lo.
Na contextualização, o autor deve apre-
sentar argumentos e ideias, organizando
Com base em Jacobsen (2015),
apresentamos a seguir uma lista de as-
pectos que devem ser considerados na
elaboração e na revisão final do position
paper.
• Um único foco, com uma linha coeren-
te de raciocínio.
• Definição clara da questão ou proble-
ma no início.
• Os argumentos devem:
˚ estar devidamente organizado, com
emprego de lógica ou cronologia;
˚ ser disponíveis e pertinentes, apre-
sentando as razões que suportam
as afirmativas e esclareça sua ex-
posição sobre a questão ou proble-
ma;
˚ ser reais e apoiados em dados,
estatísticas, fatos, exemplos, opi-
niões de especialistas, extraídos
em artigos, livros ou entrevistas;
˚ estão em número suficiente (os
146
PMSC ME-60-001
o texto para apresentar e fundamentar sua
perspectiva. “Sobretudo, o texto deve ser bem
articulado do ponto de vista lógico e funda-
mentado na literatura científica” (EMBRAPA,
2016, p. 1).
Como a ABNT não prevê formatações
para o position paper, pode-se adotar as mes-
mas regras para artigos, com fonte Arial 12 e
máximo de 25 páginas.
porquês) para suportar as posi-
ções do autor;
˚ ser evitados quando são ambíguos
ou subjetivos.
• Redação simples e objetiva, evitando
repetições e palavras desnecessárias.
O texto deve ser formal, sem ser pro-
lixo.
• Estilo adequado para a audiência.
• Fluxo suave de ideias, com palavras
de transição apropriadas.
• Revisão gramatical e ortográfica.
• Boa organização e apresentação.
• Citações e referências (no mínimo uti-
lizar três obras) de acordo com a nor-
ma ABNT - NBR 6023:2002.
• Ao final, é imprescindível:
˚ uma colocação do autor sobre o
tema e sua posição;
˚ um sumário dos seus argumentos
de suporte;
˚ uma afirmação final de sua posição.
 PMSC ME-60-001

2.9 MODELO DE FICHAMENTO

Quando estamos realizando uma pes- o fichamento de leitura. Nesse tipo de ficha-
quisa, precisamos fazer um levantamento mento, sugere-se incluir as principais partes
bibliográfico para escolha das fontes que do texto que tem alinhamento com a pesqui-
serão utilizadas como embasamento teórico sa em forma de citação. Veja na Ilustração
no texto. Uma técnica simples, mas que fa- 622 o modelo de Fichamento da APMT.
cilita o pesquisador na escrita acadêmica é

Ilustração 62 - Modelo de Fichamento

3 cm

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

NOME DO CURSO (SIGLA) ANO

DISCIPLINA 2 cm
PROFESSOR:
ALUNO(A):

FICHAMENTO DE LEITURA

Referência Bibliográfica do Documento:

ARAÚHO, Carlos Alberto Avila. A ciência da informação como ciência socal. Ciência
da Informação, Brasília-DF, v. 32, n. 3, p. 21-27, 2003. Disponível em:
http://www.scielo.br/pdf/ci/v3223/19020.pdf. Acesso em: 15 mar. 2017.

3 cm Texto (citação direta) Página

A corrente “vê a sociedade como um todo formado por partes p. 23

constituintes diferenciadas e interdependentes. O estudo da sociedade
sempre deve ser realizado do ponto de vista das funções de suas
unidades”.(ARAÚJO, 2003, p. 23).

p. 00

2 cm

Fonte: PMSC (2022).

2.10 DOCUMENTOS TÉCNICOS-ADMINISTRATIVOS

Para os TCCs desenvolvidos na APMT, utiliza-se documentos

padronizados que são utilizados pelos alunos e professores durante
o curso, conforme orientação do coordenador da disciplina e/ou pro-
fessor. Segue os modelos:

• termo de aceite de orientação (APÊNDICE A);

• ficha de acompanhamento de orientação (APÊNDICE B);
• termo de autorização de publicação (APÊNDICE C);
• declaração de inexistência de plágio (APÊNDICE D).

147
 PMSC ME-60-001

148
 PMSC ME-60-001

REFERÊNCIAS

149
 PMSC ME-60-001

REFERÊNCIAS

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cation-media-studies/1875011-ciência/. Acesso em: 28 maio 2010.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 10520: informação e docu-
mentação: citações em documentos: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 14724: informação e docu-
mentação: trabalhos acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2011.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6022: informação e docu-
mentação: artigo em publicação periódica técnica e/ou científica: apresentação. Rio de Janeiro:
ABNT, 2018a.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6023: informação e docu-
mentação: referências: elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2018b.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6024: informação e docu-
mentação: numeração progressiva das seções de um documento escrito: apresentação. Rio de
Janeiro: ABNT, 2012.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6027: sumário: apresenta-
ção. Rio de Janeiro: ABNT, 2013.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. ABNT NBR 6028: informação e docu-
mentação: resumo: apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
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dades com o Pragmatismo. In: ENCONTRO EM ENSINO E PESQUISA EM ADMINISTRAÇÃO
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 PMSC ME-60-001

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152
 PMSC ME-60-001

APÊNDICES

153
 PMSC ME-60-001

APÊNDICE A - Termo de aceite de orientação

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

TERMO DE ACEITE DE ORIENTAÇÃO

Eu, __(nome completo)___________________, _(Posto/Graduação)____, Mat.______-__,

aceito orientar o Grupo de Alunos abaixo identificado:

1. __________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________

TEMA: _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Afirmo que tenho ciência das atribuições de orientador e conhecimentos necessários

para auxiliar com o tema de pesquisa escolhido. Como Orientador, disponibilizo-me a realizar os

contatos e intermediar a busca de dados e informações que a equipe necessitar, junto aos órgãos

internos da PMSC ou de outras Instituições.

Comprometo-me em estar presente no dia da defesa do Artigo Científico e integrar a

BANCA de avaliação da equipe, sabendo que a participação em banca é requisito para recebimento

das horas-aula decorrentes da Orientação.

Link do Currículo Lattes: _______________________________________________

Florianópolis, ___ de _____________ de 2022.

__________________________

Assinatura
(nome Completo)
(Posto/Graduação

154
 PMSC ME-60-001

APÊNDICE B - Ficha de acompanhamento de orientação

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

ATIVIDADE DE ORIENTAÇÃO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

Curso: _________________________________________________ Data: ______________________.

Acadêmicos (Posto/Graduação, Matrícula/Nome completo):
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________.

Orientador (a) (Posto/Graduação, Matrícula/Nome completo):

__________________________________________________________________________________.

Título do TCC:
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________.

Assinatura dos Assinatura do

Data/horário Atividades Desenvolvidas
acadêmicos orientador

155
 PMSC ME-60-001

APÊNDICE C - Termo de autorização

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

TERMO DE AUTORIZAÇÃO

Eu, _________________________________________________________________________
RG nº. :_________________________________CPF nº. : _____________________________
Graduação: __________________________________________________________________
E-mail:______________________________________________________________________
Na qualidade de titular dos direitos autorais da obra já concluída e entregue e cujo título em
português é___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

Autorizo a Academia de Polícia Militar da Trindade, através do Sistema Pergamum da Bibliote-

ca da APMT, a disponibilizar gratuitamente em seu banco de dados, o texto integral do trabalho
de minha autoria, em formato digital, para fins de leitura e/ou impressão pela internet, a partir
desta data.
A obra se encontra na seguinte nomenclatura/ formato:
 Monografia
 Artigo
 Outros (especificar):
Em conformidade com a Lei nº 13.709 – Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD) eu
autorizo utilizar os meus dados pessoais contidos no trabalho de conclusão de curso (TCC), para
as finalidades de maximizar a visibilidade da pesquisa.

Local/Data: ________________________________/____/____/_______
Assinatura: ___________________________________________________________

Nome do orientador____________________________________________________________
CPF Nº: _____________________________________________________________________
E-mail: _____________________________________________________________________
Ciente do orientador em: ______/________/_______.
Assinatura do orientador ___________________________________________________.

156
 PMSC ME-60-001

APÊNDICE D - Declaração de inexistência de plágio

POLÍCIA MILITAR DE SANTA CATARINA

ACADEMIA DE POLÍCIA MILITAR DA TRINDADE

TERMO DE AUTORIZAÇÃO

Eu, _________________________________________________________________________
RG nº. :_________________________________CPF nº. : _____________________________
Graduação: __________________________________________________________________
E-mail:______________________________________________________________________
Na qualidade de titular dos direitos autorais da obra já concluída e entregue e cujo título em
português é___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________.

Autorizo a Academia de Polícia Militar da Trindade, através do Sistema Pergamum da Bibliote-

ca da APMT, a disponibilizar gratuitamente em seu banco de dados, o texto integral do trabalho
de minha autoria, em formato digital, para fins de leitura e/ou impressão pela internet, a partir
desta data.
A obra se encontra na seguinte nomenclatura/ formato:
 Monografia
 Artigo
 Outros (especificar):
Em conformidade com a Lei nº 13.709 – Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD) eu
autorizo utilizar os meus dados pessoais contidos no trabalho de conclusão de curso (TCC), para
as finalidades de maximizar a visibilidade da pesquisa.

Local/Data: ________________________________/____/____/_______
Assinatura: ___________________________________________________________

Nome do orientador____________________________________________________________
CPF Nº: _____________________________________________________________________
E-mail: _____________________________________________________________________
Ciente do orientador em: ______/________/_______.
Assinatura do orientador ___________________________________________________.

157