Sem Fazer Ruído

Sem fazer ruído: aprendizagem silenciosa na conquista do quiet quitting universitário | Opinião | PÚBLICO 24/01/2023, 12:36
Sem fazer ruído: aprendizagem

silenciosa na conquista do quiet
quitting universitário
Os alunos frequentam pouco as aulas. E aqueles
que frequentam parecem desmotivados na
aprendizagem.
Miguel Oliveira Panão 23 de Janeiro de 2023, 1:10
No início do semestre, as salas de aula enchem-se de alunos para uma

disciplina que terão pela primeira vez e de alunos que estão já na sua
segunda ou terceira inscrição. Os olhos curiosos e abertos revelam o
entusiasmo inicial que motiva todo o professor. Mas à medida que avança
o semestre, os olhos começam a fechar-se e a as presenças a diminuir.
Começam os testes de outras disciplinas e uma boa parte dos estudantes
universitários prefere estudar para esses testes em vez de assistir às
aulas.
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Era assim antes da pandemia. Mas, agora, alguns alunos nem sequer
aparecem às aulas, nem às avaliações e nós, professores, não sabemos
https://www.publico.pt/2023/01/23/opiniao/opiniao/ruido-aprendizagem-silenciosa-conquista-quiet-quitting-universitario-2035989 Page 1 of 5
bem porquê. No final do ano de 2022, apercebi-me de uma onda viral de

“desistência silenciosa” (Quiet Quitting) no mundo do trabalho e
questionei-me se essa não existe há mais tempo no mundo universitário
Causas da desistência silenciosa universitária

A maior causa para a desistência silenciosa é o burnout e, na vida
académica, o desejo estudantil de preservar a sua saúde mental. Um
relatório da Intelligent.com revelou que mais de um terço dos estudantes
que participaram num estudo sobre a desistência silenciosa na academia
faz o mínimo esforço nos trabalhos académicos e um quinto considera
como doentio o equilíbrio que existe actualmente entre a academia e a
vida familiar. Os testemunhos incluem — "Como há muita coisa para ler,
leio apenas o que é essencial"; "Já fiz o suficiente acima e para além do
trabalho, estou pronto para acabar"; "Muito esforço para pouca
recompensa, pelo menos nas notas". O mote para os desistentes
silenciosos universitários é “'C's get degrees.” (Suficientes obtêm o
Grau), equivalente a bastar ter 9,5 e passar. Quando nos exames vejo
escrito “desisto” e pergunto aos alunos a razão, a grande maioria
responde "não tive tempo para estudar", revelando ter perdido o
entusiasmo pela aprendizagem, porque onde há uma razão há tempo.
Os alunos frequentam pouco as aulas. E aqueles que frequentam

parecem desmotivados na aprendizagem. As novas gerações aspiram por
um sentido e significado daquilo que aprendem, mas talvez necessitem
de pensar nos valores que orientam a sua experiência e processo de
aprendizagem. Tédio e coisas difíceis de entender serão uma constante
na vida de trabalho (académico ou, depois, profissional). Por isso, quem
aprende a superar o tédio e estratégias para lidar com as coisas difíceis,
aumenta o seu capital de aprendizagem, o que pode fazer toda a
diferença na vida e realização profissional.
A desistência silenciosa na vida académica enfrenta-se com uma
aprendizagem silenciosa, isto é, desenvolvendo cinco qualidades

fundamentais, embora pouco virais, para saber aprender cada vez melhor
e mais rápido.
A desistência silenciosa na vida académica enfrenta-se com uma

aprendizagem silenciosa, isto é, desenvolvendo cinco qualidades
fundamentais para saber aprender cada vez melhor e mais rápido
Qualidades de uma aprendizagem silenciosa

A primeira qualidade é a da atenção como a capacidade de gerir a
concentração e controlar a sua intensidade, ciente daquilo que se passa à
nossa volta, estando dispostos a escutar e reter em memória o essencial.
A segunda é a curiosidade como a qualidade sensível ao mundo que

interage connosco, estimulando a criatividade através da dúvida, gosto
em notar em coisas novas e querer compreender o que se conhece ou
pode vir a conhecer, despertando assim para novos ciclos de
aprendizagem.
A terceira qualidade seria a resilência. Nessa, a persistência ajuda-nos a

enfrentar a resistência e as adversidades que levam à desistência. Esta
qualidade abraça as limitações para encontrar a motivação de ultrapassar
o cume de cada dificuldade através dos hábitos que criamos para dar
ritmo à vida académica.
A quarta qualidade é a humildade que significa aceitarmo-nos tal como

somos, com as limitações que temos, usando-as para produzir algo
diferente e criativo. Esta qualidade abre a mente daquele que aprende às
ideias dos outros, sem deixar de partilhar as suas, embora esteja
desapegado dessas. Aquele que exerce a humildade é capaz de um
silêncio activo, praticando deliberadamente a escuta do outro.
Quando esta qualidade está presente nos líderes, nota-se a forma simples
como encaram a vida, a autenticidade em reconhecer as suas

imperfeições, sem se julgar, e nota-se ainda na facilidade em se
adaptarem a novas situações. O humilde sabe que pode sempre
recomeçar e gerar sabedoria com o que aprende dos seus erros.
Por fim, a qualidade menos evidente é a vulnerabilidade. Brené Brown,

socióloga conhecida pela sua famosa TED Talk dedicada à
vulnerabilidade, diz no seu livro A Coragem de Ser Imperfeito que "para
reacender a criatividade, a inovação e a aprendizagem, os líderes têm de
reumanizar a educação e o trabalho", mostrando que estas últimas estão
ligadas, e que "isto significa entender como é que a escassez está a
afectar a forma como lideramos e trabalhamos, aprendendo a lidar com a
vulnerabilidade e a reconhecer e combater a vergonha". Ou seja, lidar
com a vulnerabilidade é um factor relevante para reacender a criatividade,
inovação e a aprendizagem — diria — silenciosa.
A vulnerabilidade é incerta e arriscada pela necessidade da coragem de

aparecer e partilhar o que se sabe ou sente. Em Junho de 2018, David
Rockower escreveu para a Education Week sobre a experiência que fez de
mudar o conteúdo da unidade curricular de escrita biográfica. Em vez de
apresentar uma memoir escrita por alguém estranho aos alunos, escolheu
um evento emotivo da sua própria vida. Em vez de lhe perguntarem os
detalhes do costume sobre a estrutura do trabalho que tinham de fazer,
quantas páginas, ou quais os prazos, os alunos começaram a contar as
suas próprias histórias, memórias, e a pergunta passou a ser "Quando é
que podemos começar a escrever?" Aprender ligava-se de um modo
experiencial à sua própria vida e isso faz toda a diferença.
A aprendizagem silenciosa, com as cinco qualidades de atenção,

curiosidade, resiliência, humildade e vulnerabilidade, não faz o ruído viral
que a desistência silenciosa faz pelas redes sociais, mas podem ser o
ponto de viragem na sua conquista no mundo universitário. Com as
qualidades de uma aprendizagem silenciosa, cada estudante torna-se um
agente activo na escolha do modo como aprende. No estado actual do

ensino universitário, existe pouca escolha sobre as matérias a aprender e
prestar provas, mas nada impede o estudante de se estudar e de se lhe
dar tempo para saber como melhorar a sua capacidade de aprender,
aumentado o capital de aprendizagem que faz de cada pessoa um
autêntico aprendedor.

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Sem fazer ruído: aprendizagem silenciosa na conquista do quiet quitting universitário | Opinião | PÚBLICO 24/01/2023, 12:36

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No início do semestre, as salas de aula enchem-se de alunos para uma

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aprendizagem silenciosa, isto é, desenvolvendo cinco qualidades

A desistência silenciosa na vida académica enfrenta-se com uma

Qualidades de uma aprendizagem silenciosa

A segunda é a curiosidade como a qualidade sensível ao mundo que

A terceira qualidade seria a resilência. Nessa, a persistência ajuda-nos a

A quarta qualidade é a humildade que significa aceitarmo-nos tal como

como encaram a vida, a autenticidade em reconhecer as suas

Por fim, a qualidade menos evidente é a vulnerabilidade. Brené Brown,

A vulnerabilidade é incerta e arriscada pela necessidade da coragem de

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agente activo na escolha do modo como aprende. No estado actual do

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