LENDAS URBANAS

Daniele Koppe
Giovana Laura Scheibel
Taís Bonassi

Ano: 1° ano do ensino médio

Componente Curricular: Língua Portuguesa
Gênero textual: Lenda Urbana
Duração: 8 aulas

Aula 1: Introdução ao tema

Objetivo: refletir e ter raciocínio crítico ao se deparar com diferentes situações;
- Sugestão: A sala pode estar ambientada com objetos que remetem às lendas
urbanas mais conhecidas por todos, com as luzes apagadas e cortinas fechadas,
somente a televisão iluminando a sala.
- As cadeiras estão dispostas em um semicírculo e os/as alunos/as se sentam
nelas. Embaixo das cadeiras há fichas que servem para ambientá-los, algumas
delas são:
Quadro 1. Atividade desinibidora

Você ouviu alguém bater no vidro. Primeiro foi até a janela, ouviu uma nova batida e
percebeu que ela vinha de dentro do espelho. O que você faria?

Você acabou de acordar de um sonho horripilante, você sente-se incômodo e sente que
não está sozinho/a. O que você faria?

Ao acordar de manhã, nota que tem uma foto sua dormindo no seu celular, mas você
mora sozinho/a. O que você faria?

Fonte: Elaborado pelos autores

- Retiram os envelopes de baixo das cadeiras e respondem, oralmente, a pergunta

que há neles.
234
http://ufrgs.br/revistabemlegal REVISTA BEM LEGAL • Porto Alegre • v. 10 • n. 2 • 2020
 Aula 2: Conhecendo as lendas urbanas
Objetivo: praticar a pesquisa consciente;
- Apresentação do vídeo da lenda urbana: A Loira do Banheiro, disponível em:
https://youtu.be/lY4D1tfxz1Y. Logo que o vídeo for finalizado haverá os
seguintes questionamentos:
1. O que é uma lenda urbana? Qual é a sua principal característica?
2. O que a brincadeira da aula anterior tem a ver com as lendas?
3. Como você acha que surgem as lendas? E essa, você imagina qual é a sua
origem?
- Pesquisa da origem de alguma lenda urbana que conheça.

Aula 3: Origem das lendas urbanas

Objetivo: reconhecer o gênero textual lenda urbana;
- Explicação de que toda narrativa de terror sempre terá uma “história oculta”
que revela muito sobre o berço dela mesma.
- Sugestão: O/A o professor/a pode, novamente, ambientar a sala para que cada
aluno/a conte a origem da lenda que pesquisou.
- Apresentação de slides explicando aspectos do gênero lenda urbana.
- Escrita em grupo de uma nova lenda urbana.

Aula 4: Realidade atual é a realidade virtual?

Objetivo: refletir sobre os usos da tecnologia na criação das lendas;
- Leitura do texto “Como os fóruns digitais renovam as lendas urbanas” na sala
de informática, disponível em:
https://www.nexojornal.com.br/expresso/2019/10/30/Como-os-
f%C3%B3runs-digitais-renovam-as-lendas-urbanas.
- Socialização da leitura com perguntas breves que serão debatidas entre a turma.

235
http://ufrgs.br/revistabemlegal REVISTA BEM LEGAL • Porto Alegre • v. 10 • n. 2 • 2020
 ● O texto traz algumas palavras específicas do mundo tecnológico, isso de
alguma forma prejudicou seu entendimento? Por quê?
● Ao ler o texto percebemos que as lendas urbanas desempenham algumas
funções em nosso dia a dia. Vocês concordam? Por quê?
● Existe atualmente em sua cidade uma lenda urbana que lhe causa medo?
● O que se pode dizer sobre o acesso à internet de hoje? De certa forma
podemos considerá-lo como um instrumento facilitador para a difusão
de novas lendas?
● Vocês conhecem alguma das lendas citadas no texto?
● Na época de seus avós originaram-se muitas lendas, o que podemos dizer
sobre isso?
● Existem diferenças entre os temas abordados antigamente e hoje,
pensando no avanço da tecnologia?
● E os “contos de fadas”, considerando a época em que foram escritos e
com a função que tinham, podem ser considerados lendas urbanas?
- Tecer um parágrafo comentando a importância das lendas urbanas nos
dias de hoje.

Aula 5: Formalizando o gênero

Objetivo: identificar marcas da oralidade no gênero textual lenda urbana;
- Reflexão sobre o gênero lenda urbana, de forma a sintetizar na prática seus
conceitos, a partir de perguntas orais.
● Observe que existem lendas típicas do Rio Grande do Sul, o que se pode
concluir disso?
● A lenda urbana provém das lendas em si? Pensem em lendas que já
conhecem desde pequenos?
● Por que a oralidade se adequa mais a esse gênero? Vocês concordam?
Por quê?

236
http://ufrgs.br/revistabemlegal REVISTA BEM LEGAL • Porto Alegre • v. 10 • n. 2 • 2020
 ● Quem é o narrador? Levante hipóteses sobre a escolha presente nas
lendas urbanas.
- Debate sobre as perguntas e respostas.
- Pesquisa sobre as marcas da oralidade presentes nas lendas.

Aula 6: Reflexão sobre o gênero textual Lendas Urbanas

Objetivo: relacionar a lenda urbana com a vida real;
- Mostrar em um slide notícias que narram um acidente fatídico relacionado à
lenda da noiva cadáver;
- Em um círculo, o/a professor/a perguntará se os/as alunos/as já ouviram falar na
lenda, cujo nome é “O caso da noiva - cadáver”.
- Sugestão: para ficar mais interessante, o/a educador/a se fantasia imitando
algum personagem ou aspecto da lenda, às luzes serão apagadas e ele/a usará
uma lanterna mostrando somente seu rosto, pois, assim a história ficará com
mais suspense.
- Depois da contação o(a) professor(a) fará oralmente os seguintes
questionamentos:
● Qual sensação a lenda lhe provocou?
● Conhecem alguma outra lenda que pode ter semelhança com esta?
● A notícia que leram prova de alguma forma a lenda?

Aula 7: Descrevendo o “sobrenatural”

Objetivo: desenvolver a escrita criativa a partir do gênero lenda;
- Os/as alunos/as terão como tarefa pensar em uma lenda ou fato “sobrenatural”
que aconteceu na própria cidade ou cidade vizinha com objetivo de descrevê-la
e apresentá-la na aula seguinte. Esta aula será destinada à escrita.

237
http://ufrgs.br/revistabemlegal REVISTA BEM LEGAL • Porto Alegre • v. 10 • n. 2 • 2020
 Aula 8: Apresentação das lendas escritas
Objetivo: aprimorar a oralidade por meio da contação;
- Outra turma será convidada para assistir ao momento de contação. Sugestão: As
luzes podem estar apagadas e os/as alunos/as caracterizados.
- Ao término da contação os/as convidados/as irão votar na lenda que mais
gostaram de ouvir, depositando o voto em uma caixa que estará disponível.
Depois de contabilizados os votos, os três mais votados receberão uma medalha.
- Cada aluno/a terá uma cópia das lendas de seus colegas, já corrigidas pela
professor/a, e será criado um livro de Lendas Urbanas, cada estudante poderá
criar sua própria capa. Esse livro ficará de lembrança dos momentos vividos nas
aulas.

Referências

REVISTA HYPENESS, “Descubra a origem do mistério da loira do banheiro”. Disponível

em: https://www.hypeness.com.br/2016/06/descubra-a-origem-do-misterio-da-loira-
do-banheiro/. Acesso em: 14 de novembro de 2019.

238
http://ufrgs.br/revistabemlegal REVISTA BEM LEGAL • Porto Alegre • v. 10 • n. 2 • 2020
 Daniele Koppe
Estudante do curso Letras Português-Espanhol e
suas respectivas literaturas na Universidade do Vale
do Taquari- Univates.

Giovana Laura Scheibel

Estudante do curso de Letras Português – Inglês e
suas respectivas literaturas da Universidade do Vale
do Taquari - Univates. Bolsista do Programa de
Iniciação a Docência (PIBID).

Taís Bonassi
Estudante de Letras – Língua Portuguesa e
respectivas Literaturas na Universidade Vale do
Taquari – Univates da cidade de Lajeado, RS, desde
do ano de 2016. Estou no 6° semestre. Resido na
cidade de Boqueirão do Leão, RS.

239
http://ufrgs.br/revistabemlegal REVISTA BEM LEGAL • Porto Alegre • v. 10 • n. 2 • 2020