UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO

PROGRAMA DE MESTRADO PROFISSIONAL EM QUÍMICA

FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS PARA PESQUISA

Análise Crítica de Artigo Científico

Nome: Leonardo Luiz dos Reis
DRE: 123022608
1- ANÁLISE DO ARTIGO DA REVISTA EXPERIÊNCIAS EM
ENSINO DE CIÊNCIAS.

O artigo cujo título é: “Contextualização do ensino de termoquímica por

meio de uma sequência didática baseada no cenário regional “Queimadas” com
experimentos investigativos”, foi publicado na revista: Experiências em Ensino
de Ciências V12, N. 1, no ano de 2017, revista esta que possui classificação
Qualis B1 e não possui Fator de Impacto.
O artigo possui duas autoras, Marisa Borges Lorenzoni, com Mestrado em
Ensino de Ciências, pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul (UFMS),
segundo pesquisa feita na plataforma Lattes, e Maria Celina Piazza Recena,
Doutora em Ciências da Saúde e professora titular da UFMS, também segundo
dados obtidos na plataforma Lattes.
Através de uma comparação de dados e datas, acredita-se que este artigo
tenha sido resultado da tese de mestrado da aluna Marisa, cuja orientadora foi a
Professora Maria Celina.
A professora titular possui 25 artigos completos publicados em periódicos,
participação direta em 3 livros completos, 7 capítulos de livros, 17 trabalhos
completos em congressos além de diversos trabalhos com participação direta ou
indireta em anais de congressos. Este artigo em pauta não possui nenhuma
citação nas plataformas Scielo, Scopus e Web of Science.
O artigo em si trata de uma sequência didática para a aprendizagem do
conteúdo de Termoquímica. Tal experimento foi realizado em uma turma do
segundo ano do ensino médio, do período noturno, em uma escola pública no
estado do Mato Grosso do Sul.
Foi elaborada uma sequência didática de 11 aulas, utilizando como tópico
principal o tema “Queimadas”, muito presente naquela região do Brasil, para a
introdução do conteúdo de Termoquímica. O objetivo era apresentar o conteúdo
através de uma realidade muito conhecida e vivenciada pelos alunos.
A aplicação da metodologia proposta ocorreu no ano de 2013, no
segundo bimestre, utilizando a metodologia de três momentos pedagógicos, que
foram distribuídos da seguinte forma: 2 aulas para problematização inicial, 8
aulas para a organização do conhecimento e 1 aula para a aplicação do
conhecimento.
Segue abaixo uma tabela sintética, apresentada pelo artigo, da aplicação
da metodologia proposta.

Momentos Pedagógicos Aulas Atividades

• Leitura da reportagem: “Queimadas em MS podem
Problema zação Aula 1 aumentar nos meses crí cos”
Inicial • Resolução de um ques onário sobre a reportagem
Aula 2
 Elaboração de redação sobre o tema “Queimadas”
• Apresentação, pela professora, dos conceitos de calor
Aula 3
e combustão.
• Leitura do texto “Combustão”
Aula 4  Interação dos alunos com o Experimento 1: “Sensação
de quente e frio em água a diferentes temperaturas”
Aula 5 • Realização do Experimento 2: “Acendimento da vela
com palito de fósforo”
• Resolução de um ques onário sobre o experimento
• Apresentação de slides referente à Estação Antár ca
Comandante Ferraz
Aula 6 • Leitura dos textos: “Estação Antár ca Comandante
Organização do Ferraz” e “Antár da (Antár ca)”
Conhecimento • Resolução de um ques onário sobre os textos
Aula 7 • Apresentação de slides referente ao texto: “A ação do
fogo no cerrado”
• Resolução de um ques onário sobre o texto
• Realização do Experimento 3: “Copo com água e gelo”
Aula 8
• Resolução de um ques onário sobre o experimento

Aula 9
 Discussão dos conceitos envolvidos nos experimentos

• Discussão dos conceitos envolvidos nos experimentos

Aula 10
• Apresentação de conceitos relacionados ao estudo da
Termoquímica
• Realização do Experimento 4: “Observação da queima
Aula 11
Aplicação do Conhecimento do papel”
• Resolução das questões avalia vas
 Os dados coletados pelo trabalho foram através de gravações de áudios,
aplicação de questionários e produções escritas realizadas pelos alunos, ao
longo das 11 aulas propostas.
A turma na qual a metodologia foi aplicada possuía 30 alunos com idades
entre 15 e 20 anos, mas somente 11 conseguiram completar todas as fases do
processo e contribuir concretamente para a obtenção dos dados que foram
debatidos ao longo do artigo, gerando os resultados desejados pelas autoras.
O artigo possui uma escrita simples e clara, sua descrição é bastante
detalhada e inclui falas de diálogos entre a professora e os alunos. As tabelas
apresentadas são simples, porém de fácil compreensão. As nomenclaturas são
razoáveis, de fácil compreensão para quem é daquela região do Brasil.
As autoras concluem que os alunos que participaram de todo o processo
puderam ter um crescimento na compreensão do tema, principalmente em
conceitos como calor, temperatura e energia, equilíbrio térmico, transferência de
calor e combustão. Todos apresentaram crescimento no conhecimento, mas
nem todos compreenderam todos os conceitos apresentados.
Foi utilizada uma estratégia bastante interessante de no fim do processo
voltar aos dados coletados no início e fazer uma comparação entre o
entendimento dos alunos acerca dos conceitos ensinados. A tabela abaixo,
apresentada pelo artigo, retrata bem estes dados.

Conceitos que apresentaram

Aluno Conceitos aprendidos
dificuldades
calor, transferência de calor,
A4 temperatura
equilíbrio térmico e combustão
calor, transferência de calor,
A6 temperatura
equilíbrio térmico e combustão
calor, transferência de calor e
A8 temperatura e combustão
equilíbrio térmico
calor, transferência de calor e
A9 Equilíbrio térmico e temperatura
combustão
calor, transferência de calor,
A12 temperatura, equilíbrio térmico e ______
combustão
calor, transferência de calor,
A14 temperatura
equilíbrio térmico e combustão
calor, transferência de calor,
A15 temperatura, equilíbrio térmico e ______
combustão
transferência de calor, equilíbrio
A20 calor térmico, temperatura e
combustão
calor, transferência de calor,
A35 temperatura
equilíbrio térmico e combustão
 calor, transferência de calor,
A36 temperatura
equilíbrio térmico e combustão
transferência de calor e calor, equilíbrio térmico e
A39
combustão temperatura

O artigo possui uma proposta bastante interessante, a de utilizar uma

realidade cultural para o ensino e compreensão do ensino de Química, gerando
assim um maior interesse e uma maior curiosidade por parte do aluno, e
quebrando um paradigma comum de que a Química é algo sempre muito difícil.
Alguns pontos de melhoria foram detectados, o artigo possui um título
bastante longo, e possui a utilização de um termo que é bastante regionalizado,
“QUEIMADAS”. Este termo é comum mais na região do Centro Oeste Brasileiro.
O termo mais adequado seria: “Incêndios Florestais”, que além de ser o termo
técnico correto, favoreceria a localização do artigo por pessoas que
desconhecem o termo “Queimadas”, mas que possuem interesse na área de
incêndios.
Outro fator que merece destaque é a longa introdução, que se torna inda
mais cansativa pelo imenso número de citações, possuindo muitos poucos
momentos em que se conhece de fato o pensamento das autoras.
Por fim, vale destacar também a forma de apresentação do artigo. Foi feita
uma descrição muito minuciosa de todo o trabalho realizado, de cada entrevista,
cada fala, cada detalhe de cada trabalho. Acredita- se que se a autora passasse
a ideia central do artigo, e ilustrasse apenas com alguns exemplos para ratificar
a tese, o artigo ficaria mais suave e agradável de ler. Poderia se indicar no artigo
um local de onde encontrar o trabalho completo, para quem quisesse fazer a
consulta.
Quanto às Referências, cerca de 14% das Referências eram dos cinco
anos anteriores à publicação, 35% das referências eram entre 5 e 10 anos da
publicação, e as demais referências eram superiores a 10 anos da publicação
do artigo, totalizando 30 referências.
No mais o artigo é bastante pertinente, em sua proposta e possui grande
valia para o Ensino de Química.

2- ANÁLISE DO ARTIGO DA REVISTA JOURNAL OF CHEMICAL

EDUCATION

O artigo cujo título é: “Validation of High School Experiments Using a

Round Robin Test: Determination of the Explosiveness of Dusts”, foi publicado
na revista: Journal of Chemical Education, no ano de 2017, revista esta que
possui classificação Qualis A1 e um Fator de Impacto de 3.208. Comentado [MEM1]: Lembrando que em inglês ponto é
virgula, então é 3,208!!!
 O artigo possui quatro autores, Thomas Philipp Schröder, com 6 artigos
publicados, Christian Georg Strippel, com 7 artigos publicados, Jan Kath, com 3
artigos publicados e Katrin Sommer com 50 artigos publicados, segundo dados Comentado [MEM2]: Ele é o principal?
obtidos na plataforma Web of Science.
O artigo em si trata de uma experiência utilizando um aparelho de baixo
custo “Hartmann”, para a determinação da explosividade de poeiras, idealizado
para a utilização por alunos do ensino médio.
A idéia dos autores é realizar um “Round Robin Test”, ou seja, realizar os
experimentos em diversos locais diferentes para fazer a comparação de
resultados entre os dados obtidos pelos desenvolvedores e os dados obtidos
pelos professores com seus alunos, em diferentes escolas.
Este tipo de teste é muito utilizado nas indústrias, no ambiente escolar
raramente é encontrado, e quando o é, somente no ambiente universitário.
O objetivo do trabalho, além de inserir os alunos do ensino médio em uma
realidade de experimentação prática dentro da disciplina de Química, é inserir
os alunos do ensino médio em participações de experimentos de validação
científica.
O artigo inicia citando vários acidentes ao redor do mundo com explosões
de combustíveis particulados em suspensão, com muitos óbitos e inúmeros
feridos. Os autores utilizam tal justificativa para enfatizar a importância deste tipo
de conhecimento por parte de alunos do Ensino Médio, dentro da disciplina de
Química.
O experimento é realizado da seguinte forma: Os desenvolvedores (total
de 5) realizam os experimentos com amostras de farinhas de diferentes
concentrações e coletam seus dados (Amostra A). O experimento é realizado em
diversas escolas com as mesmas concentrações, 54 professores realizaram o
teste com seus alunos (Amostra B), em seguida os dados são comparados.
Abaixo segue a foto do experimento:

A figura acima mostra no que consiste o experimento em si, a farinha é

colocada na parte inferior do tubo, é bombeada para cima, sendo pulverizada,
em seguida a centelha provoca a explosão, pois as concentrações analisadas
são acima do limite inferior de explosividade.
De acordo com a violência da explosão será provocada uma abertura
maior ou menor na tampa do recipiente. Quanto maior o ângulo de abertura da
tampa, maior a força da explosão. Para facilitar a leitura são utilizados um
transferidor e uma câmera.
Foi verificada uma similaridade nos resultados dos desenvolvedores e dos
alunos na amostra de maior concentração e uma discrepância elevada na
amostra de menor concentração.
Os autores concluem que apesar das limitações envolvidas no projeto,
que incluem falta de verba e falta de experiência dos alunos e professores nos
processos experimentais, o projeto atingiu seu objetivo de agregar conhecimento
e de comprovar que utilizando a metodologia adequada é viável a utilização de
escolas para realização de experimentos de validação “Round Robin Test”.
O artigo é bastante interessante, possui linguagem técnica, porém clara.
Os autores são objetivos, mostram aquilo que é necessário para a compreensão
do projeto, tornando o artigo agradável de se ler.
Todas as figuras e tabelas apresentadas no artigo também são funcionais,
e de fácil compreensão, servem para ilustrar aquilo que está descrito, sendo
extremamente necessários e agregadores.
Um aspecto que poderia ser melhorado, para a melhoria da qualidade dos
resultados obtidos pelos usuários, seria uma maior inteiração entre os
desenvolvedores do aparelho e os professores que conduziram os experimentos
nas escolas.
Quanto às Referências, cerca de 14% das Referências eram dos cinco
anos anteriores à publicação, 47% das referências eram entre 5 e 10 anos da
publicação, e as demais referências eram superiores a 10 anos da publicação
do artigo, totalizando 30 referências. Comentado [MEM3]: Poucas referencias novas!

3- COMPARAÇÃO ENTRE OS ARTIGOS ANALISADOS

ARTIGO 1 ARTIGO 2
AUTOR PRINCIPAL Maria C. P. Recena Katrin Sommer
25 Artigos publicados 50 Artigos Publicados

UNIVERSIDADE Universidade Federal Ruhr University Bochum

Do Mato Grosso do Sul Alemanha

COERÊNCIA E Artigo com boa Artigo com coerência e

LÓGICA coerência, quanto à lógica bem satisfatórias.
logica deixa um pouco a
desejar na metodologia
utilizada ao longo das 11
aulas da sequência
didática proposta.
FIGURAS E TABELAS Tabelas simples, porém, Tabelas simples, de fácil
de fácil compreensão, e compreensão e figuras
ausência de Figuras. importantes para o
entendimento do
experimento realizado.
CLAREZA E ESTILO Artigo claro e de Artigo com linguagem Comentado [MEM4]: Ar go da área de ensino
linguagem simples. mais técnica e científica. Comentado [MEM5]: Ar go técnico - criação e descrição
Estilo mais coloquial, Estilo mais formal e de um aparelho, como usa-lo e os resultados

com transcrição de acadêmico.

entrevistas e da
utilização de linguagem
de ensino de sala de
aula.

PONTOS ALTOS A idéia do Artigo é A utilização de

sensacional. Utilizar de experimentos para a
um fenômeno natural compreensão de
ordinário da região, que fenômenos físico-
são as “Queimadas”, químicos no ensino
para aplicar o ensino de médico é algo muito
Química, favorece muito valioso, ainda mais com
o interesse e a a possibilidade de
aprendizagem do aluno. participação de
processos de validação
científica.
PONTOS BAIXOS Introdução muito longa Falta de uma maior
(4 páginas) e com comunicação entre os
muitas citações, desenvolvedores do
dificultando o aparelho de baixo custo
entendimento da “Hartmann” com os
diferenciação da ideia professores que
da autora com a ideia realizariam os
das referências. experimentos nas
escolas, proporcionando
assim uma diferença
grande nos resultados
no experimento de
menor concentração de
farinha.
REFERENCIAS ATÉ 5 14% 35%
ANOS
REFERÊNCIAS ENTRE 14% 47% Comentado [MEM6]: Isso é bom , ruim?
5 E 10 ANOS
Item peso Nota
autoria 1,0 1,0
universidade 1,0 1,0
Indice de impacto 0,75 0,75
Qualis 0,75 0,75
Qualidade 2,5 1,8
Pontos altos 1,5 1,5
Pontos baixos 1,5 1,5
Estilo 1,0 0,5
Total 8,8

Atividade 3 Nota
Parte escrita 8,8
Parte oral 8,0
Média 8,4

Faltou comentar mais abertamente sobre o estilo do artigo

Faltou falar sobre as autocitações
Não relatou se o numero de referencias é bom ou não?
Apresentação: faltou passar um pouco melhor o que vc descreveu aqui, o texto
ficou mais claro que a apresentação. Tempo : 7m33s; construção dos slides: boa