Instrumentos e

Avaliação
Psicopedagógicos
PRÁXIS PSICOPEDAGÓGICA:
POR ONDE COMEÇAR?
Profa. Dra. Cristina Cerezuela
 “A Psicopedagogia é um campo de
atuação em Educação e Saúde que se
ocupa do processo de aprendizagem
considerando o sujeito, a família, a
escola, a sociedade e o contexto sócio-
histórico, utilizando procedimentos
próprios, fundamentados em
diferentes referenciais teóricos [...]”
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOPEDAGOGIA (2011, p. 1)
“Para uma pessoa, a
aprendizagem abre
o caminho da vida,
do mundo, das
possibilidades, até
de ser feliz”
Jorge Visca (2008, p. 7).
Unidade 1

Jorge Visca: O pai da Psicopedagogia

 Jorge Pedro Luiz Visca, nasceu em 14 de maio de 1935, na cidade de

Baradero, província de Buenos Aires.

 Cursou bacharelado no Colégio Nacional de San Pedro, Província de

Buenos Aires e o magistério na Escuela Normal de Profesores Mariano
Acosta da Capital Federal.

 Graduou-se em Ciências da Educação, na Facultad de Filosofia Y Letras

da Universidad Nacional de Buenos Aires e Psicologia Social Escuela
Privada de Psicologia Social de Enrique Pichon Rivière.

 Fundou os Centros de Estudos Psicopedagógicos de Buenos Aires, Rio

de Janeiro, Curitiba, São Paulo e Salvador no Brasil.
Unidade 1
Jorge Visca: O pai da Psicopedagogia

O professor Jorge Visca foi um dos responsáveis pela difusão da

Psicopedagogia no Brasil, e no mundo.

Seu modelo foi denominado, por ele, de

Epistemologia Convergente, e
foi formulado para a atuação psicopedagógica.

Este modelo contribui para compreender o processo de

aprendizagem da criança e diagnosticar seus obstáculos que
interferiam para a não-aprendizagem, o processo corretor dessa
condição, bem como os aspectos preventivos.
 Epistemologia Convergente

É um postulado que segundo seu criador, propõe uma

conceituação da aprendizagem e suas dificuldades por
meio da integração, assimilação recíproca e
contribuição de três áreas da psicologia, a saber:

Instrumentos e Avaliação Psicopedagógicos

 Epistemologia Convergente

É um postulado que segundo

seu criador, propõe uma
conceituação da
aprendizagem e suas
dificuldades por meio da PSICOPEDAGOGIA
integração, assimilação
recíproca e contribuição de
três áreas da psicologia, a
saber:
Psicologia
Social
Pichon Rivière

Instrumentos e Avaliação Psicopedagógicos

 Unidade 1

Os três axiomas da Epistemologia Convergente

Interacionismo: entende que a aprendizagem acontece a

partir das interações do sujeito com o meio. A aprendizagem é
entendida como um processo intrapsíquico e a educação
como processo interpsíquico.
Estruturalismo: entende que a aprendizagem não é função
isolada, que se produz na relação entre a intensidade e a
frequência do estímulo, mas decorre do compromisso total da
personalidade, acontecendo somente na relação com o meio
externo.
Construtivismo: entende que aprendizagem é uma
construção paulatina configurada na relação com o meio.
Nível de Integração Individual. Fonte: Visca (1997, p. 52).
Figura elaborada pela autora.
Unidade 1

As 5 temáticas da Epistemologia Convergente

1. Enquadramento

2. Contrato

3. Diagnóstico

4. Gnosiologia

5. Processo Corretor
Unidade 1

A avaliação e o diagnóstico na Epistemologia Convergente

O diagnóstico na epistemologia convergente pode ser

estudado pela ótica de três níveis de abordagem:

o metacientífico - filosofia do conhecimento

psicopedagógico
o científico - objeto da psicopedagogia que é a
aprendizagem
o técnico - a ação exploratória para os encaminhamentos
Unidade 1

A avaliação e o diagnóstico na Epistemologia Convergente

A Matriz de Pensamento Diagnóstico

1) o diagnóstico propriamente dito;

2) o prognóstico;
3) as indicações.
Unidade 1

Sinônimo de epistemologia e é parte da Filosofia que trata dos

fundamentos do conhecimento.

A epistemologia convergente trata da GNOSIOLOGIA DA

APRENDIZAGEM
Unidade 1

A avaliação e o diagnóstico na Epistemologia Convergente

PROTOAPRENDIZAGEM

DEUTEROAPRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM ASSISTEMÁTICA ou INCIDENTAL

APRENDIZAGEM SISTEMÁTICA
Unidade 1
PROTOAPRENDIZAGEM
Unidade 1
DEUTEROAPRENDIZAGEM
Unidade 1
APRENDIZAGEM ASSISTEMÁTICA ou INCIDENTAL
Unidade 1
APRENDIZAGEM SISTEMÁTICA
Unidade 1

A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA)

E NTREVISTA
O PERATIVA
C ENTRADA NA
A PRENDIZAGEM
Unidade 1

A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA)

É uma entrevista de estrutura clínica, cuja administração e

fundamentos correspondem em parte a concepção
psicanalítica e em parte a concepção piagetiana.

Permite obter uma visão conjugada e uma hipótese

diretriz do interjogo de aspectos afetivos, cognitivos e de
aprendizagem.
Unidade 1

A Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA)

Seu objetivo é estudar as manifestações cognitivo-afetivas da
conduta do sujeito em situação de aprendizagem.

Por exemplo:
Se o aluno não quiser escrever ou ler, poderá ser um indicativo de
rejeição por leitura e escrita e um vínculo inadequado com a
aprendizagem sistemática.

Se o aluno ficar trazendo outros assuntos que não tenham nada a

ver com a atividade, é um indicativo de dificuldade que se tem de
concentrar. Anote o comportamento e procure fazê-lo voltar à
atividade.
Unidade 1

Três aspectos de análise da EOCA

A temática consiste em tudo o que o sujeito diz, o que terá, como

toda conduta humana, um aspecto manifesto e outro latente [...].
A dinâmica consiste em tudo que o sujeito faz que não é
estritamente verbal: gestos, tons de voz, postura corporal, etc.
Frequentemente, a posição na ‘ponta’ da cadeira, a maneira de
pegar os materiais, etc. são tão ou mais reveladoras que os
comentários e, até mesmo, o produto.
O produto é o que o sujeito deixa plasmado no papel, etc.,
incluindo até, conforme o caso, a mesma sequência com que foram
produzindo os resultados. (VISCA, 1987, p. 74, grifo nosso).
Unidade 1

CONSIGNA

• É a frase de comando (ordem) que o psicopedagogo faz

solicitando uma atividade, execução ou resposta por parte
do avaliado.

• A consigna permite observar a lógica das ações assim

como a resposta verbal permitirá observar a lógica das
verbalizações.
Unidade 1

CONSIGNA

Há dois tipos de consignas: a fechada e a aberta.

A consigna fechada é a primeira a ser dita e deve ser

exatamente da forma expressa no manual para evitar a
influência ou indução da resposta.

Já a consigna aberta é realizada após várias tentativas,

sem êxito, da consigna fechada, e oferece mais elementos
para auxiliar no entendimento do avaliado
Unidade 1
Unidade 1

Consigna

“Gostaria que você me mostrasse o que sabe fazer, o que te

ensinaram e o que aprendeu”.

Indicando o material sobre a mesa, o psicopedagogo fala

como se fosse uma continuação:

“Este material é para que você o use se precisar para mostrar-

me o que te falei que queria saber de você” (VISCA, 1987, p.
72).
Unidade 1

REAÇÕES DO ENTREVISTADO FRENTE A CONSIGNA

• Falando;
• Desenhando;
• Pedindo o que fazer;
• Ficando paralisado;

Frente as duas últimas hipóteses pode-se usar o recurso:

“Você pode desenhar, escrever, fazer algo de matemática,
dobradura ou qualquer outra coisa”.
Unidade 1

Entrevista de Anamnese
Unidade 1

A anamnese

É a entrevista com os pais

ou responsáveis pela
criança.
Nesta entrevista, os
objetivos podem ser Presente Passado
diferentes, dependendo do
caso que está sendo
trabalhado.
Procura-se sempre colher Futuro
dados significativos sobre a
história de vida do
paciente.