PLANO DE ENSINO

NÍVEL Graduação
DISCIPLINA Alfabetização e Letramento
PROFESSOR Simone Weinhardt Withers / Veridiana Almeida
CARGA HORÁRIA 100 horas

EMENTA
Abordagem histórica da alfabetização no contexto educacional brasileiro. A linguagem enquanto
sistema simbólico, representativo das interações humanas. Processos de alfabetização e alternativas
metodológicas. A função social da escrita em uma sociedade letrada. Produção e apropriação da
leitura e da escrita: uma metodologia de alfabetização a partir do texto. Os embates e as interfaces
entre os conceitos de alfabetização e letramento. Análise de diferentes teorias do letramento e da
alfabetização que servem de base aos educadores na atualidade. Estudo das práticas letradas não
escolares e de seus respectivos modos de circulação. Alfabetizar letrando: práticas de letramento no
processo de apropriação da língua escrita. Atividades práticas de leitura que favorecem o letramento
na escola.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
• Compreender os conceitos e princípios necessários acerca da alfabetização e do letramento.
• Desenvolver um trabalho de construção do conhecimento sobre os aspectos teóricos
relacionados à alfabetização e ao letramento, bem como oferecer subsídios para a
organização da prática pedagógica.
• Refletir sobre a alfabetização no contexto educacional brasileiro, discutindo as principais
dificuldades encontradas pelos professores.
• Praticar reflexões concretas de aceitar, questionar e desafiar formas de conhecimentos, que
são veiculadas através dos diferentes textos, utilizados nas mais diversas circunstâncias de
interação.
• Relacionar informações, representadas em diferentes formas, e conhecimentos disponíveis
em situações concretas, para construir argumentação consistente em relação à alfabetização
e ao letramento.
• Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de
natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da
realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
• Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em
diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas
possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade
mais justa, democrática e inclusiva.
• Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências,
ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à
resolução de conflitos e à cooperação.
• Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e
experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer
 escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
• Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de
seus usuários e da comunidade a que pertencem.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Abordagens Históricas da Alfabetização
1.1 História da alfabetização.
1.2 Contexto atual da alfabetização no Brasil.
1.3 A linguagem enquanto sistema simbólico
1.4 Representativo das interações humanas
1.5 Contexto educacional brasileiro

2. Conceito de letramento.
2.1 Processos de Alfabetização
2.2 Alternativas metodológicas
2.3 A função da escrita em uma sociedade letrada
2.4 Produção e apropriação da leitura e da escrita
2.5 Metodologia de Alfabetização a partir de texto

3. O papel do alfabetizador.
31. O uso da cartilha
3.2 Análise de diferentes teorias do letramento
3.3 Os embates e as interfaces entre os conceitos de alfabetização e letramento
3.4 Análise de diferentes teorias da alfabetização
3.5 Análise de conceitos de alfabetização e letramento

4. Psicogênese da Língua escrita

4.1 A língua Escrita
4.2 A língua Falada
4.3 Sugestões de práticas de letramento
4.4 Estudo das práticas letradas não escolares
4.5 Modos de circulação

5. Processos de alfabetização e alternativas metodológicas

5.1 Sugestões de práticas de letramento
5.2 Atividades práticas de leitura
5.3 Processo de apropriação da língua escrita
5.4 Alfabetizar letrando
5.5 Sugestões de práticas de leitura

RELAÇÃO DOS TEMAS DAS VIDEOAULAS

0 Apresentação da disciplina
1 Perspectiva histórica
2 Conceito de alfabetização
3 Fracasso escolar
 4 Herança do analfabetismo
5 Alfabetização hoje
6 Programas governamentais e sistemas de avaliação e os índices
7 Exigências e complexidades
8 O planejamento no processo de Alfabetização e Letramento
9 O que é letramento?
10 Função social da escrita
11 Condições para o letramento
12 Decodificação e compreensão
13 O trabalho com a oralidade na alfabetização e letramento
14 O trabalho com a escrita e as propriedades do Sistema de Escrita Alfabética
15 Trabalho com a leitura
16 Práticas sociais de leitura/escrita/oralidade
17 História das cartilhas
18 A cartilha e a crítica pedagógica
19 O planejamento no processo de Alfabetização e Letramento
20 A rotina no processo de alfabetização e letramento
21 Métodos sintéticos
22 Métodos analíticos
23 O método analítico-sintético ou misto
24 Reflexão sobre os métodos
25 Classificação e características
26 Hipótese pré-silábica/ Intermediário I
27 Hipótese silábica/ hipótese silábico-alfabética
28 Hipótese alfabética
29 Características
30 Fala
31 Escrita
32 Variação linguística
33 Práticas de leitura e escrita
34 Livro de leitura
35 Materiais didáticos
36 Alfabeto móvel
37 A mediação do professor na alfabetização
38 O papel do professor
39 O letramento em diversos contextos
40 Práticas e conceitos

TEMAS AULAS DE REVISÃO

01 Aula de Revisão 01
02 Aula de Revisão 02
03 Aula de Revisão 03

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ALMEIDA, Veridiana. Alfabetização: fundamentos, processos e métodos. Curitiba: FAEL, 2010.
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA (org.). Língua portuguesa: projetos e literatura. Curitiba: Fael,
2012.

SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2017. Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/127656. Acesso em 02.out.2020

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
COSSON, Rildo. Letramento Literário: teoria e prática. 2ªed. São Paulo: Contexto, 2009. Disponível
em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1258. Acesso em 02.out.2020.

DALLA VALLE, Luciana de Luca. Metodologia da Alfabetização. 2ª Edição. Curitiba: Intersaberes,

2013. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/6253. Acesso em
02.out.2020.

FARACO, Carlos Alberto. Linguagem escrita e alfabetização. 1 ed. São Paulo: Contexto, 2012.
Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3511. Acesso em 02.out.2020.

MICOTTI, Maria Cecília de Oliveira. Alfabetização: propostas e práticas pedagógicas. São Paulo:
Contexto, 2012. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/3475. Acesso
em 02.out.2020.

MORAES, Fabiano. O uso de textos na alfabetização: formação inicial e continuada. Petrópolis, RJ.
Vozes, 2014. Disponível em https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/123564 . Acesso
em 02.out.2020

METODOLOGIA
A Metodologia de ensino da FAEL consiste em um conjunto de ações e estratégias desenvolvidas no
curso, visando alcançar competências e habilidades a partir da abordagem do conteúdo proposto. A
metodologia da FAEL é composta por:

• Videoaulas
• Aulas de Revisão
• Autoestudo
• Interatividade
• Momentos presenciais
• Ambiente virtual de aprendizagem
• Avaliações
• Exercícios
• Workshop

AVALIAÇÃO
O processo avaliativo para os Acadêmicos será composto por:
Avaliação Discursiva online – 3,5
 Avaliação Objetiva presencial – 4,5
Workshop – 1,0 10,0
Exercício do Conhecimento – 1,0

Para os alunos que não alcançarem a nota final igual ou superior a 6.0 (seis), mas entre 3.0 (três) e
5.9 (cinco ponto nove) terão direito a realização da avaliação de exame final.

Exame Final – (nota final + exame / 2 = MÉDIA FINAL IGUAL OU SUPERIOR A 5,0)

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Veridiana Almeida
Professor da Disciplina