Café com tutoria:

diálogos formativos em
Alfabetização e Letramento

Profa. Emanuela Medeiros

Tutores: Geovar e Nathália
Contatos para dúvida
geovar17@gmail.com

@geovarmiguel
 Formação de
repertório literário....
 Memórias...
Memória deste
encontro
 Primeiras informações

70% de participação nos encontros

ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO EAD/UERN
 Objetivo Geral:
Oportunizar aos estudantes do Curso de
Educação do Campo e aos professores das
redes municipais e estadual de ensino o
aprofundamento de temáticas voltadas à
Alfabetização e Letramento de crianças, jovens,
adultos e idosos campesinos.

ALFABETIZAÇÃO E

LETRAMENTO EAD/UERN
 Objetivos Específicos:
Dinamizar os encontros síncronos de tutoria, de forma a torná-los mais
significativos para os graduandos de Educação do Campo;
Oportunizar o protagonismo universitário dos estudantes de Educação do
Campo, na modalidade à Distância;
Relacionar teoria e prática, através dos preceitos conceituais, históricos,
culturais e sociais da alfabetização do Brasil, com base nas experiências de
educadores que atuam no campo;
Oportunizar espaços de debates e diálogos entre educadores em formação
inicial com professores que já atuam na educação do campo;
Elaborar um e-book com as produções desenvolvidas ao longo do
componente curricular de Alfabetização e Letramento e com relatos sobre as
ações deste projeto.
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LETRAMENTO EAD/UERN
Encontros

ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO EAD/UERN
 Dinâmica dos encontros
1. Acolhimento litero-cultural
2. Leitura da memória
3. Definição do responsável pelo registro da síntese do dia
4. Discussão da temática (mediação dos tutores e
professores convidados/as)
5. Orientações para o próximo encontro
6. Disponibilização da lista de frequência
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LETRAMENTO EAD/UERN
 Metodologia
Encontros síncronos semanalmente via Google
Meet

Uso de Google Sala de Aula (Classroom)

https://acesse.one/alfabetizacaouern

Métodos ativos de ensino

Estratégias: palestras, mesa redonda, oficina on-

line, roda de conversa e publicação de e-book
ALFABETIZAÇÃO E

LETRAMENTO EAD/UERN
Sala de aula
on-line
 Avaliação:
Responder questionário on-line em que
informarão os pontos que parabenizam e os
que merecem atenção para os encontros
seguintes. Bem como avaliar numa escala de
1 a 10, as seguintes dimensões: a) técnica, b)
pedagógica, c) logística e d) domínio de
conteúdos.

Escrita de artigo (em duplas ou trios)

ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO EAD/UERN
Tempestade de ideias sobre
Alfabetização e Letramento
 Para continuar a conversa

"A leitura do mundo precede a leitura da

palavra, daí que a posterior leitura desta não
possa prescindir da leitura daquela."
(FREIRE, 2008, p.11)

ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO EAD/UERN
 Alfabetização

Ferreiro (1999, p. 47) afirma que “a alfabetização não é um

estado ao qual se chega, mas um processo cujo início é na
maioria dos casos anterior a escola é que não termina ao
finalizar a escola primária.

ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO EAD/UERN
 Alfabetização
"É necessário reconhecer que alfabetização – entendida como
a aquisição do sistema convencional de escrita – distingue-se
de letramento – entendido como o desenvolvimento de
comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e
da escrita em práticas sociais: distinguem-se tanto em relação
aos objetos de conhecimento quanto em relação aos
processos cognitivos e linguísticos de aprendizagem e,
portanto, também de ensino desses diferentes objetos"
(SOARES, 2004, p.98)

ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO EAD/UERN
 Letramento
"Letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na
linguagem da educação e das ciências linguísticas há pouco
mais de duas décadas. Seu surgimento pode ser interpretado
como decorrência da necessidade de configurar e nomear
comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da
escrita que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e
ortográfico" (SOARES, 2004, p.96)

ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO EAD/UERN
Alfabetização & Letramento

"Alfabetização e letramento são

interdependentes e indissociáveis"
(SOARES, 2004, p.98)

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 Encaminhamentos
Responsável pelo acolhimento litero-cultural

Orientações para o próximo encontro

Lista de frequência e avaliação do encontro

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 Referências
CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e Letrar: um diálogo entre teoria e prática. Petrópolis/RJ:
Vozes, 2015.

CASTANHEIRA. M. L; MACIEL, F. I. P; MARTINS, R. M. F. (Orgs). Alfabetização e

letramento na sala de aula. Belo Horizonte/MG: Autêntica/Ceale: 2009.

FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 1985.

FRADE, Isabel Cristina A. da S. Métodos de alfabetização, métodos de ensino e conteúdo

da alfabetização: perspectivas históricas e desafios atuais. Educação Santa Maria. v.32, n.
01, p. 21-40, 2007. Disponível em: http://www.ufsm.br/ce/revista. Acesso em 22/11/2012.

FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: três artigos que se completam. São Paulo:
Autores Associados: Cortez, Col. Polêmicas do nosso tempo, nº 4, 1989. ALFABETIZAÇÃO E
LETRAMENTO EAD/UERN
SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 6. ed. São Paulo: Contexto, 2011. 123 p.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica,

2008. 122 p. (Coleção Alfabetização e letramento na sala de aula).

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.

SILVA, Ceris S. R. da. Planejamento das práticas escolares de alfabetização e letramento.

In:CASTANHEIRA, M. L.; MACIEL, F. I. P.; MARTINS, R. M. F. (Org.). Alfabetização e
Letramento na sala de aula. Belo Horizonte/MG: Autêntica Editora: CEALE, 2009. Col.
Alfabetização e letramento na sala de aula.

OÑATIVIA, Ana Cecilia. Alfabetização em três propostas – da teoria à prática. São Paulo:
Ática; 2009.
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 Obrigado(a)
"Não basta saber ler que 'Eva viu a uva'. É preciso
compreender qual a posição que Eva ocupa no seu
contexto social, quem trabalha para produzir a uva e
quem lucra com esse trabalho".
Paulo Freire

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Tutores: Geovar e Nathália