1 Simulado 19 Fev - Qoam - Impressão

MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO– ESTAMOS JUNTOS NESSA BATALHA EM BUSCA DA VITÓRIA TEL 3885 0390 7853
0865 - MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO SUA APROVAÇAO É NOSSA MISSÃO!
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Matriz: Rua Dr. Nunes, 1283 – Olaria – RJ. Filial: Av. 1º de Março, 125, Centro – RJ.
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1º SIMULADO QOAM – CPA-CFN-CAP

19 / FEV / 17
– ESTAMOS JUNTOS NESSA BATALHA EM BUSCA DA VITÓRIA TEL 3885 0390 7853 0865
Caro aluno,
1. O presente exercício é mais um evento do Curso ADSUMUS, que visa levar aos candidatos
inscritos no concurso um elevado número de questões que, sem dúvida, serão de grande valia para
os estudos, não só nesse momento, mas também nos dias que antecedem à prova.
ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS PÚBLICOS - ADSUMUS PREPARATÓRIO PARA CONCURSOS

2. São 50 questões envolvendo PORTUGUÊS, MATEMÁTICA, GEOGRAFIA ECONÔMICA e
HISTÓRIA MILITAR NAVAL, com interpretação de texto e uma REDAÇÃO de 20 a 30 linhas.
3. As questões foram elaboradas em diferentes graus de dificuldade que, por certo, exigirão dos
participantes preparo, paciência e muita concentração.
4. Você está recebendo um caderno de questões, uma folha para redação e um cartão resposta.
5. Marque somente uma alternativa para cada questão.
6. Você terá 4 horas para realizar a prova. O gabarito será divulgado no site do Curso após o evento.
LEMBRAMOS QUE O MAIOR ADVERSÁRIO DOS CANDIDATOS NOS ÚLTIMOS CONCURSOS
FOI O TEMPO. PORTANTO, SAIBA ADMINISTRÁ-LO.
7. O cartão resposta e a redação, devidamente preenchidos com o número de inscrição e o Corpo a
que pertence o Candidato, deverão ser entregues ao fiscal ou na secretaria ao ser anunciado o
término do tempo.
BOA PROVA!
TURMAS 2017
QOA-AA-AFN: QC-IM:
INÍCIO EM 4 DE JANEIRO DE 2017 PROVA EM JUNHO DE 2017
CENTRO: 2ª a 5ª feira, de 18h às 21h e sábado, de 8h às 18h CENTRO: 3ª a 5ª feira, de 18h às 21h
OLARIA: 2ª a 5ª feira, de 18h às 21h e sábado, de 7h às 19h OLARIA: sábado, de 8h às 18h
ESPECIALIZAÇÃO CB FN: QT DIREITO / QT INFORMÁTICA:

PROVA EM AGOSTO DE 2017 PROVA EM JUNHO DE 2017
OLARIA: 2ª e 3ª ou 4ª e 5ª feira, de 18h às 21h CENTRO: 2ª a 4ª feira, de 18h às 21h
FORMAÇÃO DE SARGENTOS FN: RM2 (PRAÇA MARINHA):

PROVA EM MAIO DE 2017 PROVA EM 26 DE MARÇO DE 2017
OLARIA: 2ª e 3ª ou 4ª e 5ª feira, de 18h às 21h
CENTRO: sábado, de 8h a 17h
OLARIA: 3ª a 5ª feira, de 18h às 21h
SISTEMA EDUCANDUS DE ENSINO
SD FN E APRENDIZ MARINHEIRO:
PROVA EM ABRIL / MAIO DE 2017
OLARIA: 3ª a 5ª feira, de 18h às 21h e Sábado, de 8h às 18h PPC (PORTGUÊS PARA CONCURSOS
CENTRO: 3ª, de 18h às 21h.
ATENDIMENTO DAS SECRETARIAS

ENSINO
OLARIA - de 2ª a 5ª feira, de 8h a 20h, 6ª feira, de 9h a 13h, e Sábado, de 7h a 16h.

CENTRO - de 2ª a 5ª feira, de 8h a 20h, 6ª feira, de 9h a 13h, e Sábado, de 8h a 16h. Página 1
1º SIMULADO QOAM 2017 - CURSO WWW.CURSOADSUMUS.COM – adsumus@cursoadsumus.com
MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO– ESTAMOS JUNTOS NESSA BATALHA EM BUSCA DA VITÓRIA TEL 3885 0390 7853 0865 - MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO SUA APROVAÇAO É NOSSA MISSÃO!
A PIPOCA
Rubem Alves
A culinária me fascina. De vez em quando eu até me até atrevo a

cozinhar. Mas o fato é que sou mais competente com as palavras que com
as panelas. Por isso tenho mais escrito sobre comidas que cozinhado.
Dedico-me a algo que poderia ter o nome de “culinária literária”. Já
escrevi sobre as mais variadas entidades do mundo da cozinha: cebolas,
ora-pro-nóbis, picadinho de carne com tomate feijão e arroz, bacalhoada,
suflês, sopas, churrascos. Cheguei mesmo a dedicar metade de um livro
poético-filosófico a uma meditação sobre o filme A festa de Babette, que
é uma celebração da comida como ritual de feitiçaria. Sabedor das minhas
limitações e competências, nunca escrevi como chef. Escrevi como
filósofo, poeta, psicanalista e teólogo – porque a culinária estimula
todas essas funções do pensamento.
As comidas, para mim, são entidades oníricas. Provocam a minha
capacidade de sonhar. Nunca imaginei, entretanto, que chegaria um dia em

que a pipoca iria me fazer sonhar. Pois foi precisamente isso que
aconteceu. A pipoca, milho mirrado, grãos redondos e duros, me pareceu
uma simples molecagem, brincadeira deliciosa, sem dimensões metafísicas
ou psicanalíticas. Entretanto, dias atrás, conversando com uma paciente,
ela mencionou a pipoca. E algo inesperado na minha mente aconteceu.
Minhas ideias começaram a estourar como pipoca. Percebi, então, a

relação metafórica entre a pipoca e o ato de pensar. Um bom pensamento
nasce como uma pipoca que estoura, de forma inesperada e imprevisível. A
pipoca se revelou a mim, então, como um extraordinário objeto poético.
Poético porque, ao pensar nelas, as pipocas, meu pensamento se pôs a dar
estouros e pulos como aqueles das pipocas dentro de uma panela.
Lembrei-me do sentido religioso da pipoca. A pipoca tem sentido
religioso? Pois tem. Para os cristãos, religiosos são o pão e o vinho,
que simbolizam o corpo e o sangue de Cristo, a mistura de vida e alegria
(porque vida, só vida, sem alegria, não é vida...). Pão e vinho devem
ser bebidos juntos. Vida e alegria devem existir juntas. Lembrei-me,
então, de lição que aprendi com a Mãe Stella, sábia poderosa do
candomblé baiano: que a pipoca é a comida sagrada do candomblé...
A pipoca é um milho mirrado, subdesenvolvido. Fosse eu agricultor
ignorante, e se no meio dos meus milhos graúdos aparecessem aquelas
espigas nanicas, eu ficaria bravo e trataria de me livrar delas. Pois o
fato é que, sob o ponto de vista do tamanho, os milhos da pipoca não
podem competir com os milhos normais. Não sei como isso aconteceu, mas o
fato é que houve alguém que teve a ideia de debulhar as espigas e
colocá-las numa panela sobre o fogo, esperando que assim os grãos
amolecessem e pudessem ser comidos. Havendo fracassado a experiência com
água, tentou a gordura. O que aconteceu, ninguém jamais poderia ter
imaginado. Repentinamente os grãos começaram a estourar, saltavam da
panela com uma enorme barulheira. Mas o extraordinário era o que
acontecia com eles: os grãos duros quebra-dentes se transformavam em
flores brancas e macias que até as crianças podiam comer. O estouro das
pipocas se transformou, então, de uma simples operação culinária, em uma

festa, brincadeira, molecagem, para os risos de todos, especialmente as
crianças. É muito divertido ver o estouro das pipocas!
E o que é que isso tem a ver com o candomblé? É que a transformação
do milho duro em pipoca macia é símbolo da grande transformação porque
ENSINO
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SUA APROVAÇAO É NOSSA MISSÃO!
devem passar os homens para que eles venham a ser o que devem ser. O
MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO– ESTAMOS JUNTOS NESSA BATALHA EM BUSCA DA VITÓRIA TEL 3885 0390 7853 0865 - MELHOR EQUIPE E MAIOR ÍNDICE DE APROVAÇÃO
milho da pipoca não é o que deve ser. Ele deve ser aquilo que acontece
depois do estouro. O milho da pipoca somos nós: duros, quebra-dentes,
impróprios para comer, pelo poder do fogo podemos, repentinamente, nos
transformar em outra coisa − voltar a ser crianças!
Mas a transformação só acontece pelo poder do fogo. Milho de pipoca
que não passa pelo fogo continua a ser milho de pipoca, para sempre.
Assim acontece com a gente. As grandes transformações acontecem quando
passamos pelo fogo. Quem não passa pelo fogo fica do mesmo jeito, a vida
inteira. São pessoas de uma mesmice e dureza assombrosas. Só que elas
não percebem. Acham que o seu jeito de ser é o melhor jeito de ser. Mas,
de repente, vem o fogo. O fogo é quando a vida nos lança numa situação
que nunca imaginamos. Dor. Pode ser fogo de fora: perder um amor, perder
um filho, ficar doente, perder um emprego, ficar pobre. Pode ser fogo de
dentro. Pânico, medo, ansiedade, depressão – sofrimentos cujas causas
ignoramos. Há sempre o recurso aos remédios. Apagar o fogo. Sem fogo o
sofrimento diminui. E com isso a possibilidade da grande transformação.
Imagino que a pobre pipoca, fechada dentro da panela, lá dentro

ficando cada vez mais quente, pense que sua hora chegou: vai morrer. De
dentro de sua casca dura, fechada em si mesma, ela não pode imaginar
destino diferente. Não pode imaginar a transformação que está sendo
preparada. A pipoca não imagina aquilo de que ela é capaz. Aí, sem aviso
prévio, pelo poder do fogo, a grande transformação acontece: pum! − e
ela aparece como uma outra coisa, completamente diferente, que ela mesma

nunca havia sonhado. É a lagarta rastejante e feia que surge do casulo
como borboleta voante.
Na simbologia cristã o milagre do milho de pipoca está representado
pela morte e ressurreição de Cristo: a ressurreição é o estouro do milho
de pipoca. É preciso deixar de ser de um jeito para ser de outro. “Morre
e transforma-te!” − dizia Goethe.
Em Minas, todo mundo sabe o que é piruá. Falando sobre os piruás
com os paulistas descobri que eles ignoram o que seja. Alguns,
inclusive, acharam que era gozação minha, que piruá é palavra
inexistente. Cheguei a ser forçado a me valer do Aurélio para confirmar
o meu conhecimento da língua. Piruá é o milho de pipoca que se recusa a
estourar. Meu amigo William, extraordinário professor-pesquisador da
Unicamp, especializou-se em milhos, e desvendou cientificamente o
assombro do estouro da pipoca. Com certeza ele tem uma explicação
científica para os piruás. Mas, no mundo da poesia as explicações
científicas não valem. Por exemplo: em Minas “piruá” é o nome que se dá
às mulheres que não conseguiram casar. Minha prima, passada dos
quarenta, lamentava: “Fiquei piruá!” Mas acho que o poder metafórico dos
piruás é muito maior. Piruás são aquelas pessoas que, por mais que o
fogo esquente, se recusam a mudar. Elas acham que não pode existir coisa
mais maravilhosa do que o jeito delas serem. Ignoram o dito de Jesus:
“Quem preservar a sua vida perdê-la-á.” A sua presunção e o seu medo são
a dura casca do milho que não estoura. O destino delas é triste. Vão
ficar duras a vida inteira. Não vão se transformar na flor branca macia.
Não vão dar alegria para ninguém. Terminado o estouro alegre da pipoca,
no fundo da panela ficam os piruás que não servem para nada. Seu destino
é o lixo. Quanto às pipocas que estouraram, são adultos que voltaram a
ser crianças e que sabem que a vida é uma grande brincadeira...
Disponível em http://www.releituras.com/rubemalves_pipoca.asp. Acessado
em 31 de mai. 2016.
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Obs.: O texto foi adaptado às regras do Novo Acordo Ortográfico.
1) As expressões sublinhadas estabelecem uma noção de tempo, EXCETO a
que aparece na opção
(A) De vez em quando eu até me até atrevo a cozinhar.
(B) Entretanto, dias atrás, conversando com uma paciente, ela
mencionou a pipoca.
(C) Lembrei-me, então, de lição que aprendi com a Mãe Stella, sábia
poderosa do candomblé (...)
(D) Aí, sem aviso prévio, pelo poder do fogo, a grande transformação
acontece: pum!
(E) Repentinamente os grãos começaram a estourar, saltavam da panela
com uma enorme barulheira.
2) Assinale a opção em que a expressão sublinhada NÃO cumpre a função de

sujeito, ou seja, o termo que não concorda com o verbo.

(A) Nunca imaginei, entretanto, que chegaria um dia em que a pipoca
iria me fazer sonhar.
(B) Pois o fato é que, sob o ponto de vista do tamanho, os milhos da
pipoca não podem (...)
(C) E algo inesperado na minha mente aconteceu.
(D) Terminado o estouro alegre da pipoca, no fundo da panela ficam os

piruás (...)
(E) (...) mas o fato é que houve alguém que teve a ideia de debulhar
as espigas (...)
3) Ao longo do texto o autor se vale de diferentes tipos de aposto.

Assinale a única opção em que NÃO se encontra essa construção
sintática:
(A) Sabedor das minhas limitações e competências, nunca escrevi como
chef.
(B) A pipoca, milho mirrado, grãos redondos e duros, me pareceu uma
simples molecagem, brincadeira deliciosa (...)
(C) Lembrei-me, então, de lição que aprendi com a Mãe Stella, sábia
poderosa do candomblé (...)
(D) Já escrevi sobre as mais variadas entidades do mundo da cozinha:
cebolas, ora-pro-nóbis, picadinho de carne com tomate feijão e
arroz, bacalhoada, suflês, sopas, churrascos.
(E) Meu amigo William, extraordinário professor-pesquisador da
Unicamp, especializou-se (...)
4) Mas o fato é que sou mais competente com as palavras que com as
panelas. Por isso tenho mais escrito sobre comidas que cozinhado.
O termo destacado nessa passagem exprime ideia de
(A) condição.
(B) conclusão.
(C) oposição.
(D) causalidade.
(E) comparação.
ENSINO
Página 4
5) No que diz respeito ao mecanismo de coesão utilizado, a expressão

sublinhada NÃO está indicada corretamente na opção:
(A) As comidas, para mim, são entidades oníricas. Provocam a minha
capacidade de sonhar. Nunca imaginei, entretanto, que chegaria um
dia em que a pipoca iria me fazer sonhar. Pois foi precisamente
isso que aconteceu. – A pipoca iria fazê-lo sonhar.
(B) Não sei como isso aconteceu, mas o fato é que houve alguém que
teve a ideia de debulhar as espigas e colocá-las numa panela
sobre o fogo, esperando que assim os grãos amolecessem e pudessem
ser comidos. – espigas.
(C) Dor. Pode ser fogo de fora: perder um amor, perder um filho,
ficar doente, perder um emprego, ficar pobre. Pode ser fogo de
dentro. Pânico, medo, ansiedade, depressão − sofrimentos cujas
causas ignoramos. – causas do sofrimento.
(D) Fosse eu agricultor ignorante, e se no meio dos meus milhos
graúdos aparecessem aquelas espigas nanicas, eu ficaria bravo e
trataria de me livrar delas. – das espigas nanicas.
(E) Em Minas, todo mundo sabe o que é piruá. Falando sobre os piruás
com os paulistas descobri que eles ignoram o que seja. Alguns,
inclusive, acharam que era gozação minha, que piruá é palavra
inexistente. – os piruás.
6) Analise as afirmativas abaixo e assinale a opção INCORRETA.

(A) Como tema principal do texto, o autor utiliza a pipoca para

referir-se às pessoas hipócritas e medíocres que não querem se
transformar em pessoas melhores e permanecem do mesmo jeito a
vida toda.
(B) O que “une” o significado de “pipoca” e “pensamento”
semanticamente tão diferentes é a constatação de que elas têm
algo em comum, ou melhor, o estouro (surgimento) inesperado e
imprevisível.
(C) A pipoca se revela para ele como extraordinário objeto poético,
pois, ao pensar nela, suas ideias começaram a estourar assim como
uma pipoca surge na panela.
(D) O autor acrescenta ao texto o sentido religioso da pipoca que,
como o pão e o vinho cristãos, é um alimento sagrado para o
Candomblé.
(E) Para o autor, a pipoca comida é inspiração que faz sonhar; a
pipoca comida que estoura são pensamentos que surgem; a pipoca
comida é o alimento sagrado para o Candomblé, assim como o pão e
o vinho são para os cristãos.
7) No texto, os grãos duros se transformam em flores brancas e macias,

uma transformação culinária, da qual o autor parte para pensar em
outras transformações. Assinale a opção em que o autor NÃO traduz a
ideia de transformação.
(A) Um bom pensamento nasce como uma pipoca que estoura, de forma
inesperada e imprevisível.
(B) É a lagarta rastejante e feia que surge do casulo como borboleta
voante.
(C) Minha prima, passada dos quarenta, lamentava: “Fiquei piruá!”.
(D) (...) a ressurreição é o estouro do milho de pipoca.
(E) (...) são adultos que voltaram a ser crianças e que sabem que a
vida é uma grande brincadeira...
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Página 5
8) Para o autor, se uma pessoa busca uma verdadeira metamorfose, faz-se

necessário submeter-se a um procedimento básico. Assim, para evoluir,
o ser humano necessita passar por um processo de
(A) abjuração.
(B) inconformismo.
(C) padecimento.
(D) rejeição.
(E) revolta.
9) Assinale a opção em que se constata a presença de um período

composto.
(A) Aí, sem aviso prévio, pelo poder do fogo, a grande transformação
acontece: pum!
(B) Cheguei mesmo a dedicar metade de um livro poético-filosófico a
uma meditação sobre o filme A festa de Babette (...)
(C) Não pode imaginar a transformação que está sendo preparada.
(D) O estouro das pipocas se transformou, então, de uma simples
operação culinária, em uma festa, brincadeira, molecagem, para os

risos de todos, especialmente as crianças.
(E) Na simbologia cristã o milagre do milho de pipoca está
representado pela morte e ressurreição de Cristo (...).
10) Não sei como aconteceu, mas o fato é que houve alguém que teve a
ideia de debulhar as espigas e colocá-las numa panela sobre o fogo

(...).
A palavra destacada no fragmento acima NÃO é substituída
adequadamente por
(A) esbagoar.
(B) desfiar.
(C) desmanchar.
(D) desfazer.
(E) desgabar.
11) Rubem Alves demonstra em sua crônica que o ser humano, quando passa
por dificuldades, transforma-se em uma pessoa melhor. O processo
doloroso pode ser revelado na passagem:
(A) Mas o fato é que sou mais competente com as palavras que com as
panelas.
(B) Elas acham que não pode existir coisa mais maravilhosa do que o
jeito delas serem.
(C) A pipoca não imagina aquilo de que ela é capaz.
(D) É a lagarta rastejante e feia que surge do casulo como borboleta
voante.
(E) (...) sob o ponto de vista do tamanho, os milhos da pipoca não
podem competir com os milhos normais.
12) Quantos períodos há no primeiro parágrafo do texto?

(A) 6
(B) 7
(C) 8
(D) 9
(E) 10
ENSINO
Página 6
13) Quantas orações há no terceiro parágrafo do texto?

(A) 11
(B) 12
(C) 13
(D) 14
(E) 15
14) Calcule o valor da expressão:
(A) – 2
(B) – 1
(C) 0
(D) 1
(E) 2

15) Resolvendo o sistema de equações abaixo, teremos como resultado:
(A) x = - 14 e y = 14/3
(B) x = 14 e y = - 14/3
(C) x = 15 e y = 16
(D) x = - 15 e y = 16
(E) x = 15 e y = - 16
16) Sejam k e w as raízes da equação x² + x − 3 = 0 . O valor de k + w é:
(A) – 7
(B) 9
(C) – 9
(D) 1
(E) – 1
ENSINO
Página 7
17) Dada a dízima x = 0,333... , então o inverso do valor numérico da

1
x  1
x
1
x  1
expressão x é representado por:
(A) 3
(B) 1
(C) 7/13
(D) 4/13
(E) 13/7
18) Numa piscina retangular com 10 m de comprimento e 5 m de largura,

para elevar o nível da água em 10 cm, são necessários (litros de
água):
(A) 4.000 l
(B) 5.000 l
(C) 5.500 l
(D) 8.000 l
(E) 10.000 l

19) Uma mercadoria custava X real e seu preço sofreu um aumento de 10%.
Se ao novo preço for dado um desconto de 10% ele passará a custar:
(A) o mesmo de X
(B) 1% a mais em relação a X
(C) 2% a mais em relação a X
(D) 1% a menos em relação a X
(E) 2% a menos em relação a X
20) Resolvendo o sistema de equações do 1º grau abaixo, teremos:
(A) x = - 2 e y = 4
(B) x = 2 e y = 4
(C) x = 2 e y = - 4
(D) x = 3 e y = 5
(E) x = - 3 e y = 5
ENSINO
Página 8
ENSINO
(E)
(D)
(C)
(B)
(E)
(D)
(C)
(B)
(A)
(E) 4
(D) 3
(C) 2
(B) 1
(A) 0

(A) 
a
1
3
1
9
9
9
9
a2
13
34
37
38
40
a
1
1
a2
a2
2a  1
22) A soma da fração
9
8
1º SIMULADO QOAM 2017 - CURSO

21) Resolvendo-se a equação
a
23) Qual a forma mais simplificada da expressão 1 
a
1
1
1
a
1
?
com a dízima periódica 3,222... é:
temos como resultado.
WWW.CURSOADSUMUS.COM – adsumus@cursoadsumus.com
Página 9
ENSINO
(E)
(D)
(C)
(B)
(A)
(E)
(D)
(C)
(B)
(A)
2
a 1
a2
a3
a 1
a 1
a2
a2
a4
a2
2
8,85
0,04
0,85
0,95
8,95
25) Quanto é
(B) x + 7
5
0,3 
(D) (x + 7)2
(C) (x + 7)3
1
x – 7
1
x – 7
x – 7
x – 7
x – 7
(E) (x + 14x + 49)
1º SIMULADO QOAM 2017 - CURSO

(A) (x + 7)·(x + 7)
26) Simplificar a expressão

4  0, 036 : 0, 04 ?
2
1
1 a
a2
.
24) Qual é a forma simplificada da expressão
?
WWW.CURSOADSUMUS.COM – adsumus@cursoadsumus.com
Página 10
27) As coordenadas geográficas são conceituadas como um conjunto de

linhas imaginárias denominadas paralelos e meridianos que servem para
localizar um ponto ou um acidente geográfico na superfície terrestre.
A partir das informações acima, assinale a alternativa correta.

(A) o ponto “D” está localizado a 80º de latitude norte e a 140º de

longitude leste.
(B) o ponto “C” está localizado a 160º de latitude norte e a 30º de
longitude oeste.
(C) o ponto “A” está localizado a 50º de latitude sul e a 100º de
longitude leste.
(D) o ponto “B” está localizado a 20º de longitude sul e a 60º de
latitude oeste.
(E) o ponto “A” está localizado a 60º de longitude sul e a 100º de
latitude leste.
ENSINO
Página 11
28) Considere a história em quadrinhos apresentada a seguir.

A história em quadrinhos faz
referência:
(A) à transição da agência
espacial americana Nasa para
empresa comercial voltada ao
público civil.
(B) à popularização e
democratização do uso da
internet e de programas de
sensoriamento remoto no Brasil.
(C) à expansão do uso de imagens
de satélites para investigação
de fenômenos em várias escalas.
(D) à globalização, que
possibilitou maior integração
do espaço mundial pela rápida
evolução das telecomunicações.

(E) aos vultosos investimentos
brasileiros em programas de
sensoriamento remoto voltados
para o controle do território
nacional.

29) A coluna da esquerda, abaixo, apresenta o nome de duas das principais
projeções cartográficas; a da direita, características relacionadas a
uma ou a outra dessas projeções.
Associe adequadamente a coluna da direita à da esquerda.
1. Projeção De mercator (___) mantém as formas dos
2. Projeção de Peters continentes
(___)as regiões polares aparecem
muito exageradas
(___) dá destaque ao mundo
subdesenvolvido
(___) é excelente para navegação
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para

baixo, é
(A) 1 – 1 – 1 – 2.
(B) 1 – 1 – 2 – 1.
(C) 2 – 1 – 2 – 1.
(D) 2 – 2 – 1 – 1.
(E) 2 – 2 – 1 – 2.
ENSINO
Página 12
30) Associação chinesa pede boicote a mineradoras

O presidente da Associação de Ferro e Aço da China pediu ontem que os
importadores licenciados do país boicotem as três grandes empresas de
minério de ferro nos próximos dois meses. O pedido é uma clara
referência à brasileira Vale e às anglo-australianas BHP Billiton e
Rio Tinto, que vêm impondo mudanças nos acordos de compra e venda do
minério, determinando preços mais elevados.
Adaptado de: O Globo, 3 abr. 2010.

O comportamento adotado pelas três empresas mineradoras, caso seja
comprovado, configuraria a seguinte
prática econômica:
(A) cartel
(B) holding
(C) dumping
(D) incorporação
(E) trustes.
31) Observe com atenção o organograma a seguir:

O organograma acima exibe duas versões
distintas do sistema capitalista, planejadas
em diferentes épocas, intrínsecas à economia
de mercado, contudo diferenciadas por
características marcadas por oposições

conjuntas. Sobre elas, analise os itens a
seguir:
I) O keynesianismo defende a ampla
intervenção do Estado na economia,
enquanto o neoliberalismo aceita uma
intervenção mínima do Estado na
economia.
II) O keynesianismo é favorável ao aumento de gastos públicos,
enquanto o neoliberalismo estimula o Estado de bem-estar social.
III) O keynesianismo propõe a geração de empregos por intermédio da
receita pública, enquanto o neoliberalismo defende a abertura
econômica dos países.
IV) O keynesianismo critica o pensamento econômico clássico, enquanto
o neoliberalismo busca aplicar os princípios do liberalismo
clássico.
V) O keynesianismo critica o princípio da “mão invisível”, enquanto
o neoliberalismo critica a privatização de estatais.
Apenas está correto o que se afirma em:
(A) I.
(B) III.
(C) I e II.
(D) I, II, III e IV.
(E) I, III e IV.
ENSINO
Página 13
32) Sobre a charge, é falso afirmar-se que:

(A) as classes privilegiadas dos países ricos e industrializados
concentram riquezas e ostentam poder.
(B) o processo de globalização em curso amenizou as desigualdades

sociais entre os países do mundo inteiro.
(C) a América Latina apresenta grandes desigualdades sociais, se
comparada à América do Norte.
(D) apesar de industrializado, o Brasil apresenta, em seu quadro
social, realidades à da charge apresentada.
(E) quase metade da população mundial sobrevive com menos de dois

dólares por dia.
33) Pela primeira vez na história da humanidade,mais de 1 bilhão de

pessoas, concretamente 1,02 bilhão, sofrerão de subnutrição em todo o
mundo. O aumento da insegurança alimentar que aconteceu em 2009
mostra a urgência de encarar as causas profundas da fome com rapidez
e eficácia.
Relatório da Organização das Nações Unidas para a Agricultura e
Alimentação [FAO], 1º semestre de 2009.
Tendo em vista as questões levantadas pelo t exto, é correto afirmar
que:
(A) a principal causa da fome e da subnutrição é a falta de terra
agricultável para a produção de alimentos necessários para toda a
população mundial.
(B) a proporção de subnutridos e famintos, de acordo com os dados do
texto, é inferior a 10% da população mundial.
(C) as principais causas da fome e da subnutrição são disparidades
econômicas, pobreza extrema, guerras e conflitos.
(D) as consequências da subnutrição severa em crianças são revertidas
com alimentação adequada na vida adulta.
(E) o uso de organismos geneticamente modificados na agricultura tem
reduzido a subnutrição nas regiões mais pobres do planeta.
ENSINO
Página 14
34) Leia o depoimento de um advogado congolês.

O problema não é quem é o comprador mais recente de nossas
commodities. A China está assumindo o lugar do Ocidente: ela leva
embora nossas matérias-primas e vende produtos acabados ao mundo. O
que os africanos estão recebendo em troca – estradas, escolas ou
produtos industrializados - não importa. Continuamos no mesmo
esquema: nosso cobalto parte para a China como minério em pó e
retorna na forma de pilhas que custam caro. Exame Ceo, jun. 2010.
ed. 6. Adaptado.
O depoimento apresenta como tema central:
(A) a possibilidade de o continente africano sofrer novo
colonialismo.
(B) a necessidade de a África voltar à esfera de influência do
Ocidente.
(C) o atual papel da África na Divisão Internacional do Trabalho.
(D) a ampliação das diferenças econômicas entre os países africanos.
(E) a valorização dos produtores de commodities no mercado mundial.
35) O Sistema capitalista se desenvolveu na Europa com a crise do

feudalismo e se expandiu econômica e territorialmente pelo mundo a
partir do século XVI. Desde então, veio passando por diversas
características diferentes no que se refere às relações de produção e
de trabalho, às ideologias e às tecnologias empregadas. Com relação
ao capitalismo financeiro, assinale a opção correta.

(A) No final do século XIX, houve a introdução de nova fonte de
energia no processo produtivo através do predomínio do carvão
mineral sobre o petróleo, levando países carboníferos, como
Alemanha e Inglaterra, a direcionarem a economia no século
seguinte.
(B) O crescente aumento da produção e da industrialização iniciado
pela Europa expandiu-se por todo o planeta, permitindo que a
desigualdade econômica entre países centrais e periféricos na
Divisão Internacional do Trabalho fosse reduzida drasticamente.
(C) No final do século XIX, os bancos assumiram um papel mais
importante como financiadores da produção e promoção de
indústrias. Para complementar, a Conferência de Berlim definiu a
expansão imperialista europeia sobre a África e a Ásia e
consolidou a Divisão Internacional do Trabalho.
(D) A economia capitalista foi marcada pela doutrina mercantilista
com elevado número de empresas concorrendo entre si e com forte
intervenção do Estado na produção e no comércio. A partir de
então, consolidou-se o keynesianismo no final do século XIX e
início do XX.
(E) Nesse período, os avanços tecnológicos potencializaram a produção
industrial e o sistema financeiro. As novas tecnologias, como
robótica, informática, engenharia genética, entre outros,
projetaram os Estados Unidos na vanguarda da economia mundial.
ENSINO
Página 15
36) Analise as afirmativas abaixo.
Da segunda metade do século XVIII até o final do XIX, o capitalismo
concorrencial ou liberal, comandou a ordem mundial. No final do século
XIX, após a consolidação das relações assalariadas de produção, começou
a ganhar terreno o capitalismo monopolista. Com relação ao capitalismo
monopolista e seus desdobramentos, pode-se dizer que:
I) (___)baseou-se na concentração de capitais e da produção em
grandes empresas. No caso brasileiro, isso se deu quando sua
economia já gravitava em torno, principalmente, da cafeicultura.
II) (___)esse período foi marcado por uma livre concorrência em
qualidade e preço dos produtos. Nesse sentido, vale considerar a
não intervenção do Estado nos negócios ou na economia.
III) (___)no século XX, os oligopólios ganham força. Esses são
formados por um pequeno número de empresas, as quais dominam a
maior parte da produção e da distribuição de determinado bem ou
serviço.
IV) (___)o truste, organização financeira típica da fase monopolista,

caracteriza-se por acordos comerciais entre empresas autônomas
entre si, as quais se associam para dominar o mercado.
Assinale a opção que indica a(s) afirmativa(s) INCORRETA(S).
(A) Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
(B) Apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras.
(C) Apenas a afirmativa III é verdadeira.

(D) Apenas a afirmativa IV é verdadeira.
(E) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
ENSINO
Página 16
37) A ascensão capitalista é perceptível ao longo da história, promovendo

grandes transformações no campo político, econômico, financeiro e
social, culminando com um intenso processo de globalização. O mundo
contemporâneo é ritmado pela ação dos conglomerados transnacionais,
pelos tratados econômicos e comerciais entre os Estados e pelas
instituições multilaterais.
Tendo como parâmetro o capitalismo e suas transformações no espaço
geográfico, julgue as proposições e assinale a INCORRETA.
(A) A mundialização, a partir da ótica capitalista, é perversa, pois
promove a concentração e centralização da economia e do poder
político nas grandes potências e conglomerados, maximizando as
desigualdades socioeconômicas entre países e entre as classes
sociais tornando-se praticamente intransponíveis.
(B) As nações subdesenvolvidas, após a II Guerra Mundial, tornaram–
se, em grande parte, espaços subordinados a um processo de
industrialização calcado no tripé: capital privado nacional,
capital estatal e capital multinacional, este último por
intermédio dos conglomerados, instalaram-se na periferia

capitalista elevando algumas nações subdesenvolvidas à categoria
de países emergentes.
(C) Na economia contemporânea, a mercadoria mais valorizada é o
próprio capital. O capital emprestado é remunerado com o
pagamento de juros e de taxas de risco, ampliando, de forma
ininterrupta, o ciclo vicioso da dívida externa dos países, em

especial, os subdesenvolvidos. No entanto esse recurso não chega
a ser um empecilho aos investimentos produtivos e sociais, tão
salutar ao desenvolvimento das nações.
(D) A Terceira Revolução Industrial tem viabilizado investimento em
tempo real. O capital especulativo transita livremente de Estado
para Estado, numa rapidez nunca vista. Porém ao menor sinal de
instabilidade ou falta de confiança no governo, esses
investimentos são transferidos numa onda de ataque especulativo,
provocando pânico nos mercados e desequilíbrios econômicos
mundiais em cadeia.
(E) O neoliberalismo adotado inicialmente pela Inglaterra, no governo
de Margareth Thatcher, e posteriormente pelos Estados Unidos no
governo Ronald Reagan, foi divulgado rapidamente pelo mundo
capitalista. Em 1989, foi criado o Consenso de Washington, que
deixava transparente a proposta neoliberal, em que o papel do
Estado deveria ser mínimo, exceto em caso de crise econômica.
ENSINO
Página 17
38) Os conhecimentos sobre desenvolvimento e subdesenvolvimento permitem

afirmar que:
(A) A Europa Oriental e a América do Norte são as áreas pioneiras do
processo de industrialização e, conseqüentemente, as mais
desenvolvidas.
(B) A descentralização geográfica das indústrias não foi seletiva,
oportunizando, portanto, a industrialização dos países
subdesenvolvidos e, conseqüentemente, seu desenvolvimento.
(C) O processo de substituição das importações, a partir da década de
30 do século XX, e o uso do capital privado nacional são as
principais causas do subdesenvolvimento da América Latina.
(D) O processo de industrialização dos países subdesenvolvidos que
passaram a exportar produtos industrializados não afetou a
divisão internacional do trabalho.
(E) O passado colonial, as oligarquias dominantes e as relações
comerciais desfavoráveis são as principais causas do
subdesenvolvimento.
39) Um dos períodos de maior florescimento egípcio ocorreu durante o

governo do faraó Psamético, responsável por lutar contra Assurbanipal
e restabelecer o Egito com uma nova capital em Saís, governando
durante os anos de 655 a 610 aC, este período se situa no século
(A) VIaC.
(B) V.

(C) 6aC.
(D) VIIaC.
(E) 5.
ENSINO
Página 18
40) Observe o mapa abaixo sobre a cidade de Atenas no Sul da Península

Balcânica:
O mapa ao lado demonstra as longas
muralhas que ligavam a cidade de Atenas
ao seu porto, o Pireu, em 431aC. O
declínio de Atenas marcou a ascensão de
Esparta em 404aC e desfez a única via
possível para a unificação política do
mundo grego, afetada rudemente com a
devolução aos Persas das cidades da
Ásia Menor em troca do seu ouro. A
substituição do império ateniense,
baseado no projeto de Delos, por um
outro, militarizado, como o de Esparta,
não trouxe grandes alterações ou
momentos de grandeza helênica. Ao
contrário, iniciou-se o apagar do "fogo
grego". O grande poder que o povo grego
alcançou no início do século VaC estava
intimamente realacionado a
(A) um poderoso exército mantido pelas cidades marítimas, como foi o

caso de Atenas.
(B) organização política das polis gregas, mantidas exclusivamente
por processos democráticos.
(C) um poderoso instrumento militar que foi a Liga de Delos.

(D) fragmentação política das polis, que garantiram a
interdependência dessas regiões.
(E) forma da organização militar naval empregada pelos Persas nas
Guerras Médicas.
41) Ao longo das chamadas Guerras Medas, a disputa entre persas e gregos
abrangeu principalmente as costas do mar Egeu. Nesta localidade, ao
longo de séculos, diversas povoações gregas se desenvolveram do ponto
de vista marítimo, povoações estas que haviam sido tomadas
gradativamente pelos persas, mas que a pós as guerras foram
recobradas graças as ações de
(A) Cimom, general grego.
(B) Temístocles, estadista ateniense.
(C) Leônidas, rei espartano.
(D) Péricles, rei ateniense.
(E) Sófocles, filósofo grego.
42) No Nilo o centro de gravidade da vida econômica era constituído pela

agricultura e a indústria e o comércio só secundariamente ocupavam a
vida dos moradores. A principal atividade do povo egípcio foi sempre
a cultura dos campos e a criação de animais, sendo os principais
produtos o trigo, o algodão, o linho e o papiro, porquanto o comércio
em Alexandria era exercido em grande parte por judeus e
(A) gregos.
(B) persas.
(C) cartagineses.
(D) romanos.
(E) cretenses.
ENSINO
Página 19
43) O transporte de riquezas pelo mar na Antiguidade deu ensejo ao

surgimento da pirataria, tão antiga quanto o próprio comércio
marítimo. Isso suscitou inicialmente a necessidade de os navios
mercantes se defenderem, para o quê
(A) se embarcaram guarnições aguerridas, aptas para o combate de
abordagem.
(B) se mantiveram exércitos poderosos para a defesa ao longo da
costa.
(C) se construíram fortalezas nas entradas dos principais portos.
(D) diminuíram-se as rotas comerciais marítimas e o número de navios
nelas.
(E) desenvolveram armas extremamente poderosas que iam fixadas nas
embarcações.
44) A figura do armador, ou seja, do homem que prepara navios para

viagens, dotando-o de equipamentos e tripulação, é muito antiga na
História. O armador nem sempre foi o comerciante marítimo ou
proprietário do navio, no entanto, na Antigüidade o mais comum era

ser as três coisas ao mesmo tempo. Na Antiguidade o comandante do
navio geralmente era
(A) um experimentado marinheiro.
(B) um rico comerciante.
(C) um militar de respeito e prestígio.
(D) o político mais influente.

(E) um sábio, estudioso do mar.
45) Após as Guerras Médicas, iniciou-se um período de guerras civis entre

um grupo de cidades gregas lideradas por Atenas e outro liderado por
Esparta. A Guerra do Peloponeso, como ficou conhecida, terminou com
uma batalha naval, na localidade de
(A) Pilos
(B) Egos Potamus
(C) Helesponto
(D) Siracusa
(E) Deléia
46) Depois de Necao, as disputas políticas envolvendo burocratas,

sacerdotes e militares ganharam intensidade e descontrole no Egito,
que, somadas às rebeliões camponesas, enfraqueceram definitivamente o
império. As invasões tornaram-se cada vez mais freqüentes e bem
sucedidas, até que, em 525 aC, os persas, sob o comando de Cambises,
conquistaram o Egito na batalha de Pelusa, destronando o faraó
Psamético III. Qual era o interesse dos persas nas terras egípcias?
(A) No importante comércio marítimo exercido pelos egípcios.
(B) Na navegação fluvial ao longo dos rios Tigre e Eufrates.
(C) Na construção de embarcações fluviais para serem utilizadas
contra os gregos.
(D) Na arquitetura e na engenharia egípcia.
(E) Na produção de bens e grãos, cujos excedentes eram
comercializados pelos egípcios.

ENSINO
Página 20
47) Observe a figura abaixo e responda:

Na antiguidade, os combates navais não eram mais do que
(A) entrechoques de exércitos embarcados.
(B) poderosos combates entre artilheiros inimigos.
(C) disputas entre as armas de fogo de cada navio.
(D) concorrência pela autonomia política.
(E) disputas religiosas entre grupos sociais.
48) Notadamente, as vias de comércio e transporte fluvial ou marítimo

sempre foram – e são – as mais fáceis e baratas de serem exercidas. A
primeira nação a colocar sua experiência comercial disponibilizada
nos mares foi
(A) a cretense.

(B) a egípcia.
(C) a romana.
(D) a fenícia.
(E) a grega.
49) O fragmento do mapa abaixo pode corresponder a:
(A) as rotas migratórias dos

povos mesopotâmicos.
(B) as áreas de dominação e
ocupação militar egípcias.
(C) as rotas comerciais
fenícias.
(D) as áreas de interesse
comercial egípcias.
(E) as rotas de navegação
egípcias.
ENSINO
Página 21
50) Assim são definidas as características do território Grego nos sites

de pesquisa na Internet:
A Grécia fica na Península Balcânica; Atenas é a sua capital e situa-
se na península Ática; A Grécia é banhada por três mares: a Leste –
mar Egeu; a Oeste – mar Jônico, e ao Sul – mar Mediterrâneo. 80% do
seu território é montanhoso, o que dificulta a comunicação, isolando
as populações; O solo é pobre; O clima é marcado pelo mar
Mediterrâneo, os verões são secos e quentes; os outonos e invernos
com chuvas pouco abundantes; Pouca água, o que dificulta a
agricultura; e A proximidade do mar originou a sua expansão.
Levando-se tais informações em consideração, podemos afirmar que
existe apenas uma afirmativa abaixo que se encontra INCORRETA, sendo
esta:
(A) a agricultura grega era restrita a plantas de raízes pouco
profundas e a criação de animais de comportamento rupestre, o que
trazia a necessidade de comércio constante.
(B) o mar sempre serviu de complementação alimentar e de via de
transporte para as comunidades gregas.

(C) o controle sobre o mar permitiu a Atenas a vitória na Guerra do
Peloponeso.
(D) a Liga de Delos, desenvolvida por Atenas, foi um poderoso
instrumento marítimo militar para os Espartanos durante a Segunda
Guerra Médica.
(E) A Paz de Cimon só foi possível graças ao uso do poderio marítimo

grego, no entanto, como toda a paz armada, redundou em outro
conflito.
ENSINO
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2) Assinale a opção em que a expressão sublinhada NÃO cumpre a função de

sujeito, ou seja, o termo que não concorda com o verbo.

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3) Ao longo do texto o autor se vale de diferentes tipos de aposto.

5) No que diz respeito ao mecanismo de coesão utilizado, a expressão

sublinhada NÃO está indicada corretamente na opção:

6) Analise as afirmativas abaixo e assinale a opção INCORRETA.

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7) No texto, os grãos duros se transformam em flores brancas e macias,

8) Para o autor, se uma pessoa busca uma verdadeira metamorfose, faz-se

necessário submeter-se a um procedimento básico. Assim, para evoluir,

9) Assinale a opção em que se constata a presença de um período

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12) Quantos períodos há no primeiro parágrafo do texto?

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16) Sejam k e w as raízes da equação x² + x − 3 = 0 . O valor de k + w é:

17) Dada a dízima x = 0,333... , então o inverso do valor numérico da

18) Numa piscina retangular com 10 m de comprimento e 5 m de largura,

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20) Resolvendo o sistema de equações do 1º grau abaixo, teremos:

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SISTEMA EDUCANDUS DE ENSINO

(E) (x + 14x + 49)

1º SIMULADO QOAM 2017 - CURSO

26) Simplificar a expressão

27) As coordenadas geográficas são conceituadas como um conjunto de

linhas imaginárias denominadas paralelos e meridianos que servem para

A partir das informações acima, assinale a alternativa correta.

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28) Considere a história em quadrinhos apresentada a seguir.

A história em quadrinhos faz

evolução das telecomunicações.

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A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para

30) Associação chinesa pede boicote a mineradoras

O presidente da Associação de Ferro e Aço da China pediu ontem que os

Adaptado de: O Globo, 3 abr. 2010.

31) Observe com atenção o organograma a seguir:

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