Iniciado em quinta-feira, 8 fev.

2024, 21:12
Estado Finalizada
Concluída em quinta-feira, 8 fev. 2024, 21:17
Tempo 4 minutos 41 segundos
empregado
Notas 3,66/4,00
Avaliar 18,29 de um máximo de 20,00(91,43%)

Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Neste primeiro módulo abordamos as condições de aprendizagem de adultos propostas por:

Escolha uma opção:

a. Malcolm Isso mesmo!!
Knowles Malcolm Knowles é considerado o pai da andragogia e foi um dos principais acadêmicos com experiência
prática em aprendizagem de adultos. Seu modelo foi elaborado na década de 70 e continua sendo uma
das principais referências para o processo de ensino e aprendizagem de adultos.
Por isso é tão importante conhecer os princípios propostos por este autor.
b. Paulo Freire

c.
David Ausubel

d.
Vygostsky

e. Jean Piaget

Sua resposta está correta.

Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:

A palavra andragogia tem sua origem do grego andro (adultos) e gogía (“conduzir” ou “acompanhar”) e significa a arte e a ciência
de se ensinar a adultos.

Escolha uma opção:

Verdadeiro
Falso
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00

Julgue a sentença abaixo em verdadeiro ou falso:

Na década de 80 a UNESCO adotou o conceito de andragogia para designar a formação contínua de adultos.

Escolha uma opção:

Verdadeiro
Falso
Questão 4
Parcialmente correto
Atingiu 0,66 de 1,00

Com relação as condições de aprendizagem dos adultos, assinale as alternativas verdadeiras:

Escolha uma ou mais:

a. Os adultos têm a necessidade de saber o que, por que e como eles irão aprender.

b. Os adultos devem
ser auxiliados a
fazer uma transição
de aprendizes
dependentes para
aprendizes
autodirigidos.
c. O facilitador deve
explorar e valorizar as
experiências anteriores
dos participantes
Embora nós adultos tenhamos a necessidade de sermos vistos como indivíduos responsáveis
e autônomos, nem sempre agimos assim. E a questão aqui é: o que fazer quando os
participantes não se comportam como adultos? Por exemplo, mantendo conversas paralelas,
chegando atrasado, não deixando o celular no modo silencioso ou mesmo fazendo outras
atividades não relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem em questão?
O desafio é não tratar os adultos como crianças, por exemplo, não chamando a atenção em
público e não expondo nenhum participante. Pois isso só gerará resistência do aprendiz pelo
facilitador, afastando-o ainda mais do processo de aprendizagem.
Por isso é tão importante o facilitador definir junto com os participantes as regras do jogo e
compartilhar responsabilidades, auxiliando os aprendizes a serem cada vez mais
responsáveis e autodirigidos.
Além de nos sentirmos valorizados quando somos escutados, nós aprendemos mais
facilmente quando partimos do que nós já sabemos sobre um determinado assunto.
Uma forma de valorizar as experiências dos participantes é solicitar que eles anotem
individualmente o que sabem ou opinam sobre o tema em pauta e na sequência conduzir
uma dinâmica de exploração do que foi escrito.

Este tipo de estratégia faz com que o participante tenha tempo de pensar por si mesmo e
tomar consciência do que ele já sabe, além de - em contato com a percepção de outros
participantes - ampliar gradativamente a sua percepção e seus conhecimentos.
O papel do facilitador é mediar essa construção, fazer os alinhamentos necessários,
sintetizar e sistematizar os conhecimentos.
d. O facilitador deve levar em
consideração a “prontidão para Aquilo que não tem utilidade é facilmente esquecido. Por isso, é tão
aprender”, isto é, ofertar um processo importante que um processo de ensino-aprendizagem seja atrelado a uma
de ensino-aprendizagem na hora certa necessidade concreta e que seja no momento ideal. Isto é, que o
e para a pessoa certa. participante tenha condições de aplicar o que aprendeu logo em seguida.

e. O facilitador deve vincular o

processo de ensino-
aprendizagem a problemas
reais dos participantes.
f. Os adultos não são
motivados a continuar a
crescer e a se
desenvolver, por isso, a
obrigatoriedade de
participar de processos de
ensino-aprendizagem faz
com que os adultos
compreendam o seu valor.
g. O papel do facilitador é apresentar a teoria e o papel do participante é buscar exemplos práticos sobre o que ele está
aprendendo.
Quando o processo de ensino-aprendizagem aborda situações reais, como a
simulação, a resolução de problemas, e o estudo de caso, fica muito mais fácil
transpor o aprendido para as situações com as quais o aprendiz irá se deparar.
Pelo contrário. Os adultos são motivados a continuar a crescer e a se desenvolver. Mas
para que não haja uma interrupção nessa motivação, é muito importante que o
facilitador de aprendizagem crie um clima físico e psicológico favorável à aprendizagem.
Os participantes precisam sentir confiança, precisam ser respeitados, incentivados e
valorizados. Quem perde o prazer em aprender provavelmente passou por alguma
experiência frustrada, conduzida por profissional despreparado que o induziu, mesmo
que inconscientemente, a desacreditar em sua capacidade de aprender.

Sua resposta está parcialmente correta.

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