Curso de Capacitação de

Professores para Ministério

Infantil
Curso Formação De Professores E Líderes Para O Ministério Infantil

Ministério Infantil – Escola Bíblica

O curso é direcionado para formação de professores da escola bíblica infantil e

apresenta de modo geral uma diretriz básica na formação do educador cristão. É através
deste curso que você obtém um preparo tanto teológico como também educacional,
suficiente para as necessidades básicas da vida ministerial infantil.

2
 SUMÁRIO

1. Introdução............................................................................................................................10
2. Diversos Olhares da Educação ..........................................................................................11
3. Atividades desenvolvidas ..................................................................................................12
4. Regência...............................................................................................................................15
5. Intervenção..........................................................................................................................17
6. Comentários e Conclusão...................................................................................................18
7. Anexos..................................................................................................................................19
8.Referências..................................................................................................................23

3
Sumário

1- Diversos Olhares da Educação

2- O Plano de Salvação
3- Líder do Ministério Infantil
4- Didática nas Lições Bíblicas
5- - Evangelismos de Crianças
6- Planejando Aulas Criativas
7- Pedagogia de Jesus (O Mestre por Excelência)

Introdução

A educação começa na vida de uma pessoa quando esta ainda é bebê. A criança
é moldável e a educação cristã tem por filosofia moldar ética e moralmente, isto é, a
educação molda a criança e é parte fundamental de seu futuro. Atitudes e caráter de uma
pessoa não são herdados, mas sim aprendidos com o meio social e os conteúdos que as
crianças recebem na educação infantil na Escola Dominical, ficam marcadas para
sempre em suas vidas. Se essa aprendizagem for defeituosa no seu conteúdo (teoria) ou
em sua prática, os resultados finais serão desastrosos, e na maioria dos casos isso leva a
um comportamento inadequado da criança quando adulta que resulta em angustia e por
fim o desvio do Evangelho. Neste sentido o relacionamento mãe-filho-pai
compartilhado com os professores é fundamental e de uma importância decisiva para o
futuro da criança. A Bíblia precisa estar presente neste momento da vida da criança. É
imprescindível que a igreja invista na educação infantil priorizando a Bíblia em
conjunto com um bom currículo de Escola Dominical [a CPAD dispõe desse material].
Quando a igreja desperta para a importância da educação dos pequenos os resultados
podem ser percebidos pela permanência destes nos caminhos do Senhor com firmeza e
4
produzindo frutos. À escola em parceria com a família e à sociedade é reservado o papel
de desenvolver a formação da criança para a cidadania, envolvendo conhecimentos,
atitudes, habilidades, valores, formas de pensar e agir contextualizadas ao social para
que possa participar de sua transformação. O mundo “dos adultos” estabelece alguns
paradoxos em relação à infância ao considerar as crianças, as suas circunstâncias e
condições de vida. (Pinto e Sarmento,1997). Nos dias atuais a educação secular é
materialista e ateísta, nelas as sociedades impõem as normas que por vezes é absorvida
e se tronam leis estaduais. A secularização terceirizou a educação: “a educação
materialista praticada nas escolas seculares somente poderá ser desmascarada pelo
Evangelho de Cristo Jesus, o Único meio de educar, verdadeiramente, o ser humano”.1

1- Diversos Olhares da Educação

De acordo com a periodização feita por Abrantes (2012) a teoria histórica

cultural pode ser dividida em épocas. As experiências vivenciadas de 0 a 6 anos de
idade são fundamentais na formação do ser humano. É um fato que o que se aprende
nessa fase pode deixar marcas para o resto da vida. Existe uma grande área de estudos
chamada de desenvolvimento humano, na qual o objeto de estudo é o processo de
mudança que ocorre ao longo do ciclo da vida; mudanças no desenvolvimento físico,
cognitivo e psicossocial. A psicologia é uma das ciências presentes nesta área de
estudos, uma área desde o início interdisciplinar, ou seja, que reúne os conhecimentos
da medicina, antropologia, sociologia, biologia, genética, educação, história.

Primeira Infância (0 a 3 anos),

Infância (3 a 10 anos)
Adolescência (10 a 17 anos) e
Períodos, Primeiro Ano (0 a 1 ano),
Primeira Infância (1 a 3 anos),
Idade Pré-Escolar (3 a 6 anos),
1
Elinaldo Renovato de Lima, Lições Bíblicas da CPAD

5
 Idade Escolar (6 a 10 anos),
Adolescência Inicial (10 a 14 anos)
Adolescência (14 a 17 anos).

Desenvolvimento
0a 3 anos

Veremos como se dá o desenvolvimento das crianças. Para isso, fizemos um apanhado

das diversas teorias, traçando de uma maneira geral o perfil da criança nessa idade. 

1- Há diferenças pessoais em cada criança e que essas fases não devem ser vistas
como regras inflexíveis que determinam a normalidade de desenvolvimento de
uma criança.
2- É importante é o meio em que ela vive, já que o desenvolvimento se dá também
pela interação entre a criança e seu meio. 
3- O ser humano nasce totalmente dependente do outro, que se responsabiliza pela
sua sobrevivência física e também pelo processo de humanização, que inclui a
fala, a ato de andar e a vida em sociedade.
4- Esse adulto deve também decifrar seus desejos por meio do choro, das caretas e
sorrisos. 
5- Descoberta do tato, movimentos, (0 a 2 anos), formas, pesos, texturas, sons.
Começa a engatinhar e andar, melhoria da coordenação motora com movimentos
exploratórios de abrir, fechar, empilhar, encaixar, puxar, empurrar e da
comunicação. 6-
6- Até um ano e meio, ela está na fase oral, passando ao final pela fase anal. Na
fase oral, o maior prazer da criança é o prazer oral, um prazer que dura à vida
toda. Tudo o que fazemos, precisa ser recheado de prazer oral. Aliás, o ser
humano só vive porque tem prazer. É uma necessidade primordial. Se não temos
prazer, adoecemos, nos deprimimos, não conseguimos viver. O prazer oral é
fundamental na vida humana (comida, bebida, chiclete, unha, cigarro...) por isso
é tão difícil fazer regime, parar de fumar ou de beber. Nossa boca está sempre
ligada a alguma coisa. Uma criança nessa fase precisa ter sua oralidade
estimulada. Por isso, é importante dar algo para ela comer, assim que chorar.
Não se deve marcar horário para as crianças dessa idade para mamar ou comer.
A chupeta, apesar de ser condenada pelos médicos e dentistas é importante nessa
fase oral. A partir dos três anos é que a criança vai se desligando dessa fase e
substituindo por outras formas de oralidade (cantar, falar, roer unhas, entre
outras). Nessa fase a criança precisa ser cuidada sempre pela mesma pessoa, por
isso a troca de educadora deve ser evitada. Quando há muita troca de pessoas
que cuidam da criança nessa fase, ela pode ter problemas, que vão aparecer
somente na próxima fase: a fase anal. A criança passa a ter uma dificuldade
muito grande em identificar-se com as pessoas. Há casos de, na fase posterior,
crianças psicóticas, com má adaptação à vida e à escola. 

2 a 3 anos

6
 1- Com essa idade, a criança utiliza a linguagem para expressar o que sente:
fome, sede, frio e sono. No campo afetivo, passa a se relacionar com outras
pessoas que não aquelas que cuidam dela. Já é capaz, por exemplo, de trocar
objetos com o amigo e não mais tomá-los à força, de sentar-se à mesa
durante o lanche e de se alimentar sozinho.

Nessa idade também a criança passa para a fase anal, que vai até os quatro
anos e meio. Ela é chamada assim porque o prazer da criança está em
controlar seu esfíncter (o ânus) para fazer xixi ou cocô. Ela sente prazer em
segurar o xixi e o cocô. Às vezes espera até não aguentar mais. Nessa fase a
criança normalmente é desobediente; diz não para tudo e não dá nada do que
é seu para os outros. 

Nessa fase também acontece o sentimento de pertinência. Como o cachorro

que faz xixi para demarcar seu território, a criança pega um brinquedo e
desmancha, destrói, quebra, separa as partes e sai espalhando pela casa. É a
fase em que a criança gosta de rasgar livros e revistas. Essa é uma forma
normal de a criança demarcar seu território e desenvolver sua personalidade. 
2-
3- 3 a 4 anos: 
Ainda na fase anal, a criança testa seu poder de birra, graça e pedidos – e
descobre qual a melhor forma de ter seus desejos atendidos.
4- Essa fase é muito importante porque é o momento em que a criança está
desenvolvendo sua identidade, e é nessa fase que a nossa intervenção se faz
extremamente necessária. Uma das formas é a constituição de limites.
Colocar limites não é apenas dizer NÃO, mas demonstrar o significado desse
NÃO. O limite é uma relação de amor e de cuidado que o educador deve ter
com a criança, criando fronteira entre o que é certo e o que é errado. 

Limites são posturas não-verbais que o educador deve assumir para ajudar a
criança a receber carinho e a experimentar a frustração. Junto com a
frustração que a criança sente, surgem sentimentos importantes para a vida,
como a raiva, a culpa, o medo, o amor e o ódio. Existe uma coisa muito
importante na nossa vida chamada superego. “Superego é um mecanismo de
repressão que nos defende da doença mental”. Que sentimentos são esses? O
medo e a culpa. O medo é sempre saudável, principalmente na infância. O
medo ajuda o psiquismo a se proteger contra os impulsos inconscientes que
ainda não estão organizados dentro de nós e que podem provocar uma
doença mental, em qualquer fase da nossa vida. 
5- Tudo deve ser feito em nome dos pais, mesmo que eles estejam, ausentes.

4 a 5 anos 

1- A criança manuseia seus objetos pessoais e, se não estiver apta por qualquer
problema motor, solicita ajuda. Também tem condições de escolher com o que
vai brincar.
2- Troca de roupas, participa de tarefas coletivas e ajuda o professor.
A partir dos 4 anos e meio, a criança entra na fase fálica, a do prazer sexual.

7
 Descobre a sexualidade nas pessoas. Ela começa a se interessar em ver o pipi do
pai, o pipi da mãe, do amiguinho. Começa também a esconder sua sexualidade.

5 a 6 anos

1- Já escolhe os amigos e as brincadeiras e também pode ser responsável pelo

material individual.
Crianças nesta fase já possuem linguagem mais elaborada e, por isso, se colocam
com mais clareza. Já realizam as tarefas de casa com autonomia e se
responsabilizam por trazer e levar materiais. Divide tarefas nos trabalhos em
grupo e se compromete com o trabalho final.
2- Nessa fase também, a criança começa a ter o que se chama de angústia do
crescimento: não querer ir à escola, não querer se separar dos pais. Ela começa a
organizar seus sentimentos de separação e que quando as pessoas se separam é
um sentimento de dor. Ela também se aproxima mais do pai do mesmo sexo.
3- Para ajudar a criança nessa fase, devemos dar respostas coerentes e verdadeiras
às perguntas que ela fizer. Devemos continuar contando histórias, inclusive as
nossas histórias de infância. Devemos também continuar mantendo limites: sim,
não, e o contato físico, que é fundamental.

Vale relembrar que as faixas etárias previstas para cada etapa não são rigidamente
demarcadas; ao contrário elas se referem apenas às medidas de idade onde prevalecem
determinadas construções de pensamento. Elas dependem de outros fatores para
acontecer, um deles é o meio. Nesse sentido, é importante o educador da educação
infantil ter plena consciência de seu papel na construção do conhecimento da criança.
Criança estimulada tem maiores chances de se desenvolverem com mais facilidade e
alcançarem sua aprendizagem com sucesso e prazer.

Aprendizagem

2 a 3 anos

1- Com essa idade, a criança utiliza a linguagem para expressar o que sente: fome,
sede, frio e sono. No campo afetivo, passa a se relacionar com outras pessoas
que não aquelas que cuidam dela. Já é capaz, por exemplo, de trocar objetos com
o amigo e não mais tomá-los à força, de sentar-se à mesa durante o lanche e de
se alimentar sozinho.
2- Nessa idade também a criança passa para a fase anal, que vai até os quatro anos
e meio. Ela é chamada assim porque o prazer da criança está em controlar seu
esfíncter (o ânus) para fazer xixi ou cocô. Ela sente prazer em segurar o xixi e o
cocô. Às vezes espera até não aguentar mais. Nessa fase a criança normalmente
é desobediente; diz não para tudo e não dá nada do que é seu para os outros. 
3- Nessa fase também acontece o sentimento de pertinência. Como o cachorro que
faz xixi para demarcar seu território, a criança pega um brinquedo e desmancha,
destrói, quebra, separa as partes e sai espalhando pela casa. É a fase em que a
criança gosta de rasgar livros e revistas. Essa é uma forma normal de a criança
demarcar seu território e desenvolver sua personalidade. 

8
3 a 4 anos

1- Ainda na fase anal, a criança testa seu poder de birra, graça e pedidos – e
descobre qual a melhor forma de ter seus desejos atendidos. Essa fase é
muito importante porque é o momento em que a criança está desenvolvendo
sua identidade, e é nessa fase que a nossa intervenção se faz extremamente
necessária. Uma das formas é a constituição de limites. Colocar limites não é
apenas dizer NÃO, mas demonstrar o significado desse NÃO. O limite é
uma relação de amor e de cuidado que o educador deve ter com a criança,
criando fronteira entre o que é certo e o que é errado.  Limites são posturas
não-verbais que o educador deve assumir para ajudar a criança a receber
carinho e a experimentar a frustração. Junto com a frustração que a criança
sente, surgem sentimentos importantes para a vida, como a raiva, a culpa, o
medo, o amor e o ódio. Existe uma coisa muito importante na nossa vida
chamada superego. “Superego é um mecanismo de repressão que nos
defende da doença mental”. Que sentimentos são esses? O medo e a culpa. O
medo é sempre saudável, principalmente na infância. O medo ajuda o
psiquismo a se proteger contra os impulsos inconscientes que ainda não
estão organizados dentro de nós e que podem provocar uma doença mental,
em qualquer fase da nossa vida. Tudo deve ser feito em nome dos pais,
mesmo que eles estejam, ausentes.

3 a 5 anos 

1- A criança manuseia seus objetos pessoais e, se não estiver apta por qualquer
problema motor, solicita ajuda.
2- Também tem condições de escolher com o que vai brincar. Troca de roupas,
participa de tarefas coletivas e ajuda o professor
3- A partir dos 4 anos e meio, a criança entra na fase fálica, a do prazer sexual.
Descobre a sexualidade nas pessoas. Ela começa a se interessar em ver o pipi do
pai, o pipi da mãe, do amiguinho. Começa também a esconder sua sexualidade.

3 a 6 anos

1- Já escolhe os amigos e as brincadeiras e também pode ser responsável pelo

material individual.
2- Crianças nesta fase já possuem linguagem mais elaborada e, por isso, se
colocam com mais clareza. Já realizam as tarefas de casa com autonomia e
se responsabilizam por trazer e levar materiais. Divide tarefas nos trabalhos
em grupo e se compromete com o trabalho final. 3-
3- Nessa fase também, a criança começa a ter o que se chama de angústia do
crescimento: não querer ir à escola, não querer se separar dos pais. Ela
começa a organizar seus sentimentos de separação e que quando as pessoas
se separam é um sentimento de dor.
4- Ela também se aproxima mais do pai do mesmo sexo.
5- Para ajudar a criança nessa fase, devemos dar respostas coerentes e
verdadeiras às perguntas que ela fizer. Devemos continuar contando
histórias, inclusive as nossas histórias de infância. Devemos também

9
 continuar mantendo limites: sim, não, e o contato físico, que é fundamental.
·.

Vale relembrar que as faixas etárias previstas para cada etapa não são
rigidamente demarcadas; ao contrário elas se referem apenas às medidas de idade onde
prevalecem determinadas construções de pensamento. Elas dependem de outros fatores
para acontecer, um deles é o meio. Nesse sentido, é importante o educador da educação
infantil ter plena consciência de seu papel na construção do conhecimento da criança.
Criança estimulada tem maiores chances de se desenvolverem com mais facilidade e
alcançarem sua aprendizagem com sucesso e prazer.

Crianças Iniciantes na Fé:

No caso de novos convertidos ,ou até mesmo de membros que por algum motivo
ainda não estabeleceram métodos Bíblicos para educação e correção de seus filhos, o
professor terá que identificar algumas necessidades específicas nas crianças e saber lidar
com isso, trabalhando de forma pedagógica e espiritual esta criança. Porém lembre-se
que a responsabilidade não apenas sua como professor. A seguir algumas características
que devem ser identificadas e trabalhadas:
Carência Afetiva: Numa família onde o pai esta freqüentemente ausente do lar
e a mãe é extremamente zelosa pela limpeza, ordem e arrumação da casa, a criança
normalmente pouco ou quase nada receberá atenção e afeto. O desacordo familiar, a
carência de autoridade e de afeição dos pais são fontes de insegurança e tensão. Esses
fatores podem fornecer um caminho para a explicação do estranho de muitas crianças.
Umas ciumentas e exclusivistas quanto ao carinho do professor, e outras rejeitando-o,
parecendo não gostar de afeto ou não saber correspondê-lo, ou ainda, desconhecê-lo.
Muitas vezes a agressividade na criança pode ser expressão de uma busca afetiva não
satisfeita.
Medo: É causa de grande perturbação na formação do caráter da criança e no
seu desenvolvimento emocional, quando a figura de apoio ou apego (que pode ser a
mãe, o pai,o responsável, o professor, etc.) é, ao mesmo tempo, a que protege,
amedronta e assusta: “Vou chamar o guarda”, “Olha o bicho papão”, Eu te ponho de
castigo no quarto escuro”. Mais duro ainda é quando a ameaça é executada! O resultado
é um estado permanente de medo, insegurança e ansiedade. Também a superproteção
dos pais acarretará problemas para as crianças. Quando separada deles, torna-se
ensimesmada, paralisada por medo diante de situações desconhecidas.

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 Raiva: A relação da raiva esta relacionada ao apego e ao medo. A raiva é muitas
vezes expressas por uma reação de birra, de silêncio total, ou por uma agressividade.
Essa agressividade pode atingir o professor, os pais, outra criança ou até mesmo um
brinquedo. E por vezes encontramos uma criança ou outra agredindo a si própria,
batendo a cabeça contra a parede. Normalmente as crianças que assim agem expressam
carência da mãe ou responsável. São criadas com as babás, e essas freqüentemente são
substituídas. Mal a criança se apega a uma, logo é forçada a aceitar outra. Essa situação
irrita sensivelmente a criança. Contudo, o zelo levado ao extremo pelos pais, mimando a
criança e fazendo-lhe todas as vontades, também poderá provocar raiva e agressividade
por parte da mesma, quando não tiver seu desejo satisfeito.
Ciúme: A criancinha é uma criaturinha ciumenta e possessiva, sujeita a crises de
choro e ansiedade, somadas a insegurança. Essa situação tende a agravar-se quando ela
teme perder seu lugar no amor dos pais, e um colinho para um “lindo nenenzinho que
vamos ganhar”.
Depois do nascimento do irmãozinho, o ciúme se intensifica. Além da atenção
da família toda estar voltada para o recém chegado, ainda o mesmo vive em contato
íntimo com a mamãe. Isso faz o “destronado” sofrer muito. Então ele reage no início
com muita raiva. Irrita-se como nunca com o choro do neném e não gosta de vê-lo
acordado, chorando e causando transtornos à mamãe. As vezes tenta furar o olho do
neném ou deseja jogá-lo fora. Mais tarde um pouco, acha que, se voltar a ser bebê,
poderá mostrar aos pais que necessita muito deles. É muito normal a criança voltar a
chupar o dedo, se urinar, depois da chegada de um novo bebê.Na escola Bíblica
Dominical, a criança sente ciúme da professora e muitas vezes reage fortemente à
aproximação de outras crianças, pois acha “A tia é só minha. Eu é que gosto dela.”.
Necessidades de uma criança principiante no ensino Bíblico
Crescer como Jesus cresceu: Para o crescimento normal de uma criança, de
haver harmonia em seu desenvolvimento físico, mental, social, emocional e espiritual.
Uma alimentação sadia, ar puro, higiene, sono tranqüilo, recreação, etc. , sã fatores
indispensáveis para que a criança se desenvolva forte e saudável. O apoio dos adultos,
no sentido de ajudarem a criança a decidir-se por si mesma dentro dos limites de sua
capacidade, proporcionar-lhe segurança e auxiliar seu desenvolvimento mental. É
importante para as crianças sentir que os “grandes” confiam nela e estão prontos a
ajudá-la quando enfrenta uma situação nova e difícil.

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 Toda criança precisa sentir-se segura quanto ao amor dos pais. A criança é muito
sensível e carinhosa. Ela é feliz quando se sente querida e importante para alguém. Ela
gosta que os outros gostem dela, mesmo que as vezes desobedeça e cause problemas. A
disciplina, aplicada com amor, assegura paz e tranqüilidade a criança. Quando a criança
se sente amada pelos pais, deseja alargar seu relacionamento com os outros. Ela passa a
desejar que mais pessoas a amem e manifestará a elas seus sentimentos de amizade e
amor. Assim, ela busca nos professores, nas outras crianças, novos amigos para
comporem seu mundo. Através do brinquedo, da recreação do trabalho em conjunto,
etc. , a criança vê crescer seu grupo social e aprende a viver com os outros.
Da idade de 3 a 5 anos, as idéias da criança acerca de Deus se desenvolvem de
maneira definida. O que serão estas idéias depende da atmosfera dos lares e da
orientação ou falta delas por parte dos pais e professores. Por esta razão, a igreja deve
providenciar professores idôneos, consagrados, sinceros que amem os pequeninos, fiéis
a Deus, responsáveis, profundos conhecedores da Bíblia e das crianças. A criança com
sua enorme capacidade de amar, é capaz de entender que tudo que lhe traz felicidade é
dádiva de Deus, que a ama muito. Ela precisa encontrar em Jesus o melhor amigo das
crianças. Precisa saber que, como Deus, Ele a ama e deseja que ela se sinta feliz. Precisa
saber que Ele se alegra com suas boas ações, mas se entristece quando ela não age
corretamente. Precisa entender que Deus ama a criança rica, pobre, a boa, a má. Ele ama
todas as pessoas. Ela ficará feliz de saber que Deus age no mundo que criou , que cuida
dele e de tudo que nele existe. Quando a criança se conscientiza mais sobre acerca do
amor e do cuidado de Deus, necessita de treinamento e experiência em buscar a
comunhão com Deus através da oração, do louvor e da contribuição. Não somente de
contribuição com dinheiro, mas com sua ações participando do trabalho de Deus no
mundo. Ela precisa saber que Deus está pronto a ajudá-la, mas que as vezes Ele diz
“Não!” aos seu pedidos, para sua própria felicidade. E, em tudo, a criança deve ser
orientada a ser grata a Deus por tudo que Ele faz.
A criança necessita da disciplina orientada e segura. Ela precisa entender que há
limites para o que lhe é permitido. E que apesar de sentimentos de raiva e ciúmes serem
espontâneos, não poderá ser levada por eles, nem agir em seu próprio prejuízo e/ou dos
outros. O professor de crianças, portanto, deve ser uma pessoa muito especial, capaz de
submeter-se totalmente à orientação do Espírito Santo de Deus, para atender e orientar
os pequeninos alunos Escola Bíblica.

12
 Amor – Segurança – Felicidade: A criança principiante deve sentir-se amada,
segura e feliz, através de experiências relacionadas com: Deus – o criador do mundo e
de todas as coisas; Jesus- o melhor amigo; Bíblia – a palavra de Deus, o livro querido
de Deus; Igreja – a minha igreja, lugar muito agradável; Lar – lugar de amor, segurança
e alegria; Outros – pessoas que Deus ama muito; Ela mesma – pessoa muito querida e
importante para Deus, a família e os outros.
Para que a criança tenha experiências quanto ao Amor, a Segurança e a
Felicidade, é necessário que ela conviva com pessoas que também experimentem esses
sentimentos em sua vida. Os professores que ensinarão as crianças precisam estar
seguros do seu conhecimento de Deus, Jesus, a Bíblia, a Igreja, o Lar, dos outros e dele
mesmo. É necessário que sua noção a cerca de cada um desses pontos seja correta. Ele
precisa viver cada minuto da sua vida praticando as ações que convém, a cada um dos
tópicos. O mesmo acontece com os pais das crianças. Seus filhos os observam e crêem
no que eles afirmam. E eles colocam em prática mais rápido do que se espera aquilo que
aprendem. Assim, se o sentimento expressado pelo professor, pelo pai, pela mãe, ou por
qualquer outra pessoa que a criança esteja convivendo, for captado e assimilado pela
criança, logo ela apresentará as mesmas reações que vê no adulto.
É importante que a criança se sinta amada, e ela sabe quando é amada e pode
perceber também quando é tolerada. E ela sofre quando percebe que os adultos a
agüentam simplesmente, porque o têm de fazer, mas não a amam. Como todo ser
humano a criança precisa de amor, para ser feliz. O amor impulsiona a criança a vencer
o medo, a timidez, as dificuldades da fala, dificuldades na realização de uma tarefa. O
amor lança a criança para frente, encoraja-a a prosseguir sempre, mesmo errando, pois
pode sentir que uma vez e outra tudo dá errado, mas, sempre percebe que é assim que
esta aprendendo. Por isso consegue não desistir, porque existe alguém que confia nela,
que a pode ajudar, pois a ama muito.
Segurança é um fator importantíssimo na vida de todos nós. A falta dela nos
deixa irrequietos, tristes, amedrontados, sem expediente.
A criança é uma pessoa que ainda está experimentando a vida, ela esta
principiando em tudo, no desenvolvimento emocional, físico, mental, social e espiritual.
Tudo para a criança é experiência, ela se espanta ao ver que o sapatinho que calçava
“ontem”, hoje já não lhe serve mais, pois ela está crescendo. Fica satisfeita quando vê

13
que já pode alcançar o trinco da porta, porque já está mais alta. Sente prazer, pois os
vizinhos novos tem um menininho do tamanho dela e que sabe brincar também.É seu
desenvolvimento social que se prolonga até o “outro”. Também, quanto ás experiências
espirituais das crianças, devemos lembrar-nos que é muito importante. Bom seria, se
nós os adultos tivéssemos a fé simples que a criança têm, a criança não complica as
coisas. Porque nós dizemos que Deus está vendo tudo que acontece e que Ele responde
quando nós oramos, quando falamos com Ele, a criança, na maior simplicidade, pode
orar a Deus pedindo-lhe curar o cachorrinho que esta doente, e a criança crê ,ela tem fé
ainda que não saiba o que seja isso.Mas se o papai, a mamãe ou a professora diz que
Deus ouve, então Ele ouve mesmo.
Essas experiências precisam ser acompanhadas por nós os pais, os pastores, os
professores a fim de que não venhamos decepcionar a criança, demonstrando-lhe
desinteresse, falta de atenção, pouca importância as suas empolgadas narrativas de
sucesso junto ao tricô da porta, de seu novo amiguinho, das palavras que já sabe ler, do
cachorro que ‘Deus vai curar’. Uma palavra de atenção, de incentivo, de orientação
segura, ajudará as crianças a se sentirem cada vez mais seguras e prontas a continuar
sem temor a buscar novas experiências.
Um adulto feliz transmitirá felicidade à criança. Um adulto que vive na presença
de Deus, que sabe valorizar as dádivas de Deus, encontrá-las nas pequeninas coisas e ser
grato ao criador por elas saberá transmitir felicidade para suas crianças.
Um adulto – pai, professor, pastor, tio, irmão, etc. ,- que encontra felicidade em
Deus, em ser seu filho, seu servo, que sente-se feliz e agradecido pela salvação em
Jesus, que se alegra por ter oportunidades de louvar ao Senhor de sua vida na igreja,
entre os irmãos, que sabe valorizar uma amizade, um sentimento de ajuda ao próximo,
que sabe enxergar as maravilhas criadas por Deus no seu belo mundo, que pauta sua
vida pelas palavras escritas na Bíblia, a palavra de Deus, este é o homem capaz de fazer
feliz uma criança. Amor, segurança, felicidade, são três coisas das quais não podemos
nos distanciar sem que nossa vida não perca o sentido, a graça de ser vivida. E, tudo isso
em Deus, nós encontramos, e com Deus, com sua ajuda, com nossa obediência a Ele e
nossa disposição levaremos as crianças a encontrarem-nas também.
Ainda que vivamos dias difíceis, vida turbulenta, o Senhor Deus é o mesmo de
ontem, hoje, e será o mesmo amanhã. Tudo que necessitamos está Nele e só Ele pode
nos dar. Mas só nós podemos buscá-lo. E só os salvos por Jesus Cristo, são capacitados

14
para mostrar às crianças o verdadeiro caminho da Segurança, do Amor e da Felicidade
pois, somente nós encontramos este caminho que é Jesus Cristo.

Cinco Princípios de Ensino

Existem cinco princípios básicos de ensino, segundo Findley Edge, que
determinam onde e como se processa a aprendizagem. Aplicando-se a todas as faixas
etárias; podemos aplicá-los às crianças de 4 e 5 anos, os principiantes. São eles:
A aprendizagem Começa Onde o Aluno Está, com o que Ele Sabe:
Quando se pretende ensinar algo à criança, é necessário que se conheça seu grau
de conhecimento, suas capacidades. Portando, é preciso que o professor conheça bem as
características da criança principiante. Ao ensiná-la, ele deve ir até o “nível” da criança,
descer para chegar onde ela está. Usar palavras conhecidas na conversação, para que
possa haver entendimento entre o comunicador e comunicando. É necessário que se
lembre que a criança já sabe bastante coisa, pois todos os dias está aprendendo alguma
coisa com alguém. O que ela já sabe deve ser analisado cuidadosamente, e, assim alguns
conhecimentos seus, serão confirmados e outros hão que ser corrigidos com sabedoria
por parte do professor.

A Aprendizagem é Baseada no Interesse:

A criança de 4 e 5 anos tem seu interesse voltado para a família, os brinquedos,
os animais, as outras crianças. O ensino no Departamento de Principiantes deve ser
ministrado de maneira tal que a criança sinta nele satisfação por se estar tratando de
coisas relacionadas àquilo de que ela gosta e pelo que se interessa.
A Aprendizagem é Baseada na Necessidade:
Amor, segurança, felicidade, e crescimento harmonioso são as necessidades
básicas da criança. Urge que o professor as conheça.
Um ensino baseado na calma, camaradagem, amizade transmite à criança amor,
segurança e felicidade. Para a satisfação de suas necessidades no crescimento físico, isto
é, sua curiosidade, seu incontrolável desejo de movimentar-se, de brincar, etc. , é
necessário que o professor planeje para ela experiências que lhe proporcionem o
necessário para tanto.
A Aprendizagem Processa-se Através de Atividades:

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 Atividades proporcionam experiências agradáveis na aprendizagem, pois a
mesma se efetua mais rapidamente. É o “aprender a fazer, fazendo”. Através das
atividades, as crianças se desenvolvem em todos os sentidos do seu crescimento, pois
sua participação na atividade a envolve fisicamente, mentalmente, socialmente,
emocionalmente e espiritualmente.

A Aprendizagem Processa-se Através da Identificação:

Eis aqui um tópico importantíssimo, pois envolve uma coisa séria por demais, a
Identificação. Para ela, o professor deve estar atento constantemente, A criança é um
observador nato das coisas que a rodeiam, dos fatos que acontecem e principalmente do
professor. Ela observa como ele é, o que faz, como age. E a maior lição que a criança
aprende é o professor. Se o mesmo tem hábito de falar muito alto, de bater na mesa,
pedindo silêncio, etc. ,a criança bem rápido estará fazendo a mesma coisa. A criança
imita rapidamente o que os outros fazem e, no departamento, o faz principalmente com
relação ao professor.
Como Ensinar a Criança
A criança vai assimilando os ensinos que são ministrados, dia a dia, através de
repetidas experiências. O professor deve criar oportunidades para as crianças se
sentirem importantes, realizadas, satisfeitas no que se propõem a fazer. Para isso,
sugerimos algumas atividades que servirão como canais para levar-se o ensino à
criança. São elas: Brinquedos, Brincadeiras, Jogos; Histórias; Músicas; Conversação;
Dramatização;

Objetivos do Ensino
No caso das crianças, pensando em objetivo como alvo a alcançar, tenhamos em
mente que o mesmo é, antes de tudo, o desejo de Deus para todas as criaturas. Ou seja,
que todos conheçam e aceitem o seu amor e o seu Filho Jesus Cristo Salvador e Senhor
de suas vidas. Desta forma, os objetivos do ensino à criança principalmente são os de se
aproveitar todas as experiências que a mesma já tem, e fazê-la sentir o desejo de Deus
para sua vida. Ajudá-la a compreender que , apesar de dificuldades que possa passar,
Deus não a deixa nunca , pois ele a ama mais que qualquer pessoa que ela conhece.

16
Didática nas Lições Bíblicas
.

Primeira aula

Versículo do Dia: Provérbios 1:

Bastidores do Ministério Infantil:
Aqui abordamos qual a importância do preparo de um professor/líder do
ministério infantil, e separei em 3 pontos:

17
 Preparo de conteúdo: Se preparar para ensinar significa: Estudar! E sempre!
Para ensinar é preciso ter conteúdo, não é possível passar aquilo que não se tem, por
isso a importância do estudo, procure a Bíblia, procure bons livros, comentários
bíblicos, curiosidades sobre a história o importante é não deixar seus alunos “na mão” e
estar sempre preparado para as possíveis perguntas que possam surgir durante a aula.
Deus da a sabedoria, mas nós precisamos fazer a nossa parte de estudar!
Preparo Espiritual: Um líder/Professor precisa ser exemplo, os alunos sempre
vão olhar o professor como um modelo, professores são formadores de opiniões, ou
seja, os alunos vão ou não fazer e vão pensar algo a partir daquilo que o professor falar
ou fizer, então é preciso que sua vida com Deus esteja bem! Como anda sua vida
devocional e sua vida de oração? Para se preparar para uma aula não adianta somente
ter todo o conteúdo se não der o exemplo de cristão, as crianças precisam ver no
professor um exemplo a ser seguido, por isso é importante ter vida com Deus, ter
realmente uma intimidade com Deus. Aqui está o grande segredo e a resposta a uma
pergunta se tem eclodido por boa parte dos cristãos: Porque tanta gente desviada da
igreja? Uma das respostas pode ser esta: devido à ausência de uma educação infantil;
educação paternal, educação familiar, educação voltada para a formação do caráter e da
moral das crianças; porque o atual sistema de ensino secular atualmente não educa,
deseduca.
A educação começa pela família, é no lar que se começa a educar, são os pais os
responsáveis legítimos na formação educacional da criança: “Educa a criança no
caminho em que deve andar; e até quando envelhecer não se desviará dele” (Provérbios
22.6). Os pais são os grandes responsáveis para educar o maior bem que lhes foi dado
por Deus, isto é, os filhos. Para o sucesso no cumprimento da missão de educar os pais
se utilizam da disciplina, que é o conjunto de normas e regras a ser seguidos para o
exercício da autodisciplina. Geralmente no exercício dessas normas e regras devem ser
a aprendizagem bíblica, pois esta proporciona a criança intimidade com Deus e respeito
ao sagrado; os benefícios da disciplina cristã estão em levar a criança à adoração a
Deus, à leitura da Bíblia Sagrada, à prática da oração e do serviço santo, além de formar
na criança uma visão de mundo. A criança não deve ficar sem disciplina, pois esta
impõe limites necessários para a vida em sociedade, e é mandamento bíblico
(Deuteronômio 6.7). A Bíblia ensina como deve ser aplicada esta disciplina. Em Efésios
6.4 nós lemos: “E, vós, pais, não provoqueis à ira a vossos filhos, mas criai-os na

18
doutrina e admoestação do Senhor”. Desse texto podemos extrair: a) os pais não podem
provocar a ira dos filhos, para que eles não venham ficar com ressentimento, ódio, ira e
venham perder o fervor espiritual. Existem muitos pais que, por falta de entendimento
racional e espiritual, não sabem disciplinar seus filhos, usam meios anti-bíblicos e
acabam espancando-os, o que a Bíblia e a lei do nosso país condenam.b) Os pais devem
criar os filhos na disciplina e admoestação do Senhor. O termo “criai” aparece no texto
original com o sentido de “nutrir”, ou “alimentar”, é exatamente o que os pais devem
fazer com seus filhos: alimentá-los diariamente com a Palavra de Deus, aplicando a
disciplina com amor, ternura, afeto e muito carinho. “O que não faz uso da vara odeia
seu filho, mas o que ama, desde cedo o castiga” (Provérbios 13.24). Esse texto pode ser
entendido da seguinte forma: Os pais que não aplicam a disciplina amorosa em seu filho
no futuro ele será um filho desobediente; mas o pai que ama no tempo certo, no lugar
certo e na hora certa aplica a disciplina corretiva e a disciplina preventiva.

Preparo Psicológico: A importância de você saber onde você esta entrando, de

como que é uma sala de aula com crianças, a forma como deve trabalhar cada idade,
como não perder a paciência, o que é e o que não é normal de uma criança. É preciso
saber que não é fácil e que não é a mesma coisa do que dar uma aula para adultos,
crianças tem um ritmo e necessidades diferentes.

A Importância da União da Equipe de Professores:

Devem ter a mesma visão, missão e objetivo. Para poderem caminhar juntos na
mesma direção. Para que o grupo não caia em contradição e assim um sempre saberá o
porque que o outro tomou aquela atitude. Para que a equipe não se desfaça, não se
perca. E juntos é mais fácil caminhar, se fortalecer, se ajudar, crescer e não desanimar.
É preciso decidir coisas como os próximos conteúdos a serem passados, a escala
de professores. Toda a equipe deve trabalhar da mesma forma com relação a chamar a
atenção do aluno, qual a decisão tomar com o aluno que não quer participar da aula ou
não quer ficar em sala, como fazer premiações, estabelecer regras e limites. Ter
realmente aquilo que uma Escola tem. Muito importante ter a equipe definida para
trabalhar em cada ano, a equipe não precisa permanecer a mesma sempre, mas cada ano
é preciso saber com quem se pode contar e definir se aquela pessoa faz parte da equipe
aquele ano ou não.

19
 Quanto mais professores, maior o descanso, intervalo nas escalas. Por isso
chame mais pessoas, meninos, adolescentes que podem começar ajudando, conhecendo
melhor o trabalho e mais tarde podendo assumir o ministério, chame as pessoas
interessadas para a primeira reunião de professores, nessa primeira reunião é importante
apresentar a forma de trabalho que o ministério infantil tem e ver se essas pessoas se
enquadram e aceitam o desafio de ajudarem. Importante deixar bem claro as regras
antes de uma pessoa entrar para a equipe de professores, para depois não haver maiores
problemas.

A importância da parceria com os pais:

A EBMI é uma ESCOLA Bíblica Ministério Infantil, então precisa começar a

agir como uma escola mesmo, depois de ter estabelecido a equipe de professores e ter
estruturado as regras e forma de trabalho, é importante passar essa visão aos pais das
crianças, como uma reunião de pais mesmo, para que saibam a forma como seus filhos
estão sendo ensinados e a forma como tem sido chamado a atenção ou feito as
premiações, importante os pais estarem cientes de todo esse processo para que quando
uma criança chorar ou reclamar com os pais, eles já estarão sabendo o que houve e o
porque a professora teve aquela atitude, é importante também para que os pais
colaborem com o trabalho que esta sendo feito em sala, ou seja, não reclamar ou criar
algum problema por alguma disciplina que foi aplicado ao filho.

Também é necessário destacar que a diversidade é uma característica do

ser humano, pois todas as pessoas são diferentes em suas particularidades físicas
e psíquicas: cada uma recebe, por meio de herança, determinadas características
físicas e determinadas potencialidades, que se desenvolvem em um determinado
ambiente. Tudo isso exige-nos a necessidade de falar simultaneamente das
características de unicidade e de diversidade do ser humano. Quando uma criança
nasce, recebe de seu pai e de sua mãe uma informação genética que lhe permite
fazer parte da espécie humana: traços morfológicos, um sexo definido, algumas
capacidades de desenvolvimento que estão inscritas em determinada constituição
do cérebro e um calendário de maturação. Todos os recém-nascidos têm duas
pernas, dois braços, traços faciais de seres humanos e um sexo determinado.

20
Esses são os traços característicos que externamente o identificam como um ser
humano. Também nascem com um cérebro, que está preparado para crescer e
desenvolver-se de modo espetacular. A informação que o cérebro contém é
caracterizada pelo fato de que marca todas as possibilidades de desenvolvimento
que tem o ser humano, mas não impõe limitações. Assim, por exemplo, o cérebro
contém todas as informações para que uma criança possa falar, porém não
determina em que língua o fará. Nem o grau de aquisição que atingirá. Isso
dependerá do contexto linguístico em que essa criança passe a conviver e a
mover-se, do grau de correção de linguagem que se fala em sua volta e de suas
experiências para utilizar a linguagem com diferentes finalidades. Nosso código
genético contém uma informação que denominamos de calendário de
maturação.Com esse conceito, pode-se referir a uma série de informações
geneticamente estabelecidas por meio das quais se sabe que os seres humanos
passam por uma sequência de desenvolvimento que sempre é igual para todos
(caminhar aproximadamente ao final do primeiro ano de vida, falar aos dois anos,
etc.) e que, em seus traços característicos básicos, não se realizam com grandes
variações (por exemplo, uma criança não poderá caminhar aos seis meses, porque
nessa idade ainda não tem um desenvolvimento motor que lhe permite fazê-la;
consegue somente permanecer sentada). Essa sequência determina que coisas
são possíveis em diferentes momentos

A compreensão da influência hereditária no desenvolvimento do ser

humano está bem esclarecida na diferenciação, apresentada por F.
Jacob e registrada em Palácios (1979), entre a parte aberta e a parte
fechada do código genético. A parte fechada do código genético é
aquela que impõe uma determinada informação genética que será
necessariamente cumprida. Trata-se da informação genética que
estabelece um ciclo de vida determinado para os seres humanos,
alguns reflexos no momento do nascimento, algumas características
genéticas determinadas. A parte aberta do código genético, ao
contrário, estabelece um conjunto de potencialidades que não se
desenvolvem totalmente sem influência do meio, sem a estimulação
das pessoas com as quais convivem. Trata-se, por exemplo, das
possibilidades de utilização da linguagem, das capacidades de
estabelecimento de vínculos emocionais e da resolução de problemas.
Em cada uma dessas funções e capacidades, há um predomínio
específico da parte aberta ou da parte fechada do código genético.
Assim, é esse grau de predominância do código que explica as
diferenças entre umas e outras capacidades infantis exemplo, podemos
constatar que, em relação ao desenvolvimento das capacidades

21
 motrizes, todos os meninos e as meninas conseguem caminhar
concretamente por volta do primeiro ano, sem necessidade de que se
faça uma estimulação específica nesse sentido, uma vez que essas
capacidades estão fortemente moduladas pela parte fechada do código
genético. Por outro lado, é difícil que todas as crianças consigam um
desenvolvimento da linguagem em toda a sua amplitude sem
estimulação do meio que permite a sua utilização em todas as suas
funções e usos, já que a linguagem está regulada pela parte aberta do
código genético. Assim, constata-se que a herança recebida nos dá
uma série de possibilidades e indica-nos em que momento aproximado
estará disponível. O grau de aquisição e as características de tal
aquisição dependerão das inter-relações que a criança faz em
experimentações com as pessoas de seu convívio. Podemos destacar
que, no decorrer do primeiro ano, os bebês têm a capacidade de
começar a estabelecer fortes vínculos com as pessoas que os cuidam.
O fato de estabelecerem ou não esses vínculos, que lhes proporcionam
segurança ou que constituem vínculos instáveis e inseguros,
dependerá das características das relações que o bebê vai tecendo
durante seu primeiro ano de vida. O desenvolvimento da espécie
humana é, portanto, o resultado de uma interação entre o programa de
maturação (inscrito geneticamente) e a estimulação social e pessoal
que a criança recebe das pessoas que a cuidam. Logo, entende-se que
os aspectos psicológicos de desenvolvimento não estão
predeterminados, mas que são adquiridos mediante a interação com o
meio físico e social que envolve as crianças desde o seu nascimento.

Duas histórias sobre experiências em sala de aula com as crianças.

1. Em uma aula sobre dízimos e ofertas eu comecei a aula perguntando se alguém

sabia me dizer o que era dizimo e o que era oferta. E uma criança respondeu:
Oferta são as moedinhas que trazemos no domingo de manha. E uma segunda
criança respondeu que dizimo era um envelope amarelo (porque na nossa igreja
o dizimo é entregue em um envelope amarelo). Essas duas crianças são de
famílias cristãs e vão para a igreja desde que nasceram, elas têm entre 7 a 9 nos e
mesmo tendo nascido na igreja não souberam responder corretamente o que
eram essas coisas tão importantes para uma igreja e para a vida crista. Isso
demonstra a deficiência de ensino cristão em casa com os pais e que a igreja as
vezes deixa de passar esses assuntos tão simples, mas que são importantes e que
nem sempre as crianças de nossa igreja sabem o que são e o porque fazemos tais
atos.

22
 2. Em uma outra aula sobre EBMI com as crianças, como de costume antes de
começar a aula eu aviso o tema e pergunto o que as crianças já sabem sobre
aquele assunto. E aí quando eu perguntei as crianças responderam: “é quando
agente vem de manhã para a igreja. ” Eu respondi: está certo, mas o que
significa as siglas E.B.M.I. coloquei no quadro e eles ficaram pensando, cada
coisa que eles falavam eu ia colocando em baixo de cada letra...o que eles
achavam que era o E eu colocava embaixo, e assim foi com o resto. Conclusão
final da sala sobre o que significava EBMI: “Ensino Batista de Deus. ”
Depois eu revelei o que era e comecei a aula explicando tudo sobre o que
significava as letras EBMI!
A maior lição foi a minha de ter aprendido que não é porque um assunto é muito
simples que ele não deve ser passado.

A igreja tem um vocabulário que as vezes é automático para nós adultos, e por
ser tão simples e automático as vezes esquecemos de ensinar sobre essas coisas para as
crianças, e quando não passamos esse conteúdo simples, crescem adultos com uma certa
deficiência cristã. Não porque é simples, fácil e automático para nós, que as crianças já
sabem tudo sobre aquilo.

Segunda aula - Planejando Aulas Criativas

Dinâmicas e Materiais.

Comece a aula com o momento de oração e para isso usei a dinâmica do dado,
escrevendo cada motivo de oração no quadro e depois chamando o numero de pessoas
correspondente ao numero de motivos de oração. Cada um joga o dado, o numero ou
letra que cair será o motivo de oração que a pessoa deve fazer. Essa dinâmica é legal
para as crianças porque estimula e incentiva as crianças a orarem, as orações de quem
for na frente, pode ser orações frases, curtinhas, para que as crianças não se sintam
intimidadas a quererem “brincar” com o dado da oração. Uma forma diferente de fazer
um momento tão “tradicional”.
Depois corte uma laranja ao meio e chame uma voluntaria, a missão da
voluntaria é tirar a semente da laranja sem colocar a mão, ela deve apenas conversar e

23
usar de argumentos para convencer a semente a sair da laranja. E depois fazer a
aplicação do que isso queria dizer: como se a laranja fosse o nosso coração e a semente
fosse o mal. Nós não conseguimos tirar a semente sozinhos precisamos de uma ajuda, e
somente uma pessoa pode retirar essa semente do mal, essa pessoa é Jesus.
Bom esse é o resumo do que você pode fazer com a “história” da laranja ou
qualquer fruta, pode ser uma fruta ou uma metade para cada criança e deixar eles
falarem com as sementes, para que cada criança tenha a sua experiência. Depois na
aplicação você pode utilizar versículos bíblicos, pode utilizar das falas das próprias
crianças para demonstrar que não é fácil retirar o mal. É uma dinâmica que serve tanto
para um lado evangelístico e depois fazer o apelo e orar com as crianças que tomaram a
decisão por Cristo, como pode ser para renovação da fé das crianças, de firmarem um
novo compromisso, aí você pode levar para a necessidade do grupo.
Mas não deixe de passar a mensagem de salvação mesmo se for um grupo de
crianças que já são da igreja, porque as nossas crianças também precisam ouvir essa
mensagem, e as vezes o professor tem o privilegio de uma criança ter aceitado a Cristo
através dele. Isso é a igreja fazendo o seu papel, levando Cristo aos corações.
Pode ser usado como dinâmica ou como uma variação da aula comum, o teatro!
Pegue uma história bem conhecida e peça para eles representarem essa história, isso na
aula, se eles estiverem meio inseguros com a narrativa, leia o texto com eles, ou de um
resuminho da história, para que eles se recordem melhor e a atividade é representar!
Eles amam fazer esse tipo de coisa, e depois se eles gostarem mesmo, da até para
ensaiar direitinho e passar um dia para a igreja ver. Isso é ótimo porque ajuda além de
perderem a vergonha, ajuda a desenvolver e incentiva já a começar a trabalhar na igreja,
o Reino de Deus precisa de pessoas que ajudem e que sejam desenvolvidas para fazer a
obra, e se as crianças começarem com o teatro, isso ajuda muito quando crescerem.
Outra forma de dinâmica que funciona muito bem é utilizar a musica! Trazer
musica que sejam do conteúdo da aula, ou fazer um versículo em forma de musica para
poderem decorar melhor e mais fácil o versículo, pode ser utilizado como atividade
também, eles podem criar uma letra de musica para o conteúdo daquele dia. Criança tem
muita imaginação e disposição use isso a seu favor.

O Poder de Uma Organização Social “Pv 22:6 Ensina a criança no caminho

que deve andar; e até quando envelhecer não se desviará dele. ”

24
 Num bairro carente a criança já nasce e cresce numa mentalidade de baixa
estima, talvez já tenha em mente que não poderá chegar muito longe ou que sua
realidade será como a de todos os adultos que ela conhece. Prova disso são as inúmeras
histórias de gravidez na adolescência, usuários de drogas, famílias desestruturadas, etc.
Infelizmente isso vai se repetindo de geração em geração devido a falta de perspectivas
quando se cria uma Instituição Social, seja ela Governamental ou não, começamos a
mudar não só a realidade externa da comunidade, mas temos o poder de ensinar as
crianças a “pensar” a acreditar que o estudo, a instrução e a fé a fará chegar a lugares
que nunca poderia imaginar por conta de sua realidade.
Um bom exemplo disso é a Sociedade Filantrópica Semear, localizada na cidade de
Medianeira PR, fundada ha 16anos, onde traz para a comunidade Informação, cultura,
lazer e educação.
O projeto atende crianças de seis a quatorze anos, três vezes por semana, em todas as
aulas há a preocupação de formar também o caráter e a identidade dos jovens. Alguns
relatos de alunos mostram como foi transformado o jeito de agir, falar e pensar.
“Gosto muito de participar das aulas de música, esporte e de religião. Elas têm
modificado minha vida e mudado meu comportamento. (Marcos Pascoal, aluno) ”
Mais uma vez podemos observar que uma Instituição Social que ensina as crianças a
enxergar o mundo fora da realidade que vivem pode transformar vidas, proporcionando
expectativas diferentes ao mudar o caráter das crianças.
Precisamos como cristãos entender a importância de um projeto como este e de se
voluntariar para tal, infelizmente hoje em dia muitos cristãos estão impregnados com a
visão de um mundo individualista. Mas se pretendemos ser imitadores de Cristo, o
serviço ao próximo tem que estar na estrutura da nossa vida, e não ser apenas um evento
esporádico.
Revista LD Linha Direta, Editora Rona Cultivando Sonhos pag14 –Equipe Linha Direta
julho 2016
Revista: Ultimato, Editora Ultimato, Cuidado Integral e Voluntariado Projeto Soprar
pág. 40 Jacqueline Meireles Maio/junho 2014

25
Materiais para uma aula:

Materiais que eu utilizo para montar as aulas são: A Bíblia das Descobertas que
é na Nova Tradução Linguagem de Hoje, pela linguagem de fácil acesso para as
crianças e porque ela trás muitas ideias de atividades para cada lição.
Uso também a Bíblia de recursos para o Ministério com Crianças Ela tem vários
esboços, tem o livro sem palavras, e varias ideias de como trabalhar cada história
bíblica.
Além das Bíblias, usar os de livros sobre o tema do estudo com comentários
bíblicos, e livros mais teológicos, para poder trazer sempre um dado novo para as
crianças, ou uma curiosidade sobre algum assunto.
É importante também vocês capricharem na salinha das crianças, para que a sala
fique com a cara delas, um lugar legal e gosto para elas, é importante elas se sentirem
bem na sala, por isso podem caprichar na decoração, quem sabe fazendo coisas com
recicláveis e elas mesmo ajudando a montar, tem adesivos de parede, moveis próprios
para a idade, materiais para aula é importante ser um material adequado, por exemplo:
quanto menor a idade da criança, mas espaço ela vai precisar então quando for dar uma
folha para desenhar, de conforme a idade, quanto menor a idade maior tem que ser a
folha para desenho.
É legal também trabalhar com fantoches, mais atenção! É bom trabalhar com
fantoches quando se sabe trabalhar com eles. Um fantoche mal feito é melhor não ter.
Treinem bastante com os fantoches antes de apresentar para as crianças, porque as
crianças não merecem um trabalho mal feito e muito menos Deus merece isso, então
faça da melhor forma, esse recurso de fantoches as crianças gostam e é uma maneira de
prender a atenção deles.
Terceira aula

Como se manter animada nesse ministério.

Versículo do dia: Provérbios 22:6
“Ensina a criança no caminho em que se deve andar e quando velho não se
desviará dele! ” Um versículo com promessa. Um dos motivos para se manter animada
nesse ministério que as vezes parece tão difícil, é acreditar nas promessas de Deus! Por
isso é tão importante trazer as crianças para a EBMI, por isso é tão importante

26
conscientizar os pais de trazerem seus filhos, porque se forem ensinados no caminho do
Senhor, quando velho não se desviara dele. E assim podemos confiar e nos animar com
as promessas que o Senhor nos faz.
As vezes em nossas igrejas vemos um ciclo acontecer: a criança esta na igreja,
cresce vira jovem e na maioria das vezes quando chega na universidade acaba saindo da
igreja, mas depois de um tempo ele casa, tem filhos e então acaba voltando para a igreja
por causa dos filhos. Esses jovens adultos que voltam por causa dos filhos fazem parte
dessa promessa.

Na aula também passei a importância do antes, durante e o depois de uma aula:

separei nessas três etapas para ficar mais fácil, vamos entender melhor cada uma delas.
Antes: o antes de uma aula é sua vida com Deus, sua vida devocional e de
oração, uma vida de intimidade com Deus, já trabalhamos essa importância, mas é
sempre bom lembrar que um professor/líder precisa dar o exemplo em todos os sentidos
e a “vida espiritual” tem que ser uma das coisas em que o professor precisa servir de
modelo para o aluno, além dessa vida com Deus ajudar e muito nas suas aulas. Não
precisa apenas de um bom conteúdo, você não pode falar de um Deus o qual não
convive. Aproveite esse momento de oração que você tem com o Senhor e coloque o
nome dos seus alunos nas orações, a família de cada um deles, para que eles realmente
aprendam aquilo que é importante. Você vai ver que quando você tem uma vida com
Deus é muito diferente, o dia fica melhor e consequentemente as suas aulas também vão
melhorar.
Durante: Durante uma aula é importante você manter a calma, a alegria e a
leveza enquanto esta na sala, é importante também você ser firme com as crianças, não
precisa gritar ou ficar dando bronca (claro que se for necessário...) mas na maioria das
vezes basta ser firme! E cumprir a sua palavra, se você prometeu que na próxima aula
vai ter doce, então na próxima aula TEM que ter doces, ou se você quando da uma
bronca promete fazer alguma coisa, você TEM que fazer o que falou, se não as crianças
e nenhuma pessoa te leva a serio, por isso só diga aquilo que for capaz de cumprir. As
crianças não esquecem o que você fala e vão ficar te testando ao Máximo para ver se
você vai ou não cumprir o que fala, e caso você não consiga cumprir o que falou, de
pelo menos uma explicação, justificativa do porque não cumpriu, porque se não as
crianças não vão obedecer e nem te levar a serio (e com razão).

27
 Depois: Quando acaba uma aula, o melhor que se a fazer é relaxar! Ou pelo
menos tentar né?! Mais é importante que você professor tenha momentos tranquilos e
momentos de prazer fora da sala de aula, tanto sozinho, com a família ou até mesmo ter
momentos descontraídos com os próprios alunos, separe um dia para ficar à vontade,
sem lição, só para se divertir! Pode ser um piquenique, ou uma tarde em um parque, em
uma praça para andar de bicicleta e soltar pipa! Tenha momentos com você, sua família
e com seus alunos! É tão importante para você professor descansar e recarregar as
energias para continuar depois como para também para os alunos que descansam de
tanto conteúdo e recarregam para aprender mais e melhor, descanso é bom para todos, e
o próprio Deus nos ensinou isso quando descansou no sétimo dia da criação.
Relacionamentos: para se manter animado no ministério infantil é preciso cuidar
muito bem dos relacionamentos, professores com professores, os professores com os
pais, professores com os alunos e o mais importante de todos e que sempre tenho falado
é o relacionamento de professor com Deus!
Uma aula se torna muito mais agradável quando o professor tem uma relação de
amizade e respeito com seus alunos, isso é uma característica de um bom líder! Quando
há amizade e respeito das duas partes, tudo caminha melhor. É bom que você professor,
conheça muito bem os seus alunos, tanto em sala de aula como fora dela, por isso a
importância do item anterior que fala de momentos prazerosos com os alunos, para que
você conheça melhor o seu aluno, quanto mais você conhece o seu aluno, melhor você
sabe lidar com ele, as aulas fluem melhor. E não só você conhecer o aluno mais também
deixar que ele te conheça, sim deixe que os alunos também se aproximem de você! Eles
vão ter mais confiança em uma pessoa que eles conhecem melhor. E é ótimo para que
eles percebam que o professor também é uma pessoa normal como qualquer outra, que
tem sua casa, família, amigos, que se diverte quanto mais essa relação de aluno e
professor for se estreitando, melhor fica o ambiente da sala de aula.
Para quem você trabalha? É uma pergunta que eu sempre me faço quando o
desanimo vem! Eu preciso me lembrar constantemente que eu trabalho para Deus! Eu
não trabalho para as crianças, eu não trabalho para os pais das crianças e nem trabalho
para a igreja, eu trabalho para Deus! É ele que me sustenta e que me dá força para
continuar, mas eu só posso buscar essa força nEle, se o meu objetivo no ministério
infantil estiver bem claro!

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 Porque estou no ministério Infantil? Pelas crianças? Resposta errada! Você
deve estar no ministério infantil porque você ama a Deus e quer servi-lo, e a
consequência disso é você estar no ministério infantil e amar as crianças! O meu amor
pelas pessoas, pela igreja e pelo Reino de Deus tem que ser a consequência do amor
maior! O amor pelo próprio Deus! Porque se eu estiver no ministério infantil apenas por
amar crianças, quando vier os problemas e todas as dificuldades, facilmente eu penso
em desistir e saio do ministério. Mais se estou aqui por amor a Deus, pode vir os
problemas e dificuldades que permaneço firme! Esse é o segredo de todas as coisas que
fazemos em nossa vida! O amor a Deus resulta em todas as áreas da minha vida! Ter
bem claro na mente o porquê e o para quem estou aqui! Assim quando bater o desanimo
você conseguira passar melhor por essa fase.

Resumo de como me manter animada no ministério infantil:

 Acreditar nas promessas do Senhor.
 Ter melhores relacionamentos, principalmente com Deus e com os alunos.
 Me lembrar para quem trabalho!

Quarta aula

“As alegrias do ministério infantil! ”

Dentro desse ministério nós como professores temos muitos tipos de alegrias,
algumas como, por exemplo, quando você ensina a criança a orar e depois ver ela
fazendo a própria oração sozinha, quando percebemos que a criança entendeu o
conteúdo da aula e depois sai falando para todo mundo, quando conseguimos ver a
criança aplicando a lição de domingo na vida dela, quando acompanhamos as crianças
por um ano ou mais e vemos quanto ela cresceu tanto fisicamente como espiritualmente,

29
acompanhar o progresso pessoal e sobre tudo é uma alegria imensa quando podemos
fazer parte do momento em que a criança a aceita a Cristo. É algo que não tem como
explicar, tamanha a felicidade de ver uma criança se render aos pés de Cristo e saber
que você fez parte disso! Mas acredite, essa ainda não é a maior alegria, pois a maior
alegria é você poder ser usado por Deus, a maior alegria é quando Deus faz de nossa
vida um instrumento e nos usa para alcançar mais vidas.
Por isso é tão importante o professor ter uma vida de intimidade com Deus! Para
que Deus possa usar a vida do professor e através disso fazer maravilhas! E para que
possamos ser usados por Deus é preciso nos colocar a disposição dEle, e todas as outras
coisas que falamos aqui nesse mês serão facilmente realizadas, desde a introdução e
planejamentos das aulas até o resultado de ver uma criança aos pés do Senhor e
entregando a vida dela.
Ministério infantil é ter um compromisso com o Senhor, se caso o professor não
quiser compromisso com Deus, esse lugar não pertence a ele. Por isso veja bem quem
faz parte da equipe que trabalha, e selecione aquelas que são comprometidas com o
Senhor!
Tudo é um grande ciclo:
 Amar a Deus sobre todas as coisas
 Vida devocional e de intimidade com Ele
 Deus te usa no ministério
 Resultados, alegrias e colher bons frutos!

Somente assim é possível trabalhar e ser feliz dentro da sua função!

Aqui eu vou deixar uma parte do material que eu uso na igreja e que dou para
todo professor. O primeiro é um compromisso que o professor assina, para estar ciente
de como funciona a EBMI e qual a conduta que ele tem que ter como professor. E o
segundo é um relatório que todo professor faz ao final de cada aula e entrega para mim
que sou diretora, depois de recolher todos os relatórios eu dou um balanço geral para a
igreja saber como anda a EBMI tanto em conteúdo, pontualidade e frequência dos
alunos. É uma forma de ter um controle e mostrar a realidade para a igreja, e ter dados
para comprovar onde devemos melhorar.

30
Bibliografia

EDWARDS, C. As cem linguagens da criança: a abordagem de Reggio Emilia na

educação da primeira infância. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
FARIA, A.L. et all. Educação Infantil Pós-LDB: rumos e desafios. São Paulo: Autores
Associados, 1999.
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Petrópolis: Vozes. 2.ª ed., 1995.
GARCIA, R.L. Em defesa da educação infantil. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
GARDNER, H. A criança pré-escolar: como pensa e como a escola pode ensiná-la.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.

31
LAROSSA, J. O enigma da infância: ou o que vai do impossível ao verdadeiro. In
Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. Porto Alegre: Contra Bando, 1998.
PINTO, M. et all. As crianças: contextos e identidades. Portugal: Universidade do
Minho – Centro de Estudos da Criança,1997.
ROSEMBERG, F. et all. Creches e pré-escolas no hemisfério norte. São Paulo: Cortez -
FCC,1994.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. São Paulo: Martins Fontes, 1996
ZABALZA, M. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
https://www.universidadedabiblia.com.br/cursos-e-produtos/ in 06agosto 2017
http://www.unicamp.br/iel/site/alunos/publicacoes/textos/d00005.htm

F. Irene Bleck, Melhor Ensino Biblíco para Principiantes 2º Edição ,Rio de Janeiro,
Editora Juerp -1988.

Escola Bíblica Ministério Infantil - 2017 Setembro/Outubro

Querido (a) Professor/a,

É com grande alegria que venho dar as boas vindas a você que faz parte da nossa
equipe de professores da EBMI 2017 na Igreja ...E aproveito para fazer um comunicado,
a partir deste ano de 2017 nossa EBMI terá algumas exigências para melhor servir ao
Reino de Deus, e o exemplo deve partir sempre daquele que está a frente que no caso é
o professor, espero contar com sua colaboração para que nossa EBMI possa crescer

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tendo qualidade não somente em conhecimento bíblico como também em excelência no
que for possível. Por favor leia com atenção as recomendações:
* Professor, tenha a consciência de que você estará no papel de ensinar ao povo
de Deus assuntos referentes ao Reino, por isso de o seu melhor e lembre-se de que não
esta trabalhando para a igreja, esta trabalhando para Deus, o Senhor e Ele é exigente.
Por isso Deus e eu não esperamos menos do que uma vida de intimidade com Cristo. E
essa é a primeira recomendação: Vida de intimidade com Deus.
* Segunda Recomendação: Acreditamos que a Bíblia é nosso livro de regra, fé e
prática tem todas as instruções que um cristão deve saber para viver uma vida que
agrade a Deus, por isso, independente do assunto de sua aula o texto base deve
SEMPRE vir das Sagradas Escrituras, outras literaturas devem ser usadas para
complementar o assunto, até para que fique mais interessante e com outras opiniões,
mas nunca deve vir como texto principal.
* Terceira Recomendação: como é bom poder ir para uma aula e ser
recepcionado pelo professor e perceber que a sala já esta pronta para aquela aula. Mas
para isso acontecer é preciso que o professor chegue com antecedência na sala de aula
para preparar o ambiente e recepcionar seus alunos. Sei que muitos poderão ter
dificuldades com isso, mas precisamos prezar por um padrão de qualidade e isso inclui
que o professor chegue na sala de aula no mínimo 15 minutos antes do inicio, no nosso
caso isso significa chegar as 19h15
* Quarta Recomendação: Nosso tempo de aula aumentou isso é verdade e é
ótimo! O tempo aumentou com a intenção de termos mais tempo para aprender, então
peço por favor, valorize essa conquista e não desperdice o tempo precioso de aula e de
inicio as 9:00h pontualmente, seja com um, dois ou dez alunos, com o tempo a classe
percebera a importância e aprendera estar presente a sala de aula no tempo correto.
Temos disciplina para ser pontuais com tantos compromissos em nossa rotina, porque
não tem um cuidado e disciplina ainda maior para com as coisas de Deus?
* Quinta Recomendação: Você recebera uma pasta e uma espécie de relatório
para preencher sobre a aula, isso será importante para termos um controle e para
fornecer esses dados em forma de estatísticas para igreja ao fim de cada bimestre. Esses
relatórios e a pasta devem ser entregues a mim também ao final de cada bimestre.

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 Agradeço a atenção e colaboração, que Deus nos ajude a sermos melhores a cada
dia e que todo trabalho seja para honra e gloria do Senhor Deus.

Grata,

________________________________
Professor (a).............

Relatório para as aulas da EBMI 2017

Dia:__________do Mês:________________________

Tema:_________________________________________________________________

_______________________________________

Professor:__________________________________

Declaro diante de Deus que:

Comecei a aula as:__________________ Com:_______________ Alunos.

Com o título:__________________________________________________________

Resuma em 5 linhas o principal ponto de sua aula.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

34
______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Terminei a aula as:________________ Com:_______________ Alunos.

Professor______________________________ Diretora de Ensino_________________

AO CONCLUIR O CURSO O ALUNO IRÁ RECEBER

          

CERTIFICADO

HISTÓRICO ESCOLAR

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