PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAPEMA.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.

DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
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SECRETERIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO.
DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO
PLANEJAMENTO MENSAL - ENSINO FUNDAMENTAL I - ANOS INICIAIS
1º ano e 2° ano - 2022
Escola Municipal de Educação Básica: Maria de Lourdes Cardoso Mallmann

Professor (a): Cleide Irene Teixeira Baptista Componente Curricular: Língua portuguesa Supervisora Escolar: Anadir Windisch

Turma: 2º anos 01/02 Mês: MAIO / JUNHO/JULHO Ano: 2022

Período: De 23/05 A 15/07

LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES BNCC EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO Com código de identificação (Detalhamento metodológico) (Habilidades/objetos d

 A avaliação se dá ao l
 Buscar, selecionar e ler, ministradas, com obse
ESCRITA com a mediação do
( EF02LP02) Segmentar da criança em process
COMPARTILHADA palavras em sílabas e remover e professor (leitura
E AUTÔNOMA  Participação em sala d
Formação de substituir sílabas iniciais, compartilhada)  Organização e conte
ORALIDADE
leitor/fluência de mediais ou finais para criar didático.
leitura novas palavras.  Perceber que imagem e  Trabalhos desenvolvid
palavra mantem uma autonomia de cada um.
Compreensão em relação cada vez mais
leitura EF15LP17) apreciar poemas
próxima, considerando os
visuais e concretos observando
efeitos de sentidos criados pelo
recursos multissemióticos
formato do texto na página, existentes.
distribuição e diagramação das  Relacionar texto com
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Apreciação letras palas ilustrações e outros ilustrações e outros recursos
estética/estilo efeitos visuais gráficos
 Observar em poemas
Escrita visuais o formato do texto na
compartilhada
página, as ilustrações e
(EF02LP29) Observar, em
poemas visuais, o formato do
outros efeitos.
texto na página, as ilustrações e  Colocar palavras em ordem
outros efeitos visuais. alfabética, em recursos
variados.
(EF12LP17) Ler e compreender
em colaboração com os colegas  Trocar sílabas e letras
e com ajuda do professor formando novas palavras.
enunciados de tarefas
escolares, diagramas,  Desenvolver o ato de ouvir
curiosidades, pequenos relatos de forma ativa atenta e
de experiências, entrevistas, analítica.
verbetes, enciclopédia infantil  Produção de palavras a
entre outros gêneros campo
partir de casa das rimas
investigativo.
 Auto ditado coletivo.
 A partir de troca de símbolos
(EF15LP01) Identificar função produzir novas frases.
social de textos que circulam em  Perceber e identificar
campos da vida social dos quais gêneros textuais.
participa cotidianamente ( a  Identificar plural e singular
casa a rua, a comunidade, a  Perceber para o quê e para
escola) e nas mídias impressas quem destinam-se os textos
de massa e digital, que se deparam na
reconhecendo para que foram sociedade.
produzidas, onde circulam,
 Ter capacidade de análise
quem os produziu e a quem se
destina.
crítica diante dos textos que
circulam na sua vida social
 Ter letra legível e
segmentação correta entre
as palavras conforme texto
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original
 Ir e vir no texto original
durante a cópia sem pular
linhas ou inverter letras
 Perceber réplica acentuação
 Conhecer as convenções
ortográficas ao produzir
texto
 Rever a escrita para conferir
a ortografia durante
produção de um texto
 Reconhecer sinais de
pontuação como reprodução
das emoções e intenções da
fala
 Aprimorar oralidade e
oratória
 Expressar-se e fazer
compreender em situações
rotineiras.
 Reconhecer e relacionar
fonema/grafema
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Habilidades de Consciência
Fonológica: 1. Jogos de Escuta; 2. Jogos com Rimas; 3. Consciência de Palavras e Frases; 4. Consciência Silábica; X
X X X 5. Consciência Fonêmica. X

Para desenvolver a competência metalinguística o professor alfabetizador realizará atividades sistemáticas de Consciência Fonológica. Importante: ORALIDADE e LUDICIDADE.

Habilidade de Consciência Fonológica: a partir de imagens produzir textos, e ditado coletivo, silabário humano com silabas complexas, colocar em ordem alfabética os crachás Aliteração: é uma figura de lin
fonéticos/fonológicos da palavra, que consiste em repetir sons consonantais idênticos ou semelhantes em palavras de uma frase ou de versos de uma poesia para criar sonoridade.

Objetivo dessa habilidade: Consciência fonológica e alfabetização, desenvolver a percepção do som da fala, por meio da rima, formar palavras e textos, com base nas sílabas complexas.

Atividade I: Utilizando a casa que rimava, associar as palavras aos animais que rimam. Objetivo desta atividade: perceber os sons e associar grafema/fonema

Atividade II: Auto ditado coletivo, cada aluno diz uma sílaba complexa e o seguinte uma palavra com a sílaba e todos escrevem e corrige-se no quadro. Objetivo desta atividade, trinar a es

Atividade III: Silabário humano, silabas em princípio simples e depois complexas, em crachás pendurados no pescoço em duplas ou trios formam palavras. Objetivo desta atividade, treina

Atividade IV: Associação de palavras comparativas por meio de jogo da memória. Objetivo: socialização e treino ortográfico

Atividade V: Jogo com palavras script e caixa alta . Objetivo: treinar a transição da escrita.

Atividade VI: Ler e perceber um texto em formatos diferentes, fábulas, receitas, textos informativos e modifica-los utilizando pontuação e formatos diferentes Objetivo: perceber a importân

MATEMÁTICA

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES BNCC EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO

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CONHECIMENTO Com código de identificação (Detalhamento metodológico) (Habilidades/objetos d

 (EF02MA11). Descrever Avaliar os alunos como fazem, pen

os elementos ausentes  Manipular objetos ou O desenvolvimento de conceitos e
em sequência repetitivas embalagens. matemática.
e sequencias recursivas,  Fazer sequências por meio Grau de criatividade nas soluções d
de números naturais, de material dourado. Avaliações escritas e orais, diárias
objetos e figuras.  Resolver problemas com Raciocínio lógico matemático, cálc
Construção de sequência numérica.
sequência repetitiva  (EF02MA08). Resolver e  Substituir quantidades de dez
e de sequencias elaborar problemas em dez, por bastão ou outros
ÁLGEBRA recursivas. envolvendo dobro, triplo, objetos.
metade e terça parte,  Calcular por meio de soma,
Identificação de com suporte de imagens com dados e registrar no
regularidade de ou material manipulável, caderno
sequência e utilizando estratégias  Ditado de dezenas e
GEOMETRIA determinação do unidades.
pessoais
elemento ausente  Somar com reservas,
na sequência atividade desenvolvida no
 (EF02MA14). quadro, com participação de
Esboço de roteiros e Reconhecer, nomear, e todos.
de plantas simples comparar figuras  Utilização da reta numérica
geométricas, para entender a subtração.
Figuras geométricas espaciais(cubo, bloco  Produzir e comparar formas
espaciais retangular, pirâmide, geométricas de objetos do
reconhecimento e cilindro e esfera). dia a dia.
características Relacionando os objetos  Perceber por meio de
com o mundo físico. observação e reprodução em
Figuras geométricas desenho semelhanças e
planas diferenças entre objetos do
reconhecimento e espaço físico e formas
características  (EF02MA15).Reconhecer geométricas planas e
(quadrado, círculo, comparar e nomear espaciais.
retângulo, triangulo) figuras planas (círculo,  Montar uma cidade com
quadrado, retângulo e todas as formas geométricas
triângulo) por meio de em grupo.
características comuns,
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em desenhos
apresentados em
diferentes disposições ou
em sólidos geométricos.

CIÊNCIA NATURAIS

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CONHECIMENTO Com código de identificação (Detalhamento metodológico) (Habilidades/objetos d

 Desenho de observação de
Vida e evolução Seres vivos no
plantas.
 Avaliação se da ao longo
ambiente e  (EF02CI04) Descrever observação no processo contin
plantas características de  Avaliar por meio de roda de
plantas e animais, conversa os hábitos de cada  Participação, criatividade, auton
(tamanho, cor forma, ser vivo de avaliação
fase da vida, onde se Solicitar aos alunos por meio de
desenvolvem..) que animais de pelúcia deles observar  Experiências realizadas em sala
fazem parte do seu características e comparar com os
cotidiano e relaciona- outros.
las ao ambiente em
que eles vivem  Comparar diferentes seres
vivos quanto ao tamanho.
 (EF02CI06) identificar Pesquisar em livros da
as principais partes de
biblioteca.
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uma planta (Raiz,  Reconhecer a ação dos seres
caule, folhas, flores e vivos no ambiente.
frutos) e a função  Aprender que seres vivos se
desempenhada por
alimentam de modos
cada uma delas, e
analisar as relações diferentes e entender a
entre as plantas, o cadeia alimentar.
ambiente e demais  Reconhecer plantas como
seres vivos. seres vivos.
 Compreender que as plantas
para viver precisam de água,
ar, solo, e luz.
 Observar e listar animais que
fazem parte do seu cotidiano.

ENSINO RELIGIOSO

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES BNCC EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM AVALIAÇÃO

CONHECIMENTO Com código de identificação (Detalhamento metodológico) (Habilidades/objetos d

 Avaliação se da pela part

Cultura e paz (EF02ER04) Identificar os  Diálogo, sobre respeito as
MANIFESTAÇÕES das aulas ministradas e
símbolos presentes nos variados diferentes manifestações
RELIGIOSAS contínuo. Convivência e
espaços de convivência. religiosas, com muitos
Alimentos exemplos. educativo.
sagrados (EF02ER06) Exemplificar  Palavras cruzadas com atividades
alimentos considerados sobre respeito as crenças
sagrados por diferentes culturas, diversas.
tradições e expressões  Produzir em grupo a manipulação
religiosas. de alimentos considerados
sagrados por diferentes culturas.

Registrar os Processos de Novas Oportunidades de Aprendizagem (Recuperação Paralela) de acordo com a Instrução Normativa nº 01/2018/SME que dispõe sobre Normas para Avaliação
da Rede Municipal de Ensino de Itapema. Capítulo II.
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Os alunos que não alcançarem as média mínimas desejadas para o aprendizado, terão uma nova oportunidade com explicação e atendimento individual, será dada uma nova chance com reforço
para melhor fixação do conteúdo.

Registrar as Adequações metodológicas e de avaliação de acordo com a Instrução Normativa nº 01/2018/SME que dispõe sobre Normas para Avaliação do Processo de Ensino e Aprend
Itapema. Art. 22 Capítulo III.
Alunos que não acompanham as atividades, serão direcionados a outras atividades menos complexas, porém no mesmo contexto dos conteúdos. Dependendo do grau da d
atividade oral, lúdica, observatória, como, jogos e observações referentes aos conteúdos.