UFRB

Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Centro de Formação de Professores

Silas Ribeiro¹

OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FÍSICA: USANDO

SIMULAÇÕES DO PHET

Alessandra Riposati Arantes, Márcio Santos Miranda, Nelson Studart. Física na Escola, v. 11,
n. 1, 2010.

RESUMO

Materiais didáticos digitais de apoio à aprendizagem vêm sendo cada vez mais
utilizados em todos os níveis de ensino. Conhecidos como Objetos de Aprendizagem (OA),
eles proliferam em vários repositórios na Internet, que os disponibilizam com a finalidade de
facilitar a aprendizagem tanto no ensino a distância quanto em aulas presenciais.
Alguns dos OA mais disseminados são as simulações computacionais de experimentos
para o ensino de física. Infelizmente, seu uso em sala de aula está longe de ser uma realidade,
particularmente no Ensino Médio. Ainda que elas não devam substituir experimentos reais,
pesquisas indicam que seu uso, muitas vezes combinado à atividade experimental, pode tornar
mais eficiente o processo de aprendizagem.
No cenário internacional, uma bem sucedida iniciativa na produção de simulações para
o ensino de física, protagonizada por Carl Wieman (laureado com o Nobel de Física de 2001), é
o PhET – sigla em inglês para Tecnologia Educacional em Física.
O PhET é um projeto da Universidade do Colorado (EUA) concebido para desenvolver
simulações de alta qualidade, não apenas sobre física, mas que contemplam diversas áreas da
ciência. Além de produzir as simulações, a equipe do PhET realiza avaliações da eficiência de
seu uso em salas de aula.
No portal do PhET são disponibilizadas simulações que podem ser rodadas on-line ou
baixadas gratuitamente por alunos, professores ou mesmo curiosos. Um aspecto que merece
destaque nesse portal é a facilidade de acesso e a possibilidade de rodar as simulações em
qualquer equipamento, sem a necessidade de recursos altamente específicos – geralmente,
elas são desenvolvidas em Flash.
A principal função da simulação consiste em ser uma efetiva ferramenta de
aprendizagem, ajudando a introduzir novos tópicos, construir conceitos ou competências,
reforçar a idéias ou fornecer reflexão e revisão final. O uso das simulações pelo professor pode
ser bastante variado como o próprio grupo aponta: aulas expositivas, atividades em grupo na
sala de aula, tarefas em casa ou no laboratório.
Tendo os AO disponíveis na internet o aluno podem continuar investigando o problema
fora da sala de aula, contribuindo tanto para o ensino presencial quanto o ensino a distância.
Além das qualidades já citadas, os OA podem facilitar a identificação das concepções
alternativas do conteúdo trabalhado.
OA não constitui uma solução para o ensino de física, mas estabelece ferramentas
para uma melhor aprendizagem. É necessário que o OA esteja em relação direta com o
objetivo de ensino. Assim como relacionados aos recursos próprios do ser humano, como a
intuição, a experimentação, o senso comum, a comunicação, os estilos de aprendizagem e a
habilidades de lidar com situações difíceis.