Apostila Ciclo 1

Citologia
BioloGiA
Citologia
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Bioquímica: água e carboidratos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
AULA 2 • Bioquímica: lipídios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
AULA 3 • Bioquímica: proteínas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
QUESTÕES DE REVISÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
AULA 4 • Bioquímica: vitaminas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
AULA 5 • Tipos celulares e membrana plasmática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

EXERCÍCIOS AULA 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
AULA 6 • Citosol e componentes intracelulares: ribossomos, mitocôndria e

cloroplastos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
EXERCÍCIOS AULA 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
AULA 7 • Organelas membranosas: retículos; Golgi; lisossomo �� 54
EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
AULA 8 • Demais organelas: peroxissomos; vacúolos; centríolos; citoesque-

leto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
EXERCÍCIOS AULA 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
AULA 9 • Introdução ao metabolismo energético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

EXERCÍCIOS AULA 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
AULA 10 • Respiração celular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

EXERCÍCIOS AULA 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
AULA 11 • Fermentação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
EXERCÍCIOS AULA 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
AULA 12 • Fotossíntese e Quimiossíntese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

EXERCÍCIOS AULA 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
QUESTÕES DE REVISÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

Bioquímica: água e carboidratos
AULA 1
OBJETIVOS DA AULA
• Saber as principais propriedades da água;

• Saber a importância do ponto de vista biológico da água para os seres
vivos;
• Reconhecer a composição química dos carboidratos e diferenciar as suas
categorias;
• Saber as funções gerais de carboidratos.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • BIOLOGIA | CITOLOGIA
Biologia
Cipriani
Prof.ª
Fran
ESTADO SÓLIDO: ligações de

de hidrogênio rompem-se e
não há
ligações de hidrogênio devido à
ESTADO LÍQUIDO: ligações
0ºC por tempo prolongado

Para se solidificar, precisa
temperaturas inferiores a
liberar muito calor, o que
distância entre as moléculas.
ALTO CALOR LATENTE
requer exposição a
hidrogênio são estáveis.
OXIGÊNIO DE OUTRA MOLÉCULA,
MOLÉCULA CONSTITUI O POLO
DE FUSÃO
ESTADO GASOSO:
POSITIVO, QUE SE LIGA AO
1 – (Mackenzie 2017) Assinale a alternativa correta hidrogênio.
LIGAÇÃO DE HIDROGÊNIO
QUE CONSTITUI O POLO

O HIDROGÊNIO DE UMA
a respeito dos carboidratos. II. Na água em estado líquido, a atração entre mo-
léculas vizinhas cria uma espécie de rede fluida,
NEGATIVO
refazem-se.
a) Somente são utilizados como fonte de energia. em contínuo rearranjo, com pontes de hidrogênio
b) A síntese de polissacarídeos ocorre nos ribosso- se formando e se rompendo a todo momento.
mos. III. A tensão superficial está presente nas gotas de
c) Em mamíferos sua digestão ocorre preferencial- água, sendo responsável pela forma peculiar
mente na boca. que elas possuem.
d) Polissacarídeos podem ser sintetizados tanto por IV. O calor específico é definido como a quantida-
REAÇÃO HIDROFÓBICA
animais como por vegetais. de de calor absorvida durante a vaporização de
Substâncias que não

interagem com água
AVERSÃO À ÁGUA
e) A fotossíntese é o único processo responsável uma substância em seu ponto de ebulição.
demanda muita energia)

ALTO CALOR LATENTE
pela síntese de monossacarídeos.
ligações de hidrogênio
Consequência da forte
(APOLAR)
moléculas (romper as
DE VAPORIZAÇÃO
coesão entre suas

Assinale a alternativa que contenha todas as afir-
2 – (Pucrs 2016) Para responder à questão, leia as mativas CORRETAS.
informações e as afirmativas que seguem.
a) I e III
A água é o componente mais abundante do corpo b) II e IV
POLARIZADA
humano, sendo responsável por aproximadamente c) I, II e III

70% do peso total do corpo. Durante o exercício fí- d) I, II e IV
sico, o calor gerado pelo metabolismo aumenta a e) I, III e IV
temperatura do corpo. O sistema nervoso detecta
esse aumento de temperatura e desencadeia a libe- 4 – (Ucs 2015) Uma criança passeando com seus
NEGATIVO
REAÇÃO HIDROFÍLICA
ATRAÇÃO POR ÁGUA

POSITIVO
interagem com água
ração de suor, constituído principalmente de água. pais na beira da lagoa reparou que havia vários in-
Substâncias que
A água presente no suor carrega eletrólitos dissol- setos caminhando sobre a superfície da água. Eles
quantidades de calor com

(POLAR)
A água pode absorver ou

vidos e esfria o corpo ao evaporar, por isso deve não afundavam, porque
pequena alteração de
ser reposta para a manutenção da homeostase do
organismo e para o funcionamento normal dos ór- a) as patas dos insetos estabelecem uma reação
ceder grandes
ALTO CALOR
ESPECÍFICO
temperatura
gãos, dos tecidos e das células. hidrofóbica.
OCORRE COMPARTILHAMENTO DE
Sobre o metabolismo da água no corpo humano, b) a água é uma substância apolar e forma uma
LIGAÇÃO COVALENTE
considere as afirmativas: reação química com a superfície das patas dos

insetos.
ELÉTRONS
I. O corpo, durante o exercício físico, perde água c) as pontes de hidrogênio são extremamente ins-
proveniente de fluidos extra e intracelulares. táveis, tornando-se uma superfície sólida para os
CAPILARIDADE
II. A hiper-hidratação pode ser danosa para o cor- insetos.

SUPERFICIAL
po, já que pode ocorrer uma diluição excessiva d) as patas dos insetos estabelecem uma reação
UNIVERSAL
SOLVENTE
TENSÃO
dos eletrólitos se o rim não excretar o excesso hidrofílica.

de fluidos. e) a tensão superficial da água consegue suportar
III. A ingestão de bebidas isotônicas tem como fina- o peso do inseto.
moléculas orgânicas e a
Reações químicas onde
lidade reduzir a queima de substâncias energé-

água participa como
ocorre a quebra de
ticas no organismo, provocando a diminuição da 5 – (G1 - ifpe 2017) A água tem uma importância
REAÇÕES DE
HIDRÓLISE
temperatura corporal. fundamental na vida dos organismos vivos. Cer-

POLARIDADE: estrutura geral neutra, mas os elétrons
estão distribuídos de maneira assimétrica, tornando-a
ocorre em meio aquoso devido à propriedade da água de

SOLVENTE: a grande maioria das reações metabólicas só
serem polarizadas, tendem a aderir a superfícies
ADESÃO: fenômeno onde as moléculas de água, por
COESÃO: fenômeno que mantém as moléculas de água
reagente
ca de da massa de nosso corpo é constituída por

Está/Estão correta(s) apenas a(s) afirmativa(s) água. Essa substância participa de inúmeras rea-
unidas entre si através das ligações de hidrogênio.
constituídas por substâncias também polarizadas.
a) I. ções químicas nos seres vivos onde as células pro-

b) III. duzem substâncias necessárias à vida. O consumo
c) I e II. diário de água é imprescindível para o funciona-
d) I e III. mento adequado de nosso corpo.
SUBSTÂNCIA
INORGÂNICA
e) II e III.
Com relação à água e a sua importância, podemos
3 – (Ufjf-pism 1 2015) A maior parte dos seres vivos afirmar que
é constituída por água, responsável por 70 a 85%
formação de água como
Reações químicas onde
de sua massa. Considere as afirmativas abaixo rela- a) são chamados compostos hidrofóbicos aqueles
dissolver muitos reagentes.
ocorre união entre
cionadas às propriedades físico-químicas da água. capazes de serem dissolvidos em água.

DESIDRATAÇÃO
moléculas, com a
SÍNTESE POR
b) à medida que avançamos em idade, a

resumo
produto
I. A molécula de água é polarizada, ou seja, apesar porcentagem de água em nosso corpo aumenta.
ÁGUA
de ter carga elétrica total igual a zero, possui car- c) a água tem o importante papel de auxiliar na ma-
H2O
ga elétrica parcial negativa na região do oxigênio nutenção da temperatura corporal.

e carga elétrica parcial positiva na região de cada d) os músculos e os ossos apresentam, em sua
polar.
Biologia
MOLÉCULAS ORGÂNICAS CONSTITUÍDAS DE FÓRMULA GERAL:
resumo Prof.ª
CARBONO, HIDROGÊNIO E OXIGÊNIO CnH2nOn Fran
CARBOIDRATOS Cipriani
MONOSSACARÍDEOS: OLIGOSSACARÍDEOS: POLISSACARÍDEOS:

DE 3 A 7 CARBONOS DE 2 A 10 MONOSSACARÍDEOS MAIS DE 10 MONOSSACARÍDEOS
 PENTOSES:  DISSACARÍDEOS:  AMIDO:
RIBOSE E DESOXIRRIBOSE SACAROSE: RESERVA ENERGÉTICA VEGETAL
 HEXOSES: GLICOSE + FRUTOSE  GLICOGÊNIO:
GLICOSE, FRUTOSE E GALACTOSE LACTOSE: RESERVA ENERGÉTICA ANIMAL
GLICOSE + GALACTOSE  CELULOSE:
MALTOSE: ESTRUTURA DA PAREDE CELULAR
GLICOSE + GLICOSE DOS VEGETAIS
 QUITINA:
LIGAÇÃO GLICOSÍDICA
ESTRUTURA DO CITOESQUELETO
SÍNTESE POR DESIDRATAÇÃO DOS ARTRÓPODES;
Ribose Glicose
FUNÇÕES: Glicose
 Principal fonte energética;
 Estrutura da parede celular de plantas e fungos;
 Participam da estrutura dos ácidos nucleicos e
do ATP;
 Lubrificação das articulações;
 Reconhecimento e adesão celular. Celulose
Sacarose
Frutose
QUESTÕES INTRODUTÓRIAS
01 (UCPEL) O constituinte inorgânico mais abun- b) F, V, F, F.

dante na célula é c) F, V, V, F.
d) V, V, F, V.
a) o DNA.
e) V, F, F, V.
b) o sal.
c) a proteína. 04 (UEA – SIS) Nos seres vivos, os glicídios atuam
d) o lipídio. principalmente como fonte energética, mas, quan-
e) a água. do estão em sua forma polimerizada, também po-
dem armazenar energia.
02 (Unichristus) A análise bioquímica de três
Os glicídios que atuam como armazenadores ener-
órgãos pertencentes a um mesmo ser vivo revelou
géticos são:
o seguinte resultado:
• Órgão X: apresenta 70% de água. a) amido e glicogênio.
• Órgão Y: apresenta 50% de água. b) celulose e frutose.
• Órgão Z: apresenta 20% de água. c) óleo e gordura.
d) quitina e glicose.
Relacionando os órgãos X, Y e Z aos fatores que e) albumina e queratina.
influenciam a taxa de água em um organismo, o re-
sultado da análise permite concluir que
a) o órgão X apresenta a menor atividade meta-

bólica.
b) o órgão Z apresenta a maior atividade metabó-
lica.
c) a atividade metabólica do órgão X é maior que
a do órgão Z.
d) a atividade metabólica do órgão Z é maior que
a do órgão X.
e) os órgãos X, Y e Z apresentam atividades meta-
bólicas semelhantes.
03 (UFU modificada) Os polissacarídeos são mac-

romoléculas de carboidratos, polímeros com cen-
tenas a milhares de monossacarídeos unidos por
meio de ligações glicosídicas.
Sobre os polissacarídeos, são feitas as seguintes
afirmações.
I. Amido é um polissacarídeo de armazenamento
encontrado nos animais.
II. Os vertebrados armazenam glicogênio, princi-
palmente nas células do fígado e dos músculos.
III. O exoesqueleto dos artrópodes é formado por
quitina que é um polissacarídeo com função es-
trutural.
IV. A celulose é um polissacarídeo estrutural encon-
trado como principal componente da resistente
parede celular que circunda as células dos ani-
mais.
Considerando-se as informações acima, marque V
para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas e GABARITO
assinale a alternativa correta, de cima para baixo. 01 - E 03 - C
02 - C 04 - A
a) V, F, V, V.
8 | BIOLOGIA | CITOLOGIA
EXERCÍCIOS AULA 1
01 (Mackenzie 2017) Assinale a alternativa correta I. A molécula de água é polarizada, ou seja, apesar
a respeito dos carboidratos. de ter carga elétrica total igual a zero, possui car-
ga elétrica parcial negativa na região do oxigênio
a) Somente são utilizados como fonte de energia.
e carga elétrica parcial positiva na região de cada
b) A síntese de polissacarídeos ocorre nos ribos-
hidrogênio.
somos.
II. Na água em estado líquido, a atração entre mo-
c) Em mamíferos sua digestão ocorre preferen-
léculas vizinhas cria uma espécie de rede fluida,
cialmente na boca.
em contínuo rearranjo, com pontes de hidrogênio
d) Polissacarídeos podem ser sintetizados tanto
se formando e se rompendo a todo momento.
por animais como por vegetais.
III. A tensão superficial está presente nas gotas de
e) A fotossíntese é o único processo responsável
água, sendo responsável pela forma peculiar que
pela síntese de monossacarídeos.
elas possuem.
02 (Pucrs 2016) Para responder à questão, leia as IV. O calor específico é definido como a quantidade
informações e as afirmativas que seguem. de calor absorvida durante a vaporização de uma
substância em seu ponto de ebulição.
A água é o componente mais abundante do corpo
humano, sendo responsável por aproximadamente Assinale a alternativa que contenha todas as afir-
70% do peso total do corpo. Durante o exercício fí- mativas corretas.
sico, o calor gerado pelo metabolismo aumenta a a) I e III
temperatura do corpo. O sistema nervoso detecta b) II e IV
esse aumento de temperatura e desencadeia a libe- c) I, II e III
ração de suor, constituído principalmente de água. d) I, II e IV
A água presente no suor carrega eletrólitos dissol- e) I, III e IV
vidos e esfria o corpo ao evaporar, por isso deve
ser reposta para a manutenção da homeostase do 04 (Ucs 2015) Uma criança passeando com seus
organismo e para o funcionamento normal dos ór- pais na beira da lagoa reparou que havia vários in-
gãos, dos tecidos e das células. setos caminhando sobre a superfície da água. Eles
não afundavam, porque
Sobre o metabolismo da água no corpo humano,
considere as afirmativas: a) as patas dos insetos estabelecem uma reação
I. O corpo, durante o exercício físico, perde água hidrofóbica.
proveniente de fluidos extra e intracelulares. b) a água é uma substância apolar e forma uma
II. A hiper-hidratação pode ser danosa para o cor- reação química com a superfície das patas dos
po, já que pode ocorrer uma diluição excessiva insetos.
dos eletrólitos se o rim não excretar o excesso c) as pontes de hidrogênio são extremamente ins-
de fluidos. táveis, tornando-se uma superfície sólida para
III. A ingestão de bebidas isotônicas tem como fina- os insetos.
lidade reduzir a queima de substâncias energé- d) as patas dos insetos estabelecem uma reação
ticas no organismo, provocando a diminuição da hidrofílica.
temperatura corporal. e) a tensão superficial da água consegue suportar
o peso do inseto.
Está/Estão correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
05 (Ifpe 2017) A água tem uma importância fun-
a) I.
damental na vida dos organismos vivos. Cerca de
b) III.
70% da massa de nosso corpo é constituída por
c) I e II.
água. Essa substância participa de inúmeras rea-
d) I e III.
ções químicas nos seres vivos onde as células pro-
e) II e III.
duzem substâncias necessárias à vida. O consumo
03 (Ufjf-pism 1 2015) A maior parte dos seres vi- diário de água é imprescindível para o funciona-
vos é constituída por água, responsável por 70 a mento adequado de nosso corpo.
85% de sua massa. Considere as afirmativas abai- Com relação à água e a sua importância, podemos
xo relacionadas às propriedades físico-químicas da afirmar que
água.
BIOLOGIA | CITOLOGIA 9
EXERCÍCIOS AULA 1
a) são chamados compostos hidrofóbicos aqueles 08 (Ifsp 2014) Na tabela, a seguir, está listada a
capazes de serem dissolvidos em água. quantidade de água encontrada em diferentes ór-
b) à medida que avançamos em idade, a porcenta- gãos humanos vivos, proporcionalmente à massa
gem de água em nosso corpo aumenta. total de cada uma dessas estruturas:
c) a água tem o importante papel de auxiliar na Quantidade de água (%) Órgãos
manutenção da temperatura corporal.
10 dentes
d) os músculos e os ossos apresentam, em sua
composição a mesma porcentagem de água. 50 ossos
e) as ligações de hidrogênio entre as moléculas de 60 rins
água não afetam suas propriedades. 80 músculos
06 (Uern 2015) A ribose e a desoxirribose são os 85 encéfalo

componentes estruturais dos ácidos nucleicos e Considere que exista uma relação direta entre a
exemplos de monossacarídeos que compõem as quantidade de água presente nos tecidos humanos
moléculas de DNA e RNA. O nome dado aos mo- vivos e a taxa metabólica de suas células. Dessa
nossacarídeos diz respeito ao número de átomos forma, levando em consideração apenas os órgãos
de carbono da molécula. Desse modo, a ribose e listados na tabela, é esperado que seja observado
a desoxirribose são monossacarídeos constituídos um maior consumo de oxigênio nos tecidos presen-
por quantos átomos de carbono em suas molécu- tes
las? a) nos rins.
a) 3. b) nos ossos.
b) 5. c) nos dentes.
c) 6. d) nos músculos.
d) 7. e) no encéfalo.
e) 4
09 (UFT - Modificada) Os monossacarídeos se
07 (Udesc 2016) Na composição química das cé- unem através de ligações glicosídicas formando os
lulas, um constituinte de extrema importância são polissacarídeos, polímeros de alta massa molecular.
os glicídios, também chamados de açúcares ou car- Esses polímeros têm vasta distribuição na natureza
boidratos. e são constituintes essenciais de todos os organis-
Analise as proposições com relação a estas molé- mos vivos. Ocorrem em algas, bactérias e fungos,
culas. vegetais superiores e animais, possuindo funções
variadas nesses sistemas biológicos. Os polissaca-
I. Algumas são a fonte primária de energia para as
rídeos mais comuns são o amido, o glicogênio e a
células, e outras atuam como reserva desta ener-
celulose.
gia.
Sobre estes polissacarídeos, assinale a alternativa
II. Alguns glicídios são importantes para a forma-
correta:
ção dos ácidos nucleicos.
III. Como exemplo destas moléculas pode-se citar a a) Os animais utilizam a sacarose para armazenar
glicose, o amido, o glicogênio e a celulose. glicose, principalmente, nas gorduras.
IV. Além de função energética, elas podem ter papel b) O amido é constituído por dois polissacarídeos
estrutural em algumas células. ligeiramente diferentes: a amilose e a maltose.
c) O amido é o principal meio de armazenamento
a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras. de energia das plantas, sendo abundante nas
b) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. batatas e nos grãos.
c) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. d) A celulose é o monossacarídeo mais abundante
d) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras. na Terra e consiste em unidades de glicose uni-
e) Todas as afirmativas são verdadeiras. das por ligações β glicosídicas.
e) Quitina é um polissacarídeo estrutural presente
apenas em fungos, formada pela união de mo-
léculas de frutose
EXERCÍCIOS AULA 1
10 (UCS) Além de fazer parte da constituição dos

organismos vivos, a água apresenta outras carac-
terísticas importantes, que são vitais à manutenção
dos ecossistemas do planeta.
Com relação às características da água, assinale a
alternativa correta.
a) Na Terra, a água pode ser encontrada somente

em dois estados físicos: líquido (água salgada e
doce) e sólido (geleiras, neve e icebergs).
b) Ao resfriar, a partir de 4ºC a água diminui sua
densidade, solidificando, por exemplo, em lagos
e mares, apenas na superfície. Isso contribui
para a manutenção da vida em regiões de alta
latitude.
c) A temperatura da água do mar não varia com a
profundidade e a latitude, o que garante a for-
mação de corais.
d) Na formação das geleiras, a molécula de água
ganha mais um átomo de hidrogênio.
e) Devido principalmente à sublimação, a água
armazena e libera energia para o ambiente, in-
fluenciando no clima da região em que se en-
contra.
GABARITO AULA 1
01 - D 05 - C 09 - C
02 - C 06 - B 10 - B
03 - C 07 - E
04 - E 08 - E
Bioquímica: lipídios
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Saber o que é um lipídio;

• Saber as quais são as principais funções biológicas dos lipídios;
• Saber como e onde as diferentes classes de lipídios são empregadas.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Bioquímica: lipídios
resumo Biologia
Prof.ª
Fran
Cipriani
GLICERÍDEOS: ESTEROIDES:
GLICEROL + ÁC. GRAXO ÁLCOOL + ÁCIDO GRAXO ÁLCOOL DE CADEIA CÍCLICA +
(SATURADO OU INSATURADO)
ÁC. GRAXO
TRIGLICERÍDEOS  HORMÔNIOS
GORDURA  COMPONENTES DA BILE
ÓLEO
 PAPEL ESTRUTURAL NA CÉLULA
(ANIMAL) (VEGETAL)
EX: COLESTEROL (TRANSPORTE)
ÁC. GRAXO ÁC. GRAXO
• LDL (LIPOPROTEÍNA DE BAIXA
SATURADO INSATURADO
DENSIDADE) – “COLESTEROL RUIM”
ASPECTO SÓLIDO ASPECTO LÍQUIDO
• HDL (LIPOPROTEÍNA DE ALTA
DENSIDADE) – “COLESTEROL BOM”
CERÍDEOS: FOSFOLIPÍDIOS:
TRANS: ÁLCOOL DE CADEIA LONGA CAROTENOIDES:
ÁCIDO GRAXO
GLICEROL + ÁC. GRAXO +
TRANSVERSO QUE + ÁC. GRAXO GRUPO FOSFATO TETRATERPENÓIDES
 PLANTAS: DIMINUI A TAXA DE  MEMBRANAS BIOLÓGICAS  PIGMENTOS
SOFRE
TRANSPIRAÇÃO  PERMEABILIDADE SELETIVA • PLANTAS: FOTOSSÍNTESE
HIDROGENAÇÃO
 ANIMAIS: PROTEÇÃO • ANIMAIS: VITAMINA A - RETINOL
FUNÇÕES:
 Reserva energética; Cabeça
Polar
 Componente estrutural; hidrofílica

MOLÉCULAS ORGÂNICAS INSOLÚVEIS EM
 Isolante térmico;
ÁGUA E SOLÚVEIS EM CERTOS SOLVENTES
 Composição da membrana plasmática; ORGÂNICOS
 Sinalização intracelular;
 Precursor de algumas vitaminas; Cauda
 Constituição de hormônios. hidrofóbica APOLARES
Apolar
Molécula anfipática
01 (UEA – SIS) O tecido adiposo é formado pe- 04 (ENEM) Quando colocados em água, os fosfo-
los adipócitos, células localizadas principalmente lipídeos tendem a formar lipossomos, estruturas
abaixo da derme da pele. Elas armazenam gordura formadas por uma bicamada lipídica, conforme
em vesículas citoplasmáticas, que ficam bem volu- mostrado na figura. Quando rompida, essa estru-
mosas em pessoas que estão com excesso de peso. tura tende a se reorganizar em um novo lipossomo.
A principal função da gordura acumulada no tecido
adiposo é
a) destruir glóbulos vermelhos.

b) reservar energia para o metabolismo.
c) aumentar a elasticidade da pele.
d) reduzir a temperatura corpórea.
e) realizar a defesa imunológica.
02 (UEA – Geral) A cera de abelha, que era des-

cartada após a coleta do mel, foi transformada em
uma película protetora para conservação de frutas
por estudantes do interior do Rio Grande do Norte.
A ideia surgiu quando um dos estudantes leu so- Esse arranjo característico se deve ao fato de os
bre os egípcios, que utilizavam cera de abelha para fosfolipídios apresentarem uma natureza
conservar os corpos dos faraós durante o processo
de mumificação. a) apolar, ou seja, serem inteiramente solúveis em
água.
(Juliana Bardi et al. Ciências naturais: biologia, 2014. Adaptado.)
b) apolar, ou seja, não serem solúveis em solução
A cera que conserva o material biológico, preser- aquosa.
vando-o da decomposição, pertence ao grupo c) anfotérica, ou seja, podem comportar-se como
ácidos e bases.
a) das proteínas.
d) insaturada, ou seja, possuírem duplas ligações
b) das vitaminas.
em sua estrutura.
c) dos ácidos nucleicos.
e) anfifílica, ou seja, possuírem uma parte hidrofí-
d) dos carboidratos.
lica e outra hidrofóbica.
e) dos lipídios.
03 (FAG) Os lipídeos apresentam importantes

funções nos seres vivos, destacando-se, entre eles,
os triglicerídeos. Apresenta uma molécula presente
na formação de um triglicerídeo:
a) Monossacarídeo
b) aminoácido
c) glicerol
d) dipeptídeo
e) dissacarídeo
GABARITO
01 - B 03 - C
02 - E 04 - E
EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Uece 2016) Os esteroides são substâncias fun- Para a Agência Nacional de Vigilância Sanitária,
damentais ao metabolismo, dentre eles, o colesterol um alimento só pode ser considerado “zero trans”
é um parâmetro que deve ser monitorado regular- quando contiver quantidade menor ou igual a 0,2 g
mente para o controle da saúde humana. Sobre o desse nutriente, não sendo recomendado consumir
colesterol, é correto afirmar que mais que 2 g de gordura trans por dia. O quadro
abaixo representa um rótulo de um biscoito comer-
a) é uma substância gordurosa prejudicial ao me-
cialmente vendido que atende às especificações do
tabolismo humano, encontrada em todas as
percentual de gorduras trans, exigidas pela nova
células do corpo, que sempre aumenta com o
legislação brasileira.
avanço da idade em homens e mulheres.
b) no organismo humano somente é adquirido
através dos alimentos; portanto, a ingestão de
gorduras deve ser inversamente proporcional
ao aumento da idade.
c) é um álcool complexo, essencial para a forma-
ção das membranas das nossas células, para
a síntese de hormônios, como a testosterona,
estrogênio, cortisol e para a metabolização de As informações apresentadas permitem concluir
algumas vitaminas. que o consumo diário excessivo do biscoito poderia
d) dois pacientes com colesterol total de 190, sen- provocar alteração de
do o paciente 1 possuidor de LDL 150, HDL 20
e VLDL 20 e o paciente 2 de LDL 100, HDL 65 e a) triglicéride, reduzindo sua concentração plas-
VLDL 25, correm o mesmo risco de desenvolver mática.
aterosclerose. b) triacilglicerol, diminuindo sua síntese no tecido
e) é encontrado em alimentos de origem animal e adiposo.
vegetal, uma vez que é derivada do metabolis- c) LDL-colesterol, aumentando sua concentração
mo dos glicerídeos plasmática.
d) HDL-colesterol, elevando sua concentração
02 (Ucs 2012) Acredita-se que 75% das mortes plasmática.
no mundo são causadas por doenças crônicas, e) colesterol, reduzindo sua concentração plasmá-
como diabetes, câncer e complicações cardíacas tica.
(Diet, nutrition and the prevention of cronic disea-
04 (G1 - utfpr 2007) Os lipídios são substâncias
ses). A comida, sobretudo a industrializada, tem
sido apontada como a principal causa dessas en- insolúveis em água e solúveis em solventes orgâni-
fermidades. A molécula de colesterol, considerada cos que desempenham diversas funções nos seres
prejudicial em grandes quantidades, e as moléculas vivos. Um dos importantes papéis dos lipídios nos
constituintes dos lipídios considerados “bons” para seres vivos é:
a saúde, são, respectivamente, a) atuar como catalisadores biológicos.
a) colesterol HDL; ácidos graxos insaturados. b) servir como fonte de reserva energética.
b) colesterol HDL; ácidos graxos saturados. c) formar proteínas celulares.
c) colesterol HDL; ácidos graxos poli-insaturados. d) garantir a solubilidade dos outros compostos
d) colesterol LDL; ácidos graxos saturados. em água.
e) colesterol LDL; ácidos graxos linoleico e oleico. e) conter as informações genéticas dos seres vi-
vos.
03 (Ufg 2007) Leia as informações a seguir.
05 (G1 - cftpr 2006) Ao ingerirmos um sanduíche
A ingestão de gordura trans promove um aumen- (pão, alface, queijo, carne e tomate), introduzimos
to mais significativo na razão: lipoproteína de bai- substâncias que são essenciais para o nosso orga-
xa densidade/lipoproteína de alta densidade (LDL/ nismo.
HDL), do que a ingestão de gordura saturada. Sobre este assunto é incorreto afirmar que:
Aued-Pimentel, S. et al. “Revista do Instituto Adolfo Lutz”, 62 (2):131-
137, 2003. [Adaptado].
a) como o pão contém amido, um carboidrato, ele
vai começar a ser “quebrado” na boca pela sali-
EXERCÍCIOS AULA 2
va que contém a enzima ptialina.

b) a alface contém fibras que auxiliam na formação
do bolo fecal.
c) o queijo contém muita gordura que é classifica-
da como carboidrato.
d) as proteínas da carne são digeridas no estôma-
go pela pepsina.
e) o tomate é rico em caroteno, licopeno, sais mi-
I. O risco de ocorrerem doenças cardiovasculares
nerais e vitaminas.
por ingestões habituais da mesma quantidade
06 (Cftce 2006) São substâncias do grupo dos lide carne é menor se esta for carne branca de
pídeos: frango do que se for toucinho.
II. Uma porção de contrafilé cru possui, aproxima-
a) colesterol, cera, glicogênio, glicídeos damente, 50% de sua massa constituída de co-
b) fosfatídeos, glicogênio, colesterol, celulose lesterol.
c) amido, glicogênio, ceras, glicérides III. A retirada da pele de uma porção cozida de car-
d) fosfatídeos, glicerídeos, ceras, colesterol ne escura de frango altera a quantidade de co-
e) glicogênio, colesterol, ceras, glicerídeos lesterol a ser ingerida.
IV. A pequena diferença entre os teores de coleste-
07 (Puccamp 2000) Estrutura lipoprotéica, portan-
rol encontrados no toucinho cru e no cozido in-
to sujeita à ação danosa do oxigênio, está presente
dica que esse tipo de alimento é pobre em água.
a) somente na membrana plasmática.
É correto apenas o que se afirma em
b) somente nas membranas mitocondriais.
c) somente nas membranas plasmática e nuclear. a) I e II.
d) somente no retículo endoplasmático e na mem- b) I e III.
brana nuclear. c) II e III.
e) em todo o sistema de membranas das células. d) II e IV.
e) III e IV
08 (G1 - cftce 2005) Os lipídeos apresentam im-
portantes funções nos seres vivos, destacando-se, 10 (UnirG - modificada) Leia atentamente as pro-
entre eles, os triglicerídeos. Apresenta uma molécula posições abaixo que tratam da molécula de coles-
presente na formação de um triglicerídeo: terol em mamíferos:
a) monossacarídeo I. Fornece energia para as células;
b) aminoácido II. É componente das membranas celulares;
c) glicerol III. É precursora de hormônios esteroides.
d) dipeptídeo
Marque entre as alternativas apresentadas a única
e) dissacarídeo
correta:
09 (ENEM) Defende-se que a inclusão da carne bo- a) Somente a II é verdadeira;
vina na dieta é importante, por ser uma excelente b) Somente a I e a II são verdadeiras;
fonte de proteínas. Por outro lado, pesquisas apon- c) Somente a II e a III são verdadeiras;
tam efeitos prejudiciais que a carne bovina traz à d) Somente a III é verdadeira
saúde, como o risco de doenças cardiovasculares.
e) I, II e III são verdadeiras.
Devido aos teores de colesterol e de gordura, há
quem decida substituí-la por outros tipos de carne,
como a de frango e a suína. O quadro abaixo apre-
senta a quantidade de colesterol em diversos tipos
de carne crua e cozida.
GABARITO AULA 2
01 - C 05 - C 09 - E
02 - E 06 - D 10 - C
03 - C 07 - E
04 - B 08 - C
Bioquímica: proteínas
AULA 3
OBJETIVOS DA AULA
• Saber a composição de um aminoácido;

• Saber o que é uma ligação peptídica e como ocorre;
• Saber quais são os tipos de proteínas e suas funções;
• Saber quais são os tipos estruturais de uma proteína;
• Saber o que é uma enzima e sua função.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Bioquímica: proteínas
Biologia
MACROMOLÉCULAS ORGÂNICAS FORMADAS PELO ENCADEAMENTO DE
resumo Prof.ª
AMINOÁCIDOS UNIDOS POR LIGACÕES PEPTÍDICAS. Fran
Cipriani
AMINOÁCIDOS FUNÇÕES: ESTRUTURA:
 Estrutural (colágeno e queratina);
Estrutura Estrutura Estrutura Estrutura
Grupamento  Transporte (membrana celular); Primária Secundária Terciária Quaternária
Amina  Transporte de gases (hemoglobina);
(NH2)  Proteção (anticorpos);
Grupamento  Movimento contráctil (actina e miosina);
Carboxila  Regulatória (alguns hormônios);
(COOH)  Catalisadora (enzimas).
O radical R identifica
o aminoácido Aminoácido 1 Aminoácido 2 Sequência Arranjo Enovelamento Montagem
de espacial da da cadeia das cadeias
aminoácidos cadeia polipeptídica polipeptídicas
20 tipos diferentes de aminoácidos polipeptídica
nas proteínas
DESNATURAÇÃO: alteração da estrutura espacial de
uma proteína. Causada por altas temperaturas,
Aminoácidos naturais Aminoácidos essenciais LIGAÇÃO PEPTÍDICA
SÍNTESE POR DESIDRATAÇÃO
alteração no pH, alta concentração de sais.
são produzidos pelo não são produzidos
organismo pelo organismo
ENZIMAS: atuam como catalisadores nas reações
Aminoácidos semi- metabólicas.
Obtidos na
essenciais são produzidos Água
alimentação Substrato
em quantidades Coenzima
Dipeptídeo
insuficientes
Apoenzima Holoenzima
01 (ETEC) Na alimentação humana, a preservação da saúde depende dos nutrientes utilizados pelo organ-
ismo, pois tanto os de origem vegetal quanto animal são importantes na obtenção de energia, na formação
de novas células e na regulagem do metabolismo celular.
Considere que, após uma determinada refeição, com o processo digestivo totalmente realizado, verificou-se
que as substâncias absorvidas pelo sistema digestório, em maior quantidade foram os aminoácidos, que
certamente foram obtidos dos alimentos, que predominavam nessa refeição, tais como
a) batata e mandioca.
b) arroz e salada de folhas.
c) macarrão.
d) polenta frita.
e) contrafilé na brasa.
02 (Unichristus) As proteínas são nutrientes essenciais ao corpo humano. Além de constituírem a fundação
dos tecidos do corpo, as proteínas são fonte de energia.
Essas substâncias são formadas pela união de uma grande quantidade de moléculas denominadas
a) nucleotídeos.
b) bases nitrogenadas.
c) aminoácidos.
d) glicídios.
e) ácidos graxos.
03 (UNITINS) Nos seres vivos, quais são as moléculas responsáveis por aumentar a velocidade dos pro-
cessos biológicos?
a) ácidos nucleicos
b) carboidratos
c) enzimas
d) esteroides
e) lipídios
04 (UFMA) As enzimas biocatalisadoras da indução de reações químicas reconhecem seus substratos

através da
a) temperatura do meio.
b) forma tridimensional das moléculas.
c) energia de ativação.
d) concentração de minerais.
e) reversibilidade da reação.
GABARITO
01 - E 03 - C
02 - C 04 - B
EXERCÍCIOS AULA 3
01 (Cps 2017) Em uma confraternização entre amigos foi oferecido um almoço com um cardápio, no qual
constavam as seguintes opções: macarrão, arroz branco, feijão, frango, salada de alface com tomate, batata
frita e suco de melão.
Sobre esse almoço, é correto afirmar que
a) os lipídios, como os óleos e as gorduras, são abundantes em todos os componentes desse cardápio.
b) a celulose, um tipo de glicídio encontrado na salada, é importante fonte de energia para o organismo
humano.
c) o amido, um importante nutriente energético, é encontrado exclusivamente no macarrão e no arroz.
d) as vitaminas, nutrientes reguladores, não estão presentes nessa refeição.
e) as proteínas, nutrientes estruturais, são encontradas no frango e no feijão.
02 (G1 - ifce 2016) Observe atentamente os produtos a seguir.
É correto afirmar que
a) a importância da presença do produto C na dieta humana pode ser explicada pela grande concentração
de proteínas, que são polímeros formados pela união de dezenas de nucleotídeos que, quando ingeri-
dos, são absorvidos pelo intestino sem que sofram digestão.
b) o produto B é rico em lipídios conjugados, uma vez que os óleos são ésteres formados pela união de um
álcool de cadeia longa com ácidos carboxílicos, sendo muito importantes para o organismo, por serem
substâncias de reserva armazenadas nas células chamadas adipócitos.
c) os glicídios presentes abundantemente nos produtos A e D são classificados de acordo com o tamanho
de suas moléculas, em monossacarídeos, oligossacarídeos e polissacarídeos e representam a principal
fonte de energia para o metabolismo celular.
d) o amido presente no produto A é um exemplo de carboidrato do grupo dos oligossacarídeos, formado
pela união de dez monossacarídeos, representando a principal substância de reserva nutritiva das
plantas, podendo ser armazenado nas sementes, raízes ou frutos.
e) em nenhum dos quatro produtos apresentados encontram-se ácidos nucleicos (DNA e RNA), uma vez
que estas moléculas não estão presentes em produtos industrializados, em função da desnaturação
que as moléculas sofrem em resposta às altas temperaturas.
03 (Fmp 2016) O gráfico a seguir mostra como a concentração do substrato afeta a taxa de reação química.
EXERCÍCIOS AULA 3
O modo de ação das enzimas e a análise do gráfico permitem concluir que
a) todas as moléculas de enzimas estão unidas às moléculas de substrato quando a reação catalisada
atinge a taxa máxima.
b) com uma mesma concentração de substrato, a taxa de reação com enzima é menor que a taxa de rea-
ção sem enzima.
c) a reação sem enzima possui energia de ativação menor do que a reação com enzima.
d) o aumento da taxa de reação com enzima é inversamente proporcional ao aumento da concentração
do substrato.
e) a concentração do substrato não interfere na taxa de reação com enzimas porque estas são inespecí-
ficas.
04 (Ufjf-pism 1 2018) A febre, quando alcança 40°C ou mais, é muito perigosa e pode provocar a morte
do indivíduo. Um dos problemas do aumento da temperatura corporal é o seu efeito sobre proteínas do
sistema nervoso central.
Sobre o efeito deste aumento da temperatura corporal, é correto afirmar que ele
a) aumenta a atividade das proteínas.

b) desnatura as proteínas, inibindo a sua atividade.
c) provoca o acúmulo de proteínas no retículo endoplasmático.
d) induz a quebra das proteínas e, consequentemente, a sua inativação.
e) modifica a sequência de aminoácidos das proteínas e, consequentemente, o seu funcionamento.
05 (Ucs 2017) Muitos textos antigos foram escritos em pergaminhos feitos de pele seca de animais. Com
o tempo, o colágeno presente no pergaminho tornava-se gelatina e causava a deterioração do material e,
consequentemente, do texto. Assim, embora a descoberta de um pergaminho ou manuscrito antigo tenha
representado um grande feito para pesquisadores, eles eram geralmente muito frágeis para serem manu-
seados, e os textos estavam muito apagados ou danificados para serem lidos. Curiosamente, um acelerador
de partículas poderá contornar esse problema, porque os cientistas usarão um poderoso feixe de raios X,
produzido pelo acelerador de partículas, para descobrir quanto do colágeno de um pergaminho tornou-se
gelatina, qual seu nível de deterioração e, por fim, produzir uma imagem tridimensional do texto sem sequer
abrir tais materiais.
Disponível em: <http://forum.outerspace.com.br/index.php?threads/f%C3%ADsica-purpurinada-news-o-feixe-de-luz-10-bilh%C3%B5es-de-vezes-mais-brilhante-que-o-
-sol.47391/>. Acesso em: 12 jun. 17. (Parcial e adaptado.)
Em relação ao colágeno, é correto afirmar que
a) é um lipídeo de importância fundamental na constituição da matriz extracelular do tecido epitelial de

revestimento, sendo responsável por grande parte de suas propriedades físicas.
b) é a proteína mais abundante do corpo humano, fazendo parte da composição de vários órgãos e teci-
dos de sustentação.
c) é sintetizado e secretado a partir de células do tecido epitelial, conhecidas como osteoclastos.
d) apresenta, na forma hidrolisada, alto conteúdo em glicina e prolina, que são glicídios essenciais para a
estabilidade e a regeneração das cartilagens.
e) impede a deformação acentuada das articulações devido à sua deposição na matriz extracelular que é
causada por estímulo nervoso.
06 (Udesc 2017) Importantes compostos orgânicos dos seres vivos as proteínas (cadeia polipeptídica) di-
ferem entre si, nos seguintes aspectos:
I. Tipos de aminoácidos presentes na cadeia.
II. Quantidade de aminoácidos presentes na cadeia.
III. Sequência em que os aminoácidos estão unidos na cadeia.
IV. Pelos nucleotídeos presentes na cadeia.
Analisadas as proposições, assinale a alternativa correta.
EXERCÍCIOS AULA 3
a) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
07 (Cps 2017) O aleitamento materno é a mais sábia estratégia natural de vínculo, afeto, proteção e nutri-
ção para a criança e constitui a mais sensível, econômica e eficaz intervenção para redução da morbimor-
talidade infantil. Permite ainda um grandioso impacto na promoção da saúde integral da dupla mãe/bebê.
Nos primeiros dias após o nascimento, o leite materno é chamado de colostro. O leite de mães de recém-
-nascidos prematuros é diferente do de mães de bebês a termo.
A principal proteína do leite materno é a lactoalbumina e a do leite de vaca é a caseína, de difícil digestão
para a espécie humana.
A tabela apresenta as diferenças entre o colostro e o leite maduro, entre o leite de mães de bebês a pré-ter-
mo e de bebês a termo e entre o leite materno e o leite de vaca.
Colostro (3–5 dias) Leite Maduro (26–29 dias)
Nutriente Leite de Vaca
A termo(1) A Pré-termo (2) A termo(1) A Pré-termo (2)
Calorias (kcal/dL) 48 58 62 70 69
Lipídio (g/dL) 1,8 3,0 3,0 70 3,7
Proteína (g/dL) 1,9 2,1 1,3 1,4 3,3
Lactose (g/dL) 5,1 5,0 6,5 6,0 4,8
(1)
Bebê a termo: gestação de 39 a 40 semanas.
(2)
Bebê a pré-termo: gestação de 37 a 38 semanas.
<http://tinyurl.com/z2xs272> Acesso em: 01.09.2016. Adaptado.
De acordo com o texto e a tabela, pode-se afirmar que
a) um bebê a termo de 27 dias, ao ser amamentado, ingere 7,0 g/dL de lactose.

b) a lactoalbumina, a principal proteína do leite de vaca, é de fácil digestão para o bebê.
c) o leite de vaca, por ter mais proteína que o colostro e que o leite maduro, é mais adequado para a
criança.
d) o leite maduro consumido pelo bebê a pré-termo contém mais lactose que o leite de vaca e menos
proteína que o colostro.
e) o colostro apresenta mais lipídios, menos proteína e menos lactose do que o leite maduro, independen-
temente dos dias de vida do bebê.
08 (Ufrgs 2018) Nos seres vivos, as enzimas aumentam a velocidade das reações químicas.
Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo, referentes às enzimas.
( ) As enzimas têm todas o mesmo pH ótimo.
( ) A temperatura não afeta a formação do complexo enzima-substrato.
( ) A desnaturação, em temperaturas elevadas, acima da ótima, pode reduzir a atividade enzimática.
( ) A concentração do substrato afeta a taxa de reação de uma enzima.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
a) V – V – F – F.
b) V – F – V – F.
c) V – F – F – V.
d) F – V – F – V.
e) F – F – V – V.
EXERCÍCIOS AULA 3
09 (Unilago) Médicos brasileiros descobriram, re- c) Desnaturação protéica é a perda das estrutu-
centemente, que a pele da tilápia pode ser utilizada ras secundária, terciária e quaternária devido à
no tratamento de queimaduras como um curativo ruptura das ligações que mantinham a confor-
biológico. A pele tem como objetivo evitar a con- mação nativa da proteína e pode ser reversível.
taminação de fora para dentro, fechar a ferida por d) O aminoácido de constituição molecular mais
meio da transferência do colágeno (proteína) da simples é a glicina.
pele da tilápia, que pode promover a cicatrização e) Os seres vivos necessitam de 20 aminoácidos
da pele do paciente e manter a ferida úmida, evitan- para promover a síntese de suas proteínas. Os
do, assim, trocas diárias de curativos. Além disso, o vegetais são capazes de produzir todos eles, ao
método possui custo muito menor e menos indolor passo que os animais, obtêm todos eles exclusi-
que o método convencional que faz uso de pomada vamente a partir dos alimentos
de sulfadiazida de prata.
Sobre os conceitos de proteínas, considere as afir-
mativas a seguir.
I. As proteínas são moléculas complexas formadas
por aminoácidos.
II. As proteínas são formadas por ligações peptídi-
cas.
III. As proteínas são moléculas complexas formadas
por glicose.
IV. Os aminoácidos das proteínas são compostos
formados por função mista amina e ácido nítrico.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.

b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
10 (OBB) Os peptídeos são compostos de dois a

dezenas de resíduos de aminoácidos unidos entre
si através de ligações peptídicas. É comum usar 0
termo peptídeo quando se refere a uma proteína.
Entretanto, a distinção entre eles é clara: enquanto
os peptídeos contêm menos resíduos de aminoá-
cidos e em água a maioria não possui uma estru-
tura terciária definida, as proteínas possuem mais
aminoácidos e estrutura terciária bem definida em
solução aquosa. Os peptídeos são produzidos por
todos os seres vivos.
http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/46/46131/tde-14082009-111815/publi-
co/CesarManuelRemuzgoRuiz Mestrado.pdf
Com relação à bioquímica de peptídeos e de proteí-

nas, assinale a alternativa incorreta:
a) A ligação peptídica resulta da união entre o gru-

po carboxila de um aminoácido e o grupo amina GABARITO AULA 3
do outro. 01 - E 05 - B 09 - A
b) Chama-se aminoácido essencial àquele que 02 - C 06 - E 10 - E

03 - A 07 - D
não é sintetizado, por exemplo, no organismo 04 - B 08 - E
humano.
REVISÃO MODULAR
01 (Ifce 2019) Na parada de destino, Júlia desce gético basal de uma semana.
com o coração acelerado. A respiração ofegante e II. A gordura possui maior conteúdo energético por
as mãos suadas são sinais claros do seu nervosis- grama do que o glicogênio.
mo, mas ela está decidida. Esse é o momento certo. III. Indivíduos em jejum prolongado necessitam me-
Caminha alguns quarteirões pela rua Ildefonso Al- tabolizar moléculas de tecidos de reserva.
bano, toca a campainha do apartamento. Ninguém
Quais estão corretas?
atende. Toca novamente. Continua sem resposta.
Liga para o Vinícius. a) Apenas I.
b) Apenas III.
- Oi, bebê, tudo bom?
c) Apenas I e II.
- Oi, Vini, tudo. Onde você está, meu bem?
d) Apenas II e III.
- Bebê, vim ao mercado comprar um refrigerante.
e) I, II e III.
Você quer alguma coisa?
- Sério, Vinícius? Refri? Sua glicose deu alterada, 03 (Puccamp 2017) O amido, um carboidrato pre-
você está acima do peso, não pode ficar bebendo sente em grande quantidade na farinha, é a princi-
essas coisas. pal forma de armazenamento de energia das plan-
- Tudo bem, bebê. Vou comprar uma polpa de frutas, ocorrendo principalmente nas raízes, frutos e
tas, então. sementes. Nos mamíferos, a reserva de carboidra-
Os hábitos alimentares da nossa sociedade causam tos que corresponde ao amido
preocupação. No Brasil, (dados de 2014) o sobre-
a) são os lipídeos, acumulados no tecido adiposo.
peso atinge mais da metade da população adulta.
b) são os triglicérides, abundantes no plasma san-
Para combater este problema, além de uma dieta
guíneo.
equilibrada, a prática de exercícios é fundamental.
c) é o glicogênio, encontrado no fígado e nos mús-
Sabendo disso, é correto afirmar que
culos.
a) a glicose encontrada nos alimentos doces pode d) é a glicose, armazenada no citoplasma das célu-
demorar até uma hora para ser metabolizada. las pancreáticas.
b) Júlia não devia se preocupar com a ingestão e) é o ATP, que é a principal fonte de energia de
de refrigerante pelo namorado. Como refrige- todas as células.
rantes não possuem níveis significativos de
04 (Ufrgs 2017) Sobre as macromoléculas biológi-
gordura, não podem ser responsáveis pelo seu
cas presentes em todos os organismos, é correto
sobrepeso, sendo este devido ao consumo de
afirmar que
alimentos gordurosos.
c) a única função biológica importante das gor- a) os carboidratos são as macromoléculas encon-
duras é servir de armazenamento energético. tradas em maior quantidade nos tecidos vivos.
Portanto, uma pessoa com sobrepeso ou obesa b) os carboidratos podem ter função estrutural
deve, obrigatoriamente, cortar toda e qualquer como, por exemplo, a quitina presente nos ar-
gordura de sua dieta. trópodes.
d) a glicose é o único tipo de monossacarídeo exis- c) os monômeros das proteínas são os aminoáci-
tente entre os carboidratos. dos cujas diversificadas funções incluem o ar-
e) a glicose presente na corrente sanguínea, quan- mazenamento de energia.
do em excesso, é convertida em glicogênio pelo d) os ácidos graxos saturados são encontrados
fígado, servindo de reserva energética de curta somente em animais, pois as plantas não pro-
duração. duzem colesterol.
e) as bases nitrogenadas encontradas no DNA e
02 (Ufrgs 2019) Seres humanos necessitam arma-
no RNA são as mesmas.
zenar moléculas combustíveis que podem ser libe-
radas quando necessário.
Considere as seguintes afirmações sobre essas
moléculas.
GABARITO REVISÃO
I. Os carboidratos, armazenados sob a forma de 01 - E 03 - C
glicogênio, correspondem ao requerimento ener- 02 - D 04 - B
Bioquímica: vitaminas
AULA 4
OBJETIVOS DA AULA
• Saber o que é uma vitamina;

• Conhecer os dois grupos de vitaminas e quais vitaminas pertencem a
cada grupo;
• Saber as consequências das hipovitaminoses.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Bioquímica: vitaminas
Biologia
QUALQUER SUBSTÂNCIA ORGÂNICA REGULATÓRIA DO DESENVOLVIMENTO E DO METABOLISMO, NECESSÁRIA EM PEQUENA
resumo Prof.ª
QUANTIDADE E QUE O ORGANISMO NÃO CONSEGUE PRODUZIR., SENDO OBTIDOS ATRAVÉS DA ALIMENTAÇÃO. Fran
Cipriani
VITAMINAS HIDROSSOLÚVEIS: substâncias polares que dissolvem-se em VITAMINAS LIPOSSOLÚVEIS: substâncias apolares que dissolvem-se
água, sendo armazenadas em quantidades pequenas , devendo ser ingeridas em lipídios e em outros solventes orgânicos , sendo armazenadas no
diariamente. tecido adiposo, não necessitando serem ingeridas diariamente.
VITAMINA B1 – TIAMINA VITAMINA B9 – ÁCIDO FÓLICO VITAMINA A – RETINOL VITAMINA K – FILOQUINONA

 Metabolismo energético (respiração  Biossíntese dos nucleotídeos e
 Produzida à partir do caroteno.  Processo de coagulação sanguínea.
celular). maturação das hemácias.
Proteção da pele e melhora da visão.  Fontes alimentares: fígado,
 Fontes alimentares: ovos, leite e  Fontes alimentares: folhas verdes
 Fontes alimentares: alimentos ricos hortaliças folhosas, legumes.
derivados, fígado e peixes. escuras, fígado, coração.
em caroteno, leite e derivados, gema  Avitaminose: problemas de
 Avitaminose: beribéri.  Avitaminose: anemia perniciosa e má
de ovo, e óleo de fígado de peixe. coagulação sanguínea, aumentando
formação fetal.
 Avitaminose: cegueira noturna, o tempo da hemorragia.
VITAMINA B2 – RIBOFLAVINA xeroftalmia e alterações cutâneas.
 Metabolismo energético (respiração VITAMINA B12 – CIANOCOBALINA
celular) e ativador enzimático.  Metabolismo energético (respiração VITAMINA E – TOCOFEROL
VITAMINA D – CALCIFEROL
 Fontes alimentares: leites e derivados, celular) e ativador enzimático.  Antioxidante, proteção da
 Metabolismo do cálcio e fósforo.
ovos, legumes, vegetais folhosos, e  Fontes alimentares: leveduras, carne, musculatura e formação dos
Produzido no corpo com estímulo da
fígado. fígado, peixes, leite e derivados. espermatozoides.
luz solar. Importante para a
 Avitaminose: queilose, glossite,  Avitaminose: anemia perniciosa.  Fontes alimentares: banana,
contração muscular e impulso
fotofobia. verduras frescas, milho, ervilha,
nervoso.
VITAMINA C – ÁCIDO ASCÓRBICO carne, fígado e ovos.
 Fontes alimentares: leites e
VITAMINA B3 – NIACINA  Evita fragilidade capilares sanguíneos,  Avitaminose: degeneração, atrofia e
derivados, ovos, legumes, vegetais
 Metabolismo energético (respiração biossíntese de colágeno, absorção de paralisia dos músculos esqueléticos;
folhosos, e fígado.
celular. ferro e antioxidante. esterilidade masculina.
 Avitaminose: raquitismo,
 Fontes alimentares: carnes, ovos,  Fontes alimentares: frutas cítricas, osteoporose, osteomalacia e má
fígado, peixes, leite e derivados. tomate, pimentão, hortaliças verdes e formação dos dentes
 Avitaminose: pelagra. folhosas.
 Avitaminose: escorbuto
01 (UNIFENAS) Sobre as hipovitaminoses, consid- to (vitamina B9), é essencial para o desenvolvimen-

ere: to adequado do sistema nervoso central do feto.
Disponível em: http://revistapesquisa.fapesp.br/2018/07/19/arroz- perde-nutrientes-
I. Essa vitamina é de grande importância para o -com-mais-co2-no-ar/. Acesso em: 23/05/2019 (adaptado).
bom funcionamento cerebral, relaxamento do
Como vimos no texto, a falta da Vitamina B9 com-
sistema nervoso e fortalecimento do músculo do
promete o desenvolvimento do sistema nervoso
coração. Quando, contudo, há carência dela no
central fetal. A carência das demais vitaminas do
organismo desenvolve-se uma patologia conhe-
complexo B é responsável por outros males caren-
cida como beribéri.
ciais.
II. O escorbuto é uma doença atualmente rara que
COLUNA 1
se manifesta através de sintomas como o san-
gramento fácil da gengiva ao se escovar os den- 1. Vitamina B1
tes, e de difícil cicatrização. O seu tratamento é 2. Vitamina B2
feito com a suplementação de vitamina, indicada 3. Vitamina B3
pelo médico ou nutricionista. 4. Vitamina B5
III. A deficiência dessa vitamina é bastante rara em 5. Vitamina B12
países desenvolvidos. Níveis baixos dos hormô- COLUNA 2
nios da tireoide podem levar à diminuição da
absorção dessa vitamina. Os sintomas da hipovi- ( ) pelagra
taminose são lesões nos cantos da boca, proble- ( ) anemia perniciosa
mas de pele, excesso de células sanguíneas, per- ( ) queimação plantar
da de cabelo e de peso, problemas reprodutivos ( ) fotofobia
e lesões no fígado e no sistema nervoso. ( ) beribéri
As vitaminas identificadas em I, II e III são, respec- Assinale a única alternativa que corresponde à se-
tivamente: quência correta da associação entre as vitaminas
do complexo B e suas respectivas carências.
a) piridoxina, ácido ascórbico e tiamina;
b) biotina, retinol e ácido pantotênico; a) 5,4,3,2,1
c) tiamina, ácido ascórbico e riboflavina; b) 3,5,1,4,2
d) cianocobalamina, riboflavina e nicotinamida; c) 5,3,4,2,1
e) riboflavina, tocoferol e filoquinona. d) 3,5,4,2,1
e) 1,2,4,3,5
02 (Unichristus) É essencial para a maturação das
hemácias e para a síntese de nucleotídeos. Sua 04 (UFPR) A falta de vitaminas pode causar doen-
carência provoca anemia perniciosa e distúrbios ças chamadas avitaminoses, cujos sintomas de-
nervosos. pendem do tipo de vitamina que está deficiente. Em
Disponível em: https://alunoonline.uol.com.br. Acesso em: 27 jul. 2018.
um estudo realizado em diferentes populações hu-
manas, foram constatados os seguintes sintomas e
A substância a que o texto faz referência é a
doenças relacionados a avitaminoses: (1) raquitis-
a) vitamina A. mo, (2) escorbuto, (3) hemorragias e (4) cegueira
b) vitamina B1. noturna.
c) vitamina K. Assinale a alternativa com a dieta correta para o
d) vitamina B12. tratamento de cada uma das quatro avitaminoses
e) vitamina E. acima identificadas.
03 (USF) Se as concentrações de gás carbônico

a) (1) cenoura, abóbora e fígado como fontes de
(CO2) na atmosfera continuarem a aumentar no vitamina D. – (2) frutas cítricas como fontes de
ritmo atual, o arroz pode se tornar menos nutritivo vitamina C. – (3) peixe como fonte de vitamina
nas próximas décadas e colocar em risco a saúde A. – (4) vegetais com folhas verdes como fontes
de quase 2 bilhões de pessoas que o usam como de vitamina K.
principal alimento. O arroz exposto a concentrações b) (1) peixe, leite e gema de ovo como fontes de
mais altas de gás carbônico apresentou redução no vitamina D. – (2) frutas cítricas como fontes de
teor de vitaminas do complexo B. Uma delas, o fola- vitamina C. – (3) vegetais com folhas verdes
como fonte de vitamina K. – (4) abóbora, fígado
e cenoura como fontes de vitamina A.

c) (1) peixe, leite e gema de ovo como fonte de vi-
tamina K. – (2) frutas cítricas como fontes de
vitamina A. – (3) vegetais com folhas verdes
como fonte de vitamina D. – (4) cenoura, abó-
bora e fígado como fonte de vitamina C.
d) (1) cenoura, abóbora e fígado como fontes de
vitamina D. – (2) peixe, leite e gema de ovo
como fontes de vitamina K. – (3) vegetais com
folhas verdes como fonte de vitamina A. – (4)
frutas cítricas como fontes de vitamina C.
e) (1) vegetais com folhas verdes como fonte de
vitamina D. – (2) cenoura, abóbora e fígado
como fontes de vitamina C. – (3) frutas cítricas
como fontes de vitamina K. – (4) peixe, leite e
gema de ovo como fontes de vitamina A.
GABARITO
01 - C 03 - D
02 - D 04 - B
EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Enem PPL 2018) De acordo com o Ministério do entre 10 e 16 horas, pois nesse horário as
da Saúde, a cegueira noturna ou nictalopia é uma radiações ultravioleta são menos intensas e,
doença caracterizada pela dificuldade de se enxer- portanto, menos prejudiciais à pele.
gar em ambientes com baixa luminosidade. Sua d) A deficiência de vitamina D prejudica a fixação
ocorrência pode estar relacionada a uma alteração de cálcio nos ossos, provocando alterações ou
ocular congênita ou a problemas nutricionais. Com deformidades no esqueleto humano.
esses sintomas, uma senhora dirigiu-se ao serviço e) O bronzeamento da pele ocorre quando os raios
de saúde e seu médico sugeriu a ingestão de vege- solares danificam as fibras colágenas e elásti-
tais ricos em carotenoides, como a cenoura. cas situadas na derme.
Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br. Acesso em: 1 mar. 2012 (adaptado).
03 (Udesc 2016) As vitaminas, embora não sejam
Essa indicação médica deve-se ao fato de que os
produzidas pelo organismo, não são uma classe
carotenoides são os precursores de
particular de substâncias, e sim uma designação
a) hormônios, estimulantes da regeneração celu- geral para qualquer substância orgânica necessária
lar da retina. ao nosso organismo, mesmo em quantidades redu-
b) enzimas, utilizadas na geração de ATP pela res- zidas. Sabemos que a vitamina B5 (Ácido pantotê-
piração celular. nico) é um componente da coenzima A; a vitamina
c) vitamina A, necessária para a formação de es- B9 (Ácido fólico) atua na síntese das bases nitroge-
truturas fotorreceptoras. nadas; a vitamina B12 (Cianocobolamina) atua na
d) tocoferol, uma vitamina com função na propa- maturação das hemácias; vitamina C (Ácido ascór-
gação dos impulsos nervosos. bico) atua na manutenção da integridade dos vasos
e) vitamina C, substância antioxidante que diminui sanguíneos e a vitamina K (Filoquinona) atua na
a degeneração de cones e bastonetes. coagulação do sangue.
02 (Cps 2017) A pele bronzeada tornou-se um
símbolo de beleza e de aparência saudável. No en- a) A ausência da vitamina C está diretamente liga-
tanto, para os dermatologistas é preciso muito cuida à fragilidade óssea.
dado, pois o bronzeado não tem, necessariamente, b) A vitamina B9 está envolvida com os mecanis-
relação com saúde. mos de duplicação do DNA.
Os dermatologistas recomendam baixa exposição c) A vitamina B5 não está envolvida com a forma-
ao sol das 10 às 16 horas, aproximadamente, quan- ção de ATP.
do a radiação ultravioleta é mais intensa e o uso de d) A ausência de vitamina B12 levará a um au-
filtros solares se faz, portanto, essencial. Os raios mento de hemácias circulantes.
ultravioleta UVA e UVB, em doses excessivas, cau- e) A ausência da vitamina K pode evitar quadros
sam vermelhidão, queimaduras, envelhecimento hemorrágicos.
precoce e até podem acarretar a formação de tu-
04 (Upe-ssa 1 2016) O raquitismo é uma doença,
mores benignos e malignos nos epitélios.
que afeta o desenvolvimento dos ossos da criança,
Por outro lado, nosso organismo precisa das radia-
tornando-os frágeis e maleáveis, o que pode levar
ções solares para ativar algumas reações como, por
a deformidades ósseas. Está entre as doenças mais
exemplo, a produção de vitamina D, que evita o ra-
comuns nos países em desenvolvimento. É correto
quitismo.
afirmar que essa doença é causada principalmente
Sobre esse tema, assinale a alternativa correta.
pela deficiência da vitamina
a) Os filtros solares são classificados de acordo
a) B1, encontrada em carnes, legumes e cereais
com um número chamado Fator de Proteção
integrais.
Solar (FPS), que varia de acordo com o tipo de
b) C, encontrada em diversas frutas, especialmen-
pele. Assim, quanto mais sensível for a pele,
te as cítricas.
menor será o fator de proteção necessário.
c) A, encontrada no leite e derivados e nas carnes
b) Os raios ultravioleta inibem a produção de vita-
vermelhas.
mina D ao incidirem sobre a melanina, pigmento
d) E, encontrada em vegetais, e pela baixa produ-
responsável pela cor da pele, e provocam he-
ção da flora intestinal.
morragias.
e) D, encontrada em laticínios, gema de ovo e
c) A exposição ao sol deve ocorrer no perío-
EXERCÍCIOS AULA 4
vegetais, como também pela exposição insufi- d) alterações na tireoide.

ciente à luz solar. e) sangramento gengival.
05 (Ufjf-pism 1 2015) As vitaminas são compostos 07 (Upe 2014) A depressão é uma doença, que
orgânicos, necessários em pequenas quantidades, acomete milhares de brasileiros. Caracterizada por
sendo essenciais para a realização de muitos dos mudança no humor e perda de prazer em ativida-
processos que ocorrem no nosso organismo. Várias des antes vivenciadas com satisfação, era antiga-
doenças são causadas por uma deficiência em vi- mente diagnosticada com base na observação de
taminas. diversos sintomas, dentre os quais pode ser des-
O Escorbuto, o Beribéri e a Anemia perniciosa são tacado o estado de tristeza no qual o indivíduo se
doenças associadas à carência de quais vitaminas, apresentava. Essa condição, provocada pelo dese-
respectivamente? quilíbrio bioquímico dos neurônios, era revelada a
partir dos níveis de substâncias que atuam no sis-
a) C, B1 e B12
tema humoral, particularmente a serotonina. Hoje,
b) E, B6 e B9
graças ao desenvolvimento científico e tecnológico,
c) A, B1 e B5
essa doença, considerada como “a doença do sé-
d) C, B2 e B9
culo”, pode ser prevenida, diagnosticada e tratada
e) E, B12 e B9
por diferentes tipos de técnicas, inclusive, por uma
06 (Enem PPL 2014) O arroz-dourado é uma planta dieta alimentar adequada, rica em
transgênica capaz de produzir quantidades signifi- a) carboidratos, ácido fólico, vitamina C, vitaminas
cativas de betacaroteno, que é ausente na varieda- do complexo B.
de branca. A presença dessa substância torna os b) proteínas, ácido pantotênico, vitamina C e vita-
grãos amarelados, o que justifica seu nome. mina H.
A ingestão dessa variedade geneticamente modi- c) lipídios, folacina, ácido ascórbico e vitamina A.
ficada está relacionada à redução da incidência de d) proteínas, vitamina B-12, vitamina C e vitamina
a) fragilidade óssea. E.
b) fraqueza muscular. e) lipídios, folato, ácido ascórbico e vitamina K.
c) problemas de visão.
08 (Upf 2016) As vitaminas são substâncias que o organismo não consegue produzir e, por isso, precisam
fazer parte da dieta alimentar para que se tenha um organismo saudável. Analise o quadro referente às vi-
taminas, seu nome químico, sintomas ou distúrbios causados pela sua deficiência no organismo e principais
fontes, e assinale a alternativa que faz a correta relação entre esses fatores.
Nome quími- Vitami- Sintomas/ Distúrbios causados
Principais fontes
co na pela deficiência
Óleo de amendoim, carnes magras e
a) Tocoferol E Esterilidade masculina e aborto
laticínios
Cegueira noturna, escorbuto e Óleo de fígado de bacalhau, casta-
b) Retinol A
doenças da pele nhas e gema de ovo
Raquitismo, hemorragias e inferti- Feijão, vegetais verdes e frutas ama-
c) Filoquinona D
lidade relas
Ácido ascór- Escorbuto, raquitismo e xeroftal-
d) C Tomate, pimentão e frutas cítricas
bico mia
Anemia perniciosa, hemorragias e
e) Calciferol K Castanhas, vegetais verdes e tomate
fadiga
EXERCÍCIOS AULA 4
09 (ENEM) A obesidade, que nos países desenvol- leta B, converte-se em vitamina D através de
vidos já é tratada como epidemia, começa a preo- uma reação fotossintética, passando a ser ab-
cupar especialistas no Brasil. Os últimos dados da sorvida pela pele.
Pesquisa de Orçamentos Familiares, realizada entre b) na impossibilidade de tomar banho de sol dia-
2002 e 2003 pelo IBGE, mostram que 40,6% da riamente, recomenda-se aumentar o consumo
população brasileira estão acima do peso, ou seja, de peixes gordos, como o badejo e o cação, ri-
38,8 milhões de adultos. Desse total, 10,5 milhões cos em ômega 3.
são considerados obesos. Várias são as dietas e os c) o calciferol age na secreção hormonal e em di-
remédios que prometem um emagrecimento rápido versas doenças crônicas não transmissíveis,
e sem riscos. Há alguns anos foi lançado no mer- como a síndrome metabólica, cujo componente
cado brasileiro um remédio de ação diferente dos principal é o diabetes tipo 1.
demais, pois inibe a ação das lipases, enzimas que d) além de ingerir alimentos ricos em gordura sa-
aceleram a reação de quebra de gorduras. Sem se- turada como ovos, sardinha em latas e atum,
rem quebradas elas não são absorvidas pelo intes- excelentes fontes de vitamina D, é bom consu-
tino, e parte das gorduras ingeridas é eliminada com mir folhas verdes também, pois são alimentos
as fezes. Como os lipídios são altamente energéti- com abundância na supracitada vitamina.
cos, a pessoa tende a emagrecer. No entanto, esse e) a porção do hormônio lipossolúvel, D3, pode ser
remédio apresenta algumas contra-indicações, pois coadjuvante no fortalecimento do sistema imu-
a gordura não absorvida lubrifica o intestino, cau- nológico, pois produz substâncias anti-inflama-
sando desagradáveis diarréias. tórias.
Além do mais, podem ocorrer casos de baixa ab-
sorção de vitaminas lipossolúveis, como as A, D, E
e K, pois
a) essas vitaminas, por serem mais energéticas

que as demais, precisam de lipídios para sua
absorção.
b) a ausência dos lipídios torna a absorção dessas
vitaminas desnecessária.
c) essas vitaminas reagem com o remédio, trans-
formando-se em outras vitaminas.
d) as lipases também desdobram as vitaminas
para que essas sejam absorvidas.
e) essas vitaminas se dissolvem nos lipídios e só
são absorvidas junto com eles.
10 (FACISA) O hormônio esteroide lipossolúvel,

também conhecido por vitamina D, é uma substân-
cia essencial ao funcionamento de diversas funções
no organismo humano, afinal ela controla 270 ge-
nes, incluindo os do sistema cardiovascular. Com o
aumento dos casos de Coronavírus no Brasil e no
mundo, a vitamina D tem sido um assunto muito
discutido entre as pessoas. Alguns alimentos são
ricas fontes desse hormônio, mas é o sol o respon-
sável por 80 a 90% que o corpo recebe da referida
vitamina.
Fonte: https://www.minhavida.com.br/alimentacao/tudo-sobr e/17540-vitamina-d
GABARITO AULA 4
Acerca desta temática, é possível afirmar correta-
01 - C 05 - A 09 - E
mente que 02 - D 06 - C 10 - B
03 - B 07 - A
a) na pele humana existe uma substância derivada 04 - E 08 - A
do colesterol que, na presença de raios ultravio-
Tipos celulares e membrana plasmática
AULA 5 OBJETIVOS DA AULA
• Saber diferenciar uma célula procarionte de uma célula eucarionte;

• Saber quais tipos de moléculas constituem a membrana plasmática;
• Compreender a membrana plasmática e entender o processo de permeabili-
dade seletiva;
• Saber diferenciar os transportes passivos e ativos.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
resumo Biologia
Prof.ª
 CENTROSSOMA FORMADO POR Fran
UM PAR DE CENTRÍOLOS (OS Cipriani
 AUSÊNCIA DE NÚCLEO QUAIS ESTÃO AUSENTES NA
DEFINIDO MAIORIA DOS VEGETAIS E
 DNA CIRCULAR FUNGOS)
CÉLULA ANIMAL
 PLASMÍDEOS (MOLÉCULAS DE DNA
 GLICOGÊNIO COMO  PRESENÇA DE NÚCLEO
CIRCULARES LIVRES NO CITOPLASMA)
POLISSACARÍDEO DE VERDADEIRO COM
 AUSÊNCIA DE ORGANELAS RESERVA MATERIAL GENÉTICO
MEMBRANOSAS ENVOLVIDO PELA
CARIOTECA
PROCARIONTE TIPOS CELULARES EUCARIONTE
 AMIDO COMO  CROMATINA LINEAR
 PRESENÇA DE RIBOSSOMOS 70s
POLISSACARÍDEO DE  PRESENÇA DE
 AUSÊNCIA DE CITOESQUELETO RESERVA ORGANELAS
Cápsula
Parede celular MEMBRANOSAS
 VACÚOLO CÉLULA VEGETAL
 MESOSSOMO (ONDE OCORRE A Membrana plasmática
CADEIA RESPIRATÓRIA) Citoplasma
 PRESENÇA DE
Plasmídeo  PAREDE CELULAR RIBOSSOMOS 80s
 PAREDE CELULAR DE COMPOSTA POR CELULOSE
PEPTIDOGLICANOS
 PLASTOS:  PRESENÇA DE
 EX: CÉLULA • CROMOPLASTOS: RESPONSÁVEIS CITOESQUELETO
BACTERIANA Ribossomos POR GUARDAR PIGMENTOS
• CLOROPLASTOS: GUARDAM A
Flagelo
CLOROFILA, FUNDAMENTAL PARA
A FOTOSSÍNTESE
DNA
circular
resumo Biologia
Prof.ª
MEMBRANA PLASMÁTICA TRANSPORTE TRANSMEMBRANA Fran
Cipriani
CARACTERÍSTICAS: GLICOCÁLIX: TRANSPORTE PASSIVO: SEM GASTO DE ENERGIA (ATP) E
 FINA ESPESSURA (7,5 nm)  RECONHECIMENTO CELULAR A FAVOR DO GRADIENTE
 COMPOSIÇÃO LIPOPROTEICA  CARBOIDRATO
 PRESENÇA DE CARBOIDRATOS OSMOSE: DIFUSÃO:
TRANSPORTE DE SOLVENTE TRANSPORTE DE SOLUTOS A
COLESTEROL: (ÁGUA) DO MEIO FAVOR DE UM GRADIENTE
FUNÇÕES:
 ESTABILIDADE TÉRMICA, MANTENDO A HIPOTÔNICO PARA O MEIO DE CONCENTRAÇÃO OU DE
 REVESTIMENTO CELULAR
FLUIDEZ HIPERTÔNICO (GRADIENTE PRESSÃO
 INTERAÇÕES CELULARES
 PERMEABILIDADE SELETIVA ELETROQUÍMICO) DIFUSÃO SIMPLES: DIFUSÃO FACILITADA:
Glicoproteína Carboidrato Glicolipídio SOLUTO APOLAR SE DIFUNDE SOLUTO POLAR SE
FOSFOLIPÍDIOS: PELA BICAMADA LIPÍDICA DIFUNDE POR PROTÉINAS
Aquaporina
 CABEÇA HIDROFÍLICA E EX: O2 E CO2
Colesterol Proteína transportadora
CAUSA HIDROFÓBICA Proteína
globular Alta
 MOLÉCULA ANFIPÁTICA
concentração
 BICAMADA
PROTEÍNAS: Baixa
 INTEGRAIS OU PERIFÉRICAS concentração
 CANIAS PARA PASSAGEM DE
SUBSTÂNCIAS (PROTEÍNAS DE Cauda
CANAL) hidrofóbica TRANSPORTE ATIVO: COM GASTO DE ENERGIA (ATP) E
 ENZIMAS Cabeça CONTRA O GRADIENTE. EX: BOMBA DE SÓDIO E POTÁSSIO.
Proteína
hidrofílica
integral Espaço
MOSAICO FLUIDO: Proteína extracelular Potássio
Proteína Sódio
 MOVIMENTO DAS PROTEÍNAS Proteína de canal periférica
(MOSAICO) EM MEIO AO alfa-hélice
FLUIDO (LIPÍDIOS)
Concentração
Fosfato
Citoplasma ATP ADP
01 (IFSudMinas) No quadro de estruturas celulares abaixo, o símbolo + significa presença e – significa aus-
ência. Baseando-se nas informações contidas no quadro e em seus conhecimentos, assinale a alternativa
CORRETA.
a) A- célula procariota; B - célula eucariota animal; C - célula eucariota vegetal

b) A - célula procariota; B - célula eucariota vegetal; C - célula eucariota animal
c) A - célula eucariota animal; B - célula eucariota vegetal; C - célula procariota
d) A - célula eucariota vegetal; B - célula eucariota animal; C - célula procariota
e) A - célula eucariota animal; B - célula procariota; C - célula eucariota vegetal
02 (URCA) Uma das principais estruturas das célu- 03 (UniCesumar) O processo de entrada ou de saí-
las é a membrana plasmática, responsável por de- da de um soluto através da membrana plasmática
limitar o meio celular interno e externo. no qual há gasto de energia é denominado
Sobre a estrutura e função da membrana plasmáti-
a) transporte ativo.
ca marque a alternativa correta:
b) fagocitose.
a) A membrana plasmática é formada por uma c) difusão passiva.
dupla camada de fosfolipídios que estão arran- d) difusão facilitada.
jados de maneira que a porção hidrofílica está e) transporte impulsionado por gradientes iônicos.
voltada para o meio intracelular e a porção hi-
drofóbica para o meio extracelular. 04 (UEA – SIS) A salga da carne é uma forma muito
b) Uma das estruturas encontradas na superfície antiga de conservação desse alimento. Isso ocorre
da membrana plasmática são glicolipídios, uma porque muitos microrganismos decompositores,
associação entre proteínas e lipídios. como fungos e bactérias, ao entrar em contato com
c) Todas as proteínas presentes na membrana a carne que está envolvida pelo sal, tendem a
plasmática são do tipo transmembrana, ou seja, a) ganhar água por osmose e com isso sofrem lise
atravessam ambos os lados da bicamada de li- celular e morrem.
pídios. b) perder água por osmose e com isso morrem por
d) Uma das propriedades da membrana plasmáti- desidratação.
ca é a permeabilidade seletiva que consiste no c) ganhar sais minerais por difusão simples e com
controle da entrada e saída de determinadas isso sofrem lise celular e morrem.
substâncias da célula. d) perder sais minerais por transporte ativo e com
e) O transporte passivo é um tipo de mecanismo isso murcham e morrem.
pelo qual substância entram ou saem das célu- e) ganhar sais minerais por osmose e com isso
las e inclui modos específicos como a endocito- morrem por ficarem muito concentrados.
se, exocitose e bomba de sódio-potássio.
GABARITO
01 - B 03 - A
02 - D 04 - B
EXERCÍCIOS AULA 5
01 (Ifce 2019) A Biologia é a ciência responsável a) 1 tem célula procariótica, podendo o número in-
por estudar a vida. Nesse sentido, a constituição dicar o grupo dos Protistas.
celular surge como característica básica dos seres b) 4 tem célula eucariótica, podendo o número in-
vivos. Conhecer as células e diferenciar os tipos ce- dicar o grupo dos Fungos.
lulares é importante para entender a forma como os c) 3 tem célula procariótica, podendo o número in-
seres vivos se desenvolveram e evoluíram no pla- dicar o grupo das Arqueas.
neta. As bactérias, por exemplo, são constituídas d) 2 tem célula eucariótica, podendo o número in-
por células procarióticas, enquanto os fungos são dicar o grupo das Plantas.
formados por células eucarióticas. São elementos e) 5 tem célula eucariótica, podendo o número in-
presentes em células procarióticas dicar o grupo dos Animais.
a) citoesqueleto, DNA, RNA e carioteca. 04 (Uefs 2017) Os primeiros organismos a habi-
b) ribossomos, RNA, mitocôndria e núcleo. tar a Terra foram os procariontes, que viveram, há
c) membrana plasmática, citoplasma, DNA e ri- 3,5 bilhões de anos. Durante toda sua longa his-
bossomos. tória evolutiva, as populações procarióticas foram
d) membrana plasmática, membrana nuclear, DNA (e continuam a ser) sujeitas à seleção natural em
e citoplasma. todos os tipos de ambientes, resultando em sua
e) membrana plasmática, citoesqueleto, retículo enorme diversidade atual.
endoplasmático e cloroplastos. A partir dos conhecimentos a respeito do reino que
possui organismos com essa organização procarió-
02 (Uerj 2019) Macromoléculas polares são capa-
tica, é possível afirmar que
zes de atravessar a membrana plasmática celular,
passando do meio externo para o meio interno da a) seus representantes vivem exclusivamente iso-
célula. lados em meios específicos.
Essa passagem é possibilitada pela presença do se- b) ele é dotado de uma grande diversidade meta-
guinte componente na membrana plasmática: bólica e seus representantes são unicelulares.
c) seus representantes possuem DNA circular, ri-
a) açúcar
bossomos 80S e parede celular.
b) proteína
d) os organismos autótrofos desse reino são ex-
c) colesterol
clusivamente fotossintéticos.
d) triglicerídeo
e) a expressão do potencial biótico dos seus re-
e) vitamina
presentantes não possui fatores limitantes.
03 (Ucpel 2017) Analise a tabela abaixo:
05 (Ebmsp 2017) A membrana plasmática é cons-
Componente de célula Grupos de seres vivos tituída, basicamente, por uma bicamada de fosfoli-
1 2 3 4 5 pídios associados a moléculas de proteína. Essa es-
trutura delimita a célula, separa o conteúdo celular
Parede celular x x * - *
do meio externo e possibilita o trânsito de substân-
Membrana plasmática x x x x x
cias entre os meios intra e extracelular.
DNA x x x x x Sobre o transporte através da membrana, é correto
Ribossomo x x x x x afirmar:
Retículo endoplasmático x x - x x
a) A passagem de substâncias através da mem-
Complexo de Golgi x x - x x brana plasmática, utilizando proteínas trans-
Lisossomo x * - x x portadoras é denominada difusão simples.
b) A difusão facilitada é o transporte de substân-
Centríolo * x * x x
cias pela membrana com o auxílio de proteínas
Mitocôndria x x - x x
transportadoras e gasto de energia.
Cloroplasto x - - - * c) A osmose é a passagem de substâncias através
(x) presença; (-) ausência; (*) existe nas células de pelo menos da membrana plasmática em direção à menor
um grupo. concentração de solutos.
d) Uma membrana permeável à substância A pos-
Analisando a tabela acima podemos considerar que
sibilitará o transporte dessa substância para
os organismos do grupo
EXERCÍCIOS AULA 5
fora da célula, desde que exista ATP disponível. d) difusão facilitada.

e) No transporte ativo, ocorre a passagem de e) osmose.
substâncias por proteínas de membrana com
gasto de energia. 08 (Udesc 2017) Várias substâncias, moléculas e
estruturas estão presentes nos seres vivos. Ao se
06 (Enem PPL 2017) A horticultura tem sido reco- analisar esses seres vivos, podem-se encontrar al-
mendada para a agricultura familiar, porém as per- gumas estruturas comuns às bactérias, às células
das são grandes devido à escassez de processos vegetais e aos animais.
compatíveis para conservar frutas e hortaliças. O Assinale a alternativa correta, em relação à infor-
processo, denominado desidratação osmótica, tem mação.
se mostrado uma alternativa importante nesse sen-
a) Mitocôndrias, retículo endoplasmático, parede
tido, pois origina produtos com boas condições de
celular e ribossomos.
armazenamento e qualidade semelhante à matéria-
b) DNA, RNA, membrana citoplasmática e ribos-
-prima.
somos.
GOMES, A. T.; CEREDA, M. P.; VILPOUX, O. Desidratação osmótica: uma tecnologia
de baixo custo para o desenvolvimento da agricultura familiar. Revista Brasileira de c) Retículo endoplasmático, complexo golgiense,
Gestão e Desenvolvimento Regional, n. 3, set.-dez. 2007 (adaptado).
lisossomos e peroxissomos.
Esse processo para conservar os alimentos remove d) Vacúolos, plastos, ribossomos e membrana ci-
a água por toplasmática.
e) Carioteca, mitocôndria, ribossomos e lisosso-
a) aumento do ponto de ebulição do solvente.
mos.
b) passagem do soluto através de uma membrana
semipermeável. 09 (ENEM) Uma cozinheira colocou sal a mais no
c) utilização de solutos voláteis, que facilitam a feijão que estava cozinhando. Para solucionar o
evaporação do solvente. problema, ela acrescentou batatas cruas e sem
d) aumento da volatilidade do solvente pela adição tempero dentro da panela. Quando terminou de co-
de solutos ao produto. zinhá-lo, as batatas estavam salgadas, porque ab-
e) pressão gerada pela diferença de concentração sorveram parte do caldo com excesso de sal. Final-
entre o produto e a solução. mente, ela adicionou água para completar o caldo
do feijão.
07 (Ifpe 2019) Não é nada fácil sobreviver à deriva
O sal foi absorvido pelas batatas por
em alto mar. O Sol queima a pele impunemente, não
é fácil conseguir comida e toda a água que rodeia o a) osmose, por envolver apenas o transporte do
náufrago não serve para matar a sede. O que fazer solvente.
em tal situação? Vamos por partes. Primeiro, enten- b) fagocitose, porque o sal transportado é uma
dendo por que não é recomendável beber a água substância sólida.
do mar. O problema está na concentração de sal - c) exocitose, uma vez que o sal foi transportado
muito mais alta que a do nosso organismo. Quando da água para a batata.
bebemos água muito salgada, por mais contraditó- d) pinocitose, porque o sal estava diluído na água
rio que pareça, nós, na verdade, acabamos desidra- quando foi transportado.
tados. Isso se deve a um processo (1) no qual a e) difusão, porque o transporte ocorreu a favor do
água do mar “rouba” a água presente nas células do gradiente de concentração.
corpo, numa tentativa de equilibrar a concentração
de sal dentro e fora das células. Tomar água salga-
da levaria à morte em um ou dois dias, dependendo
da quantidade de água ingerida.
CYMBALUK, Fernando. À deriva no oceano? Veja por que beber água do mar causa
desidratação. Disponível em: < https://noticias.uol.com.br/ciencia/ultimas-noticias/
redacao/2018/09/28/e-possivel-sobreviver-a-deriva-filtrando-agua-do-mar-com-a-
-roupa.htm?cmpid=copiaecola >. Acesso em: 09 out. 2018 (adaptado).
O processo (1), descrito no texto acima, refere-se à
a) fagocitose.
b) difusão.
c) bomba de sódio e potássio.
EXERCÍCIOS AULA 5
10 (FCMSCSP) Analise a ilustração de um experi-

mento em que uma membrana separa uma solução
hipotônica de uma solução hipertônica, ambas so-
luções contidas no interior de um tubo formado por
duas colunas A e B.
Considerando o transporte de substâncias entre as

duas soluções, se a membrana for
a) semipermeável, haverá migração de água da

coluna B para a coluna A fazendo com que
ocorra a elevação desta última, fenômeno de-
nominado osmose.
b) semipermeável, haverá migração de soluto da
coluna B para a coluna A, fazendo com que as
concentrações de soluto se igualem, fenômeno
denominado difusão simples.
c) permeável, haverá migração de água da coluna
A para a coluna B, fazendo com que as concen-
trações de solvente se igualem, fenômeno de-
nominado difusão facilitada.
d) permeável, haverá migração de soluto da co-
luna B para a coluna A, fazendo com que as
concentrações de soluto se igualem, fenômeno
denominado difusão simples.
e) semipermeável, haverá migração de água da
coluna A para a coluna B, fazendo com que os
níveis das duas colunas se igualem, fenômeno
denominado osmose.
GABARITO AULA 5
01 - C 05 - E 09 - E
02 - B 06 - E 10 - D
03 - C 07 - E
04 - B 08 - B
Citosol e componentes intracelulares: ribossomos,
mitocôndria e cloroplastos
AULA 6
OBJETIVOS DA AULA
• Entender o citosol;
• Saber origem, função e estrutura dos ribossomos;
• Saber origem, função e estrutura da mitocôndria;
• Saber origem, função e estrutura do cloroplasto;
• Saber correlacionar mitocôndrias e cloroplastos no metabolismo energético,
bem como seus produtos.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Citosol e componentes intracelulares: ribossomos, mitocôndria
resumo e cloroplastos Biologia
Prof.ª
CÉLULA PROCARIÓTICA: RIBOSSOMOS: MITOCÔNDRIAS: CLOROPLASTOS: Fran
 CITOPLASMA: toda região interna  Estruturas não membranosas,  Presentes no citosol dos  Presentes apenas em células Cipriani
delimitada pela membrana encontradas em células eucariontes eucariotas vegetais
plasmática. procariotas e eucariotas  Duas membranas  Duas membranas
 CITOSOL: líquido viscoso e  Pequenos grânulos de lipoproteicas: a externa (lisa e lipoproteicas: externa e
semitransparente formado por água, ribonucleoproteínas (RNA-r e contínua) e a interna (com interna (forma invaginações
íons, carboidratos, lipídios, proteínas, proteínas) invaginações - cristas – lamelas)
enzimas e aminoácidos isolados.  Células procariotas: mitocondriais  Sobre as lamelas
• Material de reserva encontrados dispersos pelo  Matriz mitocondrial: água, encontramos os tilacoides
• DNA, plasmídeos e ribossomos. citosol carboidratos, íons minerais, (constituídos de clorofila)
 Células eucariotas: moléculas de RNA e DNA e  Pilha de tilacoides: granum.
CÉLULA EUCARIÓTICA: encontrados dispersos pelo ribossomos Plural é grana
 CITOPLASMA: região entre a citosol, RER, mitocôndria e  DNA circular próprio (capaz  Estroma: constituído de
membrana plasmática e a membrana cloroplastos. de se autoduplicar) água, proteínas,
nuclear.  Função dos ribossomos é a  Função: processo da carboidratos, lipídios, RNA e
 CITOSOL: matriz proteico-gelatinosa, síntese de proteínas respiração celular aeróbica DNA, ribossomos.
semelhante ao procarionte. Subunidade maior  DNA circular próprio (capaz
Espaço ATP-sintases de se autoduplicar)
• Organelas celulares. intermembranoso
RNA-m Proteína  Função: fotossíntese
Matriz
FUNÇÕES: Membrana tilacoide
Cristas Espaço tilacoide (lúmen)
Membrana externa
Onde ocorrem reações metabólicas Ribossomos Espaço intermembranoso Tilacoides
envolvendo o transporte, a produção e a Membrana interna Estroma
degradação de substâncias. Granum

Membrana interna
DNA Membrana externa
Subunidade menor
Ribossomo
DNA
01 (ENEM) Um pesquisador preparou um fragmento do caule de uma flor de margarida para que pudesse
ser observado em microscopia óptica. Também preparou um fragmento de pele de rato com a mesma fina-
lidade. Infelizmente, após algum descuido, as amostras foram misturadas.
Que estruturas celulares permitiriam a separação das amostras, se reconhecidas?
a) Ribossomos e mitocôndrias, ausentes nas células animais.

b) Centríolos e lisossomos, organelas muito numerosas nas plantas.
c) Envoltório nuclear e nucléolo, característicos das células eucarióticas.
d) Lisossomos e peroxissomos, organelas exclusivas de células vegetais.
e) Parede celular e cloroplastos, estruturas características de células vegetais.
02 (CESUPA - modificada) “Em outubro último, a Real Academia Sueca de Ciências anunciou que dois
pesquisadores norte-americanos e uma israelense compartilharam o Prêmio Nobel de Química de 2009,
detalhando através de modelos tridimensionais, a estrutura e o funcionamento dos ribossomos, um dos
mais importantes processos biológicos, sem o qual não existe vida”.
(Revista Veja, 14.Out.09, p. 115 - adaptado).
As pesquisas sobre os ribossomos são importantes para o avanço do conhecimento científico, porque
a) reforçam a hipótese da inexistência dos ribossomos nos organismos procariotos.

b) evidenciam claramente na sua estrutura, a ocorrência de três subunidades de tamanhos e densidades
diferentes.
c) são as estruturas responsáveis pela decodificação das informações contidas no DNA, em proteínas.
d) confirmam a localização dos códons e anticódons, respectivamente, nas subunidades maior e menor
dos ribossomos.
e) levam à melhor compreensão dos processos de respiração e fotossíntese essenciais à manutenção da
vida
03 (UNIFAN) Os agentes antimicrobianos considerados clinicamente eficientes apresentam toxicidade se-

letiva para as bactérias e não para o hospedeiro. A base da seletividade varia de acordo com o antibiótico.
Algumas classes de antibióticos são capazes de inibir a síntese de proteínas, e como a síntese proteica é
diferente entre as bactérias e as células do hospedeiro, ela se torna um alvo para a toxicidade seletiva.
Qual é a justificativa correta para o antibiótico inibidor da síntese proteica ter toxicidade seletiva?
a) As bactérias não possuem mitocôndrias, diferentemente do hospedeiro.

b) As proteínas ribossomais das células bacterianas são diferentes das proteínas ribossomais das células
do hospedeiro.
c) As células bacterianas possuem ribossomos e as do hospedeiro não possuem.
d) Os ribossomos das bactérias aderem ao retículo endoplasmático e os do hospedeiro estão livres no
citoplasma.
e) A toxicidade seletiva dos antibióticos que inibem a síntese proteica está relacionada com o gasto ener-
gético celular.
04 (Unit-AL) O treinamento resistido é fundamental para manutenção da saúde e melhora de capaci-

dades fundamentais, como força, aptidão cardiorrespiratória e equilíbrio. Quando o objetivo é perder peso,
a musculação, por ser um exercício de alta intensidade, leva a um gasto calórico elevado, mas seu principal
benefício está relacionado ao ganho de massa muscular. Esta, por sua vez, elevará o gasto calórico me-
tabólico, já que os músculos são um dos principais responsáveis pelo consumo de energia, ajudando tam-
bém na redução do que chamamos de “gordura localizada”.
(O TREINAMENTO resistido, 2019).
De acordo com essas informações e reconhecendo as estruturas das células formadoras dos músculos, é
correto afirmar que a organela celular que está associada ao êxito do trabalho muscular é a
a) Mitocôndria, que produzem a energia necessária para o músculo, e utiliza o oxigênio para esta produ-
ção, além do glicogênio, também utilizado para produzir energia.
b) Mitocôndria, que através de processos anaeró-

bico, utiliza o oxigênio de forma suficiente para
o trabalho a ser realizado pelo músculo.
c) Ribossomos, responsáveis pela produção de
ácido láctico, que produz o glicogênio, estrutura
que aumenta a capacidade muscular.
d) Retículo endoplasmático rugoso, que, devido à
presença dos ribossomos em sua estrutura, faz
a síntese de proteínas, proporcionando energia.
e) Lisossomos, que participam ativamente do pro-
cesso digestivo celular.
GABARITO
01 - E 03 - B
02 - C 04 - A
EXERCÍCIOS AULA 6
01 (Upf 2017) Analise a figura e assinale a alterna- to é o(a)

tiva que indica o que é representado nela.
a) centríolo.
b) lisossomo.
c) mitocôndria.
d) complexo golgiense.
e) retículo endoplasmático liso.
04 (Cps 2018) Para estudar as principais caracte-

rísticas das células, o professor de Ciências solicitou
que os alunos examinassem e citassem as princi-
pais estruturas de quatro tipos de células diferen-
tes observadas em desenhos esquemáticos: uma
bactéria, um fungo, uma célula de um pedaço de
folha retirado de uma roseira e uma célula de um
a) O surgimento das células procariotas. pedaço de músculo retirado de um mamífero. Entre
b) A teoria celular. as estruturas citadas pelos alunos destacaram-se:
c) A teoria da endossimbiose. mitocôndrias, cloroplastos, parede celular e mem-
d) A teoria da abiogênese. brana nuclear.
e) A origem da vida. Considerando os quatro tipos de células observa-
das é correto afirmar que
02 (Feevale 2017) As células animais são compos-
tas basicamente por três partes: membrana plas- a) a célula vegetal possui apenas a membrana nu-
mática, citoplasma e núcleo. O citoplasma preenche clear e os cloroplastos das estruturas citadas.
a célula e nele são encontradas estruturas denomi- b) a célula animal possui apenas os cloroplastos e
nadas organelas, cada qual com sua função. Uma as mitocôndrias das estruturas citadas.
organela, denominada de __________, é responsá- c) a bactéria e a célula vegetal possuem todas as
vel pela geração de energia para a célula. estruturas citadas.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a d) o fungo e a célula animal não possuem as estru-
lacuna do texto. turas citadas.
e) a célula vegetal possui todas as estruturas ci-
a) Retículo endoplasmático liso.
tadas.
b) Ribossomo.
c) Mitocôndria. 05 (Unisc 2015) Qual a organela abaixo que não
d) Centríolo. pertence à célula animal?
e) Lisossomo.
a) Cloroplasto.
03 (Enem 2ª aplicação 2016) b) Mitocôndria.
Companheira viajante c) Retículo endoplasmático não granuloso.
Suavemente revelada? Bem no interior de nossas d) Lisossomo.
células, uma clandestina e estranha alma existe. e) Todas as alternativas anteriores estão incorre-
Silenciosamente, ela trama e aparece cumprindo tas.
seus afazeres domésticos cotidianos, descobrindo
06 (Enem 2014) Segundo a teoria evolutiva mais
seu nicho especial em nossa fogosa cozinha me-
aceita hoje, as mitocôndrias, organelas celulares
tabólica, mantendo entropia em apuros, em ciclos
responsáveis pela produção de ATP em células eu-
variáveis noturnos e diurnos. Contudo, raramente
cariotas, assim como os cloroplastos, teriam sido
ela nos acende, apesar de sua fornalha consumi-la.
originados de procariontes ancestrais que foram
Sua origem? Microbiana, supomos. Julga-se adap-
incorporados por células mais complexas.
tada às células eucariontes, considerando-se como
Uma característica da mitocôndria que sustenta
escrava – uma serva a serviço de nossa verdadeira
essa teoria é a
evolução.
a) capacidade de produzir moléculas de ATP.
McMURRAY, W. C. The traveler. Trends in Biochemical Sciences, 1994 (adaptado).
b) presença de parede celular semelhante à de
A organela celular descrita de forma poética no tex- procariontes.
EXERCÍCIOS AULA 6
c) presença de membranas envolvendo e separando a matriz mitocondrial do citoplasma.

d) capacidade de autoduplicação dada por DNA circular próprio semelhante ao bacteriano.
e) presença de um sistema enzimático eficiente às reações químicas do metabolismo aeróbio.
07 (Enem PPL 2013) Mitocôndrias são organelas citoplasmáticas em que ocorrem etapas do processo de
respiração celular. Nesse processo, moléculas orgânicas são transformadas e, juntamente com o O2, são
produzidos CO2 e H2O, liberando energia, que é armazenada na célula na forma de ATP.
Na espécie humana, o gameta masculino (espermatozoide) apresenta, em sua peça intermediária, um con-
junto de mitocôndrias, cuja função é
a) facilitar a ruptura da membrana do ovócito.

b) acelerar sua maturação durante a espermatogênese.
c) localizar a tuba uterina para fecundação do gameta feminino.
d) aumentar a produção de hormônios sexuais masculinos.
e) fornecer energia para sua locomoção.
08 (Unicamp 2017) Ao observar uma célula, um pesquisador visualizou uma estrutura delimitada por uma
dupla camada de membrana fosfolipídica, contendo um sistema complexo de endomembranas repleto de
proteínas integrais e periféricas. Verificou também que, além de conter seu próprio material genético, essa
estrutura ocorria em abundância em todas as regiões meristemáticas de plantas.
Qual seria essa estrutura celular?
a) Cloroplasto.
b) Mitocôndria.
c) Núcleo.
d) Retículo endoplasmático.
e) Ribossomo
09 (UPE) As células, menores unidades estruturais e funcionais de um ser vivo, foram descobertas pelo
cientista inglês Robert Hooke em 1665 e são consideradas a base do estudo da Biologia.Nesse sentido,
teorias foram formuladas para explicar a origem e a evolução das células eucarióticas e procarióticas. Entre
estas, destaca-se a teoria endossimbiótica, cuja hipótese sugere que as mitocôndrias e os cloroplastos são
descendentes de organismos procariontes autotróficos, que foram fagocitados por outras células e passa-
ram a viver em simbiose.
Com base nessa teoria, sobre os cloroplastos e as mitocôndrias, analise os itens a seguir:
I. São organelas que nas células das plantas e dos procariotos mantiveram o mesmo mecanismo de sínte-
se proteica, provavelmente porque foram originadas a partir de organismos procariotos.
II. Assemelham-se a bactérias em tamanho e função, além da semelhança genética e bioquímica, o que
sugere que possam ter ancestrais eucarióticos.
III. Possuem material genético próprio sob a forma de DNA ou RNA, sendo capazes de fazer sua replicação,
independentemente da replicação nuclear.
IV. Possuem macromoléculas, que se associaram ao seu próprio sistema de membranas internas, originan-
do os precursores das células primitivas.
V. Apresentam ribossomos próprios, semelhantes aos ribossomos procarióticos e, portanto, diferentes da-
queles encontrados em uma célula eucariótica.
Estão CORRETOS apenas
a) I, II e IV.
b) II, III e IV.
c) II, III e V.
d) III e IV.
e) I e V.
EXERCÍCIOS AULA 6
10 (CESMAC) As organelas citoplasmáticas de-

sempenham importantes funções celulares. Sobre
as mitocôndrias e cloroplastos, considere as se-
guintes afirmações.
1. As mitocôndrias produzem ATP, que os cloro-
plastos utilizam para a síntese de moléculas or-
gânicas a partir do CO2 atmosférico.
2. Mitocôndrias e cloroplastos são encontradas nas
células de todos os eucariotos, mas apenas as
mitocôndrias apresentam ribossomos.
3. Ambas as organelas se originaram por endos-
simbiose, o que explica o fato de apresentarem
dupla membrana e DNA em seu interior.
Está(ão) correta(s) apenas:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 1 e 2
e) 1 e 3
GABARITO AULA 6
01 - C 05 - A 09 - E
02 - C 06 - D 10 - E
03 - C 07 - E
04 - E 08 - B
REVISÃO MODULAR
01 (Pucrj 2017) Considere os seguintes componen- 04 (Ufrgs 2017) A desnutrição infantil é um dos
tes celulares: maiores problemas de saúde pública que atinge
países cuja assistência social não é prioritária. A
I. parede celular
anemia é o principal resultado da desnutrição in-
II. membrana nuclear
fantil.
III. membrana plasmática
Considere as seguintes informações sobre a desnu-
IV. DNA
trição infantil.
a) protozoários e vegetais possuem II e IV; I. A anemia proteica está relacionada ao baixo
b) bactérias e animais possuem I e II; peso infantil e à falta de calorias necessárias ao
c) bactérias e protozoários possuem II e IV; desenvolvimento.
d) animais e vegetais possuem I e III; II. A proteína animal, que provém de carne, peixes,
e) bactérias e vegetais possuem II e III. ovos e leite, é fonte de todos os aminoácidos es-
senciais.
02 (Enem 2013) Para a identificação de um rapaz III. A síntese de hemoglobina está diretamente rela-
vítima de acidente, fragmentos de tecidos foram cionada à anemia e pode ser prejudicada, entre
retirados e submetidos à extração de DNA nuclear, outros fatores, pela falta de ferro e de vitamina
para comparação com o DNA disponível dos possí- B12.
veis familiares (pai, avô materno, avó materna, filho
e filha). Como o teste com o DNA nuclear não foi Quais estão corretas?
conclusivo, os peritos optaram por usar também a) Apenas I.
DNA mitocondrial, para dirimir dúvidas. b) Apenas II.
Para identificar o corpo, os peritos devem verificar c) Apenas III.
se há homologia entre o DNA mitocondrial do rapaz d) Apenas II e III.
e o DNA mitocondrial do(a) e) I, II e III.
a) pai.
05 (Ifsp 2017) Atualmente, as pessoas têm muita
b) filho.
consciência em relação à alimentação saudável.
c) filha.
Sabendo que os alimentos podem ser classificados
d) avó materna.
em carboidratos, gorduras e proteínas, assinale a
e) avô materno.
alternativa que apresenta, correta e respectivamen-
03 (Unioeste 2017) De acordo com as alternativas te, um exemplo de carboidrato, gordura e proteína.
abaixo, assinale a correta. a) Macarrão, gema de ovo e carne de sol.
a) Lipídios devem estar presentes em uma dieta b) Pão, clara de ovo e frango.
saudável; são necessários para absorção das c) Beterraba, ovo cozido e brócolis.
vitaminas A, D, E e K. d) Cenoura, azeite e trigo.
b) Enzimas são proteínas que atuam apenas em e) Batata, arroz e bife.
reações de quebras de moléculas. Pepsina e
06 (Uece 2019) Relacione, corretamente, os tipos
lactase quebram proteínas e lactose, respecti-
celulares apresentados com suas respectivas ca-
vamente.
racterísticas, numerando os parênteses abaixo de
c) A quitina, um dos componentes do exoesque-
acordo com a seguinte indicação:
leto de artrópodes, é um exemplo de proteína
quaternária que confere resistência ao exoes- 1. Células eucariontes
queleto. 2. Células procariontes
d) Ácidos nucleicos são formados por glicídios,
ácido fosfórico e bases nitrogenadas. As bases ( ) Apresentam cromossomos que não são separa-
nitrogenadas, adenina e timina, ocorrem exclu- dos do citoplasma por membrana.
sivamente no DNA. ( ) Não apresentam membranas internas no cito-
e) O colesterol, importante elemento de biomem- plasma. A invaginação da membrana plasmática
branas, é um fosfolipídio produzido no fígado é motivo de controvérsia entre pesquisadores.
ou obtido pela ingestão de alimentos de origem ( ) Por serem células mais complexas, apresentam
animal e utilizado na síntese de testosterona. tamanho maior.
REVISÃO MODULAR
( ) Apresentam uma complexa rede de tubos e fila-

mentos que define sua forma e permite a realiza-
ção de movimentos.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
a) 2, 1, 2, 2.
b) 2, 2, 1, 1.
c) 1, 2, 1, 2.
d) 1, 2, 2, 1.
e) 2, 2, 2,1.
07 (Ifsp 2016) Na tabela abaixo estão marcadas a

presença ou a ausência de componentes celulares
(organelas) encontradas em cinco tipos de células
de diferentes espécies de seres vivos.
Componentes A B C D E
mitocôndrias + - + - +
clorofila - + + - +
carioteca + - + - +
retículo endoplas-
+ - + - +
mático
ribossomos + + + + +
plastos - - + - -
Assinale a alternativa com a associação incorreta.
a) Um organismo eucarioto e heterótrofo está em

A.
b) Um organismo procarioto e autótrofo está em
B.
c) Um organismo eucarioto e autótrofo está em D.
d) Um organismo eucarioto e autótrofo está em C.
e) Um organismo eucarioto e autótrofo está em E.
GABARITO REVISÃO
01 - A 04 - D 07 - C
02 - D 05 - A
03 - A 06 - B
Organelas membranosas: retículos; Golgi; lisosso-
mo
AULA 7
OBJETIVOS DA AULA
• Saber o que são organelas citoplasmáticas membranosas;

• Saber a estrutura e função dos retículos endoplasmáticos, do complexo de
Golgi e do lisossomo;
• Ser capaz de explicar o caminho de produção de uma proteína pelo citoplas-
ma;
• Compreender como ocorre a digestão intracelular;
• Saber a diferença entre autofagia e heterofagia.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Biologia
Cipriani
Prof.ª
Fran
(hidrolíticas) com atividade em
do meio extracelular) que

animais e têm como função
por
HETEROFAGIA: digestão de
originárias do Complexo de
material endógeno ( do próprio

lipoproteica,
material exógeno (proveniente

 Contêm enzimas digestivas
 Típicas de células eucariotas
realizar a digestão intracelular
de
penetra na célula por endocitose
1 – (G1 - ifsc 2014) O citoplasma é, geralmente, creção originada da face cis do retículo endo-
a maior porção da célula. Compreende o material plasmático liso.
(heterofagia ou autofagia)
(fagocitose ou pinocitose).
digestão
delimitadas
presente na região entre a membrana plasmática e c) O número 1 está indicando o citoesqueleto, ao
o núcleo. Ele é constituído por um material semiflui- qual estão associados os ribossomos e cujas cis-
LISOSSOMOS:
do, gelatinoso, chamado hialoplasma. No hialoplas- ternas contêm enzimas responsáveis pela diges-
ma ficam imersas as organelas celulares, estruturas tão intracelular.
meio intracelular).
que desempenham funções vitais diversas, como d) O número 3 está indicando uma mitocôndria, or-
Organelas membranosas: retículos; Golgi; lisossomo
digestão, respiração, excreção e circulação. ganela responsável pela produção de energia da
AUTOFAGIA:
meio ácido
membrana
 Vesículas célula.
e) Os números 4 e 5 estão indicando os processos
de autofagia e apoptose, respectivamente.
Golgi 3 – (Uepg-pss 1 2019) A figura abaixo representa
uma célula caliciforme presente na parede do intes-
tino, a qual é secretora de muco (proteínas associa-
 Finalização da síntese de
substâncias
Quebra da
EMPACOTAMENTO – SECREÇÃO
organela
das a polissacarídeos). Assinale a soma do que for
RER
Vesícula de
Organela velha
transporte
velha
ou danificada
correto sobre os constituintes celulares.
 Formação da lamela média

COMPLEXO DE GOLGI:
 Síntese de polissacarídeos
ARMAZENAMENTO –
 Formação do acrossomo
oriundas do RER
Complexo
 Empacotamento
de Golgi
Lisossomos
proteínas
Digestão das
fagocitadas
partículas
Assinale a alternativa que possui uma correspon-
Citoplasma
Fagossomo
dência CORRETA entre a organela celular e sua res-

pectiva função.
a) ribossomo – respiração celular.

lipídios
substâncias
b) mitocôndria – divisão celular.

Fagocitose
 Armazenamento de substâncias
RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO
c) cloroplasto – fotossíntese.
RIBOSSOMOS AUSENTES
d) retículo endoplasmático liso – síntese de proteí-

(principalmente esterídeos)
extracelular
nas.
Plasmática
Membrana
Meio
e) ribossomo – síntese de lipídeos.
2 – (Upf 2018) Considere a figura abaixo, que re-

 Neutralizar toxinas
de
LISO:
de
presenta o sistema de endomembranas de uma cé-

lula animal, e assinale a alternativa correta.
intracelulares
Retículo endoplasmático liso

 Transporte
Carioteca
Poros nucleares
 Síntese
Plasmática
Ribossomos
Membrana
01) A porção apical da célula apresenta principal-

mente vesículas secretoras, que eliminam seus
Lisossomos
conteúdos para fora da célula por exocitose.

02) Os ribossomos (B) possuem função de elimi-
Vesículas
Núcleo
nação das secreções, enquanto o plasto (C) é

 Via de comunicação entre o
 Transporte de substâncias
RETÍCULO ENDOPLASMÁTICO
considerado um grande vacúolo armazenador

RIBOSSOMOS PRESENTES
de material a ser secretado pela célula.

04) As estruturas (A) e (D) são pouco abundantes
Retículo endoplasmático rugoso
em células animais secretoras, visto que suas

núcleo e o citoplasma
funções se resumem basicamente ao controle

RUGOSO:
da divisão celular e respiração intracelular, res-

a) O número 2 está indicando uma das cisternas do
resumo
 Síntese proteica
pectivamente.
complexo de Golgi, que é a estrutura envolvida
intracelulares
08) A principal função do retículo endoplasmático

na transformação e na secreção de proteínas na
granuloso (D) é a síntese de proteínas e ele é
Complexo de Golgi
célula.
muito desenvolvido em células que têm função
b) O número 6 está indicando uma vesícula de se-
01 (UEA – SIS) Uma célula pancreática saudável, Golgi e retículo endoplasmático liso.
quando analisada ao microscópio eletrônico, sem- c) Retículo endoplasmático rugoso, complexo de
pre apresenta retículo endoplasmático granuloso Golgi e vesícula de secreção.
bem desenvolvido. d) Vesícula de secreção, retículo endoplasmático
Essa organela está relacionada com a rugoso e complexo de Golgi.
e) Retículo endoplasmático liso, complexo de Gol-
a) síntese de ATP.
gi e vesícula de secreção.
b) síntese de hormônios esteroides.
c) síntese de enzimas
d) reserva de amido.
e) reserva de óleos.
02 (FAM) A tabela contém quatro organelas cito-

plasmáticas eucariontes e quatro funções metabóli-
cas por elas desempenhadas.
Assinale a alternativa que contém a correta asso-

ciação entre as organelas e suas funções metabó-
licas.
a) 1c – 2d – 3a – 4b
b) 1a – 2b – 3c – 4d
c) 1b – 2c – 3d – 4a
d) 1c – 2a – 3d – 4b
e) 1d – 2a – 3b – 4c
03 (Unisinos) Nas células eucarióticas, os ribosso-

mos são organelas cuja função é sintetizar proteínas
e enzimas usadas pela célula. As proteínas produz-
idas pelos polirribossomos geralmente permane-
cem dentro da célula para uso interno. Entretanto,
as enzimas produzidas pelos ribossomos aderidos
à parede do retículo endoplasmático são armazena-
das em vesículas.
Para qual das organelas abaixo essas vesículas são
transportadas?
a) Retículo Endoplasmático Liso

b) Vacúolo
c) Complexo de Golgi
d) Núcleo Celular
e) Mitocôndrias
04 (Unaerp) A sequência correta de uma proteína

que é secretada por uma célula eucarionte é
a) Retículo endoplasmático liso, retículo endoplas- GABARITO
mático rugoso e vesícula de secreção. 01 - C 03 - C

02 - E 04 - C
b) Retículo endoplasmático rugoso, complexo de
EXERCÍCIOS AULA 7
01 (Ifsc 2014) O citoplasma é, geralmente, a maior plasmático liso.

porção da célula. Compreende o material presente c) O número 1 está indicando o citoesqueleto, ao
na região entre a membrana plasmática e o núcleo. qual estão associados os ribossomos e cujas
Ele é constituído por um material semifluido, gelati- cisternas contêm enzimas responsáveis pela di-
noso, chamado hialoplasma. No hialoplasma ficam gestão intracelular.
imersas as organelas celulares, estruturas que de- d) O número 3 está indicando uma mitocôndria,
sempenham funções vitais diversas, como diges- organela responsável pela produção de energia
tão, respiração, excreção e circulação. da célula.
e) Os números 4 e 5 estão indicando os processos
de autofagia e apoptose, respectivamente.
03 (Uepg-pss 1 2019) A figura abaixo representa

uma célula caliciforme presente na parede do intes-
tino, a qual é secretora de muco (proteínas associa-
das a polissacarídeos). Assinale a soma do que for
correto sobre os constituintes celulares.
Assinale a alternativa que possui uma correspon-

dência correta entre a organela celular e sua res-
pectiva função.
a) ribossomo – respiração celular.

b) mitocôndria – divisão celular.
c) cloroplasto – fotossíntese.
d) retículo endoplasmático liso – síntese de proteí-
nas.
e) ribossomo – síntese de lipídeos.
02 (Upf 2018) Considere a figura abaixo, que re-

presenta o sistema de endomembranas de uma cé-
lula animal, e assinale a alternativa correta.
01) A porção apical da célula apresenta principal-

mente vesículas secretoras, que eliminam seus
conteúdos para fora da célula por exocitose.
02) Os ribossomos (B) possuem função de elimi-
nação das secreções, enquanto o plasto (C) é
considerado um grande vacúolo armazenador de
material a ser secretado pela célula.
04) As estruturas (A) e (D) são pouco abundantes
em células animais secretoras, visto que suas
funções se resumem basicamente ao controle da
a) O número 2 está indicando uma das cisternas divisão celular e respiração intracelular, respec-
do complexo de Golgi, que é a estrutura envol- tivamente.
vida na transformação e na secreção de proteí- 08) A principal função do retículo endoplasmático
nas na célula. granuloso (D) é a síntese de proteínas e ele é
b) O número 6 está indicando uma vesícula de se- muito desenvolvido em células que têm função
creção originada da face cis do retículo endo- secretora.
EXERCÍCIOS AULA 7
a) 09 plexo de Golgi e, posteriormente, direcionada à

b) 11 membrana plasmática.
c) 07 e) Os fosfolipídios que formam a membrana plas-
d) 03 mática têm a parte hidrofóbica voltada para o
e) 13 exterior da célula.
04 (Enem 2018) O nível metabólico de uma célula 06 (Uem-pas 2017) No citoplasma de uma célula,
pode ser determinado pela taxa de síntese de RNAs um fagossomo contendo uma bactéria se funde a
e proteínas, processos dependentes de energia. um lisossomo contendo enzimas, que digerem tal
Essa diferença na taxa de síntese de biomoléculas bactéria. Sobre o assunto, e outros correlatos, assi-
é refletida na abundância e características morfoló- nale a soma do que for correto.
gicas dos componentes celulares. Em uma empre-
01) O produto da digestão da membrana plasmáti-
sa de produção de hormônios proteicos a partir do
ca da bactéria formará substâncias moleculares.
cultivo de células animais, um pesquisador deseja
02) A porção de substância iônica formada no
selecionar uma linhagem com o metabolismo de
processo da digestão bacteriana atravessará a
síntese mais elevado, dentre as cinco esquematiza-
membrana do lisossomo por difusão simples, a
das na figura.
favor do gradiente de concentração e sem gasto
de energia.
04) Na digestão das macromoléculas componentes
da célula procariótica haverá quebra das ligações
covalentes entre as subunidades (aminoácidos,
ácidos graxos, monossacarídeos e nucleotídeos).
08) A formação do fagossomo, um processo de en-
docitose, envolve alteração no citoesqueleto do
eucarioto.
16) As enzimas dos lisossomos são sintetizadas no
Qual linhagem deve ser escolhida pelo pesquisa- citosol e incorporadas ao lisossomo por trans-
dor? porte através de membrana.
a) I
b) II a) 10
c) III b) 13
d) IV c) 19
e) V d) 15
e) 31
05 (Ebmsp 2017) Uma célula eucariótica é com-
07 (Usf 2017) A asparagina é um aminoácido não
posta por citoplasma com organelas membranosas,
delimitada por uma membrana e que apresenta um essencial produzido pelas células do organismo. Al-
núcleo. gumas células cancerígenas não conseguem sinte-
Com base nos conhecimentos sobre citologia, é tizar esse aminoácido mas precisam dele para o seu
correto afirmar: metabolismo. Caso a célula utilizasse asparagina
para produzir um polipeptídeo de ação extracelular
a) Observando uma célula animal no microscópio e desejássemos saber o trajeto da asparagina des-
óptico, é possível visualizar a parede celular e o de sua entrada na célula até sua saída, poderíamos
núcleo. marcá-la radioativamente. Nesse caso, ela seria
b) O retículo endoplasmático liso tem importante detectada, em sequência, nas seguintes estruturas
papel na produção de proteínas pela célula. celulares:
c) Os lisossomos são importantes no empacota-
mento e na distribuição de substâncias pela cé- a) lisossomo primário, lisossomo secundário e cor-
lula. po residual.
d) Uma proteína presente na membrana plasmáti- b) retículo endoplasmático liso, complexo golgien-
ca de uma célula foi produzida no retículo endo- se e vesícula de transferência.
plasmático rugoso, encaminhada para o com- c) retículo endoplasmático rugoso, complexo gol-
giense e grânulo de secreção.
EXERCÍCIOS AULA 7
d) retículo endoplasmático rugoso, glioxissomo e 10 (URCA) O Retículo Endoplasmático Não Granu-

complexo golgiense. loso é responsável pela síntese de ácidos graxos, de
e) complexo golgiense, lisossomo e retículo endo- fosfolipídios e de esteróides.
plasmático rugoso. PORQUE
O Retículo Endoplasmático Rugoso tem por função
08 (Famerp 2017) As imagens representam três a síntese de proteínas, que ocorre nos ribossomos
organelas encontradas numa célula secretora de aderidos à sua superfície externa, especialmen-
enzimas. te nas células do fígado, onde atua sobre toxinas,
álcool e outras drogas, inativando-as e facilitando
sua eliminação.
Analisando as afirmações acima, conclui-se que:
a) as duas afirmações são falsas

b) as duas afirmações são verdadeiras, e a segun-
da não justifica a primeira
Considerando que a referida célula elimine enzimas
c) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda
digestivas, a sequência correta, do local de síntese
é falsa
até a saída de tais enzimas dessa célula, é:
d) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é ver-
a) 1 → 2 → 3. dadeira
b) 1 → 3 → 2. e) as duas afirmações são falsas, e a segunda não
c) 2 → 1 → 3. justifica a primeira
d) 3 → 1 → 2.
e) 2 → 3 → 1.
09 (OBB) Observe a imagem abaixo e responda a

questão.
Um paciente deu entrada em um posto de saúde

com graves problemas no fígado devido ao consu-
mo excessivo de álcool.
A estrutura que deverá estar mais desenvolvida em
suas células hepáticas em comparação com indiví-
duos saudáveis é a:
a) 1
b) 5
c) 6 GABARITO AULA 7
d) 8 01 - C 05 - D 09 - D
e) 9 02 - A 06 - B 10 - C
03 - A 07 - C
04 - D 08 - D
Demais organelas: peroxissomos; vacúolos; cen-
tríolos; citoesqueleto
AULA 8
OBJETIVOS DA AULA
• Saber função e estrutura dos peroxissomos;

• Saber função e estrutura dos vacúolos;
• Saber função e estrutura dos centríolos e, em quais organismos, eles estão
ausentes e presentes;
• Saber função, estrutura e componentes do citoesqueleto.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Demais organelas: peroxissomos; vacúolos; centríolos; citoesqueleto
resumo Biologia
Prof.ª
Fran
PEROXISSOMO: VACÚOLO: CENTRÍOLO: CITOESQUELETO: Cipriani
ENZIMAS: OXIDASES E  Relacionados aos processos de  Formado por 27 túbulos  Microtúbulos (tubulina)
CATALASE digestão intracelular: vacúolos proteicos ocos (microtúbulos  Microfilamentos de actina
digestivos, alimentares de tubulina), organizados em  Filamentos intermediários
 Utilizam o O2 para oxidar (fagossomos e pinossomos), nove grupos de 3 túbulos cada  Define a forma e organiza
substâncias orgânicas autofágicos e residuais.  Auxiliam na divisão celular estrutura interna da célula
 Degradação de peróxido de  Vacúolos contráteis ou  Formação de cílios e flagelos  Permite a adesão da célula a
hidrogênio pulsáteis: bombear, por  Presente na maioria das células vizinhas e a superfícies
 Metabolismo de ácidos graxos transporte ativo, água para o células eucarióticas, exceto extracelulares
 Síntese de colesterol meio extracelular em fungos complexos,  Possibilita o deslocamento de
 Produção de ácidos biliares organismos unicelulares gimnospermas e angiospermas materiais no interior da célula
 Desintoxicação dulcícolas.  Responsável por diversos tipos
 Vacúolos vegetais: reservatórios de movimento
Centrossomo
de água, sais, pigmentos e
açúcares, cuja concentração Centríolos
Membrana exerce importante papel no Microtúbulos
mecanismo osmótico
Filamento intermediário
Vacúolo
Bicamada vegetal
fosfolipídica Mistura de Proteínas de
enzimas membranas Microtúbulo
hidrolíticas
Vacúolo
contrátil Microfilamento de actina
Membrana
01 (UFRGS) Assinale a alternativa que preenche 04 (USS modificado) O citoesqueleto é fundamen-

corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na tal para que as células do organismo apresentem
ordem em que aparecem. formas diversas. Além disso, é responsável pelo
Os peroxissomos são organelas enzimáticas de suporte estrutural de organelas intracelulares e
membrana única, cuja principal função é a ______ pela movimentação e separação de cromossomos
de certas substâncias orgânicas nas células, em es- durante a divisão celular.
pecial, _____ . Nessa reação, surge um subproduto A macromolécula básica que compõe o citoesque-
muito tóxico para a célula, a água oxigenada (peró- leto é classificada como:
xido de hidrogênio), que precisa ser rapidamente
a) lipídio
degradado por uma de suas principais enzimas, a
b) proteína
________.
c) carboidrato
a) fluoretação – açúcares – amilase d) ácido nucleico
b) substituição – sais minerais – anidrase e) trifosfato de adenosina
c) acetilação – celulose – fosfatase
d) oxidação – ácidos graxos – catalase
e) redução – nitritos – lipase
02 (IFRR) Assinale a alternativa correta segundo

as proposições apresentadas:
I. A autofagia é quando os lisossomos, que são as
organelas responsáveis pela digestão intracelu-
lar, digerem uma parte da própria célula.
II. A autofagia é quando os peroxissomos, que são
responsáveis pela digestão intracelular, digerem
uma parte da própria célula.
III. A autofagia é quando os lisossomos, que são as
organelas responsáveis pela digestão extracelu-
lar, digerem uma parte da própria célula.
a) todas estão corretas.

b) somente a II está correta.
c) somente a II e III estão corretas.
d) somente a I está correta.
e) somente a I e II estão corretas.
03 (UFAM) Na base de um cílio ou flagelo há um

corpúsculo basal. Assinale a alternativa que apre-
senta a estrutura citosólica semelhante ao corpús-
culo basal:
a) Ribossomo
b) Centrômero
c) Desmossoma
d) Centríolo
e) Proteassoma
GABARITO
01 - D 03 - D
02 - D 04 - B
EXERCÍCIOS AULA 8
01 (Upe-ssa 1 2018) Observe o diálogo a seguir: b) I, III e IV.

c) II e III.
d) II e V.
e) III, IV e V.
02 (Ifsp 2017) No citoplasma celular, são encontra-

das as organelas, imprescindíveis ao funcionamen-
to do organismo. Desse modo, correlacione as colu-
nas, associando as organelas com suas respectivas
funções.
Coluna 1
1. Complexo de Golgi.
2. Lisossomo.
3. Peroxissomo.
4. Ribossomo.
5. Centríolo.
Organelas são pequenas estruturas presentes no
citoplasma das células. Sobre as características e Coluna 2
funções destas, analise as afirmativas a seguir:
( ) Oxida álcool e decompõe peróxido de hidrogê-
I. O retículo endoplasmático é constituído por uma nio.
rede de tubos e bolsas membranosas; pode ser ( ) Síntese de proteínas.
do tipo liso ou não granuloso e rugoso ou granu- ( ) Empacota e direciona compostos sintetizados
loso. O não granuloso sintetiza esteroides e fos- no RER.
folipídios, e o granuloso se encarrega da produ- ( ) Vesícula com enzimas formadas pelo Complexo
ção de certas proteínas destinadas à exportação. de Golgi.
II. O complexo de Golgi ou golgiense é formado ( ) Forma os fusos durante as divisões celulares.
por um conjunto de bolsas membranosas, de-
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
nominadas cisternas ou vesículas. Localiza-se
correta
geralmente próximo ao núcleo e ao retículo en-
doplasmático não granuloso e produz proteínas a) 2 – 3 – 1 – 5 – 4
e polissacarídeos, como a hemicelulose presente b) 2 – 1 – 3 – 4 – 5
na cápsula bacteriana. c) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
III. Os peroxissomos são organelas membranosas, d) 1 – 3 – 2 – 4 – 5
encontrados em células eucarióticas; essas or- e) 3 – 4 – 2 – 5 – 1
ganelas estão envolvidas na oxidação de ácidos
03 (Ifpe 2018) Na doença de Alzheimer, as altera-
graxos, processo conhecido como betaoxidação.
IV. As mitocôndrias são organelas responsáveis ções na proteína “tau” levam à desintegração dos
pela respiração celular aeróbica; em geral, têm “microtúbulos” existentes nas células do cérebro,
forma de um bastonete, sendo constituídas por destruindo o sistema de transporte dos neurônios,
duas membranas lipoproteicas: uma externa, lisa ou seja, inicialmente provoca disfunções na comu-
e contínua, e outra interna, com invaginações, nicação bioquímica entre os neurônios e, numa fase
que formam as cristas mitocondriais. posterior, a morte destas células. Na divisão celular
V. Os lisossomos são pequenas vesículas esféricas, os “microtúbulos” são responsáveis
membranosas, ricas em enzimas digestivas, en- a) pela organização do fuso mitótico.
contrados em todas as células, desde as proca- b) pela contração muscular.
rióticas até as eucarióticas. Estão relacionados às c) pela atividade de endocitose.
funções de degradação de bebida alcoólica e à d) pela atividade de exocitose.
digestão intracelular. e) pelo estrangulamento da célula na citocinese.
Estão corretas apenas
a) I, II e V.
EXERCÍCIOS AULA 8
04 (Uece 2016) No processo de defesa contra as ROS (Espécies Reativas de Oxigênio), um inteligente
mecanismo evolutivo em plantas inclui a biomolécula catalase ‒ CAT ‒ (Willekens et al., 1997; Bowler et
al., 1992).
Estudos sobre o processo de envelhecimento nos seres vivos apontam a catalase exercendo papel protetor
contra danos oxidativos (Aragão, 2007).
A biomolécula referida na informação é um(a)
a) proteína de defesa.
b) enzima.
c) lipídeo.
d) carboidrato.
e) triglicerídeo
05 (Uem 2015) Sobre as estruturas e organelas citoplasmáticas de uma célula eucariótica animal, a soma
do que é correto afirmar corresponde a:
01) o citoesqueleto, formado por microtúbulos, microfilamentos e filamentos intermediários, dá suporte e
forma para as células, além de colaborar em vários movimentos.
02) os centríolos colaboram na formação dos cílios e flagelos e na organização do fuso acromático.
04) os ribossomos são responsáveis pela síntese de proteína, mecanismo determinado pelo RNA produzido
no núcleo da célula, conforme especifica o DNA.
08) o complexo de Golgi recebe proteínas do retículo endoplasmático e acondiciona essas moléculas em
vesículas que serão enviadas para a membrana plasmática ou para outras organelas.
16) o retículo endoplasmático contém enzimas digestivas e participa da digestão intracelular unindo-se ao
fagossomo e formando o vacúolo digestivo.
a) 14
b) 31
c) 15
d) 9
e) 23
06 (Uerj 2015) Em embriões de alguns vertebrados, conforme ilustra a imagem, pode-se observar a pre-
sença de uma membrana interdigital que não estará presente em filhotes de desenvolvimento normal por
ocasião do nascimento.
A perda desse tecido ocorre a partir de determinada fase do desenvolvimento, quando as células da mem-
brana liberam em seu citoplasma enzimas que digerem a si próprias. A principal organela participante
desse processo de destruição celular é denominada:
a) lisossomo
b) peroxissomo
c) complexo de Golgi
d) retículo endoplasmático rugoso
e) retículo endoplasmático liso
EXERCÍCIOS AULA 8
07 (Ufrgs 2013) Com relação às estruturas celula- 09 (Unit-AL)

res encontradas nas células eucariontes animais e
vegetais, considere as afirmações abaixo.
I. O citoesqueleto e os centríolos são encontrados
somente em células animais.
II. O cloroplasto e a parede celular são encontrados
somente em células vegetais.
III. O complexo golgiense e os lisossomos são en-
contrados somente em células animais.
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III. A figura mostra etapas da fagocitose, processo rea-
d) Apenas II e III. lizado por unicelulares e células especializadas do
e) I, II e III. sistema sanguíneo.
Esse processo tem como características
08 (Uepg 2015) Com relação à sustentação da cé-
lula e seus movimentos, assinale a soma do que for a) depender da formação de canais especializados
correto. na troca de íons.
01) Os microtúbulos são formados pela proteína tu- b) exigir a presença de parede celular seletiva e
bulina. Fornecem o suporte estrutural da célula, flexível.
além de atuarem nos movimentos dos cromos- c) ocorrer em células desprovidas de núcleo e mi-
somos durante a divisão celular e formação de tocôndrias.
centríolos, cílios e flagelos. d) requerer a formação de microvilosidades que
02) Os microfilamentos são formados por actina facilitam a absorção de fluidos extracelulares.
e concentram-se preferencialmente próximos à e) resultar da atividade integrada de elementos do
membrana plasmática, fornecendo sustentação citoesqueleto e estruturas membranosas.
às microvilosidades. Além disso, atuam em cer-
tos movimentos celulares, graças à capacidade 10 (FCM PB) Na doença hereditária conhecida
de contração. como síndrome de Zellweger, verifica-se que as
04) Os centríolos são estruturas cilíndricas com- análises genético-moleculares apontam ser ela,
postas de nove grupos de três microtúbulos. São resultante de uma mutação no gene da peroxina
encontrados geralmente aos pares e dão origem (Pex2), envolvida na importação de proteínas. Os
aos cílios e flagelos. portadores dessa patologia apresentam uma defi-
08) Nos eucariotos, os cílios e flagelos são capazes ciência enzimática grave, que ocasiona anomalias
de provocar correntes no ambiente líquido onde a nível cerebral, hepático e renal. Considerando que
estão mergulhadas as células, sendo que estas esses sintomas estão relacionados à deficiência
correntes podem ser usadas para locomoção e das enzimas peroxissomais, analise as proposições
captura de alimentos. abaixo e indique a afirmativa correta:
16) Os cílios são estruturas curtas e numerosas, I. Os peroxissomos, contém enzimas responsáveis
sendo que nas vias respiratórias humanas atuam pela decomposição da água oxigenada em água
na expulsão de partículas estranhas ao corpo. e gás carbônico.
a) 24 II. Os peroxissomos, ajudam a neutralizar produtos
b) 30 tóxicos.
c) 15 III. Os peroxissomos são organelas que realizam a
d) 28 digestão intracelular por meio de suas enzimas,
e) 31 originadas a partir do reticulo endoplasmático
rugoso.
IV. Os peroxissomos apresentam enzimas que oxi-
dam os ácidos graxos para a síntese de coles-
terol.
EXERCÍCIOS AULA 8
Estão corretas:
a) I e II
b) II e IV
c) II e III
d) III e IV
e) I e IV
GABARITO AULA 8
01 - B 05 - C 09 - E
02 - C 06 - A 10 - B
03 - A 07 - B
04 - B 08 - E
Introdução ao metabolismo energético
• Entender o que é metabolismo e sua função;

• Diferenciar catabolismo de anabolismo;
• Saber estrutura e função da molécula de ATP;
• Entender como funciona o fornecimento de energia pelo ATP;
• Entender como os inibidores atuam sobre uma enzima;
• Saber diferenciar inibidores enzimáticos competitivos e não competitivos.
VIDEO-AULA
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ESCANE
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O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Introdução ao metabolismo energético
resumo Biologia
Prof.ª
METABOLISMO: conjunto das reações químicas ATP (TRIFOSFATO DE ADENOSINA): nucleotídeo, ENZIMAS: substâncias orgânicas que Fran
que ocorrem num organismo vivo com o fim de constituído pela base nitrogenada adenina unida à atuam como catalisadores nas Cipriani
promover a satisfação de necessidades ribose, que se une a uma cadeia de três grupos reações metabólicas.
estruturais e energéticas. fosfatos.
ANABOLISMO (REAÇÕES DE SÍNTESE):  Sintetizado a partir de um ADP pela adição de um
Sítio ativo Produtos
compreende as reações que formam moléculas grupo fosfato inorgânico. Substrato
complexas a partir de outras mais simples, com  A energia armazenada no ATP pode ser
gasto de energia. Processos de redução. transferida para os mais diversos tipos de
CATABOLISMO (REAÇÕES DE DEGRADAÇÃO): processos metabólicos.
reações em que compostos orgânicos complexos
são convertidos em moléculas mais simples., com Ligações de alta energia
liberação de energia. Processos de oxidação.
P P P
Moléculas
Atividade enzimática
simples e H2O
Temperatura (ºC) pH Concentração do substrato
P +P P LIGAÇÃO NORMAL DO SUBSTRATO AÇÃO DE INIBIDORES ENZIMÁTICOS

OXIDAÇÃO Substrato Inibidor Sítio ativo
REDUÇÃO Sítio ativo competitivo alterado
Enzima
ENERGIA DE ATIVAÇÃO: quantidade mínima de
energia que as moléculas reagentes devem possuir
Inibidor não Sítio alostérico
e para que uma reação química aconteça. competitivo
Macromoléculas
Fotossíntese e quimiossíntese
01 (ACAFE modificada) O metabolismo celular É correto o que se afirma em:

pode ser conceituado como o conjunto de reações
a) I - II - IV
de construção ou desconstrução de moléculas re-
b) I - II - III
alizado pela célula com o intuito de manter-se viva.
c) II - III - IV - V
Acerca das informações acima e dos conhecimen-
d) III - IV – V
tos relacionados ao tema, analise as afirmações a
e) II – IV - V
seguir.
I. O processo metabólico se divide em dois grupos: 02 (PUC-GO modificada) O uso da tecnologia tem
anabolismo (reações de síntese) e catabolismo favorecido a vida humana por vários meios, inclusive
(reações de degradação). no desenvolvimento de produtos biotecnológicos
II. O metabolismo energético das células pode que vão desde a produção de alimentos, medicina
ocorrer através da fotossíntese e da respiração e meio ambiente. Uma das aplicações da biotecno-
celular. logia é a produção de enzimas como a quimosina,
III. Há influência de diversos fatores no metabolismo essencial para produção de alimentos lácteos.
de um organismo como, por exemplo, a genética, Sobre as enzimas, marque, entre as alternativas a
a idade, a prática de atividade física, entre outros. seguir, a única correta:
IV. A quantidade de energia necessária para manter a) Não são específicas, isto é, uma enzima sempre
as funções vitais de um organismo, considerando pode catalisar várias reações diferentes.
todas as suas atividades laborais, é chamada de b) São constituídas por proteínas, não existindo
metabolismo basal. outras substâncias em sua composição.
V. Regulação metabólica é o processo pelo qual to- c) Altas temperaturas e variação extrema de pH
das as células controlam os processos químicos podem causar perda de sua função biológica.
que nelas ocorrem. Essa regulação é realizada d) Atuam somente no catabolismo, nunca no ana-
exclusivamente por proteínas especiais chama- bolismo biológico, apresentando reação unidi-
das de enzimas. recional.
e) As enzimas por serem proteínas são estáveis e
não sofrem desnaturação por ação da tempe-
ratura
03 (Enem/2017 – PPL) Sabendo-se que as enzimas podem ter sua atividade regulada por diferentes
condições de temperatura e pH, foi realizado um experimento para testar as condições ótimas para a ativ-
idade de uma determinada enzima.
Em relação ao funcionamento da enzima, os resultados obtidos indicam que o (a)
a) aumento do pH leva a uma atividade maior da enzima.

b) temperatura baixa (10°C) é o principal inibidor da enzima.
c) ambiente básico reduz a quantidade de enzima necessária para a reação.
d) ambiente básico reduz a quantidade de substrato metabolizado pela enzima.
e) temperatura ótima de funcionamento da enzima é 30 °C, independentemente do pH.
04 (UEL)
Texto XI
A massa e a energia são conceitos equivalentes. Há um intercâmbio fundamental entre elas. A energia é
igual à massa vezes o quadrado da velocidade da luz. A velocidade da luz, claro, é enorme. Por isso, uma
pequena quantidade de matéria, se completamente convertida em energia, tem um valor imenso. Um quilo
de massa convertida em energia resulta em cerca de 25 bilhões de quilowatts-hora de eletricidade. Em
termos mais vívidos: a energia da massa de uma uva-passa poderia fornecer a energia elétrica consumida
pela cidade de Nova York durante um dia.
(Adaptado: ISAACSON, W. Einstein: sua vida, seu universo. São Paulo: Companhia das Letras, 2007. p. 155.)
Texto XII
Os animais têm acesso periódico aos alimentos, enquanto que as plantas precisam sobreviver durante a
noite, sem a possibilidade de produzir açúcar a partir da fotossíntese. Portanto, animais e plantas evoluíram
os meios de estocar moléculas de alimento para o consumo, quando essas fontes de energia são escassas.
(Adaptado: ALBERTS, B. et al. Fundamentos da biologia celular. 2. ed. Porto Alegre: ARTMED, 2006. p. 444.)
Com base no Texto XII e nos conhecimentos sobre os subtemas, considere as afirmativas.
I. Nos seres humanos, a glicose é armazenada na forma do polissacarídeo glicogênio, presente na forma de
grânulos no citoplasma de muitas células, principalmente no fígado e nos músculos.
II. Os ácidos graxos são armazenados na forma de gotículas de ATP, compostas de triacilgliceróis solúveis
em água, principalmente em células musculares especializadas.
III. A quebra de moléculas, com liberação de energia e eliminação de substâncias de excreção, é chamada de
anabolismo energético. A energia liberada no anabolismo é utilizada no processo de catabolismo.
IV. As inúmeras reações executadas simultaneamente por uma célula são extremamente coordenadas, per-
mitindo que ela se adapte e continue a funcionar sob uma ampla variedade de condições externas.
a) Somente as afirmativas I e IV são corretas.

b) Somente as afirmativas II e III são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
GABARITO
01 - B 03 - D
02 - C 04 - A
EXERCÍCIOS AULA 9
01 (Udesc 2015) Toda energia para a manutenção 04 (Ufc 2002) Algumas reações fragmentam mo-
dos seres vivos tem origem a partir da degradação léculas orgânicas complexas e ricas em energia,
de moléculas orgânicas. No entanto, nos seres vi- originando moléculas mais simples e pobres em
vos, esta degradação não transfere a energia di- energia como dióxido de carbono, água e amônia.
retamente para os processos celulares, e sim para O conjunto dessas reações caracteriza:
uma molécula que é utilizada em diferentes proces-
a) o anabolismo como o processo básico.
sos metabólicos das células.
b) o catabolismo como o processo básico.
Assinale a alternativa que contém o nome da molé-
c) o catabolismo como síntese de moléculas varia-
cula utilizada nos processos metabólicos celulares.
das.
a) trifosfato de adenosina d) a homeostase como o processo de fragmenta-
b) glicose ção de moléculas.
c) glicídio e) a homeostase como o processo de síntese de
d) glucagon moléculas simples.
e) glicina
05 (Puccamp 2000) As mitocôndrias são organelas
02 (Pucrs 2003) Responder à questão com base encontradas em todas as células eucarióticas e que
nas afirmativas a seguir, sobre a adenosina trifos- têm a função de transformar a energia química dos
fato (ATP). metabólitos em energia facilmente acessível, uma
vez que fica acumulada em moléculas de ATP. A
I. O ATP é um composto de armazenamento que
energia dos metabólitos não pode ser usada dire-
opera como fonte de energia.
tamente porque a célula
II. Todas as células vivas precisam de ATP para
captação, transferência e armazenagem da ener- a) não oxida apenas carboidratos na respiração.
gia livre utilizada para seu trabalho químico. b) dispõe de poucas enzimas capazes de catalisar
III. O ATP é gerado pela hidrólise de adenosina mo- a oxidação completa do substrato.
nofosfato (AMP + Pi + energia livre). c) precisaria oxidar uma quantidade muito maior
IV. O ATP é sintetizado a partir da molécula de glico- de glicose.
se, por meio da glicólise e da respiração celular. d) liberaria de uma só vez grande quantidade de
Pela análise das afirmativas, conclui-se que energia térmica, o que é incompatível com a
vida.
a) somente I e II estão corretas. e) armazenaria uma pequena quantidade de ener-
b) somente II e III estão corretas. gia, perdendo a maior parte.
c) somente III e IV estão corretas.
d) somente I, II e IV estão corretas. 06 (Mackenzie 1998) O dinitrofenol (DNP) é uma
e) I, II, III e IV estão corretas. substância que interfere na produção de ATP. Se
uma célula receber uma dose dessa substância,
03 (Pucsp 2003) No interior da célula, o ATP pro- o processo de _______ será prejudicado e conse-
duzido em um processo (I) é utilizado na síntese de quentemente essa célula não poderá ______.
enzimas digestivas (II) e no mecanismo de diges- Assinale a alternativa que preenche correta e res-
tão de partículas fagocitadas (III). Três componen- pectivamente as lacunas da frase anterior.
tes celulares relacionados direta e respectivamente
com I, II e III são: a) fotossíntese; se reproduzir
b) respiração celular; gerar impulsos nervosos
a) mitocôndria, ribossomo e lisossomo. c) respiração celular; realizar osmose
b) mitocôndria, cromossomo e lisossomo. d) fotossíntese; realizar difusão
c) cloroplasto, cromossomo e lisossomo. e) respiração celular; realizar trocas gasosas
d) cloroplasto, lisossomo e ribossomo.
e) cromossomo, mitocôndria e ribossomo. 07 (Cesgranrio 1997) Nos laboratórios químicos, a
maneira mais frequente de ativar uma reação é for-
necendo calor, que funciona como energia de ativa-
ção. Nos seres vivos isso não é possível, pois cor-
re-se o risco de as proteínas serem desnaturadas.
A estratégia desenvolvida pelos seres vivos para
EXERCÍCIOS AULA 9
superar a barreira inicial das reações foi a utilização de:
a) ATP.
b) enzimas.
c) hormônios.
d) glicose.
e) clorofila.
08 (Ifpe 2012) Nos organismos vivos, a degradação do ATP em ADP + P libera a energia necessária ao
trabalho celular. A produção de ATP exige energia, que geralmente é proveniente da degradação da glicose
em processos complexos como a respiração celular. Sobre esses fenômenos biológicos, foram feitas as
seguintes proposições:
I. Nos organismos de respiração aeróbica, a degradação da glicose libera mais energia para a produção de
ATP do que naqueles de respiração anaeróbica, ou que o faz por fermentação. Isso se explica pelo fato
de no primeiro caso, a glicose ser totalmente degradada a dióxido de carbono e água.
II. As reações químicas que levam à produção de ATP a partir de ADP + P na respiração celular necessitam
da ação de proteínas com poder catalítico.
III. Os organismos autótrofos utilizam apenas a energia luminosa para a produção de ATP a partir de ADP
+ P.
IV. Somente os organismos heterótrofos é que se utilizam da energia liberada da conversão de ATP em ADP
+ P para a realização do trabalho celular.
V. O pouco aproveitamento energético na fermentação ou na respiração anaeróbica para a produção de
ATP se deve ao fato de, nesses casos, resultarem moléculas ainda muito energéticas após a degradação
da glicose.
Estão corretas, apenas:
a) I, II e V
b) I, II e IV
c) II, III e V
d) II, III e IV
e) I, II e III
09 (ENEM) As células e os organismos precisam realizar trabalho para permanecerem vivos e se reprodu-
zirem. A energia metabólica necessária para a realização desse trabalho é oriunda da oxidação de combus-
tíveis, gerados no ciclo do carbono, por meio de processos capazes de interconverter diferentes formas da
energia.
EXERCÍCIOS AULA 9
Nesse ciclo, a formação de combustíveis está vinculada à conversão de energia
a) térmica em cinética.
b) química em térmica.
c) eletroquímica em calor.
d) cinética em eletromagnética.
e) eletromagnética em química.
10 (UESB)
Considerando-se a dinâmica bioenergética apresentada e as moléculas em destaque, é correto afirmar:
a) A fosforilação do ATP imprescinde de uma energia prévia.

b) Todos os fosfatos são consumidos em uma atividade celular específica.
c) A fosforilação do ADP é limitada a compartimentos celulares específicos.
d) O ATP é um nucleotídeo energético estável que tem uma organização similar àquela observada no
RNA.
e) A energia liberada diretamente da oxidação dos alimentos não é utilizada imediatamente nos trabalhos
celulares.
GABARITO AULA 9
01 - A 05 - D 09 - E
02 - D 06 - B 10 - E
03 - A 07 - B
04 - B 08 - A
REVISÃO MODULAR
01 (Upf 2013) Associe corretamente cada organela celular (coluna 1) com sua respectiva função (coluna 2):
I. Retículo endoplasmático rugoso ou granular ( ) Síntese de proteínas
II. Retículo endoplasmático liso ou agranular ( ) Digestão intracelular, função heterofágica e autofágica
III. Ribossomos ( ) Processamento e empacotamento de proteínas
IV. Complexo de Golgi ( ) Síntese e transporte de proteínas
V. Lisossomos ( ) Síntese de esteroides, ácidos graxos e fosfolipídios
VI. Peroxissomos ( ) Decomposição do peróxido de hidrogênio (H2O2) que é tóxico para as células
A sequência correta da associação, de cima para baixo, é:
a) III, V, IV, I, II, VI.

b) III, V, IV, II, I, VI.
c) I, II, III, IV, V, VI.
d) VI, V, IV, III, II, I.
e) IV, V, III, II, I, VI.
02 (Ufu 2018) Analise a tabela.

Exemplos de células em
Organelas Celulares Função
que estão presentes
Retículo Endoplasmático Liso Síntese e secreção de hormônios sexuais 1
Síntese de proteínas secretadas no sangue
Retículo Endoplasmático Rugoso 2
como, por exemplo, a insulina
Mitocôndrias Respiração celular 3
Lisossomos Digestão intracelular 4
Assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, aos números 1, 2, 3 e 4.
a) Macrófagos, musculares, testiculares e pancreáticas.

b) Testiculares, pancreáticas, musculares e macrófagos.
c) Testiculares, musculares, pancreáticas e macrófagos.
d) Macrófagos, pancreáticas, musculares e testiculares.
e) Macrófagos, pancreáticas, testiculares e musculares.
03 (Ueg 2012) Nos seres vivos, os processos ce- 04 (Ufpb 2011) Um atleta apresentou um quadro
lulares de transformação de energia são realizados de fadiga muscular excessiva e exames laborato-
por meio de reações químicas. As reações químicas riais revelaram alta produção de ácido lático (lac-
são processos nos quais moléculas reagem entre si, tato) e carência da vitamina B2 (riboflavina). Para
transformando-se em outras moléculas, chamadas amenizar um futuro quadro de fadiga muscular ex-
de produto. A respeito dos processos de transfor- cessiva, foi indicada uma dieta suplementada com
mação de energia nas células, é correto afirmar: riboflavina, pois essa vitamina
a) nenhuma das atividades celulares envolve libe- a) auxilia no acúmulo de proteínas.

ração de energia na forma de calor. b) aumenta a respiração celular.
b) as reações exergônicas que ocorrem na célula c) degrada o ácido lático.
são devidas à energia de ativação. d) aumenta as reservas lipídicas.
c) as reações químicas que liberam energia são e) diminui a massa muscular.
chamadas de endotérmicas e endogônicas.
d) nas reações exergônicas ou exométricas, os
reagentes possuem mais energia do que o pro-
duto, sendo que parte da energia é liberada sob
a forma de calor.
e) todas as alternativas estão incorretas.
REVISÃO MODULAR
05 (Uece 2018) Analise as seguintes afirmações sobre membrana plasmática e assinale-as com V ou F
conforme sejam verdadeiras ou falsas.
( ) Cada tipo de membrana possui proteínas específicas que funcionam como portas de entrada e saída de
moléculas do meio interno para o meio externo à célula, e vice versa.
( ) Mosaico fluido é o modelo válido para explicar a membrana plasmática, mas não para as membranas
que envolvem as organelas celulares.
( ) As proteínas periféricas se encontram embutidas nas membranas, interagindo fortemente com as por-
ções hidrofóbicas dos lipídios e, por essa razão, são de difícil isolamento em laboratório.
( ) O2, CO2, ácidos graxos e hormônios esteroides são substâncias que entram e saem da célula por difusão
simples, pois o movimento acontece apenas pela força do gradiente de concentração.
a) V, F, V, F.
b) F, V, F, V.
c) V, F, F, V.
d) F, V, V, F.
e) V, V, F,V
06 (Enem 2017) Visando explicar uma das propriedades da membrana plasmática, fusionou-se uma cé-
lula de camundongo com uma célula humana, formando uma célula híbrida. Em seguida, com o intuito de
marcar as proteínas de membrana, dois anticorpos foram inseridos no experimento, um específico para as
proteínas de membrana do camundongo e outro para as proteínas de membrana humana. Os anticorpos
foram visualizados ao microscópio por meio de fluorescência de cores diferentes.
A mudança observada da etapa 3 para a etapa 4 do experimento ocorre porque as proteínas
a) movimentam-se livremente no plano da bicamada lipídica.

b) permanecem confinadas em determinadas regiões da bicamada.
c) auxiliam o deslocamento dos fosfolipídios da membrana plasmática.
d) são mobilizadas em razão da inserção de anticorpos.
e) são bloqueadas pelos anticorpos.
REVISÃO MODULAR
07 (Udesc 2016) Assinale a alternativa que faz a relação correta entre a organela celular e a sua função.
a) Mitocôndria – Respiração Celular

b) Lisossomos – Permeabilidade Seletiva
c) Vacúolo – Armazenamento de DNA
d) Complexo Golgiense – Síntese de proteínas
e) Cloroplastos – Transporte de aminoácidos
08 (Pucrs 2014) Analise o quadro abaixo e assinale a única sequência que não associa corretamente a or-
ganela celular com sua função e/ou sua ocorrência em determinado grupo de seres vivos.
Organela Função Ocorrência
a) Núcleo Compartimento que contém o material genético (DNA) Procariotos e Eucariotos
b) Ribossomos Síntese de proteínas Todas as células
c) Cloroplasto Responsável pela fotossíntese Protistas e Plantas
d) Membrana Plasmática Permeabilidade seletiva, trocas entre meio intra e extracelular Todas as células
e) Complexo de Golgi Síntese, modificação, armazenamento e secreção de produtos celulares Eucariotos
09 (Cps 2015) Sobre o processo de respiração celular mencionado no texto, pode-se afirmar corretamente
que as organelas citoplasmáticas, responsáveis pela oxidação das substâncias orgânicas, recebem o nome
de
a) lisossomos.
b) mitocôndrias.
c) ribossomos.
d) centríolos.
e) vacúolos.
GABARITO REVISÃO
01 - A 04 - B 07 - A
02 - B 05 - C 08 - A
03 - B 06 - A 09 - B
Respiração celular
• Saber o que é a respiração celular e sua função;

• Saber quais são as fases da respiração celular aeróbica;
• Saber em qual fase da respiração o oxigênio participa;
• Saber qual das fases que fornece o maior e menor rendimento energético;
• Ter conhecimento do saldo energético da respiração celular aeróbica.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Respiração celular
resumo Biologia
Prof.ª
Processo de oxidação em que o gás oxigênio atua CADEIA RESPIRATÓRIA: processo Fran
como agente oxidante de moléculas orgânicas Glicose ocorrido no interior das mitocôndrias Cipriani
(ácidos graxos ou glicídios), formando gás e que tem como papel a geração de
carbônico, água e liberando energia, a qual é energia em forma de ATP.
Ácido
utilizada na produção de ATP. pirúvico
C6H12O6 + 6O2 6CO2 + 6H2O
Dividida em 3 etapas:
1-) GLICÓLISE (citosol)
Espaço
2-) CICLO DE KREBS (matriz mitocondrial) intermembrana
3-) CADEIA RESPIRATÓRIA (crista mitocondrial) Cit C
CICLO DE KREBS ou CICLO DO ÁCIDO CÍTRICO: ciclo
GLICÓLISE: sequência de reações químicas em que
composto por oito reações de oxidação e redução
uma molécula de glicose é quebrada em duas
controladas enzimaticamente, sendo considerado como ATP-
moléculas de ácido pirúvico , com saldo líquido de sintase
duas moléculas de ATP. É uma fase anaeróbica. rota anfibólica com finalidade de produzir energia.
CoA NAD+ NADH
CO2 Ciclo do
Piruvato Matriz
Ácido
(C3) mitocondrial
Glicose cítrico
1 2
Glicólise Hipoxia ou
Hipoxia ou
(10 reações condições
condições
sucessivas) anaeróbias
anaeróbias
2 Piruvato
Condições
aeróbias 3
GLICÓLISE CICLO DE KREBS: CADEIA
2 Etanol + 2CO2 2 Lactato
2CO2 PRODUTOS: PRODUTOS: RESPIRATÓRIA
Fermentação alcoólica Fermentação láctica
2 Acetil-CoA 2 piruvatos 6 CO2 PRODUTOS:
em leveduras em músculos, eritrócitos,
Ciclo do e alguns microrganismos 2 ATPs 2 ATPs 6 H2 O
Ácido
cítrico 2H+ 10 H+ 28 ATPs
4CO2 + 4H2O
Animais, vegetais e células TOTAL: 32 ATPs por molécula de
microbianas sob condições aeróbias
glicose
01 (UFGD) Sobre a respiração celular, assinale a alternativa correta:
a) Podemos dividir a respiração celular nas seguintes etapas: glicólise, Ciclo de Krebs e cadeia respirató-
ria.
b) A cadeia respiratória ocorre nos cloroplastos e promove a conversão das moléculas produzidas durante
as fases anteriores (NADH2, FADH2 e GTP) em moléculas de ATP.
c) A glicólise ocorre no citoplasma da célula e produz ácido pirúvico a partir da frutose,
d) Ao final da cadeia respiratória, o Ciclo de Krebs permitirá a formação de 24 ADPs.
e) Todas as alternativas estão corretas.
02 (UEA – SIS) A respiração aeróbica pode ser dividida em três fases, denominadas glicólise, ciclo de Krebs
e cadeia respiratória.
Quanto aos locais da célula onde essas fases ocorrem, pode-se afirmar que
a) a glicólise, o ciclo de Krebs e a cadeia respiratória ocorrem no interior das mitocôndrias.

b) apenas a glicólise e o ciclo de Krebs ocorrem no interior das mitocôndrias.
c) apenas o ciclo de Krebs e a cadeia respiratória ocorrem no interior das mitocôndrias.
d) apenas a glicólise e a cadeia respiratória ocorrem no interior das mitocôndrias.
e) apenas a cadeia respiratória ocorre no interior das mitocôndrias.
03 (MULTIVIX) A maioria dos seres vivos produz ATP por meio da respiração celular. Nesse processo ocor-
rem três etapas metabólicas que são: glicólise, ciclo de Krebs e fosforilação oxidativa.
Qual das alternativas abaixo indica corretamente os compartimentos celulares onde essas etapas ocorrem,
respectivamente?
a) Mitocôndria, citosol, citosol.

b) Citosol, citosol, mitocôndria.
c) Citosol, mitocôndria, citosol.
d) Citosol, mitocôndria, mitocôndria.
e) Mitocôndria, citosol, citosol.
04 (UCPEL) A respiração celular pode ser considerada como um processo realizado em três etapas:
glicólise, ciclo de Krebs e cadeia respiratória.
A(s) etapa(s) que não depende(m) do oxigênio para ocorrer é:
a) a glicólise
b) a cadeia respiratória
c) o ciclo de Krebs
d) a glicólise e a cadeia respiratória
e) o ciclo de Krebs e a glicólise
GABARITO
01 - A 03 - D
02 - C 04 - A
EXERCÍCIOS AULA 10
01 (Udesc 2016) Um importante fenômeno na 03 (Udesc 2014) Assinale a alternativa correta

obtenção de energia é o Ciclo de Krebs, também quanto à respiração celular.
denominado de ciclo do ácido cítrico ou ciclo dos
a) Uma das etapas da respiração celular aeróbia é
ácidos tricarboxílicos.
a glicólise, ocorre na matriz mitocondrial e pro-
Com relação a este ciclo, analise as proposições.
duz Acetil-CoA.
I. O ácido pirúvico no início do ciclo provém da b) A respiração celular aeróbia é um mecanismo
quebra da molécula de glicose (glicólise). de quebra de glicose na presença de oxigênio,
II. Este ciclo ocorre no citoplasma tanto das células produzindo gás carbônico, água e energia.
de organismos procariontes quanto nas dos eu- c) O Ciclo de Krebs é uma das etapas da respi-
cariontes. ração celular, ocorre no citoplasma da célula e
III. O aceptor final dos hidrogênios liberados neste produz duas moléculas de ácido pirúvico.
ciclo, quando realizado na respiração aeróbica, é d) A etapa final da respiração celular é a glicólise,
o oxigênio. ocorre na membrana interna da mitocôndria e
IV. Nas células musculares este ciclo pode ocorrer produz três moléculas de NAD.2H, uma molé-
tanto no interior das mitocôndrias como no cito- cula de FAD.2H e uma molécula de ATP.
plasma da célula. e) A cadeia respiratória é a etapa final da respira-
Assinale a alternativa correta. ção celular, ocorre no citoplasma da célula, pro-
duzindo glicose e oxigênio.
a) Somente as alternativas I e III são verdadeiras.
b) Somente as alternativas I e II são verdadeiras. 04 (Uerj 2014) Laudos confirmam que todas as
c) Somente as alternativas II e III são verdadeiras. mortes na Kiss ocorreram pela inalação da fumaça
d) Somente as alternativas II e IV são verdadeiras. Necropsia das 234 vítimas daquela noite revela que
e) Somente as alternativas III e IV são verdadeiras. todas as mortes ocorreram devido à inalação de
gás cianídrico e de monóxido de carbono gerados
02 (Enem 2015) Normalmente, as células do or- pela queima do revestimento acústico da boate.
ganismo humano realizam a respiração aeróbica,
Adaptado de ultimosegundo.ig.com.br, 15/03/2013.
na qual o consumo de uma molécula de glicose
gera 38 moléculas de ATP. Contudo, em condições Os dois agentes químicos citados no texto, quando
anaeróbicas, o consumo de uma molécula de gli- absorvidos, provocam o mesmo resultado: paralisa-
cose pelas células é capaz de gerar apenas duas ção dos músculos e asfixia, culminando na morte
moléculas de ATP. do indivíduo.
Com base nessas informações, pode-se afirmar
que tanto o gás cianídrico quanto o monóxido de
carbono interferem no processo denominado:
a) síntese de DNA
b) transporte de íons
c) eliminação de excretas
d) metabolismo energético
e) absorção de nutrientes
05 (Ufrgs 2012) Durante as fases da respiração

celular aeróbia, a produção de CO2 e água, ocorre,
Qual curva representa o perfil de consumo de glico- respectivamente,
se, para manutenção da homeostase de uma célula
que inicialmente está em uma condição anaeróbica a) na glicólise e no ciclo de Krebs.
e é submetida a um aumento gradual de concentra- b) no ciclo de Krebs e na cadeia respiratória.
ção de oxigênio? c) na fosforilação oxidativa e na cadeia respirató-
ria.
a) 1 d) no ciclo de Krebs e na fermentação.
b) 2 e) na glicólise e na cadeia respiratória.
c) 3
d) 4
e) 5
EXERCÍCIOS AULA 10
06 (Ucs 2012) A glicose é a principal fonte de ener- 08 (Pucrs 2002) Responder à questão adiante com
gia utilizada pelas células. O caminho realizado base no esquema que ilustra a utilização de dife-
pela glicose, desde a sua entrada nas células até rentes substratos para a obtenção de energia.
a produção de ATP, envolve uma série de reações
químicas, que geram diferentes intermediários e di-
ferentes produtos.
Considere a seguinte rota metabólica.
O esquema acima permite concluir que um animal

pode obter energia a partir dos seguintes substra-
tos:
Os números I, II e III podem representar, respectiva- I. proteínas
mente, os processos, II. carboidratos
a) Glicólise, Ciclo de Krebs e Fosforilação Oxida- III. lipídios
tiva. IV. ácidos nucléicos
b) Glicogênese, Ciclo de Calvin e Fotofosforilação. Todos os itens corretos estão na alternativa
c) Glicólise, Ciclo de Pentoses e Ciclo de Krebs.
a) I e II
d) Ciclo de Krebs, Ciclo de Calvin e Fosforilação
b) I, II e III
Oxidativa.
c) I e III
e) Glicogênese, Ciclo de Krebs e Fotofosforilação.
d) II, III e IV
07 (Ufrgs 2007) Assinale com V (verdadeiro) ou F e) II e IV
(falso) as afirmações que seguem, referentes à res-
09 (ENEM) O 24-dinitrofenol (DNP) é conhecido
piração celular.
como desacoplador da cadeia de elétrons na mito-
( ) A respiração celular é constituída por três rotas: côndria e apresenta um efeito emagrecedor. Con-
a oxidação do piruvato, o ciclo do ácido cítrico e o tudo, por ser perigoso e pela ocorrência de casos
ciclo das pentoses. letais, seu uso como medicamento é proibido em
( ) Nas transferências de íons hidrogênio ao longo diversos países, inclusive no Brasil. Na mitocôndria,
da cadeia respiratória, há liberação de elétrons essa substância captura, no espaço intermembra-
que vão sendo captados por transportadores in- nas, prótons (H+) provenientes da atividade das
termediários como os citocromos. proteínas da cadeia respiratória, retornando-os à
( ) No ciclo do ácido cítrico, ocorre uma maior pro- matriz mitocondrial. Assim, esses prótons não pas-
dução de ATP do que durante a fase de glicólise. sam pelo transporte enzimático, na membrana in-
( ) Nos eucariontes, a fase de glicólise ocorre no terna.
interior das mitocôndrias e na ausência de oxi- GRUNDLINGH, J. et.al. 2,4-Disitrophenol (DNP): a Weight Loss Agent with Signi-
gênio. ficant Acute Toxicity and Risk of Death. Jourmal of Medical Toxicology, v. 7, 2011
(adaptado).
A sequência correta de preenchimento dos parên- O efeito emagrecedor desse composto está relacio-
teses, de cima para baixo, é nado ao(à)
a) F - F - F - V. a) obstrução da cadeia respiratória, resultando em
b) F - V - F - V. maior consumo celular de ácidos graxos.
c) V - V - V - F. b) bloqueio das reações do ciclo de Krebs, resul-
d) V - F - V - V. tando em maior gasto celular de energia.
e) F- V - V - F. c) diminuição da produção de acetil CoA, resul-
tando em maior gasto celular de piruvato.
EXERCÍCIOS AULA 10
d) inibição da glicólise, resultando em maior ab-

sorção celular da glicose sanguínea.
e) redução da produção de ATP, resultando em
maior gasto celular de nutrientes.
10 (FGV/2014) A produção de adenosina trifosfa-

to (ATP) nas células eucarióticas animais acontece,
essencialmente, nas cristas mitocondriais, em fun-
ção de uma cadeia de proteínas transportadoras de
elétrons, a cadeia respiratória.
O número de moléculas de ATP produzidas nas mi-
tocôndrias é diretamente proporcional ao número
de moléculas de
a) glicose e gás oxigênio que atravessam as mem-

branas mitocondriais.
b) gás oxigênio consumido no ciclo de Krebs, eta-
pa anterior à cadeia respiratória.
c) glicose oxidada no citoplasma celular, na etapa
da glicólise.
d) gás carbônico produzido na cadeia transporta-
dora de elétrons.
e) água produzida a partir do consumo de gás oxi-
gênio.
GABARITO AULA 10
01 - A 05 - B 09 - E
02 - E 06 - A 10 - C
03 - B 07 - E
04 - D 08 - B
Fermentação
• Saber o que é fermentação e sua função;

• Diferenciar fermentação e respiração aeróbica;
• Indicar quais grupos de organismos realizam respiração anaeróbia;
• Saber diferenciar os principais tipos de fermentação;
• Saber citar exemplos de processos fermentativos na indústria alimentícia.
VIDEO-AULA
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ESCANE
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O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Fermentação
resumo Biologia
Prof.ª
Processo de degradação de moléculas orgânicas, FERMENTAÇÃO ALCOÓLICA: o NADH doa FERMENTAÇÃO LÁCTICA: o NADH Fran
com liberação de energia para formação de ATP, seus elétrons para um derivado de piruvato, o transfere seus elétrons diretamente para o Cipriani
em que o aceptor final de elétrons e H+ é uma aldeído acético, produzindo etanol. Realizado piruvato, gerando ácido lático como
molécula orgânica. por leveduras. subproduto. Realizado por bactérias e
Realizada por: células musculares.
Anaeróbios obrigatórios: só realizam o processo C6H12O6 2C2H5OH + 2CO2 + 2ATPs
anaeróbio. A presença do O2, inclusive, lhes é C6H12O6 2C3H5O3 + 2ATPs
prejudicial, chegando a matá-los.
Anaeróbios facultativos: são capazes de realizar Glicose
Glicose
processo aeróbio e anaeróbio, conforme tenham
ou não à sua disposição o O2.
Glicose
1 2
Glicólise Hipoxia ou Ácido pirúvico Ácido pirúvico
Hipoxia ou
(10 reações condições
condições
sucessivas) anaeróbias Ácido pirúvico Ácido pirúvico
anaeróbias
2 Piruvato
Condições
aeróbias
3 Aldeído Aldeído
2 Etanol + 2CO2 2 Lactato Ácido Ácido
2CO2
acético acético láctico láctico
Fermentação alcoólica Fermentação láctica
em leveduras 2 Acetil-CoA
em músculos, eritrócitos,
Ciclo do e alguns microrganismos
Ácido
cítrico Álcool Álcool
etílico etílico
4CO2 + 4H2O
Animais, vegetais e células
microbianas sob condições aeróbias
01 (ENEM Digital) Organismos autótrofos e het- 04 (ENEM PPL) Para preparar uma massa básica
erótrofos realizam processos complementares que de pão, deve-se misturar apenas farinha, água, sal
associam os ciclos do carbono e do oxigênio. O car- e fermento. Parte do trabalho deixa-se para o fungo
bono fixado pela energia luminosa ou a partir de presente no fermento: ele utiliza amido e açúcares
compostos inorgânicos é eventualmente degradada farinha em reações químicas que resultam na
do pelos organismos, resultando em fontes de car- produção de alguns outros compostos importantes
bono como metano ou gás carbônico. Ainda, out- no processo de crescimento da massa. Antes de
ros compostos orgânicos são catabolizados pelos assar, é importante que a massa seja deixada num
seres, com menor rendimento energético, produz- recipiente por algumas horas para que o processo
indo compostos secundários (subprodutos) que pode fermentação ocorra.
dem funcionar como combustíveis ambientais. Esse período de espera é importante para que a
O processo metabólico associado à expressão com- massa cresça, pois é quando ocorre a
bustíveis ambientais é a
a) reprodução do fungo na massa.
a) fotossíntese. b) formação de dióxido de carbono.
b) fermentação. c) liberação de energia pelos fungos.
c) quimiossíntese. d) transformação da água líquida em vapor d’água.
d) respiração aeróbica. e) evaporação do álcool formado na decomposi-
e) fosforilação oxidativa. ção dos açúcares.
02 (ENEM PPL) Na preparação da massa do pão,

presente na mesa do café da maiorias dos brasile-
iros, utiliza-se o fungo Saccharomyces cerevisiae
vivo, contido no fermento. Sua finalidade é fazer
com que a massa cresça por meio da produção de
gás carbônico. Esse processo químico de liberação
de gás é causado pela
a) glicogênese lática.
b) fermentação alcoólica.
c) produção de ácido lático.
d) produção de lactobacilos.
e) formação do ácido pirúvico.
03 (ENEM PPL) A fabricação de cerveja envolve

a atuação de enzimas amilases sobre as molécu-
las de amido da cevada. Sob temperatura de cerca
de 65°C, ocorre a conversão do amido em maltose
e glicose. O caldo obtido (mosto) é fervido para a
inativação das enzimas. Após o resfriamento e a fil-
tração, são adicionados o lúpulo e a levedura para
que ocorra a fermentação. A cerveja sofre matu-
ração de 4 a 40 dias, para ser engarrafada e pas-
teurizada.
PANEK, A. D. Ciência Hoje, São Paulo, v. 47, n. 279, mar. 2011 (adaptado).
Dentre as etapas descritas, a atividade biológica no

processo ocorre durante o(a)
a) filtração do mosto.
b) resfriamento do mosto.
c) pasteurização da bebida. GABARITO
d) fermentação da maltose e da glicose. 01 - B 03 - D
02 - B 04 - B
e) inativação enzimática no aquecimento.
EXERCÍCIOS AULA 11
01 (Ifba 2017) Muitos dizem que Usain Bolt não do álcool etílico produzido.
corre, voa. Ou que o jamaicano não é de carne e d) A ausência de mitocôndrias nos músculos do
osso. atleta favorece o processo da fermentação lác-
[...] tica, pois serve como estratégia que aumenta
Eis as explicações de John Brewer, diretor da Escola suas chances de melhor desempenho.
de Saúde Esportiva e Ciências Aplicadas da Univer- e) O elevado número de mitocôndrias nos múscu-
sidade de St. Mary’s, na Inglaterra: los do atleta favorece a grande disponibilidade
[...] de energia por parte dessas organelas que rea-
Muitos nem se preocupam em respirar, já que isso lizam a respiração celular.
os tornaria mais lentos. E nesta alta intensidade o
oxigênio não importa. 02 (Ufpr 2001) Considerando o diagrama a seguir,
[...] a soma das alternativas corretas é:
Ele criou uma alta porcentagem de energia anaeró-
bica, o que resulta em falta de oxigênio.
Por isso vemos que ele, como os outros atletas, res-
pira profundamente.
A frequência cardíaca começa a baixar e a se esta-
bilizar, mas o ácido lático se deslocará dos músculos
ao sangue, o que pode causar tonturas e náuseas.
Mas, claro, Bolt está eufórico e parece com bastante
energia.
Isso ocorre pela liberação de endorfina, o ópio na-
tural do corpo, (...) que permite a Bolt aproveitar sua
nova façanha olímpica. 01) A etapa 2 ocorre na matriz mitocondrial e a
etapa 3 está relacionada com as cristas mitocon-
driais.
02) Numa preparação isolada de mitocôndrias po-
derão ocorrer, simultaneamente, as sequências:
1-3, 1-4 e 1-5.
04) A sequência 1-5 refere-se à fermentação lácti-
ca, como ocorre na produção da coalhada. Este
processo resulta da precipitação das proteínas
do leite, provocada pela elevação do pH, devida
à redução na concentração de ácido láctico.
A diferença é que da musculatura de Usain Bolt é
08) A sequência 1-4 refere-se à fermentação al-
composto por ‘fibras rápidas’.
coólica, que pode ser realizada por células mus-
(Disponível em: http://www.bbc.com/portuguese/geral-37084886#share-tools).
Acesso em:10/09/2016. culares humanas, desde que em condições de
Considerando-se o alto desempenho do atleta anaerobiose.
Usain Bolt e as vias metabólicas de obtenção de 16) Na sequência 1-3 há maior produção de molé-
energia por parte do organismo, podemos avaliar culas de ATP que na sequência 1-5.
para esta situação que: 32) O NADH é uma enzima comum às três vias me-
tabólicas: 1-3, 1-4 e 1-5.
a) A respiração celular como via exclusiva de ob- 64) A sequência 1-4 é a mais frequentemente reali-
tenção de energia, degrada completamente a zada pelas leveduras e libera álcool etílico, CO2 e
molécula orgânica com maior aproveitamento energia no final do processo.
energético, condição que possibilita o êxito do
atleta. a) 15
b) A fermentação láctica como estratégia de ob- b) 31
tenção de energia, leva o organismo a consu- c) 81
mir maior quantidade de matéria orgânica para d) 83
compensar a ausência do oxigênio no processo. e) 40
c) A fermentação láctica como a via metabólica
utilizada, leva a náuseas e tonturas em virtude
EXERCÍCIOS AULA 11
03 (Mackenzie 1996) A equação simplificada a se- d) “As folhas das parreiras realizam a fotossíntese,
guir representa o processo de fermentação realiza- sem a qual não haverá a matéria-prima para a
do por microorganismos como o ‘Saccharomyces fermentação.”
cerevisiae’ (levedura). e) “Se o álcool não fosse adicionado durante a fa-
A → B + C bricação dos vinhos, beberíamos suco de uva.”
A, B e C são, respectivamente:
07 (Uece 1997) Analise o esquema simplificado a
a) glicose, água e gás carbônico. seguir:
b) glicose, álcool e gás carbônico.
c) álcool, água e gás carbônico.
d) álcool, glicose e gás oxigênio.
e) sacarose, gás carbônico e água.
04 (Fei 1994) Considerando-se os principais pro-

cessos energéticos que ocorrem nos seres vivos, As fases 1 e 2 do esquema resumem, respectiva-
podemos corretamente afirmar que: mente:
a) o autotrofismo é uma característica dos seres a) fotossíntese e fermentação

clorofilados b) respiração e fotossíntese
b) o heterotrofismo impossibilita a sobrevivência c) fermentação e respiração
dos seres aclorofilados d) fotossíntese e respiração
c) a fotossíntese e a respiração aeróbica são pro- e) respiração e fermentação
cessos que produzem sempre as mesmas subs-
08 (Pucpr 1999) A seguinte equação resume um
tâncias químicas
d) a fermentação é um processo bioquímico que dos mais importantes fenômenos biológicos:
não produz qualquer forma de energia
e) apenas a fermentação alcoólica, produz ácido
pirúvico
05 (Cesgranrio 1994) “Pesquisador brasileiro de-

senvolve uma bactéria que permite produzir álcool Em relação a este fenômeno, podemos afirmar:
a partir do soro do leite e do bagaço da cana.”
I. O composto orgânico, reagente, libera grande
(Revista “Ecologia”, dezembro/92)
quantidade de energia.
A produção do álcool pela bactéria ocorrerá graças II. O ATP formado retém energia utilizável pelas cé-
a um processo de: lulas.
III. Os mitocôndrios participam deste fenômeno.
a) fermentação.
IV. Ocorre tanto nos organismos aeróbios como nos
b) combustão.
anaeróbios.
c) fotólise.
V. Ocorre nos organismos heterotróficos e rara-
d) oxidação eletrônica.
mente nos autotróficos.
e) respiração aeróbia.
Estão corretas as afirmações:
06 (Ufmg 1994) Dois apreciadores de vinho fize-
ram várias suposições sobre o assunto. A alternati- a) Apenas I, II, III e IV.
va que contém a suposição biologicamente correta b) Apenas II, III e IV.
é c) Apenas I, II e III.
d) Apenas II, III, IV e V.
a) “A acidez do vinho é devida aos ácidos orgâni- e) I, II, III, IV e V.
cos presentes nas leveduras utilizadas na sua
fabricação.”
b) “A doçura de alguns vinhos se deve à fermenta-
ção completa dos carboidratos de uva.”
c) “A fermentação permite a quebra das ligações
peptídicas das proteínas da uva.”
EXERCÍCIOS AULA 11
09 (Enem) Considere a situação em que foram rea- 10 (UEA-Específico) O processo de fermentação,

lizados dois experimentos, designados de experi- que ocorre em alguns tipos de células, consiste na
mentos A e B, com dois tipos celulares, denomina- degradação enzimática de açúcares para libera-
dos células 1 e 2. No experimento A, as células 1 e ção de energia química. No entanto, para que essa
2 foram colocadas em uma solução aquosa conten- fermentação se inicie, é necessário o consumo de
do cloreto de sódio (NaCl) e glicose (C6H12O6), com energia, gerando, ao final do processo, um saldo
baixa concentração de oxigênio. No experimento B energético.
foi fornecida às células 1 e 2 a mesma solução, po- Dessa forma, a fermentação é um exemplo de me-
rém com alta concentração de oxigênio, semelhante tabolismo
à atmosférica. Ao final do experimento, mediu-se a
a) heterotrófico, pois o processo assimila ener-
concentração de glicose na solução extracelular em
gia química do ATP para a síntese de açúcares
cada uma das quatro situações. Este experimento
como a glicose.
está representado no quadro ao lado. Foi observa-
b) autotrófico, pois a energia química presente nas
do no experimento A que a concentração de glico-
moléculas de ATP são utilizadas para a degra-
se na solução que banhava as células 1 era maior
dação dos açúcares.
que a da solução contendo as células 2 e esta era
c) heterotrófico, pois as células que realizam fer-
menor que a concentração inicial. No experimento
mentação produzem glicose a partir do ATP
B, foi observado que a concentração de glicose na
consumido no início do processo.
solução das células 1 era igual à das células 2 e esta
d) heterotrófico, pois ocorre o consumo de açúca-
era idêntica à observada no experimento A, para as
res produzidos por outros seres para a síntese
células 2, ao final do experimento.
de moléculas de ATP.
e) autotrófico, pois as enzimas produzem ATP a
partir da energia luminosa absorvida pelas cé-
lulas que realizam a fermentação.
Pela interpretação do experimento descrito, pode-

-se observar que o metabolismo das células estu-
dadas está relacionado às condições empregadas
no experimento, visto que as
a) Células 1 realizam metabolismo aeróbio.

b) Células 1 são incapazes de consumir glicose.
c) Células 2 consomem mais oxigênio que as cé-
lulas 1.
d) Células 2 têm maior demanda de energia que
as células 1.
e) Células 1 e 2 obtiveram energia a partir de
substratos diferentes.
GABARITO AULA 11
01 - B 05 - A 09 - A
02 - C 06 - D 10 - A
03 - B 07 - D
04 - A 08 - C
Fotossíntese e Quimiossíntese
• Saber o que é fotossíntese e sua função;

• Entender o processo da fotossíntese e quais organismos realizam esse pro-
cesso;
• Saber diferenciar a etapa clara da etapa escura e seus respectivos produtos;
• Saber o que é quimiossíntese e sua função;
• Entender o processo da quimiossíntese e quais organismos realizam esse pro-
cesso.
VIDEO-AULA
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O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Fotossíntese e quimiossíntese
resumo Biologia
FOTOFOSFORILAÇÃO ACÍCLICA CICLO DE CALVIN ou CICLO DAS Prof.ª
FOTOSSÍNTESE: processo fotoquímico que PENTOSES ou CICLO C3: Fran
consiste na produção de energia através da Cipriani
luz solar e fixação de carbono proveniente da
atmosfera (transformação da energia
luminosa em energia química).
As plantas, algas, cianobactérias e algumas
bactérias realizam fotossíntese e são
denominados seres clorofilados.
Luz
6CO2 + 12H2O Clorofila C6H12O6 + 6O2 + 6H2O
Realizada em duas fases ou etapas:

 Fase clara ou etapa fotoquímica
 Fase escura ou etapa química
FASE CLARA ou ETAPA FOTOQUÍMICA: só se FASE ESCURA ou ETAPA QUÍMICA : independe da

realiza na presença de luz. luz, porém depende da ocorrência da fase clara.
 Absorção e utilização da luz QUIMIOSSÍNTESE: processo de produção de
 Ciclo de Calvin
 Fotólise da água com liberação de O2 e substâncias orgânicas que utiliza energia liberada
 Fixação de CO2;
íons H+ em reações de oxidação de substâncias
 Formação de H2O;
 Síntese de ATP (fotofosforilação cíclica e inorgânicas simples. Realizado por bactérias
 Utilização do NADPH2;
acíclica) autotróficas e archeas.
 Utilização do ATP;
 Formação de NADPH2  Síntese da glicose.
01 (UNIFESO) Várias espécies de bactérias têm 02 (UNISC) Na fotossíntese, dois estágios sequen-
sido encontradas em grandes profundidades, no ciais ocorrem nos cloroplastos:
oceano, em locais onde ocorre liberação de água
1. primeiro a luz com certos comprimentos de onda
aquecida.
é capturada e convertida em energia química por
Nesses ecossistemas marinhos, essas bactérias
uma série de passos chamados de reações de
podem usar gás sulfídrico (H2S) como fonte de
luz, ou reações luminosas, ou ainda fase clara; e
energia para fixar CO2 em moléculas orgânicas.
2. o CO2 é fixado e reduzido a compostos orgâni-
Com relação ao tipo de nutrição, as bactérias acima
cos, particularmente açúcares, por uma série de
são classificadas como
passos chamados de reações no escuro, ou fixa-
a) fotossintetizadoras e usam H2S como fonte de ção de CO2, ou ainda fase escura.
H. Estas reações ocorrem, respectivamente,
b) detritívoras porque utilizam H2S resultante da
decomposição. a) nos citocromos e no estroma.
c) quimiossintetizadoras porque obtêm energia a b) na membrana tilacoide e no estroma.
partir de H2S. c) na molécula antena e nos centros de reação.
d) decompositoras porque obtêm H2S de proteí- d) no estroma e na molécula antena.
nas decompostas e) os dois estágios ocorrem no estroma.
e) consumidoras porque consomem moléculas or-
gânicas das quais obtêm H2S.
03 (UFMS) A fotossíntese, importante processo realizado pelas células vegetais, pode ser resumida pelo
esquema abaixo.
Sobre este processo é CORRETO afirmar:
a) A fotossíntese é um processo catabólico, uma vez que transforma moléculas simples como o gás car-
bônico (CO2) e a água (H2O) em uma molécula mais complexa como a glicose (C6H12O6).
b) Na primeira etapa, representada no esquema (fase fotoquímica), a luz (energia radiante) incide sobre a
molécula de clorofila, excitando os elétrons e promovendo a fotofosforilação, onde ocorre a quebra da
molécula de água, produzindo oxigênio (fotólise da água) e NADPH2. Durante este processo, ocorre a
produção de ATP, que será utilizado na fase química da fotossíntese.
c) Na segunda etapa ocorre o ciclo das pentoses (ciclo de Calvin-Benson), em que a molécula de gás car-
bônico (CO2) é transformada em glicídio, com o auxílio da enzima rubisco. Durante este processo não
ocorre consumo de energia, uma vez que a luz desencadeia o início da reação.
d) Os seres heterótrofos não dependem do processo de fotossíntese, uma vez que parte dos glicídios
produzidos é imediatamente utilizada nas mitocôndrias da célula vegetal, na respiração celular, para
fornecer energia aos processos vitais. Outra parcela é transformada em diversas substâncias orgânicas
necessárias ao metabolismo vegetal ou armazenada na forma de amido no caule ou raiz da planta.
e) A fotossíntese configura um importante processo anabólico de liberação de energia na fase fotoquími-
ca, uma vez que produz ATP que permite o funcionamento celular.

04 4- (UNICENTRO) Leia o texto a seguir.
Luz do sol
que a folha traga e traduz
Em verde novo,
Em folha, em graça,
Em vida, em força, em luz...
(Adaptado de: VELOSO, C. Luz do Sol.)
O texto refere-se a um processo pelo qual seres au-

totróficos utilizam gás carbônico, água e energia da
luz do sol para fabricar açúcares, com liberação de
oxigênio.
Com relação a esse processo, assinale a alternativa
correta.
a) A glicose é quebrada em duas moléculas de áci-

do pirúvico, gerando quatro moléculas de ATP
e fornecendo duas para a produção de frutose-
-1,6-difosfato.
b) Consiste em oxidações sucessivas por meio da
retirada dos átomos de hidrogênio ligados aos
carbonos e de moléculas de gás carbônico.
c) Na fase clara desse processo, as moléculas de
clorofila absorvem a energia da luz e a utilizam
para sintetizar ATP bem como NADPH.
d) Na fase escura desse processo, ocorre oxidação
pelo NAD, produzindo ácido succínico com qua-
tro carbonos, NADH e CO2.
e) O processo começa com a acetil-CoA, conden-
sando com o ácido oxalacético, com quatro car-
bonos para formar ácido cítrico com seis car-
bonos.
GABARITO
01 - C 03 - B
02 - B 04 - C

EXERCÍCIOS AULA 12
01 (Fuvest 2005) Dois importantes processos me- 03 (Ufpe 1995) Considere o esquema a seguir e in-
tabólicos são: dique a alternativa errada.
I. “ciclo de Krebs”, ou ciclo do ácido cítrico, no qual
moléculas orgânicas são degradadas e seus car-
bonos, liberados como gás carbônico (CO2);
II. “ciclo de Calvin-Benson”, ou ciclo das pentoses,
no qual os carbonos do gás carbônico são incor-
porados em moléculas orgânicas.
Que alternativa indica corretamente os ciclos pre-
sentes nos organismos citados?
Humanos Plantas Algas Lêvedo
A fase (2) pode ser realizada tanto por autótrofos
a) I e II I e II I e II apenas I
quanto por heterótrofos.
b) I e II apenas II apenas II I e II
c) I e II I e II I e II I e II a) As substâncias de “b” são mais energéticas que
apenas I I e II I e II apenas I as de “a”.
d)
b) A fase (1) pode ser realizada por alguns indiví-
e) apenas I apenas II apenas II apenas I
duos incapazes de efetuar a fotossíntese.
02 (Ufal 2010) Vida demanda energia. Sem ener-
c) As substâncias de “a” são orgânicas e resultan-
gia, a organização característica dos seres vivos tes do processo de síntese a partir de “b”.
não consegue se manter. Com relação a esse tema, d) Respiração, fotossíntese, fermentação e putre-
analise as proposições a seguir. fação são processos que podem estar envolvi-
dos no esquema apresentado.
1. Na quimiossíntese, a energia utilizada na forma-
ção de compostos orgânicos provém da oxida- 04 (Unifesp 2003) Considere as duas afirmações
ção de substâncias inorgânicas. que seguem.
2. Na fotofosforilação, a energia luminosa do sol, I. A energia luminosa é transformada em energia
captada pelas moléculas de clorofila, organiza- química.
das nas membranas dos tilacoides, é transfor- II. A energia química acumulada é transformada em
mada em energia química. outra forma de energia química, que permite sua
3. Na fermentação, há liberação de energia sufi- utilização imediata.
ciente para a síntese de duas moléculas de ATP.
4. Ao final do ciclo de Krebs, os elétrons energiza- É correto afirmar que
dos e os íons H+ produzidos são utilizados para a) a) I corresponde à fotossíntese e II, à quimios-
constituir ATP, na cadeia respiratória. síntese. Ambos os processos ocorrem numa
Está(ão) correta(s): mesma célula, em momentos diferentes.
b) b) I corresponde à fotossíntese e II, à respiração.
a) 1, 2 e 4 apenas. Esses processos não ocorrem numa mesma cé-
b) 2 e 3 apenas. lula.
c) 1, 3 e 4 apenas. c) c) I corresponde à fotossíntese e II, à respiração.
d) 1, 2, 3 e 4. Ambos os processos ocorrem numa mesma cé-
e) 2 apenas. lula, em momentos simultâneos.
d) d) I corresponde à quimiossíntese e II, à respira-
ção. Esses processos não ocorrem numa mes-
ma célula.
e) e) I corresponde à fotossíntese e II, à fermenta-
ção. Ambos os processos ocorrem numa mes-
ma célula, em momentos diferentes.

EXERCÍCIOS AULA 12
05 (Ufpr 2018) Considerando a fotossíntese e a respiração celular aeróbica, identifique como verdadeiras
(V) ou falsas (F) as seguintes afirmativas:
( ) Quando a taxa de fotossíntese é maior que a taxa de respiração celular, há maior disponibilidade de
carboidratos para a planta.
( ) Em plantas, a taxa de fotossíntese é sempre superior à taxa de respiração celular aeróbica.
( ) As taxas de fotossíntese e de respiração celular podem se equivaler, de modo que todo o gás carbônico
produzido na respiração é utilizado na fotossíntese.
( ) A fotossíntese produz carboidratos, que são utilizados na respiração celular, e a respiração celular trans-
forma os carboidratos em dióxido de carbono, que é utilizado na fotossíntese.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
a) F – V – V – F.
b) V – F – V – V.
c) V – V – F – V.
d) F – F – F – V.
e) V – F – F – F.
06 (Ufrgs 2013) A fotossíntese e a respiração celular, em termos energéticos e metabólicos, são caracteri-
zadas, respectivamente, como processos
a) endotérmicos e anabólicos.
b) endotérmicos e catabólicos.
c) exotérmicos e anabólicos.
d) exotérmicos e catabólicos.
e) isotérmicos e catabólicos.
07 (Puccamp 1993) Observe o seguinte esquema:
Assinale a alternativa que identifica corretamente as organelas e os processos celulares representados em

I e II.
a) I - ribossomo - síntese de açúcares, II - mitocôndria - respiração.

b) I - cloroplasto - fotossíntese, II - ribossomo - respiração.
c) I - cloroplasto - fotossíntese, II - mitocôndria - respiração.
d) I - mitocôndria - respiração, II - cloroplasto - fotossíntese.
e) I - mitocôndria - síntese de açúcares, II - ribossomo - respiração.

EXERCÍCIOS AULA 12
08 (Cps 2019) Leia o trecho da letra da música Luz do Sol, de Caetano Veloso.
Luz do sol
Que a folha traga e traduz
Em verde novo
Em folha, em graça, em vida, em força, em luz
Céu azul que vem

Até onde os pés tocam a terra
E a terra inspira e exala seus azuis
Nessa letra, é possível notar um processo da biologia, importante para a sobrevivência dos seres vivos.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o nome e as principais características desse processo.
Nome do Processo Principais Características
a) Fotossíntese Oxidação de compostos orgânicos na presença de energia luminosa, forman-

do moléculas de gás carbônico (CO2), de água (H2O) e liberando energia quí-
mica que será usada pelos seres vivos.
b) Respiração Transformação de energia luminosa em energia potencial química, armaze-
nada nas moléculas de glicídios (açúcares) produzidas no processo.
c) Fermentação Degradação completa de moléculas orgânicas liberando energia luminosa
para a formação de moléculas de ATP (adenosina trifosfato).
d) Fotossíntese Produção de compostos orgânicos, como, por exemplo, os açúcares, a partir
de moléculas de gás carbônico (CO2) e de água (H2O), na presença de energia
luminosa.
e) Respiração Liberação de energia química a partir da combustão da matéria orgânica,
principalmente glicose, na presença de energia luminosa, gás carbônico
(CO2) e água (H2O).
09 (EMESCAM) O que faz dos corais da Amazônia um tesouro natural?
O recife, chamado de Corais da Amazônia, foi uma descoberta que deixou o mundo científico de queixo
caído por ver que a natureza encontra saídas para a vida em regiões que parecem inóspitas. Uma dessas
características inóspitas é a água turva da região, que possui essa característica devido aos pedaços de
floresta que ela carrega. A turbidez compromete a entrada da luz solar no ambiente aquático, tendo pontos
em que a luminosidade não passa de 2%. Só que corais comuns precisam de luz e oxigênio para viver. A
solução para os corais desse recife foi contar com bactérias que disponibilizam matéria orgânica produzida
a partir de gás carbônico, água e outras substâncias inorgânicas presentes no mar (como amônia, ferro,
nitrito e enxofre).
Disponível em: https://www.greenpeace.org/brasil/blog/o-que-faz-d os-corais-da-amazonia-umtesouro-natural/. Acesso em: 10 mar. 2021. (Adaptação)
A matéria orgânica disponibilizada para os corais é produzida pelas bactérias por meio da
a) fermentação.
b) fotossíntese.
c) quimiossíntese.
d) respiração celular.
e) decomposição

EXERCÍCIOS AULA 12
10 (Unilus) Nos cloroplastos, a fotossíntese ocorre em duas etapas: a fase clara, ou fotoquímica, que ocorre
I resulta na produção de II durante a fase escura, que ocorre III acontece a síntese de IV.
As lacunas I, II, III e IV são preenchidas correta e respectivamente por:
a)
b)
c)
d)
e)
GABARITO AULA 12
01 - D 05 - B 09 - C
02 - D 06 - B 10 - B
03 - B 07 - C
04 - C 08 - D

REVISÃO MODULAR
01 (G1 - ifsp 2012) As duas organelas desenhadas NÚMERO DE

são fundamentais para o trabalho celular que ocor- CARTÕES UTILI- FRASES DO FRASES DO
re em um vegetal. Sem elas, provavelmente, não ZADOS E RODA- GRUPO “A” GRUPO “B”
existiriam os seres produtores eucarióticos e talvez DAS
não existiriam também os animais, fungos e proto- As bactérias fo- Os lisossomos
zoários. tossintetizantes participam do pro-
1ª
possuem cloro- cesso de autofa-
plastos. gia.
Pessoas que con-

somem álcool em
Um cartão As subunidades
excesso desenvol-
dos ribossomos
vem uma grande
2ª são idênticas em
quantidade de
A respeito dessas organelas e das reações químicas todos os seres vi-
REL, sobrecarre-
que ocorrem no interior delas, pode-se afirmar que vos.
gando a atividade
a) a síntese de ATP é exclusiva das mitocôndrias e do tecido hepático.
isso depende dos pigmentos verdes existentes As bactérias pos-
em seu interior. Os ribossomos
suem ribossomos
b) os cloroplastos podem utilizar o gás carbônico 3ª possuem mem-
e membrana plas-
proveniente da respiração celular, sendo esta brana lipoproteica.
mática.
última dependente da luz solar para ocorrer.
As mitocôndrias
c) os cloroplastos sintetizam glicose e liberam o Dois
e os cloroplas- A teoria endossim-
gás oxigênio, e este é proveniente da molécula cartões
tos são organelas biótica explica as
de gás carbônico fornecido pelas mitocôndrias.
4ª que participam do possíveis origens
d) as duas organelas apresentam DNA e RNA pró-
metabolismo ener- das mitocôndrias
prios, que são fundamentais na autoduplicação
gético das células e dos cloroplastos.
dessas organelas.
que as possuem.
e) as mitocôndrias realizam suas reações durante
O REL não possui As mitocôndrias
a noite e os cloroplastos realizam suas ativida-
ribossomos ade- e os cloroplastos
des somente quando há luz solar. 5ª
ridos à sua mem- possuem ribosso-
02 (Ufsc 2018) Em uma aula sobre células, foram brana. mos.
utilizados oito cartões com as seguintes organelas As enzimas diges- O REG produz pro-
ou estruturas celulares: Três tórias dos lisos- teínas que fazem
cartões somos são pro- parte da membra-
5. Complexo Gol- duzidas no REG na plasmática; em
1. Membrana 6ª
giense e encaminhadas algumas proteínas
2. Ribossomos 6. Lisossomos ao complexo gol- ocorre a adição de
3. Retículo Endoplasmá- giense, onde são glicídios no com-
7. Cloroplasto
tico Granuloso (REG) empacotadas. plexo golgiense.
4. Retículo Endoplasmá- Com base na análise das frases, assinale a soma
8. Mitocôndria
tico Liso (REL) das alternativas corretas:
Foi proposta a criação de dois grupos de alunos, A e 01) o grupo A obteve uma pontuação maior do que
B, os quais participaram da seguinte dinâmica: cada o grupo B.
grupo elaborou seis frases que foram apresentadas 02) a frase da 2ª rodada do grupo A está errada.
em cada rodada; as frases deveriam conter o con- 04) todas as frases que contêm a palavra “cloro-
teúdo dos cartões conforme a tabela abaixo; a pon- plastos” estão corretas.
tuação era contabilizada quando as frases estavam 08) apenas duas frases que contêm a palavra “ri-
corretas. bossomos” estão erradas.
As frases apresentadas pelos grupos em cada ro- 16) no conjunto das doze frases apresentadas, ob-
dada estão no quadro abaixo. servam-se mais do que quatro frases erradas.

REVISÃO MODULAR
32) a frase da 2ª rodada do grupo B está correta e d) formação de água a partir do gás oxigênio.
pode-se dizer que, em alguns casos, o excesso e) quebra da glicose em moléculas de piruvato.
de atividade do REL pode resultar em lesão do
tecido hepático. 06 (Ufrgs 2014) A rota metabólica da respiração
celular responsável pela maior produção de ATP é
a) 10
b) 42 a) a glicólise, que ocorre no citoplasma.
c) 26 b) a fermentação, que ocorre na membrana exter-
d) 43 na da mitocôndria.
e) 44 c) a oxidação do piruvato, que ocorre na membra-
na externa da mitocôndria.
03 (Ufrgs 2017) Assinale a alternativa que preen- d) a cadeia de transporte de elétrons, que ocorre
che corretamente as lacunas do enunciado abaixo, na membrana interna da mitocôndria.
na ordem em que aparecem. e) o ciclo do ácido cítrico, que ocorre na matriz da
Os procariotos atuais contêm estruturas também mitocôndria.
presentes nas células dos eucariotos, tais como
__________ e __________. A teoria da __________ 07 (Ufpe 2003) A seguir tem-se uma representa-
descreve de que maneira as células eucarióticas ção simplificada de um processo biológico celular,
poderiam ter evoluído a partir das procarióticas. exergônico. Analise a figura e identifique a alterna-
tiva que indica a denominação deste processo re-
a) citoesqueleto – mitocôndrias – geração espon-
presentado por (X).
tânea
b) parede celular – membrana plasmática – pan-
gênese
c) complexo de golgi – ribossomos – pangênese
d) citoesqueleto – ribossomos – endossimbiose
e) parede celular – mitocôndrias – endossimbiose
04 (Puccamp 2001) “Proteínas e carboidratos são

fontes de energia para os organismos”.
Durante o metabolismo das proteínas e carboidra-
tos, a energia liberada na oxidação dessas substân-
cias é usada diretamente na a) fermentação lática
a) síntese de moléculas de AMP. b) respiração celular
b) síntese de moléculas de ATP. c) fermentação alcoólica
c) degradação de moléculas de ADP. d) fotossíntese
d) oxidação de moléculas de NADH. e) quimiossíntese
e) redução de moléculas de NAD+.
08 (Fatec 2000) Assinale a alternativa cujos termos
05 (Fgv 2013) O cianeto é uma toxina que atua blo- preenchem corretamente a frase seguinte:
queando a última das três etapas do processo res- “As mitocôndrias estão imersas no hialoplasma e
piratório aeróbico, impedindo, portanto, a produção têm por função a ... (I) ..., fenômeno este que no seu
de ATP, molécula responsável pelo abastecimento aspecto geral é oposto à ... (II) ... Esta ocorre no inte-
energético de nosso organismo. rior dos ... (III) ... Ambos os organoides são capazes
O bloqueio dessa etapa da respiração aeróbica pelo de se ... (IV) ...”
cianeto impede também a
a) I - respiração celular; II - fotossíntese; III - cloro-
a) síntese de gás carbônico a partir da quebra da
plastos; IV - autoduplicarem.
glicose.
b) I - digestão celular; II - síntese proteica; III - ri-
b) produção de moléculas transportadoras de elé-
bossomos; IV - autodigerirem.
trons.
c) I - respiração celular; II - fermentação; III - cloro-
c) oxidação da glicose e consequente liberação de
plastos; IV - autodigerirem.
energia.
d) I - secreção celular; II - pinocitose; III - complexo

REVISÃO MODULAR
de Golgi; IV - autoduplicarem. constante. O diabetes do tipo corresponde à

e) I - síntese proteica; II - digestão celular; III - li- maioria dos casos registrados dessa doença.
sossomos; IV - autodigerirem. ( ) Hepatócitos resistentes à insulina não reconhe-
cem os níveis elevados de glicose sanguínea e
09 (Cesgranrio 1995) O esquema a seguir repre- acabam liberando ainda mais glicose para o san-
senta um tipo de processo energético utilizado por gue.
alguns seres vivos na natureza. Esse processo é de- ( ) Em pessoas com diabetes mellitus, a concentra-
nominado: ção plasmática de glicose é elevada, e sua reab-
sorção ativa nos túbulos renais é incompleta.
a) F-V-V-V-V
b) F-V-F-V-V
c) V-F-V-V-F
d) F-F-V-F-F
e) V-V-V-V-V
a) fotossíntese.
b) quimiossíntese.
c) fermentação.
d) respiração.
e) putrefação.
10 (Fepar 2017)
Especialistas britânicos em nutrição alertam que a

maioria das pessoas no Ocidente tem consumido no
mínimo o dobro de açúcar recomendado, que não
deveria ultrapassar 5% do total de calorias diárias.
Por isso, autoridades em nutrição do Reino Unido
aconselharam o governo a orientar a redução, pela
metade, da atual ingestão diária de açúcar.
A evidência é gritante: muito açúcar é prejudicial à
saúde, e todos precisamos fazer cortes. Segundo
os cientistas, a ligação clara e consistente entre o
excesso de açúcar e condições como obesidade e
diabetes tipo são um alerta para repensar nossa
dieta.
(Disponível em:<http://oglobo.globo.com/sociedade/saude>. Acesso em: 15 jun.

2015)
Avalie as afirmativas sobre o assunto.

( ) O açúcar de cana é rico em sacarose, um po-
lissacarídeo altamente energético, formado por
três moléculas unidas: uma de glicose, uma de
frutose e outra de galactose.
( ) Na respiração celular, a ocorrência da glicólise GABARITO REVISÃO
não depende do oxigênio, mas o ciclo de Krebs e 01 - D 05 - D 09 - B
a cadeia respiratória dependem. 02 - B 06 - D 10 - A
03 - D 07 - B
( ) Os sintomas clássicos do diabetes tipo são
04 - B 08 - A
a sede excessiva, a micção frequente e a fome

DeseQuiLíbRios
AmBIEnTais
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Desequilíbrios Ambientais: Solo ��4

EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
QUESTÕES DE REVISÃO �� 12
AULA 2 • Desequilíbrios Ambientais: Ar �� 14

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

AULA 3 • Desequilíbrios Ambientais: Água �� 24
EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
AULA 4 • Desequilíbrios Ambientais: Medidas de Mitigação . . . . . . . . . . 36

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

Desequilíbrios Ambientais: Solo
• Saber o que é poluição e poluente, diferenciando poluente qualitativo de quantitativo;

• Compreender o conceito de espécie exótica e o impacto causado por essas espécies;
• Saber quais são os aspectos que podem causar extinção de espécies;
• Saber as consequências de um resíduo produzido em um ambiente não adaptado a
ele;
• Entender quais as consequências geradas a partir do desmatamento;
• Entender quais as consequências geradas a partir das queimadas;
• Entender quais as consequências geradas a partir da monocultura e pastoreio.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 | BIOLOGIA | DESEQUILÍBRIOS AMBIENTAIS

Desequilíbrios Ambientais: Solo
resumo Biologia
Prof.ª
DESEQUILÍBRIO AMBIENTAL: toda SOLO: material orgânico ou mineral QUEIMADAS: utilizadas para “limpar” o Fran
alteração abiótica e/ou biótica, inconsolidado na porção superior da terreno e prepará-lo para o plantio ou Cipriani
intencional ou não, nos diferentes crosta terrestre que serve de base para criação de gado.
ambientes e ecossistemas que geram todas as atividades socioespaciais e
situações de desequilíbrio. naturais.  Erosão
A qualidade do solo tem efeitos  Esterilidade do solo
Pode ser decorrente da: profundos na saúde e na
 Introdução de espécies exóticas; produtividade de um determinado MONOCULTURAS: cultivo de um único
 Extinção de espécies; ecossistema e nos ambientes a ele tipo de planta em áreas extensas.
 Poluição ambiental (qualquer alteração relacionados.
desfavorável no ambiente, provocada  Provoca esgotamento de certos
por substâncias químicas ou agentes DESMATAMENTO: retirada da nutrientes
físicos capazes de prejudicar os vegetação natural protege o solo.  Ataque de pragas
organismos que nele vivem).  Uso de fertilizantes e pesticidas
 Chuvas torrenciais
 Poluentes quantitativos:
 Erosão PASTOREIO: a criação de gado em
existem normalmente na
 Desertificação excesso num pasto.
natureza.
 Assoreamento de rios e lagos
 Poluentes qualitativos:
 Esgotamento do solo
não existem na natureza,
LIXO: a decomposição de substâncias  Erosão
sendo substâncias
que constituem o lixo forma produtos
sintéticas não
ácidos que poluem o solo.
biodegradáveis.
01 (ENEM) Para evitar o desmatamento da Mata 03 (FMJ) A biodiversidade da maior floresta equa-
Atlântica nos arredores da cidade de Amargosa, no torial do planeta não para de surpreender: 441 no-
Recôncavo da Bahia, o Ibama tem atuado no senti- vas espécies foram descobertas na Amazônia en-
do de fiscalizar, entre outras, as pequenas proprie- tre 2010 e 2013. Entretanto, segundo anunciou o
dades rurais que dependem da lenha proveniente governo no final de 2013, houve aumento de 28%
das matas para a produção da farinha de mandioca, no desmatamento da região – resultado direto da
produto típico da região. Com isso, pequenos pro- impunidade fomentada pela reforma do Código
dutores procuram alternativas como o gás de coz- Florestal.
inha, o que encarece a farinha. (Ciência hoje, abril de 2014. Adaptado.)
Uma alternativa viável, em curto prazo, para os pro-

O problema ambiental citado no texto tem como
dutores de farinha em Amargosa, que não cause
consequência
danos à Mata Atlântica nem encareça o produto é a
a) a redução da temperatura do solo.
a) construção, nas pequenas propriedades, de
b) o aumento da profundidade dos rios.
grandes fornos elétricos para torrar a mandioca.
c) a redução da lixiviação.
b) plantação, em suas propriedades, de árvores
d) o aumento nos índices de precipitação.
para serem utilizadas na produção de lenha.
e) a intensificação da erosão.
c) permissão, por parte do Ibama, da exploração
da Mata Atlântica apenas pelos pequenos pro- 04 (UEG - modificada) O cultivo de cana-de-açú-
dutores. car a cada ano vem aumentando em larga escala
d) construção de biodigestores, para a produção em diferentes estados brasileiros. As queimadas
de gás combustível a partir de resíduos orgâni- nessas regiões de plantio são frequentes e, durante
cos da região. essa queima, vários efeitos destrutivos da tempera-
e) coleta de carvão de regiões mais distantes, tura do solo ocorrem, dentre eles:
onde existe menor intensidade de fiscalização
do Ibama. a) a elevação da taxa respiratória e fotossintética
dos microrganismos do solo.
02 (ENEM) O concreto utilizado na construção civ- b) a manutenção do sistema radicular e o ganho
il é um material formado por cimento misturado a da parte aérea da vegetação local.
areia, a brita e a água. A areia é normalmente extraí- c) a perda parcial dos microrganismos necessários
da de leitos de rios e a brita, oriunda da fragmen- para síntese e degradação da matéria orgânica.
tação de rochas. Impactos ambientais gerados no d) a incorporação do carbono em compostos inor-
uso do concreto estão associados à extração de re- gânicos que são produzidos em altas tempera-
cursos minerais e ao descarte indiscriminado desse turas.
material. Na tentativa de reverter esse quadro, foi e) A concentração excessiva de micronutrientes,
proposta a utilização de concreto reciclado moído prejudicando o sistema radicular da vegetação
em substituição ao particulado rochoso graúdo na
fabricação de novo concreto, obtendo um material
com as mesmas propriedades que o anterior.
O benefício ambiental gerado nessa proposta é a
redução do(a)
a) extração da brita.
b) extração de areia.
c) consumo de água.
d) consumo de concreto.
e) fabricação de cimento.
GABARITO
1-D 3-E
2-A 4-C
BIOLOGIA | DESEQUILÍBRIOS AMBIENTAIS 7

EXERCÍCIOS AULA 1
01 (Enem 2ª aplicação 2010) Se, por um lado, o ser b) I. Aumento de curto prazo da fertilidade do
humano, como animal, é parte integrante da natu- solo pelo efeito direto do calor do fogo so-
reza e necessita dela para continuar sobrevivendo, bre o solo superficial.
por outro, como ser social, cada dia mais sofistica II. Diminuição da diversidade de animais sil-
os mecanismos de extrair da natureza recursos que, vestres devido à remoção da vegetação.
ao serem aproveitados, podem alterar de modo III. Diminuição da temperatura do solo expos-
profundo a funcionalidade harmônica dos ambien- to como efeito direto da remoção da ve-
tes naturais. getação.
ROSS, J. L. S. (Org.). Geografia do Brasil. São Paulo: EDUSP, 2005 (adaptado). c) I. Aumento de curto prazo da fertilidade do
solo pela deposição de cinzas.
A relação entre a sociedade e a natureza vem so- II. Perda de biodiversidade devido à remoção
frendo profundas mudanças em razão do conhecida vegetação.
mento técnico. A partir da leitura do texto, identifi- III. Aumento temporário da evaporação da
que a possível consequência do avanço da técnica água da chuva que atinge o solo exposto.
sobre o meio natural. d) I. Aumento de curto prazo da fertilidade do
solo pelo efeito direto do calor do fogo so-
a) sociedade aumentou o uso de insumos quími- bre o solo superficial.
cos – agrotóxicos e fertilizantes – e, assim, os II. Perda de biodiversidade pelo efeito direto
riscos de contaminação. do fogo sobre a vegetação.
b) O homem, a partir da evolução técnica, conse- III. Diminuição temporária de absorção da
guiu explorar a natureza e difundir harmonia na água da chuva pelo solo exposto.
vida social. e) I. Aumento de longo prazo da fertilidade do
c) As degradações produzidas pela exploração solo pela deposição de cinzas.
dos recursos naturais são reversíveis, o que, de II. Aumento da diversidade de animais sil-
certa forma, possibilita a recriação da natureza. vestres devido à remoção da vegetação.
d) O desenvolvimento técnico, dirigido para a re- III. Aumento da erosão do solo exposto devi-
composição de áreas degradadas, superou os do à remoção da vegetação.
efeitos negativos da degradação.
03 (Ufrgs 2019) Assinale com V (verdadeiro) ou F
e) As mudanças provocadas pelas ações humanas
(falso) as afirmações abaixo, sobre agrotóxicos.
sobre a natureza foram mínimas, uma vez que
os recursos utilizados são de caráter renovável. ( ) Os agrotóxicos são substâncias transgênicas
tóxicas usadas na agricultura.
02 (Fuvest 2020) Boa parte da floresta amazônica ( ) O uso indevido de agrotóxicos pode causar um
brasileira cresce sobre solos pobres. Sua exuberân- desequilíbrio nas populações de abelhas, que
cia, portanto, deve‐se ao fato de que uma grande são expostas a diferentes substâncias químicas.
proporção dos nutrientes advindos da própria flo- ( ) A água sanitária é eficiente para remover agro-
resta retorna à vegetação. Quando se derruba a flo- tóxicos.
resta de uma área de dezenas de quilômetros qua- ( ) O hábito de descascar frutas e legumes remove
drados e, em seguida, ateia‐se fogo no local como os agrotóxicos comumente utilizados.
preparo para o plantio, esse ciclo é interrompido, o
que causa uma série de efeitos. A sequência correta de preenchimento dos parên-
Identifique corretamente a relação dos efeitos men- teses, de cima para baixo, é
cionados em I, II e III com a derrubada e a queima a) V – F – V – F.
da floresta. b) F – F – V – V.
a) I. Diminuição de curto prazo da fertilidade c) F – V – F – F.
do solo pela queima da vegetação. d) V – V – F – V.
II. Perda de biodiversidade pelo efeito direto e) F – V – V – F.
do fogo sobre os animais silvestres.
III. Diminuição da evaporação da água da 04 (Ueg 2019) As notícias veiculadas em diferentes
chuva que atinge o solo exposto. países são similares no que tange aos riscos am-
bientais pelos quais as populações humanas têm
passado quando localizadas em determinados am-
bientes:

EXERCÍCIOS AULA 1
c) Apenas as afirmações I e III estão corretas.

d) Apenas as afirmações II e III estão corretas.
e) Todas as afirmações estão corretas.
06 (Enem 2ª aplicação 2016) Chamamos de lixo a

grande diversidade de resíduos sólidos de diferen-
tes procedências, como os gerados em residências.
O aumento na produção de resíduos sólidos leva à
necessidade de se pensar em maneiras adequadas
de tratamento. No Brasil, 76% do lixo é disposto em
lixões e somente 24% tem como destino um trata-
Situações como essas apresentadas nas notícias mento adequado, considerando os aterros sanitá-
ocorreram também na cidade de Ribeirão Preto, rios, as usinas de compostagem ou a incineração.
estado de São Paulo, no ano de 2016, onde foi in- FADINI, P.S.; FADINI, A. A. A. Lixo: desafios e compromissos. Química Nova na
Escola, maio 2001 (adaptado).
terditado um terreno em que os resíduos sólidos
eram amontoados para decomposição de matéria Comparando os tratamentos descritos, as usinas de
orgânica. A interdição do espaço deixou as pessoas compostagem apresentam como vantagem serem
que recolhiam materiais como plásticos, desempre- o destino
gadas; porém, tal interdição ocorreu para conter um
a) que gera um produto passível de utilização na
risco ambiental que era um foco de contaminação
agricultura.
com chumbo e mercúrio.
b) onde ocorre a eliminação da matéria orgânica
Os locais apresentados são ambientes de alto risco
presente no lixo.
ambiental e denominam-se:
c) mais barato, pois não implica custos de trata-
a) posto de reciclagem mento nem controle.
b) aterro sanitário d) que possibilita o acesso de catadores, pela dis-
c) lixão posição do lixo a céu aberto.
d) incineradora e) em que se podem utilizar áreas contaminadas
e) composteira com resíduos de atividades de mineração.
05 (Feevale 2017) Pela Lei nº 12.305/2010 que 07 (Ufrgs 2015) Observe a figura abaixo:
trata da Política Nacional dos Resíduos Sólidos
(PNRS), todos os municípios brasileiros deveriam
ter acabado com os lixões até 2014, o que não
ocorreu. Para municípios de regiões metropolita-
nas, o prazo foi estendido até 2018. Os lixões, de-
pósitos de resíduos urbanos a céu aberto, causam
grandes impactos ambientais.
Sobre tais impactos, fazem-se as seguintes afirma-
ções.
I. Os lixões geram um líquido denominado de cho-
rume, que contamina o solo, as águas superfi-
ciais e as subterrâneas.
II. Em função da necessidade do aumento de sua
capacidade de armazenagem, os lixões degra-
dam o meio ambiente em seu entorno. Em relação à figura apresentada, assinale a alter-
III. Em função do acúmulo de resíduos, organismos nativa que preenche corretamente as lacunas do
como mosquitos, baratas e ratos proliferam, au- enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.
mentando o risco de transmissão de doenças. O uso de lixões a céu aberto nas cidades causa
problemas ao ambiente e à saúde pública. Alterna-
Marque a alternativa correta.
tivas a essa prática, para resíduos especiais como
a) Apenas a afirmação I está correta. os hospitalares, como __________ e __________ po-
b) Apenas as afirmações I e II estão corretas.

EXERCÍCIOS AULA 1
dem reduzir o impacto ambiental. III. A diminuição de produtividade primária e de

biodiversidade deve-se aos desmatamentos em
a) coleta seletiva - deposição em tonéis
áreas exploradas pela mineração.
b) impermeabilização do solo - introdução de bac-
térias decompositoras Quais estão corretas?
c) coleta seletiva - compostagem
a) Apenas I.
d) aterros sanitários - incineração
b) Apenas II.
e) recolhimento do chorume - compostagem
c) Apenas I e III.
08 (Ufrgs 2015) Em relação à produção e ao uso de d) Apenas II e III.
fertilizantes sintéticos utilizados em lavouras, con- e) I, II e III.
sidere as seguintes afirmações.
10 (Unichristus) Em algumas regiões do Planeta, a
I. O fosfato de amônia é um ingrediente básico de presença de uma densa vegetação traz à tona um
fertilizantes, sendo o fósforo obtido principal- problema que tem efeitos danosos à ecologia da
mente a partir de rochas de fosfato de cálcio. área. Estamos nos referindo ao desmatamento. A
II. A água da chuva carrega fertilizantes para os retirada da vegetação sem o devido planejamento
cursos de água, provocando o aumento do vo- potencializa os danos ambientais e inviabiliza a re-
lume de nutrientes e da população de plantas e cuperação e a permanência do equilíbrio ambiental
de organismos que delas se alimentam, como os da região. Esse problema é visto na zona tropical do
moluscos. Planeta, em áreas como a Zona Equatorial do Brasil,
III. O uso excessivo de fertilizantes para a produção África Central e Indonésia.
de biocombustíveis pode contribuir mais para o
aquecimento global do que o benefício trazido
pela economia de combustíveis fósseis.
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III. Qual das alternativas a seguir indica os impactos na
d) Apenas II e III. ecologia da área?
e) I, II e III.
a) A perda da vegetação favorece o escoamento
09 (UFRGS) Em 27 de setembro de 2017, o Gover- superficial e potencializa a infiltração da água,
no Federal anunciou a extinção total do decreto que aumentando o risco de redução de água em
previa a abertura da Renca (Reserva Nacional de subsuperfície, eliminando o lençol freático da
Cobre e Associados) para a entrada de empresas região e, por conseguinte, prejudicando a hidro-
de mineração que cobiçavam ouro, cobre e outros grafia da região.
tesouros na região. A Renca contempla nove reser- b) A redução da densidade vegetal implica o au-
vas ambientais e indígenas, que seriam impactadas mento do escoamento superficial das águas das
caso o Governo liberasse a área para a entrada de chuvas, levando à lixiviação e à salinização do
empresas privadas. solo, embora garanta a quantidade de matéria
Adaptado de: Carla Jiménez, Jornal El Pais. 26 set. 2017. Disponível em: . Acesso em:
26 set. 2017. orgânica do solo e, como consequência, o au-
Considere as afirmações abaixo, sobre os possíveis mento da produtividade.
impactos ambientais gerados pelas atividades mi- c) A cobertura vegetal, passando por uma redu-
neradoras em áreas florestais. ção, cria circunstâncias que danificam o solo,
geram mudanças atmosféricas regionais, re-
I. O minério retirado do solo altera a população de duzem o nível do lençol freático e diminuem o
bactérias biofixadoras, o que reduz a fixação do percentual das águas superficiais.
carbono por esses organismos. d) O desflorestamento de uma região implica mu-
II. A mineração gera erosão do solo, o que leva ao danças na morfologia do solo, aumento do nível
assoreamento de rios, com consequente altera- de umidade na atmosfera, gerando chuvas tor-
ção da topografia de seus leitos e aumento das renciais, e implica o aumento do nível dos len-
cheias. çóis freáticos.

EXERCÍCIOS AULA 1
e) O desmatamento implica excesso de húmus e,

por conseguinte, a laterização do solo; o aumen-
to do vapor d’água e do carbono na atmosfera
causa impactos na hidrologia e na hidrografia
da região, haja vista o excesso de chuva.
GABARITO AULA 1
01 - A 05 - E 09 - D
02 - C 06 - A 10 - C
03 - C 07 - D
04 - C 08 - E

REVISÃO MODULAR
01 (Enem PPL 2012) O uso de defensivos agrícolas é preocupante pela sua toxidade aos ecossistemas,
tanto ao meio biótico como abiótico, afetando as cadeias alimentares. Alguns defensivos, como o DDT (di-
cloro-difenil-tricloroetano), por serem muito estáveis, entram nas cadeias alimentares e permanecem nos
ecossistemas.
Com base nas informações e na figura, o elo da cadeia alimentar que apresentará as maiores concentrações
do defensivo é o do(a)
a) sapo, devido ao tempo de vida ser longo, acumulando maior quantidade de compostos tóxicos ao longo
da vida.
b) cobra, devido à digestão lenta dos alimentos, resultando na concentração dos compostos tóxicos neste
organismo.
c) gafanhoto, devido ao elevado consumo de milho, resultando em altas concentrações dos compostos
tóxicos no seu organismo.
d) milho, devido à aplicação direta de defensivo na gramínea, gerando altas concentrações de compostos
tóxicos em toda a planta.
e) gavião, devido à acumulação de compostos tóxicos ao longo da cadeia alimentar, resultando nas maio-
res concentrações neste organismo.
02 (Ufscar 2006) Nas zonas urbanas das grandes cidades, cada habitante produz cerca de 1kg de lixo
diariamente. A maior parte desse material acaba sendo depositada em lixões ou aterros sanitários. Sobre
esses dois métodos de destinação do lixo, pode-se dizer que
a) os lixões são mais indicados que os aterros apenas quando localizados fora do perímetro urbano e
quando houver controle sobre o acesso de pessoas.
b) lixões e aterros apresentam o inconveniente de inviabilizar a coleta seletiva do lixo e a reciclagem de
material.
c) os aterros apresentam a vantagem de minimizar o risco de transmissão de doenças, mas são desvan-
tajosos porque não impedem a contaminação do solo e das águas subterrâneas.
d) os lixões mantêm o lixo exposto a céu aberto, atraindo animais e provocando mau cheiro. Quando co-
bertos com lona ou mantidos sob galpão, são denominados aterros sanitários.
e) os aterros, assim como os lixões, produzem gás metano e chorume, mas nos aterros há controle sobre
a produção e drenagem desses produtos, de modo a não contaminar o solo e a atmosfera.
03 (Ufpe 2006) Em garimpos clandestinos no Brasil, diferentes quantidades de terra são retiradas das
áreas exploradas. Para resgatar pequenas partículas de ouro existentes na lama resultante dos processos
de peneiramento e lavagem, utiliza-se o mercúrio. De todo o processo poderão advir como consequências:
( ) Degradação e poluição do solo.
( ) Assoreamento de rios e até inundações.
( ) Interferência no processo de procriação de certos peixes.
( ) Lançamento de poluentes na atmosfera.

REVISÃO MODULAR
( ) Destruição da vegetação.
a) V-V-V-V-V
b) V-F-V-F-F
c) V-F-V-V-V
d) F-V-V-V-V
e) V-V-V-V-F
04 (Ufv 2004) Pesticidas são produtos químicos

utilizados para combater pragas que prejudicam
plantas cultivadas, animais de criadouros e o ser
humano. Entre os problemas associados à sua uti-
lização está a forma indiscriminada de aplicação
dessas substâncias. Com relação aos pesticidas,
assinale a afirmativa INCORRETA:
a) Pesticidas seletivos combatem insetos benéfi-

cos e pragas indiscriminadamente.
b) O princípio ativo de alguns pesticidas pode se
acumular no ecossistema ao longo de diversos
níveis tróficos.
c) Alguns pesticidas podem se degradar rapida-
mente no solo após o período de aplicação.
d) Assim como no uso de medicamentos, o limi-
te entre o “remédio” e o “veneno” está na dose
aplicada.
e) O uso abusivo dos pesticidas tem favorecido a
seleção de pragas resistentes.
GABARITO REVISÃO
01 - E 03 - A
02 - E 04 - A

Desequilíbrios Ambientais: Ar
• Entender as principais consequências das poluições atmosférica;

• Compreender como acontece poluição por partículas sólidas e gases e quais suas
consequências;
• Saber o que é efeito estufa, quais os gases relacionados e sua relação com o aque-
cimento global;
• Saber o que leva a destruição da camada de ozônio, qual a relação do CFC a esse
processo;
• Saber como se dá a inversão térmica;
• Saber como se dá uma ilha de calor;
• Saber como se dá a chuva ácida.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Desequilíbrios Ambientais: Ar
Radiação que
Biologia
resumo Radiação solar NO e NO2 (Óxidos de nitrogênio): provenientes
refletida pela atravessa Radiação Prof.ª
As principais fontes geradoras da poluição Terra e pela diretamente a da atividade dos motores de combustão, das
absorvida e Fran
atmosférica são os motores de veículos, as atmosfera atmosfera reemitida em indústrias que usam carvão mineral e derivados Cipriani
todas as direções
indústrias, a incineração de lixo doméstico e as pelos gases de de petróleo como fonte de energia, das
queimadas de campos e florestas. efeito estufa e
pelas nuvens queimadas e do uso excessivo de fertilizantes
As substâncias poluentes encontradas na nitrogenados na agricultura.
atmosfera podem ser gasosas ou sólidas.  Na atmosfera reage com água e origina ácido
nítrico (HNO3) – chuva ácida.
CO (Monóxido de carbono): gás incolor,
 Contribuem para a destruição da camada de
inodoro, venenoso, proveniente da combustão Radiação
Radiação solar infravermelha ozônio.
incompleta de moléculas orgânicas. absorvida pela emitida pela Terra
superfície terrestre CFC (Clorofluorcarbonetos): utilizados em vários tipos
 Fonte emissora: em zonas urbanas, o
escapamento de veículos de motor a de aerossóis e também na indústria de refrigeração.
SO2 (Dióxido de enxofre): liberado na atmosfera por
combustão; em zonas rurais, queimadas.  Destruição da camada de ozônio .
atividade vulcânica, pela decomposição natural de
 No nosso corpo, se liga a hemoglobina matéria orgânica e pela combustão de carvão Formando monóxido
de cloro e oxigênio Molécula de
,formando a carboxiemoglobina, impedindo mineral, petróleo e derivados das indústrias (H2S – oxigênio é
Radical de cloro liberada na
a ligação da hemoglobina com oxigênio. gás sulfídrico). quebra a ligação atmosfera
da molécula de
CO2 (Dióxido de carbono): existe normalmente  Na atmosfera o SO2 reagindo com o vapor ozônio
d’água, pode originar o ácido sulfídrico (H2SO4 ), Átomo de
na atmosfera e também dissolvido nas águas de oxigênio na
Radiação UV
rios, mares e oceanos. É indispensável à que pode se precipitar – chuva ácida. remove o átomo atmosfera
de cloro da
manutenção dos ecossistemas já que é uma dos molécula de CFC
reagentes da fotossíntese.
 Emitido pela queima de combustíveis fósseis. Produz oxigênio e
libera radical de cloro Quebra ligação da
molécula de
 Aumento de CO2 na atmosfera - efeito estufa monóxido de
cloro
Partículas sólidas em suspensão no ar:
CH4 (Gás metano): produzido pela decomposição  Sílica: minas e áreas de exploração de minério
da matéria orgânica. e pela criação de gado.  Amianto: lona de freios de caminhão .
 Contribui para a elevação do efeito estufa.  Chumbo: aditivo da gasolina (queima desse
combustível).
Inversão térmica
01 (ENEM LIBRAS) Grandes quantidades de enx- ção da radiação ultravioleta pelo ozônio estratosfé-
ofre são lançadas na atmosfera diariamente, na rico é intensa o suficiente para eliminar boa parte
forma de dióxido de enxofre (SO2), como decorrên- da fração de ultravioleta que é prejudicial à vida.
cia de atividades industriais e de queima de com- A finalidade da utilização dos gases isobutano, bu-
bustíveis fósseis. tano e propano neste aerossol é
Em razão da alta concentração desses compostos
a) substituir o CFC, pois não reagem com o ozô-
na atmosfera, regiões com conglomerados urbanos
nio,servindo como gases propelentes em aeros-
e polos industriais apresentam ocorrência sazonal
sóis.
de
b) servir como propelentes, pois, como são mui-
a) precipitação ácida. to reativos, capturam o Freon existente livre na
b) alteração do ciclo hidrológico. atmosfera, impedindo a destruição do ozônio.
c) alteração no ciclo do carbono. c) reagir com o ar, pois se decompõem esponta-
d) intensificação do efeito estufa. neamente em dióxido de carbono (CO2) e água
e) precipitação de íons metálicos tóxicos na super- (H2O), que não atacam o ozônio.
fície. d) impedir a destruição do ozônio pelo CFC, pois
os hidrocarbonetos gasosos reagem com a ra-
02 (ENEM) O processo de dessulfurização é uma diação UV, liberando hidrogênio (H2), que reage
das etapas utilizadas na produção do diesel. Esse com o oxigênio do ar (O2), formando água (H2O).
processo consiste na oxidação do enxofre presente e) destruir o CFC, pois reagem com a radiação
na forma de sulfeto de hidrogênio (H2S) a enxof- UV, liberando carbono (C), que reage com o oxi-
re (SO2) e, então, esse gás é usado para oxidar o gênio do ar (O2), formando dióxido de carbono
restante do H2S. Os compostos de enxofre rema- (CO2), que é inofensivo para a camada de ozô-
nescentes e as demais moléculas presentes no die- nio.
sel sofrerão combustão no motor.
MARQUES FILHO, J. Estudo da fase térmica do processo Claus utilizando fluidodinâ- 04 (FCMSJF - modificada) Leia o texto.
mica computacional. São Paulo: USP, 2004 (adaptado).
Não podia ser mais sinistro. À uma hora da madru-
O benefício do processo Claus é que, na combustão gada, no dia 2 de dezembro de 1984, sem alarme,
do diesel, é minimizada a emissão de gases sem tempo de correr, um gás venenoso se espa-
lhou na cidade indiana de Bhopal, centro histórico
a) formadores de hidrocarbonetos. construído no século XI. Muitos dos favelados que
b) produtores de óxidos de nitrogênio. moravam à sombra das instalações da Union Carbi-
c) emissores de monóxido de caborno. de of India nunca acordaram. Outros levantaram-se
d) promotores da acidificação da chuva. ofegando, lacrimejando, sem saber o que acontecia.
e) determinantes para o aumento do efeito estufa. Ao nascer do dia, dezenas já tinham morrido e nos
dias seguintes o total de mortes chegou a mais de
03 (ENEM) O rótulo de um desodorante aerossol
2.500, no pior acidente industrial da história. O aci-
informa ao consumidor que o produto possui em
dente de Bhopal se inscreve nos anais de acidentes
sua composição os gases isobutano, butano e pro-
industriais como o mais grave de todos.
pano, dentre outras substâncias. Além dessa infor-
Disponível em: <http://www.unfpa.org.br/Arquivos/livro_dinamica.p df>. Acesso em:
mação, o rótulo traz, ainda, a inscrição “Não contém 12/04/2012. Adaptado
CFC”. As reações a seguir, que ocorrem na estra- Foi devido à liberação de Isocianato Metílico (volátil
tosfera, justificam a não utilização de CFC (cloroflu- e extremamente tóxico) no ar durante uma inversão
orcarbono ou Freon) nesse desodorante: térmica que se deu o acidente de Bhopal.
A ocorrência da inversão térmica agravou sobre-

maneira a contaminação do ar com esse produto
porque:
A preocupação com as possíveis ameaças à cama- a) a poluição aumenta drasticamente enquanto

da de ozônio (O3) baseia-se na sua principal fun- uma massa de ar frio está presa sob uma massa
ção: proteger a matéria viva na Terra dos efeitos de ar mais quente.
prejudiciais dos raios solares ultravioleta. A absor- b) esse fenômeno ocorre nas regiões de atuação

das massas de ar que se deslocam nas monções

do continente asiático.
c) no verão o ar se desloca na direção das regiões
de maior temperatura para as de menor tempe-
ratura média do ar.
d) quanto mais distante da superfície esse fenô-
meno meteorológico provoca a concentração
de partículas em suspensão.
e) esse fenômeno causa a dispersão dos poluen-
tes, levando os dispersantes para regiões dis-
tantes
GABARITO
1-A 3-A
2-D 4-A

EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Enem 2013) Sabe-se que o aumento da con- 03 (Enem PPL 2018) O monóxido de carbono (CO)
centração de gases como CO2, CH4 e N2O na at- é um gás extremamente tóxico. Ele interfere no
mosfera é um dos fatores responsáveis pelo agra- processo respiratório dos vertebrados, pois se o
vamento do efeito estufa. A agricultura é uma das CO estiver presente no ar, haverá no sangue uma
atividades humanas que pode contribuir tanto para “competição” entre o CO e o O2.
a emissão quanto para o sequestro desses gases,
Infelizmente, grande parte da população convive
dependendo do manejo da matéria orgânica do
diretamente com a presença desse gás, uma vez
solo.
ROSA, A. H.; COELHO, J. C. R. Cadernos Temáticos de Química Nova na Escola. São
que ele é produzido em grandes quantidades
Paulo, n. 5, nov. 2003 (adaptado).
a) nas queimadas em matas e florestas.
De que maneira as práticas agrícolas podem ajudar
b) na decomposição da matéria orgânica nos “li-
a minimizar o agravamento do efeito estufa?
xões” urbanos.
a) Evitando a rotação de culturas. c) no abdômen de animais ruminantes criados em
b) Liberando o CO2 presente no solo. sistemas de confinamento.
c) Aumentando a quantidade de matéria orgânica d) no processo de combustão incompleta de com-
do solo. bustíveis fósseis.
d) Queimando a matéria orgânica que se deposita e) nas chaminés das indústrias que utilizam ma-
no solo. deira de reflorestamento como combustível.
e) Atenuando a concentração de resíduos vege-
04 (Enem (Libras) 2017) O aumento da pecuária em
tais do solo.
decorrência do crescimento da demanda de carne
02 (G1 - ifpe 2019) As figuras 1 e 2 ilustram um pela população humana tem sido alvo de grandes
fenômeno ocasionado pela poluição. preocupações por pesquisadores e ambientalistas.
Essa preocupação ocorre em virtude de o metabo-
lismo de animais como os ruminantes produzirem a
liberarem gás metano para a atmosfera.
Essa preocupação está relacionada com a intensifi-

cação de qual problema ambiental?
a) Eutrofização.
b) Chuva ácida.
Sobre esse fenômeno, julgue as afirmativas a se-
c) Bioacumulação.
guir.
d) Inversão térmica.
I. As figuras 1 e 2 referem-se à inversão térmica,
e) Aquecimento global.
que tem como consequência o aquecimento glo-
bal. 05 (Ufpr 2016) Um estudo da Universidade Federal
II. Na figura 2, é possível observar uma consequên- de Minas Gerais mostra que é possível reduzir mui-
cia do fenômeno evidenciado na figura 1. to os arrotos das 211 milhões de cabeças do reba-
III. Na atmosfera, o excesso do gás mostrado na fi- nho brasileiro. Com melhor pasto e suplementação
gura 1 intensifica os efeitos mostrados na figura alimentar, o gado engordaria mais e mais rápido e
2. passaria menos tempo arrotando.
IV. A figura 1 refere-se à eutrofização, que tem Fonte: Folha de S. Paulo, 29 de agosto de 2015.
como consequência o aquecimento dos oceanos.

A redução da quantidade de arrotos pode ajudar a
V. Além do gás mostrado na figura 1, o metano eli-
controlar o aquecimento do planeta porque diminui
minado pelo gado contribui para o efeito mostra-
a emissão de:
do na figura 2.
Estão CORRETAS, apenas, as afirmativas a) dióxido de enxofre (SO2)
b) metano (CH4)
a) I, II e III.
c) monóxido de carbono (CO).
b) II, III e V.
d) nitrito (NO2).
c) III, IV e V.
e) ozônio (O3).
d) II e III.
e) II, III e IV.

EXERCÍCIOS AULA 2
06 (Upe 2015) Leia o texto a seguir: c) radioatividade.

O químico norte-americano Charles David Keeling d) maré vermelha.
(1928-2005) dedicou sua vida profissional à me- e) aquecimento global.
dição dos níveis de gás carbônico no ambiente, ini-
ciada em 1954, ajudando a implantar, anos depois, 08 (Upe 2014) Leia o texto a seguir:
um sistema de monitoramento da concentração O terremoto e o Tsunami, que devastaram o Japão,
desse gás em todo o planeta. A representação grá- em 11 de março de 2011, comprometeram o sis-
fica desses resultados é conhecida como curva de tema de refrigeração dos reatores na usina nuclear
Keeling, em homenagem ao trabalho perseverante de Fukushima, o que levou a incêndios e explosões.
do cientista. Um mês depois, o governo elevou a emergência
Fonte: LOPES, Sônia; ROSSO, Sérgio. Conecte Bio 1. Editora Saraiva. Adapatado
ao nível 7, grau máximo da escala, antes atingido
apenas pelo desastre de Chernobyl, na Ucrânia, em
1986. Acidentes nucleares têm consequências gra-
ves e de longa duração para o meio ambiente e as
populações próximas. A exposição de material nu-
clear no meio ambiente libera substâncias radioati-
vas no ar e no solo. Essas substâncias contaminam
plantas, rios, animais e pessoas em volta.
Disponível em: http://veja.abril.com.br/tema/crise-nuclear. Adaptado.
Observe as imagens que mostram como a radiação

pode afetar o corpo humano.
Sabe-se hoje que o CO2 é um dos principais gases

do Efeito Estufa e um dos responsáveis pelas Mu-
danças Climáticas.
Considerando essa premissa e com base no texto e
no gráfico, é CORRETO afirmar que o aumento de-
tectado pelo cientista é oriundo, principalmente, de Dentro do contexto apresentado, conclui-se que os
efeitos nocivos da radiação sobre o corpo humano
a) queima dos combustíveis fósseis. interagindo com o ambiente ocorrem
b) flatulências de bovinos e ovinos.
c) respiração/fotossíntese da floresta amazônica. a) pela contaminação da água ingerida, ocasionan-
d) erupções vulcânicas. do risco de má-formação fetal, devido à barreira
e) aumento do consumo de fertilizantes. placentária não oferecer proteção suficiente ao
bebê; embora a mãe não seja afetada, seu sis-
07 (Uema 2015) O clima extremo com anomalias tema imune oferece maior margem de proteção.
de calor tem tornado o mundo cada vez mais quen- b) por diferentes formas de contaminação e seus
te desde os anos 80. Parece pouco, mas o aumen- efeitos cumulativos, os gametas podem sofrer
to de 0,4 °C pode afetar safras, abastecimento de danos por meio de mutações gênicas e/ou cro-
água e provocar ondas de calor, invernos rigorosos, mossômicas, comprometendo as gerações fu-
enchentes e furacões. Uma breve retrospectiva da turas.
história do planeta nos últimos anos mostra que c) pela contaminação do solo, que afetaria os
esses episódios estão se tornando cada vez mais vegetais ingeridos, causando destruição da
comuns. Onde isso vai parar? medula óssea via alterações cromossômicas
Fonte: REVISTA SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Abril, n. 330, mar. 2014. estruturais, a exemplo das monossomias, de-
(adaptado).
sencadeando câncer ósseo e de pele.
O aumento da frequência desses eventos extremos d) por meio da ingestão de alimentos de origem
resulta de processos provocados por vários fatores animal contaminados, afetando o aparelho di-
entre os quais destaca-se o(a) gestório e ocasionando diarreias temporárias
a) erosão. por causa das mutações espontâneas.
b) eutrofização. e) por causa da contaminação do ar inalado, o qual
provoca efeitos imediatos e permanentes sobre

EXERCÍCIOS AULA 2
o sistema nervoso, levando à desorientação e ( ) O fenômeno da inversão térmica, comum em

morte súbita. cidades de clima temperado, no verão, dificulta a
dispersão do ar, o que mantém os níveis de po-
09 (Unaerp) Muitas são as discussões sobre a emis- luição altos mesmo durante a noite.
são de gases tóxicos na atmosfera e suas conse- ( ) Dentre as atividades responsáveis pelo aumen-
quências ao meio ambiente e ao homem. A poluição to da poluição do ar nas cidades, ressaltam-se as
atmosférica é causada principalmente pela queima queimadas e as chuvas torrenciais.
de combustíveis fósseis que ocorre na produção de ( ) Fatores como o relevo, o clima, a arquitetura e
energia elétrica, circulação dos meios de transporte a configuração das cidades influenciam na maior
e atividade industrial. Monóxido de carbono (CO), ou menor concentração de poluentes no ar.
dióxido de carbono (CO2) e hidrocarbonetos (HC)
A sequência correta de preenchimento dos parên-
são alguns dos poluentes mais emitidos.
teses, de cima para baixo, é
No que se refere aos fenômenos decorrentes da
emissão de poluentes no ar, considere as afirmati- a) V – V – V – F – F
vas, marque V para verdadeiro, F para falso, e assi- b) F – F – F – V – V
nale a opção com a sequência correta. c) V – V – F – F – V
( ) Ao atingir um pH inferior a 5,6, a chuva passa a d) F – V – F – F – V
ser considerada como ácida e a ser tratada como e) V – F – V – V – F
um problema ambiental. No Brasil, esse fenôme-
no pode ser verificado com maior intensidade no
eixo Rio-São Paulo.
( ) As atividades humanas aceleraram o processo
de evolução do buraco na camada de ozônio nos
últimos anos a níveis alarmantes. Estudos recen-
tes revelaram que, atualmente, ele está 9% maior
do que no ano 2000.
( ) Nos grandes centros urbanos, nota-se o fenô-
meno das ilhas de calor. No caso da cidade de
São Paulo, as temperaturas na região sul da ci-
dade são bem mais baixas que nas demais re-
giões, devido à maior presença de vegetação.
( ) A inversão térmica é um fenômeno que ocorre
principalmente nas manhãs de primavera e ve-
rão, devido à penetração das massas de ar quen-
te em regiões de clima subtropical, gerando a
alteração na sequência das camadas de ar.
a) V – F – F – F
b) V – V – F – V
c) F – F – F – V
d) F – V – F – V
e) V – F – V – F
10 (IFRS) Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso)

as afirmações sobre a contaminação atmosférica
nos centros urbanos.
( ) A circulação atmosférica pode fazer com que a
poluição seja levada até áreas distantes, causan- GABARITO AULA 2
do prejuízos até mesmo nas áreas rurais. 01 - C 05 - B 09 - E

02 - B 06 - A 10 - C
( ) A poluição atmosférica é responsável pelo 03 - D 07 - E
agravamento de doenças respiratórias, tais como 04 - E 08 - B
bronquite, asma e pneumonia.

REVISÃO MODULAR
01 (Enem 2014) O potencial brasileiro para trans- I, II, III e IV correspondem, respectivamente, aos se-
formar lixo em energia permanece subutilizado — guintes tipos de eventos poluidores:
apenas pequena parte dos resíduos brasileiros é
a) Chuva ácida, efeito estufa, inversão térmica e
utilizada para gerar energia. Contudo, bons exem-
eutrofização.
plos são os aterros sanitários, que utilizam a prin-
b) Chuva ácida, eutrofização, inversão térmica e
cipal fonte de energia ali produzida. Alguns aterros
efeito estufa.
vendem créditos de carbono com base no Mecanis-
c) Efeito estufa, chuva ácida, inversão térmica e
mo de Desenvolvimento Limpo (MDL), do Protocolo
eutrofização.
de Kyoto.
d) Eutrofização, chuva ácida, efeito estufa e inver-
Essa fonte de energia subutilizada, citada no texto,
são térmica.
éo
e) Inversão térmica, eutrofização, efeito estufa e
a) etanol, obtido a partir da decomposição da ma- chuva ácida.
téria orgânica por bactérias.
b) gás natural, formado pela ação de fungos de- 04 (Enem PPL 2013) Algumas estimativas apon-
compositores da matéria orgânica. tam que, nos últimos cem anos, a concentração
c) óleo de xisto, obtido pela decomposição da ma- de gás carbônico na atmosfera aumentou em cer-
téria orgânica pelas bactérias anaeróbias. ca de 40%, devido principalmente à utilização de
d) gás metano, obtido pela atividade de bactérias combustíveis fósseis pela espécie humana. Alguns
anaeróbias na decomposição da matéria orgâ- estudos demonstram que essa utilização em larga
nica. escala promove o aumento do efeito estufa.
e) gás liquefeito de petróleo, obtido pela decom- Outros fatores de origem antrópica que aumentam
posição de vegetais presentes nos restos de o efeito estufa são
comida.
a) chuva ácida e destruição da camada de ozônio.
02 (Fgv 1999) Poluente qualitativo é: b) alagamento e inversão térmica.
a) o poluente que se apresenta no meio ambiente c) erosão e extinção das espécies.
em concentrações desprezíveis, menores que d) poluição das águas e do solo.
10 ppm. e) queimada e desmatamento.
b) o poluente que se apresenta no meio ambiente 05 (Enem 2013) Química Verde pode ser definida
em concentrações desprezíveis, menores que 1 como a criação, o desenvolvimento e a aplicação
mol/m3. de produtos e processos químicos para reduzir ou
c) o poluente facilmente degradável. eliminar o uso e a geração de substâncias nocivas
d) uma substância sintética lançada ao meio am- à saúde humana e ao ambiente. Sabe-se que algu-
biente, potencialmente perigosa, que não existe mas fontes energéticas desenvolvidas pelo homem
normalmente na natureza. exercem, ou têm potencial para exercer, em algum
e) uma substância que ocorre naturalmente no nível, impactos ambientais negativos.
meio ambiente e que possui qualidades poluen- CORRÊA, A. G.; ZUIN, V. G. (Orgs.). Química Verde: fundamentos e aplicações. São
Carlos: EdUFSCar, 2009.
tes consideráveis.
À luz da Química Verde, métodos devem ser desen-
03 (Mackenzie 2017) Considere as seguintes ocor- volvidos para eliminar ou reduzir a poluição do ar
rências poluidoras: causada especialmente pelas
I. Fenômeno provocado por poluentes atmosfé-
ricos emitidos pela queima de carvão mineral e a) hidrelétricas.
diesel, como o dióxido de enxofre, que pode ori- b) termelétricas.
ginar o ácido sulfúrico. c) usinas geotérmicas.
II. Fenômeno que pode causar mudanças climáti- d) fontes de energia solar.
cas globais e a elevação do nível dos mares. e) fontes de energia eólica.
III. No inverno, é frequente ocorrer a retenção de po-
luentes atmosféricos próximos ao solo. GABARITO REVISÃO
IV. Leva à proliferação de bactérias aeróbicas que 01 - D 03 - A 05 - B
consomem o gás oxigênio da água, causando a 02 - D 04 - E
morte de peixes e outros organismos aquáticos.

Desequilíbrios Ambientais: Água
• Entender as principais consequências da poluição hídrica;

• Saber citar exemplos de substâncias químicas poluentes da água;
• Saber diferenciar magnificação trófica de bioacumulação;
• Saber o conceito de eutrofização e como ela ocorre;
• Entender como é feito um tratamento de esgoto e a biodigestão anaeróbia que nele
ocorre;
• Saber o que é poluição térmica da água, como ocorre e suas consequências.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Desequilíbrios Ambientais: Água
resumo Biologia
Prof.ª
EUTROFIZAÇÃO TRATAMENTO ESGOTO Fran
Cipriani
Excesso de dejetos orgânicos

POLUIÇÃO DA ÁGUA: qualquer Retorno de
Ar
alteração que torne os Turvação Aumento da disponibilidade resíduos
de alimento CH4
ecossistemas aquáticos (metano)
impróprios às formas de vida
Diminuição da taxa Aumento da população de
que normalmente eles abrigam . de fotossíntese decompositores
Pode ser decorrente do: Diminuição da Aumento da DBO ( aumento

produção de O2 do consumo de O2) Cloro
Tela Resíduos
 Lançamento de excesso de sólidos Câmara de
dejetos orgânicos (esgotos Diminuição da taxa de O2 no secagem
meio
domésticos e industriais)
 Inúmeros tipos de BIOACUMULAÇÃO
Redução e/ou Aumento de espécies
substâncias químicas que são desaparecimento de anaeróbicas
Principais causa de
espécies aeróbicas Principais metais Presentes no leito O cromo em excesso é
contaminação dos rios:
despejadas por diferentes encontrados nos dos rios, podem ser cancerígeno. No homem,
Liberação de substâncias de esgoto doméstico,
rios: cobre, ingeridos por geralmente se acumula
tipos de indústrias. odor desagradável resíduos industriais e de
cobalto, cromo microrganismos, nos rins e no fígado.
agrotóxicos
 Agrotóxicos diversos zinco. entrando para a
cadeia alimentar e se nos rins e no
aplicados nas lavouras. acumulando nos
animais.
 Derramamento de petróleo.
01 (ENEM) Alunos de um curso de ciências bi- Uma maneira de evitar a diminuição da concentra-
ológicas, em uma aula de campo, avaliaram as car- ção de oxigênio no ambiente é:
acterísticas dos ecossistemas aquáticos. Dentre as
a) Aquecer as águas dos rios para aumentar a ve-
anotações realizadas pelo grupo de alunos estavam
locidade de decomposição dos dejetos.
as seguintes afirmações sobre um lago:
b) Retirar do esgoto os materiais ricos em nutrien-
I. Grande quantidade de peixes mortos, com inten- tes para diminuir sua concentração nos rios.
sa decomposição da matéria orgânica. c) Adicionar bactérias anaeróbicas às águas dos
II. Número elevado de algas impedindo a chegada rios para que elas sobrevivam mesmo sem oxi-
da luz às camadas inferiores da coluna-d’água. gênio.
III. Esgoto doméstico sendo lançado no lago. d) Substituir produtos não degradáveis por biode-
IV. Bolhas emergindo do fundo do lago. gradáveis para que as bactérias possam utilizar
V. O lago é isolado do oceano por um extenso cor- os nutrientes.
dão arenoso. e) Aumentar a solubilidade dos dejetos no esgoto
Com base nas afirmações dos alunos, conclui-se para que os nutrientes fiquem mais acessíveis
que esse lago está passando por um processo de às bactérias.
a) autodepuração. 04 (UFMS) O Rio Paraguai, um dos grandes siste-
b) potabilização. mas aquíferos da América do Sul e fonte funda-
c) eutrofização. mental de água para o consumo e a irrigação, rece-
d) oxigenação. be a cada hora milhões de litros de esgotos urbanos
e) salinização. sem tratamento no Brasil, na Argentina e no Para-
guai, além de uma quantidade cada vez maior de
02 (ENEM PPL)
produtos químicos usados em agricultura. O esgoto
Estranha neve:
urbano é composto predominantemente pelo esgo-
espuma, espuma apenas
to doméstico, cuja composição geral percentual é
que o vento espalha, bolha em baile no ar,
demonstrada na figura a seguir.
vinda do Tietê alvoroçado ao abrir de comportas,
(Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/ciencia/sustenta bilidade/
espuma de dodecilbenzeno irredutível, rio-paraguai-e-ameacado-pormilhoes-de-lit ros-de-esgoto-a-cada-hora,ac3b-
190631633410VgnCLD20 00000ec6eb0aRCRD.html. Acesso em: 06 nov. 2018.
emergindo das águas profanadas do rio-bandei- Adaptado).
rante,
hoje rio-despejo
de mil imundícies do progresso.
Andrade, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguiar, 1992 (fragmento).
Nesse poema, o autor faz referência à

a) disseminação de doenças nas áreas atingidas
por inundações.
b) contaminação do lençol freático pela eliminação
de lixo nos rios.
c) ocorrência de enchente causada pela imper-
meabilização dos solos.
d) presença de detergentes sintéticos como agen-
tes poluentes de águas.
e) destruição de fauna e flora pela contaminação
de bacias hidrográficas. Como recurso para a diminuição da poluição do rio
Paraguai, o que é correto afirmar sobre a composi-
03 (ENEM) O despejo de dejetos de esgotos
ção ou tratamento do esgoto doméstico?
domésticos e industriais vem causando sérios
problemas aos rios brasileiros. Esses poluentes são a) Dentre os sólidos inorgânicos, há inexistência
ricos em substâncias que contribuem para a eutro- de metais nesse tipo de resíduo.
fização de ecossistemas, que é um enriquecimento b) A matéria orgânica pouco influencia na vida
da água por nutrientes, o que provoca um grande dos microrganismos presentes em um curso de
crescimento bacteriano e, por fim, pode promover água.
escassez de oxigênio.

c) O esgoto tratado tem importância na saúde hu-

mana, pois aumenta o número de organismos
patogênicos.
d) Tratar o esgoto doméstico evita a degradação
ambiental, através da contaminação dos solos e
mananciais, protegendo a vida vegetal e animal.
e) O tratamento do esgoto tem importância eco-
nômica, reduzindo o custo do tratamento de
água e aumentando despesas com o tratamen-
to de doenças.
GABARITO
1-C 3-B
2-D 4-D

EXERCÍCIOS AULA 3
01 (Enem 2ª aplicação 2016) O ambiente marinho tandade dos peixes são, respectivamente:
pode ser contaminado com rejeitos radioativos
a) despejo de esgotos nas águas e decomposição
provenientes de testes com armas nucleares. Os
aeróbica.
materiais radioativos podem se acumular nos or-
b) proliferação de microrganismos aeróbicos e de-
ganismos. Por exemplo, o estrôncio-90 é quimica-
composição anaeróbica.
mente semelhante ao cálcio e pode substituir esse
c) redução da matéria orgânica disponível e mor-
elemento nos processos biológicos.
tandade de crustáceos e moluscos.
FIGUEIRA, R. C. L.; CUNHA, I. I. L. A contaminação dos oceanos por radionuclídeos
antropogênicos. Química Nova na Escola, n. 1, 1998 (adaptado). d) turvação da água e redução da matéria orgâni-
ca disponível.
Um pesquisador analisou as seguintes amostras
e) produção de gás sulfídrico e proliferação de mi-
coletadas em uma região marinha próxima a um lo-
crorganismos aeróbicos.
cal que manipula o estrôncio radioativo: coluna ver-
tebral de tartarugas, concha de moluscos, endoes- 03 (Famerp 2019) Após uma lagoa ter sido conta-
queleto de ouriços-do-mar, sedimento de recife de minada por chumbo, um ecólogo analisou alguns
corais e tentáculos de polvo. seres vivos que faziam parte da cadeia alimentar
Em qual das amostras analisadas a radioatividade desse local.
foi menor?
a) Concha de moluscos. algas → crustáceos → peixes → carnívoros

b) Tentáculos de polvo.
c) Sedimento de recife de corais. A concentração de chumbo e a energia acumula-
d) Coluna vertebral de tartarugas. da em cada nível trófico foram analisadas ao lon-
e) Endoesqueleto de ouriços-do-mar. go dessa cadeia alimentar. As informações obtidas
pela análise foram indicadas em uma pirâmide,
02 (Unesp 2020) Mortandade de peixes e colora- em que a largura de cada retângulo representava
ção da água do Rio Tietê preocupam no interior de a quantidade de energia e os pontos pretos repre-
SP sentavam a concentração de chumbo acumulada
em cada nível trófico. Assinale a alternativa que
melhor representa a pirâmide obtida pelo ecólogo.
a)
b)
A água de cor estranha e o cheiro forte estão preo-

cupando quem mora perto do rio. Pescadores estão
voltando para casa com as redes vazias.
c)
“O que você está vendo são os peixes mortos. Mas
não morrem só peixes, morre toda uma cadeia
abaixo dos peixes, que são outros microrganismos,
pequenos crustáceos, pequenos moluscos que são d)
alimentos dos peixes”, explica o biólogo Arif Cais,
professor voluntário aposentado da Unesp de São
José do Rio Preto.
(https://g1.globo.com, 11.05.2019. Adaptado.) e)
A reportagem faz referência ao fenômeno de eu-
trofização. Nesse fenômeno, um dos eventos que
precedem e um dos eventos que sucedem a mor-

EXERCÍCIOS AULA 3
04 (Enem 2019) A poluição radioativa compreende coral, que são formados por carbonato de cál-
mais de 200 nuclídeos, sendo que, do ponto de vis- cio.
ta de impacto ambiental, destacam-se o césio-137
e o estrôncio-90. A maior contribuição de radionu- 06 (Enem PPL 2019) Observe o esquema que ilus-
clídeos antropogênicos no meio marinho ocorreu tra duas situações no ambiente marinho.
durante as décadas de 1950 e 1960, como resul-
tado dos testes nucleares realizados na atmosfera.
O estrôncio-90 pode se acumular nos organismos
vivos e em cadeias alimentares e, em razão de sua
semelhança química, pode participar no equilíbrio
com carbonato e substituir cálcio em diversos pro-
cessos biológicos.
FIGUEIRA, R. C. L.; CUNHA, I. I. L. A contaminação dos oceanos por radionuclídeos
antropogênicos. Química Nova, n. 21, 1998 (adaptado).
Ao entrar numa cadeia alimentar da qual o homem

faz parte, em qual tecido do organismo humano o
estrôncio-90 será acumulado predominantemente?
a) Cartilaginoso.
b) Sanguíneo.
c) Muscular. Qual é o processo responsável pela diminuição da
d) Nervoso. concentração de oxigênio no lado B do esquema?
e) Ósseo.
a) Lixiviação.
05 (Fuvest 2019) O processo de acidificação dos b) Eutrofização.
oceanos, decorrente das mudanças climáticas glo- c) Volatilização.
bais, afeta diretamente as colônias de corais, in- d) Fermentação.
fluenciando na formação de recifes. Assinale a al- e) Bioacumulação.
ternativa que completa corretamente a explicação
para esse fenômeno. 07 (Unesp 2019) Os microplásticos representam
O dióxido de carbono dissolvido no oceano aproximadamente 92,4% da contagem global de
partículas de lixo plástico. Estes pequenos plásticos
a) gera menor quantidade de íons de hidrogênio, de até 5 mm de tamanho estão entrando no am-
o que diminui o pH da água, liberando maior biente marinho, contaminando um sistema já vul-
quantidade de íons cálcio, que, por sua vez, se nerável.
ligam aos carbonatos, aumentando o tamanho (www.arocha.org. Adaptado.)
dos recifes. Os mexilhões estão entre os invertebrados mari-

b) é absorvido pelo fitoplâncton, entrando no pro- nhos diretamente afetados pela presença de par-
cesso fotossintético, e o oxigênio liberado per- tículas de microplásticos nas águas, uma vez que,
manece na água do mar, oxidando e matando os para se alimentarem,
recifes de coral.
c) leva à formação de ácido carbônico, que, dis- a) capturam micropartículas batendo os flagelos
sociado, gera, ao final, íons de hidrogênio e de dos coanócitos.
carbonato, que se ligam, impedindo a formação b) raspam com a rádula a superfície do substrato
do carbonato de cálcio que compõe os recifes marinho.
de coral. c) trituram com dentes calcários outros animais
d) é absorvido pelo fitoplâncton, entrando no pro- menores.
cesso fotossintético, e o oxigênio liberado torna d) filtram partículas de alimento na água circun-
a água do mar mais oxigenada, aumentando a dante.
atividade dos corais e o tamanho de seus reci- e) circulam a água pelos canais do sistema ambu-
fes. lacrário.
e) reage com a água, produzindo ácido carbônico,
que permanece no oceano e corrói os recifes de

EXERCÍCIOS AULA 3
08 (Upe-ssa 3 2018) Leia o texto a seguir: Qual das alternativas exemplifica a principal causa
No dia 5 de novembro de 2015, a cidade históri- da formação das zonas mortas em águas abertas
ca de Mariana, que fez parte da Estrada Real, criado oceano?
da ainda no século XVII, foi o cenário principal do
a) As mudanças climáticas, produto da atividade
maior desastre ambiental da História do Brasil, de
humana, são o principal responsável. Isso se
acordo com o Ibama. Por volta das 16h, a barragem
deve ao fato das águas mais quentes apresen-
de Fundão, da mineradora Samarco, se rompeu,
tarem menor solubilidade a oxigênio.
provocando o vazamento de 62 milhões de metros
b) A degradação da camada de ozônio contribui
cúbicos de lama de rejeitos de minério, matando 19
diretamente para a formação das zonas mortas,
pessoas (entre moradores e funcionários da em-
pois há maior penetração dos raios UV.
presa), destruindo centenas de imóveis e deixando
c) Os baixos níveis de oxigênio fazem com que os
milhares de pessoas desabrigadas. O vazamento,
animais cresçam menos, contribuindo para a
considerado o maior de todos os tempos em volu-
queda da biodiversidade.
me de material despejado por barragens de rejeitos
d) A principal causa é o despejamento de resíduos
de mineração, provocou também a poluição do Rio
tóxicos como agrotóxicos e fertilizantes.
Doce e danos ambientais que se estenderam aos
e) A proliferação das algas é a principal causa da
estados do Espírito Santo e da Bahia.
formação das zonas mortas em águas abertas.
Fonte: http://acervo.oglobo.globo.com/em-destaque/maior-desastre-ambiental-do-
-brasil-tragedia-de-mariana-deixou-19-mortos-20208009#ixzz4n2UUJzg0
10 (UFN) AMBIENTE E POLUIÇÃO
Quanto aos danos na natureza, é CORRETO afirmar Observe a charge que apresenta um problema am-
que biental antigo nos corpos d’água e que tem se agra-
vado com o tempo.
a) o impacto ecológico é de fácil recuperação, ne-
cessitando se retirar a lama depositada no fun-
do do Rio Doce.
b) a fauna e a flora podem retornar naturalmente
ao ambiente, quando a lama se dispersar por
meio da vazão do rio.
c) o dano é irreversível, sendo considerado pelos
cientistas como uma área morta após o desas-
tre natural.
d) a Mata ciliar do Rio Doce funcionará como um
filtro da poluição presente na lama de rejeitos Esse problema poderá provocar o(a)
de minérios, ajudando na recuperação natural
do ambiente. I. processo de eutrofização, o qual leva à diminui-
e) a recuperação do leito do rio ocorrerá mediante ção de bactérias aeróbias no local.
intervenções de desassoreamento e biorreme- II. morte por asfixia das formas de vida no local.
diação, embora a fauna e a flora se recuperem III. propagação de doenças bacterianas como a he-
lentamente. patite, a amebíase e a cólera.
Está(ão) correta(s)
09 (OBB) “A maioria das pessoas já sabe que as
milhões de toneladas de resíduos que terminam ali a) apenas I.
todos os anos geram danos irreparáveis para a vida b) apenas II.
marinha. Mas há outro problema, menos conhecido, c) apenas III.
com consequências graves para os ecossistemas d) apenas I e II.
aquáticos: a presença de zonas mortas. De acor- e) apenas II e III.
do com um estudo publicado recentemente na re-
vista Science, o tamanho das áreas sem oxigênio
GABARITO AULA 3
nas águas abertas do oceano quadruplicou desde
01 - B 05 - E 09 - A
meados do século 20. E as zonas com muito pouco 02 - B 06 - B 10 - B
oxigênio perto das costas se multiplicaram por 10.” 03 - B 07 - D
04 - E 08 - E
https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/o-que -sao-as-zonasmortas-dos-ocea-
nos-e-por-que-elas-est ao-cada-vez-maiores.ghtml

REVISÃO MODULAR
01 (G1 - cps 2004) Analise a charge. Este ano, o El Niño contribuiu para o au-
mento da concentração de gases do efeito estufa
para um nível recorde, ultrapassando, pela primeira
vez, 400 partes por milhão. Mudanças climáticas
estão provocando deslocamento de nuvens para os
polos, exposição de zonas, tropical e subtropical, do
planeta à radiação solar e desertificação.
Washington Novaes. http://opiniao.estadao.com.br/23/09/2016. Adaptado.
O terceiro e o quarto parágrafos da notícia se refe-

rem às mudanças climáticas no planeta. Em relação
ao aquecimento global, ao efeito estufa e ao fenô-
A seguir, são apontadas possíveis explicações para
meno El Niño, é correto afirmar que
a ocorrência de enchentes e inundações.
I. Impermeabilização do solo. a) são processos independentes e não relaciona-
II. Erosão do solo. dos, uma vez que o primeiro ocorre em função
III. Lançamento de lixo nas ruas das cidades, nas da radiação solar, o segundo é um fenômeno at-
margens ou diretamente nos rios. mosférico natural, e o terceiro está limitado ao
IV. Destruição das matas ciliares (vegetação nas Oceano Pacífico.
várzeas ao longo dos rios ou cursos d’água). b) o aquecimento global é uma consequência do
Aponte a alternativa que contém todas as explica- efeito estufa, que, por sua vez, é intensificado
ções corretas com a maior emissão de alguns gases e agrava-
do pela ação do El Niño quanto à maior concen-
a) Apenas I e IV tração desses gases estufa na atmosfera.
b) Apenas II e III c) o El Niño é um fenômeno decorrente do efeito
c) Apenas III e IV estufa, que, por sua vez, tem origem no aqueci-
d) Apenas I, II e III mento global gerado, principalmente, pela ativi-
e) I, II, III e IV dade industrial concentrada nos países desen-
02 (Fgv 2017) volvidos e em desenvolvimento.
O clima de hoje, os dramas de amanhã d) a intensificação do efeito estufa é essencial na
O Rio Araguaia, um dos maiores do País, já manutenção de um clima adequado para a pre-
perdeu mais de 100 de suas ilhas, com o assorea- servação da biodiversidade no planeta, porém
mento documentado por cientistas. O canal princi- o fenômeno El Niño e o aquecimento global são
pal de navegação reduziu-se, sendo que a drena- fatores antrópicos que minimizam tal ocorrên-
gem de água para fins de agricultura contribui para cia.
o agravamento da crise hídrica. e) são processos interdependentes e relaciona-
Goiânia e Aparecida de Goiânia sofrem sem dos, uma vez que são gerados diretamente pela
água em partes das cidades, porque fazendas des- emissão de gases poluentes que destroem as
viaram o curso de um rio. A Ilha do Bananal só exis- camadas atmosféricas superiores, tais como a
te agora como ilha durante parte do ano porque o do ozônio, responsáveis pela dissipação do ca-
Rio Javaés, borda ocidental dessa ilha, só tem água lor.
durante dois meses no ano. Em vários municípios, a
03 (Uepb 2013) Em 2012, estamos comemorando
crise na captação é forte. Só na Serra das Areias, 15
o centenário de Luiz Gonzaga, o Rei do Baião. Fes-
nascentes e 9 cachoeiras secaram.
tas juninas em todo o Brasil estiveram prestando
Estudo recente do Painel do Clima (IPCC),
homenagens a este ícone da cultura brasileira, e
publicado na revista Nature, atualizou a correlação
em Campina Grande, cidade do maior São João do
entre volumes de emissão de gases do efeito estufa
Mundo, não poderia ser diferente. Um vestibulando,
(GEE) e aumentos da temperatura média na Ter-
ao visitar a festa no Parque do Povo, ouviu a música
ra até o fim do século – a continuarem como hoje
“Xote ecológico”, e começou a associar as palavras
as políticas, o aumento será entre 3,2 e 4,4 graus.
do Rei do Baião, escritas na década de 80, com a
Mesmo que os países cumpram os compromissos
atual crise ecológica.
voluntários assumidos no passado, o aumento fica-
ria entre 2,9 e 3,8 graus. Analise a letra da música e assinale a alternativa

REVISÃO MODULAR
que contém problemas ambientais citados no texto. 05 (Ufjf-pism 3 2018) Leia os textos abaixo e res-
Xote ecológico ponda ao que se pede.
(Aguinaldo Batista e Luiz Gonzaga/Luiz Gonzaga) “Mar fica ácido em ritmo sem precedente e vida
marinha é afetada”
Não posso respirar, não posso mais nadar
A terra está morrendo, não dá mais pra plantar Reinaldo José Lopes. Editor de “Ciência E Saúde” 02/03/2012
Se planta não nasce se nasce não dá “Os oceanos da Terra estão ficando mais ácidos a
Até pinga da boa é difícil de encontrar uma taxa que parece não ter precedentes nos últi-
Cadê a flor que estava aqui? mos 300 milhões de anos, uma notícia nada agra-
Poluição comeu. dável para a vida marinha e para a economia huma-
E o peixe que é do mar? na que depende dela. A conclusão está em estudo
Poluição comeu na revista “Science”, que analisou todos os registros
E o verde onde que está? geológicos disponíveis sobre fenômenos parecidos.
Poluição comeu
Apesar da relativa falta de dados no caso dos perío-
Nem o Chico Mendes sobreviveu
dos mais remotos, a equipe liderada por Bärbel Hö-
a) Efeito estufa, eutrofização, desmatamento nisch, da Universidade Columbia, diz que a rapidez
b) Poluição do ar, aquecimento global, queimadas das alterações na química do oceano atual é única.
c) Aquecimento global, poluição da água, chuva ‘O que estamos fazendo hoje realmente se destaca’,
ácida disse ela em comunicado oficial. A culpa é do dióxi-
d) Poluição do ar, poluição marinha, desmatamen- do de carbono ou gás carbônico (CO2), substância
to que a humanidade anda lançando em quantidades
e) Poluição do solo, chuva ácida, desertificação cada vez maiores na atmosfera ao queimar com-
bustíveis fósseis ou florestas, por exemplo. Cerca
04 (ENEM) Um agricultor, buscando o aumento da de metade do CO2 emitido no planeta acaba sendo
produtividade de sua lavoura, utilizou o adubo NPK absorvido pelos oceanos. A molécula reage com a
(nitrogênio, fósforo e potássio) com alto teor de água, produzindo ácido carbônico e um dos resul-
sais minerais. A irrigação dessa lavoura é feita por tados da reação é o aumento da acidez do mar. […]
canais que são desviados de um rio próximo dela. ‘O que ocorre é que ela (água do mar) está ficando
Após algum tempo, notou-se uma grande mor- progressivamente menos alcalina -ainda não pode
talidade de peixes no rio que abastece os canais, ser classificada como ácida.’ Parece pouco, mas a
devido à contaminação das águas pelo excesso de mudança é suficiente para que haja menos carbo-
adubo usado pelo agricultor. nato nos oceanos.”
Que processo biológico pode ter sido provocado na Fonte: Folha on-line <http://www1.folha.uol.com.br/ciencia/2012/03/1056166-mar-
fica-acido-em-ritmo-sem-precedente-e-vida-marinha-eafetada.shtml>. Acesso em
água do rio pelo uso do adubo NPK? 06/08/2017.
a) Lixiviação, processo em que ocorre a lavagem Sobre a acidificação dos oceanos relatada na re-
do solo, que acaba disponibilizando os nutrien- portagem do Jornal Folha de São Paulo, assinale a
tes para a água do rio. afirmativa abaixo que explique corretamente seus
b) Acidificação, processo em que os sais, ao se efeitos sobre a vida marinha.
dissolverem na água do rio, formam ácidos.
a) O fenômeno é caracterizado pela diminuição do
c) Eutrofização, ocasionada pelo aumento de fós-
pH da água do mar, causada pelo excesso de
foro e nitrogênio dissolvidos na água, que resul-
Íons H+, provenientes da dissociação do ácido
ta na proliferação do fitoplâncton.
carbônico e que provocam intoxicação dos ma-
d) Aquecimento, decorrente do aumento de sais
míferos marinhos como as focas e as baleias.
dissolvidos na água do rio, que eleva sua tem-
b) O fenômeno produz íons carbonato, resultantes
peratura.
da dissociação do ácido carbônico, formado no
e) Denitrificação, processo em que o excesso de
processo de acidificação, provocando o aumen-
nitrogênio que chega ao rio é disponibilizado
to da temperatura do mar, causando a morte de
para a atmosfera, prejudicando o desenvolvi-
muitas espécies de corais e de crustáceos.
mento dos peixes.
c) O fenômeno torna o carbonato de cálcio menos
disponível na água, o que tem levado diversos
organismos que possuem esqueleto calcário

REVISÃO MODULAR
como corais e crustáceos a sofrer uma dissolu- co é considerado um dos maiores desastres am-
ção de suas estruturas calcificadas. bientais já registrados. Foram 600 km de lama e
d) O fenômeno de acidificação provoca o aumento rejeitos, percorridos desde a Barragem do Fundão
do consumo de gás carbônico nos ecossistemas até o Oceano Atlântico. Tal cenário de destruição
marinhos, o que favorece a reprodução dos co- contribuiu para mortalidade de peixes, tornando-os
rais e a diminuição de espécies que se alimen- impróprios para o consumo, inviabilizando a ativi-
tam deles, provocando desequilíbrio nas teias dade pesqueira da região.
alimentares. Dentre as causas que contribuem para a mortalida-
e) O fenômeno provoca a proliferação excessiva de dos peixes, o processo que explica o ocorrido no
de certas espécies de algas pelo aumento da Rio Doce é:
acidez da água e estas são capazes de produzir
a) O fenômeno da eutrofização através do enri-
toxinas que se acumulam ao longo da cadeia ali-
quecimento das águas do rio por matéria orgâ-
mentar, intoxicando os vertebrados marinhos.
nica decorrente do deslizamento, que foi con-
06 (Enem 2018) Companhias que fabricam jeans sumida posteriormente por decompositores
usam cloro para o clareamento, seguido de lavagem. aeróbicos, levando à anóxia do corpo d’água.
Algumas estão substituindo o cloro por substâncias b) A lixiviação que representa a remoção dos nu-
ambientalmente mais seguras como peróxidos, que trientes superficiais de forma intensa devido ao
podem ser degradados por enzimas chamadas pe- volume do deslizamento gerado.
roxidases. Pensando nisso, pesquisadores inseri- c) A oxidação de componentes minerais presentes
ram genes codificadores de peroxidases em leve- nos rejeitos que reduziu o volume de gás oxigê-
duras cultivadas nas condições de clareamento e nio para os organismos vivos existentes no rio.
lavagem dos jeans e selecionaram as sobreviventes d) A bioacumulação por metais pesados presentes
para produção dessas enzimas. na água, pois o acúmulo de tais metais se rela-
ciona diretamente com a redução do oxigênio.
TORTORA, G. J.; FUNKE, B. R.; CASE, C. L. Microbiologia. Rio de Janeiro: Artmed,
2016 (adaptado). e) A maré vermelha decorrente do aumento popu-
Nesse caso, o uso dessas leveduras modificadas lacional das algas devido ao volume de nutrien-
objetiva tes trazidos pelo deslizamento.
a) reduzir a quantidade de resíduos tóxicos nos

efluentes da lavagem.
b) eliminar a necessidade de tratamento da água
consumida.
c) elevar a capacidade de clareamento dos jeans.
d) aumentar a resistência do jeans a peróxidos.
e) associar ação bactericida ao clareamento.
07 (G1 - ifba 2017)
GABARITO REVISÃO
01 - E 04 - C 07 - C
02 - B 05 - C
03 - D 06 - A
O rompimento da barragem da mineradora Samar-

Desequilíbrios Ambientais: Medidas de Mitigação
• Conhecer a problemática do lixo e seus pontos principais;

• Saber identificar qual a melhor maneira de destinar cada tipo de lixo;
• Saber o que é o princípio dos 5 R’s;
• Compreender as vantagens e desvantagens de lixão, aterro sanitário, compostagem,
incineração e reciclagem.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Desequilíbrios Ambientais: Medidas de Mitigação
resumo Biologia
Prof.ª
Fran
ATERRO SANITÁRIO COMPOSTAGEM Cipriani
Dreno de gás
Setor
concluído Dreno de água de
superfície 1 - Todos os resíduos 5 – A compostera deve
Setor em orgânicos e biodegradáveis permanecer fechada,
operação devem ser separados de sendo aberta unicamente
outros tipos de resíduos para introduzir resíduos
Setor em ou retirar composto
implantação 2 - Coloque-os dentro da
compostera pela parte 6 – Após 60 dias, o
superior, distribuindo composto pode ser
uniformemente retirado pela parte
inferior da compostera
3 – Os restos de
alimentos, café e plástico
deverão ser cobertos por
folhas, grama ou
Células de lixo Que resíduos devemos
serragem ou embalados
evitar na
em sacos de ecovio
compostagem?
Selo de proteção • Líquidos (nem os
mecânica 4 – Se os resíduos orgânicos)
Lençol freático dentro da compostera • Plásticos comuns
Saída para estação estiverem secos, • Papel e papelão
Dreno de de tratamento deverão ser irrigados • Vidro e metais
chorume Camada Geomembrana • Outros resíduos
impermeabilizante impermeabilizante inorgânicos
01 (ENEM PPL) O termo “atenuação natural” é us- 03 (ENEM PPL) O descarte inadequado do lixo é
ado para descrever a remediação passiva do solo um problema que necessita ser solucionado urgen-
e envolve a ocorrência de diversos processos de temente. Segundo o Ministério do Meio Ambiente,
origem natural. Alguns desses processos destroem apenas 25% dos municípios brasileiros dispõem
fisicamente os contaminantes, outros transferem os adequadamente seus resíduos. Para regulam-
contaminantes de um local para outro ou os retêm. entar essa questão, o Projeto de Lei 4 162/2019,
Considere cinco propostas em estudo para descon- que institui o marco regulatório do saneamento
taminar um solo, todas caracterizadas como “aten- básico, estabeleceu um prazo até agosto de 2024
uação natural”. para que todos os lixões existentes no Brasil sejam
transformados em aterros sanitários, entre outras
Proposta Processo providências.
Disponível em: www.gov.br/casacivil. Acesso em: 5 out. 2020 (adaptado).
I Diluição
A medida apontada no texto é necessária porque
II Adsorção
a) a poluição causada pelos aterros sanitários é
III Dispersão reduzida pela impermeabilização do solo e tra-
IV Volatização tamento do chorume.
b) a criação dos aterros sanitários viabilizará o
V Biodegradação reaproveitamento da matéria orgânica descar-
tada no lixo.
Qual dessas propostas apresenta a vantagem de c) a construção dos lixões envolve um custo mais
destruir os contaminantes de interesse? elevado do que a manutenção dos aterros sa-
a) I. nitários.
b) II. d) nos lixões não há a possibilidade de separação
c) III. de material para reaproveitamento e recicla-
d) IV. gem.
e) V. e) as áreas dos lixões desativados poderão
ser imediatamente usadas para plantação.
02 (ENEM PPL) Segundo a propaganda de uma
04 (ENEM) O lixão que recebia 130 toneladas
rede de hotéis, “milhões de toneladas de deter-
gentes são lançados na natureza para a lavagem de lixo e contaminava a região com seu chorume
de toalhas utilizadas uma única vez”. Num projeto (líquido derivado da decomposição de compos-
para reduzir os impactos ambientais da lavagem de tos orgânicos) foi recuperado, transformando-se
toalhas, além de incentivar a sua reutilização, a rede em um aterro sanitário controlado, mudando a
implementou melhorias no processo de lavagem e qualidade de vida e a paisagem e proporcionando
substituição dos surfactantes sintéticos por bios- condições dignas de trabalho para os que dele sub-
surfactantes. sistiam.
Revista Promoção da Saúde da Secretaria de Políticas da Saúde. Ano 1, nº 4, dez.
A vantagem do uso de biossurfactantes na rede de 2000 (adaptado).
hotéis seria Quais procedimentos técnicos tornam o aterro sa-

nitário mais vantajoso que o lixão, em relação às
a) aumentar a maciez e durabilidade das toalhas.
problemáticas abordadas no texto?
b) diminuir o consumo de água utilizada na lava-
gem. a) O lixo é recolhido e incinerado pela combustão
c) economizar com a compra de produtos de lim- a altas temperaturas.
peza. b) O lixo hospitalar é separado para ser enterrado
d) incrementar a desinfecção no processo de lava- e sobre ele, colocada cal virgem.
gem. c) O lixo orgânico e inorgânico é encoberto, e o
e) reduzir a contaminação ambiental por resíduos chorume canalizado para ser tratado e neutra-
de limpeza. lizado.
d) O lixo orgânico é completamente separado do
lixo inorgânico, evitando a formação de choru-
me.

e) O lixo industrial é separado e acondicionado de

forma adequada, formando uma bolsa de resí-
duos.
GABARITO
1-E 3-A
2-E 4-C

EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Enem PPL 2019) Segundo o pensamento religioso de Padre Cícero Romão Batista (1844-1934), a
ação humana do camponês sobre a natureza deveria seguir alguns princípios norteadores, os quais fica-
ram conhecidos na cultura popular brasileira como “os preceitos ecológicos do Padre Cícero”. Dentre esses
preceitos, destaca-se:
“Não plante em serra acima, nem faça roçado em ladeira muito em pé: deixe o mato protegendo a terra para
que a água não a arraste e não se perca a sua riqueza.”
FIGUEIREDO, J. B. A. Educação ambiental dialógica: as contribuições de Paulo freire e a cultura popular nordestina. Fortaleza: UFC, 2007.
Comparando o pensamento do Padre Cícero com o atual conhecimento científico, pode-se encontrar ele-
mentos de convergência, já que a prática citada contribui primariamente para evitar (o)a
a) erosão.
b) salinização.
c) eutrofização.
d) assoreamento.
e) desertificação.
02 (G1 - ifce 2019) Observe a tirinha abaixo e analise as alternativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas
(F).
( ) Fatores meteorológicos são importantes, mas não os únicos responsáveis pela falta d’água nas cidades.
( ) A tirinha afirma que deve-se descuidar da higiene para economizar água.
( ) Lavar as mãos após usar o banheiro é uma boa forma de se prevenir de parasitoses.
( ) Parte da água desperdiçada evaporará e ajudará a formar as nuvens.
( ) A falta de água prejudica apenas os moradores das grandes cidades.
A sequência está correta em
a) V, F, V, F, F.
b) V, F, V, V, F.
c) V, F, V, F, V.
d) F, F, V, F, V.
e) F, F, F, F, F.

EXERCÍCIOS AULA 4
03 (Ueg 2019) redução do(a)
a) extração da brita.
b) extração de areia.
c) consumo de água.
d) consumo de concreto.
e) fabricação de cimento.
05 (Enem 2018) A utilização de extratos de origem

natural tem recebido a atenção de pesquisadores
em todo o mundo, principalmente nos países em
desenvolvimento que são altamente acometidos
por doenças infecciosas e parasitárias. Um bom
exemplo dessa utilização são os produtos de ori-
gem botânica que combatem insetos.
O uso desses produtos pode auxiliar no controle da
a) esquistossomose.
b) leptospirose.
O planeta retratado por Mafalda na charge apre-
c) leishmaniose.
sentada seguiu uma evolução determinada pelas
d) hanseníase.
forças geológicas desde a sua origem, há cerca de
e) aids.
4,5 bilhões de anos. Ao longo dessa jornada, pas-
sou por transformações significativas em sua crosta 06 (Enem 2018) Corredores ecológicos visam mi-
e atmosfera. A partir de 1950, o desenvolvimento tigar os efeitos da fragmentação dos ecossiste-
humano e suas implicações no ecossistema terres- mas promovendo a ligação entre diferentes áreas,
tre crescem exponencialmente, conforme retratado com o objetivo de proporcionar o deslocamento de
em estudos da nova era geológica, denominada de animais, a dispersão de sementes e o aumento da
Antropoceno, podendo provocar um “adoecimento” cobertura vegetal. São instituídos com base em in-
no planeta. formações como estudos sobre o deslocamento de
Mafalda cuida do planeta em função das diversas espécies, sua área de vida (área necessária para o
intervenções que ele sofreu e sofre. Este “adoeci- suprimento de suas necessidades vitais e reprodu-
mento” planetário se deve a que? tivas) e a distribuição de suas populações.
a) à mudança na integridade da biosfera. Disponível em: www.mma.gov.br. Acesso em: 30 nov. 2017 (adaptado).
b) à estabilidade das mudanças climáticas.

Nessa estratégia, a recuperação da biodiversidade
c) à perda e ao ganho de ozônio estratosférico.
é efetiva porque
d) à carga equilibrada de aerossóis na atmosfera.
e) à redução do uso dos recursos naturais pela po- a) propicia o fluxo gênico.
pulação. b) intensifica o manejo de espécies.
c) amplia o processo de ocupação humana.
04 (Enem 2019) O concreto utilizado na construção
d) aumenta o número de indivíduos nas popula-
civil é um material formado por cimento misturado a
ções.
areia, a brita e a água. A areia é normalmente extraí-
e) favorece a formação de ilhas de proteção inte-
da de leitos de rios e a brita, oriunda da fragmen-
gral.
tação de rochas. Impactos ambientais gerados no
uso do concreto estão associados à extração de re- 07 (Enem PPL 2018) As larvas do inseto do bi-
cursos minerais e ao descarte indiscriminado desse cho-da-farinha (Tenebrio molitor) conseguem se
material. Na tentativa de reverter esse quadro, foi alimentar de isopor descartado (poliestireno ex-
proposta a utilização de concreto reciclado moído pandido), transformando-o em dióxido de carbono
em substituição ao particulado rochoso graúdo na e outros componentes. Dessa forma, essas larvas
fabricação de novo concreto, obtendo um material contribuem para a redução dos impactos negativos
com as mesmas propriedades que o anterior. causados pelo acúmulo de isopor no ambiente.
O benefício ambiental gerado nessa proposta é a Disponível em: www.bbc.com. Acesso em: 29 out. 2015 (adaptado).

EXERCÍCIOS AULA 4
A redução dos impactos causados pelo acúmulo de isopor é resultante de qual processo desempenhado
pelas larvas do bicho-da-farinha?
a) Bioindicação.
b) Biomarcação.
c) Biodegradação.
d) Bioacumulação.
e) Biomonitoramento.
08 (Upf 2018)
A grande variedade de biomas brasileiros reflete a enorme riqueza da flora e da fauna que temos. Porém,
essa exuberante diversidade biológica vem sendo dramaticamente afetada pelas atividades humanas. Bus-
cando preservar essa biodiversidade, uma das ações adotadas no Brasil foi a criação de áreas de preserva-
ção ambiental protegidas por lei. Uma dessas áreas é a APP.
Sobre o significado da sigla e a função da APP, é correto afirmar que
a) a sigla significa Área de Preservação Particular, e sua função é preservar somente a biodiversidade da
flora e da fauna.
b) a sigla significa Área de Proteção Pública, e sua função é preservar as florestas nativas, permitindo a
exploração sustentável desses recursos.
c) a sigla significa Área de Proteção Permanente, e sua função é preservar exclusivamente os recursos
hídricos e a vida aquática.
d) a sigla significa Área de Preservação Pública, e sua função é preservar a fauna silvestre, favorecendo
a reprodução de pequenos animais.
e) a sigla significa Área de Preservação Permanente, e sua função é preservar os recursos hídricos, a
paisagem, a biodiversidade e os solos.

EXERCÍCIOS AULA 4
09 (UNIVAG)
Figura 1
Figura 2
As figuras 1 e 2 correspondem, respectivamente, às seguintes formas de destinação final do lixo:
a) vazadouro em áreas alagadas e aterro sanitário.

b) vazadouro em áreas alagadas e usina de compostagem.
c) vazadouro a céu aberto e aterro sanitário.
d) aterro sanitário e aterro controlado.
e) vazadouro a céu aberto e usina de incineração.
10 (ENEM) Os ecossistemas degradados por intensa atividade agrícola apresentam, geralmente, diminui-
ção de sua diversidade e perda de sua estabilidade. Nesse contexto, o uso integrado de árvores aos siste-
mas agrícolas (sistemas agroflorestais) pode cumprir um papel inovador ao buscar a aceleração do proces-
so sucessional e, ao mesmo tempo, uma produção escalonada e diversificada.
Disponível em: saf.cnpgc.embrapa.br. Acesso em: 21 jan. 2012 (adaptado).
Essa é uma estratégia de conciliação entre recuperação ambiental e produção agrícola, pois
a) substitui gradativamente as espécies cultiváveis por espécies arbóreas.

b) intensifica a fertilização do solo com o uso de técnicas apropriadas e biocidas.
c) promove maior diversidade de vida no solo com o aumento da matéria orgânica.
d) favorece a dispersão das sementes cultivadas pela fauna residente nas áreas florestais
e) cria condições para o estabelecimento de espécies pioneiras com a diminuição da insolação sobre o
solo.
GABARITO AULA 4
01 - A 05 - A 09 - C
02 - B 06 - A 10 - C
03 - A 07 - C
04 - A 08 - E

REVISÃO MODULAR
01 (Unesp 2002) Gramíneas que continham altas 03 (G1 - ifsp 2014) O gráfico abaixo mostra a va-
taxas de inseticidas organoclorados (DDT) partici- riação da temperatura global do planeta de 1880 a
param da seguinte cadeia alimentar: 2000.
gramíneas → coelhos → raposas → onças.
Após a análise desta cadeia, podemos concluir que

a maior quantidade de energia radiante fixada pe-
las gramíneas e a maior concentração de DDT serão
encontradas nos níveis tróficos representados, res-
pectivamente, por
a) coelhos e raposas.
b) raposas e onças.
c) onças, somente.
d) coelhos e onças.
A variação da temperatura global observada no
e) coelhos, somente.
gráfico ao longo de todo o período representado
02 (Fatec 1999) “Em 1923 introduziu-se na gasoli-
pode ser explicada corretamente
na o composto tetra-etila de chumbo para melhorar a) pela substituição da matriz energética baseada
o desempenho dos automóveis. Essa evolução tec- em petróleo pela energia eólica.
nológica não levou em consideração o chumbo, que b) pelo aumento dos níveis de dióxido de carbono
não é biodegradável. Alguns anos depois, analisa- na atmosfera.
ram-se alguns vegetais (couves e alfaces) cultiva- c) pelo aumento da área florestada no planeta.
dos a beira das estradas e demonstrou-se que con- d) pela redução da camada de ozônio.
tinham vinte vezes mais chumbo que os das áreas e) pela diminuição do efeito estufa.
agrícolas mais distantes.”
(Texto modificado e adaptado da Enciclopédia de Ecologia EDUSP - 1973, vários 04 (Unesp 2019) O solo amazônico é naturalmente
autores)
rico em mercúrio na sua forma inorgânica. Na ba-
Após a análise do texto anterior, assinale a alterna- cia do Rio Negro, todos os anos, na época chuvosa,
tiva correta. os rios transbordam, invadem a floresta e formam
ecossistemas fechados que permanecem inunda-
a) O chumbo estará mais concentrado nos herbí-
dos por até 130 dias. Nesse processo, o mercúrio
voros que nos carnívoros da região.
inorgânico é liberado na água e bactérias anaeró-
b) O chumbo é degradado pelas bactérias e fun-
bias convertem-no em metil-mercúrio, que entra na
gos e, caso outras novas tecnologias venham a
cadeia alimentar aquática desses ecossistemas.
substituí-lo, ele desaparecerá rapidamente do (http://revistapesquisa.fapesp.br. Adaptado.)
ecossistema. Na situação descrita,
c) O chumbo, se ingerido por um herbívoro ou por
um carnívoro, será digerido e degradado, não a) as bactérias anaeróbias concentram a maior
comprometendo mais o ecossistema. parte do mercúrio nas cadeias alimentares da
d) O chumbo estará mais concentrado nos carní- região inundada.
voros que nos herbívoros da região. b) a bioacumulação de mercúrio nos organismos
e) O chumbo não é absorvido pelos vegetais; logo, aquáticos será menor ao longo dos níveis trófi-
basta lavá-los em água corrente para nos livrar- cos das cadeias alimentares.
mos dele. c) os microrganismos que fermentam a matéria
orgânica na água favorecem a entrada de mer-
cúrio nas cadeias alimentares.
d) os organismos autotróficos nas cadeias alimen-
tares da região inundada não são contaminados
pelo mercúrio.
e) a contaminação por mercúrio fica restrita aos
organismos aquáticos dos ecossistemas da re-
gião inundada.

REVISÃO MODULAR
05 (Ufjf-pism 3 2018) Modelo de análise desen- quanto a curva em verde irá decair, se a capaci-
volvido em 1996 e que permite estimar a área ne- dade suporte for respeitada.
cessária (em hectares) para sustentar uma dada e) o decaimento da curva em vermelho está rela-
população humana, considerando seu consumo de cionado com o aumento da capacidade suporte
recursos naturais renováveis. Seu valor correspon- do ambiente.
de à área total de recursos naturais renováveis (ter-
ras, mares, rios e afins) necessários para abastecer 07 (Fgv 2018) Atualmente, a prática da composta-
os habitantes com alimentos e outros recursos, e gem doméstica com a utilização de minhocas vem
comparado com a capacidade produtiva do territó- se expandindo, tanto por maior conscientização,
rio analisado. como também por campanhas promovidas por or-
A alternativa CORRETA referente ao nome deste ganizações governamentais e não governamentais.
modelo é:
A técnica é bastante simples, e depende, basica-
a) pegada ecológica. mente, do depósito de restos alimentares vegetais
b) desenvolvimento sustentável. em caixas contendo as minhocas, que os conso-
c) mecanismo de desenvolvimento limpo. mem. Um dos benefícios ecológicos da composta-
d) curva de Keeling. gem doméstica relaciona-se diretamente com a
e) agenda 21.
a) reciclagem de resíduos sólidos, que minimiza a
06 (Upe-ssa 3 2018) Observe a figura a seguir: exploração de recursos minerais.
b) redução da quantidade de resíduos alimentares
cujo destino são os aterros sanitários.
c) destinação de resíduos tóxicos que não podem
ser descartados no lixo comum.
d) reprodução de minhocas para recuperação de
áreas degradadas pela ação antrópica.
e) produção e utilização de biogás, gerado na de-
composição, como combustível.
08 (Enem PPL 2017) Para a produção de adubo

caseiro (compostagem), busca-se a decomposição
Na virada do século, a ONU realizou um estudo de- aeróbica, que produz menos mau cheiro, seguindo
nominado “Avaliação Ecossistêmica do Milênio”, no estes passos:
qual foram apontadas as perdas econômicas de- I. Reserve um recipiente para depositar o lixo or-
correntes do uso inadequado dos recursos naturais. gânico e monte a composteira em um local som-
Na figura, pode-se observar a intersecção de duas breado.
curvas, uma em vermelho, referente ao retorno eco- II. Deposite em apenas um dos lados da compos-
nômico, e a outra em verde, relacionada à qualidade teira o material orgânico e cubra-o com folhas.
ambiental. Teoricamente esse cruzamento repre- III. Regue o material para umedecer a camada su-
senta a capacidade suporte de determinado recur- perficial.
so em se manter ao longo do tempo. IV. Proteja o material de chuvas intensas e do sol
direto.
Quanto ao comportamento das curvas, é CORRE- V. De dois em dois dias transfira o material para o
TO afirmar que outro lado para arejar.
a) o decaimento da curva em verde significa o uso Em cerca de dois meses o adubo estará pronto.
abaixo da capacidade suporte. Processo de compostagem. Disponível em: www.ib.usp.br. Acesso em: 2 ago. 2012
b) as duas curvas tenderão a subir, se a capacida- (adaptado).
de suporte for respeitada. Dos procedimentos listados, o que contribui para o

c) as duas curvas ficarão paralelas a partir da in- aumento da decomposição aeróbica é o
tersecção, se for respeitada a capacidade su-
porte.
a) I.
d) a curva em vermelho continuará crescendo, en-
b) II.

REVISÃO MODULAR
c) III. d) acumular as pilhas e baterias em armazéns de

d) IV. estocagem.
e) V. e) destinar as pilhas e baterias à reutilização de
seus componentes.
09 (Enem 2017) Para se adequar às normas am-
bientais atuais, as construtoras precisam prever em
suas obras a questão do uso de materiais de modo
a minimizar os impactos causados no local. Entre
esses materiais está o chamado concregrama ou pi-
sograma, que é um tipo de revestimento composto
por peças de concreto com áreas vazadas, preen-
chidas com solo gramado. As figuras apresentam
essas duas formas de piso feitos de concreto.
A utilização desse tipo de piso em uma obra tem o

objetivo de evitar, no solo a
a) impermeabilização.
b) diminuição da temperatura.
c) acumulação de matéria orgânica.
d) alteração do pH.
e) salinização.
10 (Enem PPL 2017) O Conselho Nacional do Meio

Ambiente (Conama) estabelece os limites máximos
de chumbo, cádmio e mercúrio para as familiares
pilhas e baterias portáteis comercializadas no ter-
ritório nacional e os critérios e padrões para o seu
gerenciamento ambientalmente adequado. Os es-
tabelecimentos que comercializam esses produtos,
bem como a rede de assistência técnica autoriza-
da, devem receber dos usuários as pilhas e baterias
usadas para repasse aos respectivos fabricantes ou
importadores.
Resolução Conama n. 401, de 4 de novembro de 2008. Disponível em: www.mma.
gov.br. Acesso em: 14 maio 2013 (adaptação).
Do ponto de vista ambiental, a destinação final

apropriada para esses produtos é
a) direcionar as pilhas e baterias para composta-

gem. GABARITO REVISÃO
b) colocar as pilhas e baterias em um coletor de 01 - D 05 - A 09 - A
lixo seletivo. 02 - D 06 - C 10 - E
03 - B 07 - B
c) enviar as pilhas e baterias usadas para firmas 04 - C 08 - E
de recarga.

SOciOlogIA
CuLtuRaL
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • O surgimento e as primeiras vertentes da Antropologia ��4

EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
QUESTÕES DE REVISÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
AULA 2 • Antropologia Cultural e os seus principais conceitos �� 14

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
AULA 3 • Patrimônio histórico-cultural material e imaterial �� 26
EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
AULA 4 • A Indústria Cultural e a massificação da cultura �� 40

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
O surgimento e as primeiras vertentes da Antropo-
logia
AULA 1
OBJETIVOS DA AULA
• Identificar as principais correntes do pensamento antropológico dentro da

teoria social;
• Interpretar a definição universalista da antropologia e o evolucionismo cul-
tural no bojo do neocolonialismo e da construção do pensamento científico
no século XIX;
• Caracterizar as correntes evolucionista, funcionalista e estruturalista e seus
principais expoentes;
• Caracterizar a antropologia atual com base no pensamento particularista
de Franz Boas, no pressuposto etnográfico e como crítica ao método com-
parativo e ao determinismo evolucionista;
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 | FILOSOFIA E SOCIOLOGIA | SOCIOLOGIA CULTURAL

Resumo | O surgimento e as primeiras vertentes da Antropologia Sociologia
Natan
Evolucionismo Cultural (final do séc. XIX)
Sistematização do conhecimento acumulado sobre os “povos primitivos”. Predomínio do trabalho comparativo

Características
de gabinete. Estudo do exótico financiado pelas elites e Estados como instrumento de dominação.
Unidade psíquica do homem. Evolução das sociedades das mais “primitivas” para as mais “civilizadas” (visão
Temas e Conceitos
etnocêntrica e darwinismo social). Busca das origens. Estudos de parentesco, religião e organização social.
Principais Herbert Spencer (Princípios da Biologia, 1864). Edward Burnett Tylor (A Cultura Primitiva, 1871). Lewis Henry
Representantes Morgan (A Sociedade Antiga, 1877). James Frazer (O Ramo de Ouro, 1890).
Funcionalismo (primeira metade do séc. XX)
Modelo de etnografia clássica. Ênfase no trabalho de campo (observação participante). Sistematização do

Características
conhecimento acumulado sobre como uma sociedade, seus valores e culturas funcionam.
Temas e Conceitos Cultura como totalidade. Interesse pelas instituições e suas funções para a manutenção da totalidade cultural.
Principais Bronislaw Malinowski (Argonautas do Pacífico Ocidental, 1922). Radcliffe Brown (Estrutura e função na
Representantes sociedade primitiva, 1952). Edmund Leach (Sistemas políticos da Alta Birmânia, 1954).
Estruturalismo (segunda metade do séc. XX)
Busca das regras estruturantes das culturas presentes na mente humana. Teoria do parentesco, lógica do mito,
Características
classificação primitiva. Distinção e sobreposição entre Natureza vs. Cultura. Impacto no Brasil através da USP.
Primeiras escolas antropológicas:

evolucionista, funcionalista e estruturalista
Temas e Conceitos Estruturas fundamentais (elementos sociais duradouros e correspondentes), como o incesto.
Principais Claude Lévi-Strauss (As estruturas elementares do parentesco, 1949; Tristes Trópicos, 1955; Pensamento
Representantes Selvagem, 1962; Antropologia estrutural, 1958; O cru e o cozido, 1964; O homem nu, 1971).
01 (Fundatec 2022) Sobre “relatividade cultural”, é cultura, por isso são chamadas de ‘cultas’.
incorreto afirmar que: c) Possui significado restrito, pode-se dizer que
apenas os povos ancestrais têm culturas pró-
a) O comportamento deve ser julgado em relação
prias, vistas como complexas.
ao lugar ocupado na estrutura da cultura.
d) Possui significado amplo, que engloba os mo-
b) As atitudes individuais refletem o sistema de
dos comuns e aprendidos da vida, transmitidos
valores específico de uma cultura.
pelos indivíduos e grupos, em sociedade.
c) Os elementos de uma cultura só podem ser jul-
e) Possui significado amplo, que engloba os mo-
gados dentro de seus contextos.
dos comuns e aprendidos da vida, transmitidos
d) As normas éticas derivam de valores culturais
pelos indivíduos e grupos apenas na escola.
mais ou menos universais.
e) Não é possível existir uma única escala de valo- 04 (CESPE-PR 2021) Sabendo que, atualmente,
res aplicada a todas as sociedades. no Brasil, mais de 200 povos indígenas vivem es-
palhados por todo território nacional assinale a
02 (IFSul 2021) Em sua obra, Lévi-Strauss utili-
opção correta, com base na noção antropológica de
za uma metáfora do jogo de cartas para explicitar
cultura.
importantes noções sobre a cultura. Segundo ele:
“O homem é como um jogador que tem nas mãos, a) Embora os povos indígenas no Brasil possuam
ao se instalar à mesa, cartas que ele não inventou, uma ampla diversidade étnica, todos são tecno-
pois o jogo de cartas é um dado da história e da logicamente atrasados.
civilização [...]. Cada repartição das cartas resulta b) Os indígenas que vivem em territórios urbanos
de uma distinção contingente entre os jogadores e e consomem produtos industrializados deixam
se faz a sua revelia. Quando se dão as cartas, cada de ser considerados índios pelo Estado brasi-
sociedade assim como cada jogador, as interpre- leiro.
ta nos termos de diversos sistemas, que podem c) O respeito à diversidade cultural impõe que as
ser comuns ou particulares: regras de um jogo ou políticas para os índios prevejam que eles vivam
regras de uma tática. E sabe-se bem que com as isolados em suas reservas com o menor contato
mesmas cartas, jogadores diferentes farão partidas possível com os não índios.
diferentes, ainda que, limitados pelas regras, não d) Os povos possuem histórias e culturas diversas,
possam fazer qualquer partida com determinadas de modo que a hierarquização de etnias foi et-
cartas” nocêntrica.
(Lévi-Strauss, 1958 apud Cuche, 2012). e) Os índios no Brasil tendem a ser assimilados
Com essa metáfora, Lévi-Strauss, na interpretação pelo avanço da civilização ocidental.
de Cuche, refere-se
a) às noções de hierarquização e aculturação de

uma cultura sobre a outra.
b) à invariabilidade da cultura e ao determinismo
biológico.
c) à elaboração de regras sociais para a convivência
em sociedade.
d) à centralidade de uma cultura dominante em re-
lação a uma série de outras, subjugadas.
e) à relação entre a universalidade da cultura e a
particularidade das culturas.
03 (FAPEC-MS 2021) Assinale a alternativa corre-

ta sobre o conceito de cultura.
a) Possui significado restrito, apenas pessoas que

frequentam o ambiente escolar aprendem e GABARITO
produzem a cultura. 01 - D 03 - D
b) Possui significado amplo, apenas pessoas que 02 - E 04 - D
concluíram o ensino superior são dotadas de
FILOSOFIA E SOCIOLOGIA | SOCIOLOGIA CULTURAL 7

EXERCÍCIOS AULA 1
01 (UNESP) Cada cultura tem suas virtudes, seus pode compreender ideias e ideologias) em que
vícios, seus conhecimentos, seus modos de vida, nosso próprio grupo é tomado como centro
seus erros, suas ilusões. Na nossa atual era pla- de referência e todos os outros são pensados
netária, o mais importante é cada nação aspirar a e avaliados através de nossos valores, nossos
integrar aquilo que as outras têm de melhor, e a modelos e nossas definições do que é a exis-
buscar a simbiose do melhor de todas as culturas. tência.
A França deve ser considerada em sua história não c) O etnocentrismo é uma visão de mundo (que
somente segundo os ideais de Liberdade-Igualda- pode compreender ideias e ideologias) em que
de-Fraternidade promulgados por sua Revolução, buscamos não julgar e não avaliar as diferenças
mas também segundo o comportamento de uma e sim compreender as especificidades culturais
potência que, como seus vizinhos europeus, prati- de cada grupo ou cultura.
cou durante séculos a escravidão em massa, e em d) O etnocentrismo demonstra a luta de classe nas
sua colonização oprimiu povos e negou suas aspi- sociedades capitalistas a partir da teoria mar-
rações à emancipação. Há uma barbárie europeia xista.
cuja cultura produziu o colonialismo e os totalita- e) O etnocentrismo é uma teoria que explica por
rismos fascistas, nazistas, comunistas. Devemos que não devemos interferir nas outras culturas.
considerar uma cultura não somente segundo seus
nobres ideais, mas também segundo sua maneira 03 (UEM) A Globalização de fins do século XX e de
de camuflar sua barbárie sob esses ideais. início do século XXI anuncia a ideia de um mundo
Edgard Morin. Le Monde, 08.02.2012. Adaptado.
sem fronteiras e de cidadania mundial. Tais pers-
pectivas remetem à diminuição do racismo, da xe-
No texto citado, o pensador contemporâneo Edgard
nofobia e da intolerância religiosa. Todavia, na se-
Morin desenvolve
gunda década do século XXI, é possível notar que
a) reflexões elogiosas acerca das consequências alguns resultados esperados não foram alcançados.
do etnocentrismo ocidental sobre outras cultu- Por exemplo, as fronteiras se mantêm, existindo até
ras. mesmo a proposta de construção de muros entre
b) um ponto de vista idealista sobre a expansão países. Além disso, o racismo, a xenofobia e a in-
dos ideais da Revolução Francesa na história. tolerância religiosa aumentam, sobretudo em áreas
c) argumentos que defendem o isolamento como com a presença de imigrantes e de refugiados de
forma de proteção dos valores culturais. guerra.
d) uma reflexão crítica acerca do contato entre a Essas situações podem ser estudadas a partir do
cultura ocidental e outras culturas na história. conceito de etnocentrismo, sobre o qual é incorreto
e) uma defesa do caráter absoluto dos valores cul- afirmar que
turais da Revolução Francesa.
a) faz parte do comportamento etnocêntrico a
02 (Unisc) “O grupo do ‘eu’ faz, então, de sua vi-
compreensão de que a cultura a que a pessoa
são a única possível, ou mais discretamente se for pertence é superior às demais.
o caso, a melhor, a natural, a superior, a certa. O b) xenofobia é a aversão e a intolerância a pessoas
grupo do ‘outro’ fica, nessa lógica, como sendo en- estrangeiras ou consideradas estrangeiras.
graçado, absurdo, anormal ou inteligível”. c) a perseguição e os ataques a imigrantes, por
ROCHA, Everardo P. Guimarães. O que é etnocentrismo. 1. ed. São Paulo: Brasilien-
se, 1984, p. 9.
serem imigrantes, são ações desvinculadas da
visão de mundo etnocêntrica.
A citação explicita o fenômeno social denominado
d) no relativismo cultural pode ser interpretado
etnocentrismo. Assinale entre as alternativas abai-
como uma crítica ao etnocentrismo. Ele sus-
xo aquela que explica o conceito.
tenta que cada cultura tem o seu valor e a sua
a) O etnocentrismo demonstra como convivemos legitimidade.
em harmonia com grupos e indivíduos que per- e) É uma visão etnocêntrica achar que os aspectos
tencem a uma cultura diversa ou são reconheci- de uma determinada cultura são inferiores.
dos como “diferentes” por não seguirem os pa-
04 (Enem Libras) Na segunda metade do século
drões de comportamento socialmente aceitos
XIX, a capoeira era uma marca da tradição rebelde
na sociedade em que vivemos.
da população trabalhadora urbana na maior cidade
b) O etnocentrismo é uma visão de mundo (que

EXERCÍCIOS AULA 1
do Império do Brasil, que reunia escravos e livres, tecnologias da informação e da comunicação,

brasileiros e imigrantes, jovens e adultos, negros os estudos antropológicos demonstram que a
e brancos. O que mais os unia era pertencer aos diversidade cultural tende a desaparecer no fu-
porões da sociedade, e na última escala do piso so- turo, dando lugar a uma cultura única.
cial estavam os escravos africanos. d) Uma das marcas atuais dos estudos antropoló-
SOARES, C. E. L. Capoeira mata um. In: FIGUEIREDO, L. História do Brasil para gicos sobre a cultura brasileira é a constatação
ocupados. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2013.
de que o país superou o racismo e consolidou
De acordo com o texto, um fator que contribuiu para a uma sociedade fundada na convivência cultural
construção da tradição mencionada foi a
pacífica e colaborativa entre grupos brancos,
a) elitização de ritos católicos. negros e indígenas.
b) desorganização da vida rural. e) Ao estudar os processos históricos de trocas e
c) redução da desigualdade racial. de diálogos entre os diferentes grupos cultu-
d) mercantilização da cultura popular. rais, uma das contribuições da antropologia diz
e) diversificação dos grupos participantes. respeito ao reconhecimento da inexistência de
diversas e desiguais formas de viver e perceber
05 (Enem) Muitos países se caracterizam por terem o mundo.
populações multiétnicas. Com frequência, evoluí-
ram desse modo ao longo de séculos. Outras socie- 07 (UPE) [...] Como para mim é mais difícil vestir a
dades se tornaram multiétnicas mais rapidamente, pele de uma mulher negra, porque por ser branca
como resultado de políticas incentivando a migra- eu tenho menos elementos que me permitem al-
ção, ou por conta de legados coloniais e imperiais. cançá-la, eu preciso fazer mais esforço. Não porque
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Penso, 2012 (adaptado)
sou bacana, mas por imperativo ético. E a melhor
forma que conheço para alcançar um outro, espe-
Do ponto de vista do funcionamento das democra-
cialmente quando por qualquer circunstância este
cias contemporâneas, o modelo de sociedade des-
outro é diferente de mim, é escutando-o. Assim,
crito demanda, simultaneamente,
quando ouvi que não deveria usar turbante, entre
a) defesa do patriotismo e rejeição ao hibridismo. outros símbolos culturais das mulheres negras, fui
b) universalização de direitos e respeito à diversi- escutá-las. Acho que isso é algo que precisamos
dade. resgatar com urgência. Não responder a uma inter-
c) segregação do território e estímulo ao autogo- dição com uma exclamação: “Sim, eu posso!”. Mas
verno. com uma interrogação: “Por que eu não deveria?”.
d) políticas de compensação e homogeneização As respostas categóricas, assim como as certezas,
do idioma. nos mantêm no mesmo lugar. As perguntas nos le-
e) padronização da cultura e repressão aos parti- vam mais longe porque nos levam ao outro. [...]
cularismos. BRUM, Eliane. De uma branca para outra. El País. 20 de fevereiro de 2017.
Adaptado. Disponível em: http://brasil.elpais.com/brasil/2017/02/20/opi-
nion/1487597060_574691.html
06 (UEM) Considerando os estudos antropológicos Assinale a alternativa que apresenta o conceito so-
modernos sobre o tema da cultura, assinale o que ciológico que melhor representa o desejo de com-
for correto. preensão do outro apresentado pela autora:
a) Uma das atitudes que orientam o pensamento a) Etnocentrismo.
antropológico em relação ao entendimento das b) Antropocentrismo.
diferentes manifestações humanas existentes c) Relativismo Cultural.
no mundo é a necessidade de se avaliar cada d) Fato Social.
expressão cultural a partir dos seus próprios e) Relativismo Físico.
termos ou pontos de vista.
b) O etnocentrismo representa a principal contri- 08 (Unioeste) Para a antropóloga Ruth Benedict, “a
buição da antropologia moderna para o estudo cultura é como uma lente através da qual o homem
da cultura, uma vez que possibilita a criação de vê o mundo. Homens de culturas diferentes usam
critérios justos e imparciais de classificação e de lentes diversas e, portanto, têm visões desencon-
hierarquização dos grupos humanos. tradas das coisas.”
c) Com o advento da globalização e das modernas BENEDICT, Ruth. O crisântemo e a espada. São Paulo: Perspectiva, 1972.

EXERCÍCIOS AULA 1
Portanto, é CORRETO afirmar. tiva a uma definição normativa da cultura hu-

mana.
a) A cultura nos ensina a perceber as ‘coisas’ e
e) O conceito de cultura forjado nas pesquisas
classificá-las, mas não serve para orientar a
antropológicas simplificou a compreensão dos
nossa conduta cotidiana.
processos simbólicos, incidindo na unificação
b) Um índio Guarani vê a floresta com olhos di-
cultural observada no mundo contemporâneo.
ferentes das pessoas não-guaranis; seu olhar
percebe significados em cada árvore (alimento, 10 (IFPA 2022) De fato, a história não está ligada
morada dos Deuses). Uma pessoa não Guarani ao homem nem a nenhum objeto particular. Ela
olha para a floresta e pode ver uma oportunida- consiste, inteiramente, em seu método, cuja expe-
de de negócio. riência prova que ela é indispensável para inventa-
c) Um índio Guarani, que vive em sua aldeia, e uma riar a integralidade dos elementos de uma estrutura
pessoa não índia, que vive na cidade, possuem qualquer, humana ou não humana. Portanto, longe
valores idênticos. de a busca da inteligibilidade levar à história como
d) Em todas as culturas, mulheres e homens têm seu ponto de chegada, é a história que serve de
os mesmos direitos, os mesmos papéis sociais. ponto de partida para toda busca da inteligibilida-
Exemplo: povo Palestino e povo Americano. de. Tal como se diz de algumas carreiras, a história
e) A cultura não tem o poder de influenciar em leva a tudo mas com a condição de sair dela.
nossas decisões.
(Adaptado de: Claude Lévi-Strauss, O Pensamento Selvagem. Campinas: Papirus,
1989, pp. 290-291)
09 (FCC – SEDUC ES 2022) A noção de cultura,
Sobre Claude Lévi-Strauss e sua Antropologia Es-
compreendida em seu sentido vasto, que remete
trutural, é correto afirmar:
aos modos de vida e de pensamento, é hoje bastan-
te aceita, apesar da existência de certas ambigui- a) o autor defendia a necessidade de estudar cada
dades. Esta aceitação nem sempre existiu. Desde cultura em sua singularidade histórica, consi-
seu aparecimento no século XVIII, a ideia moderna derando ao mesmo tempo que as culturas se
de cultura suscitou constantemente debates acirra- transformam por meio do contato interétnico,
dos. Qualquer que seja o sentido preciso que possa por meio do fenômeno da difusão cultural.
ter sido dado à palavra – e não faltaram definições b) o autor compreendia a cultura como um con-
de cultura – sempre subsistiram desacordos sobre junto de interpretações, devendo a Antropolo-
sua aplicação a esta ou àquela realidade. O uso da gia consistir em uma interpretação de segundo
noção de cultura leva diretamente à ordem simbó- grau, isto é, uma interpretação de interpreta-
lica, ao que se refere ao sentido, isto é, ao ponto ções.
sobre o qual é mais difícil de entrar em acordo. c) as mais variadas culturas, não obstante sua
(Adaptado de: CUCHE, Denys. A noção de cultura nas ciências sociais. Bauru: diversidade, compartilham de determinadas
EDUSC, 1999, p. 11-12)
estruturas universais, próprias ao pensamento
A moderna noção de cultura à qual se refere o ex- humano de maneira geral.
certo acima é: d) seu objeto são as funções exercidas pelos cos-
tumes e crenças em cada organismo social, o
a) A noção de cultura revelou-se o instrumento
qual poderia ser estudado de maneira seme-
adequado para pôr fim às explicações naturali-
lhante à de um organismo físico.
zantes dos comportamentos humanos.
e) o autor realizava comparações entre as diferen-
b) A novidade dessa noção foi perceber que a
tes culturas, em busca do fundamento do qual
transmissão da cultura está sujeita à heredita-
todas elas derivam, cada qual delas ocupando
riedade biológica, ou seja, há uma relação de-
posições distintas na mesma progressão evo-
terminante entre processos biológicos e pro-
lutiva.
cessos simbólicos.
c) A identidade cultural de cada povo passou a ser
compreendida em si mesma, isto é, indepen-
GABARITO AULA 1
dentemente das relações mantidas com outros
01 - D 05 - B 09 - A
povos. 02 - B 06 - A 10 - C
d) O surgimento do conceito científico de cultura 03 - C 07 - C
implicou a passagem de uma definição descri- 04 - E 08 - B

REVISÃO MODULAR
01 (UPE 2014) Percebem-se, na fala de Susanita, aspectos preconceituosos em relação às classes sociais
menos favorecidas.
Que conceito sociológico é contrário às ideias contidas na figura?
a) Etnocentrismo
b) Relativismo cultural
c) Acomodação
d) Competição
e) Antropofagia
02 (Unicentro 2010) A respeito do conceito de et- volta de 1914, em vários centros”

nocentrismo, assinale a alternativa incorreta. (LÉVI-STRAUSS, C. Tristes Trópicos. São Paulo: Companhia das Letras, 1996, p.
144).
a) O etnocentrismo foi um dos responsáveis pela

A partir dos significados da cultura segundo a an-
geração de intolerância e preconceito cultural,
tropologia, da história dos conflitos entre popula-
religioso, étnico e político, assumindo diferentes
ções indígenas e outros grupos humanos e do texto
expressões no decorrer da história.
de Lévi- Strauss, é incorreto afirmar que
b) O etnocentrismo se manifesta no mundo glo-
balizado, na ideia de que a cultura ocidental é a) a diferencial técnico-bélico dos índios Jê frente
superior à de outros povos. a outros grupos humanos foi o principal fator
c) O etnocentrismo aceita e respeita a diversidade que contribuiu para o seu desaparecimento.
humana, cultural e ideológica. b) a perseguição feroz a grupos étnicos distintos
d) O etnocentrismo se caracteriza pela noção de do grupo socialmente dominante pode levar à
superioridade e inferioridade entre o “eu” e o invisibilidade social dos grupos perseguidos.
“outro”. c) a perseguição e o massacre dos índios Jê no Sul
e) O etnocentrismo acentua a ideia de que haja, do Brasil foram fortemente motivados por pon-
culturalmente, indivíduos ou grupos sociais su- tos de vista etnocêntricos, interesses de Estado
periores e inferiores. e ação de grupos sociais diversos.
d) já não existiam grupos indígenas no Sul do Bra-
03 (UEM 2014) “[...] protegidos por sua retirada sil no início do século XX.
para regiões de difícil acesso, os Jê do Sul do Bra- e) o etnocentrismo, o preconceito, os interesses
sil sobreviveram por alguns séculos aos Tupi, logo econômicos e as relações de poder influencia-
liquidados pelos colonizadores. Nas florestas dos ram a maioria dos estados modernos no des-
estados meridionais, Paraná e Santa Catarina, pe- respeito aos direitos e às culturas das popula-
quenos bandos selvagens mantiveram-se até o sé- ções nativas que habitam seus territórios.
culo XX; talvez ainda subsistissem alguns em 1935,
tão ferozmente perseguidos nos últimos cem anos
que se mantinham invisíveis; porém, a maioria fora
aldeada e assentada pelo governo brasileiro, por

REVISÃO MODULAR
04 (Unicentro 2018) Considere as afirmativas abai-

xo sobre a noção de cultura.
I. A inevitabilidade do choque cultural é um fato,
pois as culturas naturalmente possuem bases e
estruturas diferentes, dando significação à vida
de formas distintas. Prova disso estaria no papel
social assumido pelas mulheres, que certamente
não possuem os mesmos direitos enquanto pes-
soa humana em sociedades ocidentais e orien-
tais.
II. Tomar conhecimento do outro sem aceitar sua ló-
gica de pensamento e de seus hábitos acaba por
gerar uma visão etnocêntrica e preconceituosa, o
que pode até mesmo se desdobrar em conflitos
diretos. O etnocentrismo está, certamente, entre
as principais causas da intolerância internacional
e da xenofobia (preconceito contra estrangeiros
ou pessoas oriundas de outras origens).
III. Se a cultura no que tange aos valores e visões
de mundo é fundamental para nossa constitui-
ção enquanto indivíduos (servindo-nos como
parâmetro para nosso comportamento moral,
por exemplo), limitar-se a ela, desconhecendo
ou depreciando as demais culturas de povos ou
grupos dos quais não fazemos parte, pode nos
levar a uma visão estreita das dimensões da vida
humana.
Está correto o contido em:
a) I apenas
b) II apenas
c) III apenas
d) I e III apenas
e) I, II e III
GABARITO REVISÃO
01 - B 03 - D
02 - C 04 - C

Antropologia Cultural e os seus principais conceitos
• Compreender os diferentes aspectos da cultura na realidade social, auxiliando

no desenvolvimento de uma consciência ético-crítica e de respeito da diver-
sidade humana;
• Conceituar etnocentrismo, como uma das correntes de pensamento respon-
sáveis pelo aumento de intolerância e preconceito (racial, cultural, religioso)
com a idealização de bárbaros/selvagens;
• Compreender os conceitos de raça, racismo, etnia e etnicidade e suas inter-
relações;
• Ponderar sobre os significados e as implicações de um relativismo cultural;
• Conceituar identidade e alteridade, a partir do convívio com a diferença e da
construção do eu.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Resumo | Antropologia Cultural e os seus principais conceitos Sociologia
Natan
Esse conjunto tende a seguir certos padrões dentro A identidade cultural é um conjunto de elementos que
de sociedades, o que cria elementos identitários de fazem com que um povo / eu se reconheça enquanto
pertencimento para as cultura: língua, religião, agrupamento cultural que se distingue dos outros. Alteridade (ou outridade)é uma concepção
culinária, valores, entre outros. que parte do pressuposto básico de que todo
ser humano interage e interdepende de
outros indivíduos. Dessa forma, eu apenas
existo a partir do outro, da visão do outro
e isso colabora para o entendimento e
O padrão cultural é importante Antropologia assimilação dos mesmos conceitos no eu.
porque, por meio da padronização, é
possível notar identidades culturais.
Um padrão cultural não pode ser
confundido com um estereótipo.
Uma identidade Cultural nunca é monolítica,
pois está sujeita a um processo contínuo e
perpétuo de interação e mudança, o que
significa que a identidade de um sujeito está
Franz Boas foi o principal responsável pelo sempre passível de mudança.
surgimento da corrente que ficou conhecida
como culturalismo ou antropologia cultural.
Os valores e as normas sociais variam entre

povos e culturas, não devendo ser
Boas criticou as concepções evolucionistas e etnocêntricas, afirmando que existiam hierarquizados a partir de juízos de valor.
diferentes desenvolvimentos históricos, que resultam de diferentes fenômenos culturais.
01 (IFPA 2022) Sobre o conceito antropológico de ideias, a “teia de significados”, amarradas cole-
cultura, é correto afirmar que: tivamente.
d) O conceito de “cultura” é circular e redundante,
a) A cultura, em sua dimensão simbólica, não se
ou seja, principalmente com a globalização, a
limita a uma série de expectativas e comporta-
heterogeneidade cultural deu lugar à homoge-
mentos, mas a um sistema que está presente na
neidade total.
cabeça de todas as pessoas e que organiza as
e) O conceito de cultura é uma manifestação tipi-
suas experiências sociais.
camente moderna das sociedades complexas,
b) O relativismo cultural representa uma revolução
sendo de muito difícil aplicação para explicar a
política de combate ao preconceito e à discrimi-
realidades dos grupos tradicionais.
nação, uma vez que busca entender os signifi-
cados culturais do outro sob o ponto de vista do 03 (IBFC 2021) O conceito de cultura está entre
observador. as noções mais usadas em sociologia. Quando os
c) A cultura é uma lente que filtra o que vemos, sociólogos se referem à cultura, estão preocupa-
percebemos e sentimos o mundo, por isso é im- dos com aqueles aspectos da sociedade humana
portante que participemos ativamente da nossa que são antes aprendidos do que herdados. Esses
cultura para, assim, ter elementos para julgar as elementos culturais são compartilhados por mem-
demais culturas. bros da sociedade e tornam possível a cooperação
d) Todas as culturas, sejam elas primitivas sejam e a comunicação. Formam contexto comum em que
avançadas, são regidas por padrões culturais, os indivíduos numa sociedade vivem as suas vidas.
sendo que cabe ao pesquisador posicioná-las Considerando a relevância desse tema para os es-
em sistema de classificação cultural, nos dias tudos socioantropológicos, numere a Coluna II de
de hoje. acordo com a Coluna I, fazendo a relação entre elas:
e) O conceito de cultura consiste em uma ferra-
menta teórica de entendimento da diversidade COLUNA I
humana e de compreensão da naturalização
1. Diversidade Cultural
das diferenças sociais.
2. Etnocentrismo
02 (IFPR 2022) “Nos dizeres de Clifford Geertz, 3. Relativismo Cultural
em seu icônico livro ‘A interpretação das culturas’, 4. Identidade
‘nem sempre os antropólogos têm plena consciên-
cia desse fato: que, embora a cultura exista no pos- COLUNA II
to comercial, no forte da colina ou no pastoreio de
( ) É um conceito multifacetado que se relaciona
carneiros, a antropologia existe no livro, no artigo,
ao conjunto de compreensões que as pessoas
na conferência, na exposição do museu ou, como
mantêm sobre quem elas são e sobre o que é
ocorre hoje, nos filmes’. Convencer-se disso é com-
significativo para elas. Essas compreensões são
preender ‘não apenas outros povos: a antropologia
formadas em relação a certos atributos que têm
pode ser treinada no exame da cultura da qual ela
prioridade sobre outras fontes de significado.
própria é parte — e o é de maneira crescente’.”
( ) Prática de julgar outras culturas comparando-
(A interpretação das Culturas. Disponível em: monoskop.org.)
-as com a nossa, pois uma vez que as culturas
Clifford Geertz destaca-se na análise simbólica do variam tanto, não é surpreendente que pessoas
fato antropológico. É correto afirmar que para ele: vindas de uma cultura achem difícil simpatizar
com as ideias ou os comportamentos de pessoas
a) A antropologia apresenta todos os aparatos ne-
de culturas diferentes.
cessários para expor a dimensão completa da
( ) As culturas podem ser excessivamente difíceis
condição humana na ciência, na tecnologia e na
de se compreender de fora, motivo pelo qual de-
inovação.
ve-se ter a compreensão de que não podemos
b) As sociedades desenvolveram mecanismos tão
entender as práticas e as crenças separadamen-
diferenciados e específicos de vida, que uma
te das culturas mais abrangentes de que fazem
análise antropológica só existe dissociada da
parte. Uma cultura tem que ser estudada em ter-
realidade.
mos de seus próprios significados e valores.
c) A análise cultural é intrinsecamente incomple-
( ) Práticas e comportamentos humanos diferen-
ta e se fundamenta no compartilhamento das

tes e aceitáveis variam amplamente de cultura

para cultura e, com frequência contrastam drasti-
camente com que pessoas de outras sociedades
consideram ‘normal’. Diversos traços de com-
portamento são aspectos de amplas diferenças
culturais que distinguem umas sociedades das
outras.
correta de cima para baixo.
a) 4, 2, 3, 1
b) 1, 3, 4, 2
c) 3, 4, 2, 1
d) 1, 2, 4, 3
e) 2, 4, 3, 1
04 (IFPR 2022) Uma menina indiana de 9 anos

casou-se com um cachorro numa cerimônia acom-
panhada por mais de cem convidados numa vila no
Estado de Bengala Ocidental (leste da Índia), a 60
km de Calcutá, como parte de um ritual destinado a
evitar maus agouros.
(Indiana de 9 anos se casa com cão. Folha de S. Paulo, 20 jun, 2022, p. A-10.)
A partir do legado teórico e metodológico da antro-

pologia cultural, tal prática deverá ser analisada a
partir da perspectiva do(a):
a) Evolucionismo.
b) Etnocentrismo.
c) Diversidade cultural.
d) Relativismo cultural.
e) Socialização radical.
GABARITO
1-A 3-A
2-C 4-D

EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Enem Digital) 03 (Enem)

A carroça sem cavalo
Conta-se que, em noites frias de inverno, descia um
forte nevoeiro trazido pelo mar e, nessa noite, ou-
viam-se muitos barulhos estranhos. Os moradores
da cidade de São Francisco, que é a cidade mais
antiga de Santa Catarina, eram acordados de ma-
drugada com um barulho perturbador. Ao abrirem a
janela de casa, os moradores assustavam-se com a
cena: viam uma carroça andando sem cavalo e sem
ninguém puxando... Andava sozinha! Na carroça,
havia objetos barulhentos, como panelas, bules, in-
clusive alguns objetos amarrados do lado de fora da
carroça. O medo dominou a pequena cidade. Con-
ta-se ainda que um carroceiro foi morto a coices
pelo seu cavalo, por maltratar o animal. Nas noites
de manifestação da assombração, a carroça saía de
um nevoeiro, assustava a população e, depois de
um tempo, voltava a desaparecer no nevoeiro.
Disponível em: www.gazetaonline.com.br. Acesso em: 12 dez. 2017 (adaptado).
Considerando-se que os diversos gêneros que cir-

culam na sociedade cumprem uma função social
específica, esse texto tem por função:
a) abordar histórias reais.

b) informar acontecimentos.
c) questionar crenças populares.
d) narrar histórias do imaginário social.
e) situar fatos de interesse da sociedade.
A fotografia, datada de 1860, é um indício da cultu-
02 (Enem) O processamento da mandioca era uma
ra escravista no Brasil, ao expressar a:
atividade já realizada pelos nativos que viviam no
Brasil antes da chegada de portugueses e africa- a) ambiguidade do trabalho doméstico exercido
nos. Entretanto, ao longo do processo de coloniza- pela ama de leite, desenvolvendo uma relação
ção portuguesa, a produção da farinha foi aperfei- de proximidade e subordinação em relação aos
çoada e ampliada, tornando-se lugar-comum em senhores.
todo o território da colônia portuguesa na América. b) integração dos escravos aos valores das clas-
Com a consolidação do comércio atlântico em suas ses médias, cultivando a família como pilar da
diferentes conexões, a farinha atravessou os mares sociedade imperial.
e chegou aos mercados africanos. c) melhoria das condições de vida dos escravos
BEZERRA, N. R. Escravidão, farinha e tráfico atlântico: um novo olhar sobre as observada pela roupa luxuosa, associando o
relações entre o Rio de Janeiro e Benguela (1790-1830). Disponível em: www.bn.br.
Acesso em: 20 ago. 2014 (adaptado). trabalho doméstico a privilégios para os cativos.
Considerando a formação do espaço atlântico, esse d) esfera da vida privada, centralizando a figura
produto exemplifica historicamente a: feminina para afirmar o trabalho da mulher na
educação letrada dos infantes.
a) difusão de hábitos alimentares. e) distinção étnica entre senhores e escravos, de-
b) disseminação de rituais festivos. marcando a convivência entre estratos sociais
c) ampliação dos saberes autóctones. como meio para superar a mestiçagem.
d) apropriação de costumes guerreiros.
e) diversificação de oferendas religiosas.

EXERCÍCIOS AULA 2
04 (Enem) base em gêneros e ritmos identificados com a po-

Texto I pulação negra das Américas.
Documentos do século XVI algumas vezes se refe- ABREU, M. O legado das canções escravas nos Estados Unidos e no Brasil: diálogos
musicais no pós-abolição. Revista Brasileira de História, n. 69, jan.-jun. 2015.
rem aos habitantes indígenas como “os brasis”, ou
“gente brasília” e, ocasionalmente no século XVII, o A absorção de elementos da vivência escrava pela
termo “brasileiro” era a eles aplicado, mas as refe- nascente indústria do lazer, como demonstrada no
rências ao status econômico e jurídico desses eram texto, caracteriza-se como:
muito mais populares. Assim, os termos “negro da
a) ação afirmativa.
terra” e “índios” eram utilizados com mais frequên-
b) missão civilizatória.
cia do que qualquer outro.
c) desobediência civil.
SCHWARTZ, S. B. Gente da terra braziliense da nação. Pensando o Brasil: a constru-
ção de um povo. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem Incompleta: a experiência brasileira d) apropriação cultural.
(1500-2000). São Paulo: Senac, 2000 (adaptado).
e) comportamento xenofóbico.
Texto II
Índio é um conceito construído no processo de 06 (Enem) Um dos resquícios franceses na dança
conquista da América pelos europeus. Desinteres- são os comandos proferidos pelo marcador da qua-
sados pela diversidade cultural, imbuídos de forte drilha. Seu papel é anunciar os próximos passos
preconceito para com o outro, o indivíduo de outras da coreografia. O abrasileiramento de termos fran-
culturas, espanhóis, portugueses, franceses e an- ceses deu origem, por exemplo, ao sarué (soirée –
glo-saxões terminaram por denominar da mesma reunião social noturna, ordem para todos se junta-
forma povos tão díspares quanto os tupinambás e rem no centro do salão), anarriê (en arrière – para
os astecas. trás) e anavã (en avant – para frente).
Disponível em: www.ebc.com.br. Acesso em: 06 jul. 2015.
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto,
2005.
A característica apresentada dessa manifestação
Ao comparar os textos, as formas de designação popular resulta do seguinte processo socio-histó-
dos grupos nativos pelos europeus, durante o pe- rico:
ríodo analisado, são reveladoras da:
a) massificação da arte erudita.
a) concepção idealizada do território, entendido b) rejeição de hábitos elitistas.
como geograficamente indiferenciado. c) laicização dos rituais religiosos.
b) percepção corrente de uma ancestralidade co- d) restauração dos costumes antigos.
mum às populações ameríndias. e) apropriação de práticas estrangeiras.
c) compreensão etnocêntrica acerca das popula-
ções dos territórios conquistados. 07 (UEM) A identidade e a diferença se traduzem
d) transposição direta das categorias originadas em declarações sobre quem pertence e sobre quem
no imaginário medieval. não pertence, sobre quem está incluído e quem está
e) visão utópica configurada a partir de fantasias excluído. “Afirmar a identidade significa demarcar
de riqueza. fronteiras, significa fazer distinções entre o que fica
dentro e o que fica fora. A identidade está sempre
05 (Enem PPL) As canções dos escravos torna- ligada a uma forte separação entre ‘nós’ e ‘eles’.
ram-se espetáculos em eventos sociais e religio- Essa demarcação de fronteiras, essa separação e
sos organizados pelos senhores e chegaram a ser distinção, supõem e, ao mesmo tempo, afirmam e
cantadas e representadas, ao longo do século XIX, reafirmam relações de poder.”
de forma estereotipada e depreciativa, pelos black- SILVA, T. “A produção social da identidade e da diferença”. In: SILVA, T. (org.) Identi-
faces dos Estados Unidos e Cuba, e pelos teatros dade e diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. Petrópolis: Vozes, 2007, p. 82.
de revista do Brasil. As canções escravas, sob a Considerando o trecho citado e os estudos socioló-
forma de cakewalks ou lundus, despontavam fre- gicos sobre cultura, assinale o que for correto.
quentemente no promissor mercado de partituras
I. Dividir o mundo entre “nós” e “eles”, “iguais” e
musicais, nos salões, nos teatros e até mesmo na
“diferentes”, “incluídos” e “excluídos” etc., signifi-
nascente indústria fonográfica – mas não necessa-
ca classificar culturalmente as relações sociais a
riamente seus protagonistas negros. O mundo do
partir de sistemas de significação.
entretenimento e dos empresários musicais atlân-
II. A identidade é um fenômeno individual e autô-
ticos produziu atraentes diversões dançantes com
nomo no mundo moderno, pois as instituições

EXERCÍCIOS AULA 2
sociais, ao longo do século XX, deixaram de exer- pessoas em 17 países, entre eles o Brasil. Em cada
cer qualquer pressão sobre as pessoas. um deles, as pessoas falaram que tipo de comida
III. Assim como a nacionalidade, a etnia e a classe preferem. A pesquisa aponta que, além de serem
social, as identidades de gênero também são populares em países europeus, as massas em ge-
determinadas naturalmente no nascimento dos ral também são muito procuradas em países como
indivíduos, sendo impossível modificá-las. Filipinas, Guatemala e África do Sul, de cultura tão
IV. Eleger arbitrariamente uma identidade como o díspares. Depois das massas, a maioria dos ouvi-
parâmetro para se avaliarem outras identidades dos colocou carne como a sua segunda maior pre-
significa hierarquizar as diferenças culturais, ge- ferência. A seguir vem arroz, pizza, frango, peixes e
rando desigualdades sociais. frutos do mar, vegetais, pratos chineses em geral,
V. A afirmação da identidade ou da diferença tra- pratos italianos e pratos mexicanos.
duz declarações sobre quem pertence e sobre
(G1, Mundo, 16/06/2011, Disponível em: <http://g1.globo.com/mundo/noti-
quem não pertence a determinado grupo, sobre cia/2011/06/massas- sao-o-prato-favorito-do-mundo-segundo-pesquisa.html>.
Acesso em: 29 dez. 2020).
quem está incluído e quem está excluído dele.
De origem italiana ou chinesa, as massas e as piz-
Estão corretas as alternativas:
zas já se tornaram parte da cultura alimentar mun-
a) I e V dial. Levando em consideração que a alimentação
b) I, III e IV é carregada de cultura e identidade, considera-se
c) II, IV e IV que a apropriação mundial das massas e da pizza
d) III, IV e IV correspondem a um processo de
e) I, IV e V
a) aculturação em massa, descrito por Zigmunt
08 (Enem PPL) Quanto mais a vida social se tor- Bauman.
na mediada pelo mercado global de estilos, luga- b) consumismo, conforme descrito por Jean Bau-
res e imagens, pelas viagens internacionais, pelas drillard.
imagens da mídia e pelos sistemas de comunica- c) hibridização cultural, conforme proposto por
ção interligados, mais as identidades se tornam Nestor Garcia Canclini.
desvinculadas – desalojadas – de tempos, lugares, d) dominação simbólica, de acordo com David
histórias e tradições específicos e parecem “flutuar Harvey.
livremente”. Somos confrontados por uma gama de e) etnocentrismo cultural, conforme proposto pela
diferentes identidades (cada qual nos fazendo ape- Escola de Chicago.
los, ou melhor, fazendo apelos a diferentes partes
10 (IBFC 2019) Homens de culturas diferentes
de nós), dentre as quais parece possível fazer uma
usam lentes diversas e, portanto, têm visões desen-
escolha.
contradas das coisas. Por exemplo, a floresta ama-
HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
zônica não passa para o antropólogo, desprovido
Do ponto de vista conceitual, a transformação iden- de um razoável conhecimento de botânica, de um
titária descrita resulta na constituição de um sujeito: amontoado confuso de árvores e arbustos, dos mais
diversos tamanhos e com uma imensa variedade de
a) altruísta.
tonalidades verdes. A visão que um índio Tupi tem
b) dependente.
deste mesmo cenário é totalmente diversa: cada
c) nacionalista.
um desses vegetais tem um significado qualitativo
d) multifacetado.
e uma referência espacial (LARAIA, 1988).
e) territorializado.
A partir do trecho descrito anteriormente, analise
09 (IFSul 2021) Leia a reportagem do G1 abaixo. as afirmativas abaixo.
Massas são o prato favorito do mundo, segundo I. Nossa herança cultural, desenvolvida através de
pesquisa inúmeras gerações, sempre nos condicionou a
Uma pesquisa global encomendada pela ONG bri- reagir depreciativamente em relação ao compor-
tânica contra a pobreza Oxfam revela que as mas- tamento daqueles que agem fora dos padrões
sas são o alimento número um numa lista dos mais aceitos pela maioria da comunidade.
apreciados em todo o mundo. O levantamento, feito II. O modo de ver o mundo, as apreciações de or-
pela consultoria GlobeScan, ouviu mais de 16 mil dem moral e valorativa, os diferentes comporta-

EXERCÍCIOS AULA 2
mentos sociais e mesmo as posturas corporais

são assim produtos de uma herança genética, ou
seja, o resultado da interação de determinados
genes que produzem no indivíduo os costumes
de uma determinada cultura.
III. O etnocentrismo, de fato, é um fenômeno uni-
versal, sendo comum, a crença de que a própria
sociedade é o centro da humanidade, ou mesmo
a sua única expressão.
a) Apenas a afirmativa I está correta.

b) Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d) Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
e) As afirmativas I, II e III estão corretas.
GABARITO AULA 2
01 - D 05 - D 09 - C
02 - A 06 - E 10 - C
03 - A 07 - E
04 - C 08 - D

REVISÃO MODULAR
01 (UFU 2016) A humanidade cessa nas fronteiras e) O aspecto fundamental da justiça é o exercício
da tribo, do grupo linguístico, às vezes mesmo da de dominação e controle, evitando a desinte-
aldeia; a tal ponto, que um grande número de po- gração de uma sociedade diversificada.
pulações ditas primitivas se autodesigna com um
nome que significa ‘os homens’ (ou às vezes – di- 03 (UEG 2012) “Não quero que a minha casa seja
gamo-lo com mais discrição? – os ‘bons’, os ‘exce- cercada de muros por todos os lados, nem que mi-
lentes’, ‘os completos’), implicando assim que as nhas janelas sejam tapadas. Quero que as culturas
outras tribos, grupos ou aldeias não participam das de todas as terras sejam sopradas para dentro de
virtudes ou mesmo da natureza humana, mas são, minha casa, o mais livremente possível. Mas recu-
quando muito, compostos de ‘maus’, ‘malvados’, so-me a ser desapossado da minha por qualquer
‘macacos da terra’ ou de ‘ovos de piolho’. outra.”
LÉVI-STRAUSS, C. Raça e História. Antropologia Estrutural Dois. São Paulo: Tempo GANDHI, M. Relatório do desenvolvimento humano 2004. In: TERRA, Lygia; COE-
Brasileiro, 1989: 334. LHO, Marcos de A. Geografia geral. São Paulo: Moderna, 2005. p.137.
Nesse trecho, o antropólogo Claude Lévi-Strauss Considerando-se as ideias pressupostas, o texto

descreve a reação de estranhamento que é comum
a) afirma que a globalização aumentou, de modo
às das sociedades humanas quando defrontadas
sem precedente, os contatos e a união entre os
com a diversidade cultural. Tal reação pode ser de-
povos e seus valores, reforçando o respeito às
finida como uma tendência:
diferenças socioculturais.
a) Etnocêntrica b) critica a intolerância com relação a outras cul-
b) Iluminista turas, gerando assim os conflitos comuns neste
c) Relativista novo século.
d) Ideológica c) indica o reconhecimento à diversidade cultural,
e) Teológica. além das necessidades de afirmação e de iden-
tidade, seja étnica, seja cultural, seja religiosa.
02 (Enem 2016) Quando refletimos sobre a ques- d) nega a existência da exclusão cultural e ressalta
tão da justiça, algumas associações são feitas qua- a homogeneização mundial e a superação/eli-
se intuitivamente, tais como a de equilíbrio entre as minação de fronteiras culturais.
partes, princípio de igualdade, distribuição equi-
tativa, mas logo as dificuldades se mostram. Isso 04 (Enem 2012) Na regulamentação de matérias
porque a nossa sociedade, sendo bastante diver- culturalmente delicadas, como, por exemplo, a lin-
sificada, apresenta uma heterogeneidade tanto em guagem oficial, os currículos da educação pública,
termos das diversas culturas que coexistem em um o status das Igrejas e das comunidades religiosas,
mundo interligado como em relação aos modos de as normas do direito penal (por exemplo, quanto ao
vida e aos valores que surgem no interior de uma aborto), mas também em assuntos menos chamati-
mesma sociedade. vos, como, por exemplo, a posição da família e dos
CHEDIAK, K. A pluralidade como ideia reguladora: a noção de justiça a partir da
consórcios semelhantes ao matrimônio, a aceitação
filosofia de Lyotard. Trans/Form/Ação, n. 1, 2001 (adaptado).
de normas de segurança ou a delimitação das es-
A relação entre justiça e pluralidade, apresentada feras pública e privada — em tudo isso reflete-se
pela autora, está indicada em: amiúde apenas o autoentendimento ético-político
de uma cultura majoritária, dominante por motivos
a) A complexidade da sociedade limita o exercício
históricos. Por causa de tais regras, implicitamente
da justiça e a impede de atuar a favor da diver-
repressivas, mesmo dentro de uma comunidade re-
sidade cultural.
publicana que garanta formalmente a igualdade de
b) A diversidade cultural e de valores torna a jus-
direitos para todos, pode eclodir um conflito cultural
tiça mais complexa e distante de um parâmetro
movido pelas minorias desprezadas contra a cultu-
geral orientador.
ra da maioria.
c) O papel da justiça refere-se à manutenção de
HABERMAS, J. A inclusão do outro: estudos de teoria política. São Paulo: Loyola,
princípios fixos e incondicionais em função da 2002.
diversidade cultural e de valores. A reivindicação dos direitos culturais das minorias,

d) O pressuposto da justiça é fomentar o critério como exposto por Habermas, encontra amparo nas
de igualdade a fim de que esse valor se tome democracias contemporâneas, na medida em que
absoluto em todas as sociedades. se alcança

REVISÃO MODULAR
a) a secessão, pela qual a minoria discriminada pectos da inserção social do indivíduo em diferen-
obteria a igualdade de direitos na condição da tes meios sociais. De acordo com esse conceito de
sua concentração espacial, num tipo de inde- cultura, é incorreto afirmar que:
pendência nacional.
a) a sociologia e a antropologia estudam diferen-
b) a reunificação da sociedade que se encontra
tes culturas a fim de estabelecer uma hierarquia
fragmentada em grupos de diferentes comuni-
entre elas.
dades étnicas, confissões religiosas e formas de
b) o estudo de diferentes culturas foi impulsiona-
vida, em torno da coesão de uma cultura políti-
do pelas grandes navegações do século XVI.
ca nacional.
c) a antropologia cultural rompe com o determi-
c) a coexistência das diferenças, considerando a
nismo geográfico e o determinismo biológico
possibilidade de os discursos de autoentendi-
em voga até então.
mento se submeterem ao debate público, cien-
d) o relativismo cultural é um modo de pensar que
tes de que estarão vinculados à coerção do me-
se contrapõe ao evolucionismo e ao etnocen-
lhor argumento.
trismo.
d) a autonomia dos indivíduos que, ao chegarem à
e) as práticas culturais não estão isentas de in-
vida adulta, tenham condições de se libertar das
fluências sociais e, portanto, alteram-se ao lon-
tradições de suas origens em nome da harmo-
go do tempo.
nia da política nacional.
e) o desaparecimento de quaisquer limitações, tais
como linguagem política ou distintas conven-
ções de comportamento, para compor a arena
política a ser compartilhada.
05 (Unespar 2016) “Ter uma visão de mundo, ava-

liar determinado assunto sob certa ótica, nascer e
conviver em uma classe social, pertencer a uma et-
nia, ser homem ou mulher são algumas das condi-
ções que nos levam a pensar na diversidade huma-
na, cultural e ideológica, e, consequentemente, na
alteridade, isto é, no outro ser humano, que é igual
a cada um de nós e, ao mesmo tempo, diferente”.
(TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino médio. 2ª ed. São Paulo: Editora
Saraiva, 2010, p. 174)
Observa-se, na sociedade contemporânea, um

certo comportamento de intolerância para com o
outro, sobretudo, o considerado diferente, isto é,
tem ocorrido, especialmente na sociedade atual,
uma visão do todo a partir das partes, quer dizer,
indivíduos e grupos têm observado a realidade cir-
cunstancial por meio de sua ótica, de sua etnia e de
seus valores de mundo. Esse comportamento é, de
acordo com o sociólogo Summer, denominado de:
a) Utilitarismo
b) Alteridade
c) Etnocentrismo
d) Ideologia
e) Xenofobia
06 (UFSC 2018) Para o senso comum, o termo cul-

GABARITO REVISÃO
tura muitas vezes assume o significado de educa- 01 - A 03 - C 05 - C
ção. Nas ciências sociais, ao contrário, o conceito 02 - B 04 - C 06 - A
de cultura é utilizado para tratar de diferentes as-

Patrimônio histórico-cultural material e imaterial
• Compreender os diferentes aspectos da cultura na realidade social, auxiliando

no desenvolvimento de uma consciência ético-crítica e de respeito da diver-
sidade humana;
• Conceituar etnocentrismo, como uma das correntes de pensamento respon-
sáveis pelo aumento de intolerância e preconceito (racial, cultural, religioso)
com a idealização de bárbaros/selvagens;
• Compreender os conceitos de raça, racismo, etnia e etnicidade e suas inter-
relações;
• Ponderar sobre os significados e as implicações de um relativismo cultural;
• Conceituar identidade e alteridade, a partir do convívio com a diferença e da
construção do eu.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Resumo | Patrimônio histórico-cultural material e imaterial Sociologia
Natan
OS PATRIMÔNIOS CULTURAIS SÃO CONSIDERADOS HERANÇAS DEIXADAS

PELA HUMANIDADE PARA TODOS OS CIDADÃOS DO PRESENTE E DO FUTURO. Ex. Centro Histórico
de Ouro Preto (MG)
Refere-se ao conjunto de bens

POLÍTICA PATRIMONIAL culturais móveis e imóveis de uma
nação ou região específica.
Legislação que busca tanto preservar os
bens materiais já existentes quanto
definir novos patrimônios culturais. PATRIMÔNIO MATERIAL
PATRIMÔNIO CULTURAL DIVIDE-SE EM

ÓRGÃOS RESPONSÁVEIS
PATRIMÔNIO IMATERIAL
Refere-se às técnicas, representações,

práticas e demais conhecimentos que
possuem uma representação sobre as
NO BRASIL NO MUNDO expressões culturais de uma região.
Organização das Nações Unidas para a Ex. Ofício das Paneleiras

Instituto do Patrimônio Histórico
Cultura, Ciência e Educação (Unesco) de Goiabeiras (ES)
e Artístico Nacional (Iphan)
01 (IBFC 2021) Cultura é um conjunto de saberes barro para culinária é elemento de cultura ma-
coletivos, que são compartilhados pelos membros terial.
de uma sociedade. Normas e valores de um povo d) São elementos da cultura imaterial somente
também fazem parte dos seus saberes coletivos. A aqueles vinculados ao folclore brasileiro.
esse respeito, analise as afirmativas abaixo e dê va- e) Apenas no meio urbano se produzem elemen-
lores Verdadeiro (V) ou Falso (F). tos da cultura material.
( ) A linguagem está tão intimamente vinculada à
03 (FAPEC – SAD MS 2021) Assinale a alternativa
cultura que cada novo acréscimo à herança cul-
correta com exemplos da cultura material brasileira.
tural de um grupo social envolve mudanças e
acréscimos na sua linguagem. a) Sítios arqueológicos, coleções arqueológicas,
( ) A criança recebe cultura como parte de uma modos de fazer, lendas, acervos documentais e
herança social, mas não é possível a ela, ao lon- acervos fotográficos.
go da vida, introduzir nessa herança mudanças, b) Cidades históricas, danças populares, sítios ar-
motivo pelo qual repassará a mesma herança às queológicos, coleções arqueológicas, acervos
gerações que lhe sucederem. museológicos e acervos documentais.
( ) A miscigenação é a base da cultura brasileira, c) Cidades históricas, sítios arqueológicos, cole-
tendo em vista a mistura de três etnias, três cul- ções arqueológicas, acervos museológicos e
turas diferentes: dos índios, dos portugueses co- acervos cinematográficos.
lonizadores e dos africanos. d) Sítios arqueológicos, coleções arqueológicas,
( ) A cultura é um todo orgânico, um sistema, um modos de fazer, lendas, acervos documentais,
conjunto de partes que se relacionam estreita- acervos fotográficos, músicas, danças e festas
mente. Nela temos alguns componentes: os tra- populares.
ços culturais, o complexo cultural, a área cultural, e) Cidades históricas, saberes, festas populares,
o padrão cultural e a subcultura. sítios arqueológicos, coleções arqueológicas,
( ) Na cultura encontramos dois aspectos, o mate- acervos museológicos e acervos documentais.
rial e o imaterial, sendo o folclore um exemplo da
cultura imaterial de um povo.
correta de cima para baixo.
a) F - V - V - F - V
b) V - F - V - V - V
c) F - V - F - V - F
d) F - V - V - V - F
e) V - V - V - V - F
02 (UDESC 2019) A cultura produzida pelo homem

em seus mais variados processos de interação com
o meio que o cerca se constitui em elementos mate-
riais e elementos imateriais. Segundo essa divisão,
assinale a alternativa correta.
a) Faz parte da cultura material o hábito de algu-

mas comunidades do sul do país de tomar vinho
às refeições e estimular as gerações futuras a
incorporar a tradição.
b) A fabricação de móveis artesanais se caracte-
riza como de bens imateriais; já uma receita de
moqueca corresponde a um elemento material.
c) Congada, Moçambique e Maracatu são danças
que correspondem a elementos da cultura ima-
terial brasileira, já a confecção de panelas de

04 (ITSJ 2022) O conjunto arquitetônico e pais-

agístico da Cidade Alta de Porto Seguro (BA) foi
tombado pelo Iphan, em 1968. Nesta área estão
remanescentes arquitetônicos de grande valor
histórico e o lugar que é considerado o local de ori-
gem da nação brasileira. Todo o município de Por-
to Seguro – e, em especial, o Monte Pascoal – foi
erigido a Monumento Nacional. (...) A cidade rep-
resenta as antigas cidades de tradição portuguesa,
com dois núcleos relativamente afastados, desem-
penhando funções complementares. Certamente,
é menos valorizada a ocupação e o patrimônio
arquitetônico, do que o simbólico, pois se trata do
local estabelecido como espaço original, lugar do
primeiro contato dos portugueses com os indíge-
nas, do início da conquista e posse das terras onde
eles desembarcaram em 1500.
O tombamento do sítio histórico de Porto Seguro
foi justificado devido à:
a) origem portuguesa da cidade

b) especulação imobiliária na região
c) necessidade de ampliação do turismo local
d) importância cultural do núcleo histórico colonial
e) presença de aldeamentos indígenas acultura-
dos
GABARITO
01 - B 03 - C
02 - C 04 - E

EXERCÍCIOS AULA 3
01 (Enem) e Artístico Nacional (Iphan). O veredicto foi dado em

reunião do conselho realizada no Museu de Artes e
Ofícios, em Belo Horizonte. O presidente do Iphan
e do conselho ressaltou que a técnica de fabricação
artesanal do queijo está “inserida na cultura do que
é ser mineiro”.
Folha de S. Paulo, 15 maio 2008.
Entre os bens que compõem o patrimônio nacional,

o que pertence à mesma categoria citada no texto
está representado em:
Cartaz com fotos de população indígenas e onde

se lê:
“Nossa cultura não cabe nos seus museus”.
Produzida no Chile, no final da década de 1970, a
imagem expressa um conflito entre culturas e sua
presença em museus decorrente da:
a) valorização do mercado das obras de arte.

b) definição dos critérios de criação de acervos.
a)
c) ampliação da rede de instituições de memória.
d) burocratização do acesso dos espaços exposi-
tivos.
e) fragmentação dos territórios das comunidades
representadas.
02 (Enem) Art. 231. São reconhecidos aos índios

sua organização social, costumes, línguas, crenças
e tradições, e os direitos originários sobre as terras
que tradicionalmente ocupam, competindo à União
demarcá-las, proteger e fazer respeitar todos os
seus bens.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em:
www.planalto.gov. br. Acesso em: 27 abr. 2017.
A persistência das reivindicações relativas à aplica-

ção desse preceito normativo tem em vista a vincu- b)
lação histórica fundamental entre:
a) etnia e miscigenação racial.

b) sociedade e igualdade jurídica.
c) espaço e sobrevivência cultural.
d) progresso e educação ambiental.
e) bem-estar e modernização econômica.
03 (Enem)
Queijo de Minas vira patrimônio cultural brasileiro
O modo artesanal da fabricação do queijo em Minas
Gerais foi registrado nesta quinta-feira (15) como
patrimônio cultural imaterial brasileiro pelo Conse-
c)
lho Consultivo do Instituto do Patrimônio Histórico

EXERCÍCIOS AULA 3
05 (Enem) Art. 216. Constituem patrimônio cultural

brasileiro os bens de natureza material e imaterial,
tomados individualmente ou em conjunto, portado-
res de referência à identidade, à ação, à memória
dos diferentes grupos formadores da sociedade
brasileira, nos quais se incluem:
I. as formas de expressão;
II. os modos de criar, fazer e viver;
III. as criações científicas, artísticas e tecnológicas;
IV. as obras, objetos, documentos, edificações e de-
mais espaços destinados às manifestações artís-
tico-culturais;
d) V. os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico,
paisagístico, artístico, arqueológico, paleontoló-
gico, ecológico e científico.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Disponível em:

www.planalto.gov. br. Acesso em: 27 julho de 2021.
O trecho da Constituição Federal de 1988 ressalta

a importância da defesa do patrimônio cultural bra-
sileiro ao considerar que:
a) sua preservação seja administrada e gerida pelo

poder público e por seus órgãos responsáveis.
b) seu reconhecimento como tal seja feito por um
e) grupo populacional considerável, em razão pro-
porcional ao tamanho do município no qual ele
04 (Enem Digital) Na maior parte da América Lati-
se insere.
na, os museus surgiram no século passado, funda- c) seu tombamento confirme sua excepcionalida-
dos com a intenção de “civilizar”, ou seja, de trazer de ou valor artístico incomum como bens ma-
para o Novo Mundo os padrões científicos e cultu- teriais.
rais das nações colonizadoras. Os museus seriam, d) sua conservação seja de interesse privado para
dessa forma, instituições transplantadas, criadas garantir o crescimento econômico de diferentes
dentro dos ideais positivistas de progresso. Não grupos que constituem a sociedade brasileira.
por acaso, ficaram, em sua maior parte, sujeitos aos e) seu valor seja atestado por mais de uma gera-
moldes clássicos, a partir da valorização de aspec- ção e confirmado por especialistas no assunto
tos da cultura erudita, fortemente associados à eli- com reconhecida trajetória acadêmica, bem
te. Era necessário, pois, assumir uma função social como por um júri internacional.
de maior alcance e ocupar um espaço relevante, ca-
paz de atrair grande quantidade de público. 06 (Enem) Considere o texto a seguir:
BARRETO, M. Turismo e legado cultural. Campinas: Papirus, 2002 (adaptado). A Constituição Federal de 1988 revitalizou e am-
A transformação de um número cada vez mais ex- pliou o conceito de patrimônio estabelecido pelo
pressivo de museus latino-americanos em espaços Decreto-lei nº 25, de 30 de novembro de 1937,
destinados a atividades lúdicas e reflexivas está as- substituindo a nominação Patrimônio Histórico e
sociada ao rompimento com o(a): Artístico, por Patrimônio Cultural. Essa alteração
incorporou o conceito de referência cultural e sig-
a) ideal de educação tradicional. nificou um aprimoramento importante na definição
b) utilização de novas tecnologias. dos bens passíveis de reconhecimento, sobretudo
c) modelo de atrações segmentadas. os de caráter imaterial. A Constituição inova, ainda,
d) participação do setor empresarial. quando estabelece a parceria entre o poder público
e) resgate de sentimentos nacionalistas. e as comunidades para a promoção e proteção do
Patrimônio Cultural Brasileiro. Mas, mantém a ges-
tão do patrimônio e da documentação relativa aos

EXERCÍCIOS AULA 3
bens sob responsabilidade da administração públi- nio cultural do país. Entre as manifestações que
ca. já ganharam esse status está o ofício das baianas
O Decreto de 1937 estabeleceu como patrimônio do acarajé. Enfatize-se: o ofício das baianas, não
“o conjunto de bens móveis e imóveis existentes a receita do acarajé. Quando uma baiana prepara
no País e cuja conservação seja de interesse pú- o acarajé, há uma série de códigos imperceptíveis
blico, quer por sua vinculação a fatos memoráveis para quem olha de fora. A cor da roupa, a amarra
da história do Brasil, quer por seu excepcional valor dos panos e os adereços mudam de acordo com
arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artís- o santo e com a hierarquia dela no candomblé. O
tico”. Enquanto o artigo 216 da Constituição con- Iphan conta que, registrando o ofício, “esse e outros
ceitua patrimônio cultural como os bens “de nature- mundos ligados ao preparo do acarajé podem ser
za material e imaterial, tomados individualmente ou descortinados”.
em conjunto, portadores de referência à identidade, KAZ, R. A diferença entre o acarajé e o sanduíche de Bauru. Revista de História da
Biblioteca Nacional, n. 13, out. 2006
à ação, à memória dos diferentes grupos formado-
res da sociedade brasileira”. De acordo com o autor, o Iphan evidencia a necessi-
IPHAN. Patrimônio Cultural. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/pagina/deta- dade de se protegerem certas manifestações histó-
lhes/218. Acesso em 07 de jul. 2015.
ricas para que continuem existindo, destacando-se
Com base no texto, ao ampliar o conceito de patri- nesse caso a
mônio, é possível inferir que esse processo buscou:
a) mistura de tradições africanas, indígenas e por-
a) determinar a definição de cultura sob uma ótica tuguesas no preparo do alimento por parte das
etnocêntrica. cozinheiras baianas.
b) estimular a produção artística no que tange às b) relação com o sagrado no ato de preparar o ali-
culturas materiais. mento, sobressaindo-se o uso de símbolos e in-
c) fortalecer a proteção dos bens culturais em ter- sígnias pelas cozinheiras.
ritório nacional. c) utilização de certos ingredientes que se mos-
d) incentivar a criação de patrimônios imateriais tram cada vez mais raros de encontrar, com as
críticos da tradição. mudanças nos hábitos alimentares.
e) fomentar o processo de privatização dos patri- d) necessidade de preservação dos locais tradicio-
mônios regionais. nais de preparo do acarajé, ameaçados com as
transformações urbanas no país.
07 (Enem) A Constituição brasileira estabelece que e) importância de se treinarem as cozinheiras
o poder público deve promover e proteger a cultura baianas a fim de resgatar o modo tradicional de
nacional através daquilo que se convencionou de- preparo do acarajé, que remonta à escravidão.
signar como “patrimônio cultural brasileiro”.
09 (SEDUC CE 2016) “[...] Realizada oficialmente
Esse “patrimônio” é formado por bens materiais e
há 84 anos, a Festa do Pau da Bandeira está em
bens imateriais que configuram uma identidade à
processo de tombamento como patrimônio imate-
ação e à memória dos diferentes grupos formado-
rial brasileiro pelo Instituto do Patrimônio Históri-
res da sociedade brasileira.
co e Artístico Nacional (IPHAN), que concluiu um
O órgão responsável pelo tombamento das culturas relatório a favor. A festa foi oficializada em 1928,
é o IPHAN (Instituto do Patrimônio Histórico Artís- em homenagem ao padroeiro da cidade, Santo An-
tico Nacional) que reconhece, atualmente, 15 patri- tônio. Segundo historiadores, a devoção pelo santo
mônios imateriais, dentre eles: é anterior à fundação de Barbalha, há cerca de 300
anos, mantida pelos moradores da região [...]”.
a) samba, capoeira e o acarajé.
b) frevo, Ouro Preto e a música caipira. Disponível em: http://g1.globo.com/ceara/noticia/2012/06/festa-do-pau-da-bandeira-
-no-ceara-inicia-com-noite-dassolteironas.html. Acesso em 30 de março de 2016.
c) viola artesanal, cinema nacional e o samba.
A manifestação cultural descrita acima permite as-
d) Brasília, Pantanal mato-grossense e Amazônia.
sociar que
e) judô, cancioneiro popular e a festa do Círio de
Nazaré. a) a religiosidade brasileira esteve por muito tem-
po atrelada à vida social e, consequentemente,
08 (Enem PPL) Desde 2002, o Instituto do Patri-
à formação, em alguns casos, dos núcleos po-
mônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan) tem pulacionais no Brasil.
registrado certos bens imateriais como patrimô-

EXERCÍCIOS AULA 3
b) as regiões interioranas do Brasil mantêm as-

pectos religiosos, ainda que não conservem
uma inevitável influência católica com o Estado.
c) o Estado colabora com a continuidade de ex-
pressões culturais que reafirmem a influência
da religião católica.
d) os interesses públicos e privados são desvincu-
lados no que concerne às expressões religiosas
no país.
e) as festividades brasileiras mantêm certa dis-
tância dos aspectos religiosos, uma vez que o
Estado é laico.
10 (Enem 2022) O povo Kambeba é o povo das

águas. Os mais velhos costumam contar que o povo
nasceu de uma gota-d’água que caiu do céu em
uma grande chuva. Nessa gota estavam duas go-
tículas: o homem e a mulher. “Por essa narrativa e
cosmologia indígena de que nós somos o povo das
águas é que o rio nos tem fundamental importân-
cia”, diz Márcia Wayna Kambeba, mestre em Geo-
grafia e escritora. Todos os dias, ela ia com o pai
observar o rio. Ia em silêncio e, antes que tomasse
para si a palavra, era interrompida. “Ouço o rio”, o
pai dizia. Depois de cerca de duas horas a ouvir as
águas do Solimões, ela mergulhava. “Confie no rio
e aprenda com ele”. “Fui entender mais tarde, com
meus estudos e vivências, que meu pai estava me
apresentando à sabedoria milenar do rio”.
Rios amazônicos influenciam no agro e em reservatórios do Sudeste. Disponível em:
www.uol.com.br. Acesso em: 14 out. 2021.
Pelo descrito no texto, o povo Kambeba tem o rio

como um(a)
a) objeto tombado e museográfico.

b) herança religiosa e sacralizada.
c) cenário bucólico e paisagístico
d) riqueza individual e efêmera
e) patrimônio cultural e afetivo.
GABARITO AULA 3
01 - B 05 - A 09 - A
02 - C 06 - C 10 - E
03 - C 07 - A
04 - A 08 - B

REVISÃO MODULAR
01 (Enem 2016) Participei de uma entrevista com e) Folk, aculturação, xenofobia, tribalismo.
o músico Renato Teixeira. Certa hora, alguém pe-
diu para listar as diferenças entre a música serta- 03 (Enem PPL 2020) As canções dos escravos tor-
neja antiga e a atual. A resposta dele surpreendeu a naram-se espetáculos em eventos sociais e religio-
todos: “Não há diferença alguma. A música caipira sos organizados pelos senhores e chegaram a ser
sempre foi a mesma. É uma música que espelha a cantadas e representadas, ao longo do século XIX,
vida do homem no campo, e a música não mente. O de forma estereotipada e depreciativa, pelos black-
que mudou não foi a música, mas a vida no campo”. faces dos Estados Unidos e Cuba, e pelos teatros
Faz todo sentido: a música caipira de raiz exalava de revista do Brasil. As canções escravas, sob a
uma solidão, um certo distanciamento do país “mo- forma de cakewalks ou lundus, despontavam fre-
derno”. Exigir o mesmo de uma música feita hoje, quentemente no promissor mercado de partituras
num interior conectado, globalizado e rico como o musicais, nos salões, nos teatros e até mesmo na
que temos, é impossível. Para o bem ou para o mal, nascente indústria fonográfica – mas não necessa-
a música reflete seu próprio tempo. riamente seus protagonistas negros. O mundo do
BARCINSKI. A. Mudou a música ou mudaram os caipiras? Folha de São Paulo, 4 jun.
entretenimento e dos empresários musicais atlân-
2012 (adaptado).
ticos produziu atraentes diversões dançantes com
A questão cultural indicada no texto ressalta o se- base em gêneros e ritmos identificados com a po-
guinte aspecto socioeconômico do atual campo pulação negra das Américas.
brasileiro: ABREU, M. O legado das canções escravas nos Estados Unidos e no Brasil: diálogos
musicais no pós-abolição. Revista Brasileira de História, n. 69, jan.-jun. 2015.
a) crescimento do sistema de produção extensiva.
A absorção de elementos da vivência escrava pela
b) expansão de atividades das novas ruralidades.
nascente indústria do lazer, como demonstrada no
c) persistência de relações de trabalho compulsó-
texto, caracteriza-se como:
rio.
d) contenção da política de subsídios agrícolas. a) ação afirmativa.
e) fortalecimento do modelo de organização coo- b) missão civilizatória.
perativa. c) desobediência civil.
d) apropriação cultural.
02 (Uema 2014) Historicamente, pode-se dizer que e) comportamento xenofóbico.
toda sociedade elabora sua própria cultura, mas as
culturas estão interligadas, a não ser que o grupo 04 (UFG 2019) Considere os textos a seguir:
social esteja em condições de isolamento e não so- TEXTO I
fra influência de outras culturas. Ressalta- se que A filosofia punk era a do “se você não gosta do
o conceito de cultura é recente e plástico. Geertz que existe, faça você mesmo” – ou, simplificando,
(1978) afirma que “[...] a cultura não é um poder, o lema “do it yourself”. E os punks de primeira hora
algo ao qual podem ser atribuídos casualmente os começaram a criar suas próprias artes plásticas,
acontecimentos sociais, os comportamentos, as suas próprias roupas diferentes, seus próprios dis-
instituições ou os processos; ela é um contexto, cos (dando início a um real sistema de gravadoras
algo dentro do qual eles (os símbolos) podem ser independentes) e suas próprias publicações (revis-
descritos de forma inteligível – isto é, descritos com tinhas xerocadas chamadas fanzines).
densidade”. OROZCO. Marcelo. Três décadas de “faça você mesmo”. Revista Cult, edição 96,
outubro de 2005.
GEERTZ, Clifford. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
TEXTO II
Essa flexibilidade no sistema capitalista manifesta-
da na indústria cultural apresenta as seguintes ca-
racterísticas.
a) Marketing, comercialização de bens culturais,
cidade-mercadoria, publicidade
b) Tradição, genocídio cultural, nacionalismos,
grandes narrativas
c) Homogeneização cultural, erudição, urbaniza-
ção, subcultura
d) Memória, identidade cultural, fetiche, etnocen- Da esquerda para a direita: Sid, Steve, John, Paul.
Disponível em: http://www.sexpistolsofficial.com/pho-
trismo tos/?wppa-album=3&wppa-photo=389&wppa-occur=1. Acesso em: 6 de jul. 2021.

REVISÃO MODULAR
O movimento punk apresenta manifestações cultu- e) diversidade cultural: aceita as diferenças entre
rais referentes aos seus processos históricos, como: os grupos que formam a sociedade moderna.
a) negação das novas indumentárias masculinas, 07 (Unesp 2018)
valorizando a liberdade de gênero. Texto 1
b) oposição aos valores ingleses baseados no re- Victor Frankl descrevia o fanático por dois traços
lativismo cultural. essenciais: a absorção da própria individualidade na
c) contestação aos padrões culturais e normativos ideologia coletiva e o desprezo pela individualidade
dos anos 1970. alheia. “Individualidade” é a combinação singular
d) aceitação dos valores éticos e morais da socie- de fatores que faz de cada ser humano um exem-
dade europeia do pós-Segunda Guerra. plar único e insubstituível. O que o fanático nega
e) participação da juventude nos exércitos envol- aos demais seres humanos é o direito de definir-se
vidos na Guerra do Vietnã. nos seus próprios termos. Só valem os termos dele.
Para ele, em suma, você não existe como indivíduo
05 (Enem 2010) As ruínas do povoado de Canu-
real e independente. Só existe como tipo: “amigo”
dos, no sertão norte da Bahia, além de significa-
ou “inimigo”. Uma vez definido como “inimigo”, você
tivas para a identidade cultural, dessa região, são
se torna, para todos os fins, idêntico e indiscernível
úteis às investigações sobre a Guerra de Canudos e
de todos os demais “inimigos”, por mais estranhos
o modo de vida dos antigos revoltosos.
e repelentes que você próprio os julgue.
Essas ruínas foram reconhecidas como patrimônio
(Olavo de Carvalho. O mínimo que você precisa saber para não ser um idiota, 2013.
cultural material pelo Iphan (Instituto do Patrimônio Adaptado.)
Histórico e Artístico Nacional) porque reúnem um
Texto 2
conjunto de
É necessário questionar a função de amparo identi-
a) objetos arqueológicos e paisagísticos. tário de todas as formas de organização de massas
b) acervos museológicos e bibliográficos. – partidos, igrejas, sindicatos – independentemen-
c) núcleos urbanos e etnográficos te de seu objetivo político manifesto, de esquerda
d) práticas e representações de uma sociedade. ou de direita. Não é descabido supor que qualquer
e) expressões e técnicas de uma sociedade extin- organização de massas tenha o potencial de favo-
ta. recer em seus membros a adesão à identidade de
vítimas, sendo um sério obstáculo à luta pela auto-
06 (Nacional 2018) A estética nas diferentes socie- nomia e pela liberdade de seus membros.
dades vem geralmente acompanhada de marcas (Maria Rita Kehl. Ressentimento, 2015. Adaptado.)
corporais que individualizam seus sujeitos e sua co-
Os dois textos:
letividade. Discos labiais, piercings, tatuagens, mu-
tilações, pinturas, vestimentas, penteados e cortes a) apresentam argumentos favoráveis a ideias e
de cabelo são algumas marcas reconhecíveis de um comportamentos totalitários no campo da po-
inventário possível das técnicas corporais em toda lítica.
sua riqueza e diversidade. Embora universal, as for- b) defendem a importância de diferenças claras
mas das quais se valem os grupos e indivíduos para entre amigos e inimigos no campo da política.
se marcarem corporalmente são vistas, às vezes, c) sustentam que a união dos oprimidos em or-
como estranhas a indivíduos que pertencem a ou- ganizações de massa é mais importante que a
tros grupos. individualidade.
Essa atitude de estranhamento em relação ao dife- d) utilizam os conceitos de fanatismo e de identi-
rente é considerada conceitualmente como dade coletiva para questionar o irracionalismo.
e) concordam que o pertencimento ideológico de
a) preconceito: reconhece no valor das raças o que
direita é critério exclusivo para definir o fanatis-
é correto ou não na estética corporal.
mo político.
b) relativização: o outro é entendido nos seus pró-
prios termos.
c) etnocentrismo: só reconhece valor nos seus
próprios elementos culturais.
d) etnocídio: afasta o diferente e procura transfor-
má-lo num igual.

REVISÃO MODULAR
08 (Enem 2018) Outra importante manifestação

das crenças e tradições africanas na Colônia eram
os objetos conhecidos como “bolsas de mandinga”.
A insegurança tanto física como espiritual gerava
uma necessidade generalizada de proteção: das
catástrofes da natureza, das doenças, da má sorte,
da violência dos núcleos urbanos, dos roubos, das
brigas, dos malefícios de feiticeiros etc. Também
para trazer sorte, dinheiro e até atrair mulheres, o
costume era corrente nas primeiras décadas do sé-
culo XVIII, envolvendo não apenas escravos, mas
também homens brancos.
CALAINHO, D. B. Feitiços e feiticeiros. In: FIGUEIREDO, L. História do Brasil para
ocupados. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2013 (adaptado).
A prática histórico-cultural de matriz africana des-

crita no texto representava um(a)
a) expressão do valor das festividades da popula-

ção pobre.
b) ferramenta para submeter os cativos ao traba-
lho forçado.
c) estratégia de subversão do poder da monarquia
portuguesa.
d) elemento de conversão dos escravos ao catoli-
cismo romano.
e) instrumento para minimizar o sentimento de
desamparo social.
GABARITO REVISÃO
01 - B 04 - C 07 - D
02 - D 05 - A 08 - E
03 - D 06 - C

A Indústria Cultural e a massificação da cultura
• Conceituar indústria cultural no pensamento da Escola de Frankfurt, para Adorno e Hor-

kheimer;
• Perceber o impacto da indústria cultural no Brasil associada ao processo crescente de in-
clusão digital e os perigos do senso comum veiculados e cristalizados pelos componentes
midiáticos;
• Ponderar sobre relações entre a arte e sociedade usando a indústria cultural como parâ-
metro;
• Problematizar a relação entre a indústria cultural e os meios de comunicação, avaliando
o papel ideológico do marketing enquanto estratégia de persuasão do consumidor e do
cidadão;
• Valorizar as diferentes manifestações culturais através da compreensão e da construção
de uma visão crítica sobre a indústria cultural e sobre os meios de comunicação de massa;
• Elencar os processos políticos-ideológicos de produção e de sustentação da indústria cul-
tural.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Resumo | A Indústria Cultural e a massificação da cultura Sociologia
Natan
Obra fundamental
01 (FAPEC-MS 2021) Um exemplo contemporâ- a) Cultura Artística.

neo de sucesso na Indústria Cultural é o K-pop b) Cultura de Massa.
coreano, amplamente disseminado pela música. c) Período Inventivo Moderno.
d) Revolução da Bricolagem.
e) Revolução da Fotocópia.
03 (IFMG 2020) O ato de homogeneizar a cultu-

ra a partir dos meios de comunicação de massa é
um tema de estudo que envolve a indústria cultural.
Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.
a) A Escola de Frankfurt afirma que a produ-

ção cultural no capitalismo é importante para
democratizar a arte e para proporcionar uma
conscientização crítica dos indivíduos.
b) A indústria cultural luta contra a mercantiliza-
ção da cultura e sua reprodução para fins de
mercado.
Assinale a alternativa correta sobre questões relati-
c) No Brasil, é possível afirmar que as telenovelas
vas a essa indústria:
cumprem um papel social importante na socie-
a) A introdução de tecnologias na Indústria Cul- dade a partir do momento que apresenta a in-
tural evitou a homogeneização dos produtos, o teração de diferentes classes sociais e levanta
que prejudica o consumo em massa. discussões valiosas sobre o nosso comporta-
b) A personalização dos produtos é uma marca da mento e o cotidiano. No entanto as telenovelas
Indústria Cultural, que mantém as diferentes também podem reforçar estereótipos de grupos
obras com características específicas para cada sociais, naturalizar comportamentos preconcei-
região de oferta. tuosos e alienar o público.
c) A ideia de produção em massa, comum nas fá- d) A Escola de Frankfurt nega a tese marxista de
bricas, não pode ser aplicada a essa indústria, fetichismo da mercadoria em suas análises. Para
por sua produção exclusivamente imaterial. essa escola de pensamento, as mercadorias são
d) A massificação dos produtos e a valorização da coisificadas e reificadas como impessoais.
personalização dos interesses dos consumido- e) Segundo Theodor Adorno e Max Horkheimer, a
res são características centrais dessa indústria. indústria cultural preserva a heterogeneidade
e) A produção em série da Indústria Cultural visa à cultural e dá visibilidade a aspectos culturais de
homogeneização, ela adapta seus produtos ao minorias étnicas mesmo em escala mundial.
consumo das massas e em âmbitos gerais de-
termina o próprio consumo.
02 (Fundatec 2022) “A reprodução técnica do som

iniciou-se no fim do século passado. Com ela, a re-
produção técnica atingiu tal padrão de qualidade
que ela não somente poderia transformar em seus
objetos a totalidade das obras de arte tradicionais,
submetendo-as a transformações profundas, como
conquistar para si um lugar próprio entre os pro-
cedimentos artísticos”
(BENJAMIN, Walter. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade técnica, 1987,
p. 167).
Segundo a perspectiva do autor, a reprodução téc-

nica é uma das principais características de um mo-
mento histórico e cultural da humanidade, denomi-
nado:

04 (Fundatec 2022) Os sociólogos alemães Theo-

dor Adorno e Max Horkheimer foram expoentes na
teoria crítica da Escola de Frankfurt de pesquisa so-
cial. A sua obra Dialética do Esclarecimento segue
como referência importante nos estudos sobre os
meios de comunicação e a questão ideológica.
De acordo com a perspectiva dos autores, qual das
alternativas abaixo melhor define a chamada “in-
dústria cultural”?
a) O setor social de promoção da cultura, focado

na integridade e autenticidade da forma artís-
tica, assim como na autonomia dos seus pro-
dutores.
b) Um ramo econômico inspirado na tradição an-
tropológica e em valores como o relativismo
cultural e a alteridade.
c) O termo se refere à padronização e à pseudoin-
dividualização dos artefatos culturais em forma
de mercadorias, com repercussões ideológicas
na reprodução da ordem vigente.
d) O setor social de produção cultural, cuja hetero-
geneidade ideológica e de valores é preservada
pela neutralidade de suas técnicas.
e) O termo se refere ao estímulo à livre-concor-
rência de mercado como antídoto para a padro-
nização cultural em uma sociedade de massas.
GABARITO
01 - E 03 - C
02 - B 04 - C

EXERCÍCIOS AULA 4
01 (UFSM) Tive o prazer de ver o Nirvana des- 02 (Unesp) Os reality shows são hoje para a clas-
bancar Michael Jackson e seus súditos do topo se mais abastada e intelectualizada da sociedade
das paradas de sucesso, abrindo espaço para os o que as novelas eram assim que se popularizaram
alternativos remodelarem a música pop. A plebe como produto de cultura massificada: sinônimo de
havia tomado o poder, coisa impensável em outras mau gosto. Com uma maior aceitação das novelas
épocas. Foi bom demais para ser verdade. E aí as na esfera dos críticos da mídia, o reality show segue
grandes gravadoras lançaram-se numa busca de- agora como gênero televisivo mundial, transmitido
sesperada pelo próximo fenômeno comercial e in- em horário nobre, e principal símbolo da perda de
centivaram os copiadores de plantão a fazer mais qualidade do conteúdo televisivo na sociedade pós-
do mesmo. Os originais deram espaço aos opor- -moderna. Os reality shows personificam as novas
tunistas sem imaginação. Banda boa passou a ser formas de identificação dos sujeitos nas sociedades
banda que vendia bem. Critérios artísticos foram pós-modernas. Programas como o BBB são movi-
substituídos por critérios comerciais e deu no que dos pelas engrenagens de uma sociedade exibicio-
deu. O resultado disso é sentido neste início de sé- nista e consumista, que se mantém vendendo ao
culo. Os artistas que dominam as paradas são to- mesmo tempo a proposta de que cada um pode
talmente descartáveis e os criativos voltaram para sair do anonimato e conquistar facilmente fama e
os subterrâneos, seu hábitat natural, onde reina a dinheiro.
liberdade autoral. Paralelamente, a MTV criou um (Sávia Lorena B. C. de Sousa. O reality show como objeto de reflexão cultural. obser-
vatoriodaimprensa.com.br)
monstro sem querer. Os vídeos veiculados por ela
passaram a ser mais importantes do que a música Sobre a relação entre os meios de comunicação de
em si. Passamos a suportar música ruim porque o massa e o público consumidor, é correto afirmar
clipe é bom. Por isso entendo quando a nova MTV que:
diz que videoclipes quase não terão mais tanta im-
a) a qualidade da programação da TV não é condi-
portância na sua programação. Esse formato de VJ/
cionada pelas demandas e desejos dos consu-
videoclipe está mesmo esgotado, é hora de inventar
midores culturais.
um outro modo para falar de música.
b) o reality show é uma mercadoria cultural rela-
MOREIRA, Gastão. Gastão sobre MTV: “Passamos a suportar música ruim porque o
clipe é bom”. Uol Entretenimento. 30 set. 2013. Disponível em: <musica.uol.com.br>. cionada com processos emocionais de seu pú-
Acesso em: 8 out. 2013 (adaptado).
blico.
O texto comenta sobre mudanças no canal de te- c) os critérios estéticos independem do nível de
levisão MTV Brasil. Do ponto de vista filosófico e autonomia intelectual dos consumidores.
sociológico, esse tipo de análise revela: d) no caso dos reality shows, a televisão estimu-
la a capacidade de fruição estética do público
a) a falta de criatividade dos músicos brasileiros consumidor.
que, por não produzirem boa música, são obri- e) os programadores priorizam aspectos formati-
gados a investir em clipes caros para tornarem vos relegando o entretenimento a uma condição
atrativas as suas produções. secundária.
b) a capacidade crítica dos criadores da MTV para
redesenhar o canal de televisão. Em vez de su- 03 (UEL) Leia o texto de Adorno a seguir:
cumbirem à crise, eles reformularam os progra- Se as duas esferas da música se movem na unidade
mas, tornando-os mais bem feitos. da sua contradição recíproca, a linha de demarca-
c) a crise do mercado fonográfico brasileiro. Não ção que as separa é variável. A produção musical
foi somente a MTV que precisou se reestrutu- avançada se independentizou do consumo. O resto
rar, mas todas as grandes empresas, que hoje da música séria é submetido à lei do consumo, pelo
não mais conseguem garantir sua importância preço de seu conteúdo. Ouve-se tal música séria
econômica. como se consome uma mercadoria adquirida no
d) a força da indústria cultural em criar produtos mercado. Carecem totalmente de significado real
massificados e facilmente consumíveis pelo as distinções entre a audição da música “clássica”
grande público. É isso que produz artistas des- oficial e da música ligeira.
cartáveis e de pouca qualidade fonográfica. ADORNO, T. W. “O fetichismo na música e a regressão da audição”. In: BENJAMIN,
W. et al. Textos escolhidos. 2. ed. São Paulo: Abril Cultural, 1987. p. 84.
e) a incapacidade monstruosa de os vídeos veicu-
lados na internet serem produzidos por grandes Com base no texto e nos conhecimentos sobre o
produtoras comerciais. pensamento de Adorno, é correto afirmar:

EXERCÍCIOS AULA 4
a) A música séria e a música ligeira são essencial- nomes e imagens cheios de brilho a fim de que
mente críticas à sociedade de consumo e à in- possamos, por contraste, criticar nosso cinzen-
dústria cultural. to cotidiano.
b) Ao se tornarem autônomas e independentes do b) A fusão entre cultura e entretenimento é uma
consumo, a música séria e a música ligeira pas- forma de valorizar a cultura e espiritualizar es-
sam a realçar o seu valor de uso em detrimento pontaneamente a diversão.
do valor de troca. c) A diversão permite aos indivíduos um momento
c) A indústria cultural acabou preparando a sua de ruptura com as condições do trabalho sob o
própria autor-reflexividade ao transformar a capitalismo tardio.
música ligeira e a séria em mercadorias. d) Os consumidores têm suas necessidades pro-
d) Tanto a música séria quanto a ligeira foram duzidas, dirigidas e disciplinadas mais firme-
transformadas em mercadorias com o avanço mente quanto mais se consolida a indústria cul-
da produção industrial. tural.
e) As esferas da música séria e da ligeira são se- e) A indústria cultural procura evitar que a arte sé-
paradas e nada possuem em comum. ria seja absorvida pela arte leve.
04 (UEL) De acordo com a crítica à “indústria cul- 06 (UEL) Leia o texto a seguir:
tural”, na sociedade capitalista avançada, a pro- O modo de comportamento perceptivo, por meio
dução e a reprodução da cultura se realizam sob a do qual se prepara o esquecer e o rápido recordar
égide da padronização e da racionalidade técnica. da música de massas, é a desconcentração. Se os
No contexto dessa crítica, considerando o fast food produtos normalizados e irremediavelmente se-
como produto cultural, é correto afirmar: melhantes entre si, exceto certas particularidades
surpreendentes, não permitem uma audição con-
a) A padronização dos hábitos e valores alimenta-
centrada, sem se tornarem insuportáveis para os
res obedece aos ditames da lógica material da
ouvintes, estes, por sua vez, já não são absoluta-
sociedade industrializada.
mente capazes de uma audição concentrada. Não
b) O consumo dos produtos da indústria do fast
conseguem manter a tensão de uma concentração
food e a satisfação dos novos hábitos alimen-
atenta, e por isso se entregam resignadamente
tares contribuem com a emancipação humana.
àquilo que acontece e flui acima deles, e com o qual
c) A homogeneização dos hábitos alimentares re-
fazem amizade somente porque já o ouvem sem
flete a inserção crítica dos indivíduos na cultura
atenção excessiva.
de massa.
ADORNO, T. W. O fetichismo na música e a regressão da audição. In: Adorno et al.
d) A racionalidade técnica e a padronização dos Textos escolhidos. São Paulo: Abril Cultural, 1978. p. 190. (Os Pensadores).
valores alimentares permitem ampliar as condi-

As redes sociais têm divulgado músicas de fácil
ções de liberdade e de autonomia dos cidadãos.
memorização e com forte apelo à cultura de massa.
e) A massificação dos produtos alimentares sob
A respeito do tema da regressão da audição na in-
os ditames do mercado corresponde à efetiva
dústria cultural e da relação entre arte e sociedade
democratização da sociedade.
em Adorno, assinale a alternativa correta.
05 (UEL) Segundo Adorno e Horkheimer, “a indús-
a) A impossibilidade de uma audição concentrada
tria cultural pode se ufanar de ter levado a cabo
e de uma concentração atenta relaciona-se ao
com energia e de ter erigido em princípio a trans-
fato de que a música tornou-se um produto de
ferência muitas vezes desejada da arte para a es-
consumo, encobrindo seu poder crítico.
fera do consumo, de ter despido a diversão de suas
b) A música representa um domínio particular,
ingenuidades inoportunas e de ter aperfeiçoado o
quase autônomo, das produções sociais, pois se
feitio das mercadorias”.
baseia no livre jogo da imaginação, o que im-
ADORNO, T.; HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento. Trad. Guido Antonio de
Almeida. Rio de Janeiro: Zahar, 1985. p. 126. possibilita estabelecer um vínculo entre arte e
sociedade.
Com base nessa passagem e nos conhecimentos
c) A música de massa caracteriza-se pela capa-
sobre indústria cultural em Adorno e Horkheimer, é
cidade de manifestar criticamente conteúdos
correto afirmar:
racionais expressos no modo típico do compor-
a) A indústria cultural excita nossos desejos com tamento perceptivo inato às massas.
d) A tensão resultante da concentração requerida

EXERCÍCIOS AULA 4
para a apreciação da música é uma exigência

extramusical, pois nossa sensibilidade é natu- 09 (IBFC 2021) Uma dimensão importante das
ralmente mais próxima da desconcentração. Ciências Sociais refere-se à análise da cultura de
e) Audição concentrada significa a capacidade de massa. Sobre este tema, analise as afirmativas
apreender e de repetir os elementos que cons- abaixo:
tituem a música, sendo a facilidade da repetição A problemática emerge na Europa no final do sé-
o que concede poder crítico à música. culo XIX, um momento em que são desenvolvidas
pesquisas sobre os meios de comunicação procu-
07 (UFSC) A racionalidade da dominação da na-
rando entender o impacto das mensagens junto às
tureza para fins lucrativos, colocando a ciência e a
audiências e ao público.
técnica a serviço do capital, é a primeira forma de
A indústria cultural funciona como uma instituição
ditadura, a “ditadura da produção”. Essas observa-
social, competindo diretamente com outras institui-
ções levaram Horkheimer e seus colaboradores do
ções como família, religião, partidos políticos.
Instituto a considerar as relações entre fascismo e
A tendência dos meios de comunicação tem sido
capitalismo.
de homogeneizar, tornar iguais todas as pessoas,
MATOS, Olgária. A escola de Frankfurt: luzes e sombras do Iluminismo. São Paulo:
Moderna, 1993. p. 7. todos os povos, a partir de padrões dominantes.
O texto refere-se diretamente: Isso impõe a quem não se enquadra nestes padrões
com um sentimento de exclusão, pois as identida-
a) à tese frankfurtiana de que a civilização ilumi- des cada vez entram em maior colapso, ao contrário
nista não realizou a promessa de emancipação de se afirmarem, ao mesmo tempo em que possam
da humanidade. respeitar as suas identidades.
b) à junção promovida pelos frankfurtianos entre
A indústria cultural, devido à sua abrangência, irá
a concepção filosófica marxista e a teoria freu-
deslocar duas instâncias importantes da vida social:
diana.
a cultura popular e a arte.
c) à perspectiva alimentada pelos frankfurtianos
Assinale a alternativa correta:
de que o socialismo soviético é o futuro da hu-
manidade. a) Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d) à noção frankfurtiana de que a tecnologia tende b) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
naturalmente a nos libertar da sociedade total- c) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
mente administrada. d) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
e) à perspectiva desenvolvida pelos frankfurtia- e) Todas as afirmativas estão corretas.
nos de que capitalismo e fascismo são sinôni-
mos. 10 (FCC – SEDUC ES 2022) Por enquanto, a técnica
da indústria cultural levou apenas à padronização e
08 (Enem) Na altamente desenvolvida divisão de à produção em série, sacrificando o que fazia a di-
trabalho, a expressão tornou-se um instrumento ferença entre a lógica da obra e a do sistema social.
utilizado pelos técnicos a serviço da indústria. Um Isso, porém, não deve ser atribuído a nenhuma lei
aspirante a autor pode ir a uma escola e aprender evolutiva da técnica enquanto tal, mas à sua função
as inúmeras combinações que podem ser imagina- na economia atual.
das a partir de uma lista de enredos estereotipa- (ADORNO, Theodor W., HORKHEIMER, Max. Dialética do Esclarecimento: fragmen-
tos filosóficos. Tradução: Guido Antonio de Almeida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed.,
dos. Esses esquemas têm sido coordenados com as 1985, p. 114)
exigências de outros agentes da cultura de massas, Acerca da teoria da “indústria cultural”, desenvolvi-
particularmente a indústria de filmes. da por Adorno e Horkheimer,
HORKHEIMER, Max. Eclipse da razão. São Paulo: Centauro, 2002. p. 105.
a) a esfera da arte passa por um processo de reifi-
Esse trecho de Eclipse da razão alicerça-se no con-
cação, e as obras de arte apresentam-se como
ceito frankfurtiano de:
um sistema que se impõe sobre os indivíduos.
a) diversidade cultural. b) os autores criticam a cultura produzida pelas
b) cultura popular. massas porque essas são agrupamentos hu-
c) indústria cultural. manos caracterizados pela dissolução da indi-
d) cultura erudita. vidualidade, não havendo espaço para o surgi-
e) cultura democratizada. mento do gênio.

EXERCÍCIOS AULA 4
c) os autores criticam o jazz em virtude de sua

origem popular, que tornou o estilo incapaz de
seguir os cânones da música erudita.
d) os autores criticam o fato de as obras de arte
serem, na sociedade capitalista, objetos de co-
mércio.
e) a música popular e as manifestações folclóricas
são formas artísticas que escapam ao sistema
opressivo da indústria cultural, servindo de lo-
cus para sua crítica.
GABARITO AULA 4
01 - D 05 - D 09 - D
02 - B 06 - A 10 - A
03 - D 07 - A
04 - A 08 - C

REVISÃO MODULAR
01 (Unisc 2012) “Em um contexto nacional em que mediavelmente. As obras de arte típicas e as relí-
o desenvolvimento econômico é institucionalmente quias da história de cada país não constituem o seu
defendido como a solução para todos os males so- patrimônio privado, e sim um patrimônio comum de
ciais, se faz necessário refletir sobre a forma como todos os povos.
os indígenas são representados nos meios de mídia ANDRADE, R. M. F. Defesa do patrimônio artístico e histórico. O Jornal, 30 out. 1936.
In: ALVES FILHO, I. Brasil, 500 anos em documentos. Rio de Janeiro: Mauad, 1999
de massa na atualidade. A evidente emergência de (adaptado).
discursos anti-indigenistas nestes meios tem con-
sequência direta na vida destas coletividades, na A criação no Brasil do Serviço do Patrimônio His-
forma como são tratadas cotidianamente pelas po- tórico Artístico Nacional (SPHAN), em 1937, foi
pulações não índias, com as quais, inevitavelmente, orientada por ideias como as descritas no texto, que
convivem e compartilham espaços. visavam
Assim como nos séculos passados, não são poucos a) submeter a memória e o patrimônio nacional ao
os episódios de perseguição a minorias autóctones controle dos órgãos públicos, de acordo com a
e quilombolas no Brasil do século XXI. Há uma re- tendência autoritária do Estado Novo.
corrência de manifestações anti-indigenistas, estas b) transferir para a iniciativa privada a responsa-
não se dão de forma regular, estável, mas oscilam, bilidade de preservação do patrimônio nacional,
surgem entre extremos situados entre o esqueci- por meio de leis de incentivo fiscal.
mento-apagamento e o revisionismo-memória de c) definir os fatos e personagens históricos a se-
uma construção de nação que destina um lugar aos rem cultuados pela sociedade brasileira, de
indígenas apenas e tão somente no seu passado.” acordo com o interesse público.
d) resguardar da destruição as obras representa-
Fonte: PRADELLA, L. G.; ELTZ, D. Mídia de massa e anti-indigenismo no sul do Brasil
do século XXI. In: RIO GRANDE DO SUL. Coletivos guaranis no Rio Grande do Sul. tivas da cultura nacional, por meio de políticas
Assembleia Legislativa do Rio Grande do Sul/Comissão de Cidadania e Direitos
Humanos, 2010, p. 50). públicas preservacionistas.
e) determinar as responsabilidades pela destrui-
I. O texto defende o fenômeno da aculturação para ção do patrimônio nacional, de acordo com a
resolução e integração dos povos indígenas na legislação brasileira.
sociedade nacional.
II. Segundo os autores, os meios de comunicação 03 (Uenp 2011)
de massa são responsáveis pela fiscalização de
políticas indigenistas, representando todos os
pontos de vista em seus discursos midiáticos.
III. Conforme o texto, a mídia, de forma recorrente,
nega a atualidade dos direitos indígenas na na-
ção brasileira.
IV. Para os autores, discursos anti-indigenistas ba-
seiam-se na defesa do valor histórico das popu-
lações indígenas.
a) Somente a afirmativa I está correta.

b) Somente a afirmativa III está correta.
c) Somente as afirmativas I e IV estão corretas.
d) Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
e) Somente as afirmativas I e II estão corretas.
02 (Enem 2012) O que o projeto governamental

tem em vista é poupar à Nação o prejuízo irrepará- Sobre a cultura de massa, a indústria cultural e a
vel do perecimento e da evasão do que há de mais pop art, julgue as afirmativas.
precioso no seu patrimônio. Grande parte das obras
I. A Pop Art socializou a arte mantendo o engaja-
de arte até mais valiosas e dos bens de maior inte-
mento político; em suas obras, o sonho america-
resse histórico, de que a coletividade brasileira era
no se dividiu entre promessa e maldição - já que
depositária, têm desaparecido ou se arruinado irre-

REVISÃO MODULAR
os avanços tecnológicos capazes de preencher o mundial.

mercado com uma série de diferentes produtos II. Veiculam subliminarmente a crença da suprema-
também contribuíam para a criação de armas e cia dos brancos, enquanto suposta raça mais for-
outros objetos que limitavam a liberdade indivi- te e inteligente face aos demais grupos étnicos
dual. do planeta.
II. Indústria cultural é o nome dado a empresas e III. Defendem a ideologia da igualdade necessária
instituições que trabalham com a produção de entre as classes, sem a qual o mundo não pode-
projetos, canais, jornais, rádios, revistas e outras ria viver em paz e em harmonia.
formas de descontração baseadas na cultura, vi- IV. Reconhecem que os verdadeiros super-heróis
sando o lucro e produzindo cultura de massa. não precisam de superpoderes, desde que sejam
III. O grande fato cultural que cerca a televisão é pessoas boas e altruístas.
que, a partir dos anos 50, ela passou a centralizar
os debates sobre a cultura de massa da mesma
forma que esses debates eram centralizados no a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
cinema nas décadas de 40 e 50, pois quem fala b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
nessas décadas tem como referência os anos c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
dourados de Hollywood. d) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmação(ões): e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
a) apenas II. 05 (Unesp 2015) Considere os textos a seguir:

b) apenas III. TEXTO I
c) apenas I e III. “(...) Breve sequência de intervalos, fácil de memo-
d) apenas II e III. rizar, como mostrou a canção de sucesso (...) são,
e) I, II, III. como todos os detalhes, clichês prontos para serem
04 (UEL 2012) Observe a figura a seguir.
empregados arbitrariamente aqui e ali completa-
mente definidos pela finalidade que lhes cabe no
esquema. Confirmá-lo, compondo-o eis sua razão
de ser”.
ADORNO, W. Theodor; HORKHEIMER, Max. Dialética do esclarecimento. Fragmen-

tos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1985, p. 118.
TEXTO II
“O hit sertanejo lançado em 2012, “Eu quero Tchu,
Eu quero Tcha”, da dupla João Lucas e Marcelo usa
de repetição dessa onomatopeia 224 vezes ao lon-
go da canção que contém 1.084 palavras ao total.
Outra música, do cantor solo Gustavo Lima, tam-
bém merece destaque. A música “Balada - Tche
Tcherere” tem repetição de 80 vezes em 1439 pa-
O Super-Homem ganha poderes pelos efeitos dos lavras. Já em “Bara Bere”, de Cristiano Araújo, 84
raios solares, mas tem uma fraqueza: o minério vezes há repetições em um todo de 428 palavras”.
criptonita. O Homem-Aranha adquire habilidades
depois da picada de um aracnídeo. O Quarteto- ARAÚJO, Priscilla Millan Andrade. Música na indústria cultural: um estudo de caso
sobre o gênero Sertanejo Universitário. XVIII Colóquio Internacional da Escola Latino-
-Fantástico nasce dos efeitos de uma tempestade -Americana de Comunicação e o I Fórum Brasileiro das Tendências da Pesquisa em
Comunicação. São Paulo, UMESP, 2014, p. 11.
cósmica. Um a um, os elementos da natureza tor-
A partir dos pontos de vista expressos nos textos,
nam-se importantes para o nascimento de vários
infere-se que ambos expressam:
super-heróis. Porém, mais do que superpoderosos,
esses heróis de Histórias em Quadrinhos (HQ) tam- a) uma normatização que engloba uma produção
bém “escondem um segredo”: crítica do fazer musical.
I. Reforçam a ideologia de uma nação soberana, b) uma massificação da cultura por meio da valori-
a estadunidense, protegida dos inimigos, o que zação da crítica social.
a credenciaria como mantenedora da liberdade c) uma mercantilização da música calculada para

REVISÃO MODULAR
as novas demandas populares. e) ilusão da contemporaneidade.

d) uma padronização dos gostos pela homogenei-
zação dos valores. 08 (UFRN 2004) A globalização dos padrões cul-
e) uma desvalorização da harmonia musical usada turais faz parte das estratégias de reprodução das
pela diversidade cultural. grandes empresas capitalistas. Como um dos resul-
tados desse processo, temos a expansão da cha-
06 (Uema 2016) “(...) uma opinião diversa da minha, mada indústria cultural, que:
um modo de se comportar oposto ao meu, obriga-
a) valoriza as particularidades locais e regionais
-me a refletir. Eu me questiono, o que enriquece mi-
da população, reproduzindo sua mentalidade,
nha maneira de ver, de pensar e de agir. Enfim, o
hábitos e padrões culturais.
outro me faz progredir e ajuda-me na construção
b) estimula a produção e a difusão de produtos
de minha personalidade. Não se trata de aceitar,
adequados à economia de mercado, criando
sem refletir, os modismos ou de ser um cata-vento
e modificando comportamentos e hábitos de
girando aos quatro ventos. Trata-se, somente, de
consumo.
se abrir ao mundo exterior, de ficar atento aos ou-
c) cria um modelo de desenvolvimento econômico
tros; ou seja, de estar pronto a compreender, reagir,
centralizado na ação do Estado, favorecendo a
construir. O racismo somente será vencido quando
eficiência do sistema capitalista de produção.
nós soubermos dizer ao outro um “muito obrigado”,
d) consolida as práticas econômicas, seguindo a
tanto maior quanto maiores forem as diferenças en-
lógica do mercado e garantindo aos diferentes
tre nós”.
povos o acesso aos bens de consumo por meio
JACQUARD, Albert. Todos semelhantes, todos diferentes. São Paulo: Augustos,
1993. da interferência do Estado.
e) Nenhuma das alternativas anteriores.
Os seres humanos se percebem na relação social
com o outro e esse outro, dentro de um possível, 09 (Uncisal 2019) Os primeiros filósofos que detec-
nos leva a refletir sobre o nosso modo de ser, de taram a dissolução das fronteiras entre informação,
pensar e de agir. Na relação do eu – outro constrói- consumo, entretenimento e política ocasionada pela
-se: mídia, bem como seus efeitos nocivos na formação
a) idolatricidade. crítica de uma sociedade, foram os pensadores da
b) identidade. Escola de Frankfurt.
c) igualdade. Disponível em: http://educacao.uol.com.br. Acesso em: 16 nov. 2018.
d) idealidade. Um dos conceitos principais cunhados pela Escola

e) idealismo. de Frankfurt em seus primeiros anos foi o de “in-
dústria cultural”. Com esse conceito, os pensadores
07 (Enem 2016) Hoje, a indústria cultural assumiu
dessa escola buscavam mostrar que:
a herança civilizatória da democracia de pioneiros e
empresários, que tampouco desenvolvera uma fi- a) a cultura é um bem como qualquer outro bem
neza de sentido para os desvios espirituais. Todos de consumo.
são livres para dançar e para se divertir, do mesmo b) a cultura servia como forma de eternizar o sis-
modo que, desde a neutralização histórica da reli- tema capitalista.
gião, são livres para entrar em qualquer uma das c) o consumismo poderia desenvolver o senso crí-
inúmeras seitas. Mas a liberdade de escolha da tico da população.
ideologia, que reflete sempre a coerção econômica, d) a sociedade capitalista desejava tornar a cultura
revela-se em todos os setores, como a liberdade de acessível a todos.
escolher o que é sempre a mesma coisa. e) obras literárias e artísticas complexas seriam o
ADORNO, T HORKHEIMER, M. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. foco da produção industrial.
Rio de Janeiro: Zahar, 1985.
A liberdade de escolha na civilização ocidental, de 10 (UEL 2020) Leia o texto a seguir.

acordo com a análise do texto, é um(a): À medida que as obras de arte se emancipam do
seu uso cultual, aumentam as ocasiões para que
a) legado social. elas sejam expostas. A exponibilidade de um busto
b) patrimônio político. [...] é maior que de uma estátua divina, que tem sua
c) produto da moralidade. sede fixa no interior do templo. [...] a preponderân-
d) conquista da humanidade.

REVISÃO MODULAR
cia absoluta conferida hoje a seu valor de exposi-

ção atribui-lhe funções inteiramente novas, entre as
quais a “artística”, a única de que temos consciên-
cia, talvez se revele mais tarde como rudimentar.
BENJAMIN, Walter. “A obra de arte na era da sua reprodutibilidade técnica (Primeira
versão)”. In: Obras escolhidas I. Trad. Sérgio Paulo Rouanet, 8ª ed. São Paulo: Brasi-
liense, 2012. p. 187-188.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a

teoria benjaminiana da reprodutibilidade técnica e
do valor cultual e de exposição da obra de arte, as-
sinale a alternativa correta.
a) O valor de exposição da obra de arte reforça os

laços sociais, na medida em que a exposição in-
tensifica a coesão social, possibilitando, demo-
craticamente, o acesso à obra.
b) A mudança do valor de culto para o valor da ex-
posição da obra de arte revela transformações
nas quais esta passa a ser concebida a partir da
esfera pública.
c) O valor de culto da obra de arte expressa a gra-
dativa desvinculação entre o humano e o sagra-
do, considerando que a obra substitui a relação
direta do humano com o sagrado.
d) O valor material atribuído a uma obra de arte
é constituído pela persistência de um valor de
culto na exposição, evidenciado na “aura” que
paira sobre as grandes obras, as chamadas
obras clássicas.
e) O elemento comum entre o valor de culto e o
valor de exposição da obra de arte é o reconhe-
cimento de que a função “artística” é a sua di-
mensão mais importante.
GABARITO REVISÃO
01 - B 05 - D 09 - B
02 - D 06 - B 10 - B
03 - E 07 - E
04 - B 08 - B

Cinemática
fÍSICa
CiNEmÁticA
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Conceitos basicos da Cinemática ��4

EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Estudo dos Movimentos do Corpos: M.R.U e M.R.U.V . . . . . . . . 12

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
AULA 3 • Exercícios em Sala de Aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AULA 4 • Gráfico do movimento �� 22

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

AULA 5 • Exercícios em Sala de Aula ��
AULA 6 • Movimento Circular Uniforme �� 34

EXERCÍCIOS AULA 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
AULA 7 • Transmissão do movimento circular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
AULA 8 • Revisão em Sala de Aula ��

Conceitos basicos da Cinemática
• Apresentar os conceitos básicos (movimento/repouso, referencial, ponto ma-

teria/corpo extenso, deslocamento/distância);
• Diferenciar entre velocidade constante, média e instantânea;
• Calcular a velocidade média de um movimento.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 | FÍSICA | CINEMÁTICA
Posição final física
resumo Prof.ª
Posição inicial Dani Dan
Precisa de referencial
POSIÇÃO
Aparece quando VARIAÇÃO
DO CORPO
tem Δs
∆𝑠𝑠 = 𝑠𝑠� − 𝑠𝑠�
Aparece quando
ESPAÇO tem Δv
VARIAÇÃO
Movimento acelerado
MOVIMENTO a>0 v>0
∆𝒔𝒔
a<0 v<0
∆𝒗𝒗 =
∆𝒕𝒕
VELOCIDADE
ACELERAÇÃO
Movimento retardado
DEFINIÇÃO
a<0 v>0
∆𝑣𝑣 = 𝑣𝑣� − 𝑣𝑣�
a>0 v<0
v > 0 Movimento progressivo
v < 0 Movimento retrógrado Mudança de posição em
relação a um referencial
01 (UEA - SIS) O Parque Rio Negro é um local de a) 0,9 km.

recuperação ambiental que possui equipamentos b) 1,2 km.
para esporte, lazer e eventos artísticos. c) 1,8 km.
d) 2,0 km.
e) 2,4 km.
04 (FEMA) A velocidade de um atleta durante uma

corrida de 100 m, em função do tempo, está repre-
sentada no gráfico.
Com uma velocidade constante de 2,5 m/s, um fre-

quentador desse parque consegue percorrer toda
a extensão dos 1750 m da pista de caminhada e
corrida em, aproximadamente:
a) oito minutos.
b) nove minutos e meio.
c) dez minutos.
Durante a corrida, a aceleração do atleta foi:
d) onze minutos e meio.
e) treze minutos. a) sempre positiva.
b) negativa apenas entre os instantes t = 0 s e t1.
02 (UERJ) O universo observável, que se expande
c) negativa apenas entre os instantes t1 e t2.
em velocidade constante, tem extensão média de
d) sempre nula.
93 bilhões de anos-luz e idade de 13,8 bilhões de
e) positiva apenas entre os instantes t = 0 s e t1.
anos. Quando o universo tiver a idade de 20 bilhões
de anos, sua extensão, em bilhões de anos-luz, será
igual a:
a) 105
b) 115
c) 135
d) 165
e) 195
03 (UEA - SIS) O gráfico representa as velocidades

de um objeto que se desloca ao longo de uma tra-
jetória retilínea.
GABARITO
01 - D 03 - C
A distância percorrida por esse objeto no decorrer 02 - C 04 - E
do primeiro minuto de seu movimento é:
FÍSICA | CINEMÁTICA 7
EXERCÍCIOS AULA 1
01 (Enem PPL 2013) Conta-se que um curioso garrafas.

incidente aconteceu durante a Primeira Guerra
Mundial. Quando voava a uma altitude de dois mil
metros, um piloto francês viu o que acreditava ser
uma mosca parada perto de sua face. Apanhando-
-a rapidamente, ficou surpreso ao verificar que se
tratava de um projétil alemão.
O piloto consegue apanhar o projétil, pois
a) ele foi disparado em direção ao avião francês,

freado pelo ar e parou justamente na frente do
piloto.
b) o avião se movia no mesmo sentido que o dele,
com velocidade visivelmente superior. Para que o sistema funcione corretamente,
c) ele foi disparado para cima com velocidade a) a esteira deve estar uniformemente acelerada
constante, no instante em que o avião francês para a direita.
passou. b) a esteira deve deslocar-se a uma velocidade de
d) o avião se movia no sentido oposto ao dele, com 2 cm/s.
velocidade de mesmo valor. c) a esteira deve estar com uma aceleração de 2
e) o avião se movia no mesmo sentido que o dele, cm/s2 para a esquerda.
com velocidade de mesmo valor. d) a esteira deve descrever um movimento retilí-
neo uniformemente variado, com velocidade
02 Corredores de ônibus em São Paulo regis-
inicial de 50 cm/s.
tram pior velocidade média dos últimos 4 anos
e) a esteira deve descrever um movimento retilí-
em 2017.
neo com velocidade constante de 0,5 m/s.
A velocidade média nos corredores de ônibus de São
Paulo em 2017 foi a menor registrada nos últimos 04 (Cesgranrio 1998) Segundo foi anunciado pela
quatro anos, segundo dados da própria SPTrans, a televisão, no gol de Flávio Conceição contra o Ja-
empresa municipal de transporte. Em 2017, a velo- pão, em agosto deste ano, a bola percorreu a dis-
cidade dos coletivos nas pistas segregadas para o tância de 23,4 m, com uma velocidade média de
transporte público foi de 22,43 km/h em média. Em 101,2 km/h. Portanto, o tempo, em segundos, que
2016, esse número era de 23,38 km/h. Nos anos de a bola levou para atingir o gol foi de:
2014 e 2015, a média nos corredores havia sido de
23,42 km/h e 24,02 km/h, respectivamente. Sabe- a) 0,55
-se que, em 2017, um coletivo gastou uma hora e b) 0,68
trinta minutos para ir do início ao fim de seu trajeto. c) 0,83
Considerando essa mesma linha fazendo esse tra- d) 0,91
jeto em outro ano citado na reportagem, em que o e) 1,09
tempo gasto seria o menor possível, a diferença de
05 (Ufpi 2000) Na figura a seguir, A e B são cida-
tempo para essa viagem em relação a 2017 seria
des, situadas numa planície e ligadas por cinco dife-
de:
rentes caminhos, numerados de 1 a 5. Cinco atletas
a) 4 minutos. corredores, também numerados de 1 a 5, partem
b) 6 minutos. de A para B, cada um seguindo o caminho corres-
c) 10 minutos. pondente a seu próprio número. Todos os atletas
d) 20 minutos. completam o percurso em um mesmo tempo. Assi-
e) 25 minutos. nale a opção correta.
03 (Fatec 2000) O braço de um robô, que está em

posição fixa, coloca tampas em garrafas a uma taxa
de 5 tampas por segundo. As garrafas, que estão
em uma esteira rolante, deslocam-se para a direita.
Há uma separação de 10 cm entre os centros da
EXERCÍCIOS AULA 1
a marca de 9,58s de tempo de prova. O tempo de

prova dos 100m rasos, caso um atleta mantives-
se uma velocidade média igual a de Mbappé, nes-
se famoso episódio da copa, seria igual ao recorde
mundial.
a) de aproximadamente 1,0s a mais que o recorde
mundial.
b) de aproximadamente 0,2s a mais que o recorde
mundial.
c) de aproximadamente 0,1s a menos que o recor-
de mundial.
d) de aproximadamente 0,5s a menos que o recor-
de mundial.
a) Todos os atletas foram, em média, igualmente e) de aproximadamente 1,5s a menos que o recor-
rápidos. de mundial
b) O atleta de número 5 foi o mais rápido.
c) O vetor velocidade média foi o mesmo para to- 07 (Ufrrj 2000) “Maurice Greene, o homem mais rá-
dos os atletas. pido do Planeta”.
d) O módulo do vetor velocidade média variou, em EX-VENDEDOR DE HAMBÚRGER BATE O RE-
ordem decrescente, entre o atleta 1 e o atleta 5. CORDE MUNDIAL DOS 100 METROS EM ATENAS.
e) O módulo do vetor velocidade média variou, em Não faz muito tempo, Maurice Greene era um dos
ordem crescente, entre o atleta 1 e o atleta 5. muitos adolescentes americanos que reforçavam
o orçamento familiar vendendo hambúrgueres em
06 (Mackenzie 2019)
Kansas City, sua cidade. Mas ele já corria desde os
8 anos e não demorou a descobrir sua verdadeira
vocação. Trocou a lanchonete pela pista de atletis-
mo e ontem, tornou-se o homem mais rápido do
planeta ao vencer os 100 metros do meeting de
Atenas, na Grécia, estabelecendo um novo recorde
mundial para a prova. Greene, de 24 anos, correu
a distância em 9s 79, superando em cinco centési-
mos de segundo a marca anterior (9s 84), que per-
tencia ao canadense Dono Van Bailey desde a final
olímpica de Atlanta, em julho de 1996. Jamais um
recordista conseguira tal diferença desde a adoção
da cronometragem eletrônica, em 1978.
(O Globo: 17 de junho de 1999.)
Com base no texto anterior, pode-se afirmar que a

velocidade média do homem mais rápido do plane-
Além dos dois gols na vitória da França sobre a Ar- ta é de aproximadamente
gentina por 4 a 3, o camisa 10 francês protagonizou a) 10,21 m/s.
uma arrancada incrível ainda no primeiro tempo da b) 10,58 m/s.
partida disputada na Arena Kazan, válida pelas oi- c) 10,62 m/s.
tavas de final da “Copa do Mundo da Rússia 2018”. d) 10,40 m/s.
Mbappé percorreu 64m do gramado com uma ve- e) 10,96 m/s.
locidade média de 38 km/h. O lance culminou em
um pênalti a favor da seleção europeia, convertido
por Griezmann. Uma comparação com Usain Bolt
foi feita em relação ao atual recorde mundial na
prova dos 100m rasos, em 2009. Usain Bolt atingiu
EXERCÍCIOS AULA 1
08 (Fatec 1999) Um móvel percorre um trajeto AB 10 (UEMA) Um turista que chega à capital São Luís
em 3 etapas, conforme figura: - MA e pretende visitar o Parque Nacional dos Len-
çóis Maranhenses, em Barreirinhas, ao fazer uma
busca na internet, constata que a distância entre
as duas cidades é de 250 km. O passeio para o
parque dos lençóis tem saída - de Barreirinha - às
Sendo: AX1 = X1X2 = X2B 11h15min da manhã.
No primeiro trecho o velocímetro marca v1, no se- Ao chegar ao aeroporto da capital, alugou um carro
gundo trecho o velocímetro acusa v2 e, na última e planejou sair às 8h da manhã e dirigir a 90 km/h
X2B, acusa v3. Sendo v1, v2 e v3 constantes, pode- para ter algum tempo de sobra. O turista conseguiu
mos concluir que a velocidade média no trajeto AB manter os primeiros 90 km com a velocidade plane-
pode ser dada por: jada. Próximo à cidade de Rosário – MA, encontrou
a)
(v
1
+ v2 + v 3 ) um trecho da estrada em obras, o que o fez reduzir
3 sua velocidade para 40 km/h por 40 km.
b)
(v v v )
1 2 3
(v v
1 2
+ v1 v 3 + v 2 v 3 )
c)
( 3v v v )
1 2 3
(v v1 2
+ v1 v 3 + v 2 v 3 )
d)
(v v1 2
+ v1 v 3 + v 2 v 3 )
( 3v v v )
1 2 3
(v v
1 2
+ v1 v 3 + v 2 v 3 )
e)
(v v v )
1 2 3
09 (FEMA) Enquanto a mãe regava os vasos no

fundo do terreno, seu filho observava a formação
de um fio de água que seguia pelo corredor, avan- Qual a menor velocidade, km/h, que o turista deve
çando a distância da largura de 2 lajotas do piso por manter no restante da viagem para chegar a tempo
minuto, até cobrir a distância da largura de 20 lajo- de fazer o passeio?
tas. Na sequência, o fio de água deixou de se mo-
a) 96
vimentar durante 1 minuto. Quando o fio de água
b) 200
retomou seu movimento, seguiu pelo mesmo cami-
c) 104
nho retilíneo, avançando 2,5 lajotas por minuto, du-
d) 125
rante 4 minutos, até chegar ao portão de entrada.
e) 130
Considerando o momento em que o fio de água ini-
ciou seu caminho pelo corredor até sua chegada no
portão, a velocidade média do fio de água, em lajo-
tas/minuto, foi:
a) 4,0.
b) 4,5.
c) 2,0.
d) 3,0.
e) 2,5.
GABARITO AULA 1
01 - E 05 - C 09 - C
02 - B 06 - C 10 - A
03 - E 07 - A
04 - C 08 - C
Estudo dos Movimentos do Corpos: M.R.U e
M.R.U.V
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Definir e aplicar a equação da função horária para MRU;

• Ser capaz de analisar e calcular a velocidade relativa de dois corpos com ve-
locidades diferentes;
• Definir e calcular a aceleração de um movimento;
• Definir e aplicar as equações de função horária, velocidade em função do tem-
po e Torricelli;
• Definir o que é aceleração da gravidade, como ela age nos objetos próximos
a superfície terrestre.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
resumo Química
Prof. Alex
Rios
resumo Química
Prof. Alex
Rios
01 (UNISA) A passagem subterrânea Paulista-Dr. 03 (FCM PB) Um automóvel aproxima-se de uma

Arnaldo, na cidade de São Paulo, tem extensão de cidade situada a 100 km do local de sua partida,
360 m. Um automóvel de 4 metros de comprimen- deslocando-se a uma velocidade de 120 km/h. Qual
to mantém velocidade constante igual a 50,4 km/h a distância entre o móvel e a cidade após 48 minu-
desde a entrada até a sua saída completa dessa tos?
passagem subterrânea.
a) 10 km
O tempo gasto para esse automóvel realizar o per-
b) 5 km
curso descrito foi de:
c) 25 km
a) 52 s. d) 4 km
b) 26 s. e) 6 km
c) 7 s.
d) 38 s. 04 (CESMAC) A figura mostra um gráfico da ve-
e) 85 s. locidade de um corredor em função do tempo.
02 (CN) Um motorista visando a efetuar uma ul-

trapassagem aumentou a velocidade do seu veículo
de 15m/s para 25m/s em 5.0 segundos. Qual foi a
distância percorrida pelo motorista nesse intervalo
de tempo levando-se em consideração que a acel-
eração foi constante?
Calcule a distância percorrida pelo corredor no in-
a) 100m tervalo de tempo apresentado no gráfico.
b) 120m
a) 200 m
c) 140m
b) 400 m
d) 160m
c) 600 m
e) 180m
d) 800 m
e) 1,00 × 103 m
GABARITO
01 - B 03 - D
02 - C 04 - C
EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Enem 2013) Antes das lombadas eletrônicas, de

eram pintadas faixas nas ruas para controle da ve-
a) 20.
locidade dos automóveis. A velocidade era estima-
b) 30.
da com o uso de binóculos e cronômetros. O policial
c) 40.
utilizava a relação entre a distância percorrida e o
d) 50.
tempo gasto, para determinar a velocidade de um
e) 60.
veículo. Cronometrava-se o tempo que um veículo
levava para percorrer a distância entre duas faixas 04 O sistema de freios ABS (Anti-lock Braking Sys-
fixas, cuja distância era conhecida. A lombada ele- tem) aumenta a segurança dos veículos, fazendo
trônica é um sistema muito preciso, porque a tecno- com que as rodas não travem e continuem girando,
logia elimina erros do operador. A distância entre os evitando que os pneus derrapem. Uma caminhone-
sensores é de 2 metros, e o tempo é medido por um te equipada com esse sistema de freios encontra-se
circuito eletrônico. acima da velocidade máxima de 110 km/h permiti-
a) 0,05. da num trecho de uma rodovia. O motorista dessa
b) 11,1. caminhonete avista um Fusca que se move no mes-
c) 0,18 mo sentido que ele, a uma velocidade constante
d) 22,2 de módulo v = 108 km/h, num longo trecho plano
e) 0,50. e retilíneo da rodovia, como mostra a Figura 4. Ele
percebe que não é possível ultrapassar o Fusca, já
02 A aceleração é um fenômeno físico do qual mui- que um ônibus está vindo na outra pista. Então, ele
tas vezes se fala no senso comum, relevando seu imediatamente pisa no freio, fazendo com que a ca-
conceito científico. Analise a seguir as afirmativas minhonete diminua sua velocidade a uma razão de
elaboradas por quatro amigos. 14,4 km/h por segundo. Após 5 s, depois de acionar
os freios, a caminhonete atinge a mesma velocida-
- Júlia: A aceleração não ocorre quando há diminui-
de do automóvel, evitando uma possível colisão.
ção da velocidade do corpo.
- Samuel: A aceleração acontece quando há alte-
ração na velocidade dos corpos para mais ou para
menos.
- Lu: Para um corpo em repouso, a aceleração é
O módulo da velocidade v0 da caminhonete no mo-
zero.
mento em que o motorista pisou no freio era de:
- Pedro: Quando mais brusca for a mudança da ve-
locidade do corpo, maior será a aceleração. a) 128 km/h
b) 135 km/h
Sobre as afirmativas dos quatro amigos, é possível
c) 145 km/h
afirmar que somente:
d) 150 km/h
a) Júlia e Lu estão corretas. e) 180 km/h
b) Samuel, Lu e Pedro estão corretos.
c) Samuel e Pedro estão corretos. 05 Considere que dois veículos hipotéticos, A e B,
d) Pedro e Lu estão corretos. movem-se em trajetórias retilíneas e em posições
e) Todos estão errados paralelas, conforme a figura a seguir.
03 (Fatec 2019) A linha 1 (Azul) do metrô de São

Paulo foi inaugurada em setembro de 1974 e ope-
ra hoje com uma extensão aproximada de 21.000
metros distribuídos por 23 estações, da estação
Jabaquara à estação Tucuruvi. O tempo médio, para
percorrer o trajeto entre as duas estações terminais
citadas, é de, aproximadamente, 45 minutos. Se
um passageiro entra no vagão de um trem (metrô)
na estação Jabaquara e desce apenas na estação O veículo A tem velocidade de 20 m/s e o veículo B,
Tucuruvi, podemos afirmar corretamente que a sua de 10 m/s. Os veículos A e B têm comprimento de
velocidade escalar média, em km/h, é, mais próxima
DISCIPLINA | MÓDULO 17
EXERCÍCIOS AULA 2
4,0 m e 6,0 m, respectivamente. Nessas condições, final do cruzamento, a cancela se abre liberando o
um estudante fez as seguintes observações: tráfego de veículos.
I. Quando os veículos estão no mesmo sentido, o
veículo A consegue ultrapassar o veículo B em
um intervalo de tempo de 1 s.
II. Quando os veículos estão em sentidos contrá-
rios, a velocidade do veículo A em relação ao veí-
culo B é de 30 m/s.
III. Quando os veículos estão em sentidos contrá-
rios, o tempo em que o veículo A se posiciona
totalmente ao lado do veículo B é de 0,5 s.
Sobre as observações do estudante, são corretas
as afirmativas:
Considerando que a rua tem largura de 20 m, o
a) I apenas
tempo que o trânsito fica contido desde o início do
b) I e II, apenas.
fechamento da cancela até o início de sua abertura,
c) I e III, apenas.
é, em s,
d) II e III, apenas.
e) I, II e III. a) 32.
b) 36.
06 Você foi contratado para sincronizar os quatro c) 44.
semáforos de uma avenida, indicados pelas letras d) 54.
O, A, B e C, conforme a figura. e) 60.
08 (Ufms 2007) Um determinado veículo é condu-

zido em uma cidade com uma velocidade escalar
constante e igual a 54 km/h. O condutor desse veí-
Os semáforos estão separados por uma distância culo faz todos os dias um mesmo trajeto de 5 km;
de 500 m. Segundo os dados estatísticos da com- ao longo desse trajeto, há 2 semáforos em pontos
panhia controladora de trânsito, um veículo, que diferentes. Cada semáforo, quando indica o sinal
está inicialmente parado no semáforo O, tipicamen- vermelho, permanece aceso durante um período de
te parte com aceleração constante de 1 m·s−2 até 1,0 minuto, em seguida troca direto para o verde.
atingir a velocidade de 72 km h−1 e, a partir daí, Se, durante o trajeto, der o azar de o condutor ter
prossegue com velocidade constante. Você deve que parar o veículo nos dois semáforos, durante o
ajustar os semáforos A, B e C de modo que eles tempo máximo dos dois sinais vermelhos, e desejar
mudem para a cor verde quando o veículo estiver a chegar ao destino ainda no mesmo tempo, como se
100 m de cruzá-los, para que ele não tenha que re- todos os semáforos estivessem abertos, qual será o
duzir a velocidade em nenhum momento. Conside- valor da velocidade média em que deverá conduzir
rando essas condições, aproximadamente quanto o veículo?
tempo depois da abertura do semáforo O os semá-
a) Igual a 65 km/h.
foros A, B e C devem abrir, respectivamente?
b) Igual a 72 km/h.
a) 20 s, 45 s e 70 s. c) Igual a 70 km/h.
b) 25 s, 50 s e 75 s. d) Maior que 80 km/h.
c) 28 s, 42 s e 53 s. e) Menor que 65 km/h.
d) 30 s, 55 s e 80 s.
e) 35 s, 60 s e 85 s 09 (ENEM) Em um dia de calor intenso, dois colegas
estão a brincar com a água da mangueira. Um deles
07 (Fgv 2007) Em uma passagem de nível, a cance- quer saber até que altura o jato de água alcança, a
la é fechada automaticamente quando o trem está a partir da saída de água, quando a mangueira está
100 m do início do cruzamento. O trem, de compri- posicionada totalmente na direção vertical. O ou-
mento 200 m, move-se com velocidade constante tro colega propõe então o seguinte experimento:
de 36 km/h. Assim que o último vagão passa pelo eles posicionarem a saída de água da mangueira na
EXERCÍCIOS AULA 2
direção horizontal, a 1 m de altura em relação ao

chão, e então medirem a distância horizontal entre
a mangueira e o local onde a água atinge o chão. A
medida dessa distância foi de 3 m, e a partir disso
eles calcularam o alcance vertical do jato de água.
Considere a aceleração da gravidade de 10 m/s2.
O resultado que eles obtiveram foi de:
a) 1,50 m.
b) 2,25 m.
c) 4,50 m.
d) 4,50 m.
e) 5,00 m.
10 (UFMS) Os testes para a temporada 2022 da

Fórmula 1 já começaram. Antes mesmo de a tem-
porada 2021 terminar, as equipes estão se prepa-
rando para o novo desafio, o qual poderá decidir
corridas e até mesmo o campeonato. Trata-se de
conseguir uma arrancada mais ágil tanto na larga-
da da corrida quanto na retomada do pit-stop. Os
modelos 2021 fazem em média os 200 primeiros
metros em 4,8 segundos, enquanto o novo modelo
conseguiu fazer a mesma distância em 4,2 segun-
dos.
Determine a diferença de aceleração entre os carros
de Fórmula 1, modelos 2021 e 2022, assinalando a
alternativa correta, lembrando que eles partem do
repouso.
a) O modelo 2022 superou a aceleração do mode-

lo 2021 em aproximadamente 2,11 m/s2.
b) O modelo 2021 ainda é superior na aceleração
quando comparado ao modelo 2022.
c) O modelo 2022 superou a aceleração do mode-
lo 2021 em aproximadamente 5,31m/s2.
d) O modelo 2022 superou a aceleração do mode-
lo 2021 em aproximadamente 8,31m/s.
e) O modelo 2022 superou a aceleração do mode-
lo 2021 em aproximadamente 10,11m/s2.
GABARITO AULA 2
01 - E 05 - E 09 - B
02 - B 06 - D 10 - C
03 - B 07 - A
04 - E 08 - D
DISCIPLINA | MÓDULO 19
REVISÃO MODULAR
01 Dois atletas correm com velocidades constantes a distância que a luz percorre no vácuo em um ano.
em uma pista retilínea, partindo simultaneamente Considere um ônibus espacial atual que viaja a uma
de extremos opostos, A e B. Um dos corredores velocidade média v = 2,0×104 km/s.
parte de A, chega a B e volta para A. O outro corre- O tempo que esse ônibus levaria para chegar a um
dor parte de B, chega a A e volta para B. Os corre- planeta a uma distância de 100 anos-luz é igual a
dores cruzam-se duas vezes, a primeira vez a 800
metros de A e a segunda vez a 500 metros de B. O Dado: A velocidade da luz no vácuo é igual a c =
comprimento da pista, em metros, é 3,0 × 108 m/s. Se necessário, use aceleração da
gravidade g = 10 m/s2, aproxime π = 3,0 e 1 atm
a) 1.000
= 105 Pa.
b) 1.300
c) 1.600 a) 66 anos.
d) 1.900 b) 100 anos.
e) 2.100 c) 600 anos.
d) 1.500 anos.
02 (Enem PPL 2020) Um motorista fez uma viagem e) 1.000 anos.
de 100 km partindo da cidade A até a cidade B. Nos
primeiros 30 km, a velocidade média na qual esse
motorista viajou foi de 90 km/h. No segundo trecho,
de 40 km, a velocidade média foi de 80 km/h. Su-
ponha que a viagem foi realizada em 1 h 30 min. A
velocidade média do motorista, em quilômetro por
hora, no último trecho da viagem foi de
a) 45.
b) 67.
c) 77.
d) 85.
e) 113.
03 (Espcex Aman) 2017) Um trem de 150 m de

comprimento se desloca com velocidade escalar
constante de 16 m/s. Esse trem atravessa um túnel
e leva 50 s desde a entrada até a saída completa de
dentro dele. O comprimento do túnel é de:
a) 500 m
b) 650 m
c) 800 m
d) 950 m
e) 1.100 m
04 (Unicamp 2019) O físico inglês Stephen

Hawking (1942-2018), além de suas contribuições
importantes para a cosmologia, a física teórica e
sobre a origem do universo, nos últimos anos de
sua vida passou a sugerir estratégias para salvar a
raça humana de uma possível extinção, entre elas,
a mudança para outro planeta. Em abril de 2018,
uma empresa americana, em colaboração com a
Nasa, lançou o satélite TESS, que analisará cerca
GABARITO REVISÃO
de vinte mil planetas fora do sistema solar. Esses
01 - D 03 - B
planetas orbitam estrelas situadas a menos de tre- 02 - A 04 - D
zentos anos-luz da Terra, sendo que um ano-luz é
Gráfico do movimento
• Saber ler gráficos de Espaço x tempo e velocidade x tempo;

• Saber ler gráficos de Espaço x tempo e velocidade x tempo para movimento
com velocidade variante.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Estudo Gráfico do M.R.U
resumo Física
Função Horária Prof. Alex
Rios
A definição de tangente
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜
Aplicando a definição de
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
tangente no nosso caso, temos:
∆𝑠𝑠
Sabendo que 𝑣𝑣 = ∆𝑡𝑡, temos então:
Estudo Gráfico do M.R.U.V
resumo Física
Função Horária da Velocidade A definição de tangente Prof. Alex
Rios
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜𝑜
Aplicando a definição de
𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎
tangente no nosso caso, temos:

∆𝑣𝑣
∆𝑡𝑡
, temos então:
a
∆𝑣𝑣
∆𝑡𝑡
Sabendo que a =
Função Horária da Posição

01 (UEA-SIS) O gráfico indica a variação da veloci- às 12h30min, com partida às 15h. Três horas de-
dade de um carro, ao longo do tempo, enquanto se pois, o Trem do Pantanal chega à Miranda.
movimentava sobre uma estrada reta. Campo Grande News. Adaptado (10/05/09)
Pelo exposto nessa informação e considerando a

velocidade média (vm) do trem igual a 35km/h, no
gráfico a seguir tem-se representado vm em função
do tempo de viagem em horas:
Ao analisar o gráfico, percebemos que o movimento

desse carro pode ser fracionado em três situações
distintas: I, II e III. Sendo MRU a abreviação para mo-
vimento retilíneo e uniforme e MRUV a abreviação
para movimento retilíneo uniformemente variado,
as situações I, II e III, nesta ordem, correspondem a:
Nessas condições, a distância total do percurso é
a) repouso, MRUV e MRU. mais próxima de:
b) repouso, MRU e repouso.
c) MRU, MRU e MRUV. a) 194 km.
d) MRU, repouso e MRUV. b) 214 km.
e) MRUV, MRUV e repouso. c) 234 km.
d) 254 km.
02 (UEMS) Considere o texto “Trem do Pantanal”, e) 274 km.
para responder à questão.
03 (FAMEMA) Um motociclista, partindo do repou-
so, acelera uniformemente sua motocicleta até atin-
Trem do Pantanal gir uma velocidade desejada que, atingida, é manti-
Composição: Paulo Simões e Geraldo Roca da constante, de acordo com o gráfico.
Enquanto este velho trem atravessa o pantanal

As estrelas do cruzeiro fazem um sinal
De que este é o melhor caminho
Pra quem é como eu, mais um fugitivo da guerra
Enquanto este velho trem atravessa o pantanal

O povo lá em casa espera que eu mande um postal O deslocamento realizado pela motocicleta no pe-
Dizendo que eu estou muito bem vivo ríodo de tempo em que ela é uniformemente acele-
Rumo à Santa Cruz de La Sierra rada foi de:
a) 200 m.
Enquanto este velho trem atravessa o pantanal b) 500 m.
Só meu coração está batendo desigual c) 400 m.
Ele agora sabe que o medo viaja também d) 300 m.
Sobre todos os trilhos da Terra e) 100 m.
Rumo à Santa Cruz de La Sierra
04 (UFPR) O gráfico abaixo descreve o desloca-
http://letras.terra.com.br/almir-sater/44084/, 20/07/09
mento em metros, em relação ao tempo em segun-
O Trem do Pantanal sairá da estação de Indubrasil dos, de duas partículas A e B, ambas movendo-se
às 7h30min de sábado. Às 11h30min, o trem faz em linha reta. A respeito dessas partículas, consid-
uma parada em Piraputanga para embarque e de- ere as seguintes afirmativas:
sembarque. A chegada em Aquidauana acontece
1. A partícula B percorreu 50 metros em 7 se-

gundos.
2. O deslocamento da partícula A é dado pela fun-
ção x(t) = 5 – 2t/7.
3. As partículas A e B estão se aproximando ao lon-
go do deslocamento.
4. A velocidade da partícula A é o dobro da veloci-
dade da partícula B.
a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
GABARITO
01 - A 03 - A
02 - E 04 - C
EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Mackenzie 2018)
Assinale a alternativa que contém o gráfico que

melhor representa o deslocamento do automóvel,
Uma pessoa realiza uma viagem de carro em uma nos mesmos intervalos de tempo.
estrada retilínea, parando para um lanche, de acor- Informação: nos gráficos, (0,0) representa a origem
do com gráfico acima. A velocidade média nas pri- do sistema de coordenadas.
meiras 5 horas deste movimento é
a) 10 km/h.
b) 12 km/h.
c) 15 km/h.
d) 30 km/h.
e) 60 km/h.
a)
02 (G1 - cftce 2007) O gráfico a seguir representa
a posição em função do tempo de uma partícula em
movimento retilíneo uniforme sobre o eixo x.
b)
c)
É CORRETO afirmar que:
a) em t = 1,0 s, x = 5,0 m
b) em t = 2,0 s, x = 6,0 m
c) em t = 3,0 s, x = 5,0 m
d) em t = 4,0 s, x = 6,0 m d)
e) em t = 5,0 s, x = 7,0 m
03 (Ufrgs 2019) Um automóvel viaja por uma es-

trada retilínea com velocidade constante. A partir
de dado instante, considerado como t=0 o automó-
vel sofre acelerações distintas em três intervalos
consecutivos de tempo, conforme representado no e)
gráfico abaixo.
EXERCÍCIOS AULA 4
04 (Ufjf-pism 1 2019) Automóveis cada vez mais 06 (Unesp/2020) O gráfico representa a velocidade
potentes estão sempre sendo apresentados na mí- escalar de um nadador em função do tempo, du-
dia, de modo a atrair compradores. O desempenho rante um ciclo completo de braçadas em uma prova
de um novo modelo é registrado no gráfico abaixo: disputada no estilo nado de peito, em uma piscina.
Se esse automóvel continuar se deslocando com Considerando que, em um trecho de comprimento

a mesma aceleração dos 4 primeiros segundos de 36 m, o nadador repetiu esse ciclo de braçadas e
contagem do tempo, ele atingirá, aos 10 segundos, manteve o ritmo de seu nado constante, o número
uma velocidade de: de braçadas completas dadas por ele foi em torno
de
a) 108km/h
b) 198km/h a) 20.
c) 216km/h b) 35.
d) 230km/h c) 15.
e) 243km/h d) 30.
e) 25.
05 (ESPCEX 2020) Considere um objeto que se
desloca em movimento retilíneo uniforme durante 07 Um piloto testa um carro em uma reta longa de
10 s. O desenho abaixo representa o gráfico do es- um autódromo. A posição do carro nesta reta, em
paço em função do tempo. O espaço do objeto no função do tempo, está representada no gráfico.
instante t = 10 s, em metros, é: Os pontos em que a velocidade do carro é menor e
maior são, respectivamente:
a) K e M.
b) N e K.
c) M e L.
a) 25 m. d) N e L.
b) 30 m. e) N e M.
c) 33 m.
d) 36 m.
e) 40 m.
EXERCÍCIOS AULA 4
08 Um móvel se desloca em MRU, cujo gráfico v x t 10 (UNIMES) Um veículo, que trafegava a uma ve-
está representado no gráfico. Determine o valor do locidade de 108 km/h, sofre desaceleração lenta e
deslocamento do móvel entre os instantes t = 2,0 s constante até atingir velocidade próxima à máxima
e t = 3,0 s permitida na via, conforme o gráfico.
a) 0
b) 30 m
c) 10 m Considerando-se que esse veículo chegou ao seu
d) 40 m destino 8 minutos após o início da desaceleração, é
e) 20 m possível concluir que seu deslocamento foi de:
a) 4,5 km.
09 (UNIFIMES) O gráfico mostra a variação da ve-
b) 8,0 km.
locidade escalar, em função do tempo, de dois mó-
c) 6,5 km.
veis, 1 e 2, que se movimentam em trajetórias re-
d) 2,0 km.
tilíneas.
e) 9,0 km.
Durante os primeiros 10 s de movimento:
a) o deslocamento escalar do móvel 1 foi menor

do que o deslocamento escalar do móvel 2.
b) o deslocamento escalar do móvel 2 foi de 150
m.
c) a aceleração escalar média do móvel 1 foi me-
nor que a aceleração escalar média do móvel 2.
d) o móvel 1 deslocou-se 25 m a mais do que o
móvel 2.
e) o deslocamento escalar do móvel 1 foi de 200
m.
GABARITO AULA 4
01 - B 05 - C 09 - D
02 - D 06 - A 10 - E
03 - A 07 - C
04 - C 08 - C
REVISÃO MODULAR
01 (Fatec 2014) Em 1895, um trem causou furor na Considerando os dados da tabela, o tempo de rea-
população europeia ao fazer o trecho de aproxima- ção do motorista até começar a frear é igual a
damente 880 quilômetros entre Londres e Aber-
a) 0,80 s.
deen, na Escócia, no fantástico tempo médio de 8
b) 0,85 s.
horas.
c) 1,00 s.
Recentemente, o bilionário Elon Musk, também
d) 1,17 s.
chamado de Tony Stark da vida real, surpreendeu a
e) 1,87 s.
população mundial ao apresentar o projeto do trem
Hyperloop que, se funcionar como descrito, pode 03 (Efomm 2017) Um trem deve partir de uma es-
revolucionar o mundo dos transportes. tação A e parar na estação B, distante 4 km de A.
O Hyperloop, um trem encapsulado movido a ener- A aceleração e a desaceleração podem ser, no má-
gia solar e trilhos eletromagnéticos, possibilitará ximo, de 5,0 m/s2, e a maior velocidade que o trem
que uma viagem entre Los Angeles e San Francis- atinge é de 72 km/h. O tempo mínimo para o trem
co, nos Estados Unidos, cidades distantes entre si completar o percurso de A a B é, em minutos, de:
cerca de 610 quilômetros, seja feita em apenas 30
minutos. a) 1,7
Considerando essas informações, podemos afir- b) 2,0
mar, corretamente, que a velocidade média do trem c) 2,5
britânico equivaleria, em relação à velocidade mé- d) 3,0
dia do Hyperloop, aproximadamente, a e) 3,4
a) 9%. 04 (Ucpel 2017) Usain Bolt, o homem mais rápido

b) 15%. do mundo, conhecido como “o raio”! Na prova dos
c) 50%. 100 metros rasos, o corredor jamaicano completou
d) 74%. o percurso em 9,81 segundos. Sua velocidade má-
e) 121%. xima nessa prova foi de 44,72 km/h. Na corrida dos
200 metros ele levou 19,78 segundos para comple-
02 (G1 - ifsul 2019) A nota técnica número 148/92, tar o percurso.
da Companhia de Engenharia de Tráfego da cida- Com base nestas informações, assinale a alternati-
de de São Paulo, já alertava para a importância do va correta abaixo.
tempo de reação do motorista na frenagem, bem
como para a necessidade de ser considerado esse a) A velocidade média de Bolt na prova dos 100 m
tempo no cálculo de distâncias seguras até parar. é menor que sua velocidade máxima nessa
O Físico Jearl Walker, da Universidade Estadual de prova, entretanto, sua velocidade máxima nos
Cleveland, define a distância percorrida até o car- 200 m pode ser maior do que na corrida dos
ro parar como sendo aquela obtida pela soma da 100 m.
distância de reação, que é igual à velocidade inicial b) A velocidade máxima de Bolt na prova dos
multiplicada pelo tempo de reação do motorista, 200 m é duas vezes maior que sua velocidade
com a distância de frenagem, que é a distância per- média na prova de 100 m.
corrida pelo carro enquanto está freando até parar. c) A velocidade média de Bolt é maior na prova de
A tabela abaixo mostra os valores da velocidade 200 m do que na de 100 m.
inicial, da distância de reação, da distância de frena- d) A velocidade máxima de Bolt na prova de
gem e da distância total até parar, para um veículo 100 m é maior que a velocidade máxima de Bolt
de teste. na prova de 200 m, pois o tempo do corredor é
Distância proporcionalmente menor na prova de 100 m.
Velocidade Distância de Distância de e) A velocidade máxima de Bolt na prova dos
total até
inicial reação frenagem 200 m pode ser calculada utilizando-se as ve-
parar
locidades máxima e média da prova de 100 m e
20,00 m/s 17,00 m 25,00 m 42,00 m
os tempos das duas provas.
25,00 m/s 21,25 m 39,00 m 60,25 m
30,00 m/s 25,50 m 56,25 m 81,75 m
Considera-se ainda que a frenagem ocorreu com
aceleração constante.
REVISÃO MODULAR
05 (Ime 2017) Um projétil é lançado obliquamen-

te de um canhão, atingindo um alcance igual a
1.000 m no plano horizontal que contém a boca do
canhão. Nesse canhão, o projétil parte do repouso
executando um movimento uniformemente variado
dentro do tubo até sair pela boca do canhão. Ade-
mais, a medida que o projétil se desloca no interior
do tubo, ele executa um movimento uniformemente
variado de rotação, coaxial ao tubo.
Tendo sido o projétil rotacionado de 1 rad durante
seu deslocamento dentro do canhão, sua acelera-
ção angular, em rad/s2, ao deixar o canhão é:
Dados:
- ângulo do tubo do canhão em relação à horizontal:
45°;
- comprimento do tubo: 2 m;
- aceleração da gravidade: g = 10 m/s2.
Consideração:
- despreze a resistência do ar.
a) 12,5
b) 25
c) 1.250
d) 2.500
e) 500
06 (Upe-ssa 1 2018) O Turbo Drop chegou em

1997 para substituir a antiga torre símbolo do Play-
center. Ele media 60 metros de altura e era de fabri-
cação americana; em sua gôndola, estavam acopla-
dos 12 assentos, três em cada face. Esses assentos
eram levantados até a altura aproximada de 60 me-
tros em 17 segundos, ficando suspensos no alto,
durante 5 segundos, despencando até pararem em
apenas 4 segundos (...).
Analisando o movimento de um assento do Turbo
Drop durante a descida e considerando que até o
início da frenagem ele desce em queda livre, assi-
nale a alternativa CORRETA.
a) A distância percorrida em queda livre é de 15 m.

b) A aceleração de parada tem módulo igual a 3 g.
c) A velocidade máxima durante o movimento é de
60 m/s.
d) O intervalo de tempo em queda livre é igual a 1
segundo.
e) A aceleração tem intensidade constante em
todo o percurso.
GABARITO REVISÃO
01 - A 03 - E 05 - C
02 - B 04 - A 06 - B
Movimento Circular Uniforme
• Definir o que é movimento circular e como é descrita sua trajetória;

• Conhecer a definição de período e frequência de um movimento qualquer e
como se calculam os dois;
• Definir e aplicar as equações da velocidade angular e da aceleração centrípe-
ta;
• Definir e aplicar as equações horárias para o MCU.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
MOVIMENTO
física
resumo CIRCULAR UNIFORME Equações: Prof.ª
Dani Dan
M CU
∆𝑠𝑠
Movimento cíclico, possui

𝑣𝑣𝑣
linear ou velocidade tangencial (m/s)

∆𝑡𝑡
período e frequência. Descreve uma trajetória

𝑣𝑣 = Velocidade escalar ou velocidade
circular com velocidade

Período: Tempo para realizar uma
∆𝜃𝜃
volta.
𝜔𝜔 𝜔
constante (𝑎𝑎 𝑎 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎 ∆𝑡𝑡
𝜔𝜔𝜔= Velocidade angular (rad/s)
𝑣𝑣𝑣
= Aceleração centrípeta (m/s²)

𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 𝑎𝑎�� =
𝑇𝑇 𝑇 [𝑠𝑠𝑠 𝑟𝑟
Frequência: Numero de voltas por Para uma volta:

𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑎𝑎��
segundo ∆𝑠𝑠𝑠 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠
ou 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣
��
�
𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 𝑣𝑣𝑣
𝑓𝑓 𝑓 [𝐻𝐻𝐻𝐻 𝐻 𝐻𝐻𝐻𝐻𝐻
𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡𝑡 ��
�
𝜔𝜔 𝜔 ou 𝜔𝜔 𝜔𝜔𝜔𝜔𝜔𝜔
𝟏𝟏 𝟏𝟏
𝒇𝒇 𝒇
𝑻𝑻
ou 𝑻𝑻 𝑻
𝒇𝒇 ��
�
𝑎𝑎�� = ou 𝑎𝑎�� = 𝜔𝜔 � . 𝑟𝑟
𝑟𝑟 = raio da trajetória circular

01 (UNICAMP) Sempre que necessário, use π = 3 A figura mostra a polia do alternador ligada à po-
e g = 10 m/s . 2
lia do motor por uma correia, de modo que o movi-
Ao passar pelo sensor magnético, a velocidade li- mento de ambos seja simultâneo. Considere que a
near de um ponto de uma fita cassete é v = 0,045 polia do motor tem raio três vezes maior que a do
m/s. Depois de passar pelo sensor, a fita é enrolada alternador.
em uma bobina circular de diâmetro d = 6,0 cm. Neste caso, quantas rotações por minutos (RPM) a
Em quanto tempo a bobina completa uma volta? polia do alternador irá realizar quando o motor girar
a 3.000 RPM?
a) 0,65 s.
b) 1,3 s. a) 750 RPM
c) 4,0 s. b) 3.000 RPM
d) 0,27 s. c) 9.000 RPM
e) 2,7 s. d) 12.000 RPM
e) 15.000 RPM
02 (CESUPA) O seguinte trecho de uma reporta-
gem do site G1 se refere a questão 03 (ETEC) Leia o texto para responder à questão.
Em suas últimas viagens o programa Apollo levou
“O funcionamento do motor de um carro foi elabo-
um veículo capaz de mover-se sobre a superfície
rado para gerar sua própria energia com o intuito de
lunar com uma velocidade máxima de 13 km/h. As
alimentar os diversos equipamentos a bordo, mas
baterias desse veículo permitiam uma autonomia
tudo isso só é possível graças a uma peça chamada
para 92 km.
de alternador. Esse componente do sistema elétri-
O veículo era muito leve. Na Terra, seu peso era
co do automóvel é acionado por uma correia ligada
aproximadamente 2 100 N, enquanto que, na Lua,
ao motor, assim ele gera corrente alternada que é
pesava cerca de 350 N.
transformada em corrente contínua. A energia ge-
Admita que os astronautas, ao utilizarem o veícu-
rada pelo alternador serve para carregar a bateria
lo lunar, mantiveram velocidade constante igual à
e alimentar o sistema elétrico com o motor em fun-
velocidade máxima. Assim sendo, a expectativa do
cionamento. Os sistemas de ignição e injeção de-
tempo de uso do veículo, até o total esgotamento
pendem totalmente da energia disponibilizada pelo
de suas baterias, seria de aproximadamente:
alternador... Com o alternador acionado, a tensão
gerada é de aproximadamente 14 volts... Essa é a a) 3 h.
tensão que o alternador deve suprir para manter b) 5 h.
carregada uma bateria de 12 volts, na verdade com c) 6 h.
uma margem para garantir que a energia vai chegar d) 7 h.
a todos os componentes elétricos e que nunca seja e) 9 h.
menor que a voltagem da bateria, afastando assim
o risco de apagão.” 04 Um parafuso está encravado na periferia de
(Tire dúvidas sobre o funcionamento do alternador — Ricardo Lopes da Fonseca, em um disco giratório horizontal de raio 1 m. A figura
g1.globo.com)
abaixo ilustra as posições do parafuso em tempos
sucessivos.
Um engenheiro precisa monitorar a passagem do

parafuso por uma dada posição, como a indicada
pela seta. Para isso, faz uso de uma luz estrobos-
cópica, que acende durante curtos intervalos de
tempo a uma frequência de 2 kHz. Para que haja
sincronismo entre a passagem do parafuso pela po-
sição indicada pela seta e a lâmpada, a velocidade

escalar do parafuso em m/s deve ser aproximada-
mente:
a) 3,14 x 103.
b) 12,56 x 103.
c) 18,84 x 103.
d) 6,28 x 103.
e) 4,27 x 103.
GABARITO
01 - C 03 - D
02 - C 04 - B
EXERCÍCIOS AULA 6
01 (Uerj 2019) Em um equipamento industrial, Em um teste recém-realizado, o veículo percorreu,

duas engrenagens, A e B, giram 100 vezes por se- em linha reta, 7,2 km em 12 minutos, mantendo
gundo e 6.000 vezes por minuto, respectivamente. sua velocidade praticamente constante. Assim,
O período da engrenagem A equivale a TA e o da considerando π = 3, a frequência de giro das rodas
engrenagem B, a TB. dianteira e traseiras deve ter sido, em Hz, aproxi-
A razão TA/TB é igual a: mada e respectivamente, de
a) 1/6 a) 5,5 e 4,2.

b) 3/5 b) 5,5 e 4,4.
c) 1 c) 5,6 e 4,2.
d) 6 d) 5,6 e 4,4.
e) 10 e) 5,8 e 4,5.
02 (Uece 2019) Um disco, do tipo DVD, gira com 05 (Fuvest 2019) Em uma fábrica, um técnico deve
movimento circular uniforme, realizando 30 rpm. A medir a velocidade angular de uma polia girando.
velocidade angular dele, em rad/s, é Ele apaga as luzes do ambiente e ilumina a peça
somente com a luz de uma lâmpada estroboscó-
a) 30π.
pica, cuja frequência pode ser continuamente va-
b) 2π.
riada e precisamente conhecida. A polia tem uma
c) π.
mancha branca na lateral. Ele observa que, quando
d) 60π.
a frequência de flashes é 9 Hz, a mancha na polia
e) 20π.
parece estar parada. Então aumenta vagarosamen-
03 (Uece 2019) Considere um carro que se deslo- te a frequência do piscar da lâmpada e só quando
que em linha reta de modo que um de seus pneus esta atinge 12 Hz é que, novamente, a mancha na
execute um movimento circular uniforme em rela- polia parece estar parada. Com base nessas obser-
ção ao seu eixo. Suponha que o pneu não desliza vações, ele determina que a velocidade angular da
em relação ao solo. Considere as porções do pneu polia, em rpm, é
que estão com a estrada. No exato instante desse a) 2.160
contato, a velocidade relativa dessas porções em b) 1.260
relação ao solo é c) 309
a) proporcional à velocidade angular do pneu. d) 180
b) igual à velocidade do centro da roda. e) 36
c) zero.
d) proporcional à velocidade linear do carro.
e) inversamente proporcional à velocidade angular
do carro.
04 (Insper 2019) A figura mostra uma réplica do

Benz Patent Motorwagen, de 1885, carro de dois
lugares e três rodas. O diâmetro da roda dianteira
mede 60 cm, e o das rodas traseiras mede 80 cm.
EXERCÍCIOS AULA 6
06 (Uemg 2019) Após estudar física exaustiva- O automóvel R desloca-se a uma velocidade 20%
mente para as provas de vestibular, Lívia sentiu-se maior que a de F.
mal e precisou receber a visita de um médico. É correto afirmar que a frequência de giro das rodas
de R é
a) 26% maior que a de F.

b) 35% menor que a de F.
c) praticamente a mesma de F.
d) 16% maior que a de F.
e) 13% menor que a de F.
08 (Pucpr 2018) Considere os dados a seguir.

“Para estudar o efeito Doppler, dois amigos resol-
vem fazer um experimento num velódromo. Um de-
les pedala uma bicicleta na pista circular, cujo raio
é R. Na bicicleta, estão acoplados um velocímetro,
que indica uma velocidade de módulo constante
v, e uma sirene, que emite um som de frequência
constante f0. O outro, que permanece em repouso a
uma distância do centro da pista igual a 2R, escuta
o som da sirene com uma frequência aparente que
varia de um valor máximo (fmáx) a um valor mínimo
(fmín).”
Considerando que os ouvidos do amigo que está
em repouso e a trajetória da buzina estão num mes-
mo plano horizontal, o menor intervalo de tempo
(Δt) entre a percepção de fmáx e fmín, em função
de v e R, é igual a
a) πR/v
b) 2πR/3v
Com base nas informações do diálogo apresentado
c) 2πR/v
e considerando uma roda que gire em torno do seu
d) πR/2v
próprio eixo com velocidade angular (w) constante,
e) 3πR/4v
o período de rotação dessa roda é dado por:
a) 2·(w·π)-1.
b) 2·π·w-1.
c) w·2·π.
d) w·(2·π)-1.
e) w·π.
07 (Insper 2018) A indústria automobilística esta-

belecida no Brasil produz uma imensa variedade de
automóveis, tanto de pequeno, como de médio ou
de grande porte. São diversos tipos de motoriza-
ção, de acabamento, de opcionais visando ao con-
forto e à segurança, tudo para atrair o consumidor.
Imagine dois automóveis F e R deslocando-se pela
mesma rodovia. As rodas de F têm diâmetro de 13
polegadas, enquanto as de R têm diâmetro de 16
polegadas; os pneus de F têm perfil de 3,5 polega-
das (total de 7 polegadas) enquanto os pneus de
R têm perfil de 4 polegadas (total de 8 polegadas).
EXERCÍCIOS AULA 6
09 (UNESP) Na figura, PQ representa o eixo dos pe-

dais de uma bicicleta. A altura do ponto Q ao chão,
em centímetros, é h = 20 + 10.cos(π.t), em que t é o
tempo, em segundos, contado a partir do momento
que o ponto Q está no ponto mais distante do chão.
No momento em que o ciclista está à velocidade

de 201,6 km/h, a frequência de giro da coroa é de,
aproximadamente:
a) 13,4 Hz.
b) 0,6 Hz.
c) 3,7 Hz.
d) 22,3 Hz.
e) 56,0 Hz.
O comprimento do eixo PQ é de:
a) 21 cm.
b) 18 cm.
c) 20 cm.
d) 15 cm.
e) 12 cm.
10 (CUSC) O ciclista profissional Evandro Portela

atingiu a maior velocidade já obtida com uma bici-
cleta convencional, batendo o recorde mundial de
velocidade, com uma marca de 202 km/h. O que
chama atenção na bike é o tamanho da coroa, de
105 dentes.
Considere que a coroa de 105 dentes, no centro da

bicicleta, possui um perímetro externo P = 1 m, que
o raio da catraca utilizada é 10 vezes menor do que
o da coroa e 15 vezes menor que o raio da roda
GABARITO AULA 6
traseira, conforme o esquema a seguir:
01 - C 05 - C 09 - C
02 - D 06 - B 10 - C
03 - D 07 - C
04 - A 08 - C
REVISÃO MODULAR
01 (Fuvest 2007) Um passageiro, viajando de me- c) 30 m/s.

trô, fez o registro de tempo entre duas estações e d) 50 m/s.
obteve os valores indicados na tabela. e) 70 m/s.
Supondo que a velocidade média entre duas esta-
ções consecutivas seja sempre a mesma e que o 04 (Ufrgs 2018) Dois objetos de massas m1 e m2
trem pare o mesmo tempo em qualquer estação da (=2.m1) encontram-se na borda de uma mesa de
linha, de 15 km de extensão, é possível estimar que altura h em relação ao solo, conforme representa a
um trem, desde a partida da Estação Bosque até a figura abaixo.
chegada à Estação Terminal, leva aproximadamen-
te
O objeto 1 é lentamente deslocado até começar a

cair verticalmente. No instante em que o objeto 1
começa a cair, o objeto 2 é lançado horizontalmente
com velocidade V0. A resistência do ar é desprezí-
a) 20 min. vel.
b) 25 min. Assinale a alternativa que melhor representa os
c) 30 min. gráficos de posição vertical dos objetos 1 e 2, em
d) 35 min. função do tempo. Nos gráficos, t1q representa o
e) 40 min. tempo de queda do objeto 1. Em cada alternativa,
o gráfico da esquerda representa o objeto 1 e o da
02 (G1 - ccampos 2007) Um barco tenta atravessar
direita representa o objeto 2.
um rio navegando perpendicularmente em relação
às suas margens na direção AB, saindo da posição
A como mostra a figura. Como temos correnteza no
rio, ele atinge a outra margem na posição C distante
de A 50 metros, após navegar durante 25 segun-
a)
dos. Sabe-se que a largura do rio é de 30 metros.
Com base nos dados, responda:
Qual a velocidade média da correnteza em km/h?
a) 1,6
b) 3,2 b)
c) 5,75
d) 9,25
e) 11,5
c)
03 (Eear 2019) Um atleta pratica salto ornamental,
fazendo uso de uma plataforma situada a 5m do ní-
vel da água da piscina. Se o atleta saltar desta pla-
taforma, a partir do repouso, com que velocidade se d)
chocará com a água?
Obs.: despreze a resistência do ar e considere o
módulo da aceleração da gravidade g = 10 m/s2.
a) 10 m/s. e)
b) 20 m/s.
REVISÃO MODULAR
05 (Mackenzie 2015) Vários corpos idênticos são a) 2,0

abandonados de uma altura de 7,20 m em relação b) 3,0
ao solo, em intervalos de tempos iguais. Quando o c) 5,0
primeiro corpo atingir o solo, o quinto corpo inicia d) 6,0
seu movimento de queda livre. Desprezando a re- e) 8,0
sistência do ar e adotando a aceleração da gravida-
de g = 10,0 m/s2, a velocidade do segundo corpo 07 (Acafe 2018) O funcionamento do limpador de
nessas condições é para-brisa deve ser verificado com o motor liga-
do, nas respectivas velocidades de acionamento,
a) 10,0 m/s devendo existir no mínimo 02 (duas) velocidades
b) 6,0 m/s distintas e parada automática (quando aplicável). A
c) 3,0 m/s velocidade menor deve ser de 20 ciclos por minuto
d) 9,0 m/s e a maior com, no mínimo, 15 ciclos por minuto a
e) 12,0 m/s mais do que a menor.
Considere um automóvel com o limpador de para-
06 (Mackenzie 2018)
-brisa dianteiro (raio de 40 cm) e traseiro (raio de
20 cm), como mostra a figura abaixo.
Com base no exposto, assinale a alternativa cor-

reta para as razões ωdianteiro/ωtraseiro e vdianteiro/vtraseiro e,
respectivamente, para pontos na extremidade dos
limpadores deste automóvel, se a velocidade de
acionamento do traseiro for a menor e do dianteiro
No mês de fevereiro do vigente ano, do dia 7 ao dia for a maior.
25, na cidade de Pyeongchang na Coreia do Sul, (Tome os movimentos como MCU).
o mundo acompanhou a disputa de 2.952 atletas,
disputando 102 provas de 15 disciplinas esportivas a) 4/3 e 3/4
na 23ª edição dos Jogos Olímpicos de Inverno. b) 4/3 e 7/4
Praticamente todas as provas ocorreram sob tem- c) 7/4 e 7/2
peraturas negativas, dentre elas, a belíssima patina- d) 7/2 e 4/3
ção artística no gelo, que envolve um par de atletas. e) 3/7 e 4/3
A foto acima mostra o italiano Ondrej Hotarek que,
em meio à coreografia da prova, crava a ponta de
um de seus patins em um ponto e gira a colega Va-
lentina Marchei, cuja ponta de um dos patins dese-
nha no gelo uma circunferência de raio 2,0 metros.
Supondo-se que a velocidade angular de Valentina
seja constante e valha 6,2 rad/s e considerando-se
π = 3,1, pode-se afirmar corretamente que o módu-
lo da velocidade vetorial média da ponta dos patins
de Valentina, ao percorrer de um ponto a outro dia-
metralmente oposto da circunferência, vale, em m/s,
REVISÃO MODULAR
08 (Ufu 2018) Filmes de ficção científica, que se

passam no espaço sideral, costumam mostrar há-
bitats giratórios que fornecem uma gravidade arti-
ficial, de modo que as pessoas se sintam como se
estivessem na Terra. Imagine um desses hábitats
em um local livre da influência significativa de ou-
tros campos gravitacionais, com raio de 1 km e com
pessoas habitando a borda interna do cilindro.
Esse cenário, nessas condições, reproduz algo mui-
to próximo à aceleração da gravidade de 10 m/s2
desde que a frequência com que o hábitat rotaciona
seja, aproximadamente, de:
a) 2 rpm.
b) 1 rpm.
c) 20 rpm.
d) 60 rpm.
e) 80 rpm.
GABARITO REVISÃO
01 -D 04 - A 07 - C
02 - C 05 - D 08 - B
03 - A 06 - E
Transmissão do movimento circular
• Conhecer os três tipos de transmissão de movimento circular;

• Determinar a relação entre velocidade e frequência para cada tipo de trans-
missão.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
resumo Transmissão de Movimento Circular física
Prof.ª
Dani Dan
Entre discos de centro separados: Entre discos de centro no mesmo eixo:

Dois discos ou engrenagens em contato:
Equações Equações
Dois discos ou engrenagens em
A contato:
𝒗𝒗𝑨𝑨
B
� � � �
RA
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𝜔𝜔�
RB
Dois discos e uma correia:
𝜔𝜔� � � � � � �
A
RA
𝒗𝒗𝑨𝑨 𝒗𝒗𝑩𝑩 � � � � � �
B
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� � � �
RB
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01 (UFRGS) A figura apresenta esquematicamente b) 4 m/s

o sistema de transmissão de uma bicicleta conven- c) 8 m/s
cional. d) 12 m/s
e) 16 m/s
03 (Fac. Cultura Inglesa - SP) Em uma máquina,

quatro roletes estão conectados, por toque ou por
correia, sem escorregamentos, como mostra a fig-
ura.
Na bicicleta, a coroa A conecta-se à catraca B por

meio da correia P. Por sua vez, B é ligada à roda
traseira R, girando com ela quando o ciclista está
pedalando. Nessa situação, supondo que a bicicleta
se move sem deslizar, as magnitudes das velocida- Quando o rolete maior gira no sentido horário, com
des angulares, ωA, ωB e ωC, são tais que: velocidade angular constante, o menor dos roletes
gira com uma velocidade angular relativamente:
a) ωA < ωB = ωR
b) ωA = ωB < ωR a) igual e de sentido horário.
c) ωA = ωB = ωR b) igual e de sentido anti-horário.
d) ωA < ωB < ωR c) menor e de sentido horário.
e) ωA > ωB > ωR d) maior e de sentido horário.
e) maior e de sentido anti-horário.
02 (UFPB) Em uma bicicleta, a transmissão do
movimento das pedaladas se faz por meio de uma 04 A imagem a seguir mostra duas polias ligadas
corrente, acoplando um disco dentado dianteiro por uma correia. Marque a alternativa correta sa-
(coroa) a um disco dentado traseiro (catraca), sem bendo que o raio da polia 1 é o triplo do raio da polia
que haja deslizamento entre a corrente e os discos. 2 e que não há deslizamento da correia.
A catraca, por sua vez, é acoplada à roda traseira
de modo que as velocidades angulares da catraca e
da roda sejam as mesmas (ver a seguir figura rep-
resentativa de uma bicicleta).
a) A polia 1 possui frequência maior que a polia 2.

b) A velocidade linear da polia 2 é maior que a da
polia 1.
c) A velocidade angular das polias é igual.
d) A frequência da polia 2 é o triplo da frequência
da polia 1.
Em uma corrida de bicicleta, o ciclista desloca-se e) Os períodos de rotação das polias são exata-
com velocidade escalar constante, mantendo um mente iguais.
ritmo estável de pedaladas, capaz de imprimir no
disco dianteiro uma velocidade angular de 4 rad/s,
para uma configuração em que o raio da coroa é
4R, o raio da catraca é R e o raio da roda é 0,5 m.
Com base no exposto, conclui-se que a velocidade GABARITO
escalar do ciclista é: 01 - A 03 - D
02 - C 04 - D
a) 2 m/s
EXERCÍCIOS AULA 7
01 (Ufrgs 2019) A figura abaixo representa um sis- ra de rodas é igual a velocidade linear da roda
tema de coroas dentadas de uma bicicleta, que está traseira.
se movendo com velocidade constante. As coroas b) em 10 s a roda traseira realiza dez voltas com-
dentadas giram sem atrito em torno de seus eixos. pletas.
c) o período de rotação da roda traseira da cadeira
de rodas é 1,0 s.
d) a velocidade angular da roda dianteira da cadei-
ra de rodas é igual à velocidade angular da roda
traseira.
e) o conjunto homem + cadeira realizou um movi-
mento retilíneo e uniforme.
A coroa dentada dianteira de raio RD é movimen- 03 (Mackenzie 2019)

tada pelos pedais e está ligada à coroa traseira de
raio RE pela correia de massa desprezível. FP é a
força aplicada no pedal cujo comprimento é RP a
partir do centro da coroa.
Nessa situação, o módulo do torque transmitido à
roda traseira, através da coroa de raio RE, é
a) (RE .RP. FP) / RD .

b) (RE .RD. FP) / RP.
c) (RD .RP .FP) / RE .
d) (RP .FP) / (RE .RD).
e) (RE .FP) / (RP .RD).
02 (Ufsc 2019) A cadeira de rodas é um instrumen-

to muito utilizado por pessoas que apresentam difi-
culdades de locomoção. As mais simples movimen- As engrenagens A, B e C, de raios RA, RB e RC,
tam-se por meio da força do próprio usuário ou da acima desenhadas, fazem parte de um conjunto
força da pessoa que a empurra. Todavia, existem que funciona com um motor acoplado à engrena-
as elétricas, cuja força motriz provém de um mo- gem de raio RA = 20 cm, fazendo-a girar com fre-
tor elétrico acoplado a ela. Hoje, muitas delas são quência constante de 120 rpm, no sentido horário.
encontradas em residências, no entanto seu uso é Conhecendo-se o raio RB = 10 cm e RC = 25 cm,
bem comum em hospitais e clínicas médicas. pode-se afirmar que no SI (Sistema Internacional
de Unidades) a aceleração de um ponto da periferia
da engrenagem C, tem módulo igual a
(Considere π2 = 10)
a) 1,6
b) 16,0
c) 25,6
d) 32,0
e) 256,0
Considere um senhor de 80 kg que percorreu com 04 (Uespi 2012) A engrenagem da figura a seguir
movimento uniforme 18,0 m em 10 s utilizando é parte do motor de um automóvel. Os discos 1 e
uma dessas cadeiras. A roda traseira da cadeira 2, de diâmetros 40 cm e 60 cm, respectivamente,
mede 60,0 cm de diâmetro e a roda dianteira mede são conectados por uma correia inextensível e gi-
20,0 cm de diâmetro. ram em movimento circular uniforme. Se a correia
Com base no exposto acima, é incorreto afirmar não desliza sobre os discos, a razão w1/w2 entre as
que: velocidades angulares dos discos vale
a) a velocidade linear da roda dianteira da cadei-
EXERCÍCIOS AULA 7
qual a relação entre a velocidade angular média (w)

e velocidade escalar média (v) dessas duas pes-
soas, quando analisadas sob a perspectiva do refe-
rido observador?
a) wA=wB e vA=vB
b) wA<wB e vA<vB
c) wA=wB e vA<vB
a) 1/3 d) wA>wB e vA=vB
b) 2/3 e) wA>wB e vA>vB
c) 1
d) 3/2 07 (Acafe 2017) Analise o caso apresentado e a
e) 3 seguir as proposições feitas pelo professor a seus
alunos.
05 (Uel 2018) Suponha que a máquina de tear in- Brincar de jogar pião fez e ainda faz parte da infân-
dustrial (na figura acima), seja composta por 3 en- cia das pessoas. Ver o pião girando sem cair é algo
grenagens (A, B e C), conforme a figura a seguir. que encanta as crianças. Agora, podemos perceber
conhecimentos físicos envolvidos no rodar do pião.
Nesse sentido, considere um pião girando em MCU,
conforme figura a seguir, com duas esferas iguais
(A e B) grudadas sobre ele nas posições indicadas.
Suponha também que todos os dentes de cada en-

grenagem são iguais e que a engrenagem A possui
200 dentes e gira no sentido anti-horário a 40 rpm.
Já as engrenagens B e C possuem 20 e 100 dentes,
respectivamente.
Com base nos conhecimentos sobre movimento
circular, assinale a alternativa correta quanto à ve-
locidade e ao sentido.
I. As esferas A e B estão sujeitas a mesma Força
a) A engrenagem C gira a 800 rpm e sentido an- centrípeta.
ti-horário. II. As velocidades angulares das esferas A e B são
b) A engrenagem B gira 40 rpm e sentido horário. iguais.
c) A engrenagem B gira a 800 rpm e sentido an- III. O vetor velocidade linear da esfera A é constan-
ti-horário. te.
d) A engrenagem C gira a 80 rpm e sentido anti- IV. O módulo da velocidade linear da esfera A é me-
-horário. nor que o módulo da velocidade linear da esfera
e) A engrenagem Cgira a 8 rpm e sentido horário. B.
V. Todas as afirmações corretas estão em:
06 (Ufu 2017) Ainda que tenhamos a sensação de
que estamos estáticos sobre a Terra, na verdade, a) I – II – III
se tomarmos como referência um observador para- b) II – III – IV
do em relação às estrelas fixas e externo ao nosso c) II – IV
planeta, ele terá mais clareza de que estamos em d) III – IV
movimento, por exemplo, rotacionando junto com a e) I – IV
Terra em torno de seu eixo imaginário. Se conside-
ramos duas pessoas (A e B), uma deles localizada
em Ottawa (A), Canadá, (latitude 45° Norte) e a ou-
tra em Caracas (B), Venezuela, (latitude 10° Norte),
EXERCÍCIOS AULA 7
08 (Efomm 2017) Considere uma polia girando em 10 (UEA) Na montagem de determinado mecanis-
torno de seu eixo central, conforme figura abaixo. A mo, foi necessário acoplar duas engrenagens den-
velocidade dos pontos A e B são, respectivamente, tadas, A e B, de modo que elas girassem em senti-
60 cm/s e 0,3 m/s. dos contrários, como representado na figura
A distância AB vale 10 cm. O diâmetro e a veloci-

As engrenagens A e B têm, em suas periferias, 15
dade angular da polia, respectivamente, valem:
e 60 dentes, respectivamente. Sabendo que o pe-
a) 10 cm e 1,0 rad/s ríodo de rotação da engrenagem A é de 0,5 s, a fre-
b) 20 cm e 1,5 rad/s quência de rotação da engrenagem B é de:
c) 40 cm e 3,0 rad/s
a) 2,0 Hz.
d) 50 cm e 0,5 rad/s
b) 0,2 Hz.
e) 60 cm e 2,0 rad/s
c) 1,5 Hz.
09 (EN) Na figura abaixo é apresentada uma roda d) 1,0 Hz.
A, que transmite seu movimento para um conjunto e) 0,5 Hz.
de rodas B C e D através de uma fita F, que perma-
nece sempre esticada e não desliza.
Se a roda A parte do repouso com aceleração cons-
tante e leva 40s para atingir sua velocidade final
efetuando 180 rotações, qual deve ser a velocidade
angular final da roda D?
Dados:
- o raio da roda A é RA = 0,3 m;
- o raio da roda B é RB =0,2m;
- o raio da roda C é RC=0,25m;
- o raio da roda D é RD = RA= 0,3m;
a) 11,3π rad/s
b) 18,0π rad/s
c) 22,5π rad/s
d) 27,0π rad/s
e) 45,0π rad/s
GABARITO AULA 7
01 - A 05 - D 09 - C
02 - D 06 - C 10 - C
03 - C 07 - C
04 - D 08 - D
REVISÃO MODULAR
01 (Ufu 2019) O morcego é um animal que possui 04 (G1 - cftsc 2008) Um automóvel realiza uma via-
um sistema de orientação por meio da emissão de gem de 400 km com uma velocidade média de 80
ondas sonoras. Quando esse animal emite um som km/h. Um segundo automóvel, partindo do mesmo
e recebe o eco 0,3 segundos após, significa que o ponto uma hora mais tarde, chega ao mesmo desti-
obstáculo está a que distância dele? no e no mesmo instante que o primeiro automóvel.
(Considere a velocidade do som no ar de 340 m/s). Qual a velocidade média do segundo automóvel?
a) 102 m. a) 66,67 km/h.

b) 51 m. b) 160 km/h.
c) 340 m. c) 90 km/h.
d) 1.133 m. d) 100 km/h.
e) 736 m. e) 120 km/h.
02 (Uece 2017) Considere o movimento de rotação 05 (Upe-ssa 1 2017) Como um velocista, Bolt pas-
de dois objetos presos à superfície da Terra, sensa muito pouco tempo correndo. Em todas as finais
do um deles no equador e o outro em uma latitude olímpicas das quais participou, nos últimos três jo-
norte, acima do equador. Considerando somente a gos (Pequim, Londres e Rio), ele correu um total de
rotação da Terra, para que a velocidade tangencial “apenas” 114 segundos, ou seja, nem dois minutos.
do objeto que está a norte seja a metade da veloci- todas as finais olímpicas das quais participou, nos
dade do que está no equador, sua latitude deve ser últimos três jogos (Pequim, Londres e Rio), ele cor-
reu um total de “apenas” 114 segundos, ou seja,
a) 60°.
nem dois minutos.
b) 45°.
c) 30°.
d) 0,5°.
e) 90°.
03 (Ufjf-pism 2 2018) Um estudante amarra uma

pedra a um barbante enrolado em um carretel. Num
dado instante, ele faz a pedra rodar percorrendo
uma circunferência horizontal de raio R1, com velo-
cidade angular w1. Então, de repente, o estudante
deixa o carretel desenrolar, permitindo o rápido au- *O tempo individual de Bolt ainda não foi publicado.
mento do raio da trajetória da pedra até um valor Medimos o tempo dele pela TV.
R2>R1. Esteiras ergométricas são dispositivos que auxiliam
Com relação ao momento de inércia do sistema no treino e na execução de atividades físicas, como
pedra mais fio e à velocidade angular da pedra no caminhada e corrida. Uma esteira é formada por
imediato instante após o raio aumentar, podemos uma lona, que envolve dois cilindros idênticos, C1
afirmar que e C2, de 2 cm de raio, conforme indicado na figura
a) o momento de inércia diminui e a velocidade an- a seguir. No eixo do cilindro frontal, está montada
gular também. uma polia P1 de 4 cm de raio que, através de uma
b) o momento de inércia aumenta e a velocidade correia, está acoplada ao eixo de um motor elétrico.
angular também. O motor gira a correia em uma polia P2, que possui
c) o momento de inércia aumenta e a velocidade 1 cm de raio. Supondo que Usain Bolt desenvolves-
angular se mantém constante. se a velocidade média da prova 4×100 m dos Jogos
d) o momento de inércia aumenta e a velocidade Olímpicos Rio 2016, utilizando a esteira ergométri-
angular diminui. ca descrita anteriormente, qual seria a velocidade
e) o momento de inércia diminui e a velocidade an- aproximada de rotação da polia P1 em r.p.m.?
gular aumenta.
REVISÃO MODULAR
07 (Ufrgs 2017) Em voos horizontais de aeromo-

delos, o peso do modelo é equilibrado pela força de
sustentação para cima, resultante da ação do ar so-
bre as suas asas.
Um aeromodelo, preso a um fio, voa em um círcu-
lo horizontal de 6 m de raio, executando uma volta
completa a cada 4s.
Sua velocidade angular, em rad/s, e sua aceleração
centrípeta, em m/s2, valem, respectivamente,
a) π e 6π2.
b) π/2 e (3π2)/2.
a) 40.000 c) π/2 e π2 /4.
b) 20.000 d) π/4 e π2 /4.
c) 10.000 e) π/4 e π2 /16.
d) 5.000
08 (Unesp 2017) No período de estiagem, uma pe-
e) 1.000
quena pedra foi abandonada, a partir do repouso,
06 (Pucpr 2018) O gráfico a seguir mostra como do alto de uma ponte sobre uma represa e verifi-
varia a velocidade de um atleta em função do tempo cou-se que demorou 2,0 s para atingir a superfície
para uma prova de 200 m. [...] Para médias e longas da água. Após um período de chuvas, outra pedra
distâncias, a velocidade média do atleta começa a idêntica foi abandonada do mesmo local, também
decrescer à medida que a distância aumenta, pois a partir do repouso e, desta vez, a pedra demorou
o suprimento de O2 começa a diminuir, tornando-se 1,6 s para atingir a superfície da água.
insuficiente para a demanda. O atleta inicia seu es-
gotamento de O2 entre 200 m e 400 m.
Considerando a aceleração gravitacional igual a

10 m/s² e desprezando a existência de correntes de
ar e a sua resistência, é correto afirmar que, entre as
duas medidas, o nível da água da represa elevou-se
a) 5,4 m.
b) 7,2 m.
c) 1,2 m.
d) 0,8 m.
e) 4,6 m.
09 (Ita 2017) Com os motores desligados, uma

nave executa uma trajetória circular com período
de 5.400 s próxima à superfície do planeta em que
De acordo com as informações, o tempo necessário orbita. Assinale a massa específica média desse
para completar uma prova de 200 m é de aproxi- planeta.
madamente
a) 1,0 g/(cm3)
a) 13 s. b) 1,8 g/(cm3)
b) 17 s. c) 2,4 g/(cm3)
c) 21 s. d) 4,8 g/(cm3)
d) 25 s. e) 20,0 g/(cm3)
e) 29 s.
REVISÃO MODULAR
10 (Ufpr 2012) Um ciclista movimenta-se com sua

bicicleta em linha reta a uma velocidade constan-
te de 18 km/h. O pneu, devidamente montado na
roda, possui diâmetro igual a 70 cm. No centro da
roda traseira, presa ao eixo, há uma roda dentada
de diâmetro 7,0 cm. Junto ao pedal e preso ao seu
eixo há outra roda dentada de diâmetro 20 cm. As
duas rodas dentadas estão unidas por uma corren-
te, conforme mostra a figura. Não há deslizamento
entre a corrente e as rodas dentadas. Supondo que
o ciclista imprima aos pedais um movimento cir-
cular uniforme, assinale a alternativa correta para
o número de voltas por minuto que ele impõe aos
pedais durante esse movimento. Nesta questão,
considere π = 3.
a) 0,25 rpm.
b) 2,50 rpm.
c) 5,00 rpm.
d) 25,0 rpm.
e) 50,0 rpm.
GABARITO REVISÃO
01 - B 05 - D 09 - D
02 - A 06 - C 10 - E
03 - D 07 - B
04 - D 08 - B
Termologia
fÍSICa
TeRMoLogIA
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Temperatura x Calor e Escalas Termométricas ��4

EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Quantidade de calor e mudança de fase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
AULA 3 • Exercícios em Sala de Aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AULA 4 • Propagação de calor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
AULA 5 • Exercícios em Sala de Aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
AULA 6 • Transformações gasosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

EXERCÍCIOS AULA 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
AULA 7 • Leis da termodinâmica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
AULA 8 • Revisão em Sala de Aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Temperatura x Calor e Escalas Termométricas
AULA 1
OBJETIVOS DA AULA
• Definir calor
• Definir temperatura e equilíbrio térmico
• Diferenciar entre temperatura em calor
• Transformar e criar escalas termométricas.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • FÍSICA | TERMOLOGIA
resumo Termologia física
Física
Prof.
Prof.ª
Dani Dan
Clístines
Merlucci
Calor x Temperatura Escalas termométricas
Calor é a energia
térmica em transito
Celsius para Celsius para

Fahrenheit Kelvin
A temperatura de um corpo é a
medida do grau de agitação de
seus átomos ou moléculas.
𝑇𝑇𝑐𝑐 𝑇𝑇𝑓𝑓 − 32
= 𝑇𝑇𝑘𝑘 = 𝑇𝑇𝑐𝑐 + 273
5 9
01 (UECE) A febre caracteriza-se por um aumento da temperatura corporal, podendo ser uma sinalização
da presença de agentes infecciosos no organismo. Para o ser humano, uma temperatura acima de 37,8 °C
pode ser considerada um quadro febril. Devido à indisponibilidade de um termômetro graduado na escala
Celsius, aferiu-se a temperatura de uma pessoa, verificando-se o valor de 102,2 °F.
A partir dessas informações, é correto afirmar que a temperatura corporal dessa pessoa, em °C, é:
a) 39,2.
b) 38.
c) 39.
d) 38,6.
02 (UNIFAN) Um objeto está a x ºC. Sabendo que em ºF sua temperatura é o triplo da escala Celsius, de-
termine essa temperatura em ºC.
a) 12,9
b) -7,2
c) 26,7
d) 32,5
e) 11,3
03 (FIP-MOC) Um médico, fundamentando-se no fato de que, nos pulmões, o ar atinge a temperatura do

corpo e que, ao ser exalado, tem temperatura inferior à do corpo, indicou exames laboratoriais para um
paciente com problemas respiratórios. Nesse laboratório, por meio de medições realizadas, obtiveram a
função T(x) = 9,5 + 0,75x, em que T(x) representa a medida da temperatura do ar exalado pelo paciente,
e x representa a medida da temperatura do ambiente. Em certo momento, a medida da temperatura do ar
exalado pelo paciente foi 32º C.
Nesse momento, a medida da temperatura ambiente foi igual a:
a) 29,2 ºC.
b) 32,8 ºC.
c) 30 ºC.
d) 25 °C.
e) 31,6 ºC.
04 (UERJ) Com o aumento do efeito estufa, a chuva ácida pode atingir a temperatura de 250 ºC. Na escala
Kelvin, esse valor de temperatura corresponde a:
a) 212
b) 346
c) 482
d) 523
GABARITO
01 - C 03 - C
02 - C 04 - D
FÍSICA | TERMOLOGIA 7
EXERCÍCIOS AULA 1
01 (G1 - ifce 2020) O Sol é o objeto mais proemi- 04 (Uerj simulado 2018) O processo de adapta-
nente em nosso sistema solar. É o maior objeto e ção consiste na capacidade do ser humano de criar
contém aproximadamente 98% da massa total soluções diante das adversidades, permitindo sua
do sistema solar. A camada externa visível do Sol sobrevivência desde os trópicos, cuja temperatura
é chamada fotosfera e tem uma temperatura de média é de 20 ºC, às regiões polares, onde termô-
6.000 ºC Esta camada tem uma aparência turbulen- metros atingem temperaturas próximas a –40 ºC.
ta devido às erupções energéticas que lá ocorrem. Considerando os valores acima, a variação em mó-
Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/ast/solar/portug/sun.htm#intro Acesso em: dulo da temperatura na escala Kelvin, corresponde
22/10/2019 (adaptado)
a:
Lendo o texto acima, um estudante norte-america-
a) 20
no que resolve calcular a temperatura da superfície
b) 40
solar na escala Fahrenheit obterá o valor
c) 60
a) 10.632 d) 80
b) 10.800 e) 100
c) 10.816
d) 10.732 05 (Mackenzie 2017) Uma escala termométrica A
e) 10.832 adota para a temperatura da água em ebulição à
pressão normal, de 70 ºA e para a temperatura de
02 (Ufjf-pism 2 2020) Em uma aula sobre escalas fusão do gelo à pressão normal, de 20 ºA. Outra
de temperatura, termômetros sem escala foram escala termométrica B adota para a temperatura
fornecidos aos alunos de dois grupos, A e B, para da água em ebulição à pressão normal, de 90 ºB,
que criassem suas próprias escalas lineares. Ambos e para a temperatura de fusão do gelo à pressão
os grupos tomaram como pontos fixos a fusão do normal, de 10 ºB. A expressão que relaciona a tem-
gelo e a ebulição da água. Para a fusão do gelo, o peratura das escalas A(θA) e B(θB) é
grupo A atribuiu o valor 0, e o grupo B atribuiu o va-
a) θB = 2,6θA - 42
lor 10. Para a ebulição da água, o grupo A atribuiu
b) θB = 2,6θA - 22
o valor 100, e o grupo B atribuiu o valor 30. Se a
c) θB = 1,6θA - 22
temperatura para o grupo A é representada por TA,
d) θA = 1,6θB + 22
e para o grupo B ela é representada por TB, qual
e) θA = 1,6θB + 42
é a relação termométrica entre estas duas escalas?
a)
= TA 100TB + 20 06 (G1 - col. naval 2017) Durante uma avaliação de
b) =TA 20TB − 200 desempenho físico, um candidato percorreu, em 12
c) TA = 5TB min a distância de 2400 metros e consumiu uma
d)
= TA 100TB − 20 energia total estimada em 160 kcal.
e) =
TA 5TB − 50 Supondo que a energia consumida nessa prova
possa ser usada integralmente no aquecimento de
03 (G1 - ifce 2019) Qualquer pessoa pode construir 50 kg de água, cujo calor específico vale 1 cal/g ºC,
sua própria escala de temperaturas. Suponha que é correto afirmar que a variação de temperatura da
a escala Nunes seja construída levando em con- água, na escala Fahrenheit, e a velocidade média do
sideração os valores 7 ºN e 27 ºN para os pontos candidato valem, respectivamente:
de fusão e ebulição da água, respectivamente. Se
a) 5,76 ºF e 12 km/h
existir, a temperatura coincidente na escala Nunes
b) 5,76 ºF e 14 km/h
e Celsius será
c) 4,28 ºF e 12 km/h
a) 4,25 d) 3,20 ºF e 12 km/h
b) 8,75 e) 3,20 ºF e 14 km/h
c) 3,75
d) 2,25 07 (Ucs 2016) Uma sonda espacial está se apro-
e) 1,75 ximando do Sol para efetuar pesquisas. A exatos
6.000.000 km do centro do Sol, a temperatura mé-
dia da sonda é de 1.000 ºC Suponha que tal tempe-
ratura média aumente 1 ºC a cada 1.500 km apro-
8 | FÍSICA | TERMOLOGIA
EXERCÍCIOS AULA 1
ximados na direção ao centro do Sol. Qual a distância máxima que a sonda, cujo ponto de fusão (para a
pressão nas condições que ela se encontra) é 1773 K poderia se aproximar do Sol, sem derreter? Considere
0 ºC = 273 K e, para fins de simplificação, que o material no ponto de fusão não derreta.
a) 5.600.000 km
b) 5.250.000 km
c) 4.873.000 km
d) 4.357.000 km
e) 4.000.000 km
08 (Ulbra 2016) Antônio, um estudante de Física, deseja relacionar a escala Celsius (ºC) com a escala de
seu nome (ºA) Para isso, ele faz leituras de duas temperaturas com termômetros graduados em e em
Assim, ele monta o gráfico abaixo. Qual a relação termométrica entre a temperatura da escala Antônio
e da escala Celsius?
a) A= C + 40
C
b) A
= − 100
2
c) =
A 2C − 80
C
d) A
= + 90
4
10C
e) =A − 40
9
09 (UNICHRISTUS) REGISTADA TEMPERATURA MAIS ALTA DA HISTÓRIA DA ANTÁRTICA
Genebra/Buenos Aires — Uma base de pesquisa da Antártica registou a maior temperatura da história do
continente em meio às preocupações a respeito do aquecimento global, que causou um aumento do derre-
timento das camadas de gelo no Polo Sul.
A base de Esperanza, localizada no extremo norte da Península Antártica, registrou a temperatura de 65
graus Fahrenheit, a maior já assinalada, disse a Organização Meteorológica Mundial (OMM).
Disponível em: https://exame.abril.com.br/ciencia/registrada-temp eratura-mais-alta-da-historia-da-antartica/. Acesso em: 22 mar. 2020 (Adaptado).
Em 2020, foi registrada a maior temperatura da história da Antártica, como descreve o texto. Tal valor equi-
vale, na escala Kelvin, a aproximadamente:
a) 220 K.
b) 253 K.
c) 291 K.
d) 300 K.
e) 320 K.
EXERCÍCIOS AULA 1
10 (UNILAGO) Com relação aos termômetros de bulbo como o ilustrado na figura a seguir, considere as
condições apresentadas na coluna da esquerda e relacione-as com as consequências apresentadas na
coluna da direita.
(I) Vidro dilatado mais que o mercúrio (A) Termômetro inexequível.

(II) Vidro e mercúrio dilatam com a mesma taxa (B) Termômetro deixa de indicar se a tempera-
(III) Termômetro com água em vez de mercúrio tura está aumentando ou diminuindo.
e com temperatura inicial de 4ºC. (C) Termômetro está sendo aquecido.
(IV) Nível de mercúrio, momentaneamente (D) Termômetro com escala invertida.
abaixa antes de se elevar.
Assinale a alternativa que contém a associação correta.
a) I-A, II-B, III-D, IV-C.

b) I-B, II-C, III-A, IV-D.
c) I-C, II-B, III-A, IV-D.
d) I-D, II-A, III-B, IV-C.
e) I-C, II-D, III-B, IV-A.
GABARITO AULA 1
01 - E 05 - C 09 - C
02 - E 06 - A 10 - D
03 - B 07 - B
04 - C 08 - C
Quantidade de calor e mudança de fase
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Definir calor sensível e latente

• Definir capacidade térmica e calor específico
• Definir a equação fundamental da calorimetria
• Calcular o calor necessário para variar uma determinada temperatura
ou para mudança de estado físico
• Ler a curva de aquecimento ou resfriamento.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
resumo Física
Prof. Alex
Rios
Q = quantidade de Calor (cal)
m= massa do corpo (g)
c = calor específico (𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐/𝑔𝑔0 𝐶𝐶)
é a quantidade de calor necessária

∆𝑇𝑇 = variação de temperatura ( 0 𝐶𝐶)
Unidade (S.I) J/kg K é o mesmo que J/kg oC

unidade de massa desse material (prática) cal/g°C
variar em 10 𝐶𝐶 a temperatura de uma
01 (PUC-GO) O município de Rio Quente (Goiás) d) ao aquecimento da substância em seu estado

abriga um importante polo de preservação ambien- líquido.
tal do país e possui o único rio de águas quentes do e) ao aquecimento da substância em seu estado
mundo. A título de experiência, um turista estadun- de vapor.
idense coloca em um balde 1,5 litros da água desse
rio e mede sua temperatura em 113 °F. Passados 2 04 (UEA-SIS) Analise a tabela.
minutos, ele volta a medir a temperatura da água e
constata ser de 77 °F.
Dados:
- Densidade da água = 1000 kg/m3
- Calor específico da água = 1 cal/g.°C.
Assinale a alternativa correta que indica a perda de
energia da água para o ambiente, no intervalo de De acordo com os dados da tabela, o processo de
tempo considerado: mudança de estado físico de uma amostra de água
que envolveria a maior quantidade de energia é:
a) – 0,30 kcal.
b) – 0,54 kcal. a) o aquecimento do gelo.
c) – 30 kcal. b) a transformação do gelo em água.
d) – 54 kcal. c) o aquecimento da água.
d) a transformação da água em vapor.
02 (UNIEVA) Um texto apresenta as seguintes afir- e) o aquecimento do vapor.
mações:
• existem trocas de calor;
• existe mudança de fase;
• não existe mudança de temperatura.
O texto comenta sobre:
a) o calor específico.
b) a energia térmica.
c) o calor latente.
d) a capacidade térmica.
03 (UEA-SIS) Sob o calor de uma fonte térmica

de fluxo constante, uma substância foi aquecida
conforme demonstra o gráfico da temperatura em
função do tempo.
O estágio de aquecimento indicado por III corres-

ponde:
a) ao processo de fusão da substância.

GABARITO
b) ao processo de vaporização da substância.
01 - C 03 - D
c) ao aquecimento da substância em seu estado 02 - C 04 - D
sólido.
EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Ufrgs 2017) Quando se fornece calor a uma substância, podem ocorrer diversas modificações decor-
rentes de propriedades térmicas da matéria e de processos que envolvem a energia térmica.
Considere as afirmações abaixo, sobre processos que envolvem fornecimento de calor.
I. Todos os materiais, quando aquecidos, expandem-se.
II. A temperatura de ebulição da água depende da pressão.
III. A quantidade de calor a ser fornecida, por unidade de massa, para manter o processo de ebulição de um
líquido, é denominado calor latente de vaporização.
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
02 (Enem 2020) As panelas de pressão reduzem o tempo de cozimento dos alimentos por elevar a tempe-
ratura de ebulição da água. Os usuários conhecedores do utensílio normalmente abaixam a intensidade do
fogo em panelas de pressão após estas iniciarem a saída dos vapores. Ao abaixar o fogo, reduz-se a chama,
pois assim evita-se o(a)
a) aumento da pressão interna e os riscos de explosão.

b) dilatação da panela e a desconexão com sua tampa.
c) perda da qualidade nutritiva do alimento.
d) deformação da borracha de vedação.
e) consumo de gás desnecessário.
03 (Fac. Albert Einstein - Medicin 2017) Sabe-se que um líquido possui calor específico igual a 0,58 cal/g
ºC. Com o intuito de descobrir o valor de seu calor latente de vaporização, foi realizado um experimento
onde o líquido foi aquecido por meio de uma fonte de potência uniforme, até sua total vaporização, obten-
do-se o gráfico abaixo. O valor obtido para o calor latente de vaporização do líquido, em cal/g, está mais
próximo de:
a) 100
b) 200
c) 540
d) 780
e) 840
EXERCÍCIOS AULA 2
04 (Ufjf-pism 2 2017) O gráfico abaixo mostra a rafa, duas amostras de água, uma a 10 °C e outra a
variação da temperatura de um corpo de 20 g em 40 °C, na proporção de um terço de água fria para
função da quantidade de calor a ele fornecida. Du- dois terços de água quente. A garrafa é fechada.
rante o processo, o corpo sofre uma transição de Seis horas depois, abre-se a garrafa e mede-se a
fase, passando do estado sólido para o estado lí- temperatura da água, obtendo-se 16 °C. Qual selo
quido. deveria ser posto na garrafa térmica testada?
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
06 (Efomm 2017) Em um dia muito quente, em que

a temperatura ambiente era de 30 ºC, Sr. Aldemir
pegou um copo com volume de 194 cm3 de suco à
temperatura ambiente e mergulhou nele dois cubos
de gelo de massa 15 g cada. O gelo estava a -4 ºC
Assinale a alternativa CORRETA: e fundiu-se por completo. Supondo que o suco tem
o mesmo calor específico e densidade que a água
a) a fusão do corpo ocorrerá a 100 ºC se a sua e que a troca de calor ocorra somente entre o gelo
massa for de 40 g. e o suco, qual a temperatura final do suco do Sr.
b) o calor latente de fusão do corpo é de 10 cal/g. Aldemir?
c) a 100 ºC, será iniciada, necessariamente, uma Assinale a alternativa CORRETA.
nova transição de fase.
• cágua = 1,0 cal / g º C;
d) o calor latente de fusão do corpo é de 5 cal/g.
• cgelo = 0,5 cal / g º C
e) a fusão do corpo ocorrerá a 50 ºC somente se
• Lgelo = 80 cal / g
sua massa for de 40 g.
05 Uma garrafa térmica tem como função evitar a a) 0 ºC

troca de calor entre o líquido nela contido e o am- b) 2 ºC
biente, mantendo a temperatura de seu conteúdo c) 12 ºC
constante. Uma forma de orientar os consumidores d) 15 ºC
na compra de uma garrafa térmica seria criar um e) 26 ºC
selo de qualidade, como se faz atualmente para in-
07 (G1 - ifsul 2017) Em um recipiente adiabático,
formar o consumo de energia de eletrodomésticos.
onde não ocorrem trocas de calor com o ambiente,
O selo identificaria cinco categorias e informaria a
coloca-se 80 g de gelo a 0 ºC com 120 g de água.
variação de temperatura do conteúdo da garrafa,
Depois de um certo tempo, observa-se que há 50g
depois de decorridas seis horas de seu fechamento,
de gelo boiando na água em equilíbrio térmico.
por meio de uma porcentagem do valor inicial da
Sendo o calor específico da água igual a 1,0 cal/gºC
temperatura de equilíbrio do líquido na garrafa. O
e o calor latente de fusão do gelo igual 80 cal/g a
quadro apresenta as categorias e os intervalos de
temperatura final da mistura e a temperatura inicial
variação percentual da temperatura.
da água serão respectivamente iguais a
a) 0,5 ºC e 16,0 ºC
b) 0,0 ºC e 20,0 ºC
c) 0,0 ºC e 16,0 ºC
d) 0,5 ºC e 20,0 ºC
Para atribuir uma categoria a um modelo de garrafa

térmica, são preparadas e misturadas, em uma gar-
EXERCÍCIOS AULA 2
08 (G1 - col. naval 2016) Com relação à termologia, coloque V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) Temperatura – grandeza física que representa a medida do estado de agitação médio das moléculas de
um corpo.
( ) Calor – energia térmica que passa, de forma espontânea, do corpo de menor temperatura para o de
maior temperatura.
( ) Fusão – mudança de estado físico sofrida por um líquido ao doar uma certa quantidade de calor.
( ) Evaporação – passagem do estado líquido para o estado gasoso que ocorre de forma lenta.
( ) Equilíbrio térmico – condição física na qual as trocas de calor entre dois ou mais corpos deixam de exis-
tir.
( ) Convecção – processo de transmissão de calor que ocorre devido à movimentação de massas, em es-
pecial, nos líquidos e nos gases.
( ) Caloria – quantidade de calor necessária para que 1g de qualquer substância tenha sua temperatura
alterada em 1 ºC.
Assinale a opção correta.
a) V – V – V – F – F – V - F
b) F – F – V – V – F – F - V
c) F – F – F – V – F – V – V
d) V – F – F – V – V – V – F
e) V – V – F – F – V – F - F
09 (ENEM) A variação da incidência de radiação solar sobre a superfície da Terra resulta em uma variação
de temperatura ao longo de um dia denominada amplitude térmica. Edificações e pavimentações realizadas
nas áreas urbanas contribuem para alterar as amplitudes térmicas dessas regiões, em comparação com
regiões que mantêm suas características naturais, com presença de vegetação e água, já que o calor espe-
cífico do concreto é inferior ao da água. Assim, parte da avaliação do impacto ambiental que a presença de
concreto proporciona às áreas urbanas consiste em considerar a substituição da área concretada por um
mesmo volume de água e comparar as variações de temperatura devido à absorção da radiação solar nas
duas situações (concretada e - alagada). Desprezando os efeitos da evaporação e considerando que toda a
radiação é absorvida, essa avaliação pode ser realizada com os seguintes dados:
A razão entre as variações de temperatura nas áreas concretadas e alagada é mais próxima de:
a) 1,0.
b) 2,1.
c) 2,5.
d) 5,3.
e) 13,1.
EXERCÍCIOS AULA 2
10 (IME) Um físico precisa fundir 50 kg de um determinado material. Pensando em não desperdiçar ener-
gia, ele pega um bloco extra de 1 kg desse material como amostra, inicialmente na temperatura de 20°C,
e realiza duas etapas sucessivas de aquecimento, fornecendo 16 kcal em cada uma delas. Suas anotações
são mostradas na tabela a seguir:
Considerando a temperatura inicial do material em 20 °C e que sua temperatura de fusão e constante, a

quantidade mínima de energia, em kcal, necessária para fundir os 50 kg de material, e:
a) 800
b) 1400
c) 1600
d) 2500
e) 3900
GABARITO AULA 2
01 - D 05 - D 09 - B
02 - E 06 - E 10 - E
03 - B 07 - B
04 - D 08 - D
REVISÃO MODULAR
01 (Enem 2019) Em uma aula experimental de ca- a) aumento da pressão interna e os riscos de ex-
lorimetria, uma professora queimou 2,5 g de casta- plosão.
nha-de-caju crua para aquecer 350 g de água, em b) dilatação da panela e a desconexão com sua
um recipiente apropriado para diminuir as perdas tampa.
de calor. Com base na leitura da tabela nutricional a c) perda da qualidade nutritiva do alimento.
seguir e da medida da temperatura da água, após a d) deformação da borracha de vedação.
queima total do combustível, ela concluiu que 50% e) consumo de gás desnecessário.
da energia disponível foi aproveitada. O calor es-
pecífico da água é 1 cal g−1 °C−1, e sua temperatura 04 (Enem 2020) Mesmo para peixes de aquário,
inicial era de 20 °C. como o peixe arco-íris, a temperatura da água fora
da faixa ideal (26 °C a 28 °C), bem como sua va-
Quantidade por porção de 10 g (2 castanhas)
riação brusca, pode afetar a saúde do animal. Para
Valor energético 70 kcal manter a temperatura da água dentro do aquário
Carboidratos 0,8 g na média desejada, utilizam-se dispositivos de
aquecimento com termostato. Por exemplo, para
Proteínas 3,5 g
um aquário de 50 L, pode-se utilizar um sistema
Gorduras totais 3,5 g de aquecimento de 50 W otimizado para suprir sua
Qual foi a temperatura da água, em grau Celsius, taxa de resfriamento. Essa taxa pode ser conside-
medida ao final do experimento? rada praticamente constante, já que a temperatura
externa ao aquário é mantida pelas estufas. Utilize
a) 25
para a água o calor específico 4,0 kJ kg−1K−1 e a den-
b) 27
sidade 1 kg L−1.
c) 45
Se o sistema de aquecimento for desligado por 1 h,
d) 50
qual o valor mais próximo para a redução da tempe-
e) 70
ratura da água do aquário?
02 (Enem 2018) Para preparar uma sopa instantâ- a) 4,0 °C
nea, uma pessoa aquece em um forno micro-ondas b) 3,6 °C
500 g de água em uma tigela de vidro de 300 g. c) 0,9 °C
A temperatura inicial da tigela e da água era de 6 d) 0,6 °C
°C. Com o forno de micro-ondas funcionando a uma e) 0,3 °C
potência de 800 W, a tigela e a água atingiram a
temperatura de 40 °C em 2,5 min. Considere que
os calores específicos do vidro e da sopa são, res-
pectivamente, 0,2 cal/g.°C e 1,0 cal/g.°C, e que 1 cal
= 4,2 J.
Que percentual aproximado da potência usada pelo
micro-ondas é efetivamente convertido em calor
para o aquecimento?
a) 11,8 %.
b) 45,0 %.
c) 57,1 %.
d) 66,7 %.
e) 78,4 %.
03 (Enem 2020) As panelas de pressão reduzem

o tempo de cozimento dos alimentos por elevar a
temperatura de ebulição da água. Os usuários co-
nhecedores do utensílio normalmente abaixam a
intensidade do fogo em panelas de pressão após
GABARITO REVISÃO
estas iniciarem a saída dos vapores. Ao abaixar o 01 - C 03 - E
fogo, reduz-se a chama, pois assim evita-se o(a) 02 - D 04 - C
Propagação de calor
AULA 4
OBJETIVOS DA AULA
• Descrever as diferentes formas de propagação do calor;

• Definir a Lei de Fourier;
• Calcular o fluxo de calor.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
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O CÓDIG
ANOTAÇÕES
resumo Física
Condução Prof. Alex

Convecção Rios
A energia térmica (calor) é

transmitida de partícula à A energia térmica
partícula sem que as mesmas (calor) é transmitida a
se desloquem. Este processo partir do movimento das
ocorre preferencialmente em moléculas, pelas
corpos sólidos. Lei de Fourrier correntes de convecção.
Este processo ocorre
= fluxo de calor (J/s = Watt(W)) preferencialmente em
fluidos (líquidos e
Q = quantidade de Calor (J) gases).
∆𝑡𝑡 = variação de tempo (s)
K = condutibilidade térmica (W/m.°C)

Irradiação
A = área
∆𝑇𝑇 = variação de temperatura
L = espessura ou largura
01 (ENEM) Na cidade de São Paulo, as ilhas de cal- b) ao fato de o álcool estar a uma temperatura
or são responsáveis pela alteração da direção do mais baixa que a das nossas mãos.
fluxo da brisa marítima que deveria atingir a região c) à condução do calor absorvido pelo álcool
de mananciais. Mas, ao cruzar a ilha de calor, a brisa através de nossas mãos.
marítima agora encontra um fluxo de ar vertical, que d) ao fato de o álcool ser uma substância pouco
transfere para ela energia térmica absorvida das volátil.
superfícies quentes da cidade, deslocando-a para
altas altitudes. Dessa maneira, há condensação e 03 (PUC-GO) Nosso Planeta é afetado por vários
chuvas fortes no centro da cidade, em vez de na problemas e questões ambientais, provocados por
região de mananciais. A imagem apresenta os três ações antrópicas. A respeito desses problemas am-
subsistemas que trocam energia nesse fenômeno. bientais e sua relação com os princípios da Física,
leia as assertivas a seguir:
I. Gases poluentes atmosféricos – gerados princi-
palmente pela queima de combustíveis fósseis
– são difundidos no ar pelo mecanismo de con-
vecção térmica.
II. O calor de queimadas em matas e florestas, como
forma de ampliar áreas para pasto ou agricultura,
propaga-se dentro do tronco de uma árvore, pre-
ferencialmente, por convecção térmica.
III. A poluição de rios, lagos, mares e oceanos é pro-
vocada por despejos de esgotos e lixo, os quais
No processo de fortes chuvas no centro da cidade são espalhados, em meio aquoso, por condução
de São Paulo, há dois mecanismos dominantes de térmica.
transferência de calor: entre o Sol e a ilha de calor, e Em relação às assertivas lidas, assinale a única al-
entre a ilha de calor e a brisa marítima. ternativa que apresenta o(s) item(ns) correto(s):
VIVEIROS, M. Ilhas de calor afastam chuvas de represas. Disponível em: www2.feis.
unesp.br. Acesso em: 3 dez. 2019 (adaptado) a) I apenas.
Esses mecanismos são, respectivamente: b) II apenas.
c) II e III apenas.
a) irradiação e convecção. d) III apenas.
b) irradiação e irradiação.
c) condução e irradiação. 04 (FAMERP) A exposição do corpo humano a
d) convecção e irradiação. baixas temperaturas pode causar danos à saúde.
e) convecção e convecção. Por esse motivo, surfistas utilizam roupas especiais
quando praticam seu esporte em águas muito frias.
02 (PUC-MG) Ultimamente, temos utilizado álcool, A função dessas roupas é:
seja em gel ou líquido para higienizarmos as nossas
mãos. a) transferir calor do meio ambiente para o corpo.
b) armazenar calor e fornecê-lo de volta ao corpo.
c) diminuir o fluxo de calor do corpo para o meio
ambiente.
d) estimular a produção de calor pelo corpo
e) facilitar a dissipação do calor produzido pelo
corpo.
Ao fazer tal procedimento, notamos que nossas

mãos ficam mais frias e, de fato, a temperatura de-
las sofre uma redução. Essa queda da temperatura
GABARITO
após o uso do álcool se deve:
01 - A 03 - A
a) à evaporação do álcool, quando este absorve o 02 - A 04 - C
calor das nossas mãos.
EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Enem 2019) Em 1962, um jingle (vinheta musi- tes com diferentes configurações, modificando-se
cal) criado por Heitor Carillo fez tanto sucesso que as posições de entrada de água fria e de saída de
extrapolou as fronteiras do rádio e chegou à televi- água quente no reservatório, conforme a figura. Em
são ilustrado por um desenho animado. Nele, uma todos os testes, as vazões de entrada e saída foram
pessoa respondia ao fantasma que batia em sua mantidas iguais e constantes.
porta, personificando o “frio”, que não o deixaria
entrar, pois não abriria a porta e compraria lãs e co-
bertores para aquecer sua casa. Apesar de memo-
rável, tal comercial televisivo continha incorreções a
respeito de conceitos físicos relativos à calorimetria.
Para solucionar essas incorreções, deve-se associar
à porta e aos cobertores, respectivamente, as fun-
A configuração mais eficiente para a instalação dos
ções de:
pontos de entrada e saída de água no reservatório
a) Aquecer a casa e os corpos. é, respectivamente, nas posições
b) Evitar a entrada do frio na casa e nos corpos.
a) 1 e 4.
c) Minimizar a perda de calor pela casa e pelos
b) 1 e 6.
corpos.
c) 2 e 5.
d) Diminuir a entrada do frio na casa e aquecer os
d) 3 e 4.
corpos.
e) 3 e 5.
e) Aquecer a casa e reduzir a perda de calor pelos
corpos. 04 (Enem 2020) Os manuais de refrigerador apre-
sentam a recomendação de que o equipamento não
02 (Enem 2018) Duas jarras idênticas foram pinta-
deve ser instalado próximo a fontes de calor, como
das, uma de branco e a outra de preto, e coloca-
fogão e aquecedores, ou em local onde incida dire-
das cheias de água na geladeira. No dia seguinte,
tamente a luz do sol. A instalação em local inade-
com a água a 8 °C, foram retiradas da geladeira e
quado prejudica o funcionamento do refrigerador e
foi medido o tempo decorrido para que a água, em
aumenta o consumo de energia. O não atendimento
cada uma delas, atingisse a temperatura ambiente.
dessa recomendação resulta em aumento do con-
Em seguida, a água das duas jarras foi aquecida até
sumo de energia porque
90 °C e novamente foi medido o tempo decorrido
para que a água nas jarras atingisse a temperatura a) o fluxo de calor por condução no condensador
ambiente. Qual jarra demorou menos tempo para sofre considerável redução.
chegar à temperatura ambiente nessas duas situa- b) a temperatura da substância refrigerante no
ções? condensador diminui mais rapidamente.
c) o fluxo de calor promove significativa elevação
a) A jarra preta demorou menos tempo nas duas
da temperatura no interior do refrigerador.
situações.
d) a liquefação da substância refrigerante no con-
b) A jarra branca demorou menos tempo nas duas
densador exige mais trabalho do compressor.
situações.
e) as correntes de convecção nas proximidades do
c) As jarras demoraram o mesmo tempo, já que
condensador ocorrem com maior dificuldade.
são feitas do mesmo material.
d) A jarra preta demorou menos tempo na primei- 05 (Enem 2020) Os materiais são classificados pela
ra situação e a branca, na segunda sua natureza química e estrutural, e as diferentes
e) A jarra branca demorou menos tempo na pri- aplicações requerem características específicas,
meira situação e a preta, na segunda como a condutibilidade térmica, quando são utiliza-
dos, por exemplo, em utensílios de cozinha. Assim,
03 (Enem 2019) Em uma residência com aqueci-
os alimentos são acondicionados em recipientes
mento central, um reservatório é alimentado com
que podem manter a temperatura após o preparo.
água fria, que é aquecida na base do reservatório
Considere a tabela, que apresenta a condutibilida-
e, a seguir, distribuída para as torneiras. De modo a
de térmica (K) de diferentes materiais utilizados na
obter a melhor eficiência de aquecimento com me-
confecção de panelas.
nor consumo energético, foram feitos alguns tes-
EXERCÍCIOS AULA 4
b) Condução, convecção e dissipação fractal.

c) Convecção, condução e radiação.
d) Radiação corpuscular, convecção e contração.
e) Convecção, condução e capilarização.
08 (Enem 2019) O objetivo de recipientes isolan-

tes térmicos é minimizar as trocas de calor com o
ambiente externo. Essa troca de calor é proporcio-
nal à condutividade térmica k e à área interna das
faces do recipiente, bem como à diferença de tem-
Qual dos materiais é o recomendado para manter
peratura entre o ambiente externo e o interior do
um alimento aquecido por um maior intervalo de
recipiente, além de ser inversamente proporcional
tempo?
à espessura das faces. A fim de avaliar a qualidade
a) I de dois recipientes A (40 cm × 40 cm × 40 cm) e
b) II B (60 cm × 40 cm × 40 cm), de faces de mesma
c) III espessura, uma estudante compara suas condutivi-
d) IV dades térmicas kA e kB. Para isso suspende, dentro
e) V de cada recipiente, blocos idênticos de gelo a 0 °C,
de modo que suas superfícies estejam em contato
06 (Enem 2020) O leite UHT (do inglês Ultra-High apenas com o ar. Após um intervalo de tempo, ela
Temperature) é o leite tratado termicamente por um abre os recipientes enquanto ambos ainda contêm
processo que recebe o nome de ultrapasteurização. um pouco de gelo e verifica que a massa de gelo
Elevando sua temperatura homogeneamente a que se fundiu no recipiente B foi o dobro da que se
135°C por apenas 1 ou 2 segundos, o leite é esteri- fundiu no recipiente A. A razão kA/kB é mais pró-
lizado sem prejudicar significativamente seu sabor xima de
e aparência. Desse modo, ele pode ser armazenado,
sem a necessidade de refrigeração, por meses. Para a) 0,50.
alcançar essa temperatura sem que a água que o b) 0,67.
compõe vaporize, o leite é aquecido em alta pres- c) 0,75.
são. É necessário, entretanto, resfriar o leite rapi- d) 1,33.
damente para evitar o seu cozimento. Para tanto, e) 2,00.
a pressão é reduzida subitamente, de modo que
09 (URCA) O coeficiente de dilatação térmica da
parte da água vaporize e a temperatura diminua. O
gasolina é α = 1,2 x 10-3 °C-3. Esse coeficiente é
processo termodinâmico que explica essa redução
muito maior que existe nos reservatórios dos pos-
súbita de temperatura é a
tos de combustível.
a) convecção induzida pelo movimento de bolhas Qual é o melhor horário, mais econômico, para
de vapor de água. abastecer um carro?
b) emissão de radiação térmica durante a libera-
a) Meio dia porque entra mais volume de combus-
ção de vapor de água.
tível
c) expansão livre do vapor de água liberado pelo
b) Final da tarde porque entra mais massa de com-
leite no resfriamento.
bustível
d) conversão de energia térmica em energia quí-
c) Meia-noite porque o volume diminui e a densi-
mica pelas moléculas orgânicas.
dade aumenta e por isso entra mais combustível
e) transferência de energia térmica durante a va-
d) Pela manhã cedo porque o reservatório e a ga-
porização da água presente no leite
solina passaram a noite e a madrugada perden-
07 (Feevale 2017) Enquanto você está fazendo do calor e por isso o combustível diminuiu de
esta prova do vestibular, está transferindo energia tamanho e ficou mais denso. E assim entra mais
do seu corpo para o ambiente por meio da dissi- massa de combustível no carro e o volume au-
pação de calor. Essa dissipação poderá ocorrer por menta durante o dia.
quais mecanismos de transporte? e) Qualquer horário, pois a dilatação do combustí-
vel não influencia no abastecimento.
a) Dissipação volumétrica, radiação e convecção.
EXERCÍCIOS AULA 4
10 (FGV-SP) O calor pode se propagar por meio de

três processos, condução, convecção e radiação,
embora existam situações em que as condições do
ambiente impedem a ocorrência de alguns deles.
Um exemplo é a impossibilidade de ocorrência da:
a) radiação na superfície de Mercúrio, onde não há

atmosfera.
b) convecção na superfície da Lua, onde não há
qualquer substância na forma líquida ou gasosa.
c) convecção na atmosfera de Vênus, pois nela o
efeito estufa é muito intenso.
d) condução no interior dos oceanos terrestres,
pois as correntes marítimas favorecem a con-
vecção.
e) radiação na atmosfera da Terra, pois o calor é
absorvido pelos gases que a compõem.
GABARITO AULA 4
01 - C 05 - E 09 - D
02 - A 06 - E 10 - B
03 - D 07 - C
04 - D 08 - B
REVISÃO MODULAR
01 (Unesp - 2021) Para simular o sistema respi- 02 (Anhembi - 2020) O gráfico representa a expan-
ratório humano, um aparato com duas bexigas re- são sofrida por um gás ideal.
presentando os pulmões, uma membrana elástica
representando o músculo diafragma e um tubo fle-
xível em forma de “Y”, representando a traqueia e
os brônquios, foi montado dentro de um recipiente
plástico que representava a caixa torácica. Na figu-
ra 1, as bexigas estão vazias.
Deslocando-se a membrana elástica para baixo, as
bexigas se enchem, conforme a figura 2.
Em relação às informações apresentadas, pode-se
afirmar que:
a) no trecho DE ocorre uma expansão isotérmica,

e o trabalho realizado pelo gás, do estado D
para o estado E, é nulo.
b) no trecho EF ocorre uma expansão isocórica, e
o trabalho realizado pelo gás, do estado E para
o estado F, é igual a 400 J.
c) no trecho BC ocorre uma expansão isotérmi-
ca, e o trabalho realizado pelo gás, do estado B
para o estado C, é igual a 1600 J.
d) no trecho CD ocorre uma expansão isobárica, e
o trabalho realizado pelo gás, do estado C para
Em uma analogia entre esse aparato e o sistema o estado D, é igual a 800 J.
respiratório humano, o deslocamento da membrana e) no trecho AB ocorre uma expansão isobárica, e
elástica para baixo corresponde o trabalho realizado pelo gás, do estado A para
o estado B, é igual a 2400 J.
a) à contração do diafragma, que aumenta o volu-
me da caixa torácica, fazendo com que a pres- 03 (FMABC - 2021) Muitas pessoas têm dificulda-
são interna dos pulmões fique maior do que a des para respirar ao viajarem para cidades localiza-
pressão ambiente. das em altitudes elevadas, devido à menor disponi-
b) à contração do diafragma, que diminui o volume bilidade de oxigênio no ar nessas regiões.
da caixa torácica, fazendo com que a pressão Considere que, ao nível do mar, a pressão atmosfé-
interna dos pulmões fique menor do que a pres- rica é 1,0 × 105 Pa e a temperatura é 300 K, e que a
são ambiente. 3500 m de altitude a pressão se reduz a 6,3×104Pa
c) à contração do diafragma, que aumenta o volu- e a temperatura a 270 K. Considerando-se o ar
me da caixa torácica, fazendo com que a pres- como um gás ideal, a razão entre a quantidade de
são interna dos pulmões fique menor do que a oxigênio por metro cúbico de ar em uma cidade lo-
pressão ambiente. calizada à altitude de 3500 metros e a quantidade
d) ao relaxamento do diafragma, que aumenta o de oxigênio por metro cúbico de ar em um local ao
volume da caixa torácica, fazendo com que a nível do mar é
pressão interna dos pulmões fique maior do que
a pressão ambiente. a) 0,65.
e) ao relaxamento do diafragma, que aumenta o b) 0,70.
volume da caixa torácica, fazendo com que a c) 0,60.
pressão interna dos pulmões fique menor do d) 0,75.
que a pressão ambiente. e) 0,80.
REVISÃO MODULAR
04 (FMABC - 2019) Entre os montanhistas, as re-

giões com altitudes superiores a 8.000 metros em
relação ao nível do mar são conhecidas como zona
da morte, pois a adaptação do organismo humano
às condições ali existentes é considerada impossí-
vel, devido à pouca disponibilidade de oxigênio no
ar.
Considere que:
• o ar se comporte como um gás perfeito,
• sua composição se mantenha constante em toda
a atmosfera,
• em certo ponto da zona da morte a temperatura
seja igual a – 23°C e
• a pressão do ar nesse ponto seja igual a 3,3 ×
104 Pa.
Sabendo que ao nível do mar a pressão atmosféri-
ca é 1,0 × 105 Pa e a temperatura 27 °C, então, a
relação entre o número de mols de oxigênio em um
metro cúbico de ar na região da zona da morte NZM
e ao nível do mar NNM é, aproximadamente,
a) NZM = 0,30 NNM . 06 (Efomm 2019) Em um calorímetro ideal, no qual

b) NZM = 0,40 NNM . existe uma resistência elétrica de 10 W de potência
c) NZM = 0,10 NNM . por onde passa uma corrente elétrica, é colocado
d) NZM = 0,20 NNM . 1,0 L de água a 12 ºC e 2,0 kg de gelo a 0 ºC. Após
e) NZM = 0,25 NNM . duas horas, tempo suficiente par que água e gelo
entrem em equilíbrio térmico e supondo que toda
05 (Enem 2020D) Para assegurar a boa qualidade
a energia fornecida foi absorvida pelo conteúdo do
de seu produto, uma indústria de vidro analisou um
calorímetro, qual é o percentual de massa de água
lote de óxido de silício (SiO2), principal componente
líquida contida no calorímetro?
do vidro. Para isso, submeteu uma amostra desse
óxido ao aquecimento até sua completa fusão e a) 22%
ebulição, obtendo ao final um gráfico de tempera- b) 33%
tura T (°C) versus tempo t (min). Após a obtenção c) 46%
do gráfico, o analista concluiu que a amostra en- d) 57%
contrava-se pura. Dados do SiO2: Tfusão = 1 600 °C; e) 71%
Tebulição = 2 230 °C.
Qual foi o gráfico obtido pelo analista?
GABARITO REVISÃO
01 - C 03 - B 05 - D
02 - D 04 - B 06 - C
Transformações gasosas
• Relacionar a pressão, volume e temperatura de um gás;

• Definir a lei dos gases perfeitos e a equação de Clapeyron;
• Calcular a variação das grandezas em uma transformação gasosa.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
resumo Física
Prof. Alex
Rios
01 (UNICAMP) Balões de Mylar metalizados são 03 (EEAR) Um cilindro dotado de um êmbolo con-
bastante comuns em festas, sendo comercializados tém aprisionado em seu interior 150 cm3 de um gás
em lojas e parques. Ascendem na atmosfera quan- ideal à temperatura controlada de 22 ºC e à pressão
do preenchidos com gás hélio e só murcham de- de 2 Pa. Considere que o êmbolo do cilindro pode
finitivamente se apresentarem algum vazamento. ser movido por uma força externa, de modo que o
Imagine que um cliente tenha comprado um desses gás seja comprimido a um terço de seu volume ini-
balões e, após sair da loja, retorna para reclamar, cial, sem, contudo, variar a sua temperatura. Nes-
dizendo: “não bastasse a noite fria que está lá fora, sas condições, determine em Pascal (Pa) a nova
ainda tenho que voltar para trocar o balão com de- pressão à qual o gás estará submetido.
feito”.
a) 2
O vendedor da loja, depois de conversar um pouco
b) 3
com o cliente, sugere não trocá-lo e afirma que o
c) 6
balão está:
d) 9
a) como saiu da loja; garante que estará normal na
casa do cliente, pois as moléculas do gás irão 04 (CESMAC) Um recipiente de volume de 1 L
aumentar de tamanho, voltando ao normal num contém um gás ideal que está sob pressão de 760
ambiente mais quente. mmHg, a uma temperatura de 280 K. Ao alcançar
b) como saiu da loja; garante que não há vazamen- a temperatura de 560 K, qual será a pressão (em
to e que o balão estará normal na casa do clien- atm) exercida pelas moléculas do gás contido no
te, considerando que o gás irá se expandir num recipiente?
ambiente mais quente. Dados: 1 atm = 760 mmHg.
c) murcho; propõe enchê-lo com ar, pois o balão a) 1 atm
é menos permeável ao ar, o que garantirá que b) 0,5 atm
ele não irá murchar lá fora e, na casa do cliente, c) 1,5 atm
irá se comportar como se estivesse cheio com d) 0,25 atm
hélio. e) 2 atm
d) murcho; propõe enchê-lo novamente com hé-
lio e garante que o balão não voltará a murchar
quando for retirado da loja, mantendo o formato
na casa do cliente.
02 (CESMAC) O volume máximo de ar que o pul-

mão de um indivíduo adolescente pode receber em
uma inspiração forçada é 4,0 L.
Supondo que o ar pode ser considerado como um
gás ideal e que, quando inspiramos, a pressão má-
xima interna no pulmão é aproximadamente igual à
pressão atmosférica à temperatura de 27 °C, calcu-
le o número máximo de moles de ar que inspiramos
por vez em uma inspiração forçada.
Dados: para efeito de cálculo, considere,
• Pressão atmosférica: 1,0atm = 105 Pa = 105 N/m2

• Constante dos gases ideais: R = 8,0 J/(mol·K);
• 1 L = 10−3 m3.
a) 1
b) 1/2
c) 1/4 GABARITO
d) 1/6 01 - B 03 - C
e) 1/8 02 - D 04 - E
EXERCÍCIOS AULA 6
01 (UFV-MG) Uma panela de pressão com água até ratura de 300 K, o volume final do balão seria apro-
a metade é colocada no fogo. Depois que a água ximadamente de:
está fervendo, a panela é retirada do fogo e, assim
a) 13 m3
que a água para de ferver, ela é colocada debaixo
b) 6,2 m3
de uma torneira de onde sai água fria. É observado
c) 3,1 m3
que a água dentro da panela volta a ferver. Isto se
d) 0,98 m3
deve ao fato de:
e) 0,27 m3
a) a água fria esquentar ao entrar em contato com
a panela, aumentando a temperatura interna 05 (UERR) Considere as informações sobre as va-
b) a temperatura da panela abaixar, contraindo o riáveis de estado para responder à questão.
metal e aumentando a pressão interna As três variáveis de estado dos gases são: pres-
c) a água fria fazer com que o vapor dentro da pa- são, volume e temperatura. As relações entre essas
nela condense, aumentando a pressão interna variáveis foram estudadas sempre mantendo uma
d) a temperatura da panela abaixar, dilatando o delas como constante. De modo independente, o
metal e abaixando a pressão interna inglês Robert Boyle (1627-1691) e o francês Edme
e) a água fria fazer com que o vapor dentro da pa- Mariotte (1620-1684) realizaram experimentos de
nela condense, abaixando a pressão interna variação da pressão e do volume dos gases com a
temperatura constante (descrição de um sistema
02 (Unifor-CE) Uma dada massa de gás perfeito que sofre uma transformação isotérmica). A lei de
está contida em um recipiente de capacidade 12,0 , Boyle-Mariotte, como assim ficou conhecida, é des-
sob pressão de 4,00 atm e temperatura de 27,0 °C. crita pela relação: P0V0 = P1V1 ou PV = k, sendo k uma
Ao sofrer uma transformação isocórica sua pressão constante.
passa a 8,00 atm. Nesse novo estado a temperatu- Considerando que a temperatura é mantida cons-
ra do gás, em °C, vale: tante em um sistema fechado, a massa de um gás
apresenta comportamento em que
a) 13,5
b) 27,0 a) P e V sejam diretamente proporcionais.
c) 54,0 b) P aumenta então V também aumenta.
d) 127 c) P e V não se relacionam
e) 327 d) P diminui então V também diminui.
e) P e V sejam inversamente proporcionais.
03 (ITA-SP) Um copo de 10 cm de altura está total-
mente cheio de cerveja e apoiado sobre uma mesa. 06 No botijão de gás de cozinha (GLP), o combus-
Uma bolha de gás se desprende do fundo do copo tível é mantido líquido sob alta pressão, devido à
e alcança a superfície, onde a pressão atmosférica é grande resistência das paredes que o envolvem. Ao
de 1,01x105 PA. Considere que a densidade da cer- abrir a válvula do botijão,
veja seja igual à da água pura e que a temperatura e
a) ocorre compressão e o combustível passa ao
o número de mols do gás dentro da bolha permane-
estado gasoso.
çam constantes enquanto esta sobe. Qual a razão
b) o combustível fica submetido a uma pressão
entre o volume final (quando atinge a superfície) e
maior e passa ao estado gasoso.
inicial da bolha?
c) ocorre uma descompressão e o combustível
a) 1,03 continua no estado líquido.
b) 1,04 d) o combustível fica submetido a uma pressão
c) 1,05 menor e passa ao estado gasoso.
d) 0,99 e) ocorre uma compressão e o combustível conti-
e) 1,01 nua no estado líquido.
04 (Fuvest-SP) Um bujão de gás de cozinha con- 07 (PUC-RJ) Seja um mol de um gás ideal a uma
tém 13 kg de gás liquefeito, à alta pressão. Um mol temperatura de 400 K e à pressão atmosférica po.
desse gás tem massa de, aproximadamente, 52 g. Esse gás passa por uma expansão isobárica até do-
Se todo o conteúdo do bujão fosse utilizado para brar seu volume. Em seguida, esse gás passa por
encher um balão, à pressão atmosférica e à tempe- uma compressão isotérmica até voltar ao seu vo-
EXERCÍCIOS AULA 6
lume original. Qual a pressão ao final dos dois pro- 10 (UNIFIMES) Certa quantidade de um gás ideal
cessos? sofre o processo termodinâmico representado no
gráfico, passando do estado A para o estado B.
a) 0,5 po
b) 1,0 po
c) 2,0 po
d) 5,0 po
e) 10,0 po
08 (UFAM-AM) Analise as seguintes afirmativas a

respeito dos tipos de transformações ou mudanças
de estado de um gás.
I. em uma transformação isocórica o volume do
gás permanece constante. De acordo com as informações do gráfico, o traba-
II. em uma transformação isobárica a pressão do lho de expansão realizado pelo gás é:
gás permanece constante. a) 4,5 J.
III. em uma transformação isotérmica a temperatura b) 600 J.
do gás permanece constante. c) 450 J.
IV. em uma transformação adiabática variam o vo- d) 1350 J.
lume, a pressão e a temperatura. Com a relação e) 900 J.
as quatro afirmativas acima, podemos dizer que:
a) só I e III são verdadeiras.

b) só II e III são verdadeiras.
c) I, II, III e IV são verdadeiras.
d) só I é verdadeira.
e) todas são falsas.
09 (FEMA) O gráfico mostra a transformação ocor-

rida em um gás ideal enquanto sofre uma compres-
são do estado A para o estado B.
De acordo com as informações do gráfico, o tra-

balho realizado pela força exercida pelo gás nesse
processo é:
a) + 2,8 × 103 J.
b) – 2,8 × 103 J.
c) – 1,2 × 103 J.
d) – 2,5 × 103 J.
e) + 1,2 × 103 J.
GABARITO AULA 6
01 - E 05 - E 09 - B
02 - E 06 - D 10 - C
03 - E 07 - C
04 - D 08 - C
REVISÃO MODULAR
01 (Anhembi - 2019) Dois termômetros de escalas 03 (FMABC - 2018) O número aproximado de ca-
X e Y foram parcialmente graduados com o auxílio lorias a serem fornecidas a um cubo de ferro com
de um termômetro na escala Celsius. 1cm de aresta, para que a temperatura do cubo va-
rie de 59°F a 338 K, é:
Dados: Densidade do ferro 8.000 kg/m3
Calor específico do ferro 460 J/kg. °C
1 cal = 4,2 J
a) 408
b) 1.877
c) 70
d) 187
e) 44
04 (Anhembi - 2018) Um calorímetro ideal, isolado

A temperatura de 20° X corresponde, no termôme- do meio exterior, contém um bloco de gelo a 0 °C
tro de escala Y, a misturado com 100 g de vapor de água a 100 °C.
O calor específico da água é igual a 1,0 cal/(g· °C), o
a) 70° Y. calor latente de fusão do gelo é igual a 80 cal/g e o
b) 30° Y. calor latente de vaporização da água é igual a 540
c) 60° Y. cal/g. Sabendo que o equilíbrio térmico foi atingido
d) 40° Y. a 80 °C, a massa inicial do bloco de gelo era de
e) 50° Y.
a) 140 g.
02 (FMABC - 2021) O gráfico mostra a temperatu- b) 270 g.
ra de certa massa de uma substância, inicialmente c) 90 g.
no estado líquido, em função do tempo, ao receber d) 440 g.
calor de uma fonte. e) 350 g.
05 (Eear 2019) A figura a seguir mostra a curva

de aquecimento de uma amostra de 200 g de uma
substância hipotética, inicialmente a 15 ºC, no es-
tado sólido, em função da quantidade de calor que
esta recebe.
Considerando-se que a fonte forneça calor à razão

constante de 2,5 × 104 J/min, que o calor específico
da substância no estado líquido seja 2,0 × 103 J/(kg
ºC) e que não haja perda de calor, o calor latente de
vaporização dessa substância é
a) 2,0 × 106 J/kg. Determine o valor aproximado do calor latente de

b) 4,0 × 105 J/kg. vaporização da substância, em cal/g.
c) 4,0 × 103 J/kg.
a) 10
d) 6,5 × 104 J/kg.
b) 20
e) 2,0 × 104 J/kg.
c) 30
d) 40
e) 50
REVISÃO MODULAR
06 (Albert Einstein - 2019) Para provocar a trans- 08 (Anhembi - 2017) A figura mostra o esquema
formação gasosa ABC, representada no diagrama básico de um vaso de Dewar, popularmente conhe-
P × V, em determinada massa constante de gás cido como garrafa térmica.
ideal, foi necessário fornecer-lhe 1400 J de energia
em forma de calor, dos quais 300 J transformaram-
-se em energia interna do gás, devido ao seu aque-
cimento nesse processo.
As paredes espelhadas e o ar rarefeito entre tais

Considerando não ter havido perda de energia, o paredes dificultam a passagem de calor devido aos
trabalho realizado pelas forças exercidas pelo gás processos denominados, respectivamente,
no trecho AB dessa transformação foi de
a) convecção e condução.
a) 600 J. b) condução e irradiação.
b) 400 J. c) irradiação e convecção.
c) 500 J. d) convecção e irradiação.
d) 1100 J. e) condução e convecção.
e) 800 J.
07 (FCMSCSP - 2019) Na lata de um desodorante

do tipo spray há as seguintes advertências: Não co-
loque essa embalagem no fogo ou no incinerador.
Não exponha essa embalagem ao sol nem a tempe-
raturas superiores a 50 °C. Pode explodir, se aque-
cido. A razão da possível explosão é o aumento de
pressão à qual fica sujeito o conteúdo da lata devido
ao aquecimento. Para ilustrar esse aumento, consi-
dere que uma lata de desodorante cujo conteúdo
esteja a uma pressão de 2 × 105 Pa a 27° C seja
atirada em uma fogueira, de modo que sua tempe-
ratura atinja 177 °C. Considerando que o volume
da lata seja constante e que seu conteúdo seja um
gás ideal, a pressão à qual esse gás fica submetido
devido a esse aquecimento sofre um aumento de
a) 10%.
b) 30%.
c) 20%.
d) 40%.
e) 50%.
GABARITO REVISÃO
01 - B 04 - E 07 - E
02 - B 05 - B 08 - C
03 - E 06 - C
Leis da termodinâmica
• Definir o trabalho realizado em uma transformação gasosa

• Calcular o trabalho realizado a partir do gráfico entre P x V
• Definir a energia interna de um gás perfeito
• Definir a primeira lei da termodinâmica e as diferentes formas de transfor-
mação
• Definir maquina térmica e aplicar a primeira lei para transformações cíclicas
• Definr a segunda lei da termodinâmica.
VIDEO-AULA
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O CÓDIG
ANOTAÇÕES
resumo Física
Prof. Alex
Rios
MÁQUINAS TÉRMICAS
W = Trabalho realizado pelo gás (atm.L)
P = pressão exercida pelo gás (atm)
1. Lei da Temodinâmica
∆𝑽𝑽 = variação de volume (L)
Em um processo termodinâmico
a energia total do sistema é
conservada, ou seja, a energia
não pode ser criada e nem
destruída e sim transformada
(Princípio da Conservação da
Energia)
Rendimento de uma
Q = ∆U + W Máquina térmica de
Carnot 𝑻𝑻 𝟐𝟐
𝝐𝝐 = 𝟏𝟏 −
Temepratu
𝑻𝑻𝟏𝟏
01 (FCM PB) Qual o rendimento máximo de uma 04 (UEA) A máquina de Carnot é um sistema que,
máquina a vapor cuja caldeira esteja a 650 K, o va- se pudesse ser construído, produziria o maior ren-
por é resfriado na saída por um condensador e che- dimento possível ao operar em ciclos entre duas
ga a 325 K? temperaturas fixas, T1 e T2 sendo T1 a temperatura
absoluta da fonte quente, de onde viria a energia
a) 5%
térmica para seu funcionamento, e T2 a temperatu-
b) 10%
ra absoluta da fonte fria, para onde seria rejeitado
c) 58%
o calor não transformado em energia mecânica pela
d) 50%
máquina.
e) 65%
02 (URCA) A moto é um meio de transporte cada

vez mais preferível pela população da região do
cariri cearense (apesar de seus riscos), principal-
mente por ser considerada mais econômica em
ralação ao consumo de combustíveis fósseis como
a gasolina.
Em relação à explicação científica no campo da Ter-
modinâmica sobre o funcionamento de um motor
de combustão interna da moto marque a alternativa
aceita na linguagem científica:
a) Todo calor produzido pela gasolina é transfor- Sabendo que o rendimento (η) da máquina de Car-
mado em energia mecânica para movimentar as not é calculado por η= 1 − T2 / T1 pode-se afirmar
rodas. que esse rendimento:
b) O motor de uma moto é considerado uma má- a) será de 100% desde que T1 seja zero kelvin.
quina térmica e somente uma parte do calor ge- b) será de 100% desde que T2 seja zero graus Cel-
rado é convertido em trabalho mecânico. sius.
c) O fluxo de calor no motor a combustão interna c) nunca será de 100% uma vez que T2 jamais
da moto sempre flui da estrutura mais fria para será zero kelvin.
a estrutura mais quente. d) será de 100% desde que T2 = T1.
d) O rendimento do motor de uma moto pode ser e) nunca será de 100% uma vez que T2 jamais
encontrado pela divisão entre a temperatura será zero graus Celsius.
fria Tfria e a temperatura quente Tquente.
e) A troca de óleo periodicamente garante à efi-
ciência total do funcionamento do motor a com-
bustão interna da moto.
03 (UNIT-AL) A Termodinâmica estuda as relações

de troca entre o calor e o trabalho realizado na
transformação de um sistema físico, quando esse
interage com o meio externo.
Considerando-se que um motor cede para o meio
ambiente uma quantidade de calor igual a 30,0 kJ,
quando lhe é fornecido uma quantidade de calor
igual a 50,0 kJ, é correto afirmar que o rendimento
desse motor, em %, é igual a:
a) 38,5
b) 40,0
c) 52,5
GABARITO
d) 55,0
01 - D 03 - B
e) 64,5 02 - B 04 - C
EXERCÍCIOS AULA 7
01 (Enem 2017) Rudolf Diesel patenteou um motor a combustão interna de elevada eficiência, cujo ciclo
está esquematizado no diagrama pressão x volume. O ciclo Diesel é composto por quatro etapas, duas das
quais são adiabáticas. O motor de Diesel é caracterizado pela compressão de ar, apenas com a injeção do
combustível no final.
No ciclo Diesel, o calor é absorvido em:
a) A → B e C → D, pois em ambos ocorre realização de trabalho.

b) A → B e B → C, pois em ambos ocorre elevação da temperatura.
c) C → D, pois representa uma expansão adiabática e o sistema realiza trabalho.
d) A → B, pois representa uma compressão adiabática em que ocorre elevação da temperatura.
e) B → C, pois representa expansão isobárica em que o sistema realiza trabalho e a temperatura se eleva.
02 (Enem 2016) O motor de combustão interna, utilizado no transporte de pessoas e cargas, é uma má-
quina térmica cujo ciclo consiste em quatro etapas: admissão, compressão, explosão/expansão e escape.
Essas etapas estão representadas no diagrama da pressão em função do volume. Nos motores a gasolina,
a mistura ar/combustível entra em combustão por uma centelha elétrica.
Para o motor descrito, em qual ponto do ciclo é produzida a centelha elétrica?
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
EXERCÍCIOS AULA 7
03 (Enem 2016) Até 1824 acreditava-se que as 07 (UEL-PR) O processo cíclico na máquina de Car-
máquinas térmicas, cujos exemplos são as má- not, que é uma máquina térmica teórica de rendi-
quinas a vapor e os atuais motores a combustão, mento máximo, é constituído de duas transforma-
poderiam ter um funcionamento ideal. Sadi Carnot ções:
demonstrou a impossibilidade de uma máquina
a) isotérmicas e duas adiabáticas
térmica, funcionando em ciclos entre duas fontes
b) isotérmicas e duas isobáricas
térmicas (uma quente e outra fria), obter 100% de
c) isotérmicas e duas isométricas
rendimento. Tal limitação ocorre porque essas má-
d) isobáricas e duas adiabáticas
quinas
e) isobáricas e duas isométricas
a) realizam trabalho mecânico.
b) produzem aumento da entropia. 08 (CEFET-PR) O 2° princípio da Termodinâmica
c) utilizam transformações adiabáticas. pode ser enunciado da seguinte forma: “É impos-
d) contrariam a lei da conservação de energia. sível construir uma máquina térmica operando em
e) funcionam com temperatura igual à da fonte ciclos, cujo único efeito seja retirar calor de uma
quente. fonte e convertê-lo integralmente em trabalho.” Por
extensão, esse princípio nos leva a concluir que:
04 (Unimep-SP) Uma máquina térmica, operando
a) sempre se pode construir máquinas térmicas
em ciclos, executa 10 ciclos por segundo. Em cada
cujo rendimento seja 100%;
ciclo retira 800 J da fonte quente e cede 400 J para
b) qualquer máquina térmica necessita apenas de
a fonte fria. Sabe-se que a máquina opera com a
uma fonte quente;
fonte fria a 27 °C. Com esses dados, afirma-se que
c) calor e trabalho não são grandezas homogê-
o rendimento da máquina e a temperatura da fonte
neas;
quente valem, respectivamente:
d) qualquer máquina térmica retira calor de uma
a) 60%, 500 K fonte quente e rejeita parte desse calor para
b) 30%, 327 K uma fonte fria;
c) 50%, 600 K e) somente com uma fonte fria, mantida sempre a
d) 20%, 327 K 0°C, seria possível a uma certa máquina térmica
e) 40%, 700 K converter integralmente calor em trabalho.
05 (UEL-PR) Uma máquina térmica de Carnot é 09 (FGV-SP) Imagine o motor de um automóvel

operada entre duas fontes de calor a temperaturas funcionando em marcha lenta. Se uma pessoa re-
de 400 K e 300 K. Se, em cada ciclo, o motor recebe solver vedar o escapamento desse automóvel:
1 200 calorias da fonte quente, o calor rejeitado por
a) o motor vai parar de funcionar; de acordo com
ciclo à fonte fria, em calorias, vale:
o princípio da termodinâmica, faltará uma fonte
a) 300 fria.
b) 450 b) o motor vai parar de funcionar; de acordo com o
c) 600 princípio da entropia, os gases voltarão para o
d) 750 sistema de injeção.
e) 900 c) nada irá acontecer com o funcionamento do
motor, de acordo com o princípio da conserva-
06 (PUCC-SP) A turbina de um avião tem rendi- ção da energia.
mento de 80% do rendimento de uma máquina d) nada irá acontecer com o funcionamento do
ideal de Carnot operando às mesmas temperaturas. motor, de acordo com o princípio da conserva-
Em vôo de cruzeiro, a turbina retira calor da fonte ção da quantidade de movimento linear.
quente a 127 °C e ejeta gases para a atmosfera que e) haverá um brusco aumento na frequência de
está a 33 °C. O rendimento dessa turbina é de: giro do motor, de acordo com o princípio da
a) 80% conservação do momento angular.
b) 64%
c) 50%
d) 40%
e) 32%
EXERCÍCIOS AULA 7
10 (UFMS) Assinale a alternativa correta sobre a

Segunda Lei da Termodinâmica.
a) Segundo o ciclo de Carnot, é possível que uma

máquina tenha rendimento máximo, chegando
a 100% de eficiência.
b) De acordo com a Segunda Lei da Termodinâmi-
ca, uma máquina térmica, operando em ciclos,
pode retirar calor de uma fonte e transformá-lo
integralmente em trabalho.
c) É impossível que um sistema térmico que opera
em ciclos transforme integralmente calor em
trabalho.
d) O rendimento de um motor aumenta quando
aumentada a quantidade de calor perdida após
a obtenção de trabalho.
e) Máquinas térmicas são dispositivos usados para
converter energia mecânica em energia térmica
com consequente realização de trabalho.
GABARITO AULA 7
01 - E 05 - E 09 - A
02 - C 06 - E 10 - C
03 - B 07 - A
04 - C 08 - D
REVISÃO MODULAR
01 (Fuvest 2018) Furacões são sistemas físicos que 03 De acordo com a figura abaixo,
liberam uma enorme quantidade de energia por
meio de diferentes tipos de processos, sendo um
deles a condensação do vapor em água. De acordo
com o Laboratório Oceanográfico e Meteorológico
do Atlântico, um furacão produz, em média, 1,5 cm
de chuva por dia em uma região plana de 660 km
de raio. Nesse caso, a quantidade de energia por
unidade de tempo envolvida no processo de con-
densação do vapor em água da chuva é, aproxima-
damente,
Note e adote:
se a substância simples for expandida isotermica-
• π = 3
mente a partir do estado B, ela poderá sofrer:
• Calor latente de vaporização da água:
2 x1
06 J / kg a) fusão
• Densidade da água: 103 kg / m3 b) sublimação
• 1 dia = 8,6 x1 04 s c) liquefação
d) vaporização
a) 3,8 x1 015 W e) solidificação
b) 4,6 x1 014 W
c) 2,1 x1
013 W 04 (FMABC - 2019) A diferença entre os conceitos
d) 1,2 x1
012 W de calor específico e calor latente é que o primeiro é
e) 1,1 x1
011 W a) relacionado a dilatações, e o outro, a variações
02 (FCMSCSP - 2020) O diagrama P×V mostra
de temperatura.
as transformações isotérmica (AB), isovolumétrica b) relacionado a mudanças de estado, e o outro, a
(BC) e isobárica (CD) sofridas por certa massa de dilatações.
gás ideal. c) produzido por combustão, e o outro, por efeito
Joule.
d) relacionado a variações de temperatura, e o ou-
tro, a mudanças de estado físico.
e) relacionado a temperaturas em graus Celsius, e
o outro, a temperaturas em kelvin.
05 (Anhembi - 2020) O gráfico mostra a relação

entre as temperaturas de um mesmo corpo, lidas
nas escalas Fahrenheit (θF) e Celsius (θC).
A energia interna do gás diminuiu
a) apenas nas transformações AB e BC.

b) apenas nas transformações BC e CD.
c) apenas na transformação CD.
d) apenas na transformação AB.
e) em todas as transformações.
REVISÃO MODULAR
Assim, sabendo que a temperatura média na su- 09 (UEL-PR) Num laboratório, para se obter água
perfície de Titã é de aproximadamente –180° C, a 30 °C, mistura-se água de torneira a 15 °C com
essa temperatura, expressa na escala Fahrenheit, água quente a 60 °C. Para isso, coloca-se um re-
corresponde a cipiente de capacidade térmica 500 cal/°C com 5
litros de água quente sob uma torneira cuja vazão
a) –102° F.
é 1 L/min, durante certo intervalo de tempo. Esse
b) –68° F.
intervalo de tempo, em minutos, é um valor próximo
c) –292° F.
de:
d) –324° F.
e) –412° F. a) 5
b) 9
06 (De acordo com a figura abaixo, c) 13
d) 7
e) 11
10 (UFES) Ao colocar a mão sob um ferro elétrico

quente sem tocar na sua superfície, sentimos a mão
“queimar”. Isto ocorre porque a transmissão de ca-
lor entre o ferro elétrico e a mão se deu principal-
mente através de:
a) irradiação
Uma mudança do estado A para o estado B cha- b) condução e convecção
ma-se: c) condução
a) ebulição d) convecção e irradiação
b) vaporização e) convecção
c) fusão
d) solidificação
e) sublimação
07 (UFSM-RS) Entre dois corpos em contato dia-

térmico, não há troca de energia na forma de calor.
Então, os dois corpos têm iguais:
a) quantidades de calor
b) temperaturas
c) capacidades térmicas
d) calores específicos
e) energias cinéticas
08 (ITA-SP) O ar dentro de um automóvel fechado

tem massa de 2,6 kg e calor específico de 720 J/kg
°C. Considere que o motorista perde calor a uma
taxa constante de 120 joules por segundo e que
o aquecimento do ar confinado se deva exclusiva-
mente ao calor emanado pelo motorista. Quanto
tempo levará para a temperatura variar de 2,4 °C
a 37 °C?
a) 540 s
GABARITO REVISÃO
b) 420 s
01 - B 05 - C 09 - E
c) 300 s 02 - C 06 - E 10 - C
d) 480 s 03 - B 07 - B
04 - D 08 - A
e) 360 s
Geografia Física
GEOgraFia
gEoGrAfia
fÍsICa
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Eras geológicas e estrutura geomorfológica terrestre ��4
EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Agentes formadores do relevo I: dinâmica interna . . . . . . . . . . . . 14

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
AULA 3 • Agentes formadores do relevo II: dinâmica externa e litologia . 24

EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
QUESTÕES DE REVISÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
AULA 4 • Estruturas e formas de relevo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
AULA 5 • Pedologia e desestruturação do solo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

EXERCÍCIOS AULA 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
AULA 6 • Minérios e mineração no Brasil ��50

EXERCÍCIOS AULA 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
QUESTÕES DE REVISÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
AULA 7 • Hidrogeografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
AULA 8 • Elementos e fatores climáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

EXERCÍCIOS AULA 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
AULA 9 • Massas de ar e fenômenos climáticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

EXERCÍCIOS AULA 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
AULA 10 • Diversidade climática mundial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

EXERCÍCIOS AULA 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
AULA 11 • Distribuição espacial da vegetação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

EXERCÍCIOS AULA 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
AULA 12 • Questão ambiental e desafios da sustentabilidade �� 112

EXERCÍCIOS AULA 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Eras geológicas e estrutura geomorfológica ter-
restre
AULA 1
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender as eras geológicas e a cronologia da Terra;

• Relacionar as eras geológicas à formação das estruturas de relevo e desen-
volvimento da biosfera;
• Identificar e caracterizar as camadas internas da litosfera e suas composições.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • GEOGRAFIA | GEOGRAFIA FÍSICA

01 (Uvv Medicina 2022) Didaticamente, o planeta sim poderia nadar no ou sobre aquele fluido. Desse
Terra pode ser comparado a um ovo, não em termos modo, a superfície da Terra seria uma casca capaz
de forma, mas de proporção de suas estruturas: sua de ser quebrada e desordenada pelos movimentos
casca, extremamente fina, seria a crosta terrestre, a violentos do fluido sobre o qual repousa.
clara, seria o manto, e a gema, o núcleo. (Benjamin Franklin, 1782, em uma carta para o geólogo francês Abbé J. L. Giraud-
-Soulavie in PRESS, frank et al. Para entender a Terra. 4. ed. Porto Alegre: Bookman,
2006).
Sobre a estrutura interna da Terra, pode-se afirmar

que:
a) a crosta é uma camada única constituída de

uma placa tectônica dividida em duas seções.
b) a litosfera é a camada mais densa e se mantém
em movimento devido às correntes convectivas.
c) as camadas da Terra são separadas umas das
outras por áreas denominadas “descontinuida-
des”.
d) ela é formada por camadas alternadas, de den-
sidades semelhantes, que diminuem da super-
Disponíveis em: SENE, Eustáquio de; MOREIRA, João Carlos. “Geografia Geral e do fície para o centro.
Brasil: espaço geográfico e globalização”. 5. ed. São Paulo: Scipione, 2012; https://
fundamentalressucat.wordpress.com. Acesso em: 04/02/2022. (Adaptações). e) o núcleo divide-se em duas partes: superior e
inferior e seu material é o magma.
Com base no texto acima e nos seus conhecimen-
tos, marque a opção correta:
03 (Ifg 2014) O planeta Terra tem cerca de 4,5
a) De acordo com o modelo baseado no compor- bilhões de anos. Para efeito de estudos, todo este
tamento mecânico dos materiais da estrutura período é dividido em éons, eras e períodos. O eón
interna do planeta Terra, existe uma zona de fanerozóico é subdividido nas eras paleozoica, me-
transição entre o manto interior e núcleo exter- sozoica e cenozoica. Considerando os conhecimen-
no. tos sobre a história do planeta Terra e a evolução
b) De acordo com o modelo baseado na composi- da vida, é correto afirmar que o ser humano surge:
ção química das camadas da estrutura interna
a) na era cenozóica.
da Terra, o núcleo externo se situa entre a aste-
b) no período jurássico.
nosfera e mesosfera.
c) na era mesozóica.
c) De acordo com o modelo baseado no compor-
d) no período triássico.
tamento mecânico dos materiais da estrutura
e) na era paleozóica.
interna do planeta Terra, a mesosfera se situa
entre a astenosfera e o núcleo externo.
04 (Enem 2020) Escudos antigos ou maciços
d) A litosfera compreende uma fina camada de
cristalinos são blocos imensos de rochas antigas.
magma da estrutura interna da Terra, situada
Esses escudos são constituídos por rochas crista-
no núcleo interno, onde as temperaturas são
linas (magmático-plutônicas), formadas em eras
extremamente elevadas.
pré-cambrianas, ou por rochas metamórficas (ma-
e) A mesosfera consiste em uma fina camada de
terial sedimentar) do Paleozoico. São resistentes,
magma, onde se situam as placas tectônicas
estáveis, porém bastante desgastadas. Correspon-
que são responsáveis por fenômenos como os
dem a 36% da área territorial e dividem-se em duas
terremotos e tsunamis.
grandes porções: o Escudo das Guianas (norte da
planície amazônica) e o Escudo Brasileiro (porção
02 (Ufjf 2009) Leia o fragmento de texto a seguir:
centro-oriental brasileira).
Tais mudanças nas partes superficiais do glo-
Disponível em: http//ambientes.ambientebrasil.com.br. Acesso em 25 jun. 2015.
bo pareciam, para mim, improváveis de acontecer
se a Terra fosse sólida até o centro. Desse modo, As estruturas geológicas indicadas no texto são im-
imaginei que as partes internas poderiam ser um portantes economicamente para o Brasil por con-
fluido mais denso e de densidade específica maior centrarem
que qualquer outro sólido que conhecemos, que as-
a) fontes de águas termais.
GEOGRAFIA | GEOGRAFIA FÍSICA 7

b) afloramentos de sal-gema.
c) jazidas de minerais metálicos.
d) depósitos de calcário agrícola.
e) reservas de combustível fóssil.
GABARITO
01 - C 03 - A
02 - C 04 - C
8 | GEOGRAFIA | GEOGRAFIA FÍSICA

EXERCÍCIOS AULA 1
01 (Pucpr 2017) “Como embaixo? Se a Terra não 03 (Ufpe 2012) A figura esquemática a seguir re-
passa duma bola, como embaixo? Qual o baixo fere-se à estrutura interna do planeta. Observe-a.
duma bola ou esfera? Já expliquei que a Terra foi
uma bola de fogo que começou a resfriar-se de fora
para dentro. A parte de fora, ou a superfície, já está
resfriada e por isso podemos viver sobre ela. Mas à
medida que caminhamos da superfície para o cen-
tro, o calor vai aumentando, e bem lá no centro só
existe matéria incandescente – terra derretida”.
Fonte: Lobato, Monteiro. Geografia de Dona Benta. Editora brasiliense. São Paulo,
1948. P. 21. Edição Círculo do Livro.
O conceito retratado no texto do livro de Monteiro

Lobato refere-se à/ao:
a) Grau geotérmico.
b) Tectônica de placas.
c) Deriva continental.
d) Isostasia.
Com base nessa figura, analise as afirmações se-
e) Intemperismo.
guintes.
02 (Fgv 2018) A Terra formou-se como planeta ( ) A estrutura interna da Terra é representada em
há 4,5 bilhões de anos. A evidência mais antiga de modelos que se apoiam em dois critérios distin-
vida foi encontrada em rochas com idade aproxi- tos: as propriedades físicas e a composição quí-
mada de 3,5 bilhões de anos. Há cerca de 2,5 bi- mica.
lhões de anos, a quantidade de oxigênio na atmos- ( ) O Manto terrestre, indicado pelo número 1, se
fera aumentou devido à fotossíntese dos vegetais situa sob o Núcleo e se estende até 20 km de
primitivos. Os animais apareceram repentinamente profundidade; é uma faixa de intensa atividade
há cerca de 600 milhões de anos, diversificando- sísmica e vulcânica.
-se rapidamente numa grande explosão evolutiva. ( ) O estudo da estrutura interna da Terra tem por
A subsequente evolução da vida foi marcada por base métodos muito diversificados, mas a análi-
uma série de extinções em massa. Nossa espécie se da Astenosfera já é possível mediante obser-
apareceu há cerca de 40 mil anos. vações diretas.
(Frank Press et al. Para entender a Terra, 2006. Adaptado) ( ) A camada número 1 apresenta manifestações
magmáticas e sísmicas nas áreas de colisão de
A passagem do tempo geológico é estudada a par-
placas litosféricas; essas áreas são tectonica-
tir da análise
mente instáveis.
a) dos movimentos orogenéticos e do nível médio ( ) A crosta oceânica é formada basicamente de
dos oceanos. basaltos; ela é menos espessa, em geral, do que
b) das camadas internas da Terra e dos abalos sís- a crosta continental, sobre a qual residem bilhões
micos. de seres humanos.
c) dos horizontes do solo e das práticas agrícolas.
d) das falhas tectônicas e das toponímias conti- a) F – F – F – V- F.
nentais. b) V – V – F – V – F.
e) dos fósseis e da disposição das camadas rocho- c) V – F- V – F – V.
sas. d) V - F - F - V - V.
e) F – F – V – V- V.

EXERCÍCIOS AULA 1
04 (Uem 2012) Sobre o planeta Terra, sua idade e nozoica, por volta de 100 mil anos atrás, quando
evolução, assinale o que for correto. só existia um único continente chamado de Gon-
dwana. Posteriormente, no Holoceno, este con-
01) A Terra se originou há, aproximadamente, 9,6
tinente se dividiu em cinco outros continentes,
bilhões de anos, juntamente com o início da for-
chegando à configuração atual.
mação do universo. As primeiras formas de vida
16) Geocronologia são as diferentes formas de in-
na Terra surgiram na Era Mesozoica. Atualmente,
vestigação da escala de tempo das rochas, da
nos encontramos na Era Paleozoica, no período
evolução da vida e da própria Terra. O método de
Cretáceo.
datação mais utilizado na Geogronologia envolve
02) O método de datação realizado a partir do car-
a medição da quantidade de energia emitida pe-
bono quatorze (C14), que é um elemento radioa-
los elementos radioativos presentes nas rochas
tivo absorvido pelos seres vivos, é muito utilizado
e minerais.
para a investigação da idade de achados arqueo-
lógicos mais recentes, de origem orgânica, pois A soma das alternativas é:
sua meia-vida é de 5.700 anos.
a) 06
04) O tempo geológico é dividido em Éons, Eras,
b) 20
Períodos e Épocas. A sua sistematização crono-
c) 18
lógica é conhecida como escala de tempo geoló-
d) 22
gico. A partir dessa sistematização, foi possível
e) 24
estabelecer uma sucessão de eventos desde o
presente até a formação da Terra.
08) A deriva dos continentes se iniciou na Era Ce-
05 (Enem 2008) Suponha que o universo tenha 15 bilhões de anos de idade e que toda a sua história seja
distribuída ao longo de 1 ano - o calendário cósmico -, de modo que cada segundo corresponda a 475 anos
reais e, assim, 24 dias do calendário cósmico equivaleriam a cerca de 1 bilhão de anos reais. Suponha, ain-
da, que o universo comece em 10. de janeiro à zero hora no calendário cósmico e o tempo presente esteja
em 31 de dezembro às 23h59min 59,99 s.
A escala a seguir traz o período em que ocorreram alguns eventos importantes nesse calendário.
Se a arte rupestre representada fosse inserida na escala, de acordo com o período em que foi produzida, ela
deveria ser colocada na posição indicada pela seta de número
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.

EXERCÍCIOS AULA 1
06 (Famerp 2017) Os terremotos e os tsunamis restre, onde estão o fundo dos mares e os gran-
são eventos que passaram a ser mais bem com- de lagos.
preendidos com o estudo da estrutura interna da
Terra, especialmente a partir da 08 (Uem 2014) Em várias localidades da Terra, fo-
ram encontrados fósseis de diversas espécies. Eles
a) verificação da alta densidade dos materiais que
auxiliam nas pesquisas que buscam entender a di-
compõem a crosta terrestre, cuja composição,
nâmica natural atual com a comparação da dinâmi-
rica em magnésio, ferro e silício, promove falhas
ca natural de épocas passadas.
e rupturas.
Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) sobre fósseis
b) descoberta do campo magnético gerado pelo
e a dinâmica natural do planeta Terra.
núcleo terrestre, cuja interferência provoca ins-
tabilidade na consolidação do embasamento 01) Os registros fósseis, encontrados em rochas de
rochoso. diversas partes do mundo, auxiliaram na elabora-
c) identificação das espessuras de cada camada, ção do tempo geológico. Ele costuma ser dividido
cuja proporcionalidade explica a fragilidade da em éons, eras, períodos e épocas geológicas que
porção mais externa. caracterizam as ocorrências de evidências evolu-
d) constatação de que a crosta terrestre é descon- tivas das espécies e da dinâmica física da Terra.
tínua e fragmentada, cujos fragmentos respon- 02) No supercontinente Pangeia, ocorreu a forma-
dem à convecção do magma. ção dos depósitos de carvão que são utilizados
e) coleta de amostras ao longo das diferentes ca- até os dias atuais nas indústrias siderúrgicas.
madas, cujos materiais permitiram identificar Isso ocorreu devido à existência abundante de
graus de porosidade e resistência distintos. pântanos e de florestas de samambaias e de co-
níferas.
07 (Udesc 2012) Observando a figura abaixo, so- 04) Os primeiros fósseis registrados na literatura
bre o interior da Terra, pode-se afirmar. científica foram os de dinossauros. Eles viveram
espalhados ao redor do mundo.
08) Os fósseis de animais vertebrados são encon-
trados, na forma direta ou na indireta, registra-
dos em rochas ígneas ou magmáticas.
16) A teoria da Deriva Continental, que destaca a
similaridade do contorno cartográfico entre o li-
toral da África ocidental e o do leste da América
do Sul, indica também a ocorrência de fósseis da
mesma espécie em ambos os lugares.
A soma das alternativas é:
a) O manto, representado na figura pelo número 3, a) 03

está dividido em manto interno e manto exter- b) 17
no, sendo o externo mais próximo à superfície, c) 19
onde se encontram vidas animais. d) 25
b) O manto, representado na figura pelo número 1, e) 26
com cerca de 2.900 quilômetros de espessura,
possui partes de consistência pastosa, formado 09 (FAMERP 2022) Considerando a estrutura geo-
por rochas derretidas e temperatura que variam lógica continental, as formações típicas de regiões
em torno de 1.000 a 3.000 °C. de instabilidade tectônica, constituídas no Período
c) A crosta terrestre, representada na figura pelo Terciário da Era Cenozoica, correspondem
número 2, é a camada mais fina da Terra. a) às plataformas cratônicas.
d) O magma, lava ou núcleo, encontra-se repre- b) às bacias sedimentares.
sentado na figura pelo número 2, onde ocorrem c) aos escudos cristalinos.
os vulcões. d) aos dobramentos antigos.
e) A crosta terrestre, representada na figura pelo e) aos dobramentos modernos.
número 4, é a camada anterior à superfície ter-

EXERCÍCIOS AULA 1
10 (UEG 2019)
UMA NOVA ERA GEOLÓGICA EM NOSSO PLA-

NETA: O ANTROPOCENO?
ARTAXO, P. Uma nova era geológica em nosso planeta: o Antropoceno. Revista USP,
n. 103, p. 13-24, 2014.
O planeta retratado por Mafalda na charge apre-

sentada seguiu uma evolução determinada pelas
forças geológicas desde a sua origem, há cerca de
4,5 bilhões de anos. Ao longo dessa jornada, pas-
sou por transformações significativas em sua crosta
e atmosfera. A partir de 1950, o desenvolvimento
humano e suas implicações no ecossistema terres-
tre crescem exponencialmente, conforme retratado
em estudos da nova era geológica, denominada de
Antropoceno, podendo provocar um “adoecimento”
no planeta.
Mafalda cuida do planeta em função das diversas
intervenções que ele sofreu e sofre. Este “adoeci-
mento” planetário se deve a que?
a) à mudança na integridade da biosfera.

b) à estabilidade das mudanças climáticas.
c) à perda e ao ganho de ozônio estratosférico.
d) à carga equilibrada de aerossóis na atmosfera.
e) à redução do uso dos recursos naturais pela po-
pulação.
GABARITO AULA 1
01 - A 05 - E 09 - E
02 - E 06 - D 10 - B
03 - D 07 - C
04 - D 08 - C

Agentes formadores do relevo I: dinâmica interna
• Compreender as dinâmicas internas da litosfera;

• Compreender a principal teoria da formação dos continentes e explicar como
os continentes chegaram às localizações atuais;
• Caracterizar os tipos de limites entre as placas e suas implicações;
• Compreender os movimentos os movimentos das placas tectônicas e suas
consequências para a formação do relevo;
• Compreender os fenômenos de abalos sísmicos e vulcanismos;
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
módulo Geografia Física Yasmin
x
Aula 02. Agentes formadores do relevo I: dinâmica interna
➢ Dinâmica interna da Terra

• O núcleo terrestre é uma grande
fonte de energia, que em conjunto
com as demais camadas, de
diferentes temperaturas e
densidades, cria as correntes de
convecção, que movimentam a
crosta terrestre.
➢ T e c t ô ni c a d a s P l a c a s
• Tectônica = arte de construir
• Teoria comprovada que afirma que a crosta terrestre é dividida em placas
de tamanhos e formas diferentes que se movem por conta das correntes
de convecção.
• Tipos de limites de placas:
o Zonas de expansão: afastamento de placas → o magma preenche o
espaço formando as cordilheiras mesoceânicas;
o Zonas de subducção: áreas de choques entre as placas → grande
atividade vulcânica e sísmica.
Movimento vertical
Epirogênese Positivo: soerguimento

FORÇAS ENDÓGENAS
Negativo: rebaixamento
Movimento horizontal
Orogênese
Processo de
dobramento das placas
Trincas nas formações

rochosas
Zonas deprimidas:
Falhamento
Graben
Zonas levantadas:
Horst
01 (Ufjf-pism 2020) Leia o texto a seguir e observe a figura.
Muitos “desastres naturais” são provenientes da dinâmica interna da Terra, como as atividades vulcânicas,
os terremotos e tsunamis associados. Vulcões e terremotos, entretanto, apresentam distribuição bastante
desigual ao longo da superfície terrestre: enquanto algumas regiões do planeta, a exemplo do território
brasileiro, não apresentam vulcanismo ativo e atividade sísmica mais aguda, outras áreas apresentam ati-
vidade vulcânica significativa com terremotos e tsunamis recorrentes. Acontecimentos recentes de terre-
motos e tsunamis em países como Japão, Indonésia e sudeste asiático de forma geral, endossam o que foi
afirmado acima.
A figura a seguir ilustra duas regiões do planeta com atividades sísmicas muito contrastantes: América do
Sul e Sudeste Asiático, que estão posicionadas em suas respectivas placas tectônicas. As setas sobre as
placas tectônicas indicam as direções predominantes de seus movimentos.
Fonte: Organização Banca de Elaboração PISM 2020.
A partir da interpretação do texto e da figura, é CORRETO afirmar que:
a) O território brasileiro está posicionado em limites convergentes de placas tectônicas, e sua posição em
margem ativa explica a baixa atividade sísmica na parte leste da Placa Sul Americana.
b) Todo o conjunto do arquipélago indo-malaio se encontra distante dos limites de placas tectônicas, o
que repercute em uma distribuição desigual da atividade sísmica e vulcânica.
c) Enquanto o Brasil tem baixa atividade sísmica pelo fato de se encontrar em domínio de margem pas-
siva, com seu território contido na porção central da Placa Sul Americana, a Indonésia encontra-se em
margem ativa, o que explica a atividade sísmica significativa nessa região do planeta.
d) A região indonésia figura como um típico domínio de margem passiva, e é essa condição geotectônica
que possibilita a ocorrência de atividade vulcânica intensa e a alta recorrência de terremotos causado-
res de danos humanos.
e) Tanto o Brasil como o arquipélago indonésio estão posicionados em plataformas continentais de mar-
gem passiva, e as diferenças na atividade sísmica se devem unicamente à influência desigual de cor-
rentes de convecção que ocorrem no manto subjacente aos níveis crustais dessas duas regiões.
02 (Upf 2014) A dinâmica interna e a externa da 03 (Enem 2000) O continente africano há muito
Terra provocam modificações no relevo terres- tempo desafia geólogos porque toda a sua metade
tre. São considerados, respectivamente agentes meridional, a que fica ao sul, ergue-se a mais de 1
modeladores internos (endógenos) e externos (ex- 000 metros sobre o nível do mar. [...] Uma equipe
ógenos) da Terra: de pesquisadores apresentou uma solução desse
desafio, sugerindo a existência de um esguicho de
a) Erosão e intemperismo.
lava subterrânea “empurrando’’ o planalto africano
b) Águas correntes e vulcanismo.
de baixo para cima.
c) Geleiras e vento.
Superinteressante. São Paulo: Abril, novembro, 1998, p. 12. (Adaptação).
d) Vulcanismo e tectonismo.
e) Tectonismo e intemperismo.

a) improvável, porque as formas do relevo terres-

tre não se modificam há milhões de anos.
b) pouco fundamentada, pois as forças externas,
como as chuvas e o vento, são as principais res-
ponsáveis pelas formas de relevo.
c) plausível, pois as formas do relevo resultam da
ação de forças internas e externas, sendo im-
portante avaliar os movimentos mais profundos
no interior da Terra.
d) plausível, pois a mesma justificativa foi compro-
vada nas demais regiões da África.
e) injustificável, porque os movimentos mais pro-
fundos no interior da Terra não interferem nos
acidentes geográficos que aparecem na sua su-
perfície.
04 (Ifce 2019) A Geomorfologia estuda o relevo do

planeta e suas transformações através da ação dos
agentes internos e externos correto afirmar-se que
a) os agentes internos do relevo promovem des-

truições sobre a crosta terrestre, provocando
rebaixamento de suas formas e aplainando o
mesmo.
b) os agentes externos do relevo, através da ero-
são, promovem o surgimento das grandes for-
mas, como a Cordilheira dos Andes.
c) os agentes internos do relevo são o tectonismo,
o vulcanismo e os abalos sísmicos, enquanto os
agentes externos são, por exemplo, a chuva, o
vento, as águas correntes.
d) os agentes internos e externos do relevo atuam
da mesma forma em todos os locais da crosta
terrestre.
e) Geomorfologia consegue apresentar dados
exatos, sendo possível apontar dia e hora da
ocorrência de um terremoto.
GABARITO
01 - C 03 - C
02 - E 04 - C

EXERCÍCIOS AULA 2
01 (1 – (Unicamp 2023, adaptada) A figura a seguir apresenta um cenário em que se distinguem dois com-
partimentos de relevo na paisagem.
(Adaptado de AB’SABER, Aziz Nacib. Formas de Relevo: Texto básico. São Paulo: FUNBEC/Edart, 1975.)
No que se refere aos compartimentos de relevo na paisagem, é correto afirmar que o compartimento.
a) A é uma planície formada por processos exógenos que ocasionam a acumulação de materiais de fontes
diversas.
b) B é um planalto formado por rochas ígneas extrusivas, e apresenta formas de relevo esculpidas pela
atuação dos processos exógenos, a exemplo das chapadas, dos morros, das serras e das depressões.
c) A é uma planície formada por depósitos arenosos e argilosos de origem exclusivamente fluvial. A pre-
sença dos meandros abandonados indica que as formas de relevo desse compartimento não evoluem.
d) B é um planalto formado por rochas ígneas, metamórficas ou sedimentares. Sua principal caracterís-
tica está na atividade ativa dos processos tectônicos responsáveis pelo soerguimento das elevações e
manutenção das formas.
e) A é uma planície formada por rochas sedimentares. A presença de rio com característica meândrica
revela intensos processos erosivos.
02 (Pucrs 2014) Analise o corte esquemático (croqui) a seguir, que mostra as camadas internas da Terra.
No croqui, a camada identificada com o número 2 corresponde __________ do planeta.
a) à crosta
b) à litosfera
c) à astenosfera
d) ao manto
e) ao núcleo

EXERCÍCIOS AULA 2
03 (Unicamp 2019)
Eventos sísmicos de grande magnitude causam imensos danos. As ondas sísmicas que se originam nesses
eventos e que se propagam no interior da Terra são de dois tipos: longitudinais e transversais. A figura
anterior representa um tipo de contato entre placas que dá origem a ondas sísmicas. Esse tipo de contato
ocorre
a) na Califórnia (EUA), e as ondas longitudinais são aquelas em que a oscilação se dá na direção de pro-
pagação.
b) nos Andes (Chile), e as ondas transversais são aquelas em que a oscilação se dá perpendicularmente
à direção de propagação.
c) na Califórnia (EUA), e as ondas longitudinais são aquelas em que a oscilação se dá perpendicularmente
à direção de propagação.
d) nos Andes (Chile), e as ondas transversais são aquelas em que a oscilação se dá na direção de propa-
gação.
04 (Fepar 2019) Em um raio de até quilômetros do Vulcão de Fogo, na Guatemala, vivem pessoas. Re-
centemente, o gigante entrou em erupção, e uma avalanche de gases letais, cinzas e pequenos fragmentos
rochosos, chamada de nuvem ardente ou fluxo piroclástico, desceu bem rente ao solo pelas encostas e so-
terrou vilas de agricultores em menos de vinte minutos. Em geral, a temperatura desses deslizamentos, que
se movem a uma velocidade de até quilômetros por hora, passa de graus. No mínimo setenta moradores
morreram depois que a corrente entrou pelas portas e janelas das casas.
(VEJA, p. 51, 13 jun. 2018)
Com base no texto, no mapa e em conhecimentos sobre o vulcanismo no globo terrestre, julgue as afirma-
tivas.

EXERCÍCIOS AULA 2
( ) O vulcanismo é um agente endógeno do mode- A divisão política do mundo como apresentada na

lado terrestre; pode dar origem a formas de rele- imagem seria possível caso o planeta fosse marca-
vo como montanhas e planaltos. As áreas onde do pela estabilidade do(a)
se concentram os principais vulcões ativos do
a) ciclo hidrológico.
planeta coincidem com as regiões orogenéticas
b) processo erosivo.
cenozóicas, ou dobramentos modernos.
c) estrutura geológica.
( ) O magma expelido pelos vulcões tem origem
d) índice pluviométrico.
no manto inferior da Terra, denominado de aste-
e) pressão atmosférica.
nosfera. Ao atingir a crosta terrestre a lava incan-
descente se resfria, originando rochas magmáti-
06 (Fuvest 2019) A Litosfera é fragmentada em
cas efusivas como o granito e o quartzito, muito
placas que deslizam, convergem e se separam
utilizadas na construção civil.
umas em relação às outras à medida que se movi-
( ) A Guatemala pertence ao Círculo de Fogo do
mentam sobre a Astenosfera. Essa dinâmica com-
Pacífico, alinhamento de vulcões ativos que se
põe a Tectônica de Placas, reconhecida inicialmente
estende por toda a costa oeste das Américas,
pelo cientista alemão Alfred Wegener, que elabo-
abrangendo também o Japão e as Filipinas. No
rou a teoria da Deriva Continental no início do sécu-
Brasil, que atualmente não possui vulcões em
lo XX, tal como demonstrado a seguir.
atividade, a principal ocorrência de vulcanismo
data da era mesozoica, correspondendo aos der-
rames basálticos da Bacia do Paraná.
( ) No istmo da América Central, onde se localiza
a Guatemala, a instabilidade geológica respon-
sável pela presença de atividade vulcânica está
diretamente relacionada ao atrito entre as placas
tectônicas de Nazca e do Caribe, cujo movimento
caracteriza uma zona de forte subducção.
( ) A erupção do Vulcão de Fogo pode ser com-
parada à do Vesúvio, que soterrou Pompéia na
Antiguidade, pois ambos são vulcões do tipo ha-
vaiano. Os férteis solos vulcânicos da Guatemala
favorecem a plantation, policultura de subsistên-
cia pela qual se produz milho, banana e café.
A soma das alternativas é:
a) V – F – V – F – F.
b) F – F – V – F – F.
c) V – F – F – F – V.
d) F – V – F – F – V.
e) V – V – V – F – F.
05 (Enem 2019)
As bases da teoria de Wegener seguiram inúmeras

evidências deixadas na superfície dos continentes
ao longo do tempo geológico. Considerando as fi-
guras e seus conhecimentos, indique o fator básico

EXERCÍCIOS AULA 2
que influenciou o raciocínio de Wegener. forças do interior da Terra movimentam a crosta

terrestre, criam novos relevos ou modificam sua es-
a) As repartições internas atuais dos continentes
trutura e fisionomia [...].”
no Hemisfério Norte.
Terra, Lygia; Araújo, Regina; Guimarães, Raul. Conexões: estudos de Geografia Geral
b) A continuidade dos sistemas fluviais entre e do Brasil, 2015, p. 313.
América e África.
Essas novas formas de relevo criadas são constan-
c) As ligações atuais entre os continentes no He-
temente modificadas sob a ação da água e do ar,
misfério Sul.
por exemplo. Assim, sobre a dinâmica do relevo ter-
d) A semelhança entre os contornos da costa sul‐
restre e a atuação dos agentes internos e externos
americana e africana.
do relevo, pode-se afirmar que
e) A distribuição das águas constituindo um só
oceano. I. a presença da Dorsal Mesoatlântica, grande ca-
deia de montanhas submersa no Oceano Atlân-
07 (Mackenzie 2018) As forças endógenas (ativa tico, ajuda a explicar a pouca probabilidade de
e passiva) comandam a formação das formas do ocorrerem tsunamis na costa brasileira, uma vez
relevo através do condicionamento estrutural. A que esta é fruto não da colisão, mas do afasta-
força endógena ativa corresponde à comandada mento entre placas tectônicas.
pela energia do interior da Terra e se manifesta pela II. no terremoto ocorrido no Japão, em 2011, a por-
dinâmica da litosfera através da tectônica de pla- ção nordeste do País foi a mais atingida, por ser
cas. Essa força é chamada de tectônica e provoca a mais próxima ao epicentro do maremoto, isto
soerguimentos dos continentes (epirogenia) e do- é, por estar mais próxima ao local da superfície
bramentos nas bordas dos continentes (orogenia). onde se manifestou o maremoto.
Associados a essas atividades ocorrem os falha- III. os movimentos orogenéticos, ao atingirem as ro-
mentos, os fraturamentos e o vulcanismo. chas com maior plasticidade, da crosta terrestre,
ROSS, Jurandyr L. S. Geografia do Brasil, 2000, p.36 e 38. são os responsáveis, por exemplo, pela formação
de grandes dobramentos modernos, como os Al-
Com base nas informações acima e em seus conhe-
pes e os Andes.
cimentos sobre o assunto, avalie as afirmativas.
IV. a formação de grandes deltas como o do rio Nilo
I. A orogênese e a epirogênese não podem ser e a formação de grandes planícies aluviais, favo-
entendidas como movimentos desarticulados. ráveis à atividade agrícola, como a do rio Gan-
As duas são produtos da deriva continental e do ges, estão associadas, principalmente, à erosão
choque entre as placas tectônicas. pluvial.
II. O processo de orogenia andina iniciou-se no Me- V. a presença de solos pedregosos nas regiões de-
sozoico e prolongou-se até o Cenozoico; durante sérticas está relacionada, principalmente, à ação
este último ocorreu a epirogenia do continente predominante do intemperismo químico nas ro-
sulamericano. chas dessa região.
III. O vulcanismo tem suas causas ligadas à tectôni-
Assinale a alternativa que apresenta todas as afir-
ca de placas e apresenta atividade mais intensa
mativas corretas.
ao longo das dorsais mesoceânicas e nas cadeias
orogênicas. a) I, II e III
b) I, III e IV
É correto o que se afirma em
c) II, IV e V
a) I, apenas. d) I, II e IV
b) II, apenas. e) I, III e V
c) III, apenas.
d) I e II, apenas. 09 (Urca 2022) Placas Tectônicas podem ser con-
e) I, II e III. cebidas como imensos blocos rochosos que com-
põem a crosta terrestre, em um total de aproxima-
08 (Espcex (Aman) 2017) “Em 1540 a.C., o filósofo damente 14 (quatorze) que se movimentam sobre
grego Xenófanes encontrou conchas marinhas nos o manto terrestre, em movimentos divergentes,
cumes de montanhas e pensou que elas poderiam convergentes ou transformantes. A movimentação
ter estado no fundo do mar em algum momento, delas é responsável pela formação de cadeias de
sendo posteriormente soerguidas. Ele tinha razão: montanhas, fossas oceânicas, terremotos, tsuna-

EXERCÍCIOS AULA 2
mis, atividade vulcânica dentre outras.

Com base nesta informação e no conjunto do que
diz a Teoria da Tectônica de Placas, é correto afir-
mar que a Cordilheira dos Andes foi formada a par-
tir do:
a) Movimento de convergência entre as placas de

Nazca e SulAmericana
b) Movimento de convergência entre as placas do
Caribe e SulAmericana
c) Movimento divergente entre as placas de Nazca
e SulAmericana
d) Movimento de convergência entre as placas in-
diana e euroasiática
e) Movimento de convergência entre a placa do
pacífico com a placa norte-americana
10 (Unifenas 2021) A crosta terrestre não se apre-

senta de maneira contínua em toda a sua extensão
no planeta. A litosfera é fragmentada em várias
partes, conhecidas como placas tectônicas. Os mo-
vimentos das placas resultam das forças tectônicas
em razão da pressão exercida pelas correntes ou
células de convecção do magma terrestre. Estas
ocorrências geológicas são comuns nas bordas ou
limites das placas por envolverem áreas de tensão
entre elas.
Analise a imagem a seguir que representa impor-
tantes movimentos tectônicos entre placas comuns
no globo.
As zonas de tensão tectônicas mostradas nas ima-

gens I e III apresentam em suas bordas ou limites:
a) Movimentos divergentes e transformantes das

placas.
b) Apenas movimentos de divergência de placas,
associados a vulcanismos.
c) Apenas movimentos transformantes entre pla-
cas.
d) Movimentos convergentes e divergentes das GABARITO AULA 2
placas. 01 - A 05 - C 09 - A
e) Movimentos transformantes e convergentes de 02 - D 06 - D 10 - D

03 - A 07 - E
placas, relacionados à sismos de baixa magni- 04 - A 08 - A
tude.

Agentes formadores do relevo II: dinâmica externa
e litologia
AULA 3
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender os fatores externos de formação do relevo;

• Caracterizar e diferenciar o intemperismo físico do químico, relacionando es-
ses fenômenos aos elementos climáticos;
• Caracterizar e diferenciar os tipos de rocha, destacando o seu processo de
formação
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
x
Aula 03. Agentes formadores do relevo II:

dinâmica externa e litologia
➢ Forças externas de construção do relevo

• Intemperismo físico → quebra das rochas
o Termoclastia;
o Crioclastia;
o Abrasão (Erosão).
• Intemperismo químico → decomposição de rochas.
➢ Rochas
• Agregados minerais que formam corpos identificáveis no espaço.
• Elemento predominante na Litosfera.
• Formam-se por meio de ciclos dinâmicos que interagem com diversos
processos naturais.
➢ Rochas ígneas ou magmáticas
• Formam-se por meio da solidificação do magma:
o Intrusivas (plutônicas) - solidificaram-se no interior da Litosfera →
granito, feldspato, turmalina, sienito, diorito, gabro, peridotito,
basalto etc.
o Extrusivas (vulcânicas) – solidificaram-se na superfície terrestre →
riolito, basalto, pedra-pomes, andesito, obsidiana etc.
➢ Rochas sedimentares
• Originadas da solidificação de sedimentos de outras rochas.
• Possuem baixa resistências ao intemperismo.
• Exemplos: arenito, calcários etc.
➢ Rochas metamórficas
• Formadas pela transformação de outras
rochas devido a altas temperaturas e
pressões.
• Xistosidade → alinhamento das linhas de
fraqueza.
• Exemplos: quartzo, mármore, xisto, gnaisse
etc.
01 (Fcmscsp 2022) Examine a imagem. c) originaram-se em grandes depósitos de mine-

rais metálicos.
d) são formadas por camadas de carvão mineral.
e) estão atreladas à formação dos escudos crista-
linos.
04 (Famerp 2022) Considerando a estrutura

geológica continental, as formações típicas de
regiões de instabilidade tectônica, constituídas no
https://igeologico.com.br, 18.01.2020. Adaptado.
Período Terciário da Era Cenozoica, correspondem
O processo apresentado nessa imagem é um exem-
a) às plataformas cratônicas.
plo de
b) as bacias sedimentares.
a) terraceamento. c) aos escudos cristalinos.
b) voçorocamento. d) aos dobramentos antigos.
c) pedogenese. e) aos dobramentos modernos.
d) intemperismo físico.
e) movimento de massa.
02 (Enem 2021) Desde os primórdios da formação

da crosta terrestre até os dias de hoje, as rochas
formadas vêm sendo continuamente destruídas.
Os produtos resultantes da destruição das rochas
são transportados pela água, vento e gelo a toda
superfície terrestre, acionados pelo calor e pela
gravidade. Cessada a energia transportadora, são
depositados nas regiões mais baixas da crosta, po-
dendo formar pacotes rochosos.
LEINZ V. Geologia geral. São Paulo Editora Nacional, 1989
As transformações na superfície terrestre, confor-

me descritas no texto, compõem o seguinte proces-
so geomorfológico:
a) Ciclo sedimentar.
b) Instabilidade sísmica.
c) Intemperismo biológico.
d) Derramamento basáltico.
e) Compactação superficial.
03 (Uscs 2022) Toda a história desse período

geológico estava narrada naquelas paredes escu-
ras formadas em tempos primitivos, quando a Terra
era coberta por vegetação abundante, possuía cli-
ma úmido e calor tropical. Com o passar do tempo,
as massas vegetais se transformaram nessa rocha
sedimentar de origem orgânica.
Walcyr Carrasco (trad.). A Viagem ao centro da Terra, 2012. Adaptado.
As paredes escuras descritas no excerto
a) se estruturaram durante a fragmentação da GABARITO

pangeia. 01 - D 03 - D
b) envolveram a formação dos dobramentos mo- 02 - A 04 - E
dernos.

EXERCÍCIOS AULA 3
01 (G1 - cps 2019) As rochas são agregados na- O fenômeno relatado ocorre com certa frequência
turais de um ou mais minerais. Existem diferentes na Indonésia, pois esse país se localiza
tipos de rochas, cada um deles formado por pro-
a) em uma área formada por dobramentos moder-
cessos distintos. Sobre os tipos de rochas, pode-
nos, originária de um processo colisional entre
mos afirmar corretamente que aquelas formadas
duas placas tectônicas, a Eurasiana e a Africa-
pela transformação de outras rochas existentes no
na, no Oceano Pacífico.
interior da Terra, submetidas a enormes pressões e
b) no Círculo de Fogo do Oceano Pacífico, área
altas temperaturas, são conhecidas como
formada no fundo do oceano por uma grande
a) ígneas. série de arcos vulcânicos e fossas oceânicas.
b) plutônicas. c) entre duas placas com bordas transformantes,
c) magmáticas. responsáveis pelos constantes processos epi-
d) sedimentares. rogenéticos existentes no Oceano Índico.
e) metamórficas. d) na extensão de uma linha de falha tectônica
localizada no oceano Índico, com formação de
02 (Fatec 2019) Centenas de pessoas morreram estruturas falhadas de Graben e Horst.
e milhares tiveram suas casas e propriedades des- e) sobre a Dorsal Meso-Oceânica, cadeia monta-
truídas depois da ocorrência de um terremoto que nhosa formada por sucessivas erupções vulcâ-
ocorreu na ilha indonésia de Sulawesi em 28 de se- nicas, no Oceano Atlântico.
tembro de 2018.
03 (Upe-ssa 1 2018) Analise a figura a seguir:
Sobre os elementos nela contidos, analise as afirmativas a seguir:

1. As rochas magmáticas são aquelas, que se originam pelo resfriamento lento ou rápido do material em
estado de fusão, encontrado em áreas profundas da litosfera.
2. Dá-se a denominação de diagênese aos processos de lixiviação dos solos, fato esse que determina a
redução da fertilidade dos sedimentos argilosos.
3. A meteorização pode ser de natureza química e mecânica ou física; esse fenômeno prepara os corpos
rochosos para os processos de erosão.
4. As rochas sedimentares encontram-se, em geral, dispostas em camadas, a exemplo do gnaisse e dos
diversos tipos de arenito.
5. Quando os processos erosivos retiram uma imensa quantidade de rochas preexistentes, que recobrem
as rochas magmáticas intrusivas, estas podem aparecer na superfície terrestre, a exemplo dos granitos.
Nesses casos, diz-se que houve um afloramento rochoso.

EXERCÍCIOS AULA 3
Estão CORRETAS Quais estão corretas?

a) apenas 1, 3 e 5.
a) Apenas I.
b) apenas 2, 4 e 5.
b) Apenas II.
c) apenas 1, 2 e 3.
c) Apenas III.
d) apenas 3, 4 e 5.
d) Apenas II e III.
e) 1, 2, 3, 4 e 5.
e) I, II e III.
04 (Uece 2018) Leia atentamente o seguinte enun-

06 (Fgv 2016) As variações de temperatura ao lon-
ciado:
go dos dias e noites nas diferentes estações do ano
“Os processos associados aos rios, denominados
causam expansão e contração térmica nos mate-
processos fluviais, enquadram-se, num sentido
riais rochosos, levando à fragmentação dos grãos
mais amplo, no conjunto de processos aluviais, que
minerais. Além disso, os minerais, com diferentes
compreendem a erosão, transporte e sedimentação
coeficientes de dilatação térmica, comportam-se de
em leques aluviais, rios e leques deltaicos”.
forma diferenciada às variações de temperatura, o
Riccomini, C., Giannini, P. C. e Mancini, F. Rios e Processos aluviais. In. Decifrando a
Terra. Teixeira, W. et al. São Paulo. Oficina de Textos. 2001. que provoca deslocamento relativo entre os cristais,
rompendo a coesão inicial entre os grãos.
Os leques aluviais, presentes em várias regiões de Todos os processos que causam desagregação das
clima árido e úmido, constituem um importante tipo rochas, com separação dos grãos minerais antes
de depósito, com grande importância econômica, coesos e com sua fragmentação, transformando a
uma vez que podem conter ouro e diamantes den- rocha inalterada em material descontínuo e friável,
tre outros tipos de placer. constituem o processo de
Dentre as principais características desses siste-
mas, encontra-se a) intemperismo físico.
b) laterização.
a) a tendência de apresentarem forte escoamento c) lixiviação.
superficial e transporte de clastos de granula- d) formação das voçorocas.
ção grossa resultante da desagregação mecâ- e) ravinamento.
nica das rochas.
b) a presença majoritária de sedimentos finos de- 07 (Ufrgs 2015) Escavando a partir da superfície,
positados durante o Cretáceo em ambientes um geólogo encontrou os seguintes depósitos nes-
fluviomarinhos. ta ordem: argila, areia, argila com fósseis de vege-
c) a ocorrência de camadas sub-horizontais de tais, cascalhos e argila com fósseis de peixes.
rochas cristalinas que recobrem um substrato
com dobras e falhas. A respeito dessas descobertas, foram feitas as afir-
d) o conteúdo variável de detritos orgânicos em mações abaixo.
camadas empilhadas, compostas por sedimen-
tos finos como argilas siltosas. I. Os fósseis de peixes formaram-se sobre a cama-
da de cascalho.
05 (Ufrgs 2017) Considere as afirmações abaixo, II. Os sedimentos cronologicamente mais recentes
sobre os tipos de rochas encontrados na crosta ter- são a camada de argila seguida pela de areia.
restre. III. Os fósseis de vegetais encontrados são mais an-
I. Rochas ígneas, formadas pela solidificação do tigos que os fósseis de peixes.
magma em profundidade, são chamadas de vul- Quais estão corretas?
cânicas.
II. Rochas sedimentares são formadas a partir da a) Apenas I.
deposição e da litificação de fragmentos de ou- b) Apenas II.
tras rochas da superfície terrestre que sofreram c) Apenas III.
intemperismo e erosão. d) Apenas II e III.
III. Rochas metamórficas são formadas a partir da e) I, II e III.
transformação de rochas preexistentes, subme-
tidas a grandes pressões e a grandes tempera-
turas.

EXERCÍCIOS AULA 3
08 (Unimontes 2011) Analise a figura. a cristalização de um magma, maiores os tama-

nhos dos cristais formados.
IV. O calor, a umidade, os organismos e o relevo de-
terminam o grau de atuação de cada um dos três
processos básicos de intemperismo: físico, quí-
mico e biológico.
Assinale a alternativa correta
a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.

b) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadei-
ras.
c) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadei-
ras.
De acordo com a figura, assinale a alternativa in-
d) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadei-
correta.
ras.
a) A cristalização do magma é responsável pela e) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
formação das rochas ígneas.
10 (Enem 2019) A pegada ecológica gigante que
b) O tipo de rocha que se forma depende das
transformações climáticas presentes na região. estamos a deixar no planeta está a transformá-lo
c) A rocha sedimentar origina-se do intemperismo de tal forma que os especialistas consideram que
e erosão de outras rochas. já entramos numa nova época geológica, o Antro-
d) O metamorfismo da rocha ocorre quando há poceno. E muitos defendem que, se não travarmos
novas condições de temperatura e pressão. a crise ambiental, mais rapidamente transformare-
e) nda. mos a Terra em Vênus do que iremos a Marte. A
expressão “Antropoceno” é atribuída ao químico e
09 1(Udesc 2018) O Ciclo das Rochas é uma teia prêmio Nobel Paul Crutzen, que a propôs durante
complexa de transformações da matéria, estas, às uma conferência em 2000, ao mesmo tempo que
vezes, desde muito rápidas até extremamente len- anunciou o fim do Holoceno — a época geológica
tas, que, em conjunto, no contexto da Tectônica de em que os seres humanos se encontram há cerca
Placas, determinam modificações no reino mineral. de 12 mil anos, segundo a União Internacional das
O Ciclo das Rochas constitui um modo sintético de Ciências Geológicas (UICG), a entidade que define
representar as inúmeras possibilidades pelas quais, as unidades de tempo geológicas.
ao longo do Tempo Geológico, um tipo de rocha SILVA, R. D. Antropoceno: e se formos os últimos seres vivos a alterar a Terra?
Disponível em: www publico pt. Acesso em: 5 dez. 2017 (adaptado).
pode transformar-se em outro.
A concepção apresentada considera a existência
Fonte: Carneiro C. D. R., Gonçalves P. W., Lopes O. R. 2009. O Ciclo das Rochas na
Natureza. Terra e Didática, 5(1):50-62. Disponível em http://www.ige.unicamp.br/ de uma nova época geológica concebida a partir da
terraedidatica/
capacidade de influência humana nos processos
Analise as proposições a respeito do Ciclo das Ro-
chas. a) eruptivos.
b) exógenos.
I. A rocha, quando passa por processos intempéri- c) tectônicos.
cos, forma camadas de materiais desagregados d) magmáticos.
onde se formam os solos, processo que recebe o e) metamórficos.
nome de pedogênese.
II. As rochas sedimentares são formadas pela de-
posição e diagênese de sedimentos provenien-
tes de outras rochas ou de materiais de origem
biogênica ou, ainda, da precipitação química de
minerais. GABARITO AULA 3
III. As rochas metamórficas têm sua origem no res- 01 - E 05 - D 09 - B
friamento do magma, nas quais o tamanho dos 02 - B 06 - A 10 - B

03 - A 07 - B
cristais, geralmente, é proporcional ao tempo 04 - A 08 - B
de resfriamento do magma: quanto mais lenta

REVISÃO MODULAR
01 (Mack 2018) vo.

Texto I c) coerente, pois os agentes do relevo, em especial
“Processo decorrente de movimentos tectônicos os processos endógenos, tendem a desagregar
horizontais na crosta terrestre que provocam a foros corpos rochosos, transportando-os em dire-
mação de montanhas por meio de dobramentos da ção aos oceanos.
crosta.” d) improvável, pois os agentes endógenos e exó-
Texto II genos atuam nos continentes até o nível base
“Correspondem aos movimentos verticais da crosta de erosão, estando este bem acima do nível
terrestre, os quais produzem o soerguimento ou a atual dos mares.
subsidência de enormes áreas continentais ao lon- e) provável, pois certamente ocorrerá daqui a mi-
go do tempo.” lhões de anos pela ação dos agentes exógenos
(Fonte: Geografia – Livro 1 – 1ª série – Sistema Mackenzie de Ensino – 2015) e endógenos, não havendo preocupação ime-
Os textos I e II fazem referência aos dois tipos bá- diata da possível extinção da espécie humana.
sicos de movimentos tectônicos. Escolha, abaixo, a
alternativa que apresente correta e respectivamen- 03 (UEPG 2008) Com relação à constituição interna
te os conceitos descritos. da Terra, suas camadas e características gerais, as-
sinale o que for correto.
a) Tectonismo – Subducção.
01) A crosta sólida ou litosfera é a fina camada su-
b) Orogênese – Epirogênese.
perficial, constituída principalmente por rochas
c) Epirogênese – Tectonismo.
sedimentares (92%) e rochas ígneas e metamór-
d) Obducção – Subducção.
ficas (8%).
e) Subducção – Tectonismo.
02) O núcleo interno, constituído principalmente de
ferro e níquel, encontra-se em estado sólido de-
02 (PUC-PR 2017) Leia o texto a seguir.
vido às altas pressões ali reinantes.
O volume das águas oceânicas é 15 vezes o volume
04) O núcleo externo encontra-se em estado de fu-
das terras acima do nível do mar, de modo que se
são e apresenta uma constituição metálica. Nele
todas essas terras fossem lançadas ao mar, o nível
são geradas correntes elétricas que imantam o
dos oceanos se elevaria de 200 e poucos metros.
núcleo interno e criam o campo magnético da
– E se as terras abaixo do mar se nivelassem com as
Terra.
terras acima do mar, que aconteceria?
08) A astenosfera, porção do manto dotada de
– É uma coisa já calculada. As águas do oceano co-
plasticidade, é a sede das correntes de convec-
bririam a terra inteira com profundidade de 2 quilô-
ção que movimentam as placas litosféricas.
metros e meio.
– Para mim é o que vai acontecer – disse Narizinho. A soma das alternativas é:
A erosão, com sua mania de desmontar as terras
a) 06
altas para ir aterrando o fundo dos mares, acabará
b) 10
nivelando tudo que é terra, – e então, adeus huma-
c) 12
nidade!...
d) 14
– Bom – disse Dona Benta. Essas hipóteses pode-
e) 15
rão suceder daqui a tantos milhões de anos que não
vale a pena pensar nelas.
Fonte: Monteiro Lobato – Serões de Dona Benta
O conhecimento geológico permite afirmar que a

hipótese levantada por Narizinho é
a) coerente, pois, ao longo da Era Cenozoica, o

planeta Terra esteve totalmente coberto pelos
oceanos.
b) improvável, pois ao mesmo tempo em que ocor-
re a ação dos agentes exógenos que, de certa
forma, destroem o relevo, há a contrapartida
dos agentes endógenos, construtores do rele-

REVISÃO MODULAR
04 (Unesp 2018) O termo “terremoto”, presente na

oitava estrofe da canção, é definido como:
a) liberação de energia na crosta produzida pelo

atrito entre placas tectônicas identificadas em
margens continentais passivas.
b) efusão de material magmático na crosta ejetado
de conduto cilíndrico identificado em faixas de
estabilidade tectônica.
c) acumulação de tensões na crosta derivadas do
desgaste mecânico de rochas sob a ação de for-
ças exógenas.
d) propagação de ondas mecânicas na crosta de-
rivadas da ruptura de rochas submetidas a es-
forços tectônicos.
e) geração de vibrações sísmicas na crosta produ-
zidas pelo mergulho de placa continental sob a
placa oceânica ao longo do plano de subducção.
GABARITO REVISÃO
01 - B 03 - C
02 - B 04 - D

Estruturas e formas de relevo
• Caracterizar as diferentes estruturas de relevo - crátons, cinturões orogênicos

e bacias sedimentares;
• Identificar, localizar e caracterizar as diferentes formas de relevo.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
x
Aula 04. Estruturas e formas de relevo
➢ Estruturas do relevo
• Corpos rochosos que sustentam as formas da superfície.
A. Crátons
• Formações do pré-cambriano estáveis e muito desgastados;
• Formados predominantemente por rochas metamórficas e magmáticas;
• Ricos em minerais metálicos;
• Podem ser escudos cristalinos (maciços antigos) ou embasamentos
cristalinos.
B. Cinturões Orogênicos
• Dobramentos modernos (Terciário) instáveis;
• Formados predominantemente por rochas magmáticas ou metamórficas.
C. Bacias Sedimentares
• Formadas pela sobreposição de grandes camadas de rochas sedimentares
que sofreram uma enorme pressão, levando a fusão dessas rochas;
• Quando encontradas na superfície, significa que sofreram soerguimento;
• Onde se formam os minerais energéticos → petróleo, gás natural e carvão
mineral.
➢ Formas do relevo
• Planaltos: áreas onde a erosão é maior do que a deposição.
• Planícies: áreas onde a deposição é maior do que a erosão.
• Depressões: áreas mais baixas do que seu entorno originadas de um
longo período de desgaste; podem ser relativas ou absolutas.
• Tabuleiros: terrenos baixos e muito planos que não sofrem mais
deposição.
• Cuestas: bordas das bacias sedimentares brasileiras.
• Escarpas: penhascos ou encostas íngremes.
• Chapadas: extensas superfícies planas em regiões de altitude superior a
600 metros.
01 (Pucrs 2015) Associe algumas formas de relevo mente então que:

do território brasileiro com sua descrição.
a) Planaltos são formas de relevo elevadas com
1. chapada altitudes superiores a 300 metros. Planícies
2. planalto representam unidades de relevo recentes, ca-
3. planície racterizados por superfícies muito planas ocor-
4. depressão ridos em detrimento do acúmulo excessivo de
material sedimentar de origem lacustre, mari-
( ) Relevo aplainado, rebaixado em relação ao seu nha e fluvial. Depressões são representadas por
entorno e com predominância de processos ero- áreas rebaixadas em conseqüência da erosão,
sivos. situadas entre as bacias sedimentares e os es-
( ) Forma predominantemente plana em que os cudos cristalinos;
processos de sedimentação superam os de ero- b) Planícies são formas de relevo elevadas com
são. altitudes superiores a 300 metros. Planaltos
( ) Terreno com extensa superfície plana em área representam unidades de relevo recentes, ca-
elevada. racterizados por superfícies muito planas ocor-
A sequência correta de preenchimento dos parên- ridos em detrimento do acúmulo excessivo de
teses, de cima para baixo, é material sedimentar de origem lacustre, mari-
nha e fluvial. Depressões são representadas por
a) 1 - 2 - 3 áreas rebaixadas em conseqüência da erosão,
b) 3 - 1 - 4 situadas entre as bacias sedimentares e os es-
c) 3 - 4 - 2 cudos cristalinos;
d) 4 - 3 - 1 c) Depressões são formas de relevo elevadas com
e) 4 - 1 - 2 altitudes superiores a 300 metros. Planícies
representam unidades de relevo recentes, ca-
02 (Fuveste 1996) Da ação de solapamento real-
racterizados por superfícies muito planas, ocor-
izada pelas ondas do mar na costa brasileira resulta ridas em detrimento do acúmulo excessivo de
uma forma de relevo escarpado, que se ação de so- material sedimentar de origem lacustre, mari-
lapamento realizada pelas ondas do mar na costa nha e fluvial. e Planaltos são representados por
brasileira resulta uma forma de relevo escarpado, áreas rebaixadas em conseqüência da erosão,
que se apresenta, geralmente, mais vertical nas for- situadas entre as bacias sedimentares e os es-
mações sedimentares que nas cristalinas. São cudos cristalinos;
a) os tômbolos. d) Planaltos são formas de relevo exclusivamen-
b) os “pães-de-açúcar”. te depressivas, inferiores a 300 metros. Planí-
c) as falésias. cies representam unidades de relevo recente,
d) os canyons. caracterizado por superfícies muito irregulares
e) os fiords. ocorridos em detrimento do acúmulo excessi-
vo de material sedimentar de origem lacustre,
03 (Unespar 2015) As formações do relevo são marinha e fluvial. Depressões são representa-
consequências do que entendemos como ações das por áreas soerguidas em conseqüência da
resultantes de energia do interior do planeta que erosão, situadas entre as bacias sedimentares e
se manifesta pela dinâmica ou tectônica de placas, os escudos cristalinos;
ou forças endógenas, ou também, de agentes ex- e) A maior parte da Floresta Amazônica Brasileira
ógenos por intermédio da associação do clima pre- está assentada em área de Planaltos;
sente na área, manifestado pelas chuvas geleiras e
ventos que dão forma escultural ao relevo através
do processo erosivo. O relevo brasileiro, que tem
sua origem muito antiga, é resultado da sucessão
de vários ciclos climáticos juntamente com a ação
de forças internas do planeta, o que resultou em
três tipos distintos de relevo: planaltos, planícies
e depressões. Podemos considerar, respectiva-

04 (Udesc 2019) Relacione a coluna A, que possui

o nome das formas de relevo, à coluna B, que pos-
sui a descrição destes relevos.
Coluna A
(1) Chapada
(2) Escarpa
(3) Inselberg
(4) Cuesta
(5) Morro
(6) Montanha
Coluna B
( ) Monte ilha em alemão. Saliência do relevo en-
contrada em regiões de clima árido e semiárido.
( ) Pequena elevação do terreno, uma colina.
( ) Enrugamento, dobra e soerguimento da crosta
devido à ação de forças endógenas.
( ) Tipo de Planalto cujo topo é aplainado e as en-
costas são escarpadas.
( ) Declive acentuado que aparece em bordas de
planalto.
( ) Forma de relevo que possui um lado com escar-
pa abrupta e o outro com declive suave.
Assinale a alternativa que contém a sequência cor-
reta, de cima para baixo.
a) 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
b) 3 – 5 – 6 – 1 – 2 – 4
c) 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1
d) 3 – 4 – 1 – 2 – 6 – 5
e) 2 – 1 – 6 – 4 – 5 – 3
GABARITO
01 - D 03 - A
02 - C 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Ufrgs 2019) Assinale a afirmação correta so- d) III – IV

bre o relevo da superfície terrestre e sua constante
transformação. 03 (Upf 2015) Os agentes externos desgastam,
destroem e reconstroem o relevo, modelando a su-
a) O relevo terrestre é o resultado da ação de tec-
perfície terrestre numa ação denominada erosão.
tonismo, chuva, vento, cursos d’água, mares,
Relacione as colunas, ligando o tipo de erosão às
geleira, sem envolver a ação antrópica.
características/informações correspondentes.
b) A ação do agente de erosão fluvial é considera-
da predominante em ambientes de climas com
1. Erosão ( ) Forma, como ação construtiva ou
elevado regime de precipitação e gera formas
eólica de acumulação, as restingas e os
de relevo chamadas fiordes. recifes, e,como ação destrutiva
c) A ação do vento em ambientes desérticos e ou de desgaste, provoca as
costeiros promove um processo deposicional falésias.
contínuo e a ausência de processos erosivos. 2. Erosão ( ) Torna mais intensa sua ação so-
d) O intemperismo químico das rochas é respon- fluvial bre solos sem cobertura vegetal.
Seu tipo mais agressivo forma as
sável pelo processo progressivo de dissolução e voçorocas, que resultam em pre-
pela ação da chuva e dos cursos d’água. juízos às lavouras.
e) As planícies envolvem elevações superiores 3. Erosão ( ) É responsável por escavar o leito,
a 200 metros e são diferenciadas das depres- glaciária modelando vertentes e formando
sões, as quais estão relacionadas a prolongados vales. Transporta materiais de
grandes altitudes e distâncias,
processos de erosão em sua gênese.
originando planícies e deltas.
4. Erosão ( ) Atua principalmente nos desertos
02 (Acafe 2017) As estruturas geológicas e as for- marinha e nas praias, onde o depósito de
mas de relevo influenciam as atividades humanas, materiais resulta em uma acu-
sejam nas áreas rurais como nas urbanas. mulação típica de areias móveis,
Sobre esse tema, analise as afirmações a seguir. denominadas dunas.
5. Erosão ( ) Atua em regiões de altas latitudes
I. O conhecimento das características do relevo é pluvial ou de altas montanhas e, ao lon-
fundamental para o planejamento das atividades go de eras geológicas, sua ação
humanas, com destaque para os locais adequa- forma os fiordes. As morainas
são ações típicas dessa forma de
dos à construção de moradias, formas de uso e
erosão.
ocupação do solo, traçado de rodovias, dentre
outras.
II. O relevo é resultante da ação conjunta de agen-
teses, de cima para baixo, é:
tes internos ou endógenos, impulsionados por
forças tectônicas e agentes externos ou exóge- a) 2 – 5 – 3 – 4 – 1.
nos, também chamados de modeladores do re- b) 1 – 2 – 5 – 4 – 3.
levo. c) 4 – 2 – 1 – 5 – 3.
III. O intemperismo é uma fase dos agentes exter- d) 4 – 5 – 2 – 1 – 3.
nos que provoca a desagregação (intemperismo e) 3 – 5 – 2 – 1 – 4.
químico) e a decomposição (intemperismo físi-
co), sendo que na segunda o fator principal é a 04 (Ufpr 2015) As formas ou conjuntos de formas
variação da temperatura. de relevo participam da composição das paisagens
IV. Em relação à estrutura geológica o Brasil não dis- em diferentes escalas. Relevos de grandes dimen-
põe dos dobramentos modernos, mas apresenta sões, ao serem observados em um curto espaço de
as bacias sedimentares que cobrem a maior par- tempo, mostram aparência estática e imutável; en-
te da superfície do país e os escudos ou maciços tretanto, estão sendo permanentemente trabalha-
antigos. dos por processos erosivos ou deposicionais, de-
sencadeados pelas condições climáticas existentes.
Todas as alternativas corretas estão em:
Esses processos, originados pelas forças exógenas,
a) I – II – IV promovendo, ao longo de grandes períodos de
b) I – II – III tempo, a degradação (erosão) das áreas topogra-
c) II – IV ficamente elevadas e a agradação (deposição) nas

EXERCÍCIOS AULA 4
áreas topograficamente baixas, conduzem a uma do relevo muito característico das regiões desér-
tendência de nivelamento da superfície terrestre. ticas, em virtude da intensa variação de tempe-
Isso só se completará caso não haja interferência ratura nessas áreas.
das forças endógenas, que podem promover soer- III. extensas planícies, como as dos rios Ganges, na
guimentos ou rebaixamentos terrestres. Há que se Índia, e Mekong, no Vietnã, são resultantes do
considerar, ainda, a ação conjunta das duas forças e trabalho de deposição de sedimentos feito pelos
as implicações altimétricas geradas por ocorrências rios, formando as planícies aluviais.
de variações do nível do mar. IV. os planaltos brasileiros caracterizam-se como
Adaptado de MARQUES, J.S. Ciência Geomorfológica. In: GUERRA, A. J. T.; CUNHA, relevos residuais, pois permaneceram mais altos
S. B. (Orgs.) Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de Janeiro:
Bertrand,1994, p. 23-45. que o relevo circundante, por apresentarem es-
trutura rochosa mais resistente ao trabalho ero-
Tendo como referência o texto acima e os conheci-
sivo.
mentos de geomorfologia, a ciência que estuda as
V. por situar-se em área de estabilidade tectônica, o
formas do relevo, identifique as seguintes afirmati-
Brasil não possui formas de relevo resultantes da
vas como verdadeiras (V) ou falsas (F):
ação do vulcanismo.
( ) O relevo é o resultado da atuação das chama-
Assinale a alternativa que apresenta todas as afir-
das forças endógenas e exógenas. Os proces-
mativas corretas
sos endógenos estão associados à dinâmica das
Placas Tectônicas e os exógenos relacionados à a) I, II e III
atuação climática. b) I, III e IV
( ) Durante a era Cenozoica, as formas de relevo, c) II, IV e V
em grande escala, permaneceram estáveis em d) I, II e V
consequência do equilíbrio entre forças exóge- e) III, IV e V
nas e endógenas.
( ) Os deslizamentos de terra, fluxos de lama e de- 06 (Enem PPL 2017) A destruição, o transporte
tritos, que ocorrem em grandes maciços rocho- e a deposição de pequenos fragmentos rochosos
sos, como é o caso da Serra do Mar, apesar de dependem da direção e intensidade com que este
resultarem muitas vezes em catástrofes e danos agente atua na superfície terrestre, sobretudo em
à população, podem ser processos naturais de regiões áridas e semiáridas, com pouca presença
degradação, que participam da evolução das for- de vegetação. É nesse ambiente que se verifica o
mas do relevo. constante trabalho de formação, destruição e re-
( ) Os processos de agradação ocorrem predomi- construção de elevações de areia que recebem o
nantemente no Brasil em relevo de planícies. nome de dunas.
LEINZ, V.; AMARAL, S. E. Geologia geral. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1995
Assinale a alternativa que apresenta a sequência (adaptado).
correta, de cima para baixo.
A modelagem do relevo apresentado relaciona-se
a) V – V – F – F. ao processo de erosão decorrente da ação
b) F – V – F – V.
a) glacial.
c) F – F – V – V.
b) fluvial
d) V – F – V – V.
c) eólica.
e) V – F – V – F.
d) pluvial.
e) marinha.
05 (Espcex (Aman) 2016) O relevo é o resultado
da atuação de forças de origem interna e externa,
07 (Uece 2017) A unidade de relevo formada por
as quais determinam as reentrâncias e as saliências
terras altas que podem apresentar feições variadas,
da crosta terrestre. Sobre esse assunto, podemos
com litologias cristalinas, sedimentares e basálticas
afirmar que
associadas à sua origem é conhecida como
I. o surgimento das grandes cadeias montanhosas,
a) planície.
como os Andes, os Alpes e o Himalaia, resulta
b) vale.
dos movimentos orogenéticos, caracterizados
c) planalto.
pelos choques entre placas tectônicas.
d) depressão.
II. o intemperismo químico é um agente esculpidor

EXERCÍCIOS AULA 4
e) serra 10 (Unitau 2021) Sobre a classificação do geógra-

fo Aziz Ab´Saber acima, em relação ao relevo brasi-
08 (Uefs 2018) Observe a imagem. leiro, assinale a alternativa correta.
A feição indicada pela seta, encontrada na maior

parte do território brasileiro, corresponde a
a) um vale.
b) uma planície.
c) uma cordilheira. a) As planícies são as áreas relativamente planas,
d) um planalto. onde os processos de sedimentação predomi-
e) uma depressão. nam sobre os de erosão.
b) O conceito de “mares-de-morro” diz respeito ao
09 (UPF 2022) O substrato rochoso sobre o qual se relevo de terras baixas costeiras.
originaram as formas de relevo é denominado de es- c) As planícies ocupam a maior parte do relevo do
truturas geológicas. Os/as ______________________ Brasil.
são grandes estruturas geológicas formados(as) por d) Os planaltos são áreas levemente acidentadas,
rochas cristalinas – magmáticas e metamórficas – onde os processos de sedimentação predomi-
que constituem as principais formações rochosas da nam sobre os de erosão.
superfície terrestre. Os/as ______________________ e) Planícies são superfícies planas, com altimetria
são áreas preenchidas por sedimentos resultantes inferior a 500 m.
dos processos erosivos de áreas não muito distan-
tes. E os/as ______________________ levam esse
nome por serem estruturas geológicas recentes e
originárias do Período Neogeno da Era Cenozóica.
A alternativa que preenche corretamente as la-
cunas, de cima para baixo, é:
a) dobramento modernos, bacias sedimentares,

escudos cristalinos.
b) bacias sedimentares, escudos cristalinos, do-
bramentos modernos.
c) escudos cristalinos, bacias sedimentares, crá-
tons.
d) escudos cristalinos, plataformas, dobramentos
modernos.
e) escudos cristalinos, bacias sedimentares, do-
bramentos modernos.
GABARITO AULA 4
01 - D 05 - B 09 - E
02 - A 06 - C 10 - A
03 - D 07 - C
04 - D 08 - D

Pedologia e desestruturação do solo
• Conceituar solo e compreender a sua composição;

• Compreender o papel do intemperismo na formação do solo;
• Caracterizar os fatores que influenciam no processo de pedogênese;
• Compreender o processo de estruturação do solo e seus diferentes horizon-
tes;
• Compreender os fatores que levam à desestruturação do solo, destacando as
suas causas e consequências ambientais e humanas.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
módulo Geografia Física
Yasmin
Nolasco
x
Aula 05. Pedologia e desestruturação do solo
➢ Recursos Naturais
• Materiais produzidos pela natureza que podem ser utilizados pelo ser
humano.
• Renováveis x Não Renováveis.
• Recursos renováveis podem ser tornar não renováveis caso sejam mal
explorados.
➢ Solos
• Sistema dinâmico e vivo, ligado à
camada de vegetação que cresce sobre
ele.
➢ Pedogênese
• Intemperismo > transporte (erosão).
• Intemperismo físico (quebra da rocha parental) + intemperismo químico
(decomposição da rocha parental) = solo.
• Fatores da pedogênese: rocha original, clima, declividade, biosfera e tempo.
➢ Estruturação e Desestruturação do
S o lo
• Estruturação: horizontes do solo
originados pelo rearranjo de minerais
provocado pelo intemperismo.
• Desestruturação: o uso indevido do
solo leva ao seu esgotamento e o torna
um recurso não renovável.
• Fatores de desestruturação: erosão,
lixiviação, desertificação, arenização e
salinização.
01 (Enem 2022) Analise a imagem. 03 (Ufpr 2021) Os solos são produto de um lon-
go processo de decomposição das rochas, desen-
cadeado conjuntamente pela ação química e física
de elementos da dinâmica da natureza. Contudo,
com a ocupação humana e o seu consequente uso,
os solos podem ser submetidos a severos impactos,
como a salinização. A principal causa da salinização
dos solos é:
a) a compactação causada pelo pisoteio do gado

bovino.
b) o emprego de fertilizantes à base de nitrogênio.
c) a irrigação das lavouras em áreas semiáridas.
www.sobregeologia.com.br d) o desmatamento das matas ciliares.
A rocha analisada tem como característica a e) as queimadas para a renovação das pastagens.
a) intrusão ígnea. 04 (Unesp 2022) Solos zonais são aqueles bem

b) solidificação do magma. desenvolvidos, com horizontes A, B e C bem dif-
c) recristalização do magma. erenciados. Eles se desenvolvem mais frequente-
d) formação em alta pressão. mente em declives suaves, com boa drenagem e
e) presença de estratificação. sobre material de origem exposto por tempo sufici-
entemente longo para a ação do intemperismo.
02 (Ufrgs 2000) Observe os perfis de solo 1, 2 e 3,
(Igo F. Lepsch. Formação e conservação dos solos, 2002. Adaptado.)
característicos de três dos domínios morfológicos
existentes no Brasil. Um exemplo de solo com as características apre-
sentadas no excerto é
a) o hidromórfico, localizado em áreas alagadas.

b) o salino, localizado em locais áridos e semiári-
dos.
c) o litossolo, localizado em áreas de clima frio e
seco.
d) o latossolo, localizado em locais de clima quente
e úmido.
e) o calcimorfo, localizado em locais ricos em cal-
cário.
Eles são, respectivamente, representações esque-

máticas de solos dos domínios morfológicos:
a) amazônico, da caatinga e dos mares de morro.

b) dos mares de morro e do cerrado.
c) da caatinga, do cerrado e amazônico.
d) do cerrado, da caatinga e amazônico.
e) cerrado, amazônico e da caatinga.
GABARITO
01 - E 03 - C
02 - D 04 - D

EXERCÍCIOS AULA 5
01 (Ufjf-pism 1 2019) Observe a figura: ( ) O horizonte A de um perfil de solo é a camada

mineral mais próxima à superfície e caracteriza-
-se pela concentração de matéria orgânica.
( ) Os solos das regiões áridas e semiáridas, quan-
do comparados aos solos das regiões úmidas,
comumente apresentam grandes quantidades
de argila e de matéria orgânica.
( ) Nas áreas de declividade acentuada, os solos
são mais rasos porque a alta velocidade de es-
Todas as figuras estão associadas ao processo de coamento das águas diminui a infiltração e, con-
a) erosão. sequentemente, o intemperismo.
b) lixiviação. ( ) A acidificação dos solos é um processo que
c) assoreamento. ocorre naturalmente na biosfera, porém os solos
d) voçorocamento. das regiões tropicais são submetidos o ano in-
e) laterização. teiro a altas temperaturas e à ação intensa das
chuvas, favorecendo a formação de solos mais
02 (Uem 2018) Ao longo da história, os solos in- ácidos.
fluenciaram na sobrevivência da humanidade. Iden- A sequência correta de preenchimento dos parên-
tifique o que for correto sobre suas origens, carac- teses, de cima para baixo, é
terísticas, distribuições espaciais e seus usos.
a) F – V – F – V.
01) Os fatores naturais que influenciam a formação b) V – F – V – V.
dos solos são a rocha matriz, o clima, o relevo, os c) F – F – V – V.
organismos e o tempo de exposição à ação da d) F – V – V – F.
natureza. e) V – F – F – F.
02) Os basaltos e os diabásios, que são rochas
magmáticas, são transformados em solos de ele- 04 (Unioeste 2019) “(...) os problemas relacionados
vada fertilidade natural quando submetidos ao à seca se fazem sentir sobre o planeta há muito
intemperismo químico. tempo, embora sua gravidade tenha se acentuado
04) A porosidade é uma propriedade comum em nos últimos anos, principalmente em consequência
determinados tipos de rochas, mas, após o indo aumento populacional em áreas com baixa ca-
temperismo, não são preservadas, ou seja, quan- pacidade produtiva”
do da transformação das rochas em solos. MENDONÇA, F.A.; DANNI-OLIVEIRA, I.M. Climatologia: noções básicas e climas do
08) O húmus é o produto final da decomposição de Brasil. São Paulo: Oficina de Textos, 2007, p. 195.
restos vegetais e animais por microrganismos. Acerca dos processos de desertificação que ocor-
Ele forma a matéria orgânica que está presente rem no mundo, assinale a alternativa CORRETA.
em algumas camadas de solo próximas da su-
perfície. a) Apesar de o conceito de desertificação ser con-
16) A adoção de construção de terraços em terre- troverso entre os cientistas, definem-se como
nos com finalidades agrícolas auxilia na preven- desertificação somente os processos de origem
ção da degradação dos solos. natural.
b) Os processos de desertificação podem ser clas-
A soma das alternativas CORRETAS é sificados como desertificação climática (de ori-
a) 24. gem natural) e desertificação ecológica (de ori-
b) 11. gem antropogênica).
c) 27. c) Os processos de desertificação ecológica estão
d) 15. sempre associados com as bordas de desertos,
e) 26. como o Sahel africano.
d) As atividades humanas constituem um dos
03 (Ufrgs 2011) Assinale com V (verdadeiro) ou F principais agentes do processo de desertifica-
(falso) as afirmações abaixo, referentes à constitui- ção, porém, o homem e a sociedade não são
ção e à formação dos solos. atingidos pelos resultados de tal processo.
e) Nem a desertificação natural nem a desertifi-

EXERCÍCIOS AULA 5
cação ecológica são registradas no Brasil, onde rimento

ocorrem somente, de forma isolada, os proces-
a) o escoamento superficial será menor no solo
sos de arenização.
sem vegetação.
b) o tambor do solo sem vegetação apresentará
05 (Fmp 2019) Considere a imagem abaixo
maior quantidade de sedimentos.
c) o processo erosivo será interrompido no solo
com vegetação.
d) o escoamento superficial será maior no solo
com vegetação.
e) o tambor do solo com vegetação apresentará
maior quantidade de sedimentos.
07 (Ufrn 2012) (Enem PPL 2018) A rotação de

culturas é um método que consiste na alternância
de uma cultura de uma leguminosa com uma ou-
tra cultura de não leguminosa, por exemplo, a al-
ternância de uma plantação de cana ou milho com
Nessa imagem, observa-se um processo erosivo do
uma de amendoim ou feijão, periodicamente. As-
solo denominado
sim, em uma safra planta-se uma não leguminosa e
a) falhamento na entressafra uma leguminosa, deixando os restos
b) assoreamento das leguminosas nas áreas onde se pretende plan-
c) laterização tar outra cultura.
d) voçorocamento REZENDE, M. O. O. et al. Importância da compreensão dos ciclos biogeoquímicos
para o desenvolvimento sustentável. São Carlos: Instituto de Química de São Carlos/
e) abrasão USP, 2003 (adaptado).
A forma de manejo exemplificada desenvolve um

06 (Fgv 2018) Leia o excerto e analise a imagem.
modo de uso da terra que proporciona a
O experimento constitui-se por lâminas ou placas
de metal galvanizado que fecham três lados de um a) redução dos nutrientes no solo.
retângulo com um quarto lado posicionado na par- b) compactação das camadas superficiais.
te mais baixa da área de amostragem, na qual se c) fixação do nitrogênio pelas raízes dos vegetais.
instala uma calha coletora, também construída por d) intensificação da erosão pelo intemperismo fí-
lâmina de ferro. A calha, por sua vez, é conectada a sico.
tambores por saídas laterais. O trabalho do pesqui- e) concentração de sais por mecanismo de irriga-
sador é coletar, a cada chuva, o volume de água e ção.
sedimentos armazenados na calha e nos tambores,
medindo-os, secando-os e pesando-os em balança 08 (Fuvest 2018) O conceito de erosão apresenta
de precisão. definições mais amplas ou mais restritas. A mais
abrangente envolve os processos de denudação da
superfície terrestre de forma geral, incluindo des-
de os processos de intemperismo de todos os tipos
até os de transporte e deposição de material. Ou-
tro conceito, mais restrito, envolve apenas o des-
locamento do material intemperizado, seja solo ou
rocha, por agentes de transporte como a água cor-
rente, o vento, o gelo ou a gravidade, produzindo
formas erosivas características.
R. Fairbridge. The Encyclopedia of Geomorphology, 1968. Adaptado.
Exemplo de processo ao qual se aplica o conceito

mais restrito de erosão é
A partir de conhecimentos sobre técnicas de con- a) a formação de rochas.
servação dos solos, é correto afirmar que no expe- b) a oxidação de rochas.

EXERCÍCIOS AULA 5
c) a formação de sulcos no solo. a) Sua evolução ocorre de forma lenta, pois está
d) a formação de concreções no solo. diretamente relacionada ao escoamento super-
e) o vulcanismo da crosta. ficial difuso.
b) Para recuperação ambientalmente adequada
09 1(UEL 2020) Analise as imagens, leia o texto a da área degradada, devem ser depositados na
seguir e responda à questão. voçoroca restos de construção civil e matéria
orgânica.
c) Sua ocorrência é mais frequente em formações
sedimentares arenosas e está ligada a mudan-
ças ambientais induzidas pelas atividades hu-
manas.
d) Sua gênese está ligada a terrenos com baixas
declividades e a áreas com a presença de vege-
tação herbácea.
e) Trata-se de uma erosão do tipo laminar, que
possui, como principal característica, o fluxo di-
fuso subsuperficial.
10 (Enem 2022) As forças tectônicas dentro da li-

tosfera, controladas pelo calor interno das profun-
dezas, geram terremotos, erupções e soerguimento
de montanhas. As forças meteorológicas dentro da
atmosfera e da hidrosfera, controladas pelo calor do
Sol, produzem tempestades, inundações, geleiras e
outros agentes de erosão.
PRESS, F. et al. Para entender a Terra. Porto Alegre: Bookman, 2006 (adaptado).
A interação dinâmica entre as forças naturais cita-

das favorece a ocupação do espaço geográfico, na
medida em que provoca a formação de
a) solos vulcânicos.
b) dorsais oceânicas.
c) relevos escarpados.
“Diva” (2020), da artista visual Juliana Notari, é uma d) superfícies lateríticas.
instalação escultórica em concreto pintada em uma e) dobramentos modernos.
resina de vermelho ardente, medindo 33 metros de
comprimento, 16 metros de largura e 6 metros de
profundidade colocada na encosta de uma colina
suave que torna a obra visível a grandes distâncias.
“Diva” [...] está em consonância com obras que mar-
caram as grandes polêmicas dos últimos séculos.
[...] Estamos pensando em “A Origem do Mundo”,
a famosa pintura de Gustave Courbet de 1866 [...]
exibida no Musée d’Orsay desde 1995, que mostra
explicita e frontalmente o ventre e a virilha de uma
mulher nua deitada em sua cama.
Adaptado de: //dasartes.com.br

GABARITO AULA 5
Observando a obra “Diva”, pode-se fazer uma ana- 01 - A 05 - D 09 - C
logia com um tipo de erosão conhecida como voço- 02 - C 06 - B 10 - A

03 - B 07 - C
roca. Com base nos conhecimentos sobre este tipo 04 - B 08 - C
de processo erosivo, assinale a alternativa correta.

Minérios e Mineração no Brasil
• Compreender o que são minérios e o seu processo de formação;

• Caracterizar os fatores de viabilidade econômica dos minérios;
• Identificar os tipos de minérios e os seus principais usos;
• Compreender a importância dos minérios metálicos para a economia e desen-
volvimento brasileiro, destacando os principais minérios explorados;
• Relacionar a mineração aos impactos ambientais e sociais que pode causar.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
Nolasco
x
Aula 06. Minérios e Mineração no Brasil

➢ Minérios
• Minerais que apresentam condições técnicas e econômicas para serem
explorados.
• Viabilidade determinada por: grau de pureza, dificuldade de extração e valor
de mercado.
• Classificação:
• Metálicos: grande concentração de material metálico.
• Não metálicos: baixa concentração de metais.
• Enérgicos: aproveitados para a transformação de energia.
➢ Minérios Metálicos
• Mais facilmente encontrados em terrenos de estrutura geológica antiga e
cristalina (rochas ígneas ou metamórficas).
• Indústrias de mineração e transformação de minérios → energointensivas:
utilizam muito energia, mas pouca mão-de-obra.
➢ Mineração no Brasil
• O Brasil está entre os líderes mundiais de exploração de minérios →
estrutura geológica brasileira.
• Grande parte dos minerais extraídos são exportados → manutenção da
estrutura de subdesenvolvimento.
• Maiores concentrações minerais: Minas Gerais e Pará.
• Principais minérios explorados: minério de ferro, manganês, bauxita, nióbio,
estanho, cobre, ouro e sal.
➢ Impactos Ambientais
• A mineração está atrelada a diversos impactos ambientais, sociais e
econômicos, principalmente quando é feita de forma ilegal e sem fiscalização.
• Principais impactos associados à mineração: desmatamento, desestruturação
do solo, alteração do relevo, contaminação dos recursos hídricos, do solo e do
ar, prejuízos a saúde de animais e humana etc.
• Questões atuais: nova postura do Governo brasileiro; Mariana e Brumadinho;
garimpeiros ilegais x povos nativos na Amazônia.
01 (Enem 2022)
Geoestatísticas de recursos naturais da Amazônia Legal. Rio de Janeiro: IBGE, 2011 (adaptado).
O mapa espacializa um recurso natural com alto potencial para ocorrência de:
a) Abalos sísmicos periódicos

b) Jazidas de minerais metálicos
c) Reservas de combustíveis fósseis
d) Aquíferos sedimentares profundos
e) Estruturas geológicas metamórfica
02 (Ufrgs 2022) Leia os segmentos abaixo. (drenagem superficial e subterrânea), população,

No caso de Brumadinho, o lodo invadiu o ribeirão dinâmica sedimentar e processos de formação
Ferro-Carvão, e dali já seguiu para o [rio] Paraope- do relevo.
ba. O ribeirão, devido à sua topografia, acabou re- II. Os impactos ambientais acontecem a montan-
tendo em seu vale boa parte dos rejeitos. Isso sig- te e a jusante de onde ocorreu o evento, pois o
nifica que as chuvas que estão caindo hoje e que entendimento da extensão dos danos envolve o
vão cair nos próximos anos vão carrear esses rejei- conceito de bacia hidrográfica.
tos continuamente para o rio Paraopeba. III. O impacto do rompimento da barragem da Sa-
Disponível em: <https://www.nationalgeographicbrasil.com/meio-ambiente/2019/02/ marco, no Parque Nacional Marinho de Abrolhos,
lama-toxica-poluicao-barragem-fundao-samarco-mariana-abrolhos>. Acesso em:
21 mar 2019. está relacionado à ação da corrente oceânica de
Humboldt.
Pesquisadores confirmaram que a lama do rompi-
mento da barragem do Fundão, em Mariana (MG), Quais estão corretas?
percorreu cerca de 660 km do rio Doce e depois
a) Apenas I.
chegou ao Parque Nacional Marinho de Abrolhos.
b) Apenas II.
Disponível em <https://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/2019/02/lamaavanca-por-
-rio-e-moradores-deixam-casas.shtml>. Acesso em: 21 mar. 2019. c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
Considere as afirmações abaixo, sobre os proble-
e) I, II e III.
mas ambientais associados ao rompimento de bar-
ragens de mineração.
I. Os danos ambientais do rompimento das barra-
gens de rejeitos de mineração reportados envol-
vem biota, microclima, solos, recursos hídricos

03 (Unisc 2015) O município de Caçapava do

Sul/RS está localizado em uma formação geológi-
ca de escudos cristalinos antigos. Suponha que a
prefeitura local pretende estimular a pesquisa e o
aproveitamento econômico dessa área. Que minéri-
os poderiam ser encontrados nesse tipo de for-
mação geológica? Marque a alternativa que contém
os minérios encontrados nessa formação geológica.
a) Granito, ouro, quartzo, carvão mineral

b) Ouro, cobre, zinco, chumbo
c) Carvão mineral, ouro, xisto betuminoso, granito
d) Calcário, granito, ouro, carvão mineral
e) Granito, xisto betuminoso, carvão mineral,
chumbo.
04 (Enem 2012) As plataformas ou crátons corre-

spondem aos terrenos mais antigos e arrasados por
muitas fases de erosão. Apresentam uma grande
complexidade litológica, prevalecendo as rochas
metamórficas muito antigas (Pré-Cambriano Médio
e Inferior). Também ocorrem rochas intrusivas an-
tigas e resíduos de rochas sedimentares. São três
as áreas de plataforma de crátons no Brasil: a das
Guianas, a Sul-Amazônica e a do São Francisco.
ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 1998
As regiões cratônicas das Guianas e a Sul-Amazô-

nica têm como arcabouço geológico vastas exten-
sões de escudos cristalinos, ricos em minérios, que
atraíram a ação de empresas nacionais e estrangei-
ras do setor de mineração e destacam. se pela sua
história geológica por
a) apresentarem áreas de intrusões graníticas, ri-

cas em jazidas minerais (ferro, manganês).
b) corresponderem ao principal evento geológico
do Cenozoico no território brasileiro.
c) apresentarem áreas arrasadas pela erosão, que
originaram a maior planície do país
d) possuírem em sua extensão terrenos cristalinos
ricos em reservas de petróleo e gás natural.
e) serem esculpidas pela ação do intemperismo
físico, decorrente da variação de temperatura.
GABARITO
01 - B 03 - B
02 - D 04 - A

EXERCÍCIOS AULA 6
01 (Unesp 2018) Observe a figura: uso cotidiano, como celulares, aparelhos de mp3,
computadores e outros.
II. O lítio é um material quase tão duro quanto o
diamante e é usado em ferramentas para cortar
metais e em brocas de perfuração. Sais e outros
compostos de lítio são usados na indústria quí-
mica, em tintas e outros.
III. Os Estados Unidos, por terem o domínio territo-
rial do Afeganistão, têm garantido a exploração
das riquezas naturais deste país, mantendo-o
como uma colônia de exploração mineral.
IV. O lítio é utilizado em ligas metálicas na indústria
metalúrgica e é estratégico por ser empregado
na física nuclear. Na indústria aeroespacial, tem
a função de absorver o gás carbônico em espa-
O processo ilustrado, ocorrido em um ambiente de
çonaves e é usado até como medicamento no
clima quente e seco e com terrenos arenosos, cor-
tratamento de transtornos de humor, fato que
responde
comprova a sua importância econômica e social.
a) à desertização, processo natural de formação Assinale a alternativa correta.
de desertos pelo desequilíbrio hidráulico da re-
gião. a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) à desertificação, processo de degradação da b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
capacidade produtiva pelo mau uso do solo em c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
ecossistemas frágeis. d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
c) à arenização, processo de formação de bancos e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
de areia pela atuação da erosão eólica.
d) à pedogênese, processo de transformação da 03 (Unicamp 2019)
estrutura do solo pela ação de organismos vi-
vos.
e) à salinização, processo de depósito de sais na
calha dos rios pela degradação da bacia hidro-
gráfica.
02 (Uel 2011) Leia o texto a seguir.

Não bastasse o petróleo, os EUA descobriram o que
pode ser uma segunda mina de ouro no Afeganis-
tão – mais precisamente, além de mina de ouro, de
ferro, cobre, cobalto, nióbio e lítio. O tesouro está
em reservas no solo do deserto afegão, que, juntas,
são avaliadas em cerca de US$ 1 trilhão. Segundo
o governo americano, a nova riqueza poderia alte-
rar drasticamente a economia do país – baseada no
comércio ilegal de drogas – e mesmo a guerra que
ocorre desde muito antes da invasão dos EUA, em
2001.
JULIÃO, A. “O deserto de US$ 1 trilhão”. Istoé, São Paulo, n. 2119, p. 123, 23 jun.
2010. Considerando o mapa anterior e seus conhecimen-
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a tos sobre o mercado externo brasileiro, compo-
utilização dos recursos naturais nas atividades hu- nente fundamental da economia nacional, assinale
manas, considere as afirmativas a seguir. a alternativa que associa corretamente um porto
brasileiro, a principal mercadoria exportada e seu
I. O mineral lítio é o principal componente de bate-
destino.
rias recarregáveis usadas em equipamentos de

EXERCÍCIOS AULA 6
01) A Serra dos Carajás, no estado do Amazonas,

é onde se localiza a principal reserva de nióbio
a) Angra dos Reis: soja in natura, destinada pri-
do Brasil, elemento químico utilizado em reatores
mordialmente ao mercado do leste europeu.
nucleares.
b) Vitória: automóveis, destinados primordialmen-
02) O alumínio, de amplo uso na fabricação de la-
te ao mercado do Oriente Médio.
tas, é extraído do minério bauxita, e a principal
c) Itaqui: minério de ferro, destinado primordial-
reserva do Brasil está localizada no Vale do Rio
mente ao mercado asiático.
Trombetas, na região de Oriximiná, no estado do
d) Vila do Conde: motocicletas, destinadas pri-
Pará.
mordialmente ao mercado africano.
04) Em algumas regiões do Brasil, a extração de
e) Rio Grande: bauxita e gado suíno.
ouro ainda é feita na forma manual em locais co-
nhecidos popularmente como garimpos.
04 (Uel 2018) A mineração tem provocado aciden-
08) As empresas de mineração que atuam no qua-
tes com consequências socioambientais, como é o
drilátero ferrífero, parte central do estado de Mi-
caso da catástrofe decorrente do rompimento da
nas Gerais, extraem principalmente o minério de
barragem da Samarco em Mariana (MG).
ferro.
16) A ocorrência de recursos minerais está dire-
Com base nos conhecimentos sobre a tragédia de
tamente ligada ao arcabouço geológico de uma
Mariana e o meio ambiente, atribua V (verdadeiro)
determinada região.
ou F (falso) às afirmativas a seguir.
A soma das alternativas CORRETAS é:
( ) A onda de lama, que atingiu populações ribei-
rinhas, deslocou-se pelo rio Doce atravessando a) 12.
municípios mineiros e capixabas até alcançar sua b) 31.
foz no oceano Atlântico. c) 22.
( ) A ruptura da barragem do Fundão à jusante d) 30.
atingiu também a de Santarém à montante, cau- e) 10.
sando-lhe sérias avarias e impactos ambientais.
( ) O mineral de ferro extraído pela mineradora era 06 (Famema 2017) A reciclagem de alumínio no
transportado, na forma pastosa, por minerodu- Brasil funciona com altíssimos índices de eficácia,
tos até o Espírito Santo, dispensando o transpor- acima da média mundial, com o reprocessamento
te por estradas ou ferrovias. de praticamente toda sucata disponível. Em 2014,
( ) O Quadrilátero Ferrífero é uma região localiza- o país reciclou 540 mil toneladas de alumínio. Des-
da no centro-sul de Minas Gerais, cuja estrutura se total, 289,5 mil toneladas referem-se à sucata
geológica é formada por rochas do período pré- de latas de alumínio para bebidas, o que correspon-
-cambriano (era Proterozoica). de a 98,4% do total de embalagens consumidas
( ) A onda de rejeitos que atingiu o distrito de Ben- em 2014, índice que mantém o Brasil na liderança
to Rodrigues provocou a migração pendular para mundial de reciclagem desde 2001.
a Região Metropolitana, com subsídio da empre- www.abal.org.br. Adaptado.
sa mineradora.
A reciclagem de latas de alumínio no Brasil relacio-
Assinale a alternativa que contém, de cima para na-se, entre outros fatores, com questões de ordem
baixo, a sequência correta.
a) econômica, pois é uma forma de utilizar mais
a) V, F, V, V, F energia ao longo do processo produtivo.
b) V, F, V, F, F b) política, pois é contemplada por programas de
c) V, V, F, F, V incentivo ao descarte consciente para angariar
d) F, V, F, V, F créditos de carbono.
e) F, F, V, F, V c) social, pois a coleta do material é fonte de renda
para pessoas em condições econômicas frágeis.
05 (Uem 2018) A respeito da ocorrência, da locali- d) comercial, pois caracteriza uma forma de pre-
zação, das características e dos usos dos recursos servar as pequenas reservas de bauxita pelo
minerais catalogados no Brasil, assinale o que for território.
correto. e) ambiental, pois configura um incentivo pelo

EXERCÍCIOS AULA 6
emprego de um material de rápida decomposi- desses ambientes.

ção na natureza. 08) O sal-gema e a água mineral são dois produ-
tos utilizados no cotidiano dos brasileiros. Eles
07 (Ulbra 2016) A exploração dos recursos mine- fazem parte do extrativismo mineral, ou seja, são
rais no território brasileiro tem papel fundamental considerados um bem ou recurso mineral.
na economia do país e no mercado de commodity. 16) O mercúrio, utilizado em atividades extrativas
Associe adequadamente o produto primário à in- minerais, é um elemento químico que não altera
formação relacionada. a qualidade dos cursos de água, pois é um metal
poroso que se dissolve completamente em con-
(1) Minério de ferro
tato com a água corrente.
(2) Ouro
(3) Alumínio A soma das alternativas CORRETAS é:
( ) Também conhecida como bauxita, o Brasil pos- a) 12.

sui grande reserva mundial e sua principal jazida b) 14.
está localizada no estado do Pará. c) 15.
( ) Tem a sua exploração no chamado quadrilátero d) 28.
central, sendo que a sua produção destina-se ao e) 6.
abastecimento da siderurgia.
09 1(Enem 2020) Escudos antigos ou maciços
( ) A lavra gera impacto ambiental pelo uso do
cristalinos são blocos imensos de rochas antigas.
mercúrio na sua exploração.
Estes escudos são constituídos por rochas crista-
A sequência correta é linas (magmático-plutônicas), formadas em eras
pré-cambrianas, ou por rochas metamórficas (ma-
a) 1; 2; 3.
terial sedimentar) do Paleozoico. São resistentes,
b) 3; 2; 1.
estáveis, porém bastante desgastadas. Correspon-
c) 2; 1; 3.
dem a 36% da área territorial e dividem-se em duas
d) 3; 1; 2.
grandes porções: O Escudo das Guianas (norte da
e) 2; 3; 1.
Planície Amazônica) e o Escudo Brasileiro (porção
08 (Uem 2016) No dia 05/11/2015 ocorreu o rom- centro-oriental brasileira).
pimento de duas barragens com rejeitos de minera- Disponível em http//ambientes.ambientebrasil.com br. Acesso em: 28 jun 2015.
ção de ferro no distrito de Bento Rodrigues, muni- As estruturas geológicas indicadas no texto são im-
cípio de Mariana, no estado de Minas Gerais. Diante portantes economicamente para o Brasil por con-
do ocorrido, e considerando conhecimentos do as- centrarem
sunto, assinale o que for correto sobre recursos mi-
a) fontes de águas termais.
nerais e os impactos socioambientais gerados por
b) afloramentos de sal-gema.
atividades de mineração.
c) jazidas de minerais metálicos.
Fonte: https://g1.globo.com/minas-gerais/notícia/2015/11/barragem-de-rejeitos-se-
-rompe-em-distrito-de-mariana.html. Acessado em 09/11/2015. d) depósitos de calcário agrícola.
e) reservas de combustível fóssil.
01) A extração de minérios, tanto em mineração a
céu aberto como em mineração subterrânea, é
uma atividade do setor terciário de produção.
02) Da atividade de extração de minério de ferro re-
sulta uma poeira constituída por sílica, que pode
levar ao desenvolvimento, nos mineiros e em
moradores que vivem nas proximidades do local
de extração, de uma doença conhecida como si-
licose.
04) Os rejeitos de mineração, independentemente
da sua origem, são materiais que, em contato
direto com os ambientes terrestres e marinhos,
podem provocar alterações na dinâmica natural

EXERCÍCIOS AULA 6
10 (Unilago 2019) Analise o mapa a seguir.
As principais jazidas de minerais metálicos são encontradas em áreas de escudos cristalinos, com forma-
ções geológicas da era Pré-Cambriana e do início da era Paleozoica. Os pontos anotados no mapa se re-
ferem a áreas de grandes riquezas em reservas de minerais metálicos atreladas a sua estrutura geológica.
Sobre esses pontos, assinale a alternativa correta.
a) Brumadinho/Mariana e Serra do Araxá.

b) Maciço do Urucum e Serra dos Carajás.
c) Quadrilátero Ferrífero e Maciço do Urucum.
d) Serra do Araxá e Quadrilátero Ferrífero.
e) Serra dos Carajás e Quadrilátero Ferrífero.
GABARITO AULA 6
01 - B 05 - D 09 - C
02 - B 06 - C 10 - E
03 - C 07 - D
04 - A 08 - B

REVISÃO MODULAR
01 (UECE 2019) Considerando os solos e seus pro- acidentes graves, mesmo que todos os cuida-
cessos de formação, analise as seguintes afirma- dos ambientais sejam tomados.
ções. b) o acidente foi um choque para a Vale, pois a
I. O solo é formado por um conjunto de corpos na- empresa acabara de corrigir os estragos causa-
turais tridimensionais, resultantes da ação inte- dos pelo rompimento da barragem de Fundão,
grada, entre outras coisas, do clima e dos orga- em 2015.
nismos sobre o relevo. c) apesar de haver lentidão na recuperação do
II. Os solos alóctones resultam do intemperismo da ambiente atingido pelo desastre ambiental, as
rocha subjacente. consequências não são graves, pois o acidente
III. A adição pode ocorrer através da lixiviação ou não trouxe problemas para as pessoas ali resi-
erosão dos solos. dentes.
d) a barragem da Vale que se rompeu em Bruma-
Está correto o que se afirma somente em dinho usava o método mais simples e mais ba-
a) I. rato de armazenamento de rejeitos, por isso, o
b) I e II. considerado menos seguro e mais propenso a
c) III. acidentes.
d) II e III. e) o rompimento da barragem trouxe graves con-
e) I e III. sequências legais para a Vale e intensificou a
fiscalização governamental sobre as atividades
02 (UECE 2018) Considerando os processos e a mineradoras em todo o país.
dinâmica das paisagens, pode-se afirmar correta-
mente que, em ambientes estáveis, ocorre(m) 04 (Famema 2019) A água que se acumula nas
depressões do terreno começa a escoar pelas ver-
a) morfogênese. tentes quando o solo está saturado e as poças não
b) pedogênese. conseguem mais conter a água. Inicialmente o flu-
c) erosão mais intensa. xo é difuso e, no estágio seguinte, é linear, quando
d) solos arrasados. esse fluxo começa a se concentrar. O desenvolvi-
e) arenização. mento de microrravinas é o terceiro estágio.
(Teresa G. Florenzano. “Introdução à geomorfologia”. In: Geomorfologia, 2008.
03 (UECE 2019) Atente para o seguinte excerto: Adaptado.)
“A paisagem verde de Minas Gerais é pontilhada O movimento descrito no excerto é

por enormes lacunas de ocre intenso que a mine-
ração escava na terra e por depósitos descomunais a) a infiltração, responsável pela formação de
para colocar os resíduos que essa atividade gera. O aquíferos.
colapso de uma dessas barragens em Brumadinho b) a ressurgência, responsável pela formação dos
matou 235 pessoas. Outras 35 − também devora- solos.
das em segundos pela avalanche de rejeitos – con- c) o escoamento superficial, responsável pelos
tinuam desaparecidas. A Vale, empresa proprietária processos erosivos.
da mina e uma das maiores multinacionais brasilei- d) o transporte de massas, responsável pela cria-
ras, é reincidente. A tragédia provocou uma grande ção de meandros.
onda de indignação popular que levou a algumas e) o transporte exorreico, responsável pelo desen-
poucas mudanças, mas o medo de que se repita volvimento de planícies.
está muito presente”.
El País. 5 de maio de 2019. “A tragédia de Brumadinho - a maldição das minas no
Brasil: entre o medo do desemprego e o fantasma da impunidade”. Disponível em
https://brasil.elpais.com/brasil/2019/05/04/politica/1556925352_146651.html
Considerando o texto acima, é correto afirmar que
a) nem empresas privadas nem o poder público

podem dar respostas para questões ambien-
tais ocorridas com o rompimento de barragens
como a de Brumadinho, pois a mineração é um
tipo de atividade econômica que tende a causar

REVISÃO MODULAR
05 (Mackenzie 2016) Observe a tabela. 06 (Enem 2017) O desgaste acelerado sempre

existirá se o agricultor não tiver o devido cuida-
Principais Principais do de combater as causas, relacionadas a vários
Usos mais áreas de áreas de
Minério processos, tais como: empobrecimento químico e
comuns ocorrência ocorrência
no mundo no Brasil lixiviação provocados pelo esgotamento causado
pelas colheitas e pela lavagem vertical de nutrien-
China, Serra dos
Ligas para África do Carajás, PA;
tes da água que se infiltra no solo, bem como pela
alguns tipos de Sul, Gabão, Maciço de retirada de elementos nutritivos com as colheitas.
I aço e alumínio; Austrália, Urucum, MS; Os nutrientes retirados, quando não repostos, são
pilhas comuns Cazaquistão, Quadrilátero
e alcalinas Ucrânia, Ferrífero, comumente substituídos por elementos tóxicos,
Índia. MG. como, por exemplo, o alumínio.
LEPSCH, I. Formação e conservação dos solos. São Paulo: Oficina de Textos, 2002
Ligas para (adaptado).
bronze e para
o revestimento
China, A dinâmica ambiental exemplificada no texto gera a
Malásia, Vale do rio
de latarias de
Peru, Madeira seguinte consequência para o solo agricultável:
II automóveis;
Indonésia, entre AM e
solda para a) Elevação da acidez.
Bolívia e RO.
equipamentos
elétricos e
Rússia. b) Ampliação da salinidade.
eletrônicos c) Formação de voçorocas.
d) Remoção da camada superior.
Serra dos
Chile, EUA, Carajás, PA; e) Intensificação do escoamento superficial.
Fios e cabos
Peru, China, Jaguarari,
elétricos;
III Austrália, BA; Alto
motores
Indonésia e Horizonte e
elétricos
Rússia. Niquelândia,
GO
Geografia – SME – 1ª série - Ensino Médio, 2015 (adaptado)
A partir do texto e do gráfico, é correto afirmar que:

Assinale a alternativa que contenha, apenas, os
recursos minerais que preencham corretamente a
tabela.
a) I – Nióbio
II – Manganês
III – Bauxita
b) I – Manganês
II – Estanho
III – Cobre
c) I – Tântalo
II – Manganês
III – Níquel
d) I – Nióbio
II – Tântalo
III – Manganês
e) I – Níquel
II – Nióbio
III – Manganês
GABARITO REVISÃO
01 - A 03 - D 05 - B
02 - B 04 - C 06 - A

Hidrogeografia
• Compreender a água como um recurso natural e os seus limites de explora-

ção;
• Caracterizar o ciclo hidrológico e os sistemas naturais de reposição dos recur-
sos hídricos;
• Diferenciar lençóis freáticos de aquíferos e destacar a importância desses de-
pósitos de água;
• Caracterizar os usos antrópicos da água e seus impactos para o meio ambien-
te e consumo;
• Compreender a função dos rios na produção do espaço geográfico, relacio-
nando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas;
• Classificar as diversas nomenclaturas das partes de um rio e o que elas vêm
a ser;
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
Yasmin
Nolasco
x
Aula 07. Hidrogeografia
➢ Água
• Recurso natural renovável quando utilizado com responsabilidade.
• O volume de água é invariável ≈ 1,3 bilhão de km³.
• Água disponível:
• 97,5% = água salgada: geração de energia, pesca e transporte.
• 2,5 % = água doce: 68,9% em calotas polares e geleiras; 29,9%
subterrânea; 0,3% em rios e lagos.
* Aquífero ≠ Lençol Freático.
➢ Ciclo Hidrológico
➢ U s o d a á g ua
• Escassez absoluta (esgotamento de estoques) x escassez relativa
(deterioração da qualidade).
• Uso indireto: formação e manutenção dos solos, manutenção das áreas de
pesca, equilíbrio climático e dos ecossistemas.
matéria
Geografia
prof
Yasmin
Nolasco
x
• Uso direto:
• A agropecuária é a
principal responsável pela
escassez absoluta de água
Agricultura
→ irrigação e manutenção
de gado. Indústria
• As atividades humanas são
Doméstico
responsáveis pela escassez
relativa de água por meio
da poluição.
➢ Bacias Hidrográficas
• Bacia Hidrográfica = área drenada por um conjunto de rios.
• Conjunto de rios que drenam uma região = rede hidrográfica.
• A formação e características de uma bacia hidrográfica são determinadas pela
interação entre clima e relevo.
• Origem das águas = regime:
• Regime nival: derretimento de neve.
• Regime pluvial: chuvas → pode ser tropical (cheia no verão) ou vazante
(cheia no inverno).
➢ Características das Redes Hidrográficas

• Rio = curso d’água que corre da montante (nascente) à jusante (foz).
• Tipos de rio:
• Planalto: grande declividade ao longo do curso → bons para a geração
de energia.
• Planície: baixa declividade ao longo do curso → bons para a navegação.
• Composição da rede hidrográfica:
• Afluentes: rios que desaguam no rio principal ou outros rios.
• Rio principal: rio alimentado pelos afluentes.
• Foz: áreas onde os rios desaguam.
• Delta x Estuário.
• Drenagem: onde o rio principal desagua → endorreica, exorreica e arreica.
01 (Uece 2022) “As águas superficiais constituem 03 (Unesp 2021) A disponibilidade de água no
parte da riqueza dos recursos hídricos de um país. Brasil é elevada, se comparada a de outras regiões
No caso brasileiro, país de extensão continental, a do mundo. No entanto, quando se consideram o
rede fluvial é importante recurso natural, contando potencial hídrico no território e a distribuição da
em seu território com a maior bacia fluvial do mun- população brasileira por regiões, notam-se
do em extensão e em volume de água.”
a) a distribuição desigual do recurso e a possibili-
Cunha, S. B. Bacias hidrográficas. Geomorfologia do Brasil. Cunha, S. B.; Guerra, A. J.
T. Rio de Janeiro Bertrand Brasil 2003. p.229. dade de escassez hídrica.
b) a homogeneidade da matriz energética nacional
Considerando as bacias hidrográficas brasileiras,
e o predomínio de assentamentos litorâneos.
seus processos e principais características, analise
c) a transposição do recurso e a criação artificial
as seguintes afirmações
de demandas.
I. Alguns dos principais rios brasileiros originam- d) a valorização de áreas bem abastecidas e os
-se a partir de três grandes centros dispersores fluxos migratórios de transumância.
de água: a Cordilheira dos Andes, o Planalto das e) a perda do recurso por mau uso e o desequilí-
Guianas e o Planalto Brasileiro. brio na ocupação de bacias hidrográficas.
II. Com diferentes regimes e características, mui-
tos rios brasileiros são barrados com a finalidade 04 (Fuvest 2021) O Sistema Aquífero Guara-
de gerar energia, abastecer populações e irrigar ni abrange parte dos temitónios da Argentina, do
áreas diversas. Brasil, do Paraguai e do Uruguai. Possui um vol-
III. O rio Paraná é um rio tipicamente de planalto que ume acumulado de 37.000 km² e área estimada de
flui escalonadamente pelo Planalto Meridional, 1.087.000 km². Na parte brasileira estende-se por
permitindo, dessa forma, a instalação de um dos oito Estados: Goiás, Mato Grosso, Mato Grosso do
sistemas elétricos mais importantes do país. Sul, Minas Gerais, Paraná, Rio Grande do Sul, Santa
Está correto o que se afirmar em Catarina e São Paulo.
Disponível em https://www.mma.gov.br/
a) I e II apenas.
b) lI e Ill apenas. a) Ocorrem em formações geológicas que con-
c) I, II e III. têm água em quantidades significativas que se
d) l e Ill apenas. movimentam no seu interior em condições na-
e) Apenas I. turais, permitindo seu uso para abastecimento
público e estâncias turísticas de águas minerais
02 (Uece 2020 adaptada) No que diz respeito aos
e termais.
aspectos relacionados à classificação e escoamen- b) Consistem em reservatórios de águas superfi-
to, quando uma bacia hidrográfica é do tipo endor- ciais formados a partir de processos de vulca-
reica, é correto afirmar que nismo e tectonismo em áreas de intensa ativi-
a) as drenagens são internas e não possuem es- dade sísmica; seus fluxos são passíveis de uso
coamento até o mar. na produção de energia geotérmica obtida por
b) é uma bacia subterrânea que ocorre em áreas meio do calor proveniente do interior do planeta
cársticas. Terra.
c) ocorre em áreas desérticas onde não há ne- c) Os aquíferos apresentam volume de propor-
nhum tipo de escoamento. ções, contudo, os custos de tratamento invia-
d) o escoamento das águas se faz de modo contí- bilizam sua utilização atividades humanas, limi-
nuo até o oceano. tando-se dessedentação animal.
e) o escoamento vai em direção ao mar de forma d) Os aquíferos são formados pela ação dos ven-
descontínua. tos que acumulam areia na superfície, facilitan-
do a infiltração e acúmulo de água nas camadas
mais profundas; seus usos para atividades hu-
manas dependem da escavação de poços muito
profundos com uso de tecnologia indisponível
no país.
e) Os aquíferos estão em profundidades que im-

possibilitam seu uso para atividades humanas,

incluindo aqueles usos destinados a fins menos
nobres, como lavagem de calçadas e praças.
GABARITO
01 - C 03 - A
02 - A 04 - A

EXERCÍCIOS AULA 7
01 (Upe-ssa 1 2018) Um dos temas que vêm sen-

do muito debatidos na comunidade geográfica bra-
sileira diz respeito ao que se conhece como Deser-
tificação, que, segundo a UNCED – United Nations
Conference on Environment and Development –
corresponde à degradação ambiental de terras em
áreas áridas, semiáridas e subúmidas secas, resul-
tantes de vários fatores, incluindo variações climá-
ticas e atividades humanas.
Sobre esse tema, analise as afirmativas a seguir:
1. A desertificação aumentará a perda de biomassa

e de produtividade do planeta, contribuindo para
Identifique o produto extraído em cada um dos mu-
o esgotamento das reservas de húmus, pertur-
nicípios e a via de escoamento correspondente:
bando, assim, as transformações biogeoquími-
cas nas áreas afetadas por esse processo. a) cobre, corredor baixo Amazonas; bauxita, cor-
2. A desertificação é um processo de degradação redor Carajás; ferro, corredor do vale do rio Ca-
ecológica, no qual o solo fértil e produtivo perde, pim.
total ou parcialmente, o potencial de produção. b) bauxita, corredor baixo Amazonas; ferro, cor-
3. A desertificação contribui para a mudança climá- redor Carajás; caulim, corredor do vale do rio
tica global, aumentando o albedo da superfície Capim.
terrestre e diminuindo a taxa de evapotranspira- c) carvão mineral, corredor Carajás-Tocantins;
ção, modificando, portanto, o equilíbrio energéti- caulim, corredor do vale do rio Capim; bauxita,
co da superfície e a temperatura do ar. corredor baixo Amazonas.
4. A desertificação converte pessoas que vivem d) ferro, corredor Carajás; bauxita, corredor baixo
nas áreas atingidas pelo processo em refugiados Amazonas; cobre, corredor do vale do rio Ca-
ambientais, buscando melhores terras para reali- pim.
zar atividades agrícolas. e) bauxita, corredor Carajás; ferro corredor baixo
5. A desertificação no Brasil intensificou-se nas úl- Amazonas; cobre, corredor rio Capim.
timas décadas e vem atingindo, indistintamente,
espaços geográficos situados em faixas semiári- 03 (Unicamp 2020) As condições atuais do clima
das, tropicais subúmidas e, até, em áreas úmidas, global são responsáveis pela diferenciação da sa-
submetidas ao proceso de arenização. linidade dos oceanos em diferentes latitudes, con-
forme a ilustração abaixo.
Estão CORRETAS
a) apenas 1 e 4.
b) apenas 2 e 3.
c) apenas 1, 2 e 4.
d) apenas 2, 4 e 5.
e) 1, 2, 3, 4 e 5.
02 (Unicamp 2017) Apesar da queda de preço que

vêm sofrendo nos últimos anos, algumas commo-
dities minerais continuam sendo importante fonte
para a pauta de exportações do Brasil. Na figura a A partir do texto e do gráfico, é correto afirmar que:
seguir, observamos vias de escoamento (os corre-
a) Os baixos teores de sais dos oceanos são ob-
dores de exportação) da Amazônia Oriental, par-
servados em toda a faixa de baixas latitudes,
tindo de três municípios paraenses: Oriximiná, Pa-
em decorrência do balanço existente entre o
rauapebas e Ipixuna do Pará.
excesso de precipitação e o declínio da evapo-
ração ao longo de todo o ano.
b) O excesso de precipitação nas áreas de médias
latitudes e na proximidade dos polos é respon-

EXERCÍCIOS AULA 7
sável pela ocorrência de maior salinidade nos A retirada da cobertura vegetal nos ambientes ilus-
oceanos do Hemisfério Sul. trados na figura tende a produzir
c) Nas áreas próximas a 90º de latitude, a salini-
dade dos oceanos é similar, pois as condições a) um crescimento do escoamento superficial.
climáticas favorecem a ocorrência de grandes b) uma ampliação do processo de infiltração.
volumes de chuva e um grande deficit de eva- c) um aumento do nível do lençol freático.
poração. d) uma redução do processo erosivo.
d) O percentual mais baixo de salinidade dos ocea- e) um aumento da profundidade do rio.
nos nas altas latitudes tem relação com a maior
06 (Upe-ssa 1 2017) Atente para a figura a seguir:
entrada de água doce nos oceanos, que ocorre
em razão do derretimento de geleiras.
e) O percentual mais baixo de salinidade dos ocea-
nos nas altas latitudes tem relação com a maior
entrada de água doce nos oceanos, que ocorre
em razão da quantidade de rios que desaguam
nessas regiões.
04 (Uepg-pss 1 2019) Sobre conceitos relaciona-

dos à hidrografia, assinale o que for correto.
01) Se a variação das águas de um rio depender

exclusivamente do regime de chuvas, este possui
um regime nival ou glacial.
02) O assoreamento de um leito de rio, lago ou re- O que poderá ser argumentado CORRETAMENTE
presa ocorre quando há o preenchimento destes sobre os fatos geográficos contemplados nela?
por sedimentos.
1. O trecho I do rio encontra-se à jusante da repre-
04) Rios intermitentes ou temporários são aqueles
sa.
que secam em períodos de estiagem ou seca.
2. O trecho II do rio poderá ter a sua vazão contro-
08) As redes hidrográficas constituídas por verten-
lada pela represa.
tes, rio principal, seus afluentes e subafluentes
3. A erosão, se for intensificada na área III, contri-
são conhecidas como bacias hidrográficas.
buirá para o aumento de um fenômeno na repre-
A soma das alternativas CORRETAS é: sa denominado assoreamento.
4. O trecho II encontra-se à montante da represa,
a) 12. tendo menos energia cinética que no trecho I.
b) 14. 5. A preservação da cobertura vegetal à montante
c) 10. da represa diminuirá a erosão dos solos, o que
d) 15. será algo benéfico para a represa.
e) 6.
Estão CORRETAS, apenas, as afirmativas
05 (Ufu 2018)
a) 1 e 5.
b) 4 e 5.
c) 2, 3 e 5.
d) 1, 2 e 3.
e) 1, 2, 3 e 4.
07 (Upe-ssa 1 2016) “Os mais antigos filósofos

gregos já afirmavam que tudo provém da água. A
ciência tem, por sua vez, demonstrado que a vida se
originou na água e que ela se constitui como a ma-
téria predominante em todos os corpos vivos. Por
mais que tentemos, não somos capazes de imaginar

EXERCÍCIOS AULA 7
um tipo de vida em sociedade que dispense o uso 08 (Acafe 2016) Dia 22 de março é o Dia Mundial
da água: água para beber e cozinhar, para a higiene da Água – “Tenha um pingo de consciência” deveria
do lar e das cidades; para uso industrial, irrigação ter sido manchete em todos os meios de comuni-
das plantações, geração de energia, navegação, cação para marcar a importância desse elemento
transporte de detritos (...) As águas constituíram natural.
sempre o elemento, que possibilitou a descoberta Abaixo uma figura retirada da internet.
de novos mundos: o caminho para as Índias e para
a América, a passagem de Magalhães, a penetração
pelos continentes. Foram os rios que permitiram o
desbravamento do interior brasileiro pelos bandei-
rantes e a ampliação do território nacional”.
BRANCO, Samuel Murgel. Água, origem, uso e preservação. São Paulo: Moderna,
1993. (Adaptado)
Com base no texto transcrito e nos seus conheci-

mentos, analise as afirmativas a seguir:
1. A água, que provém dos complexos mecanis-
mos de formação de chuvas, alimenta, em par-
te, o lençol freático, contudo a infiltração dessas
águas é mais intensa exatamente nos corpos li-
tológicos ígneos intrusivos.
Sobre a água e correto afirmar, EXCETO:
2. A água em estado líquido desempenhou um
papel decisivo no resfriamento do planeta, dis- a) “Um pingo de consciência” deveria considerar
solvendo grande parte do gás carbônico atmos- a Declaração Universal dos Direitos da Água,
férico, transformando-o em carbonatos, que se a qual diz que a água faz parte do patrimônio
precipitaram nos oceanos e nos mares. do planeta e, cada continente, cada povo, cada
3. Uma bacia hidrográfica tem um regime fluvial nação, cada região, cada cidade e cada cidadão
do tipo sazonal intermitente, quando atravessa é plenamente responsável aos olhos de todos.
áreas onde o índice de evapotranspiração poten- b) O Dia Mundial da Água foi criado pela ONU (Or-
cial durante o ano é inferior ao índice pluviomé- ganização das Nações Unidas) e é destinado à
trico anual. discussão sobre os diversos temas relacionados
4. O ar encontra-se saturado de umidade no mo- a este importante bem natural visando desen-
mento em que esta começa a se condensar, volver o respeito aos direitos e obrigações de
originando a neblina. Quando a temperatura é cada pessoa no planeta.
baixa, a neblina se forma em quantidades muito c) A figura acima aborda de forma simples e poéti-
menores de vapor de água que quando a tempe- ca o ciclo da água ou o ciclo hidrológico – o mo-
ratura se encontra mais elevada. vimento contínuo da água – em sua totalidade,
5. A quantidade de água existente na natureza caracterizado pela evaporação, condensação e
terrestre é constante, ou seja, ela não se perde. precipitação.
Contudo, a sua distribuição no tempo e no espa- d) A importância deste recurso hídrico reside na
ço pode ser alterada em função da periodicidade pequena parcela de água doce economicamen-
das chuvas e de outros fenômenos que alteram o te aproveitável, pois, além da maior parte dela
ciclo hidrológico normal. estar localizada em geleiras e lençóis subterrâ-
Assinale neos, sua distribuição no mundo é irregular e o
seu desperdício e a poluição são consideráveis.
a) se apenas 1 e 5 estiverem corretas. e) Além de recurso natural é um bem universal e
b) se apenas 2 e 3 estiverem corretas. seu acesso deve ser assegurado a todos.
c) se apenas 2, 4 e 5 estiverem corretas.
d) se apenas 1, 2 e 5 estiverem corretas.
e) se 1, 2, 3, 4 e 5 estiverem corretas.

EXERCÍCIOS AULA 6
09 (UEA-SIS 2022) Nessa vegetação as árvores e os arbustos, em geral, não atingem quatro metros de
altura e são tipicamente espinhosos. Os solos são rasos e as chuvas breves e irregulares, as folhas logo
murcham, caem, e a vegetação volta a seu aspecto seco e esbranquiçado.
(www.ecologia.ib.usp.br. Adaptado.)
Considerando o excerto, a hidrografia da região brasileira descrita apresenta
a) grande quantidade de rios intermitentes.

b) reduzida interferência do relevo.
c) predomínio de rios extensos e perenes.
d) predomínio de rios com extenso período de cheia.
e) pouca influência do escoamento superficial das águas.
10 (UEMA 2022) Analise a imagem a seguir para responder à questão.
https://www.meteorologiaenred.com/wp-content/uploads/2021/11/meandro-del-amazonas-1024x682.png
A paisagem geomorfológica retratada na imagem reporta-se a uma área de
a) planície, na qual o escoamento dos cursos d’água é reduzido, resultando na formação de meandros.
b) planalto, geralmente ladeadas por escarpas, marcadas pelas variações de sentido no leito do rio.
c) depressão, uma vez que, apenas, nesse tipo de relevo, se pode presenciar alterações do curso d´água
que formam meandros.
d) montanha, na qual são visíveis os processos erosivos causados pela velocidade do curso do rio.
e) serras, na qual o encaixe da vertente propicia que os meandros acompanhem a morraria existente.
GABARITO AULA 7
01 - E 05 - A 09 - A
02 - B 06 - C 10 - A
03 - D 07 - C
04 - B 08 - C

Elementos e fatores climáticos
• Compreender o processo de formação da atmosfera, sua composição

atual e importância para a manutenção de vida no planeta.
• Conceituar Climatologia, tempo e clima;
• Caracterizar e compreender os elementos e os fatores do clima;
• Interpretar e analisar climogramas.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
Yasmin
Nolasco
x
Aula 08. Elementos e fatores climáticos

➢ Atmosfera
• Camada de gás que envolve a Terra.
• Composição: Nitrogênio (78,08%); Oxigênio (20,94%); Gás Carbônico e vapor
d’água.
➢ Climatologia
• Estudo das relações dos fenômenos climáticos e os elementos geográficos
(relevo, cobertura vegetal etc.).
• Tempo: estado da atmosfera em dado momento.
• Clima: sucessão habitual do tempo → ciclos do tempo.
A. Elementos do clima:
• Temperatura: amplitude
térmica = diferença entre
temperatura máxima e
mínima de um determinado
local.
• Pluviosidade: quantidade de
chuva incidente num local ao
longo do ano.
B. Fatores do clima
Figura 1: exemplo climograma
• Latitude e Movimentos Terrestres.
• Altitude → Efeito Estufa.
• Continentalidade.
• Correntes marítimas:
▪ Frias ou polares → se dirigem
dos polos para o Equador; são
profundas e lentas e retiram a
umidade do ar dos locais que
influenciam, aumentando a
amplitude térmica.
▪ Quentes ou tropicais → se
dirigem dos trópicos para os
polos; são mais superficiais e
rápidas tornando o ar dos locais
Figura 2: Efeito Estufa
que influencia mais úmido.
01 (Pucrj 2022 Adaptada) O clima é formado pela cos, devido à grande quantidade de vapor de
combinação dos elementos atmosféricos e fatores água na atmosfera.
espaciais que atuam em uma região. É um fator es-
pacial: 03 (Ufjf 2019) É básico em Ecologia reconhecer
a) Temperatura. que os ecossistemas são formados pela interação

b) Pressão. entre componentes bióticos (populações e comu-
c) Precipitação. nidades biológicas) e componentes abióticos (solo,
d) Latitude. água e clima). Uma interação de fatores, como a
e) Amplitude térmica. variação da energia solar recebida pela Terra em
função da latitude e os movimentos de rotação e de
02 (Unesp 2021) Dentre os vários fatores que afe- circunvolução da Terra, contribui na determinação
da temperatura, circulação de ar, incidência de chu-
tam o clima de determinada região estão a mari-
vas no planeta e nos padrões climáticos. Estes, por
timidade e a continentalidade. Esses fatores estão
sua vez, interferem nos padrões de distribuição
associados à distância dessa região aos mares
dos organismos na superfície terrestre. Sobre os
e oceanos. Do ponto de vista da física, os efeitos
grandes padrões climáticos e os ecossistemas, as-
da maritimidade e da continentalidade estão rela-
sinale a alternativa CORRETA:
cionados ao alto calor específico da água quando
comparado com o do solo terrestre. Dessa forma, a) Os raios solares fornecem calor e energia lumi-
esses fatores afetam a amplitude térmica e a umi- nosa, atingindo diferentes latitudes com a mes-
dade da atmosfera de certo território. ma intensidade, ao mesmo tempo.
b) A inclinação do eixo da Terra não influencia no
estabelecimento dos grandes padrões de distri-
buição dos seres vivos.
c) Em função da proximidade com a linha do Equa-
dor, regiões de grande altitude não sofrem que-
da de temperatura, produzindo zonas de condi-
ções ecológicas relativamente homogêneas.
d) As principais correntes oceânicas, movimen-
tadas pelos ventos, contribuem para dispersão
dos organismos marinhos e determinam altera-
ções locais no clima.
www.estudopratico.com.br. Adaptado. e) Em geral, no alto-mar a concentração de nu-
As propriedades físicas da água e os fatores climá- trientes minerais é alta, o que produz um maior
ticos citados fazem com que número de organismos vivos do que em regiões
costeiras.
a) áreas banhadas por oceanos enfrentem inver-
nos mais moderados, enquanto que, em áreas
distantes de oceanos, essa estação é mais bem
percebida.
b) ocorra uma maior amplitude térmica diária em
regiões litorâneas do que a verificada em re-
giões desérticas, devido ao efeito da maritimi-
dade.
c) áreas sob maior influência da continentalidade
tendam a apresentar mais umidade, caso não
haja interferência de outros fatores climáticos.
d) poucas nuvens se formem em áreas costeiras
porque a água absorve e perde calor rapida-
mente, o que explica o baixo índice pluviométri-
co dessas regiões.
e) regiões sob grande efeito da continentalidade
tendam a apresentar altos índices pluviométri-

04 (Ifba 2020) Os climogramas são gráficos

que permitem a compreensão mais fácil do perfil
climático de determinada região. Durante um perío-
do (geralmente um ano), são analisados dados de
temperatura e de precipitação para se chegar a in-
terpretações possíveis em relação aos biomas.
Observe-os a seguir:
Disponível em: https://enem.estuda.com/questoes/?id=146622. Acesso em 23 jul.

2019
a) III - A, área de Floresta Amazônica.

b) V - D, área de Cerrados.
c) I - C, área de Caatinga.
d) II - E. área de Mata de Araucária.
e) IV - B. área de Mata Atlântica.
GABARITO
01 - D 03 - D
02 - A 04 - C

EXERCÍCIOS AULA 8
01 (Ufsm 2015) Observe o mapa:
De acordo com o mapa e os seus conhecimentos, observe as afirmativas:

I. Os principais recursos minerais brasileiros, como ferro, bauxita e manganês, são utilizados como commo-
ditties, ou seja, exportados in natura para indústrias de transformação no exterior.
II. A maior parte da extração mineral no Brasil ocorre em áreas de escudos cristalinos, devido à diversidade
de minerais e rochas que compõem essa litologia.
III. A extração de sal em território brasileiro é totalmente realizada em áreas litorâneas, que estão em con-
tato com bacias sedimentares.
IV. A mineração pode ser considerada uma das atividades humanas que mais causam impactos ao meio
ambiente.
a) apenas I.
b) apenas III.
c) apenas II e IV.
d) apenas I, II e IV.
e) I, II, III e IV.

EXERCÍCIOS AULA 8
02 (Espm 2019) A imagem de satélite a seguir des- depositados no baixo curso.

taca: b) um rio de regime equatorial drenado por eleva-
da pluviosidade, durante o ano todo, com sen-
tido longitudinal e extremamente aproveitado
pelo alto potencial energético.
c) um rio intermitente que percorre zonas áridas e
é vital para o transporte da população ribeirinha
local, além de ser importante para a geração de
energia e irrigação da agricultura dos países lo-
calizados na área de sua bacia.
d) o maior rio do mundo, que apresenta um traje-
to latitudinal, correndo do interior para o litoral,
transportando sedimentos e detritos orgânicos,
apresentando uma foz em forma de estuário.
e) um dos maiores rios do mundo com regime en-
dorreico em região que, no passado, se desen-
volveu uma das mais importantes civilizações
a) o maior delta do mundo de um rio que nasce em da história.
uma região úmida e posteriormente percorre
uma zona árida, transportando ao longo de seu
curso sedimentos e detritos orgânicos que são
03 (Ufrgs 2014) Analise os climogramas abaixo, no hemisfério sul.
Comparando esses climogramas, é possível afirmar que
a) o 1 apresenta as variações mais significativas de pluviosidade e temperatura, indicando um clima

equatorial úmido.
b) o 2 apresenta uma relação direta entre pluviosidade e temperatura, indicando um clima com verões
quentes e úmidos.
c) o 3 apresenta uma relação inversa entre pluviosidade e temperatura, indicando um clima com invernos
úmidos.
d) o 1 e o 2 apresentam condições de considerável pluviosidade nos meses de temperaturas mais altas.
e) o 2 e o 3 indicam variações significativas de pluviosidade e temperatura, com estações definidas para
ambos.

EXERCÍCIOS AULA 8
04 (Unisc 2015) “O clima é um fator de preocupa- 05 (Unesp 2019) Leia o excerto e analise as três
ção constante da humanidade (...). Tornou-se lugar afirmações a seguir.
comum, ultimamente, sobretudo nos meios de co-
Todas as moléculas de uma parcela de ar contri-
municação, certa ênfase quanto às alterações cli-
buem para a pressão atmosférica. Como o vapor
máticas. É preciso tomar cuidado com exageros e
d’água é um gás, ele também contribui com um
analisar criteriosamente tais “alterações”, levando
valor de pressão parcial, conhecido como pressão
sempre em consideração que o clima é cíclico. Para
de vapor (e), aumentando ou diminuindo a pressão
isso, devemos partir da seguinte premissa: o que
atmosférica. Quando a pressão de vapor (e) atinge
não é normal na natureza é a constância do tem-
seu valor máximo possível para uma determinada
po; um ano nunca é igual ao outro em termos de
temperatura do ar, diz-se que o ar está saturado de
tempo”.
umidade ou, em outras palavras, que o ar está cheio
ADÃO, Edilson; JR. FURQUIM, Laercio. Geografia em Rede. 1º ano. 1. ed. São Paulo:
FTD, 2013, p. 174. de vapor. Tem-se, portanto, a pressão de vapor de
saturação (es). A umidade relativa é a razão entre a
Considerando as informações acima e seus conhe- pressão de vapor (e) e a pressão de vapor de satu-
cimentos, sobre a temática, analise as afirmativas ração (es).
que se referem à dinâmica do clima.
Ercília T. Steinke. Climatologia fácil, 2012. Adaptado.
I. Toda radiação solar, antes de chegar à superfície

terrestre, precisa atravessar a atmosfera, que é I. A temperatura caracteriza uma variável para de-
composta por 4 camadas: troposfera, estratosfe- terminarmos a pressão de vapor de saturação.
ra, mesosfera e ionosfera. II. Os valores relativos à umidade do ar expressam
II. A troposfera é a camada que está na zona de a real quantidade de vapor d’água existente no
transição entre a Terra e o espaço do cosmos. ar, em milímetros.
III. O clima nunca está associado a um único fator; III. Quanto maior a umidade relativa do ar, maiores
ele é fruto de uma combinação de alguns fatores são as chances de chuva, pois a atmosfera está
que interagem. Os fatores determinantes do cli- próxima do ponto de saturação.
ma são: latitude, altitude, orografia, continentali- Está correto o que se afirma em
dade, maritimidade e massas de ar.
a) I e II, apenas.
IV. O criptograma é uma forma gráfica de represen-
b) I e III, apenas.
tação do clima. Ele indica as médias térmicas e a
c) I, II e III.
pluviosidade de uma determinada localidade no
d) III, apenas.
período de um ano.
e) II e III, apenas.
V. A preocupação para com os fenômenos atmosfé-
ricos não é atual, isso ocorre desde os primórdios
06 (Unesp 2020) Com o intuito de formar uma rede
da civilização humana. Independente do modo
de observação e coleta de dados sobre as chuvas,
de produção, variáveis naturais significativas
um professor de geografia instalou, nas escolas em
no processo produtivo são, sem dúvida, prove-
que trabalha, instrumentos meteorológicos para re-
nientes do clima. Sabe-se que o desenvolvimen-
colher e medir a quantidade de água precipitada.
to econômico e tecnológico de uma sociedade
Após uma chuva, um aluno verificou que o instru-
transforma o ambiente, mas também não há dú-
mento registrou 40 mL de água em um tubo, no for-
vida, de que também por ele é influenciado. O cli-
mato de um cilindro reto com 20 cm de diâmetro,
ma pode ser considerado como um regulador da
conforme a figura.
produção agrícola e um importante componente
da qualidade de vida das populações.
a) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.

b) Somente as afirmativas I, III, IV estão corretas.
c) Somente as afirmativas I, III e V estão corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e V estão corretas.
e) Todas as afirmativas estão corretas.
A partir dessas informações, o aluno deve comuni-

EXERCÍCIOS AULA 8
car ao professor que o valor aproximado indicado estação meteorológica em tal condição adversa em
no menos de 90 minutos.
Disponível em https://www .climadeensinar.com.br/. Adaptado.
a) pluviômetro foi 1,3 mm de chuva.
b) higrômetro foi 1,3 mm de chuva. A dificuldade de instalação da estação na altitude
c) barômetro foi 2 mm de chuva. citada deve-se
d) pluviômetro foi 2 mm de chuva.
a) as elevadas condições de umidade provenien-
e) higrômetro foi 2 mm de chuva.
tes do derretimento de neve.
b) à ocorrência de chuvas intensas, que aumentam
07 (Uece 2016) Sabendo que o clima tem uma ine-
os riscos de avalanches.
quívoca ação dinâmica, manifesta no sistema ocea-
c) às temperaturas reduzidas e à baixa concentra-
no-continente-atmosfera, pode-se afirmar corre-
ção de oxigênio nessa altitude.
tamente que alguns dos seus principais elementos
d) aos dias mais curtos nessa altitude, o que reduz
formadores são:
o brilho solar.
a) relevo, vegetação e temperatura. e) à elevada pressão atmosférica, que produz ven-
b) umidade, solos e hidrografia. tos intensos nessa altitude.
c) temperatura, umidade e pressão.
d) pressão, geologia e massas de ar. 10 (UEFS 2018) Nas áreas desérticas, a perda de
e) latitude, pressão e relevo. energia é máxima e a evaporação é quase nula.
Toda a energia solar recebida durante o dia serve
08 (Uece 2016) O clima da Terra é definido pela para aquecer a superfície, que restitui quase ime-
atuação do fluxo do ar e da água. Ambos intera- diatamente este calor às camadas inferiores da at-
gem entre si e possuem dinâmica própria. Sobre os mosfera por simples condução térmica.
mecanismos de controle do clima, analise as afir- (Fillipe T. P. Torres e Pedro J. O. Machado. Introdução à climatologia, 2011. Adapta-
do.)
mações abaixo.
I. A principal fonte de energia para a movimenta- Nas áreas desérticas, a relação entre radiação solar,
ção das circulações atmosféricas e oceânicas é a temperatura e umidade provoca
radiação solar. a) a ocorrência da inversão térmica.
II. Os grandes controles climáticos responsáveis b) a formação de ilhas de calor.
pelas tipologias climáticas da Terra são tempera- c) a ausência de biodiversidade.
tura, umidade e pressão. d) a elevada amplitude térmica.
III. No Hemisfério Sul as áreas ocupadas por con- e) a formação de nevoeiros.
tinentes e oceanos possuem temperaturas mais
amenas em relação ao Hemisfério Norte.
Está correto o que se afirma em
a) I e III apenas.
b) II e III apenas.
c) I e II apenas.
d) I, II e III.
e) II apenas.
09 (Fuvest 2021) O Monte Everest é o pico mais

elevado do planeta, localizado na cordilheira do Hi-
malaia, na fronteira da China e Nepal, com 8.848
metros de altitude. Possui cinco estações meteoro-
lógicas em diferentes altitudes funcionando desde
2019, entre elas a estação mais elevada do planeta GABARITO AULA 8
(8.430 m), que registra dados valiosos para a cli- 01 - E 05 - B 09 - C
matologia. Esse projeto foi liderado pelo Dr. Paul 02 - A 06 - A 10 - D
Andrew Mayewski geógrafo e climatologista, cuja 03 - E 07 - C

04 - C 08 - C
equipe projetou e treinou por meses para instalar a

Massas de ar e fenômenos climáticos
• Comparar e associar os fenômenos atmosféricos;

• Compreender a atuação da pressão na circulação geral da atmosfera;
• Caracterizar as massas de ar e suas influências nos climas locais;
• Caracterizar os tipos de ventos e suas influências.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
Yasmin
Nolasco
x
Aula 09. Massas de ar e fenômenos climáticos
➢ Massas de Ar
• Bolsões de ar que se movem sobre a superfície terrestre.
• Guardam características do clima em que se formaram.
• O ar circula das zonas de alta pressão para as zonas de baixa pressão.
➢ Tipos de Ventos
• Vento = ar em movimento.
• Constantes:
o Alísios: zonas polares e trópicos → Equador;
o Contra-alísios: Equador → trópicos.
• Periódicos:
o Monções: continentais ou marítimas;
o Brisas: mar → continente (dia) / continente → mar (noite).
• Locais ou variáveis: não apresentam padrões.
• Ciclones: ventos circulares que se formam nos oceanos nas regiões de clima
tropical ou equatorial.
01 (Ufrgs 2022) Considere a figura abaixo. 02 (Uema 2021) Considere as informações dos
textos l e II sobre frente fria, para responder a
questão.
TEXTO I
Seja no inverno ou no verão, as previsões do tempo
frequentemente anunciam a chegada ou a aproxi-
mação de uma ‘frente fria’, preparando-nos para
enfrentar alguns dias com temperaturas mais bai-
xas e, de vez em quando, acompanhados de chuva.
(...) Segundo especialista, a frente fria é uma zona
de transição entre uma massa de ar quente e outra
de ar frio, que geralmente, se forma em regiões de
grande contraste térmico. Quando a massa de ar
se desloca, leva as condições de temperatura, de
Adaptado de: TORRES, F.; MACHADO, P. Introdução a climatologia. São Paulo:
pressão e de umidade com as características de sua
Cengage Learning Brasa, 2011. área de origem. Essas frentes alteram as condições
Considere as seguintes afirmações sobre a atuação climáticas dos lugares alcançados por elas em sua
de massas de ar e as condições climáticas no Brasil. trajetória.
TEXTO II: Frente Fria
I. As setas no local A mostram a área de atuação
da Massa Tropical Atlântica, que recua no outo-
no, dando espaço para a atuação da Massa de
Ar Equatorial Continental, que predomina sobre
quase todo o espaço brasileiro no inverno. No
início da primavera e no início do verão, a Zona
de Convergência do Atlântico Sul, chamada de
ZCAS, provoca o aumento da pluviosidade desde
a área da Amazônia até a região Sudeste.
II. As setas no local B indicam a atuação da Mas- Diza Kobayashi. Disponível em: https://novaescola.gov.b/.conteudo/2271/o-que-e-u-
sa Polar Atlântica, e as setas no local C mostram ma-rente-fria http://www.asalivre-es.com/curso-parapente/meteo
a área de influência da Massa de Ar Equatorial Pode-se afirmar que a frente fria é uma consequên-
Continental no verão. A Massa de Ar Equatorial cia do(a)
Continental cobre quase todo o Brasil ao longo
do ano e tem origem na Floresta Amazônica, que a) choque entre uma massa de ar frio e uma massa
possui altos índices pluviométricos. de ar quente, em que a primeira avança, fazen-
III. O predomínio das massas de ar no Brasil, ob- do a segunda recuar.
servado na figura, ilustra a condição de verão, e b) encontro de duas massas de ar frio, em que a
as setas no local C indicam a atuação da Massa de menor altitude avança sobre a de maior al-
Equatorial Atlântica Norte nessa estação. As latitude, proporcionando um equilíbrio entre elas.
titudes do Brasil, próximas à linha do Equador, c) incidência de uma massa de ar seca e uma mas-
possuem influência da Zona de Convergência sa de ar frio, em que a primeira se sobrepõe à
Intertropical, chamada ZCIT, que interfere dire- segunda, invertendo o recuo da segunda.
tamente nas condições climáticas das regiões d) convergência de uma massa de ar úmida e uma
Norte e Nordeste. massa de ar semiúmida frio, na qual a primeira
aumenta a pressão e a segunda, a temperatura.
e) divergência de uma massa de ar frio e uma
a) Apenas l. massa de ar quente, em que a segunda faz a
b) Apenas II. primeira recuar a partir da variação da umidade
c) Apenas III.
d) Apenas l e Il.
e) l, Il e III.

03 (Unesp 2022) Observe as imagens e o mapa. O fenômeno esquematizado nas imagens, cuja área
de ocorrência está delimitada no mapa, correspon-
de
a) à condensação atmosférica, responsável pelo

resfriamento do ar úmido em superfície, o que
resulta na ocorrência de orvalho e de nevoeiro.
b) às monções de inverno e de verão, caracteriza-
das por sistemas de circulação atmosférica que
determinam períodos de seca e chuva.
c) à frente estacionária, classificada como uma
frente fria sem movimentação por um longo pe-
ríodo, o que resulta em chuvas torrenciais.
http:// asia1b.weebly.com. Adaptado. d) à inversão térmica, provocada pela resistência
aos movimentos de ar verticais que formam as
precipitações convectivas
e) às ressacas constituídas por episódios de ven-
tos fortes em direção ao litoral que geram ciclo-
nes extratropicais.
https://geoarchitecture.wordpress.com. Adaptado.
04 (Enem PPL 2021)

Circulação geral das massas no planeta
CHRISTOPHERSON, R. W. Geossistemas: uma introdução à geografia física.Porto Alegre: Bookman. 2012.
A imagem ilustra a ação de um agente natural no planeta caracterizado por

a) inversão sazonal de fluxos atmosféricos nas zonas
temperadas.
b) formação de baixa pressão na linha do Equador.
c) expansão de brisas geladas em áreas ciclonais.
d) movimentação constante de frentes frias para o
Polo Sul.
e) ascensão do ar aquecido nas regiões anticiclonais. GABARITO
01 - C 03 - B
02 - A 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 9
01 (Uefs 2016) “Primeiro homem a ver o planeta também no da temperatura.

do espaço, o astronauta russo Yuri Gagarin tornou V. O relevo influi na temperatura e na umidade do
célebre a frase em que descreveu o que observou ar, ao facilitar ou dificultar a circulação de massas
lá de cima: “A Terra é azul”. A coloração do nosso de ar.
planeta visto da órbita terrestre é consequência do
enorme volume de água de que a Terra dispõe. São
cerca de 1,4 bilhão de quilômetros cúbicos que co- a) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
brem mais de 70% da superfície do globo. b) Somente as afirmativas I, II e V são verdadeiras.
Abastecimento comprometido. Geografia. Vestibular + Enem. São Paulo: Abril, ed. 8, c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
2016, p. 50.
d) Somente a afirmativa IV é verdadeira.
A análise do texto e os conhecimentos sobre a água e) Todas afirmativas são verdadeiras.
na superfície terrestre, águas continentais, oceanos
e mares, é correto afirmar: 03 (Unicamp 2020) Moçambique foi atingido por
três ciclones tropicais entre março e abril de 2019.
a) As geleiras constituem os maiores reservatórios
Ciclone tropical é um termo geral para grandes e
de água doce do Planeta e a erosão glaciária di-
complexas tempestades que giram em torno de uma
fere conforme se trate de geleiras continentais
área de baixa pressão formada em águas oceânicas
(“inlandsis”) ou de geleiras de montanhas ou de
tropicais ou subtropicais quentes. A formação de
vales, conhecidas como relevo alpino.
um ciclone tropical requer enormes quantidades de
b) As águas oriundas das precipitações, ao atin-
calor na superfície da água, que devem atingir no
girem os continentes, seguem vários caminhos:
mínimo 26,5 ºC e ventos de pelo menos 119 km/h
infiltram-se nos solos, abastecendo os lençóis
em algum ponto da tempestade.
subterrâneos ou seguem a direção de rios, la-
gos, mares e oceanos.
A partir do exposto, assinale a alternativa que ex-
c) A natureza distribui a água de maneira equi-
plica a gênese dos ciclones tropicais na costa de
librada pelos países do mundo, porém o mau
Moçambique.
gerenciamento humano, agravado pelo cresci-
mento populacional constante, é responsável a) A corrente marítima das Agulhas foi responsá-
pela sua escassez. vel pelo deslocamento das águas superficiais
d) Os mares continentais e os mares fechados ge- aquecidas para áreas de baixa pressão situadas
ralmente estão ligados aos oceanos por canais, no canal de Moçambique.
a exemplo do mar Vermelho e o do Mediterrâ- b) O clima semiárido e desértico no litoral de Mo-
neo, ou isolados no interior, como o mar Morto, çambique faz com que as águas de sua costa
tendo em comum baixa salinidade. estejam sempre aquecidas, favorecendo assim
e) A atividade pesqueira é fundamental na ali- a formação dos ciclones.
mentação de milhões de pessoas, sendo sua c) Os ciclones que atingem o litoral de Moçambi-
produtividade maior nas regiões banhadas por que têm origem no encontro das águas quentes
correntes marinhas quentes. do Oceano Atlântico com o Oceano Índico, no
cabo da Boa Esperança.
02 (Udesc 2015) Analise as proposições sobre os d) A corrente marítima de Benguela foi responsá-
fatores do clima. vel pelo deslocamento das águas aquecidas do
Oceano Índico para o canal que separa Moçam-
I. Quanto maior a latitude, menores são as médias
bique de Madagascar. e) Apesar de violentos,
térmicas anuais.
os ciclones não provocaram grandes estragos
II. Quanto maior a altitude, menor a temperatura.
em Moçambique, devido ao preparo e infraes-
III. As massas de ar são enormes bolsões de ar, que
trutura do governo local.
se deslocam pela superfície da Terra por diferen-
ça de pressão. À medida que elas se deslocam,
vão se descaracterizando pela influência de ou-
tras massas de ar com as quais trocam calor.
IV. A maior ou menor proximidade de grandes quan-
tidades de água exerce forte influência não só no
comportamento da umidade relativa do ar, mas

EXERCÍCIOS AULA 9
04 (Enem 2019) 06 (Upf 2018) Com base no infográfico que segue

e nos seus conhecimentos sobre os tipos de chuva,
assinale a alternativa CORRETA.
No Hemisfério Sul, a sequência latitudinal dos de-

sertos representada na imagem sofre uma inter-
rupção no Brasil devido à seguinte razão:
Tipo de Caracterís- Tipo de Caracte-
a) Existência de superfícies de intensa refletivida- Nº
Chuva tica
Nº
chuva rística
de. Choque
Ascenção do
b) Preponderância de altas pressões atmosféricas. Con- de duas
a) 1 ar quente 2 Frontal
vectiva massas
c) Influência de umidade das áreas florestais. de ar
d) Predomínio de correntes marinhas frias. Choque de Ocorre
Orográ-
e) Ausência de massas de ar continentais. b) 2 Frontal duas frentes 1 em altas
fica
de ar altitudes
Popular-
05 (Usf 2018) Em 2017, o mundo foi surpreendido mente
Ocorre em
pela ocorrência de alguns furacões de elevado po- Orográ- De chamada
c) 3 baixas alti- 1
fica relevo de tem-
der destrutivo, tais como os furacões Irma e José. tudes
pestade
Ao observar a imagem de satélite a seguir, consta- tropical
ta-se que os dois furacões apresentam um determi- Popularmen- Origina o
te chamada Con- Deserto
nado sentido de deslocamento. Se esse mesmo fe- d) 1 Frontal 3
de chuva de vectiva do Ata-
nômeno ocorresse no hemisfério Sul, o movimento verão cama
Ocasiona
de deslocamento seria no sentido oposto. Ocorre em
De Con- a forma-
e 2 baixas lati- 1
relevo vectiva ção de
tudes
frentes
07 (Fgv 2018) Observe a imagem a seguir.
O fenômeno observado na imagem é causado por

qual característica física da Terra?
a) Movimento em órbita elíptica em torno do Sol.

b) Movimento em torno de seu próprio eixo.
c) Proximidade com seu satélite natural, a Lua.
d) Alinhamento com o Sol e a Lua.
e) Inclinação em relação ao seu plano de órbita.

EXERCÍCIOS AULA 9
Considerando a circulação geral da atmosfera, é correto afirmar que as massas de ar
a) convergem para a área equatorial por apresentar baixa pressão.

b) divergem da área equatorial por apresentar baixa pressão.
c) convergem para as áreas subtropicais por apresentarem alta pressão.
d) divergem das áreas subpolares por apresentarem alta pressão.
e) convergem para as áreas polares por apresentarem baixa pressão.
08 (Upf 2015)
Associe as figuras I, II e III às características das chuvas
( ) A evaporação e a ascensão de ar úmido e o resfriamento adiabático desse ar provocam esse tipo de

chuva comum no verão.
( ) Resultam do encontro de duas massas de ar, com características diferentes, uma fria e a outra quente.
( ) Quando nuvens encontram obstáculos como serras ou montanhas, ocasionando o seu resfriamento e
provocando condensação e precipitação.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a) I, II, III.
b) III, I, II.
c) III, II, I.
d) I, III, II.
e) II, III, I.

EXERCÍCIOS AULA 9
09 (CUSC 2020) Muitas pessoas têm questionado Com base nos mapas e nos conhecimentos sobre
sobre a possibilidade de sua ocorrência, tendo em climatologia, considere as afirmativas a seguir.
vista algumas condições desfavoráveis. As águas
I. No verão, em virtude do maior aquecimento do
do oceano Atlântico próximo ao Brasil são quentes,
continente em relação ao mar, os anticiclones do
porém os ventos na altura do topo das nuvens são
Atlântico e da Antártida são enfraquecidos. A
muito fortes para que ocorra o desenvolvimento
mEc apresenta seu maior desenvolvimento, do-
dos centros de baixa pressão atmosférica. Tam-
minando praticamente todo o território nacional,
bém é necessário haver convergência de ventos em
e a mTc ocorre na porção ocidental dos estados
grande escala e capacidade da atmosfera de gerar
do extremo sul brasileiro.
vórtices, motores da formação das perturbações
II. No outono, com a diminuição da radiação solar
tropicais.
nos trópicos, a mEc domina a bacia amazônica.
(Ercília T. Steinke. Climatologia fácil, 2012. Adaptado.)
A mTa e as mEas predominam desde parte do
O fenômeno climático a que o excerto se refere é Nordeste até o Rio Grande do Sul; esta força a
mTc para latitudes menores, localizando-se nas
a) o furacão, que se manifesta em movimento cir-
proximidades do pantanal mato-grossense.
cular ascendente devido ao efeito de Coriolis.
III. No inverno, em consequência da redução da ra-
b) a La Niña, que se manifesta na ressurgência das
diação solar, aumenta o domínio das massas de
águas profundas devido à célula de Walker.
ar equatoriais que avançam sobre o continente,
c) a maritimidade, que apresenta inversões dos
levando chuvas torrenciais para todo o território
centros de pressão devido às brisas oceânicas.
brasileiro, ocasionando secas na área dominada
d) o tornado, que apresenta alta concentração de
pela mEc.
energia devido à atuação de força centrífuga.
IV. Na primavera, a mEc começa a recuar em favor
e) a nebulosidade, que apresenta água em sus-
da mTa que se encontra bem desenvolvida, ocor-
pensão na atmosfera devido ao processo de
rendo com maior vitalidade e intensidade de nor-
condensação.
te a sul do Brasil, com predominância de chuvas
durante o ano inteiro, sem estação seca.
10 (Unilago 2014) Observe o movimento das mas-
sas de ar na sequência de mapas a seguir. Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.

b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
Legenda das massas de ar:

• mEan - massa de ar Equatorial do atlântico norte
• mEc - massa de ar Equatorial continental
GABARITO AULA 9
• mTc - massa de ar Tropical continental
01 - A 05 - B 09 - A
• mTa - massa de ar Tropical atlântica
02 - E 06 - A 10 - A
• mEas - massa de ar Equatorial do atlântico sul 03 - A 07 - A
04 - C 08 - B
(Adaptado de: TORRES, F. T. P.; MACHADO, P. J. O. Introdução a climatologia. São
Paulo: Cengage Learning 2011. p.129.)

REVISÃO MODULAR
01 (UECE 2017) Erosão é um processo natural a) I e II.

presente nos mais diversos ambientes do planeta. b) I e IV.
Relacione corretamente os tipos de erosão com os c) II e V.
respectivos locais de ocorrência, numerando a Co- d) III e IV.
luna II de acordo com a Coluna I. e) III e V.
Coluna I
03 (Unesp 2018) Qual é a dinâmica pela qual evolui
1. Erosão fluvial
2. Voçorocas a rede de rios? O sistema evolui espontaneamente
3. Erosão em splash para o estado mais conveniente, de energia mínima,
4. Erosão laminar impulsionado por fluxos de água e energia vindos
de tempestades, avalanches e transporte de sedi-
Coluna II mentos. Trata-se de um processo de auto-organi-
( ) Processo decorrente do efeito gerado pela que- zação da paisagem.
da das gotas de chuva sobre o solo ou estruturas Nelson B. Peixoto. “O rio, a inundação e a cidade”. In: Revista Estudos Avançados, no
de relevo. 91, setembro/dezembro de 2017.
( ) Processo que ocorre pela ação dos rios quando Um exemplo de auto-organização da paisagem na-
estes se excedem e avançam sobre as margens. tural relacionada aos rios é
( ) Formação de grandes crateras que ocasional-
mente atingem o lençol freático ou estruturas in- a) a retificação dos cursos d’água.
ternas dos solos. b) a epirogênese de materiais.
( ) Ocorre quando o escoamento superficial da c) a lixiviação pedogênica.
precipitação carreia o solo, retirando a sua co- d) o escoamento laminar.
bertura superficial. e) a formação de padrões meândricos.

04 (PUC-RS 2015) Examine as figuras abaixo, que
a) 3, 1, 2, 4. representam perfis longitudinais de diferentes rios,
b) 3, 2, 4, 1. e as afirmativas que seguem.
c) 1, 2, 3, 4.
d) 2, 1, 4, 3.
e) 3, 2, 1, 4.
02 (Cefet-MG 2015) Analise as afirmativas sobre

os recursos minerais do Brasil:
I. Os minerais metálicos estão localizados em áreas

de escudos cristalinos, onde há predominância
de rochas magmáticas e metamórficas.
II. Nas bacias sedimentares são encontrados com-
bustíveis fósseis derivados de restos de animais
e plantas que foram soterrados junto aos sedi-
mentos que originaram as rochas sedimentares.
III. Em função da formação mais recente e do menor
custo de exploração, os combustíveis fósseis tor-
nam-se mais atrativos que os minerais metálicos.
IV. O Brasil apresenta problemas associados à gera-
ção de energia em virtude da ausência de dobra-
mentos modernos.
V. No Quadrilátero Ferrífero, os combustíveis fós-
seis são encontrados em abundância em função I. A competência de transporte de sedimentos é
das características geológicas da região. menor no rio da figura 1.
Estão corretas apenas as afirmativas: II. O rio da figura 1 tem maior potencial hidroener-
gético.

REVISÃO MODULAR
III. O rio da figura 2 apresenta perfis transversais torno do Sol.

com vales estreitos e profundos.
IV. A capacidade de sedimentação é maior no rio da 06 (UECE 2019) Considerando a atuação e a dinâ-
figura 2. mica das massas de ar na América do Sul, analise
Estão corretas apenas as afirmativas as seguintes afirmações:
a) I e II. I. A massa de ar equatorial continental – MEC

b) II e IV. – atua na porção centro-ocidental da planície
c) III e IV. Amazônica e tem, como uma de suas caracterís-
d) I, II e III. ticas, elevada temperatura.
e) II, III e IV. II. A massa tropical continental – MTC – forma-se
na região central da América do Sul no final do
05 (UFG 2014) Analise a figura a seguir. inverno e início da primavera.
III. A massa tropical atlântica – MTA – possui carac-
terísticas de umidade e temperatura baixas, além
de alta pressão.
a) II e III apenas.
b) I e III apenas.
c) I e II apenas.
d) I, II e III.
e) II apenas.
07 (UFRGS 2017) Os oceanos são grandes fon-

tes de alimento pela riqueza de sua vida marinha,
embora, nos últimos tempos, venham enfrentando
problemas ambientais, provocados por ações hu-
A movimentação do ar na atmosfera terrestre está manas.
associada a diversos fatores, dentre eles, a tem- Considere as seguintes afirmações sobre os proble-
peratura, a umidade e a pressão, os quais sofrem mas ambientais dos oceanos.
variações horizontais e verticais, de acordo com a
I. As águas oceânicas recebem todos os produtos
distribuição do ar em diferentes porções da super-
derivados de atividades industriais, mas suas
fície terrestre.
grandes extensões reduzem a concentração dos
Conforme ilustrado na figura e considerando a si-
poluentes, não oferecendo grandes riscos à fau-
tuação geradora de ventos alísios, conclui-se que
na marinha.
os fatores responsáveis pelo desvio de sua direção
II. A pesca predatória, em escala industrial, retira
para o oeste, são:
do mar milhares de toneladas de peixes sem ne-
a) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais nhum controle quanto à seleção das espécies e
para as anticiclonais e a rotação da Terra em à época de reprodução de cada uma, o que pode
torno do seu eixo. levar cardumes inteiros ao desaparecimento.
b) o deslocamento dos ventos das áreas anticiclo- III. Os acidentes de manutenção nas plataformas de
nais para as ciclonais e a translação da Terra em gás e petróleo são responsáveis pela maior parte
torno do Sol. das descargas de óleo nos oceanos.
c) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais Quais estão corretas?
para as anticiclonais e a precessão do eixo de
rotação da Terra. a) Apenas I.
d) o deslocamento dos ventos das áreas anticiclo- b) Apenas II.
nais para as ciclonais e a rotação da Terra em c) Apenas III.
torno do seu eixo. d) Apenas II e III.
e) o deslocamento dos ventos das áreas ciclonais e) I, II e III.
para as anticiclonais e a translação da Terra em

REVISÃO MODULAR
08 (FMP 2019) Considere a posição geográfica do

continente destacado na imagem abaixo.
As zonas costeiras do continente em destaque – na

cor escura – são afetadas diretamente pela condi-
ção natural denominada
a) biodiversidade
b) continentalidade
c) maritimidade
d) efeito de altitude
e) efeito estufa.
GABARITO REVISÃO
01 - A 04 - B 07 - D
02 - A 05 - D 08 - C
03 - E 06 - C

Diversidade climática mundial
• Caracterizar os principais domínios climáticos e sua distribuição pelo planeta;

• Relacionar os tipos climáticos à climogramas, demonstrando as formas de
identificação dos climas por meio da análise de gráficos.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
Yasmin
Nolasco
x
Aula 10. Diversidade climática mundial

01 (Enem 2019) neo e Mar Cáspio

Regiões áridas e semiáridas do mundo c) o clima de monções ocorre no litoral da Índia e
acontece em virtude das diferenças de pressão
atmosférica entre a parte continental e a parte
oceânica próxima ao continente
d) o Everest faz parte de uma cadeia de monta-
nhas denominada Cordilheira dos Alpes, fruto
do choque entre duas placas tectônicas
e) é banhado por três oceanos: a leste pelo Pací-
fico, ao norte pelo Glacial Ártico e ao Sul pelo
SALGADO-LABOURIAL, M.L., História ecológica da Terra. São Paulo: Edgard Blu- Atlântico
cher, 1994 (adaptado).
No Hemisfério Sul, a sequência latitudinal dos de- 04 (Ufrgs 2016) O Painel Intergovernamental so-
sertos representada na imagem sofre uma inter- bre Mudanças Climáticas (http://www.ipcc.ch) é
rupção no Brasil devido à seguinte razão: uma das maiores redes globais de cooperação e co-
ordenação de pesquisas sobre mudanças climáticas
a) Existência de superfícies de intensa refletivida-
globais. O aquecimento global é uma das maiores
de.
preocupações desse vasto grupo de cientistas do
b) Preponderância de altas pressões atmosféricas.
mundo todo.
c) Influência de umidade das áreas florestais.
Considere as afirmações abaixo, sobre as conse-
d) Predomínio de correntes marinhas frias.
quências do aquecimento global.
e) Ausência de massas de ar continentais.
I. O Monte Kilimanjaro na África, porções da Cor-
02 (Fgv 2022) O clima mais ameno encontrado na dilheira dos Andes e da Cordilheira do Himalaia
costa Atlântica da Europa, especialmente nos lito- provavelmente perderão é maioria de seu gelo
rais da Irlanda, da Grã-Bretanha e do sul da Escan- glacial nas próximas duas décadas.
dinávia, está relacionado à II. A intensidade dos ciclones tropicais, correlacio-
nada a elevação das temperaturas da superficie
a) longitude em relação à Linha do Equador, que
do mar em regiões tropicais, aumentará.
proporciona menores índices de albedo para a
III. Secas mais longas e intensas, particularmente
região.
nos trópicos e subtrópicos, como as regiões do
b) corrente marítima quente do Golfo, que oferece
Sahel, Mediterrâneo, África meridional, Oeste
calor e umidade para as massas de ar ao longo
dos Estados Unidos, já estão sendo observadas
de sua área de atuação.
e aumentarão de intensidade.
c) proximidade com a zona térmica equatorial, que
garante um regime de insolação mais intenso ao Quais estão corretas?
longo das estações do ano. a) Apenas I.
d) corrente marítima fria de Humboldt, que trans- b) Apenas II.
fere suas características ao ser impulsionada c) Apenas I e III.
pela força eólica junto à superfície. d) Apenas II e III.
e) ocorrência de fenômenos climáticos extremos e) I, II e III.
que reduzem aspectos como pressão atmosfé-
rica e altimetria locais.
03 (Ifce 2016) Com relação ao clima e ao relevo do

continente asiático, o maior e mais populoso conti-
nente do mundo, é correto afirmar que
a) os climas predominantes são o siberiano, o me-

diterrâneo, o tropical úmido, o desértico e o de
monções GABARITO
b) na porção oeste faz fronteira com a Europa, 01 - C 03 - C

02 - B 04 - E
sendo também delimitado pelo Mar Mediterrâ-

EXERCÍCIOS AULA 10
01 (Ufrgs 2019) Assinale a afirmação correta sobre 03 (Ufpa 2016) O mapa e o climograma são ferra-
a atmosfera terrestre. mentas utilizadas para representar informações so-
bre o meio físico.
a) A atmosfera é mais densa em altas altitudes, e
os gases mais abundantes são nitrogênio, vapor
d’água e oxigênio.
b) A camada da atmosfera chamada estratosfera
suporta a biosfera e é a principal região da ati-
vidade do tempo atmosférico.
c) Aproximadamente 90% do total da massa da
atmosfera está na troposfera, onde a altitude
da camada superior limite (tropopausa) varia
conforme a estação e a latitude.
d) As temperaturas, na troposfera, aumentam em
altitude, pois o ozônio absorve a radiação ultra-
violeta e reirradia em ondas longas.
e) A pressão do ar aumenta com a altitude, ao
contrário da temperatura do ar, pois ela é pro-
duzida por movimento, tamanho e número de
moléculas do ar.
02 (Upf 2019) Este ano, na Tailândia, um grupo de

meninos que integravam uma equipe de futebol e
seu treinador ficaram presos numa caverna inun-
dada. Esse episódio tem relação com o fenômeno
das monções.
Sobre a temática, é correto afirmar:
a) A Tailândia, cuja capital é Pnnom Penh, faz par-

te da península Indogangética, no sudeste asiá-
tico, banhada pelo oceano Índico. É uma região
sujeita ao fenômeno anual das monções.
b) Embora a população tailandesa seja predomi-
nantemente urbana, sua economia está ba-
seada em produtos agrícolas, especialmente o
arroz, cultivo beneficiado pela ocorrência das
monções, que recebe significativo investimento
de capital estrangeiro. Sobre as informações contidas no mapa e climo-
c) A região onde ocorreu o fato citado é uma zona grama, pode-se dizer que o tipo climático apresen-
de densa floresta temperada, fator determi- tado na área 1 é
nante para a dificuldade dos trabalhos de sal- a) tropical.
vamento. À época do fato, junho/julho, a região b) desértico.
estava sob os efeitos das monções de inverno. c) equatorial.
d) As monções decorrem de diferenças de pres- d) tropical de altitude.
sões entre o mar e o continente: no verão, os e) subtropical úmido.
ventos sopram do mar para o continente, pro-
vocando chuvas intensas; no inverno, sopram 04 (Mackenzie 2019) Está restrito a pequenos tre-
do continente para o oceano, reduzindo a plu- chos, normalmente próximos a desertos, como na
viosidade. Califórnia, Estados Unidos; na região central do
e) O sul e o sudeste da Ásia estão, por sua posição Chile; nos extremos norte e sul da África; e no sul
geográfica, sob influência das monções, fenô- da Europa. É caracterizado por verões quentes e
meno que provoca chuvas intensas no verão, secos – em função da expansão das massas de ar
inviabilizando a atividade agrícola.

EXERCÍCIOS AULA 10
seco dos desertos vizinhos – e por invernos bran- 07 (Upe-ssa 1 2018) Determinado grupo de pes-
dos e úmidos – período em que essas massas de ar quisadores foi incumbido de realizar um estudo
recuam e ficam estacionárias nos desertos. climático de uma dada área. Após as medições tér-
LUCCI, BRANCO e MENDONÇA. Território e Sociedade no Mundo Globalizado. São micas realizadas em um certo dia de inverno, ela-
Paulo: Saraiva, 2014, p. 119.
boraram um esboço da paisagem, localizando os
Assinale a opção correspondente ao tipo de clima pontos onde foram feitas tais medições, conforme
descrito. se pode observar na figura a seguir:
a) Clima Temperado
b) Clima Mediterrâneo
c) Clima de Montanha
d) Clima Tropical
e) Clima Desértico
05 (Mackenzie 2019) Manifesta-se em altas latitu-

des e está presente na maior parte do território ca-
nadense, no extremo norte da Europa e na Sibéria,
Rússia. As precipitações maiores ocorrem no verão.
As temperaturas médias mensais no inverno são
sempre inferiores a 0 ºC. Nesse clima, desenvolve-
-se a Floresta Boreal, vegetação de grande porte,
espaçada e homogênea, em que predominam o pi-
nheiro de porte elevado e o abeto (árvore conífera). Tomando por base as informações contidas no es-
LUCCI, BRANCO e MENDONÇA. Território e Sociedade no Mundo Globalizado. São
Paulo: Saraiva, 2014, p. 120.
boço de paisagem, é CORRETO afirmar que
Assinale a opção correspondente ao tipo de clima a) no dia de inverno citado, ocorreu uma situação
descrito. atmosférica denominada pelos climatologistas
de inversão térmica.
a) Clima Temperado b) a presença do estuário caudaloso determinou a
b) Clima Mediterrâneo redução da pressão atmosférica no vale fluvial.
c) Clima de Montanha c) no momento em que foram feitas as medições
d) Clima Polar térmicas, uma massa de ar quente se espalhou
e) Clima Frio pelo fundo do vale, estacionando sobre a área
do estuário.
06 (Fatec 2019) Durante o século XX, a temperatu-
d) a pressão atmosférica, em face do quadro tér-
ra global da superfície terrestre aumentou mais de
mico local, aumentou desde o fundo do vale em
0,6ºC e, de acordo com estudos da ONU, o planeta
direção aos picos das elevações topográficas.
poderá estar 2ºC mais quente até o ano de 2100.
e) no dia de inverno considerado, ocorreu, na área
Os cientistas não têm mais dúvidas de que, a longo
investigada, um vórtice ciclônico que alterou
prazo, a intensificação do efeito estufa transforma-
sensivelmente o quadro térmico e pluviométri-
rá a vida no planeta e consideram como principal
co.
fator causador dessas mudanças climáticas
a) a diminuição da taxa de oxigênio atmosférico. 08 (Uece 2018) Atente ao seguinte excerto:

b) a diminuição da taxa do gás metano na atmos- “Mas na maioria das cidades ao redor do mundo, os
fera. efeitos das ilhas de calor no verão são vistos como
c) o aumento da taxa de dióxido de carbono na atum problema. Ilhas de calor contribuem para o des-
mosfera. conforto das pessoas, para problemas de saúde,
d) o aumento da quantidade de petróleo derrama- contas de energia mais elevadas e maior poluição”.
do no mar. Gartland, L. Ilhas de calor, como mitigar zonas de calor em áreas urbanas. São Paulo.
Oficina de textos. 2010. p.10.
e) a diminuição da taxa de clorofluorcarbono (CFC)
na atmosfera. Considerando o excerto acima, é correto afirmar
que as ilhas de calor são fenômenos urbanos que
têm dentre suas características

EXERCÍCIOS AULA 10
a) aumento do saldo de radiação e convecção re- c) F V V F V

duzida. d) V F F V F
b) aumento da evaporação e diminuição do saldo e) V V F V F
de radiação.
c) temperatura do ar mais elevada e redução de 10 (Mackenzie 2018) O climograma abaixo corres-
áreas impermeáveis. ponde a que tipo de clima?
d) evaporação reduzida e alta refletância solar dos
materiais urbanos.
e) redução da temperatura local e aumento do ní-
vel de pluviosidade.
09 (Unit-AL 2019) A partir da análise dos gráficos,

aliada aos conhecimentos acerca dos aspectos cli-
matobotânicos do território brasileiro, marque V
nas afirmativas verdadeiras e F, nas falsas.
I. Climatologias de Precipitação e Temperatura
a) Clima Mediterrâneo.
b) Clima Subpolar.
c) Clima Temperado Oceânico.
d) Clima Tropical Litorâneo.
e) Clima Temperado Continental
II. Climatologias de Precipitação e Temperatura
( ) O tipo climático encontrado em I é o litorâneo

úmido e, em II, o tropical típico.
( ) As florestas ombrófilas ocorrem em I e os arbus-
tos com galhos retorcidos caracterizam a vege-
tação em II.
( ) Em I, a amplitude térmica anual é mais elevada
que em II, devido à sua posição geográfica.
( ) Em I, os maiores índices pluviométricos resultam
de chuvas frontais e, em II, de chuvas convecti-
vas.
( ) A vegetação, em I, é aciculifoliada e homóclita,
e, em II, é xerófila e caducifólia, nos meses mais
quentes.
GABARITO AULA 10
A alternativa que apresenta a sequência correta, de
01 - C 05 - E 09 - E
cima para baixo, é a
02 - D 06 - C 10 - C
03 - E 07 - A
a) F V F V V 04 - B 08 - A
b) F F V F V

Distribuição espacial da vegetação
• Relacionar o domínio climático ao domínio vegetal;

• Caracterizar os principais biomas mundiais, destacando os seus elementos
físicos, relações ecológicas e localização.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
Yasmin
Nolasco
x
Aula 11. Distribuição espacial da vegetação

BIOMA CLIMA ASSOCIADO CARACTERÍSTICAS FAUNA SOLO
- Alta biodiversidade: calor e
umidade associados
- Alta densidade de Grande diversidade de
Florestas biomassa espécies animais, com
Equatorial e Tropical Pobre em
tropicais destaque para as
Úmido - Plantas latifoliadas, nutrientes (frágil)
úmidas variações de papagaios,
perenes e perenefólias
macacos, insetos etc.
- Raízes tabulares
- Árvores muito altas
- Árvores caducifólias
- Estrato arbóreo (18-30m):
carvalho, faia, vidoeiro,
Florestas bordo etc. Esquilos, javalis, veados,
Temperado
Decíduas corujas, ursos, lobos, Fértil
Continental - Estrato herbáceo (3-5m):
Temperadas felinos e raposas.
amoeira.
-Estrato rasteiro: líquens e
musgos.
- Árvores enormes e Cabras da montanha,
Florestas perenefólias (sequoias, cervos, esquilos,
Temperado
Pluviais cedro etc). marmotas, pumas, Fértil
Continental
Temperadas coiotes, ursos negros
- Raízes profundas. etc.
- Árvores coníferas,
acicufoliadas e perenefólias. Migra ou hiberna: lobo,
urso, alce, linces, renas, Ácido e pobre em
Taiga Frio - Homogênea.
veados, coelhos, lebres nutrientes
- Cobertura densa - pouca etc.
entrada de luz.
- Estrato arbóreo:
xeromorfismo - árvores
com troncos retorcidos, de
casca grossa e pequeno e Ácido e pobre em
Savanas Tropical Grandes mamíferos
médio porte. nutrientes
- Estrato herbáceo:
gramíneas - fogo mais
presente.
Transição do clima - Vegetação herbácea:
Búfalos, cavalos e Muito pobre em
Pradaria tropical para mais quanto mais seco, mais
antílopes. nutrientes
secos rasteira a vegetação.
Ursos polares, raposas Permafrost -
Tundra Glacial - Musgos e líquens no verão. árticas, lobos árticos, constantemente
renas etc. congelado e raso.
01 (Fuvest 2021) Segundo o Atlas de Serpentes Brasileiras, a jararaca (nome científico Bothrops jararaca)
encontra-se com as ocorrências registradas em uma extensa faixa do Brasil relativa a diferentes Biomas,
onde se alimenta de anfíbios, roedores e outros animais.
A espécie ocorre nas áreas apontadas, sendo encontrada em zonas florestadas ou modificadas pela ação
humana.
Fonte: Atlas de Serpentes Brasileiras (2019) e IBGE (2020). Adaptado.
Sobre as serpentes Bothraps jararaca e os principais biomas de ocorrência, é correto afirmar:
a) São típicas das áreas que alcançam até 500 m de altitude: o Bioma da Mata Atlântica encon-
de altitude, nos Biomas do Pantanal, Pampa, tra-se atualmente ameaçado pela ocupação hu-
Cerrado e Caatinga; as áreas do Pampa são as mana.
mais degradadas do país em função da urba-
nização crescente, ameaçando a ocorrência da 02 (Ifpe 2019) Observe o mapa a seguir, que mos-
jararaca. tra a distribuição espacial da caatinga e do cerrado
b) São generalizadas nos mais diversos biomas, no Brasil.
concentrando-se na Caatinga; esse bioma en-
contra-se atualmente como o mais ameaçado
pela expansão das fronteiras agrícolas na pro-
dução para exportação
c) São típicas das áreas mais planas da faixa les-
te do Brasil, cujos terrenos são recobertos pelo
Bioma do Cerrado; a ocorrência desta espécie
deve-se às áreas com ocupação humana, o que
atrai ratos que fazem parte da alimentação da
jararaca.
d) Possuem área de ocorrência restrita ao Bioma
da Amazônia, caracterizado pela ocorrência de
sapos; nesse bioma, as planícies fluviais favore-
cem a proliferação da jararaca.
e) São típicas da Mata Atlântica, podendo ocorrer
também em áreas de Pampa, Cerrado e Caatin- CONTI, José Bueno; FURLAN, Sueli Angelo. Geoecologia: o clima, os solos e a biota.
In: ROSS, Jurandyr L. Sanches (org.). Geografia do Brasil. 3ª ed. São Paulo: EDUSP,
ga e ocupar terrenos que alcançam até 1000m 2000, p. 178.

A respeito do assunto abordado no mapa, julgue as

proposições a seguir.
I. A caatinga se estende pela maior parte do Nor-
deste brasileiro e é marcada pela semiaridez
climática, com chuvas irregulares e vegetação
xerófita para se adaptar à escassez hídrica.
II. Devido às condições naturais impróprias para a
prática da agricultura, a caatinga ainda apresen-
ta fraco nível de ocupação humana e seu meio
ambiente se mantém bem preservado.
III. O cerrado ocorre em área de clima tropical típico,
submetido a uma estação seca e outra chuvosa
bem definidas, com vegetação complexa consti- Fonte: adaptado de Aziz Ab Saber. In: Terra, Lygia Conexões: estudos de geografia
do Brasil. 530 Paulo: Moderna. 2009. p. 196.
tuída de gramíneas e arbustos com troncos re-
torcidos. I. no domínio “A” encontramos a maior parte do
IV. Os solos de cerrado são, naturalmente, muito ri- chamado “arco do desmatamento”, onde a ve-
cos em nutrientes, fato que explica o avanço do getação vem perdendo espaço para as ativida-
agronegócio e a consequente intensificação da des agrícolas, causando significativos prejuízos à
devastação desse importante bioma brasileiro. biodiversidade.
V. Com uma população de, aproximadamente, 20 II. o domínio “B” caracteriza-se por solos pobres
milhões de pessoas, o domínio da caatinga sofre em matéria orgânica e pedregosos, porém pro-
forte pressão demográfica, o que agrava ainda jetos de irrigação têm viabilizado a produção de
mais o problema do estresse hídrico, incluindo o frutas, como a uva para exportação, nessa área.
avanço da desertificação em algumas áreas. III. os domínios “C” e “F” são considerados hotspo-
ts, pois são áreas prioritárias para conservação
Estão CORRETAS, apenas, as proposições e de alta biodiversidade, as quais, por se cons-
a) I, Ill e IV. tituírem em fronteiras agrícolas, vem tendo sua
b) I, Ill e V. vegetação suprimida para dar lugar às atividades
c) III, IV e V. pecuárias.
d) Il e V. IV. os domínios “B” e “E” são caracterizados por ve-
e) I, II e IV. getação herbácea associada a climas que apre-
sentam grande período de estiagem e solos em
03 (Ufms 2022) As formações vegetais são tipos processo de desertificação, dificultando a ativi-
de vegetação facilmente identificáveis na paisagem dade agrícola. V. o domínio D° apresenta clima
e que ocupam extensas áreas. As variações climáti- tropical úmido e relevo de morros arredondados,
cas no mundo interferem na cobertura vegetal, revelando intenso trabalho erosivo em estrutura
definindo a altura das plantas, a forma das folhas, cristalina.
a espessura dos caules, a fisionomia geral da veg- Assinale a alternativa em que todas as afirmativas
etação, etc. As plantas adaptadas a uma estação estão corretas.
seca e outra úmida são conhecidas como
a) l, Ill e IV.
a) caducifólias. b) I, II e V.
b) esclerófilas. c) III, IV e V.
c) higrófilas. d) I, Il e IV.
d) tropófilas. e) II, Ill e V.
e) xerófilas.
04 (Espcex (Aman) 2016) Observe o mapa a se-

guir, que mostra a distribuição dos domínios mor-
foclimáticos brasileiros, e considere as afirmativas GABARITO
abaixo: 01 - E 03 - B
02 - B 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 11
01 (Upe-ssa 1 2018) A Cartografia, uma ciência 03 (Fuvest 2019) No planeta Terra, há processos
auxiliar da Geografia, vem utilizando intensamente escultores, tais como a ação do gelo, o intemperis-
as informações obtidas de satélites artificiais, que mo e a ação do vento. A atuação de tais processos
se deslocam em torno da Terra. Essas imagens ser- pode ser representada em gráficos elaborados se-
vem para usos os mais diversos, como a Geologia, a gundo variações médias de temperatura e precipi-
Climatologia e a Hidrografia. tação anual. Considere as características do deser-
to do Saara, da Antártida e de uma floresta tropical
A imagem a seguir é um exemplo desse avanço al- e identifique o gráfico em que estão corretamente
cançado pela Cartografia. Observe-a. localizados.
a) .
b) .
Podem ser vistos, nessa imagem de satélite, os se-

guintes fenômenos climáticos, EXCETO
a) Frentes frias.
b) Zona de Convergência Intertropical.
c) Áreas de instabilidade. c) .
d) Faixas de baixa nebulosidade.
e) Ciclone tropical.
02 (Ufrgs 2019) Leia o segmento abaixo.

Os 13 membros da equipe de futebol Wild Boar
ficaram presos na caverna no dia 23 de junho,
após chuvas fortes inundarem a entrada principal d)
do local. Naquela ocasião, os militares tailandeses
afirmaram que os jovens teriam aulas de mergulho
para conseguir deixar o complexo de cavernas de
Tham Luang, localizado em Chiang Rai, no norte da
Tailândia, e que é o quarto mais extenso do país,
com cerca de 10 quilômetros.
e)
Disponível em: <https://www.climatempo.com.br/verao/noticia/2018/07/03/o-dificil-
-resgate-de-jovensem-caverna-na-tailandia-2473>. Acesso em: 03 jul. 2018.
As chuvas fortes citadas no texto podem estar dire-

tamente relacionadas
a) ao efeito da nevasca sazonal.

b) ao gradiente adiabático sísmico.
c) às monções tropicais.
d) à ondulação extratropical.
e) à circulação termohalina.

EXERCÍCIOS AULA 11
04 (Unicamp 2019) A figura a seguir retrata a va- postas, normalmente, por gramíneas e apresen-
riação latitudinal dos padrões espaciais de distri- tam-se como excelentes pastagens naturais.
buição dos principais biomas terrestres. Contudo, o uso intensivo do solo pela pecuária
tem levado a seu esgotamento e consequente
desaparecimento da cobertura vegetal original.
É correto o que se afirma em
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
06 (Unesp 2018) Leia o fragmento do romance O

orfanato da srta. Peregrine para crianças peculia-
res, de Ranson Riggs, e analise o mapa.
Apesar dos avisos e até das ameaças do conselho,
no verão de 1908 meus irmãos e centenas de ou-
tros membros dessa facção renegada, todos trai-
Considere a figura anterior e assinale a alternativa
dores, viajaram para a tundra siberiana para levar
correta.
a cabo seu experimento odioso. Escolheram uma
a) As florestas têm um aumento na diversidade de velha fenda sem nome, que estava havia séculos
suas espécies à medida que a precipitação au- sem uso.
menta e as temperaturas apresentam declínio.
O orfanato da srta. Peregrine para crianças peculiares, 2015. Adaptado.
b) Os desertos e as savanas ocorrem em todos os
continentes, em áreas com temperaturas eleva-
das e baixo volume de precipitação.
c) A taiga apresenta espécies arbóreas de maior
porte em razão da umidade proveniente das
baixas pressões de médias latitudes do Hemis-
fério Norte.
d) As savanas e as florestas de monções depen-
dem da sazonalidade climática: invernos frios e
chuvosos, verões quentes e secos.
e) A tundra apresenta uma grande biodiversidade
animal e vegetal.
O bioma mencionado no fragmento está represen-
05 (Mackenzie 2019) Considere as afirmações que tado no mapa pelo número
seguem a respeito dos biomas mundiais.
a) 1.
I. A Tundra é encontrada em áreas muito frias na b) 4.
porção setentrional do planeta. É composta por c) 2.
liquens, plantas herbáceas e musgos. Recobrem d) 5.
os solos congelados (permafrost) da região. e) 3.
II. A Floresta Boreal ou Taiga é típica das baixas la-
titudes (abaixo de 45 ºC). Ocorrem no Canadá, 07 (Uece 2017) As regiões fitogeográficas repre-
península escandinava e na Rússia. Essas re- sentam uma espécie de divisão feita por botânicos
giões apresentam 4 estações bem definidas com e fitogeógrafos, que considera os domínios de ve-
paisagem homogênea, sempre verde, mesmo getação como a parte mais estável e fundamental
com temperaturas abaixo de 0 ºC além de apre- dos biomas.
sentarem árvores altas aciculifoliadas. A região biogeográfica conhecida como paleotropi-
III. As Pradarias são formações campestres com- cal caracteriza-se pela

EXERCÍCIOS AULA 11
a) ocorrência de florestas de coníferas, caducifó- 09 (Cesmac 2022) Observe a fotografia a seguir.

lias e pradarias em áreas desérticas.
b) predominância de vegetação arbustiva escleró-
fila.
c) presença de florestas tropicais, de monção,
bosques xerofíticos e savanas.
d) presença de estepes e formações lenhosas es-
clerófilas.
e) presença de árvores altas e caducifólias e solos
férteis.
08 (Uem 2015) A respeito das características dos

biomas terrestres, assinale a(s) alternativa(s) corre-
ta(s).
Pelos aspectos fisionômicos da vegetação, é corre-
01) As florestas tropicais e equatoriais são típicas to dizer que se trata de um trecho do bioma:
das áreas intertropicais, que são em geral quen-
a) Caatinga.
tes e úmidas.
b) Mata Ciliar.
02) A tundra, formada há 10.000 anos, é o bioma
c) Floresta Pluvio-Nebular.
mais jovem e mais frio da Terra. Essa formação
d) Cerrado.
vegetal é constituída de musgos, líquens e gra-
e) Campo Limpo.
míneas, e germina num curto período do ano.
04) A floresta temperada é atualmente o bioma
10 (UEA-SIS 2022) É característica do bioma brasi-
mais preservado do ambiente continental. Esse
leiro expresso no perfil esquemático:
bioma abrange as maiores extensões territoriais
na Europa e na América do Norte.
08) A floresta boreal conhecida como taiga é mar-
cada por grande biodiversidade. Ela tem a função
de regular as diversas espécies de fauna e de flo-
ra para as gerações futuras.
16) Os ecótonos são as áreas de transição onde
ocorre a junção da vegetação típica de um bioma
com a de outro bioma diferente.
a) o predomínio de vegetação latifoliada.
A soma das alternativas CORRETAS é b) o domínio de espécies xerófitas como o man-
dacaru.
a) 19.
c) a grande ocorrência na região Sul.
b) 3.
d) a influência do clima tropical de altitude.
c) 18.
e) a presença de formas vegetais diversificadas
d) 6.
como o cerradão.
e) 16.
GABARITO AULA 11
01 - E 05 - D 09 - D
02 - C 06 - E 10 - E
03 - A 07 - C
04 - C 08 - A

Questão ambiental e desafios da sustentabilidade
• Identificar os principais usos e formas de degradação ambiental;

• Analisar as principais ameaças ao equilíbrio ambiental mundial;
• Examinar a evolução histórica da Questão Ambiental na relação entre o ho-
mem e o meio ambiente;
• Compreender o significado do Desenvolvimento Sustentável e da Sustentabi-
lidade onde se contextualiza a Tecnologia Social e a Agroecologia;
• Conscientizar sobre o consumo e utilização responsável dos recursos natu-
rais;
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
Geografia
prof
Yasmin
Nolasco
x
Aula 12. Questão ambiental e desafios da sustentabilidade
Ecologia Ecologismo
Ciência que estuda Defesa da

as relações entre os manutenção do meio
seres vivos. ambiente.
➢ As relações do homem com o meio

• Meio natural: meio como obstáculo → condicionava a vida humana.
• Meio técnico: meio como ferramenta → profundamente transformado para
atender as necessidades técnicas humanas.
• Meio técnico-científico-informacional: meio como um recurso ameaçado →
compreensão dos seus limites e importância.
➢ Correntes ecologistas
• Culto ao silvestre ou preservacionismo: defesa da manutenção máxima do
meio ambiente.
• Ecoeficiência ou conservacionismo: meio compreendido como recurso para o
crescimento econômico; defesa do desenvolvimento sustentável.
• Ecossocialismo: o meio ambiente deve ser utilizado de modo a beneficiar a
maioria; valorização dos modos de vida tradicionais.
➢ Acordos Internacionais
• Protocolo de Montreal (1987):
controle do uso de gases CFC. Poluição
• ECO-92: criação da Agenda 21.
• Protocolo de Kyoto (1997): países
assinantes se comprometeram em
reduzir a emissão de gases-estufa
Desmata Devastação Mudanças
→ EUA se recusaram a assinar. mento do Meio Climáticas
• Protocolo de Paris (2012):
compromisso de reduzir a emissão
de gases-estufa → Junho de 2017 –
EUA retiram sua assinatura. Acúmul
o d e l i xo
01 (Uece 2022 Adaptada) “O rico espaço natural trial responde por menos de 20% do total.
do país foi usado de forma pouco nobre, como um II. A região Norte apresenta maior porção dos re-
simples estoque de solos e biomassa para subsid- cursos hídricos e menor população, enquanto a
iar o cultivo de espécies exóticas como a cana-de- região Sudeste apresenta maior disparidade en-
açúcar e o café, que já faziam parte do nascente tre a demanda hídrica pela população e a quan-
mercado internacional. Os complexos biomas bra- tidade de recursos hídricos disponíveis, o que
sileiros não foram valorizados em toda a sua po- evidencia uma desigualdade hídrica entre as re-
tencialidade, mas considerados, em geral, como giões brasileiras.
obstáculos ao desenvolvimento da economia e da III. A Bacia do Paraná apresenta baixo potencial hi-
civilização.” drelétrico, o qual é diminuído pela expansão das
Pádua, A. J.A. A ocupação do território brasileiro e a conservação dos recursos atividades agrícolas e do processo de urbaniza-
naturais. Fundação O Boticário. Curitiba 2004
ção nas últimas décadas
Considerando os processos de degradação do meio
ambiente no Brasil, analise as afirmações a seguir: a) Apenas I.
b) Apenas II.
I. O processo histórico de ocupação e explora-
c) Apenas III.
ção do território brasileiro compreendia a ideia
d) Apenas l e Il.
de uma fronteira natural sempre aberta para o
e) l, II e Ill.
avanço da exploração econômica associada a um
grau considerável de desprezo pela biodiversida-
03 (Unioeste 2022) No início do ano de 2022 dois
de.
II. À medida que os solos agrícolas e pastoris se eventos foram destaque nos noticiários brasile-
degradavam, a fronteira avançava em direção às iros: a queda de um paredão rochoso em um ponto
florestas e às áreas interiores onde as reservas turístico de Capitólio, Minas Gerais; e as chuvas in-
de madeira ainda eram abundantes. tensas em Petrópolis, Rio de Janeiro. Sobre aspec-
III. Mesmo registrando episódios de degradação tos relacionados a esses eventos, assinale a alter-
ambiental, o processo de ocupação do território nativa INCORRETA.
brasileiro esteve intimamente ligado às práticas a) O monitoramento e o mapeamento de áreas de
de preservação e conservação da natureza risco são instrumentos que podem evitar pre-
Está correto o que se afirmar em juízos humanos e econômicos decorrentes de
eventos como os citados no enunciado.
a) I, II e III. b) O fraturamento de rochas e a queda em blocos,
b) l e Ill apenas. como observado em Capitólio, são processos
c) I e III apenas. naturais da superfície terrestre.
d) l e ll apenas. c) A ocupação de áreas próximas a cursos de
e) Apenas I. água, em planícies de inundação, em encostas
íngremes e em áreas de risco tem culminado em
02 (Ufrgs 2022) Considere o segmento abaixo. acidentes que, muitas vezes, atingem dimensão
Os recursos hídricos vêm ganhando cada vez mais de desastre.
importância no cenário internacional, devido à im- d) Inundações e enchentes são eventos naturais
portância do manejo sustentável da água para o que ocorrem em função de chuvas intensas e
bem-estar das populações e para o desenvolvi- rápidas ou de longa duração.
mento dos países. O Brasil detém 12% das reser- e) O planejamento do uso e ocupação do solo, o
vas de água doce do Planeta, perfazendo 53% dos monitoramento, o mapeamento de áreas de
recursos hídricos da América do Sul. risco, dentre outras ações governamentais não
Disponível em https://www.gov.br/mre/pt-br/assuntos/desenvolvimento-sustentavel- minimizam os prejuízos humanos e econômicos.
-e-meio-ambiente/meio-ambiente-e-mudanca-do-clima/ecursos-hidricos›. Acesso
em: 18 nov. 2021.
Considere as afirmações abaixo, sobre os recursos

hídricos do Brasil.
I. O consumo de água no Brasil é realizado, em
maior parte, por atividades rurais de agricultura
e pecuária, enquanto o consumo urbano e indus-

04 (Ufjf-pism 2022) compensando cada tonelada de carbono e ou-

tros gases do efeito estufa com algum tipo de
absorção, como o reflorestamento, por exem-
plo.
Fonte: Adaptado de https://salsichaemconserva.wordpress.com/author/carolinaito/ .

Acesso em 06/11/2021.
Em meio às negociações realizadas durante a 26ª

Conferência das Nações Unidas sobre Mudanças
Climáticas (COP26), em Glasgow, 77 países assi-
naram um documento de compromisso para zerar
a produção de energia à base de carvão. Sobre a
participação do Brasil nos acordos assinados, ana-
lise as alternativas abaixo e assinale a única correta.
a) Corte de emissões de gases do efeito estufa: a

nova previsão do Brasil é cortar 50% das emis-
sões de gases de efeito estufa até 2030, bem
como antecipar a meta de zerar o desmatamen-
to ilegal de 2030 para 2028.
b) Redução do desmatamento em 2100: apor-
tando os recursos internacionais recebidos no
apoio de atividades como a restauração de ter-
ras degradadas, na luta contra os incêndios flo-
restais, na expansão do agronegócio e na defe-
sa dos direitos das comunidades indígenas.
c) Comércio sustentável: o acordo internacional
fornecerá financiamento para países que am-
pliarem, com sucesso, as emissões do desmata-
mento, desde que as mesmas tenham sido ve-
rificadas e confirmadas de forma independente.
d) Aumento das emissões de metano: aumentar as
emissões de metano em contrapartida à redu-
ção do dióxido de carbono decorrente das quei-
madas florestais e das atividades industriais na
retomada da economia no pós-pandemia da GABARITO
COVID-19. 01 - D 03 - E
e) Neutralidade de emissões até 2100: atingir a 02 - D 04 - A
neutralidade (saldo zero) de emissões até 2100

EXERCÍCIOS AULA 12
01 (Enem 2017) Nas imagens constam informações c) quedas acentuadas de médias térmicas.
sobre a formação de brisas em áreas litorâneas. d) mudanças na umidade relativa do ar.
e) variações altimétricas acentuadas.
02 (Unesp 2019) Examine o mapa.
As chuvas fortes citadas no texto podem estar O

mapa destaca a ocorrência de
a) cinturões biotecnológicos, como a Bacia do Me-

diterrâneo na Europa.
b) monoculturas, como a soja no Brasil.
c) bacias hidrográficas, como a Bacia do Nilo na
Esse processo é resultado de África.
d) hotspots, como a Mata Atlântica no Brasil.
a) uniformidade do gradiente de pressão atmos- e) enclaves sustentáveis, como os povos tradicio-
férica. nais na Europa.
b) aquecimento diferencial da superfície.
03 (Unesp 2020) As figuras mostram, em três momentos distintos, a distribuição da qualidade do hábitat
em uma região.
(Rui Cerqueira et al. “Fragmentação: alguns conceitos”. in: Denise M. Rambaldi e Daniela A. S. de Oliveira (orgs.). Fragmentos de ecossistemas, 2003. Adaptado.)
Considerando conhecimentos de preservação ambiental, uma medida para minimizar os impactos da situa-
ção representada pelas figuras é
a) o combate à prática de biopirataria.

b) a criação de um cinturão agrícola.
c) a adoção do sistema de terraceamento.
d) o remanejamento de espécies ameaçadas.
e) a implantação de corredores ecológicos.

EXERCÍCIOS AULA 12
04 (Famema 2019) Considere a proposta econômi- 06 (Enem 2019)

ca representada na imagem. TEXTO I
Ouve o barulho do rio, meu filho
Deixa esse som te embalar
As folhas que caem no rio, meu filho
Terminam nas águas do mar
Quando amanhã por acaso faltar
Uma alegria no seu coração
Lembra do som dessas águas de lá
Faz desse rio a sua oração.
MONTE, M. et al. O rio. In: Infinito particular. Rio de Janeiro: Sony: Universal Music,
2006 (fragmento).
Essa proposta é pautada TEXTO II

O atrativo ecoturístico não é somente o banho de
a) na formação de sistemas entre fornecedores e cachoeira, sentar e caminhar pela praia, cavalgar,
produtores para ampliar a extração de recursos mas conhecer a biodiversidade, às vezes suposta-
naturais. mente em extinção. Observar baleias, nadar com o
b) no controle de riscos ambientais pela utiliza- golfinho, tocar em corais, sair ao encontro de deze-
ção de produtos artesanais, o que interrompe o nas de jacarés em seu habitat natural são símbolos
consumo industrial. que fascinam um ecoturista. A natureza é transfor-
c) no aproveitamento máximo dos recursos ex- mada em espetáculo diferente da vida urbana mo-
traídos e produzidos por cadeias produtivas in- derna.
tegradas. SANTANA, P. V. Ecoturismo: uma indústria sem chaminé? São Paulo: Labur Edições,
d) na geração intencional de lixo como matéria- 2008.
-prima para a fabricação de novos produtos. São identificadas nos textos, respectivamente, as
e) na associação entre a atividade produtiva e o seguintes posturas em relação à natureza:
consumo de recursos finitos, o que promove a
geração de resíduos. a) Exploração e romantização.
b) Sacralização e profanação.
05 (Enem 2019) O Instituto Brasileiro do Meio Am- c) Preservação e degradação.
biente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama) d) Segregação e democratização.
está investigando o extermínio de abelhas por into- e) Idealização e mercantilização.
xicação por agrotóxicos em colmeias de São Paulo
e Minas Gerias. Os estudos com inseticidas do tipo 07 (Mackenzie 2019) Embora os incêndios flores-
neonicotinoides devem estar concluídos no primei- tais sejam bastante comuns no verão de Portugal, a
ro semestre de 2015. Trata-se de um problema de extensão e a gravidade dos danos em 2017 foram
escala mundial, presente, inclusive, em países do inéditas: 115 mortos e ao menos 5.000 km² atingi-
chamado primeiro mundo, e que traz, como conse- dos, mais que o triplo da superfície do município de
quência, grave ameaça aos seres vivos do planeta, São Paulo. Causou surpresa que os dois principais
inclusive ao homem. incêndios tenham acontecido no outono e na pri-
IBAMA. Polinizadores em risco de extinção são ameaça à vida do ser humano.
mavera.
Disponível em: www.mma.gov.br. Acesso em: 10 mar. 2014. [...] Os prejuízos materiais foram de cerca de 1 bi-
Qual solução para o problema apresentado garante lhão de euros (cerca de R$ 4 bilhões), segundo o
a produtividade da agricultura moderna? secretário de Estado do Desenvolvimento e Coe-
são, Nelson de Souza. E tudo indica que esse tipo
a) Preservação da área de mata ciliar. de catástrofe pode se tornar mais frequente.
b) Adoção da prática de adubação química.
MIRANDA, Giuliana e ALMEIDA, Lalo. Tempestades de fogo mataram 115 portugue-
c) Utilização da técnica de controle biológico. ses em 2017. Folha de São Paulo. 08 mai. 2018. Disponível em: <https://arte.folha.
uol.com. br/ciencia/2018/crise-do-clima/portugal/tempestades-de-fogo-mataram-
d) Ampliação do modelo de monocultura tropical. -115-portuguesesem- 2017/> Acesso em: 21 set. 2018.
e) Intensificação da drenagem do solo de várzea.

Com base na reportagem acima e em seus conhe-
cimentos sobre o assunto, assinale a alternativa
correta.

EXERCÍCIOS AULA 12
a) Os especialistas, em sua totalidade, dissociam lecia metas de cortes da emissão de gases do

o aumento dos incêndios florestais em Portugal efeito estufa em 5,2% das emissões globais re-
do aquecimento global. gistradas em 1990. No entanto, as negociações
b) De acordo com as autoridades portuguesas, o para a ratificação de tal tratado esbarraram no
principal fator responsável pelo aumento dos conflito entre os países desenvolvidos (espe-
incêndios florestais é o ecoturismo, em expan- cialmente EUA) e as grandes economias emer-
são no país. gentes (China, Índia e Brasil, por exemplos),
c) O aumento do número de incêndios florestais uma vez que apenas os países desenvolvidos
em Portugal era considerado improvável, devi- teriam obrigatoriedade de reduzir emissões.
do ao significativo aumento dos índices pluvio- d) Uma das principais provas de que os acordos
métricos no país, nas últimas décadas. internacionais firmados para a redução dos ga-
d) De acordo com o INE – Instituto Nacional de ses do efeito estufa tem sido eficientes são os
Estatística, o expressivo aumento do número valores percentuais emitidos pelos EUA: 24%
de bombeiros em Portugal, nas duas últimas do total mundial em 2005 e somente 17,7% em
décadas, contribuiu para o rápido controle dos 2010.
incêndios. e) Na COP21 (2015), firmou-se o Acordo de Paris
e) Um dos fatores responsáveis pelo aumento dos que se fundamenta em limitar o aquecimento
incêndios florestais em Portugal é a substitui- global em até menos de 2ºC. Pelo acordo países
ção de espécies nativas por pinheiros e eucalip- desenvolvidos, emergentes e subdesenvolvidos
tos, que oferecem retorno financeiro mais rápi- apresentam metas de redução. Os EUA, na ad-
do, mas são mais propensas ao fogo. ministração Trump, se retiraram do acordo cau-
sando uma crise na diplomacia ambiental
08 (Unioeste 2018) O tema das Mudanças Climá-
ticas e/ou Aquecimento Global tem tomado parte 09 (Fatec 2022) A prática da Produção mais Limpa
importante do cenário geopolítico atual, já que os (P+L) contribui para o avanço no caminho da sus-
modelos do Painel Intergovernamental sobre Mu- tentabilidade.
danças Climáticas (IPCC) têm apontado para um
Em relação aos processos de produção, a P+L
aquecimento global entre 1,8º e 4ºC até 2100.
orienta para a economia de matéria-prima e ener-
Considerando-se o impacto das mudanças climáti- gia, para a eliminação do uso de materiais tóxicos
cas nas relações entre os países, assinale a alterna- e para a redução nas quantidades e toxicidade dos
tiva INCORRETA. resíduos e emissões.
Hoje, no entanto, constata-se que uma mudança de
a) As mudanças climáticas entraram na pauta da patamar se faz necessária: a mudança para o pata-
política internacional com a Conferência das mar do Consumo mais Limpo.
Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desen- A busca pela minimização dos impactos ambientais
volvimento em 1992, a Eco-92. Nessa Confe- deve incluir, obrigatoriamente, o percurso dos pro-
rência, aprovou-se a Convenção do Clima (ou dutos a partir de sua produção.
Convenção sobre Mudanças Climáticas Glo- A trajetória dos produtos, desde a extração dos
bais), pela qual os países desenvolvidos se com- recursos naturais necessários à sua produção,
prometeram a congelar, até 2000, suas emis- passando por todos os elos da cadeia produtiva e
sões de gases de efeito estufa registrados em seguindo pela distribuição, comercialização, uso e
1990. destinação final é denominada de Ciclo de Vida dos
b) As mudanças climáticas tornaram-se um tema Produtos.
geopolítico já que as emissões de gases de
https://tinyurl.com/recsu5q%20Acesso%20em:%2010.04.2022.%20. Adaptado.
efeito estufa de alguns países (desenvolvidos
e alguns emergentes) podem alterar o sistema De acordo com o texto, é correto afirmar que
climático e desencadear resultados negativos
a) o fim dos impactos ambientais ocorrerá no mo-
para outros países (subdesenvolvidos, em sua
mento em que o percurso dos produtos a partir
maioria). Tal perspectiva permite uma visão de
de sua produção for monitorado pela sociedade.
mundo onde todos os países encontram-se ‘co-
b) o rumo a ser seguido para atingirmos a susten-
nectados’ por uma atmosfera única.
tabilidade passa pela utilização dos combustí-
c) O Tratado de Quioto, firmado em 1997, estabe-

EXERCÍCIOS AULA 12
veis fósseis e sem a utilização de energia nu-

clear
c) o ciclo da vida dos produtos é a redução do uso
de materiais tóxicos e a eliminação, pela quei-
ma, de todos os resíduos gerados pelos siste-
mas produtivos.
d) a diretriz escolhida na busca pela sustentabili-
dade passa obrigatoriamente pela desassocia-
ção entre produção mais limpa e consumo mais
limpo, pois são ações divergentes.
e) a redução dos impactos ambientais implica
buscar a diminuição e mesmo a eliminação de
processos nocivos ao meio ambiente, da extra-
ção da matéria-prima ao uso e ao descarte final
de objetos.
10 (Cesmac 2021) É um indicador ambiental de

caráter integrador do impacto que exerce certa co-
munidade humana – país, região ou cidade - sobre
o seu entorno, considerando tanto os recursos ne-
cessários como os resíduos gerados sobre a ma-
nutenção do modelo produtivo e do consumo da
comunidade.
(DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. São
Paulo: Editora Atlas , 2011)
O que foi definido especificamente acima?
a) Desenvolvimento Sustentável.
b) Ecodesenvolvimento.
c) Pegada Ecológica.
d) Gestão Socioambiental.
e) Estratégia Ambiental.
GABARITO AULA 12
01 - B 05 - C 09 - E
02 - D 06 - E 10 - C
03 - E 07 - E
04 - C 08 - B

REVISÃO MODULAR
01 (Enem (Libras) 2017) de intemperismo físico.

d) aos processos tectônicos da era cenozoica coli-
gada a formação de rochas metamórficas.
e) ao predomínio de rochas magmáticas no relevo
brasileiro.
03 (Enem PPL 2018) Os antigos filósofos, obser-

vando o grande volume de água de rios como o Nilo,
Reno e outros, imaginavam que as chuvas eram in-
suficientes para alimentar tão consideráveis mas-
sas de água. Foi no século XVIII que Pierre Pernault
mediu a quantidade de chuva durante três anos na
cabeceira do rio Sena. Também mediu o volume de
água do referido rio e chegou à conclusão de que
apenas a sexta parte se escoava e o restante era
evaporado.
LEINZ, V. Geologia geral. São Paulo: Editora Nacional, 1989 (adaptado).
A investigação feita por Pierre Pernault contribuiu

diretamente para a explicação científica sobre
a) intemperismo químico.
b) rede de drenagem.
c) degelo de altitude.
d) erosão pluvial.
e) ciclo hidrológico.
04 (UEPB 2014) Os climogramas abaixo represen-

Com base no perfil do solo apresentado, o horizon- tam dois tipos climáticos que atuam em regiões
te que sofreu menor ação dos agentes externos do do país. O clima representado na figura 1 recebe
intemperismo é caracterizado pelo(a) influência da massa de ar continental equatorial
a) acumulação de argila. e caracteriza-se por altas temperaturas e chuvas
b) contato com a atmosfera. abundantes o ano todo. Já o clima representado na
c) proximidade com a rocha matriz. figura 2 recebe influência da massa tropical atlânti-
d) predominância de cores escuras. ca e caracteriza-se por altas temperaturas, chuvas
e) decomposição de matérias orgânicas. escassas e mal distribuídas.
02 (UFU 2015) No Brasil encontramos grandes de-

pósitos importantes de minérios. Parte destes mi-
nerais encontrados são metálicos e estão presente
em 4% do território brasileiro. O que poucos sabem
é que os minerais metálicos não são renováveis, ou
seja, a natureza não repõe.
Disponível em: <http://www.citra.com.br/minerais-metalicos-no-brasil/> Acesso em:
14 de fev. 2015
A ocorrência, no território brasileiro, do recurso na-

tural apresentado está relacionada
a) à antiguidade de sua estrutura geológica asso-

ciada a afloramentos cristalinos.
b) à formação de bacias sedimentares acompa-
nhada de processos erosivos.
c) à geração de dobramentos modernos seguida

REVISÃO MODULAR
Os climogramas correspondem, respectivamente, deste, com escassez de água o ano todo.

aos climas: 08) Possui baixo índice pluviométrico ou de chuva,
como ocorre no deserto do Atacama, no Chile.
a) Equatorial e Semiárido
b) Equatorial e Subtropical A soma das alternativas CORRETAS é:
c) Subtropical e Tropical de Altitude
a) 10.
d) Tropical Úmido e Subtropical
b) 12.
e) Semiárido e Subtropical
c) 2.
d) 8.
05 (Famerp 2019)
e) 6.
07 (Fuvest 2019) A curva de temperatura do ar

ilustrada na figura caracteriza um fenômeno me-
teorológico que é mais frequente no outono e no in-
verno. Em ambientes urbanos com elevado número
de indústrias e poluição veicular, esse fenômeno
pode ocasionar quadros de elevadas concentra-
ções de poluentes, provocando problemas à saúde
da população e danos à fauna e à flora.
O texto e a ilustração apresentados referem‐se
a) à camada de ozônio.
b) à inversão térmica.
O furacão é um sistema circular que se estende a
c) ao efeito estufa natural.
alturas de 12 km a 14 km formando uma coluna
d) à chuva ácida.
elevada de ar em espiral.
e) ao smog fotoquímico.
Um furacão como o da imagem ocorre
a) no hemisfério sul em uma superfície oceânica 08 (Unioeste 2018) Considerando-se que a Bio-
fria a cerca de 17ºC. geografia “estuda as interações, a organização e
b) no hemisfério sul em uma superfície oceânica os processos espaciais do presente e do passado,
aquecida a cerca de 27ºC. dando ênfase aos seres vivos – biocenoses – que
c) no hemisfério norte em uma superfície oceânica habitam determinado local”
aquecida a cerca de 27ºC. (TROPPMAIR, H. Biogeografia e Meio Ambiente. Rio Claro: Divisa, 2004, p. 1),
d) na linha do equador em uma superfície oceânica Analise a alternativa INCORRETA.

aquecida a cerca de 27ºC.
e) no hemisfério norte em uma superfície oceânica a) existência e a distribuição dos seres vivos de-
fria a cerca de 17ºC. pendem de fatores físicos e químicos que, inter-
-relacionados, dão características ao ambiente
06 (UEPG 2019) Sobre o clima desértico no mundo, físico. Por isso, é possível afirmar que paisagem
assinale o que for correto. é uma herança de processos de atuação antiga,
remodelados e modificados por processos de
01) O clima desértico é encontrado no continente
atuação recente.
africano, mas não no continente asiático.
b) A distribuição espacial das formações e asso-
02) Desertos podem ser frios à noite e quentes de
ciações vegetais depende de diferentes ele-
dia, com grande variação de temperatura. Isso é
mentos e fatores, dentre os quais destacam-se
conhecido como amplitude térmica.
o clima e o solo. O fator predominante é o solo,
04) No Brasil, o deserto predomina em todo o Nor-
sendo que o clima exerce papel menos impor-

REVISÃO MODULAR
tante na distribuição dos biomas. 10 (UFRGS 2019) Leia o texto abaixo.

c) O endemismo de espécies é um bom indicador Pesquisas evidenciam que a linha de praia do delta
da extensão do tempo em que uma área ficou do Rio Nilo está retrocedendo da costa a uma taxa
isolada, já que cada nova espécie de organismo alarmante. A água marinha ameaça solos agricultá-
que evolui em uma área particular e restrita terá veis e afeta milhões de pessoas.
sua distribuição limitada por barreiras que cir- Assinale a alternativa correta sobre fatores que po-
cundam a área de origem. dem estar relacionados à retração da linha de praia
d) Além da abordagem das áreas core ou centrais do delta do Rio Nilo.
dos biomas globais, a biogeografia também se
a) Urbanização, desmatamento e aumento de
preocupa em compreender o que determina as
áreas úmidas costeiras, como fatores de altera-
chamadas áreas de transição, as quais, algumas
ção do escoamento fluvial na bacia hidrográfica.
vezes, podem assumir características únicas a
b) Aumento médio dos níveis dos mares pelo efei-
partir da junção de duas áreas core adjacentes.
to estufa como única causa da erosão costeira.
e) Locais com características determinantes que
c) Construção de barragens e de canais artificiais
possibilitam grande biodiversidade são conhe-
para o aumento do sistema distributário natural
cidos como “hot-spots de biodiversidade”, os
do rio.
quais ocupam 1,32% de toda a superfície ter-
d) Esforços de recuperação da dinâmica fluvial
restre e contêm cerca de 50% das espécies ter-
com a ampliação da retirada de areia do leito.
restres.
e) Manutenção das áreas úmidas costeiras e man-
guezais.
09 (Uepg 2018) Sobre o domínio das savanas no
mundo, assinale o que for correto.
01) São típicas na zona de clima tropical, geralmen-
te, com uma estação mais seca e outra mais chu-
vosa.
02) Sua vegetação possui espécies com casca gros-
sa, indício de xeromorfismo, e árvores e arbustos
esparsos com presença de gramíneas.
04) Na Venezuela e Colômbia, na América do Sul,
a savana é conhecida como Llanos e, na Índia,
onde ocorre, é chamada de Jungle.
08) São muito conhecidas na África, associadas à
espécies da fauna de grande porte, como elefan-
tes, búfalos, girafas, além de predadores como
leões, leopardos e hienas.
16) Comuns na América do Norte, onde se chamam
estepes, nesta área do planeta, localizam-se pró-
ximo a desertos.
A soma das alternativas CORRETAS é:
a) 10.
b) 3.
c) 15.
d) 8.
e) 24.
GABARITO REVISÃO
01 - C 05 - C 09 - C
02 - A 06 - A 10 - C
03 - E 07 - D
04 - A 08 - B

Antiga e Medieval
histÓRia
AnTiGa
e MeDievAL
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Grécia antiga I: períodos pré-homérico, homérico e arcaico . . . . . . . . 4
EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Grécia antiga II: períodos clássico e helenístico �� 12

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
AULA 3 • Roma antiga I: Monarquia e República . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
AULA 4 • Roma antiga II: o auge do Império e a sua desfragmentação . . . . . . 30

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
AULA 5 • Transição da Antiguidade para o Medievo �� 40

EXERCÍCIOS AULA 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
AULA 6 • Povos germânicos e reinos cristãos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

EXERCÍCIOS AULA 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
AULA 7 • Feudalismo e hegemonia católica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
AULA 8 • Cruzadas, renascimentos comercial e urbano �� 70

EXERCÍCIOS AULA 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
AULA 9 • Formação das monarquias feudais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

EXERCÍCIOS AULA 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
AULA 10 • Crise do século XIV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

EXERCÍCIOS AULA 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
AULA 11 • Renascimento cultural e artístico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

EXERCÍCIOS AULA 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
AULA 12 • Reformas religiosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

EXERCÍCIOS AULA 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
QUESTÕES DE REVISÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Grécia antiga I: períodos pré-homérico, homérico
AULA 1 e arcaico
OBJETIVOS DA AULA
• Diferenciar os períodos da civilização grega;

• Caracterizar a ocupação do território grego pelos diferentes povos indo-eu-
ropeus;
• Compreender a transição de Período Homérico para o Período Arcaico, que
culminou com a Primeira Diáspora Grega e o processo de formação das pólis.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • HISTÓRIA | ANTIGA E MEDIEVAL

EXERCÍCIOS AULA 1
matéria
História
prof
módulo Antiga e Medieval Yasmin
x
Aula 01. Grécia antiga I: períodos pré-homérico, homérico e arcaico
Localização: Península Balcânica se expandindo para as ilhas nos mares

Jônico, Egeu e Mediterrâneo e alcançando a Ásia Menor.
Periodização:
Transição do período Homérico para o Arcaico:
Disputas e Desagregaç Formação e

Crescimento Exclusão II Diáspora -
divisão da ã o do s u n i ã o da
demográfico s o ci a l colonização
t e r ra g enos aristocracia
6 | HISTÓRIA | ANTIGA E MEDIEVAL

01 (Ueg 2019) No decorrer da História, nenhum 03 (Unilago 2015) No antigo mundo helênico, os
poeta, nenhuma personalidade literária ocupou na gregos fundaram cidades-estado que se tornaram
vida de seu povo um lugar semelhante. Ele foi o instituições dominantes em todo o seu território.
símbolo por excelência deste povo, a autoridade in- No período homérico, é correto afirmar que a socie-
contestada dos primeiros tempos de sua história e dade grega era organizada em
uma figura decisiva na criação de seu panteão, as-
a) Megaros formados pelos comerciantes repre-
sim como o seu poeta preferido, o mais largamente
sentados pelos mais ricos.
citado.
b) Miletos formados pelos militares dominados
FINLEY, Moses. T. O mundo de Ulisses. Lisboa: Presença, 1965, p. 13.
pelos guerreiros.
A citação expressa a importância de Homero para a c) Acádicos formados pelos oligarcas representa-
cultura grega antiga. De acordo com os historiado- dos pelo monarca.
res, Homero foi um d) Genos formados pelos grupos familiares gover-
nados por patriarcas.
a) historiador responsável por publicar a primeira
e) Eclésias formados pelo conjunto de sacerdotes
obra histórica da Grécia, retratando as guerras
com direito divino.
médicas.
b) personagem de origem indefinida a quem é 04 (FGV-SP 2014) São características do período
atribuída a autoria dos textos épicos Ilíada e arcaico (séculos VIII-VI a.C.), na Grécia Antiga:
Odisseia.
c) dramaturgo que se valeu dos mitos gregos para a) Desenvolvimento dos oikos e expansão creto-
a produção de dramas teatrais, como Édipo Rei. -micênica.
d) filósofo pré-socrático que reuniu e catalogou os b) Desenvolvimento das póleis e expansão pelo
mitos gregos na famosa obra As palavras e os Mediterrâneo.
Dias. c) Rivalidades entre Esparta e Atenas e Guerra do
e) legislador responsável por codificar as leis e os Peloponeso.
costumes das cidades de Esparta e Atenas. d) Enfraquecimento das póleis e expansão mace-
dônica.
02 (Pucrs 2018) O processo de colonização e emi- e) Guerras entre gregos e persas e o fim da demo-
gração de populações gregas das cidades-estados cracia ateniense.
para as colônias no Mediterrâneo estabeleceu no-
vas relações político-sociais e ocasionou grandes
transformações econômicas, tais como o desen-
volvimento da construção naval e o crescimento da
produção de manufaturas e do comércio marítimo.
Em decorrência dessas mudanças na sociedade
grega, os armadores, os comerciantes e os artesãos
ganharam importância social.
O processo de colonização e de formação de novas
cidades-estados gregas ocorreu no período
a) Clássico.
b) Arcaico.
c) Helenístico.
d) Homérico.
e) Pré-Homérico.
GABARITO
01 - B 03 - D
02 - B 04 - B
HISTÓRIA | ANTIGA E MEDIEVAL 7

EXERCÍCIOS AULA 1
01 (Albert Einstein - Medicina 2017) Por muito dia a difusão dos cultos aos deuses da tradição
tempo, entre os historiadores pensou-se que os clássica.
gregos formavam um povo superior de guerreiros d) a forma como a história era escrita e lida entre
que, por volta de 2000 a.C., teria conquistado a os povos da península balcânica.
Grécia, submetendo a população local. e) o esforço de diferenciar as cidades-estados e
Hoje em dia, os estudiosos descartam esta hipó- reforçar o isolamento e a autonomia em que vi-
tese, considerando que houve um movimento mais viam.
complexo. Segundo o pesquisador Moses Finley, a
‘chegada dos gregos significou a introdução de um 03 (Enem 2019) A soberania dos cidadãos dota-
elemento novo que se misturou com seus prede- dos de plenos direitos era imprescindível para a
cessores para criar, lentamente, uma nova civiliza- existência da cidade-estado. Segundo os regimes
ção e estendê-la como e por onde puderam’. políticos, a proporção desses cidadãos em relação
FUNARI, Pedro Paulo. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2001. Adaptado.
à população total dos homens livres podia variar
muito, sendo bastante pequena nas aristocracias e
Segundo o texto, a formação da Grécia antiga ocor-
oligarquias e maior nas democracias.
reu
CARDOSO, C. F. A cidade-estado clássica. São Paulo: Ática, 1985.
a) de forma negociada, por meio de alianças e Nas cidades-estado da Antiguidade Clássica, a

acordos políticos entre os líderes das principais proporção de cidadãos descrita no texto é explica-
tribos nativas da península balcânica. da pela adoção do seguinte critério para a partici-
b) de forma gradual, a partir da integração de po- pação política:
vos provenientes de outras regiões com habi-
tantes da parte sul da península balcânica. a) Controle da terra.
c) de forma planejada, pela expansão militar dos b) Liberdade de culto.
povos nativos da península balcânica sobre ter- c) Igualdade de gênero.
ritórios controlados por grupos bárbaros. d) Exclusão dos militares.
d) de forma violenta, com a submissão dos habi- e) Exigência da alfabetização.
tantes originais da península balcânica a con-
04 (Albert Einstein - Medicina 2016) Observe a
quistadores recém-chegados do norte.
imagem.
e) de forma diplomática, a partir de inserções e
acordos entre os povos e casamentos oficiali-
zados entre as elites.
02 (Unesp 2012) A exemplo de Homero, o aedo e

adivinho têm em comum um mesmo dom de “vi-
dência”, privilégio que tiveram de pagar pelo preço
dos seus olhos. Cegos para a luz, eles veem o invi-
sível. O deus que os inspira mostra-lhes, em uma
espécie de revelação, as realidades que escapam
ao olhar humano. Sua visão particular age sobre as
partes do tempo inacessíveis às criaturas mortais: o
que aconteceu outrora, o que ainda não é.
Jean-Pierre Vernant. Mito e pensamento entre os gregos, 1990. Adaptado.
O texto refere-se à cultura grega antiga e mencio- Entre as características da pólis grega, podemos
na, entre outros aspectos, citar a:
a) o papel exercido pelos poetas, responsáveis a) dimensão híbrida da acrópole, que conjugava
pela transmissão oral das tradições, dos mitos espaços religiosos com grandes áreas de plan-
e da memória. tio e produção de alimentos.
b) a prática da feitiçaria, estimulada especialmen- b) incorporação de elementos arquitetônicos de
te nos períodos de seca ou de infertilidade da origem etrusca na construção das habitações
terra. populares.
c) o caráter monoteísta da sociedade, que impe- c) conurbação, que provocava a junção de diver-

EXERCÍCIOS AULA 1
sas aldeias e cidades numa mesma unidade ad- ção do poder das elites, personificadas na figura
ministrativa. do herói Ulisses.
d) construção de templos e edifícios públicos em III. A obra de Safo de Lesbos é marcada pelo erotis-
locais altos e o caráter fortificado da acrópole. mo, exaltando as figuras femininas.
e) exclusão completa dos escravizados de entrar IV. A Ilíada, poema que descreve a Guerra de Tróia,
na pólis, ficando restritos aos trabalhos campe- foi escrita por Parmênides, apesar de ser atribuí-
sinos. da a Homero.
V. Aristóteles também se destacou na produção
05 (G1 - CPS 2014) Uma das mais célebres via- poética, com uma obra que teve forte influência
gens mitológicas narradas na Antiguidade é a do nos escritos do poeta romano Petrônio, em espe-
herói Odisseu (Ulisses), relatada na Odisseia, obra cial no Satiricon.
atribuída a Homero.
Estão corretas
Entre as várias situações vividas pelo herói, uma
delas foi chegar a uma ilha onde habitavam ciclo- a) I, II e III.
pes, monstros gigantes de um olho só. b) I, III e V.
Sobre esse encontro, leia o texto a seguir. c) II, IV e V.
– Quem são vocês, estrangeiros? De onde vieram? d) I, II e IV.
São comerciantes ou piratas? – perguntou o ci- e) II, III e IV.
clope.
– Somos gregos, respondeu Odisseu. Retornamos 07 (Fgv 2014) São características do período arcai-
para casa vindos de Troia. Mas tempestades e co (séculos VIII-VI a.C.), na Grécia Antiga:
ventos nos desviaram de nossa rota, pois assim
a) desenvolvimento dos oikos e expansão creto-
quis Zeus.
-micênica.
– Você é um tolo ou vem de muito longe, já que não
b) desenvolvimento das póleis e expansão pelo
sabe que nós, os ciclopes, não nos preocupamos
Mediterrâneo.
com Zeus nem com outros deuses.
c) rivalidades entre Esparta e Atenas e Guerra do
(VASCONCELLOS, Paulo Sérgio de. Mitos gregos. São Paulo: Objetivo, s/d, p. 61.
Adaptado)
Peloponeso.
d) enfraquecimento das póleis e expansão mace-
Refletindo sobre as informações apresentadas, é
dônica.
correto afirmar que, na Antiguidade,
e) guerras entre gregos e persas e o fim da demo-
a) os povos gregos valorizavam a razão e não cracia ateniense.
acreditavam na existência de seres divinos.
08 (Ueg 2019) Leia o texto a seguir.
b) o conceito religioso dos gregos baseava-se na
interferência dos deuses na vida humana. No decorrer da História, nenhum poeta, nenhuma
c) as viagens eram ameaçadas pela existência de personalidade literária ocupou na vida de seu povo
animais pré-históricos como os ciclopes. um lugar semelhante. Ele foi o símbolo por excelên-
d) os seres humanos ainda não haviam chegado cia deste povo, a autoridade incontestada dos pri-
completamente à forma dos Homo Sapiens. meiros tempos de sua história e uma figura decisiva
e) a religião e as leis gregas eram baseadas no lina criação de seu panteão, assim como o seu poeta
vro Odisseia, que narrava a Guerra de Troia. preferido, o mais largamente citado.
FINLEY, Moses. T. O mundo de Ulisses. Lisboa: Presença, 1965, p. 13.
06 (Upe 2012) Desde Homero, a poesia greco- A citação expressa a importância de Homero para a
-romana traçou um padrão de qualidade, que se cultura grega antiga. De acordo com os historiado-
configura entre as grandes produções literárias do res, Homero foi um
Ocidente. Sobre a produção poética do mundo clás-
sico, analise as seguintes afirmações: a) historiador responsável por publicar a primeira
obra histórica da Grécia, retratando as guerras
I. A poesia de Homero, exemplo de epopeia, serve
médicas.
como fonte para os primórdios da formação do
b) personagem de origem indefinida a quem é
povo grego.
atribuída a autoria dos textos épicos Ilíada e
II. A Odisseia pode ser interpretada, em especial a
Odisseia.
passagem do canto das sereias, como a afirma-
c) dramaturgo que se valeu dos mitos gregos para

EXERCÍCIOS AULA 1
a produção de dramas teatrais, como Édipo Rei. Egito, os grandes monumentos gregos teriam sido
d) filósofo pré-socrático que reuniu e catalogou os impossíveis.
mitos gregos na famosa obra As palavras e os GUARINELLO, Norberto Luiz. História antiga, 2013.
Dias. Segundo o texto, um papel fundamental da religião,

e) legislador responsável por codificar as leis e os na Grécia antiga, foi o de
costumes das cidades de Esparta e Atenas.
a) eliminar as diferenças étnicas e sociais e permi-
09 (Unesp 2020) A Odisseia choca-se com a ques- tir a igualdade social.
tão do passado. Para perscrutar o futuro e o pas- b) estabelecer identidade e vínculos comunitários
sado, recorre-se geralmente ao adivinho. Inspirado e unificar as crenças.
pela musa, o adivinho vê o antes e o além: circula c) impedir a persistência do paganismo e afirmar
entre os deuses e entre os homens, não todos os os valores cristãos.
homens, mas os heróis, preferencialmente mortos d) eliminar a integração política, militar e cultural
gloriosamente em combate. Ao celebrar aqueles entre as cidades-estados.
que passaram, ele forja o passado, mas um passa- e) valorizar as crenças aristocráticas e eliminar as
do sem duração, acabado. formas de culto populares.
(François Hartog. Regimes de historicidade: presentismo e experiências do tempo,
2015. Adaptado.)
O texto afirma que a obra de Homero
a) questiona as ações heroicas dos povos funda-

dores da Grécia Antiga, pois se baseia na con-
cepção filosófica de physis.
b) valoriza os mitos em que os gregos acreditavam
e que estão no fundamento das concepções
modernas de tempo e história.
c) é fundadora da ideia de história, pois concebe
o passado como um tempo que prossegue no
presente e ensina os homens a aprenderem
com seus erros.
d) identifica uma forma do pensamento mítico e
uma visão de passado estranha à ideia de diá-
logo entre temporalidades, que caracteriza a
história.
e) desenvolve uma abordagem crítica do passado
e uma reflexão de caráter racionalista, seme-
lhantes à da filosofia pré-socrática.
10 (Unesp 2015) A partir do século VII a.C., muitas

comunidades nas ilhas, na Grécia continental, nas
costas da Turquia e na Itália construíram grandes
templos destinados a deuses específicos: os deu-
ses de cada cidade.
As construções de templos foram verdadeiramente
monumentais. [...] Tornaram-se as novas moradias
dos deuses. Não eram mais deuses de uma famí-
lia aristocrática ou de uma etnia, mas de uma pólis.
Eram os deuses da comunidade como um todo. A
religião surgiu, assim, como um fator aglutinador GABARITO AULA 1
das forças cooperativas da pólis. [...] 01 - B 05 - B 09 - D
A construção monumental foi influenciada por mo- 02 - A 06 - A 10 - B

03 - A 07 - B
delos egípcios e orientais. Sem as proezas de cálcu- 04 - D 08 - B
lo matemático, desenvolvidas na Mesopotâmia e no

Grécia antiga II: períodos clássico e helenístico
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Entender as estruturas pólis grega;

• Fixar os conceitos de pólis, democracia e oligarquia.
• Compreender o processo de desenvolvimento da democracia ateniense e
diferenciá-la da atual;
• Diferenciar as póleis de Esparta e Atenas;
• Relacionar as Guerras Médicas ao processo de decadência e dominação da
Grécia Antiga..
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

EXERCÍCIOS AULA 2
matéria
História
prof
x
Aula 02. Grécia antiga II: períodos clássico e helenístico
CONCEITOS IMPORTANTES:
• Pólis: cidade-estado grega → autonomia sócio, política e econômica e unidade

cultural
• Democracia: poder do demos, ou seja, povo → povo = cidadãos
• Oligarquia: poder de poucos → um pequeno grupo controla o poder e governa de
acordo com seus interesses.
ATENAS E ESPARTA NO PERÍODO CLÁSSICO

A t e n as Esparta
Localização Península Ática Península do Peloponeso
Democracia Oligarquia
Bulé - 50 membros de cada tribo Gerúsia - Conselho dos Anciãos
P o l í t i ca Eclesia - Assembleia dos Cidadãos Apela - Assembleia dos Cidadãos
Éforos - Executivo
Estrategos - Executivo e exército
Reis (2) - funções religiosas e militares
Cidadãos - homens atenienses maiores de

Espartanos - descendentes dos dórios
18 anos
S o ci e da de Periecos - pequenos proprietários,

Metecos - estrangeiros
comerciantes e artesãos
Escravos - por guerra Hilotas - servos do Estado
Eco n o m i a Comércio Marítimo Agricultura e Guerra
Espartanos são preparados desde

Filosofia, teatro, debates e manifestações
Educação e Cultura pequenos para se tornarem soldados
artísticas
numa rígida educação militar
Mulheres educadas e preparadas para
Mulheres restritas a espaços específicos, gerar soldados. Eram autorizadas a ter
C o n di çã o f e m i n i n a
submetidas a autoridade do pai ou marido pequenos bens e participar de reuniões
políticas

01 (FGV-SP 2019) Aos 7 anos: deixava sua família b) Atenas foi uma das maiores pólis gregas e sua
para iniciar a educação militar. sociedade era formada por: cidadãos (homens
Aos 20: era admitido num grupo de outros guerrei- atenienses livres que detinham poder político),
ros; a participação era obrigatória. metecos (estrangeiros que se dedicavam ao
Aos 30: ganhava poder de voto na Ápela, assem- comércio e artesanato) e escravos (prisioneiros
bleia militar que indicava o conselho dos anciãos. de guerra ou filhos de prisioneiros, sem direitos
A partir dos 60: se fosse um membro da aristocra- políticos); foi nessa pólis que se desenvolveu a
cia, podia ser indicado para o conselho de anciãos, democracia.
a Gerúsia. c) as chamadas Reformas de Clístenes abriram
(Flavio Campos e Regina Claro, Oficina de História)
caminho para a consolidação do poder das oli-
As informações fazem referência a um garquias e o fortalecimento dos exércitos das
a) meteco ateniense. pólis, fato que transformou Esparta em uma
b) Nobre troiano. importante cidade comercial e com possibilida-
c) cidadão espartano. des de se tornar a maior cidade grega durante o
d) escriba egípcio. período Clássico.
e) tribuno romano. d) As chamadas Reformas de Clístenes abriram
caminho para a consolidação do poder das oli-
02 (PUC-RS 2016) O trabalho escravo foi funda- garquias e o fortalecimento dos exércitos das
mental para a sustentação econômica e política pólis, fato que transformou Esparta em uma
tanto da Polis Grega como do Império Romano. So- importante cidade comercial e com possibilida-
bre esse assunto, é correto afirmar: des de se tornar a maior cidade grega durante o
a) Os escravos eram considerados fundamentais período Clássico.
na sociedade grega e romana, participando ati- e) durante o período Homérico, a sociedade gre-
vamente da vida política e obtendo representa- ga ficou marcada pela vitória grega contra os
ção, respectivamente, na Bulé e no Senado. medos (chamada de Guerras Médicas), até o
b) Apenas cidadãos podiam obter escravos; assim, momento em que Esparta foi dominada pelos
os escravos que adquiriam seus próprios escra- macedônios.
vos ganhavam a cidadania.
04 (FGV-SP 2014) É a partir do século VIII a.C.
c) O tráfico de escravos africanos era a principal
que começamos a entrever, em diferentes regiões
fonte de abastecimento de mão de obra, tanto
do Mediterrâneo, o progressivo surgimento das
na Grécia como em Roma.
cidades-Estados ou pólis. Elas formaram a organi-
d) As guerras de expansão foram determinantes
zação social e política dominante das comunidades
para o fim desses sistemas escravistas.
organizadas ao longo do Mediterrâneo nos séculos
e) Os escravos eram, na base do sistema escra-
seguintes.
vista, prisioneiros de guerra e populações es- (Norberto Luiz Guarinello, História Antiga, 2013, p. 77. Adaptado)
cravizadas, havendo também a escravidão por
Nas pólis, é correto
dívidas.
a) assinalar a crescente importância da mulher e
03 (UFMS 2019)A sociedade que se desenvolveu da família nos espaços públicos.
na península balcânica foi um dos grandes forma- b) reconhecer a presença de espaços públicos,
dores intelectuais do mundo ocidental. Assim, essa caso da ágora.
civilização desenvolveu características bastante c) destacar uma característica: a inexistência de
particulares. espaços rurais
Sobre a Grécia é correto afirmar que: d) identificar a acumulação de capital pela ação do
Estado.
a) os gregos eram conhecidos no mundo antigo e) apontar para a sua essência: a organização ur-
por serem grandes comerciantes e por desen- bana estruturada para a guerra.
volverem parte de seu comércio pelo mar Medi-
terrâneo; por esse motivo, visando à abrangên-
GABARITO
cia de novos mercados consumidores e novos
01 - C 03 - B
produtos, os gregos eram totalmente contra a 02 - E 04 - B
escravidão.

EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Uem 2018) Sobre a antiga civilização grega, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
01) Sua origem está ligada a duas civilizações que se desenvolveram no sul da Península Balcânica: a cre-
tense e a micênica.
02) A sociedade espartana era formada basicamente por três classes sociais distintas: os espartanos (elite
social e militar), os periecos (pequenos proprietários e habitantes das periferias das poleis) e os hilotas
(servos).
04) A Lei das Doze Tábuas, promulgada em 450 a.C., era considerada a constituição da Grécia antiga.
08) A famosa batalha de Poitiers foi a mais sangrenta das batalhas ocorridas durante a guerra entre Atenas
e Troia, deixando aproximadamente dez mil mortos.
16) Heródoto de Halicarnasso escreveu o livro Histórias, utilizando sua própria observação e a tradição oral
de testemunhos oculares para descrever as “guerras médicas”.
a) 5
b) 10
c) 12
d) 17
e) 19
02 (Ufjf-pism 1 2019) Observe os quadrinhos abaixo:
O quadrinho do cartunista Gilmar, publicado em 2010, expõe uma crítica contemporânea ao que se apre-
sentou como “democracia” na Atenas da antiguidade clássica. Das alternativas abaixo, qual expressa de
modo consistente tal crítica?
a) A apatia da população, que não tinha o hábito de participar das decisões tomadas nas assembleias
dirigidas pelos cidadãos.
b) A contradição envolvendo um ideal democrático e a exclusão real da participação política de sujeitos
considerados “não cidadãos”.
c) A equivalência entre a forma democrática ateniense e a que é utilizada atualmente na sociedade brasi-
leira desde a Constituição de 1988.
d) A necessidade de se constituir, na sociedade grega da antiguidade, uma forma de democracia repre-
sentativa, na qual cada eleitor escolhia seus representantes.
e) O favorecimento sistemático de representantes de partidos políticos que nem sempre representavam
a maioria da população.

EXERCÍCIOS AULA 2
03 (Uel 2019) Durante as guerras entre os Persas e 05 (Unicamp 2018) Os gregos sentiram paixão
os Gregos, no mundo antigo, um conjunto de ações pelo humano, por suas capacidades, por sua ener-
foi realizado, o que levou à produção de narrativas gia construtiva. Por isso, inventaram a polis: a co-
sobre esses episódios, com consequências também munidade cidadã em cujo espaço artificial, antro-
para os seus vizinhos macedônicos. pocêntrico, não governa a necessidade da natureza,
Com base nos conhecimentos sobre esse processo nem a vontade dos deuses, mas a liberdade dos ho-
histórico, considere as afirmativas a seguir. mens, isto é, sua capacidade de raciocinar, de dis-
cutir, de escolher e de destituir dirigentes, de criar
I. A Liga do Peloponeso, criada por Esparta, uniu-
problemas e propor soluções. O nome pelo qual
-se à Confederação de Delos, liderada por Ate-
hoje conhecemos essa invenção grega, a mais re-
nas, e com essa unificação as esquadras dos
volucionária, politicamente falando, que já se pro-
gregos tornaram-se fortificadas com os grandes
duziu na história humana, é democracia.
navios de combate.
(Adaptado de Fernando Savater, Política para meu filho. São Paulo: Martins Fontes,
II. A Confederação de Delos reuniu as cidades-es- 1996, p. 77.)
tado gregas contra a invasão persa e, no decorrer
Assinale a alternativa correta, considerando o texto
dos conflitos, sua sede foi transferida para Ate-
acima e seus conhecimentos sobre a Grécia Antiga.
nas, com a função de unificar os tributos e a frota.
III. Na obra História da Guerra do Peloponeso, escri- a) Para os gregos, a cidade era o espaço do exer-
ta pelo general ateniense Tucídides, foi descrito cício da liberdade dos homens e da tirania dos
o flagelo da peste natural, que se abateu sobre deuses.
eles, expondo as ilusões de seu mundo. b) Os gregos inventaram a democracia, que tinha
IV. Plutarco descreveu as habilidades de Alexandre então o mesmo funcionamento do sistema polí-
Magno na conquista e unificação dos povos en- tico vigente atualmente no Brasil.
volvidos no conflito, por meio da miscigenação c) Para os gregos, a liberdade dos homens era
e integração cultural e do incentivo às artes e às exercida na polis e estava relacionada à capaci-
ciências. dade de invenção da política.
d) A democracia foi uma invenção grega que criou
problemas em função do excesso de liberdade
a) Somente as afirmativas I e II são corretas. dos homens.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas. e) nenhuma das alternativas anteriores.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas. 06 (Pucrs 2017) Leia a letra da canção Mulheres de
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas. Atenas e analise as afirmações que seguem.
“Mirem-se no exemplo
04 (Upe-ssa 1 2018) “(...) aprendemos executando
Daquelas mulheres de Atenas
o que temos que executar. Exemplo: homens se tor-
Vivem pros seus maridos
nam construtores construindo e se tornam tocado-
Orgulho e raça de Atenas
res de lira tocando lira. É a realização de atos justos
que nos torna justos, a de atos moderados que nos Quando amadas, se perfumam
torna moderados, a de atos corajosos que nos torna Se banham com leite, se arrumam
corajosos (...).” Suas melenas
Aristóteles. Ética a Nicômaco. Livro II, cap. I, pág.75. São Paulo: Edipro, 2014. Quando fustigadas não choram
(Adaptado).
Se ajoelham, pedem imploram
Segundo o texto, para Aristóteles, as virtudes são Mais duras penas; cadenas ...”
(Chico Buarque & Augusto Boal, Mulheres de Atenas, 1976)
a) puramente inatas ao ser humano.
b) frutos do nascimento nobre. Nos anos 70, Chico Buarque e Augusto Boal com-
c) oriundas da prática e do exercício. puseram a canção acima para a peça Mulheres de
d) exclusivas dos atenienses. Atenas, numa clara crítica à herança patriarcal, ao
e) proibidas aos bárbaros. machismo e aos preconceitos de gênero que pro-
punham papéis sociais distintos para homens e
mulheres na sociedade brasileira na Ditadura Civil-
-Militar. A letra aborda as práticas sociais da Grécia
Antiga, sobre as quais se pode afirmar:

EXERCÍCIOS AULA 2
I. A participação política era um privilégio dos homem porque só ele está apto para a vida política.
mens maiores de 18 anos, filhos de pai e mãe O senhor coincide com o cidadão. Pelo contrário, o
atenienses, que tinham direito a fala e a voto nas escravo é, por natureza, incapaz de deliberar, parti-
assembleias em praça pública. cipa da razão sem a possuir.
II. A mulher só adquiria alguma importância pelo O segundo critério articula-se com o primeiro. Cer-
casamento. Fora do ambiente doméstico, quase tos trabalhos que implicam apenas o uso da força
tudo era proibido para a esposa legítima, como são, por essência, servis e são esses os que se adé-
participar da política, da cultura e da vida social. quam aos indivíduos que foram definidos como es-
III. A comédia Lisístrata, de Aristófanes, ilustra a cravos pela sua incapacidade de raciocinar.
força feminina através da personagem principal, (Aristóteles, Política).
que propõe uma greve de sexo às esposas le-

Baseado nos critérios de Aristóteles é correto afir-
gítimas como forma de forçar os homens a de-
mar:
sistirem da guerra entre as cidades-estados, que
estava enfraquecendo a Grécia frente à ameaça a) Na Grécia Antiga, a escravidão e a política es-
de invasão dos persas. tavam vinculadas contraditoriamente, pois a
IV. Na mitologia grega, as divindades femininas do existência de uma justificava a outra, ou seja,
Olimpo apresentavam um modelo de compor- para que os homens livres pudessem se dedicar
tamento passivo e servil diante das divindades exclusivamente à política, o trabalho, que ga-
masculinas. rantia sua subsistência, deveria ser feito pelos
escravos.
Estão corretas apenas as afirmativas
b) A condição de escravo, em qualquer época, im-
a) I e II. plica o reconhecimento, pelo indivíduo escravi-
b) I e III. zado, da perda de sua condição humana e de
c) III e IV. sua inferioridade em relação ao senhor, o que o
d) I, II e III. leva a aceitar mais facilmente tal situação, que
e) II, III e IV. passa a ser vista como inevitável.
c) A escravidão no mundo antigo greco-romano
07 (Upe 2010) Construir uma relação solidária en- recaia sobre os povos de tradição guerreira,
tre as pessoas faz parte do fazer político humano. que, por serem portadores de grande força físi-
As experiências feitas são múltiplas. ca e de culturas primitivas, eram considerados
Na Grécia, nos tempos da democracia, mais capazes de realizar trabalhos que exigiam
a) houve êxito na quebra das hierarquias e na vitó- apenas o uso da força.
ria de princípios de igualdade social para cresci- d) A escravidão na Antiguidade Clássica adotava
mento econômico. critérios étnicos e culturais, o que fazia com que
b) extinguiu-se a escravidão e criaram-se alterna- somente povos considerados bárbaros, incultos,
tivas de trabalho para todos, seguindo os ensi- incapazes de usar a razão fossem escravizados
namentos de Platão Aristóteles. nas guerras. Portanto, os povos vistos como ci-
c) buscou-se diminuir as diferenças entre as pes- vilizados ficavam isentos de tal condição.
soas, mas não se acabaram as hierarquias so- e) Os escravos antigos assemelhavam-se aos mo-
ciais nem as desigualdades econômicas. dernos, principalmente no que dizia respeito
d) efetivou-se a aristocracia no poder, apesar da à destinação dos produtos de seu trabalho, já
grande astúcia política dos monarcas e das as- que, em ambas as situações, o trabalho escravo
sembleias populares. vinculava-se à produção de alimentos que ga-
e) havia grandes semelhanças com a democracia rantiam a subsistência dos homens livres.
contemporânea, afirmando valores universais e
09 (USCS 2022) A conquista de Alexandre não é
definindo direitos sociais.
acidental, torna-se inevitável, como o será a con-
08 (Ufpa 2012) Aristóteles propunha dois critérios quista romana, por imposição do novo equilíbrio
para diferenciar senhores e escravos: das forças. O Egito era agora parte integrante do
O primeiro critério é de ordem política: o homem mundo mediterrâneo. As últimas dinastias indíge-
é, por natureza, um animal político, um ser cívico; nas foram incapazes de fazer renascer a antiga for-
por conseguinte, só o homem livre é totalmente ho- ça egípcia e só conseguiram prolongar um pouco

EXERCÍCIOS AULA 2
sua existência frente aos impérios asiáticos graças

ao apoio de tropas gregas. Este fato explica em
parte por que o Egito não apenas aceitou volunta-
riamente a conquista de Alexandre, como também,
renunciando de todo à sua originalidade, helenizou-
-se com tal facilidade
(Jean Vercoutter. O Egito Antigo, 1980. Adaptado.)
O autor alude
a) à preservação da monarquia teocrática no Egito

sob o comando dos romanos.
b) ao sincretismo entre os romanos e os asiáticos
por meio de guerras de conquista.
c) à difusão da cultura grega na civilização egípcia
com o domínio macedônico.
d) ao imperialismo ateniense no Mar Mediterrâneo
a partir da derrota dos persas.
e) à unificação política do Egito por determinação
da liga das cidades helênicas.
10 (Fuvest 2022) A respeito da Guerra do Pelopo-

neso no séc. V a.C., é correto afirmar:
a) O conflito resultou das disputas comerciais e

militares entre a Liga de Delos, liderada pela ci-
dade-estado de Atenas, e os interesses assírios.
b) A guerra afetou a autonomia política e adminis-
trativa das cidades-estados, dando lugar à or-
ganização imperial.
c) A hegemonia ateniense foi dissolvida com o
triunfo da Liga do Peloponeso e as colônias na
Ásia Menor foram devolvidas aos persas.
d) A guerra marcou a decadência do militarismo
espartano frente aos exércitos atenienses, que
defendiam a democracia.
e) O desabastecimento de escravos e a desorga-
nização da produção agrícola contribuíram para
a perda da hegemonia grega no Mediterrâneo.
GABARITO AULA 2
01 - E 05 - C 09 - C
02 - B 06 - D 10 - C
03 - E 07 - C
04 - C 08 - A

Roma antiga I: Monarquia e República
AULA 3
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender o processo de surgimento e formação da civilização ro-

mana;
• Compreender as contribuições etruscas para o desenvolvimento e mo-
dernização romana;
• Diferenciar a República Romana da atual;
• Caracterizar os diferentes grupos sociais da sociedade romana, relacio-
nando-os às conquistas da plebe.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
História
prof
x
Aula 03. Roma antiga I: Monarquia e República

• Localização: Península Itálica
• Origens:
➢ Mítica: Rômulo e Remo
➢ Histórica: a partir de uma fortificação militar às margens do rio Tibre por volta
de 753 a.C.
1. Monarquia (753-509 a.C.) Rei
• Território dividido em gens, chefiados ➢ Contribuições: reformas
pelos patrícios urbanas e influências
• Economia agrícola artísticas.
• Sociedade composta por Patrícios, • Sérvio Túlio (578 – 534 a.C.), rei
Clientes e Plebe etrusco, dividiu a sociedade de acordo
• Estrutura Estatal: com o critério censitário e criou a
➢ Rex (Rei)- chefe supremo, Assembleia Centurial
Sacerdote e juiz; • 509 a.C.: Revolta Patrícia – Tarquínio
➢ Senado (Conselho dos (Rei etrusco) é derrubado → Fim da
Monarquia
Anciãos).
• Invasão etrusca → por meio do
comércio até ocuparem a posição de
2. República (509-27 a.C.) ➢ Plebe se mobiliza pela

• Res publica = coisa do povo conquista de direitos
• República ≠ Democracia → Formou- ➢ Principais conquistas: Lei das
se uma Instituição oligárquica, Doze Tábuas, Lei da Canuleia,
dominada pelos patrícios Assembleia e Tribunos da
• Estrutura Estatal: Plebe, fim da escravidão por
dívidas etc.
➢ Magistrados;
• 395 – 270 a.C.: Expansão e domínio
➢ Senado → controle da
da Península Itálica
administração, finanças,
assuntos militares e dos • 264 – 133 a.C.: Guerras Púnicas →
poderes Legislativo e Roma x Cartago → Vitória romana =
Judiciário. domínio do Mediterrâneo
➢ Assembleia Centurial →
consultiva
• 494-286 a.C.: Lutas Sociais
01 (UERR 2019) “Em suma, parece que as mu- a praticar devido a sua crença em Jesus e ao
lheres desempenharam um papel de destaque nas monoteísmo.
igrejas dos tempos de Paulo. De certo modo, esse e) A religião em romana não tinha muita importân-
destaque não era comum no mundo greco-romano cia e por isso não interferia na vida política ou
e pode estar baseado, como defendo, na procla- nas relações sociais, essa interferência só veio
mação de Jesus de que no Reino vindouro haveria ocorrer anos após a queda de Roma por con-
igualdade entre homens e mulheres (...). Ao mesmo ta das invasões bárbaras e o misticismo desses
tempo, intérpretes modernos têm a impressão de povos.
que Paulo não se empenha por uma revolução no
relacionamento entre homens e mulheres – assim 02 (FMABC 2017) “O cidadão romano era aquele
como não se empenhou pela abolição da escrava- que possuía direitos e obrigações políticas, econô-
tura, mesmo tendo afirmado que em Cristo ‘não há micas e militares. Devia participar das assembleias,
nem escravo nem livre’. Em vez disso, ele insistia: pagar impostos e ir para a guerra para exercer ple-
dado que o ‘tempo é curto’ (antes da vinda do Rei- namente sua cidadania.”
no), cada um devia se contentar com os papéis a Carlos Augusto Ribeiro Machado. Roma e seu império. São Paulo: Saraiva, 2004, p.
20. Adaptado.
si atribuídos e que ninguém devia mudar a própria
posição – seja escravo, livre, casado, solteiro, ho- A partir da afirmação acima, sobre a República ro-
mem ou mulher”. mana, é correto afirmar que a cidadania
BART, Ehrman. O que Jesus disse? O que Jesus não disse? São Paulo: Prestígio,
2006. p. 190-191.
a) associava-se prioritariamente às atividades
agrícolas e comerciais
De acordo com o texto, Paulo não se empenhou por
b) implicava a participação nas atividades milita-
fazer revoluções sociais através das doutrinas cris-
res, produtivas e políticas.
tãs. Entretanto, o Cristianismo mudou radicalmente
c) era desempenhada pelos homens que viviam na
o curso da história no Ocidente. Pensando nessas
cidade, livres ou escravos.
questões levantadas no texto, aliadas aos seus co-
d) dependia da participação voluntária dos cam-
nhecimentos sobre a História de Roma na Antigui-
poneses no exército.
dade, reflita e escolha a alternativa correta dentre
e) era definida por um caráter meramente econô-
as afirmações a seguir.
mico.
a) Os romanos apreciavam tanto a liderança fe-
03 (IFRR 2017) Roma, foi fundada pelos povos
minina que, quando César se apaixonou por
latinos na região do Lácio, na Península Itálica,
Cleópatra, rainha do Egito, logo a nomearam
durante o período monárquico esteve subjugada
imperatriz de Roma e encarnação da deusa Ísis,
pelos etruscos. Os etruscos, se estabeleceram na
também adorada entre os romanos.
região da atual Itália, começaram a exercer o seu
b) As mulheres do primeiro século desfrutavam de
poder sobre a região do Lácio por volta do século
grande prestígio social e liberdade no mundo
VII a.C. com Tarquínio Prisco. Entretanto, no ano de
greco romano. Tanto que poderiam participar
509 a.C., os patrícios – cidadãos romanos herdeiros
da vida política, exercer cargos públicos, votar
dos antigos clãs fundadores da cidade instituíram a
e serem votados, por isso tiveram uma partici-
República por meio de um Golpe de Estado. A Re-
pação efetiva no ministério de Jesus e na igreja
pública, que significa o assunto ou a coisa pública,
primitiva.
passou a funcionar com base em uma sofisticada
c) O cristianismo não teve nenhuma relação com
rede de instituições.
a decadência do Império Romano, visto que a
Assim as principais instituições políticas da Repú-
queda dele se deu quatro séculos depois da ori-
blica Romana eram:
gem daquela religião e estava relacionada com
as invasões bárbaras, bem como aos baixos sa- a) Senado, magistraturas (cônsul, ditador, pre-
lários que acarretaram a falta de mão de obra tores, censores, edis, questores) e assembleia
no império. (centuriata e tribunícia).
d) A religião romana, muito semelhante à grega, b) Senado, conselho do imperador, prefeito da
era politeísta e por isso não era compatível com cidade, prefeito da pretória, ordem equestre e
o Cristianismo. O principal motivo de discor- inferior.
dância entre as duas religiões era o culto ao im- c) Senado, magistraturas (cônsul, ditador, pre-
perador romano, a que os cristãos se negavam

tores, censores, edis, questores), prefeito da

pretória, prefeito da cidade, ordem equestre e
inferior.
d) Rei, conselho dos anciãos, Assembleia Curiata,
auspicium.
e) Senado, magistraturas (cônsul, ditador, preto-
res, censores, edis, questores), collegia, tetrar-
quia, patronato.
04 (FAMECA 2017) A guerra era uma atividade

importante para os homens e as mulheres da An-
tiguidade. Os guerreiros vitoriosos levavam para
suas cidades armas, escravos e objetos de valor sa-
queados dos povos vencidos. O sucesso militar, por
sua vez, honrava os soldados e seus comandantes.
[…] Essas guerras levaram Roma a se aliar a outras
cidades da mesma região, formando uma liga mi-
litar com objetivos defensivos. No entanto, com o
crescimento de sua cidade, os romanos aproveita-
ram para impor o domínio às aliadas e para con-
quistar algumas regiões próximas.
(Carlos Augusto Ribeiro Machado. Roma e seu império, 2004.)
A partir do texto, pode-se afirmar que
a) os romanos consideravam a ação militar neces-

sária, mas não respeitavam suas tropas e con-
quistas externas.
b) a ação militar permitia a obtenção de riquezas,
porém impedia o abastecimento agrícola de
Roma.
c) Os romanos dedicavam-se prioritariamente à
guerra, pois consideravam a atividade política
pouco importante.
d) A ação militar era valorizada em Roma, que
passou gradualmente da defesa ao ataque, até
tornar-se um Império.
e) os romanos atacaram seus vizinhos desde a
fundação da cidade, pois desejavam construir
um Império.
GABARITO
01 - D 03 - A
02 - B 04 - D

EXERCÍCIOS AULA 3
01 (Ufpr 2018) Leia o texto a seguir: 02 (Ufrgs 2019) Considere as seguintes afirma-
Foi a República Romana que primeiro uniu a grande ções sobre a história antiga de Roma.
propriedade agrícola com a escravidão em grupos
I. Com o fim do período monárquico, a hierarquia
no interior em maior escala. O advento da escravidão
social na República deixou de estar fundada na
como um modo de produção organizado inaugurou
descendência familiar e na propriedade de terras,
– como na Grécia – a fase clássica que distinguia a
valorizando as ocupações ligadas ao comércio
civilização romana, o apogeu de seu poder e de sua
urbano e à prática da magistratura.
cultura. Mas enquanto na Grécia isso havia coinci-
II. No contexto dos séculos III e II a.C., a manumis-
dido com a estabilização da pequena agricultura e
são de estrangeiros, escravizados a partir de
de um compacto corpo de cidadãos, em Roma foi
conquistas bélicas, possibilitava a tais indivíduos
sistematizado por uma aristocracia urbana a qual
liberdade social e cidadania política.
já gozava de um domínio social e econômico sobre
III. Entre as principais causas do fim da República,
a cidade. O resultado foi a nova instituição rural do
estão a invasão de tribos normandas oriundas do
latifundium escravo extensivo. A mão de obra para
norte da Europa, a difusão do cristianismo e a cri-
as enormes explorações que emergiam do século
se econômica provocada pela chamada “Conspi-
III a.C. em diante era abastecida pela espetacular
ração de Catilina”.
série de campanhas que deu a Roma o poder sobre
o mundo mediterrâneo. Quais estão corretas?
(ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. São Paulo: Brasilien-
se, 1995, p. 58.)
a) Apenas I.
b) Apenas II.
Tendo como alvo a República Romana, assinale a
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
a) A desestruturação agrária em Roma, que esta- e) I, II e III.
beleceu sistemas de latifúndios, beneficiou os
03 (Unesp 2018)
grupos empobrecidos, uma vez que estes po-
diam abandonar o campo e se estabelecer em
cidades.
b) As guerras constantes ajudaram as classes
dominantes da Roma republicana a desviar a
atenção dos problemas fundiários derivados do
latifundium nos séculos seguintes.
c) Foi por meio da intervenção dos irmãos Graco
que o problema da reforma agrária foi resolvi-
do no século II, pois os poderes políticos foram
transplantados ao senado e, assim, Roma viu
mais um século de paz.
d) Os tribunos da plebe tiveram um papel impor-
tante no processo da reforma agrária romana,
possibilitando a transformação do modo de O mapa do Império Romano na época de Augusto
vida de maneira a permitir que todo pequeno (27 a.C. – 14 d.C.) demonstra
agricultor transformasse sua propriedade em
a) a dificuldade das tropas romanas de avançar
um Domus.
sobre territórios da África e a concentração dos
e) O domínio social e econômico das cidades pro-
domínios imperiais no continente europeu.
vinha de delicada relação entre a manutenção
b) a resistência do Egito e de Cartago, que con-
de sistemas agrários em que a mão de obra es-
seguiram impedir o avanço romano sobre seus
crava era aproveitada de forma esporádica e a
territórios.
utilização ocasional de grandes extensões de
c) a conformação do maior império da Antiguida-
terra.
de e a imposição do poder romano sobre os chi-
neses e indianos.
d) a iminência de conflitos religiosos, resultantes
da tensão provocada pela conquista de Jerusa-

EXERCÍCIOS AULA 3
lém pelos cristãos. 06 (Espm 2016) A República Romana, a princípio,

e) a importância do Mar Mediterrâneo para a ex- permitia direitos políticos apenas aos patrícios – a
pansão imperial e para a circulação entre as aristocracia de nascimento formada pelos grandes
áreas de hegemonia romana. proprietários de terras e escravos.
Os séculos iniciais da República foram um período
04 (Enem 2016) Pois quem seria tão inútil ou indo- de acirradas lutas de classes em que as revoltas da
lente a ponto de não desejar saber como e sob que plebe permitiram aos plebeus a obtenção de alguns
espécie de constituição os romanos conseguiram direitos:
em menos de cinquenta e três anos submeter qua- (J.P. Balsdon. O Mundo Romano)
se todo o mundo habitado ao seu governo exclusivo
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresen-
– fato nunca antes ocorrido? Ou, em outras pala-
te o que determinava a Lei Canuleia:
vras, quem seria tão apaixonadamente devotado a
outros espetáculos ou estudos a ponto de conside- a) a criação do Tribunato da Plebe;
rar qualquer outro objetivo mais importante que a b) o direito dos plebeus ocuparem o Consulado;
aquisição desse conhecimento? c) o fim da escravidão por dívidas;
POLÍBIO. História. Brasília: Editora UnB, 1985. d) o casamento misto, isto é, entre patrícios e ple-
A experiência a que se refere o historiador Políbio, beus;
nesse texto escrito no século II a.C., é a e) a igualdade religiosa, ou seja, o acesso dos ple-
beus aos colégios sacerdotais.
a) ampliação do contingente de camponeses li-
vres. 07 (Uece 2015) O episódio da violência exerci-
b) consolidação do poder das falanges hoplitas. da por Sexto Tarquínio contra Lucrécia, mulher de
c) concretização do desígnio imperialista. Colatino, um dos nobres romanos, narra e celebra
d) adoção do monoteísmo cristão. em tom comemorativo “a expulsão dos Tarquínios”
e) libertação do domínio etrusco. como a libertação da tirania. Este evento marca
05 (Enem 2ª aplicação 2016) A Lei das Doze Tá- a) o fim da monarquia em Roma.
buas, de meados do século V a.C., fixou por escrito b) o início da estrutura gentílica romana.
um velho direito costumeiro. No relativo às dívidas c) o estabelecimento das leis das XII Tábuas.
não pagas, o código permitia, em última análise, d) a guerra contra os samnitas e o domínio da Itá-
matar o devedor; ou vendê-lo como escravo “do lia central.
outro lado do Tibre” – isto é, fora do território de e) nenhuma das alternativas anteriores.
Roma.
08 (Enem 2017) TEXTO I
CARDOSO, C. F. S. O trabalho compulsório na Antiguidade. Rio de Janeiro: Graal,
1984.
Sólon é o primeiro nome grego que nos vem à men-
te quando terra e dívida são mencionadas juntas.
A referida lei foi um marco na luta por direitos na
Logo depois de 600 a.C., ele foi designado “legis-
Roma Antiga, pois possibilitou que os plebeus
lador” em Atenas, com poderes sem precedentes,
a) modificassem a estrutura agrária assentada no porque a exigência de redistribuição de terras e o
latifúndio. cancelamento das dívidas não podiam continuar
b) exercessem a prática da escravidão sobre seus bloqueados pela oligarquia dos proprietários de
devedores. terra por meio da força ou de pequenas concessões.
c) conquistassem a possibilidade de casamento FINLEY, M. Economia e sociedade na Grécia antiga. São Paulo: WMF Martins Fontes,
com os patrícios. 2013 (adaptado).
d) ampliassem a participação política nos cargos TEXTO II

políticos públicos. A “Lei das Doze Tábuas” se tornou um dos textos
e) reivindicassem as mudanças sociais com base fundamentais do direito romano, uma das princi-
no conhecimento das leis. pais heranças romanas que chegaram até nos. A
publicação dessas leis, por volta de 450 a.C., foi im-
portante pois o conhecimento das “regras do jogo”
da vida em sociedade é um instrumento favorável
ao homem comum e potencialmente limitador da

EXERCÍCIOS AULA 3
hegemonia e arbítrio dos poderosos. dos e interrupção da circulação marítima na re-

FUNARI, P. P. Grécia e Roma. São Paulo: Contexto, 2011 (adaptado). gião.
O ponto de convergência entre as realidades socio- d) uniformização linguística no entorno do mar e
políticas indicadas nos textos consiste na ideia de intercâmbios culturais entre os povos da região.
que a e) mobilidade intensa de bens e interdependência
entre regiões e povos distantes.
a) discussão de preceitos formais estabeleceu a
democracia.
b) invenção de códigos jurídicos desarticulou as
aristocracias
c) formulação de regulamentos oficiais instituiu as
sociedades.
d) definição de princípios morais encerrou os con-
flitos de interesses.
e) criação de normas coletivas diminuiu as desi-
gualdades de tratamento.
09 (Fuvest 2013) A escravidão na Roma antiga
a) permaneceu praticamente inalterada ao longo

dos séculos, mas foi abolida com a introdução
do cristianismo.
b) previa a possibilidade de alforria do escravo
apenas no caso da morte de seu proprietário.
c) era restrita ao meio rural e associada ao traba-
lho braçal, não ocorrendo em áreas urbanas,
nem atingindo funções intelectuais ou adminis-
trativas.
d) pressupunha que os escravos eram humanos
e, por isso, era proibida toda forma de castigo
físico.
e) variou ao longo do tempo, mas era determinada
por três critérios: nascimento, guerra e direito
civil.
10 (Unesp 2021) Atualmente, muitos estudiosos

acreditam que é possível identificar processos de
globalização em sociedades pré-modernas, em vis-
ta de fenômenos como o encurtamento relativo das
distâncias (através de meios de transporte e comu-
nicação mais eficazes), maior conectividade entre
regiões previamente isoladas [...].
(Rafael Scopacasa. Revista de História, nº 177, 2018.)
A expansão romana pelo mar Mediterrâneo pode

ser considerada um exemplo de “globalização em
sociedades pré-modernas”, pois envolveu
a) eliminação da influência helenista e homoge-

neização dos hábitos alimentares na zona me- GABARITO AULA 3
diterrânica. 01 - B 05 - E 09 - E
b) imposição do monoteísmo romano e unidade 02 - B 06 - D 10 - E
monetária em todas as províncias controladas. 03 - E 07 - A

04 - C 08 - E
c) descaracterização cultural dos povos domina-

REVISÃO MODULAR
01 (Fuvest 2022) A respeito da Guerra do Pelopo- O acontecimento histórico mencionado no texto de

neso no séc. V a.C., é correto afirmar: Salústio, datado de I a.C., manteve correspondência
a) O conflito resultou das disputas comerciais e com o processo de
militares entre a Liga de Delos, liderada pela ci- a) demarcação de terras públicas.
dade-estado de Atenas, e os interesses assírios. b) imposição da escravidão por dividas.
b) A guerra afetou a autonomia política e adminis- c) restrição da cidadania por parentesco.
trativa das cidades-estados, dando lugar à or- d) restauração de instituições ancestrais.
ganização imperial. e) expansão das fronteiras extrapeninsulares.
c) A hegemonia ateniense foi dissolvida com o
triunfo da Liga do Peloponeso e as colônias na 04 (Uepa 2014) Hermes, na Grécia antiga, era o
Ásia Menor foram devolvidas aos persas. deus mensageiro, patrono de pesos e medidas,
d) A guerra marcou a decadência do militarismo pastores, oradores, poetas, atletas, comerciantes,
espartano frente aos exércitos atenienses, que viajantes e inventores. O culto a Hermes surgiu no
defendiam a democracia. Período Arcaico da história grega, entre 700 a.C. e
e) O desabastecimento de escravos e a desorga- 500 a.C., e ocorreu numa época em que os antigos
nização da produção agrícola contribuíram para Genos foram extintos e ascendeu socialmente uma
a perda da hegemonia grega no Mediterrâneo. aristocracia rural concentradora de terras. Em fun-
ção disso, a população sem acesso a terras tendeu
02 (Unesp 2022) Roma não era apenas o parente a um grande movimento de dispersão por novos
mais violento da Grécia Clássica, não estava apenas territórios fora da península helênica, o que resultou
comprometida com engenharia, eficiência militar e na expansão das relações comerciais gregas para
absolutismo, enquanto os gregos haviam preferido áreas costeiras do Mar Negro e do Mar Mediterrâ-
a especulação intelectual, o teatro e a democracia. neo.
(Mary Beard. SPQR: uma história da Roma antiga. São Paulo, 2017. Adaptado.)
Com base nesses dados, é correto afirmar que:
O excerto critica os estereótipos de Roma e Grécia
antigas. Essa crítica justifica-se, pois a) o surgimento de uma hierarquização entre os
deuses refletia a emergência da sociedade de
a) a experiência democrática ateniense foi uma classes na Grécia Antiga.
exceção, uma vez que a maioria das cidades- b) a reverência ao deus Hermes derivou do sincre-
-Estado gregas desconhecia a democracia. tismo religioso promovido pelo estabelecimen-
b) a filosofia grega derivou principalmente da tra- to de gregos em terras estrangeiras.
dição do pensamento metafísico desenvolvido c) o culto ao deus Hermes representou uma forma
no Império Romano. de enfrentamento simbólico dos antigos cam-
c) o teatro dramático desenvolveu-se sobretudo poneses à espoliação de suas terras.
no Império Romano, uma vez que na Grécia es- d) a crença nos poderes de Hermes como deus
timulava-se prioritariamente a comédia. mensageiro e protetor do comércio tem relação
d) os direitos de cidadania no Império Romano com a expansão dos horizontes comerciais e
eram exercidos pelo conjunto da população, por territoriais gregos.
meio de ações políticas diretas. e) a reverência a Hermes na Grécia Arcaica resul-
e) o expansionismo imperialista romano foi direta- tou de um sincretismo original com o deus ro-
mente determinado pelo exemplo da militariza- mano Mercúrio, patrono do lucro e do comércio.
ção do cotidiano imposta nas cidades gregas.
03 (Enem 2020) Com efeito, até a destruição de

Cartago, o povo e o Senado romano governavam a
República em harmonia e sem paixão, e não havia
entre os cidadãos luta por glória ou dominação; o
medo do inimigo mantinha a cidade no cumprimen-
to do dever. Mas, assim que o medo desapareceu
dos espíritos, introduziram-se os males pelos quais GABARITO REVISÃO
a prosperidade tem predileção, isto é, a libertina- 01 - C 03 - E
gem e o orgulho. 02 - A 04 - D
SALÚSTIO. A conjuração de Catilina/A guerra de Jugurta. Petrópolis: Vozes, 1990
(adaptado).

Roma antiga II: o auge do Império e a sua desfrag-
AULA 4 mentação
OBJETIVOS DA AULA
• Relacionar a política expansionista romana à mudanças socioculturais após

as conquistas no Mediterrâneo Antigo e à formação do Império;
• Compreender as características políticas do Império;
• Caracterizar os fatores que marcaram a crise e o fim do Império Romano.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 04. Roma antiga II: o auge do Império e a sua desfragmentação
1. Crise da República (133-27 a.C.) • 131-121 a.C.: ascensão política dos

• Transformações sócio econômicas irmãos Graco e sua tentativa de
ocasionadas pela expansão: Reforma Agrária
➢ Crescimento do comércio e • 121-110 a.C.: Revoltas Plebeias
aniquilação da pequena • 110-79 a.C.: Ditadura
agricultura;
• 60-31 a.C.: Triunviratos
➢ Crescimento da escravidão →
• 31 a.C.: Otávio se torna o primeiro
escravos tornam-se a base da
mão-de-obra romana; Imperador Romano → fim da
➢ Empobrecimento da plebe rural República
e enriquecimento de camadas
da plebe urbana;
➢ Tensão social e política.
2. Alto Império (27 a.C. – 235 d.C.)
{
• Militarismo
• Expansionismo
• PAX ROMANA
• Pão e Circo
• Cristianismo: ameaça à ordem imperial
3. Baixo Império (Séc. III ao V)

• Anarquia Militar:
➢ Generais x Imperador;
➢ Fragmentação do Exército.
• Fim das expansões:
➢ Crise econômica;
➢ Crise do Escravismo.
• Expansão do Cristianismo:
➢ Figura do Imperador deslegitimada;
➢ 313 – Édito de Milão → liberdade de culto;
➢ 393 – Édito da Tessalônica → cristianismo como religião oficial e divisão do
Império.
• Invasões bárbaras → ruralização e caos político e social.
• 476: queda de Rômulo Augusto e fim do Império Romano do Oriente
01 (ENEM LIBRAS 2017) perseguição aos cristãos era motivada

TEXTO I
a) pela conversão em massa dos povos bárbaros,
Esta foi a regra que eu segui diante dos que
que pouco a pouco invadiam as fronteiras do
me foram denunciados como cristãos: perguntei a
Império Romano.
eles mesmos se eram cristãos; aos que respondiam
b) pelo preconceito sofrido pelas religiões de ori-
afirmativamente, repeti uma segunda e uma tercei-
gem oriental, consideradas bárbaras pela elite
ra vez a pergunta, ameaçando-os com o suplício.
romana.
Os que persistiram, mandei executá-los, pois eu
c) pelo fato de o fundador do cristianismo, Jesus
não duvidava que, seja qual for a culpa, a teimo-
de Nazaré, ter sido condenado à morte em um
sia e a obstinação inflexível deveriam ser punidas.
tribunal romano.
Outros, cidadãos romanos portadores da mesma
d) pela desobediência política gerada pela fé, que
loucura, pus no rol dos que devem ser enviados a
fazia com que os cristãos se recusassem a ado-
Roma.
rar a figura do Imperador.
Correspondência de Plínio, governador da Bitínia, província romana situada na Ásia
Menor, ao imperador Trajano. Cerca do ano 111 d.C. Disponível em: www.veritatis. e) pelo radicalismo dos cristãos que forçavam a
com.br. Acesso em: 17 jun. 2015 (adaptado).
conversão de fiéis, utilizando da força e do ex-
TEXTO II termínio de comunidades que se recusassem.
É nossa vontade que todos os povos regidos
pela nossa administração pratiquem a religião que 03 (FDSM 2017) “Em sua organização, percebe-
o apóstolo Pedro transmitiu aos romanos. Ordena- mos que a República Romana tinha uma estru-
mos que todas aquelas pessoas que seguem esta turação peculiar por ter características de ordem
norma tomem o nome de cristãos católicos. Porém, democrática, aristocrática e monárquica em sua
o resto, os quais consideramos dementes e insen- distribuição de poderes. O aspecto democrático
satos, assumirão a infâmia da heresia, os lugares pode ser visto com a organização das assembleias
de suas reuniões não receberão o nome de igrejas em que se escolhiam os ocupantes de cargos públi-
e serão castigados em primeiro lugar pela divina cos e se votavam as leis. A natureza aristocrática,
vingança e, depois, também pela nossa própria ini- por sua vez, se revelava nos amplos poderes da eli-
ciativa. te patrícia que controlava o Senado. Já a monarquia
Édito de Tessalônica, ano 380 d.C. In: PEDRERO-SÁNCHEZ, M. G. História da Idade
se via relativamente preservada com relevante pa-
Média: textos e testemunhas. São Paulo: Unesp, 2000. pel dos magistrados”.
Nos textos, a postura do Império Romano diante do Durante o período republicano foram criadas em
cristianismo é retratada em dois momentos distin- Roma uma série de leis, como a Lei das 12 Tábuas,
tos. as Leis Licínia e a Lei Canuleia que:
Em que pesem as diferentes épocas, é destacada a
a) Reafirmaram o poder da aristocracia romana
permanência da seguinte prática:
sobre os patrícios que controlavam o Senado.
a) Ausência de liberdade religiosa. b) Garantiram uma série de direitos à plebe como
b) Sacralização dos locais de culto. o fim da escravidão por dívidas, casamento en-
c) Reconhecimento do direito divino. tre as classes sociais e a presença de represen-
d) Formação de tribunais eclesiásticos. tantes no Senado.
e) Subordinação do poder governamental. c) Colocaram o cristianismo e seus seguidores na
ilegalidade e proibiram os cultos cristãos em
02 (UNIEVA 2017) Só o cristianismo, entre tantas todo o território romano.
religiões introduzidas em Roma, foi proibido em d) Criou o primeiro governo democrático da His-
todas as regiões do império e sujeito a constantes tória.
perseguições. Não porque Roma desgostasse do e) Permitiram aos clientes e militares o acesso ir-
cristianismo enquanto religião. Por essa época os restrito a todos os cargos eletivos de Roma.
romanos tinham entrado em contato com tantas
crenças religiosas que haviam se tornado toleran-
tes com todas elas.
HADAS, Moses. Roma imperial. Rio de Janeiro: José Olympio, 1969. p. 136.
Considerando a tolerância que o império romano

possuía com as crenças religiosas de modo geral, a

04 (USP 2016) Os impérios do mundo antigo ti-

nham ampla abrangência territorial e estruturas
politicamente complexas, o que implicava custos
crescentes de administração. No caso do Impé-
rio Romano da Antiguidade, são exemplos desses
custos
a) as expropriações de terras dos patrícios e a ge-

ração de empregos para os plebeus
b) os investimentos na melhoria dos serviços de
assistência e da previdência social
c) as reduções de impostos, que tinham a finali-
dade de evitar revoltas provinciais e rebeliões
populares
d) os gastos cotidianos das famílias pobres com
alimentação, moradia, educação e saúde
e) as despesas militares, a realização de obras pú-
blicas e a manutenção de estrada
GABARITO
01 - A 03 - B
02 - D 04 - E

EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Uece 2017) Plutarco atribuiu ao Tribuno da patrícios e plebeus, cujo modelo foi adotado pe-
Plebe, Tibério Graco, o seguinte discurso dirigido los sistemas republicanos modernos, que inspi-
aos pobres de Roma: raram o modelo brasileiro.
3. O Senado vigente na república romana antiga era
“As feras que atravessam os bosques da Itália têm
composto por membros vitalícios, que exerceram
cada uma seus abrigos e suas tocas; os que lutam
grande poder legislativo e executivo, e represen-
e morrem pela defesa da Itália só têm o ar e luz e
tou os interesses de uma parcela da população
nenhuma outra coisa mais. Sem teto para se abri-
(os patrícios), enquanto o Senado brasileiro atual
gar, eles vagueiam com seus filhos e suas mulheres.
pertence ao poder legislativo, sendo eleito por
Os enganam seus generais quando, nas batalhas,
sufrágio universal direto para mandatos de tem-
os estimulam a combater pelos templos de seus
po limitado.
deuses, pelas sepulturas de seus pais. Isto porque,
4. Em ambos os casos, a república foi instituída para
de um grande número de romanos, não há um só
substituir uma monarquia e inicialmente conferiu
que tenha o seu altar doméstico nem seu jazigo fa-
poder a uma restrita parcela da população, em
miliar. Eles combatem e morrem para alimentar a
sua maioria proprietária de terras, deixando boa
opulência e o luxo de outros, e, quando dizem que
parte da população sem acesso direto à repre-
são senhores de todo o mundo, eles não são donos
sentatividade no poder.
sequer de um pedaço de terra”.
Apud Plutarco. Vidas Paralelas. Tomo VI. P. 209-210. Disponível em:
http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&-
co_obra=6712 a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
Com essas palavras, o Tribuno Tibério Graco nos b) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadei-
informa que Roma ras.
c) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
a) possuía uma grande camada social desprovida d) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
de acesso à propriedade, contudo, era essa ca- e) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadei-
mada que garantia o sucesso militar e o poderio ras.
das elites romanas.
b) tinha uma organização social baseada numa 03 (Fac. Pequeno Príncipe - Medici 2018) Leia
justa distribuição da riqueza e era alicerçada abaixo o trecho escrito por Tácito acerca do Império
pelo poderio militar. Romano.
c) tinha uma sociedade baseada na tradição de Aos que pereciam, acrescentaram-se zombarias.
culto aos antepassados e todos os romanos Alguns, cobertos por peles de animais, foram estra-
tinham sua terra e um lugar para cultuar seus çalhados por cães e pereceram; ou eram pregados
entes. a cruzes, e por vezes queimados, para servir de ilu-
d) vivia sobre uma constante tensão social em fun- minação noturna quando a luz do dia havia expira-
ção do apoio irrestrito dos pobres aos militares, do. Nero ofereceu seus jardins para o espetáculo e
já que estes garantiam ao povo a propriedade ofereceu jogos de circo, misturando-se entre o povo
da terra, mesmo a contragosto dos latifundiá- em trajes de condutor de carro, ou conduzindo o
rios. carro. Por isso, embora a condenação fosse contra
e) nenhuma das alternativas anteriores. culpados e merecedores dos piores castigos, entre
o povo surgiu pena para com eles, como se não es-
02 (Ufpr 2013) Considere as seguintes afirmativas tivessem morrendo por utilidade pública, mas devi-
que comparam o sistema republicano da Roma An- do à crueldade de um só indivíduo.
tiga com o sistema republicano brasileiro atual: BONI, Luis Alberto de. O estatuto jurídico das perseguições dos cristãos no Império
Romano. In: Trans/Form/Ação. Vol.37, Marília, 2014.
1. Uma das principais diferenças entre o sistema
Esse texto expõe atitudes polêmicas de Nero que
republicano moderno e o sistema republicano ro-
teriam sido direcionadas contra
mano antigo refere-se à incorporação feita pelo
sistema atual da divisão de poderes (Executivo, a) escravos, mortos em lutas de gladiadores e ou-
Legislativo e Judiciário), defendida por pensado- tros espetáculos públicos dentro de sua nova
res iluministas para conter regimes absolutistas. política de pão e circo, como forma de alienar a
2. O sistema republicano romano antigo constituiu população de seus problemas cotidianos.
uma representatividade ampla e igualitária para b) povos bárbaros, que continuavam a adorar seus

EXERCÍCIOS AULA 4
deuses familiares e não aceitavam o culto ao incêndios, rapinas, mortes e tormentos de homens.
imperador e aos deuses do panteão romano. É verdade. Ouvimos muitos relatos, gememos e
c) estrangeiros, vistos como uma ameaça pelos muito choramos por tudo isso, não podemos con-
romanos graças às constantes invasões e sa- solar-nos ante tantas desgraças que se abateram
ques que proporcionavam contra o império. sobre a cidade.
d) rebeldes, cidadãos romanos que foram conde- (Santo Agostinho. Sermão sobre a devastação de Roma. Tradução de Jean Lauand.
Disponível em: <http://www.hottopos.com/mp5/agostinho 1.htm#_ftn2>. Acesso em
nados por delitos contra os órgãos estatais e 11 de agosto de 2018.)
punidos exclusivamente com a violência pública Considerando os conhecimentos sobre a história

como forma de expirar seus crimes. do Império Romano (27 a.C. – 476 d.C.) e as infor-
e) cristãos, perseguidos por não aceitarem a di- mações do trecho acima, assinale a alternativa que
vindade do imperador e por recusarem o uso da situa o contexto histórico em que ocorreram os pro-
escravidão, tão importante dentro do sistema blemas relatados sobre Roma e a sua consequência
econômico romano. para o Império, entre os séculos IV e V.
04 (Mackenzie 2019) No processo histórico da a) Trata-se do contexto das invasões dos povos
Roma Antiga, a República, como regime político foi visigodos, sendo uma das causas do final do
substituída pelo Império. Sobre a ordem imperial, é Império Romano do Oriente.
correto afirmar que a b) Trata-se do contexto dos saques de povos vân-
dalos, sendo uma das causas do final do Sacro
a) concentração dos poderes na figura do impe-
Império Romano-Germânico.
rador tranquilizava a classe dos patrícios e se-
c) Trata-se do contexto das pilhagens de povos
nadores que concordavam com esse tipo de
ostrogodos, sendo uma das causas do final do
regime que, de acordo com eles, seria o único
Império Bizantino.
capaz de sufocar a anarquia e as rebeliões de
d) Trata-se do contexto das incorporações de po-
escravos.
vos vikings, sendo uma das causas do final do
b) criação do império, obra elaborada pelo Primei-
Sacro Império Romano do Oriente.
ro e Segundo Triunvirato, expressou o triunfo
e) Trata-se do contexto das invasões de povos
da vontade dos generais, para os quais o regi-
bárbaros, sendo uma das causas do final do Im-
me imperial seria o tipo de governo ideal, para
pério Romano do Ocidente.
controlar a crise social do final da República.
c) base do império foi sustentada pelo poder dos 06 (Mackenzie 2018) Após a unificação da penín-
camponeses romanos, nos campos, e pela plebe sula Itálica, em 272 a.C, e a vitória contra Cartago,
nos centros urbanos, principais interessados na Roma se tornou uma potência que não parou mais
existência de uma ordem que lhes assegurasse de se expandir. Contudo, para os plebeus, o expan-
o domínio da terra e a permanência da prática sionismo de Roma ocasionou profundas mudanças
do pão e circo. sociais, que atingiram, principalmente, esse grupo
d) vitória da participação popular no cerne da vida social. Analise as afirmativas abaixo.
política marcou, profundamente, o novo regime
político, diferente do que ocorreu tanto no pe- I. Ao mobilizar para a guerra, os pequenos e mé-
ríodo monárquico, quanto no período republica- dios proprietários plebeus, sem que recebessem
no. nenhum tipo de remuneração do Estado, por tais
e) crise econômica pelo qual Roma passava nos serviços, ocasionou a ruína dos mesmos. Ao re-
últimos anos da República, decorrente das inú- tornar para Roma, não tinham recursos financei-
meras derrotas militares enfrentadas pelos ro- ros para retomar suas atividades.
manos e os gastos despendidos para consolidar II. A conquista do norte da África e da Sicília e a
a conquista do Mediterrâneo, levaram o povo a remessa de suas colheitas de trigo para Roma
apoiar o novo regime. fizeram com que o preço do produto despencas-
se, impossibilitando os proprietários plebeus de
05 (Ufpr 2019) Leia o trecho abaixo, escrito por concorrerem com o baixo preço do trigo impor-
Agostinho de Hipona (354-430) em 410, sobre a tado.
devastação de Roma: III. A solução encontrada pelos pequenos e médios
Não, irmãos, não nego o que ocorreu em Roma. proprietários plebeus para enfrentarem a crise
Coisas horríveis nos são anunciadas: devastação, foi a reconversão das culturas em suas terras:

EXERCÍCIOS AULA 4
substituíram o trigo e a cevada pelo plantio e cul- c) I, II e IV.

tivo de vinhas e olivais. d) II, III e IV.
Assinale a alternativa correta. e) I, II, III, e IV.
a) I está correta, apenas. 08 (Uftm 2012) Imperador de Roma entre 253 e

b) II está correta, apenas. 260, Valeriano escreveu:
c) III está correta, apenas. Não consideramos que os coloni [colonos] tenham a
d) I e II estão corretas, apenas. liberdade de abandonar a terra à qual estão presos
e) II e III estão corretas, apenas. por sua situação e nascimento. Se o fizerem, que
sejam trazidos de volta, acorrentados e castigados.
07 (Pucrs 2018) Com relação às regiões do Império (Apud Gordon V. Childe. O que aconteceu na história, 1973.)
Romano assinaladas no mapa, considere as afirma-
A determinação imperial ocorreu
tivas a seguir.
a) por ocasião da abolição da escravatura e con-
sequente desorganização gerada pela mudança
do regime de trabalho.
b) em um momento de crise do Império, quando a
situação de arrendatários e camponeses dete-
riorou-se.
c) em função das invasões dos povos que viviam
fora do Império, o que propiciou a fuga dos co-
lonos.
d) em represália às atitudes dos cristãos, que con-
denavam os trabalhos forçados e promoviam
revoltas.
e) por conta do início da expansão do Império, que
I. A região 1 era a que apresentava a maior con- exigiu um grande exército e causou o despo-
centração populacional durante a pax romana, voamento dos campos.
período marcado pela edificação de obras monu-
09 (Pucrs Medicina 2021) Durante cerca de 600
mentais nas cidades.
anos, Roma impôs a sua hegemonia política, eco-
II. A região 2 era dominada pelos pastores e agri-
nômica e cultural numa vasta área ao redor do Mar
cultores que constituíam os povos germanos,
Mediterrâneo. Considere as afirmativas sobre os
sendo ainda hoje uma área de planície agricul-
fatores que contribuíram para a queda do Império
tável integrada, desde 1992, pelo sistema Reno-
Romano:
-Meno-Danúbio, que liga o Mar Negro ao Mar do
Norte. I. O fim das guerras de conquista e do expansio-
III. A região 3, de clima mediterrâneo, corresponde nismo romano, causando a crise do escravismo e
ao Magreb – que se estende da atual Líbia, a oes- sua substituição pelo regime do colonato.
te, ao Egito, a leste – e se caracterizou pela pro- II. A insegurança urbana e a decadência do comér-
dução de cereais, especialmente trigo, durante o cio e da indústria, causando a regressão econô-
Império Romano, sendo que hoje se caracteriza mica, a ruralização e um regime de trocas diretas
pelo cultivo de videiras e oliveiras. de produto por produto.
IV. As regiões 1 e 3, por apresentarem grande diver- III. A pressão dos povos germânicos nas fronteiras
sidade climática e de solo, favoreceram, durante do Império Romano com a aceitação de bárbaros
os séculos I e II d.C., a obtenção de diversos insu- no exército romano e nas áreas fronteiriças como
mos, como metais e tecidos, que circulavam pelo pequenos agricultores.
Império Romano por meio do comércio marítimo IV. O luxo excessivo e a decadência dos costumes
e terrestre. entre as elites, que se traduziu em corrupção e
intrigas políticas, minaram o consenso e a unida-
de do Império.
a) I e III.
b) II e IV.

EXERCÍCIOS AULA 4
Está/Estão correta(s) a(s) afirmativa(s)
a) I e III, apenas.
b) I e IV, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I, II, III e IV.
e) III e IV, apenas.
10 (Unicamp 2020) Os imperadores romanos que

reinaram no século II administraram um vasto im-
pério. Eles se tornaram mais abertamente monár-
quicos e dinásticos, particularmente fora de Roma,
onde não precisavam se preocupar com os humo-
res do Senado. Emergiu uma corte itinerante que
competia por influência. Comunidades provinciais
enviavam um embaixador atrás do outro para
acompanhar o imperador onde quer que ele pudes-
se estar. Poderiam encontrar Adriano às margens
do Nilo ou supervisionando a construção da grande
muralha que cruzava o norte da Britânia; ajudando
a projetar seu templo de Vênus diante do Coliseu;
fazendo um discurso para soldados na África. O im-
pério era governado de onde o imperador estivesse.
(Adaptado de Greg Woolf, Roma. São Paulo: Cultrix, 2017, p. 204.)
A partir da leitura do texto, assinale a alternativa

correta.
a) O Senado, composto por notáveis, fazia opo-

sição à centralização do poder do Imperador e
garantia a centralidade do governo em Roma e
a democratização das decisões governamen-
tais.
b) O Império romano foi marcado pelas disputas
de poder entre o Imperador e o Senado. Os con-
flitos entre eles acabaram por resultar na dimi-
nuição do poder do Senado no que diz respeito
à administração pública.
c) O Senado, composto por notáveis, apoiava a
centralização do poder nas mãos do Imperador.
A nova estrutura política do Império permitia a
mobilidade da administração pública represen-
tada pelo Imperador.
d) O Império, governado por militares, opunha-se
às comunidades provinciais. Isso levou ao de-
saparecimento do Senado como instituição res-
ponsável pela administração pública.
e) O Senado buscou expandir seus critérios par-
ticipativos para sobreviver, isso promoveu uma
reforma democrática, proporcionando a retira- GABARITO AULA 4
da de poderes dos imperadores. 01 - A 05 - E 09 - D

02 - B 06 - D 10 - B
03 - E 07 - C
04 - B 08 - B

Transição da Antiguidade para o Medievo
• Compreender os fatores que levaram à sobrevivência do Império Romano

do Oriente e à formação do Império Bizantino;
• Caracterizar o papel exercido pelo Império Bizantino durante a Alta Idade
Média em relação à Europa;
• Compreender as particularidades políticas e religiosas do Império Bizan-
tino e sua relação com a Cisma do Oriente;
• Caracterizar o surgimento do Islamismo, relacionando-o com as caracte-
rísticas sócio geográficas da Península Arábica;
• Relacionar à Expansão Islâmica ao processo de isolamento da Europa.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 05. Transição da Antiguidade para o Medievo
1. IMPÉRIO BIZANTINO
• Império Romano do Oriente
• Constantinopla (capital) → contatos entre Oriente e Ocidente, rota de
comércio.
• Comércio ativo + produção agrícola próspera = riquezas.
• Resistência às invasões bárbaras.
• Centralização política: Imperador.
• CESAROPAPISMO: Imperador = chefe do exército + Igreja
• JUSTINIANO (527 – 565) – auge do Império.
➢ Conquistas territoriais: Península Itálica + Península Ibérica + Norte da
África.
➢ Compilação do Direito Romano a partir do séc. II.
➢ CORPUS JURIS CÍVILIS: Legislação do Direito Romano que ampliava o
poder do Imperador
➢ Burocracia centralizada + gastos militares + impostos.
• 1054: CISMA DO ORIENTE:
• Igreja Cristã Ortodoxa Grega (Patriarca de Constantinopla) x Igreja Católica
Apostólica Romana (Papa).
• Decadência:
➢ séc. VII e VIII – invasões de bárbaros e árabes;
➢ séc. XI – XIII – alvo das Cruzadas;
➢ 1453 – Conquistados pelos Turcos Otomanos.
01 (FEMA 2022) A propriedade, como realidade 03 (UEA - SIS 2021) Desde os primórdios do islã,
material ou psicológica, é quase desconhecida na a difusão dos preceitos religiosos do Corão era feita
Idade Média. Do camponês ao senhor, cada indiví- nas áreas de atuação dos mercadores, seguindo-
duo, cada família só tem direitos, mais extensos ou -lhes o rastro. Assim se deu nas estepes da Ásia
menos, de posse provisória, de usufruto. Cada um Central, na Índia e na Indonésia. O mesmo se verifi-
tem acima de si um patrão ou algum detentor de ca na África Subsaariana, e nesse caso os difusores
direitos mais forte que pode, pela violência, privá- da crença acompanhavam as caravanas oriundas
-lo de sua terra — tendência camponesa ou feudo do Egito e do Magreb.
senhorial [...]. (José Rivair Macedo. História da África, 2015.)
(Jacques Le Goff. A civilização do Ocidente medieval, 2016.)

A expansão do islã, retratada no excerto,
Os direitos de posse e de usufruto da terra, mencio-
nados no excerto, podem ser exemplificados a) vinculado às ramificações das atividades eco-
nômicas.
a) pelas relações de dominação entre reis e vas- b) estabeleceu o tráfico transatlântico de escravos
salos, que estabelecia o pagamento de taxas na africanos.
forma de produtos agrícolas aos soberanos. c) permitiu o crescimento industrial do império
b) pelas ligações entre colonos e proprietários das árabe.
vilas, que determinavam o trabalho compulsório d) restringiu-se ao domínio de povos sem crenças
do colono nas grandes fazendas. religiosas.
c) pelas associações contratuais entre suseranos e) realizou-se de forma predominantemente pací-
e vassalos, que obrigavam o vassalo a prestar fica.
todo tipo de serviço
d) pelos vínculos de dependência servil, que se 04 (Albert Einstein 2021) O Império Romano, após
materializam em diferentes obrigações dos ser- a profunda crise do século III, tentou a sobrevivên-
vos para com o seu senhor. cia através do estabelecimento de novas estru-
e) pelos laços pessoais entre senhores feudais e turas, que não impediram (e algumas até mesmo
seus escravos, que garantiam a participação aceleraram) sua decadência, mas que permanece-
dos escravos no exército senhorial. ram vigentes por séculos. Foi o caso, por exemplo,
do caráter sagrado da monarquia, da aceitação de
02 (UECE 2021) No século IX, novas ondas inva- germanos no exército imperial, da petrificação da
soras formadas por normandos, húngaros e árabes hierarquia social, do crescente fiscalismo sobre o
varreram a Europa Ocidental. campo, do desenvolvimento de uma nova espiri-
Essas novas levas de invasores no continente eu- tualidade.
ropeu (Hilário Franco Júnior. A Idade Média: nascimento do Ocidente, 1988.)
a) provocaram notável crescimento do poder dos O texto apresenta alguns elementos que se apro-
reis e crescente fortalecimento do poder cen- fundaram nos dois séculos seguintes e caracteriza-
tral. ram a transição entre
b) propiciaram o contato entre povos diferentes,
favorecendo as trocas comerciais e o conse-
quente florescimento do comércio. a) a Alta Idade Média e a Baixa Idade Média, mar-
c) causaram o desaparecimento de terras e ho- cada, entre outros elementos, pela penetração
mens livres. de povos estrangeiros nos domínios do Império
d) enfraqueceram os laços de vassalagem ao de- Romano e pela militarização do cotidiano.
monstrar a incompetência dos guerreiros no- b) a Idade Média e a Idade Moderna, marcada,
bres. entre outros elementos, pela centralização do
e) promoveram a reunificação da Europa e o res- poder político nas mãos dos reis e as severas
surgimento do Império Romano contra os inva- limitações na mobilidade social.
sores. c) a Antiguidade e a Idade Média, marcada, entre
outros elementos, pela negação do caráter divi-
no do imperador e pela transformação do cris-
tianismo em religião do Estado.

d) o Império Romano do Ocidente e o Islã, marca-

da, entre outros elementos, pela feudalização e
pelo aumento da tributação sobre a produção
agrícola.
e) o Mundo Antigo e o Mundo Moderno, marcada,
entre outros elementos, pelo desaparecimento
dos grandes impérios e a consolidação dos Es-
tados nacionais europeus.
GABARITO
01 - D 03 - A
02 - C 04 -C

EXERCÍCIOS AULA 5
01 (Mackenzie 2014) O Mar Mediterrâneo foi a não é muçulmano” durante marcha a favor da paz
maior de todas as vias de circulação romanas e dele que reuniu 10 mil pessoas em Toulouse, na França,
resultou a formação do Império Romano (27 a.C. a em 21 de novembro de 2015.”
476 d.C.). “Os atentados terroristas em Paris serviram de
A respeito dessa importante conquista para a civili- estopim para uma nova onda de discurso de ódio
zação romana, assinale a alternativa correta. direcionado ao islã. Na França, a desconfiança e
a hostilidade aos muçulmanos se solidificam, en-
a) A eliminação da hegemonia cartaginesa sobre
quanto nos Estados Unidos a islamofobia ganha
a região além de permitir que Roma passasse
legitimidade no debate político e, até no Brasil, mu-
a dominar o comércio mediterrâneo, possibili-
çulmanos são alvos de agressões físicas.”
tou aumentar o dinamismo próprio da estrutura
Carta Capital, 01/12/2015
escravista, que necessitava de mão de obra de-
correntes das conquistas. O problema evocado na notícia possui uma raiz his-
b) Após a derrota romana nas Guerras Púnicas, tórica profunda e secular. Em que cenário histórico
quando fenícios e cartagineses ocuparam o es- podemos situar essa raiz?
treito de Gibraltar, a única saída para dar conti-
a) nas sucessivas guerras entre cidades-estado
nuidade ao processo de expansão foi a conquis-
gregas no século V a.C.
ta do mar Mediterrâneo.
b) nos conflitos provocados pelas chamadas ex-
c) A explosão demográfica e os conflitos internos
pansões bárbaras no século V.
com a plebe urbana exigiram medidas expan-
c) na relação entre mundo árabe e cristão desde a
sionistas por parte do governo, para que se es-
expansão árabe no século VIII.
tabelecessem colônias romanas fora da penín-
d) na expansão marítima europeia no século XV.
sula itálica a fim de minimizar as tensões sociais.
e) na ocupação dos territórios americanos pelos
d) A necessidade de expansão do cristianismo,
europeus no século XVI.
que a partir do século IV, tornou-se a religião
oficial do império romano, implicou na divulga- 03 (Upe 2014) A civilização bizantina foi muito
ção dos princípios dessa nova doutrina para os mais original e criativa que, em geral, lhe creditam.
povos bárbaros. Suas igrejas abobadadas desafiam em originalida-
e) A crescente produção de cereais, durante o im- de e ousadia os templos clássicos e as catedrais
pério romano, especialmente, o trigo, levou à góticas, enquanto os mosaicos competem, como
expansão de suas fronteiras, uma vez que era supremas obras de arte, com a escultura clássica e
necessário ser escoado e vendido para as de- a pintura renascentista.
mais províncias romanas. (ANGOLD, Michael. Bizâncio: A ponte da antiguidade para a Idade Média. Rio de
Janeiro: Imago, 2002. p. 9. Adaptado.)
02 (Ufjf-pism 1 2018) A notícia abaixo, publicada Sobre o legado cultural bizantino, assinale a alter-
em uma revista semanal brasileira, informa acerca nativa CORRETA.
de um importante problema contemporâneo. Ob-
serve: a) Herdando elementos da cultura grega, os bi-
zantinos desenvolveram estudos sobre a arit-
mética e a álgebra.
b) Negando a tradição jurídica romana, o império
bizantino pautou sua jurisdição no direito con-
suetudinário.
c) A filosofia estoica influenciou o movimento ico-
noclasta, provocando o cisma cristão do Orien-
te no século XI.
d) O catolicismo ortodoxo tornou-se a religião ofi-
cial do império após a denominada querela das
investiduras.
e) A catedral de Santa Sofia sintetiza a tradição
artística bizantina com seus ícones e mosaicos.
“Homem carrega cartaz com a inscrição “terrorista

EXERCÍCIOS AULA 5
04 (Unicamp 2019) Os estudiosos muçulmanos ra, essencialmente religiosa, mas correspondente

adaptaram a herança recebida dos povos arabiza- sem dúvida às diferenças mais gerais e mais pro-
dos. Entre os domínios conquistados pelos muçul- fundas entre os europeus do Oeste e os europeus
manos estavam a Mesopotâmia e o antigo Egito, do Leste. Outras diferenças virão, ao longo da his-
civilizações que desde cedo observaram os fenô- tória, agravar essa ruptura, mas, dos dois lados, so-
menos astronômicos. O estudo dos fenômenos na- mos cristãos.
turais no Crescente Fértil possibilitou a agricultura e LE GOFF, Jacques. Uma breve história da Europa. Petrópolis: Vozes, 2010.
perdurou por milênios. Nas costas do Mar Egeu, na

Uma das instituições mais poderosas do planeta, a
região da Jônia, surgiram no século VI a.C. as pri-
Igreja Católica Apostólica Romana passou por con-
meiras explicações dos fenômenos naturais desvin-
flitos internos que culminaram em rupturas, algu-
culadas dos desígnios divinos. E as conquistas de
mas delas definitivas.
Alexandre permitiram o início do intercâmbio entre
Analise as afirmativas abaixo.
o conhecimento grego, de um lado, e o dos antigos
impérios egípcio, babilônico e persa, de outro. Além I. Instituído como religião oficial desde o Império
disso, houve trocas científicas e culturais com os Romano pelo imperador Teodósio, o cristianismo
indianos. O império árabe-islâmico foi, a partir do gerou discussões irreconciliáveis e a divisão, du-
século VII, o herdeiro desse legado científico multi- rante o mesmo governo, do Império Romano em
cultural, ao qual os estudiosos muçulmanos deram Ocidental, com sede em Roma, e Oriental, com
seus aportes ao longo da Idade Média. sede em Constantinopla.
(Adaptado de Beatriz Bissio, O mundo falava árabe. Rio de Janeiro: Civilização
II. O clero do cristianismo bizantino não se submetia
Brasileira, 2012, p. 200-201.) ao Papa, e sim ao Imperador. Surgiram também
Considerando o texto acima sobre o Islã Medieval e diversas heresias, como a negação da virginda-
seus conhecimentos, assinale a alternativa correta. de de Maria. Tal quadro se agravou até a ruptura
com Roma e a criação da Igreja Cristã Ortodoxa.
a) A extensão do território sob domínio islâmico III. Um dos maiores problemas enfrentados pelo
e a liberdade religiosa e cultural implementada cristianismo foi a crise moral de parte do clero,
nessas áreas aceleraram a construção de novos principalmente durante o século XVI; os abusos
conhecimentos pautados na cosmologia oci- de poder; a compra de cargos; a venda de indul-
dental. gências, levando ao surgimento da chamada Re-
b) A partir do século VII, o avanço dos exércitos is- forma Protestante.
lâmicos garantiu a expansão do império de for- IV. A corrupção e a desmoralização de uma parcela
ma ditatorial sobre antigos núcleos culturais da do clero católico levaram a um processo chama-
Índia até as terras gregas do Império Bizantino, do de Cisma do Oriente no século XVI, quando,
chegando à Espanha. após anos de tensão, a Igreja Católica dividiu-se
c) Os conhecimentos sobre os fenômenos naturais em Igreja Católica Apostólica Romana e Igreja
construídos pelos mesopotâmicos, egípcios, Cristã Ortodoxa, que negava a autoridade papal,
macedônicos, babilônicos, persas, entre outros além de condenar a prática da simonia.
povos, foram ignorados pelo Islã Medieval, mar-
cado pelo fundamentalismo religioso. Marque a alternativa que contém TODAS as afirma-
d) A difusão de saberes multiculturais foi uma das tivas CORRETAS.
marcas do Império árabe-islâmico, sendo ele a a) II e III.
via de transmissão do sistema numérico indiano b) I e II.
para o Ocidente e de obras da filosofia greco- c) I e III.
-romana para o Oriente. d) II e IV.
e) Nenhuma das alternativas anteriores. e) III e IV.
05 (Fac. Pequeno Príncipe - Medici 2018) Leia o 06 (Enem 2018) Então disse: “Este é o local onde
excerto a seguir. construirei. Tudo pode chegar aqui pelo Eufrates, o
[…] Os povos ainda pagãos que se tornarão cristãos Tigre e uma rede de canais. Só um lugar como este
ao longo da Idade Média serão convertidos a oeste sustentará o exército e a população geral”. Assim
por Roma e a leste por Constantinopla. ele traçou e destinou as verbas para a sua cons-
trução, e deitou o primeiro tijolo com sua própria
Dessa forma, estabelece-se na Europa uma ruptu-

EXERCÍCIOS AULA 5
mão, dizendo: “Em nome de Deus, e em louvor a quanto Constantinopla permanecia o farol da civili-
Ele. Construí, e que Deus vos abençoe”. zação e da cultura, sendo constantemente embele-
AL-TABARI, M. Uma história dos povos árabes. São Paulo: Cia. das Letras. 1995 zada por monumentos magníficos. Um deles, Santa
(adaptado).
Sofia, obra-prima da arquitetura, erguida no século
A decisão do califa Al-Mansur (754-775) de cons- VI e considerada pelos historiadores de arte como
truir Bagdá nesse local orientou-se pela a oitava maravilha do mundo. Em 1453 Constanti-
nopla foi submetida ao domínio de outro povo e o
a) disponibilidade de rotas e terras férteis como
monumento passou por modificações exteriores e
base da dominação política.
interiores.
b) proximidade de áreas populosas como afirma-
Assinale a alternativa que apresente, respectiva-
ção da superioridade bélica.
mente, os responsáveis pela construção e pelas
c) submissão à hierarquia e à lei islâmica como
posteriores alterações em Santa Sofia:
controle do poder real.
d) fuga da península arábica como afastamento a) gregos – persas;
dos conflitos sucessórios. b) gregos – turcos seljúcidas;
e) ocupação de região fronteiriça como contenção c) bizantinos – árabes muçulmanos;
do avanço mongol. d) bizantinos – turcos otomanos;
e) francos – hindus.
07 (Upe 2010) A religião foi decisiva para expan-
são da cultura muçulmana. Apesar das guerras, os 09 (Puccamp 1993) Maomé criou para os árabes
muçulmanos realizaram vários feitos culturais que
a) uma nova forma de organização política, que se
repercutiram na sociedade ocidental.
utilizava de mecanismos rudes e cruéis no tra-
A influência muçulmana se fez presente na(no)
tamento com os povos conquistados.
a) Península Ibérica, onde se conseguiu implantar b) um Estado muçulmano de caráter autocrático,
uma filosofia que combatia o catolicismo. que se estruturou com as conquistas realizadas
b) uso de técnicas agrícolas que ajudavam no cul- na Inglaterra e Escócia.
tivo de produtos importantes para a época. c) uma nova forma de organização política e so-
c) divulgação da filosofia de Sócrates, através de cial, cujos laços de união baseavam-se na iden-
seus sábios que visitavam as universidades do tidade religiosa e não no parentesco.
Ocidente. d) um Estado muçulmano cuja direção do Governo
d) arte francesa, sobretudo na definição dos esti- era exercida pelo condestável.
los gótico e românico, no final da Idade Média. e) um Estado muçulmano cuja sede, no período
e) forma de governo espanhola, estruturada em da Dinastia dos Omíadas, foi transferida para
pequenos feudos, apresentando agricultura ir- Bagdá.
rigada.
10 (Uece 2023) No ano de 395, o Imperador Teo-
08 (Espm 2012) Observe a imagem, leia o texto e dósio decidiu pela divisão política dos territórios
responda: sob seu governo. O Império Romano do Ocidente
tinha capital em Milão (posteriormente transferida
para Roma), e o Império Romano do Oriente tinha
capital em Constantinopla. O Império Romano do
Ocidente cairia sob as invasões bárbaras do sécu-
lo V, e o Império Romano do Oriente sobreviveria
como o Império Bizantino.
Sobre o Império Bizantino assinale a alternativa
correta.
a) A sociedade bizantina era predominantemente

rural, e sua economia era centrada na produção
em grandes latifúndios trabalhados por campo-
neses.
Depois da queda do Império Romano do Ocidente b) A dignidade espiritual do imperador bizantino
(476) Roma caiu num período de obscuridade en- não era de modo algum inferior à sua força tem-

EXERCÍCIOS AULA 5
poral. Era o vigário de Deus, com uma autorida-

de religiosa equiparada à dos apóstolos.
c) Entre os movimentos religiosos do Império Bi-
zantino, destaca-se o monofisita, que proibia o
uso de imagens nos templos.
d) Na sociedade bizantina, o Estado exercia pou-
co controle da economia, que ficava a cargo de
múltiplos agentes econômicos: comerciantes,
produtores agrícolas e artesãos.
e) A sociedade bizantina, de forte influência gre-
ga, buscou resgatar elementos da cultura es-
partana para sua simbologia militar e social.
GABARITO AULA 5
01 - A 05 - A 09 - C
02 - C 06 - A 10 - B
03 - E 07 - B
04 - D 08 - D

Povos germânicos e reinos cristãos
• Reconhecer os fatores de ruptura e continuidade entre a fragmentação do

Império Romano e formação do Medievo;
• Caracterizar as contribuições dos povos bárbaros e das instituições roma-
nas para a formação da sociedade feudal;
• Perceber a importância da guerra na vida dos povos bárbaros e sua relação
com a formação das Realezas Germânicas ou Monarquias Feudais;
• Compreender o processo de formação e desenvolvimento do Império Ca-
rolíngio.
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ANOTAÇÕES

matéria
História
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Aula 06. Povos germânicos e reinos cristãos
POVOS GERMÂNICOS ELEMENTOS FEUDAIS

• Povos Bárbaros: Povos fora das fronteiras ROMANOS GERMÂNICOS
(sem cultura greco-romana);
Comitatus -
• Germânicos – principal grupo (suevos, dependência
lombardos, teutônicos, francos, godos, Clientela –
entre nobres →
visigodos, ostrogodos, vândalos, dependência
origem da
burgúndios, anglos, saxões...); entre servos e
relação de
• Economia agropastoril; senhores
suserania e
• Ausência de comércio e moeda (E Economia vassalagem
amonetária);
Economia de
• Ausência de escrita; Colonato –
subsistência –
• Politeístas; fixação à terra e
ausência de
• Inicialmente sem propriedade privada; origem da
comércio e
servidão
• Poder político = casta de guerreiros. moeda
• Direito Consuetudinário (tradição).
Direito
• COMITATUS (laços de dependência entre Igreja consuetudinário –
guerreiros). tradição oral
R E I NO F R A N C O
• Região da Gália;
• Resultado da aliança entre chefes germânicos e Igreja
• Clóvis: unificou a Gália, criou os condados → após a sua morte os major domus se
fortalecem.
• Carlos Martel (major domus): expulsou os árabes em 732 na Batalha de Poitiers.
• 751: Dinastia Carolíngia: inaugurada com a coroação de Pepino, o Breve → distribuiu
feudos, estabeleceu o dízimo, expandiu o território por meio da guerra e criou os
Estados Pontífices.
• 768: ascensão de Carlos Magno: conquistou os antigos domínios romanos
• 800: Império Carolíngio
• 843: Tratado de Verdum: Império dividido em três
• 943: Fim do Império Carolíngio
01 (UECE 2022) Tendo surgido durante a existên- penhavam o papel de verdadeiros estabelecimen-
cia do Império Romano, a religião cristã sobreviveu tos de crédito. Antecipavam os fundos necessários,
ao colapso do império e se manteve cada vez mais contando que o devedor empenhasse uma ex-
forte durante todo o período medieval. tensão territorial que garantisse o pagamento da
Considerando a crescente influência do cristianis- sua dívida.
mo e da Igreja Católica na época medieval, assinale (Henri Pirenne. História econômica e social da Idade Média, 1982. Adaptado.)
a afirmação incorreta.
O excerto refere-se à Igreja católica na sociedade
a) A Igreja Católica formulou uma série de regras a medieval europeia, caracterizada por uma econo-
serem aplicadas às atividades econômicas. mia rural sem significativos mercados externos.
b) Politicamente, a Igreja Católica era subordinada Nessas condições, a Igreja
ao poder dos Reis.
a) rejeitava o estabelecimento de relações capita-
c) A Reforma Gregoriana, feita pelo Papa Gregório
listas no mundo feudal
VII, aumentou a supremacia dos papas.
b) desempenhava funções históricas significativas
d) A jurisdição da Igreja também se estendeu a vá-
na sociedade medieval.
rios assuntos da comunidade como, por exem-
c) opunha-se ao surgimento de grandes centros
plo, à questão da família.
comerciais urbanos.
e) A Igreja foi ampliando o seu controle sobre os
d) denunciava a exploração dos servos da gleba
aspectos intelectuais e culturais da sociedade
pela nobreza territorial.
europeia.
e) pregava o retorno ao ascetismo religioso das
02 (ENEM Digital 2021) Desde o século XII que
primeiras comunidades cristãs.
a cristandade ocidental era agitada pelo desafio
04 (FACERES 2019) Leia as afirmações a seguir
lançado pela cultura profana — a dos romances de
sobre o período conhecido como Idade Média:
cavalaria, mas também a cultura folclórica dos cam-
poneses e igualmente a dos citadinos, de caráter I. É pertinente designar a Idade Média como “Idade
mais jurídico — à cultura eclesiástica, cujo veículo das Trevas”, já que não houve produção cultural
era o latim. Francisco de Assis veio alterar a situ- naquele período.
ação, propondo aos seus ouvintes uma mensagem II. As características do período conhecido como
acessível a todos e, simultaneamente, enobrecendo Idade Média variaram de acordo com o tempo e
a língua vulgar através do seu uso na religião. com o espaço.
VAUCHEZ, A. A espiritualidade da Idade Média Ocidental, séc. VIII-XIII. Lisboa:
III. Na Europa, durante a Idade Média, a religiosida-
Estampa, 1995. de cristã teve papel de destaque na vida social,
O comportamento desse religioso demonstra uma cultural e política.
preocupação com as características assumidas pela IV. As noções de tempo, durante o medievo euro-
Igreja e com as desigualdades sociais compartilha- peu, eram muito diferentes das atuais, pois es-
da no seu tempo pelos(as) tavam ligadas à temporalidade da religião e da
natureza.
a) senhores feudais.
b) movimentos heréticos. De acordo com os seus conhecimentos a respeito
c) integrantes das Cruzadas. da Idade Média, estão corretas apenas as afirma-
d) corporações de ofícios. ções presentes em:
e) universidades medievais. a) I, II, III e IV.
b) I, II e III.
03 (USCS 2019) Cada igreja de algum renome dis-
c) I, II e IV.
punha de um tesouro que, ao mesmo tempo em que
d) II, III e IV.
aumentava a pompa do culto, formava uma farta
e) I, III e IV.
economia. Em caso de necessidade, bastava man-
dar fundir algumas peças de ourivesaria para fabri-
car moedas. Os tesouros monásticos eram requis-
itados em tempo de fome, principalmente. Para os
GABARITO
senhores da vizinhança, que precisavam encontrar, 01 - B 03 - B
a preço de ouro, os víveres indispensáveis, desem- 02 - B 04 - D

EXERCÍCIOS AULA 6
01 (Upe-ssa 1 2016) ( ) A Escolástica, principal método de ensino nas

universidades medievais, previa o estudo filoló-
gico da Bíblia e recusava o recurso à filosofia an-
tiga, considerada pagã e herética.
teses, de cima para baixo, é
a) V – V – F – V.
b) F – V – F – V.
c) V – F – V – F.
d) F – V – V – F.
e) F – F – V – V.
03 (Pucrs 2015) Considere as afirmativas abaixo

sobre as origens do feudalismo europeu entre os
Essa é a imagem de um mosaico elaborado na pro-
séculos V e VIII.
víncia romana da África, atuais Tunísia e Argélia, no
séc. IV d.C. Ela mostra um senhor de terras vândalo, I. Os confrontos militares provocados, no século V,
povo germânico, que conquistara a região. pelas invasões sucessivas de povos germânicos,
Sobre essa imagem, é CORRETO afirmar que pressionados pelos Hunos desde o oriente, apre-
sentavam características desconhecidas para
a) a presença do cavalo é uma clara inserção ger-
os exércitos romanos, pois os variados contatos
mânica, pois os romanos não haviam domesti-
econômicos e culturais anteriores com os ditos
cado o animal.
bárbaros eram de caráter estritamente pacífico.
b) a casa fortificada à esquerda é uma criação ger-
II. Os reinos germânicos, até o século VII, em geral
mânica, resultado da necessidade de se prote-
foram monarquias bastante frágeis, com regras
ger em território recém-conquistado.
de sucessão mal definidas e guiadas por dois
c) a capa e as calças que o personagem usa são ti-
sistemas legais diferentes: o romano, a que se
picamente germânicas, adaptadas à vida sobre
submetiam os habitantes de origem romana; e
cavalos e diferentes das togas romanas.
o germânico, inicialmente um sistema oral e, de-
d) a arte do mosaico existia somente na África do
pois, escrito.
Norte, sendo desenvolvida pelos cartagineses
III. Os primeiros povos germânicos convertidos ao
séculos antes de Cristo.
cristianismo eram seguidores da seita de origem
e) a tecnologia para a montaria, como a sela e os
oriental conhecida como arianismo, o que mante-
arreios, foi invenção germânica. Os romanos as
ve sua religião diferente do cristianismo romano
desconheciam.
e concorreu para tornar mais lento o processo de
02 (Ufrgs 2017) Assinale com V (verdadeiro) ou F fusão entre os dois povos até o século VIII.
(falso) as afirmações abaixo, sobre a história da Ida- Está/Estão correta(s) a(s) afirmativa(s)
de Média ocidental.
a) I, apenas.
( ) A instalação de povos de origem germânica b) III, apenas.
no território do Império Romano, as chamadas c) I e II, apenas.
“invasões bárbaras”, ocorreu também por meio d) II e III, apenas.
de processos migratórios pacíficos e negociados e) I, II e III.
com o Estado romano.
( ) O processo de fragmentação territorial do Im- 04 (Pucpr 2018) Leia o texto abaixo.
pério Romano Germânico, após a ascensão de À morte de Carlos Magno, as instituições centrais
Carlos Magno no século VIII, foi decorrência da do feudalismo já se encontravam presentes, sob o
ruptura entre o reino franco e a Igreja cristã. dossel de um império centralizado pseudo-roma-
( ) A servidão foi uma situação intermediária entre no. De fato, em breve se tornou claro que a rápida
a escravidão definitiva e a liberdade plena, pois generalização dos benefícios e sua crescente here-
impunha uma série de limitações aos servos, ditariedade tendiam a minar todo o pesado apare-
sem torná-los propriedade dos seus senhores. lho de Estado carolíngio, cuja ambiciosa expansão

EXERCÍCIOS AULA 6
nunca correspondera às suas reais capacidades de 08) Objetivando expandir o território e implantar o
integração administrativa, dado o nível extrema- cristianismo em outras regiões da Europa, Carlos
mente baixo das forças de produção nos séculos Magno substituiu o emprego da força militar pela
VIII e IX. A unidade interna do Império não tardou catequese e pela conversão pacífica dos povos
a ruir, no meio de guerras civis de sucessão e de pagãos, atitude que fez dele um dos principais
uma crescente regionalização da classe aristocrá- monarcas pacifistas da Europa medieval.
tica que a mantinha. [...]. Ataques externos selva- 16) Na inexistência de um Estado centralizado, os
gens e inesperados, surgidos de todos os pontos laços políticos entre o poder central (represen-
cardeais, da terra e do mar, de vikings, sarracenos e tado pelo imperador) e seus administradores re-
magiares, pulverizou todo o sistema para-imperial gionais (representados pela aristocracia) passa-
de governação dos condes que ainda subsistia. ram a ocorrer pelo juramento de fidelidade.
Fonte: ANDERSON, P. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo. Porto: Afronta- A soma das alternativas é:
mento, 1982. p. 156.
a) 3
Sobre os fatores presentes na transição da Anti-
b) 7
guidade ao feudalismo na Europa Ocidental, estão
c) 19
CORRETAS as seguintes alternativas que indicam
d) 21
características desse período.
e) 28
I. Decadência econômica e estagnação técnica do
Império Romano. 06 (Pucrs 2016) Analise as afirmativas sobre o pe-
II. Incapacidade administrativa dos Estados nacio- ríodo medieval.
nais (como França, Alemanha e Itália) em fazer I. O ritual da investidura era uma cerimônia prati-
frente às invasões bárbaras. cada no momento da elevação de um guerreiro
III. Crescente influência da Igreja Católica sobre os a vassalo.
senhores locais. II. No período Carolíngio, a difusão da vassalagem
IV. Progressivo papel desempenhado pela servidão resultou na centralização da estrutura política em
nas relações econômicas e sociais. torno do rei.
V. Afastamento da nobreza das antigas cidades ro- III. As banalidades eram obrigações feudais pagas
manas e sua fixação nas áreas rurais. pelos servos e relativas ao uso das instalações
no domínio senhorial.
a) Somente I e II.
b) II, IV e V. A(s) afirmativa(s) correta(s) é/são
c) Somente IV e V. a) I, apenas.
d) Todas estão corretas. b) II, apenas.
e) I, III, IV e V. c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
05 (Uem 2017) O Império Carolíngio foi a maior
e) I, II e III.
expressão política da Alta Idade Média Ocidental.
Sobre esse Império, assinale o que for correto. 07 (Ufpe 1996) As origens do sistema feudal re-
01) Ao coroar Carlos Magno, o papa almejava esta- montam às sociedades romana e germânica. Entre
belecer uma aliança política entre a Igreja Católi- os fatores que possibilitaram a formação desse sis-
ca e o reino, assim como restaurar a unidade do tema, encontra(m)-se:
mundo ocidental sob a autoridade de um impe-
rador cristão. 1. O Benefício, o Colonato, o Patronato e a Villa de
02) Com o Renascimento Carolíngio, Carlos Magno origem romana.
instituiu um programa de valorização da cultura 2. O Benefício, o Cisma do Oriente e o Islamismo
germânica e a proibição das manifestações cul- em expansão.
turais greco-romanas. 3. O “Comitatus” e a noção de realeza dos germâ-
04) Devido ao seu vasto território, o Império Ca- nicos.
rolíngio organizava-se em unidades político-ad- 4. Os efeitos das várias invasões de povos africa-
ministrativas denominadas marcas, administra- nos na Europa Ocidental.
das por marqueses; e condados, administrados 5. O esvaziamento da autoridade real, favorecendo
por condes. o poder de condes e de duques.

EXERCÍCIOS AULA 6
Estão corretos apenas os itens: partilharem dos mesmos costumes e do mesmo

idioma que os romanos.
a) 3, 4 e 5;
b) 1, 3 e 5;
a) 1, 2 e 4 estão corretas.
c) 2, 4 e 5;
b) 1, 3 e 4 estão corretas.
d) 1, 2 e 3;
c) 1 e 4 estão corretas.
e) 2, 3 e 4.
d) 2, 3 e 4 estão corretas.
08 (Pucrs 2014) A ordem feudal europeia origina- e) Todas estão corretas.
-se de um lento e diferenciado processo de integra-
10 (Uel 2020) Como parte do acervo do Museu do
ção, nos séculos V a IX, entre as estruturas sociais,
Louvre, as obras Estátua Equestre e Espada Joiosa
políticas e culturais oriundas da tradição romana e
expressam o período de Carlos Magno, na alta Ida-
dos povos ditos germânicos. Em algumas regiões,
de Média europeia (séculos VIII-IX).
como a parte _________ do continente, predomi-
Sobre as características da dinastia carolíngia, assi-
nou a herança romana; em outras, como na área
nale a alternativa correta.
________, esta herança esteve praticamente ausen-
te no período; já na zona compreendida pelo reino a) Carlos Magno criou a Escola Palatina reunindo
dos _________, verificou-se uma síntese mais equi- estudiosos de várias áreas e de diferentes re-
librada de influências históricas. giões da Europa.
b) Sob o domínio dos carolíngios ocorreu uma se-
a) setentrional balcânica Lombardos
paração entre o poder temporal e o poder es-
b) meridional escandinava Francos
piritual.
c) setentrional escandinava Lombardos
c) O poder central do rei carolíngio se fortaleceu
d) setentrional escandinava Francos
perante o enfraquecimento do poder local dos
e) meridional balcânica Francos
senhores feudais.
09 (Pucpr 2023) Vestem-se com tecido de linho ou d) O Tribunal do Santo Ofício regulava de forma
com peles de ratos-silvestres cosidas umas às ou- hegemônica os conflitos entre os senhores feu-
tras, e estas servem tanto para uso doméstico como dais carolíngios.
de fora. Mas uma vez que meteram o pescoço numa e) Carlos Magno manteve um período de paz per-
túnica desbotada, não a tiram ou mudam até que manente em seus domínios territoriais.
pelo uso cotidiano se faça em tiras e caia aos pe-
daços. Cobrem as cabeças com barretes redondos
e protegem as pernas hirsutas com peles de cabra;
os seus sapatos não têm forma nenhuma e por isso
impede-nos de caminhar livremente [...]
AMIANO, Marcelino. Trad. John C. Rolfe, liv. XXXI, 2, p.1-11, Harvard Press, 1939.
apud Espinosa, F. Antologia de textos medievais, Lisboa: Sá da Costa, 1981, p. 4-5.
Sobre os Hunos e os povos germânicos, leia as as-

sertivas e assinale a alternativa CORRETA.
1. Os Hunos se recusaram, sucessivamente, a fazer
acordos com os romanos Ocidentais e Orientais,
pois não acreditavam na lealdade dos romanos.
2. A chegada dos Hunos à região chamada de
Germânia pressionou os povos germânicos, que
passaram a exercer pressão cada vez mais forte
sobre as fronteiras do Império Romano.
3. Os Hunos eram grupos nômades e seminôma-
des e causaram a migração de Ostrogodos, Visi- GABARITO AULA 6
godos, Ala-nos, Suevos, Vândalos e muitos ou- 01 - C 05 - D 09 - D
tros para as terras do Império Romano. 02 - C 06 - C 10 - A
03 - D 07 - B
4. Os povos germânicos eram pejorativamente
04 - E 08 - B
chamados pelos romanos de bárbaros por não

REVISÃO MODULAR
01 (Purcs 2010) Para responder à questão, consi- a) Carlos Magno foi o responsável pela cisão do
dere as afirmativas a seguir, sobre a cidade estado Sacro Império Romano em duas partes: a Oci-
(polis), base da organização sociopolítica da Grécia dental, comandada pelo seu filho Pepino, o
Antiga. Breve; e a Oriental, liderada pelo líder bizantino
I. Esparta, que englobava as regiões da Lacônia e Justiniano II.
da Messênia, e Atenas, que correspondia a toda b) A morte de Carlos Magno inicia a dinastia ca-
a região da Ática, eram exceções quanto à gran- rolíngia, que dominará militar e politicamente a
de dimensão territorial, se comparadas à maioria Europa Ocidental até a conquista de Constanti-
das demais cidades-estado. nopla em 1453.
II. As cidades-estado consolidaram suas estruturas c) Carlos Magno é o último monarca do Império
fundamentais no chamado período arcaico da Carolíngio e sua morte marca o início do domí-
história grega e conheceram sua máxima expres- nio do Papa sobre os territórios a oeste do rio
são política e cultural durante o período clássico. Elba.
III. A acrópole, parte alta da zona urbana da polis, d) Carlos Magno abdica em favor de seu filho Luís I
concentrava as atividades econômicas essenciais antes da morte, o que provoca o rompimento da
para o sustento material da cidade, suplantando monarquia com a Igreja Católica Romana.
a produção agrícola da zona rural nesse setor. e) Carlos Magno expandiu o Reino Franco e tor-
IV. As cidades-estado formavam unidades politica- nou-se o primeiro monarca a comandar a Eu-
mente autônomas e economicamente autossufi- ropa Ocidental desde a queda do Império Ro-
cientes, não tendo desenvolvido processos signi- mano, lançando as bases do Sacro Império
ficativos de expansão territorial por colonização Romano-Germânico e sendo considerado “o pai
de novas áreas até o período helenístico. da Europa”.
Estão corretas apenas as afirmativas 03 (Pucsp 2018) Considere os textos abaixo.

“[...] Amúlio expulsa seu irmão e apodera-se do tro-
a) I e II.
no. Depois deste crime, cometeu outro: ele extermi-
b) II e III.
na todos os filhos varões do irmão e, sob o pretex-
c) III e IV.
to de honrar sua sobrinha Réia Sílvia, colocando-a
d) I, II e IV.
entre as vestais, ele tira toda a esperança de se
e) I, III e IV.
tornar mãe condenando-a à virgindade perpétua.
02 (Integrado - Medicina 2019) O mapa a seguir Mas acredito que o destino estava encarregado da
retrata a evolução dos impérios merovíngio, carolín- fundação de uma cidade tão poderosa: era a ele que
gio e franco entre 481 e 814 d. C., ano da morte de cabia lançar os alicerces deste vasto império que
Carlos Magno. iguala o dos deuses. [...]”
Tito Livio – História de Roma, livro I, p.10. - Texto traduzido e adaptado de TITO
LÍVIO. Historia de Roma desde su fundación. (Ab urbe condita). http://historicodigital.
com/download/tito%20livio%20i.pdf, acesso em 07/11/17.
“Os romanos foram honrados em quase todas as

nações: impuseram as leis da sua hegemonia a
muitos povos: hoje, as letras e a história celebram-
nos em quase todas as raças. Não têm motivo para
queixar-se da justiça do Deus supremo e verdadei-
ro: eles receberam sua recompensa...; os judeus,
que tinham morto Cristo, foram justamente entre-
gues aos romanos, para a glória destes. Aqueles,
que pelas suas virtudes, [...] procuraram e obtive-
ram a glória terrestre deviam vencer aqueles que,
com seus enormes vícios, mataram e recusaram o
Assinale a alternativa que descreve CORRETA- dispensador da verdadeira glória e da Cidade Eter-
MENTE o processo histórico ocorrido após a morte na.”
de Carlos Magno na Europa Ocidental e suas con- Santo Agostinho – A Cidade de Deus – Livro V, cap. XVIII, p. 527. – Texto adaptado:
sequências políticas e territoriais. http://charlezine.com.br/wp-content/uploads/Cidade-de-Deus-Agostinho.pdf. Acesso
em 07/11/17.

REVISÃO MODULAR
Os textos foram escritos por cidadãos romanos, em dados, como podemos ver na imagem apresentada.
diferentes épocas, e tratam momentos distintos da
história de Roma. No entanto, eles concordam que
a) a dominação militar de Roma sobre outros po-

vos não seria duradoura.
b) o poder de Roma dependeu da conquista militar
e da aceitação das leis.
c) a explicação para o imenso poderio romano é de
ordem religiosa.
d) o crime e os vícios dos fundadores de Roma fo-
ram os fundamentos do império.
e) nenhuma das alternativas anteriores.
04 (Fuvest 2018) Os Impérios helenísticos, amál-

gamas ecléticas de formas gregas e orientais, alar-
garam o espaço da civilização urbana da Antigui- Sobre o período da República Romana, em que fo-
dade clássica, diluindo-lhe a substância [...]. De 200 ram desenvolvidas as formações militares citadas, é
a.C. em diante, o poder imperial romano avançou correto afirmar que ele foi caracterizado
para leste [...] e nos meados do século II as suas
legiões haviam esmagado todas as barreiras sérias a) pela expansão territorial, que levou ao domínio
de resistência do Oriente. de territórios na Europa e no Mediterrâneo.
b) pelo governo dos grandes imperadores, que
P. Anderson. Passagens da Antiguidade ao feudalismo. Porto: Afrontamento, 1982.
centralizavam o poder em todo o território ro-
Na região das formações sociais gregas, mano.
a) a autonomia das cidades-estado manteve-se c) pela predominância de Assembleias populares
intocável, apesar da centralização política im- e democráticas, conduzidas por senadores e
plementada pelos imperadores helenísticos. magistrados.
b) essas formações e os impérios helenísticos d) pelos conflitos entre plebeus e patrícios, visan-
constituíram-se com o avanço das conquistas do à libertação dos escravos de origem africana.
espartanas no período posterior às guerras no e) pelos tratados de cooperação entre reis e se-
Peloponeso, ao final do século V a.C. nadores, para evitar guerras contra os bárbaros
c) a conquista romana caracterizou-se por uma germânicos.
forte ofensiva frente à cultura helenística, im-
06 (Uel 2018) Durante o século II, o Império Roma-
pondo a língua latina e cerceando as escolas
no atingiu sua máxima extensão territorial, domi-
filosóficas gregas.
nando quase toda a atual Europa, o norte da África
d) o Oriente tornou-se área preponderante do Im-
e partes do Oriente Médio. No final do século IV,
pério Romano a partir do século III d.C., com a
porém, essa unidade começaria a ser desfeita com
crise do escravismo, que afetou mais fortemen-
a divisão do império em duas porções: a ocidental,
te sua parte ocidental.
com a capital em Roma, e a oriental, com a capital
e) os espaços foram conquistados pelas tropas ro-
em Bizâncio. Nos séculos IV e V, a fragmentação
manas, na Grécia e na Ásia Menor, em seu pe-
territorial se aprofundou ainda mais e o Império Ro-
ríodo de apogeu, devido às lutas intestinas e às
mano do Ocidente acabou desaparecendo para dar
rivalidades entre cidades-estado.
lugar a diversos reinos germânicos.
05 (Fatec 2015) Durante toda a História, os ho- Quanto à desagregação e queda do Império Roma-
mens criaram tecnologias, inclusive para proteger no do Ocidente, assinale a alternativa correta.
o corpo, buscando atingir seus objetivos. Podemos a) O êxodo rural causado pelos ataques dos povos
ver um exemplo disso nas formações militares de- germânicos resultou num crescimento desorde-
senvolvidas pelos romanos, chamadas de “tartaru- nado das cidades, criando instabilidade e de-
ga” ou “testudo”. Nessas formações, a aproximação sordem política nos centros urbanos e forçando
com o inimigo era facilitada por grandes escudos a abdicação do último imperador romano.
empunhados à frente e acima do corpo pelos sol- b) O paganismo introduzido no Império Romano

REVISÃO MODULAR
pelas tribos germânicas enfraqueceu o cristia-

nismo e causou a divisão entre cristãos católi-
cos e ortodoxos, encerrando o apoio da Igreja
ao imperador e consequentemente fazendo ruir
o império.
c) A língua oficial do Império Romano, o latim, ao
se fundir com os idiomas falados pelos invaso-
res, deu origem às línguas germânicas, dificul-
tando a administração dos territórios que se
tornaram cada vez mais autônomos até se se-
pararem de Roma.
d) A disputa entre os patrícios romanos e a ple-
be pelas terras férteis facilitou a invasão do
império pelos “povos bárbaros”, pois o exército
romano foi obrigado a deixar as fronteiras des-
guarnecidas para defender os proprietários das
terras das constantes rebeliões.
e) Com o fim das conquistas territoriais, o escra-
vismo e a produção entraram em declínio, so-
mado às “invasões bárbaras” e à ascensão do
cristianismo, que aceleraram a fragmentação e
queda de Roma.
GABARITO REVISÃO
01 - A 03 - C 05 - A
02 - E 04 - D 06 - E

Feudalismo e hegemonia católica
• Caracterizar as estruturas sociais, políticas e econômicas vigentes na Alta Idade

Média;
• Identificar as inovações técnicas introduzidas pelo feudalismo na Europa medieval;
• Compreender o papel exercido pela Igreja Católica no controle social e sua hege-
monia política durante a Idade Média.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
História
prof
Yasmin
x
Aula 07. Feudalismo e Hegemonia Católica
ALTA IDADE MÉDIA: Séc. V-X: ➢ Talha = “aluguel” da terra

(parte da produção do manso
• Apogeu do Feudalismo. servil).
➢ Banalidades = utilização das
facilidades do feudo (moinho,
CARACTERÍSTICAS
fornos, ferramentas).
Política fragmentada:
➢ Mão morta = impostos sobre os
• Suserania e Vassalagem →
servos mortos.
distribuição de feudos e relação de
➢ Tostão de Pedro = dízimo da
fidelidade levaram à descentralização
política Igreja.
Economia:
• Agricultura de subsistência. IGREJA CATÓLICA:
• Comércio limitado. • Maior proprietária de terras →
monarquia pontifical
• Economia “amonetária”: uso restrito
de moedas. • Único poder de caráter centralizado na
Europa Medieval
• Unidade produtiva: feudo
(autossuficiente) • Monopólio cultural:
Sociedade: ➢ Controle ideológico =
justificativa religiosa para a
• Estamental (pouca mobilidade social).
Sociedade.
➢ Teocentrismo + Dogmatismo +
Fé.
• T i p o s d e c l e ro :
➢ Clero secular (não isolado do
mundo) e regular (isolado do
mundo = mosteiros).
➢ Alto Clero = geralmente,
• Relação de servidão: pagamento de origem nobiliárquica.
obrigações pelos servos e subalternos ➢ Baixo Clero = geralmente,
em troca do uso da terra e da proteção origem servil.
militar (relação horizontal). • Celibato = impossibilidade de divisão
• Principais obrigações: das terras clericais entre herdeiros de
➢ Corveia = trabalho nas terras religiosos.
do senhor.
01 (Unichristus 2021)Os principais povos ger- 03 (ENEM Digital 2020) Constantinopla, aquela
mânicos que invadiram o Império Romano foram os cidade vasta e esplêndida, com toda a sua rique-
hunos, os vândalos, os visigodos, os ostrogodos, os za, sua ativa população de mercadores e artesãos,
francos, os lombardos e os anglo-saxões. Em 476, seus cortesãos em seus mantos civis e as grandes
o líder dos hérulos, Odoacro, comandou a invasão damas ricamente vestidas e adornadas, com seus
de Roma, destronando o último imperador, Rômu- séquitos de eunucos e escravos, despertaram nos
lo Augusto. A população já havia abandonado as cruzados um grande desdém, mesclado a um des-
cidades e se instalado na zona rural em busca de confortável sentimento de inferioridade.
proteção, desintegrando a conformação urbana RUNCIMAN, S. A Primeira Cruzada e a fundação do Reino de Jerusalém. Rio de
Janeiro: Imago, 2003 (adaptado).
que havia no Império Romano.
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.invasoes-barbaras.htm. Acesso em: 14 A reação dos europeus quando defrontados com
set. 2020.
essa cidade ocorreu em função das diferenças entre
O processo descrito nesse texto está associado Oriente e Ocidente quanto aos(às)
ao(à)
a) modos de organização e participação política.
a) modernização da economia manufatureira. b) níveis de disciplina e poderio bélico do exército.
b) revitalização comercial do Baixo Medievo. c) representações e práticas de devoção politeís-
c) surgimento do sistema de castas sociais. tas.
d) surgimento do Feudalismo medieval. d) dinâmicas econômicas e culturais da vida urba-
e) Formação dos Estados Modernos. na.
e) formas de individualização e desenvolvimento
02 (Fmj 2022) No século XII, os deveres do vas- pessoal.
salo foram fixados pelo costume, antes de serem
transformados em sistema jurídico no final da Ida- 04 (FAMERP 2019) Enquanto nas cidades o poder
de Média pelos feudistas, juristas da feudalidade. ficou nas mãos dos bispos, nos campos, concen-
O vassalo, antes de entrar em posse do feudo, de- trou-se na dos grandes proprietários. O governo
via prestar o juramento de homenagem, seguindo romano perdeu força: já não era capaz de cobrar
a forma tradicional: de joelhos, mãos nas mãos do os impostos de maneira eficiente, nem mesmo de
senhor, ele se declarava o homem do senhor, e se pagar os exércitos. Em 476, o último imperador ro-
engajava a lhe servir. mano foi deposto. Era o fim do Império Romano e
(Charles Seignobos. Histoire sincère de la nation française, 1982. Adaptado.) do mundo antigo e o início de uma nova era, a Idade
Média.
O sistema de vassalagem
(Carlos Augusto Ribeiro Machado. Roma e seu império, 2004. Adaptado.)
a) originou o exército das monarquias europeias
O texto alude à gênese de duas características im-
no processo de formação dos governos abso-
portantes da Idade Média Ocidental:
lutistas.
b) associou o estamento servil à cavalaria medie- a) o fim do comércio internacional e o crescimento
val na defesa do continente europeu contra as do republicanismo.
invasões muçulmanas. b) a feudalização e o aumento do poder político da
c) favoreceu a manutenção de um clima de paz Igreja.
entre os cavaleiros no período de crise da eco- c) o desaparecimento do poder real e a ruraliza-
nomia senhorial. ção.
d) permitiu a conciliação de uma estrutura política d) a supressão dos exércitos nacionais e o avanço
descentralizada com uma rede de defesa mútua do islamismo.
entre os senhores. e) o igualitarismo social e a autossuficiência das
e) impediu a expansão das atividades da burgue- propriedades rurais.
sia mercantil para além dos limites das cidades
medievais.
GABARITO
01 - D 03 - D
02 - D 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 7
01 (UVV 2022) O feudalismo foi um modo de pro- d) pelos vínculos de dependência servil, que se
dução prevalecente durante o período histórico da materializavam em diferentes obrigações dos
idade média. Nesse modelo pré- capitalista existia servos para com o seu senhor.
uma clara divisão do trabalho que envolvia a terra e) pelos laços pessoais entre senhores feudais e
e seu manejo e também uma complexa estrutura seus escravos, que garantiam a participação
política e social. dos escravos no exército senhorial.
Sobre o feudalismo e suas características é correto
afirmar que 03 (USCS 2019) Cada igreja de algum renome dis-
punha de um tesouro que, ao mesmo tempo em
a) O feudalismo era um sistema econômico dinâ- que aumentava a pompa do culto, formava uma
mico com forte mobilidade social onde os ser- farta economia. Em caso de necessidade, bastava
vos tinham autorização de acúmulo de capital mandar fundir algumas peças de ourivesaria para
e poderiam, inclusive, tornarem-se senhores de fabricar moedas. Os tesouros monásticos eram re-
terra. quisitados em tempo de fome, principalmente. Para
b) No feudalismo existiam obrigações dos servos os senhores da vizinhança, que precisavam en-
como a corveia, uma espécie de pagamento contrar, a preço de ouro, os víveres indispensáveis,
através de serviços prestados ao senhor feu- desempenhavam o papel de verdadeiros estabele-
dal nas suas instalações ou terras. c) A talha, cimentos de crédito. Antecipavam os fundos neces-
no modelo de produção feudal, era um tipo de sários, contando que o devedor empenhasse uma
obrigação do senhor feudal para com o servo extensão territorial que garantisse o pagamento da
relativo à manutenção de sua segurança pes- sua dívida.
soal e de sua família.
(Henri Pirenne. História econômica e social da Idade Média, 1982. Adaptado.)
c) No modelo feudal já havia uma separação clara
entre a Igreja e o Estado e o feudalismo foi o pri- O excerto refere-se à Igreja católica na sociedade
meiro sistema econômico e social a estabelecer medieval europeia, caracterizada por uma econo-
um marco jurídico de Estado Laico. mia rural sem significativos mercados externos.
d) O chamado “Tostão de Pedro” era uma taxa Nessas condições, a Igreja
paga pelos servos ao senhor feudal para com- a) rejeitava o estabelecimento de relações capita-
pra de armas e contratação de mercenários listas no mundo feudal.
para a defesa do feudo. b) desempenhava funções históricas significativas
na sociedade medieval.
02 (Fema 2022) A propriedade, como realidade
c) opunha-se ao surgimento de grandes centros
material ou psicológica, é quase desconhecida na
comerciais urbanos.
Idade Média. Do camponês ao senhor, cada indi-
d) denunciava a exploração dos servos da gleba
víduo, cada família só tem direitos, mais extensos
pela nobreza territorial.
ou menos, de posse provisória, de usufruto. Cada
e) pregava o retorno ao ascetismo religioso das
um tem acima de si um patrão ou algum detentor
primeiras comunidades cristãs.
de direitos mais forte que pode, pela violência, pri-
vá-lo de sua terra — tenência camponesa ou feudo
senhorial [...].
(Jacques Le Goff. A civilização do Ocidente medieval, 2016.)
Os direitos de posse e de usufruto da terra, mencio-

nados no excerto, podem ser exemplificados
a) pelas relações de dominação entre reis e vas-

salos, que estabelecia o pagamento de taxas na
forma de produtos agrícolas aos soberanos.
b) pelas ligações entre colonos e proprietários das
villas, que determinavam o trabalho compulsó-
rio do colono nas grandes fazendas.
c) pelas associações contratuais entre suseranos
e vassalos, que obrigavam o vassalo a prestar
todo tipo de serviço.

EXERCÍCIOS AULA 7
04 (Unicamp 2011) humanidade, encontrando ainda a origem e o fun-

damento divino daquela submissão na cena primá-
ria da criação de Adão e Eva e no seu destino antes
e depois da queda.
CASAGRANDE, C., A mulher sob custódia, in: História das Mulheres, Lisboa: Afron-
tamento, 1993, v. 2, p. 122‐123.
O excerto refere-se à apreensão de determinadas

passagens bíblicas pela cristandade medieval, es-
pecificamente em relação à condição das mulheres
na sociedade feudal. A esse respeito, é correto afir-
mar:
a) As mulheres originárias da nobreza podiam in-

gressar nos conventos e ministrar os sacramen-
tos como os homens de mesma condição social.
b) A culpabilização das mulheres pela expulsão do
Paraíso Terrestre servia de justificativa para sua
subordinação social aos homens.
c) As mulheres medievais eram impedidas do
exercício das atividades políticas, ao contrário
No quadro acima, observa-se a organização espa-
do que acontecera no mundo greco-romano.
cial do trabalho agrícola típica do período medieval.
d) As mulheres medievais eram iletradas e tinham
A partir dele, podemos afirmar que
o acesso à cultura e às artes proibido, devido à
a) os camponeses estão distantes do castelo por- sua condição social e natural.
que já abandonavam o domínio senhorial, num e) A submissão das mulheres medievais aos ho-
momento em que práticas de conservação do mens esteve desvinculada de normatizações
solo, como a rotação de culturas, e a invenção acerca da sexualidade.
de novos instrumentos, como o arado, aumen-
tavam a produção agrícola. 06 (Unicamp 2018) Estamos acostumados a con-
b) os camponeses utilizavam, então, práticas de siderar que o sistema centro/periferia, ao menos no
plantio direto, o que permitia a melhor con- Ocidente, é um eixo essencial da estrutura e do fun-
servação do solo e a fertilidade das terras que cionamento no espaço das economias, das socieda-
pertenciam a um senhor feudal, como sugere o des, das civilizações. O historiador Fernand Braudel
castelo fortificado que domina a paisagem ao estimou que tal sistema só existiu e funcionou ple-
fundo do quadro. namente a partir do século XV. Essa definição não
c) um castelo fortificado domina a paisagem, ao se aplica à Cristandade Medieval sem importantes
fundo, pois os camponeses trabalhavam no do- correções. A noção de centro e a oposição centro/
mínio de um senhor; pode-se ver também que periferia são menos decisivas que outros sistemas
utilizavam práticas de rotação de culturas, vi- de orientação espacial. O principal sistema é o que
sando à conservação do solo e à manutenção opõe o baixo ao alto, quer dizer, o Aqui, esse “mun-
da fertilidade das terras. do” imperfeito e marcado pelo Pecado Original, ao
d) A cena retrata um momento de mudança técni- céu, morada de Deus.
ca e social: desenvolviam-se novos instrumen- (Adaptado de Jacques Le Goff e Jean-Claude Schmitt, “Centro/Periferia”, em Dicioná-
rio temático do ocidente medieval, v. 2. São Paulo: Edusc, 2002, p. 203.)
tos agrícolas, como o arado, e o uso de práti-
cas de plantio direto, o que levava ao aumento A partir do texto acima, assinale a alternativa cor-
da produção, permitindo que os camponeses reta.
abandonassem o domínio senhorial. a) Usada nas Ciências Humanas para a compreen-
e) Nenhuma das alternativas anteriores. são de períodos históricos desde a Antiguidade,
a noção de centro/periferia perdura até a atua-
05 (Fuvest 2019) Os comentadores do texto sa-
lidade e estrutura o sistema econômico global
grado (…) reconhecem a submissão da mulher ao
contemporâneo.
homem como um dos momentos da divisão hierár-
b) As noções de baixo e alto têm um sentido his-
quica que regula as relações entre Deus, Cristo e a

EXERCÍCIOS AULA 7
tórico mais preciso para a compreensão da tros, enfim, trabalham. [...] Os serviços prestados
Cristandade Medieval do que o sistema centro/ por uma das partes são a condição da obra das ou-
periferia. tras duas; e cada uma, por sua vez, se encarrega
c) O sistema centro/periferia é aplicável ao estu- de aliviar o todo. [...] É assim que a lei tem podido
do da Cristandade Medieval, já que os feudos triunfar e que o mundo tem podido gozar de paz.
constituíam o centro da vida econômica e cultu- Bispo Adalbéron de Laon apud LE GOFF, J. A civilização do Ocidente medieval.
Lisboa: Estampa, v.2, 1984, p. 46.
ral naquele contexto.
d) O sistema centro/periferia aplicado durante a Sobre o contexto ligado à sociedade medieval, é
Era Medieval espelhava o sistema de orientação correto afirmar que:
baixo e alto, sendo o baixo o mundo do pecado 01) a pouca expressividade cultural da Idade Média,
e o alto o mundo da virtude cristã. período marcado pela superstição e pela igno-
rância, fez com que ela ficasse conhecida histori-
07 (Uepg 2018) Uma das características marcan- camente como “idade das trevas”.
tes da sociedade medieval e que mediou as rela- 02) a sociedade medieval resultou de um lento pro-
ções entre servos e senhores foi a servidão. A res- cesso de fusão entre as culturas romana e ger-
peito desse tema, assinale o que for correto. mânica, permeada pelo cristianismo, e não da
01) A mão-morta era um tributo pago pelos senho- oposição entre bárbaros e romanos.
res aos camponeses cada vez que um chefe de 04) o esquema tripartido da sociedade medieval,
família morria dentro do feudo. símbolo de harmonia social, procurava camuflar
02) Talha, corveia e banalidades eram alguns dos os conflitos entre nobres, clérigos e camponeses,
impostos pagos pelos camponeses aos senhores além de reforçar o imaginário de que estes úl-
feudais. timos deveriam submeter-se aos dois primeiros.
04) As relações de servidão eram mantidas dentro 08) a formação de reinos germânicos, após a que-
dos feudos. A reciprocidade pela concessão de da do Império Romano, deu-se a partir de uma
terras e moradia se dava pelo juramento de fi- grande centralização política, justificada pela
delidade dos camponeses para com os senhores aproximação cultural, étnica e linguística de cada
feudais. povo.
08) Os servos pagavam diversos impostos aos seus 16) a economia feudal apresentava uma tendência
senhores, os quais podiam ser tributados mone- à autossuficiência e baseava-se, essencialmen-
tariamente ou por meio do trabalho nas terras te, na produção agrícola, no entanto houve uma
dos senhores. significativa circulação comercial que supria a
necessidade de produtos existentes em apenas
a) 3 algumas regiões.
b) 5 32) o texto do bispo Adalbéron trata de uma socie-
c) 7 dade harmônica defendida pela Igreja Católica e
d) 14 que correspondia à realidade social da Alta Idade
e) 15 Média.
64) a permanência da organização da produção
08 (Ufsc 2018) A sociedade dos fiéis forma um só com base no trabalho escravo foi uma das carac-
corpo; mas o Estado tem três corpos: com efeito, terísticas definidoras do feudalismo.
os nobres e os servos se regem pelo mesmo esta-
a) 7
tuto [...] uns são os guerreiros, protetores das Igre-
b) 10
jas; são os defensores do povo, tanto dos grandes
c) 14
como dos pequenos.
d) 22
A outra classe é a dos servos: esta desgraçada raça
e) 31
nada possui senão à custa de sofrimento. Dinheiro,
vestuário, alimento, tudo os servos fornecem a toda 09 (Famema 2019) O problema das “origens” do
a gente; nem um só homem livre poderia subsistir feudalismo gerou inúmeras polêmicas sobre o fim
sem os servos. [...] O senhor é alimentado pelo ser- do Império Romano no Ocidente (século V) e o sur-
vo, ele, que pretende alimentá-lo. [...] gimento das instituições feudais. Comumente, acei-
A casa de Deus, que cremos ser una, está, pois, dita-se a tese da junção de formas sociais romanas e
vidida em três: uns oram, outros combatem, e ou- germânicas que, justapostas, engendrariam as ba-

EXERCÍCIOS AULA 7
ses da sociedade feudal. Outros historiadores têm b) Mercantilismo, caracterizado pela urbanização
procurado ver na própria crise interna do império, da economia, pela relação senhorial entre no-
particularmente a partir do século III, as causas da bres e camponeses e pela atuação social e polí-
decadência romana e sua fragilidade em face dos tica da Igreja Protestante.
bárbaros. c) Socialismo, caracterizado pela ruralização da
(Francisco C. T. da Silva. Sociedade feudal, 1982. Adaptado.) economia, pela relação remunerada entre no-
As origens do sistema feudal podem ser encontra- bres e servos e pela atuação cultural e política
das da Igreja Cristã.
d) Mercantilismo, caracterizado pela urbanização
a) no declínio da escravidão no Império Romano, da economia, pela relação campesina entre no-
o que originou nova forma de trabalho, e na nobres e vassalos e pela atuação social e política
ção de fidelidade pessoal dos germanos. da Igreja Ortodoxa.
b) no fracasso da reforma agrária no Império Ro- e) Feudalismo, caracterizado pela urbanização da
mano, o que intensificou as guerras civis, e na economia, pela relação agrária entre o clero e os
concepção de poder divino dos germanos. servos e pela atuação social e cultural da Igreja
c) na assimilação dos povos dominados, que se Cristã.
tornaram plenos cidadãos romanos, e na ideia
de propriedade privada dos germanos.
d) no fortalecimento da autoridade imperial, que
se sobrepôs ao Senado romano, e na tradição
das leis escritas dos povos germânicos.
e) na crise dos minifúndios romanos, o que gerou
intenso êxodo rural, e nas relações escravistas
típicas das comunidades germânicas.
10 (Ufpr 2019) Leia o trecho abaixo, retirado de

uma carta escrita entre 830 e 840 pelo aristocrata
franco Eginhardo, em favor de camponeses:
Ao nosso mui querido amigo, o glorioso conde Ha-
tton, Eginhardo, saudação eterna do Senhor. Um
dos vossos servos, de nome Huno, veio à igreja dos
santos mártires Marcelino e Pedro pedir mercê*
pela falta que cometeu contraindo casamento sem
o vosso consentimento [...]. Vimos, pois, solicitar a
vossa bondade para que em nosso favor useis de
indulgência em relação a este homem, se julgais
que a sua falta pode ser perdoada. Desejo-vos boa
saúde com a graça do Senhor.
(Cartas de Eginhardo. Tradução de Ricardo da Costa. Extratos de documentos me-
dievais sobre o campesinato (sécs. V-XV). Disponível em: <https://www.ricardocosta.
com/extratos-de-documentos-medievais-sobre-o-campesinato-secs-v-xv#footnote-
ref19_nuc8key>. Acesso em 11 de agosto de 2018.)
*pedir mercê = pedir intercessão

No extrato acima, encontramos elementos da vida
social e econômica do período medieval europeu
(Alta Idade Média). Esse documento insere-se em
qual sistema social, político e econômico predomi-
nante nesse contexto?
GABARITO AULA 7
a) Feudalismo, caracterizado pela ruralização da 01 - B 05 - B 09 - A
economia, pela relação senhorial entre nobres e 02 - D 06 - B 10 - A

03 - B 07 - D
servos e pela atuação social e política da Igreja 04 - C 08 - D
Católica.

Cruzadas, renascimentos comercial e urbano
• Caracterizar as motivações religiosas, políticas e econômicas das Cruza-

das;
• Relacionar as Cruzadas ao processo de reativação do comércio e renasci-
mento urbano;
• Caracterizar as principais rotas e ligas comerciais europeias;
• Compreender o processo de formação da burguesia e relacioná-lo às trans-
formações sociais e culturais do período.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
História
prof
Yasmin
x
Aula 08. Cruzadas, renascimentos comercial e urbano
1. S é c u l o X I : C r i se d o 3. Reativação do Comércio
Feudalismo • Consequência direta das Cruzadas →
reabertura de rotas e contato com o
Oriente
• Destaque das cidades mediterrâneas da
Itália: Veneza, Nápoles e Gênova
(especiarias, tecidos, etc.).
• Ligação Báltico – Mediterrâneo.
• Rotas terrestres = Feiras de
Champagne.
• Sociedade urbana: comércio = maior
mobilidade = fuga de servos para as
cidades (“O ar da cidade torna
2. Cruzadas (1096-1270) o homem livre”).
• Expedições militares que visavam ➢ Redução das cobranças de
recuperar a Terra Santa (Jerusalém). impostos servis.
1095: Concílio de Clermont-Ferran → Papa ➢ Aumento da produtividade =
Urbano II convoca as Cruzadas. Rev. agrícola (Séc. XIII).
Causas: ➢ Surgimento de uma nova
• Necessidade de terras (nobreza). camada social → burguesia
• Questões religiosas: • Movimento Comunal: autonomia das
➢ Retomada de Jerusalém. cidades em relação à nobreza e ao clero
➢ Turcos (seljúcidas): proibição de → Cartas de Franquia
peregrinações cristãs para Organizações Comerciais Burguesas:
Jerusalém. – Objetivo: defender os interesses
➢ Disputa com a Igreja Católica comerciais das cidades e garantir o
Ortodoxa. monopólio.
➢ Expansão do catolicismo = controle • Monetarização: cobrança de juros
sobre a expansão muçulmana. (usura).
• Questões econômicas: • Consequências: Dinamização da
➢ Reabertura do Mediterrâneo e sociedade e crise estrutural do
comércio com o Oriente. Feudalismo.
01 (PUC-GO 2022) Antes da epidemia da a) concentração de construções religiosas devido

COVID-19, outras doenças espalharam-se rapida- ao espírito cruzadista.
mente e causaram a morte de milhares de pessoas. b) dinamismo mercantil devido à concentração
Na Idade Média ocidental, ficou famosa a Peste Ne- populacional.
gra que, combinada com a fome, dizimou cerca de c) amonetarização das trocas devido à economia
um terço da população europeia. de subsistência.
Assinale a única alternativa que relaciona corre- d) militarização reduzida devido à formação de
tamente o surgimento dessa peste com o quadro monarquias nacionais.
maior da baixa Idade Média: e) diversas áreas centrais devido à falta de orga-
nização social.
a) O surgimento da Peste Negra reforçou o desen-
03 (Espcex (Aman) 2017) A crise do sistema feudal
volvimento científico, especialmente da medici-
motivou uma série de mudanças sociais e culturais
na medieval, que pôde averiguar soluções salví-
com o revigoramento do comércio e das cidades,
ficas oferecidas pela Escolástica.
entre os séculos XI e XIII, na Europa. Nas alternati-
b) O surgimento da Peste Negra indica o renasci-
vas abaixo, assinale aquela que se relaciona com o
mento das rotas de comércio europeu e contri-
surgimento da burguesia.
buiu para a decadência do regime feudal.
c) A Peste Negra favoreceu o incremento das a) Os avanços tecnológicos adotados na agricul-
universidades na Europa, pois tanto susera- tura não foram suficientes para ampliar o co-
nos quanto vassalos uniram-se para incentivar mércio de alimentos, incentivando a produção e
a elaboração de pesquisas e a criação de uma comercialização de bens manufaturados.
vacina eficaz. b) A intensificação das invasões bárbaras motivou
d) A Peste Negra levou os papas, bispos e reis a o surgimento de cidades fortificadas onde a
se unirem para obrigar as pessoas infectadas prática comercial era intensa.
a lutarem nas Cruzadas, com a metade, desse c) A Peste Negra, por ser mais facilmente com-
modo, transmitirem a doença aos mulçumanos batida nas cidades, onde havia melhores con-
que dominavam Jerusalém. dições de higiene, fez com que as cidades mul-
e) A Peste Negra fortaleceu o poder da Igreja, já tiplicassem suas populações e ampliassem as
que foi a partir dos mosteiros que começaram trocas comerciais.
as primeiras medidas de higienização que fo- d) O crescimento do comércio com o Oriente e o
ram eficazes contra a peste. surgimento de feiras nas principais rotas co-
merciais da Europa favoreceram o estabeleci-
02 (UNIFIMES 2019)A cidade medieval, mesmo se mento de uma nova classe social de mercadores
ela continua no mesmo lugar de uma cidade antiga, e artesãos, assim como o surgimento de várias
muda profundamente de figura e, mais ainda, de cidades no interior europeu.
função. A cidade medieval tem só uma função mili- e) e) O advento da Guerra Santa desmotivou as
tar. Os negócios da guerra cabe principalmente aos práticas comerciais entre os artesãos e os orga-
castelos senhoriais. Ela afirma uma função econô- nizadores das Cruzadas, em função de sérias
mica muito menos importante na Antiguidade, pois ameaças às rotas comerciais no Oriente, limi-
as cidades eram menos populosas, exceto Roma e tando o comércio ao continente europeu.
algumas cidades orientais. As cidades antigas não
eram os centros de consumo muito importantes
que se tornaram na Idade Média. Mas elas são tam-
bém centros de troca por causa da urbanização dos
mercados e das feiras. A cidade medieval é policên-
trica, mas o mercado é em geral o seu centro mais
visível e mais importante.
(Jacques Le Goff. As raízes medievais da Europa, 2007. Adaptado.)
Diferentemente da cidade Antiga, a cidade medie-

val apresentava

04 (FGV-SP 2016) Perante esta sociedade, a bur-

guesia está longe de assumir uma atitude revolu-
cionária. Não protesta nem contra a autoridade dos
príncipes territoriais, nem contra os privilégios da
nobreza, nem, principalmente, contra a Igreja. (...) A
única coisa de que trata é a conquista do seu lugar.
As suas reivindicações não excedem os limites das
necessidades mais indispensáveis.
(Henri Pirenne. História econômica e social da Idade Média, 1978)
Segundo o texto, é correto afirmar que
a) a burguesia, nascida da própria sociedade me-

dieval, nela não tem lugar; para conquistá-lo,
suas reivindicações são a liberdade de ir e vir,
elaborar contratos, dispor de seus bens, fazer
comércio, liberdade administrativa das cidades,
ou seja, não tem o objetivo de destruir a nobre-
za e o clero.
b) Os burgueses, enriquecidos pelo comércio, rei-
vindicam privilégios semelhantes aos da no-
breza e do clero na sociedade moderna; acen-
tuadamente revolucionários, os seus interesses
significam título, terras e servos para garanti-
rem um lugar compatível com sua riqueza.
c) o território da burguesia é o solo urbano, a ci-
dade como sinônimo de liberdade, protegida da
exploração da nobreza e do clero; para isso, cria
o direito urbano, isto é, leis para o comércio, a
justiça e a administração que, de forma revolu-
cionária, asseguram-lhe um lugar na sociedade
moderna.
d) a sociedade medieval tem um lugar específico
para os burgueses, pois as liberdades, as leis, a
justiça e a administração estão em suas mãos;
tal situação tem o objetivo de brecar o poder
político e econômico dos nobres e da Igreja,
fortalecidos pela expansão da servidão e pelo
declínio do comércio.
e) com exigências revolucionárias, como liberda-
de comercial, jurídica e territorial, a burguesia,
cada vez mais rica, visa destruir a sociedade
medieval; esta, por sua vez, barra a ascensão
econômica e política da burguesia, ao fortalecer
a servidão no campo e impedir as transações
comerciais na cidade.
GABARITO
01 - B 03 - D
02 - B 04 - A

EXERCÍCIOS AULA 8
01 (Ufpr 2018) Para muitos pesquisadores, é cor- 02 (Upf 2017) Na transição do mundo antigo para
reto assinalar que durante a Idade Média foram os o mundo medieval, duas ondas migratórias, cada
árabes, não os cristãos, os herdeiros e sucessores uma com suas peculiaridades, marcaram o mo-
da ciência helênica, uma herança que fez com que vimento de populações a que a historiografia de-
toda a extensão dos seus domínios, da Espanha ao nomina de “invasões germânicas” ou de “invasões
Afeganistão, o mundo muçulmano, fosse cenário de bárbaras”. A primeira dessas invasões instalou visi-
uma atividade intelectual intensa, não só em filo- godos na Espanha, ostrogodos na Itália, vândalos
sofia, mas também em matemática, astronomia e na Tunísia e burgúndios no norte da Itália. A segun-
medicina. Nem sempre conhecida ou traduzida no da invasão promoveu a conquista da Gália (França)
Ocidente, essa produção está preservada em uma pelos francos e da Inglaterra pelos anglo-saxões.
grande quantidade de manuscritos. Sobre esses deslocamentos populacionais, analise
(BISSIO, Beatriz. O mundo falava árabe. A civilização árabe-islâmica clássica através as seguintes afirmativas.
da obra de Ibn Khaldun e Ibn Battuta. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2012, p.
36.) I. O avanço dos hunos pressionou algumas dessas
Com base no texto acima e nos conhecimentos so- tribos germânicas e uma forma de negociação
bre o mundo muçulmano na Idade Média, assinale com os romanos permitiu a instalação pacífica de
a alternativa correta. ostrogodos e visigodos no interior das fronteiras
do Império.
a) Foi justamente em função do seu caráter reli- II. Os germanos falavam uma língua indo-europeia,
gioso fragmentado que o mundo muçulmano e eram originários da Península Escandinava, pra-
a sua civilização distinguiram-se mais vigorosa- ticavam a agricultura, a pecuária, a pilhagem e
mente do Ocidente cristão, fortemente homo- tinham uma organização social baseada no clã.
gêneo. A existência, no seio do Império Muçul- III. A primeira onda migratória fortaleceu a civiliza-
mano, de numerosas tendências religiosas teve ção urbana, promovendo o aumento das relações
consequências consideráveis na produção de comerciais e o crescimento das vilas, que eram
manuscritos. centros de produção agrícolas autossuficientes e
b) Apesar da sua hegemonia nas ciências duran- voltados para o mercado.
te o período medieval, a civilização muçulmana IV. A segunda onda migratória foi responsável pela
era, afinal, um simples conjunto díspar de em- introdução do cristianismo em regiões do centro
préstimos culturais, o qual não conseguia refle- da Europa, promovendo, com isso, o enfraqueci-
tir o novo universalismo e a nova ordem social mento do poder imperial.
que se instaurou com o surgimento do Islã.
c) Durante esse período, cidades como Córdoba,
Bagdá e Alexandria, entre outras, se tornaram a) I e II, apenas.
centros de intercâmbio de conhecimentos. Tra- b) II e III, apenas.
tava-se de um circuito cosmopolita do qual a c) I e IV, apenas.
Europa, periférica e tragada por diversas crises d) III e IV, apenas.
religiosas, não participou. e) I, II, III e IV.
d) A Idade Média foi um período caraterizado pelo 03 (Mackenzie 2019) Leia o documento abaixo:
domínio efetivo, militar e político, dos países “É permitido a qualquer, sem punição, auxiliar o seu
muçulmanos sobre os países cristãos. Um do- senhor, se alguém o ataca, e obedecer-lhe em to-
mínio caracterizado, entre outras coisas, pela dos os casos legítimos, exceto no roubo, no assas-
presença hegemônica da língua árabe nos es- sinato e naquelas coisas que não são consentidas a
paços comerciais, políticos e acadêmicos da Eu- ninguém, sendo reconhecidas como infames pelas
ropa. leis. O senhor deve proceder da mesma maneira
e) Existe consenso entre a maioria dos historia- com o conselho e a ajuda; e deve ir em auxílio do
dores que estudam o período de que a emer- seu homem em todas as vicissitudes, sem malícia.
gência do horizonte renascentista deve muito É permitido a todo o senhor convocar o seu homem
ao trabalho dos sábios e acadêmicos muçulma- que deve estar à sua direita no tribunal; e mesmo
nos, conhecidos pelo mundo cristão, sobretudo, que seja residente no mais distante mansus de
através da Península Ibérica. quem o protege, deverá ir ao pleito se o seu senhor
o convocar”
(Pedrero-Sanchez, M. Guadalupe. História da Idade Média: textos e testemunhos.
São Paulo: Unesp, 1999, p. 95)

EXERCÍCIOS AULA 8
O trecho acima foi extraído de um documento in- 05 (Ueg 2019) Leia o texto a seguir.
glês do século XI e diz respeito a uma típica relação Tomai o caminho do Santo Sepulcro; arrebatai
feudal. A relação em evidência é a aquela terra à raça perversa e submetei-a a vós
mesmos. Essa terra em que, como diz a Escritura:
a) Vassalagem: relação recíproca entre senhores
“jorra leite e mel” foi dada por Deus aos filhos de
em que fica acordado a proteção por parte do
Israel. Jerusalém é o umbigo do mundo, a terra mais
Suserano e o trabalho nos campos por parte do
que todas frutífera, como um novo paraíso dos de-
Vassalo.
leites.
b) Servidão: relação vertical entre senhores e Papa Urbano II. In: HUBERMAN, Leo. História da Riqueza do Homem. São Paulo:
camponeses que, uma vez presos à terra, não Zahar, 1979. p. 28.
podem abandonar suas obrigações nos feudos. O texto citado é um trecho do discurso do papa Ur-
c) Vassalagem: relação horizontal entre senhores bano II no Concílio de Clemont, em 1095, no qual
a qual cria uma teia de alianças políticas e uma o pontífice defende a necessidade de os europeus
maior descentralização do poder. partirem em uma Cruzada rumo ao oriente.
d) Servidão: relação entre senhores e servos a Essa expedição militar ficou conhecida como
qual estabelece um acordo de proteção e ajuda
econômica em troca de terras para o plantio. a) Cruzada dos Reis, fracassada militarmente,
e) Vassalagem e Servidão: relações equivalentes mas que estabeleceu acordos diplomáticos que
entre nobres e servos em que os vassalos asse- possibilitaram peregrinações a Jerusalém.
guram o trabalho nas terras senhoriais. b) Cruzada das Crianças, baseada na crença de
que apenas os puros e inocentes, os “filhos de
04 (Uem 2017) Durante a baixa Idade Média ocor- Israel”, poderiam libertar Jerusalém.
reram várias transformações que impactaram a c) Cruzada Comercial, liderada por comerciantes
sociedade feudal. Sobre este período, assinale a(s) de Veneza, que se desviaram de Jerusalém e
alternativa(s) correta(s). saquearam a cidade de Constantinopla.
d) Cruzada dos Pobres, liderada por líderes mes-
01) Ocorreu um gradativo aumento demográfi-
siânicos que pretendiam enriquecer conquis-
co que exigiu a expansão das áreas cultivadas,
tando os tesouros de Jerusalém.
a ampliação da produção e o desenvolvimento
e) Cruzada dos Nobres, uma campanha bem-su-
mais intenso do comércio.
cedida que chegou a fundar em moldes feudais
02) Houve a expansão germânica para o leste, co-
o Reino Latino de Jerusalém.
nhecida como Drangnasch osten, em que os ca-
valeiros alemães, sob o pretexto da propagação 06 (Enem 2018) A existência em Jerusalém de um
do cristianismo, marcharam para o Oriente, sub- hospital voltado para o alojamento e o cuidado dos
jugando a região dos países bálticos. peregrinos, assim como daqueles entre eles que es-
04) Os navegadores portugueses e holandeses tavam cansados ou doentes, fortaleceu o elo entre
realizaram seguidas expedições ao Brasil para a a obra de assistência e de caridade e a Terra Santa.
busca de ouro e de pau-brasil. Ao fazer, em 1113, do Hospital de Jerusalém um
08) A revolução científica, liderada por Kepler, Co- estabelecimento central da ordem, Pascoal II esti-
pérnico e Newton fortaleceu o poder dos senho- mulava a filiação dos hospitalários do Ocidente a
res feudais e da Igreja Católica. ele, sobretudo daqueles que estavam ligados à pe-
16) A força animal passou a ser explorada com regrinação na Terra Santa ou em outro lugar. A mi-
mais eficácia por nobres e servos com a difusão litarização do Hospital de Jerusalém não diminuiu a
do uso da charrua, das ferraduras e de acessó- vocação caritativa primitiva, mas a fortaleceu.
rios como o peitoral para cavalos e a canga para DEMURGER, A. Os Cavaleiros de Cristo. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002 (adapta-
os bois. do).
O acontecimento descrito vincula-se ao fenômeno

a) 7 ocidental do (a)
b) 10
c) 19 a) surgimento do monasticismo guerreiro, ocasio-
d) 22 nado pelas cruzadas.
e) 28 b) descentralização do poder eclesiástico, produ-
zida pelo feudalismo.
c) alastramento da peste bubônica, provocado

EXERCÍCIOS AULA 8
pela expansão comercial. a jovem universidade que adquire rapidamente po-

d) afirmação da fraternidade mendicante, estimu- der e prestígio, na falta de uma plena autonomia.
lada pela reforma espiritual. LE GOFF, Jacques. Por amor às cidades: conversações com Jean Lebrun. São Paulo:
UNESP, 1998. p. 25. Apud: VICENTINO, Cláudio; DORIGO, Gianpaolo. História Geral
e) criação das faculdades de medicina, promovida e do Brasil. São Paulo: Scipione, 2011. p. 187.2. v. 1.
pelo renascimento urbano. Sobre o período medieval, é CORRETO afirmar que:
07 (Pucrs 2018) A respeito do Renascimento Co- 01) as Cruzadas quase impediram o desenvolvi-
mercial e Urbano na Europa dos séculos XII e XIII, mento das cidades medievais por dois motivos:
considere as afirmações a seguir. ocorreram em áreas rurais e tinham como obje-
tivo impor os ideais cristãos que condenavam a
I. As cidades situavam-se no cruzamento de rotas
cobiça e o desejo por lucro.
comerciais ou à beira de rios, eram cercadas por
02) com a intensificação das atividades comerciais
muralhas, e o crescimento populacional provoca-
nas cidades, foram organizadas as hansas ou
va a ocupação de terrenos extramuros.
associações de mercadores. A reunião de várias
II. O processo de expansão urbana estava ligado ao
hansas no norte da atual Alemanha deu origem
crescimento da produção agrícola e ao fortale-
à Liga Hanseática.
cimento de rotas comerciais terrestres entre as
04) muitas cidades medievais se originaram dos
cidades portuárias italianas, as feiras francesas e
burgos, aglomerações surgidas a partir da inten-
as cidades da região de Flandres.
sificação do comércio.
III. “O ar das cidades torna os homens livres” era
08) as corporações de ofício surgiram com o de-
um ditado do período, referindo-se ao costume
senvolvimento da mão de obra especializada
de considerar livre o servo que trabalhasse por
dedicada ao artesanato e foram responsáveis
determinado período de tempo no burgo.
por organizar o aprendizado e o controle destas
IV. A autonomia administrativa e jurídica das cida-
atividades.
des era conquistada através do pagamento de
16) as universidades surgiram da iniciativa de um
franquias aos senhores feudais ou da compra de
grupo de intelectuais europeus que pretendia
cartas de privilégios.
tornar o ensino independente da Igreja.
32) a atividade bancária não se consolidou no pe-
Estão corretas as afirmativas
ríodo, pois havia falta de matéria-prima para a
fabricação de moedas. Isso fez com que o co-
a) I e II, apenas.
mércio se realizasse exclusivamente por meio do
b) III e IV, apenas.
escambo.
c) I, II e III apenas.
d) II, III, IV a) 10
e) I, II, III e IV. b) 14
c) 16
08 (Ufsc 2014) A cidade contemporânea, apesar
d) 24
de grandes transformações, está mais próxima da
e) 46
cidade medieval do que esta última da cidade anti-
ga. A cidade da Idade Média é uma sociedade abun- 09 (Acafe 2022) Nas transformações ocorridas no
dante, concentrada em um pequeno espaço, um lu- Ocidente europeu durante a Baixa Idade Média (sé-
gar de produção e de trocas em que se mesclam o culo XI ao XV), pode-se situar as origens do mundo
artesanato e o comércio alimentados por uma eco- moderno. E, apesar de não alcançarem plenamente
nomia monetária. É também o cadinho de um novo os seus objetivos, as Cruzadas contribuíram para
sistema de valores nascido na prática laboriosa e acelerar as mudanças socioeconômicas que já es-
criadora do trabalho, do gosto pelo negócio e pelo tavam ocorrendo na Europa neste período.
dinheiro. É assim que se delineiam, ao mesmo tem- Sobre o movimento das Cruzadas, é correto afirmar:
po, um ideal de igualdade e uma divisão social da
cidade, na qual os judeus são as primeiras vítimas. a) Também chamadas de “Guerra Santa”, as Cru-
Mas a cidade concentra também os prazeres, os zadas provocaram mudanças importantes, en-
da festa, os dos diálogos na rua, nas tabernas, nas tre elas o fortalecimento da nobreza guerreira
escolas, nas igrejas e mesmo nos cemitérios. Uma que enriqueceu devido ao aumento significativo
concentração de criatividade de que é testemunha do comércio entre Ocidente e Oriente.

EXERCÍCIOS AULA 8
b) As Cruzadas tinham apenas objetivo de cunho a) II e III.

religioso: retomar a cidade de Jerusalém, consi- b) II e IV.
derada sagrada pelos cristãos e que fora domi- c) I, II e IV.
nada pelos turcos muçulmanos em 1071. d) I, III e IV.
c) A reabertura do Mediterrâneo ao comércio foi e) III e IV.
consolidada na Quarta Cruzada, a qual, motiva-
da principalmente por interesses econômicos,
começou a transformar a economia feudal.
d) As Cruzadas foram uma série de expedições
militares e religiosas, ocorridas entre os séculos
XI e XIII, comandadas por camponeses e clas-
ses pobres que atenderam ao chamado do Papa
Urbano II em 1096.
e) As Cruzadas tivera apenas uma motivação po-
lítica e bélica, os reis cristãos buscaram superar
suas divergências religiosas ao atacarem os rei-
nos muçulmanos.
10 (Pucrs Medicina 2022) As funções sociais ur-

banas e a imagem das cidades, durante a Idade
Média, encontravam-se intimamente vinculadas às
transformações econômicas da Revolução Comer-
cial. No decorrer dos séculos XI, XII e XIII, os novos
núcleos urbanos do Ocidente Medieval representa-
ram os espaços primordiais para as modificações
ocorridas na estrutura social e nas relações econô-
micas. A imagem da iluminura que segue constitui
testemunho histórico importante dessas transfor-
mações sociais e econômicas.
Sobre o contexto histórico abordado, as informa-
ções do texto e o significado da imagem apresen-
tada, afirma-se:
I. A imagem apresentada no texto refere-se ao iní-
cio do crescimento econômico e da vida social da
Alta Idade Média.
II. A imagem apresentada evidencia que as trans-
formações econômicas e sociais da Idade Média
tiveram relação direta com o aparecimento dos
mercadores e com o advento do comércio.
III. As trocas de mercadorias no Mediterrâneo, o au-
mento da circulação e o crescimento do eixo de
trocas nas regiões do Norte da Europa só foram
possíveis a partir da Liga Hanseática no século
XIV.
IV. Os intercâmbios econômicos produzidos pelas
trocas entre as regiões das feiras de Champagne
e o eixo comercial do Mediterrâneo foram deci-
sivos para o desenvolvimento dos mercadores e GABARITO AULA 8
para as transformações da estrutura social. 01 - E 05 - E 09 - C

02 - A 06 - A 10 - B
03 - C 07 - E
Estão corretas apenas as afirmativas 04 - C 08 - E

Formação das monarquias feudais
• Relacionar as Cruzadas ao enfraquecimento da nobreza e ao fortaleci-

mento real;
• Compreender o processo de unificação territorial;
• Fixar o conceito de nação;
• Caracterizar os processos de unificação da França e Inglaterra.
VIDEO-AULA
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ESCANE
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O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
História
prof
Yasmin
x
Aula 09. Formação das monarquias feudais

Contexto:
• Baixa Idade Média → Europa sofre profundas transformações
socioeconômicas.
Fatores que contribuíram para o processo:

Enfraquecimento da nobreza → perda de terras e
• Cruzadas influência + revoltas camponesas;
Fortalecimento da burguesia → enriquecimento por
conta do comércio
• Reis obtêm apoio da nobreza e da burguesia:
➢ Nobreza: incapaz de conter as revoltas camponesas e o fortalecimento da
burguesia, vê no poder real uma forma de garantir os seus privilégios.
➢ Burguesia: necessita de uma administração centralizada para facilitar as suas
transações comerciais → unificação da moeda, tarifas e pesos e medidas.
* Estabelece-se uma aliança entre nobreza e Monarquia → nobres passam a
ocupar cargos de prestígio na administração e exército e a receber pensões,
aposentadorias e isenção de impostos.
Mecanismos de unificação:
• Força: criação de exércitos permanentes;
• Tributação: imposição de tarifas e impostos para aumentar os recursos do
Estado;
• Justiça: leis orais são substituídas por escritas e foram criados os Tribunais
Reais que atuavam em todo o reino.
Nação: conceito complexo que está ligado a ideia de pertencimento → um povo

que partilha de uma mesma história, origem e idioma e possuí costumes
relativamente homogêneos.
01 (FGV-SP 2020) Por volta do final do século XVI, b) expropriação dos direitos senhoriais pela bur-
teve início uma transformação profunda no gênero guesia das cidades comerciais.
de vida das classes privilegiadas. Os castelos deix- c) expulsão dos árabes do continente europeu pe-
aram de ser fortalezas e se tornaram residências los reis católicos.
de lazer no campo. Seus fossos foram cobertos e d) aliança política dos servos com o rei no combate
suas torres transformaram-se em ornamentos. As aos senhores territoriais.
famílias ricas tinham, além disso, solares na cidade, e) imposição do poder central aos particularismos
onde passavam uma parte do ano. Os divertimen- políticos da nobreza.
tos tornaram-se menos guerreiros, o torneio foi
substituído pelo carrossel, exercício de habilidades 04 (Ufrgs 2016) Assinale com V (verdadeiro) ou F
a cavalo, vindo da Itália. O jogo de combate trans- (falso) as afirmações abaixo, sobre a crise do século
formou-se na esgrima com espada, de origem itali- XIV na Europa, durante a Baixa Idade Média.
ana, modificada na França. ( ) A principal causa da crise foi uma combinação
(Charles Seignobos. Histoire sincère de la nation française, 1982. Adaptado.) entre a Guerra dos Trinta Anos, as revoltas conti-
As transformações assinaladas pelo texto sugerem nentais contra o absolutismo e a propagação da
peste bubônica por todo o continente.
a) a extinção das famílias nobres medievais com a ( ) A Guerra dos Cem Anos entre França e Inglater-
ascensão social da burguesia de comerciantes ra foi o principal conflito militar associado à crise
e industriais. e teve por resultado a vitória francesa diante dos
b) a pacificação das disputas entre Estados como ingleses.
resultado da evolução cultural da sociedade eu- ( ) A crise enfraqueceu política e economicamente
ropeia. os senhores feudais, dando início a uma gradual
c) a passagem do poder político descentralizado transferência de poder para as monarquias euro-
para a centralização política do absolutismo peias nos séculos seguintes.
monárquico. ( ) A crise destruiu o absolutismo monárquico como
d) a dissolução da hierarquização social com base sistema político e abriu caminho para a descen-
no nascimento face ao advento da sociedade de tralização de poder, típica do período medieval
classes. tardio.
e) a democratização do uso das terras produtivas
com a abolição da exploração da mão de obra A sequência correta de preenchimento dos parên-
servil. teses, de cima para baixo, é
a) V – F – F – V.
02 (Espcex (Aman) 2021) A formação dos Estados
b) F – F – V – V.
modernos fez desaparecer os laços de suserania
c) V – V – F – F.
e vassalagem e, com isso, foram formados(as), na
d) F – V – V – F.
Europa,
e) F – V – F – V.
a) os exércitos nacionais.
b) os burgos.
c) as Cruzadas.
d) os Cavaleiros da Luz.
e) as Capitanias Hereditárias.
03 (FASM 2016) Monarquia: os príncipes do século

XIII controlaram a turbulência feudal, retomaram o
poder em suas mãos. Restabeleciam-se, dessa ma-
neira, formações políticas que não existiam mais há
um bom tempo.
(Georges Duby. A Europa na Idade Média, 1984.)
O excerto alude ao processo de GABARITO
a) unificação religiosa da Europa sob o domínio de 01 - C 03 - E

02 - A 04 - D
autoridades militares.

EXERCÍCIOS AULA 9
01 (Ufjf-pism 1 2016) Observe a imagem a seguir. No texto, o espaço descrito se caracteriza pela as-
sociação entre a ampliação das atividades urbanas
ea
a) emancipação do poder hegemônico da realeza.

b) aceitação das práticas usurárias dos religiosos.
c) independência da produção alimentar dos cam-
pos.
d) superação do ordenamento corporativo dos ofí-
cios.
e) permanência dos elementos arquitetônicos de
proteção.
Sobre o desenvolvimento urbano e comercial no
03 (Ufba 2012) O Estado deve ser fundamental-
Ocidente Medieval entre os séculos XII e XIII, mar-
mente diferenciado da Nação, porque o Estado
que a alternativa INCORRETA:
consiste em uma organização política, um poder
a) Existia uma grande multiplicidade de moedas independente no plano externo, e supremo no in-
que circulavam paralelamente entre si, sendo terno, provido de recursos humanos e financeiros
o cambista a principal figura responsável pelas para sustentar sua independência e autoridade.
conversões nas feiras. Não podemos identificar o primeiro com a segun-
b) A sociedade que se estruturava no meio urbano da, como se costumava fazer, até entre os próprios
reproduzia predominantemente as relações de patriotas catalães, que falavam ou escreviam sobre
dependência típicas do meio rural, como a vas- uma nação catalã no sentido de um Estado catalão
salagem e a servidão. independente. [...]
c) A regulamentação da produção artesanal rea- (CASTELLS, 1999, p. 60).
lizada nos espaços urbanos aumentava com a O conceito em análise, contido no texto, permite re-
criação das Corporações de Oficio em diferen- conhecer como Estado
tes setores produtivos.
01) os reinos e os impérios da Antiguidade, vis-
d) Diversas cidades se desenvolveram a partir do
to constituírem organizações políticas dirigidas
aumento da circulação de comerciantes em tor-
por governos geralmente autoritários, apoiados
no de entroncamentos de estradas e em mura-
no poder da classe dominante e na força mili-
lhas de castelos importantes.
tar, a fim de garantir as conquistas e a defesa de
e) As grandes rotas de comércio marítimo se con-
ameaças externas.
centravam no Mar do Norte e no Mediterrâneo,
02) os feudos da Europa medieval, por terem con-
com mercadorias vindas inclusive do Oriente,
servado as fronteiras e a divisão política vigentes
como a seda.
no antigo Império Romano do Ocidente.
02 (Enem 2019) A cidade medieval é, antes de mais 04) as formações políticas que se construíram na
nada, uma sociedade da abundância, concentrada Idade Moderna europeia, por possuírem frontei-
num pequeno espaço em meio a vastas regiões ras definidas, território unificado, sistema de leis
pouco povoadas. Em seguida, é um lugar de pro- e de justiça organizados, língua oficial predomi-
dução e de trocas, onde se articulam o artesanato nante, moeda única e governo centralizado sob
e o comércio, sustentados por uma economia mo- a forma de monarquias ou oligarquias aristocrá-
netária. É também centro de um sistema de valo- ticas.
res particular, do qual emerge a prática laboriosa 08) os reinos da Itália (1860) e da Alemanha (1871),
e criativa do trabalho, o gosto pelo negócio e pelo depois das lutas travadas interna e externamen-
dinheiro, a inclinação para o luxo, o senso da beleza. te, por alcançarem a unificação dos seus respec-
E ainda um sistema de organização de um espaço tivos territórios, fator indispensável à concepção
fechado com muralhas, onde se penetra por portas do Estado e ao reconhecimento de sua existência
e se caminha por ruas e praças e que é guarnecido por outros países europeus.
por torres. 16) a Nação Palestina, cujos cidadãos, dispersos no
LE GOFF, J.; SCHMITT, J.-C. Dicionário temático do Ocidente Medieval. Bauru: Edusc, Egito, no Irã e em campos de refugiados da Síria,
2006.
têm utilizado métodos pacifistas, para mante-

EXERCÍCIOS AULA 9
rem o status de Estado, já reconhecido pela ONU forças militares acabaram perdendo espaço. Na
desde o fim da Segunda Guerra Mundial. medida em que a figura do monarca simbolizava
32) a Organização dos Estados Americanos (OEA), a ideia de nação e a identidade nacional, os exér-
por aglutinar todos os países da América e por citos perderam sentido e foram paulatinamente
estar submetida aos princípios da Doutrina Mon- enfraquecendo ao longo dos séculos XVII e XVIII.
roe. 04) Portugal foi o primeiro país europeu a se uni-
ficar em torno do que se entende por um Esta-
a) 5 do Nacional Moderno. Tal primazia se deu pelo
b) 8 esforço coletivo dos portugueses na reconquista
c) 13 cristã da Península Ibérica, então marcada pela
d) 32 presença dos árabes.
e) 48 08) A não formação de quadros burocráticos espe-
cializados foi um fator decisivo para o fracasso
04 (Famerp 2018) “O Ocidente havia conhecido so-
dos Estados Nacionais Modernos e que levou
mente três modos de acesso ao poder: o nascimen-
aos processos revolucionários dos séculos XVIII e
to, o mais importante, a riqueza, muito secundário
XIX que puseram ao fim tal modelo. Geralmente,
até o século XIII salvo na Roma Antiga, o sorteio,
os monarcas indicavam parentes ou amigos para
de alcance limitado entre os cidadãos das cidades
a gestão pública.
gregas da Antiguidade.”
(Jacques Le Goff. Os intelectuais na Idade Média, 1985. Adaptado.)
16) A organização administrativa, a unificação de
taxas e leis e a liberdade comercial no espaço do
O excerto sustenta que o acesso ao poder por meio reino, são fatores que explicam o apoio da nas-
da riqueza era secundário na Europa Ocidental até cente burguesia aos processos de centralização
o século XIII, quando política que levou a formação dos Estados Nacio-
a) as monarquias nacionais sobrepuseram-se aos nais Modernos.
direitos da nobreza senhorial sobre os seus feu-
a) 5
dos.
b) 12
b) o esfacelamento do poder imperial romano
c) 16
transferiu as funções de defesa militar para os
d) 20
burgueses das cidades.
e) 28
c) os reis absolutistas constituíram seus exércitos
com recursos de impostos arrecadados de ban- 06 (Fgv 2013) Guerra dos Cem Anos – Denomina-
queiros e comerciantes. ção dada a uma série de conflitos ocorridos entre a
d) as atividades comerciais e artesanais produzi- França e a Inglaterra no período 1337-1475. O ter-
ram novos grupos sociais no interior das cida- mo, que vem sendo considerado impróprio, é uma
des medievais. criação moderna dos historiadores do século XIX,
e) a fragmentação econômica do continente euro- introduzido nos manuais escolares. (...) Alguns his-
peu foi substituída por um só padrão monetário. toriadores têm mesmo proposto que seja utilizada a
expressão “cem anos de guerra” e não a tradicional.
05 (Uepg 2017) Os chamados Estados Nacionais
(Antônio Carlos do Amaral Azevedo, Dicionário de nomes, termos e conceitos históri-
Modernos emergiram na Europa a partir do final da cos apud Luiz Koshiba, História: origens, estruturas e processos)
Idade Média, sendo que os primeiros casos datam

Sobre essa guerra, é correto afirmar que
do século XII e apresentam características bastante
peculiares. A respeito desse tema, assinale o que a) decorreu diretamente da chamada Crise do
for correto. Século XIV, pois a Inglaterra e a França tinham
leituras divergentes da paralisia econômica que
01) A ascensão dos Estados Nacionais Modernos
atingiu a Europa ocidental desde os primeiros
correspondeu ao fim do absolutismo, uma for-
anos desse século.
ma secular de monarquia existente na Europa. A
b) resultou da imediata reação da França, aliada
partir de então, todos os monarcas passaram a
dos reinos de Castela e Aragão, à aliança eco-
governar sob os limites de constituições que de-
nômica e militar entre a Inglaterra e Portugal,
limitavam os direitos e as funções dos reis.
iniciando o mais sangrento conflito bélico da
02) A partir das unificações regionais que deram
Europa moderna.
origem aos Estados Nacionais Modernos, as

EXERCÍCIOS AULA 9
c) desenrolou-se quase toda em território francês, A influência da burguesia na estruturação das mo-
com batalhas entremeadas por tréguas e perío- narquias europeias deu aos monarcas, entretanto,
dos de paz, e as suas origens se ligam à suces-
a) a oportunidade para fortalecer os laços de coo-
são do trono francês, também disputado pela
peração com a Igreja Católica, responsável pela
Inglaterra.
confirmação do poder real.
d) derivou da disputa por territórios recém-des-
b) o cancelamento do direito de acesso às “cartas
cobertos por franceses no norte da África, mas
de franquia” pelas vilas agrícolas medievais.
que eram estratégicos para a expansão da eco-
c) o poder de democratizar o acesso de servos,
nomia inglesa, já produtora de manufaturados.
operários e trabalhadores braçais, aos esta-
e) desenvolveu-se no contexto das reformas re-
mentos mais elevados da sociedade.
ligiosas, obrigando cada nação europeia a se
d) a necessidade de dividir o poder de mando com
posicionar na defesa ou não do papado, fator
representantes de outros reinos não cristãos do
principal do conflito bélico entre franceses e in-
Oriente Médio.
gleses.
e) os recursos necessários à organização de exér-
07 (Ufrgs 2019) Assinale a alternativa correta so- citos nacionais comandados por generais da
bre a chamada Guerra dos Cem Anos (1337-1453), confiança dos reis, excluindo os exércitos par-
entre Inglaterra e França. ticulares da nobreza feudal.
a) O conflito marcou a gradual transformação dos 09 (UFGD 2014) Sobre o “Tempo da Igreja” e o
exércitos feudais em forças militares profissio- “Tempo do mercador”, o historiador Jérôme Bas-
nalizadas e iniciou o lento processo de deca- chet assim se referiu:
dência da aristocracia feudal nos respectivos “O tempo das cidades introduz distanciamentos
países. marcantes em relação aos tempos da Igreja, dos
b) A guerra foi vencida pela Inglaterra e teve como senhores e da terra. Mesmo se muitos citadinos
consequência a eclosão de rebeliões na França permanecem em contato estreito com a vida dos
que culminaram com a deposição da dinastia campos, as atividades artesanais e comerciais não
dos Valois do trono francês. são diretamente submetidas ao ritmo das estações.
c) O confronto consolidou a transformação da In- É na cidade, e para a cidade, que o relógio mecânico
glaterra na principal potência econômica do pe- público, cuja técnica aparece por volta de 1270-80,
ríodo moderno, por meio do processo de pacifi- se difunde através da Europa ao longo do século
cação interna que se seguiu à guerra. XIV, por exemplo, em Paris, em 1300, em Florença
d) A consequência da guerra para os dois países e Gand, em 1325”.
foi a consolidação de estruturas sociais feudais, (BASCHET, Jérôme. A civilização feudal: do ano mil à colonização da América. São
Paulo: Globo, 2006, p. 310).
tornadas mais fortes com o enfraquecimento
das monarquias centrais. A partir do texto entende-se que:
e) A origem do conflito foi a invasão da Inglaterra a) A Igreja Católica, antes detentora do conheci-
pela França e a subsequente instalação de uma mento medieval, monopolizava a medida do
dinastia pró-França no trono inglês, derrubada tempo e, diante da Reforma Protestante do
ao longo da guerra. século XVI, perdeu o controle sobre o ritmo do
trabalho dos homens.
08 (Uefs 2016) As monarquias nacionais que se
b) Na transição da Idade Média para a Idade Mo-
formaram ao longo dos séculos XIII, XIV e XV, em-
derna, o renascimento comercial e a ascensão
bora tenham sido uma nova forma de exercício do
econômica dos mercadores fez a medida do
poder (poder centralizado), oposta às monarquias
tempo da Igreja Católica, marcada pelo ritmo
medievais, mantiveram em sua essência a mesma
natural do sol, das estações e simbolizada pelos
natureza destas. Apesar, inclusive, de toda a im-
sinos de paróquias e catedrais, concorrer com a
portância e participação da burguesia no processo
medida do relógio mecânico, que dava melhores
de consolidação do Estado nacional, o poder conti-
condições de organização do espaço urbano.
nuou sendo exercido pela mesma classe dominan-
c) Os mercadores medievais eram dependentes
te, a nobreza, só que agora concentrado na figura
econômicos da Igreja Católica e, diante do re-
do rei.
NEVES, Vera M. da C. (org.). As terras do Brasil e o mundo dos descobrimentos.
nascimento comercial e urbano, se sujeitaram
Secretaria de Educação. Instituto Anísio Teixeira. Salvador: Boa nova, 2000, p. 18-19.

EXERCÍCIOS AULA 9
às crenças do pecado da usura e não se sub-

meteram às medições do tempo por meio do re-
lógio mecânico, mesmo diante do crescimento
das cidades.
d) O tempo usado pelos senhores e servos feudais
era baseado nas estações do ano devido às ne-
cessidades da produção agrícola, o que tornava
os mercadores dependentes do tempo natural a
ponto de não deixarem a medida mecânica do
tempo predominar nas transações comerciais.
e) Para não serem enquadrados no pecado da
usura, os comerciantes se baseiam na medição
do tempo natural, acreditando na salvação pelo
trabalho e na organização de cidades com for-
tes vínculos com os costumes medievais.
10 (Fgv 2000) Sobre a formação do absolutismo na

França, é incorreto afirmar que:
a) seus antecedentes situam-se, também, nos rei-

nados de Filipe Augusto, Luís IX e Filipe IV, en-
tre os séculos XII e XIV.
b) fez-se necessária nesse processo a centraliza-
ção dos exércitos, dos impostos, da justiça e
das questões eclesiásticas;
c) a abolição da soberania dos nobres feudais não
teve um importante papel nesse contexto;
d) a Guerra dos Cem Anos foi fundamental nesse
processo;
e) durante esse processo a aliança com a burgue-
sia fez-se necessária para conter e controlar a
resistência de nobres feudais.
GABARITO AULA 9
01 - B 05 - D 09 - B
02 - E 06 - C 10 - C
03 - C 07 - A
04 - D 08 - E

REVISÃO MODULAR
01 (Fuvest 2015) Em certos aspectos, os gregos e ao sofrimento para o bem comum.

da Antiguidade foram sempre um povo disperso. (Pierre Bonnassie. Dicionário de história medieval, 1985. Adaptado.)
Penetraram em pequenos grupos no mundo me- O texto faz referência

diterrânico e, mesmo quando se instalaram e aca-
a) a um tipo de organização social que se apoiava
baram por dominá-lo, permaneceram desunidos na
nas diferentes aptidões dos seres humanos.
sua organização política. No tempo de Heródoto,
b) às crenças milenaristas, segundo as quais ape-
e muito antes dele, encontravam-se colônias gre-
nas os pobres alcançariam o reino dos céus.
gas não somente em toda a extensão da Grécia
c) à igualdade social, que caracteriza a sociedade
atual, como também no litoral do Mar Negro, nas
ocidental desde a Antiguidade.
costas da atual Turquia, na Itália do sul e na Sicília
d) ao antropocentrismo, que reservava lugar de
oriental, na costa setentrional da África e no litoral
destaque para a vontade dos indivíduos.
mediterrânico da França. No interior desta elipse
e) à divisão da sociedade em três ordens, colocada
de uns 2500km de comprimento, encontravam-se
em xeque pela Revolução Francesa.
centenas e centenas de comunidades que amiúde
diferiam na sua estrutura política e que afirmaram 03 (Uepa 2014) A ideia de Cristandade na Alta
sempre a sua soberania. Nem então nem em ne- Idade Média da Europa Ocidental supunha a união
nhuma outra altura, no mundo antigo, houve uma entre os povos do continente sob a batuta do alto
nação, um território nacional único regido por uma clero católico. Em termos práticos, esta articulação
lei soberana, que se tenha chamado Grécia (ou um se fundamentava:
sinônimo de Grécia).
FINLEY M. I. O mundo de Ulisses. Lisboa: Editorial Presença, 1972. Adaptado.
a) na organização centralizada da administração
eclesiástica conduzida pelo alto clero, baseada
Com base no texto, pode-se apontar corretamente
nas paróquias que dividiam o território europeu.
a) a desorganização política da Grécia antiga, que b) na difusão da chamada “Idade da Fé”, que assi-
sucumbiu rapidamente ante as investidas mili- nalou o domínio do fervor religioso católico en-
tares de povos mais unidos e mais bem prepa- cabeçado por lideranças religiosas populares.
rados para a guerra, como os egípcios e mace- c) na interferência de reis e nobres na adminis-
dônios. tração eclesiástica, o que garantiu um pano de
b) a necessidade de profunda centralização políti- fundo político ao domínio ideológico católico.
ca, como a ocorrida entre os romanos e cartagi- d) nas guerras entre reinos medievais, cujas regras
neses, para que um povo pudesse expandir seu eram estabelecidas pelas lideranças eclesiásti-
território e difundir sua produção cultural. cas e, por isso, não afetavam a unidade religiosa
c) a carência, entre quase todos os povos da An- dos fieis.
tiguidade, de pensadores políticos, capazes de e) no controle da vida religiosa com os mecanis-
formular estratégias adequadas de estrutura- mos de excomunhão e batismo, o que eliminou
ção e unificação do poder político. qualquer possibilidade de formação de movi-
d) a inadequação do uso de conceitos modernos, mentos heréticos.
como nação ou Estado nacional, no estudo so-
bre a Grécia antiga, que vivia sob outras formas 04 (Pucrs 2008) A Lei das Doze Tábuas, código de
de organização social e política. normas escritas fundamental na história de Roma,
e) a valorização, na Grécia antiga, dos princípios teve sua criação condicionada pelo contexto socio-
do patriotismo e do nacionalismo, como forma político:
de consolidar política e economicamente o Es- a) das revoltas dos escravos, no período monár-
tado nacional. quico.
b) da vitória jurídica da Aristocracia contra a Rea-
02 (Uftm 2011) A cada um a sua função e o seu
leza.
lugar na terra. No topo estão os religiosos, interme-
c) das lutas entre Patrícios e Plebeus, durante a
diários indispensáveis entre a cidade terrestre e a
República.
cidade celeste (...). Depois vêm os nobres, que rece-
d) das invasões dos povos bárbaros, no princípio
beram da Providência a qualidade de guerreiros e
do Alto Império.
estão, portanto, investidos da missão de manuten-
e) da institucionalização do colonato, devido à cri-
ção da ordem. Finalmente, para o último lugar são
se do sistema escravista.
relegados os trabalhadores, destinados ao trabalho

REVISÃO MODULAR
05 (Fgv 2018) A vida privada dos escravos roma- que contribuiu para o aprofundamento da crise
nos à época do Império é um espetáculo pueril que do escravismo.
se olha com desdém. No entanto, esses homens e) as relações escravistas caracterizaram os tem-
tinham vida própria; por exemplo, participavam da pos da República romana, muito associadas ao
religião, e não apenas da religião do lar que, afinal, poder dos patrícios, pertencentes à aristocracia
era o seu: fora de casa, um escravo podia perfei- de grandes proprietários, mas entraram em de-
tamente ser aceito como sacerdote pelos fiéis de cadência na passagem para o Império, pois os
alguma devoção coletiva; podia também se tornar generais que centralizaram o poder reconhe-
padre dessa Igreja cristã que nem por um momen- ciam na escravidão um mecanismo de enfra-
to pensou em abolir a escravidão. Paganismo ou quecimento do exército.
cristianismo, é possível que as coisas religiosas os
tenham atraído muito, pois bem poucos outros se- 06 (Unesp 2018) A migração de Maomé e seus se-
tores estavam abertos para eles. Os escravos tam- guidores, em 622, de Meca para Medina permitiu
bém se apaixonavam pelos espetáculos públicos do a consolidação da religião muçulmana que incluía,
teatro, do circo e da arena, pois, nos dias de festa, entre outros princípios,
tinham folga, assim como os tribunais, as crianças
a) a recomendação de que os muçulmanos não es-
das escolas e... os burros de carga.
cravizassem ou atacassem outros muçulmanos,
(Paul Veyne, O Império Romano. Em: Paul Veyne (org.). História da vida privada v. 1:
do Império Romano ao ano mil, 2009. Adaptado) pois eles pertencem à mesma irmandade de fé.
A partir da discussão presente no trecho, é correto b) a proibição de que os muçulmanos exercessem
afirmar: atividades comerciais, pois o manejo cotidiano
de riquezas era considerado impuro.
a) a característica fundante do escravismo roma- c) a proibição de que os muçulmanos visitassem
no era a origem étnica, o que fazia com que a Meca, pois o solo puro e sagrado dessa cidade
escravização dos povos conquistados e o tráfi- deveria permanecer intocado.
co nas fronteiras do Império proporcionassem a d) a recomendação de que os muçulmanos não li-
grande maioria da mão de obra servil, ao mes- mitassem seu culto a um só Deus, pois o criador
mo tempo em que a escravidão entre os pró- multiplica-se em diversas formas e faces.
prios romanos havia caído em desuso desde a e) a proibição de que os muçulmanos saíssem da
crise da República. Península Arábica, pois eles sofriam persegui-
b) os escravos na sociedade romana não eram ções em outros territórios.
uma coisa, mas seres humanos, na medida em f)
que até os senhores que os tratavam desu-
manamente impunham-lhes o dever moral de
ser bons escravos, de servir com dedicação e
fidelidade, características necessariamente hu-
manas; no entanto, esses seres humanos eram
igualmente um bem cuja propriedade seu amo
detinha.
c) a escravidão caracterizava as relações de pro-
dução em Roma e os escravos, em sua infe-
rioridade jurídica, desempenhavam uma fun-
ção produtiva, marcados por um lugar social
de pobreza, privação e precariedade, estando
associados às formas braçais de trabalho e à
produção de bens materiais em uma sociedade
altamente hierarquizada.
d) a justificativa moral da escravidão sofreu uma
intensa transformação ao longo dos séculos, de
tal forma que a própria sociedade romana pas-
sou a questioná-la, tornando mais brandas as
relações escravistas em meio à transformação
do cristianismo em religião oficial do Império, o

REVISÃO MODULAR
07 (Upe-ssa 1 2018) 08 (Uece 2018) Após o fim do Império Romano do

Ocidente em 476 d.C., o panorama político e cul-
tural europeu encontrou-se extremamente frag-
mentado e, aos poucos, iniciou-se o processo feu-
dal. Considerando essa proposição, escreva V ou F
conforme seja verdadeiro ou falso o que se afirma a
seguir sobre a periodização relativa ao feudalismo.
( ) Entre os séculos VI-VIII formaram-se os reinos
romanos-bárbaros.
( ) No ano de 800 d.C. Carlos Magno criou o Sacro
Império Romano-Germânico.
( ) O Sacro Império Romano-Germânico foi dividi-
do em três partes em 843.
( ) O sistema Feudal firmou-se em toda a Europa
entre os séculos IX e XI d.C.
a) F, V, F, F.
b) V, F, V, F.
c) V, V, V, V.
d) F, F, F, V.
e) F, F, F, F.
O Saltério de Chludov, hoje na Rússia, é um dos

mais importantes documentos provenientes do Im-
pério Bizantino. Essa iluminura, em especial, retrata
um importante movimento sociopolítico ocorrido
nesse Estado, denominado de
a) Cesaropapismo, a aliança entre o Imperador e

o Patriarca.
b) Iconoclasmo, o movimento pela destruição dos
ícones religiosos.
c) Bizantinismo, a discussão interminável sobre
temas exotéricos.
d) Cisma, a excomunhão mútua entre as igrejas
Católica Romana e Ortodoxa Oriental.
e) Iluminismo, a política em prol da ilustração dos
manuscritos.
GABARITO REVISÃO
01 - D 04 - C 07 - B
02 - E 05 - B 08 - C
03 - A 06 - A

Crise do século XIV
• Identificar os principais problemas da vida urbana e rural no medievo euro-

peu;
• Caracterizar os elementos da crise, relacionando-os ao contexto de trans-
formações da época e ressaltando as suas consequências.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
História
prof
Yasmin
x
Aula 10. Crise do século XIV
• Crise generalizada e estrutural → colapso das estruturas feudais.

• Aprofundada por diversos fatores conjunturais (diagrama).
• Período marcado pela Guerra dos Cem Anos (1337 – 1453)
• França x Inglaterra.
• Conflito contribuiu para o processo de criação das identidades nacionais
francesa e inglesa; centralização das instituições; e crise política inglesa que
culminou na Guerra das Duas Rosas.
• Início do século XV: queda da mortalidade e aumento da produção.
• Crescimento em ritmo acelerado → escassez de mercadorias, riquezas e
moedas → Grandes Navegações.
01 (FACERES 2018) “Afirmo, portanto, que tínha- e) a epidemia de peste bubônica e as ondas de
mos atingido já o ano bem farto da Encarnação do fome.
Filho de Deus de 1348, quando, na mui excelsa ci-
dade de Florença, cuja beleza supera a de qualquer 03 (UVA 2018) São alguns elementos que os his-
outra da Itália, sobreviveu a mortífera pestilência. toriadores utilizam para caracterizar o início dos
Por iniciativa dos corpos superiores ou em razão Tempos Modernos, exceto:
de nossas iniquidades, a peste atirada sobre os ho-
a) a decadência do feudalismo.
mens por justa cólera divina e para nossa exempli-
b) as grandes descobertas marítimas.
ficação teve início nas regiões orientais, há alguns
c) a invenção da bomba atômica.
anos. Tal praga ceifara, naquelas plagas, uma enor-
d) o absolutismo dos monarcas.
me quantidade de pessoas vivas. Incansável, fora
e) crescimento da burguesia.
de um lugar para o outro; e estende-se, de forma
miserável, para o Ocidente”. 04 (UNIFIMES 2022) Os “sínodos da paz” detalha-
(BOCCACCIO, Giovanni. Decamerão. São Paulo: Abril Cultural, 1997, p. 11.) ram as normas de comportamento para os milita-
A respeito da peste negra do século XIV, é incorreto res desejosos de se converter aos novos ideais: tais
afirmar que: normas continha em germe a “ética cavalheiresca”,
codificada entre os séculos XI e XIII nos tratados,
a) Originada no Oriente, a peste atingiu a Europa canções e romances. A Igreja de Roma [...] incitou
possivelmente adentrando pela Península Itáli- daí em diante os guerreiros a adotar um novo tipo
ca. de conversão: em vez de deporem as armas e ocu-
b) Ocorreu numa época de crise e miséria, encon- parem o claustro dos mosteiros, como se tinha su-
trando a população enfraquecida pela subnutri- gerido até então, os guerreiros deveriam conservar
ção. seu lugar no mundo.
c) A peste negra chegou à Europa por meio de um (Franco Cardini. “Guerra e Cruzada”. In: Jacques Le Goff, Jean-Claude Schmitt (orgs.)
navio que vinha da América, carregado de açú- Dicionário analítico do Ocidente medieval, vol. I, 2017.)
car. O excerto descreve um momento da história da Ida-

d) Podia ser bubônica (transmitida pela pulga dos de Média ocidental em que
ratos) ou pulmonar (transmitida entre pessoas).
e) A peste negra espalhou-se rapidamente, dizi- a) o clero regular considerou a disciplina monásti-
mando cerca de um terço da população euro- ca contrária ao trabalho de expansão do cristia-
peia. nismo entre as sociedades pagãs.
b) o crescimento populacional provocou uma crise
02 (UFPR 2022) [...] o acúmulo de agressões que social com o surgimento de nobres desprovidos
atingiram as populações do Ocidente de 1348 ao de feudos.
começo do século XVIII criou, de alto a baixo do c) o poder universal do papado propôs o confisco
corpo social, um abalo psíquico profundo [...]. Cons- das riquezas da burguesia mercantil em benefí-
titui-se um ‘país do medo’ no interior do qual uma cio da nobreza provincial.
civilização se sentiu ‘pouco à vontade’ e povoou de d) a insegurança nas rotas de comércio prejudicou
fantasmas mórbidos. a cobrança de pedágios pelos grandes proprie-
(DELUMEAU, J. História do Medo no Ocidente: 1300-1800, Uma Cidade Sitiada. tários agrícolas.
Tradução Maria Lúcia Machado. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 43.)
e) a aliança dos senhores territoriais com o rei foi
De acordo com os conhecimentos sobre a Europa essencial para debelar as revoltas dos servos da
no século XIV, são duas das principais “agressões” gleba.
relacionadas ao excerto acima:
a) a crise do sistema mercantilista e as revoltas

burguesas.
b) a querela das investiduras e as controvérsias
iconoclastas.
c) a chamada caça às bruxas e as expedições cru-
GABARITO
zadas.
01 - C 03 - C
d) a guerra das Duas Rosas e as invasões dos hu- 02 - E 04 - B
nos.

EXERCÍCIOS AULA 10
01 (Unesp 2019) Por muitíssimo tempo escreveu- A sequência correta, de cima para baixo, é:
-se a história sem se preocupar com as mulheres.
a) 2, 1, 3.
No século XII assim como hoje, masculino e femini-
b) 3, 1, 2.
no não andam um sem o outro. As damas de Guînes
c) 3, 2, 1.
e as damas de Ardres tiveram todas por marido um
d) 1, 3, 2.
ás da guerra, senhor de uma fortaleza que seu mais
e) 1, 2, 3.
remoto ancestral havia edificado.
(Georges Duby. Damas do século XII: a lembrança das ancestrais, 1997. Adaptado.) 03 (Uefs 2017) Célebre desde o fim do século
O texto trata de relações desenvolvidas num meio XIV, o personagem de Robin começa a despertar a
social específico, durante a Idade Média ocidental. curiosidade dos historiadores britânicos. Por volta
Nele, de 1420, o cronista Andrew Wyntoun cita um cer-
to Robin Hood e seu companheiro João Pequeno,
a) as mulheres passavam a maior parte de seu bandidos “dignos de elogios”, que teriam atuado
tempo nas igrejas, o que incluía o trabalho de nas florestas de Inglewood e de Barnsdale durante
orientação religiosa, e os homens atravessavam a década de 1280. Outro cronista, Walter Bower,
as noites em tabernas e restaurantes. situa a ação do herói no fim da década de 1260. Em
b) os homens controlavam os espaços públicos, sua História da Grã-Bretanha, de 1521, John Mair
o que incluía as ações militares, e as mulheres, apresenta uma nova versão da trajetória do perso-
confinadas ao espaço doméstico, eram associa- nagem, afirmando que ele teria vivido na década
das à maternidade e, ocasionalmente, à santi- de 1190, durante o reinado de Ricardo Coração de
dade. Leão. (A VERDADEIRA... 2016).
c) os homens responsabilizavam-se pelos as-
suntos culturais, o que incluía a instrução dos O contexto histórico onde nasceu a lenda de Hobin
filhos, e as mulheres dedicavam-se ao preparo Hood registra
das refeições cotidianas e, ocasionalmente, de
banquetes. a) as bases da construção das monarquias nacio-
d) as mulheres eram obrigadas a pagar impostos, nais, tendo a Inglaterra estabelecido o acordo
o que incluía o dízimo, e os homens, livres de de poder entre o monarca e os barões represen-
qualquer tributo, conseguiam acumular mais tantes da nobreza.
bens e, ocasionalmente, enriquecer. b) os conflitos internos vividos pela Igreja Católica
e) os homens dedicavam-se ao comércio, o que in- na Europa, dos quais logo resultaram os movi-
cluía deslocamentos para regiões afastadas de mentos da Reforma protestante e da Contrarre-
casa, e as mulheres incumbiam-se do trabalho forma católica.
nas lavouras e, ocasionalmente, na forja de me- c) as lutas comerciais entre as cidades italianas e
tais. o reino de Portugal, pela posse e pelo controle
das rotas marítimas do comércio das especia-
02 (Uece 2018) Considerando a Idade Média, re- rias do século XVI.
lacione corretamente os acontecimentos apresen- d) o confronto militar entre a Inglaterra e a Alema-
tados a seguir aos valores do código de Cavalaria nha, por ocasião do processo de unificação ale-
Medieval, numerando a Coluna II de acordo com a mã, que recebia a oposição dos ingleses.
Coluna I. e) o estabelecimento da colonização inglesa na
Coluna I Coluna II Índia, quando a Guerra do Ópio selou a depen-
dência dos indianos em relação aos traficantes
1. Guerra Santa ( ) Ação de libertação da ingleses.
Espanha do domínio árabe.
2. Cruzadas ( ) Liberação do domínio 04 (Fgv 2012) Leia o texto.
da Terra Santa dos muçul- Entre 1315 e 1317 sucedem-se pesadas chuvas
manos. por todo o norte da Europa Ocidental, de forma tão
intensa e ininterrupta que os campos são devasta-
3. Reconquista ( ) Combate que tem como dos e as colheitas perdidas, gerando uma situação
objetivo a defesa da verdade calamidade para o mundo camponês e que se
deira fé. soma aos vários anos bons que haviam levado o
preço dos cereais a níveis bastante baixos. Sem co-

EXERCÍCIOS AULA 10
lheitas e sem poupança, o mau tempo inaugura o afetadas pela epidemia.

grande movimento de crise do século XIV. ( ) O efeito da epidemia sobre as camadas popu-
Francisco C. Teixeira da Silva, Sociedade feudal: guerreiros, sacerdotes e trabalha- lares não foi mais devastador porque os gover-
dores.
nantes conseguiram implementar medidas de
Pode-se apontar, entre outros elementos, como proteção eficientes, entre as quais se destaca o
parte da chamada Crise do Século XIV, “Estatuto dos Trabalhadores Ingleses”, promul-
gado em 1351 por Eduardo II.
a) o progressivo processo de enfraquecimento das
monarquias nacionais, em especial da França, A sequência correta de preenchimento dos parên-
diante da forte resistência liderada pela fração teses, de cima para baixo, é
da nobreza voltada aos negócios financeiros.
a) F - F - V - V.
b) a enorme disparidade entre a frágil produção
b) V - V - F - F.
de alimentos e o crescimento da população eu-
c) V - F - V - F.
ropeia, este resultado da ausência de conflitos
d) F - V - F - V.
bélicos e de revoltas populares importantes.
e) F - V - V - F.
c) o efeito positivo das revoltas camponesas para
a maioria dos trabalhadores dos campos e das 06 (Fgv 2018) Este documento, do século XIV, en-
cidades, especialmente na Europa Oriental, pois contra-se nos arquivos de Assize, na ilha de Ely, na
houve para estes consideráveis aumentos sala- Inglaterra: Adam Clymne foi preso como insurgen-
riais e a concessão do direito à sindicalização. te e traidor de seu juramento e porque traiçoeira-
d) o descompasso entre uma produção de mer- mente com outros celebrou uma insurreição em Ely.
cadorias sempre menor do que a entrada de Penetrando na casa de Thomas Somenour onde se
metais amoedáveis na Europa, provocando um apossou de diversos documentos e papéis selados.
inédito processo de hiperinflação, que paralisou E ainda, que o mesmo Adam no momento da in-
a atividade produtiva no final do século. surreição, estava andando armado e oferecendo ar-
e) a conversão da prestação do trabalho gratui- mas, levando um estandarte, para reunir insurgen-
to – a corveia – ao senhor, pelo pagamento em tes, ordenando que nenhum homem de qualquer
produto ou em dinheiro por parte do servo, que condição, livre ou não, deveria obedecer ao senhor
representou um dos passos em direção à disso- e prestar os serviços habituais, sob pena de degola.
lução dos laços servis. O acima mencionado Adam é culpado de todas as
acusações. Pela ordem da justiça, o mesmo Adam
05 (Ufrgs 2002) Assinale com V (verdadeiro) ou
foi levado e enforcado.
F (falso) as afirmações a seguir, que se referem ao
(Leo Huberman. História da riqueza do homem, 2008. Adaptado)
quadro da crise geral da Europa ao final da Idade
Média, quando ocorreu o recrudescimento de sur- Considerando o documento, é correto afirmar que,
tos de epidemia. no século XIV,
( ) Em 1346, a epidemia surgiu em Kaffa, na Cri- a) as violentas revoltas e mortes de camponeses

méia, espalhando-se por terra e por mar até a foram provocadas pelo desespero em não con-
maior parte da Europa, tendo, em 1348, atingido seguir pagar, em dinheiro, aos senhores feudais,
Constantinopla, a Itália e a França; depois, a In- as novas taxas e o aumento das já existentes,
glaterra, a Alemanha, a Polônia e a Escandinávia, além da exigência de mais tempo de trabalho
entre outros países. nas reservas senhoriais.
( ) A moléstia contagiosa mais comum do surto b) as revoltas camponesas aconteceram, tanto na
epidêmico de 1348-1351 foi a peste bubônica, Inglaterra como na França, contra os cercamen-
que se caracterizava pelo aparecimento de in- tos, que empobreceram os trabalhadores e os
chações, ou ínguas, nas axilas ou virilhas, levan- obrigaram a deixar a terra pelo não pagamento
do o doente frequentemente à morte em poucos do aumento dos aluguéis, o que enriqueceu ain-
dias. da mais os senhores da terra.
( ) Devido às más condições de higiene das cida- c) a impossibilidade de juntar dinheiro para a
des, a epidemia dizimou apenas as populações compra da terra onde trabalhavam fez com que
pobres dos grandes centros urbanos, enquanto muitos camponeses se revoltassem, porque se
as ricas se refugiaram nas fortificações, menos colocaram contra os senhores que aumentaram

EXERCÍCIOS AULA 10
os impostos e exigiram o pagamento de novos; algo considerado ilegal.

d) o recrudescimento da servidão decorria de uma nova estrutura econômica presente na Inglaterra, onde
as pequenas propriedades rurais e os campos comunais perdiam espaço para os latifúndios produtores
de matéria-prima para a nascente indústria.
e) as insurreições camponesas ocorridas na Inglaterra e parte do Norte da Europa decorreram do rápido
processo de dissolução dos laços servis de produção, dirigido por uma nova elite de proprietários ru-
rais, que detinha forte representação no Parlamento inglês.
07 (Uece 2014) A peste, a fome e a guerra constituíram os elementos mais visíveis daquela que ficou
conhecida como a crise do século XIV, na Europa. Como consequência dessa crise ocorrida na Baixa Idade
Media,
a) o movimento de renascimento urbano foi iniciado e depois interrompido por mais de três séculos, rea-
parecendo somente na Revolução Industrial do século XVIII.
b) os camponeses, que estavam em via de conquistar a liberdade, voltaram a apoiar o sistema feudal por
mais alguns séculos, como forma de superar a crise.
c) o processo de centralização e concentração do poder político nas mãos dos reis, com o apoio da bur-
guesia, intensificou-se até se tornar absoluto no início da modernidade.
d) entre as classes sociais, a nobreza foi a menos prejudicada pela crise, ao contrário do que ocorreu com
a burguesia.
08 (Imed 2016) A crise do Sistema Feudal, que marcou a Baixa Idade Média, se manifestou através:
I. Da Guerra dos Cem Anos.

II. Das revoltas camponesas.
III. Do enfraquecimento do exército nacional.
IV. Do fortalecimento das relações servis.
a) Apenas I e II.
b) Apenas III e IV.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.
09 (Ufsm 2013) Analise o mapa e o texto a seguir.

EXERCÍCIOS AULA 10
Todos os testemunhos concordam em situar a ori- 10 (Univag 2019) A fome se limita, salvo exceção, à
gem da peste na Ásia Central, onde ela existia em categoria dos pobres. Essa discriminação social das
estado endêmico. O grande viajante Ibn Batou- calamidades que atingem os pobres e poupam os
ta, que visitou a Índia Meridional pouco depois de ricos é tão normal na Idade Média que todos se sur-
1342, assinalou-a ali. Em 1347, os próprios mon- preendem quando sobrevém um flagelo que mata
góis, que sitiavam o estabelecimento mercantil ge- todas as classes indistintamente: a peste negra.
novês em Caffa, no mar Negro, foram atingidos e, (Jacques Le Goff. A civilização do Ocidente medieval, 2016. Adaptado.)
por um requinte de crueldade, enviaram vários ca-

Justifica-se essa interpretação do historiador pelo
dáveres para a cidade através de suas máquinas de
fato de que
guerra. Um navio que partiu de Caffa para a Itália
semeou, na passagem, a peste em Constantino- a) os elevados pagamentos devidos pelos campo-
pla [...] depois chegou a Gênova: quando se deram neses reduziam sua fonte de sustento, tornan-
conta do mal que transportavam e ordenaram que do-os mais suscetíveis à fome, crônica na Idade
partisse, era tarde demais. A peste atacava a Itália Média.
pelos portos. As cidades do interior não souberam b) os progressos da medicina medieval, principal-
organizar nenhuma defesa. mente no século XIV, reduziram a mortalidade,
Fonte: WOLFF, Philippe. Outono da Idade Média ou Primavera dos Tempos Moder- amenizando os efeitos da nova epidemia.
nos? São Paulo: Martins Fontes, 1988. p. 15. (adaptado)
c) os senhores feudais tinham maior resistência às
A análise permite associar a rápida propagação da doenças por viverem sob melhores condições,
Peste Negra, na Baixa Idade Média europeia, a fa- sendo pouco atingidos pela peste negra.
tores, como d) os rendimentos dos camponeses diminuíram na
crise de mão de obra gerada pela peste negra,
a) o êxito das navegações ibéricas na abertura do
causando fome generalizada até entre os se-
caminho marítimo para as Índias orientais.
nhores.
b) a retomada das peregrinações a Jerusalém após
e) os sacerdotes reforçavam a estratificação social
a vitória dos cristãos europeus nas guerras das
ao considerarem o trabalho manual desonroso,
Cruzadas.
condenando os servos à miséria na Idade Mé-
c) o aumento do intercâmbio comercial entre a
dia.
China e os países europeus, intercâmbio esse
estimulado e protegido nos domínios do Impé-
rio Mongol.
d) a intensificação das transações econômicas en-
tre o Ocidente europeu, em pleno renascimento
comercial urbano, e o Oriente, através das cida-
des italianas e de Constantinopla.
e) o dinamismo comercial dos Turcos Otomanos,
ao transformarem a Constantinopla bizantina
na Istambul moderna.
GABARITO AULA 10
01 - B 05 - B 09 - D
02 - C 06 - B 10 - A
03 - A 07 - C
04 - E 08 - A

Renascimento cultural e artístico
• Definir as características e as principais transformações provocadas

pelas ideias renascentistas;
• Compreender o Renascimento como um fator de impulso e de desen-
volvimento científico.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
História
prof
x
Nolasco
Aula 11. Renascimento cultural e artístico
• Renascimento = resgate dos valores da Antiguidade Clássica.

• Antecedentes:
• Renascimento comercial e urbano;
• Invenção da prensa móvel por Gutemberg → circulação de livros.
• Valores:
• Humanismo;
• Antropocentrismo;
• Racionalismo.
• Pioneirismo italiano:
• Berço da civilização romana;
• Ambiente cosmopolita e urbano;
• Contato com o Oriente;
• Burguesia enriquecida.
• Manifestou-se nas Artes, Medicina, Astronomia, Literatura etc.
• Principais artistas e pensadores renascentistas: Boccaccio, Botticelli, Leonardo Da
Vinci, Nicolau Maquiavel, Rafael, Michelangelo, Erasmo de Rotterdam etc.
Primavera, c. 1482. Sandro Botticelli.

01 (Fmj 2020) 03 (Uece 2022) Na transição do Feudalismo para

o Capitalismo, a Europa foi palco de uma série de
movimentos que assinalaram o surgimento da nova
sociedade, dentre os quais destacava-se o Rena-
scimento. No que diz respeito ao movimento rena-
scentista, assinale a afirmação verdadeira.
a) Uma das características do movimento renas-

centista foi sua inspiração na cultura clássica da
antiguidade.
b) A rica nobreza feudal foi uma das patrocinado-
ras do movimento renascentista, e esses patro-
cinadores eram conhecidos como burgueses.
A pintura “O nascimento de Vênus” apresenta os
c) A excelente qualidade das artes plásticas do
seguintes princípios culturais do Renascimento nas
movimento renascentista devia-se à especiali-
artes plásticas:
zação das técnicas artesanais herdadas da ida-
a) representação da imagem de forma estática e de média.
ausência de proporção. d) A produção dos intelectuais renascentistas va-
b) temática religiosa cristã e representação fiel da lorizou ainda mais o uso do latim como a língua
anatomia humana. mais usada em suas produções.
c) noção de profundidade e valorização de temas e) O renascimento foi um dos principais responsá-
da Antiguidade greco-romana. veis pelo desenvolvimento de um pensamento
d) frontalidade das imagens e representação hie- ateu e uma revolução nas estruturas políticas,
rárquica das divindades. resgatando a democracia.
e) valorização de contrastes e predomínio da re-
presentação de emoções. 04 (Espcex (Aman) 2019) No período do Renasci-
mento, ocorreram mudanças significativas na pro-
02 (Puccamp 2023) O Renascimento cultural sur- dução cultural europeia. Considerando:
tiu um grande impacto na Europa ao expressar
I. o desenvolvimento da Teoria do Heliocentrismo
a) a crença de que o conhecimento científico de- II. o desenvolvimento da imprensa
veria ser universal e disseminado por meio do III. a estratificação da sociedade
enciclopedismo, a fim de propiciar democratica- IV. a ação dos mecenas
mente o acesso ao progresso e o mesmo nível
Assinale abaixo o item que apresenta os aspectos
de civilização a todos os povos e raças.
que influenciaram o aumento da produção cultural
b) um descontentamento gradativo em relação à
renascentista, assim como da sua qualidade.
imposição de dogmas religiosos que limitavam
o pensamento filosófico, a liberdade artística e a) I e II
o conhecimento científico empírico. b) I e III
c) a recusa a práticas originárias na Idade Média c) II e III
como o mecenato, que cerceava a criatividade e d) II e IV
o criticismo dos artistas contratados por autori- e) III e IV
dades ou senhores abastados.
d) o propósito de combater, por meio das artes e
das letras, a religião e os misticismos, uma vez
que o ateísmo, o culto à razão e ao pragmatismo
passaram a orientar pensadores e artistas com
o advento da modernidade.
e) uma nova visão de mundo, por parte de artistas
e pensadores que valorizavam o teocentrismo,
o humanismo e a perpetuação do legado gre- GABARITO
co-romano. 01 - C 03 - A
02 - B 04 - D

EXERCÍCIOS AULA 11
01 (Espm 2018) Assinale a alternativa que expressa adequadamen-

te a correlação entre o texto e a imagem.
a) Figura emblemática do Renascimento, Leonar-

do da Vinci destaca-se pela sua obra pictórica
e por seu desenho do Homem Vitruviano. Para
ele, arte e ciência se baseavam nas relações
análogas entre homem e natureza preconizadas
pela alquimia.
b) O Homem Vitruviano de Leonardo da Vinci con-
densa uma série de estudos do artista, e mes-
As telas apresentadas, do pintor alemão Hans Hol- mo a leitura de uma cópia manuscrita da obra
bein, são: de Vitrúvio. O desenho sintetiza uma relação
harmônica entre homem e mundo pautada pela
a) exemplares da pintura românica e expressam
analogia geométrica.
estilização e severidade, grande esquematismo
c) Na linhagem dos artistas-arquitetos-engenhei-
e distância da realidade natural;
ros renascentistas, Leonardo da Vinci dedicou-
b) exemplares da pintura gótica e se caracterizam
-se ao estudo da perspectiva e especialmente
pelo naturalismo, dramatismo na representação
da aritmética, buscando harmonizar as relações
da figura humana;
entre o homem e Deus no Homem Vitruviano.
c) obras do estilo barroco de pintura em que so-
d) Leitor assíduo da física newtoniana, Leonar-
bressai o contraste do claro-escuro como recur-
do da Vinci reconhecia que tanto a aritmética
so que intensifica a noção de profundidade;
quanto a geometria poderiam ser usadas na
d) trabalhos de um dos mais famosos pintores do
arte, arquitetura e engenharia. Na elaboração
Renascimento, que retratou pensadores e polí-
do desenho do Homem Vitruviano, ele compro-
ticos europeus de sua época;
vou esta hipótese.
e) trabalhos do Neoclassicismo em que a temáti-
e) O Homem Vitruviano de Leonardo da Vinci
ca política e historicista foram marcantes, bem
inaugurou a tradição renascentista de retratar
como a naturalidade na representação.
as figuras humanas de forma anatômica e rea-
02 (Unicamp 2019) Leia o texto a seguir e observe listas, sendo um marco na História da Arte.
a figura do Homem Vitruviano.
03 (Espcex (Aman) 2019) No período do Renasci-
Ao longo da vida, cada vez mais, Leonardo da Vinci
mento, ocorreram mudanças significativas na pro-
passou a perceber que a matemática era a chave
dução cultural europeia. Considerando:
para transformar suas observações em teorias. Não
existe certeza na ciência em que a matemática não I. o desenvolvimento da Teoria do Heliocentrismo
possa ser aplicada, declarou. II. o desenvolvimento da imprensa
(Adaptado de Walter Isaacson, Leonardo da Vinci. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2017,
III. a estratificação da sociedade
p. 52.)
IV. a ação dos mecenas
Assinale abaixo o item que apresenta os aspectos
que influenciaram o aumento da produção cultural
renascentista, assim como da sua qualidade.
a) I e II
b) I e III
c) II e III
d) II e IV
e) III e IV

EXERCÍCIOS AULA 11
04 (Ufrgs 2019) Considere as imagens abaixo, em O texto refere-se a uma concepção acerca do Re-
que é representada, de formas distintas, a crucifica- nascimento cultural dos séculos XV e XVI que
ção de Cristo.
a) projeta uma visão negativa da Idade Média e
identifica o Renascimento como a origem de
valores ainda hoje presentes.
b) estabelece a emergência do teocentrismo e rea-
firma o poder tutelar da Igreja Católica Romana.
c) caracteriza a história da arte e do pensamento
como desprovida de rupturas e marcada pela
continuidade nas propostas estéticas.
d) valoriza a produção artística anterior a esse pe-
ríodo e identifica o Renascimento como um mo-
mento de declínio da criatividade humana.
e) afirma o vínculo direto das invenções e inova-
ções tecnológicas do período com o pensamen-
to mítico da Antiguidade.
A comparação entre as duas pinturas mostra uma 06 (Uem 2018) Entre o final da Época Medieval e o
transformação fundamental na história da arte do início da Época Moderna, a Itália e, posteriormente,
Ocidente, que teve no chamado Renascimento ita- outras regiões da Europa, viveram um movimento
liano do século XV um de seus momentos princi- cultural conhecido como Renascimento. Sobre o
pais. Renascimento, assinale a(s) alternativa(s) CORRE-
TA(s).
Assinale a alternativa que apresenta a principal ca-
racterística do Renascimento italiano. 01) Na literatura, Miguel de Cervantes procurou
resgatar os valores da cavalaria medieval, enalte-
a) O desaparecimento das representações de an- cendo a coragem e a lealdade, personificados no
jos, indicando o advento do racionalismo filosó- nobre cavaleiro Dom Quixote de la Mancha, que
fico e o abandono da metafísica religiosa. enfrentou grandes perigos para salvar a dama
b) O aprimoramento do realismo estético na re- amada.
presentação humana, afirmando o predomínio 02) Nas artes, uma das características do Renas-
do humanismo em detrimento do antropocen- cimento foi a preocupação com a valorização da
trismo. figura humana. A busca da perfeição ao retratar
c) O desenvolvimento da teoria da perspectiva o homem influenciou, entre outros, os estudos de
geométrica, marcada pelo princípio do “pon- Anatomia, de técnicas de cores e de perspectiva.
to de fuga”, que favorecia a representação em 04) O antropocentrismo e o teocentrismo, o hedo-
profundidade dos espaços. nismo, o ascetismo, o misticismo, o racionalismo
d) A representação de colunas jônicas, mostrando e, principalmente, o apego à tradição foram tra-
que o interesse em relação à Antiguidade grega ços característicos do Renascimento.
ocorreu apenas a partir do Quattrocento. 08) Embora tenha buscado inspiração e tenha valo-
e) A interiorização da cena representada, assina- rizado a Antiguidade greco-romana, o Renasci-
lando o desinteresse da arte renascentista pe- mento, ainda que estivesse aparentemente liga-
las paisagens da natureza. do ao passado, apontava para o futuro.
16) O Renascimento relacionou-se a transforma-
05 (Unesp 2018) Ainda hoje a palavra Renasci- ções socioeconômicas da Europa, tais como: o
mento evoca a ideia de uma época dourada e de crescimento urbano e comercial e a ascensão dos
homens libertos dos constrangimentos sociais, re- burgueses, principalmente nas cidades italianas.
ligiosos e políticos do período precedente. Nessa
“época dourada”, o individualismo, o paganismo e A soma das alternativas corretas se encontra na al-
os valores da Antiguidade Clássica seriam cultua- ternativa:
dos, dando margem ao florescimento das artes e à
instalação do homem como centro do universo.
(Tereza Aline Pereira de Queiroz. O Renascimento, 1995. Adaptado.)

EXERCÍCIOS AULA 11
a) 26 a) ao Iluminismo.
b) 24 b) ao Romantismo.
c) 07 c) ao Renascimento.
d) 12 d) à Escolástica.
e) 23 e) à Fisiocracia.
07 (Mackenzie 2013) “A Idade Média não existe. 09 (Pucrs Medicina 2023) O Renascimento foi um
Esse episódio de quase mil anos (...) é uma fabrica- período de inovações que ocorreu nas artes, na li-
ção, uma construção, um mito, quer dizer, um con- teratura e na ciência na Europa Ocidental no início
junto de representações e de imagens em perpétuo da Era Moderna. Trata-se de um rico movimento
movimento, amplamente difundidas na sociedade, intelectual, afetando essa parte do continente de
de geração em geração (...)”. diferentes formas.
Christian Amalvi. “Idade Média”. In: Jacques Le Goff e Jean-Claude Schmitt. Dicioná- Sobre as principais características do Renascimen-
rio Temático do Ocidente Medieval. Bauru, SP: EDUSC, 2006, p.537.
to, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afir-
A respeito do tema, considere as seguintes afirma- mações.
tivas:
( ) As inovações tecnológicas permitiram uma
I. As representações depreciativas do período renova relação entre os impressos e os leitores,
montam às tentativas, principalmente de huma- favorecendo a ampliação do número de publica-
nistas italianos desde o século XIV, de retornar às ções e a maior circulação de ideias e textos, em
fontes da Antiguidade Clássica. especial, de filósofos da Antiguidade traduzidos
II. O século XVIII, com sua revalorização do racio- para as línguas vernáculas.
nalismo e antropocentrismo, assiste ao dualismo ( ) A ideia do homem como indivíduo surgiu como
“obscurantismo” – representado pela Idade Mé- forte componente no pensamento renascentista,
dia – e as “Luzes” – representadas pelo Iluminis- pautando diversas atividades da cultura moder-
mo. na.
III. A visão de uma Idade Média plena de cultura e ( ) A manutenção do monopólio eclesiástico no
da qual se originou a civilização europeia deve- controle da cultura escrita favoreceu o poder po-
-se, em grande parte, ao século XIX, com o Ro- lítico da Igreja.
mantismo. ( ) O processo de secularização do conhecimen-
Assinale to baseado na observação e na experimentação
tornou-se a base da ciência tal qual a conhece-
a) se apenas I estiver correta. mos.
b) se apenas I e II estiverem corretas.
O correto preenchimento dos parênteses, de cima
c) se apenas II e III estiverem corretas.
para baixo, é:
d) se apenas I e III estiverem corretas.
e) se I, II e III estiverem corretas. a) V – F – V – F
b) V – V – F – V
08 (Pucrs 2016) Considere o texto abaixo, do me-
c) F – V – F – V
dievalista Georges Duby. d) F – F – V – F
“Nos cinquenta, sessenta anos que se seguiram à e) V - V - V - F
pandemia de 1348, e que foram sacudidos pelos
ressurgimentos da peste, situa-se uma das gran- 10 (Fgv 1996) Acerca do Renascimento:
des rupturas da história da nossa civilização. Dessa
I. As características do homem no Renascimento
prova a Europa saiu aliviada. Ela era superpovoada.
são: racionalismo, individualismo, naturalismo e
Restabeleceu-se o equilíbrio demográfico. A at-
antropocentrismo, em oposição aos valores me-
mosfera de naturalidade que se instalou explica por
dievais baseados no teocentrismo.
que a criação artística não perdeu sua vitalidade.
II. O Renascimento não foi um processo homogê-
Mas, como tudo o mais, ela mudou de tom”.
neo. Seu desenvolvimento foi muito desigual e
DUBY, Georges. A Europa na Idade Média. São Paulo: Martins Fontes, 1988, p. 113.
as manifestações mais expressivas se deram nos
A afirmação “ela mudou de tom”, com que o autor campos das artes e das ciências, sendo que no
conclui sua análise, constitui uma referência campo artístico, a literatura e as artes plásticas
ocupavam lugar de destaque.

EXERCÍCIOS AULA 11
III. A arte renascentista tornou-se predominante-

mente religiosa, retratando a vida de santos, de
clérigos e o cotidiano cristão da época.
IV. A Itália foi o centro do Renascimento porque era
o centro do pré-capitalismo e do desenvolvimen-
to comercial e urbano, que gerava os exceden-
tes de capital mercantil para o investimento em
obras de arte.
V. A ascensão do clero foi fundamental para que se
desenvolvesse nos Estados italianos um pode-
roso mecenato, plenamente identificado com as
concepções terrenas dominantes entre os ecle-
siásticos.
É correto apenas o afirmado em:
a) I, II, III.
b) I, II, IV.
c) I, II, V.
d) I, III, V.
e) II, IV, V.
GABARITO AULA 11
01 - D 05 - A 09 - B
02 - B 06 - A 10 - B
03 - D 07 - E
04 - C 08 - C

Reformas religiosas
• Compreender o contexto da Reforma, destacando os fatores econômi-

cos, políticos e religiosos que levaram à fragmentação do cristianismo;
• Compreender a cronologia de acontecimentos do processo reformista
e o surgimento das novas Igrejas: Luterana, Calvinista e Anglicana.
• Diferenciar as novas doutrinas cristãs da Católica.
• Relacionar o Calvinismo à consolidação e expansão da burguesia.
• Relacionar o Anglicanismo ao fortalecimento do Absolutismo inglês;
• Caracterizar a Contrarreforma e as ações adotadas pela Igreja Católica
para conter o avanço do protestantismo.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Nolasco
Aula 12. Reformas Religiosas
➢ Contexto
• Transição para a Idade Moderna.
• Crise do poder clerical na Europa Ocidental.
• Crise do pensamento teocêntrico europeu.
➢ Definição
• Quebra do monopólio católico sobre o cristianismo na Europa Ocidental.
➢ Antecedentes
Crise Moral do Crise Intelectual Crise Teológica

Precursores
C l e ro d o C l e ro d o C l e ro
• Venda de • Peste Negra • Predestinação • Johann Huss
indulgências • Renascimento • Crítica ao livre (Baviera/SIRG)
• Simonia Cultural arbítrio e • John Wyclif
• Nicolaísmo • Invenção da indulgências (Inglaterra)
Imprensa • Heresias
➢ Cronologia
01 (Pucrj 2022) “Em 31 de outubro de 1517, na 03 (Pucrj 2020) Sobre os movimentos religiosos
véspera do dia de Todos os Santos, Lutero fixou 95 que transformaram a Europa, nos séculos XVI e
Teses na porta da igreja do castelo de Wittenberg. XVII, é INCORRETO afirmar que:
[..] Em suas 95 teses, Lutero questiona e critica a
a) a intenção original dos primeiros reformadores
extensão do poder do Papa, manifestando-se con-
não era romper a unidade da Igreja Católica,
tra o comércio de indulgências, desencadeando
mas sim restaurar práticas e doutrinas cristãs
questões de alcance religioso e intelectual, que se
supostamente mais puras e verdadeiras.
refletiram nos modos de ser e pensar do homem
b) observou-se neste período não apenas uma,
moderno.”
mas várias propostas de reforma religiosa, to-
Disponível em: https://bndigital.bn.gov.br/exposicoes/lutero-500-anos-da-reforma/
as-95-teses. Acesso em: 3 set. 2021. Adaptado. das as quais alegavam estar restaurando o au-
têntico cristianismo católico.
O texto descreve
c) havia um consenso entre os reformadores pro-
a) o processo de separação entre a Igreja Católi- testantes a respeito da forma que a verdadeira
ca do Ocidente e a do Oriente, que resultou em Igreja deveria assumir.
uma ruptura na cristandade, da qual derivaram d) na base da rebelião iniciada por Martinho Lute-
a Igreja Católica Apostólica Romana e a Igreja ro, desencadeada por uma nova campanha de
Católica Ortodoxa. venda de indulgências, estavam inquietações
b) o Renascimento, em que a contestação do do- espirituais de longa data relativas à salvação.
mínio da religião cristã no ocidente europeu e) o humanismo renascentista abriu caminho para
tomou a forma de uma abordagem humanista, as reformas religiosas ao questionar a antiga
racionalista e anticlerical. estrutura medieval de entendimento dos textos
c) o movimento de autonomia dos Estados nacio- sagrados.
nais europeus, que se tornariam independentes
do controle ideológico e político do Papa e da 04 (Uece 2019) Numere os ideais das reformas re-
Igreja Católica do Ocidente. ligiosas que ocorreram no decorrer do século XVI,
d) o momento de ruptura que levou a uma perda apresentados abaixo, de acordo com os seguintes
do monopólio da Igreja Romana na interpreta- representantes dos movimentos reformistas:
ção da mensagem religiosa cristã no ocidente. 1. Luteranos;
e) o processo de expansão econômica e conquis- 2. Calvinistas;
ta de novos povos, iniciado pela Igreja Católica, 3. Anabatistas;
sendo ela a principal idealizadora intelectual e 4. Contrarreformistas.
financeira da colonização da América.
( ) Defendiam a liberdade de consciência em ma-
02 (Unesp 2022) São características da Reforma
téria de fé.
protestante e da Contrarreforma católica, respecti- ( ) Defendiam a justificação pela graça e as obras.
vamente, ( ) Acreditavam que apenas a fé na promessa divi-
a) a criação do Tribunal do Santo Ofício e a proibi- na era eficaz para a salvação.
ção da comercialização de perdões e indulgên- ( ) Acreditavam que, na predestinação divina, havia
cias. eleitos e condenados.
b) a rejeição da busca capitalista do lucro e a ma- A sequência correta, de cima para baixo, é:
nutenção do dogma da infalibilidade papal.
c) a defesa do celibato clerical e a decretação de a) 2, 3, 1, 4.
uma listagem de livros proibidos. b) 1, 2, 4, 3.
d) a justificação pela fé e o avanço do trabalho c) 4, 1, 2, 3.
missionário e educativo. d) 3, 4, 1, 2.
e) a condenação da usura e a defesa da livre tra- e) 4, 3, 2, 1.
dução e interpretação dos textos religiosos.
GABARITO
01 - D 03 - C
02 - D 04 - D

EXERCÍCIOS AULA 12
01 (Espm 2017) Dionísio Cartuxo redigiu o tratado rissem à Reforma Protestante, desde que obede-
‘De Venustate Mundi et Pulchritudine Dei’ (Sobre o cessem politicamente ao papado.
Encanto do Mundo e da Beleza Divina). De imedia- 64) o movimento conhecido como Reforma Protes-
to, o título nos diz que a beleza verdadeira é atribuí- tante é encabeçado pela própria Igreja Católica
da unicamente a Deus; o mundo pode ser apenas na tentativa de se antecipar ao movimento cres-
venustus, belo, agradável. As belezas da criação, cente que, internamente, começava a questionar
diz ele, não passam de um respingo da beleza má- algumas condutas e dogmas da instituição.
xima; uma criatura é chamada de bela na medida
A soma das alternativas corretas se encontra na al-
em que é parte da beleza da natureza divina e com
ternativa:
isso, de certo modo, passa a ter a mesma forma que
ela. a) 15
Johan Huizinga b) 31
c) 7
O conceito de beleza tratado no texto deve ser as-
d) 14
sociado:
e) 80
a) ao pensamento iluminista;
b) ao antropocentrismo característico do renasci- 03 (Fac. Albert Einstein - Medicin 2018) No dia 31
mento cultural; de Outubro de 1517, o monge e doutor em teologia
c) ao teocentrismo característico da cultura me- Martinho Lutero publicou em Wittemberg as suas
dieval; 95 teses sobre questões a serem debatidas com
d) ao mecanicismo desenvolvido por Newton para outros teólogos católicos. Entre as posições defen-
compreender os fenômenos físicos; didas, e que acabaram por levar ao rompimento de
e) ao racionalismo cartesiano. Lutero com a Igreja Católica, estavam
a) a afirmação de que todo cristão batizado po-

02 (Ufsc 2018) O ano de 2017 marcou os 500 anos
deria ser o seu próprio sacerdote, o questio-
da publicação do documento considerado o marco
namento do dogma da infalibilidade papal e o
fundador da Reforma Protestante: as 95 teses de
princípio da salvação pela fé.
Martinho Lutero.
b) o reconhecimento apenas do batismo, da euca-
Sobre a Reforma Protestante e seus desdobramen-
ristia, do casamento e da extrema unção como
tos, é correto afirmar que:
sacramentos cristãos válidos.
01) Martinho Lutero recusava o princípio católico de c) a reafirmação do culto aos santos locais e da
que a salvação dependia da fé, das obras huma- Virgem, e a validação do casamento de qual-
nas e da graça divina porque, na sua concepção, quer membro da Igreja.
apenas a fé levava à salvação. d) o uso da Inquisição e do Index como instrumen-
02) ao contrário do que defendia a Igreja Católica, tos de combate aos desvios doutrinais e o reco-
Lutero sustentava que todas as pessoas, religio- nhecimento da infalibilidade papal na orienta-
sas ou leigas, deveriam ter acesso à Bíblia para ção teológica da cristandade.
que compreendessem individual e livremente a e) a afirmação da doutrina da predestinação, dos
palavra de Deus. sacramentos dos batismo e eucaristia e o fim do
04) de acordo com o sociólogo Max Weber, há uma celibato clerical.
adequação entre a atitude protestante e a atitu-
de capitalista. 04 (Uece 2017) Leia atentamente o trecho a seguir:
08) como consequência imediata da Reforma Pro- “Antes de chegar à ilha, o rei Utopos tinha conhe-
testante, os camponeses, estimulados pelas pa- cimento de que seus habitantes lutavam continua-
lavras de Lutero contra a autoridade da Igreja mente entre si por questões religiosas. De fato,
Católica, iniciaram uma série de levantes contra concluiu que seria fácil conquistar a ilha porque as
a nobreza e o clero. diferentes seitas estavam demasiadamente ocupa-
16) o movimento luterano, apesar de toda a sua crí- das, lutando umas contra outras, para se oporem às
tica reformista, mantinha a defesa da negociação suas forças. Portanto, tão logo conquistou a vitó-
das indulgências (perdões) para os pecados que ria, decretou que cada um era livre para professar
os infiéis cometessem. a religião de sua própria escolha, podendo fazer
32) a Igreja Católica permitia que os cristãos ade- proselitismo por sua fé, desde que fosse de forma

EXERCÍCIOS AULA 12
racional, discreta e moderada, sem agredir outras dos pela burguesia mercantil.
crenças”. d) A Contrarreforma significou a tentativa da
MORE, Thomas. Utopia. trad. Anah de Melo Franco. Brasília: Editora da Universidade
de Brasília: Instituto de Pesquisa de Relações Internacionais, 2004, p. 115.
Igreja Católica de reorganizar-se com base em
princípios liberais: abrandamento da hierarquia
Publicado em 1516, o clássico Utopia, do inglês
clerical e da autoridade papal, tolerância quanto
Thomas More ou Thomas Morus, reflete a visão do
aos hereges e abandono das práticas de cen-
autor sobre várias questões de sua época. Quanto
sura.
às questões religiosas, tratadas no excerto acima, o
e) Na Inglaterra, a reforma que originou a Igreja
livro é bastante significativo de sua época, porque
Anglicana foi promovida pelo rei Henrique VIII,
a) na Europa, apenas uma Igreja existiu no sécu- que rompeu com a Igreja Católica romana por
lo XVI, a Igreja Católica Romana, portanto essa motivações políticas, encobertas sob suas com-
postura hipotética seria ideal apenas para luga- plicadas questões matrimoniais.
res com várias correntes religiosas.
06 (Pucrj 2014) “O ódio contra o clero, muito ex-
b) na Inglaterra, a criação de uma igreja nacio-
tenso, desempenhou o seu papel (...). A cobiça, o
nal — o anglicanismo — provocou profundos
endividamento e os cálculos políticos, também de-
choques e perseguições aos cristãos católicos
vem ser levados em conta. Mas a mensagem dos
e calvinistas pela nova igreja fundada pelo rei
reformadores, respondeu – isto é indubitável – a
Henrique VIII.
uma intensa sede espiritual que a igreja oficial foi
c) estabeleceu um modelo de comportamento que
incapaz de satisfazer (...) os pregadores da refor-
foi plenamente aceito na Europa quando sur-
ma não necessitaram de nenhum apoio político
giram as igrejas protestantes, o que impediu,
para atrair seus partidários, ainda que esse apoio
posteriormente, os conflitos entre as crenças
se fizesse necessário para consolidar os resultados
cristãs.
alcançados pelo ataque inicial dos profetas. Não se
d) definiu uma forma de interação entre diferentes
pode esquecer que, em seus inícios, a Reforma foi
religiões, apaziguando os conflitos entre cris-
um movimento espiritual com uma mensagem re-
tãos, judeus e muçulmanos no oriente médio até
ligiosa.”
os dias atuais.
e) mesmo com o domínio da Igreja Católica Roma- Lucien Febvre apud MARQUES, Adhemar Martins; BERUTTI, Flavio Costa, FARIA,
Ricardo de Souza. História Moderna Através de Textos. São Paulo: Contexto, 2005 -
na no século XVI, prevaleceu na Europa a tole- coleção textos e documentos - 3.
rância religiosa. Em relação aos movimentos religiosos que atingi-

ram a Europa no século XVI, é INCORRETO afirmar
05 (Upf 2017) A Reforma Protestante, iniciada em que:
1517 por Martin Lutero, rompeu a unidade cristã
que existia na Europa, fazendo com que a Igreja Ca- a) Lutero, apesar de não ter sido o primeiro teólo-
tólica reagisse, promovendo também uma reforma go a se posicionar de forma contrária à Igreja,
religiosa, que ficou conhecida como a Contrarrefor- apresentava como um dos pontos centrais de
ma. seus questionamentos a condenação da prá-
Assinale a alternativa que não corresponde àquele tica, coordenada pelos próprios membros do
momento histórico. clero católico, da venda de indulgências, de relí-
quias e de cargos religiosos.
a) O combate ao lucro e à usura, bases da vida b) as reformas religiosas levaram a Europa a tes-
comercial e financeira que se dinamizava ao fi- temunhar sangrentas rebeliões e guerras, que,
nal da Idade Média, mostrava o descompasso apesar de figurarem como motivadas por ques-
da Igreja católica em relação às transformações tões de cunho estritamente religioso, estavam
ocorridas na sociedade. também associadas a disputas políticas ou in-
b) As ideias de Martin Lutero centravam-se na sal- satisfações das camadas menos favorecidas da
vação pela fé e na leitura direta e interpretação população.
pessoal do Evangelho, além de contestarem a c) o Anglicanismo surgiu na Inglaterra sob o go-
supremacia da Igreja sobre o Estado. verno de Henrique VIII. Este, sendo um religio-
c) Exaltando o trabalho e a poupança como conso fervoroso, começou a questionar e, poste-
dutores da vida humana, ao mesmo tempo em riormente, a criticar, alguns dogmas como os
que proibia o lazer e a diversão, o calvinismo sacramentos do matrimônio e do celibato. Essa
consagrava valores morais e políticos defendi-

EXERCÍCIOS AULA 12
discordância teve como consequência a ruptura derava apenas os parlamentares como pessoas
definitiva com a Igreja Católica. aptas a transmitir a doutrina e indicar os cami-
d) a contrarreforma foi a resposta dada pela Igreja nhos da salvação.
Católica, a partir de duas frentes de ação: por e) A movimentação revolucionária esteve vincula-
um lado procurou corrigir alguns desvios de da aos conflitos religiosos decorrentes da cha-
conduta de seus membros, alvos recorrentes de mada Reforma Protestante iniciada no século
ataque dos reformadores; e por outro reafirmou XVI.
os dogmas que foram condenados pelas novas
religiões. 08 (Uern 2012) Leia a seguir algumas decisões do
e) o calvinismo pregava a devoção à oração e ao Concílio de Trento.
trabalho como valores edificadores daqueles I. “Se alguém disser que o homem se pode justificar
que, segundo a doutrina da predestinação, es- para com Deus por suas obras [...] ou pela doutrina
tariam encaminhados ao paraíso. Os homens da lei, sem a divina graça adquirida por Jesus Cristo,
que não vivessem de acordo com esses valores, seja excomungado”.
sinalizariam que seu destino seria a danação no V. “Se alguém disser que o livre arbítrio do homem
inferno. está perdido e extinto depois do pecado de Adão,
ou que ele é um simples nome sem objeto, ou que
07 (Fgvrj 2013) “A Reforma, a despeito de sua hos-
ele é uma ficção introduzida pelo demônio na Igreja,
tilidade à magia, estimulara o espírito de profecia.
seja excomungado”.
A abolição dos intermediários entre o homem e a
divindade, bem como a ênfase na consciência in- Artola, Miguel. Textos Fundamentais para la História. Madri, Alianza, 1985.
dividual, deixavam Deus falar diretamente a seus O objetivo do Concilio de Trento foi
eleitos. Era obrigação destes tornar conhecida a
Sua mensagem. E Deus não fazia acepção de pes- a) ratificar as 95 teses de Lutero.
soas: preferia falar a John Knox do que à sua rainha, b) reafirmar a doutrina de salvação pela fé.
Maria Stuart da Escócia. O próprio Knox agradeceu c) dar continuidade à venda abusiva de indulgên-
a Deus ter-lhe dado o dom de profetizar, que assim cias.
estabelecia que ele era um homem de boa-fé. d) posicionar-se frente às críticas protestantes.
Na Inglaterra, as décadas revolucionárias deram e) reformular a Igreja Católica.
ampla difusão ao que praticamente constituía uma
09 (Upe 2009) O predomínio do Catolicismo fez
profissão nova – a do profeta, quer na qualidade de
parte de um grande período da história da Europa.
intérprete dos astros, ou dos mitos populares tradi-
Com o surgimento e a expansão da Reforma, novas
cionais, ou, ainda, da Bíblia.”
ideias surgiram, abalando um poder secular. Lutero,
HILL, Christopher, O mundo de ponta-cabeça. Ideias radicais durante a Revolução
Inglesa de 1640. Trad. Renato Janine Ribeiro. São Paulo, Companhia das Letras, um dos líderes da Reforma, defendia o(a)
1987, p. 103.
a) fim do clero católico, com uma crítica ao que
O texto se refere ao ambiente político e religioso da
diziam as Sagradas Escrituras, duvidando das
Inglaterra no século XVII. A esse respeito é COR-
suas verdades.
RETO afirmar:
b) afirmação do pensamento de santo Agostinho,
a) A insatisfação popular na Inglaterra era decor- valorizando o papel da fé na salvação do indi-
rente da perspectiva protestante de manter os víduo.
sacerdotes como intermediários entre Deus e c) manutenção dos sacramentos, para fortalecer
os homens. a palavra de Deus, enaltecendo poder do clero
b) Os revolucionários basearam-se em princípios mais simples.
estritamente racionais e científicos, em uma ní- d) extinção do celibato, além de manter a neces-
tida ruptura com as crenças e o profetismo da sidade de consolidar a hierarquia papal e sua
época. relação com os bispos.
c) Apesar de todas as disputas religiosas dos sé- e) conflito contra o poder dos reis, negando a im-
culos XVI e XVII, os monarcas ingleses manti- portância do pecado e do batismo.
veram-se neutros, o que permitiu a preservação
da monarquia.
d) Para os revolucionários ingleses, Deus consi-

EXERCÍCIOS AULA 12
10 (Espcex (Aman) 2011) A Reforma foi um mo-

vimento religioso ocorrido no século XVI, marcado
pelo surgimento de novas religiões cristãs. Dentre
suas consequências, observamos
a) uma grande ruptura na Igreja Católica, levando

ao retrocesso de práticas, como a usura e os ju-
ros nas regiões onde foi adotado o luteranismo.
b) o aumento da interferência da Igreja Católica
em questões políticas, nos países que se torna-
ram calvinistas.
c) o surgimento da Igreja Anglicana na Inglaterra,
que adotou o calvinismo e criou um novo papa,
para se tornar o chefe da nova igreja.
d) a reação da Igreja Católica, para tentar aca-
bar com o avanço do movimento, promovendo
guerras religiosas contra os países protestantes
e revendo alguns de seus dogmas.
e) a tentativa da Igreja Católica de se fortalecer
novamente, promovendo uma reorganização da
Instituição e reafirmando princípios tradicionais.
GABARITO AULA 12
01 - C 05 - D 09 - B
02 - A 06 - C 10 - E
03 - A 07 - E
04 - B 08 - D

REVISÃO MODULAR
01 (Uepa 2015) Apesar das semelhanças quanto à a) a imitação das formas artísticas medievais e a
língua e a religião entre os gregos das diversas po- ênfase na natureza espiritual de Cristo.
lis, a Grécia do Período Clássico em diante era um b) a preocupação intensa com a forma artística e
mosaico de cidades autônomas em termos políticos a ausência de significado religioso do quadro.
e econômicos. c) a disposição da figura de Cristo em perspectiva
A criação das cidades-estado seguiu por caminhos geométrica e o conteúdo realista da composi-
diferentes em função da relação entre populações ção.
autóctones e povos estrangeiros. Particularmente, d) a gama variada de cores luminosas e a concep-
a história da fundação de Atenas e de Esparta teve ção otimista de uma humanidade sem pecado.
clara relação com sua organização sociopolítica, e) a idealização do corpo do Salvador e a noção
pois: de uma divindade desvinculada dos dramas hu-
manos.
a) ocorreu em Atenas a partilha de poder adminis-
trativo entre jônios e demais estrangeiros, en- 03 (Acafe 2017) No ano de 2017, lembram-se os
quanto em Esparta se deu a dominação política 500 anos da Reforma Protestante. A publicação
dos dórios. das 95 teses de Martinho Lutero iniciou um con-
b) o domínio jônico submeteu os povos autócto- fronto entre Roma e o monge agostiniano.
nes na formação de Atenas, enquanto os dórios Considere a Reforma Protestante e seus desdobra-
partilharam o governo de Esparta com os nati- mentos, ocorrida na Europa, e analise as afirmações
vos lacedemônios. a seguir.
c) Atenas tornou-se centro cosmopolita do mundo
antigo, dada a proeminência social dos estran- I. A ética Calvinista glorificava o trabalho e o lucro
geiros, enquanto a elite dórica mantevese pre- e classificava a riqueza como uma graça divina.
dominante no governo de Esparta. II. Para reforçar o catolicismo na Inglaterra e, com o
d) a formação de Atenas esteve vinculada ao tra- apoio do Papa Clemente, Henrique VII fundou a
balho agrícola das populações camponesas, en- Ordem Anglicana.
quanto os guerreiros dóricos de Esparta consti- III. Em sua doutrina, Lutero manteve o celibato e a
tuíram uma sociedade militarizada. liturgia em latim.
e) Atenas formou-se com a reunião de jônios e IV. Excomungado pela Igreja Católica, Lutero rece-
populações locais pré-helênicas, enquanto Es- beu a proteção da nobreza alemã.
parta resultou da invasão dórica, marcada pela Todas as afirmações corretas estão em:
submissão dos habitantes autóctones.
a) I – II – III.
02 (Unesp 2017) A pintura representa no martírio b) II – III – IV.
de Cristo os seguintes princípios culturais do Re- c) I – IV.
nascimento italiano: d) II – III.
e) I – II – IV.
04 (Fuvest 2019) (…) o “arco do triunfo” é um frag-

mento de muro que, embora isolado da muralha,
tem a forma de uma porta da cidade. (...) Os pri-
meiros exemplos documentados são estruturas do
século II a.C., mas os principais arcos de triunfo são
os do Império, como os arcos de Tito, de Sétimo
Severo ou de Constantino, todos no foro romano,
e todos de grande beleza pela elegância de suas
proporções.
PEREIRA, J. R. A., Introdução à arquitetura. Das origens ao século XXI. Porto Alegre:
Salvaterra, 2010, p. 81.
Dentre os vários aspectos da arquitetura romana,

destaca‐se a monumentalidade de suas constru-
ções. A relação entre o “arco do triunfo” e a História
de Roma está baseada

REVISÃO MODULAR
a) no processo de formação da urbe romana e de 06 (Uece 2018) A partir do século V d.C., a língua
edificação de entradas defensivas contra inva- latina, utilizada em todo o Império Romano, passou
sões de povos considerados bárbaros. a ser influenciada pelos idiomas falados por po-
b) nas celebrações religiosas das divindades ro- pulações que invadiram o Império, especialmente
manas vinculadas aos ritos de fertilidade e aos os germânicos e os árabes, dando surgimento às
seus ancestrais etruscos. Línguas Românicas, também conhecidas como Lín-
c) nas celebrações das vitórias militares romanas guas Neolatinas.
que permitiram a expansão territorial, a consoli- São línguas neolatinas que surgiram do encontro
dação territorial e o estabelecimento do sistema do latim com outros idiomas:
escravista.
a) inglês, mirandês, alemão, occitano, sardo, aus-
d) na edificação de monumentos comemorativos
tríaco, búlgaro.
em memória das lutas dos plebeus e do alarga-
b) italiano, francês, provençal, espanhol, catalão,
mento da cidadania romana.
português, romeno.
e) nos registros das perseguições ao cristianismo
c) friulano, romanche, espanhol, grego, russo,
e da destruição de suas edificações monásticas.
mandarim, dalmático.
05 (Mackenzie 2017) “Em 632, a grande discussão d) lombardo, vêneto, lígure, siciliano, piemontês,
provocada pela morte de Maomé era quem deveria napolitano, valenciano.
sucedê-lo como principal líder político da comuni- e) inglês, japonês, esloveno, russo, hindu e fran-
dade islâmica. Embora Abu Bakr (sogro de Maomé) cês.
tenha sido escolhido como primeiro califa, muitos
07 (Mackenzie 2017)
defendiam que a liderança deveria ser exercida por
Ali, genro do profeta, casado com sua única filha
viva na época. Do casamento nasceram dois filhos,
herdeiros diretos de Maomé. Para os seguidores de
Ali, apenas os descendentes em linhagem direta
com o profeta (portanto, as gerações nascidas de
seus dois netos) deveriam assumir o controle, uma
vez que teriam sido escolhidos por Alá”.
Michel Reeber. Religiões: mais de 400 termos, conceitos e ideias. Rio de Janeiro:
Ediouro, 2002, p. 259.
O texto aponta para a(o)
a) início de um conflito civil no Império Islâmico,

contribuindo para a perda de unidade política
e religiosa entre os seguidores do profeta Mao-
mé.
b) divisão do mundo islâmico após a morte do pro-
feta Maomé, contribuindo para o surgimento de
duas importantes divisões do Islã: os xiitas e os
sunitas.
c) formação do califado, com a dinastia Omíada,
governado pelos descendentes diretos do pro- A partir do século XII ao XV, na Europa, algumas
feta Maomé, o que, por sua vez, deu início à ex- catedrais passaram a ser construídas adotando um
pansão islâmica. novo estilo arquitetônico: o gótico. Ao contrário do
d) perda da unidade política, em virtude do início estilo românico, tais igrejas primavam pela vertica-
da guerra civil entre as comunidades islâmicas, lidade, leveza, harmonia dos traços e luminosidade,
mas com a manutenção da crença no Corão e através dos vitrais coloridos. O surgimento do estilo
na Suna. gótico está ligado ao
e) imposição do poder centralizado em torno dos a) movimento cruzadístico que, ao tentar retomar
descendentes diretos do profeta Maomé, com Jerusalém do domínio mulçumano, permitiu o
a perseguição e eliminação de todos os grupos contato com esse estilo mais decorativo, de ca-
opositores.

REVISÃO MODULAR
racterísticas orientais. 09 (Fgv 2018) Aproveitando-se do reforço popu-

b) fortalecimento do sistema feudal e a necessida- lacional e espiritual, os reinos cristãos acentuaram
de de valorização dos feudos por meio de tais sua ofensiva contra os domínios muçulmanos. Em
construções monumentais, reafirmando o po- 1492, concluía-se a conquista da península, com a
der do senhor das terras. incorporação de Granada.
c) advento do trabalho servil, em detrimento do A reconquista representou, para os ibéricos, uma
trabalho escravo, o que deve ter estimulado a primeira expansão feudal. Caracterizou-se pela in-
criatividade dos construtores da época, possi- corporação de novas terras, pelo crescimento de-
bilitando utilizar novas técnicas de construção. mográfico, pelo desenvolvimento das cidades, das
d) aumento da riqueza e autonomia das cidades, atividades mercantis e pela expansão cristã. No
que competiam entre si para edificar catedrais entanto, 1492 não se encerra em Granada. Meses
mais altas e decoradas, sinal de prosperidade depois, em outubro, Colombo daria continuidade
do novo núcleo urbano. à conquista material e espiritual. Do outro lado do
e) reavivamento da fé e a necessidade dos senho- Atlântico.
res feudais demonstrarem sua devoção à Igreja Flavio de Campos. Folha de S. Paulo, 17.10.2000. Adaptado)
Católica e ao movimento das Cruzadas, finan- A Reconquista Ibérica

ciando novas igrejas a cada vitória alcançada no
Oriente. a) remonta aos meados do século IX, momento no
qual os cristãos ibéricos, refugiados no norte da
08 (Upe-ssa 2 2018) Na Europa ocidental, a bur- península, constituíram-se em pequenos reinos
guesia surge entre os séculos X e XI, sob a forma independentes e, a despeito das suas diferen-
mercantil, isto é, composta por comerciantes, cam- ças étnicas e das rivalidades, edificaram uma
bistas e emprestadores de dinheiro, sendo au- identidade cultural e política, porque objetiva-
mentada logo em seguida com a participação dos vam vencer militarmente os muçulmanos.
artesãos urbanos. Durante muito tempo, o poder b) contrapõe-se ao movimento das Cruzadas por-
político esteve nas mãos da nobreza, dos grandes que a luta e as ofensivas contra o poder mulçu-
senhores de terras, o que não impediu o crescimen- mano não foram realizadas como uma conquis-
to e enriquecimento da burguesia. Com a formação ta militar, mas por meio de lenta e progressiva
das monarquias absolutistas, unificando territórios, incorporação de novas terras, obtidas com as
mercados, leis, moedas e tributos, o poder político relações de vassalagem, em especial a partir do
se concentrou nos reis. Bastante enriquecida, uma século XII.
parte da burguesia começou a comprar terras, con- c) significou uma recomposição das forças cris-
quistar títulos de nobreza e, inclusive, a assumir tãs ocidentais e parte das orientais, a partir do
cargos nos governos. início do século XIV, unificadas pelo Concílio de
MIGLIOLI, Jorge. Dominação burguesa nas sociedades modernas. Fonte: https:// Trento, que estabeleceu uma nova mística em
www.ifch.unicamp.br/criticamarxista/arquivos_biblioteca/artigo205Artigo1.pdf /
Adaptado. torno da figura de Jesus Cristo, que passou a
ser tratado como tendo essência divina e não
Para conquistar o domínio sobre os demais mem-
humana.
bros da sociedade, o grupo descrito no texto se
d) constitui-se em um processo que tem as suas
utiliza de diversos instrumentos, tendo-se como
origens localizadas após a formação das nações
principal
ibéricas, Portugal e Espanha, em fins do século
a) a divisão de riquezas. XIV, porque a expulsão dos invasores mouros
b) a utilização dos militares. dependia de uma enorme ação militar que ape-
c) a abertura do mercado nacional. nas Estados unificados podiam organizar e ar-
d) o controle dos meios de produção. car com os custos.
e) o fechamento do comércio ao mercado externo. e) dependeu menos da ação das forças cristãs
ibéricas e muito mais da progressiva fragiliza-
ção dos domínios mouros nessa região, condi-
ção do califado de Granada, no século XIII, que
foi obrigado a mandar forças militares para con-
ter uma série de invasões aos seus domínios no
Norte da África.

REVISÃO MODULAR
10 (Uepa 2015) Leia o texto para responder à

questão
Então algumas gentes das vilas camponesas, sem
chefes, se juntaram em grupos que mal chegavam
a cem homens e cada um deles dizia: “Dize bem!
Dize bem! Abominado seja aquele por quem venha
a retardar-se a destruição de todos os fidalgos!”
Depois se foram sem outro desígnio e sem qual-
quer armamento, afora bastões ferrados e cutelos,
rumo à casa do nobre que perto dali morava. Então
quebraram a casa e mataram o cavaleiro, a dama
e os filhos, pequenos e grandes e ataram fogo nos
aposentos. Em seguida foram para outro forte cas-
telo onde fizeram coisa pior, violando mulheres e
crianças”.
(FROISSART, Jean. Crônicas. In Duby, Georges. A Europa na Idade Média. SP: Mar-
tins Fontes, 1988, p. 134-135)
O estado de ânimo dos camponeses, conforme a

descrição feita no texto, referente ao Século XIV:
a) demonstrava o protesto dos moradores das vi-

las camponesas, que estavam denunciando a
falta de chefes e de fidalgos responsáveis pela
guarda e segurança das casas e castelos feu-
dais.
b) indicava o grau de revolta contra a ordem so-
cial feudal que assegurava à nobreza o direito
de explorar o trabalho servil, garantindo a pro-
dução e o trabalho compulsório mesmo que em
situações de crise.
c) expressava a intolerância em relação ao modelo
de organização social que garantia aos clientes
acesso irrestrito às reservas senhoriais onde se
localizavam os castelos e as casas dos campo-
neses.
d) representava o desenvolvimento moral dos ha-
bitantes das vilas feudais, onde as revoltas fo-
ram mais violentas, pois eram controladas pelos
camponeses que se negavam a trabalhar nas
reservas senhoriais.
e) identifica-se com o caráter primitivo dos traba-
lhadores afastados dos eixos de produção da
economia feudal que, no momento de falência
das relações de senhorio e vassalagem, invadi-
ram os castelos em busca de proteção.
GABARITO REVISÃO
01 - E 05 - B 09 - A
02 - C 06 - B 10 - B
03 - C 07 - D
04 - C 08 - D

Brasil Colônia
histÓRia
BrASil
cOLôNia
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Pré-história brasileira: origem e povos nativos do Brasil . . . . . . . 4
EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Grandes Navegações e a partilha do Novo Mundo �� 14

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
AULA 3 • Das Capitanias Hereditárias ao Governo Geral �� 22

EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
AULA 4 • Plantation açucareiro: economia e sociedade colonial �� 32

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
AULA 5 • Diáspora africana e escravidão no Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

EXERCÍCIOS AULA 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
AULA 6 • União Ibérica (1580-1640), colonização francesa e holandesa no

Brasil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
EXERCÍCIOS AULA 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
AULA 7 • Expansão Territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
AULA 8 • Economia e sociedade mineradora . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

EXERCÍCIOS AULA 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
AULA 9 • Revoltas Nativistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

EXERCÍCIOS AULA 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
AULA 10 • Revoltas Emancipacionistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

EXERCÍCIOS AULA 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
AULA 11 • A vinda da família real para o Brasil e o Período Joanino 106

EXERCÍCIOS AULA 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
AULA 12 • A Independência do Brasil (1822) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

EXERCÍCIOS AULA 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Pré-história brasileira: origem e povos nativos do
AULA 1 Brasil
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender o processo de formação do território brasileiro por meio da

ocupação dos povos nativos;
• Identificar a separação linguística dos povos autóctones do Brasil;
• Caracterizar os diferentes grupos indígenas brasileiros e sua distribuição
pelo território brasileiro;
• Compreender o indígena enquanto sujeito histórico.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • HISTÓRIA | BRASIL COLÔNIA

matéria
História
prof
módulo Brasil Colônia Yasmin
x
Aula 1. Pré-História Brasileira: origem e povos nativos do Brasil
➢ Ocupação e Povoamento da América

• Teoria mais aceita: população não-autóctone → fluxos migratórios.
• 35-12 mil anos atrás: Glaciação → nível do mar cerca de 50 metros abaixo do
atual e Estreito de Bering unido em diversos momentos.
• Hipóteses de ocupação:
o diversidade linguística e o fóssil Luzia colocam em xeque a ideia de apenas
uma fonte migratória;
o Estreito de Bering (12 mil anos) – Ásia → América a pé;
o Hipótese malaio-polinésia – Pacífico → América de barco;
o Hipótese australiana – Pacífico Sul → América de barco.
➢ Brasil antes da Invasão

• Toda a região que compreende o
país já estava ocupada há 12 mil
anos.
• Estima-se que a população das
terras baixas da América do Sul
variava entre 1 e 8,5 milhões de
habitantes.
• A agricultura apareceu entre 3-4
mil anos atrás e passou a ser
praticada em todo o território
brasileiro por volta de 2 mil anos
atrás → nem todos os povos as
praticavam.
• Principais troncos linguísticos:
Tupi e Macro-Jê.
• A região amazônica era
densamente povoada→
vestígios de civilizações com
Estado burocratizado.
• Todas as regiões do Brasil eram
interligadas entre si e com
demais localidades da América
do Sul por meio de vastas rotas
comerciais.
01 (UEA-SIS 2021) Alguns autores defendem uma 03 (UEA 2020) Observe a instalação “Olvido”
interpretação sobre a Amazônia pré-colonial, que (1987-1989), de Cildo Meireles.
considera o ambiente amazônico como uma con-
strução social, na qual o homem é visto como um
agente capaz de transformar a paisagem e manip-
ular recursos, o que colocou em evidência diversos
aspectos, dentre eles a formação das florestas e a
gênese dos solos antropogênicos de terra preta,
cujas consequências estariam diretamente relacio-
nadas ao aumento populacional.
(Denise Maria Cavalcante Gomes. “A arqueologia amazônica e ideologia: uma síntese
de suas interpretações”. In: Revista de Arqueologia Pública, no 7, julho de 2013.
Adaptado.)
De acordo com o excerto, na Amazônia pré-colonial
a) os processos de ocupação foram favorecidos

por ambientes naturais sem influência humana.
b) as restrições impostas pelo meio ambiente limi-
taram o desenvolvimento cultural das socieda-
des.
c) os indícios de uma organização social sofistica-
da resultaram da migração de povos originários
dos Andes.
d) as atividades humanas moldaram o ambiente
natural, propiciando o sustento de grandes po-
pulações.
e) as características das sociedades indígenas do
passado se aproximam de formações sociais in-
dígenas atuais.
Composta de uma tenda com 6 mil cédulas de di-
02 (Enem 2021) Foram esses cientistas Xava- nheiro de países americanos, 3 toneladas de ossos
nte que esclareceram os mistérios da germinação de boi, quase 70 mil velas de parafina, além de car-
de cada uma das sementes. Eles tinham o con- vão vegetal, essa instalação
hecimento para quebrar a dormência. O fogo era
a) demonstra a variedade das intersecções artísti-
fundamental para muitas; para outras, o caminho
co-culturais entre povos no amplo espaço ame-
para despertar passava pelo sistema digestivo dos
ricano.
animais silvestres. “Essa planta nasce depois que
b) representa os efeitos históricos da exploração
fazemos a caçada com fogo. diziam eles, esta outra
econômica das populações originárias no con-
quando a anta caga a semente, aquela precisa ser
tinente americano.
comida pelo lobo”. Aliando os conhecimentos dos
c) revela a particularidade luso-espanhola das co-
cientistas da aldeia e da cidade, essa área do Cer-
lonizações das populações pré-colombianas do
rado foi recuperada totalmente.
subcontinente americano.
APPIANI, A. Acesso em 10 ou. 2019 (adaptado) d) comemora o sucesso da propagação da civiliza-
No texto, a relação socioespacial dos indígenas evi- ção europeia com as grandes navegações marí-
dencia a importância do(a) timas para a América.
e) comprova a absorção pelas nações autóctones
a) prática agrícola para a logística nacional. americanas da ética de acumulação do capita-
b) cultivo de hortaliças para o consumo urbano. lismo europeu.
c) saber tradicional para a conservação ambiental.
d) criação de gado para o aprimoramento genéti-
co.
e) reflorestamento comercial para a produção or-
gânica.
HISTÓRIA | BRASIL COLÔNIA 7

04 (UFMS-PAS 2019) Leia atentamente o texto a e) identificar a influência da língua tupi na forma-
seguir. ção do vocabulário da língua portuguesa falada
O Tupi que você fala (Cláudio Fragata) no Brasil, fato que é representativo como lega-
Aposto que você saber falar Tupi e eu do indígena na formação da sociedade brasilei-
provo aqui. ra.
Você entende quando dizem guri,
jabuticaba ou jabuti?
Sabe que bicho é quando falam sagui,
tamanduá ou siri?
E sucuri, jacaré, capivara, arara, urubu,
tucano, paca ou tatu?
Sabe que fruta é quando se falam caju,
guaraná, pitanga ou maracujá?
Sabe o significado da palavra abacaxi?
Então, tudo isso é tupi?
Também é tupi: samambaia, sabiá e
paçoca.
E piranha, taquara, perereca, taturana e
peteca.
Você entende quando fala pororoca ou
faz cara de boboca?
Se falam saci, você sente um arrepio e
escuta um assobio?
Viu como entende tudo sim senhor sem
precisar de tradutor?
Você já falava tupi e não percebia,
mesmo falando todo dia.
Comendo pipoca ou amendoim, você é
um pouco curumim.
(Fonte: FRAGATA, Caludio. O tupi que você fala. Projeto Leia para uma criança São
Paulo: Globo Livros, 2018)
A proposta do texto, associada aos saberes refe-

rentes à história brasileira e indígena, é:
a) apresentar o vocabulário tupi como uma língua

nativa que deve ser preservada como um patri-
mônio cultural brasileiro.
b) resgatar os valores do idioma tupi, comum a to-
dos os índios brasileiros, e que é um elemento
de identificação dos povos nativos da América
do Sul.
c) mostrar a influência da língua portuguesa na
formação do idioma tupi, que foi codificado pelo
padre José de Anchieta no momento de integra-
ção dos povos nativos no convívio com os colo-
nizadores portugueses na América.
d) demonstrar a ausência de variações de fone-
mas nas línguas indígenas como um fator que,
durante muitos anos, levou os portugueses a GABARITO
acreditar na inferioridade cultural dos povos 01 - D 03 - B
nativos, erro que só foi reparado nas últimas 02 - C 04 - E
décadas pelas gerações do presente
8 | HISTÓRIA | BRASIL COLÔNIA

EXERCÍCIOS AULA 1
01 (Unicamp 2020) Na América Portuguesa do também lhes houveram de ensinar a dizer como os
século XVI, a política europeia para os indígenas papagaios, aos quais a primeira coisa que ensinam
pressupunha também a existência de uma política é: papagaio real para Portugal, porque tudo querem
indígena frente aos europeus, já que os Tamoios e para lá.
os Tupiniquins tinham seus próprios motivos para
SALVADOR. F. V In: SOUZA, L. M. (Org.). História da vida privada no Brasil: cotidiano
se aliarem aos franceses ou aos portugueses. e vida privada na América portuguesa. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.
(Adaptado de Manuela Carneiro da Cunha, Introdução a uma história indígena. São

Paulo: Companhia das Letras/Fapesp, 1992, p. 18.)
As críticas desses cronistas ao processo de coloni-
zação portuguesa na América estavam relaciona-
Com base no excerto e nos seus conhecimentos so-
das à
bre os primeiros contatos entre europeus e indíge-
nas no Brasil, assinale a alternativa correta. a) utilização do trabalho escravo.
b) implantação de polos urbanos.
a) A população ameríndia era heterogênea e os
c) devastação de áreas naturais.
conflitos entre diferentes grupos étnicos ajuda-
d) ocupação de terras indígenas.
ram a definir, de acordo com suas próprias lógi-
e) expropriação de riquezas locais.
cas e interesses, a dinâmica dos seus contatos
com os europeus. 03 (Upe-ssa 1 2017) Na bacia do Rio São Francis-
b) O fato de Tamoios e Tupiniquins serem grupos co, nas paleolagoas conhecidas hoje como tanques,
aliados contribuiu para neutralizar as disputas foram achados ossos de animais extintos da fauna
entre franceses e portugueses pelo controle do pleistocênica, que conviveram com o homem em
Brasil, pelo papel mediador que os nativos exer- diversas áreas da região, como Salgueiro e Ala-
ciam. goinha, em Pernambuco. Pesquisas mais recentes
c) Os indígenas, agentes de sua história, desde assinalaram, também, a presença de megafauna,
cedo souberam explorar as rivalidades entre os como o mastodonte e a preguiça-gigante, como é o
europeus e mantê-los afastados dos seus con- caso da Lagoa Uri de Cima em Salgueiro.
flitos interétnicos, anulando o impacto da pre- MARTIN, Gabriela; PESSIS, Anne-Marie. Breve Panorama da Pré-História do Vale do
sença portuguesa. São Francisco no Nordeste do Brasil. Revista FUMDHAMentos, Volume 1 – Número
10 – Ano 2013, p. 14, adaptado.

d) As etnias indígenas viviam em harmonia umas
com as outras e em equilíbrio com a natureza. O trecho acima propõe uma leitura da História do
Esse quadro foi alterado com a chegada dos eu- Brasil, que se caracteriza pela
ropeus, que passaram a incentivar os conflitos
a) presença essencial dos europeus no continente
interétnicos para estabelecer o domínio colo-
americano.
nial.
b) inexistência de exemplares da megafauna em
e) O Brasil abrigava uma etnia dividida em diver-
território brasileiro.
sas tribos que partilhavam uma cultura e modos
c) carência de estudos paleoantropológicos e sí-
de vida comum.
tios arqueológicos no Nordeste.
02 (Enem 2018) TEXTO I d) antiguidade da presença humana no país, ante-
rior à chegada dos portugueses.
E pois que em outra cousa nesta parte me não pos- e) existência de répteis de porte avantajado, po-
so vingar do demônio, admoesto da parte da cruz pularmente conhecidos como dinossauros.
de Cristo Jesus a todos que este lugar lerem, que
deem a esta terra o nome que com tanta solenidade 04 (Uem 2016) Sobre as populações que habitavam
lhe foi posto, sob pena de a mesma cruz que nos a América na época da chegada dos colonizadores
há de ser mostrada no dia final, os acusar de mais europeus, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
devotos do pau-brasil que dela. 01) Nenhuma cultura nativa americana conhecia o
ferro, o arado, o vidro e a pólvora.
BARROS, J. In: SOUZA, L M. Inferno atlântico: demonologia e colonização: séculos
XVI-XVIII. São Paulo: Cia. das Letras, 1993. 02) Os chamados Tapuias do litoral do Brasil, os Es-
TEXTO II quimós da América do Norte e os Charruas que
viviam no Uruguai eram povos que praticavam
E deste modo se hão os povoadores, os quais, por uma agricultura diversificada e estavam em pro-
mais arraigados que na terra estejam e mais ricos cesso de sedentarização.
que sejam, tudo pretendem levar a Portugal, e, se 04) Na região próxima ao litoral do atual território
as fazendas e bens que possuem souberam falar,

EXERCÍCIOS AULA 1
brasileiro, os tupi-guaranis eram povos nômades do e estratégico das populações indígenas, que
que sobreviviam apenas da caça e da pesca e da desejavam tão somente ganhar a confiança dos
coleta de frutos e raízes, desconhecendo práticas viajantes europeus para obter lucros e fazer
agrícolas. alianças políticas para derrotar seus inimigos.
08) Na América Central e nos Andes existiam so- e) Um relato sem valor histórico, pois está marca-
ciedades divididas em classes sociais, com um do por uma perspectiva eurocêntrica e precon-
Estado estruturado, que impunha o pagamento ceituosa sobre os habitantes nativos do Brasil.
de tributos a um poder central.
16) Face à escassez de fontes de proteínas (em ra- 06 (Pucsp 2014) “Descoberto o Novo Mundo e ins-
zão das prolongadas secas não havia uma gran- taurado o processo de colonização, começou a se
de quantidade de animais na América), o cani- desenrolar o embate entre o Bem e o Mal.”
balismo fazia parte dos hábitos alimentares do Laura de Mello e Souza. Inferno Atlântico. São Paulo: Companhia das Letras, 1993,
p. 22-23.
conjunto de populações que habitavam o conti-
nente na época da chegada dos primeiros euro- Na percepção de muitos colonizadores portugue-
peus. ses do Brasil, uma das armas mais importantes uti-
A soma das alternativas corretas é lizadas nesse “embate entre o Bem e o Mal” era a
a) 09. a) retomada de padrões religiosos da Antiguidade.

b) 18. b) defesa do princípio do livre arbítrio.
c) 03. c) aceitação da diversidade de crenças.
d) 06. d) busca da racionalidade e do espírito científico.
e) 12. e) catequização das populações nativas.
05 (Udesc 2015) Leia com atenção o fragmento re- 07 (Uern 2013) Acerca dos povos “pré-colombia-
tirado da Carta de Pero Vaz de Caminha. nos” e dos habitantes do Brasil anteriores à coloni-
zação, marque V para as afirmativas verdadeiras e
“E quando veio ao Evangelho, que nos erguemos F para as falsas.
todos em pé, com as mãos levantadas, eles [os ín-
dios] se levantaram conosco e alçaram as mãos, fi- ( ) Todos, sem exceção, já haviam estabelecido
cando assim, até ser acabado; e então tornaram-se uma organização política e social extremamente
a assentar como nós. E quando levantaram a Deus, estratificada, estamental e hierarquizada, basea-
que nos pusemos de joelhos, eles se puseram assim da nos laços de parentesco.
todos, como nós estávamos com as mãos levanta- ( ) Haviam sociedades agrícolas, sedentarizadas
das, e em tal maneira sossegados, que, certifico a e algumas nômades, que não dominavam a do-
Vossa Alteza, nos fez muita devoção.” mesticação de animais, o cultivo sistemático e
viviam, portanto, da caça e da coleta.
Pero Vaz de Caminha. In: OLIVIERI, A. C. e VILLA, M. A. Crônicas do descobrimento.
São Paulo: Ática, 1999, p. 23.
( ) Em algumas regiões específicas, a agricultura
se desenvolveu mais intensamente e o acúmu-
Em relação à Carta de Caminha para o Rei de Por-
lo de experiências culturais resultou numa maior
tugal, pode-se dizer que é:
condição de desenvolvimento entre essas popu-
a) Uma narrativa que projeta sobre as populações lações.
nativas uma visão de mundo cristão, como se ( ) No Brasil, o período inicial do processo de colo-
o Brasil fosse uma espécie de paraíso edênico. nização coincide, historicamente, com o período
b) Um relato imparcial sobre as populações indí- de sedentarização dos nativos e sua introdução
genas, porque o autor narra exatamente o que ao mundo da agricultura e da pecuária, anterior-
viu e viveu no Brasil. mente inexistentes.
c) Uma narrativa capaz de identificar a verdadeira A sequência está correta em
essência das populações indígenas brasileiras
que já conheciam o cristianismo, e traziam no a) V–F–V–F
seu íntimo um conhecimento prévio dos ensina- b) V–F–F–V
mentos pregados por Cristo a seus discípulos. c) V–F–V–V
d) Um relato que expressa total ignorância e des- d) F–V–V–F
preparo do cronista sobre o caráter dissimula- e) F–V–F–F

EXERCÍCIOS AULA 1
08 (Unesp 2013) [Os tupinambás] têm muita graça quando falam [...]; mas faltam-lhe três letras das do
ABC, que são F, L, R grande ou dobrado, coisa muito para se notar; porque, se não têm F, é porque não têm
fé em nenhuma coisa que adoram; nem os nascidos entre os cristãos e doutrinados pelos padres da Com-
panhia têm fé em Deus Nosso Senhor, nem têm verdade, nem lealdade a nenhuma pessoa que lhes faça
bem. E se não têm L na sua pronunciação, é porque não têm lei alguma que guardar, nem preceitos para se
governarem; e cada um faz lei a seu modo, e ao som da sua vontade; sem haver entre eles leis com que se
governem, nem têm leis uns com os outros. E se não têm esta letra R na sua pronunciação, é porque não
têm rei que os reja, e a quem obedeçam, nem obedecem a ninguém, nem ao pai o filho, nem o filho ao pai,
e cada um vive ao som da sua vontade [...].
(Gabriel Soares de Souza. Tratado descritivo do Brasil em 1587, 1987.)
Os comentários de Gabriel Soares de Souza expõem
a) a dificuldade dos colonizadores de reconhecer as peculiaridades das sociedades nativas.

b) o desejo que os nativos sentiam de receber orientações políticas e religiosas dos colonizadores.
c) a inferioridade da cultura e dos valores dos portugueses em relação aos dos tupinambás.
d) a ausência de grupos sedentários nas Américas e a missão civilizadora dos portugueses.
e) o interesse e a disposição dos europeus de aceitar as características culturais dos tupinambás.
09 (FMP 2020) Considere o texto sobre a demarcação de terras indígenas.
De acordo com o levantamento da Funai, atualmente há 118 áreas indígenas em diferentes fases de pro-
cesso demarcatório. Desse total, 74 estão em estágio mais avançado e estão autorizados para serem de-
marcados, aguardando apenas homologação por meio de decreto presidencial. Há ainda outras 116 áreas
em estudo à espera de análise e posicionamento da Funai. A maior parte das terras está localizada na
Amazônia Legal.
MPF critica demarcação indígena em Agricultura. O Globo, Rio de Janeiro, 21 jun. 2019, País, p. 6. Adaptado.
De acordo com a Constituição brasileira, a demarcação de terras indígenas é garantida, considerando-se a
a) posse definitiva aos indígenas sobre as terras amazônicas que lucrativamente cultivam.
b) propriedade pública aos indígenas sobre as terras que coletivamente se apropriam.
c) propriedade privada aos indígenas sobre as terras produtivas que historicamente herdam por decreto
presidencial.
d) posse permanente aos indígenas sobre as terras que tradicionalmente ocupam.
e) propriedade privada aos indígenas sobre as terras que legalmente adquirem no mercado fundiário.
10 (UFRR 2022) “No contexto da ilha Amazônia Caribenha, os povos indígenas parecem se deslocar de for-
ma semelhante ao passado, cujos viajantes se dirigiam do litoral para o interior e vice versa, ora navegando,
ora caminhando até o próximo rio em direção ao destino desejado. No passado, os viajantes procuravam
o lendário El Dorado sem sucesso. Hoje, os viajantes utilizam esses caminhos – fluvial e terrestre – entre o
interior (rio Branco) e o litoral amazônico caribenho reorganizando as trocas socioculturais nas fronteiras.
Por fim, a região do rio Branco representa um caminho importante de ligação entre o litoral e a bacia do rio
Amazonas, como lugar de diversidade sociocultural e fronteiras transnacionais.”
(OLIVEIRA, Reginaldo Gomes de. AMAZÔNIA CARIBENHA: a regionalização, os caminhos históricos e culturais. In OLIVEIRA, Reginaldo Gomes de & JUBITHANA-FERNAND,
Andrea Idelga. Dos caminhos históricos aos processos culturais entre Brasil e Suriname. Boa Vista: 2014, p. 24)
Considere as assertivas abaixo e marque a correta:
a) Os caminhos citados no texto referem-se ao fato do rio Branco ser navegável durante todo o ano e
desembocar na bacia do Amazonas.
b) A interiorização amazônica se consolida com a fundação do Forte do Presépio em 1646. Com essa
iniciativa, o Capitão- Mor da Capitania do Maranhão, Francisco Caldeira Castello Branco alcança o rio
que, no futuro levaria seu nome, sendo conhecido como rio Branco.
c) Felipe IV, então detentor das coroas ibéricas em 1637, decide criar a Capitania do Cabo Norte, atual
Roraima, e entrega sua donataria ao português, Bento Manuel Parente.

EXERCÍCIOS AULA 1
d) Gonçalo Pizarro e Francisco de Orellana desceram do Andes para a planície amazônica com o fim de
encontrar a riqueza prometida pela lenda do país das Amazonas. Nessa toada, Orellana foi o primeiro
europeu a reconhecer o rio Amazonas da sua origem andina até a foz, alcançada em 1542.
e) De acordo com o texto citado, Roraima liga o litoral brasileiro à bacia do rio Amazonas.
GABARITO AULA 1
01 - A 05 - A 09 - D
02 - E 06 - E 10 - D
03 - D 07 - D
04 - A 08 - A

Grandes Navegações e a partilha do Novo Mundo
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Relacionar a formação do Estado português ao seu pioneirismo nas Gran-

des Navegações;
• Analisar as motivações econômicas que levaram Portugal a se lançar no
mar;
• Compreender o périplo africano;
• Identificar a importância da carta de Pero Vaz de Caminha na construção
do imaginário da colonização brasileira.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 2. Grandes Navegações e a partilha do Novo Mundo
➢ Formação do Reino de Portugal de riquezas e metais preciosos.

• Contexto: Guerras de Reconquista – • Pioneirismo português:
expulsão dos muçulmanos da o Precoce centralização política
Península Ibérica. → concentração de riquezas;
• 1096: doação do Condado o Revolução de Avis → Estado
Portucalense ao nobre Henrique de atrelado aos interesses da
Borgonha pelo rei Afonso VI, de burguesia;
Leão.
o Localização geográfica;
• 1139: proclamada a independência
de Portugal por Afonso Henriques, o Desenvolvimento de tecnologia
iniciando a dinastia de Borgonha. naval → aperfeiçoamento da
caravela (nau), uso da bússola
• 1383 - Crise Sucessória: com a e astrolábio.
morte de dom Fernando, Castela
ameaça anexar Portugal e obtém • 1415: Tomada de Ceuta –
apoio da nobreza portuguesa. importante entreposto comercial
muçulmano → marco do início do
• 1383-1385: Guerra Civil – nobreza processo de expansão.
portuguesa e Castela x burguesia
mercantil e arraia miúda → vitória do
segundo grupo. ➢ Tratados Ibéricos
• 1385: imposição de dom João, da • Após concluir seu processo de
dinastia de Avis, ao trono português unificação, a Espanha se torna uma
pela burguesia. concorrente de Portugal na
• Revolução de Avis: investimentos expansão marítima.
estatais nas atividades marítimas → • 1480 – Tratado de Toledo: Espanha
formação da Escola de Sagres. dona das terras ao norte das Ilhas
Canárias e Portugal do sul.
➢ Expansão Portuguesa • 1493 – Bula Inter Coetera: terras
após 100 léguas oeste de Cabo
• Séc. XV: Recuperação econômica da Verde pertencentes a Espanha e as
Europa → reativação das rotas leste passam para o domínio
terrestres após os anos de peste e português.
guerras.
• 1494 – Tratado de Tordesilhas.
• O monopólio italiano sobre o
Mediterrâneo fez surgir a
necessidade de novos acessos ao
Oriente e novas fontes de obtenção
01 (PUC-Rio 2021) Entre os fatores que con- dos estados modernos europeus.
tribuíram para a Expansão Marítima europeia, entre Uma das áreas descobertas e o nome dessa política
os séculos XV e XVI, destacam-se: econômica são, respectivamente:
a) a rejeição dos saberes e das influências cultu- a) Oceania e liberalismo

rais árabes na Península Ibérica. b) América e mercantilismo
b) os investimentos realizados por mercadores e c) África do Norte e colbertismo
banqueiros. d) Brasil e capitanias hereditárias
c) a negação dos interesses da Igreja Católica en- e) América e fisiocracismo
tão vigentes.
d) o esforço político conjunto realizado por distin- 04 (FEMA 2019) A Expansão Marítima Europeia
tos reinos europeus. foi um dos maiores feitos realizados pela humani-
e) o ímpeto guerreiro dos povos europeus domi- dade, a superação dos perigos reais e imaginários
nados pelo jugo econômico dos chineses. e a transposição dos oceanos promoveram a partir
do século XV, uma intensa globalização.
02 (UEA-SIS 2020) Os diários, as memórias e Sobre a Expansão Marítima, assinale a alternativa
as crônicas de viagens escritas por marinheiros, correta:
comerciantes, militares, missionários e explora-
a) Os primeiros a se lançarem no mar foram os ita-
dores seriam as principais fontes de conhecimento
lianos, seguidos pelos portugueses.
e representação da África dos séculos XV ao XVIII.
b) Apesar de sua posição geográfica desfavorável,
Essas representações associavam o continente
a França buscou espaço nas grandes navega-
africano à barbárie e à devassidão num movimen-
ções com objetivo de conquistar fiéis católicos
to de contraposição às sociedades europeias. Nem
e expandir a fé.
mesmo o confronto com formações políticas hege-
c) Uma vez vislumbrada a possibilidade da Ex-
mônicas como Reino do Congo e Etiópia ou o con-
pansão Marítima, houve um aperfeiçoamento
tato com outros padrões urbanísticos, estéticos e
dos estudos náuticos, tendo sido desenvolvido
cosmológicos, puderam alterar de forma efetiva o
nesta época, ferramentas e técnicas para o au-
imaginário europeu acerca do continente.
xílio na navegação, como por exemplo, o código
(Regina Claro. Olhar a África, 2012. Adaptado.)
Morse.
As representações a respeito dos africanos, citadas d) A Expansão Marítima teve como único objeti-
no texto, vo um nítido caráter religioso, já que visava a
possibilidade de conversão dos pagãos ao cris-
a) criaram modalidades distintas de escravidão
tianismo mediante a ação missionária da Igreja
para africanos oriundos de pequenas comuni-
Católica.
dades e de sociedades constituídas em Esta-
e) A Expansão Marítima teve um nítido caráter
dos.
comercial, daí definir este processo como uma
b) foram fundamentais para a legitimação da con-
empresa comercial de navegação, ou como
quista europeia e da escravização dos povos da
grandes empreendimentos marítimos. Para o
África.
sucesso desta atividade comercial, o fator es-
c) restringiram a utilização do trabalho escravo
sencial foi a formação do Estado Nacional.
africano às lavouras monocultoras e à minera-
ção na América.
d) contribuíram para a formulação do panafrica-
nismo e para a libertação política das colônias
africanas no final do século XVIII.
e) orientaram as ações dos jesuítas no sentido de
condenar a escravidão dos africanos e defender
a sua catequização.
03 (IMEPAC 2020) Uma das marcas significati-

GABARITO
vas da abertura do mundo, no século XVI, foram as
01 - B 03 - B
grandes descobertas e elas implicaram no notável
02 - B 04 - E
desenvolvimento de uma nova política econômica

EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Fatec 2020) O projeto de ocupação populacio- contra os corsários franceses, que, após a vitó-
nal da Colônia foi estabelecido entre 1534 e 1536, ria, ocuparam os territórios das antigas capita-
com a adoção do sistema de capitanias hereditá- nias hereditárias.
rias, que já havia sido empregado com sucesso nas
ilhas atlânticas e, além do Brasil, seria estendido à 02 (Uefs 2018) O “coração” econômico da época,
Angola. O objetivo do rei D. João III com o sistema Veneza, tem cada vez mais dificuldades em as-
de capitanias hereditárias era promover a ocupação segurar a competitividade de seus produtos. Em
territorial, transferindo o ônus para particulares. O 1504, os navios venezianos já quase não encon-
sistema consistia na concessão pelo rei de exten- tram pimenta em Alexandria. As especiarias desta
sos domínios a particulares, os quais recebiam uma proveniência se revelam muito mais caras do que
carta de doação real e um foral, no qual estavam as que são encaminhadas da Índia portuguesa: a
especificadas suas obrigações. O donatário, nome pimenta embarcada pelos portugueses em Calicute
dado ao particular que recebia a capitania, tinha é quarenta vezes menos onerosa do que a que tran-
o direito de explorá-la economicamente, adminis- sita por Alexandria.
trar a Justiça e, ao mesmo tempo, estava obriga- (Jacques Attali. 1492, 1991. Adaptado.)
As críticas desses cronistas ao processo de colonização portuguesa na América
do a se sujeitar à autoridade da Coroa, a recolher estavam relacionadas à
os tributos e a expandir a fé católica, entre outras O início da colonização efetiva do Brasil por Portu-
atribuições. Cabia ao donatário, ainda, a conces- gal, historicamente condicionado pelos fatos referi-
são de sesmarias, grandes extensões de terras que dos pelo excerto,
estão na origem do latifúndio no Brasil. O sistema,
contudo, começou a apresentar problemas para os a) teve início assim que os navegadores chegaram
donatários. Poucas foram as capitanias que efetiva- às novas terras.
mente prosperaram. b) projetou a hegemonia portuguesa no comércio
https://tinyurl.com/y6q37ysu Acesso em: 15.10.2019. Adaptado.
atlântico.
c) enriqueceu a Metrópole com a descoberta de
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente,
metais preciosos.
algumas das causas do fracasso do sistema descri-
d) atardou-se devido aos lucros auferidos com o
to no texto.
comércio oriental.
a) A maior parte dos donatários enfrentou a re- e) foi financiado pelos lucros gerados pelo comér-
sistência dos grupos indígenas à ocupação de cio de especiarias.
seus territórios tradicionais, os altos custos de
03 (Pucpr 2017) Leia o texto a seguir.
manutenção e de desenvolvimento das capita-
nias e/ou a falta de assistência por parte da Co-
roa portuguesa.
b) Por serem de origem nobre, os donatários não
demonstraram as habilidades necessárias para
administrar adequadamente os recursos eco-
nômicos de suas capitanias e gerar lucros, for-
çando a Coroa portuguesa a promulgar a Lei de
Terras.
c) A natureza política do sistema de capitanias he-
reditárias foi questionada pela burguesia portu-
guesa, que recorreu a cortes internacionais para
impedir a distribuição da maior parte das terras
americanas aos membros da nobreza.
d) O declínio do sistema é consequência do fra-
A primeira missa no Brasil é um momento em-
casso agrícola, causado pela alternância de pe-
blemático do início da colonização portuguesa na
ríodos de chuva intensa e secas prolongadas,
América, celebrada poucos dias após a chegada e
características do clima de monções predomi-
desembarque dos portugueses na costa brasileira,
nante na maior parte do território americano.
imortalizada pela narrativa na Carta de Pero Vaz de
e) O sistema entrou em colapso quando a terceira
Caminha e no óleo sobre tela de Victor Meirelles.
geração de donatários foi derrotada na guerra

EXERCÍCIOS AULA 2
A ocupação de fato demorou um pouco mais a 05 (Espcex (Aman) 2020) Muitos europeus acredi-
acontecer, dentre as razões para seu início, temos tavam que, em direção ao sul, o mar seria habitado
por monstros e estaria sempre em chamas. Se ar-
a) o aumento do comércio de especiarias com o
riscassem cruzar o oceano Atlântico, à época co-
Oriente, levando à maior necessidade de mer-
nhecido como mar Tenebroso, iriam se deparar com
cados consumidores.
o fim do mundo.
b) a descoberta de metais preciosos na colônia
Mesmo assim, os portugueses se lançaram às
portuguesa, acelerando o interesse da metró-
Grandes Navegações, no final do século XV.
pole na exploração de sua colônia.
Considerando:
c) a probabilidade da tomada das terras por corsá-
rios ingleses que vinham atrás do contrabando I. A Tomada de Constantinopla pelos turcos oto-
de escravos indígenas para outras colônias. manos;
d) a necessidade de tomar posse e defender suas II. A Criação da Companhia das Índias Ocidentais;
terras para evitar a vinda de exploradores sem III. A existência de um poder centralizador e de um
o conhecimento da coroa portuguesa. Estado unificado;
e) a construção das feitorias para armazenar pau- IV. A descoberta da imensa mina de prata em Potosí
-brasil e carregar navios, promovendo a migra- pelos lusitanos;
ção de um grande contingente de portugueses V. A invenção da bússola pelos portugueses na Es-
para povoar e cuidar das novas vilas. cola de Sagres.
Assinale abaixo a alternativa que apresenta as cau-
04 (Puccamp 2017) Do Brasil descoberto espe-
sas que levaram à Expansão Marítima Portuguesa.
ravam os portugueses a fortuna fácil de uma nova
Índia. Mas o pau-brasil, única riqueza brasileira de a) I e II
simples extração antes da “corrida do ouro” do iní- b) I e III
cio do século XVIII, nunca se pôde comparar aos c) I, II e III
preciosos produtos do Oriente. (...) O Brasil dos pri- d) III e IV
meiros tempos foi o objeto dessa avidez colonial. e) IV e V
A literatura que lhe corresponde é, por isso, de na-
tureza parcialmente superlativa. Seu protótipo é a 06 (Fuvest 2020) A representação cartográfica a
carta célebre de Pero Vaz de Caminha, o primeiro a seguir refere‐se à viagem de circunavegação, inicia-
enaltecer a maravilhosa fertilidade do solo. da em Sanlúcar de Barrameda, na Andaluzia, em
(MERQUIOR, José Guilherme. De Anchieta a Euclides − Breve história da literatura
20 de setembro de 1519, e comandada pelo portu-
brasileira.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1977, p. 3-4)
guês Fernão de Magalhães, a serviço da monarquia
da Espanha. A despeito da repercussão da viagem
Comprova-se a formulação geral do texto dado,
para o desenvolvimento dos conhecimentos náuti-
no que diz respeito aos nossos primeiros tempos,
cos e para a exploração do Oceano Pacífico, Battis-
o seguinte segmento de um documento da nossa
ta Agnese foi um dos poucos cartógrafos a registrar
história:
a empreitada de Magalhães.
a) O estado de inocência substituindo o estado de
graça que pode ser uma atitude de espírito. O
contrapeso da originalidade nativa.
b) Pretendemos também focalizar a linha divisória
que nos põe do lado oposto dos demais estran-
geiros.
c) Contra as histórias do homem, que começam
no Cabo Finisterra. O mundo não datado. Não
rubricado. Sem Napoleão. Sem César.
d) Nem separatismo nem bairrismo. Precisamos
de uma articulação inter-regional. Elogio do
mucambo.
e) Águas são muitas; infindas. E em tal maneira é
graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á
nela tudo, por bem das águas que tem.

EXERCÍCIOS AULA 2
A representação cartográfica de Battista Agnese que neles habitavam quase sempre eram carac-
terizados com elementos do inferno, demônios e
a) revelava a permanência das técnicas e sentidos
outros monstros fantásticos.
simbólicos da cosmografia medieval, que orien-
III. Ao escrever que “o século XVI assistiu à transi-
taram os navegadores ibéricos na época da ex-
ção da geografia fantástica para a da experiên-
pansão ultramarina.
cia”, o autor do excerto refere-se ao fato de que
b) estava vinculada aos dogmas cristãos e procu-
a ideia de uma geografia fantástica marcada por
rava conciliar o registro da viagem de Fernão de
mapas ilustrados de monstros marinhos e abis-
Magalhães com a perspectiva de Terra Plana
mos que informavam o “fim do mundo” passaria,
ainda presente entre letrados cristãos.
aos poucos, a ser substituída por uma geografia
c) estava baseada nos relatos dos navegadores,
marcada pela observação e experiência de dife-
no acúmulo de conhecimentos acerca das rotas
rentes viajantes que se lançaram aos mares, no
marítimas e em estimativas de distâncias a par-
contexto da expansão marítima europeia.
tir de cálculos matemáticos e da planificação do
IV. Ao escrever que “Os seres e lugares fantásticos
globo terrestre.
que existiram na Ásia e na África, também pas-
d) apresentava o Oceano Pacífico em suas reais
saram a existir na América”, o autor do excerto
dimensões de acordo com o entendimento de
refere-se ao fato de que as viagens no contexto
Fernão de Magalhães e de Cristóvão Colombo e
da expansão marítima europeia acabaram tam-
em desacordo com as perspectivas cristãs.
bém fortalecendo as relações culturais nos di-
e) estava assentada nos conhecimentos e detalha-
ferentes continentes, haja vista que os viajantes
mentos geográficos bíblicos e nas formulações
não apenas levavam nativos americanos para a
cosmológicas de Ptolomeu, fundamentais para
Europa, mas também traziam asiáticos e africa-
o sucesso da viagem de Fernão de Magalhães.
nos para o Brasil.
07 (Udesc 2012) “O século XVI assistiu à transição Assinale a alternativa correta.
da geografia fantástica para a da experiência. Os
relatos de viagem que surgiram neste período, por- a) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
tanto, estão impregnados pela mudança na forma b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
de ver e de descrever o mundo. [...] O imaginário c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
europeu quinhentista caracterizava-se pelo ‘fan- d) Somente as afirmativas I, II e IV são verdadei-
tástico’, pelo ‘maravilhoso’, pelo ‘prodigioso’, pelo ras.
‘monstruoso’, etc. Esse imaginário aplicava-se ao e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
remoto, ao distante, ao longínquo... Quanto maior
08 (Fgv 2012) Leia o texto.
o afastamento da Europa civilizada, maior também
o ‘maravilhoso’! [...] O imaginário europeu foi trans- Após os primeiros contatos particularmente violen-
plantado para o novo mundo. Os seres e lugares tos com a África negra, os portugueses viram-se
fantásticos que existiram na Ásia e na África, tam- obrigados a mudar de política, diante da firme re-
bém passaram a existir na América”. sistência das populações costeiras. Assim, empe-
STEIGLEDER, Carlos Geovane. Staden, Thevet e Léry. Olhares europeus sobre os
nharam-se, principalmente, em ganhar a confiança
índios e sua religiosidade. São Luís/MA: EDUFMA, 2010, p. 23-50.
dos soberanos locais. Os reis de Portugal enviaram
Analise as proposições considerando o contexto numerosas missões diplomáticas a seus homólo-
histórico e as questões a ele referentes, abordadas gos da África Ocidental. Assim, entre 1481 e 1495,
no excerto: D. João II de Portugal enviou embaixadas ao rei do
Futa, ao koi de Tombuctu e ao mansa do Mali.
I. Os viajantes europeus do século XVI destaca-
Duas missões diplomáticas foram enviadas ao Mali,
vam, em seus relatos, a produção de um olhar
mostrando a importância que o soberano português
eurocêntrico sobre os continentes africano, asiá-
atribuía a esse país. A primeira partiu pelo Gâmbia,
tico e americano.
a segunda partiu do forte de Elmina. O mansa que
II. O contexto abordado pelo autor refere-se à Idade
as recebeu, Mahmüd era filho do mansa Ule (Wule)
Média. Os escritores medievais – em sua maioria
e neto do mansa Musã (...).
pertencentes à Igreja Católica – escreviam histó-
rias fantásticas sobre os lugares do mundo, para Madina Ly-Tall, O declínio do Império do Mali. In Djibril Tamsir (editor), História geral
da África, IV: África do século XII ao XVI.
além da Europa. Esses lugares e os personagens

EXERCÍCIOS AULA 2
No contexto apresentado, o Império português mu- 10 (Unichristus 2019) O primeiro motivo que levou
dou a sua estratégia política, pois os portugueses ao empreendimento das Grandes
Navegações foi a progressiva participação lusitana
a) encontrou um povo que desconhecia o uso da
no comércio europeu no século XV, em razão da as-
moeda na prática comercial.
censão de uma burguesia enriquecida que investiu
b) descobriu tribos que não passaram pelas eta-
nas navegações no intuito de comercializar com di-
pas do desenvolvimento histórico, como o feu-
ferentes partes do mundo.
dalismo.
Uma das principais consequências econômicas da
c) reconheceu a presença de um Estado marcado
Expansão Marítima Portuguesa na Idade Moderna
por sólidas estruturas políticas.
foi
d) identificou a tendência africana em refutar to-
das as influências externas ao continente. a) o processo de ruralização da Europa devido à
e) percebeu na África, em geral, a produção volta- necessidade de produzir mais para abastecer a
da apenas para as trocas ritualísticas. crescente população.
b) o surgimento da indústria em substituição à ati-
09 (ETEC 2020) No início do século XV, os portu- vidade artesanal comercializada com as Índias.
gueses iniciaram um processo de expansão maríti- c) o fato de o Oceano Atlântico ter passado a ser
ma que se tornou conhecido posteriormente como mais importante que o Mar Mediterrâneo como
Grandes Navegações. Esse processo foi resultado rota comercial.
de um conjunto de fatores políticos, econômicos e d) o fato de a produção artesanal ter sido substi-
científicos. tuída pela manufatureira devido à grande de-
Sobre a Ciência e as Grandes Navegações, é corre- manda de produtos europeus nas sociedades
to afirmar que nativas da América.
a) estavam ligadas ao desenvolvimento econô- e) o fato de os espanhóis terem dado início à Re-
mico das comunidades pesqueiras do litoral do volução Comercial no século XV, contornando a
mar Egeu. costa africana
b) o desenvolvimento científico era considerado
um empecilho para os navegadores, pois estes
acreditavam que a Terra era plana.
c) as viagens foram favorecidas por invenções,
tais como as caravelas, navios rápidos, versá-
teis e de fácil manobra, que podiam navegar in-
clusive com ventos contrários.
d) os grandes cientistas do período se afastaram
dessa empreitada, pois, sob comando da Igre-
ja Católica, dedicaram-se às grandes questões
teológicas de sua época.
e) a experiência dos povos americanos foi decisi-
va para o desenvolvimento científico de instru-
mentos de localização e de embarcações apro-
priadas para as viagens transoceânicas.
GABARITO AULA 2
01 - A 05 - B 09 - C
02 - D 06 - C 10 - C
03 - D 07 - C
04 - E 08 - C

Das Capitanias Hereditárias ao Governo Geral
AULA 3
OBJETIVOS DA AULA
• Caracterizar o domínio português sobre o Brasil através do pacto colonial;

• Diferenciar as colônias portuguesas do modelo de colonização espanhol e
inglês;
• Analisar a opção pelo modelo de Capitanias Hereditárias e os acordos firma-
dos entre Portugal e Espanha para dividir o Novo Mundo;
• Compreender os motivos que levaram à falência do sistema de Capitanias
Hereditárias e à implantação do Governo Geral.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 3. Das Capitanias Hereditárias ao Governo Geral
➢ Capitanias Hereditárias o Governador Geral – extensão

• 1530: Primeira expedição do poder da Coroa →
colonizadora comandada por Martin administração e doação de
Afonso de Souza. sesmarias.
• Coroa portuguesa sem recursos → • Principais governadores gerais:
colonização “terceirizada”. o Tomé de Souza (1549-1553) –
• Capitanias = faixas de terra de fundação de Salvador e
largura variável que iam do litoral ao chegada dos primeiros jesuítas;
meridiano de Tordesilhas (ao lado). o Duarte da Costa (1553-1558) –
• Comandadas pelo capitão donatário: invasão francesa no Rio de
Janeiro;
o Homens de origem nobre;
o M é m d e S á ( 1 5 5 8 - 15 72 ) .
o Recebiam o direito de explorar
e colonizar as Capitanias pela • Câmaras Municipais: órgãos de
Carta de Doação; poder local dominados pela
aristocracia agrária.
o Foral – direito de doar
sesmarias e da hereditariedade
do cargo, dever de pagar um
quinto de todo lucro obtido, de
fundar vilas e exercer a justiça
civil.
• 1547: falência do sistema de
Capitanias Hereditárias → falta de
recursos e dispersão.
➢ Governo Geral
• Estabelecido por Dom João III: durou
até 1719 até ser substituído pelo
regime de Vice-Reinado.
• Promoveu a centralização da
administração portuguesa na
colônia.
• Principais cargos:
o Provedor-mor – finanças e
arrecadação de impostos;
o Ouvidor-mor – justiça;
01 (Enem PPL 2021) Tão bem há muito pau-brasil nestas Capitanias de que os mesmos moradores alca-
nçam grande proveito: o qual pau se mostra claro ser produzido da quentura do Sol, e criado com a influên-
cia de seus raios, porque não se acha senão debaixo da tórrida Zona, e assim quando mais perto está da
linha Equinocial, tanto é mais fino e de melhor tinta; e esta é a causa porque o não há na Capitania de São
Vicente nem daí para o Sul.
GÂNDAVO, P. M. Tratado da Terra do Brasil: História da Província Santa Cruz. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980 (adaptado).
O registro efetuado pelo cronista nesse texto harmoniza-se com a seguinte iniciativa do período inicial da
colonização portuguesa:
a) Introdução da lavoura monocultora para efetivar a ocupação do território americano.

b) Implantação de feitorias litorâneas para garantir a extração de recursos naturais.
c) Regulamentação do direito de posse para enfrentar os interesses espanhóis.
d) Substituição da escravidão indígena para apoiar a rede do comércio europeu.
e) Restrição da atividade missionária para sufocar a penetração protestante.
02 (Unesp 2014) Em 1534, a Coroa portuguesa estabeleceu o regime de capitanias hereditárias no Brasil
Colônia. Entre as funções dos donatários, podemos citar
a) a nomeação de funcionários e a representação diplomática.

b) a erradicação de epidemias e o estímulo ao crescimento demográfico.
c) a interação com os povos nativos e a repressão ao trabalho escravo.
d) a organização de entradas e bandeiras e o extermínio dos indígenas.
e) a fundação de vilas e cidades e a cobrança de impostos.
03 (Unesp 2022) [O rei D. João III] ordenou que se povoasse esta província, repartindo as terras por pes-
soas que se lhe ofereceram para as povoarem e conquistaram à custa de sua fazenda, e dando a cada um
50 léguas por costa com todo o seu sertão [...]; são sismeiros das suas terras, e as repartem pelos mora-
dores como querem, todavia movendo-se depois alguma dúvida sobre as datas, não são eles os juízes
delas, senão o provedor da fazenda, nem os que as recebem de sesmaria têm obrigação de pagar mais que
dízimo a Deus dos frutos que colhem [...].
Frei Vicente do Salvador. História do Brasil (1500-1627). In: www.dominiopublico.gov.br.)
O excerto, do século XVII, caracteriza a
a) definição de rigoroso sistema tributário voltado aos interesses da Coroa portuguesa.

b) autorização para a instalação de sesmarias destinadas exclusivamente ao cultivo de algodão e tabaco.
c) constituição de um regime fundiário apoiado na pequena propriedade rural.
d) atribuição de poder político, econômico e jurídico aos senhores de engenho.
e) criação das capitanias hereditárias e a atribuição de direitos aos donatários.
04 (Enem PPL 2020) A originalidade do Absolutismo português talvez esteja no fato de ter sido o regime
político europeu que melhor sintetizou a ideia do patrimonialismo estatal: os recursos materiais da nação se
confundindo com os bens pessoais do monarca.
LOPES, M. A. O Absolutismo: política e sociedade na Europa moderna. São Paulo: Brasiliense, 1996 (adaptado).
Na colonização do Brasil, o patrimonialismo da Coroa portuguesa ficou evidente
a) nas capitanias hereditárias.

b) na catequização indígena.
c) no sistema de plantation.
d) nas reduções jesuítas.
e) no tráfico de escravos.
GABARITO
01 - B 03 - E
02 - E 04 - A

EXERCÍCIOS AULA 3
01 (Unesp 2019) O dia em que o capitão-mor Pe- rimpo, na mineração;

dro Álvares Cabral levantou a cruz [...] era a 3 de e) o trabalho de imigrantes italianos na lavoura ca-
maio, quando se celebra a invenção da Santa Cruz feeira.
em que Cristo Nosso Redentor morreu por nós, e
por esta causa pôs nome à terra que se encontra- 03 (Unesp 2018) Na colônia, a justiça era exercida
va descoberta de Santa Cruz e por este nome foi por toda uma gama de funcionários a serviço do rei.
conhecida muitos anos. Porém, como o demônio A violência, a coerção e a arbitrariedade foram suas
com o sinal da cruz perdeu todo o domínio que ti- principais características. [...] Nas regiões em que
nha sobre os homens, receando perder também o a presença da Coroa era mais distante, os grandes
muito que tinha em os desta terra, trabalhou que proprietários de terras exerciam considerável auto-
se esquecesse o primeiro nome e lhe ficasse o de ridade administrativa e judicial. No sertão, os po-
Brasil, por causa de um pau assim chamado de cor tentados impunham seus interesses à população
abrasada e vermelha com que tingem panos [...]. livre.
(Frei Vicente do Salvador, 1627. Apud Laura de Mello e Souza. O Diabo e a Terra de (Adriana Lopez e Carlos Guilherme Mota. História do Brasil: uma interpretação,
Santa Cruz, 1986. Adaptado.) 2008.)
O texto revela que Ao analisar o aparato judiciário no Brasil Colonial,

o texto
a) a Igreja católica defendeu a prática do extrati-
vismo durante o processo de conquista e colo- a) identifica a isonomia e a impessoalidade na ad-
nização do Brasil. ministração da justiça e seu embasamento no
b) um esforço amplo de salvação dos povos nati- direito romano.
vos do Brasil orientou as ações dos mercadores b) explicita a burocratização do sistema jurídico
portugueses. nacional e reconhece sua eficácia no controle
c) os nomes atribuídos pelos colonizadores às ter- interno.
ras do Novo Mundo sempre respeitaram moti- c) indica o descompasso entre as determinações
vações e princípios religiosos. da Coroa portuguesa e os interesses pessoais
d) o objetivo primordial da colonização portugue- dos governadores-gerais.
sa do Brasil foi impedir o avanço do protestan- d) distingue o sistema oficial da dinâmica local e
tismo nas terras do Novo Mundo. atesta o prevalecimento de ações autoritárias
e) uma visão mística da colonização acompanhou em ambas.
a exploração dos recursos naturais existentes e) diferencia as funções do Poder Judiciário e do
nas terras conquistadas. Poder Executivo e caracteriza a ação autônoma
e independente de ambos.
02 (Espm 2016) Quem vir na escuridade da noite
aquelas fornalhas tremendas perpetuamente ar- 04 (Espcex (Aman) 2017) As relações entre a me-
dentes, o ruído das rodas, das cadeias, da gente trópole e a colônia foram regidas pelo chamado
toda da cor da mesma noite, trabalhando vivamen- pacto colonial, sendo este aspecto uma das princi-
te, e gemendo tudo ao mesmo tempo sem momen- pais características do estabelecimento de um sis-
to de tréguas, nem de descanso; quem vir enfim tema de exploração mercantil implementado pelas
toda a máquina e aparato confuso e estrondoso nações europeias com relação à América.
daquela Babilônia, não poderá duvidar, ainda que Com relação ao Brasil, do que constava este pacto?
tenha visto Etnas e Vesúvios, que é uma semelhan-
a) As colônias só poderiam produzir artigos ma-
ça de inferno.
nufaturados.
(Padre Antonio Vieira. Citado por Lilia Schwarcz e Heloisa Starling in Brasil uma
Biografia)
b) A produção agrícola seria destinada, exclusiva-
mente, à subsistência da colônia.
A leitura do trecho deve ser relacionada com:
c) A produção da colônia seria restrita ao que a
a) o trabalho indígena na extração do pau-brasil; metrópole não tivesse condições de produzir.
b) o trabalho indígena na lavoura da cana-de-açú- d) A colônia poderia comercializar a produção que
car; excedesse às necessidades da metrópole.
c) o trabalho de escravos negros africanos no en- e) Portugal permitiria a produção de artigos ma-
genho de cana-de-açúcar; nufaturados pela colônia, desde que a matéria-
d) o trabalho de escravos negros africanos no ga- -prima fosse adquirida da metrópole.

EXERCÍCIOS AULA 3
05 (Ucs 2016) Considere as seguintes afirmativas primários (as commodities), cujos preços são
sobre o Período Colonial brasileiro. fixados no exterior. O quadro tem semelhanças
com o que ocorria durante o pacto colonial, com
I. Os núcleos de povoamento, depois transforma-
o País importando bens industrializados e de
dos em cidades, desde a expedição de Martim
grande valor agregado.
Afonso de Souza, em 1531, tornaram-se valio-
( ) Os governos brasileiros da última década opta-
sos instrumentos do sistema administrativo bra-
ram por uma política econômica de viés liberal,
sileiro.
afastando-se das práticas mercantilistas de ten-
II. Três características básicas se complementaram
dências intervencionistas.
na exploração colonial do Brasil: economia vol-
tada para o mercado externo, latifúndio e escra- A sequência que corresponde a ordem correta está
vidão. representada na alternativa
III. A exploração econômica preferida pelos portu-
a) V – F – V – V – F.
gueses no Brasil foi a produção manufatureira,
b) V – F – F – V – F.
em função da abundância de matéria-prima.
c) F – V – F – F- V.
Das proposições acima, d) F – F – V – V – F.
e) F – V – V – V – F.
a) apenas I está correta.
b) apenas II está correta. 07 (Uff 2003) Segundo o historiador Sérgio Buar-
c) apenas I e II estão corretas. que de Holanda, vários aspectos estabeleceram a
d) apenas II e III estão corretas. diferença entre a colonização portuguesa - dos “se-
e) I, II e III estão corretas. meadores” - e a colonização espanhola - dos “ladri-
lhadores”.
06 (Fepar 2016) Observe a figura abaixo e avalie
Identifique a opção que revela uma diferença ob-
as afirmativas a seguir em V para as verdadeiras e
servada no tocante à construção das cidades no
F para as falsas.
Novo Mundo.
a) As formas distintas de construção das cidades

no Novo Mundo derivaram do modo como a
Espanha concebeu a ideia renascentista de ho-
mem, o que fez seus navegadores, ao contrário
dos portugueses, considerarem os indígenas
americanos como seus pares.
b) As cidades portuguesas na Costa da América
tornaram-se feitorias por um acordo de não
concorrência firmado entre Espanha e Portugal,
expresso no Tratado de Tordesilhas, pelo qual
( ) O esquema mostra o funcionamento do pac- a Espanha ficou encarregada das áreas de mi-
to colonial, envolvendo Estados europeus que neração.
participaram dos descobrimentos marítimos e c) As experiências comerciais na Ásia e na África
formaram colônias. Contudo, o sistema mercan- acentuaram o papel da circulação nas práticas
tilista foi também aplicado por países que não mercantilistas de Portugal; por isso, as cidades
dispunham de colônias. portuguesas da América eram feitorias, dife-
( ) Nas colônias, os proprietários exerciam podero- rentemente das espanholas que combinavam
sa influência no pacto colonial e provocavam, nas comércio e produção.
metrópoles, a formação dos preços dos produtos d) As cidades portuguesas na América - feitorias
agropecuários e dos metais preciosos. - constituíram-se centros comerciais por in-
( ) O mercantilismo foi um conjunto de medidas fluência direta do modelo de Veneza e Florença.
econômicas colocadas em prática por Estados As cidades espanholas, por outro lado, tiveram
absolutistas, mas não formou uma escola econô- como modelo a experiência urbana manufatu-
mica, a exemplo do liberalismo. reira francesa.
( ) A pauta das exportações brasileiras nos últi- e) As cidades portuguesas especializaram-se em
mos anos mostra a predominância de produtos organizar a entrada de produtos agrícolas no

EXERCÍCIOS AULA 3
território colonizado, enquanto as espanholas atuaram como núcleos mercantis voltados para a criação
de mercados consumidores de produtos manufaturados da metrópole.
08 (Espcex (Aman) 2019) Do ponto de vista econômico, o sistema de capitanias, implantado em 1534, não
alcançou os resultados esperados pelos portugueses. Entre as poucas capitanias que progrediram e obti-
veram lucros, principalmente com a produção de açúcar, estavam as de
a) Rio Grande e Itamaracá.

b) São Vicente e Rio Grande.
c) Santana e Ilhéus.
d) Maranhão e Pernambuco.
e) São Vicente e Pernambuco.
09 (UFJF 2020) Com as grandes navegações, portugueses e espanhóis cruzaram o oceano Atlântico che-
gando ao continente americano, a que denominaram Novo Mundo. Nessas terras, estabeleceram colônias
que ficaram conhecidas como América portuguesa e América espanhola.
Acerca da colonização nesses dois territórios, assinale a alternativa correta:
a) Na América portuguesa as riquezas encontradas no início da colonização foram ouro, prata e pedras
preciosas, o que levou a coroa a se posicionar favoravelmente à exploração do território encontrado.
b) Na América espanhola o início da colonização foi marcado pelo estabelecimento de feitorias – entre-
postos comerciais que armazenavam mercadorias, alimentos, armas – que se espalhavam pela costa.
c) Sob ameaça de invasão estrangeira, foi estabelecido na América espanhola um sistema administrativo
centralizado e uma política de povoamento pautada na plantation açucareira.
d) Para a administração da América portuguesa, inicialmente foram estabelecidas as capitanias hereditá-
rias, que fracassaram, sendo criadas, posteriormente, o governo-geral e as câmaras municipais.
e) Tanto na América portuguesa quanto na América espanhola, durante todo o processo de colonização, o
contato com as populações nativas foi pacífico, baseado exclusivamente em diplomacia e negociações.
10 (Unit-AL 2019) Com base na análise do mapa e nos conhecimentos sobre a formação dos impérios
coloniais europeus na Idade Moderna, marque V nas afirmativas verdadeiras e F, nas falsas.
( ) O Tratado de Tordesilhas substituiu a Bula Inter Coetera, aumentando as áreas sob domínio português
na América.
( ) O Tratado de Saragossa estabeleceu o limite das terras colonizadas pelos ingleses no Oriente e na
América do Norte.
( ) O Tratado de Tordesilhas foi assinado pelos governos de Portugal e Espanha.
( ) O deslocamento do eixo econômico do mar Mediterrâneo para o oceano Atlântico, que passou a ser a
grande via do comércio em escala mundial, caracterizou o período das grandes navegações ultramarinas.
( ) A França foi excluída dos tratados de divisão das novas terras descobertas por não possuir conhecimen-
tos náuticos que permitissem a navegação alto-mar.

EXERCÍCIOS AULA 3
A alternativa que contém a sequência correta, de

a) V V F F V
b) F V F V F
c) F V V F F
d) F F V V V
e) V F V V F
GABARITO AULA 3
01 - A 05 - E 9-D
02 - C 06 - C 10 - E
03 - D 07 - C
04 - B 08 - E

REVISÃO MODULAR
01 (Uem 2015) Com relação ao início da coloniza- continente americano, pois eles trouxeram me-
ção do Brasil, é correto afirmar que: lhores alimentos e melhores hábitos de vesti-
01) Devido ao fracasso da adoção da escravidão menta.
dos nativos, os portugueses adotaram o sistema d) variedade de hábitos culturais de europeus e in-
feudal como forma de dominação dos índios bra- dígenas, ao expor diferenças nas vestimentas,
sileiros. nos utensílios e na alimentação.
02) As feitorias instituídas após o descobrimento e) harmonia plena com que se deram as relações
eram, ao mesmo tempo, um entreposto comer- entre conquistadores e conquistados, que se
cial e um estabelecimento de defesa. identificaram facilmente.
04) As principais tribos indígenas brasileiras en-
03 (Unesp 2020) Nem existia Brasil no começo
contradas pelos colonizadores europeus eram
dessa história. Existiam o Peru e o México, no con-
coletoras. Sendo assim, elas não praticavam a
texto pré-colombiano, mas Argentina, Brasil, Chile,
agricultura como forma de sobrevivência.
Estados Unidos, Canadá, não. No que seria o Brasil,
08) As primeiras relações comerciais estabelecidas
havia gente no Norte, no Rio, depois no Sul, mas
entre os índios do litoral da América Portuguesa
toda essa gente tinha pouca relação entre si até
e os europeus assumiram a forma do escambo.
meados do século XVIII. E há aí a questão da nave-
16) Assim como ocorria no Paraguai, os aldeamen-
gação marítima, torna-se importante aprender bem
tos ou as reduções foram uma estratégia utiliza-
história marítima, que é ligada à geografia. [...] Essa
da pelos jesuítas para sujeitar os índios à lei civil
compreensão me deu muita liberdade para ver as
e religiosa dos padres.
relações que Rio, Pernambuco e Bahia tinham com
A soma das alternativas corretas é Luanda. Depois a Bahia tem muito mais relação
com o antigo Daomé, hoje Benin, na Costa da Mina.
a) 24.
Isso formava um todo, muito mais do que o Brasil
b) 10.
ou a América portuguesa. [...]
c) 26.
Nunca os missionários entraram na briga para sa-
d) 5.
ber se o africano havia sido ilegalmente escravizado
e) 14.
ou não, mas a escravidão indígena foi embargada
02 (Pucsp 2012) Mostraram-lhes um carneiro; não pelos missionários desde o começo, e isso também
fizeram caso dele. Mostraram-lhes uma galinha; é um pouco interesse dos negreiros, ou seja, que a
quase tiveram medo dela, e não lhe queriam por escravidão africana predomine. [...] A escravização
mão. Depois lhe pegaram, mas como espantados. tem dois processos: o primeiro é a despersonaliza-
Deram-lhes ali de comer: pão e peixe cozido, con- ção, e o segundo é a dessocialização.
feitos, bolos, mel, figos-passa. Não quiseram comer
daquilo quase nada; e se provaram alguma coisa,
logo a lançavam fora. Trouxeram-lhes vinho em
uma taça; mal lhe puseram a boca, não gostaram
dele nada, nem quiseram mais.
“A carta de Pero Vaz Caminha”, maio de 1500. Extraído de Dea Ribeiro Fenelon. 50
textos de história do Brasil. São Paulo: Hucitec, 1986, p. 23.
O documento mostra um dos primeiros contatos

entre portugueses e nativos do atual Brasil. Pode-
mos dizer, entre outras coisas, que a carta, na sua
íntegra, demonstra a
a) superioridade técnica dos europeus em relação

aos indígenas e os motivos de a conquista por-
tuguesa não ter enfrentado resistência.
b) necessidade de reeducar os hábitos dos indíge-
nas, cuja alimentação cotidiana era muito me- (Luiz Felipe de Alencastro. Entrevista a Mariluce Moura. “O observador do Brasil no
nos diversificada que a dos conquistadores. Atlântico Sul”. In: Revista Pesquisa Fapesp, no 188, outubro de 2011.)
c) importância da chegada dos portugueses ao

REVISÃO MODULAR
O texto estabelece a formação do Brasil a partir da navegação marítima, o que implica reconhecer a impor-
tância
a) da imposição de uma lógica global de comércio e da dissolução das fronteiras entre os territórios colo-
nizados na América.
b) do domínio colonial de Portugal sobre o litoral africano e da intermediação espanhola no tráfico escra-
vagista.
c) do controle das rotas marítimas por navegadores italianos e da conformação do conceito geográfico
de Ocidente.
d) da constituição do espaço geográfico do Atlântico Sul e da relação estabelecida entre os continentes
americano e africano.
e) do surgimento do tráfico de africanos escravizados e das relações comerciais do Brasil com a América
espanhola.
04 (Puccamp 2017) Do Brasil descoberto esperavam os portugueses a fortuna fácil de uma nova Índia. Mas
o pau-brasil, única riqueza brasileira de simples extração antes da “corrida do ouro” do início do século XVIII,
nunca se pôde comparar aos preciosos produtos do Oriente. (...) O Brasil dos primeiros tempos foi o objeto
dessa avidez colonial. A literatura que lhe corresponde é, por isso, de natureza parcialmente superlativa.
Seu protótipo é a carta célebre de Pero Vaz de Caminha, o primeiro a enaltecer a maravilhosa fertilidade
do solo.
(MERQUIOR, José Guilherme. De Anchieta a Euclides − Breve história da literatura brasileira.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1977, p. 3-4)
A colonização portuguesa, no século XVI, se valeu de algumas estratégias para usufruir dos produtos eco-
nomicamente rentáveis no território brasileiro, e de medidas para viabilizar a ocupação e administração do
mesmo. São exemplos dessas estratégias e dessas medidas, respectivamente,
a) a prática do escambo com os indígenas e a instituição de vice-reinos, comarcas, vilas e freguesias.

b) a implementação do sistema de plantation no interior e a construção, por ordem da Coroa, de extensas
fortalezas e fortes.
c) a imposição de um vultoso pedágio aos navios corsários de distintas procedências e a instalação de
capitanias hereditárias.
d) a introdução da cultura da cana-de-açúcar com uso de trabalho compulsório e a instituição de um
governo geral.
e) o comércio da produção das missões jesuíticas e a fundação da Companhia das Índias Ocidentais.
GABARITO REVISÃO
01 - C 03 - D
02 - D 04 - D

Plantation açucareiro: economia e sociedade
colonial
AULA 4
OBJETIVOS DA AULA
• Identificar os fatores que levaram os portugueses a cultivar cana-de-

-açúcar na América Portuguesa;
• Caracterizar a vida nos engenhos, diferenciando as modalidades de fa-
zendeiros de cana da época colonial e os tipos de engenho;
• Destacar as outras atividades econômicas desenvolvidas na Colônia
durante os séculos XVI e XVII.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 4. O plantation açucareiro: a economia e a sociedade colonial
➢ Período Pré-Colonial (1500-1530)

• Exploração de pau-brasil:
o Instalação de feitorias em pontos do litoral onde o pau-brasil era estocado;
o Extração realizada por nativos por meio do escambo;
o Estanco régio – extração de pau-brasil era um monopólio da Coroa que
cedia direitos de exploração a particulares.
➢ Economia Açucareira
• A partir de 1530: açúcar como principal motivador econômico da colonização.
• Vantagens econômicas do açúcar:
o Conhecimento técnico prévio obtido no litoral africano;
o Condições de mercado favoráveis na Europa.
• Aliança com a Holanda:
o Portugal se encontrava numa situação de crise econômica devido ao declínio
do comércio de especiarias;
o Holandeses investiram na instalação de engenhos no Brasil e em troca
receberam o monopólio do refino e distribuição final do açúcar.
• Modelo produtivo: plantation → latifúndios monocultores cultivados por mão-de-
obra escrava com a produção voltada para o mercado externo.
• Unidade de produção: engenho → complexo formado pelo latifúndio agrícola,
instalações e equipamentos para o fabrico do açúcar, casa-grande, senzala,
capela, áreas de cultivo para o consumo interno e anexos dos agregados.
• Regiões produtoras: São Vicente e, posteriormente, Nordeste.
• Mão-de-obra: escrava → num primeiro momento houve a escravização de
nativos, mas logo foram substituídos por escravos africanos (atividade mais
lucrativa para a Coroa).
• Outras atividades econômicas: pecuária, drogas do sertão, tabaco, mandioca,
rapadura e aguardente.
• O “Ciclo do Açúcar” durou até meados do século XVII → a Holanda foi a principal
beneficiária dessa atividade.
01 (Cesmac 2021) A colonização portuguesa contou com a mão-de-obra escrava. Essa força de trabalho
era:
a) Fundamental para exploração da cana de açúcar.

b) Negociada nos portos da Espanha e da Itália.
c) Dotada de certas liberdades durante todo o século XVIII.
d) Explorada com pouca violência na região de Pernambuco.
e) Especializada apenas na produção de açúcar.
02 (FEMA 2019) O cultivo da cana-de-açúcar permitiu o início da colonização efetiva do Brasil por Portu-
gal e o estabelecimento dos europeus nos trópicos, pois a colônia do Brasil oferecia
a) estabilidade política e mão de obra especializada, proporcionada pela tradição e experiência nativas no
cultivo da cana.
b) terras férteis para o plantio e interesse dos indígenas pelo trabalho na lavoura.
c) fácil acesso às regiões do interior e mão de obra farta, graças à imigração.
d) espaço agricultável na área central do território, gerado pelo desmatamento ocorrido no período de
exploração de pau-brasil.
e) ampla disponibilidade de terras e mão de obra abundante, em virtude da escravização.
03 (UFRR 2019) Para garantir lucro e controle da exploração ao Império português, foi se definindo a plan-
tation, sistema que caracterizou a produção de diversos bens na colônia e estendeu reflexos para a toda a
história da economia brasileira.
Entre as alternativas a seguir, assinale a única que NÃO pode ser apontada como permanência histórica
decorrente desse sistema.
a) O emprego de mão de obra escrava, semi escrava ou em condição análoga à de escravo.

b) Alta concentração de terras para poucos proprietários, mantendo o latifúndio.
c) A valorização histórica da monocultura: cana-de-açúcar, café, soja.
d) O Brasil prioriza, historicamente, a produção de bens de consumo voltada para o mercado interno.
e) A dependência do mercado externo para produção e venda de commodities.
04 (IFRR 2018) A escravidão marcou as relações de trabalho e produção do período colonial no Brasil e era
um dos pilares do sistema de plantation, que também envolvia:
a) agricultura de subsistência, praticada em grandes propriedades.

b) monocultura, produção voltada para o mercado externo e latifúndio.
c) produção diversificada, voltada para o atendimento do mercado interno da colônia.
d) monocultura de produtos base para a indústria portuguesa.
e) produção Agrícola e industrial diversificada para exportação.
GABARITO
01 - A 03 - D
02 - E 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Unioeste 2012) Sobre o processo de ocupação e exploração da América Portuguesa e a relação entre
portugueses e as populações indígenas, é correto afirmar que
a) apoiados em práticas como escambo e escravização os portugueses conseguiram iniciar a exploração

do território brasileiro nas primeiras décadas do século XVI.
b) os portugueses não encontraram nenhuma resistência das populações nativas, as quais foram rapida-
mente civilizadas pela prática do escambo.
c) sob a influência das ideias de Rousseau, os colonos portugueses respeitaram o modo de vida das vá-
rias sociedades nativas e promoveram uma ocupação pacífica do Brasil.
d) uma das principais facilidades encontradas pelos portugueses na ocupação do território brasileiro foi a
unidade linguística e cultural das populações nativas.
e) a presença portuguesa no Brasil não provocou alterações na diversidade e na demografia das popula-
ções nativas.
02 (Puccamp 2017) A chegada dos colonizadores portugueses ao Brasil foi narrada na carta de Pero Vaz
de Caminha, à qual se seguiram as seguintes expressões culturais nos primeiros momentos de nossa his-
tória:
a) Formação de academias literárias e propagação de um ideário nacionalista.

b) Maturação de um autêntico sistema literário e formação de grêmios republicanos.
c) Correspondência de viajantes e documentação das riquezas naturais.
d) Abertura dos portos às nações amigas e consolidação da imprensa.
e) Catequese promovida pelos jesuítas e consolidação dos ideais emancipacionistas.
03 (Enem 2019) O processamento da mandioca era uma atividade já realizada pelos nativos que viviam no
Brasil antes da chegada de portugueses e africanos. Entretanto, ao longo do processo de colonização por-
tuguesa, a produção da farinha foi aperfeiçoada e ampliada, tornando-se lugar-comum em todo o território
da colônia portuguesa na América. Com a consolidação do comércio atlântico em suas diferentes conexões,
a farinha atravessou os mares e chegou aos mercados africanos.
BEZERRA, N. R. Escravidão, farinha e tráfico atlântico: um novo olhar sobre as relações entre o Rio de Janeiro e Benguela (1790-1830). Disponível em: www.bn.br. Acesso em:
20 ago. 2014 (adaptado).
Considerando a formação do espaço atlântico, esse produto exemplifica historicamente a
a) difusão de hábitos alimentares.

b) disseminação de rituais festivos.
c) ampliação dos saberes autóctones.
d) apropriação de costumes guerreiros.
e) diversificação de oferendas religiosas.
04 (Ufrgs 2019) Sobre as atividades econômicas e a mão de obra na América Portuguesa, entre os séculos
XVI e XVII, é correto afirmar que a produção
a) era voltada exclusivamente para o mercado externo, restrita ao cultivo em plantations, e a mão de obra
era exclusivamente de indígenas e africanos escravizados.
b) era voltada para além do mercado externo, com diversas culturas ligadas ao mercado interno, e a mão
de obra era majoritariamente de escravizados, mas com a presença de trabalhadores livres.
c) era voltada exclusivamente para o mercado interno, através do cultivo de itens de subsistência, e a mão
de obra era exclusivamente de indígenas e africanos escravizados.
d) não se resumia ao mercado externo, com diversas culturas voltadas ao mercado interno, e a mão de
obra era exclusivamente de indígenas e africanos escravizados.
e) era voltada exclusivamente para o mercado externo, restrita ao cultivo em plantations, e a mão de obra
era majoritariamente de escravizados, mas com a presença de trabalhadores livres.

EXERCÍCIOS AULA 4
05 (Fgv 2017) O que queremos destacar com isso parariam de crescer: quatro estabelecimentos em
é que o tráfico atlântico tendia a reforçar a natureza 1550; trinta em 1570, e 140 no fim do século XVI.
mercantil da sociedade colonial: apesar das inten- A produção de cana alastrava-se não só numeri-
ções aristocráticas da nobreza da terra, as fortunas camente como espacialmente, chegando à Paraíba,
senhoriais podiam ser feitas e desfeitas facilmen- ao Rio Grande do Norte, à Bahia e até mesmo ao
te. Ao mesmo tempo, observa-se a ascensão dos Pará. Mas foi em Pernambuco e na Bahia, sobretu-
grandes negociantes coloniais, fornecedores de do na região do recôncavo baiano, que a economia
créditos e escravos à agricultura de exportação e às açucareira de fato prosperou. Tiveram início, então,
demais atividades econômicas. Na Bahia, desde o os anos dourados do Brasil da cana, a produção al-
final do século XVII, e no Rio de Janeiro, desde pelo cançando 350 mil arrobas no final do século XVI.
menos o início do século XVIII, o tráfico atlântico de
(Lilia M. Schwarcz. Brasil: uma Biografia)
escravos passou a ser controlado pelas comunida-
des mercantis locais (...). A partir do texto e considerando a economia açu-
João Fragoso et alii. A economia colonial brasileira (séculos XVI-XIX), 1998.
careira e a civilização do açúcar, é correto assinalar:
O texto permite inferir que a) a cana de açúcar era um produto autóctone, ou

seja, nativo do Brasil e gradativamente foi cain-
a) o tráfico atlântico de escravos prejudicou a eco- do no gosto dos portugueses e dos europeus, a
nomia colonial brasileira porque uma enorme partir do século XVI;
quantidade de capitais, oriunda da produção b) a produção e comercialização do açúcar ocor-
agroindustrial, era remetida para a África e para reram sob a influência do livre-cambismo em
Portugal. que se baseou o empreendimento colonial por-
b) as transações comercias envolvendo a África tuguês;
e a América portuguesa deveriam, necessaria- c) a metrópole estabeleceu o monopólio real, po-
mente, passar pelas instâncias governamentais rém a comercialização do açúcar passou para os
da Metrópole, condição típica do sistema colo- porões dos navios holandeses, que acabaram
nial. por assumir parte substancial do tráfego entre
c) a monopolização do tráfico negreiro nas mãos Brasil e Europa;
de comerciantes encareceu essa mão de obra e d) os portugueses mantiveram um rigoroso mono-
atrasou o desenvolvimento das atividades ma- pólio sobre o processo de produção e refinação
nufatureiras nas regiões mais ricas da América do açúcar, só permitindo a participação de es-
portuguesa. trangeiros na comercialização do produto;
d) as rivalidades econômicas e políticas entre fi- e) para implantação da indústria canavieira no
dalgos e burgueses, no espaço colonial, impedi- Brasil, o projeto colonizador luso precisava con-
ram o crescimento mais acelerado da produção tar com mão de obra compulsória e abundante,
de outras mercadorias além do açúcar e do ta- dada a extensão do território e por isso sempre
baco. privilegiou a utilização dos nativos, cuja captura
e) nem todos os fluxos econômicos, durante o pro- proporcionava grandes lucros para a coroa.
cesso de colonização portuguesa na América,
eram controlados pela Coroa portuguesa, reve- 07 (Unirio 2009) “Seria conveniente que os nossos
lando uma certa autonomia das elites coloniais lavradores simultaneamente dividissem a sua in-
em relação à burguesia metropolitana. dústria e não se ocupassem de um só ramo, fazen-
do por consequência dar-lhe queda mortal. Aque-
06 (Espm 2019) A primeira vez que se mencionou
les que primeiro se aplicassem a esses diversos
o açúcar e a intenção de implantar uma produção objetos seriam felizes”.
desse gênero no Brasil foi em 1516, quando o rei
WERNECK, Francisco Peixoto Lacerda. Memória para a Fundação de uma Fazenda
D. Manuel ordenou que se distribuíssem machados, de Café na província do RJ. 1847.
enxadas e demais ferramentas às pessoas que fos- A afirmativa escrita em 1847 pelo Barão de Pati
sem povoar o Brasil e que se procurasse um homem do Alferes, grande fazendeiro de café no Rio de Ja-
prático e capaz de ali dar princípio a um engenho de neiro, critica uma característica das estruturas de
açúcar. Os primeiros engenhos começaram a fun- produção desenvolvidas no Brasil desde o início da
cionar em Pernambuco no ano de 1535, sob a dire- colonização. A característica criticada é:
ção de Duarte Coelho. A partir daí os registros não
a) a produção diversificada para atender ao cres-

EXERCÍCIOS AULA 4
cente consumo de alimentos do mercado euro- cidade de tocar o negócio no Brasil, mas dos pre-
peu. ços fixados do outro lado do Atlântico, nos grandes
b) a expansão limitada da produção favorecida centros importadores.
pela disponibilidade de mão de obra de custo (Boris Fausto. História do Brasil, 1994.)
baixíssimo – o escravo. O excerto estabelece vínculos entre

c) o caráter especializado da agricultura desenvol-
a) a riqueza da elite fundiária e seu controle sobre
vida em articulação com o comércio atlântico da
o fornecimento de escravos.
época moderna.
b) o engenho açucareiro como unidade produtiva
d) a elevada produtividade consequente à intro-
e a ocupação do interior da colônia.
dução intensa de recursos tecnológicos, possi-
c) a estrutura agroexportadora e a camada hege-
bilita pela acumulação de capital na colônia.
mônica da sociedade açucareira.
e) a associação entre a produção agrícola e a nas-
d) o objetivo da economia colonial e a autossufi-
cente indústria, ambas vinculadas à organiza-
ciência dos senhores de engenho.
ção escravista da produção.
e) a organização das cidades coloniais e sua auto-
08 (Mackenzie 2017) No Brasil do século XVI, a so- nomia face ao mercado externo.
ciedade tinha, no engenho, o centro de sua organi-
10 (Etec 2020) Uma das mais antigas formas de
zação.
exploração econômica do território da América por-
Assinale a alternativa que NÃO atesta a importân-
tuguesa, a produção de açúcar aconteceu principal-
cia do engenho no período colonial.
mente nos engenhos do Nordeste e se organizava
a) A grande propriedade era monocultora e tam- segundo um sistema que ficou conhecido como
bém escravocrata, voltada para o mercado ex- plantation.
terno, sendo a montagem da estrutura de pro- Assinale a alternativa que apresenta, corretamente,
dução açucareira, um empreendimento de alto as principais características do sistema de planta-
custo. tion.
b) Os senhores de engenhos, por serem proprie-
a) Agricultura diversificada, voltada para a subsis-
tários de terras e escravos, detinham o poder
tência, pequenas propriedades rurais, mão de
político e controlavam as Câmaras Municipais,
obra familiar.
sendo denominados de “homens bons”, esten-
b) Extrativismo, voltado para o mercado interno,
dendo tal poder para o interior de sua família.
médias propriedades, mão de obra imigrante.
c) Alguns engenhos funcionavam como unidades
c) Monocultura, voltada para o mercado externo,
de produção autossuficientes, pois além de ofi-
latifúndio e mão de obra escrava.
cinas para reparos de suas instalações, produ-
d) Produção agrícola diversificada, voltada para o
ziam alimentos necessários à sobrevivência de
mercado externo, latifúndio e mão de obra livre.
seus moradores.
e) Produção mecanizada, voltada para o mercado
d) No engenho também havia alguns tipos de
interno, pequenas propriedades, mão de obra
trabalhadores assalariados, como o feitor, o
escrava.
mestre de açúcar, o capelão ou padre, que se
sujeitavam ao poder e à influência do grande
proprietário de terras.
e) Os grandes engenhos contavam com toda a in-
fraestrutura não apenas para atender às neces-
sidades básicas de sobrevivência, mas voltadas
à atividade intelectual que tornava o engenho
centro de discussões comerciais.
09 (Univesp 2021) Os senhores de engenho não vi-

viam isolados na plantation. Pela própria natureza e GABARITO AULA 4
localização de sua atividade, geralmente próxima a 01 - E 05 - C 09 - A
um porto, estavam em contato com o mundo urba- 02 - C 06 - A 10 - C

03 - D 07 - C
no e com um olho no mercado internacional. Afinal 04 - C 08 - E
de contas, sua riqueza dependia não só da capa-

Diáspora Africana e escravidão no Brasil
• Compreender a origem da estrutura social da colônia portuguesa;

• Relacionar o processo de miscigenação racial ao domínio e extermínio
dos povos indígenas;
• Relacionar a segregação racial à estrutura social da colônia;
• Compreender a opção pela escravização de africanos e não de indíge-
nas;
• Destacar as várias formas de resistência praticadas pelos escravizados,
em especial a formação de Quilombos.
VIDEO-AULA
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O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
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Aula 5. Diáspora Africana e escravidão no Brasil
➢ Características Gerais
• Patriarcal, aristocrática, escravagista e
rigidamente hierarquizada.
• Camadas socias determinadas pela
riqueza e cor da pele do indivíduo →
sistema racista.
• Fortemente marcada pelo clientelismo.
➢ Escravos africanos
• Diáspora Africana: imigração forçada por fins escravagistas de milhões de
africanos dentre os séculos XVI e XIX.
• Obtenção de escravos realizada por meio de acordos comerciais entre europeus e
tribos africanas.
• Costa Atlântica da África como principal ponto de venda de escravos.
• Transporte em navios negreiros → mortalidade de 50% da tripulação.
• Escravos de uma mesma tribo, família ou etnia eram separados para evitar uma
articulação ou união entre os mesmos.
• Tipos de escravos:
o De campo ou de eito → escravos que trabalhavam nas lavouras
monocultoras ou nas minas;
o Domésticos → escravos que trabalhavam na casa-grande (amas de leite,
cozinheiras etc.);
o De ganho → escravos que trabalhavam nos centros urbanos
comercializando ou vendendo sua força de trabalho para o senhor.
• Senzalas: alojamentos dos escravos.
• Pelourinho: tronco e forca utilizados para castigar os escravos → em frente às
senzalas.
• Formas de resistência: suicídio, sincretismo religioso, fugas e quilombos.
01 (PUC-GO 2022) Conforme João Capistrano de c) supressão da catequese jesuítica.

Abreu, primeiro professor da disciplina História do d) extinção dos contratos comerciais.
Brasil no país, a ação das Bandeiras seria bem se- e) contração da economia ibérica.
melhante a: “[...] homens munidos de armas de fogo
atacam selvagens que se defendem com arco e fle- 03 (Campo Real 2021) Considere a seguinte men-
cha; à primeira investida morrem muitos dos assal- sagem:
tados e logo desmaia-lhes a coragem; os restantes, Lembrar sempre e explicar para filhos, netos, bis-
amarrados, são conduzidos ao povoado e distribuí- netos, parentes, amigos, vizinhos, alunos, leitores,
dos segundo as condições em que se organizou a internautas e ouvintes: de cada 100 indivíduos de-
bandeira.” sembarcados no Brasil entre 1550-1850, 86 eram
(ABREU, João C. Capítulos de história colonial. Brasília: Conselho Editorial do Senado
Federal, 1998, p. 109. Adaptado.)
(...).”
Assinale a única alternativa que indica corretamen- (Paris, 23 de agosto de 2021. Twitter: @alencastro_f. Disponível em https://twitter.
com/alencastro_f/status/1429784105 554784260. Acesso 23 de agosto de 2021.)
te outra ação comum dos bandeirantes de São Pau-
lo, além da referida destruição das aldeias: Essa mensagem, publicada pelo historiador Luiz
Felipe de Alencastro em uma rede social, pode ser
a) O ataque a quilombos, a exemplo do Quilombo corretamente completada por:
dos Palmares localizado no território do atual
estado de Alagoas. a) escravizados africanos.
b) O ataque aos invasores europeus, a exemplo b) portugueses e espanhóis.
dos franceses que buscavam expandir suas co- c) imigrantes italianos.
lônias dominando o território do atual estado do d) trabalhadores africanos.
Maranhão. e) portugueses e italianos.
c) O ataque aos contrabandistas, especialmente
04 (UNIFOR 2020) Principalmente a partir do sé-
os que roubavam esmeraldas, atuando como
culo XVI, a Coroa portuguesa interveio militarmente
policiais nos territórios dos atuais estados de
em disputas e conflitos entre africanos para man-
Minas Gerais e de Goiás.
ter no governo autoridades africanas convenientes
d) As expedições contra os argentinos, que fize-
com o tráfico e a escravidão. Tanto no reino Ndon-
ram ataques regulares buscando conquistar o
go (Angola), quanto no reino do Congo, os portu-
território dos atuais estados do Rio Grande do
gueses auxiliaram na imposição de monarcas dó-
Sul e Santa Catarina.
ceis ligados aos interesses do tráfico atlântico. Com
e) A busca pelo sagrado e mitológico El Dorado
o tráfico, teve início o processo de roedura.
nas franjas amazônicas do território andino do-
Fonte: BOULOS JUNIOR, Alfredo. História. Sociedade & Cidadania. 2ª Edição. Vol. 2.
minado pelos Incas, nos atuais estados do Acre São Paulo: FTD, 2016, 81.
e Amazonas. Ao levar em consideração as informações acima,

qual das opções abaixo se refere a relação entre o
02 (Enem PPL 2021) Alguns escravos morreram
tráfico atlântico e o processo de roedura?
em consequência da violência essencial à sua cap-
tura na África, muitos outros nas jornadas entre os a) A venda de escravos organizados por africanos
lugares que habitavam no interior e os portos dos garantiram o surgimento de mercado inexisten-
oceanos Atlântico e Índico, ou enquanto aguarda- te até então: venda de homens e mulheres para
vam o embarque, muito mais ainda no mar, outros trabalhos forçados no mundo.
nos mercados de escravos brasileiros, e mais ainda b) No momento em que as guerras europeias afe-
durante o processo de ajustamento físico e mental taram os africanos, os últimos se viram obri-
ao sistema escravista no Brasil. gados a vender seus irmãos para evitarem ser
CONRAD, R. E. Tumbeiros: o tráfico de escravos para o Brasil. São Paulo: Brasiliense, mortos, ganhando muito dinheiro.
1985.
c) Os africanos, conscientes do excedente de pes-
As formas de violência relacionadas ao tráfico ne- soas dentro de seu continente, se viram obriga-
greiro no Brasil colonial destacadas no texto deri- dos a migrar para outros países, esta relação foi
vam da erroneamente chamada de tráfico.
a) intensificação do expansionismo ultramarino. d) O comércio de homens e mulheres negros, per-
b) exploração das atividades indígenas. petrados principalmente por europeus, garantiu
a escravização de africanos nas Américas, re-

sultando na exploração colonial da África.

e) A população existente nas Américas não dese-
java adquirir escravos, porém, foram obrigados
a comprar africanos escravizados, deterioran-
do, assim, a história da América colonial.
GABARITO
01 - A 03 - A
02 - A 04 - D

EXERCÍCIOS AULA 5
01 (Ucs 2015) O Período Colonial da história bra- e) administração da capital – vereança.

sileira teve início em 1500, com a oficialização da
posse do território pela coroa portuguesa e encer- 03 (Ufpr 2018) Leia o texto abaixo:
rou-se em 1822, com a independência política do [...] O quilombo aparecia onde quer que a escravi-
Brasil. dão surgisse. Não era simples manifestação tópica.
Sobre esse Período, é correto afirmar que Muitas vezes, surpreende pela capacidade de or-
a) a atividade econômica de 1500 a 1530 era nula ganização, pela resistência que oferece; destruído
e ficou conhecida como Pré-Colonial, pois o ter- parcialmente dezenas de vezes e novamente apa-
ritório impunha muitas dificuldades, e os portu- recendo, em outros locais, plantando a sua roça,
gueses davam enorme atenção ao Oriente. constituindo suas casas, reorganizando a sua vida
b) a primeira forma da administração colonial foi social e estabelecendo novos sistemas de defesa.
o Governo Geral, cujo governador era indicado O quilombo não foi, portanto, apenas um fenôme-
diretamente pelo rei de Portugal que escolhia no esporádico. Constituía-se em fato normal dentro
entre a nobreza da corte a pessoa mais indicada da sociedade escravista. Era reação organizada de
para assumir tão importante posto. combate a uma forma de trabalho contra a qual se
c) a exploração econômica preferida pelos portu- voltava o próprio sujeito que a sustentava.
gueses foi a produção manufatureira, em fun- (MOURA, Clóvis. Rebeliões da Senzala. Editora Conquista, Rio de Janeiro, 1972, p.
ção da abundância de matérias-primas, que 87.)
viabilizavam a produção em grande escala e a A respeito da história dos quilombos no Brasil, con-
baixo custo. sidere as seguintes afirmativas:
d) algumas características básicas se complemen-
1. Foi uma forma de organização dos escravos li-
taram na exploração colonial do Brasil, entre
bertos, que não encontraram lugar na sociedade
elas: latifúndio, monocultura, escravidão, eco-
brasileira pós-abolição.
nomia voltada para o comércio externo e mono-
2. O quilombo marcou sua presença durante todo
pólio comercial português.
o período escravista, existindo praticamente em
e) as principais cidades foram construídas no li-
toda a extensão do território nacional.
toral brasileiro, pois a estrutura econômica
3. Sua estrutura social respondia a uma lógica par-
agroexportadora inviabilizou qualquer tipo de
ticularmente militar, que visava desestabilizar a
ocupação fora dessa área. Assim, o interior do
estrutura social dos senhores de escravos.
território brasileiro ficou abandonado durante
4. A quilombolagem se constituiu na unidade bási-
todo o Período Colonial.
ca de resistência, fruto das contradições estrutu-
02 (Espm 2018) Em 1549 o rei D. João III decidiu, rais do sistema escravista, e sua dinâmica refletia
sem abolir o sistema de capitanias hereditárias, ins- a negação desse sistema.
tituir um novo regime. Assinale a alternativa correta.
Acompanhado por quatrocentos soldados, seiscen-
tos degredados, seis jesuítas e muitos mecânicos, a) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
partiu de Lisboa o primeiro governador-geral, Tomé b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
de Souza, que aportou à baía de Todos-os-Santos c) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
em fins de março de 1549. d) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadei-
Com o governador chegaram também o ouvidor- ras.
-geral, Pero Borges e o provedor-mor, Antônio Ca- e) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadei-
ridoso de Barros. ras.
(Capistrano de Abreu. Capítulos de História Colonial) 04 (Enem 2018) Outra importante manifestação
O ouvidor-geral e o provedor-mor desempenhadas crenças e tradições africanas na Colônia eram
vam, respectivamente, funções de: os objetos conhecidos como “bolsas de mandinga”.
A insegurança tanto física como espiritual gerava
a) defesa – administração civil; uma necessidade generalizada de proteção: das ca-
b) justiça – fazenda; tástrofes da natureza, das doenças, da má sorte, da
c) fazenda – defesa; violência dos núcleos urbanos, dos roubos, das bri-
d) administração militar – justiça; gas, dos malefícios de feiticeiros etc. Também para

EXERCÍCIOS AULA 5
trazer sorte, dinheiro e até atrair mulheres, o costume era corrente nas primeiras décadas do século XVIII,
envolvendo não apenas escravos, mas também homens brancos.
CALAINHO, D. B. Feitiços e feiticeiros. In: FIGUEIREDO, L. História do Brasil para ocupados. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2013 (adaptado).
A prática histórico-cultural de matriz africana descrita no texto representava um(a)
a) expressão do valor das festividades da população pobre.

b) ferramenta para submeter os cativos ao trabalho forçado.
c) estratégia de subversão do poder da monarquia portuguesa.
d) elemento de conversão dos escravos ao catolicismo romano.
e) instrumento para minimizar o sentimento de desamparo social.
05 (Unicamp 2019) Entre os séculos XVII e XVIII, o nheengatu se tornou a língua de comunicação interét-
nica falada por diversos povos da Amazônia. Em 1722, a Coroa exortou os carmelitas e os franciscanos a
capacitarem seus missionários a falarem esta língua geral amazônica tão fluentemente como os jesuítas, já
que em 1689 havia determinado seu ensino aos filhos de colonos.
(Adaptado de José Bessa Freire, Da “fala boa” ao português na Amazônia brasileira. Ameríndia, Paris, n. 8, 1983, p.25.)
Com base na passagem acima, assinale a alternativa correta.
a) Os jesuítas criaram um dicionário baseado em línguas indígenas entre os séculos XVI e XIX, que foi
amplamente usado na correspondência e na administração colonial nos dois lados do Atlântico.
b) O texto permite compreender a necessidade de o colonizador português conhecer e dominar a língua
para poder disciplinar os índios em toda a Amazônia durante o período pombalino e no século XIX.
c) O aprendizado dessa língua associava-se aos projetos de colonização, visando ao controle da mão de
obra indígena pelos agentes coloniais, como missionários, colonos e autoridades.
d) O texto revela que a Amazônia era habitada apenas por uma etnia.
e) A experiência do nheengatu desapareceu no processo de exploração da mão de obra indígena na
Amazônia e em função da interferência da Coroa, que defendia o uso da língua portuguesa.
06 (Pucpr 2018) Observe a obra O Jantar de Debret.
A sociedade patriarcal brasileira retratada na imagem tem como características
a) a mobilidade social presente nas regiões açucareiras e mineradoras, em que os escravos poderiam
receber ou comprar sua liberdade e serem aceitos pelo status quo desde que estabelecidos como pro-
prietários de terras ou negócios.
b) a herança cultural portuguesa e muçulmana, presenciada no âmbito privado e não no público, em que
o patriarca era o chefe da família, visto que a Península Ibérica já havia sido de domínio mouro.
c) o controle dos grandes fazendeiros sobre suas terras e regiões vizinhas, mais tarde observado também
no coronelismo, modelo político combatido após a Proclamação da República.
d) a extensão do poder do senhor de engenho não somente sobre sua propriedade e empregados, mas
também sobre sua família e a região ao redor de suas terras.
e) a centralização na figura do pai, chefe não somente da família, mas dos negócios e da política local,
padrão do nordeste açucareiro entre os séculos XVI e XVII, e do sudeste nos séculos XVIII e XIX.

EXERCÍCIOS AULA 5
07 (Fgv 2018) Como a sociedade do reino e as dos participar das irmandades religiosas, eles de-
núcleos mais antigos de povoamento – a de Per- pendiam da caridade dos membros da comu-
nambuco, Bahia ou São Paulo – seguiam, em Minas, nidade para prestar auxílio aos seus doentes e
os princípios estamentais de estratificação, ou seja, necessitados.
pautavam-se pela honra, pela estima, pela preemi- c) as festas religiosas e procissões eram momen-
nência social, pelo privilégio, pelo nascimento. A tos privilegiados de convívio social; cada irman-
grande diferença é que, em Minas, o dinheiro podia dade religiosa tinha sua vestimenta, cores e
comprar tanto quanto o nascimento, ou “corrigi-lo”, estandartes. Por isso não era permitido aos es-
bem como a outros “defeitos” (...) Como rezava um cravos se organizarem em irmandade religiosa,
ditado na época, “quem dinheiro tiver, fará o que sendo essa prática um privilégio da população
quiser”. branca.
(Laura de Mello e Souza. Canalha indômita. Revista de História da Biblioteca Nacio- d) a Igreja Católica orientava o cotidiano da so-
nal, ano 1, nº 2, ago. 2005. Adaptado)
ciedade colonial, corrigindo os costumes e im-
No Brasil colonial, tais “defeitos” referem-se pondo a moral religiosa. Por essa razão, sempre
a) aos que fossem acusados pelo Tribunal da San- havia nas vilas e povoados uma capela em lou-
ta Inquisição e aos que estivessem na Colônia vor aos santos padroeiros, onde se celebravam
sem a permissão do soberano português. missas, batizados, casamentos e demais sacra-
b) ao exercício de qualquer prática comercial des- mentos.
vinculada da exportação e à condição de não e) devido à influência da religiosidade na realiza-
ser proprietário de terras e escravos. ção das festas, a Igreja Católica ocupava lugar
c) aos que explorassem ilegalmente o trabalho de destaque na colônia, isso fez os elementos
compulsório dos indígenas e aos colonos que da cultura africana e indígena associados à reli-
não fizessem parte de alguma irmandade reli- gião desaparecerem.
giosa.
09 (Unilus 2021) No contexto da escravidão, du-
d) aos colonos que se casavam com pessoas vin-
rante o período colonial da História do Brasil, os
das da Metrópole e aos que afrontassem, por
quilombos exerceram importante papel de resis-
qualquer meio, os chamados “homens bons”.
tência a essa forma de exploração do trabalho.
e) aos de sangue impuro, representados pela as-
Um dos quilombos mais famosos foi o de Palmares,
cendência moura, africana ou judaica, e aos
que
praticantes de atividades artesanais ou relacio-
nadas ao pequeno comércio. a) impressionava viajantes e autoridades pelas di-
mensões que adquiriu, e contou com vários lí-
08 (Fac. Pequeno Príncipe - Medici 2018) A religio- deres ao longo de sua história, sendo o último
sidade foi um dos aspectos que marcou profunda- deles Ganga Zumba, que realizou um acordo de
mente a colonização da América portuguesa. Com paz com as autoridades, mas foi traído, aprisio-
os colonizadores, vieram os primeiros padres jesuí- nado e decapitado.
tas, imbuídos da missão de evangelizar os indíge- b) possuía uma organização política e atividades
nas, convertendo-os à fé cristã. Além dos jesuítas, produtivas que lhes garantiam a sobrevivên-
outras ordens religiosas, como os dominicanos, be- cia na região do atual estado de Alagoas, onde
neditinos e franciscanos, vieram para o Brasil nesse seus integrantes contribuíam com a fuga de
período. escravizados, por meio de estratégias como a
Sobre a atuação das ordens religiosas e sua in- invasão de engenhos.
fluência na sociedade brasileira desse período, é c) abrigou dezenas de milhares de pessoas, inclu-
CORRETO afirmar que sive indígenas, sob um sistema político republi-
a) as diversas ordens religiosas se dedicaram à cano, e seus integrantes praticavam agricultura
evangelização dos indígenas, fundaram univer- e efetuavam trocas comerciais com diversas ci-
sidades para a formação profissional dos filhos dades na região da antiga capitania da Bahia.
da elite e criaram seminários destinados à for- d) resistiu a vários ataques ao longo dos séculos
mação de padres e à educação dos filhos de es- XVII e XVIII, até ser destruído no começo do
cravos libertos. século XIX por tropas lideradas por Domingos
b) como os escravos libertos eram proibidos de Jorge Velho, que empreenderam um prolonga-
do cerco a sua população.

EXERCÍCIOS AULA 5
e) se constituiu na capitania de Pernambuco, sob

liderança de Zumbi dos Palmares, que liderou
uma forte resistência guerrilheira aos bandei-
rantes Raposo Tavares e Anhanguera, incumbi-
dos pelo Estado de destruí-lo.
10 (Unifimes 2020) Assim no campo como na cida-

de, no negócio como em casa, o escravo é onipre-
sente. Torna-se muito restrito o terreno reservado
ao trabalho livre, tal o poder absorvente da escra-
vidão. E a utilização universal do escravo nos vários
misteres da vida econômica e social acaba reagindo
sobre o conceito do trabalho. “Como todas as obras
servis e artes mecânicas são manuseadas por es-
cravos”, dirá um observador perspicaz como o por-
tuguês Luís dos Santos Vilhena, que chegou na
Bahia em 1787 e aí faleceu em 1814, “poucos são
os mulatos, e raros os brancos que nelas se querem
empregar”.
(Caio Prado Júnior. Formação do Brasil contemporâneo: colônia, 2008. Adaptado.)
A partir do texto, pode-se inferir que
a) a indolência dos homens livres era a causa da

aversão que demonstravam pelo trabalho.
b) a concepção sobre as artes mecânicas não foi
afetada pela presença do trabalho escravo.
c) a presença de escravos habilidosos colaborou
para a difusão de trabalhos manuais.
d) a concorrência entre mão de obra livre e escra-
va mostrou-se economicamente lucrativa.
e) a presença da escravidão contribuiu para a per-
cepção do trabalho como algo pejorativo.
GABARITO AULA 5
01 - D 05 - C 09 - B
02 - B 06 - D 10 - E
03 - C 07 - E
04 - E 08 - D

A União Ibérica (1580-1640), a colonização fran-
cesa e holandesa no Brasil
AULA 6
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender as relações de poder entre Holanda, França, Espanha e Portugal;

• Diferenciar ataques de invasões;
• Destacar as presenças francesa e holandesa no nordeste brasileiro;
• Relacionar a União Ibérica à invasão holandesa no nordeste colonial e ao cultivo de
açúcar;
• Compreender o fim do domínio holandês no Nordeste e seus impactos para as
economias colonial e metropolitana.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 6. A União Ibérica (1580-1640),

colonização francesa e holandesa no Brasil
➢ Ataque: ato de punição os saque, que não visa a ocupação.

• Ataques ingleses: conflitos entre as coroas inglesa e espanhola → 1583, 1587 e 1591.
• Ataques franceses: contrabando de pau-brasil.
➢ Invasão: expedição que visa o domínio de uma região.
A. França Antártica (1555-1567)

• Rio de Janeiro.
• Motivações: necessidade de expansão comercial e de exilar protestantes perseguidos na França.
• A invasão: liderados por Villegaigon os franceses ocuparam ilhas na costa do Rio de Janeiro →
aliaram-se aos nativos da região para vencer os portugueses (C CONFEDERAÇÃO DOS
TAMOIOS).
• 1567: Estácio de Sá, capitão-mor da colônia, expulsou os franceses da região e dizimou os
tupinambás pertencentes à Confederação.
➢ União Ibérica (1580-1640): Período em que Portugal foi incorporado pela Espanha.
o 1578 – D. Sebastião morre sem deixar herdeiros → D. Henrique, já idoso, assumiu o trono;
o 1580 – morte de D. Henrique → fim da dinastia de Avis.
o 1580: Felipe II, rei da Espanha, assumiu o trono português com o apoio do papa e nobreza.
• Nova geopolítica europeia: a casa de Habsburgo era a principal da Europa e estava envolvida em
diversos conflitos e disputas de poder.
• Consequências para o Brasil: expansão territorial e aumento ataques de invasões estrangeiras.
B. Nordeste Holandês (1630-1654): Invasão motivada por conflitos entre Espanha e Holanda.
• 1624-1625: Invasão de Salvador.
• 1630: Invasão de Pernambuco (centro de produção do açúcar brasileiro).
o Até 1632: Guerrilha de resistência à invasão holandesa.
• 1635: Fundação da Capitania da Nova Holanda → abrangia do litoral do Maranhão ao Sergipe.
• 1637-1644: Administração de Maurício de Nassau → financiamento de proprietários, aumento
do afluxo de escravos, modernização urbana de Recife e missões artísticas.
• 1640: Restauração do trono português → trégua de 10 anos com a Holanda.
• 1645-1654: Insurreição Pernambucana.
• 1654: Expulsão dos holandeses → Portugal obrigado a indenizar a Holanda.
01 (Unichristus 2021) (...) desde a saída do Conde Maurício de Nassau do governo dominado pelos holan-
deses na América, em 1644, foi-se ampliando um clima de descontentamento entre os colonos em Per-
nambuco, provocado por incompatibilidades com o novo rumo dado à administração da capitania pela
Companhia das Índias, considerado prejudicial aos seus negócios. Entre outras coisas, a Companhia passou
a cobrar os empréstimos concedidos por Nassau, e quando esses não eram pagos, os juros aplicados eram
extorsivos. Em 1645 teve início um movimento de revolta contra o domínio holandês que ficou conhecido
como Insurreição Pernambucana.
Disponível em: http://www.multirio.rj.gov.br. Acesso em: 14 set. 2020.
A expulsão dos holandeses do Brasil gerou sérios problemas para a economia da Colônia portuguesa de-
vido ao fato de os holandeses
a) terem se negado a vender o açúcar brasileiro, que passou a ser substituído pelo açúcar estadunidense.
b) terem se aliado à França para produzir açúcar a fim de dividirem o lucrativo mercado açucareiro euro-
peu.
c) terem iniciado a própria produção de açúcar nas Antilhas quebrando o monopólio do açúcar brasileiro.
d) terem iniciado a produção de açúcar junto a países árabes acabando com o monopólio do açúcar bra-
sileiro.
e) iniciaram uma campanha difamatória afirmando que o açúcar brasileiro era impuro devido ao fato de
ser produzido por escravizados africanos.
02 (ESA 2019) Na disputa entre Portugal e Espanha pelos territórios a serem descobertos navegando-se
a Oeste, o limite que vigorou até o fim da União Ibérica foi o:
a) tratado de Tordesilhas.
b) meridiano de Utrecht.
c) trópico de Capricórnio.
d) meridiano de Greenwich.
e) meridiano de Cabo Verde.
03 (UnirG 2019) A cidade de Nova York, antes chamada Nova Amsterdã, recebeu um grupo de judeus
luso-brasileiros que foram expulsos do Nordeste do Brasil em 1654. Lá eles contribuíram para o progresso
da cidade, promovendo o comércio, dedicando-se à medicina e à fundação de instituições culturais
(LEVY, Daniela. De Recife para Manhattan: os judeus na formação de Nova York. São Paulo: Planeta, 2018).
Considerando-se a colônia holandesa no Brasil, onde eles habitavam, avalie as afirmações a seguir:
I. A conquista territorial dos holandeses no Nordeste brasileiro foi uma consequência indireta da União Ibé-
rica (1580-1640), quando o rei espanhol passou a dominar também o reino de Portugal e suas colônias;
II. A colonização holandesa no Nordeste da América Portuguesa não acarreta muitas consequências his-
tóricas, pois a forte resistência do povo católico levou à rápida formação de milícias eficientes contra os
intolerantes calvinistas e contra os hereges judaizantes;
III. Os judeus foram importantes no processo de colonização holandesa, pois auxiliaram no crescimento da
lavoura açucareira e no incremento das relações comerciais entre o Brasil, a Europa e a África.
Estão corretas as afirmações:
a) apenas a I.
b) I e II;
c) II e III;
d) I e III;
e) I, II e III.

04 (Unifenas 2018) Enquanto Portugal decaía, a

Holanda se fortalecia. Tradicional centro de comér-
cio, sobretudo de tecidos, a região acolheu os ricos
cristãos-novos portugueses. Estes, além do din-
heiro, dispunham de uma rede de contatos interna-
cionais, a experiência em armar navios e organizar
expedições mercantis. Dessa forma, os holandeses
desafiaram o domínio dos oceanos até então man-
tido por portugueses e espanhóis.
(Jorge Caldeira, Viagem pela História do Brasil, Companhia das Letras, São Paulo,
1997, p. 48)
Sobre a presença holandesa no Brasil é correto afir-

mar que ela se deu predominantemente
a) na atividade mineradora.
b) na extração de pau-brasil.
c) no extrativismo das drogas do sertão.
d) na pecuária.
e) no comércio açucareiro.
GABARITO
01 - C 03 - D
02 - A 04 - E

EXERCÍCIOS AULA 6
01 (Ufpa 2016) No regime escravocrata brasileiro rural;

é importante observar que os sujeitos escraviza- b) nessas incursões não havia nenhuma participa-
dos mantinham laços de solidariedade, associações ção de indígenas entre os integrantes das ban-
religiosas e redes de sociabilidade, portanto eram deiras;
agentes de sua história. Ao rigor do cotidiano vio- c) o objetivo primordial dos bandeirantes paulistas
lento que lhes impunham os senhores escravocra- era apresar “negros da terra” para a exportação
tas, esses sujeitos, como forma de reação, pratica- dessa mão de obra para a Europa;
ram d) os ataques dos bandeirantes paulistas aos je-
suítas castelhanos eram uma resposta contra
a) fugas em massa o que causou um sério prejuízo
a postura da Espanha que naquele momento
aos donos de fazendas de café, que contavam
apoiava a invasão holandesa ao Brasil;
com a vigilância de capatazes e a cumplicidade
e) as incursões dos bandeirantes paulistas contra
de contrabandistas de escravos para seu con-
as missões jesuíticas de Guairá e Tapes ocorre-
trole parcial.
ram após o Tratado de Madri.
b) insurreições, fugas individuais e coletivas, as-
sassinato de feitores e senhores, o que favo- 03 (Upe-ssa 1 2018) Observe o quadro a seguir:
receu a formação de quilombos ou mocambos,
sobretudo após o surgimento do quilombo de
Palmares.
c) roubo de produtos da fazenda que terminavam
por ser vendidos na cidade por escravos que vi-
viam “sobre si”; o resultado das vendas era re-
vertido para as irmandades de homens negros
e santas casas de misericórdia.
d) fugas para as matas localizadas em áreas pan-
tanosas, como forma de dificultar a captura
pelo capitão do mato; além disso, os negros
contavam com a ajuda dos índios catequizados
na formação de quilombos.
e) contrabando de café para os navios negreiros
vindos da África, utilizando-se o resultado da
venda para a compra de alforrias e a aquisição
de armamentos para a defesa dos quilombos.
02 (Espm 2015) As incursões dos bandeirantes

paulistas às missões dos jesuítas castelhanos do
Guairá multiplicaram-se a partir do século XVII.
Paulistas e guerreiros tupiniquins enveredavam
pelo Caminho do Peabiru, velha trilha tupi, rumo ao
Guairá, território situado entre os rios Paranapane-
ma, Iguaçu e Paraná. Nessa região de posse duvido-
sa, dado que os portugueses sempre consideraram
que a linha de Tordesilhas passava pelo estuário do
Prata, os jesuítas espanhóis haviam criado entre
1622 e 1628 onze missões.
(Adriana Lopez e Carlos Guilherme Mota. História do Brasil: uma interpretação)
A mulher mameluca, 1641. Albert Eckhout.
Quanto ao assunto tratado no texto é correto as-
sinalar: Ele se propõe a retratar realisticamente uma mu-
lher no Brasil Holandês, território ocupado pelos
a) as incursões dos bandeirantes às missões je- holandeses entre 1630 e 1654. Que elemento(s)
suítas visavam apresar indígenas aldeados em pode(m) ser apontado(s) como não pertencente(s)
grupos numerosos e habituados ao trabalho a esse contexto histórico?

EXERCÍCIOS AULA 6
a) A fauna, representada pelos preás.

b) A flora, representada pelo cajueiro.
c) A paisagem ao fundo.
d) A pose e o estilo da toga usada pela mulher.
e) A abundância de flores.
04 (Fuvest 2020) As tentativas holandesas de conquista dos territórios portugueses na América tinham
por objetivo central
a) a apropriação do complexo açucareiro escravista do Atlântico Sul, então monopolizado pelos portu-
gueses.
b) a formação de núcleos de povoamento para absorverem a crescente população protestante dos Países
Baixos.
c) a exploração das minas de ouro recém‐descobertas no interior, somente acessíveis pelo controle de
portos no Atlântico.
d) a ocupação de áreas até então pouco exploradas pelos portugueses, como o Maranhão e o Vale Ama-
zônico.
e) a criação de uma base para a ocupação definitiva das áreas de mineração da América espanhola.
05 (Enem 2018) A rebelião luso-brasileira em Pernambuco começou a ser urdida em 1644 e explodiu em
13 de junho de 1645, dia de Santo Antônio. Uma das primeiras medidas de João Fernandes foi decretar
nulas as dívidas que os rebeldes tinham com os holandeses. Houve grande adesão da “nobreza da terra”,
entusiasmada com esta proclamação heroica.
VAINFAS. R Guerra declarada e paz fingida na restauração portuguesa. Tempo, n. 27, 2009.
O desencadeamento dessa revolta na América portuguesa seiscentista foi o resultado do(a)
a) fraqueza bélica dos protestantes batavos.

b) comércio transatlântico da África ocidental.
c) auxílio financeiro dos negociantes flamengos.
d) diplomacia internacional dos Estados ibéricos.
e) interesse econômico dos senhores de engenho.
06 (Upf 2017) “As invasões holandesas que ocorreram no século XVII foram o maior conflito político-mili-
tar da Colônia brasileira. Embora concentradas no Nordeste, elas não se resumiram a um simples episódio
regional. Ao contrário, fizeram parte do quadro das relações internacionais entre os países europeus, reve-
lando a dimensão da luta pelo controle do açúcar e das fontes de suprimento de escravos”
(Boris Fausto, História do Brasil, 1996, p. 84)
Sobre o tema destacado no texto acima, é correto afirmar que
a) Domingos Fernandes Calabar foi o personagem principal das forças luso-brasileiras, lutando heroica-
mente até o final ao lado de Portugal, que lhe deu o título de príncipe.
b) a ocupação das zonas de produção açucareira na América portuguesa e o controle do suprimento de
escravos teve como principal interessada a maior companhia de comércio da época, a Companhia Ho-
landesa das Índias Ocidentais, financiada com capitais do Estado e de financistas particulares.
c) o despotismo de Maurício de Nassau em Pernambuco levou a sociedade local a se levantar contra o
período de pobreza imposto por ele, em 1630.
d) o projeto holandês de colônias de povoamento, similar ao dos Estados Unidos, poderia ter estimulado
um desenvolvimento autônomo à colônia brasileira, com base na industrialização.
e) as Batalhas de Guararapes (1648 e 1649) marcaram a tomada de Recife pelo exército luso-brasileiro,
formado majoritariamente por índios tapuias que, com sua técnica de guerra avançada, foram decisivos
para a derrota dos holandeses.

EXERCÍCIOS AULA 6
07 (Fgv 2017) Leia o excerto de uma peça teatral, firmaram, e a elite ligada à produção açucareira
de 1973. e ao comércio colonial foi amplamente benefi-
Nassau ciada, principalmente pelo livre comércio, o que
Como Governador-Geral do Pernambuco, a minha explica a resistência desses setores sociais ao
maior preocupação é fazer felizes os seus mora- interesse português em retomar a região inva-
dores. Mesmo porque eles são mais da metade da dida pela Holanda.
população do Brasil, e esta região, com a concen-
08 (Puccamp 2017) As colônias que se formaram
tração dos seus quase 350 engenhos de açúcar,
na América portuguesa tiveram, desde o século XVI,
domina a produção mundial de açúcar. Além do
o caráter de sociedades escravistas. Com o passar
mais, nessa disputa entre a Holanda, Portugal e Es-
do tempo, consolidaram-se em todas elas algumas
panha, quero provar que a colonização holandesa é
práticas relacionadas à escravidão que ajudaram a
a mais benéfica. Minha intenção é fazê-los felizes…
cimentar a unidade e a própria identidade dos colo-
sejam portugueses, holandeses ou os da terra, ricos
nos luso-brasileiros. Dentre essas práticas, ressal-
ou pobres, protestantes ou católicos romanos e até
ta-se a combinação entre um avultado tráfico ne-
mesmo judeus.
greiro gerido a partir dos portos brasileiros e altas
Senhores, a Companhia das Índias Ocidentais, que
taxas de alforria.
financiou a campanha das Américas, fecha agora
BERBEL, Márcia; MARQUESE, Rafael e PARRON, Tâmis. Escravidão e política. Brasil
o balanço dos últimos quinze anos com um saldo e Cuba, c. 1790-1850. São Paulo: Hucitec/Fapesp. 2010. p. 178-179.
devedor aos seus acionistas da ordem de dezoito Os holandeses, durante o governo de Maurício de
milhões de florins. Nassau, lançaram mão de algumas estratégias ao
Moradores se relacionarem com os colonos luso-brasileiros
Viva! Já ganhou! (...) Viva ele! Viva! durante o período em que dominaram parte do
Chico Buarque de Holanda e Ruy Guerra. Calabar: o elogio da traição, 1976. Adap- Nordeste brasileiro, no século XVII. Dentre essas
tado.
estratégias, incluem-se
Sobre o fato histórico ao qual a obra teatral faz re-
a) a busca do controle do tráfico negreiro a partir
ferência, é correto afirmar que
de um entreposto na África do Sul, a expropria-
a) as bases religiosas da colonização holandesa ção dos engenhos de açúcar mais produtivos e
no nordeste brasileiro produziram uma orga- a difusão do calvinismo aos colonos luso-bra-
nização administrativa que privilegiava a elite sileiros.
luso-brasileira, ao oferecer financiamento com b) o estímulo à imigração holandesa para o nor-
juros subsidiados e parcelas importantes do po- deste brasileiro, a limpeza étnica da porção ur-
der político aos grandes proprietários católicos. bana da região ocupada e a expansão da cultura
b) a grande distância entre as promessas de tole- canavieira para o Suriname.
rância religiosa e a realidade presente no coti- c) o controle das rotas comerciais no Atlântico, a
diano dos moradores da capitania de Pernam- implantação do trabalho livre em sua área de in-
buco deu-se porque os dirigentes da companhia fluência, e a formação de uma colônia judaica na
holandesa impuseram o calvinismo como reli- região do Maranhão.
gião oficial e perseguiram as demais religiões. d) o estabelecimento de redes de comércio com os
c) a presença da Companhia das Índias Ocidentais produtores de uma vasta região da costa nor-
no nordeste da América portuguesa trouxe be- destina, certa tolerância religiosa e a manuten-
nefícios aos proprietários luso-brasileiros, como ção das relações escravistas.
o financiamento da produção, mas reproduziu a e) a formação de um exército antilusitano de alfor-
lógica do colonialismo, ao concentrar a riqueza riados em Recife, o estabelecimento de alianças
no setor mercantil e não no produtivo. com os espanhóis e a concessão de créditos aos
d) a felicidade prometida pelos invasores holande- colonos protestantes.
ses não pôde ser efetivada em função da lógica
diplomática presente na relação entre Portugal
e Holanda, pois se tratava de nações inimigas
desde o século XV, em virtude da disputa pelo
comércio oriental.
e) as promessas dos invasores holandeses se con-

EXERCÍCIOS AULA 6
09 (UFMS 2021) “Nos meados de seiscentos, a si- independência perante os interesses holande-
tuação econômica portuguesa era de grade depres- ses
são. Numa consulta do Conselho da Fazenda, de d) A “união” entre Portugal E Espanha proporcio-
1657, descrevia-se a situação em traços sombrios: nou grandes avanços para a economia lusitana,
“A índia (...) acha-se hoje reduzida miseravelmente que passou a explorar ouro e prata entre gran-
a seis praças principais que são: Moçambique, sem des quantidades.
defesa; Goa, pouco segura; Diu, arriscada; Cochin, e) Apesar da influência política do rei espanhol,
pendente da amizade do rei; Columbo, invadida pe- Felipe II concordou em preservar costumes, lín-
los holandeses; Macau, sem comércio, desesperada guas a aspectos da economia portuguesa em
(...) Angola, nervo das fábricas. A atividade do Bra- territórios português e em seus domínios
sil, necessita de prevenção contra os desejos que os
castelhanos, ingleses e holandeses tem de nos tira-
rem os negros e os levarem às índias, às Barbadas
e outras partes. A ilha de S. Tomé, onde se juntava
o dinheiro de panos para engrossar o trato de An-
gola, se pôs em termos que já não parecem desta
coroa, pois com ela não temos comércio nenhum.”
Disponível em: www.humanas.ufpr.br/portal/cedope/files/2011/12/O s-embates-po-
líticos-e-ideológicos-no-reino-lusitan oda-Restauração-à-Viradeira-Algumas-consi-
deraçõesJ osé-Elias-Lara.pdf. Acesso em: 09 dez. 2020.
O documento evidencia a situação econômica de

Portugal em 1657, que se relaciona diretamente
com:
a) o esgotamento do ouro em terras brasileiras e a

decretação da derrama.
b) a manutenção do monopólio português sobre a
produção do açúcar e a decadência do ciclo do
Pau-Brasil.
c) o conflito entre França e Inglaterra pelo exclusi-
vo domínio colonial no norte da América e pelo
domínio marítimo.
d) a União Ibérica e a estrutura político cultural lu-
sitana, que impedia o desenvolvimento de ativi-
dades manufatureiras.
e) a substituição do comércio açucareiro pelas ati-
vidades lucrativas do tráfico de escravos africa-
nos e as Guerras de Palmares.
10 (ESA 2020) Entre 1580 e 1640, o Rei da Espa-

nha passou a ser também, rei de Portugal, dando
origem ao período denominado “União Ibérica”.
Em relação à ocorrência desta condição, podemos
afirmar que:
a) A admiração filipina sobre o território brasileiro

e as atividades coloniais garantiu segurança ne-
cessária para que Salvador se mantivesse como
capital, não havendo incursões estrangeiras no
Brasil. GABARITO AULA 6
b) Felipe II decretou a liberdade de culto objetivan- 01 - B 05 - B 09 - D

02 - C 06 - E 10 - E
do evitar tensões e movimentos revoltosos. 03 - A 07 - A
c) A administração Filipina promoveu melhorias 04 - A 08 - E
para a economia açucareira no Brasil, gerando

REVISÃO MODULAR
01 (Uepa 2012) Os povos tupi correspondiam no 02 (Fuvest 2020) A imagem a seguir refere‐se às
século XV a um enorme conjunto populacional ét- principais rotas de comércio da África do Norte e
nico-linguístico que se espalhava por quase toda a Ocidental, no século XV.
costa atlântica sul do continente americano, desde
o atual Ceará, até a Lagoa dos Patos, situada nos
dias de hoje no Rio Grande do Sul. De acordo com
registros de missionários jesuítas e de explorado-
res portugueses dos primeiros anos da colonização
portuguesa, os povos tupi se disseminaram pelo
que é hoje a costa brasileira, numa dinâmica combi-
nada de crescimento populacional e fragmentação
sociopolítica. Ao mesmo tempo, uma utopia ances-
tral cultivada pelos diversos grupos tupi da busca
de uma “terra sem males”, teria contribuição para
sua expansão territorial. Os tupi chegaram no início
do século XVI à Amazônia, ocupando a Ilha Tupi- Em relação às rotas comerciais representadas no
nambarana como ponto final de sua peregrinação. mapa, é correto afirmar que elas
No caminho percorrido, os povos tupi viviam numa
a) indicam que a melhoria das condições ambien-
atmosfera de guerra constante entre si e com ou-
tais do Saara permitiu a construção de estradas
tros povos não-tupi. Guerras, captura e canibaliza-
pelo deserto.
ção dos inimigos alimentavam a fragmentação, a
b) foram construídas pelo poder islâmico do Cairo,
dispersão territorial e o revanchismo.
que promoveu a unificação de toda a África do
Em termos simbólicos, o sentido da antropofagia,
Norte.
resultante do enfrentamento entre indígenas pou-
c) mostram a decadência econômica do comércio
co antes do início da colonização portuguesa, tem
do Saara oriental, em razão da crise do Império
relação com:
Egípcio.
a) a necessidade de exterminar os inimigos na to- d) atingem a região ao sudoeste do Saara, local de
talidade, inclusive pela ingestão física, de modo origem do ouro que chegava aos portos do Me-
a interditar-lhes qualquer forma de sobrevivên- diterrâneo.
cia ou resquício material. e) representam o poder do Império de Songai, cuja
b) o interesse em assimilar as potencialidades capital era Timbuctu, que unificou todo o terri-
guerreiras e a bravura dos inimigos, bem como tório entre o Atlântico e o mar Vermelho.
incorporar seu universo social e cosmológico
adicionado ao grupo do vencedor. 03 (Fatec 2015) De acordo com o historiador Stuart
c) a profunda diferença sociocultural entre os po- B. Schwarcz, durante o período da colonização, ha-
vos tupi, que ao longo da expansão tendiam a via um ditado popular que dizia: “Sem açúcar, não
considerar-se como estrangeiros, habitando re- há Brasil; sem a escravidão, não há açúcar; sem An-
giões contíguas. gola, não há escravos”.
d) a interferência de navegadores europeus que (http://tinyurl.com/njyvll6 Acesso em: 30.06.2014.)
alimentavam as dissensões entre os povos in- Esse ditado traz elementos que permitem concluir
dígenas como meio de conquistá-los posterior- que a organização colonial
mente.
a) dependia da produção de açúcar para exporta-
e) a disputa territorial com os povos não-tupi, que
ção, produzido com trabalho de escravos.
foram praticamente expulsos da costa e obriga-
b) era baseada na policultura de subsistência, para
dos a adentrar o interior do continente.
alimentar a grande população escrava.
c) utilizava-se do trabalho escravo, para garantir a
produção de gêneros industrializados.
d) desenvolvia a economia do Brasil e de Angola,
pois ambos dividiam os lucros do açúcar.
e) era baseada no trabalho assalariado, porém uti-
lizava escravos nas atividades domésticas.

REVISÃO MODULAR
04 (Fgv 2018) A agromanufatura da cana resulta- tante, mesmo contrariando as determinações

ria em outro produto tão importante quanto o açú- metropolitanas, mas, gradativamente, perdeu a
car: a cachaça. Alambiques proliferaram ao longo sua importância, em especial quando o tabaco
dos séculos coloniais. A comercialização da bebida e os tecidos de algodão assumiram a função de
afetava profundamente a importação de vinhos de moeda de troca por escravos na África.
Portugal. Esse comércio era obrigatório, pois por
meio dos tributos pagos pelas cotas do vinho im- 05 (Upf 2018) “Não é fácil saber de onde foi que
portado é que a Coroa pagava as suas tropas na Jorge Velho partiu para ir combater Palmares, se de
Colônia. A cachaça produzida aqui passou a con- São Paulo ou do Piauí. Tanto se pode admitir uma
correr com os vinhos, com vantagens econômicas e versão como a outra, já que ambas se apoiam em
culturais. Essa concorrência comercial entre colônia documentos de igual autoridade [...]. Há também
e metrópole se estendeu para as praças negreiras muita controvérsia sobre os seus efetivos. Em di-
e rotas de comercialização de escravos na África ferentes documentos o número de indígenas oscila
portuguesa. A cachaça brasileira, por ser a bebida entre 800 e 1.300, e o de brancos entre 80 e 150,
preferida para os negócios de compra e venda de não falando nas mulheres e crianças que costuma-
escravos africanos, colocou em grande desvanta- va levar consigo. A marcha de seiscentas léguas até
gem a comercialização dos vinhos portugueses re- Pernambuco foi uma estupenda façanha. Custou-
metidos à África. A longa queda de braço mercantil -lhe a perda de 396 pessoas, das quais 196 morre-
acabou favorecendo afinal a cachaça, porque sem ram de fome ou doença e 200 desertaram.”
ela, nada de escravos, nada de produção na Colô- (FREITAS, Décio. Palmares: a guerra dos escravos. Porto Alegre: Mercado Aberto,
1984, p. 145-146)
nia, com consequências graves para a arrecadação
do reino. O bandeirante Domingos Jorge Velho foi contrata-
(Ana Maria da Silva Moura. Doce, amargo açúcar. Nossa História, ano 3, nº 29, 2006.
do pelo governo português para destruir o quilom-
Adaptado) bo de Palmares. Isso se deu porque
A partir dessa breve história da cachaça no Brasil, é
a) os paulistas, excluídos do circuito da produção
correto afirmar que
colonial centrada no Nordeste, queriam aí esta-
a) essa produção prejudicou os negócios relacio- belecer pontos de comércio, sendo impedidos
nados ao açúcar, porque desviava parte consi- pelos quilombos.
derável da mão de obra e dos capitais, além de b) os paulistas tinham prática na perseguição de
incentivar o tráfico negreiro em detrimento do índios, os quais, aliados aos negros de Palma-
uso do trabalho compulsório indígena, que mais res, ameaçavam o governo com movimentos
interessava ao Estado português. milenaristas.
b) esse item motivou recorrentes conflitos entre c) o quilombo desestabilizava o grande contin-
as elites colonial e metropolitana, condição em gente escravo existente no Nordeste, ameaçan-
parte solucionada quando as regiões africanas do a continuidade da produção açucareira e da
fornecedoras de escravos se tornaram também dominação colonial.
produtoras de cachaça, o que desestimulou a d) os senhores de engenho temiam que os quilom-
sua produção na América portuguesa. bolas, que haviam atraído brancos e mestiços
c) essa bebida tem uma trajetória que compro- pobres, organizassem um movimento de inde-
va a ausência de domínio da metrópole sobre pendência da colônia.
a América portuguesa, porque as restrições e) os aldeamentos de escravos rebeldes incitavam
ao comércio e à produção de mercadorias no os colonos à revolta contra a metrópole, visan-
espaço colonial não surtiam efeitos práticos e do trazer novamente o Nordeste para o domínio
coube aos senhores de engenho impor a ordem holandês.
na Colônia.
d) esse produto desrespeitava um princípio cen-
tral nas relações que algumas metrópoles eu-
ropeias impunham aos seus espaços coloniais,
nesse caso, a quebra do monopólio de grupos
mercantis do reino e a concorrência a produtos
da metrópole.
e) essa mercadoria recebeu um impulso impor-

REVISÃO MODULAR
06 (Ufjf-pism 1 2017) Leia atentamente o trecho a IV. Os objetivos principais dos bandeirantes foram o
seguir. Ele faz parte do Voto do Padre Antônio Viei- apresamento de índios para serem escravizados
ra sobre as dúvidas dos moradores de São Paulo e a busca por metais preciosos.
acerca da administração dos índios, de 1694. V. As Bandeiras foram responsáveis pela expansão
territorial do Brasil para muito além da linha de
“São, pois, os ditos índios aqueles que, vivendo li-
Tordesilhas.
vres e senhores naturais das suas terras, foram ar-
rancados delas por uma violência e tirania e trazi- Está correto apenas o que se afirma em:
dos em ferros com a crueldade que o mundo sabe,
a) I, II e IV.
morrendo natural e violentamente muitos nos ca-
b) II, IV e V.
minhos de muitas léguas até chegarem às terras de
c) II, III e IV.
São Paulo, onde os moradores delas ou os vendiam,
d) III e V.
ou se serviam e se servem deles como escravos”.
e) III, IV e V.
VIEIRA, A. (Pe.) Escritos instrumentais sobre os índios. São Paulo: Educ; Loyola;
Giordano, 1992. p. 102.
Sobre a escravização das populações indígenas no

início do processo de colonização na América Por-
tuguesa, assinale a alternativa CORRETA:
a) a maior parte da população indígena existente

dentro do território vivia em núcleos urbanos
próximos dos rios e do litoral Atlântico.
b) essas populações indígenas apresentavam um
padrão cultural e linguístico bastante unificado,
não havendo grandes diferenciações.
c) as chamadas “Bandeiras” só aprisionavam os
indígenas quando seu objetivo principal de en-
contrar riquezas minerais não era alcançado.
d) a retirada dos indígenas de suas terras e seu
aldeamento nas missões jesuítas contribuíram
para a dissolução de suas crenças religiosas.
e) a mão de obra dos indígenas foi utilizada de
forma predominante em atividades de caráter
artesanal e comercial controladas por coloniza-
dores.
07 (Upf 2017) No período colonial, o Brasil foi mar-

cado por expedições internas, com destaque para
as Bandeiras. Lideradas pelos paulistas, as Bandei-
ras percorriam os sertões, onde passavam meses,
ou mesmo anos.
Sobre esse fenômeno histórico, considere as afir-
mativas:
I. As Bandeiras organizaram a sociedade do inte-
rior a partir do modelo norte-americano de colô-
nias de povoamento.
II. Os rumos das principais Bandeiras foram Minas
Gerais, Goiás, Mato Grosso e Paraná, tendo algu-
mas delas chegado até o Paraguai. GABARITO REVISÃO
III. Os bandeirantes ensinaram aos índios técnicas 01 - B 04 - D 07 - B
de agricultura para que desenvolvessem a colô- 02 - D 05 - C
nia economicamente. 03 - A 06 - D

Expansão Territorial
• Relacionar as atividades econômicas secundárias da colônia - pecuária, ex-

tração de drogas do sertão - e a União Ibérica ao processo de expansão;
• Diferenciar as Bandeiras das Entradas e das Monções;
• Compreender os motivos que levaram a capitania de São Vicente a desen-
volver as bandeiras;
• Diferenciar os diversos tipos de bandeiras e seus impactos sobre a Colônia;
• Caracterizar os Tratados de Limites firmados ao longo do século XVIII.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 7. Expansão Territorial

• Possibilitada pela União Ibérica → Filipeia de Nossa Senhora das
suspensão do Tratado de Tordesilhas. Neves (1584, João Pessoa),
• Incentivada pelo desenvolvimento de Forte dos Reis Magos (1597,
atividades comerciais. Natal) Forte Presépio de Nossa
Senhora do Belém (1616, Pará).
➢ Ocupação do Norte e Nordeste

➢ Interiorização do Sudeste
• Pecuária:
• Bandeiras: expedições de caráter
o Voltada para o abastecimento particular que se dirigiam ao interior em
da região açucareira; busca de escravos nativos, metais
o Atividade desenvolvida por preciosos e captura de escravos
homens livres; fugidos.
o Gado utilizado para o transporte, • Fenômeno essencialmente paulista.
tração de engenhos e • Tipos: apresamento de nativos, busca
alimentação; de metais preciosos, comércio e
o Desenvolvida às margens dos sertanismo de contrato.
engenhos → interiorização;
o Responsável pela ocupação do ➢ Ocupação do Sul
sertão nordestino.
• Incentivada pelas bandeiras e pelo
• Drogas do sertão: interesse português sobre o rio Prata.
o Extrativismo de plantas • 1680: fundação da Colônia de
medicinais, alimentícias e Sacramento pelos portugueses →
afrodisíacas da região próxima a Montevidéu.
amazônica;
o Atividade exercida por jesuítas
com o auxílio dos nativos ➢ Tratados de Limites
aldeados e catequizados; • 1750 – Tratado de Madrid: “uti
o Responsável pela ocupação da possidetis” → propriedade pertencente
Amazônia. aos reais usuários da terra →
praticamente as fronteiras atuais do
• Defesa: Brasil.
o O litoral norte das regiões Norte o Consequência: Guerra
e Nordeste foram constantes Guaranítica.
alvos de ataques e tentativas de
invasões, principalmente de • 1761 – Convênio do Pardo.
franceses; • 1777 – Tratado de Santo Idelfonso.
o Criação de fortificações → • 1801 – Tratado de Badajós.
01 (Unit-SE 2016) A análise histórica está sujeita como o queijo, eram a base da alimentação devido
a diversas interpretações, a depender das perspec- à distância do litoral.
tivas do sujeito do conhecimento e do momento FURTADO, Júnia. Cultura e sociedade no Brasil Colônia. São Paulo: Atual, 2000, p.98.
Adaptado.
histórico em que esta análise é concebida.
Em relação à experiência do bandeirismo, as infor-
mações trazidas pelo texto indicam que:
a) incorporação de hábitos alimentares dos indí-

genas foi indispensável para o avanço das ex-
pedições bandeirantes.
b) a experiência do bandeirismo contribuiu para
a formação de uma identidade regional nas
Minas, baseada essencialmente em elementos
europeus.
c) as expedições realizadas pelos paulistas leva-
ram à aniquilação da cultura portuguesa.
d) havia enorme distância entre os hábitos de vida
Dessa maneira, pode-se considerar corretamente dos paulistas, descendentes de europeus, e dos
que, na perspectiva da historiografia marxista, a indígenas que viviam no interior do Brasil.
imagem de personagens que desempenharam um e) a relação cultural entre dominados e domina-
importante papel na história da interiorização do dores, a exemplo da alimentação, era marcada
Brasil retrata pela forma assimétrica, uma vez que estes ti-
nham possibilidade de farta comida enquanto
a) os heróis desbravadores, que conquistaram o aqueles minguavam.
sertão, ampliando as fronteiras portuguesas no
Brasil colonial, motivo de orgulho nacional. 03 (FDV 2016)
b) a resistência heroica paulista contra os ataques TEXTO I
indígenas de tribos hostis e selvagens, que difi- Com o século XVII começa a grande era das ban-
cultaram o processo civilizatório nacional. deiras paulistas. Com ele enceta o Brasil, que ama-
c) os malfeitores, bandidos e degredados da me- nhecia, a sua penetração definitiva Brasil adentro.
trópole, que colonizaram o país, raiz do atraso O núcleo piratiningano, pião deste movimento, já
econômico e cultural do Brasil. compreendia, além dos poucos reinóis, numerosos
d) dos sertanistas, representado pelos irmãos Vil- euro-americanos, uns e outros ávidos de aventuras
las-Boas, que atrasaram o desenvolvimento da selváticas.
fronteira norte, com a criação da reserva indí-
gena do Xingu. TAUNAY, Afonso D’Escragnolle. História das bandeiras paulistas. Disponível em:
www.cdpb.org.br. Acesso em: 22 abr. 2016
e) os bandeirantes, que atuaram capturando es-
TEXTO II
cravos fugitivos, atacando tribos indígenas e
No dia de São Francisco Xavier do ano de 1636,
destruindo os quilombos, fonte de resistência
quando se estava celebrando a festa com missa e
anticolonial.
sermão, 140 brancos do Brasil, acompanhados de
02 (IFSulDeMinas 2016) O alimento básico tan- 150 tupis, entraram naquela missão. Vinham todos
to da população livre como dos escravos era a otimamente armados com escopeta e se achavam
farinha, feita de mandioca ou de milho, cujo culti- vestidos com gibões, que são forrados de algodão,
vo foi aprendido com os índios. Os paulistas foram pelo que o soldado está protegido dos pés à ca-
os grandes responsáveis pela incorporação dos beça e peleja em segurança contra as flechas. Foi
hábitos alimentares indígenas, essenciais para a assim, ao som de tambor, bandeira desfraldada
conquista dos sertões. Em suas incursões pelo e em ordem militar, que os paulistas entraram no
sertão, os tropeiros criaram uma comida que mais povoado, já disparando armas e, sem aguardarem
tarde se tornaria a base da culinária mineira: feijão, negociação, atacando a igreja com a detonação de
carne seca, farinha, angu e couve, alimentos que se seus mosquetes.
podiam manter estocados por longos períodos. A MONTOYA. Conquista espiritual feita pelos padres da Companhia de Jesus nas
províncias do Paraguai. Disponível em: www.geocities.ws/terrabrasileira/contatos/
carne de porco e a de vaca e os derivados do leite, furia.html. Acesso em: 23 abr. 2016

Os relatos sobre os feitos dos bandeirantes paulis-

tas são responsáveis pela propagação de memórias
muitas vezes antagônicas sobre esses persona-
gens. A respeito dessas memórias do bandeirantis-
mo, os textos apontam para imagens associadas,
respectivamente, à (ao)
a) violência e religiosidade.
b) valentia e aventura.
c) precariedade e miscigenação.
d) aventura e violência.
e) heroísmo e religiosidade.
04 (UECE 2014) No final do século XVII, bandei-

rantes paulistas começaram a ocupação do Centro
Sul de Minas Gerais, prioritariamente em busca de
a) pau-brasil.
b) ouro e pedras preciosas.
c) índios aldeados.
d) escravos fugidos.
e) aldeamentos e quilombos.
GABARITO
01 - E 03 - D
02 - A 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 7
01 (Famerp 2018) A Bahia é cidade d’El-Rei, e a b) da integração social ocorrida ainda na coloniza-
corte do Brasil; nela residem os Srs. Bispo, Gover- ção com o processo de miscigenação étnica que
nador, Ouvidor-Geral, com outros oficiais e justiça tornou iguais todos os brasileiros.
de Sua Majestade; [...]. É terra farta de mantimen- c) da condição de exploração e exclusão a que
tos, carnes de vaca, porco, galinha, ovelhas, e outras estava sujeita uma parcela significativa da po-
criações; tem 36 engenhos, neles se faz o melhor pulação brasileira em razão dos interesses das
açúcar de toda a costa; [...] terá a cidade com seu elites.
termo passante de três mil vizinhos Portugueses, d) da perfeita inclusão dos negros libertos e da
oito mil Índios cristãos, e três ou quatro mil escravos população pobre em geral na sociedade brasi-
da Guiné. leira, com a criação da República e da democra-
(Fernão Cardim. Tratados da terra e gente do Brasil, 1997.) cia no Brasil.
O padre Fernão Cardim foi testemunha da colo- e) da condição de opressão e exclusão de certos
nização portuguesa do Brasil de 1583 a 1601. O grupos econômicos, não estando relacionados
excerto faz uma descrição de Salvador, sede do Go- a questões étnicas e raciais.
verno-Geral, referindo-se, entre outros aspectos, à
03 (Fuvest 2014) Após o Tratado de Tordesilhas
a) incorporação pelos colonizadores dos padrões (1494), por meio do qual Portugal e Espanha divi-
culturais indígenas. diram as terras emersas com uma linha imaginária,
b) ligação da atividade produtiva local com o co- verifica-se um “descobrimento gradual” do atual
mércio internacional. território brasileiro.
c) miscigenação crescente dos grupos étnicos Tendo em vista o processo da formação territorial
presentes na cidade. do País, considere as ocorrências e as representa-
d) existência luxuosa da nobreza portuguesa na ções abaixo:
capital da colônia. Ocorrências:
e) dependência da população em relação à impor- I. Tratado de Madrid (1750);
tação de produtos de sobrevivência. II. Tratado de Petrópolis (1903);
III. Constituição da República Federativa do Brasil
02 (Uece 2017) Leia atentamente os excertos a se-
(1988)/consolidação da atual divisão dos Esta-
guir:
dos.
“Os escravos são as mãos e os pés do senhor de
Representações:
engenho, porque sem eles no Brasil não é possível
fazer, conservar e aumentar fazenda, nem ter enge-
nho corrente. E do modo com que se há com eles,
depende tê-los bons ou maus para o serviço”;
André João Antonil. Cultura e Opulência do Brasil por suas drogas e minas. Belo
Horizonte. Itatiaia, 1982. p. 89.
“A democracia no Brasil foi sempre um lamentável

mal-entendido. Uma aristocracia rural e semifeu-
dal importou-a e tratou de acomodá-la, onde fosse
possível, aos seus direitos ou privilégios, os mes-
mos privilégios que tinham sido, no Velho Mundo,
o alvo da luta da burguesia contra os aristocratas”.
Sérgio Buarque de Holanda. Raízes do Brasil. Rio de janeiro. José Olímpio editora,
1984. p. 119.
Considerando os vários aspectos da formação so-

cial do Brasil, pode-se afirmar corretamente que os
dois trechos acima tratam
a) da inclusão do negro e do pobre no processo

democrático que rompeu com os direitos e pri-
vilégios das classes dominantes.
Associe a ocorrência com sua correta representa-

EXERCÍCIOS AULA 7
ção: em autodefesa quando atacados pelos incorrigíveis

I II III ‘selvagens’.”
a) A C E (RESENDE, Maria Leônia Chaves de; LANGFUR, Hal. Minas Gerais indígena: a
resistência dos índios nos sertões e nas vilas de El-Rei. Tempo, Niterói, v. 12, n. 23,
b) B C E p. 5-22, 2007, p. 8.)
c) C B E Sobre este assunto, assinale a alternativa CORRE-

d) A B D TA:
e) C A D
a) O contato entre índios e colonizadores foi mar-
04 (Ufjf-pism 1 2019) Os textos abaixo tratam da cado por uma relação de violência vinculada,
relação entre índios e brancos em momentos distin- quase sempre, aos avanços dos europeus con-
tos. O Documento 1 traz a memória contemporânea tra grupos e territórios indígenas.
de um dos netos de mulheres indígenas que foram b) De acordo com os documentos, no processo de
“pegas no laço”, prática recorrente desde o perío- consolidação do território colonial não sobrou
do colonial até o início do século XX. O Documento espaço para os índios se refugiarem.
2 enfoca o conflito entre índios e colonizadores no c) Os documentos deixam claro como, na história
sertão mineiro, no século XVIII. Leia atentamente: brasileira, mulheres indígenas foram salvas pe-
Documento 1: “Meu pai disse que meu avô contou los brancos que as sequestraram de suas tribos.
que minha avó era muito linda e que olhou bem nos d) Os índios aceitaram o processo de conquista,
seus olhos antes de correr. Meu avô ficou enfeitiça- pois não podiam enfrentar os colonizadores,
do por ela. Imediatamente ele tirou o laço do lombo fossem eles soldados ou posseiros.
do cavalo em que estava montado e a laçou. Ela, e) Soldados e posseiros levavam o progresso para
no começo, esperneou, gritou, chamou pelos ou- os índios e ajudavam para que estes conheces-
tros ‘índios’, mas ninguém voltou, e meu avô a levou sem a religião e fossem convertidos.
para casa e com ela teve nove filhos. Meu avô con-
05 (Uece 2018) A História do Brasil colonial apre-
tou para meu pai que vovó era baixinha, tinha cabe-
senta o movimento de entradas, bandeiras e mon-
los longos bem pretinhos e olhos puxadinhos. Ela
ções como um importante fator para o processo de
ficava horas sentada na frente de casa penteando
ocupação das áreas do interior da colônia, uma vez
os cabelos e com os olhos perdidos no horizonte.
que a ocupação originada da atividade canavieira
Meu avô dizia que ela ficou a vida inteira aguardan-
se limitava, naqueles tempos, aos espaços próxi-
do que sua ‘tribo’ viesse resgatá-la. Nunca ninguém
mos ao litoral.
apareceu.”
Atente ao que se diz a seguir sobre essas expedi-
(Texto adaptado. Disponível em: <https://bit.ly/2OQmemL>. Acesso em: 31 jul. ções, e assinale com V o que for verdadeiro e com
2018.)
F o que for falso.
Documento 2: “O ápice da violência que colocou ( ) Enquanto as bandeiras eram financiadas ex-
soldados e posseiros contra os índios no sertão mi- clusivamente pela coroa portuguesa, as entradas
neiro aconteceu não no início da corrida do ouro, eram expedições fluviais privadas que usavam
como se poderia imaginar, mas durante a segun- os rios nordestinos.
da metade do século XVIII, na região oriental da ( ) Os bandeirantes foram importantes persona-
capitania. Durante os séculos XVI e XVII, diversos gens na destruição dos quilombos, pois uma das
grupos indígenas haviam se retirado para o interior, modalidades de bandeirantismo foi a do serta-
fugindo da colonização da costa. No século XVIII, a nismo de contrato.
explosão da mineração provocou uma linha conso- ( ) As monções, expedições fluviais que adentra-
lidada de construção de vilas e lugarejos coloniais vam ao interior da colônia, foram muito impor-
a oeste desses grupos [...]. O resultado foi a cria- tantes na colonização dessa região, partindo do
ção de uma zona de refúgio nas florestas a leste rio Tietê que nasce em São Paulo.
da capitania. [...] A apropriação brusca da terra dos ( ) As bandeiras, expedições oficiais de apresa-
nativos do sertão do leste relativiza a alegação dos mento de indígenas, não tiveram importância na
posseiros e dos oficiais da colônia de que os por- prospecção de metais preciosos como o ouro,
tugueses entraram na floresta virgem como men- que se deu somente através das entradas.
sageiros da civilização, forçados a usar a violência

EXERCÍCIOS AULA 7
a) F, F, V, V. do Província do Brasil, datado de 1666. Ali é possí-

b) F, V, V, F. vel ver o litoral do Brasil, desde a Barra do Pará, até
c) V, F, F, V. o Rio Grande, incluindo algumas missões jesuíticas
d) V, V, F, F. na fronteira do Rio da Prata.
e) F, V, F, V. A respeito da expansão territorial, assinale a alter-
nativa CORRETA:
06 (Espcex (Aman) 2018) O território brasileiro é,
atualmente, bem maior do que as terras atribuídas a) A pecuária desempenhou um importante papel
a Portugal pelo Tratado de Tordesilhas. A expansão para o povoamento do Sertão e com o tempo,
da colônia ocorreu graças à ação de bandeirantes, os vaqueiros seguiram o curso dos rios, espe-
missionários, militares e pecuaristas que ocuparam cialmente do Rio São Francisco.
as vastidões pouco exploradas das áreas de ambos b) O desconhecimento em relação às bacias hidro-
os lados da linha de Tordesilhas. O tratado em que a gráficas existentes, fez com que a ocupação se
França renuncia às terras que ocupava na margem mantivesse restrita ao litoral da Colônia.
esquerda do rio Amazonas e aceita o rio Oiapoque c) Os jesuítas instalaram suas missões na região
como limite entre a colônia portuguesa e a Guiana nordeste, visto que a Coroa Portuguesa proibia
Francesa é o a presença das aldeias na região ao sul do Rio
de Janeiro.
a) Segundo Tratado de Ultrech. d) A colonização portuguesa manteve-se localiza-
b) Tratado de Santo Ildefonso. da na região nordeste, permanecendo as terras
c) Tratado de Madri. abaixo do Trópico de Capricórnio dominadas
d) Tratado de Badajós. pela Espanha.
e) Primeiro Tratado de Ultrech. e) Não houve nenhuma ocupação da região da
Amazônia, o que fez com que esta parte do Bra-
07 (Ufjf-pism 1 2018) O mapa a seguir constitui-
sil ficasse inexplorada até o final do século XIX.
-se como um documento do século XVII e revela o
Brasil conhecido e cartografado naquele contexto. 08 (Puccamp 2018) Se a obra historiográfica de
Ao longo dos séculos XVII e XVIII, muitas atividades Sérgio Buarque de Hollanda foi um olhar para o
propiciaram o aumento do espaço conhecido e ha- passado brasileiro a partir da História de São Paulo
bitado do território hoje chamado Brasil. (as monções, as entradas e bandeiras, os caminhos
e fronteiras) entre a generalidade do ensaio, em
Raízes do Brasil, e a sistematização acadêmica de
sua produção na USP, a cidade do Rio de Janeiro
funda um universo poético e um horizonte criativo
inteiramente novos em Chico Buarque, no cruza-
mento das atividades do “morro” (o samba, sobre-
tudo) com as da “cidade” (A Bossa Nova e a vida
intelectual do circuito Zona Sul).
FIGUEIREDO, Luciano (org). História do Brasil para ocupados. Rio de Janeiro: Casa
da Palavra, 2013, p. 451.
As entradas e bandeiras, durante o Período Colo-

nial, foram expedições
a) contratadas pelos donatários das capitanias,

a fim de mapear as populações indígenas que
habitavam a região e instalar missões e aldeias
visando à sua pacificação, etapa indispensável
para o sucesso do empreendimento colonial.
b) idealizadas por autoridades coloniais e pelos
primeiros moradores instalados na Vila de São
Paulo, com o objetivo principal de combater os
colonizadores espanhóis que vinham desres-
Este é o Mapa de João Teixeira Albernaz II, intitula- peitando os limites do Tratado de Tordesilhas e

EXERCÍCIOS AULA 7
tomando-lhes as minas de ouro e prata. e Espanha. De acordo com esse tratado a co-
c) planejadas pelos brancos colonizadores, em- lônia do Sacramento passaria aos espanhóis, e
preendedores particulares ou encarregados da os Sete Povos das Missões pertenceriam aos
Coroa, compostas de dezenas de índios e mes- portugueses.
tiços contratados para desbravar o “sertão” e
viabilizar rotas comerciais de minérios, especia- 10 (UEA 2017) Ainda no início do século XVII, todos
rias e gado entre as isoladas vilas do interior. os núcleos coloniais ficavam ao longo da orla marí-
d) articuladas e executadas pelos bandeirantes, a tima; à exceção de São Paulo, centro de expansão
mando da Coroa, da Igreja Católica ou por ini- dos bandeirantes. A Amazônia começava a desper-
ciativa própria, a fim de assegurar o controle tar o interesse dos portugueses e de outros povos.
português das minas de ouro e o plantio em ter- (Teresa Schorer Petrone. “As áreas de criação de gado”. In: A época colonial, vol 2,
1960. Adaptado.)
ras férteis, dizimando índios hostis e fundando
vilas jesuíticas para o branqueamento da popu- O excerto alude a alguns fatores de interiorização
lação. da colonização do Brasil: o bandeirismo e o início do
e) organizadas e financiadas, respectivamente, interesse dos colonizadores pela Amazônia. Como
pela Coroa Portuguesa e por particulares, em desdobramento desses dois fatores, ocorreu
busca de metais preciosos, do apresamento de a) a formação de repúblicas independentes no in-
indígenas e da efetivação da posse das terras terior de florestas, tais como as Missões jesuíti-
por colonizadores portugueses. cas e os quilombos.
b) a fundação de cidades nos limites impostos
09 (CN 2020) A colonização portuguesa não res-
pelos tratados entre Portugal e Espanha, tais
peitou o Tratado de Tordesilhas, expandindo as
como Cuiabá e Santarém.
fronteiras do Brasil por meio da ação dos bandei-
c) a extensão das guerras de religião europeias às
rantes, jesultas e pecuaristas. Os espanhóis tam-
terras desprotegidas pelo Estado português,
bém desrespeitaram o Tratado de Tordesilhas, in-
tais como protestantes contra católicos.
vadindo colônias portuguesas situadas no Oriente.
d) a consolidação da economia agroexportadora
Para fixar as novas fronteiras coloniais na América,
no sertão brasileiro, tais como a cana-de-açú-
vários tratados internacionais foram assinados.
car e o fumo.
(Cotrim, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. Volume único. 8º ed. São Paulo:
Saraiva, 2005. P. 242, Adaptado) e) a expansão de atividades econômicas, tais
como mineração e exploração de gêneros natu-
Sobre os tratados que definiram o território brasilei-
rais comercializáveis.
ro durante o período colonial é correto afirmar que:
a) o Tratado de Rio Negro. assinado entre Brasil,

representado pelo Barão do Rio Branco, e Bo-
lívia, anexou o Acre ao Brasil dando contornos
finais ao território brasileiro.
b) o Tratado de Badajós, assinado entre Portugal e
França, determinou o reconhecimento pelo go-
verno português do domínio da França sobre a
chamada Guiana Francesa e de Portugal sobre
o Pará.
c) o primeiro Tratado de Utrecht, assinado entre
Portugal e Espanha, definiu que o rio Oiapogue
no extremo norte do Brasil seria o limite entre o
Brasil e a atual Venezuela, pertencente ao Vice-
-Reino de Granada.
d) as guerras guaraníticas, na qual morreram cer-
ca de 30 mil guaranis, foram consequência do GABARITO AULA 7
Tratado de Badajós, pois os indígenas e os je- 01 - B 05 - E 09 - E

02 - A 06 - B 10 - E
suítas das missões não aceitaram o que ficou 03 - D 07 - C
definido. 04 - A 08 - D
e) o Tratado de Madri foi assinado entre Portugal

Economia e sociedade mineradora
• Entender a importância da mineração para a expansão da América Portugue-

sa;
• Relacionar a Mineração à integração dos pólos coloniais e à mudança de eixo
econômico do Nordeste para o Centro-Sul da colônia;
• Diferenciar a sociedade mineira e da açucareira;
• Caracterizar as políticas de controle metropolitano sobre a extração aurífera
no Brasil;
• Destacar a importância do trabalho escravo para a economia mineradora e as
possibilidades de alforria;
• Relacionar a mineração com o desenvolvimento da vida urbana e a diversifi-
cação das atividades econômicas no Brasil.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 8. Economia e sociedade mineradora
➢ Contexto
• Crise econômica em Portugal e arrocho colonial.
• Tratado de Methuen (1703) – “Panos e Vinhos” .
• 1755-1777: Era Pombalina
➢ A Economia Mineradora
• 1693: Descobertas as primeiras jazidas de ouro → corrida pelo ouro – população
colonial quase dobrou de número o que acarretou uma crise de abastecimento e
fome.
• Legislação e controle sobre o ouro:
o Intendência das Minas (1702) – órgão responsável pela regulação e
controle da mineração;
o Quinto – imposto sobre o ouro;
o Casas de Fundição (1718);
o Proibição da circulação de ouro em pó (1719).
• Transformações sócio econômicas:
o Diversificação da economia;
o Aumento do afluxo de escravos;
o Desenvolvimento do comércio interno;
o Integração dos polos produtores;
o Ampliação da urbanização;
o Boom populacional.
• Sociedade mineradora → mais dinâmica, urbana e livre.
• Após 1770: crise da mineração → técnicas rudimentares de extração +
esgotamentos das jazidas.
o Instituição da derrama → sentimento antilusitano.
• Diamantes: descobertos em 1729 e a extração era monopolizada pela Coroa.
• Renascimento agrícola → período posterior ao declínio da mineração.
01 (UECE 2022) “Derrama” e “Capitação” eram d) à ocupação de vastos espaços do território da

denominações de: colônia por colonos espanhóis das regiões do
Potosí e do Rio da Prata, quando ocorreu a
a) naus portuguesas comandadas por Cristóvão
União Ibérica (1580-1640), época em que reis
Jacques durante a Segunda Expedição Guarda
hispânicos governaram o reino de Portugal.
costas enviada ao litoral brasileiro em 1516.
e) à organização de missões religiosas e
b) sistemas de trabalho impostos aos indígenas,
aldeamentos indígenas na região, que acabavam
no Brasil, similares aos sistemas conhecidos
por atrair bandeirantes com o intuito de apresar
como Encomienda a Mita praticados nas colô-
os povos tradicionais ali protegidos e lucrar no
nias hispânicas.
comério escravista transregional que ora se es-
c) tributos aplicados pela coroa portuguesa sobre
tabelecia.
a atividade mineradora realizada no Brasil du-
rante o período colonial. 03 (UFGD 2019) Muitos historiadores explicam
d) crimes cometidos contra a coroa portuguesa os processos de ocupação do território, expansão
que resultaram, respectivamente, na perda total populacional e organização político-econômica do
dos bens ou na execução do condenado. Brasil colonial e imperial por meio da dinâmica dos
e) leis coordenadas entre o Judiciário e o Legisla- chamados ciclos econômicos do Brasil.
tivo para manuntenção da ordem nas Câmaras Assinale a alternativa correta que indica o ciclo ca-
Municipais. racterizado pelo auge da economia colonial, com
aumento considerável da população brasileira, ex-
02 (UECE 2019) Segundo nos informa Darcy Ri-
ploração de jazidas com trabalho escravo nas re-
beiro (1995, p.194), em fins do século XVI, a colônia
giões de Goiás, Mato Grosso e, sobretudo, de Minas
possuía 3 cidades, a maior delas, Salvador, então
Gerais, nos séculos XVII e XVIII, cujo boom econô-
sede do Governo Geral, contava com aproximada-
mico com exigência de envio da maior parte das ri-
mente 15 mil habitantes; no final do século XVII,
quezas para a metrópole resultou na Inconfidência
salvador tinha em torno de 30 mil habitantes e Re-
Mineira, como tentativa de emancipação da colônia
cife tinha 20 mil. Ao final do século XVIII, enquanto
em 1792.
cidades centenárias como Salvador e Recife tinham
por volta de 40 mil e 25 mil habitantes, respectiva- a) Ciclo da Borracha.
mente, a jovem cidade de Vila Rica, hoje Ouro Pre- b) Ciclo do Ouro.
to, elevada à categoria de Vila somente em 1711, já c) Ciclo da Cana-de-Açúcar.
possuía cerca de 30 mil habitantes. d) Ciclo do Café.
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro: A formação e o sentido do Brasil. São Paulo: e) Ciclo do Pau-Brasil.
Companhia das Letras, 1995, p. 194.
O fenômeno demográfico do rápido crescimento 04 (Unesp 2022) Na formação do território brasile-

populacional de Vila rica (Ouro Preto) no século iro, nos séculos XVII e XVIII, as atividades econômi-
XVIII é atribuído cas da pecuária e da mineração foram responsáveis
pela
a) ao processo de interiorização da colonização
portuguesa no Brasil a partir da expansão da a) construção de feitorias no litoral.
atividade pecuarista, por meio das correntes do b) conquista dos sertões.
sertão de dentro, oriunda da Bahia, e do sertão c) grilagem de terras.
de fora originária de Pernambuco. d) elaboração de políticas aduaneiras.
b) à grande migração de colonos e de pessoas e) realocação espacial das agroindústrias.
oriundas de Portugal para a região que hoje é
Minas Gerais, em função das descobertas de
jazidas de ouro e pedras preciosas, o que fez
surgirem vários centros urbanos na área.
c) ao estímulo ao desenvolvimento da colônia,
promovido por Sebastião José de Carvalho e
Melo, o marquês de Pombal, secretário de Es- GABARITO
tado do Reino, sob o reinado de D. José I, que 01 - C 03 - B

02 - B 04 - B
incentivou a indústria e a educação no Brasil.

EXERCÍCIOS AULA 8
01 (Enem 2015) Iniciou-se em 1903 a introdução de obras de arte com representações de bandeirantes
no acervo do Museu Paulista, mediante a aquisição de uma tela que homenageava o sertanista que coman-
dara a destruição do Quilombo de Palmares. Essa aquisição, viabilizada por verba estadual, foi simultânea
à emergência de uma interpretação histórica que apontava o fenômeno do sertanismo paulista como o elo
decisivo entre a trajetória territorial do Brasil e de São Paulo, concepção essa que se consolidaria entre os
historiadores ligados ao Instituto Histórico e Geográfico de São Paulo ao longo das três primeiras décadas
do século XX.
MARINS, P. c. G. Nas matas com pose de reis: a representação de bandeirantes e a tradição da retratística monárquica europeia. Revista do LEB, n. 44, tev. 2007.
A prática governamental descrita no texto, com a escolha dos temas das obras, tinha como propósito a
construção de uma memória que
a) afirmava a centralidade de um estado na política do país.

b) resgatava a importância da resistência escrava na história brasileira.
c) evidenciava a importância da produção artística no contexto regional.
d) valorizava a saga histórica do povo na afirmação de uma memória social.
e) destacava a presença do indígena no desbravamento do território colonial.
02 (Pucrj 2017)
As pinturas acima foram produzidas no século XVII por Albert Eckhout, um dos estudiosos que esteve no
nordeste brasileiro na corte de Maurício de Nassau, durante a ocupação holandesa. Elas são representa-
ções de algumas mulheres encontradas na colônia: a mulher tapuia, a mulher tupi, a mameluca e a mulher
negra, respectivamente.
A partir de tais referências, assinale a alternativa INCORRETA.
a) O contraste entre a mulher tupi e a mulher tapuia sugere que o colonizador mantinha diferentes formas
de se relacionar com os indígenas.
b) O contraste entre as vegetações são representações fidedignas dos lugares onde essas mulheres eram
encontradas.
c) O contraste entre vestimentas das mulheres tupi e mameluca sugere que o colonizador identificava
diferenças culturais entre elas.
d) A presença de crianças na representação das mulheres tupi e negra alude à maternidade e poderia ser
lida como a possibilidade de reprodução da mão de obra.
e) As imagens são representações da experiência dos holandeses e de suas intenções colonizadoras.

EXERCÍCIOS AULA 8
03 (Enem PPL 2015)
Síntese entre erudito e popular

Na região mineira, a separação entre cultura popular (as artes mecânicas) e erudita (as artes liberais) é
marcada pela elite colonial, que tem como exemplo os valores europeus, e o grupo popular, formado pela
fusão de várias culturas: portugueses aventureiros ou degredados, negros e índios. Aleijadinho, unindo as
sofisticações da arte erudita ao entendimento do artífice popular, consegue fazer essa síntese característica
deste momento único na história da arte brasileira: o barroco colonial.
MAJORA, C. BrHistória, n. 3, mar. 2007 (adaptado).
No século XVII, a arte brasileira, mais especificamente a de Minas Gerais, apresentava a valorização da téc-
nica e um estilo próprio, incluindo a escolha dos materiais. Artistas como Aleijadinho e Mestre Ataíde têm
suas obras caracterizadas por peculiaridades que são identificadas por meio
a) do emprego de materiais oriundos da Europa e da interpretação realista dos objetos representados.

b) do uso de recursos materiais disponíveis no local e da interpretação formal com características pró-
prias.
c) da utilização de recursos materiais vindos da Europa e da homogeneização e linearidade representa-
cional.
d) da observação e da cópia detalhada do objeto representado e do emprego de materiais disponíveis na
região.
e) da utilização de materiais disponíveis no Brasil e da interpretação idealizada e linear dos objetos repre-
sentados.
04 (Fuvest 2013) Observe o mapa abaixo.
Com base no mapa e em seus conhecimentos, assinale a alternativa correta.
a) O rio São Francisco foi caminho natural para a expansão da cana-de-açúcar e do algodão da Zona da
Mata, na Bahia, até a Capitania de São Paulo e Minas de Ouro.
b) A ocupação territorial de parte significativa dessa região foi marcada por duas características geomor-
fológicas: a serra do Espinhaço e o vale do rio São Francisco.
c) Essa região caracterizava-se, nesse período, por paisagens onde predominavam as minas e os currais,

EXERCÍCIOS AULA 8
mas no século XIX a mineração sobrepujou as com lucro não somente grande, mas excessivo.
outras atividades econômicas dessas capita- Daqui se seguiu, mandarem-se às Minas Gerais as
nias. boiadas de Paranaguá, e às do rio das Velhas, as
d) O caminho pelo rio São Francisco foi estabe- boiadas dos campos da Bahia, e tudo o mais que
lecido pelas bandeiras paulistas para penetra- os moradores imaginaram poderia apetecer-se de
ção na região aurífera da Chapada dos Parecis qualquer gênero de cousas naturais e industriais,
e posterior pagamento do “quinto” na sede da adventícias e próprias.
capitania, em Salvador. (Adaptado de André Antonil, Cultura e Opulência do Brasil. Belo Horizonte: Itatiaia-
-Edusp, 1982, p. 169-171.)
e) As bandeiras que partiam da Capitania da Bah-
ia de Todos os Santos para a Capitania de São Sobre os efeitos da descoberta das grandes jazidas
Paulo e Minas de Ouro propiciaram o surgimen- de metais e pedras preciosas no interior da América
to de localidades com economia baseada na portuguesa na formação histórica do centro-sul do
agricultura monocultora de exportação. Brasil, é correto afirmar que:
a) A demanda do mercado consumidor criado na

05 (Unesp 2020)
zona mineradora permitiu a conexão entre di-
Onde estou? Este sítio desconheço: ferentes partes da Colônia que até então eram
Quem fez tão diferente aquele prado? pouco integradas.
Tudo outra natureza tem tomado, b) A economia mineradora funcionou de forma a
E em contemplá-lo, tímido, esmoreço. complementar a economia agrária, assim, ela
promoveu a integração das várias regiões co-
Uma fonte aqui houve; eu não me esqueço loniais.
De estar a ela um dia reclinado; c) A partir da criação de rotas de comércio entre
Ali em vale um monte está mudado: os campos do sul da Colônia e a região minera-
Quanto pode dos anos o progresso! dora, Sorocaba e suas feiras perderam a rele-
vância econômica adquirida no século XVII.
Árvores aqui vi tão florescentes, d) O desenvolvimento socioeconômico da região
Que faziam perpétua a primavera: das minas e do centro-sul levou a Coroa a des-
Nem troncos vejo agora decadentes. locar a capital da Colônia de Salvador para Ouro
Preto em 1763.
Eu me engano: a região esta não era; e) Como o solo da região mineradora era infértil,
Mas que venho a estranhar, se estão presentes durante todo o século XVIII sua população im-
Meus males, com que tudo degenera! portava os produtos alimentares de Portugal ou
de outras capitanias.
(Cláudio Manuel da Costa. Obras, 2002.)
Considerando o contexto histórico-geográfico de 07 (Upf 2019) No Brasil do século XVIII, a mine-

produção do soneto, as transformações na paisa- ração marcou o deslocamento do eixo econômico
gem assinaladas pelo eu lírico relacionam-se à separa o Centro, incorporando os territórios que vi-
guinte atividade econômica: riam a compor as capitanias de Minas Gerais, Goiás
e Mato Grosso. Sobre essa atividade, leia as seguin-
a) indústria. tes afirmações:
b) extrativismo vegetal.
c) agricultura. I. A ocupação das regiões mineradoras ocorreu de
d) extrativismo mineral. modo diverso daquela ocorrida nas áreas litorâ-
e) pecuária. neas e pecuaristas, pois deu início à urbanização
do interior.
06 (Unicamp 2019 Adaptada) Tanto que se viu a II. O Rio de Janeiro foi o porto de escoamento do
abundância do ouro que se tirava e a largueza com ouro para a Europa e ingresso de mercadorias
que se pagava tudo o que lá ia, logo se fizeram esque iam para as minas.
talagens e logo começaram os mercadores a man- III. O Rio Grande do Sul integrou-se à economia na-
dar às Minas Gerais o melhor que chega nos navios cional enviando gado de corte e animais de carga
do Reino e de outras partes. De todas as partes do para a região mineradora, tendo a vila de Soroca-
Brasil, se começou a enviar tudo o que dá a terra, ba (SP) como principal eixo comercial.

EXERCÍCIOS AULA 8
IV. A estratificação social nas minas era marcada c) organização da vida política, construção de
por uma grande participação dos setores popu- hospitais e de escolas de educação básica, ad-
lares e dos escravos na tomada de decisões. ministração do patrimônio do Vaticano no Brasil
V. A convergência dos caminhos no centro do país e organização de bazares e feiras para arreca-
foi denominada de Cruzeiro Rodoviário. dação de donativos para os necessitados.
Está correto apenas o que se afirma em d) criação e fiscalização do cumprimento das leis
referentes à moral e aos costumes dos mora-
a) I, II e V. dores de Minas Gerais, celebração semanal do
b) I, II e III. rito da missa e administração de sacramentos,
c) II, III e IV. como o batismo, o casamento e a extrema un-
d) II, IV e V. ção.
e) III, IV e V. e) criação dos órgãos de controle metropolitano
sobre a população de escravos e libertos, regu-
08 (Fatec 2019) Observe a imagem.
lamentação das práticas do Candomblé, cons-
trução de casas para os irmãos de baixa renda e
desenvolvimento de sistemas de ensino religio-
so ecumênico.
09 (Fatec 2022) Embora uma das principais ati-

vidades econômicas da região de Minas Gerais,
desde os tempos da colônia até a atualidade, seja
a mineração, essa atividade sofreu alterações signi-
ficativas ao longo da história.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente,
as principais características da mineração nessa re-
gião, ao longo do tempo.
a) No período colonial, o nióbio era o minério mais

Johann Moritiz Rugendas. Festa da Nossa Senhora do Rosário, Patrona dos Negros. procurado no mercado internacional, movimen-
c.1835.
tado pela nascente indústria têxtil; atualmente,
A imagem retrata a festa em homenagem à santa o principal minério extraído na região das Minas
padroeira da irmandade religiosa de Nossa Senhora Gerais é o ouro.
do Rosário dos Homens Pretos, em Minas Gerais, b) No período colonial, a mineração era orienta-
no século XVIII. Segundo o historiador Caio Boch, da pela busca de ouro e diamantes e realizada
“as irmandades foram a mais viva expressão social principalmente por mão de obra escravizada;
das Minas Gerais do século XVIII”. De modo geral, atualmente, o minério de ferro é o principal mi-
as irmandades são definidas como associações nério de exportação de Minas Gerais.
constituídas por religiosos leigos e fiéis de diferen- c) No século XV, a região de Minas Gerais respon-
tes classes sociais que se dedicavam ao culto de um dia por cerca de 80 % do volume de bauxita
padroeiro. exportado pelo Brasil; atualmente, os minérios
Na região das Minas Gerais, no século XVIII, essas brasileiros enfrentam boicotes internacionais
associações se caracterizavam pela devido aos rompimentos de barragem no esta-
a) organização da vida social, construção de igre- do.
jas e de cemitérios, organização de festas, cui- d) No século XVIII, a região de Minas Gerais era
dados com os necessitados e formação profis- a segunda maior produtora de ouro da colônia,
sional com o ensino dos ofícios mecânicos e das atrás de Goiás; atualmente, no estado de Minas
artes. Gerais, a mineração é a terceira maior atividade
b) organização da vida econômica, construção e econômica, atrás do artesanato e do turismo.
manutenção de estradas, criação dos órgãos de e) No século XIV, a descoberta de jazidas de me-
fiscalização e cobrança de impostos, e adminis- tais preciosos provocou a colonização da região
tração dos seminários coloniais, responsáveis de Minas Gerais; atualmente, verifica-se a dimi-
pela formação de novos padres. nuição do número de escravizados nas regiões
mineradoras, expulsos pelos sucessivos rompi-

EXERCÍCIOS AULA 8
mentos de barragens.
10 (FMJ 2021) Os antigos vicentinos, já chamados

“paulistas”, tinham sido os descobridores do ouro
nos anos finais do século XVII. Mas sua posse nas
áreas de mineração entrara em choque com os fo-
rasteiros. Perdido o quinhão mineiro, os paulistas
iam para fora de seu território buscar o “remédio
de sua vida”. Passaram a dedicar-se com mais afin-
co ao abastecimento da zona mineira, com seus
escassos produtos agrícolas, e prioritariamente às
tropas (comércio de muares que iam buscar no sul)
e às monções (comércio fluvial para Cuiabá).
(Heloísa Liberalli Bellotto. “Razões de Estado: a extinção e os primórdios da restau-
ração da capitania de São Paulo”. In: História do estado de São Paulo: a formação da
unidade paulista, vol. 1, 2010. Adaptado.)
O excerto refere-se à primeira metade do século

XVIII e à
a) projeção do planalto paulista como principal

polo dinâmico da economia colonial.
b) aplicação de capitais industriais nas empresas
mineradoras de grande porte.
c) constituição de governos independentes nas ci-
dades mineiras do interior do país.
d) diversificação econômica decorrente da mine-
ração de metais preciosos.
e) desarticulação da economia agroexportadora
devido à mineração de ouro.
GABARITO AULA 8
01 - A 05 - D 09 - B
02 - B 06 - A 10 - D
03 - B 07 - B
04 - B 08 - A

Revoltas Nativistas
• Compreender as Revoltas Nativistas como movimentos que expressavam

interesses locais, mas não questionavam o domínio colonial português;
• Identificar o que foram as Revoltas Nativistas no Brasil colonial;
• Analisar as principais revoltas na região aurífera brasileira, principalmente, a
Revolta de Vila Rica.
VIDEO-AULA
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ANOTAÇÕES

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Aula 9. Revoltas Nativistas

• Movimentos locais que se posicionavam contra medidas específicas da Coroa e
não o domínio metropolitano em si.
•SP, 1641.
•Para inibir o apresamento de nativos, Portugal enviou jesuítas para a região de São Vicente.
Aclamação de •Amador Bueno nomeado rei de SP por manifestantes.
Amador Bueno •Revolta encerrada por negociações.
•Maranhão, 1684.
•1682: criação da Cia Geral do Comércio do Estado do Maranhão → monopólio sobre as
drogas do sertão.
•Jesuítas enviados para a região para inibir a escravização de nativos.
Revolta de •1684: liderados por Manuel Beckman revoltosos tomaram São Luís e expulsaram a Cia de
Beckman Navegação e os jesuítas.
•Reação portuguesa: prisão e execução dos líderes.
•MG, 1708-1709.
•Paulistas x Emboabas (portugueses e nordestinos).
•1708: paulistas expulsos da região por emboabas que nomearam Nunes Viana governador
Guerra dos geral das Minas.
Emboabas •1709: Nunes Viana destituído pela Coroa portuguesa.
•Pernambuco, 1710-1711.
•Olindenses (ruralistas) x Pernambucanos (comerciantes – mascates).
Guerra dos •Estopim: elevação de Recife à categoria de Vila → invasão dos olindenses.
Mascates •1711: fim do conflito por meio da intervenção portuguesas → revoltosos anistiados.
•Vila Rica, 1720.

•Reação à proibição de circulação de ouro em pó.
•Mais de dois mil revoltosos tomaram Vila Rica exigindo que o Conde de Assumar revogasse
Revolta de essa medida e outros impostos.
Filipe dos
•Revoltosos presos e Filipe dos Santos enforcado e esquartejado.
Santos
01 (UEMA 2020) Leia sobre a revolta ocorrida em 03 (UFVJM 2014) Leia este texto.
São Luís no século XVII.
“Quando se levanta a discussão em torno de resis-
A Revolta de Bequimão, ocorrida em 1684, foi um tência ou insurreição escrava de uma maneira geral,
ato de rebeldia dos habitantes da cidade de São a primeira palavra que vem à cabeça dos brasilei-
Luís, chefiados por Manoel Bequimão, o qual tam- ros é “quilombo,” muitas vezes especificada como
bém foi o que sofreu a mais dura pena entre os en- “quilombo dos Palmares.” (...), contudo (ELE) não
volvidos no levante, sendo condenado à força. Re- constitui o padrão para estas aglomerações de es-
ferindo-se à assinatura da sentença do fazendeiro cravos fugidos que, em sua maioria, (...), poderiam
Bequimão, pelo governador do Maranhão, o escritor ser descritos como aglomeração de, no mínimo,
João Lisboa, citando um testemunho da época, as- apenas 6 pessoas. Vários deles não passavam de
sim se expressa: “tão cheio de mágoa e de piedade, acampamentos em que poucos indivíduos sobre-
e com o braço tão trêmulo que a firma assinada de- viviam à custa de roubos e furtos a viajantes. Tais
pois pareceu de mão alheia”. aglomerações ocorreram nas Américas onde quer
que houvesse escravidão em sistema de grandes
MEIRELES, Mário Martins. História do Maranhão. 3.ed. São Paulo: Editora Siciliano,
2001. lavouras: palenques, ou cumbes, na América espa-
A Revolta de Bequimão ocorreu devido nhola; maroons, na América inglesa; e grandmarro-
nage, na América francesa. No Brasil, foram adota-
a) ao descontentamento com a Coroa Portuguesa dos termos africanos para definir as aglomerações:
e ao desejo de separação do estado colonial do quilombo (em banto, fortaleza), e mukambu (na lín-
Maranhão do império português para a criação gua quimbundo).”
de uma república.
Fonte:www.historiacolonial.arquivonacional.gov.br Acesso em: 13 de maio de 2014.
b) aos abusos e às irregularidades da Companhia
de Comércio do Maranhão e Grão-Pará e à ju- Sobre a resistência escrava e os quilombos, no pe-
risdição temporal e espiritual dos padres da ríodo colonial, assinale a alternativa correta.
Companhia de Jesus sobre os índios.
a) O Quilombo dos Palmares foi um exemplo iso-
c) à oposição das camadas populares,
lado de luta no mundo colonial, por isso é con-
especialmente os índios livres, ao fim do
siderado hoje exemplo de organização para os
monopólio dos missionários jesuítas sobre as
remanescentes de quilombos.
aldeias indígenas, e à revolta dos colonos com
b) Os quilombos se definiam como a única forma
a substituição dos escravizados africanos por
de resistência ao escravismo em toda a América
indígenas.
portuguesa e se estenderam às demais colônias
d) às regalias concedidas aos fazendeiros da
espanholas, inglesas e francesas na América.
Companhia de Comércio das Índias Ocidentais
c) As desordens urbanas e as manifestações indi-
e à exploração da mão de obra indígena na
viduais de inconformismo, tais como o assassi-
produção cafeeira.
nato de senhores e as fugas espontâneas, não
e) à insatisfação dos padres da Companhia de
representavam formas de manifestação da re-
Jesus com as leis que permitiam a escravização
sistência escrava.
dos africanos e o comércio irregular da produção
d) Existiam diversas maneiras de reação dos es-
algodoeira para as fábricas inglesas.
cravizados, nem sempre deliberadas e plane-
02 (CESMAC 2018) A existência da escravidão se jadas. Os quilombos representavam uma das
fez dentro do modelo do regime colonial, a qual: manifestações de rebeldia frente à sociedade
escravocrata.
a) manteve-se até o final do século XVIII. e) Os quilombos acabavam por entrar em conflito
b) registrou lutas contra a opressão dos senhores. não apenas com os assentamentos livres dos
c) consolidou-se nas cidades, sem repercussões europeus, fossem cidades ou vilas, mas tam-
nos serviços domésticos. bém com as missões religiosas, uma vez que
d) não era importante para a produção do algodão como os brancos, buscavam apresar indígenas
e do café. para levá-los como escravos para suas comu-
e) trouxe um período de grandes riquezas no sé- nidades.
culo XIX.

04 (Uncisal 2017) Uma das principais exigências

dos rebeldes na Revolta de Vila Rica, em 1720, foi a
a) diminuição dos preços das roupas comercializa-

das.
b) modificação do domínio português em Minas
Gerais.
c) anulação do decreto de criação das Casas de
Fundição.
d) supressão das cobranças na Intendência dos
Diamantes.
e) recusa na aceitação dos governantes enviados
pela coroa.
GABARITO
01 - B 03 - D
02 - B 04 - C

EXERCÍCIOS AULA 9
01 (Upe-ssa 1 2016) Os holandeses ocuparam, du- d) extinguiu a economia colonial agroexportadora

rante 24 anos, o Nordeste brasileiro: Pernambuco, e incorporou a população litorânea economica-
Paraíba, Rio Grande do Norte e Itamaracá (1630- mente ativa.
1654). Nesse período, Pernambuco se transformou e) restringiu a divisão da sociedade em senhores
numa verdadeira metrópole, com uma vida cultural e Escravos e limitou a diversidade cultural da
intensa, onde poetas, cientistas e filósofos torna- colônia.
ram o Brasil um centro intelectual único na América
do Sul. Nesse contexto, os judeus puderam consti- 03 (Acafe 2018 Adaptada) A Revolta de Vila Rica
tuir uma comunidade com escolas, sinagogas e ce- no século XVIII mostrou os abusos que as autorida-
mitério, dando sua contribuição ao enriquecimento des portuguesas cometiam com os mineradores e a
da vida cultural da região. população de Minas Gerais.
LEVY, Daniela Tonello. Judeus e Marranos no Brasil Holandês. Pioneiros na coloniza-
No contexto dessa revolta é correto afirmar, exceto:
ção de Nova York. Século XVII. São Paulo: USP, 2008. (Adaptado)
a) O movimento reivindicava a redução dos preços
Uma característica sociopolítica da ocupação ho-
dos alimentos e o cancelamento da medida que
landesa no contexto mencionado foi
proibia a circulação de ouro em pó.
a) a retração da produção de açúcar. b) Foi um dos nomes dados à Inconfidência Minei-
b) o florescimento de um movimento antimoder- ra, que entre seus participantes teve Joaquim
nizador. José da Silva Xavier.
c) o estabelecimento da tolerância e da liberdade c) Os altos impostos e o rígido controle sobre a ex-
religiosa. ploração do ouro também contribuíram para o
d) a preocupação apenas em explorar comercial- levante de Vila Rica.
mente o território. d) Um dos líderes da revolta foi enforcado e teve
e) a manutenção de boas relações comerciais com seu corpo esquartejado e exposto em praça pú-
o mundo ibérico. blica.
e) Também conhecido como Sedição de Vila Rica,
02 (Unesp 2017) Em meados do século o negó- a revolta foi liderada por Filipe dos Santos e
cio dos metais não ocuparia senão o terço, ou bem eclodiu em julho de 1720.
menos, da população. O grosso dessa gente com-
põe-se de mercadores de tenda aberta, oficiais 04 (Uem 2016 Adaptada) Em 1684 eclodiu no Ma-
dos mais variados ofícios, boticários, prestamistas, ranhão a Revolta de Beckman. A respeito desta re-
estalajadeiros, taberneiros, advogados, médicos, volta, assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
cirurgiões-barbeiros, burocratas, clérigos, mestres- 01) A Revolta de Beckman foi uma tentativa de o
-escolas, tropeiros, soldados da milícia paga. Sem Estado do Maranhão e o do Grão Pará se torna-
falar nos escravos, cujo total, segundo os documen- rem independentes de Portugal.
tos da época, ascendia a mais de cem mil. A neces- 02) O estopim do conflito foi a elevação de Impe-
sidade de abastecer-se toda essa gente provocava ratriz, em 1683, à categoria de vila, por meio de
a formação de grandes currais; a própria lavoura uma Carta Régia. Os senhores de engenho que
ganhava alento novo. viviam em São Luís não aceitaram a medida, pois
(Sérgio Buarque de Holanda. “Metais e pedras preciosas”. História geral da civiliza- isso significava uma diminuição de seus poderes.
ção brasileira, vol. 2, 1960. Adaptado.)
04) A Revolta relaciona-se à criação, por parte da
De acordo com o excerto, é correto concluir que a Coroa Portuguesa, da Companhia de Comércio
extração de metais preciosos em Minas Gerais no do Estado do Maranhão, com o objetivo de pro-
século XVIII mover o desenvolvimento daquela região.
08) A Companhia de Comércio do Estado do Mara-
a) impediu o domínio do governo metropolitano
nhão deveria fornecer ao Maranhão ferramentas,
nas áreas de extração e favoreceu a indepen-
utensílios, gêneros de consumo e escravos, no
dência colonial.
entanto não conseguiu estabelecer um comércio
b) bloqueou a possibilidade de ascensão social na
regular na região.
colônia e forçou a alta dos preços dos instru-
16) No contexto da revolta, os jesuítas, contrários à
mentos de mineração.
escravização dos índios pelos moradores do Ma-
c) provocou um processo de urbanização e articu-
ranhão, foram expulsos pelos revoltosos.
lou a economia colonial em torno da mineração.

EXERCÍCIOS AULA 9
A soma das alternativas corretas é 06 (Espm 2014) À medida que o século chegava
ao fim, agravava-se a tensão entre os comerciantes
a) 28.
portugueses residentes em Recife e os produtores
b) 12.
luso-brasileiros. Esse atrito assumiu a forma de
c) 7.
uma contenda municipal entre Recife e Olinda, ou
d) 4.
seja, entre o credor urbano e o devedor rural. Olin-
e) 24.
da era a principal cidade de Pernambuco e sediava
05 (Pucrs 2015) Associe as revoltas coloniais (co- as principais instituições locais. Lá os senhores de
luna A) às suas características essenciais (coluna engenho tinham suas casas. Por outro lado, o por-
B). to de Recife, a poucos quilômetros de distância era
Coluna A o principal local do embarque das exportações de
açúcar da capitania.
1. Revolta dos Beckman
(Adriana Lopez, Carlos Guilherme Mota. História do Brasil: uma interpretação)
2. Guerra dos Emboabas
3. Guerra dos Mascates A tensão mencionada no texto contribuiu para de-
4. Revolta de Vila Rica sencadear qual das rebeliões coloniais citadas abai-
5. Inconfidência Mineira xo:
Coluna B a) Aclamação de Amador Bueno da Ribeira.

b) Revolta de Beckman.
( ) Transcorrido em Pernambuco, entre 1709 e
c) Guerra dos Mascates.
1710, o movimento caracterizou-se pela oposi-
d) Guerra dos Emboabas.
ção entre os comerciantes de Recife contra os
e) Revolta de Felipe dos Santos.
senhores de engenho de Olinda, tendo como
base a tentativa dos mercadores recifenses em 07 (Fgv 2013) Dom Pedro Miguel de Almeida Por-
conseguir maior autonomia política e cobrar as tugal – conde de Assumar – se casou em 1715 com
dívidas dos produtores de açúcar olindenses. D. Maria José de Lencastre. Daí a dois anos partiria
( ) Deflagrada no Maranhão, em 1684, a revolta para o Brasil como governador da capitania de São
teve como base o descontentamento com a proi- Paulo e Minas Gerais. Nas Minas, não teria sosse-
bição da escravidão indígena, decretada pela go, dividido entre o cuidado ante virtuais levantes
Coroa Portuguesa, a pedido da Companhia de escravos e efetivos levantes de poderosos; o mais
Jesus, medida que prejudicou a extração das sério destes o celebrizaria como algoz: foi o conde
“drogas do sertão” pelos colonos europeus. de Assumar que, em 1720, mandou executar Felipe
( ) Ocorrido em Minas Gerais, em 1720, sob a lide- dos Santos sem julgamento, sendo a seguir chama-
rança de Filipe dos Santos, o levante teve como do a Lisboa e amargurado um longo ostracismo.
causa a oposição ao sistema de taxação da Coroa (Laura de Mello e Souza, Norma e conflito: aspectos da história de Minas no século
Portuguesa, que resolveu estabelecer 4 Casas de XVIII)
Fundição na região mineradora, como forma de A morte de Felipe dos Santos esteve vinculada a
cobrar o quinto (imposto de vinte por cento) so-
a) uma sublevação em Vila Rica, que envolveu vá-
bre o ouro.
rios grupos sociais, descontentes com a decisão
( ) Sucedido em Minas Gerais, no ano de 1708,
de levar todo ouro extraído para ser quintado
o conflito opôs os paulistas (bandeirantes), pri-
nas Casas de Fundição.
meiros aventureiros a descobrir e ocupar a zona
b) um movimento popular que exigia a autonomia
da mineração, contra os “forasteiros”, os seja, os
das Minas Gerais da capitania do Rio de Janei-
grupos que chegaram depois na região, originá-
ro e o imediato cancelamento das atividades da
rios do reino ou de outras capitanias.
Companhia de Comércio do Brasil.
A numeração correta na coluna B, de cima para bai- c) uma revolta denominada Guerra do Sertão, co-
xo, é mandada por potentados locais, que não acei-
tavam as imposições colonialistas portuguesas,
a) 3 – 1 – 4 – 2
como a proibição do comércio com a Bahia.
b) 1 – 2 – 3 – 5
d) uma insurreição comandada pela elite colonial,
c) 3 – 4 – 1 – 2
inspirada no sebastianismo, que defendia a
d) 2 – 3 – 4 – 5
emancipação da região das Minas do restante
e) 3 – 4 – 5 – 2

EXERCÍCIOS AULA 9
da América portuguesa, com a criação de uma b) a União Ibérica e o sentimento antirrepublicano

nova monarquia. na capitania de Olinda.
e) uma rebelião, que contrapôs os paulistas – des- c) o declínio do comércio do Recife e a escassez
cobridores das minas e primeiros exploradores de mão de obra escrava.
– e os chamados emboabas ou forasteiros – d) a crise econômica de Olinda e o crescimento so-
pessoas de outras regiões do Brasil, que vieram cioeconômico do Recife.
atrás das riquezas de Minas. e) a dominação holandesa e a unificação da capi-
tania sob o governo de Nassau.
08 (Ufrgs 2012) No bloco superior, abaixo, são ci-
tadas quatro razões que justificaram a articulação 10 (Unit-SE 2014) Ao contrário do que parece, os
de movimentos sociais no período de 1708 a 1789, participantes das rebeliões nativas não desejavam
na região das Minas Gerais; no inferior, são listados liquidar com a presença metropolitana no território
três desses movimentos sociais. Associe adequa- colonial. Mesmo se mostrando descontentes, mui-
damente o bloco inferior ao superior. tos dos revoltosos eram oriundos da elite e, por
isso, não tinham interesse em elaborar uma trans-
1. A mobilização partiu dos setores subalternos da
formação profunda nas instituições de seu tempo.
sociedade colonial, particularmente de escravos
Virtualmente, a expulsão das autoridades lusitanas
e libertos, que reivindicavam melhores condições
significaria o fim de vários privilégios políticos e
de vida.
econômicos.
2. A supremacia paulista na região mineradora foi
Longe de representarem uma espécie de “senti-
ameaçada pela chegada de forasteiros.
mento nacional”, as rebeliões nativistas tomaram
3. A criação das Casas de Fundição para a devida
destaque a partir dos fins do século XVII. Entre
cobrança dos quintos e a proibição da circulação
os principais levantes destacamos a Revolta de
de ouro em pó levaram à insurreição da popula-
Beckman (1684 — Maranhão); a Guerra dos Em-
ção local.
boabas (1708-1709 — Minas Gerais); a Guerra dos
4. A decadência da produção aurífera e a ameaça
Mascates (1710-1711 — Pernambuco); e a Revolta
da “derrama” sobre os habitantes da capitania
de Filipe dos Santos (1720 — Vila Rica, Minas Ge-
acentuavam a crise do sistema colonial.
rais).
( ) Guerra dos Emboabas A partir da análise do texto e dos conhecimentos
( ) Revolta de Vila Rica sobre as rebeliões coloniais brasileiras, marque V
( ) Inconfidência Mineira nas afirmativas verdadeiras e F, nas falsas.
A sequência correta de preenchimento dos parên- ( ) A Revolta de Beckman foi fruto da reação da
teses, de cima para baixo, é população local, principalmente dos fazendeiros,
contra a Companhia Geral do Comércio do Es-
a) 2 – 3 – 4. tado do Maranhão, que tinha exclusividade co-
b) 4 – 1 – 2. mercial, e cobrava altos preços pelos produtos
c) 3 – 1 – 4. importados e descumpria o acordo de forneci-
d) 4 – 3 – 1. mento de escravos.
e) 2 – 3 – 1. ( ) A Guerra dos Emboabas envolveu interesses na
exploração do ouro de dois grupos distintos, os
09 (UPE 2022) A restauração de Pernambuco à
bandeirantes paulistas e colonos de outras pro-
Coroa portuguesa afetou a organização socioeco-
víncias, e resultou na decadência da exploração
nômica da capitania, que dará sinais de instabili-
aurífera mineira e na transferência da exploração
dade em fins do século XVII e início do seguinte,
para outras regiões.
retratada no conflito que ficou conhecido como a
( ) A Guerra dos Mascates foi uma disputa comer-
“guerra dos mascates”.
cial entre as vilas de Recife e Olinda e resultou
Referência: DA SILVA, Daniel. O Tráfico Transatlântico de Escravos de Pernambuco
(1576-1851): Notas de Pesquisa. p. 03. na vitória de Olinda que, com a ajuda dos holan-
deses, se tornou o maior entreposto nordestino
As principais motivações desse conflito foram res-
desse período.
pectivamente
( ) A Revolta de Felipe dos Santos resultou da insa-
a) o sentimento antilusitano e a disputa política tisfação dos mineradores em relação aos tributos
pelo território da Paraíba. cobrados por Portugal e da institucionalização

EXERCÍCIOS AULA 9
das casas de fundição.

A alternativa que indica a sequência correta, de
a) F V V F
b) V F F V
c) F F V F
d) V V F F
e) F V F V
GABARITO AULA 9
01 - C 05 - A 09 - D
02 - C 06 - C 10 - B
03 - B 07 - A
04 - A 08 - A

REVISÃO MODULAR
01 (Famerp 2017) trabalho escravo, articula-se com o mecanismo

de dominação colonial e com a política mercan-
tilista.
b) colonização se estabelece dentro dos padrões
de povoamento e expansão religiosa, resultou
da expansão marítima dos países da Europa e
se constituiu numa sociedade de europeus sem
miscigenação.
c) exploração econômica da colônia, com base na
produção de açúcar, pretendeu impor a reser-
va de mercado metropolitano por meio de um
sistema de livre comércio que atingia todas as
riquezas coloniais.
Considerando o mapa e o contexto histórico, é cor- d) escolha pela produção açucareira na colônia
reto constatar que essas viagens objetivava demarcar os direitos de exploração
dos países ibéricos na América, tendo como
a) estabeleceram as bases de uma economia pla-
elemento propulsor o desenvolvimento da ex-
netária, com plena integração comercial entre
pansão comercial e marítima.
as diversas partes do mundo.
e) existência, na colônia recém descoberta, de
b) contribuíram para a globalização, ao conectar
uma estrutura produtiva já instalada pela popu-
partes do mundo que até então se ignoravam
lação nativa foi capaz de viabilizar uma efetiva
ou não se ligavam diretamente.
exploração econômica segundo os padrões da
c) resultaram de equívocos e erros de navegação,
política mercantilista.
mais do que de cálculos ou de um projeto ex-
pansionista organizado. 03 (Udesc 2018) É prática comum nos programas
d) representaram a ampliação da hegemonia ro- escolares a delimitação de datas que marcam o iní-
mana sobre o planeta, iniciada na Antiguidade cio e, muitas vezes, o fim de processos históricos.
Clássica. No caso da História do Brasil, o ano de 1500 recebe
e) tiveram por objetivo a aquisição de escravos, bastante atenção.
daí privilegiarem rotas na direção da África e da A respeito do ano de 1500 como início oficial da
Ásia. História do Brasil, analise as proposições.
02 (Puccamp 2017) Mais do que resultante de aca- I. A definição de datas como marcos históricos tem
sos e similares, como aconteceu a muitos países, implicações políticas, uma vez que elege certos
o Brasil é produto de uma obra. Em sua primeira eventos como fundamentais. No caso da História
parte, feita à medida e semelhança do colonizador. do Brasil, a ênfase no ano de 1500 ressalta a im-
Depois, conduzida pela classe dominante dele her- portância atribuída à chegada dos europeus para
deira, no melhor e sobretudo no pior da herança. a constituição da história brasileira.
O sistema aí nascente projetou-se na história como II. Ao definir o ano de 1500 como marco inicial para
um processo sem interrupção, sem sequer solavan- a História do Brasil, corre-se o risco de desconsi-
cos. Escravocrata por tanto tempo, fez a abolição derar a importância da história, as características
mais conveniente à classe dominante, não aos ex- e os costumes dos vários grupos indígenas que
-escravizados. A República trouxe recusas super- já habitavam o território, que seria posteriormen-
ficiais ao Império, ficando a expansão republicana te conhecido como Brasil.
do poder e dos direitos reduzida, no máximo, a far- III. A definição do ano de 1500, como marco para
sas, a começar do método fraudador das “eleições o início oficial da História do Brasil, foi resultado
a bico de pena”. de uma série de demandas populares que reivin-
(FREITAS, Jânio de. Folha de S. Paulo, 30/04/2017) dicavam a possibilidade de opinar a respeito da
Sobre a obra colonizadora, a que o texto de Jânio de oficialização da História Nacional.
Freitas se refere, é correto afirmar que a Assinale a alternativa correta.
a) opção pela implantação da economia açucarei- a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
ra, com base na grande propriedade rural e no b) Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.

REVISÃO MODULAR
c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. Meu avô foi buscar ouro,
d) Somente a afirmativa I é verdadeira. mas o ouro virou terra.
e) Somente a afirmativa II é verdadeira.
Meu avô foi buscar terras
04 (Puccamp 2017) As colônias que se formaram e a terra virou fronteira.
na América portuguesa tiveram, desde o século XVI,
o caráter de sociedades escravistas. Com o passar Meu avô, ainda intrigado,
do tempo, consolidaram-se em todas elas algumas foi modelar a fronteira:
práticas relacionadas à escravidão que ajudaram a
cimentar a unidade e a própria identidade dos colo- E o Brasil tomou a forma de harpa.”
nos luso-brasileiros. Dentre essas práticas, ressal-
(Martim Cererê - Cassiano Ricardo)
ta-se a combinação entre um avultado tráfico ne-
greiro gerido a partir dos portos brasileiros e altas O autor, no seu poema Metamorfoses se refere às
taxas de alforria. várias transformações verificadas no território bra-
BERBEL, Márcia; MARQUESE, Rafael e PARRON, Tâmis. Escravidão e política. Brasil sileiro. Tais “metamorfoses” presentes acima se re-
e Cuba, c. 1790-1850. São Paulo: Hucitec/Fapesp. 2010. p. 178-179.
ferem
Segundo o texto e seus conhecimentos sobre a
a) à importância do indígena brasileiro na compo-
história da escravidão na América Portuguesa, a
sição étnica e cultural do povo brasileiro.
sociedade escravista que nela se constituiu apre-
b) às dimensões continentais adquiridas pela
sentava a
nação brasileira e sua semelhança com um
a) convivência entre a presença de um grande nú- instrumento musical.
mero de alforriados e o denso volume de escra- c) ao processo histórico de penetração e ocupa-
vos gerido internamente, constituindo-se como ção do território nacional e a delimitação das
elemento importante na construção da identi- nossas fronteiras.
dade dos colonos. d) à conquista do território nacional, realizada
b) dissociação entre tráfico negreiro, controlado pelos nossos indígenas, graças à navegação
pelos portugueses reinóis, e alforria propiciada dos nossos rios.
pelos colonos locais, gerando uma pluralidade e) à enorme diversidade de ecossistemas e
de identidades na sociedade escravista. paisagens naturais presentes no nosso vasto
c) tensão entre práticas de alforria engendradas território.
pelos colonos e medidas de estímulo ao tráfico
negreiro empregadas pela Coroa portuguesa, 06 (Fuvest 2013) Admite-se que as cenouras se-
como expressão de projetos diferentes de so- jam originárias da região do atual Afeganistão, ten-
ciedade escravista. do sido levadas para outras partes do mundo por
d) interação patriarcal entre colonos luso-brasilei- viajantes ou invasores. Com base em relatos escri-
ros e escravos, devido à adoção de práticas de tos, pode-se dizer que as cenouras devem ter sido
alforria, apesar da unidade e resistência vigen- levadas à Europa no século XII e, às Américas, no
tes entre os africanos escravizados e da opres- início do século XVII.
são exercida pela Coroa portuguesa. Em escritos anteriores ao século XVI, há referência
e) contradição entre práticas escravistas estimu- apenas a cenouras de cor roxa, amarela ou verme-
ladas pelos traficantes portugueses que geriam lha. É possível que as cenouras de cor laranja sejam
os portos brasileiros e as propostas abolicionis- originárias dos Países Baixos, e que tenham sido
tas apregoadas pelo colonos luso-brasileiros desenvolvidas, inicialmente, à época do Príncipe de
que defendiam a alforria. Orange (1533-1584).
No Brasil, são comuns apenas as cenouras laranja,
05 (Mackenzie 2015) cuja cor se deve à presença do pigmento betacaro-
teno, representado a seguir.
“Meu avô foi buscar prata,
mas a prata virou índios.
Meu avô foi buscar índio,

mas o índio virou ouro.

REVISÃO MODULAR
Com base no descrito acima, e considerando cor- mentar das áreas mineradoras.
retas as hipóteses ali aventadas, é possível afirmar e) a implantação de vasta rede de transportes
que as cenouras de coloração laranja na região das Minas e o rápido escoamento do
ouro na direção dos portos do Nordeste.
a) podem ter sido levadas à Europa pela Compa-
nhia das Índias Ocidentais e contêm um pig- 09 (Espm 2016) Das minas e seus moradores
mento que é um polifenol insaturado. bastava dizer que é habitada de gente intratável.
b) podem ter sido levadas à Europa por rotas co- A terra parece que evapora tumultos; a água exala
merciais norte-africanas e contêm um pigmento motins; o ouro toca desaforos; destilam liberdades
cuja molécula possui apenas duplas ligações cis. os ares; vomitam insolências as nuvens; influem
c) podem ter sido levadas à Europa pelos chineses desordens os astros; o clima é tumba da paz e ber-
e contêm um pigmento natural que é um poliés- ço da rebelião; a natureza anda inquieta consigo, e
ter saturado. amotinada lá por dentro é como no inferno.
d) podem ter sido trazidas ao Brasil pelos primei-
Lilia Schwarcz e Heloisa Starling. Brasil: uma Biografia.
ros degredados e contêm um pigmento que é
um polímero natural cujo monômero é o etileno. O texto é parte do discurso histórico e político sobre
e) podem ter sido trazidas a Pernambuco durante a sublevação que nas minas houve no ano de 1720
a invasão holandesa e contêm um pigmento na- e que o governador Pedro Miguel de Almeida e Por-
tural que é um hidrocarboneto insaturado. tugal, o conde de Assumar, fez chegar às mãos das
autoridades régias em Lisboa.
07 (Fuvest 2018) A respeito dos espaços econômi- A respeito da sedição de Vila Rica, em 1720, é cor-
cos do açúcar e do ouro no Brasil colonial, é correto reto assinalar:
afirmar:
a) os sediciosos planejavam forçar a coroa a sus-
a) A pecuária no sertão nordestino surgiu em res- pender o estabelecimento das casas de fundi-
posta às demandas de transporte da economia ção, onde se registrava o ouro em barras e se
mineradora. deduzia o quinto por arroba, o imposto devido
b) A produção açucareira estimulou a formação de ao rei;
uma rede urbana mais ampla do que a atividade b) os sediciosos planejavam forçar a coroa a abolir
aurífera. a derrama, que determinava a cobrança de to-
c) O custo relativo do frete dos metais preciosos dos os impostos atrasados;
viabilizou a interiorização da colonização portu- c) os sediciosos rebelaram-se contra forasteiros
guesa. que eram beneficiados pela coroa com privilé-
d) A mão de obra escrava indígena foi mais em- gios na exploração das jazidas auríferas;
pregada na exploração do ouro do que na pro- d) os projetos dos sediciosos eram o rompimento
dução de açúcar. com Portugal, a adoção de um regime republi-
e) Ambas as atividades produziram efeitos simi- cano é a criação de uma universidade em Vila
lares sobre a formação de um mercado interno Rica;
colonial. e) a sublevação desafiou a ação do marquês de
Pombal que havia determinado o monopólio ré-
08 (Famerp 2017) A descoberta de ouro, no Brasil gio sobre a extração de diamantes.
do século XVII, provocou, entre outros,
a) a formação de núcleos populacionais no interior

da colônia e o pagamento, por Portugal, de par-
te das dívidas com a Inglaterra.
b) o fim da economia agrícola monocultora e a cla-
ra diferenciação em relação às áreas de coloni-
zação espanhola na América.
c) o início do extrativismo na colônia e a explora-
GABARITO REVISÃO
ção dos metais nobres brasileiros por multina-
01 - B 04 - A 07 - C
cionais inglesas e norte-americanas. 02 - A 05 - C 08 - A
d) o desenvolvimento de ampla produção agríco- 03 - A 06 - E 09 - A
la na região das Minas e a autossuficiência ali-

Revoltas emancipacionistas
• Relacionar as Revoltas Emancipacionistas ao processo de crise do Antigo

Regime;
• Caracterizar a Inconfidência Mineira;
• Caracterizar a Inconfidência Baiana;
• Diferenciar a Inconfidência Mineira da Baiana, destacando os interesses so-
ciais que guiavam os seus planos de ação e a reação metropolitana em rela-
ção aos seus líderes;
• Desmistificar a figura de Tiradentes, contextualizando a construção de sua
figura como herói nacional.
VIDEO-AULA
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ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
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Aula 10. Revoltas Emancipacionistas
➢ Crise do Sistema Colonial
Crise do Antigo
Regime
Iluminismo Rev. Industrial
Revolução
Liberdade e Pressão sobre os
Francesa e Ind. Arrocho colonial
Igualdade países ibéricos
Das 13 Colônias
Abertura dos
Enfraquecimento
mercados
metropolitano
coloniais
Apoio inglês às
independências
➢ Movimentos Emancipacionistas
INCONFIDÊNCIA MINEIRA CONJURAÇÃO BAIANA
•Salvador, 1798.
•Vila Rica, 1789.
•Revolta de caráter popular que se colocava
•Conspiração de mineradores e intelectuais de
contra o domínio português e a escravidão.
Vila Rica contra o domínio metropolitano.
•Formado por alfaiates, soldados, um padre e
•Propostas: proclamação de uma República na
alguns profissionais liberais.
região das Minas; criação de uma Universidade;
sem posicionamento em relação à escravidão. •Propostas: proclamação da República, abolição
da escravidão, aumento dos salários, garantia
•Plano: desencadear uma revolta durante do dia
das liberdades individuais e fim do preconceito
da Derrama.
racial.
•Conspiração denunciada antes que ocorresse →
•12 de agosto: eclosão do movimento →
inconfidentes presos e muitos exilados, com
Salvador tomada pelos revoltosos, mas a
exceção de Tiradentes, que foi condenado à
repressão foi rápida.
morte.
•Revoltosos presos e executados.
•Caráter burguês e inspirada na Independência
dos EUA. •Movimento de caráter popular inspirado na Rev.
Francesa e Independência do Haiti.
01 (Enem PPL 2021) Lendo atentamente os Autos da devassa da Inconfidência Mineira, o que encontra-
mos? Os envolvidos são “filhos de Minas” e “naturais de Minas”. A terra era o “Pais de Minas”, percebido
como “continente” ou como capitania.
JANCSÓ, |.; PIMENTA, J. P. Peças de um mosaico. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem incompleta: a experiência brasileira (1500-2000). São Paulo: Senac, 2000.
A identificação exposta no texto destaca uma característica do domínio português na América ao apontar
para a
a) relevância da atividade intelectual da elite colonial.

b) ineficácia da ação integrativa das ordens religiosas.
c) fragmentação do território submetido ao controle metropolitano.
d) invisibilidade de eventos revolucionários do continente europeu.
e) abrangência do processo de aculturação das sociedades nativas.
02 (FATEC 2018) Na década de 1780, na capitania de Minas Gerais, ocorreu um dos primeiros movimentos
emancipatórios do Brasil colônia
Conhecido como Inconfidência Mineira, esse movimento foi provocado principalmente
a) pela política de incentivo ao desenvolvimento econômico do Sul do país; pela promulgação da lei de
terras e pela proibição da importação de escravos africanos.
b) pela política de isenção de impostos de importação sobre a carne argentina; pela presença holandesa
no Recife e pela influência das ideias imperialistas estadunidenses.
c) pelo aumento de impostos sobre a importação de bens de prestígio; pela chegada da família real por-
tuguesa à cidade do Rio de Janeiro e pelo perdão das dívidas da nobreza.
d) pela cobrança dos quintos e pela ameaça constante da derrama; pelo aumento do custo de vida, pelo
fechamento das manufaturas locais e pela influência das ideias iluministas.
e) pelo fim do pacto colonial; pelo fechamento das universidades do Rio de Janeiro e de Salvador e pela
abolição da escravidão no território nacional.
03 (Unichristus 2016) Toda história é literatura. Toda literatura é história. A epígrafe do livro “Um Poema
para Bárbara” resume bem o objetivo da autora, a desembargadora mineira Mônica Sifuentes: resgatar um
episódio importante da História do Brasil por meio de uma bela história de amor. Bárbara Eliodora e Alva-
renga Peixoto se conheceram em São João Del Rei, Minas Gerais. Os dois tinham posição social bem-suce-
dida e, em 1776, casaram-se e foram felizes até a prisão de Alvarenga por participação na Inconfidência.
No contexto histórico da Inconfidência Mineira, Alvarenga Peixoto foi preso por
a) defender a independência política do Brasil.

b) atacar as críticas dos intelectuais a favor da República.
c) declarar sua opinião a favor da Monarquia.
d) escrever história de amor entre classes sociais distintas.
e) participar dos movimentos a favor da “derrama”.
04 (FACISA 2013) As transformações ocorridas na França e América do Norte na segunda metade do

século XVIII também abalaram o poder português na América. Nas capitanias de Minas Gerais, Bahia, Rio
de Janeiro e Pernambuco houve contestação ao poder metropolitano.
Sobre esses movimentos, analise as proposições, a seguir:
I. A Inconfidência Mineira, primeira tentativa de rompimento dos laços coloniais com a metrópole, foi um
levante de natureza iluminista, de vasta repercussão política, liderado por homens considerados “notá-
veis’’.
II. A Conjuração do Rio de Janeiro teve como principal causa o estabelecimento da derrama.
III. A Conjuração Baiana, que contou com a participação de pessoas anônimas, preocupou-se em promover
revolucionárias mudanças de caráter social, como igualdade de raça e de cor e a abolição da escravidão
e dos privilégios de classe.
IV. A Insurreição Pernambucana proclamou uma República e organizou um Governo Provisório responsável

pela elaboração de uma Lei Orgânica, a qual teve

como princípio a liberdade de consciência, de im-
prensa e de culto.
a) apenas I e II
b) apenas I, III e IV
c) apenas II e III
d) apenas II, III e IV
e) Todas.
GABARITO
01 - C 03 - A
02 - D 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 10
01 (Pucrs 2017) Sobre o processo de exploração 03 (Unesp 2010)

colonial do Brasil por Portugal, é correto afirmar:
A cada canto um grande conselheiro,
a) Foi dividido em três ciclos de exploração econô- Que nos quer governar cabana, e vinha,
mica: produção açucareira, no litoral da região Não sabem governar sua cozinha,
Nordeste; mineração, no Sudeste e Centro- E podem governar o mundo inteiro.
-Oeste; e extrativismo da borracha, no Norte. (...)
b) Caracterizou-se por relativa estabilidade políti- Estupendas usuras nos mercados,
ca, na medida em que, durante a colonização, Todos, os que não furtam, muito pobres,
não ocorreram movimentos revolucionários de E eis aqui a Cidade da Bahia.
contestação ao Pacto Colonial.
(Gregório de Matos. “Descreve o que era realmente naquelle tempo a cidade da
c) Levou ao desenvolvimento das manufaturas lo- Bahia de mais enredada por menos confusa”. In: Obra poética (org. James Amado),
1990.)
cais, como consequência da exploração de ouro
durante o período da mineração (século XVIII), O poema, escrito por Gregório de Matos no século
o que permitiu o acúmulo de capital e a criação XVII,
de um mercado interno na colônia. a) representa, de maneira satírica, os governantes
d) Em 1709, foi criada a Capitania de São Paulo e e a desonestidade na Bahia colonial.
Minas de Ouro, em decorrência da descoberta b) critica a colonização portuguesa e defende, de
de ouro e do início da extração aurífera na reforma nativista, a independência brasileira.
gião de Minas Gerais. c) tem inspiração neoclássica e denuncia os pro-
e) Teve como base do trabalho a mão de obra es- blemas de moradia na capital baiana.
crava, que era trazida da África, tendo em vista d) revela a identidade brasileira, preocupação
que, por receio de rebelião das populações ori- constante do modernismo literário.
ginais da colônia, não houve escravidão indíge- e) valoriza os aspectos formais da construção
na. poética parnasiana e aproveita para criticar o
governo.
02 (Uepb 2014) Considerando os conflitos sociais
que ocorreram no período colonial, é CORRETO 04 (Mackenzie 2019)
afirmar:
“O resto empório das douradas Minas
a) Todos os conflitos ocorridos no período colonial Por mim o falará: quando mais finas
ocorridos entre colonos e forças metropolitanas Se derramam as lágrimas no imposto
são considerados precursores da independên- Clama o desgosto de um país decadente”.
cia, sendo iniciados por grupos de colonos sem-
(Cláudio Manoel da Costa)
pre oprimidos que buscavam mais liberdade,
igualdade e fraternidade. O intelectual e advogado, autor da poesia acima,
b) Foram movimentos nativistas que, estimulados foi um dos integrantes da mais importante revol-
pelo antiabsolutismo e por ideias liberais, luta- ta colonial brasileira, conhecida como Inconfidência
vam pela independência do Brasil. Mineira.
c) A Revolta de Vila Rica de 1720, que teve a lide- Sobre esse movimento podemos afirmar que
rança de Felipe dos Santos, foi motivada pela
a) era de natureza nativista e influenciado pelos
crise da economia aurífera e tinha como princi-
discursos iluministas. Buscava a proclamação
pal objetivo a independência do Brasil.
da república, que teria Ouro Preto como capital,
d) A maior parte dos conflitos nos trezentos anos
também o perdão de todas as dívidas para com
de administração portuguesa não teve por fina-
a Fazenda Real.
lidade a separação do Brasil em relação a Por-
b) manifestava-se contra os rigores da política fis-
tugal.
cal metropolitana sobre a Capitania das Minas,
e) Não há registros de participação popular e mui-
exercida através da Casa de Contratação, e ins-
to menos de escravos em nenhum dos conflitos
pirava-se nos ideais revolucionários franceses.
ocorridos na América Portuguesa.
c) visava à independência econômica e à política
da Colônia. O levante foi deflagrado quando se
exigiu o pagamento dos impostos atrasados
pelas Casas de Fundição em todo o país.

EXERCÍCIOS AULA 10
d) era de caráter nacionalista, visando à indepen- paração da independência.

dência da Colônia e ao rompimento dos lanços
com a metrópole, com o livre direito de implan- 07 (Puccamp 2018) Tiradentes era alguém com
tação de manufaturas nas capitanias e ao co- todas as características e ressentimentos de um
mércio exterior. revolucionário. Além do mais, ele se apresentava
e) foi ideologicamente influenciado pelos princí- para o martírio ao proclamar sua responsabilidade
pios iluministas, divulgados em Minas por uma exclusiva pela inconfidência. Era óbvia a sedução
elite intelectual e acolhidos pela população loque o enforcamento do alferes representava para o
cal, devido à crise econômica. governo português: pouca gente levaria a sério um
movimento chefiado por um simples Tiradentes (e
05 (Fac. Albert Einstein - Medicin 2019) Crise do as autoridades lusas, depois de outubro de 1790,
sistema colonial é, portanto, aqui entendida como o invariavelmente se referiam ao alferes por seu ape-
conjunto de tendências políticas e econômicas que lido de Tiradentes).
forcejavam no sentido de distender ou mesmo de- MAXWELL, Kenneth. A devassa da devassa. A Inconfidência Mineira: Brasil e Portu-
gal 1750-1808. São Paulo: Paz e Terra, 1995, p. 216.
satar os laços de subordinação que vinculavam as
colônias ultramarinas às metrópoles europeias. O texto de Kenneth Maxwell, ao se referir a Tira-
(Fernando A. Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial (1777- dentes, nos remete à Inconfidência Mineira. Sobre a
1808), 1981.)
Inconfidência Mineira, é correto afirmar que
A crise mencionada no texto pode ser associada,
a) o fracasso do movimento deveu-se, entre ou-
entre outros fatores,
tros, à precária organização do movimento e à
a) ao fim do colonialismo europeu nas Américas e falta de coesão efetiva entre os conspiradores.
na África e ao surgimento de ideias sociais li- b) a conjuração resultou em reuniões nas quais se
bertadoras nos dois continentes. travaram debates políticos e filosóficos sem que
b) à consolidação da hegemonia marítima britânica com isso resultasse em proposta de revolta.
e às limitações impostas pela Inglaterra ao c) a ausência de princípios iluministas, como os de
tráfico atlântico de escravos. liberdade e igualdade jurídica, deu ao movimen-
c) ao crescimento do republicanismo no Brasil e ao to um caráter verdadeiramente revolucionário.
esforço de redemocratização política empreen- d) o êxito da conspiração deu-se em função de ser
dido na Europa e na América. formada, principalmente, pelas camadas mé-
d) à influência crescente dos Estados Unidos nas dias e urbanas e dos grupos pobres da popu-
decisões políticas brasileiras e à ampliação do lação.
comércio com os países hispano-americanos. e) as ideias do despotismo ilustrado deram origem
e) ao declínio da política mercantilista na Europa e a um movimento conspiratório e libertário no
ao avanço das propostas reformistas e liberais processo de ruptura política do país.
na economia e na política.
08 (Mackenzie 2017) A Inconfidência Mineira re-
06 (Uefs 2018) A Inconfidência Mineira (1789) e a presentou potencialmente uma das maiores amea-
Conjuração Baiana (1798) expressaram localmente ças de subversão da ordem colonial. O fato de ter
o conjunto de mudanças ocorridas no Mundo Oci- ocorrido na área das Minas, área na qual a per-
dental a partir de meados do século XVIII. Apesar manente vigilância e repressão sobre a população
de suas diferenças, os dois movimentos opunham- eram as tarefas maiores das autoridades públicas,
-se indica um alto grau de consciência da capacidade
de libertação da dominação metropolitana.
a) à submissão colonial implícita na política mer-
Resende, Maria Eugênia Lage de. A Inconfidência Mineira. São Paulo: Global, 1988.
cantilista metropolitana.
b) à importação de ideais iluministas pela cultura De acordo com o texto acima assinale a assertiva
brasileira. correta.
c) à divisão do país entre ricos donatários portu-
a) A opulência da produção mineradora alcançou
gueses.
o seu apogeu na segunda metade do século
d) à influência das independências das Colônias
XVIII, aumentando a ganância da metrópole
Inglesas da América.
portuguesa, que acreditava que os mineiros es-
e) à participação de homens livres pobres na pre-
tivessem sonegando impostos e passou a usar

EXERCÍCIOS AULA 10
de violência na cobrança dos mesmos. metropolitano.

b) O descontentamento dos colonos aumentava c) de divergências sociais agravadas pelo aumen-
de acordo com o preço das mercadorias impor- to crescente da produção aurífera, conjugado
tadas, já que eram proibidas as manufaturas na à constituição na colônia de uma elite cultural
Colônia. Além disso, os jornais que circulavam iluminista.
na região, alertavam a população sobre a cor- d) de desentendimentos entre os portugueses
rupção nos altos cargos administrativos colo- enriquecidos com a exploração colonial e as
niais. ordens religiosas contrárias à escravização dos
c) Sofrendo violenta opressão, a classe dominan- índios.
te mineira conscientizou-se das contradições e) de igualdade de oportunidades de enriqueci-
entre os seus interesses e os da metrópole. In- mento oferecidas aos senhores escravistas e
fluenciada pelo pensamento iluminista e na imi- aos trabalhadores livres da mineração.
nência da cobrança da derrama em Vila Rica,
em 1789, preparou uma insurreição. 10 (UFPR 2021) No que diz respeito à Inconfidên-
d) Contando com adesão e apoio efetivo de di- cia Mineira (1789) e à Conjuração Baiana (1798),
versas parcelas da população mineira, os insur- assinale a alternativa que destaca uma semelhança
gentes reivindicavam um governo republicano e uma diferença entre esses dois movimentos.
inspirado nas ideias presentes na Constituição a) Ambos os movimentos defendiam a abolição da
dos EUA, mas foram traídos por um dos par- escravidão, mas na Inconfidência Mineira hou-
ticipantes em troca do perdão de suas dívidas ve proposta de indenização aos proprietários
pessoais. de escravizados e na Conjuração Baiana houve
e) Mesmo sem ter ocorrido de fato, a Inconfidên- proposta de indenização aos escravizados.
cia Mineira, o apoio recebido da população re- b) Ambos os movimentos desejavam a mudança
voltada e influenciada pelos ideais iluministas, do sistema político no Brasil, mas na Inconfi-
demonstrou a maturidade do processo pela in- dência Mineira houve a defesa de um regime
dependência do país. Tal engajamento vai estar democrático e na Conjuração Baiana houve a
presente durante todas as lutas em prol da nos- defesa de monarquia constitucional.
sa emancipação. c) Ambos os movimentos desejavam implantar a
industrialização no Brasil, mas na Inconfidência
09 (UEA 2018) Minas Gerais, com sua população
Mineira houve apoio de empresários ingleses e
adventícia, constituída de aventureiros, foi, em seus
na Conjuração Baiana houve apoio do Marquês
primórdios, o teatro de frequentes turbulências.
de Pombal.
Depois da Guerra dos Emboabas e nas primeiras
d) Ambos os movimentos pretendiam unir-se a
décadas do século XVIII, o espírito de ganância não
outras rebeliões nas colônias ibéricas na Amé-
deixou de provocar conflitos entre governantes e
rica, mas na Inconfidência Mineira houve apoio
governados. Entre as revoltas desencadeadas por
de Simón Bolívar e na Conjuração Baiana houve
medidas de ordem fiscal, tem merecido destaque
apoio dos haitianos.
a de 28 de junho de 1720 que agitou o distrito de
e) Ambos os movimentos pregavam a indepen-
Vila Rica e só foi debelada graças à contrarrevolu-
dência regional em relação a Portugal, mas na
ção desencadeada pelo Conde de Assumar.
Inconfidência Mineira houve maior participação
(Nícia Vilela Luz. “Inquietação revolucionária no sul: Conjuração Mineira”. In: A época
colonial, vol 2, 1960. Adaptado.) da elite e na Conjuração Baiana houve maior
participação popular.
Considerando as afirmações do excerto e conheci-
mentos sobre o período colonial brasileiro, é correto
sustentar que as turbulências, às quais o excerto se
refere, resultaram de um quadro
a) de lutas pela independência da colônia com a

participação de senhores de engenho, minera- GABARITO AULA 10
dores de metais preciosos e burocracia colonial. 01 - D 05 - E 9-B

02 - D 06 - A 10 - E
b) de disputas por riquezas minerais entre os pri- 03 - A 07 - A
meiros descobridores das jazidas, os recém- 04 - E 08 - C
-chegados, os faiscadores e o aparato estatal

Vinda da família real para o Brasil e Período
Joanino
AULA 11
OBJETIVOS DA AULA
• Relacionar o Período Napoleônico à Vinda da Família Real;

• Compreender as motivações políticas e econômicas que levaram a trans-
ferência da Família Real;
• Identificar os interesses ingleses para a transferência da Família Real;
• Compreender os impactos das mudanças que a chegada da Corte trouxe
para a cidade do Rio de Janeiro e sua população;
• Caracterizar as principais medidas adotadas por D. João VI que romperam
com a estrutura colonial brasileira e forjaram as bases para uma nação
livre.
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matéria
História
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Aula 11. A vinda da família real para

o Brasil e o Período Joanino
➢ Contexto ➢ Período Joanino

• Brasil na passagem do séc. XVIII • Janeiro de 1808 – desembarque em
para o XIX: crise econômica → Salvador: abertura dos portos às
declínio da mineração e agricultura nações amigas.
sem destaque no mercado • Abril de 1808: chegada ao Rio de
internacional. Janeiro.
• América: primeiros focos de • 1810: Tratados com a Inglaterra.
independência – EUA e Haiti.
o Tratado de Navegação e
• Europa: Era Napoleônica. Comércio: beneficiava a
o 1806: Bloqueio Continental. importação de produtos
o 1807: Tratado de ingleses.
Fontainebleau – firmado entre o Tratado de Aliança e
França e Espanha, previa a Amizade: compromisso em
invasão à Portugal e a limitar o tráfico de escravos.
extinção da dinastia de • Fim da estrutura colonial: criação de
Bragança. órgãos públicos, da Casa da Moeda
e Banco do Brasil; criação da
➢ Transferência da Corte Faculdade de Medicina em Salvador
e de Direito no RJ; criação da
• 1807: Convenção Secreta: Inglaterra Imprensa Real; patrocínio de
se compromete em auxiliar Portugal missões artísticas; reformas urbanas
na fuga da Família Real em troca de no RJ.
vantagens comerciais.
• 1809: Conquista da Guiana
• Fuga para o Brasil: opção de Francesa → devolvida em 1815.
preservar os domínios coloniais e as
relações comerciais com a Inglaterra. • 1815: Brasil elevado à Reino Unido
a Portugal e Algarve.
o A transferência já era um
projeto antigo da Coroa → • 1816: anexação da Banda Oriental
oportunidade de comandar (Uruguai).
uma potência regional. • 1817: Revolução Pernambucana.
• Família Real acompanhada por cerca
de 15 mil pessoas,
• Inversão Metropolitana.
01 (UECE 2019) Sobre a transferência da Corte ca como na Europa, na medida em que

portuguesa para o Brasil em 1808, é correto afir-
a) contribuiu para a transferência da Família Real
mar que
Portuguesa para o Brasil, favorecendo poste-
a) ocorreu sem nenhum transtorno para a popu- riormente, a abertura dos portos, marcando o
lação do Rio de Janeiro, que recepcionou os fim do pacto colonial.
nobres portugueses de forma planejada, sem b) evidenciou o surgimento de movimentos de
que fossem necessárias grandes mudanças na apoio a Napoleão Bonaparte, que foram ratifi-
cidade. cados pelo Congresso de Viena e Santa Aliança.
b) teve como causa direta a invasão das tropas c) influenciou substancialmente a economia ingle-
francesas ao território português como forma sa, levando-a a aprovar os Atos de Navegação,
de forçar a adesão do país luso ao bloqueio con- que trataram de reatar as relações comerciais
tinental. entre Inglaterra e França.
c) foi provocada pela ameaça inglesa de invasão d) retardou o processo de independência da Amé-
ao Brasil, caso Portugal aderisse ao Bloqueio rica espanhola, uma vez que as deliberações
Continental ao comércio britânico, imposto por napoleônicas favoreceram os criollos, tanto po-
Napoleão Bonaparte no decreto de Berlim, emi- lítica como economicamente.
tido em 1806. e) fortaleceu os ideais abolicionistas, quando
d) somente foi realizada como forma de garantir o Napoleão extinguiu a escravidão nas colônias
cumprimento do tratado de Fontainebleau, as- francesas, contribuindo para a abolição do tra-
sinado com a França, que garantia a mudança balho escravo em todo o continente americano.
para o Brasil no caso de ameaça espanhola a
Portugal. 03 (Unit-AL 2019) Uma das práticas implemen-
e) foi um plano preparado pela própria rainha, D. tadas pelo príncipe-regente D. João, a partir da
Maria I, que, sendo habilmente diplomática, vinda da Corte lusitana para o Brasil em 1808, é
conseguiu apoio não só das potências euro- a decretação de guerras justas contra os indíge-
peias, mas também dos Estados Unidos recém- nas, permitindo matá-los ou tomá-los em servidão
-independente. temporária. Essa medida aparenta ser um retro-
cesso em vista das medidas em curso, implicando
02 (USF 2019) Leia o excerto. a reafirmação de alguns dos princípios básicos da
colonização praticada há quase três séculos pelos
“Napoleão, Imperador dos franceses e Rei da Itália,
portugueses nesta parte da América. Ora, se se-
considerando:
guirmos esta linha de análise, certamente teremos
1. Que a Inglaterra nunca admite o direito das Na- dificuldade de compreender por que as hostilidades
ções seguido universalmente por todos os povos contra os índios de São Paulo e Minas Gerais são
civilizados; autorizadas pela Coroa, já que a mesma, quando de
2. Que ela considera inimigo qualquer indivíduo sua chegada ao Brasil, adota uma série de medi-
pertencente ao Estado Inimigo [...] das modernizadoras, como a quebra do exclusivo
comercial, por exemplo.
Em consequência, decretei e decretamos o seguin- (UMA DAS..., 2018).
te:
As medidas modernizadoras de quebra do exclusi-
Art. 1.º - As Ilhas Britânicas são declaradas em es-
vo comercial, pela Coroa, podem ser identificadas
tado de bloqueio.
Art. 2.º - Todo comércio e toda correspondência a) na adesão ao Bloqueio Continental napoleôni-
com as Ilhas Britânicas são proibidos. co.
Art. 7.º - Nenhum navio vindo diretamente da In- b) no estabelecimento do Alvará de D. Maria I.
glaterra ou das colônias inglesas será recebido em c) na Abertura dos Portos às Nações Amigas
qualquer porto. d) nos Tratados do Comércio e Navegação de
(O Decreto de Berlim, 21 de novembro de 1806. Citado por François, D. e outros, op.
1815.
Cit., pág. 71.) e) nas Reformas Pombalinas.
Os desdobramentos políticos e econômicos desse
decreto foram observados, tanto na América Ibéri-

04 (UEA-SIS 2019) A chegada da corte portugue-

sa ao Brasil em 1808 provocou profundo impacto
na situação econômica e política da colônia, visto
que
a) o decreto da Abertura dos Portos, assinado pelo

príncipe regente, rompia na prática o monopólio
metropolitano, base do sistema colonial.
b) a organização de juntas revolucionárias nas
principais cidades tinha como finalidade resistir
ao governo instalado em Portugal por Napoleão
Bonaparte.
c) a autoridade metropolitana passou a ser exerci-
da pelos cabildos, conselhos controlados pelas
famílias mais poderosas da elite colonial.
d) a instituição da derrama, sistema de cobrança
de impostos sobre a produção aurífera, pelo
príncipe regente, provocou revoltas emancipa-
cionistas em Minas Gerais.
e) a criação de uma monarquia dual, com reveza-
mento da sede do império entre Lisboa e Rio de
Janeiro, garantiu maior autonomia à América
portuguesa.
GABARITO
01 - B 03 - C
02 - A 04 - A

EXERCÍCIOS AULA 11
01 (Espm 2012) Em 1720, a Coroa portuguesa de- a) Conjuração Baiana, de 1798.

cidiu proibir definitivamente a circulação de ouro b) Revolução Pernambucana, de 1817.
em pó, instalando a Casa de Fundição em Vila Rica, c) Revolução Praieira, de 1848.
onde todo o metal extraído das minas deveria ser d) Confederação do Equador, de 1824.
transformado em barras para depois ser transpor- e) A Revolta de Vila Rica, de 1720.
tado ao litoral.
A medida pretendia acabar com o contrabando e 03 (Famerp 2019) Em relação à América Espanho-
incrementar a arrecadação de impostos, prejudi- la, nas duas primeiras décadas do século XIX,] a si-
cando os interesses dos proprietários de lavras tuação da América Portuguesa era diferente, pois
auríferas, comerciantes e profissionais liberais que ali o próprio governo português parecia conduzir e
recebiam ouro em pó pelos seus serviços, além dos administrar as transformações.
tropeiros que escoavam a produção. (Andréa Slemian e João Paulo G. Pimenta. O “nascimento político” do Brasil, 2003.)
As novas diretrizes foram intensamente discutidas
Estão entre as transformações mencionadas no
nos bares, nas tavernas, e críticas ferozes eram lan-
texto:
çadas, nas rodas de conversa, contra a administra-
ção local. Uma revolta se levantaria contra as medi- a) a formação de uma Junta autônoma de governo
das de controle da Coroa. e a ampliação das redes de transportes e comu-
(Fábio Pestana Ramos e Marcus Vinicius de Morais. Eles formaram o Brasil)
nicação internas.
b) a abolição do regime de exclusivo metropolita-
A revolta ocorrida contra as medidas de controle da
no e a passagem do Brasil à condição de Reino
Coroa portuguesa foi:
Unido.
a) a Guerra dos Emboabas; c) a autorização para a implantação de indústrias
b) a Revolta de Felipe dos Santos; no Brasil e o descumprimento do Tratado de
c) a Inconfidência Mineira; Tordesilhas.
d) a Guerra dos Mascates; d) a decretação do fim do tráfico de africanos es-
e) a Revolta de Beckman. cravizados e a formalização da independência
do Brasil.
02 (Uece 2017 Adaptada) Atente ao seguinte e) a ampliação do comércio com os demais países
enunciado: “Nove anos após a Inconfidência Mi- da América e a eliminação das tarifas alfande-
neira, idealizada e liderada por membros da elite gárias para produtos de origem africana.
da capitania de Minas Gerais (advogados, magis-
trados, militares, padres e ricos contratantes), uma 04 (Uefs 2018) Do ponto de vista econômico, a
nova revolta ocorreu na Colônia, contra a domina- concessão mais onerosa para os interesses da co-
ção portuguesa. Essa, entretanto, não ficou restrita lônia foi a tarifa de 15% ad valorem a ser cobrada
a um pequeno grupo da elite de brancos e intelec- sobre as mercadorias inglesas entradas nos portos
tuais ou às ideias políticas liberais. Teve a participa- brasileiros, em navios ingleses ou portugueses [...].
ção e mesmo a liderança de pessoas oriundas dos Situação agravada pelo fato de a Carta de Abertura
grupos desprivilegiados (mulatos, brancos pobres, dos portos fixar a taxa de 16% ad valorem para os
negros livres e escravos), dela participaram o mé- navios portugueses e 24% para todas as demais
dico Cipriano José Barata de Almeida, os soldados nações.
Lucas Dantas do Amorim Torres e Luís Gonzaga (José Jobson de Andrade Arruda. Uma colônia entre dois impérios, 2008.)
das Virgens e os alfaiates João de Deus do Nas-
O excerto refere-se aos tratados de 1810 assina-
cimento e Manuel Faustino dos Santos Lira. Seus
dos entre os governos português e inglês, que tive-
objetivos incluíam, além da autonomia em relação a
ram como uma de suas consequências
Portugal, a implantação de um governo republica-
no, a busca por igualdade racial com a abolição da a) o estímulo ao desenvolvimento das manufatu-
escravidão e o fim dos privilégios sociais e econô- ras no Brasil.
micos das elites, com a diminuição dos impostos e b) o fortalecimento do controle metropolitano so-
com aumentos salariais para o povo”. bre o comércio colonial.
O enunciado acima se refere ao movimento separa- c) a ligação das atividades econômicas coloniais
tista colonial denominado com uma economia industrial.
d) a crise das exportações de produtos primários

EXERCÍCIOS AULA 11
do Brasil para a Europa. diversa da verificada em relação ao Brasil, que

e) a adoção no conjunto do Império português da abrigou a Corte portuguesa.
política do livre-cambismo. e) a elite colonial nordestina – voltada para o mer-
cado interno, defensora do centralismo políti-
05 (Fgv 2012) Leia a entrevista. co-administrativo e da abolição da escravatura
FOLHA – Estamos vivendo um momento de novas – apostava na liderança e na continuidade no
interpretações em relação ao período imperial? Brasil de Dom João VI para a efetivação desse
MAXWELL – (...) o movimento de independência projeto histórico.
da década de 1820 não aconteceu no Brasil, mas
06 (Fac. Albert Einstein 2017 Adaptada) D. João
em Portugal. Foram os portugueses que não qui-
elevou o Brasil à condição de Reino Unido a Portu-
seram ser dominados por uma monarquia baseada
gal e Algarves em 16 de dezembro de 1815.
na América.
Essa medida objetivou, entre outros fatores
Com a rejeição da dominação brasileira, eles atraí-
ram muitos dos problemas de fragmentação, guer- a) atender a uma exigência das Cortes de Lisboa,
ras civis e descontinuidade que são parecidos com de acordo com os princípios liberais da Revolu-
aqueles que estavam acontecendo na América es- ção do Porto.
panhola. b) impedir a ampliação do império francês nas
É sempre importante, ao pensar a história do Américas, com as guerras por territórios colo-
Brasil, considerar que ela não se encaixa em niais extraeuropeus.
interpretações convencionais. É sempre necessário c) apaziguar a elite brasileira do Nordeste, que era
pensar um pouco de forma contrafactual, porque a favorável à abolição da escravidão e da imple-
história brasileira não segue a mesma trajetória de mentação da república.
outras histórias das Américas. O rei estava aqui, a d) legitimar a dinastia de Bragança, de acordo
revolução liberal estava lá. A continuidade estava com os princípios restauradores invocados pelo
aqui, a descontinuidade estava lá. Congresso de Viena.
Acho que isto explica muito das coisas que aconte- e) reconhecer a importância do Brasil para o Im-
ceram depois no Brasil, no século 19. pério português.
Marcos Strecker, Para Maxwell, país não permite leituras convencionais. Folha de
S.Paulo, 25-11-2007. 07 (Feevale 2016) No ano de 1808, a Corte por-
tuguesa instalou-se no Brasil. A partir desse mo-
“A história brasileira não segue a mesma trajetória
mento, um processo de desenvolvimento científico-
de outras histórias das Américas”, pois
-cultural ocorreu, com a fundação de instituições,
a) em 1824 foi promulgada a primeira constitui- como Biblioteca Pública e Imprensa Régia. Também
ção do Brasil, caracterizada pela divisão e au- foram criados, com o passar do tempo, diferentes
tonomia dos três poderes e por uma legislação cursos, como o da Academia Real Militar e da Fa-
social avançada para os padrões da época, pois culdade de Medicina.
garantia o direito de voto a todos os brasileiros. Marque a alternativa que demonstra o principal
b) com a grave crise estrutural que atingiu as ati- objetivo do governo ao instituir o desenvolvimento
vidades produtivas da Europa no início do sécu- desses cursos.
lo XIX, restou ao Brasil um papel relevante no
a) Fortalecer o sistema público da educação brasi-
processo de recuperação das bases econômi-
leira, existente desde a fundação das primeiras
cas industriais, com o fornecimento de algodão,
vilas.
tabaco e açúcar.
b) Fortificar a colônia contra os ataques das es-
c) os princípios e as práticas liberais do príncipe-
quadras inglesas, formando quadros para o
-regente Dom Pedro se chocavam com o con-
exército.
servadorismo das elites coloniais do centro-sul,
c) Desenvolver novas tecnologias para a crescen-
defensoras de restrições mercantilistas com o
te indústria portuguesa.
intuito de conter a ganância britânica pela ri-
d) Controlar a imprensa local através da censura.
queza brasileira.
e) Formar recursos humanos para atender às ne-
d) com as invasões napoleônicas, desorganiza-
cessidades da Corte.
ram-se os contatos entre a metrópole espanho-
la e seus espaços coloniais na América, situação

EXERCÍCIOS AULA 11
08 (Ufsm 2013) No texto “O Império enfermo”, sa proteção. Vossa majestade, cujos talentos e sa-
Cláudio Bertolli Filho afirma: bedoria souberam conciliar os interesses de impor-
tância muito maior, pode na sua bondade realizar
A vinda da Corte portuguesa para o Brasil em 1808
todos os desejos de meu coração ao me permitir
determinou mudanças na administração pública
dedicar-me ao seu serviço e àquele de sua augusta
colonial, inclusive na área de saúde. Como sede
família, seja na qualidade de professor de desenho
provisória do império lusitano e principal porto do
dos príncipes ou das princesas, a quem os meus ca-
país, a cidade do Rio de Janeiro tornou-se o centro
belos brancos me permitem chegar perto; seja ao
das ações sanitárias. Com elas, dom João VI procu-
me dar o cargo de conservador dos seus quadros,
rou oferecer uma imagem nova de uma região que
estátuas etc etc etc. Com idade de 60 anos, pai de
os europeus definiam como território da barbárie e
uma família numerosa, achei-me no meu país, víti-
da escravidão.
ma de uma revolução cuja agitação crescente elimi-
Fonte: BERTOLLI FILHO, Cláudio. História da saúde pública no Brasil. 4.ed. São nou a minha modesta fortuna.
Paulo: Ática, 2001. p. 8.
Assustado sobretudo pela última invasão de Paris,
As ocorrências mencionadas estão inseridas numa todas as minhas esperanças se dirigem ao asilo que
sucessão em que podem ser destacados, seja como Vossa Majestade escolheu para si mesma na sabe-
antecedentes, seja como consequentes, os seguin- doria de suas concepções”
tes processos:
Taunay, Peintre, membro do I’Institut Royal de France
I. a Primeira Revolução Industrial e a busca da In- (Fonte: SCHWARCZ, Lilia Moritz. O Sol do Brasil, 2008, p. 11)
glaterra pela hegemonia comercial na Europa e Sobre o período de D. João VI no Brasi, avalie as
no mundo. informações a seguir.
II. a Revolução Francesa e as tentativas de expan-
I. A mudança da corte de Portugal para o Brasil
são das conquistas dos revolucionários burgue-
fora consequência da pressão exercida por Na-
ses para a Europa.
poleão, que insistia na necessidade de Portugal
III. as disputas entre a Inglaterra e a França, o de-
romper com a Inglaterra e aderir ao Bloqueio
creto do Bloqueio Continental com as repercus-
Continental.
sões para a Espanha e Portugal e seus domínios
II. No período joanino, artistas franceses vieram ao
ultramarinos.
Brasil em “Missão Artística” com o intuito de pro-
IV. a crise do sistema colonial, os processos de in-
duzir uma iconografia oficial da corte. Na missão
dependência nas Américas e a implantação de
estavam pintores, escultores, gravadores e ar-
Estados Nacionais em ex-colônias da Inglaterra,
quitetos.
França, Espanha e Portugal.
III. Os artistas da “Missão Francesa”, como o pin-
Estão corretas tor Jean-Baptiste Debret e os irmãos escultores
Marc e Zéphirin Ferrez, concederam às celebra-
a) apenas I e II.
ções joaninas o mesmo vigor que proporciona-
b) apenas I e IV.
vam às festas revolucionárias inglesas.
c) apenas II e III.
IV. D. João VI governou com tranquilidade. O Impé-
d) apenas III e IV.
rio apresentava-se coeso e os tempos eram de
e) I, II, III e IV.
paz. No ano de 1817, produtos como açúcar e
09 (Unifor 2017) Leia abaixo a petição de Nico- algodão não oscilavam o preço nas províncias do
las-Antoine Taunay, pintor de telas de paisagem e Norte e Nordeste.
retratos históricos napoleônicos, oferecer seus ser- V. A criação do Jardim Botânico do Rio de Janei-
viços ao príncipe de Portugal e sua augusta família ro remonta à transferência da corte portuguesa
no Brasil: para o Brasil. Por decreto, o príncipe-regente to-
mou posse do engenho e terras, criando naquele
“Senhor,
espaço o Jardim de Aclimação.
Dois amores tomaram conta de todas as faculdades
de minha alma. Um me leva a desejar ser o teste- É correto apenas o que se afirma em
munho feliz de todos os atos diários de sua Augus-
a) I e III.
ta e Divina Presença. Outro me deixa escravo da
b) I e IV.
Pintura e me mantém atado ao meu cavalete, onde
c) I, II e V.
o meu nobre trabalho me deixa digno da sua honro-

EXERCÍCIOS AULA 11
d) I, III e IV.
e) I, II, III, IV e V.
10 (UFRR 2022) “Além de oferecer o melhor mer-

cado de que a Inglaterra pôde [sic] dispor em 1808,
o Brasil pôde [sic] fornecer-lhe alguma quantidade
de matéria-prima para a indústria de fiação e te-
celagem: 5.100.000 lb. de algodão brasileiro fo-
ram enviadas daqui, e mais 1.652.000 lb. através
de Portugal, concorrendo para diminuir um pouco
a escassez do produto, derivada da falta de abas-
tecimento do mercado inglês pelos Estados Uni-
dos. Iniciado, esse comércio prosseguiu: no ano
seguinte, entraram na GrãBretanha 18.000.000 lb.
de algodão brasileiro, e em 1810, 20.000.000 lb.
Tornava-se importante a contribuição brasileira no
mercado britânico de algodão.”
(PANTALEÃO, Olga. A presença Inglesa. In HOLANDA, Sérgio Buarque & CAMPOS,
Pedro Moacyr. História Geral da Civilização Brasileira – Tomo II: O progresso de
emancipação. 5ª Ed. São Paulo: Difel, 1982, p. 89).
Considerando o período histórico tratado no texto,

é CORRETO afirmar que:
a) Com a vinda da família real portuguesa para a

sua colônia na América do Sul, em 1808, for-
taleceu-se a influência britânica. Os interesses
ingleses consolidaram-se com as deficiências
do governo de Portugal e as primeiras dificul-
dades do Brasil independente, uma vez que os
britânicos souberam defender suas ambições,
em especial, as comerciais.
b) Napoleão enfraqueceu a Grã-Bretanha com o
bloqueio continental, de modo a fazer com que
os ingleses derrotados e os portugueses fugis-
sem juntos para a colônia sul-americana do últi-
mo país europeu.
c) D. João, tão logo chegou à colônia portuguesa
na América do Sul, tratou de assegurar a aber-
tura dos portos brasileiros às nações amigas.
Medida que rompeu com o exclusivismo colo-
nial e prejudicou os interesses britânicos.
d) O tratado de comércio entre Portugal e Grä-
-Bretanha, de 1810, favorecia, sobremaneira, o
Brasil.
e) D. João soube aproveitar, do ponto de vista di-
plomático, a vigência do bloqueio continental
para reconquistar o prestígio político e econo-
mia portuguesa na Europa.
GABARITO AULA 11
01 - B 05 - D 09 - C
02 -A 06 - D 10 - A
03 - B 07 - E
04 - C 08 - E

Independência do Brasil (1822)
• Compreender a importância da revolução do Porto e da volta da Família

Real à Portugal para o processo de Independência do Brasil;
• Compreender o papel da elite latifundiária no processo de independência;
• Identificar os principais fatores que levaram à proclamação da indepen-
dência do Brasil;
• Identificar os elementos que possibilitaram a manutenção das estruturas
social, política e econômica no Brasil após a Independência.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

matéria
História
prof
x
Aula 12. A Independência do Brasil (1822)
➢ Revolução do Porto (1820)

• Movimento liberal que exigia o retorno da Família Real e recolonização do Brasil.
• 1815: derrota definitiva de Napoleão → expectativa de retorno do rei.
• 1820: onda revolucionária por uma reforma política e retorno do rei iniciada no
Porto se espalha pelo reino de Portugal.
• Convocação das Cortes para a elaboração de uma Constituição.
• 1821: retorno de D. João VI à Portugal após fortes pressões → deixou o seu
herdeiro Pedro como príncipe regente do Brasil.
➢ Emancipação Política
• Perante a pressão portuguesa em recolonizar o Brasil e pelo retorno de d. Pedro
à Portugal, as elites brasileiras iniciaram a articular o movimento de
independência.
• D. Pedro como fundamental no processo de independência → elites temiam a
formação de uma república popular caso o movimento fosse liderado pelas
camadas mais baixas.
• Pré-emancipação:
o Dia do Fico – após receber um abaixo-assinado D. Pedro declarou que
permaneceria no Brasil, contrariando o Parlamento português;
o Decreto do Cumpra-se – nenhuma lei aprovada em Portugal valeria no
Brasil sem a aprovação de Dom Pedro;
o Nomeação de José Bonifácio como ministro do governo;
o Junho de 1822 – D. Pedro convocou uma Assembleia Constituinte
brasileira.
• Setembro de 1822: oficializada a Independência.
01 (Unicamp 2022) Não parece ser obra do acaso c) Decisiva na fase áurea do açúcar nordestino,
a preservação da unidade territorial do Império do a escravidão africana perdeu importância com
Brasil, quando comparada à fragmentação políti- o passar do tempo, tendo quase desaparecido
ca experimentada pelos antigos vice-reinos his- nas décadas que antecederam a Independên-
pano-americanos, entre 1810 e 1825. Em Lisboa, cia.
no âmbito da Sociedade Real Marítima e Militar d) A transferência do Estado português para o
(1798- 1807), foram preparadas memórias históri- Brasil foi responsável por importantes transfor-
cas, corográficas e roteiros hidrográficos redigidos mações na colônia, a começar pela abertura dos
pelos engenheiros militares e navais. Esta docu- portos, que, por sua vez, descerrou o caminho
mentação serviu à diplomacia do Império brasileiro para a emancipação política em 1822.
nos tribunais internacionais; mas também, muniu, e) Pedro defendia ideais liberais e, após a volta de
internamente, a organização das expedições de seu pai, D. João VI, passou a promulgar decretos
conquista territorial, levadas a cabo pelas elites re- que garantiam direitos individuais, a redução de
gionais antes e após a Independência. impostos, além de suas visões abolicionistas e
(Adaptado de Iris Kantor, Mapas em trânsito: projeções cartográficas e processo de de igualdade entre os sexos.
emancipação política do Brasil (1779-1822). Araucária. Ver. Iberoamericana de Filos.,
Polít. y Humanidades. 2010, 12, n. 24. p. 110.)
03 (UFRGS 2022) Observe a figura abaixo.
Considerando o excerto acima e seus estudos, po-
de-se afirmar que
a) o processo de fragmentação política da Améri-

ca hispânica durante o período da independên-
cia foi similar ao processo histórico da indepen-
dência no Brasil.
b) na Sociedade Real Marítima e Militar, os estu-
dos dos engenheiros militares e navais eram
documentos públicos amplamente divulgados
em livros didáticos da época.
c) a documentação da Sociedade Real Marítima e
Militar foi usada, no Brasil, na fundação do Es- O quadro “Independência ou morte” está localizado
tado e no reconhecimento territorial da nação. no Salão Nobre do Monumento do Ipiranga. Cons-
d) as elites regionais, formadas em Direito, atua- truído entre 1885 e 1890, o edifício-monumento ti-
ram na formação do território brasileiro, pouco nha como objetivos reforçar o 7 de setembro como
dialogando com os estudos de engenharia mi- episódio que promoveu o “nascimento do Brasil”,
litar. apresentado por D. Pedro como herói nacional e
e) a cisão entre a classe burguesa em Portugal – construir uma memória positiva do Império. O pré-
que, após a expulsão de Napoleão, começou a dio, hoje Museu Paulista da USP, fechado desde
protestar a perda de seus privilégios coloniais 2013, será reaberto ao público em 2022, no marco
– e a classe burguesa instalada no Brasil se con- das comemorações do bicentenário da indepen-
cretizou. dência do Brasil.
Considere as afirmações abaixo, sobre a conforma-
02 (UnB 2017) Relativamente ao período da ção da memória da independência.
história brasileira em que o Brasil foi colônia portu-
guesa, entre os séculos XVI e XIX, assinale a opção I. A narrativa gloriosa do Império e de D. Pedro,
correta. presente na tela e no edifício-monumento, foi
elaborada em uma conjuntura de crise da mo-
a) A despeito do relevante desenvolvimento agrí- narquia e de intensificação da propaganda repu-
cola anterior ao século XVIII, foi nesse período, e blicana.
a partir da atividade mineradora, que se deram II. A tela, mesmo executada décadas depois dos
a efetiva ocupação do litoral e a consequente acontecimentos, representa um retrato fiel dos
colonização do Brasil. episódios ocorridos na colina do Ipiranga, em
b) A Revolução Praieira em Pernambuco foi o mo- São Paulo, em 7 de setembro de 1822.
vimento nativista e emancipacionista de senti- III. O quadro contribuiu para a criação de uma ima-
do social mais evidente no período colonial.

gem do “nascimento do Brasil” a partir da he-

roicização do gesto de D. Pedro, representando
emblematicamente o episódio do Ipiranga como
marco da independência do Brasil.
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
04 (FGV-SP 2019) Considere as seguintes afir-

mações sobre o processo de emancipação política
no Brasil:
I. Ocorreu no contexto geral da crise do Antigo Re-
gime e teve como elementos particulares a insta-
lação da Corte no Rio de Janeiro e a articulação
política entre a elite colonial e setores da buro-
cracia portuguesa.
II. Foi provocado pelas movimentações separatis-
tas na Província de Cisplatina e na Bahia, no con-
texto de fragmentação da América espanhola.
III. Foi precedido pelo fim da exclusividade comer-
cial da Metrópole e pela transformação do es-
tatuto político do antigo domínio colonial para a
condição de Reino Unido de Portugal e Algarves.
Está correto que se afirma em
a) I e III, apenas.
b) I, II e III
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
e) III, apenas.
GABARITO
01 - C 03 - D
02 - D 04 - A

EXERCÍCIOS AULA 12
01 (Unesp 2017) A Inconfidência Mineira (1789) e a) I e II, apenas.

a Conjuração Baiana (1798) tiveram semelhanças e b) II e III, apenas.
diferenças significativas. É correto afirmar que c) I, apenas.
d) III e IV, apenas.
a) as duas revoltas tiveram como objetivo central a
e) I, II e IV, apenas.
luta pelo fim da escravidão.
b) a revolta mineira teve caráter eminentemente 03 (Ufpb 2012) A pintura é uma manifestação ar-
popular e a baiana, aristocrático e burguês. tística que pode ser utilizada como fonte histórica,
c) a revolta mineira propunha a independência reforçando uma versão da história. Nesse sentido,
brasileira e a baiana, a manutenção dos laços observe o quadro do pintor paraibano Pedro Amé-
com Portugal. rico:
d) as duas revoltas obtiveram vitórias militares no
início, mas acabaram derrotadas.
e) as duas revoltas incorporaram e difundiram
ideias e princípios iluministas.
02 (Fac. Pequeno Príncipe 2016) Leia o texto a se-

guir:
“A abertura dos portos às nações amigas, em 1808,
permitiu que o Brasil fosse invadido por artigos im-
portados dos mais variados, principalmente de ori-
gem inglesa. Os produtos ligados à indumentária e No campo da historiografia, essa imagem:
à beleza deram novo fôlego à vaidade dos homens
a) sintetiza o verdadeiro sentimento de toda a na-
e mulheres de então. O período imperial no Brasil
ção em relação a Portugal.
foi marcado por modos e modas que acompanha-
b) expõe a luta de classes existente no país no pe-
ram as grandes mudanças políticas, econômicas e
ríodo da independência.
sociais. Roupas, acessórios, joias e penteados re-
c) expressa o apoio popular ao processo de auto-
velam como se comportavam as pessoas, a sutileza
nomia política do Brasil.
de seus costumes e os códigos secretos da vida em
d) representa uma visão heroica e romanceada da
sociedade.
separação política do país.
O acesso aos itens de luxo, entretanto, não tornou
e) mostra a independência como anseio de grupos
os moradores das terras brasileiras mais elegantes
subalternos.
aos olhos dos viajantes estrangeiros.”
RASPANTI, Márcia Pinna. Que deselegantes. Disponível em: <http://www.revista- 04 (Enem 2019) Entre os combatentes estava a
dehistoria.com.br/secao/capa/que-deselegantes>.
Acesso em: 4 out. 2015.
mais famosa heroína da Independência. Nascida em
Feira de Santana, filha de lavradores pobres, Maria
A partir da leitura do texto, é possível afirmar:
Quitéria de Jesus tinha trinta anos quando a Bahia
I. Com a chegada da família real portuguesa ao começou a pegar em armas contra os portugueses.
Brasil, os brasileiros tiveram mais acesso aos Apesar da proibição de mulheres nos batalhões de
produtos ingleses. voluntários, decidiu se alistar às escondidas. Cortou
II. As mudanças ocorridas nos modos e na moda os cabelos, amarrou os seios, vestiu-se de homem e
no contexto do período Imperial brasileiro foram incorporou-se às fileiras brasileiras com o nome de
bastante sutis. Soldado Medeiros.
III. Roupas, acessórios e joias são itens supérfluos GOMES, L. 1822. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
que pouco informam sobre os costumes de uma

No processo de Independência do Brasil, o caso
época.
mencionado é emblemático porque evidencia a
IV. Os viajantes estrangeiros que passaram pelo
Brasil nesse período não registraram informa- a) rigidez hierárquica da estrutura social.
ções relevantes sobre a vestimenta dos brasilei- b) inserção feminina nos ofícios militares.
ros. c) adesão pública dos imigrantes portugueses.
d) flexibilidade administrativa do governo impe-
Está(ão) CORRETA(S):
rial.

EXERCÍCIOS AULA 12
e) receptividade metropolitana aos ideais emanci- derado, em grande parte, pelos setores sociais
patórios. que mais se beneficiavam com a ruptura dos la-
ços coloniais: os grandes proprietários de terra
05 (Fuvest 2018) Na edição de julho de 1818 do e os grandes comerciantes, pois a separação ti-
Correio Braziliense, o jornalista Hipólito José da nha como objetivo preservar a liberdade de co-
Costa, residente em Londres, publicou a seguinte mércio e a autonomia administrativa. A maioria
avaliação sobre os dilemas então enfrentados pelo da população permaneceu na situação anterior
Império português na América: à proclamação da Independência.
A presença de S.M. [Sua Majestade Imperial] no c) Após o processo de Independência, a economia
Brasil lhe dará ocasião para ter mais ou menos in- brasileira tornou-se competitiva no mercado
fluência naqueles acontecimentos; a independência internacional, pois devido ao apoio econômico
em que el-rei ali se acha das intrigas europeias o inglês o Brasil começou a desenvolver a ativi-
deixa em liberdade para decidir-se nas ocorrências, dade industrial, o que era proibido pelo governo
segundo melhor convier a seus interesses. Se vol- metropolitano.
ta para Lisboa, antes daquela crise se decidir, não d) A mudança mais significativa após a Indepen-
poderá tomar parte nos arranjamentos que a nova dência do Brasil ocorreu no âmbito econômico-
ordem de coisas deve ocasionar na América. -social, pois com o desenvolvimento econômico
Nesse excerto, o autor referia-se surgiram novas classes sociais urbanas ligadas
a) aos desdobramentos da Revolução Pernambu- ao processo industrial.
cana do ano anterior, que ameaçara o domínio e) A Inglaterra, interessada em manter os bene-
português sobre o centro-sul do Brasil. fícios comerciais garantidos pelos tratados de
b) às demandas da Revolução Constitucionalista comércio e navegação de 1810, foi a primeira
do Porto, exigindo a volta imediata do monarca nação a reconhecer a Independência do Brasil.
a Portugal.
07 (Ebmsp 2018) Texto I
c) à posição de independência de D. João VI em
relação às pressões da Santa Aliança para que O processo de independência das colônias espa-
interviesse nas guerras do rio da Prata. nholas da América ganhou força, no começo do
d) às implicações que os movimentos de século XIX, aproveitando a fragilidade política em
independência na América espanhola traziam que se encontrava a Espanha, após a invasão das
para a dominação portuguesa no Brasil. tropas napoleônicas. As lutas pela independência
e) ao projeto de D. João VI para que seu filho D. ocorreram entre os anos de 1810 e 1833. Ao con-
Pedro se tornasse imperador do Brasil indepen- trário do que aconteceu no Brasil, o processo de in-
dente. dependência das colônias espanholas foi violento,
pois houve resistência militar por parte da Espa-
06 (Fac. Pequeno Príncipe 2018) Na interpretação nha. As guerras de independência geraram milha-
mais conhecida sobre a História do Brasil, a data res de mortes de ambos os lados. Os movimentos
de 7 de setembro de 1822 representou um marco, de independência, embora liderados pelos criollos,
pois, nesse dia, D. Pedro proclamou oficialmente a contou com a participação de negros, mestiços,
separação da Colônia da metrópole portuguesa. brancos das camadas mais pobres e até mesmo de
Sobre o processo de Independência do Brasil, assi- indígenas.
nale a alternativa CORRETA.
Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/historia/independencia_america_espa-
nhola.htm>. Acesso em: ago. 2017. Adaptado.
a) As relações entre a Coroa portuguesa e o Brasil
melhoraram quando Dom João VI, de Portugal, Texto II
apoiado pela Corte portuguesa, assinou um de-
Segundo o historiador e autor do livro “A Indepen-
creto concedendo o título de Regente do Brasil
dência do Brasil na Bahia”, publicado em 1982, Luís
a seu filho Dom Pedro. Entretanto, aproveitan-
Henrique Dias Tavares, os personagens que deve-
do-se da autoridade que lhe foi concedida, no
riam ocupar o lugar mais alto ou de destaque, no
dia 7 de setembro de 1822, Dom Pedro rompeu
desfile cívico, seriam os lavradores e ex-escravos
politicamente com Portugal e proclamou a In-
que pegaram em armas e consolidaram a inde-
dependência do Brasil.
pendência na província da Bahia. Entretanto, nas
b) A Independência brasileira foi um processo li-
comemorações do 2 de julho, optou-se colocar as

EXERCÍCIOS AULA 12
imagens do caboclo e dos índios, em geral, ao invés III. Está associada a uma profunda mudança estru-
da imagem de negros. Certamente naquela época tural interna, por colocar em xeque a base econô-
haveria rejeição ao destaque dado a escravos e ex- mico-social que sustentou a exploração econô-
-escravos naquelas festividades, mas foram essas mica do Brasil durante o regime colonial.
pessoas responsáveis pelo avanço do nosso exér- IV. Sofreu resistência dentro do próprio País, tendo
cito, enfrentando várias adversidades, inclusive a em vista que determinadas Províncias, como o
morte. O historiador reconhece a participação dos Grão-Pará e o Maranhão, tinham mais vínculos
indígenas na luta pela Independência, mas pontua com Lisboa do que com o Rio de Janeiro.
que uma pequena parte dessa população foi para a
luta armada.
a) I e III.
Disponível em: <http://g1.globo.com/bahia/noticia/2012/07/>. Acesso em: ago. 2017.
Adaptado. b) II e IV.
c) I, II e IV.
A comparação entre os textos I e II e os conheci-
d) I, III e IV.
mentos sobre o processo de independência das co-
e) II, III e IV.
lônias ibéricas da América permitem concluir:
a) Os textos I e II enfatizam, igualmente, a partici- 09 (Unitins 2022) “[...] Logo que o príncipe partira
pação e o reconhecimento do papel de brancos, em viagem, em 14 de agosto, José Bonifácio emiti-
crioulos, mestiços, negros e indígenas nas guerra ao corpo diplomático circular em que declarava
ras de independência das referidas colônias. a emancipação. Faltava, entretanto, não só o es-
b) O texto II descarta a participação dos indíge- topim como um evento que conferisse ao príncipe
nas nas lutas pela independência na América e o lugar principal na cena. O motivo veio fácil: em
na Bahia, visto que eles já estavam distantes e 28 de agosto chegava ao Rio de Janeiro o brigue
excluídos do convívio com os brancos, mesmos (embarcação) Três Corações, trazendo as rotinei-
em áreas do interior das colônias. ras más notícias de Lisboa: as Cortes ordenavam
c) O texto I relaciona a invasão das tropas france- a volta imediata do príncipe, o fim de uma série de
sas em Espanha e Portugal como razão direta medidas que consideravam privilégios brasileiros, e
para o nascimento das ideias e das lutas pela acusavam de traição os ministros que cercavam o
Independência na América. regente”.
d) O texto II contesta a afirmação do texto I quan- MORITZ, Lilia. STARLING, Heloisa. Brasil: uma biografia.São Paulo: Cia. das Letras,
2018. p. 217- 218 (adaptado).
to a uma independência sem lutas, no Brasil, e
denuncia a exclusão simbólica da atuação do Considerando a citação e os fatos históricos que
negro nas lutas pela Independência do Brasil, determinaram diretamente a Independência do
na Bahia. Brasil, é correto afirmar que:
e) O texto I enfatiza a situação de fragilidade po- a) Ocorreu a transferência da sede da monarquia
lítica tanto das colônias espanholas quanto da portuguesa para o Brasil, em novembro de
colônia portuguesa, no século XIX, o que resul- 1807, com todo o aparato burocrático da me-
tou no fracionamento do território da América trópole, ampliação das relações diplomáticas e
do Sul em várias unidades políticas indepen- a abertura dos portos às nações amigas.
dentes. b) A publicação de decretos por parte de Portu-
gal retirava do Brasil direitos como tratados
08 (Pucrs 2017) Sobre a Independência do Brasil,
comerciais, a criação de Juntas Provisórias, o
afirma-se:
cancelamento de atos ordenados por D. João VI
I. Implicou uma ruptura de laços políticos e econô- e exigência do retorno de D. Pedro para Lisboa.
micos com Portugal, já que no Brasil seria adota- c) Aconteceu a crise do sistema colonial portu-
do um regime político constitucional, e Portugal guês, influenciado pelos processos de indepen-
manteria o sistema absolutista. dência como o das colônias inglesas da América
II. Pode ser considerada uma decorrência da vinda do Norte, em 1776, e a Revolução Francesa, em
da Corte Portuguesa para o Brasil, em 1808, na 1789, pondo fim ao Antigo Regime.
medida em que esse acontecimento implicou um d) Desencadeou o excesso de cobranças dos im-
processo crescente, e difícil de ser revertido, de postos sobre a extração das minas de ouro e
autonomização político-econômico da colônia. diamante e o controle da organização social da

EXERCÍCIOS AULA 12
colônia com o objetivo de diminuir o contraban-

do e aumentar a receita da metrópole.
e) Ocorreram as ações do governo de D. Pedro,
influenciadas pelos ideais liberais como as leis
emancipatórias do ventre livre e dos sexagená-
rios, idealizadas por José Bonifácio, a favor da
imigração de trabalhadores europeus.
10 (Claretiano 2021) É vital reconhecer que no 7 de

setembro de 1822, nas margens do Ipiranga, nos
arredores de São Paulo, quando Dom Pedro, her-
deiro do trono português, gritou “Independência ou
morte”, estava exagerando. A questão, em setem-
bro de 1822, era apenas indiretamente a “indepen-
dência”.
(Kenneth Maxwell. Por que o Brasil foi diferente? O contexto da independência. In:
Carlos G. Mota (org.). Viagem incompleta, 1999)
A afirmação do historiador justifica-se na medida

em que
a) o Ato Adicional à Constituição criou as Assem-

bleias Legislativas nas províncias brasileiras.
b) a Revolução do Porto assegurou as liberdades
econômicas, decretadas após a transferência
da sede da monarquia portuguesa para o Brasil.
c) a Assembleia Constituinte, convocada pelo
príncipe regente, aprovou uma constituição
para o Brasil.
d) a formação de juntas de governo no Brasil am-
pliou o poder político da elite colonial em esfe-
ras antes restritas aos portugueses.
e) o Brasil fazia parte de um Reino Unido, em pé
de igualdade com Portugal, desde o governo
joanino.
GABARITO AULA 12
01 - E 05 - D 09 - B
02 - C 06 - B 10 - E
03 - D 07 - D
04 - A 08 - B

REVISÃO MODULAR
01 (Pucsp 2011) “O Brasil é uma criação recente. Estão corretas apenas as afirmativas
Antes da chegada dos europeus (...) essas terras
a) I e II.
imensas que formam nosso país tiveram sua pró-
b) I e III.
pria história, construída ao longo de muitos sécu-
c) II e IV.
los, de muitos milhares de anos. Uma história que
d) I, II e III.
a Arqueologia começou a desvendar apenas nos
e) II, III e IV.
últimos anos.”
Norberto Luiz Guarinello. Os primeiros habitantes do Brasil. A arqueologia pré-histó- 03 (Puccamp 2017) Luiz Gama (1830-1882) foi
rica no Brasil. São Paulo: Atual, 2009 (15ª edição), p. 6
um dos raros intelectuais negros brasileiros do sé-
O texto acima afirma que culo XIX, o único autodidata e também o único a
a) o Brasil existe há milênios, embora só tenham ter sofrido a escravidão antes de integrar a repúbli-
surgido civilizações evoluídas em seu território ca das Letras, universo reservado aos brancos. Em
após a chegada dos europeus. São Paulo, em 1859, lançou a primeira edição de
b) a história do que hoje chamamos Brasil come- seu único livro – Primeiras trovas burlescas de Ge-
çou muito antes da chegada dos europeus e tulino –, uma coletânea de poemas satíricos e líricos
conta com a contribuição de muitos povos que até bem pouco rara. Pela primeira vez na literatura
aqui viveram. brasileira, um negro ousara denunciar os paradoxos
c) as terras que pertencem atualmente ao Brasil políticos, éticos e morais da sociedade imperial. (...)
são excessivamente grandes, o que torna im- Jamais frequentou escolas, pois, como afirmara, “a
possível estudar sua história ao longo dos tem- inteligência repele os diplomas, como Deus repele a
pos. escravidão”. Luiz Gama converteu-se no incansável
d) a Arqueologia se dedicou, nos últimos anos, a e douto “advogado dos escravos”. O poeta então se
pesquisar o passado colonial brasileiro e seu eclipsa, cedendo lugar ao abolicionista e militante
vínculo com a Europa. republicano.
e) os povos indígenas que ocupavam o Brasil an- FERREIRA, Lígia Fonseca. “Luiz Gama por Luiz Gama: carta a Lúcio de Mendonça”.
Revista Teresa de Literatura Brasileira (8/9). São Paulo: Editora 34/Universidade de
tes da chegada dos europeus, foram dizimados São Paulo, 2008, p. 301.
pelos conquistadores portugueses. Em relação à proposição “Deus repele a escravi-

dão”, sabe-se que os jesuítas
02 (Pucrs 2015) Considere as afirmações abaixo
sobre as razões que levaram os portugueses a ado- a) defenderam enfaticamente que essa forma de
tar o açúcar como produto agrícola básico de ex- trabalho fosse abolida na América hispânica
portação do Brasil Colonial (1530-1822). uma vez que consideravam que todos eram
I. As condições geográficas do Brasil eram favorá- iguais perante Deus, sendo, por essa razão, ex-
veis ao desenvolvimento da lavoura canavieira, pulsos, primeiro pela Coroa Portuguesa e, em
devido ao clima tropical quente e úmido e ao solo seguida, pela Coroa Espanhola, após décadas
relativamente fértil no litoral. de trabalho missionário.
II. O açúcar era um produto de grande aceitação no b) apresentaram, gradativamente, postura cada
mercado europeu e poderia proporcionar gran- vez mais complacente em relação aos indíge-
des lucros à metrópole portuguesa, tendo em nas, argumentando que estes não deveriam
vista a potencialidade que sua nova colônia apre- ser submetidos ao regime da agricultura nos
sentava para a lavoura canavieira. moldes ocidentais, uma vez que, diferentemen-
III. Apesar de já comercializar açúcar na Europa, te dos negros, eram frágeis fisicamente e de-
Portugal ainda não tinha experiência na sua pro- tinham suas próprias técnicas de subsistência,
dução, decidindo, assim, iniciar essa nova ativi- como o extrativismo e a coivara.
dade econômica nas terras há pouco descober- c) dividiram-se em dois grupos com opiniões di-
tas na América. vergentes, sendo um defensor do trabalho com-
IV. Portugal desejava rivalizar com os holandeses, pulsório aos indígenas e africanos, contanto
que eram inimigos da Coroa Lusitana e domina- que combinado à catequese e a um tratamen-
vam o refino e o comércio do açúcar na Europa; to humanista desses cativos, e outro favorável
posteriormente, os holandeses, inclusive, invadi- ao estabelecimento de missões que atraíssem
riam as zonas produtoras brasileiras de açúcar. espontaneamente índios e negros que ali pode-
riam trabalhar em comunidade e estudar.

REVISÃO MODULAR
d) discutiram efusivamente essa questão, desa- Com base nos textos, no mapa e em conhecimentos
fiando as orientações superiores em nome da de História, julgue as afirmativas em V (Verdadeiro)
piedade cristã aos índios e negros, até o mo- e F (Falso).
mento em que o trabalho compulsório se mos- ( ) Aplicando o princípio do “uti possidetis”, o Tra-
trou indispensável para sua fixação e sobrevi- tado de Madri estabeleceu, em linhas gerais, o
vência nas colônias, etapas que venceram com tamanho e a forma do Brasil. No Sul ocorreu uma
êxito, a ponto de se transformarem em uma exceção: Portugal recebia a região dos Sete Po-
ameaça político-econômica à dominação das vos do Uruguai (Missões) e entregava à Espanha
coroas hispânicas. a Colônia do Sacramento.
e) consideravam a escravidão um mal necessário ( ) Pelo Tratado de Madri a Espanha realizava o
para a colonização do novo mundo, sendo es- objetivo de limitar o perímetro de seu império co-
pecialmente admissível no caso da população lonial americano, mas melhorava suas defesas,
africana, que já adotara essa prática em suas em especial nas áreas argentíferas andinas. Ca-
próprias terras e se mostrava arredia à adoção beria aos luso-brasileiros a responsabilidade de
do cristianismo, bem como nos casos de indí- defender a embocadura do rio Amazonas, via de
genas hostis, aos quais cabia a aplicação dos acesso de possíveis invasores rumo a Oeste.
princípios da “guerra justa”. ( ) O Tratado de Santo Ildefonso, assinado entre as
metrópoles ibéricas, restabelecia o que dispuse-
04 (Fepar 2017 Adaptada)
ra o Tratado de Madri, mas no sul dispunha que
caberia à Espanha a região de Sete Povos das
Missões, assim como a colônia de Sacramento.
( ) As Guerras Guaraníticas tiveram por causa a
recusa, de colonos portugueses e índios guaranis
aldeados na região de Sacramento, a abandonar
as terras que ocupavam e suas facilidades de co-
mércio e contrabando na estratégica localização
junto ao rio da Prata.
( ) Comparando o Tratado de Madri e o de Santo Il-
defonso, pode-se afirmar que o território colonial
brasileiro teria área maior se esse último tivesse
prevalecido em caráter definitivo.
correta
O domínio espanhol importou no desaparecimen-
a) V – V – V – F – F.
to do tratado de Tordesilhas, pela revogação tácita
b) V – V – V – V – F.
de suas disposições. Em 1640, com a restauração
c) F – V – V – F – F.
portuguesa, surgiu o problema dos limites, tornado
d) V – F – V – F – F.
mais premente a partir de 1680, quando foi funda-
e) F – F – V – V – V.
da, na margem norte do rio da Prata, a Colônia do
Sacramento [...] o problema dos limites, felizmente, 05 (Unesp 2019) Destinada unicamente à exporta-
salvo alguns poucos episódios, exigiu mais traba- ção, em função da qual se organiza e mantém a ex-
lhos diplomáticos que atividades guerreiras. ploração, tal atividade econômica desenvolveu-se
(TAUNAY, Alfredo D. e MORAES, Dicamôr. História do Brasil. São Paulo: Companhia à margem das necessidades próprias da sociedade
Editora Nacional, 1960, p. 84 e 85)
brasileira. No alvorecer do século XIX, essa ativi-
O princípio do “uti possidetis ita possideatis” (“as- dade econômica, que se iniciara sob tão brilhantes
sim como possuís, continuareis a possuir”), do Di- auspícios e absorvera durante cem anos o melhor
reito Romano, veio a desempenhar importante pa- das atenções e dos esforços do país, já tocava sua
pel na fixação dos limites na América do Sul [...] O ruína final. Os prenúncios dessa ruína já se faziam
território pertenceria a quem o ocupasse. Era pra- aliás sentir para os observadores menos cegos pela
ticamente um princípio de respeito ao status quo. cobiça desde longa data. De meados do século XVIII
(MELLO, Celso de Albuquerque. Curso de Direito Internacional Público. São Paulo:
Livraria Freitas Bastos, 1982, p. 698, v2)
em diante, essa atividade econômica, contudo, não

REVISÃO MODULAR
fizera mais que declinar. 06 (Fgv 2016) Reverendo padre reitor, eu, Manoel
Beckman, como procurador eleito por aquele povo
(Caio Prado Júnior. Formação do Brasil contemporâneo, 1999. Adaptado.)
aqui presente, venho intimar a vossa reverência, e
A atividade econômica a que o texto se refere está mais religiosos assistentes no Maranhão, como jus-
presente em: tamente alterados pelas vexações que padece por
a) A ti trocou-te a máquina mercante, terem vossas paternidades o governo temporal dos
Que em tua larga barra tem entrado, índios das aldeias, se tem resolvido a lançá-los fora
A mim foi-me trocando, e tem trocado, assim do espiritual como do temporal, então e não
Tanto negócio e tanto negociante. tem falta ao mau exemplo de sua vida, que por esta
Deste em dar tanto açúcar excelente parte não tem do que se queixar de vossas pater-
Pelas drogas inúteis, que abelhuda nidades; portanto, notifico a alterado povo, que se
Simples aceitas do sagaz Brichote. deixem estar recolhidos ao Colégio, e não saiam
(Gregório de Matos, “À cidade da Bahia”.)
para fora dele para evitar alterações e mortes, que
b) Eu, Marília, não sou algum vaqueiro, por aquela via se poderiam ocasionar; e entretanto
Que viva de guardar alheio gado, ponham vossas paternidades cobro em seus bens
De tosco trato, de expressões grosseiro, e fazendas, para deixá-las em mãos de seus procu-
Dos frios gelos e dos sóis queimado. radores que lhes forem dados, e estejam aparelha-
Tenho próprio casal e nele assisto; dos para o todo tempo e hora se embarcarem para
Dá-me vinho, legume, fruta, azeite; Pernambuco, em embarcações que para este efeito
Das brancas ovelhinhas tiro o leite, lhes forem concedidas.
E mais as finas lãs, de que me visto. João Felipe Bettendorff, Crônica dos Padres da Companhia de Jesus no Estado
do Maranhão. 2ª Edição, Belém: SECULT, 1990, p.360.
(Tomás Antônio Gonzaga, “Lira I”.)
c) Tu não verás, Marília, cem cativos O movimento liderado por Manuel Beckman no Ma-
Tirarem o cascalho e a rica terra, ranhão, em 1684, foi motivado pela
Ou dos cercos dos rios caudalosos, a) proibição do ensino laico no Brasil colonial e
Ou da minada Serra. pelas pressões que os jesuítas realizavam para
Não verás separar ao hábil negro impedir a sua liberação.
Do pesado esmeril a grossa areia, b) questão da mão de obra indígena e pela insatis-
E já brilharem os granetes de ouro fação de colonos com as atividades da Compa-
No fundo da bateia. nhia de Comércio do Maranhão.
(Tomás Antônio Gonzaga, “Lira III”.)
c) ameaça dos jesuítas de abandonarem a região
d) Pescadores do Mondego,
e pela catequese dos povos indígenas sob a sua
Que girais por essa praia,
guarda.
Se vós enganais o peixe,
d) crítica dos colonos maranhenses ao apoio dos
Também Lise vos engana.
jesuítas aos interesses espanhóis e holandeses
Vós ambos sois pescadores;
na região.
Mas com diferença tanta,
e) tentativa dos jesuítas em aumentar o preço dos
Vós ao peixe armais com redes,
escravos indígenas, contrariando os interesses
Ela com os olhos vos arma.
dos colonos maranhenses.
(Cláudio Manuel da Costa, “Romance I”.)
e) Aonde levas, Pastora, 07 (Espcex (Aman) 2018) As ideias iluministas co-

Essas tenras ovelhinhas? meçaram a circular no Brasil na segunda metade do
Que para seu mal lhes basta século XVIII. Elas refletiram-se em vários campos
Ó seres tu quem as guia. da atividade e do conhecimento humano. Assinale,
Acaso vão para o vale, dentre as alternativas abaixo, aquela que apresenta
Ou para a serra vizinha? um filósofo deste período, cujo pensamento incen-
Vão acaso para o monte, tivou, de forma relevante, a Inconfidência Mineira.
Que lá mais distante fica?
(Cláudio Manuel da Costa, “Romance IV”.)
a) Jean-Jacques Rousseau
b) Adam Smith
c) François Quesnay
d) Vicent de Gournay

REVISÃO MODULAR
e) Nicolau Maquiavel c) servidão voluntária.

d) superioridade racial.
08 (Unesp 2013) Com a vinda da Corte, pela pri- e) dependência cultural.
meira vez, desde o início da colonização, configu-
ravam-se nos trópicos portugueses preocupações 10 (Enem PPL 2016) É hoje a nossa festa nacional.
próprias de uma colônia de povoamento e não ape- O Brasil inteiro, da capital do Império a mais remota
nas de exploração ou feitoria comercial, pois que no e insignificante de suas aldeolas, congrega-se unâ-
Rio teriam que viver e, para sobreviver, explorar “os nime para comemorar o dia que o tirou dentre as
enormes recursos naturais” e as potencialidades nações dependentes para colocá-lo entre as nações
do Império nascente, tendo em vista o fomento do soberanas, e entregou-lhe os seus destinos, que até
bem-estar da própria população local. então haviam ficado a cargo de um povo estranho.
(Maria Odila Leite da Silva Dias. Gazeta de Notícias, 7 set. 1883.
A interiorização da metrópole e outros estudos, 2005.)
As festividades em torno da Independência do Bra-
A alteração na relação entre o governo português
sil marcam o nosso calendário desde os anos ime-
e o Brasil, mencionada no texto, pode ser notada,
diatamente posteriores ao 7 de setembro de 1822.
por exemplo,
Essa comemoração está diretamente relacionada
a) na redução dos impostos sobre a exportação com
do açúcar e do algodão, no reforço do sistema
a) a construção e manutenção de símbolos para a
colonial e na maior integração do território bra-
formação de uma identidade nacional.
sileiro.
b) o domínio da elite brasileira sobre os princi-
b) no estreitamento dos vínculos diplomáticos com
pais cargos políticos, que se efetivou logo após
os Estados Unidos, na instalação de um modelo
1882.
federalista e na modernização dos portos.
c) os interesses de senhores de terras que, após
c) na ampliação do comércio com as colônias es-
a Independência, exigiram a abolição da escra-
panholas do Rio da Prata, na reurbanização do
vidão.
Rio de Janeiro e na redução do contingente do
d) o apoio popular às medidas tomadas pelo go-
funcionalismo público.
verno imperial para a expulsão de estrangeiros
d) na abertura de estradas, na melhoria das comu-
do país.
nicações entre as capitanias e no maior apare-
e) a consciência da população sobre os seus direi-
lhamento militar e policial.
tos adquiridos posteriormente à transferência
e) no restabelecimento de laços comerciais com
da Corte para o Rio de Janeiro.
França e Inglaterra, na fundação de casas ban-
cárias e no aprimoramento da navegação de
cabotagem.
09 (Upe-ssa 2 2018) Quando, em 1815, a Coroa

elevou o Brasil à condição de “reino”, o evento foi
comemorado localmente, com a invocação de me-
táforas seculares acerca do triunfo da civilização
europeia sobre a selvageria indígena. A “antiga
nudez” da América, escreveu um cronista no Rio,
cobria-se agora com a “coroa brilhante” e “o real
manto de púrpura” do próprio monarca português.
SCHULTZ, K. A crise do Império e a questão da escravidão. p.70/71.
Fonte: http://revista.arquivonacional.gov.br/index.php/revistaacervo/article/
view/88/88
O texto aponta para a mudança do estatuto da con-

dição de colônia do Brasil, que, mesmo assim, não
conseguiu alterar práticas e realidades coloniais, GABARITO REVISÃO
tais como a 01 - B 05 - C 09 - A
02 - A 06 - B 10 - A
03 - E 07 - A
a) escravidão.
04 - A 08 - D
b) industrialização.

Aritmética
mAtEmátICA
AriTmÉtiCa
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Razão e proporção . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Escalas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
AULA 4 • Porcentagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
AULA 5 • Juros e Inflação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
EXERCÍCIOS AULA 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
AULA 7 • PA e PG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
AULA 8 • Revisão em Sala de Aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Razão e proporção
AULA 1
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender o Princípio da equivalência

• Identificar a natureza da variação de duas grandezas diretamente, in-
versamente proporcionais ou não proporcionais.
• Resolver e elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente e
inversamente proporcionais, por meio de estratégias variadas.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • MATEMÁTICA | ARITMÉTICA
Matemática
Aritmética Gama
Razão, Escala e Proporção
• Razão: • Escala:
Grandeza 1 a
Razão = Razão = (b ≠
Grandeza 2 b Ambos os números
0) devem estar na
mesma unidade.
• Muita atenção na ordem dos termos!
a
• “Razão de a para b” => Razão =
b
• “Razão de b para a” => Razão =
b Categoria Escalas Recomendadas
a
Escala de 20:1 50:1 10:1
• Exemplos: ampliação 2:1 5:1
medida do instrumento
Escala = Escala
medida real 1:1
natural
distância percorrida 1:2 1:5 1:10

Velocidade Média =
tempo total Escala de 1:20 1:50 1:100
redução 1:200 1:500 1:1000
massa
Densidade =
volume 1:2000 1:5000 1:10000
• Proporção: • Proporcionalidade Direta:

Grandeza 1
Grandeza 1 Grandeza 3 a c = constante
= b
= (b e d ≠ 0)
d
Grandeza 2
Grandeza 2 Grandeza 4
• Proporcionalidade Inversa:
• Propriedades: Grandeza 1 ∗ Grandeza 2 = constante
a. d = b. c • Regra de Três Simples:
a+b c+d
= Sempre inverter as setas que estão pra baixo!
b d a c a + c
= =
a c a+b c+d b d b + d • Regra de Três Composta:
= =
b d a c a c a − c Comparamos a coluna da variável com todas
a−b c−d = = as demais, uma a uma.
= b d b − d
b d
a−b c−d Mantemos CONSTANTES as outras
= colunas não utilizadas na comparação.
a c
01 Qual é a razão entre 250 gramas e 1 quilo?
a) 1/8
b) 1/4
c) 1/3
d) 1/2
e) 1
02 Em qual das alternativas existe proporção?

2 6
a) =
3 10
3 15
b) =
5 20
2 6
c) =
7 14
1 3
d) =
2 4
10 5
e) =
30 15
03 Um automóvel percorre 210 km em 1 hora e 10
minutos. Qual é a velocidade média dele em metros
por segundo?
a) 10 m/s
b) 50 m/s
c) 100 m/s
d) 180 m/s
e) 200 m/s
04 (PUC-SP) Operando 12 horas por dia, 20

máquinas produzem 6000 peças em 6 dias. Com
4 horas a menos de trabalho diário, 15 daquelas
máquinas produzirão 4000 peças em:
a) 6 dias
b) 7 dias
c) 8 dias
d) 9 dias e 12 horas
e) 8 dias e 6 horas
GABARITO
01 - B 03 - B
02 - B 04 - C
MATEMÁTICA | ARITMÉTICA 7
EXERCÍCIOS AULA 1
01 (Fatec 2019) Um grupo de alunos do curso de d) 651 gramas.

Jogos Digitais da FATEC inicia a produção de um e) 655 gramas.
jogo. Após 6 horas de trabalho, verificam que con-
seguiram finalizar apenas 24% do jogo. Para poder 04 (Cmrj 2019) Uma piscina na forma de um bloco
concluir o restante dele, esse grupo de estudantes retangular tem suas dimensões representadas na
pede ajuda a alguns amigos, conseguindo duplicar figura abaixo. Após uma limpeza, a piscina encon-
o tamanho da equipe. Assinale a alternativa que tra-se totalmente vazia.
apresenta o tempo total de produção do jogo.
a) 9h 30min
b) 9h 50min
c) 12h 30min
d) 15h 30min
e) 15h 50min Considere que uma bomba jogue água dentro da
piscina a uma vazão constante, isto é, o volume
02 (Cmrj 2019) No dia 22 de março, é comemo- de água bombeado por minuto dentro da piscina
rado o Dia Mundial da Água, data criada para nos é sempre o mesmo. Se em 10 minutos forem bom-
conscientizar sobre a importância desse recurso beados 250 litros d’água para dentro da piscina,
fundamental para a vida no planeta. Em tempos de determine o tempo necessário, em horas, para que
escassez de água, toda medida de economia é mui- a piscina atinja 25% de sua capacidade total.
to bem-vinda. Assim, ao pesquisar sobre consumo
de água em residências, Maria descobre que, nos a) 8 horas
seus banhos diários de 15 minutos, são gastos 135 b) 9 horas
litros de água. Assustada com o desperdício, ela re- c) 10 horas
solve reduzir seu banho para 9 minutos, obtendo d) 12 horas
uma economia considerável de água a cada banho. e) 15 horas
Se Maria tomar apenas um banho por dia, o volume
05 (Cotil 2019) O velocímetro e o hodômetro são
economizado de água, em 30 dias será de
equipamentos importantes em qualquer veículo,
a) 1,62 m³ pois aferem, respectivamente, velocidade e distân-
b) 2,43 m³ cia percorrida. Ambos, em alguns carros, são regu-
c) 162 dm³ lados para fazer seus registros utilizando o número
d) 4,05 m³ de giros da roda do carro.
e) 243.000 cm³
03 (Cp2 2019) André trabalha no Centro do Rio

de Janeiro e almoça de segunda a sexta-feira nos
restaurantes da região. Certo dia, ele encontrou um
restaurante self service que oferecia duas modali-
dades de pagamento:
• R$29,90 “coma à vontade” (valor fixo, sem pesar
o prato) ou Suponhamos que um automóvel venha com uma
• R$46,00 por quilo (valor depende do consumo configuração de fábrica compatível com rodas de
aferido na balança). aro 15, que possui uma medida da circunferência
do pneu de aproximadamente 200 cm. Determine
Para a segunda modalidade de pagamento, a ba-
quantos giros a roda desse veículo realiza durante
lança marcava apenas o número inteiro de gramas
um intervalo de tempo de 2 minutos com uma velo-
a ser consumido pelo cliente, excluindo-se o “peso”
cidade de 120 km/h.
inicial do prato (sem alimento). É mais vantajoso
para André optar pelo “coma à vontade” a partir de a) 180.000 giros
b) 2.000 giros
a) 648 gramas.
c) 120 giros
b) 649 gramas.
d) 1,2 giros
c) 650 gramas.
e) 0,12 giros
8 | MATEMÁTICA | ARITMÉTICA
EXERCÍCIOS AULA 1
06 A idade de três irmãos é diretamente proporcio- dade foi igual a:

nal a 4, 6 e 10 anos. Sabendo que a soma da idade
a) 8
dos três é igual a 70, podemos afirmar que o mais
b) 10
novo possui:
c) 12
a) 10 anos d) 14
b) 12 anos e) 16
c) 14 anos
d) 16 anos 09 (UECE) Desejando pintar uma superfície retan-
e) 18 anos gular cujas dimensões são 15 m de comprimento e
3,2 m de largura, ao comprar a tinta, verifiquei que
07 (Cmrj 2019) A Marvel publica a revista The uma lata da tinta de minha escolha custa R$ 12,00
X-Men 1, primeira a figurar o grupo de mutantes li- e que, com uma lata de tinta, posso pintar apenas
derados pelo Professor Xavier. (setembro de 1963). 2,0 m2 da superfície.
Wolverine surge em 1974 e, em 1975, passa a in- Se disponho de apenas R$ 180,00 para comprar
tegrar o grupo de mutantes. tinta, a porcentagem da superfície que posso pintar
é
a) 66,0%.
b) 65,5%.
c) 62,5%.
d) 58,0%.
e) 56,5%.
10 (UNESP) O preço da passagem de ônibus con-

Não há como negar que, de todos os X-Men, o mu- vencional de uma cidade do interior de São Paulo
tante mais impactante da Marvel sempre foi o Wol- para a capital é de R$ 108,00. Adriana vai estudar
verine. Os sentidos aguçados, as habilidades físicas nessa cidade e deseja visitar seus pais em São Pau-
aprimoradas, a capacidade regenerativa potente, lo durante alguns finais de semana. Além da opção
três garras retráteis em cada mão são característi- de fazer a viagem de ônibus convencional, ela tam-
cas que o fazem um dos super-heróis mais podero- bém cogita a possibilidade de fazer a viagem com
sos da Marvel. seu carro, cujo consumo de combustível na estrada
Levando em conta que tais poderes permitem que é de 14 km por litro de gasolina. Considerando R$
Wolverine pilote, com agilidade, sua moto, quanto 5,60 o preço do litro de gasolina e 20 centavos por
tempo, em minutos, ele levaria para completar uma quilômetro rodado o custo geral de manutenção do
pista reta de 4 km de comprimento a uma veloci- carro, os custos da viagem de ônibus e da viagem
dade (razão entre a distância percorrida e o tempo de carro são equivalentes.
utilizado, nesta ordem) de 240 km/h? De acordo com esses dados, a distância considera-
da entre a cidade em que ela vai estudar e a capital
a) 1 é igual a
b) 2
c) 3 a) 182 km.
d) 4 b) 180 km.
e) 5 c) 185 km.
d) 178 km.
08 (Vunesp) Para uma prova, 150 candidatos deve- e) 176 km.
riam ser acomodados nas salas A, B, C e D de um
colégio, com capacidade para receber 60, 50, 40
e 30 candidatos, respectivamente. A organização
decidiu preencher inicialmente todos os lugares da GABARITO AULA 1
sala menor, e os candidatos restantes foram repar- 01 - D 05 - B 09 - C
tidos entre as demais salas de forma diretamente 02 - A 06 - C 10 - B

03 - D 07 - A
proporcional à capacidade de cada uma. O número 04 - C 08 - C
de lugares não ocupados na sala de maior capaci-
Escalas
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Utilizar o princípio da equivalência e da proporcionalidade para resolver

problemas que envolvam escalas.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Matemática
Aritmética Gama
Razão, Escala e Proporção
• Razão: • Escala:
Grandeza 1 a
Razão = Razão = (b ≠
Grandeza 2 b Ambos os números
0) devem estar na
mesma unidade.
• Muita atenção na ordem dos termos!
a
• “Razão de a para b” => Razão =
b
• “Razão de b para a” => Razão =
b Categoria Escalas Recomendadas
a
Escala de 20:1 50:1 10:1
• Exemplos: ampliação 2:1 5:1
medida do instrumento
Escala = Escala
medida real 1:1
natural
distância percorrida 1:2 1:5 1:10

Velocidade Média =
tempo total Escala de 1:20 1:50 1:100
redução 1:200 1:500 1:1000
massa
Densidade =
volume 1:2000 1:5000 1:10000
• Proporção: • Proporcionalidade Direta:

Grandeza 1
Grandeza 1 Grandeza 3 a c = constante
= b
= d (b e d ≠ 0) Grandeza 2
Grandeza 2 Grandeza 4
• Proporcionalidade Inversa:
• Propriedades: Grandeza 1 ∗ Grandeza 2 = constante
a. d = b. c • Regra de Três Simples:
a+b c+d
= Sempre inverter as setas que estão pra baixo!
b d a c a + c
= =
a c a+b c+d b d b + d • Regra de Três Composta:
= =
b d a c a c a − c Comparamos a coluna da variável com todas
a−b c−d = = as demais, uma a uma.
= b d b − d
b d
a−b c−d Mantemos CONSTANTES as outras
= colunas não utilizadas na comparação.
a c
01 Em um mapa com escala 1:8.000.000, o trajeto

entre duas cidades é de 6 cm. Qual a distância real
entre as cidades?
a) 480m
b) 4.800m
c) 48.000m
d) 480.000m
e) 4.800.000m
02 (ENEM - adaptado) A figura apresenta a planta

baixa de um apartamento, cujas medidas, indica-
das em centímetro, representam os valores das di-
mensões da varanda na escala de 1:50.
A medida real da área da varanda, em metro qua-

drado, é
a) 33,40.
b) 66,80.
c) 89,24.
d) 133,60.
e) 534,40.
03 Seja uma região retangular, com 250 metros de

perímetro, desenhada na escala 1:2.000.
No desenho, a medida do perímetro, em metro, é
a) 0,0005.
b) 0,125.
c) 8.
d) 250.
e) 500 000.
04 (UP) Em um mapa de escala 1:100.000, a ro-

dovia que une duas cidades possui um traçado de
18,3 centímetros. Qual é a distância real a ser per-
corrida para que se vá de uma cidade a outra?
a) 1.830 km.
b) 183 km. GABARITO
c) 18,3 km. 01 - D 03 - B
d) 1,83 km. 02 - A 04 - C
e) 0,183 km.
EXERCÍCIOS AULA 2
01 Em um trabalho escolar, um aluno fez uma plan- Um ambiente fechado de 40 m³ apresenta inicial-
ta do seu bairro, utilizando a escala 1:500, sendo mente 100% de umidade relativa do ar, com 20g
que as quadras possuem as mesmas medidas, conde vapor de água por metro cúbico. Se for colocado
forme a figura. O professor constatou que o aluno neste ambiente um condicionador de ar, que retira
esqueceu de colocar a medida do comprimento da do ambiente 1 kg de água por hora (de forma cons-
ponte na planta, mas foi informado por ele que ela tante), e um umidificador, que adiciona 600 g de
media 73m. O valor a ser colocado na planta, em água por hora (de forma constante), e são ligados
centímetro, referente ao comprimento da ponte simultaneamente, logo a umidade relativa nesse
deve ser: ambiente, após 30 minutos, será de:
a) 25%
b) 100%
c) 75%
d) 85%
e) 15%
04 (Enem 2012) O esporte de alta competição da

a) 1,46 atualidade produziu uma questão ainda sem res-
b) 6,8 posta: Qual é o limite do corpo humano? O mara-
c) 14,6 tonista original, o grego da lenda, morreu de fadiga
d) 68 por ter corrido 42 quilômetros. O americano Dean
e) 146 Karnazes, cruzando sozinho as planícies da Califór-
nia, conseguiu correr dez vezes mais em 75 horas.
02 (Enem PPL 2018) A figura a seguir representa Um professor de Educação Física, ao discutir com
parte da planta de um loteamento, em que foi usa- a turma o texto sobre a capacidade do maratonista
da a escala 1:1000. No centro da planta uma área americano, desenhou na lousa uma pista reta de 60
circular, com diâmetro de 8 cm, foi destinada para a centímetros, que representaria o percurso referido.
construção de uma praça. Se o percurso de Dean Karnazes fosse também em
uma pista reta, qual seria a escala entre a pista feita
pelo professor e a percorrida pelo atleta?
a) 1:700
b) 1:7.000
c) 1:70.000
d) 1:700.000
e) 1:7.000.000
05 Um biólogo mediu a altura de cinco árvores dis-

tintas e representou-as em uma mesma malha qua-
driculada, utilizando escalas diferentes, conforme
O diâmetro real dessa praça, em metro, é:
indicações na figura a seguir.
a) 1250
b) 800
c) 125
d) 80
e) 8
03 (Udesc 2018) De forma simplificada, a umidade

relativa do ar é calculada pela relação entre a quan-
tidade de vapor de água presente no ar e a quanti- Qual é a árvore que apresenta a maior altura real?
dade máxima desse vapor no ar, antes que ele fique
saturado e a água comece a condensar para a for- a) I
ma líquida, para condições específicas de tempera- b) II
tura e de pressão. c) III
EXERCÍCIOS AULA 2
d) IV a) 40.000 m²
e) V b) 4.000 m²
c) 400 m²
06 (Enem 2011) Sabe-se que a distância real, em d) 40 m²
linha reta, de uma cidade A, localizada no estado e) 4 m²
de São Paulo, a uma cidade B, localizada no estado
de Alagoas, é igual a 2 000 km. Um estudante, ao 09 (UEL) A figura a seguir mostra a maior fronteira
analisar um mapa, verificou com sua régua que a entre dois países no mundo: o Canadá e os Estados
distância entre essas duas cidades, A e B, era 8 cm. Unidos. A sua distância total é de aproximadamen-
Os dados nos indicam que o mapa observado pelo te 9.000 km.
estudante está na escala de:
a) 1:250.
b) 1:2.500.
c) 1:25.000.
d) 1:250.000.
e) 1:25.000.000.
07 (Ueg 2011) Analise o desenho.
Considerando as medidas em centímetros ilustra-

das na figura, assinale a alternativa que apresenta,
corretamente, a escala da representação.
a) 1:60.000
b) 1:250.000
c) 1:15.000.000
d) 1:60.000.000
e) 1:150.000.000
10 (ENEM PPL) Um estudante, morador da cidade

de Contagem, ouviu dizer que nessa cidade existem
Tendo em vista que, na planta acima, a quadra A ruas que formam um hexágono regular. Ao pesqui-
possui uma área de 1800m², a escala numérica da sar em um sítio de mapas, verificou que o fato é
planta é: verídico, como mostra a figura.
a) 1:10.000
b) 1:1.000
c) 1:100
d) 1:10
e) 1:1
08 (Enem 2ª aplicação 2014) Um conjunto resi-

dencial será construído em um terreno que está
representado no mapa a seguir na escala 1:1000.
O terreno está dividido em lotes quadrados iguais
ao indicado na figura. No local, será construído um
centro comunitário, quiosques e praças de lazer e
alimentação, de tal forma que a soma total dessas
áreas não ultrapasse 2/5 da área total do terreno.
A área total, a ser disponibilizada para a construção
do centro comunitário, dos quiosques e das praças Ele observou que o mapa apresentado na tela do
de lazer e alimentação, não poderá ultrapassar: computador estava na escala 1:20.000. Nesse ins-
EXERCÍCIOS AULA 2
tante, mediu o comprimento de um dos segmentos

que formam os lados desse hexágono, encontrando
5 cm.
Se esse estudante resolver dar uma volta completa
pelas ruas que formam esse hexágono, ele percor-
rerá, em quilômetro,
a) 1.
b) 4.
c) 6.
d) 20.
e) 24.
GABARITO AULA 2
01 - C 05 - D 09 - D
02 - D 06 - E 10 - C
03 - C 07 - B
04 - D 08 - A
REVISÃO MODULAR
01 (Enem) Durante um jogo de futebol foram anun- 04 (Enem 2019) Comum em lançamentos de em-
ciados os totais do público presente e do público preendimentos imobiliários, as maquetes de con-
pagante. Diante da diferença entre os dois totais domínios funcionam como uma ótima ferramenta
apresentados, um dos comentaristas esportivos de marketing para as construtoras, pois, além de
presentes afirmou que apenas 75% das pessoas encantar clientes, auxiliam de maneira significativa
que assistiam àquele jogo no estádio pagaram in- os corretores na negociação e venda de imóveis.
gresso. Um condomínio está sendo lançado em um novo
Considerando que a afirmativa do comentarista bairro de uma cidade. Na maquete projetada pela
está correta, a razão entre o público não pagante e construtora, em escala de 1:200, existe um reserva-
o público pagante naquele jogo foi tório de água com capacidade de 45 cm³.
Quando todas as famílias estiverem residindo no
a) 1/4
condomínio, a estimativa é que, por dia, sejam con-
b) 1/3
sumidos 30.000 litros de água.
c) 3/4
Em uma eventual falta de água, o reservatório cheio
d) 4/3
será suficiente para abastecer o condomínio por
e) 3/1
quantos dias?
02 (Udesc 2019) João precisará percorrer um traje- a) 30
to de 200 km. O limite de velocidade em um trecho b) 15
de 55 km é de 110 km/h; para 85 km do percurso o c) 12
limite é de 100 km/h, e no restante do trajeto o limi- d) 6
te é de 80 km/h, Se João andar exatamente no limite e) 3
em cada trecho e não fizer nenhuma parada, o tem-
po que ele levará para percorrer todo o trajeto é de:
a) 2 horas e 20 minutos.
b) 2 horas e 10 minutos.
c) 4 horas e 30 minutos.
d) 4 horas e 50 minutos.
e) 2 horas e 6 minutos.
03 (G1 - cftmg 2019) Uma pessoa foi ao supermer-

cado comprar o creme de leite de sua preferência
e percebeu que o produto é vendido em quatro
embalagens distintas. Os volumes e preços dessas
embalagens estão representados no quadro abaixo:
Creme de leite
Embalagem Volume (mL) Valor (R$)
I 200 3,80
II 300 5,20
III 500 7,80
IV 800 11,20
De acordo com esse quadro, a embalagem de cre-

me de leite que proporciona o menor custo, por mL,
éa
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV. GABARITO REVISÃO
01 - B 03 - D
02 - E 04 - C
Porcentagem
AULA 4
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender a porcentagem como uma representação fracionária e

calcular o percentual de números racionais
• Resolver problemas que envolvam porcentagem.
• Resolver problemas que envolvam porcentagem em situações de
acréscimos e descontos.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Matemática
Aritmética Gama
Porcentagem
• Representação: • Acréscimo em Porcentagem:

100% + Acréscimo ∗ Valor inicial
• Acréscimo de 15% em 100:
x = 100% + 15% ∗ 100
x = 115% ∗ 100
115
x= ∗ 100
100
x = 115
• Desconto em Porcentagem:
100% − Desconto ∗ Valor inicial
• Desconto de 15% em 100ǣ
x = 100% − 15% ∗ 100
x = 85% ∗ 100
85
x= ∗ 100
100
x = 85
• Cálculo de Porcentagem:
• 20% de 100:
20
x = 20% ∗ 100 = ∗ 100 = 20
100
Ou
20% ∗ 100
x=
100 −−−−− −100% 100%
x −−−−−− −20% x = 20
Ou
x = 10% ∗ 100 + 10% ∗ 100
20% = 10% + 10% x = 10 + 10
x = 20
01 Calcule 25% de 240. Qual o resultado?
a) 10
b) 25
c) 60
d) 100
e) 120
02 30 representa quantos por cento de 600?
a) 2000%
b) 20%
c) 10%
d) 5%
e) 2%
03 Quantos por cento são 20% de 30%?
a) 30%
b) 10%
c) 6%
d) 3%
e) 1%
04 Quanto passará a custar uma mercadoria que custava R$120,00 e sofreu um aumento de 12%?
a) R$105,60
b) R$108,00
c) R$132,00
d) R$144,00
e) R$156,00
GABARITO
01 - C 03 - C
02 - D 04 - D
EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Epcar (Cpcar) 2020) Uma pessoa aplicou c) 8

60.000 reais durante o ano de 2018. Parte desse d) 9
dinheiro aplicou no investimento P e a outra par- e) 7
te, no investimento Q. No final de 2018, retirou o
dinheiro das duas aplicações e verificou que, so- 04 (Ueg 2019) A capacidade de um tanque é de
mando os dois valores, não obteve lucro nem pre- 1.000L e está cheio de água. Ao abrir o tampão, o
juízo. O investimento P rendeu 10%, mas, sobre volume da água decresce 20% por minuto. Depois
o rendimento, foi cobrada uma taxa de 10%; já o de 5 minutos, o volume será de aproximadamente
investimento Q deu prejuízo de 12,6%. Com base
a) 258 L
nessas informações, pode-se afirmar que
b) 327 L
a) a razão entre o valor aplicado em Q e o valor c) 376 L
5 d) 431 L
aplicado em P é .
8 e) 512 L
b) com o que essa pessoa recebeu do investimen-
to Q, no final de 2018, seria possível comprar 05 (Enem 2014) Os vidros para veículos produzidos
um carro de 23.000 reais. por certo fabricante têm transparências entre 70%
c) a diferença entre o maior e o menor valor aplica- e 90%, dependendo do lote fabricado. Isso signifi-
dos, em reais, é maior que 11.000 reais. ca que, quando um feixe luminoso incide no vidro,
d) essa pessoa aplicou mais de 32.000 reais no in- uma parte entre 70% e 90% da luz consegue atra-
vestimento P. vessá-lo. Os veículos equipados com vidros desse
e) nda. fabricante terão instaladas, nos vidros das portas,
películas protetoras cuja transparência, dependen-
02 (IFsc 2019) O Produto Interno Bruto (PIB) é uma do do lote fabricado, estará entre 50% e 70%. Con-
representação da soma dos valores monetários de sidere que uma porcentagem P da intensidade da
todos os bens e serviços produzidos em uma de- luz, proveniente de uma fonte externa, atravessa o
terminada região em um determinado espaço de vidro e a película. De acordo com as informações, o
tempo. O Balinsky (país fictício) tinha em 2016 um intervalo das porcentagens que representam a va-
PIB que em comparação com o PIB de 2015 cres- riação total possível de P é:
ceu 2%. Já em 2017 o PIB de Balinsky diminui 5%
em relação a 2016. A previsão para 2018 é de um a) [35;63].
crescimento de 3% em relação a 2017. Dessa for- b) [40;63].
ma, se a previsão para 2018 se confirmar, pode- c) [50;70].
mos afirmar que a variação do PIB de Balinsky do d) [50;90].
período de 2015 à 2018 foi: Assinale a alternativa e) [70;90].
CORRETA. 06 Ao chegar ao ensino médio, os estudantes po-
a) Um decrescimento de aproximadamente 0,2%. dem escolher um entre três idiomas (inglês, francês
b) Não cresceu nem diminui. e espanhol) para aprofundar os seus conhecimen-
c) Um aumento de aproximadamente 1,8%. tos. Sabendo que há 180 alunos no ensino médio
d) Um decrescimento de mais de 2%. e que 45 deles escolheram espanhol, 20% escolhe-
e) Um acréscimo de menos de 1%. ram francês, então a porcentagem de estudantes
que escolheram inglês foi de:
03 (Udesc 2019) Cláudio e João, após jogarem 25
partidas de xadrez, apresentavam o placar de 14 a) 55%.
vitórias de Cláudio contra 10 vitórias de João, João b) 75%.
decidiu melhorar seu desempenho e seu objetivo c) 25%.
é ganhar todas as próximas partidas até que sua d) 12,5%.
taxa percentual de vitórias aumente em pelo menos e) 30%.
12%. O número mínimo de vitórias consecutivas 07 (Enem 2019) Três sócios resolveram fun-
para que o objetivo de João seja alcançado é igual a: dar uma fábrica. O investimento inicial foi de
a) 10 R$1.000.000,00. E, independentemente do valor
b) 6 que cada um investiu nesse primeiro momento, re-
EXERCÍCIOS AULA 4
solveram considerar que cada um deles contribuiu com um terço do investimento inicial.
Algum tempo depois, um quarto sócio entrou para a sociedade, e os quatro, juntos, investiram mais
R$800.000,00 na fábrica. Cada um deles contribuiu com um quarto desse valor. Quando venderam
a fábrica, nenhum outro investimento havia sido feito. Os sócios decidiram então dividir o montante de
R$1.800.000,00 obtido com a venda, de modo proporcional à quantia total investida por cada sócio.
Quais os valores mais próximos, em porcentagens, correspondentes às parcelas financeiras que cada um
dos três sócios iniciais e o quarto sócio, respectivamente, receberam?
a) 29,60 e 11,11.
b) 28,70 e 13,89.
c) 25,00 e 25,00.
d) 18,52 e 11,11.
e) 12,96 e 13,89.
08 Durante as queimadas no Pantanal em 2020, até meados de setembro, os satélites da região registra-
ram, para o Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (Inpe), 12.700 focos ativos de incêndio, que repre-
sentam dezenas de frentes descontroladas de queimadas. São os maiores números já registrados. Suponha
que, após o mês de setembro, houve ações para reduzir esse número por meio de trabalho voluntário, o que
gerou a redução de 35% das queimadas. Então, o total de focos restantes é:
a) 8.255.
b) 4.445.
c) 6.985.
d) 9.543.
e) 7.366.
09 (UEMA) A empresa Maranhense de Administração Portuária (EMAP) administra o Porto de Itaqui e os

terminais de Ferry Boat da Ponta da Espera, em São Luís, e Cujupe, no Município de Alcântara, responsável
pela Infraestrutura-Preservação Ambiental-Segurança. A Agência Estadual de Transporte e Mobilidade
Urbana (M0B), por sua vez, é responsável pelo Planejamento, pela Coordenação, pela Concessão, pela Per-
missão, pela Autorização, pela Regulamentação, pela Inspeção e pela Fiscalização dos serviços públicos de
transportes aquáticos intermunicipal de passageiros, de cargas e de veículos. Atualmente, no Maranhão,
duas empresas marítimas fazem essa travessia.
Ambas as empresas praticam os mesmos preços dos bilhetes de passagens para todas as categorias de
passageiros e de veículos. A capacidade máxima de lotação, por embarcação, por viagem, de uma das em-
presas é de 1000 passageiros e de 70 veículos, em média.
Analise o quadro que corresponde a uma viagem, de uma embarcação, com saída do Terminal da Ponta da
Espera e chegada ao Porto do Cujupe.
EXERCÍCIOS AULA 4
DESCRIÇÃO QUANTIDADE VALOR EM R$ POR PASSAGEM

Passageiros (de 0 a 5 anos) gratuidade 30 0
Idosos a partir de 65 anos 80 0
gratuidade
Passageiros de 6 a 10 anos 50 2,00
Estudantes (Lei nº 9985/2014-Art. 48) 50 6,00
Passageiros maiores de 10 anos 200 12,00
Veículo de passeio/utilitários acima de 04 me- 14 88,00
tros
Caminhão ¾ carregado 5 140,00
Van porte grande 20 lugares (rodagem dupla) 5 115,00
Micro-ônibus (até 29 passageiros) 5 145,00
Veículo de passeio/utilitário de até 04 metros 10 77,00
Considerando as condições descritas no quadro, os percentuais em relação à lotação máxima dos quantita-
tivos de passageiros e de veículos, respectivamente, e o total, em reais, arrecadado nas vendas dos bilhetes
de passageiros e de veículos, em uma viagem, são
a) Percentuais de passageiros e de veículos: 41,50% e 50%. Total arrecadado: R$ 6.670,00.

b) Percentuais de passageiros e de veículos: 55% e 51%. Total arrecadado: R$ 6.402,00.
c) Percentuais de passageiros e de veículos: 41% e 55,71%. Total arrecadado: R$ 6.802,00.
d) Percentuais de passageiros e de veículos: 54,5% e 45%. Total arrecadado: R$ 6.527,00.
e) Percentuais de passageiros e de veículos: 50% e 56,70%. Total arrecadado: R$ 6.930,00.
10 (FGV-SP) A tabela indica as vendas de veículos, por categoria, de uma concessionária nos três primeiros
meses de um ano, com a omissão de apenas dois valores, indicados por x e y.
Flex Diesel Gasolina Total
Janeiro 104 31 35 170
Fevereiro x 0 5 y
Março 8 1 6 15
Abril 123 32 46 201
Considerando as três categorias de veículos, a porcentagem de veículos Flex vendidos em fevereiro foi de
a) 68,75%.
b) 62,50%.
c) 56,25%.
d) 43,75%.
e) 37,50%
GABARITO AULA 4
01 - D 05 - A 09 - C
02 - A 06 - A 10 - A
03 - E 07 - A
04 - B 08 - A
REVISÃO MODULAR
01 (Cmrj 2019) Nunca se olhou tanto para baixo. Na fila, no parque, na escola, no trabalho, no museu, no
ônibus e, perigosamente, no carro, as pessoas parecem só ter um interesse: a tela do smartphone. A ponto
de, nos Estados Unidos, um estudo do Pew Research Center ter apontado que aproximadamente 50% da
população diz não conseguir viver sem seu celular com acesso à internet.
Enzo, aluno do 6º ano do CMRJ, passa cerca de 10h24min por dia, olhando para a tela do seu celular. Sa-
bendo que, dentro das 24 horas do seu dia, ele dorme durante 8 horas, a fração referente ao tempo gasto
por Enzo no celular enquanto está acordado é igual a
13
a)
30
13
b)
20
11
c)
20
d) 11
30
2
e)
3
02 (Uerj 2019)
De acordo com a projeção apresentada na tabela, no período de 2011 a 2020, o país com maior aumento
percentual na produção de petróleo seria o Iraque.
REVISÃO MODULAR
O segundo país com maior aumento percentual se- 06 (Ifpe 2017) O governo municipal de Palmares,
ria: Mata Sul do estado de Pernambuco, decidiu cons-
truir um conjunto residencial. Para isso, contratou
a) EUA
uma empresa que executasse a obra projetada para
b) Brasil
ser concluída em 12 meses. A empresa responsável
c) Canadá
verificou que 40 operários seriam suficientes para
d) Arábia Saudita
concluir todo o trabalho em 12 meses (prazo es-
e) Irã
tabelecido em projeto). Depois de seis meses sem
03 (CFtmg 2017) Para executar uma reforma em atrasos na construção, o governo exigiu que a obra
uma loja, foram contratados n operários. O mestre fosse concluída nos 4 meses seguintes, obrigando
de obras argumentou: “para entregar a obra 2 dias a empresa a contratar novos operários.
antes do prazo previsto, seria necessário contratar Se considerarmos que todos os operários têm a
mais 3 operários; se, entretanto, 2 operários fossem mesma eficiência, quantos funcionários a mais a
dispensados a obra atrasaria em 2 dias.” Conside- empresa precisa contratar para terminar a obra no
rando que os operários trabalhem da mesma forma, novo prazo exigido?
o número n de operários contratados foi a) 60
a) 6. b) 50
b) 12. c) 40
c) 18. d) 30
d) 24. e) 20
e) 28.
04 (Ifsp 2017) Uma fábrica produz peças de automóveis.

Um lote de peças é feito, em 10 dias, por 18 operários,
que trabalham 8 horas por dia. Se fossem disponibiliza-
dos apenas 12 operários, com uma carga diária de 6 ho-
ras, quantos dias eles levariam para produzir o mesmo
lote de peças?
a) 15 dias.
b) 9 dias.
c) 13 dias.
d) 20 dias.
e) 17 dias.
05 (Espm 2019) No início de 2016, 90% da popu-

lação economicamente ativa de uma cidade esta-
va empregada. Ao fim do primeiro semestre desse
ano, 30% dos empregados deixaram seus empre-
gos e 10% dos que estavam desempregados con-
seguiram emprego. Durante o segundo semestre
desse ano, 20% dos trabalhadores foram demitidos
ou pediram demissão, enquanto 50% dos desem-
pregados foram admitidos no mercado de trabalho.
Podemos concluir que, no fim de 2016, a porcenta-
gem de desempregados dessa cidade era próxima
de:
a) 27%
b) 42% GABARITO REVISÃO
c) 31% 01 - B 03 - B 05 - C
d) 47% 02 - B 04 - D 06 - E
e) 35%
Juros e Inflação
• Compreender conceitos básicos como montante, capital e taxa.

• Entender as equações e as diferenças entre juros simples e compostos.
• Solucionar problemas que envolvam cálculo de juros.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Matemática
Aritmética Gama
Juros Simples e Compostos
• Capital (C): • Juros Simples:

Valor inicial aplicado. A taxa mensal/semestral/anual é
aplicada somente ao capital inicial, e
• Juros (J): não ao montante resultante.
Acréscimo recebido. J=C∗i∗t
• Tempo (t): M = C ∗ (1 + i ∗ t)
Período pelo qual o valor é aplicado a
determinado juros. • Juros Compostos:
• Taxa (i): A taxa mensal/semestral/anual é
aplicada ao monte resultante, ao final
Valor, em porcentagem, do juros de cada período.
incidente sobre o capital.
J=C∗ 1+i t−1
• Montante (M):
M= C∗ 1+i t
Soma do capital inicial com os juros
totais da aplicação.
M= C+J
• Comparativo entre Juros Simples/Juros Compostos:
A curva de crescimento do
Juros Simples é Linear.
A curva de crescimento do Juros

Compostos é Exponencial.
01 (UNIFIMES) Vanusa fez um empréstimo bancário pelo qual acertou pagar juros compostos mensal-
mente a uma taxa de 10% ao mês. Vanusa realizou o pagamento de R$ 1.331,00 para sanar sua dívida
dois meses após contraí-la.
O valor desse empréstimo foi de
a) R$ 1.080,00.
b) R$ 1.090,00.
c) R$ 1.070,00.
d) R$ 1.110,00.
e) R$ 1.100,00.
02 Um capital foi aplicado a juros simples com taxa de 5% ao mês, durante cinco meses. Se no fim desse
período o juro produzido foi de R$ 152,25, qual foi o montante ao término da aplicação?
a) R$761,25
b) R$590,75
c) R$609,00
d) R$706,12
e) R$692,30
03 (UFMS) Qual o valor de um capital que, aplicado a juros simples a uma taxa de 5% ao mês, possa gerar
um montante de R$ 140.000,00 ao final de uma aplicação de 20 meses?
a) R$ 50.000,00.
b) R$ 60.000,00.
c) R$ 70.000,00.
d) R$ 80.000,00.
e) R$ 100.000,00.
04 Um empréstimo de R$ 1000,00 foi pago em 4 parcelas mensais, com incidência de juros compostos. O
montante final foi R$ 1340,00. A taxa de juros mensal foi:
a) 3%
b) 4,2%
c) 5,5%
d) 7,6%
e) 10%
GABARITO
01 - E 03 - C
02 - A 04 - D
EXERCÍCIOS AULA 5
01 (Ifce 2019) Certo capital foi aplicado a uma taxa de juros simples de 3% ao mês. Considerando o mês
comercial (30 dias), o montante será o triplo do valor inicial ao final de
a) 4 anos, 4 meses e 20 dias.

b) 5 anos, 10 meses e 10 dias.
c) 4 anos, 5 meses e 5 dias.
d) 5 anos, 6 meses e 20 dias.
e) 3 anos, 10 meses e 5 dias.
02 (Enem - 2021) Um investidor deseja aplicar R$ 10.000,00 durante um mês em um dos fundos de inves-
timento de um banco. O agente de investimentos desse banco apresentou dois tipos de aplicações finan-
ceiras: a aplicação Básica e a aplicação Pessoal, cujas informações de rendimentos e descontos de taxas
administrativas mensais são apresentadas no quadro.
Aplicação Taxa de rendimento mensal Taxa administrativa mensal
Básica 0,542% R$0,30
Pessoal 0,560% 3,8% sobre o rendimento mensal
Consideradas as taxas de rendimento e administrativa, qual aplicação fornecerá maior valor de rendimento
líquido a esse investidor e qual será esse valor?
a) Básica, com rendimento líquido de R$ 53,90.

b) Básica, com rendimento líquido de R$ 54,50.
c) Pessoal, com rendimento líquido de R$ 56,00.
d) Pessoal, com rendimento líquido de R$ 58,12.
e) Pessoal, com rendimento líquido de R$ 59,80.
03 (Enem 2019) Uma pessoa fez um depósito inicial de R$ 200,00 em um fundo de Investimentos que
possui rendimento constante sob juros compostos de 5% ao mês. Esse Fundo possui cinco planos de ca-
rência (tempo mínimo necessário de rendimento do Fundo sem movimentação do cliente). Os planos são:
• Plano A: carência de 10 meses;
• Plano B: carência de 15 meses;
• Plano C: carência de 20 meses;
• Plano D: carência de 28 meses;
• Plano E: carência de 40 meses.
O objetivo dessa pessoa é deixar essa aplicação rendendo até que o valor inicialmente aplicado duplique,
quando somado aos juros do fundo. Considere as aproximações: log 2 = 0,30 e log 1,05 = 0,02.
Para que essa pessoa atinja seu objetivo apenas no período de carência, mas com a menor carência possí-
vel, deverá optar pelo plano
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
04 (Enem PPL 2018) Um rapaz possui um carro usado e deseja utilizá-lo como parte do pagamento na
compra de um carro novo. Ele sabe que, mesmo assim, terá que financiar parte do valor da compra.
Depois de escolher o modelo desejado, o rapaz faz uma pesquisa sobre as condições de compra em três
lojas diferentes. Em cada uma, é informado sobre o valor que a loja pagaria por seu carro usado, no caso de
a compra ser feita na própria loja. Nas três lojas são cobrados juros simples sobre o valor a ser financiado, e
a duração do financiamento é de um ano. O rapaz escolherá a loja em que o total, em real, a ser desembol-
sado será menor. O quadro resume o resultado da pesquisa.
EXERCÍCIOS AULA 5
Valor oferecido pelo carro Valor do carro novo Percentual de ju-

Loja
usado (R$) (R$) ros (%)
A 13.500,00 28.500,00 18 ao ano
B 13.000,00 27.000,00 20 ao ano
C 12.000,00 26.500,00 19 ao ano
A quantia a ser desembolsada pelo rapaz, em real, será
a) 14.000.
b) 15.000.
c) 16.000.
d) 17.255.
e) 17.700.
05 (Ufrgs 2018) Para produzir determinado tipo de tecido, uma fábrica gasta R$ 2,20 por metro. Além
disso, há uma despesa fixa de R$ 2.500,00, independentemente da quantidade de metros produzidos. Se
cada metro do tecido é vendido por R$ 4,00, o número mínimo de metros no qual a fábrica passa a ter lucro
com a venda é
a) 1.388.
b) 1.389.
c) 1.390.
d) 1.391.
e) 1.392.
06 (Upe-ssa 3 2018) Diante da crise que o país atravessa, uma financeira oferece empréstimos a servido-
res públicos cobrando apenas juros simples. Se uma pessoa retirar R$ 8.000,00 nessa financeira, à taxa de
juro de 16% ao ano, quanto tempo levará para pagar um montante de R$8.320,00?
a) 2 meses
b) 3 meses
c) 4 meses
d) 5 meses
e) 6 meses
07 Em abril o valor de uma cesta de chocolate era de R$ 135,00, porém, devido à proximidade do Dia dos
Namorados, no início do mês de maio essa cesta teve um aumento de 20%. No mês de junho, houve uma
nova mudança no valor: uma redução de 20% em relação ao mês de maio. Ao comparar o valor da cesta no
decorrer dos meses, podemos afirmar que:
a) o valor da cesta em abril e junho é o mesmo.

b) o valor da cesta em abril é maior do que o valor de junho.
c) o valor da cesta em junho é maior do que o valor da cesta em abril.
d) o valor da cesta em maio é o mesmo que de junho.
EXERCÍCIOS AULA 5
08 (Ifsc 2017) Segundo dados do IBGE (Instituto 10 (UFT) Nery comprou um terreno para pagar
Brasileiro de Geografia e Estatística), o rendimen- em 5 prestações consecutivas e decrescentes.
to médio mensal das famílias catarinenses é R$ Considerando a primeira parcela no valor de R$
1.368,00. 50.000,00 e que cada parcela seguinte é 80% do
Considerando-se que uma família pegou um em- valor da parcela anterior, é CORRETO afirmar que o
préstimo no valor de 30% de sua renda média men- valor da última parcela é:
sal e vai pagar este empréstimo a uma taxa de ju-
a) R$ 16.384,00
ros compostos de 2% ao mês, quanto essa família
b) R$ 20.480,00
pegou emprestado e qual o valor que a família irá
c) R$ 25.600,00
pagar (montante final) se saldar essa dívida em 2
d) R$ 32.000,00
meses?
e) R$ 36.000,00
a) Pegou emprestado R$ 407,40 e pagará, ao final
de 2 meses, R$ 423,86.
b) Pegou emprestado R$ 410,40 e pagará, ao final
de 2 meses, R$ 425,94.
c) Pegou emprestado R$ 409,40 e pagará, ao final
de 2 meses, R$ 424,90.
d) Pegou emprestado R$ 409,40 e pagará, ao final
de 2 meses, R$ 425,94.
e) Pegou emprestado R$ 410,40 e pagará, ao final
de 2 meses, R$ 426,98.
09 (ENEM PPL) Um casal decidiu aplicar em um

fundo de investimentos que tem uma taxa de ren-
dimento de 0,8% ao mês, num regime de capitali-
zação composta.
O valor final F a ser resgatado, depois de n meses,
a uma taxa de rendimento mensal x, é dado pela
expressão algébrica F = C(1 + x)n, em que C repre-
senta o capital inicial aplicado.
O casal planeja manter a aplicação pelo tempo ne-
cessário para que o capital inicial de R$ 100.000,00
duplique, sem outros depósitos ou retiradas.
Fazendo uso da tabela, o casal pode determinar
esse número de meses.
v Log Y
1,008 0,003
1,08 0,03
1,8 0,20
2 0,30
3 0,47
Para atender ao seu planejamento, o número de

meses determinado pelo casal é
a) 156.
b) 125.
c) 100. GABARITO AULA 5
d) 10. 01 - D 05 - B 09 - C
02 - A 06 - B 10 - B
e) 1,5. 03 - B 07 - B
04 - C 08 - E
REVISÃO MODULAR
01 (Enem 2019) Para construir uma piscina, cuja 04 (Enem) O padrão internacional ISO 216 define
área total da superfície interna é igual a 40 m², uma os tamanhos de papel utilizados em quase todos
construtora apresentou o seguinte orçamento: os países. O formato-base é uma folha retangular
de papel chamada de A0, cujas dimensões estão
1. R$ 10.000,00 pela elaboração do projeto;
na razão 1 : 2 . A partir de então, dobra-se a fo-
2. R$ 40.000,00 pelos custos fixos;
lha ao meio, sempre no lado maior, definindo os de-
3. R$ 2.500,00 por metro quadrado para constru-
mais formatos, conforme o número da dobradura.
ção da área interna da piscina.
Por exemplo, A1 é a folha A0 dobrada ao meio uma
Após a apresentação do orçamento, essa empre- vez, A2 é a folha A0 dobrada ao meio duas vezes, e
sa decidiu reduzir o valor de elaboração do projeto assim sucessivamente, conforme figura.
em 50%, mas recalculou o valor do metro quadra-
do para a construção da área interna da piscina,
concluindo haver a necessidade de aumentá-lo em
25%. Além disso, a construtora pretende dar um
desconto nos custos fixos, de maneira que o novo
valor do orçamento seja reduzido em 10% em rela- Um tamanho de papel bastante comum em escri-
ção ao total inicial. tórios brasileiros é o A4, cujas dimensões são 21,0
O percentual de desconto que a construtora deverá cm por 29,7 cm.
conceder nos custos fixos é de Quais são as dimensões, em centímetros, da folha
A0?
a) 23,3%
b) 25,0% a) 21,0 x 118,8
c) 50,0% b) 84,0 x 29,7
d) 87,5% c) 84,0 x 118,8
e) 100,0%. d) 168,0 x 237,6
e) 336,0 x 475,2
02 (Cotil 2019) Como consequência da urbaniza-
05 (Famerp 2019) Uma pesquisa realizada pela So-
ção, costuma haver aumento da violência. Supondo
que, em uma determinada cidade, morrem 20 pes- ciedade Brasileira de Cardiologia (SBC) constatou
soas por arma de fogo todos os meses, qual será que os níveis elevados de colesterol atingem cerca
o índice percentual mensal aproximado de mortes de quatro em cada dez brasileiros adultos. Isso cor-
(homicídios) dessa cidade, se ela tem aproximada- responde a cerca de 60 milhões de pessoas adul-
mente 160 mil habitantes? tas. O estudo ainda revelou que aproximadamente
11% da população adulta brasileira nunca fez exa-
a) 0,0125% me de colesterol.
b) 1,25% A partir dos dados da notícia, é possível concluir
c) 12,5% que o número de brasileiros adultos que nunca fi-
d) 0,125% zeram exame de colesterol é de, aproximadamente,
e) 0,00125%
a) 2,64 milhões.
03 (Uefs 2018) Em uma empresa com 33 funcioná- b) 8,6 milhões.
rios, 22 são fluentes em italiano, 14 são fluentes em c) 6.6 milhões.
alemão e 27 são fluentes em francês. Sabe-se que d) 3,96 milhões.
todos os funcionários são fluentes em pelo menos e) 16,5 milhões.
uma dessas línguas e que, no total, 18 desses fun-
06 Quando um devedor atrasa a conta, é bastan-
cionários são fluentes em exatamente duas dessas
línguas. O número de funcionários nessa empresa te comum a cobrança de juros e multa pelo atraso.
que são fluentes nessas três línguas é Uma conta de energia, que inicialmente custava R$
250,00, foi paga com atraso de 3 meses. Na conta
a) 2. havia explicações referentes ao cálculo dos juros e
b) 3. da multa. A multa é de 5% e os juros são de 1% a
c) 4. cada mês. O valor total pago por essa conta foi de:
d) 5.
e) 6. a) R$ 257,50.
REVISÃO MODULAR
b) R$ 262,50.
c) R$ 250,00.
d) R$ 265,00.
e) R$ 270,00.
07 (Upe-ssa 2017) Patrícia aplicou, num investi-

mento bancário, determinado capital que, no regi-
me de juro composto, durante um ano e seis me-
ses, à taxa de 8% ao mês, gerou um juro de R$
11.960,00. Qual é o capital aplicado por ela nesse
investimento? Utilize (1,08)18 = 3,99.
a) R$ 3.800,00
b) R$ 4.000,00
c) R$ 4.600,00
d) R$ 5.000,00
e) R$ 5.200,00
08 (Cftmg 2018) Segundo uma profecia Maia, acre-

ditava-se que 2012 seria o ano do “fim do mundo”.
Supondo-se que essa profecia tivesse sido anun-
ciada em um domingo, e que, a partir daí, a Terra
teria “apenas” mais 1.870.626 “dias de vida”, o dia
da semana em que o “mundo acabaria” seria
a) segunda.
b) terça.
c) quarta.
d) quinta.
e) sexta.
GABARITO REVISÃO
01 - D 04 - C 07 - B
02 - A 05 - E 08 - B
03 - E 06 - E
PA e PG
• Identificar padrões numéricos e sequenciais.

• Interpretar e calcular termo geral da PA
• Calcular a soma de termos da PA.
• Resolver situações problema que envolvam PA.
• Identificar propriedades de potenciação na PG.
• Identificar padrões numéricos e sequenciais.
• Interpretar e calcular termo geral da PG
• Calcular a soma de termos de uma PG
• Resolver situações problema que envolvam PG.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
Matemática
Álgebra Gama
Progressões
• Progressão Aritmética (P.A.) • Progressão Geométrica (P.G.)

a1, a2 , a3 , … , an−1 , an a1, a2 , a3 , … , an−1 , an
• Razão da P.A.: • Razão da P.G.:

an
r = an − an−1 q=
an−1
• Em uma P.A., a soma dos termos

equidistantes são iguais: • Em uma P.G., o produto dos termos
equidistantes são iguais:
a1 + an = a2 + an−1 = ⋯ = constante
a1 ∗ an = a2 ∗ an−1 = ⋯ = constante
• Em uma P.G., qualquer termo, a partir do

segundo, é a média geométrica do seu
antecessor com o seu posterior:
an = an−1 ∗ an+1
• Em uma P.A., qualquer termo, a partir do

segundo, é a média aritmética do seu
antecessor com o seu posterior:
an−1 + an+1
an =
2
• Termo geral da P.G.:

an = a1 . qn−1
• Termo geral da P.A.: • Soma dos n termos de uma P.G.:
a n = a1 + n − 1 . r
a1 (qn −1) a
1
Sn = S∞ = 1−q
• Soma dos n termos de uma P.A.: q−1
(a1 + an ). n ሺ ሻ ሺሻ

Sn =
2 (−1 < q < 1)
01 Qual é o 11º termo da P.A. (10, 13, 16, …)?
a) 37
b) 40
c) 43
d) 46
e) 49
02 (CEDERJ 2021) A sequência (2x+3, 3x+4, 4x+5, ...) é uma progressão aritmética de razão 6. O quarto
termo dessa progressão é:
a) 25
b) 27
c) 29
d) 31
e) 33
03 Qual o 5º termo da P.G. (8, 24, 72, …)?
a) 108
b) 216
c) 648
d) 1296
e) 1944
04 (UEA-SIS) Considere a progressão geométrica (PG) com infinitos termos (3, 6, 12, 24, 48, …).
A divisão entre o 111º termo e o 106º termo dessa PG é igual a
a) 20.
b) 32.
c) 48.
d) 64.
e) 96.
GABARITO
01 - B 03 - C
02 - D 04 - B
EXERCÍCIOS AULA 7
01 (Uece 2019) Considere a soma dos números inteiros ímpares positivos agrupados do seguinte modo:
1 + (3 + 5) + (7 + 9 + 11) + (13 + 15 + 17 + 19) + (21 + 23 + 25 + 27 + 29) + ... .
O grupo de ordem n é formado pela soma de n inteiros positivos ímpares e consecutivos. Assim, pode-se
afirmar corretamente que a soma dos números que compõem o décimo primeiro grupo é igual a
a) 1223.
b) 1331.
c) 1113.
d) 1431.
e) 1523.
02 (Enem 2018) A prefeitura de um pequeno município do interior decide colocar postes para iluminação
ao longo de uma estrada retilínea, que inicia em uma praça central e termina numa fazenda na zona rural.
Como a praça já possui iluminação, o primeiro poste será colocado a 80 metros da praça, o segundo, a 100
metros, o terceiro, a 120 metros, e assim sucessivamente, mantendo-se sempre uma distância de vinte
metros entre os postes, até que o último poste seja colocado a uma distância de 1 380 metros da praça.
Se a prefeitura pode pagar, no máximo, R$ 8.000,00 por poste colocado, o maior valor que poderá gastar
com a colocação desses postes é
a) R$512.000,00.
b) R$520.000,00.
c) R$528.000,00.
d) R$552.000,00.
e) R$584.000,00.
03 (Espcex (Aman) 2019) Uma fábrica de tratores agrícolas, que começou a produzir em 2010, estabele-
ceu como meta produzir 20.000 tratores até o final do ano de 2025. O gráfico abaixo mostra as quantida-
des de tratores produzidos no período 2010-2017.
Admitindo que a quantidade de tratores produzidos evolua nos anos seguintes segundo a mesma razão de
crescimento do período 2010-2017, é possível concluir que a meta prevista
a) deverá ser atingida, sendo superada em 80 tratores.

b) deverá ser atingida, sendo superada em 150 tratores.
c) não deverá ser atingida, pois serão produzidos 1.850 tratores a menos.
d) não deverá ser atingida, pois serão produzidos 150 tratores a menos.
e) não deverá ser atingida, pois serão produzidos 80 tratores a menos.
EXERCÍCIOS AULA 7
04 (Cotuca 2019) João brinca com palitos de fós- Com base na situação apresentada, o número de
foro montando figuras. Na 1ª etapa, monta um acidentes esperados nessa rodovia em 2018 foi de
triângulo e, nas etapas seguintes, vai acrescentan-
a) 150.
do triângulos conforme a sequência representada
b) 450.
abaixo.
c) 550.
d) 700.
e) 800.
07 (Vunesp – SP – Adaptado) Várias tábuas iguais

estão em uma madeireira. Elas deverão ser empi-
lhadas respeitando a seguinte ordem: uma tábua na
primeira vez e, em cada uma das vezes seguintes,
O número de palitos de fósforo necessários e sufi-
tantas quantas já estejam na pilha. Por exemplo:
cientes para a construção da 10ª etapa é:
1ª pilha 2ª pilha 3ª pilha 4ª pilha
a) 51.
b) 54. uma duas tá- quatro tá- oito tá-
c) 57. tábua buas buas buas
d) 60.
e) 63. Determine a quantidade de tábuas empilhadas na
12ª pilha.
05 (Mackenzie 2019) Se 1 + 4 + 7 + 10 + … + N =
925, então o valor de N é igual a a) 2048
b) 1024
a) 69 c) 512
b) 71 d) 256
c) 73 e) 128
d) 75
e) 77 08 (UE – PA) Um carro, cujo preço à vista é
R$24.000,00, pode ser adquirido dando-se uma
06 (Enem 2019) O slogan “Se beber não dirija”, entrada e o restante em 5 parcelas que se encon-
muito utilizado em campanhas publicitárias no tram em progressão geométrica. Um cliente que
Brasil, chama a atenção para o grave problema da optou por esse plano, ao pagar a entrada, foi infor-
ingestão de bebida alcoólica por motoristas e suas mado que a segunda parcela seria de R$ 4.000,00
consequências para o trânsito. A gravidade desse e a quarta parcela de R$ 1.000,00. Quanto esse
problema pode ser percebida observando como o cliente pagou de entrada na aquisição desse carro?
assunto é tratado pelo Código de Trânsito Brasilei-
ro. Em 2013, a quantidade máxima de álcool per- a) R$ 10.500,00
mitida no sangue do condutor de um veículo, que b) R$ 8.500,00
já era pequena, foi reduzida, e o valor da multa para c) R$ 6.500,00
motoristas alcoolizados foi aumentado. Em conse- d) R$ 12.000,00
quência dessas mudanças, observou-se queda no e) R$ 12.250,00
número de acidentes registrados em uma suposta
09 Alguns modelos de rádios automotivos estão
rodovia nos anos que se seguiram às mudanças im-
protegidos por um código de segurança. Para ativar
plantadas em 2013, conforme dados no quadro.
o sistema de áudio, deve-se digitar o código secreto
composto por quatro algarismos. No primeiro caso
Ano 2013 2014 2015
de erro na digitação, a pessoa deve esperar 60 se-
Número total de acidentes 1050 900 850 gundos para digitar o código novamente. O tempo
de espera duplica, em relação ao tempo de espera
Suponha que a tendência de redução no número de anterior, a cada digitação errada. Uma pessoa con-
acidentes nessa rodovia para os anos subsequen- seguiu ativar o rádio somente na quarta tentativa,
tes seja igual à redução absoluta observada de sendo de 30 segundos o tempo gasto para digita-
2014 para 2015. ção do código secreto a cada tentativa. Nos casos
EXERCÍCIOS AULA 7
da digitação incorreta, ela iniciou a nova tentativa

imediatamente após a liberação do sistema de es-
pera.
O tempo total, em segundo, gasto por essa pessoa
para ativar o rádio foi igual a:
a) 300.
b) 420.
c) 540.
d) 660.
e) 1 020.
10 (ENEM 2020) O artista gráfico holandês Maurits

Cornelius Escher criou belíssimas obras nas quais
as imagens se repetiam, com diferentes tama-
nhos, induzindo ao raciocínio de repetição infinita
das imagens. Inspirado por ele, um artista fez um
rascunho de uma obra na qual propunha a ideia de
construção de uma sequência de infinitos quadra-
dos, cada vez menores, uns sob os outros, confor-
me indicado na figura.
O quadrado PRST, com lado de medida 1, é o ponto

de partida. O segundo quadrado é construído sob
ele tomando-se o ponto médio da base do quadra-
do anterior e criando-se um novo quadrado, cujo
lado corresponde à metade dessa base. Essa se-
quência de construção se repete recursivamente.
Qual é a medida do lado do centésimo quadrado
construído de acordo com esse padrão?
a) (1/2)100
b) (1/2)99
c) (1/2)97
d) (1/2)−98
e) (1/2)−99
GABARITO AULA 7
01 - B 05 - C 09 - C
02 - C 06 - D 10 - B
03 - E 07 - A
04 - C 08 - B
REVISÃO MODULAR
01 (Uefs 2017) Os capitais T1 e T2 colocados a 75%

a.a., em 8 meses, e a 5% a.m., em 6 meses, respec-
tivamente, rendem juros iguais.
Sabendo-se que a diferença entre eles é de
R$1.600,00, é correto afirmar que o menor dos ca-
pitais é de
a) R$ 1.200,00.
b) R$ 1.600,00.
c) R$ 2.400,00. Depois de pronta a tabela, o pai pediu ao filho que
d) R$ 3.200,00. pensasse num número natural menor do que 100
e) R$ 4.000,00. e lhe informasse apenas a linha e a coluna que ele
ocupava nessa tabela.
02 No ano de 2020, um dos problemas foi o alto ín- Se Davi disse a seu pai que o número estava repre-
dice de queimadas no Pantanal, atingindo os maio- sentado na 15ª linha e 3ª coluna da tabela, então o
res índices de focos de incêndio da história. Dados menino pensou no número
dos institutos responsáveis apontam que 15% do
bioma foi consumido pelas chamas, uma área equi- a) 64.
valente a 2,2 milhões de hectares. Podemos afirmar b) 62.
que o território do Pantanal em hectares é de: c) 60.
d) 58.
a) 12 milhões. e) 42.
b) 12,5 milhões.
c) 13 milhões. 05 (ENEM) Uma pessoa precisa contratar um ope-
d) 13,3 milhões. rário para fazer um serviço em sua casa. Para isso,
e) 14,7 milhões. ela postou um anúncio em uma rede social.
Cinco pessoas responderam informando preços por
03 (Uece 2017) Bruno fez um empréstimo de hora trabalhada, gasto diário com transporte e tem-
R$1.000,00 a juros simples mensais de 10%. Dois po necessário para conclusão do serviço, conforme
meses após, pagou R$ 700,00 e um mês depois valores apresentados no quadro.
desse pagamento, liquidou o débito. Este último
Operário Preço Preço do Tempo até
pagamento, para liquidação do débito, foi de
por hora transporte conclusão
a) R$ 550,00. (real) (real) (hora)
b) R$ 460,00. I 120 0,00 8
c) R$ 490,00.
II 180 0,00 6
d) R$ 540,00.
III 170 20,00 6
e) R$ 620,00.
IV 110 10,00 9
04 (Cp2 2019) Davi é uma criança que adora brin- V 110 0,00 10
car com sequências numéricas. Seu pai, professor
de Matemática, propôs ao menino que escrevesse Se a pessoa pretende gastar o mínimo possível com
em seu caderno uma sequência numérica crescen- essa contratação, irá contratar o operário
te, com os números naturais menores do que 100,
a) I.
no formato de uma tabela com 25 linhas e 4 colu-
b) II.
nas, mas sem mostrar para ele como ficou. Temos a
c) III.
seguir as primeiras linhas dessa tabela:
d) IV.
e) V.
REVISÃO MODULAR
06 (UFT) Segundo o site da Agência Nacional de 07 (ENEM PPL) Uma confeiteira pretende divulgar
Saúde: em um sítio da internet os doces que produz, mas
só fará isso se acreditar que o número de acessos
Coronavírus é uma família de vírus que causam in-
por semana compensará seu gasto com a divulga-
fecções respiratórias. Alguns coronavírus podem
ção. Por isso, pediu que lhe enviassem dados sobre
causar doenças graves com impacto importan-
o número de acessos ao sítio nas últimas 5 sema-
te em termos de saúde pública, como a Síndrome
nas e recebeu o gráfico a seguir.
Respiratória Aguda Grave (SARS), identificada em
A confeiteira acredita que, se o número de acessos
2002, e a Síndrome Respiratória do Oriente Médio
mantiver o mesmo crescimento semanal para as
(MERS), identificada em 2012. O novo agente do
próximas 5 semanas, ao final desse período valerá
coronavírus (SARS-CoV-2) foi descoberto no final
a pena investir na divulgação. O número de acessos
de 2019 após casos registrados na China e provo-
que a confeiteira acredita ser suficiente para que a
ca a doença chamada de COVID-19. O número de
divulgação no sítio valha a pena é
casos registrados mobilizou organismos interna-
cionais e a comunidade científica na busca por res- a) 162.
postas sobre prevenção, transmissão e tratamento b) 170.
desse novo tipo de coronavírus. c) 172.
d) 312.
Fonte: Disponível em http://www.ans.gov.br/aans/noticias-ans/consumidor /5344-
coronavirus-confira-informacoes-e-saiba-como-se-pr evenir (adaptado). e) 320.
Conforme dados da Plataforma Integra Saúde To-
08 (PUC-RS) Na virada do ano de 2019 para 2020,
cantins, atualizados em 15/11/2021, obtém-se as
um casal resolve iniciar uma conta corrente conjun-
seguintes informações referentes ao coronavírus
ta para realizar a tão sonhada viagem de 20 dias
em algumas cidades do Tocantins:
pela Europa. Para isso, os dois combinaram que
Cidades Número de Número de cada um deveria depositar semanalmente uma
casos confir- óbitos
certa quantia, iniciando com R$ 15,00, na primeira
mados
semana, e aumentando R$ 15,00, a cada semana,
Araguaína 37688 544
ou seja, depositando R$ 30,00 na segunda semana,
Arraias 1156 13 R$ 45,00 na terceira e assim por diante.
Gurupi 15283 279 Considerando que o ano de 2020 tem 53 semanas,
Palmas 53803 674 a quantia que cada um deverá depositar na última
Porto Nacional 10250 212 semana será de
______ e o saldo que o casal conseguirá juntar até o
Sabe-se que a taxa de letalidade de uma doença é último dia de 2020 será ______.
fornecida pela razão entre o número de óbitos e o
a) R$ 780,00; R$ 20.670,00
número de casos confirmados.
b) R$ 780,00; R$ 42.900,00
Analise as afirmativas a seguir em relação à tabela
c) R$ 795,00; R$ 21.465,00
apresentada:
d) R$ 795,00; R$ 42.930,00
a) A taxa de letalidade do coronavírus em Porto e) R$ 800,00; R$ 42.930,00
Nacional é maior que a taxa de letalidade do co-
ronavírus em Gurupi. 09 (UEA-Específico) Uma pessoa comprou aba-
b) A taxa de letalidade do coronavírus em Ara- caxis, mangas e laranjas de modo que o número de
guaína é menor que a taxa de letalidade do co- unidades compradas de cada tipo de fruta, nesta
ronavírus em Arraias. ordem, formava uma progressão geométrica de ra-
c) A taxa de letalidade do coronavírus em Porto zão 2. Sabendo que a diferença entre o número de
Nacional é menor que o dobro da taxa de letali- laranjas e o número de abacaxis foi 9, o número to-
dade do coronavírus em Araguaína. tal de frutas compradas foi
d) A taxa de letalidade do coronavírus em Palmas a) 24.
é menor que a taxa de letalidade do coronavírus b) 27.
em Gurupi. c) 21.
d) 18.
e) 30.
REVISÃO MODULAR
10 (Aeronáutica 2021) Um professor escreveu

uma progressão aritmética crescente de 8 termos
começando pelo número 3 e composta apenas de
números naturais. Ele notou, então, que o segundo,
o quarto e o oitavo termos dessa progressão arit-
mética formavam, nessa ordem, uma progressão
geométrica. O professor observou também que a
soma dos termos dessa progressão geométrica era
igual a:
a) 42
b) 36
c) 18
d) 9
e) 3
GABARITO REVISÃO
01 - C 05 - A 09 - C
02 - E 06 - B 10 - A
03 - A 07 - B
04 - D 08 - D
Variação Linguística
POrTuGuÊs
VarIAção
LINguíSTiCa
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Tipos de variação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Norma culta, linguagem coloquial e oralidade . . . . . . . . . . . . . . 16

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
AULA 3 • Variação regional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
AULA 4 • Preconceito linguístico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Tipos de Variação
• Identificar e compreender as marcas linguísticas que evidenciam

variações no uso da língua;
• Compreender quais fatores são essenciais na formação de varia-
ções linguísticas.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • PORTUGUÊS | VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

Resumo
Português
Prof.ª
CONCEITO Jô Kutz
I. REGISTRO As línguas não são realidades estáticas, Sociolinguística

mas mudam com o passar do tempo, por
isso as variações são essenciais no Essa disciplina da linguística estuda
processo de interação. a relação entre língua e sociedade,
com o objetivo de entender melhor
MODALIDADE FORMALIDADE as variações língua.
Fala / Escrita Formal / Informal

TIPOS DE
II. OUTRAS VARIAÇÕES
 Escrita: utilização de sinais gráficos
VARIAÇÃO  Diferenças de classes sociais;
para representar a língua;  Diferenças de região ou território,
 Fala: produção linguística sonora também chamadas de geográficas;
dialogada ou monologada;  Diferenças de geração ou idade;
Preconceito linguístico
 Formal: a norma culta é usada  Diferentes níveis de escolaridade;
nessas situações. É a discriminação contra os falantes que  Evolução histórica da língua;
 Informalidade: a linguagem coloquial usam as variedades linguísticas de menor  Diferentes grupos sociais;
é usada nesse caso. prestígio social  Variedades usadas em profissões.
01 (Enem 2019) e comparar conosco. Ela dizia: Vocês não tiveram

Antes de Roma ser fundada, as colinas de inveja de ver uma moça [...] falar tão bonito como
Alba eram ocupadas por tribos latinas, que divi- ela? Vocês devem aproveitar a companhia dela para
diam o ano de acordo com seus deuses. Os roma- aprenderem”. [...] Na hora do jantar eu e as primas
nos adaptaram essa estrutura. No princípio dessa começamos a dizer, para enfezar laiá: “Aprecio so-
civilização o ano tinha dez meses e começava por bremaneira as batatas fritas”, “Aprecio sobremanei-
Martius (atual março). Os outros dois teriam sido ra uma coxa de galinha”.
acrescentados por Numa Pompílio o segundo rei de MORLEY, H. Minha vida de menina: cadernos de uma menina provinciana nos fins do
século XIX. Rio de Janeiro: José Olympio, 1997.
Roma.
Até Júlio César reformar o calendário local, Nesse texto, no que diz respeito ao vocabulário em-
os meses eram lunares, mas as festas em home- pregado pela moça de Montes Claros, a narradora
nagem aos deuses permaneciam designadas pelas expõe uma visão indicativa de
estações O descompasso de dez dias por ano fazia
a) descaso, uma vez que desaprova o uso formal
com que, em todos os triênios, um décimo terceiro
da língua empregado pela moça.
mês, o Intercalaris, tivesse que ser enxertado. Com
b) ironia, uma vez que incorpora o vocabulário for-
a ajuda de matemáticos do Egito emprestados por
mal da moça na situação familiar.
Cleópatra, Júlio César acabou com a bagunça ao
c) admiração, pelo fato de deleitar-se com o voca-
estabelecer o seguinte calendário solar: Januarius,
bulário empregado pela moça.
Februarius, Martius, Aprilis, Maius, Junius, Quincti-
d) antipatia, pelo fato de cobiçar os elogios de laiá
lis, Sextilis, September, October, November e De-
sobre a moça.
cember. Quase igual ao nosso, com as diferenças
e) indignação, uma vez que contesta as atitudes
de que Quinctilis e Sextilis deram origem aos meses
da moça.
de julho e agosto.
Disponível em: https://aventurasnahistoria.uol.com.br. Acesso em: 8 dez. 2018. 03 (Enem 2007)
Considerando as informações no texto e aspectos Texto I
históricos da formação da língua, a atual escrita dos
meses do ano em português Agora Fabiano conseguia arranjar as ideias.
O que o segurava era a família. Vivia preso como
a) reflete a origem latina de nossa língua. um novilho amarrado ao mourão, suportando fer-
b) decorre de uma língua falada no Egito antigo. ro quente. Se não fosse isso, um soldado amarelo
c) tem como base um calendário criado por Cleó- não lhe pisava o pé não. (...) Tinha aqueles cambões
patra. pendurados ao pescoço. Deveria continuar a arras-
d) segue a reformulação da norma da língua pro- tá-los? Sinha Vitória dormia mal na cama de varas.
posta por Júlio César. Os meninos eram uns brutos, como o pai. Quando
e) resulta da padronização do calendário antes da crescessem, guardariam as reses de um patrão in-
fundação de Roma. visível, seriam pisados, maltratados, machucados
por um soldado amarelo.
02 (Enem PPL 2016)
Graciliano Ramos. Vidas Secas. São Paulo: Martins, 23ª ed., 1969, p. 75.
Chegou de Montes Claros uma irmã da nora
de tia Clarinha e foi visitar tia Agostinha no Jogo da Texto II
Bola. Ela é bonita, simpática e veste-se muito bem.
Para Graciliano, o roceiro pobre é um ou-
[...] Ficaram todas as tias admiradas da beleza da
tro, enigmático, impermeável. Não há solução fácil
moça e de seus modos políticos de conversar. Fala-
para uma tentativa de incorporação dessa figura no
va explicado e tudo muito correto. Dizia “você” em
campo da ficção. É lidando com o impasse, ao invés
vez de “ocê”. Palavra que eu nunca tinha visto nin-
de fáceis soluções, que Graciliano vai criar Vidas
guém falar tão bem; tudo como se escreve sem en-
Secas, elaborando uma linguagem, uma estrutura
golir um s nem um r. Tia Agostinha mandou vir uma
romanesca, uma constituição de narrador em que
bandeja de uvas e lhe perguntou se ela gostava de
narrador e criaturas se tocam, mas não se identifi-
uvas. Ela respondeu: “Aprecio sobremaneira um ca-
cam. Em grande medida, o debate acontece porque,
cho de uvas, Dona Agostinha.” Estas palavras nos
para a intelectualidade brasileira naquele momento,
fizeram ficar de queixo caído. Depois ela foi passear
o pobre, a despeito de aparecer idealizado em cer-
com outras e laiá aproveitou para lhe fazer elogios
tos aspectos, ainda é visto como um ser humano de
PORTUGUÊS | VARIAÇÃO LINGUÍSTICA 7

segunda categoria, simples demais, incapaz de ter guesa e de línguas africanas.

pensamentos demasiadamente complexos. O que c) participação dos falares africanos na formação
“Vidas Secas” faz é, com pretenso não envolvimen- do português brasileiro.
to da voz que controla a narrativa, dar conta de uma d) predominância dos falantes africanos em terri-
riqueza humana de que essas pessoas seriam ple- tório brasileiro.
namente capazes. e) supremacia do português de Portugal sobre os
Luís Bueno. Guimarães, Clarice e antes. In: Teresa. São Paulo: USP, nº 2, 2001, p. falares africanos.
254.
No texto II, verifica-se que o autor utiliza
a) linguagem predominantemente formal, para

problematizar, na composição de “Vidas Se-
cas”, a relação entre o escritor e o personagem
popular.
b) linguagem inovadora, visto que, sem abando-
nar a linguagem formal, dirige-se diretamente
ao leitor.
c) linguagem coloquial, para narrar coerentemen-
te uma história que apresenta o roceiro pobre
de forma pitoresca.
d) linguagem formal com recursos retóricos pró-
prios do texto literário em prosa, para analisar
determinado momento da literatura brasileira.
e) linguagem regionalista, para transmitir informa-
ções sobre literatura, valendo-se de coloquialis-
mo, para facilitar o entendimento do texto.
04 (Enem (Libras) 2017)

Yeda Pessoa de Castro — Durante três sé-
culos, a maior parte dos habitantes do Brasil falava
línguas africanas, sobretudo línguas angolanas, e as
falas dessas regiões prevaleceram sobre o portu-
guês. Antes se ignorava essa participação, se dizia
que o português do Brasil ficou assim falado devido
ao isolamento, à predominância cultural e literária
do português de Portugal sobre os falantes negros
africanos analfabetos. Eles realmente não sabiam
ler ou escrever português, mas essas teorias são
baseadas em fatores extralinguísticos. Eu introduzi
nessa discussão a prevalência e a participação dos
falantes africanos, sobretudo das línguas níger-
-congo, que são cerca de 1530 línguas. As mais
faladas no Brasil foram as do Golfo do Benim e da
região banto, sobretudo do Congo e de Angola.
SCARRONE, M. Por que a participação da família africana (de línguas) é tão impor-
tante? Disponível em: www.revistadehistoria.com.br. Acesso em: 8 jun. 2015.
A importância das pesquisas linguísticas sobre a

constituição do português do Brasil fica evidencia-
da nesse texto, porque registra a
GABARITO
a) importância de aspectos extralinguísticos na
01 - A 03 - A
formação da língua.
02 - B 04 - C
b) proximidade entre aspectos da língua portu-
8 | PORTUGUÊS | VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

EXERCÍCIOS AULA 1
01 (G1 - cftmg 2020) a) desobediência à norma-padrão, requerida em

De repente, ele começou a gritar: ambientes urbanos.
– Pare! Pare já com isso! Não suporto ninguém se b) inadequação linguística das expressões cario-
fingindo de bom moço por mais de cinco minutos. E cas às situações sociais apresentadas.
o senhor já está aqui há dez! c) reconhecimento da variação linguística, segun-
Fiquei sem ação, de novo. O que ele queria que eu do o grau de escolaridade dos falantes.
fizesse? Chamasse-o de “mano”, “veio”, “bróder”? A d) identificação de usos linguísticos próprios da
vontade de ir embora bateu outra vez. tradição cultural carioca.
Ele respirou fundo, pigarreou e recomeçou: e) variabilidade no linguajar carioca em razão da
– Na verdade, é mais uma aposta do que uma pes- faixa etária dos falantes.
quisa... Um professor inglês, que conheci pela rede,
apostou comigo que eu não conseguiria encontrar 03 (Ufrgs 2016)
as frases-chave em três peças do Shakespeare. A variação linguística é uma realidade que,
Eu entendi e não entendi. Depois de um instante, embora razoavelmente bem estudada pela socio-
deduzi que “rede” queria dizer internet. linguística, pela dialetologia e pela linguística his-
LACERDA, Rodrigo. O Fazedor de Velhos. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
tórica, provoca, em geral, reações sociais muito
p. 56.
negativas. O senso comum tem escassa percepção
O trecho evidencia que, entre o narrador e o profes- de que a língua é um fenômeno heterogêneo, que
sor, há marcas de variação linguística fundamenta- alberga grande variação e está em mudança contí-
das na diferença de nua. Por isso, costuma folclorizar a variação regio-
nal; demoniza a variação social e tende a interpretar
a) faixa etária.
as mudanças como sinais de deterioração da lín-
b) classe social.
gua. O senso comum não se dá bem com a variação
c) região geográfica.
linguística e chega, muitas vezes, a explosões de
d) nível de escolarização.
ira e a gestos de grande violência simbólica diante
e) grupos profissionais.
de fatos de variação. Boa parte de uma educação
02 (Enem 2ª aplicação 2016) de qualidade tem a ver precisamente com o ensi-
Da corrida de submarino à festa de aniversário no no de língua – um ensino que garanta o domínio
trem das práticas socioculturais de leitura, escrita e fala
Leitores fazem sugestões para o Museu das Inven- nos espaços públicos. E esse domínio inclui o das
ções Cariocas variedades linguísticas historicamente identificadas
“Falar ‘caraca!’ a cada surpresa ou aconte- como as mais próprias a essas práticas – isto é, as
cimento que vemos, bons ou ruins, é invenção do variedades escritas e faladas que devem ser identi-
carioca, como também o ‘vacilão’.” ficadas como constitutivas da chamada norma cul-
“Cariocas inventam um vocabulário pró- ta. Isso pressupõe, inclusive, uma ampla discussão
prio”. “Dizer ‘merrmão’ e ‘é merrmo’ para um amigo sobre o próprio conceito de norma culta e suas efe-
pode até doer um pouco no ouvido, mas é tipica- tivas características no Brasil contemporâneo.
mente carioca.” Parece claro hoje que o domínio dessas va-
“Pedir um ‘choro’ ao garçom é invenção ca- riedades caminha junto com o domínio das respec-
rioca.” tivas práticas socioculturais. Parece claro também,
“Chamar um quase desconhecido de ‘que- por outro lado, que não se trata apenas de desen-
rido’ é um carinho inventado pelo carioca para tra- volver uma pedagogia que garanta o domínio das
tar bem quem ainda não se conhece direito.” práticas socioculturais e das respectivas variedades
“O ‘ele é um querido’ é uma forma mais fe- linguísticas. Considerando o grau de rejeição social
minina de elogiar quem já é conhecido.” das variedades ditas populares, parece que o que
nos desafia é a construção de toda uma cultura es-
SANTOS, J. F. Disponível em: www.oglobo.globo.com. Acesso em: 6 mar. 2013
(adaptado). colar aberta à crítica da discriminação pela língua
Entre as sugestões apresentadas para o Museu das e preparada para combatê-la, o que pressupõe
Invenções Cariocas, destaca-se o variado repertó- uma adequada compreensão da heterogeneidade
rio linguístico empregado pelos falantes cariocas linguística do país, sua história social e suas carac-
nas diferentes situações específicas de uso social. terísticas atuais. Essa compreensão deve alcançar,
A respeito desse repertório, atesta-se o(a) em primeiro lugar, os próprios educadores e, em se-

EXERCÍCIOS AULA 1
guida, os educandos.
Como fazer isso? Como garantir a disseminação dessa cultura na escola e pela escola, consideran-
do que a sociedade em que essa escola existe não reconhece sua cara linguística e não só discrimina im-
punemente pela língua, como dá sustento explícito a esse tipo de discriminação? Em suma, como construir
uma pedagogia da variação linguística?
Adaptado de: ZILLES, A. M; FARACO, C. A. Apresentação. In: ZILLES, A. M; FARACO, C. A, orgs., Pedagogia da variação linguística: língua, diversidade e ensino. São Paulo:
Parábola, 2015.
Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta, de acordo com o sentido do texto.
a) O senso comum costuma perceber a língua como um fenômeno heterogêneo que alberga grande va-
riação e está em mudança contínua.
b) Os gestos de grande violência simbólica constituem-se em fatos de variação linguística.
c) O conceito de norma culta e suas características no Brasil contemporâneo são alvos de explosões de
ira diante de fatos de variação linguística.
d) Uma pedagogia que regule o domínio das variedades ditas populares deve ser privilegiada.
e) A heterogeneidade linguística do Brasil deve ser compreendida para que se possa construir uma cul-
tura escolar aberta à crítica da discriminação pela língua.
04 (Enem PPL 2019)

Prezada senhorita,
Tenho a honra de comunicar a V. S. que resolvi, de acordo com o que foi conversado com seu ilustre
progenitor, o tabelião juramentado Francisco Guedes, estabelecido à Rua da Praia, número 632, dar por en-
cerrados nossos entendimentos de noivado. Como passei a ser o contabilista-chefe dos Armazéns Penalva,
conceituada firma desta praça, não me restará, em face dos novos e pesados encargos, tempo útil para os
deveres conjugais.
Outrossim, participo que vou continuar trabalhando no varejo da mancebia, como vinha fazendo
desde que me formei em contabilidade em 17 de maio de 1932, em solenidade presidida pelo Exmo. Sr.
Presidente do Estado e outras autoridades civis e militares, bem assim como representantes da Associação
dos Varejistas e da Sociedade Cultural e Recreativa José de Alencar.
Sem mais, creia-me de V. S. patrício e admirador,
Sabugosa de Castro
CARVALHO, J. C. Amor de contabilista. In: Porque Lulu Bergatim não atravessou o Rubicon. Rio de Janeiro: José Olympio, 1971.
A exploração da variação linguística é um elemento que pode provocar situações cômicas. Nesse texto, o
tom de humor decorre da incompatibilidade entre
a) o objetivo de informar e a escolha do gênero textual.

b) a linguagem empregada e os papéis sociais dos interlocutores.
c) o emprego de expressões antigas e a temática desenvolvida no texto.
d) as formas de tratamento utilizadas e as exigências estruturais da carta.
e) o rigor quanto aos aspectos formais do texto e a profissão do remetente.
05 (Ita 2019)
Um muro para pichar

Em frente da minha casa existe um muro enorme, todo branco. No Facebook, uma postagem me
chama atenção: é um muro virtual e a brincadeira é pichá-lo com qualquer frase que vier à cabeça. Não que-
ro pichar o mundo virtual, quero um muro de verdade, igual a este de frente para a minha casa. Pelas ruas
e avenidas, vou trombando nos muros espalhados pelos quarteirões, repletos de frases tolas, xingamentos
e erros de português. Eu bem poderia modificar isso.
“O caminho se faz caminhando”, essa frase genial, tão forte e certeira do poeta espanhol Antonio
Machado, merece aparecer em diversos muros. Basta pensar um pouco e imaginar; de fato, não há caminho,
o caminho se faz ao caminhar.
De repente, vejo um prédio inteiro marcado por riscos sem sentido e me calo. Fui tentar entender
e não me faltaram explicações: é grafite, é tribal, coisas de difícil compreensão. As explicações prosse-

EXERCÍCIOS AULA 1
guem: grafite é arte, pichar é vandalismo. O peque- do e ainda tenho tanto a pichar... “É preciso muito
no vândalo escondido dentro de mim busca frases tempo para se tornar jovem”, de Picasso, “Há um
na memória e, então, sinto até o cheiro da lama de certo prazer na loucura que só um louco conhece”,
Woodstock em letras garrafais: “Não importam os de Neruda, “Se me esqueceres, só uma coisa, es-
motivos da guerra, a paz é muito mais importante”. quece-me bem devagarzinho”, cravada por Mário
Feito uma folha deslizando pelas águas Quintana... [...]
correntes do rio me surge a imagem de John Len-
Adaptado de: ALVEZ, A. L. Um muro para pichar. Correio do Estado, fev 2018.
non; junto dela, outra frase: “O sonho não acabou”, Disponível em <https://www.correiodoestado.com.br/opiniao/leia-acronica-de-andre-
-luiz-alvez-um-muro-para-pichar/321052/> Acesso em: ago. 2018.
um tanto modificada pela minha mão, tornando-se:
o sonho nunca acaba. E minha cabeça já se trans- Por ser uma crônica, o texto apresenta formas colo-
forma num muro todo branco. quiais, que por vezes distanciam o texto da norma-
Desde os primórdios dos tempos, usamos -padrão da língua portuguesa. Assinale a alternati-
a escrita como forma de expressão, os homens das va em que ocorre desvio da norma culta.
cavernas deixaram pichados nas rochas diversos
a) Fui tentar entender e não me faltaram expli-
sinais. Num ato impulsivo, comprei uma tinta spray,
cações: é grafite, é tribal, coisas de difícil com-
atravessei a rua chacoalhando a lata e assim pros-
preensão.
segui até chegar à minha sala, abraçado pela ansie-
b) O pequeno vândalo escondido dentro de mim
dade aumentada a cada passo. Coloquei o dedo no
busca frases na memória e, então, sinto até o
gatilho do spray e fiquei respirando fundo, juntando
cheiro da lama de Woodstock [...]
coragem e na mente desenhando a primeira frase
c) Depois arriscaria uma frase que criei e gosto [...]
para pichar, um tipo de lema, aquela do Lô Borges:
d) Desde os primórdios dos tempos, usamos a es-
“Os sonhos não envelhecem” – percebo, num sorrir
crita como forma de expressão [...]
de canto de boca, o quanto os sonhos marcam a
e) Poderia passar o dia todo pichando frases, as
minha existência.
linhas vão se acabando e ainda tenho tanto a
Depois arriscaria uma frase que criei e gos-
pichar.
to: “A lagarta nunca pensou em voar, mas daí, no
espanto da metamorfose, lhe nasceram asas...”. Ou 06 (Enem 2022)
outra, completamente tola, me ocorreu depois de O complexo de falar difícil
assistir a um documentário, convencido de que o
O que importa realmente é que o(a) de-
panda é um bicho cativante, mas vive distante daqui
tentor(a) do notável saber jurídico saiba quando e
e sua agonia não é menor das dos nossos bichos.
como deve fazer uso desse português versão 2.0,
Assim pensando, as letras duma nova pichação se
até porque não tem necessidade de alguém entrar
formaram num estalo: “Esqueçam os pandas, sal-
numa padaria de manhã com aquela cara de sono
vem as jaguatiricas!”.
falando o seguinte: “Por obséquio, Vossa Senhoria
No muro do cemitério, escreveria outra fra-
teria a hipotética possibilidade de estabelecer com
se que gosto: “Em longo prazo estaremos todos
minha pessoa uma relação de compra e venda, me-
mortos”, do John Keynes, que trago comigo desde
diante as imposições dos códigos Civil e do Con-
os tempos da faculdade. Frases de túmulos ganha-
sumidor, para que seja possível a obtenção de 10
riam os muros; no de Salvador Allende está con-
pãezinhos em temperatura estável para que a rela-
sagrado, de autoria desconhecida: “Alguns anos de
ção pecuniária no valor de R$ 5,00 seja plenamente
sombras não nos tornarão cegos.” Sempre apegado
legítima e capaz de saciar minha fome matinal?”.
aos sonhos, picharia também uma do Charles Cha-
O problema é que temos uma cultura de
plin: “Nunca abandone os seus sonhos, porque se
valorizar quem demonstra ser inteligente ao invés
um dia eles se forem, você continuará vivendo, mas
de valorizar quem é. Pela nossa lógica, todo mundo
terá deixado de existir”.
que fala difícil tende a ser mais inteligente do que
Claro, eu poderia escrever essas frases
quem valoriza o simples, e 99,9% das pessoas que
num livro, num caderno ou no papel amassado que
estivessem na padaria iriam ficar boquiabertas se
embrulha o pão da manhã, mas o muro me cativa,
alguém fizesse uso das palavras que eu disse aci-
porque está ao alcance das vistas de todos e quero
ma em plenas 7 da manhã em vez de dizer: “Bom
gritar para o mundo as frases que gosto; são tantas,
dia! O senhor poderia me vender cinco reais de pão
até temo que me faltem os muros. Poderia passar o
francês?”.
dia todo pichando frases, as linhas vão se acaban-

EXERCÍCIOS AULA 1
Agora entramos na parte interessante: o nas de pessoas em locais como praças, parques pú-
que realmente é falar difícil? Simplesmente fazer blicos e shopping centers, organizados via internet.
uso de palavras que a maioria não faz ideia do que Anonymous riot: rebelião anônima.
seja é um ato de falar difícil? Eu penso que não,
Considerando como os sentidos são produzidos no
mas é assim que muita gente age. Falar difícil é fa-
cartaz e o seu caráter persuasivo, pode-se afirmar
zer uso do simples, mas com coerência e coesão,
que:
deixar tudo amarradinho gramaticalmente falando.
Falar difícil pode fazer alguém parecer inteligente, a) As figuras humanas estilizadas, semelhantes
mas não por muito tempo. É claro que em alguns umas às outras, remetem ao grupo homogêneo
momentos não temos como fugir do português re- das pessoas que podem ajudar e ser ajudadas.
buscado, do juridiquês propriamente dito, como no b) A expressão “rolezinho” remete à meta de se
caso de documentos jurídicos, entre outros. reunir muitas pessoas, em um só dia, para doar
sangue.
ARAÚJO, H. Disponível em: https://diariojurista.com.br. Acesso em: 20 nov. 2021
(adaptado). c) O termo “até” indica o limite mínimo de pessoas
a serem beneficiadas a partir da ação de um só
Nesse artigo de opinião, ao fazer uso de uma fala
indivíduo.
rebuscada no exemplo da compra do pão, o autor
d) O destaque visual dado à expressão “ROLEZI-
evidencia a importância de(a)
NHO NO HEMORIO” tem a função de enfatizar
a) se ter um notável saber jurídico. a participação individual na campanha.
b) valorização da inteligência do falante. e) Nenhuma das alternativas anteriores.
c) falar difícil para demonstrar inteligência.
d) coesão e da coerência em documentos jurídicos. 08 (Uerj 2014)
e) adequação da linguagem à situação de comu- Superman: 75 anos
nicação. Não era um pássaro nem um avião. O ver-
dadeiro Superman era um pacato contador passan-
07 (Unicamp 2015) do férias num 1resort ao norte de Nova York.
O cartaz a seguir foi usado em uma campanha pú- Joe Shuster, um dos criadores do persona-
blica para doação de sangue. gem, junto com Jerry Siegel, descansava na colônia
de férias quando encontrou Stanley Weiss, jovem
de rosto quadrado e porte atlético, que ele julgou
ser a encarnação do herói. Lá mesmo, pediu para
desenhar o moço que serviria de modelo para os
quadrinhos dali em diante. Só neste ano, esses de-
senhos estão vindo à tona nos E.U.A., como parte
das atividades comemorativas dos 75 anos do per-
sonagem.
Embora tenha mantido a aparência de ra-
pagão musculoso, Superman não foi o mesmo ao
longo dos anos. Nos gibis, oscilou entre mais e
menos sarado. Na TV, já foi mais rechonchudo, até
reencarnar como o 2púbere Tom Welling, da série
de TV “Smallville”.
“Desde pequeno eu sabia que Superman
não existia. Mas também sabia que meu pai era o
verdadeiro Superman”, brincou David Weiss, filho
do modelo do herói, em entrevista à Folha de São
Paulo. Weiss cresceu comparando o rosto do pai ao
desenho pendurado na sala de casa. Mas logo Joe
Shuster, que foi seu principal desenhista, acabaria
Glossário
cedendo espaço para novos cartunistas, que adap-
Rolezinho: diminutivo de rolê ou rolé; em linguagem
taram a figura aos fatos correntes. [...]
informal, significa “pequeno passeio”. Recentemen-
Silas Martí. Adaptado de folha.uol.com.br, 03/03/2013
te, tem designado encontros simultâneos de cente-

EXERCÍCIOS AULA 1
resort − hotel com área de recreação

1
ção da língua portuguesa foi desconsiderada por
púbere − adolescente
2
a) conveniência político-partidária.
Ao longo da reportagem, observa-se o uso de uma b) motivação de natureza estética e lúdica.
linguagem informal, registro que estaria mais pró- c) força da tradição e do sentimento de pertença.
ximo do usado pelo leitor. Um claro exemplo desse d) convenção ortográfica de alcance geral
registro informal da linguagem está em: e) necessidade de sistematização dos usos da lín-
gua.
a) O verdadeiro Superman era um pacato con-
tador passando férias num resort ao norte de 10 (Ufrrj 2005)
Nova York. Cena 9
b) Lá mesmo, pediu para desenhar o moço que
serviria de modelo para os quadrinhos dali em CANÇÃO DO EXÍLIO
diante. Minha terra tem campos de futebol onde
c) Nos gibis, oscilou entre mais e menos sarado. cadáveres amanhecem emborcados pra atrapalhar
d) Weiss cresceu comparando o rosto do pai ao os jogos. Tem uma pedrinha cor-de-bile que faz
desenho pendurado na sala de casa. “tuim” na cabeça da gente. Tem também muros de
e) Desde pequeno eu sabia que Superman não bloco (sem pintura, claro, que tinta é a maior fres-
existia. cura quando falta mistura), onde pousam cacos de
vidro pra espantar malaco.
09 (ENEM PPL 2021) Minha terra tem HK, AR15, M21, 45 e 38
(na minha terra, 32 é uma piada). As sirenes que
As ruas de calçamento irregular feito com
aqui apitam, apitam de repente e sem hora marca-
pedras pé de moleque e o casario colonial do centro
da. Elas não são mais das fábricas, que fecharam.
histórico de Paraty, município ao sul do estado do
São mesmo é camburões, que vêm fazer aleijados,
Rio de Janeiro, foram palco de uma polêmica encer-
trazer tranquilidade e aflição.
rada há pouco mais de dez anos: o nome da cidade
deveria ser escrito com “y” ou com “i”? BONASSI, Fernando. “15 cenas de descobrimento de Brasis”. In: MORICONI, Ítalo
(org). Os cem melhores contos brasileiros do século. Rio Janeiro: Objetiva, 2000, p.
Tudo começou após mudanças nas regras
ortográficas da língua portuguesa no Brasil terem Sobre o uso do nível de linguagem empregado no
determinado a substituição do “y” por “i” em pala- texto, é correto afirmar que é
vras como “Paraty”, que então passou a figurar nos
a) inaceitável, por se tratar de um texto literário,
mapas como “Parati”. Revoltados com a alteração,
cujo nível de linguagem exigido é o culto.
os paratienses se mobilizaram para que o “y” re-
b) adequado às intenções de crítica e denúncia do
tornasse ao seu devido lugar na grafia do nome da
mundo contemporâneo.
cidade, o que só ocorreu depois da aprovação de
c) inadequado para abordar o tema romântico do
uma lei pela Câmara de Vereadores, em 2007.
exílio de uma perspectiva crítica e contempo-
No caso de “Paraty”, uma das argumenta-
rânea.
ções em favor do uso do “y” teve por base a ori-
d) aceitável por se tratar de texto literário, mas
gem indígena da palavra. “Foi percebido que exis-
inadequado à intenção jornalística do autor.
tem várias tonalidades para a pronúncia do ‘’ para
e) inadequado porque os escritores brasileiros
os indígenas. E cada uma delas tem um significado
contemporâneos não falam nem escrevem des-
diferente. O ‘y’ é mais próximo à pronúncia que eles
sa maneira.
usavam para significar algo no território. É como se
fosse ‘Paratii’, que significa água que corre. Ai o lin-
guista achou por bem utilizar o ‘y’ para representar
essa pronúncia, o ‘í longo, o ‘’ dobrado”, esclare-
ce uma técnica da coordenação de cartografia do
IBGE.
GABARITO AULA 1
BENEDICTO, M.; LOSCHI, M. Nomes geográficos. Retratos: a revista do IBGE, fev.
2019. 01 - A 05 - C 09 - C
02 - D 06 - E 10 - B
A resolução da polêmica, com a permanência da 03 - E 07 - B
grafia da palavra “Paraty”, revela que a normatiza- 04 - B 08 - C

REVISÃO MODULAR
01 (ENEM 2019) de bom berço. “Tiara” nomeava o adorno que era o

signo de poder entre os poderosos da Pérsia antiga
TEXTO I
e povos como os frísios, os bizantinos e os etíopes.
Estratos A palavra foi incorporada do Oriente pela Grécia e
Na passagem de uma língua para outra, chegou até nós por via latina, para quem queria re-
algo sempre permanece, mesmo que não haja nin- ferir-se à mitra usada pelos persas. Diadema era a
guém para se lembrar desse algo. Pois um idioma faixa ou tira de linho fino colocado na cabeça pe-
retém em si mais memórias que os seus falantes e, los antigos latinos, herança do derivado grego para
como uma chapa mineral marcada por camadas de diádo (atar em volta, segundo o Houaiss). No Brasil,
uma história mais antiga do que aquela dos seres a forma de arco ou de laço das tiaras e alguns usos
viventes, inevitavelmente carrega em si a impres- específicos (o nordestino “gigolete” faz alusão ao
são das eras pelas quais passou. Se as “línguas são ornato usado por cafetinas, versões femininas do
arquivos da história”, elas carecem de livros de re- “gigolô”) produziram novos sinônimos regionais do
gistro e catálogos. Aquilo que contêm pode apenas objeto.
ser consultado em parte, fornecendo ao pesquisa- Os sinônimos da tiara. Língua Portuguesa, n. 23, 2007 (adaptado).
dor menos os elementos de uma biografia do que
No texto, relata-se que o nome de um enfeite para
um estudo geológico de uma sedimentação realiza-
cabelo assumiu diferentes denominações ao longo
da em um período sem começo ou sem fim definido.
da história. Essa variação justifica-se pelo(a)
HELLER-ROAZEN, D. Ecolalias: sobre o esquecimento das línguas. Campinas:
Unicamp, 2010.
a) distanciamento de sentidos mais antigos.
TEXTO II b) registro de fatos históricos ocorridos em uma
dada época.
Na reflexão gramatical dos séculos XVI e c) associação a questões religiosas específicas de
XVII, a influência árabe aparece pontualmente, e se uma sociedade.
reveste sobretudo de item bélico fundamental na d) tempo de uso em uma comunidade linguística.
atribuição de rudeza aos idiomas português e cas- e) utilização do objeto por um grupo social.
telhano por seus respectivos detratores. Parecer
com o árabe, assim, é uma acusação de desseme- 03 (ENEM 2018)
lhança com o latim.
SOUZA, M. P. Linguística histórica. Campinas: Unicamp, 2006.
Relacionando-se as ideias dos textos a respeito da

história e memória das línguas, quanto à formação
da língua portuguesa, constata-se que
a) a presença de elementos de outras línguas no

português foi historicamente avaliada como um
índice de riqueza.
b) o estudioso da língua pode identificar com pre-
cisão os elementos deixados por outras línguas
na transformação da língua portuguesa.
c) o português é o resultado da influência de ou-
tras línguas no passado e carrega marcas delas
em suas múltiplas camadas.
d) o árabe e o latim estão na formação escolar e na
memória dos falantes brasileiros.
e) a influência de outras línguas no português
ocorreu de maneira uniforme ao longo da his-
A utilização de determinadas variedades linguís-
tória.
ticas em campanhas educativas tem a função de
02 (ENEM PPL 2018) atingir o público-alvo de forma mais direta e eficaz.
O tradicional ornato para cabelos, a tiara ou No caso desse texto, identifica-se essa estratégia
diadema, já foi uma exclusividade feminina. Na ori- pelo(a)
gem, tanto “tiara” quanto “diadema” eram palavras

REVISÃO MODULAR
a) discurso formal da língua portuguesa. historicamente, tem se construído com base na

b) registro padrão próprio da língua escrita. unidade da língua portuguesa.
c) seleção lexical restrita à esfera da medicina. e) o Brasil precisa se diferenciar de países vizi-
d) fidelidade ao jargão da linguagem publicitária. nhos, como Venezuela e Colômbia, por meio de
e) uso de marcas linguísticas típicas da oralidade. um idioma comum na Amazônia brasileira.
04 (ENEM PPL 2017)
O último refúgio da língua geral no Brasil

No coração da Floresta Amazônica é falada
uma língua que participou intensamente da história
da maior região do Brasil. Trata-se da língua geral,
também conhecida como nheengatu ou tupi mo-
derno. A língua geral foi ali mais falada que o pró-
prio português, inclusive por não índios, até o ano
de 1877. Alguns fatores contribuíram para o desa-
parecimento dessa língua de grande parte da Ama-
zônia, como perseguições oficiais no século XVIII e
a chegada maciça de falantes de português durante
o ciclo da borracha, no século XIX. Língua-testemu-
nho de um passado em que a Amazônia brasileira
alargava seus territórios, a língua geral hoje é fa-
lada por mais de 6 mil pessoas, num território que
se estende pelo Brasil, Venezuela e Colômbia. Em
2002, o município de São Gabriel da Cachoeira fi-
cou conhecido por ter oficializado as três línguas
indígenas mais usadas ali: o nheengatu, o baníua
e o tucano. Foi a primeira vez que outras línguas,
além do português, ascendiam à condição de lín-
guas oficiais do Brasil. Embora a oficialização des-
sas línguas não tenha obtido todos os resultados
esperados, redundou no ensino de nheengatu nas
escolas municipais daquele município e em muitas
escolas estaduais nele situadas. É fundamental que
essa língua de tradição eminentemente oral tenha
agora sua gramática estudada e que textos de di-
versas naturezas sejam escritos, justamente para
enfrentar os novos tempos que chegaram.
NAVARRO, E. Estudos Avançados, n. 26, 2012 (adaptado).
O esforço de preservação do nheengatu, uma lín-

gua que sofre com o risco de extinção, significa o
reconhecimento de que
a) as línguas de origem indígena têm seus pró-

prios mecanismos de autoconservação.
b) a construção da cultura amazônica, ao longo
dos anos, constituiu-se, em parte, pela expres-
são em línguas de origem indígena.
c) as ações políticas e pedagógicas implementa-
das até o momento são suficientes para a pre- GABARITO REVISÃO
servação da língua geral amazônica. 01 - C 03 - E

02 - E 04 - B
d) a diversidade do patrimônio cultural brasileiro,

Norma culta, linguagem coloquial e oralidade
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Reconhecer a norma culta, a linguagem coloquial e as marcas de orali-

dade nos diferentes gêneros textuais;
• Compreender as características e as funções da norma culta, da lingua-
gem coloquial e da oralidade;
• Compreender que a norma culta é uma variante de prestígio.
• Analisar os motivos que levaram o autor do texto a escolher a norma
culta em detrimento de outros usos da língua;
• Reconhecer a importância da linguagem coloquial em determinados
contextos e eliminar alguns preconceitos que estão associados a essa
variante.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Resumo
Português
NORMA CULTA, LINGUAGEM COLOQUIAL E ORALIDADE Prof.ª
Jô Kutz
I. NORMA CULTA II. LINGUAGEM COLOQUIAL III. ORALIDADE

A norma culta é o conjunto de regras A linguagem coloquial está relacionada a Produção linguística sonora dialogada
e de padrões linguísticos, por isso situações que não exigem formalidade, ou monologada em situação natural.
está relacionada principalmente à pois tem ligação com a fala e com a Tempo reduzido para a organização
modalidade escrita da língua. comunicação veloz. das ideias e escolha do léxico.
Características Características Características

 Ausência de regras gramaticais;  Gestualidade;
 Presença de regras gramaticais;
 Informalidade;  Movimento: corpo e olhos;
 Pronúncia: como a escrita;
 Vocabulário: simples e popular;  Situações formais e informais;
 O vocabulário é diversificado;
 Variante espontânea;  Proximidade: física ou digital;
 É uma variante prestigiada;
 Palavras abreviadas e gírias;  Reduções.
 Ocorre ausência do uso de gírias;
 O registro é cuidado e complexo.  Utilização de gestos. Ferramentas
Situações de uso Situações de uso A entonação (maneira de emitir o

som), o acento (ênfase), o ritmo
A norma culta é normalmente utilizada Situações de informalidade, como uma
(velocidade) e a cadência melódica
em situações formais de comunicação conversa entre amigos, uso das redes
(junção dos elementos anteriores).
e segue as regras gramaticais. sociais e aplicativos de mensagens.
01 (Enem 2018) que usa o truque para afirmar e depois, como se

Ó Pátria amada. fosse estilo, obtemperar.
Idolatrada,
SANTOS, J. F. O Globo, 10 jan. 2011 (adaptado).
Salve! Salve!
Brasil, de amor eterno seja símbolo A língua varia em função de diferentes fatores. Um
O lábaro que ostentas estrelado, deles é a situação em que se dá a comunicação. Na
E diga o verde-louro dessa flâmula crônica, ao ser interrogado sobre a arte de escrever,
— “Paz no futuro e glória no passado.” o autor utiliza, em meio à linguagem escrita padrão,
Mas, se ergues da justiça a clava forte, condizente com o contexto,
Verás que um filho teu não foge à luta, a) definições teóricas, para permitir que seus con-
Nem teme, quem te adora, a própria morte. selhos sejam úteis aos futuros jornalistas.
Terra adorada, b) gírias não dicionarizadas, para imitar a lingua-
Entre outras mil, gem de jovens de baixa escolaridade.
És tu, Brasil, c) palavras de uso coloquial, para estabelecer uma
Ó Pátria amada! interação satisfatória com a interlocutora.
Dos filhos deste solo és mãe gentil, d) termos da linguagem jornalística, para causar
Pátria amada, Brasil! boa impressão na jovem entrevistadora.
Hino Nacional do Brasil. Letra: Joaquim Osório Duque Estrada. Música: Francisco
Manuel da Silva (fragmento).
e) vocabulário técnico, para ampliar o repertório
linguístico dos jovens leitores do jornal.
O uso da norma-padrão na letra do Hino Nacional
do Brasil é justificado por tratar-se de um(a) 03 (G1 - cp2 2016)
a) reverência de um povo a seu país. Humor não é bullying

b) gênero solene de característica protocolar.
Não existe nada mais fácil do que saca-
1
c) canção concebida sem interferência da oralida- near quem já é frequentemente sacaneado. É tiro
de. certo, todos vão achar graça. 2Mas aí não estamos
d) escrita de uma fase mais antiga da língua por- falando de humor. O nome disso é bullying.
tuguesa. [...] 3Recentemente, dei uma entrevista em
e) artefato cultural respeitado por todo o povo que me perguntaram sobre os limites do humor.
brasileiro. Por uma infelicidade, publicaram apenas um trecho
da minha resposta, em que eu digo que “não pos-
02 (Enem PPL 2016) so mais fazer piadas com anão, negros, homosse-
Escrever xuais”.
4
É importante deixar claro que eu disse sim
A estudante perguntou como era essa coisa de es-
essa frase pavorosa. Mas em um contexto muito
crever. Eu fiz o gênero fofo. Moleza, disse.
mais amplo. O que eu expliquei – ou, pelo menos,
Primeiro evite esses coloquialismos de tentei explicar – é que não se pode fazer piadas en-
“fofo” e “moleza”, passe longe das gírias ainda não volvendo assuntos polêmicos sem correr o risco de
dicionarizadas e de tudo mais que soe mais fala- ser tachado de preconceituoso. 5Mas fingir que o
do do que escrito. Isto aqui não é rádio FM. De vez preconceito não existe é infinitamente pior.
em quando, aplique uma gíria como se fosse um pi- 6
Não sou a favor de fazer graça de quem já tem que
parote de leve no cangote do texto, mas, em geral, lidar diariamente com a intolerância. 7Sou a favor de
evite. Fuja dessas rimas bobinhas, desses motes se fazer piada da intolerância em si. [...]
sonoros. O leitor pode se achar diante de um rapper
Natalia Klein. (Fonte: http: //www.adoravelpsicose.com.br/2011/10/humor-nao-e-
frustrado e dar cambalhotas. Mas, atenção, se soar -bullying.html Acessado em: 27/08/2015).
muito estranho, reescreva.

No texto de Natalia Klein, a frase inicial apresen-
Quando quiser aplicar um “mas”, tome fôle-
ta uma declaração em linguagem coloquial: “Não
go, ligue para o 0800 do Instituto Fernando Pessoa,
existe nada mais fácil do que sacanear quem já é
peça autorização ao sábio de plantão, e, por favor,
frequentemente sacaneado”.
volte atrás. É um cacoete facilitador. Dele deve ter
No mesmo texto, essa ideia aparece em linguagem
vindo a expressão “cheio de mas-mas”, ou seja,
formal na frase
uma pessoa cheia de “não é bem assim”, uma chata
a) “Sou a favor de fazer piada da intolerância em

si.” (ref. 7) a) O medo é um evento poderoso que toma o nos-

b) “Não sou a favor de fazer graça de quem já tem so corpo, (ref. 3).
que lidar diariamente com a intolerância.” (ref. b) Me lembrei dessa história por conta de outra
6) completamente diferente, (ref. 4).
c) “Recentemente, dei uma entrevista em que me c) De repente, vejo um menino encostado num
perguntaram sobre os limites do humor.” (ref. 3) muro. (ref. 5).
d) “É importante deixar claro que eu disse sim essa d) Saí correndo. Correndo mesmo, na mais alta
frase pavorosa.” (ref. 4) performance de minhas pernas. (ref. 6).
e) Mas fingir que o preconceito não existe é infini- e) E se eu tivesse me enganado? (ref. 7).
tamente pior. (ref. 5)
04 (Uerj 2015)
Medo e vergonha
3
O medo é um evento poderoso que toma
o nosso corpo, nos põe em xeque, paralisa alguns e
atiça a criatividade de outros. Uma pessoa em esta-
do de pavor é dona de uma energia extra capaz de
feitos incríveis.
Um amigo nosso, quando era adolescente,
aproveitou a viagem dos pais da namorada para
ficar na casa dela. Os pais voltaram mais cedo e,
pego em flagrante, nosso Romeu teve a brilhante
ideia de pular, pelado, do segundo andar. Está vivo.
Tem hoje essa incrível história pra contar, mas deve
se lembrar muito bem da vergonha.
4
Me lembrei dessa história por conta de ou-
tra completamente diferente, mas na qual também
vi meu medo me deixar em maus lençóis.
Estava caminhando pelo bairro quando
resolvi explorar umas ruas mais desertas. 5De re-
pente, vejo um menino encostado num muro. Pa-
recia um menino de rua, tinha seus 15, 16 anos e,
quando me viu, fixou o olhar e apertou o passo na
minha direção. Não pestanejei. 6Saí correndo. Cor-
rendo mesmo, na mais alta performance de minhas
pernas.
No meio da corrida, comecei a pensar se ele
iria mesmo me assaltar. Uma onda de vergonha foi
me invadindo. O rapaz estava me vendo correr. 7E
se eu tivesse me enganado? E se ele não fosse fazer
nada? Mesmo que fosse. Ter sido flagrada no meu
medo e preconceito daquela forma já me deixava
numa desvantagem fulminante.
Denise Fraga. folha.uol.com.br, 08/01/2013
A crônica é um gênero textual que frequentemen-

te usa uma linguagem mais informal e próxima da
oralidade, pouco preocupada com a rigidez da cha-
mada norma culta. GABARITO
Um exemplo claro dessa linguagem informal, pre- 01 - B 03 - B
sente no texto, está em: 02 - C 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Enem 2015) de intimidade familiar.

1
Os gramáticos e os sociolinguistas, cada
Essa pequena
um com seu viés, costumam dizer que o padrão
Meu tempo é curto, o tempo dela sobra
linguístico é usado pelas pessoas representativas
Meu cabelo é cinza, o dela é cor de abóbora
de uma sociedade. Os gramáticos dizem isso, mas
Temo que não dure muito a nossa novela, mas
acabam não analisando o padrão, nem recomen-
Eu sou tão feliz com ela
dando-o de fato. Recomendam uma norma, uma
Meu dia voa e ela não acorda
norma ideal. Vou dar uns exemplos: se o padrão é o
Vou até a esquina, ela quer ir para a Flórida
usado pelos figurões, então deveriam ser conside-
Acho que nem sei direito o que é que ela fala, mas
rados padrões o verbo “ter” no lugar de “haver”; a
Não canso de contemplá-la
regência de “preferir x do que y”, em vez de “preferir
Feito avarento, conto os meus minutos
x a y”; o uso do anacoluto (A inflação, ela estará
Cada segundo que se esvai
dominada quando...); a posição enclítica dos pro-
Cuidando dela, que anda noutro mundo
nomes átonos. O que não significa proibir as mais
Ela que esbanja suas horas ao vento, ai
conservadoras. Algumas dessas formas “novas”
Às vezes ela pinta a boca e sai
aparecem em muitíssimo boa literatura, em autores
Fique à vontade, eu digo, take your time
absolutamente consagrados, que poderiam servir
Sinto que ainda vou penar com essa pequena, mas
de base para que os gramáticos liberassem seu uso
O blues já valeu a pena
– para os que necessitam da licença dos outros.
CHICO BUARQUE. Disponível em: www.chicobuarque.com.br. Acesso em: 31 jun. Vejam-se esses versos de Murilo Mendes:
2012.
“Desse lado tem meu corpo / tem o sonho / tem a
O texto Essa pequena registra a expressão subje- minha namorada na janela / tem as ruas gritando de
tiva do enunciador, trabalhada em uma linguagem luzes e movimentos / tem meu amor tão lento / tem
informal, comum na música popular. Observa-se, o mundo batendo na minha memória / tem o cami-
como marca da variedade coloquial da linguagem nho pro trabalho. Do outro lado tem outras vidas
presente no texto, o uso de vivendo da minha vida / tem pensamentos sérios
a) palavras emprestadas de língua estrangeira, de me esperando na sala de visitas / tem minha noiva
uso inusitado no português. definitiva me esperando com flores na mão / tem a
b) expressões populares, que reforçam a proximi- morte, as colunas da ordem e da desordem.”.
dade entre o autor e o leitor. Faltou ao poeta acrescentar: tem uns gra-
c) palavras polissêmicas, que geram ambiguidade. máticos do tempo da onça / de antes do tempo em
d) formas pronominais em primeira pessoa. que se começou a andar pra frente.
e) repetições sonoras no final dos versos. Não vou citar Drummond de Andrade, com
seu por demais conhecido “Tinha uma pedra no
02 (Ueg 2017) meio do caminho...”, nem o Chico Buarque de “Tem
Norma e padrão dias que a gente se sente / como quem partiu ou
morreu...”.
Uma das comparações que os estudiosos
Mas acho que vou citar “Pronominais”, do
de variação linguística mais gostam de utilizar é a
glorioso Oswald de Andrade: Dê-me um cigarro /
da língua com a vestimenta. Esta, como sabemos,
Diz a gramática / Do professor e do aluno / E do
é bastante variada, indo da mais formal (longo e
mulato sabido / Mas o bom negro e o bom branco
smoking) à mais informal (biquíni e sunga, ou ca-
/ Da nação brasileira / Dizem todos os dias / Deixa
misola e pijama). A ideia dos que fazem essa com-
disso camarada / Me dá um cigarro.
paração é a seguinte: não existem, a rigor, formas
Quero insistir: ao contrário do que se pode-
linguísticas erradas, existem formas linguísticas
ria pensar (e vários disseram), não sou anarquista,
inadequadas. Como as roupas: assim como nin-
defensor do tudo pode, ou do vale tudo. Nem estou
guém vai à praia de smoking ou de longo, também
dizendo que “Nós vai” é igual a “Tem muito filho
ninguém casa de biquíni e de sunga, ou de camisola
que obedece os pais”. O que estou fazendo é cobrar
e de pijama (sem negar que estas sejam vestimen-
coerência, um pouquinho só: se o padrão vem da
tas, e adequadas!), assim ninguém diz “me dá esse
fala dos bacanas, se os mais bacanas são os poetas
troço aí” num banquete público e formal nem “faça-
consagrados, por que, antes das dez, numa aula de
-me o obséquio de passar-me o sal” numa situação
literatura, podemos curtir seu estilo e em outra aula,

EXERCÍCIOS AULA 2
depois das onze, dizemos aos alunos e aos demais Você é visto toda sexta no Joá
interessados: viram o Drummond, o Murilo, o Ma- e não é só no Carnaval que vai pros bailes se acabar
chado, o Guimarães Rosa? Que criatividade!!! Mas Fim de semana você deixa a companheira
vocês não podem fazer como eles. e no bar com os amigos bebe bem a noite inteira
POSSENTI, Sírio. A cor da língua e outras croniquinhas de linguística. Campinas:

Mercado de Letras, 2001. p. 111-112. (Adaptado). Segunda-feira chega na repartição
Considere o seguinte trecho: pede dispensa para ir ao oculista
e vai curar sua ressaca simplesmente
“Os gramáticos e os sociolinguistas, cada um com Você não passa de um falso moralista
seu viés, costumam dizer que o padrão linguístico é
usado pelas pessoas representativas de uma socie- NELSON SARGENTO. Sonho de um sambista. São Paulo: Eldorado, 1979.
dade. Os gramáticos dizem isso, mas acabam não As letras de samba normalmente se caracterizam
analisando o padrão, nem recomendando-o de fato. por apresentarem marcas informais do uso da lín-
Recomendam uma norma, uma norma ideal”. (ref. gua. Nessa letra de Nelson Sargento, são exemplos
1). dessas marcas
Sírio Possenti apresenta nesse trecho uma carac- a) “falação” e “pros bailes”.
terização da atividade dos gramáticos. Para isso, o b) “você” e “teatro de revista”.
autor c) “perfeito” e “Carnaval”.
d) “bebe bem” e “oculista”.
a) define a sociolinguística como uma área da lin-
e) “curar e “falso moralista”.
guística que visa estudar as formas linguísticas
ideais e as formas linguísticas que de fato os fa- 04 (Enem 2019)
lantes usam.
b) faz uma comparação entre a atividade proposta Toca a sirene na fábrica,
e a atividade efetivamente realizada, que con- e o apito como um chicote
siste na recomendação de uma norma idealiza- bate na manhã nascente
da. e bate na tua cama
c) apresenta diversos exemplos de usos cotidiano sono da madrugada.
nos da língua que demonstram, de forma evi- Ternuras da áspera lona
dente, o fato de que as línguas são inerente- pelo corpo adolescente.
mente variáveis. É o trabalho que te chama.
d) cita uma autoridade acadêmica da área dos Às pressas tomas o banho,
estudos da linguagem a fim de validar as pro- tomas teu café com pão,
postas teóricas e analíticas relativas à variação tomas teu lugar no bote
linguística. no cais do Capibaribe.
e) insere um quadro de definição dos vocábulos Deixas chorando na esteira
técnicos relacionados à área de estudos socio- teu filho de mãe solteira.
linguísticos a fim de facilitar a compreensão do Levas ao lado a marmita,
leitor. contendo a mesma ração
do meio de todo o dia,
03 (Enem 2021) a carne-seca e o feijão.
De tudo quanto ele pede
Falso moralista
dás só bom-dia ao patrão,
Você condena o que a moçada anda fazendo
e recomeças a luta
e não aceita o teatro de revista
na engrenagem da fiação.
arte moderna pra você não vale nada
e até vedete você diz não ser artista MOTA, M. Canto ao meio. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1964.
Nesse texto, a mobilização do uso padrão das for-

Você se julga um tanto bom e até perfeito
mas verbais e pronominais
Por qualquer coisa deita logo falação
Mas eu conheço bem o seu defeito a) ajuda a localizar o enredo num ambiente está-
e não vou fazer segredo não tico.
b) auxilia na caracterização física do personagem

EXERCÍCIOS AULA 2
principal. Crônicas de Nárnia”.

c) acrescenta informações modificadoras às ações Em um universo completamente mágico e
dos personagens. original, C.S. Lewis conduz a terra de Nárnia desde
d) alterna os tempos da narrativa, fazendo progre- a sua criação até o seu fim em sete livros incríveis.
dir as ideias do texto. “As Crônicas de Nárnia” é um conjunto de histórias
e) está a serviço do projeto poético, auxiliando na que abrangem diversas épocas dentro de um cená-
distinção dos referentes. rio repleto de castelos, membros da realeza, guer-
reiros, criaturas fantásticas, feiticeiras e uma mito-
05 (Unesp 2020) logia bem extensa.
O autor buscou uma forma de elaborar a
história da Bíblia em um contexto original e inspira-
do no livro sagrado, de modo que até mesmo quem
não concorda com os seus preceitos e ensinamen-
tos sinta interesse em iniciar a sua leitura. Além
disso, há também referências claras às mitologias
grega e nórdica e aos contos de fada, além da in-
serção de seres icônicos como o Papai Noel. Des-
de o Gênese ao Apocalipse, Nárnia vivencia muitos
períodos, nos quais questões muito diferentes são
abordadas. Entretanto, há um elemento comum em
todos os livros: os papéis principais são dados a
crianças. São esses pequenos heróis que se desco-
brem grandes salvadores e se sentem no dever de
lutar para proteger a terra que tanto amam e que
depende deles.
A oposição entre Aslam e Tash começa a
ganhar força no decorrer da cronologia dos livros,
Constituem exemplos de linguagem formal e de lin- sempre camuflada em um contexto de conflitos por
guagem coloquial, respectivamente, as seguintes terras e guerras entre reinos. Em “A Última Bata-
falas: lha”, é citado que Aslam remete ao bem e Tash, ao
mal. Qualquer um que estiver seguindo a um dos
a) “Ah, estou morrendo de pena...” e “Ainda vou dois e praticar o bem estará, na verdade, seguindo
trabalhar a noite inteira no Iraque, meu rapaz.” a Aslam. Se for o oposto, estará seguindo a Tash.
b) “Me adianta essa, vai...” e “É cedo para mim.” Ambos são os contrastes de atitudes boas e ruins
c) “O importante é trabalhar com o que a gente que podem ser cometidas de acordo com o caráter,
gosta.” e “Posso lhe dar um emprego bem me- o comportamento e as escolhas de cada um. [...]
lhor...” LIMA, Victor. Disponível em:<https://nomeumundo.com/2016/08/17/as-cronicas-de-
-narnia/>. Acesso em: 09 maio 2019 (adaptado).
d) “É cedo para mim.” e “Posso lhe dar um empre-
go bem melhor...” Analise os fragmentos que seguem e assinale a al-
e) “Posso lhe dar um emprego bem melhor...” e ternativa em que predomina a linguagem coloquial.
“Me adianta essa, vai...”
a) “[...] o que mais um leitor poderia querer de um
06 (G1 - ifpe 2019) livro?” (1º parágrafo)
AS CRÔNICAS DE NÁRNIA b) “Mas Lewis não parou por aí.” (1º parágrafo)
c) “Desde o Gênese ao Apocalipse, Nárnia viven-
Viagens ao fim do mundo, criaturas fantás- cia muitos períodos [...]” (3º parágrafo)
ticas e batalhas épicas entre o bem e o mal – o que d) “Entretanto, há um elemento comum em todos
mais um leitor poderia querer de um livro? O livro os livros [...]” (3º parágrafo)
que tem tudo isso é “O leão, a feiticeira e o guarda- e) “[...] Ambos são os contrastes de atitudes boas
-roupa”, escrito em 1949 por Clive Staples Lewis. e ruins [...]” (4º parágrafo)
Mas Lewis não parou por aí. Seis outros livros vie-
ram depois e, juntos, ficaram conhecidos como “As

EXERCÍCIOS AULA 2
07 (G1 - ifal 2017) atiradeira, porque é urgente subir no morro; os sa-

Texto I nhaços estão bicando os cajus maduros. É janeiro,
grande mês de janeiro!
A casa era edificada com a arquitetura sim-
Podemos cortar folhas de pita, ir para o ou-
ples e grosseira, que ainda apresentam as nossas
tro lado do morro e descer escorregando no capim
primitivas habitações; tinha cinco janelas de frente,
até a beira do açude. Com dois paus de pita, fare-
baixas, largas, quase quadradas.
mos uma balsa, e, como o carnaval é só no mês que
Do lado direito estava a porta principal do
vem, vamos apanhar tabatinga para fazer formas
edifício, que dava sobre um pátio cercado por uma
de máscaras. Ou então vamos jogar bola-preta: do
estacada, coberta de melões agrestes. Do lado es-
outro lado do jardim tem um pé de saboneteira. [...]
querdo estendia-se até à borda da esplanada uma
Ardente da mais pura paixão de beleza é a
asa do edifício, que abria duas janelas sobre o des-
adoração da infância. Na minha adolescência você
filadeiro da rocha.
seria uma tortura. Quero levá-la para a meninice.
No ângulo que esta asa fazia com o resto
Bem pouca coisa eu sei; uma vez na fazenda rira:
da casa, havia uma coisa que chamaremos jardim, e
ele não sabe nem passar um barbicacho! Mas o que
de fato era uma imitação graciosa de toda a nature-
sei lhe ensino; são pequenas coisas do mato e da
za rica vigorosa e esplêndida, que a vista abraçava
água, são humildes coisas, e você é tão bela e es-
do alto do rochedo.
tranha! [...]
José de Alencar, O Guarani. São Paulo, Ática, 1992.
Crônica extraída do livro 200 crônicas escolhidas, de Rubem Braga
Texto II
No texto, o autor faz uso de algumas marcas de
Subitamente um cavalheiro aproximou-se oralidade. Assinale a opção na qual uma dessas
do assaltante com um palmo de sorriso. Colocou-se marcas está presente.
entre ele e a moça.
– Batista, você! Há quanto tempo! Ainda a) Podemos cortar folhas de pita, ir para o outro
esta semana conversei com seu tio no supermer- lado do morro e descer escorregando no capim
cado! Me dê um abraço, amigão! Mas, o que é isso? até a beira do açude.
Vai sair por aí com esse baú cheio de dinheiro? Não b) Com dois paus de pita, faremos uma balsa, e,
tem medo de ladrões, não? como o carnaval é no mês que vem, vamos apa-
Batista olhou para o chão mas não viu bu- nhar tabatinga para fazer formas de máscaras.
raco algum para esconder-se. c) Ou então vamos jogar bola-preta: do outro lado
A caixa, sorrindo, ao amigo dele: do jardim tem um pé de saboneteira.
– Seu Batista não vai sair com esse dinhei- d) Ardente da mais pura paixão de beleza é a ado-
ro, não; ele veio depositar… ração da infância.
e) Bem pouca coisa eu sei; uma vez na fazenda ri-
Marcos Rey, O coração roubado e outras crônicas. Coleção para gostar de ler, v. 19.
São Paulo. Ática, 1996.
ram: ele não sabe nem passar um barbicacho!
Mas o que sei lhe ensino (...).
Os textos acima são exemplos, respectivamente, de
09 (Enem PPL 2015)
a) linguagem coloquial e linguagem culta.
b) linguagem culta e linguagem coloquial. Ataliba de Castilho, professor de língua
c) linguagem culta e linguagem formal. portuguesa da USP, explica que o internetês é par-
d) linguagem familiar e linguagem informal. te da metamorfose natural da língua.
e) linguagem coloquial e linguagem formal. – Com a internet, a linguagem segue o ca-
minho dos fenômenos da mudança, como o que
08 (Efomm 2019) ocorreu com “você”, o que se tornou o pronome áto-
Passeio à Infância no “CE”. Agora, o interneteiro pode ajudar a reduzir
Primeiro vamos lá embaixo no córrego; pe- os excessos da ortografia, e bem sabemos que são
garemos dois pequenos carás dourados. E como muitos. Por que o acento gráfico é tão importante
faz calor, veja, os lagostins saem da toca. Quer ir de assim para a escrita? Já tivemos no Brasil momen-
batelão, na ilha, comer ingás? Ou vamos ficar bes- tos até mais exacerbados por acentos e dispensa-
tando nessa areia onde o sol dourado atravessa a mos muitos deles. Como toda palavra é contextuali-
água rasa? Não catemos pedrinhas redondas para zada pelo falante, podemos dispensar ainda muitos

EXERCÍCIOS AULA 2
outros. O interneteiro mostra um caminho, pois faz descarga de uma substância estimulante para nos-
um casamento curioso entre oralidade e escritu- sos neurônios, a dopamina, encarrega-se de gerar
ralidade. O internetês pode, no futuro, até tornar a sensação agradável. O Instituto de Informação e
a comunicação mais eficiente. Ou evoluir para um Tecnologia de Helsinque, na Finlândia, fez um es-
jargão complexo, que, em vez de aproximar as pes- tudo para analisar quanto tempo do dia gastamos
soas em menor tempo, estimule o isolamento dos com 11o hábito de verificar atualizações em busca
iniciados e a exclusão dos leigos. desse barato cerebral. (...)
Para Castilho, no entanto, não será uma re- Reportagem de Rafael Barifouse e Isabella Ayub, Revista Época,15/06/2012. Dispo-
nível em <http://revistaepoca.globo.com/vida/noticia/2012/06/o-celular-que-escravi-
forma ortográfica que fará a mudança de que pre- za.html>. Último acesso em 03 de outubro de 2017.
cisamos na língua. Será a internet. O jeito eh tc e
Há várias marcas de oralidade no texto. Escolha a
esperar pra ver?
opção em que o termo destacado é devidamente
Disponível em: http://revistalingua.com.br. Acesso em: 3 jun. 2015 (adaptado). substituído por vocábulo ou expressão formal, pre-
Na entrevista, o fragmento “O jeito eh tc e esperar sente nas reescrituras entre colchetes, sem que
para ver?” tem por objetivo haja mudança de sentido.
a) ilustrar a linguagem de usuários da internet que a) “A sensação de estar por fora é consequência
poderá promover alterações de grafias. da hiperconectividade” (...) (ref. 7) – [A sensação
b) mostrar os perigos da linguagem da internet de estar desligado é consequência da hiperco-
como potencializadora de dificuldades da es- nectividade...].
crita. b) “– com exceção (maldição!) de locais em que o
c) evidenciar uma forma de exclusão social para as sinal é fraco (...)” (ref. 8) – [– com exceção, infe-
pessoas com baixa proficiência escrita. lizmente, de locais em que o sinal é fraco...].
d) explicar que se trata de um erro linguístico por c) “ou (pesadelo!) não chega.” (ref. 9) – [ou (an-
destoar do padrão formal apresentado ao longo gústia pura!) não chega].
do texto. d) “Uma mensagem é um pacotinho de prazer.”
e) exemplificar dificuldades de escrita dos inter- (ref. 10) – [Uma mensagem é uma caixinha de
neteiros que desconhecem as estruturas da surpresas].
norma padrão. e) “(...) o hábito de verificar atualizações em busca
desse barato cerebral.” (ref. 11) – [(...) o hábito
10 (G1 - cmrj 2018) de verificar atualizações em busca dessa onda
O celular que escraviza cerebral.].
Eles roubam nosso tempo, atrapalham os relacio-
namentos e podem até causar acidentes de trânsi-
to. Quando é a hora de desligar?
[...] 7A sensação de estar por fora é conse-
quência da hiperconectividade, um conceito elabo-
rado por dois pesquisadores canadenses, Anabel
Quan-Haase e Barry Wellman. Eles criaram uma
teoria para explicar como vive o dono de um ce-
lular moderno. Ele pode se comunicar a partir de
qualquer lugar a qualquer instante. Não há frontei-
ras entre ele, seus amigos e o restante do mundo
8
– com exceção (maldição!) de locais em que o sinal
é fraco 9ou (pesadelo!) não chega. Um dos efeitos
colaterais da hiperconectividade é ser altamen-
te viciante. Daí a desconfiança de especialistas de
que motoristas que não conseguem largar o celular
enquanto dirigem são, na verdade, dependentes. GABARITO AULA 2
Dispositivos eletrônicos como os celulares geram 01 - B 05 - E 09 - A
a sensação de prazer para o cérebro porque ele 02 - B 06 - B 10 - B

03 - A 07 - B
se sente recompensado a cada novidade recebi- 04 - E 08 - C
da. 10Uma mensagem é um pacotinho de prazer. A

REVISÃO MODULAR
01 (ENEM PPL 2019)
A expansão do português no Brasil, as variações regionais com suas possíveis explicações e as

raízes das inovações da linguagem estão emergindo por meio do trabalho de linguistas que estão desenter-
rando as raízes do português brasileiro ao examinar cartas pessoais e administrativas, testamentos, relatos
de viagens, processos judiciais, cartas de leitores e anúncios de jornais desde o século XVI, coletados em
instituições como a Biblioteca Nacional e o Arquivo Público do Estado de São Paulo. No acervo de docu-
mentos que servem para estudos sobre o português paulista está uma carta de 1807, escrita pelo soldado
Manoel Coelho, que teria seduzido a filha de um fazendeiro. Quando soube, o pai da moça, enfurecido, for-
çou o rapaz a se casar com ela. O soldado, porém, bateu o pé: “Nem por bem, nem por mar!”, não se casaria.
Um linguista pesquisador estranhou a citação, já que o fato se passava na Vila de São Paulo, mas depois
percebeu: “Ele quis dizer ‘nem por bem, nem por mal!’. O soldado escrevia como falava. Não se sabe se
casou com a filha do fazendeiro, mas deixou uma prova valiosa de como se falava no início do século XIX.”
FIORAVANTI, C. Ora pois, uma língua bem brasileira. Pesquisa Fapesp, n. 230, abr. 2015 (adaptado).
O fato relatado evidencia que fenômenos presentes na fala podem aparecer em textos escritos. Além disso,
sugere que
a) os diferentes falares do português provêm de textos escritos.

b) o tipo de escrita usado pelo soldado era desprestigiado no século XIX.
c) os fenômenos de mudança da língua portuguesa são historicamente previsíveis.
d) as formas variantes do português brasileiro atual já figuravam no português antigo escrito.
e) as origens da norma-padrão do português brasileiro podem ser observadas em textos antigos.
02 (G1 - ifal 2017)
A análise sintática tem sido causa de crônicas e incômodas enxaquecas nos alunos de ensino mé-
dio. É que muitos professores, por tradição ou por comodismo, a têm transformado no próprio conteúdo
do aprendizado da língua, como se aprender português fosse exclusivamente aprender análise sintática. O
que deveria ser um instrumento de trabalho, um meio eficaz de aprendizagem, passou a ser um fim em si
mesmo. Ora, ninguém estuda a língua só para saber o nome, quase sempre rebarbativo, de todos os com-
ponentes da frase.
Vários autores e mestres têm condenado até mesmo com veemência o abuso no ensino da análise
sintática. Não obstante, o assunto continua a ser, salvo as costumeiras exceções, o “prato de substância”
da cadeira de português no ensino fundamental. Apesar disso, ao chegar ao fim do curso, o estudante, em
geral, continua a não saber escrever, mesmo que seja capaz de destrinchar qualquer estrofe camoniana ou
qualquer período barroco de Vieira, nomenclaturando devidamente todos os seus termos. Então, “pra que
análise sintática?” – perguntam aflitos alunos e mestres por esse Brasil afora.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprenda a escrever, aprendendo a pensar. Rio de Janeiro: FGV, 2010, p. 31.
Os textos fazem-se observando elementos contextuais que determinam os modos como se relacionam os
interlocutores, aspecto que decorre do maior ou menor nível de familiaridade que se pretende nessa relação.
Desse processo, têm-se os chamados níveis de linguagem. No tocante aos níveis de linguagem, pode-se
afirmar do texto acima apenas que
a) se criam nele relações próximas entre os interlocutores, as quais são percebidas, linguisticamente, na
seleção de vocabulário ordinário e nas construções sintáticas de natureza simples, características pró-
prias da linguagem informal.
b) a formalidade nele expressa pode ser notada como marca estilística predominante, mercê, por exem-
plo, do uso de vocábulos pouco frequentes nas comunicações informais e, ainda, do aparecimento de
termos técnicos.
c) o estilo adotado nesse enunciado manifesta um nível de linguagem familiar, próxima da coloquialidade,
haja vista o interesse do autor em desfazer eventuais barreiras teóricas que impeçam a compreensão.
d) o autor busca dar ao texto uma natureza linguística coloquial, que aproxime os interlocutores, como se
percebe em “pra que análise sintática?”, trecho em que a contração prepositiva indica uma apropriação

REVISÃO MODULAR
da fala pela escrita. Por Sérgio Rodrigues (http://veja.abril.com.br/blog/sobrepalavras/consultorio/sera-

-que-os-dicionarios-liberaram-odito-cujo/>. Acesso em 13/11/2015.
e) esse enunciado constrói-se de maneira infor-
Entre as alternativas abaixo, apenas uma não está
mal, descontraída e mesmo bem-humorada,
de acordo com o que se expõe no texto. Marque-a.
efeitos da quebra do distanciamento entre os
interlocutores, garantida por uma linguagem a) O uso da expressão “dito-cujo” deve ser fei-
ostensivamente simples. to com parcimônia, pois não está adequado a
qualquer situação de uso da língua.
03 (ENEM PPL 2017)
b) A expressão “dito-cujo” funciona como referen-
Querido Sr. Clemens, te, em alguns casos, e integra o vocabulário do
português brasileiro.
Sei que o ofendi porque sua carta, não datada de
c) Lexicógrafos como Houaiss e Francisco Borba
outro dia, mas que parece ter sido escrita em 5 de
ratificam o ponto de vista do autor do texto.
julho, foi muito abrupta; eu a li e reli com os olhos
d) Na linguagem coloquial, o uso da língua é sem-
turvos de lágrimas. Não usarei meu maravilhoso
pre jocoso, razão por que se pode usar, nesse
broche de peixe-anjo se o senhor não quiser; de-
nível de linguagem, o termo “dito-cujo”.
volverei ao senhor, se assim me for pedido...
e) O dicionário, por si só, não constitui um instru-
OATES, J. C. Descanse em paz. São Paulo: Leya, 2008.
mento capaz de chancelar a adequação das pa-
Nesse fragmento de carta pessoal, quanto à se- lavras e expressões que já são usadas na língua.
quenciação dos eventos, reconhece-se a norma-
-padrão pelo(a) 05 (ENEM 2012)
eu gostava muito de passeá... saí com as minhas
a) colocação pronominal em próclise. colegas... brincá na porta di casa di vôlei... andá de
b) uso recorrente de marcas de negação. patins... bicicleta... quando eu levava um tombo ou
c) emprego adequado dos tempos verbais. outro... eu era a::... a palhaça da turma... ((risos))... eu
d) preferência por arcaísmos, como “abrupta” e acho que foi uma das fases mais... assim... gostosas
“turvo”. da minha vida... essa fase de quinze... dos meus tre-
e) presença de qualificadores, como “maravilhoso” ze aos dezessete anos...
e “peixe-anjo”.
A.P.S., sexo feminino, 38 anos , nível de ensino fundamental. Projeto Fala Goiana,
UFG, 2010 (inédito).
04 (G1 - ifal 2016)
Um aspecto da composição estrutural que carac-
Será que os dicionários liberaram o ‘dito-cujo’?
teriza o relato pessoal de A.P.S. como modalidade
Brasileirismo informal, termo não está proibido, falada da língua é
mas deve ser usado de forma brincalhona
a) predomínio de linguagem informal entrecortada
O registro num dicionário não dá certifica-
por pausas.
do automático de adequação a expressão alguma:
b) vocabulário regional desconhecido em outras
significa apenas que ela é usada com frequência
variedades do português.
suficiente para merecer a atenção dos lexicógrafos.
c) realização do plural conforme as regras da tra-
O substantivo “dito-cujo”, que substitui o nome de
dição gramatical.
uma pessoa que já foi mencionada ou que por algu-
d) ausência de elementos promotores de coesão
ma razão não se deseja mencionar, é um brasileiris-
entre os eventos narrados.
mo antigo e, de certa forma, consagrado, mas acei-
e) presença de frases incompreensíveis a um leitor
tável apenas na linguagem coloquial. Mais do que
iniciante.
isso: mesmo em contextos informais seu emprego
deve ser sempre “jocoso”, ou seja, brincalhão, como
anotam diversos lexicógrafos, entre eles o Houaiss
e o Francisco Borba. Convém que quem fala ou es-
creve “dito-cujo” deixe claro que está se afastando
conscientemente do registro culto.
Exemplo: “O leão procurou o gerente da GABARITO REVISÃO
Metro e se ofereceu para leão da dita-cuja, em troca 01 - D 03 - C 05 - A

02 - B 04 - D
de alimentação”, escreveu Millôr Fernandes numa
de suas “Fábulas fabulosas”.

Variação regional
AULA 3
OBJETIVOS DA AULA
• Identificar a presença da variação regional em diferentes textos;

• Compreender como a variação regional contribui com a construção da
identidade de um povo;
• Compreender a diferença entre sotaque e dialeto.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Resumo
Português
Prof.ª
Jô Kutz
DIALETOS CONCEITO SOTAQUE

O dialeto pode ser caracterizado A variação geográfica está relacionada às O sentido técnico de sotaque é a
pelas marcas linguísticas de um diferenças linguísticas entre falantes de forma pela qual um falante
determinado grupo que vive em origens geográficas distintas. pronuncia os sons.
uma região. Características
Características O sotaque pode ser percebido nas
VARIAÇÃO diferentes formas de pronunciar os
O dialeto pode ser percebido nas
sons (vogais e consoantes), como o
diferentes palavras e expressões ou REGIONAL processo de entonação, a presença
até mesmo na estruturação e na
do ritmo e a ênfase nas palavras e
organização das frases.
frases.
Exemplo Fatores decisivos Exemplo
A palavra “mandioca” recebe outras A cultura local, devido às diferentes No Rio de Janeiro, o sotaque dos
denominações, como “macaxeira” e tradições do país, e o processo histórico cariocas é marcado pelo som de
“aipim” em alguns lugares do país. de formação do país. um “s” chiado.
01 (Enem 2019) b) redução da sílaba final de determinadas pala-

Irerê, meu passarinho do sertão do Cariri, vras.
Irerê, meu companheiro, c) emprego de vocabulário característico da fauna
Cadê viola? Cadê meu bem? Cadê Maria? brasileira.
Ai triste sorte a do violeiro cantadô! d) uso da regra variável de concordância verbal.
Ah! Sem a viola em que cantava o seu amô, e) supressão do R na sílaba final dos vocábulos.
Ah! Seu assobio é tua flauta de irerê:
03 (UNCISAL - 2019)
Que tua flauta do sertão quando assobia,
Ah! A gente sofre sem querê! Um caipira foi visitar o compadre, e, tendo
Ah! Teu canto chega lá no fundo do sertão, intimidade, entrou na casa sem bater. O compadre
Ah! Como uma brisa amolecendo o coração, estava sentado num sofá, assistindo televisão. O
Ah! Ah! caipira então cumprimenta:
Irerê, solta teu canto! – Oi, cumpadre, firme?
Canta mais! Canta mais! O compadre responde:
Prá alembrá o Cariri! – Nada, sô, futebor...
VILLA-LOBOS, H. Bachianas Brasileiras n. 5 para soprano e oito violoncelos (1938- Disponível em: www.piadasnet.com. Acesso em: 7 nov. 2018 (adaptado).
1945). Disponível em: http://euterpe.blog.br. Acesso em: 23 abr. 2019.
O humor da piada está relacionado ao emprego de
Nesses verbos, há uma exaltação ao sertão do Ca- uma variedade linguística regional. Esse emprego
riri em uma ambientação linguisticamente apoiada acarretou humor em razão de
no(a)
a) um personagem dirigir-se ao outro chamando-
a) uso recorrente de pronomes. -o de “sô”.
b) variedade popular da língua portuguesa. b) a palavra “firme”, empregada por um dos perso-
c) referência ao conjunto da fauna nordestina. nagens, ser interpretada como “filme”.
d) exploração de instrumentos musicais eruditos. c) o diálogo entre os personagens não prosseguir,
e) predomínio de regionalismos lexicais nordesti- dadas as diferentes variedades linguísticas em-
nos. pregadas.
d) os personagens falarem “cumpadre” e “fute-
02 (ENEM 2021)
bor”, em vez de “compadre” e “futebol”, respec-
Piquititim tivamente.
Se eu fosse um passarim e) um dos personagens dominar determinada va-
Destes bem avoadô riedade linguística regional e o outro, não, o que
Destes bem piquititim gerou um mal-entendido.
Assim que nem beija-flor
Avoava do gaim e assentava sem assombro 04 (Enem 2ª aplicação 2014)
Nas grimpinha do seu ombro A literatura de cordel é ainda considera-
Mode beijá seus beicim da, por muitos, uma literatura menor. A alma do
E se ocê deixasse as veiz homem não é mensurável e – desde que o cordel
Com um fio do seu cabelim possa exprimir a história, a ideologia e os sentimen-
No prazo de quaiz um mês tos de qualquer homem – vai ser sempre o gênero
Eu fazia nosso nin literário preferido de quem procura apreender o es-
Aí sei que dessa veiz pírito nordestino. Os costumes, a língua, os sonhos,
Em poquim tempo dispoiz os medos e as alegrias do povo estão no cordel. Na
Nóis largava de ser dois nossa época, apesar dos jornais e da TV – que po-
Pra ser quatro, cinco ou seis deriam ter feito diminuir o interesse neste tipo de
CARNEIRO, H.; MORAIS, J. E. Disponível em: www.palcomp3.com.br. Acesso em: 3 literatura – e da falta de apoio econômico, o cordel
jul. 2019.
continua vivo no interior e em cenáculos acadêmi-
A estratégia linguística predominante na configura- cos.
ção regional da linguagem representada na letra de A literatura de cordel, as xilogravuras e o
canção é o(a) repente não foram apenas um divertimento do
povo. Cordéis e cantorias foram o professor que
a) ausência da marca de concordância nominal.

ensinava as primeiras letras e o médico que falava

para inculcar comportamentos sanitários. O cordel
e o repente fazem, muitas vezes, de um candidato
o ganhador da banca de deputado. E assim, lendo e
ouvindo, foi-se formando a memória coletiva desse
povo alegre e trabalhador, que embora calmo, en-
frenta o mar e o sertão com a mesma valentia.
BRICKMANN, L. B. E de repente foi o cordel. Disponível em: http://pt.scribd.com.

Acesso em: 29 fev. 2012 (fragmento).
O gênero textual cordel, também conhecido como

folheto, tem origem em relatos orais e constitui uma
forma literária popular no Brasil. A leitura do texto
sobre a literatura de cordel permite
a) descrever esse gênero textual exclusivamente

como instrumento político.
b) valorizar o povo nordestino, que tem no cordel
sua única forma de expressão.
c) ressaltar sua importância e preservar a memó-
ria cultural de nosso povo.
d) avaliar o baixo custo econômico dos folhetos
expostos em barbantes.
e) informar aos leitores o baixo valor literário des-
se tipo de produção.
GABARITO
01 - B 03 - B
02 - B 04 - C

EXERCÍCIOS AULA 3
01 (Insper 2014) 02 (Ufrgs 2010)

Eu troteava, nesse tempo. De uma feita que
Texto I
viajava de escoteiro, com a guaiaca empanzinada
Barreira da língua de onças de ouro, vim varar aqui neste mesmo pas-
Cenário: um posto de saúde no interior do so, por me ficar mais perto da estância onde devia
Maranhão. pousar. Parece que foi ontem! Era fevereiro; eu vi-
– Buenos dias, señor, o que siente? – per- nha abombado da troteada.
gunta o médico. Olhe, ali, à sombra daquela mesma rebolei-
– Tô com dor no bucho, comi uma tapioca ra de mato que está nos vendo, desencilhei; e es-
reimosa, me deu um empachamento danado. Minha tendido nos pelegos, a cabeça no lombilho, com o
cabeça ficou pinicando, deu até um farnizim no juí- chapéu sobre os olhos, fiz uma sesteada morruda.
zo. Despertando, ouvindo o ruído manso da
– Butcho? Tapiôka? Empatchamiento? Pini- água fresca rolando sobre o pedregulho, tive ganas
cón? Far new zeen??? de me banhar; até para quebrar a lombeira... E fui-
O trecho acima é de uma piada que circula -me à água que nem capincho! Depois, daquela ve-
no Hospital das Clínicas de São Paulo sobre as di- reda andei como três léguas, chegando à estância
ficuldades de comunicação que os médicos estran- cedo, obra assim de braça e meia de sol.
geiros deverão enfrentar nos rincões do Brasil. (...) Ah! Esqueci de dizer-lhe que andava comi-
(Claúdia Colucci, Folha de S. Paulo, 03/07/2013). go um cachorrinho brasino, um cusco muito esperto
Texto II e boa vigia. Era das crianças, mas às vezes dava-lhe
No texto “Barreira da língua”, a jornalis- para acompanhar-me, e depois de sair da porteira,
ta Cláudia Collucci reproduz uma piada ouvida no nem por nada fazia caravolta, a não ser comigo. [...]
Hospital das Clínicas, em São Paulo, para criticar a Pois nem lhe conto! Quando botei o pé em
iniciativa do governo de abrir a possibilidade de que terra na estância e já dava as boas tardes ao dono
médicos estrangeiros venham a trabalhar no Brasil. da casa, aguentei um tirão seco no coração... não
Faltou dizer duas obviedades ululantes para qual- senti o peso da guaiaca! Tinha perdido as trezentas
quer brasileiro: onças de ouro.
1) A maioria dos ilustres médicos que trabalham E logo passou-me pelos olhos um darão de
no Hospital das Clínicas teria tantas dificuldades cegar, depois uns coriscos... depois tudo ficou cin-
quanto um estrangeiro para entender uma frase zento... De meio assombrado me fui repondo quan-
recheada de regionalismos completamente des- do ouvi que indagavam:
conhecidos nas rodas das classes média e alta por - Então, patrício? Está doente?
onde circulam; - Não senhor, não é doença; é que suce-
2) A quase totalidade deles não tem o menor in- deu-me uma desgraça; perdi uma dinheirama do
teresse em mudar para uma comunidade caren- meu patrão...
te, seja no interior do Maranhão, seja num vilarejo - A la fresca! [...]
amazônico, e lá exercer sua profissão. (...) Adaptado de Simões Lopes Neto. Trezentas onças. In: BETANCUR, P. (Org.). Obra
completa de Simões Lopes Neto. Porto Alegre: Sulina, 2003. p. 307-308.
(José Cláuver de Aguiar Júnior, “Painel do leitor”, Folha de S. Paulo, 04/07/2013).
Simões Lopes Neto é um dos grandes autores da li-
De acordo com o Texto II, os regionalismos usados teratura gaúcha, especialmente reconhecido por in-
na piada transcrita no Texto I corporar de maneira natural e criativa em sua obra
a) seriam de difícil compreensão para qualquer o falar dos pampas rio-grandenses.
brasileiro. Assinale a alternativa que contém apenas palavras
b) demonstram variações geográficas e sociais do ou expressões do texto de uso incomum no voca-
idioma. bulário de abrangência nacional - e que, portanto,
c) são imprecisos, pois são usados apenas em cose pode inferir que sejam regionalismos sulinos.
munidades carentes. a) guaiaca - três léguas – porteira.
d) dificultam a comunicação apenas entre brasilei- b) empanzinada - sesteada morruda – coriscos.
ros e estrangeiros. c) onças de ouro - reboleira de mato – rastro.
e) indicam que o português é falado do mesmo d) troteada - vereda – estância.
modo em qualquer lugar. e) abombado - capincho - A la fresca!

EXERCÍCIOS AULA 3
03 (Fmp 2014) tes da linguagem no Brasil, o verso do fragmento

[...] Na testa de Fabiano o suor secava, mis- que permite reconhecer uma região brasileira é
turando-se à poeira que enchia as rugas fundas,
a) “muito alegre e divertido”.
embebendo-se na correia do chapéu. A tontura de-
b) “Passava o dia na feira”.
saparecera, o estômago sossegara. Quando partis-
c) “levando umas panelas”.
sem, a cabaça não envergaria o espinhaço de sinhá
d) “que minha mãe comprava”.
Vitória. Instintivamente procurou no descampado
e) “nas cacimbas onde passava”.
indício de fonte. Um friozinho agudo arrepiou-o.
Mostrou os dentes sujos num riso infantil. Como 05 (Enem 2ª aplicação 2010)
podia ter frio com semelhante calor? Ficou um ins- Quando vou a São Paulo, ando na rua ou
tante assim besta, olhando os filhos, a mulher e a vou ao mercado, apuro o ouvido; não espero só o
bagagem pesada. O menino mais velho esbrugava sotaque geral dos nordestinos, onipresentes, mas
um osso com apetite. [...] para conferir a pronúncia de cada um; os paulistas
RAMOS, G. Vidas Secas. RJ/SP: Record, 2013, p. 124. pensam que todo nordestino fala igual; contudo as
O texto é um trecho selecionado de Vidas Secas. variações são mais numerosas que as notas de uma
Esse trecho caracteriza-se pela representação de escala musical. Pernambuco, Paraíba, Rio Grande
aspectos específicos do romance modernista regio- do Norte, Ceará, Piauí têm no falar de seus nativos
nal porque muito mais variantes do que se imagina. E a gente
se goza uns dos outros, imita o vizinho, e todo mun-
a) situa os personagens em ambiente que lhes é do ri, porque parece impossível que um praiano de
característico. beira-mar não chegue sequer perto de um serta-
b) descreve personagens desprovidos de bens nejo de Quixeramobim. O pessoal do Cariri, então,
materiais. até se orgulha do falar deles. Têm uns tês doces,
c) é escrito usando palavras cotidianas e típicas do quase um the; já nós, ásperos sertanejos, fazemos
agreste brasileiro. um duro au ou eu de todos os terminais em al ou
d) apresenta personagens idealizados e identificá- el – carnavau, Raqueu... Já os paraibanos trocam o l
veis com o leitor. pelo r. José Américo só me chamava, afetuosamen-
e) recorre ao recurso da animização, como em “o te, de Raquer.
suor secava”.
Queiroz, R. O Estado de São Paulo. 09 maio 1998. (fragmento adaptado).
04 (Enem PPL 2013) Raquel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo

de variação linguística que se percebe no falar de
O cordelista por ele mesmo
pessoas de diferentes regiões. As características
Aos doze anos eu era
regionais exploradas no texto manifestam-se
forte, esperto e nutrido.
Vinha do Sítio de Piroca a) na fonologia.
muito alegre e divertido b) no uso do léxico.
vender cestos e balaios c) no grau de formalidade.
que eu mesmo havia tecido. d) na organização sintática.
e) na estruturação morfológica.
Passava o dia na feira
e à tarde regressava 06 (Enem 2017)
levando umas panelas A língua tupi no Brasil
que minha mãe comprava Há 300 anos, morar na vila de São Paulo
e bebendo água salgada de Piratininga (peixe seco, em tupi) era quase si-
nas cacimbas onde passava. nônimo de falar língua de índio. Em cada cinco ha-
BORGES, J. F. Dicionário dos sonhos e outras histórias de cordel. Porto Alegre:
bitantes da cidade, só dois conheciam o português.
LP&M, 2003 (fragmento).
Por isso, em 1698, o governador da província, Artur
Literatura de cordel é uma criação popular em verde Sá e Meneses, implorou a Portugal que só man-
so, cuja linguagem privilegia, tematicamente, histó- dasse padres que soubessem “a língua geral dos
rias de cunho regional, lendas, fatos ocorridos para índios”, pois “aquela gente não se explica em outro
firmar certas crenças e ações destacadas nas socie- idioma”.
dades locais. A respeito do uso das formas varian- Derivado do dialeto de São Vicente, o tupi

EXERCÍCIOS AULA 3
de São Paulo se desenvolveu e se espalhou no sé- diversas regiões do país, há várias expressões idio-
culo XVII, graças ao isolamento geográfico da cida- máticas que integram os chamados dialetos.
de e à atividade pouco cristã dos mamelucos pau-
Disponível em: www.brasilescola.com. Acesso em: 24 abr. 2010 (adaptado).
listas: as bandeiras, expedições ao sertão em busca
de escravos índios. Muitos bandeirantes nem se- O texto esclarece o leitor sobre as expressões idio-
quer falavam o português ou se expressavam mal. máticas, utilizando-se de um recurso metalinguísti-
Domingos Jorge Velho, o paulista que destruiu o co que se caracteriza por
Quilombo dos Palmares em 1694, foi descrito pelo a) influenciar o leitor sobre atitudes a serem toma-
bispo de Pernambuco como “um bárbaro que nem das em relação ao preconceito contra os falan-
falar sabe”. Em suas andanças, essa gente batizou tes que utilizam expressões idiomáticas.
lugares como Avanhandava (lugar onde o índio cor- b) externar atitudes preconceituosas em relação
re), Pindamonhangaba (lugar de fazer anzol) e Itu às classes menos favorecidas que utilizam ex-
(cachoeira). E acabou inventando uma nova língua. pressões idiomáticas.
“Os escravos dos bandeirantes vinham de c) divulgar as várias expressões idiomáticas exis-
mais de 100 tribos diferentes”, conta o historiador tentes e controlar a atenção do interlocutor, ati-
e antropólogo John Monteiro, da Universidade Es- vando o canal de comunicação entre ambos.
tadual de Campinas. “Isso mudou o tupi paulista, d) definir o que são expressões idiomáticas e
que, além da influência do português, ainda recebia como elas fazem parte do cotidiano do falante
palavras de outros idiomas.” O resultado da mistura pertencente a grupos regionais diferentes.
ficou conhecido como língua geral do sul, uma es- e) preocupar-se em elaborar esteticamente os
pécie de tupi facilitado. sentidos das expressões idiomáticas existentes
ANGELO. C. Disponível em: http://super.abril.com.br. Acesso em: 8 ago. 2012 em regiões distintas.
(adaptado).
O texto trata de aspectos sócio-históricos da for- 08 (Enem 2009)

mação linguística nacional. Quanto ao papel do tupi Compare os textos I e II a seguir, que tratam de as-
na formação do português brasileiro, depreende-se pectos ligados a variedades da língua portuguesa
que essa língua indígena no mundo e no Brasil.
a) contribuiu efetivamente para o léxico, com no-

Texto I
mes relativos aos traços característicos dos lu-
Acompanhando os navegadores, coloni-
gares designados.
zadores e comerciantes portugueses em todas as
b) originou o português falado em São Paulo no
suas incríveis viagens, a partir do século XV, o por-
século XVII, em cuja base gramatical também
tuguês se transformou na língua de um império.
está a fala de variadas etnias indígenas.
Nesse processo, entrou em contato — forçado, o
c) desenvolveu-se sob influência dos trabalhos de
mais das vezes; amigável, em alguns casos — com
catequese dos padres portugueses vindos de
as mais diversas línguas, passando por processos
Lisboa.
de variação e de mudança linguística. Assim, con-
d) misturou-se aos falares africanos, em razão das
tar a história do português do Brasil é mergulhar
interações entre portugueses e negros nas in-
na sua história colonial e de país independente, já
vestidas contra o Quilombo dos Palmares.
que as línguas não são mecanismos desgarrados
e) expandiu-se paralelamente ao português fala-
dos povos que as utilizam. Nesse cenário, são mui-
do pelo colonizador, e juntos originaram a lín-
tos os aspectos da estrutura linguística que não só
gua dos bandeirantes paulistas.
expressam a diferença entre Portugal e Brasil como
07 (Enem 2ª aplicação 2010) também definem, no Brasil, diferenças regionais e
sociais.
Expressões Idiomáticas
Expressões idiomáticas ou idiomatismo são expres- PAGOTTO, E. P. Línguas do Brasil. Disponível em: http://cienciaecultura.bvs.br. Aces-
so em: 5 jul. 2009 (adaptado).
sões que se caracterizam por não identificar seu
significado através de suas palavras individuais ou Texto II
no sentido literal. Barbarismo é vício que se comete na es-
Não é possível traduzi-las em outra língua e se critura de cada uma das partes da construção ou
originam de gírias e culturas de cada região. Nas na pronunciação. E em nenhuma parte da Terra se

EXERCÍCIOS AULA 3
comete mais essa figura da pronunciação que nestes reinos, por causa das muitas nações que trouxemos
ao jugo do nosso serviço. Porque bem como os Gregos e Romanos haviam por bárbaras todas as outras
nações estranhas a eles, por não poderem formar sua linguagem, assim nós podemos dizer que as nações
de África, Guiné, Ásia, Brasil barbarizam quando querem imitar a nossa.
BARROS, J. Gramática da língua portuguesa. Porto: Porto Editora, 1957 (adaptado).
Os textos abordam o contato da língua portuguesa com outras línguas e processos de variação e de mu-
dança decorridos desse contato. Da comparação entre os textos, conclui-se que a posição de João de Bar-
ros (Texto II), em relação aos usos sociais da linguagem, revela
a) atitude crítica do autor quanto à gramática que as nações a serviço de Portugal possuíam e, ao mesmo
tempo, de benevolência quanto ao conhecimento que os povos tinham de suas línguas.
b) atitude preconceituosa relativa a vícios culturais das nações sob domínio português, dado o interesse
dos falantes dessa línguas em copiar a língua do império, o que implicou a falência do idioma falado
em Portugal.
c) o desejo de conservar, em Portugal, as estruturas da variante padrão da língua grega — em oposição
às consideradas bárbaras —, em vista da necessidade de preservação do padrão de correção dessa
língua à época.
d) adesão à concepção de língua como entidade homogênea e invariável, e negação da ideia de que a
língua portuguesa pertence a outros povos.
e) atitude crítica, que se estende à própria língua portuguesa, por se tratar de sistema que não disporia
de elementos necessários para a plena inserção sociocultural de falantes não nativos do português.
09 (Enem PPL 2020)
Vaca Estrela e Boi Fubá

Seu doutô, me dê licença
Pra minha história contar
Hoje eu tô em terra estranha
É bem triste o meu penar
Eu já fui muito feliz
Vivendo no meu lugar
Eu tinha cavalo bão
Gostava de campear
Todo dia eu aboiava
Na porteira do currá
[...]
Eu sou fio do Nordeste
Não nego meu naturá
Mas uma seca medonha
Me tangeu de lá pra cá
PATATIVA DO ASSARÉ. Intérpretes: PENA BRANCA; XAVANTINHO; TEIXEIRA, R. Ao vivo em Tatuí. Rio de Janeiro: Kuarup Discos, 1992 (fragmento).
Considerando-se o registro linguístico apresentado, a letra dessa canção
a) exalta uma forma específica de dizer.

b) utiliza elementos pouco usuais na língua.
c) influencia a maneira de falar do povo brasileiro.
d) discute a diversidade lexical de um dado grupo social.
e) integra o patrimônio linguístico do português brasileiro.

EXERCÍCIOS AULA 3
10 (ENEM 2014)
Óia eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo para xaxar
Vou mostrar pr’esses cabras

Que eu ainda dou no couro
Isso é um desaforo
Que eu não posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar
Vem cá morena linda

Vestida de chita
Você é a mais bonita
Desse meu lugar
Vai, chama Maria, chama Luzia
Vai, chama Zabé, chama Raque
Diz que eu tou aqui com alegria
BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em: www.luizluagonzaga.mus.br.
Acesso em: 5 maio 2013 (fragmento).
A letra da canção de Antônio de Barros manifesta

aspectos do repertório linguístico e cultural do Bra-
sil. O verso que singulariza uma forma característi-
ca do falar popular regional é:
a) “Isso é um desaforo”.
b) “Diz que eu tou aqui com alegria”.
c) “Vou mostrar pr’esses cabras”.
d) “Vai, chama Maria, chama Luzia”.
e) “Vem cá morena linda, vestida de chita”.
GABARITO AULA 3
01 - B 05 - A 09 - E
02 - E 06 - A 10 - C
03 - C 07 - D
04 - E 08 - D

REVISÃO MODULAR
01 (ENEM PPL 2018) neutras, de outros usos ...

Uma língua, múltiplos falares – Pois ... e o que é que é, em fala de pobre, lingua-
Desde suas origens, o Brasil tem uma língua gem de em dia de semana?
dividida em falares diversos. Mesmo antes da che- – Famigerado? Bem. É: “importante”, que merece
gada dos portugueses, o território brasileiro já era louvor, respeito ...
multilíngue. Havia cerca de 1,2 mil línguas faladas
ROSA, G. Famigerado. In: Primeiras estórias. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
pelos povos indígenas. O português trazido pelo
colonizador tampouco era uma língua homogênea, Nesse texto, a associação de vocábulos da língua
havia variações dependendo da região de Portugal portuguesa a determinados dias da semana remete
de onde ele vinha. Há de se considerar também que ao
a chegada de falantes de português acontece em a) local de origem dos interlocutores.
diferentes etapas, em momentos históricos especí- b) estado emocional dos interlocutores.
ficos. Na cidade de São Paulo, por exemplo, temos c) grau de coloquialidade da comunicação.
primeiramente o encontro linguístico de portugue- d) nível de intimidade entre os interlocutores.
ses com índios e, além dos negros da África, vieram e) conhecimento compartilhado na comunicação.
italianos, japoneses, alemães, árabes, todos com
suas línguas. “Todo este processo vai produzindo 03 (ENEM 2012)
diversidades linguísticas que caracterizam falares
Entrevista com Marcos Bagno
diferentes”, afirma um linguista da Unicamp. Daí
Pode parecer inacreditável, mas muitas das
que na mesma São Paulo pode-se encontrar modos
prescrições da pedagogia tradicional da língua até
de falar distintos como o de Adoniran Barbosa, que
hoje se baseiam nos usos que os escritores portu-
eternizou em suas composições o sotaque típico de
gueses do século XIX faziam da língua. Se tantas
um filho de imigrantes italianos, ou o chamado erre
pessoas condenam, por exemplo, o uso do verbo
retroflexo, aquele erre dobrado que, junto com a le-
“ter” no lugar do verbo “haver”, como em “hoje tem
tra i, resulta naquele jeito de falar “cairne” e “poirta”
feijoada”, é simplesmente porque os portugueses,
característico do interior de São Paulo.
em dado momento da história de sua língua, deixa-
MARIUZZO, P. Disponível em: www.labjor.unicamp.br. Acesso em: 30 jul. 2012
(adaptado). ram de fazer esse uso existencial do verbo “ter”.
No entanto, temos registros escritos da
A partir desse breve histórico da língua portuguesa
época medieval em que aparecem centenas desses
no Brasil, um dos elementos de identidade nacional,
usos. Se nós, brasileiros, assim como os falantes
entende-se que a diversidade linguística é resulta-
africanos de português, usamos até hoje o verbo
do da
“ter” como existencial é porque recebemos esses
a) imposição da língua do colonizador sobre as lín- usos de nossos ex-colonizadores. Não faz sentido
guas indígenas. imaginar que brasileiros, angolanos e moçambi-
b) interação entre os falantes de línguas e culturas canos decidiram se juntar para “errar” na mesma
diferentes. coisa. E assim acontece com muitas outras coisas:
c) sobreposição das línguas europeias sobre as regências verbais, colocação pronominal, concor-
africanas e indígenas. dâncias nominais e verbais etc. Temos uma língua
d) heterogeneidade da língua trazida pelo coloni- própria, mas ainda somos obrigados a seguir uma
zador. gramática normativa de outra língua diferente. Às
e) preservação dos sotaques característicos dos vésperas de comemorarmos nosso bicentenário de
imigrantes. independência, não faz sentido continuar rejeitan-
do o que é nosso para só aceitar o que vem de fora.
02 (ENEM 2018) Não faz sentido rejeitar a língua de 190 mi-
– Famigerado? [...] lhões de brasileiros para só considerar certo o que
– Famigerado é “inóxio”, é “célebre”, “notório”, “no- é usado por menos de dez milhões de portugueses.
tável” ... Só na cidade de São Paulo temos mais falantes de
– Vosmecê mal não veja em minha grossaria no não português que em toda a Europa!
entender. Mais me diga: é desaforado? É caçoável?
Informativo Parábola Editorial, s/d.
É de arrenegar? Farsância? Nome de ofensa?
– Vilta nenhuma, nenhum doesto. São expressões Na entrevista, o autor defende o uso de formas lin-
guísticas coloquiais e faz uso da norma de padrão

REVISÃO MODULAR
em toda a extensão do texto. Isso pode ser explicado pelo fato de que ele
a) adapta o nível de linguagem à situação comunicativa, uma vez que o gênero entrevista requer o uso da
norma padrão.
b) apresenta argumentos carentes de comprovação científica e, por isso, defende um ponto de vista difícil
de ser verificado na materialidade do texto.
c) propõe que o padrão normativo deve ser usado por falantes escolarizados como ele, enquanto a norma
coloquial deve ser usada por falantes não escolarizados.
d) acredita que a língua genuinamente brasileira está em construção, o que o obriga a incorporar em seu
cotidiano a gramática normativa do português europeu.
e) defende que a quantidade de falantes português brasileiro ainda é insuficiente para acabar com a he-
gemonia do antigo colonizador.
04 (ENEM PPL 2019)
A porca e os sete leitões

É um mito que está desaparecendo, pouca gente o conhece. É provável que a geração infantil atual
o desconheça. (Em nossa infância em Botucatu, ouvimos falar que aparecia atrás da igreja de São Benedito
no largo do Rosário.) Aparece atrás das igrejas antigas. Não faz mal a ninguém, pode-se correr para apanhá-
la com seus bacorinhos que não se conseguirá. Desaparecem do lugar costumeiro da aparição, a qual só se
dá à noite, depois de terem “cumprido a sina”.
Em São Luís do Paraitinga, informaram que se a gente atirar contra a porca, o tiro não acerta. Nin-
guém é dono dela e por muitos anos apareceu atrás da igreja de Nossa Senhora das Mercês, na cidade onde
nasceu Oswaldo Cruz.
ARAÚJO, A. M. Folclore nacional I: festas, bailados, mitos e lendas. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
Os mitos são importantes para a cultura porque, entre outras funções, auxiliam na composição do imagi-
nário de um povo por meio da linguagem. Esse texto contribui com o patrimônio cultural brasileiro porque
a) preserva uma história da tradição oral.

b) confirma a veracidade dos fatos narrados.
c) identifica a origem de uma história popular.
d) apresenta as diferentes visões sobre a aparição.
e) reforça a necessidade de registro das narrativas folclóricas.
05 (ENEM PPL 2017)
Entrei numa lida muito dificultosa. Martírio sem fim o de não entender nadinha do que vinha nos
livros e do que o mestre Frederico falava. Estranheza colosso me cegava e me punha tonto. Acho bem que
foi desse tempo o mal que me acompanha até hoje de ser recanteado e meio mocorongo. Com os meus, em
casa, conversava por trinta, tinha ladineza e entendimento. Na rua e na escola – nada; era completamente
afrásico. As pessoas eram bichos do outro mundo que temperavam um palavreado grego de tudo.
Já sabia juntar as sílabas e ler por cima toda coisa, mas descrencei e perdi a influência de ir à esco-
la, porque diante dos escritos que o mestre me passava e das lições marcadas nos livros, fiquei sendo um
quarta-feira de marca maior. Alívio bom era quando chegava em casa.
BERNARDES, C. Rememórias dois. Goiânia: Leal, 1969.
O narrador relata suas experiências na primeira escola que frequentou e utiliza construções linguísticas
próprias de determinada região, constatadas pelo
a) registro de palavras como “estranheza” e “cegava”.

b) emprego de regência não padrão em “chegar em casa”.
c) uso de dupla negação em “não entender nadinha”.
d) emprego de palavras como “descrencei” e “ladineza”.
e) uso de substantivo “bichos” para retomar “pessoas”.

REVISÃO MODULAR
06 (USP 2018)
Examine o cartum
O efeito de humor presente no cartum decorre, principalmente, da
a) semelhança entre a língua de origem e a local.

b) falha de comunicação causada pelo uso do aparelho eletrônico.
c) falta de habilidade da personagem em operar o localizador geográfico.
d) discrepância entre situar-se geograficamente e dominar o idioma local.
e) incerteza sobre o nome do ponto turístico onde as personagens se encontram
07 (ENEM 2017)
Sítio Gerimum
Este é o meu lugar [...]
Meu Gerimum é com g
Você pode ter estranhado
Gerimum em abundância
Aqui era plantado
E com a letra g
Meu lugar foi registrado.
OLIVEIRA, H. D. Língua Portuguesa, n. 88, fev. 2013 (fragmento).
Nos versos de um menino de 12 anos, o emprego da palavra “Gerimum” grafada com a letra “g” tem por
objetivo
a) valorizar usos informais caracterizadores da norma nacional.

b) confirmar o uso da norma-padrão em contexto da linguagem poética.
c) enfatizar um processo recorrente na transformação da língua portuguesa.
d) registrar a diversidade étnica e linguística presente no território brasileiro.
e) reafirmar discursivamente a forte relação do falante com seu lugar de origem.
GABARITO REVISÃO
01 - B 04 - A 07 - E
02 - C 05 - D
03 - A 06 - D

Preconceito linguístico
AULA 4
OBJETIVOS DA AULA
• Identificar e compreender situações de preconceito linguístico;

• Compreender que a língua é um instrumento de poder e de dominação
social;
• Compreender o que é preconceito linguístico para construir uma nova
percepção sobre essa relação entre “certo” e “errado”.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Resumo
Português
Prof.ª
Jô Kutz
A língua CONCEITO “Erro de português”

É possível entender a linguagem Forma de discriminação que consiste em Não é recomendado usar a
como um elemento de dominação julgar o indivíduo pela forma como ele se expressão “erro” para termos que
sociocultural e política e instrumento comunica (escrita e fala). não estão de acordo com o padrão.
de opressão.
Mitos Exemplo
O linguista brasileiro Marcos Bagno
PRECONCEITO As regras gramaticais podem sofrer
apresenta oito mitos que estão LINGUÍSTICO mudanças ao longo do tempo,
relacionados à língua portuguesa. enquanto a língua é natural.
Preconceito
Exemplos NORMA CULTA Todo falante nativo de uma língua

sabe essa língua, pois conhece de
Mito 5: “O lugar onde melhor se fala A norma culta tradicional é um fator que
maneira intuitiva e emprega com
português no Brasil é o Maranhão”. separa os dominantes do padrão do
naturalidade as regras básicas.
restante da sociedade.
01 (G1 - cps 2018) evidências linguísticas que ajudaram a reconstituir

a variante do pataxó falada mais ao norte da região
DUZENTAS GRAMAS
de Porto Seguro (BA), a hãhãhãe.
Meu amigo Hélio, que é pai do Arthur e
“Os pataxós viveram perseguições e mo-
diz sonoramente trêss e déss (ao invés de, diga-
vimentos de dispersão. A partir dos anos 1980,
mos, “trêis” e “déis”) fica indignado quando peço
entretanto, conseguiram criar um espaço em que
na padaria duzentas gramas de presunto – quando
reivindicaram seu direito ao território tradicional
a forma correta, insiste ele, é “duzentos” gramas.
que haviam perdido. Outras perdas acompanha-
Sempre que acontece e estamos juntos acabamos
ram essa. Entre os bens perdidos, estava a língua.
discutindo uns dez minutos sobre modos diferentes
A posse da língua significa para eles o seu desejo
de falar. Ele de praxe argumenta que as regras de
de ser índio, em um momento de ameaça de ex-
pronúncia e ortografia, se existem, devem ser obe-
termínio”, diz a pesquisadora. “A pesquisa foi feita
decidas – e que os mais cultos (como eu, um cara
em condições difíceis: uma só informante, Baheta,
que traduz livros!) devem insistir na forma correta
muito idosa, sem interlocutores reais (só os da me-
a fim de esclarecer e encaminhar gente menos ilu-
mória, imaginados), e experimentando dificuldades
minada, como supõe-se seja a moça que me vende
de lembrar; em condições de guerra à sua cultura;
na padaria o presunto e o queijo. Eu sempre argu-
uma parte da identidade estigmatizada, já voltada
mento que quando ele diz que só existe uma for-
ao esquecimento”, diz Orlandi no livro Terra à vista.
ma correta de falar está usurpando um termo de
Graças às reminiscências de Baheta, foram coleta-
outro ramo, e tentando aplicar a ética à gramática:
dos dados suficientes para comparar as listas de
como se falar “corretamente” implicasse em algum
palavras que já se possuía e estabelecer paralelos
grau de correção moral; como se dizer “duzentas”
com línguas próximas.
gramas fosse incorrer numa falha de caráter e dizer
“duzentos” fosse prova de virtude e integridade. [...] Disponível em: http://revistalingua.uol.com.br. Acesso em: 28 jul. 2012 (adaptado).
<https://tinyurl.com/ya6ta9cr> Acesso em: 09.11.2017. O processo de busca de dados sobre a língua pa-
taxó evidencia a importância da pesquisa voltada
Segundo o texto, é possível afirmar que
para a
a) o autor do texto, apesar de admitir o uso de “du-
a) reconstituição da língua de um povo, por meio
zentas gramas”, afirma que há formas incorre-
de dados históricos.
tas de pronunciar palavras como “três” e “dés”.
b) preservação da cultura de um povo, por meio do
b) a forma correta a que o autor se refere tem
resgate de sua história oral.
como parâmetro a linguagem coloquial e não a
c) comparação de línguas consideradas “mortas”,
norma culta padrão da língua portuguesa.
por meio de registros escritos.
c) há formas de se expressar que não devem exis-
d) catalogação do léxico de uma língua, por meio
tir, principalmente em contextos sociais como o
da recuperação de documentos.
que foi retratado pela crônica.
e) valorização dos povos indígenas, por meio da
d) a expressão que dá nome à crônica faz parte da
tentativa de unificação de línguas próximas.
oralidade do autor e implica, também, questões
de prestígio social. 03 (ENEM 2009)
e) há uma incongruência na afirmação da perso-
nagem Hélio, pois o que ele afirma não aconte- Texto I
ce na vida real. O professor deve ser um guia seguro, muito senhor
de sua língua; se outra for a orientação, vamos cair
02 (Enem (Libras) 2017) na “língua brasileira”, refúgio nefasto e confissão
Pode um idioma considerado extinto e pouco do- nojenta de ignorância do idioma pátrio, recurso
cumentado ser novamente parte ativa do patri- vergonhoso de homens de cultura falsa e de falso
mônio linguístico? patriotismo. Como havemos de querer que respei-
tem a nossa nacionalidade se somos os primeiros a
A melhor maneira de saber como ocor-
descuidar daquilo que exprime e representa o idio-
re uma revitalização linguística é examinando um
ma pátrio?
marco na luta indígena: a recuperação da língua
pataxó. Eni Orlandi, da Universidade Estadual de ALMEIDA, N. M. Gramática metódica da língua portuguesa. Prefácio. São Paulo:
Saraiva, 1999 (adaptado).
Campinas, esteve na equipe que coletou e analisou

Texto II ro, e encaminhava-se para a botica do Bastos a dar

Alguns leitores poderão achar que a linguagem dous dedos de prosa. Conversar é um modo de di-
desta Gramática se afasta do padrão estrito usual zer, porque era Pelino avaro de palavras, limitando-
neste tipo de livro. Assim, o autor escreve tenho -se tão-somente a ouvir. Quando, porém, dos lábios
que reformular, e não tenho de reformular; pode-se de alguém escapava a menor incorreção de lingua-
colocar dois constituintes, e não podem-se colocar gem, intervinha e emendava. “Eu asseguro, dizia o
dois constituintes; e assim por diante. Isso foi feito agente do Correio, que...” Por aí, o mestre-escola
de caso pensado, com a preocupação de aproximar intervinha com mansuetude evangélica: “Não diga
a linguagem da gramática do padrão atual brasi- ‘asseguro’, Senhor Bernardes; em português é ga-
leiro presente nos textos técnicos e jornalísticos de ranto”.
nossa época. E a conversa continuava depois da emen-
da, para ser de novo interrompida por uma outra.
REIS, N. Nota do editor. PERINI, M. A. Gramática descritiva do português. São Paulo:
Ática, 1996. Por essas e outras, houve muitos palestradores que
Confrontando-se as opiniões defendidas nos dois se afastaram, mas Pelino, indiferente, seguro dos
textos, conclui-se que seus deveres, continuava o seu apostolado de ver-
naculismo.
a) ambos os textos tratam da questão do uso da
BARRETO. L A Nova Califórnia Disponível em: www.dominiopublico.gov.br. Acesso
língua com o objetivo de criticar a linguagem do em 24 jul. 2019
brasileiro.
Do ponto de vista linguístico, a defesa da norma-
b) os dois textos defendem a ideia de que o estudo
-padrão pelo personagem caracteriza-se por
da gramática deve ter o objetivo de ensinar as
regras prescritivas da língua. a) contestar o ensino de regras em detrimento do
c) a questão do português falado no Brasil é abor- conteúdo das informações.
dada nos dois textos, que procuram justificar b) resgatar valores patrióticos relacionados às tra-
como é correto e aceitável o uso coloquial do dições da língua portuguesa.
idioma. c) adotar uma perspectiva complacente em rela-
d) o primeiro texto enaltece o padrão estrito da ção aos desvios gramaticais.
língua, ao passo que o segundo defende que a d) invalidar os usos da língua pautados pelos pre-
linguagem jornalística deve criar suas próprias ceitos da gramática normativa.
regras gramaticais. e) desconsiderar diferentes níveis de formalidade
e) o primeiro texto prega a rigidez gramatical no nas situações de comunicação.
uso da língua, enquanto o segundo defende
uma adequação da língua escrita ao padrão
atual brasileiro.
04 (ENEM 2021)
Não que Pelino fosse químico, longe disso;

mas era sábio, era gramático. Ninguém escrevia em
Tubiacanga que não levasse bordoada do Capitão
Pelino, e mesmo quando se falava em algum ho-
mem notável lá no Rio, ele não deixava de dizer:
“Não há dúvida! O homem tem talento, mas escre-
ve: ‘um outro’, ‘de resto’...” E contraia os lábios como
se tivesse engolido alguma cousa amarga.
Toda a vila de Tubiacanga acostumou-se a
respeitar o solene Pelino, que corrigia e emendava
as maiores glórias nacionais. Um sábio...
Ao entardecer, depois de ler um pouco o
Sotero, o Candido de Figueiredo ou o Castro Lopes, GABARITO
e de ter passado mais uma vez a tintura nos cabe- 01 - D 03 - E
los, o velho mestre-escola saía vagarosamente de 02 - B 04 - E
casa, muito abotoado no seu paletó de brim minei-

EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Enem 2012) essas coisas, chamou minha atenção para os que

falam assim:
A substituição do haver por ter em cons-
— Assisti a uma fita de cinema com um ar-
truções existenciais, no português do Brasil, cor-
tista que representa muito bem.
responde a um dos processos mais característicos
Os que acharam natural essa frase, cuida-
da história da língua portuguesa, paralelo ao que
do! Não saberão dizer que viram um filme com um
já ocorrera em relação à ampliação do domínio de
ator que trabalha bem. E irão ao banho de mar em
ter na área semântica de “posse”, no final da fase
vez de ir à praia, vestido de roupa de banho em vez
arcaica. Mattos e Siva (2001:136) analisa as vitó-
de biquíni, carregando guarda-sol em vez de bar-
rias de ter sobre haver e discute a emergência de
raca. Comprarão um automóvel em vez de comprar
ter existencial, tomando por base a obra pedagógi-
um carro, pegarão um defluxo em vez de um res-
ca de João de Barros. Em textos escritos nos anos
friado, vão andar no passeio em vez de passear na
quarenta e cinquenta do século XVI, encontram-se
calçada. Viajarão de trem de ferro e apresentarão
evidências, embora raras, tanto de ter “existencial”,
sua esposa ou sua senhora em vez de apresentar
não mencionado pelos clássicos estudos de sintaxe
sua mulher.
histórica, quanto de haver como verbo existencial
com concordância, lembrado por Ivo Castro, e ano- SABINO, F. Folha de S.Paulo, 13 abr. 1984 (adaptado).
tado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.

A língua varia no tempo, no espaço e em diferentes
Como se vê, nada é categórico e um puris-
classes socioculturais. O texto exemplifica essa ca-
mo estreito só revela um conhecimento deficiente
racterística da língua, evidenciando que
da língua. Há maios perguntas que respostas. Po-
de-se conceber uma norma única e prescritiva? É a) o uso de palavras novas deve ser incentivado
válido confundir o bom uso e a norma da própria em detrimento das antigas.
língua e dessa forma fazer uma avaliação crítica e b) a utilização de inovações no léxico é percebida
hierarquizante de outros usos e, através deles, dos na comparação de gerações.
usuários? Substitui-se uma norma por outra? c) o emprego de palavras com sentidos diferentes
caracteriza diversidade geográfica.
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguístico: do presente
para o passado. In: Cadernos de Letras da UFF, n. 36, 2008. Disponível em: www.uff. d) a pronúncia e o vocabulário são aspectos iden-
br. Acesso em 26 fev 2012 (adaptado).
tificadores da classe social a que pertence o fa-
Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” lante.
em diferentes contextos evidencia que e) o modo de falar específico de pessoas de dife-
rentes faixas etárias é frequente em todas as
a) o estabelecimento de uma norma prescinde de
regiões.
uma pesquisa histórica.
b) os estudos clássicos de sintaxe histórica enfati- 03 (Enem 2011)
zam a variação e a mudança na língua.
c) a avaliação crítica e hierarquizante dos usos da Não tem tradução
língua fundamenta a definição da norma. [...] Lá no morro, se eu fizer uma falseta
d) a adoção de uma única norma revela uma atitu- A Risoleta desiste logo do francês e do inglês
de adequada para os estudos linguísticos. A gíria que o nosso morro criou
e) os comportamentos puristas são prejudiciais à Bem cedo a cidade aceitou e usou
compreensão da constituição linguística. [...] Essa gente hoje em dia que tem mania de exi-
bição
02 (Enem 2014) Não entende que o samba não tem tradução no
idioma francês
Em bom português
Tudo aquilo que o malandro pronuncia
No Brasil, as palavras envelhecem e caem
Com voz macia é brasileiro, já passou de português
como folhas secas. Não é somente pela gíria que
Amor lá no morro é amor pra chuchu
a gente é apanhada (aliás, já não se usa mais a
As rimas do samba não são I love you
primeira pessoa, tanto do singular como do plural:
E esse negócio de alô, alô boy e alô Johnny
tudo é “a gente”). A própria linguagem corrente vai-
Só pode ser conversa de telefone.
-se renovando e a cada dia uma parte do léxico cai
em desuso. ROSA, N. In: SOBRAL, João J. V. A tradução dos bambas. Revista Língua Portuguesa.
Ano 4, n.54. São Paulo: Segmento, abr. 2010 (fragmento).
Minha amiga Lila, que vive descobrindo

EXERCÍCIOS AULA 4
As canções de Noel Rosa, compositor brasileiro Da perspectiva do usuário, o pajubá ganha status
de Vila Isabel, apesar de revelarem uma aguçada de dialeto, caracterizando-se como elemento de
preocupação do artista com seu tempo e com as patrimônio linguístico, especialmente por
mudanças político- culturais no Brasil, no início dos
a) ter mais de mil palavras conhecidas.
anos 1920, ainda são modernas. Nesse fragmento
b) ter palavras diferentes de uma linguagem se-
do samba Não tem tradução, por meio do recurso
creta.
da metalinguagem, o poeta propõe
c) ser consolidado por objetos formais de registro.
a) incorporar novos costumes de origem francesa d) ser utilizado por advogados em situações for-
e americana, juntamente com vocábulos es- mais.
trangeiros. e) ser comum em conversas no ambiente de tra-
b) respeitar e preservar o português padrão como balho.
forma de fortalecimento do idioma do Brasil.
c) valorizar a fala popular brasileira como patrimô- 05 (Ufjf-pism 2 2016)
nio linguístico e forma legítima de identidade Bons (in)ventos
nacional. Universitários mineiros se destacam no desenvolvi-
d) mudar os valores sociais vigentes à época, com mento de protótipos de aviões
o advento do novo e quente ritmo da música
popular brasileira. “Urrú! É pão de queijo!”. O grito de comemo-
e) ironizar a malandragem carioca, aculturada pela ração tornou-se recorrente na premiação do cam-
invasão de valores étnicos de sociedades mais peonato anual promovido nos Estados Unidos pela
desenvolvidas. Sociedade de Engenheiros da Mobilidade (SAE, na
sigla em inglês), a Aerodesign East Competition. O
04 (Enem 2018)
desafio consiste em projetar e construir aeronaves
“Acuenda o Pajubá”: conheça o “dialeto secreto” radiocontroladas, com capacidade de transportar
utilizado por gays e travestis cargas. Na última edição, encerrada em março, com
Com origem no iorubá, linguagem foi adotada por a participação de 75 grupos das Américas, da Ásia
travestis e ganhou a comunidade e da Europa, duas equipes mineiras alcançaram o
segundo lugar, em diferentes categorias: a Uirá, da
“Nhaí, amapô! Não faça a loka e pague meu Universidade Federal de Itajubá (Unifei), na classe
acué, deixe de equê se não eu puxo teu picumã!” “regular”, e a Trem Ki Voa, da Universidade Federal
Entendeu as palavras dessa frase? Se sim, é porque de São João del-Rei (UFSJ), na “micro”.
você manja alguma coisa de pajubá, o “dialeto se- [...] A equipe micro teve sua participação
creto” dos gays e travestis. iniciada em 2010, por iniciativa de estudantes do
Adepto do uso das expressões, mesmo nos curso de Engenharia Mecânica. “De lá para cá, parti-
ambientes mais formais, um advogado afirma: “É cipamos de todas as competições, sendo vice-cam-
claro que eu não vou falar durante uma audiência peões nacionais em 2012 e 2014 e vice-campeões
ou numa reunião, mas na firma, com meus colegas mundiais em 2015”, conta o professor Cláudio Pe-
de trabalho, eu falo de ‘acué’ o tempo inteiro”, brin- llegrini, orientador do grupo, que conta com o apoio
ca. “A gente tem que ter cuidado de falar outras pa- do Programa Santos Dumont, da FAPEMIG. O edital
lavras porque hoje o pessoal já entende, né? Tá na batizado com o nome do “pai da aviação”, natural
internet, tem até dicionário ...”, comenta. de Minas Gerais, estimula o espírito empreendedor
O dicionário a que ele se refere é o Auré- de alunos de graduação, por meio do financiamen-
lia, a dicionária da língua afiada, lançado no ano de to de projetos focados em iniciação tecnológica. O
2006 e escrito pelo jornalista Angelo Vip e por Fred apoio financeiro abrange a participação de equipes
Libi. Na obra, há mais de 1.300 verbetes revelando em competições de caráter educacional, como as
o significado das palavras do pajubá. promovidas pela SAE.
Não se sabe ao certo quando essa lingua- A TKV é “filha caçula” da equipe regular
gem surgiu, mas sabe-se que há claramente uma da UFSJ, a Coiote, criada em 2001. Três anos mais
relação entre o pajubá e a cultura africana, numa tarde, as duas se unificaram e decidiram adotar a
costura iniciada ainda na época do Brasil colonial. alcunha Trem Ki Voa, uma referência (ou reverência)
ao dialeto mineiro. Os nomes das equipes, aliás, de-
Disponível em: www.midiamax.com.br. Acesso em: 4 abr. 2017 (adaptado).

EXERCÍCIOS AULA 4
monstram o nível de criatividade dos participantes. mos de ir juntas na próxima vez que o ator voltar a
Na mesma universidade, a NoizAvua, que reúne Porto Alegre.
estudantes das engenharias Civil, Mecatrônica e de Aí eu contei o que fiz durante essa viagem
Telecomunicações do campus Alto Paraopeba, esque me impediu de estar com ela no teatro, e vimos
treou em 2012 na SAE Brasil Aerodesign, competi- as fotos juntas. Então foi a vez de ela me apresen-
ção brasileira que garante a classificação ao desafio tar o novo disco da Lady Gaga (pelo celular), e ela
internacional. Já na primeira participação, o grupo me convenceu de que existe muito preconceito com
recebeu menção honrosa por apresentar o melhor essa cantora que, em sua opinião, é revolucionária,
projeto não custeado. Desde então, já conseguiu e eu escutei umas sete músicas e não gostei tanto
patrocínios pontuais, um deles também viabilizado assim, mas reconheci ali um talento que eu esta-
pelo programa da FAPEMIG. va mesmo desprezando. Então foi a minha vez de
tocar pra ela uma música que eu adoro e ela fez
Alessandra Ribeiro. Fonte: MINAS FAZ CIÊNCIA, jun/jul/ago de 2015. P. 31-2.
uma careta, e concluí que a careta era eu. E rimos de
Segundo a frase: “Três anos mais tarde, as duas se novo, e conversamos mais um tanto, e então fomos
unificaram e decidiram adotar a alcunha Trem Ki para a cozinha comer um resto de salada de fruta
Voa, uma referência (ou reverência) ao dialeto mi- que estava a ponto de estragar naquela geladeira
neiro.” sem vida, já que a luz ainda não havia voltado.
a) Trem Ki Voa é uma expressão que só se fala em Será que não havia voltado mesmo? Engra-
Minas Gerais. çado, fazia tempo que não passava uma tarde tão
b) Trem Ki Voa faz uma homenagem ao falar de luminosa.
Minas Gerais. Quando por fim a luz voltou, voltei também
c) Trem Ki Voa ironiza o modo de falar de Minas eu para o computador, e voltou minha filha para seu
Gerais. Facebook, e só o que se escutava pela casa era o
d) Trem Ki Voa é uma criação vocabular entendida barulho das teclas escrevendo para seres invisíveis
só em Minas Gerais. – falávamos com quem? Com o universo alheio. [...]
e) Trem ki Voa é um modo de se identificar o esta- MEDEIROS, Martha. Porto Alegre: Jornal Zero Hora, 15 de dez. 2013.
do de Minas Gerais.
Na crônica “Conversas Iluminadas” a frase inicial
06 (G1 - cftrj 2017) apresenta uma declaração em linguagem coloquial
“Tem coisa mais xarope do que faltar luz?”. Outro
Conversas iluminadas exemplo de linguagem coloquial se encontra na al-
Tem coisa mais xarope do que faltar luz? ternativa:
Outro dia estava terminando de escrever um texto
e não consegui concluí-lo: o céu enegreceu, trovões a) “Conversamos sobre os sonhos que ela tem
começaram a espocar e foi-se a energia da casa. para o futuro, e eu contei os que eu tinha na
Eram 15h10 da tarde. A luz só voltou às 20h. Fiquei idade dela...”
com aquele pedaço de dia sem poder trabalhar. b) “Outro dia estava terminando de escrever um
Então bati à porta do quarto da minha filha e per- texto e não consegui concluí-lo (...)”
cebi que ela também estava à toa, sem conseguir c) “... minha vez de tocar pra ela uma música que
desfrutar da companhia inseparável do seu laptop. eu adoro e ela fez uma careta, e concluí que a
Ficamos as duas ali nos queixando do desperdício careta era eu.”
de tempo, até que nos jogamos em sua cama e co- d) “... e só o que se escutava pela casa era o baru-
meçamos a conversar. Que jeito. lho das teclas escrevendo para seres invisíveis
Conversamos sobre os sonhos que ela tem – falávamos com quem?”
para o futuro, e eu contei os que eu tinha na idade e) E ela me divertiu com umas ideias absurdas que
dela, e de como a vida me surpreendeu desde lá até só podiam mesmo sair de sua cabeça inventiva.
aqui. E ela me divertiu com umas ideias absurdas
que só podiam mesmo sair de sua cabeça inventiva,
e eu ri tanto que ela se contagiou e riu muito tam-
bém de si mesma. Então ela me falou sobre uma
peça de teatro que foi assistir quando eu estive via-
jando, e ela disse que eu teria adorado, e combina-

EXERCÍCIOS AULA 4
07 (UFGD 2020) cisa ser reescrito, a fim de que alcance o efeito

UMA MARIA QUARQUÉ desejado pela poetisa.
Kennya Silva b) O poema é concluído com a variedade conside-
rada culta da língua portuguesa, pois se trata
Eu sô uma Maria quarqué. de uma mensagem direcionada àqueles que
Uma dessas muié, qui vivi na roça, não fazem uso da variedade predominante no
qui viaja di carroça, di cavalo ou a pé. poema e podem conhecer ou não a realidade de
vida da mulher do campo.
Eu sô uma maria quarqué. c) O poema é a representação escrita da forma
Dessas que acorda cedin, faz o bolo i o café, cuida falada de uma variedade não padrão da língua
da casa du quintá, portuguesa, típica do interior do nordeste bra-
dus bichin dos animá, qui sustenta o brasí di pé. sileiro, como afirma a própria poetisa na terceira
estrofe.
Eu sô uma maria quarqué d) A variedade linguística predominante no poema
qui tira o leite da vaquinha, cuida das prantas i apresenta variações em todos os níveis linguís-
das galinhas, sô maria muié de fé. Sô maria forte, ticos, quais sejam: fonológico, morfológico, sin-
sô du su ou sô do norti num importa o lugar, in tático e semântico da língua portuguesa, o que
quarqué parti du praneta ixisti uma Maria cuma passa a impressão de se tratar de uma nova
eu, qui luta cum fé i coragi na lida qui Deus lhe língua.
deu. e) A variação linguística predominante no poema
é o resultado de um processo de empobreci-
Eu Sô uma Maria quarqué mento da língua portuguesa, resultante das
Num sei falar ingrêz, num intendo di moda, uso condições sociais da mulher do campo, impe-
xita i xadrez, dindo a sua escolarização devido a tantos afa-
Sô diferente di ocês, mas isso num mi incomoda. zeres domésticos.
08 (UNIMONTES 2019)
Eu sô uma Maria quarqué
di vêz inguanto vô na cidade, inté cumpriendo seu Breve discurso sobre a cultura
valô. Ao longo da história, a noção de cultura
mais é aqui no mato qui tenho felicidade, sô teve distintos significados e matizes. Durante mui-
bonita do meu jeito também tenho vaidade. tos séculos foi um conceito inseparável da religião
e do conhecimento teológico; na Grécia, esteve
Eu sô uma Maria quarqué marcada pela Filosofia e, em Roma, pelo Direito,
Sô da roça sim sinhô, sô caipira cum orguio, mas enquanto no Renascimento foi conformada sobre-
trabaio cum amor. tudo pela literatura e pelas artes. Em épocas mais
recentes, como no Iluminismo, foram a ciência e os
Eu sô uma Maria quarqué. grandes descobrimentos científicos que deram o
qui só usei esse papé, pra chamar sua atenção pra principal viés à ideia de cultura. Mas, apesar des-
fazer ocê oiá ,cum o zói du coração pras tantas tas variantes e até a nossa época, cultura, segundo
Marias quaisquer, que vivem de realidade, que um amplo consenso social, sempre significou uma
retratam o amor à vida e a fé, que só desejam soma de fatores e de disciplinas que a constituíam e
ser respeitadas ao longo dessa jornada no seu eram por sua vez implicadas por ela; a reivindicação
ranchinho de sapé. de um patrimônio de ideias, valores e obras de arte;
de alguns conhecimentos históricos, religiosos, fi-
Disponível em: http://www.agricultura.gov.br/noticias/produtora-rural-do-interiordo-
-para-traduz-em-poesia-os-desafios-das-mulheres-rurais. Acesso em: 23 set. 2019 losóficos e científicos em constante evolução; e o
(Adaptado).
incentivo à exploração de novas formas artísticas e
Considerando esse texto e a variação linguística literárias, e da investigação em todos os campos do
apresentada, assinale a alternativa correta. saber.
A cultura estabeleceu sempre uma hierar-
a) No poema, predomina uma variedade da língua
quia social, distinguindo entre aqueles que a culti-
portuguesa considerada não padrão, o que in-
vavam, enriqueciam com contribuições diversas e
viabiliza a interpretação do texto, portanto pre-
faziam progredir, e aqueles que não se ocupavam

EXERCÍCIOS AULA 4
dela, a desprezavam ou a ignoravam, ou estavam 09 (Fac. Pequeno Príncipe - Medici 2016)

excluídos dela por razões sociais e econômicas. Em
[...] Um exemplo da permanência de arcaís-
todas as épocas históricas e até a nossa, em qual-
mos na fala atual é o uso de “aonde” e “donde” com
quer sociedade concreta havia pessoas cultas e in-
sentido estático, isto é, significando “onde”. [...]. No
cultas e, entre esses dois extremos, pessoas mais
Renascimento, mesmo clássicos como João de Bar-
ou menos cultas ou mais ou menos incultas. Ao
ros empregavam as três formas como equivalentes,
mesmo tempo, essa classificação estava bastante
e isso não era considerado erro.
clara para todo o mundo porque valia para todos
Mais tarde, com a normatização gramatical,
um mesmo sistema de valores, de critérios culturais
decidiu-se que “aonde” só se emprega com verbos
e de maneiras de pensar, de julgar e de comportar-
que rejam a preposição “a” e “donde” só com ver-
-se.
bos que rejam “de”. Por sinal, os brasileiros da atua-
Em nosso tempo tudo isso mudou. A no-
lidade usam preferentemente “de onde” a “donde”,
ção de cultura estendeu-se tanto que, embora nin-
mas a confusão entre “onde” e “aonde” continua e,
guém se atreva a reconhecê-la de maneira explíci-
longe de ser mero indício de ignorância, é resquício
ta, se desvaneceu. Transformou-se num fantasma
de um uso ancestral, que na oralidade popular tem
inapreensível, multitudinário e metafórico. Porque
passado incólume pelas reformas gramaticais.
já ninguém é culto se todos creem sê-lo, ou então
se o conteúdo daquilo a que chamamos cultura foi Revista Língua Portuguesa, n.º 114, p. 18, abril de 2015.
de tal maneira deformado que todos podem justifi- Considerando a exposição feita no texto anterior, é
cadamente crer que o são. de uso eminentemente popular e contrário às nor-
Fonte: LLOSA, Mário Vargas. Breve discurso sobre a cultura. In: MACHADO, Cassia-
mas gramaticais o período:
no Elek (org.). Pensar a cultura. Porto Alegre: Arquipélago, 2013. p. 12-13.
a) Aonde eu devo levar as meninas amanhã?
Esse texto retrata as fases e as alterações da noção
b) Onde moram aqueles funcionários?
de cultura ao longo da história. Também as palavras
c) De onde provêm esses andarilhos?
passam por mudanças, e itens lexicais outrora pro-
d) Aonde você quer chegar com essa argumenta-
dutivos deixaram de sê-lo no português brasileiro
ção?
atual.
e) Onde você pensa que vai com esse vaso?
Sobre isso, tem-se que
10 (ENEM 2015)
a) essas mudanças no léxico vão gerando um des-
gaste estrutural da nossa língua, e essa altera- Palavras jogadas fora
ção cria uma instabilidade que dificulta a comu- Quando criança, convivia no interior de São
nicação entre as pessoas em nosso país. Paulo com o curioso verbo pinchar e ainda o ouço
b) a língua portuguesa, de fato, sofre alterações, por lá esporadicamente. O sentido da palavra é o de
pois estas são responsáveis por possibilitar a “jogar fora” (pincha fora essa porcaria) ou “mandar
comunicação entre aqueles que são mais jo- embora” (pincha esse fulano daqui). Teria sido uma
vens. das muitas palavras que ouvi menos na capital do
c) a realidade linguística do léxico brasileiro é va- estado e, por conseguinte, deixei de usar. Quando
riável e diversificada, sendo essa instabilidade indago às pessoas se conhecem esse verbo, co-
natural, pois a língua é dinâmica e as variações mumente escuto respostas como “minha avó fala
são vivenciadas ao longo do tempo. isso”. Aparentemente, para muitos falantes, esse
d) essas mudanças profundas no léxico, junta- verbo é algo do passado, que deixará de existir tão
mente com a influência da cultura e história de logo essa geração antiga morrer. As palavras são,
seus colonizadores, descaracterizam na nossa em sua grande maioria, resultados de uma tradição:
língua a sua identidade nacional, isto é, a sua elas já estavam lá antes de nascermos. “Tradição”,
brasilidade. etimologicamente, é o ato de entregar, de passar
e) essas alterações da língua portuguesa não de- adiante, de transmitir (sobretudo valores culturais).
vem ser consideradas, pois provocam mudan- O rompimento da tradição de uma palavra equiva-
ças na tradição linguística e atrapalham o pro- le à sua extinção. A gramática normativa muitas
cesso de comunicação. vezes colabora criando preconceitos, mas o fator
mais forte que motiva os falantes a extinguirem
uma palavra é associar a palavra, influenciados di-

EXERCÍCIOS AULA 4
reta ou indiretamente pela visão normativa, a um

grupo que julga não ser o seu. O pinchar, associa-
do ao ambiente rural, onde há pouca escolaridade
e refinamento citadito, está fadado à extinção? É
louvável que nos preocupemos com a extinção de
ararinhas-azuis ou dos micos-leão-dourados, mas
a extinção de uma palavra não promove nenhuma
comoção, como não nos comovemos com a extin-
ção de insetos, a não ser dos extraordinariamente
belos. Pelo contrário, muitas vezes a extinção das
palavras é incentivada.
VIARO, M. E. Língua Portuguesa, n. 77, mar. 2012 (adaptado).
A discussão empreendida sobre o (des)uso do ver-

bo “pinchar” nos traz uma reflexão sobre a lingua-
gem e seus usos, a partir da qual compreende-se
que
a) as palavras esquecidas pelos falantes devem

ser descartadas dos dicionários, conforme su-
gere o título.
b) o cuidado com espécies animais em extinção é
mais urgente do que a preservação de palavras.
c) o abandono de determinados vocábulos está
associado a preconceitos socioculturais.
d) as gerações têm a tradição de perpetuar o in-
ventário de uma língua.
e) o mundo contemporâneo exige a inovação do
vocabulário das línguas.
GABARITO AULA 4
01 - E 05 - B 09 - E
02 - B 06 - C 10 - C
03 - C 07 - B
04 - C 08 - C

REVISÃO MODULAR
01 (ENEM PPL 2017) estratos sociais, faixas etárias, gêneros, graus de

escolaridade. A fala tem, assim, um caráter emble-
Pela primeira vez na vida teve pena de ha-
mático, que indica se o falante é brasileiro ou portu-
ver tantos assuntos no mundo que não compreen-
guês, francês ou italiano, alemão ou holandês, ame-
dia e esmoreceu. Mas uma mosca fez um ângulo
ricano ou inglês, e, mais ainda, sendo brasileiro, se
reto no ar, depois outro, além disso, os seis anos
é nordestino, sulista ou carioca. A linguagem tam-
são uma idade de muitas coisas pela primeira vez,
bém oferece pistas que permitem dizer se o locutor
mais do que uma por dia e, por isso, logo depois, ar-
é homem ou mulher, se é jovem ou idoso, se tem
ribou. Os assuntos que não compreendia eram uma
curso primário, universitário ou se é iletrado. E, por
espécie de tontura, mas o Ilídio era forte.
ser um parâmetro que permite classificar o indiví-
Se calhar estava a falar de tratar da cabra:
duo de acordo com sua nacionalidade e naturalida-
nunca esqueças de tratar da cabra. O Ilídio não
de, sua condição econômica ou social e seu grau de
gostava que a mãe o mandasse tratar da cabra. Se
instrução, é frequentemente usado para discriminar
estava ocupado a contar uma história a um guar-
e estigmatizar o falante.
da-chuva, não queria ser interrompido. Às vezes, a
mãe escolhia os piores momentos para chamá-lo, LEITE, Y.; CALLOU, D. Como falam os brasileiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
ele podia estar a contemplar um segredo, por isso,

Nesse texto acadêmico, as autoras fazem uso da
assustava-se e, depois, irritava-se. Às vezes, fazia
linguagem formal para
birras no meio da rua. A mãe envergonhava-se e,
mais tarde, em casa, dizia que as pessoas da vila a) estabelecer proximidade com o leitor.
nunca tinham visto um menino tão velhaco. O Ilí- b) atingir pessoas de vários níveis sociais.
dio ficava enxofrado, mas lembrava-se dos homens c) atender às características do público leitor.
que lhe chamavam reguila, diziam ah, reguila de má d) caracterizar os diferentes falares brasileiros.
raça. Com essa memória, recuperava o orgulho. Era e) atrair leitores de outras áreas do conhecimento.
reguila, não era velhaco. Essa certeza dava-lhe for-
03 (ENEM 2ª aplicação 2016)
ças para protestar mais, para gritar até, se lhe ape-
tecesse. Salvador, 10 de maio de 2012.
PEIXOTO, J. L. Livro. São Paulo: Cia. das Letras, 2012. Consultoria PC Speed
No texto, observa-se o uso característico do portu- Sr. Pedro Alberto
guês de Portugal, marcadamente diferente do uso Assunto: Consultoria
do português do Brasil. O trecho que confirma essa Prezado Senhor,
afirmação é: Manifestamos nossa apreciação pelo excelente tra-
balho executado pela equipe de consultores desta
a) “Pela primeira vez na vida teve pena de haver
empresa na revisão de todos os controles internos
tantos assuntos no mundo que não compreen-
relativos às áreas administrativas.
dia e esmoreceu”.
As contribuições feitas pelos membros da equipe
b) “Os assuntos que não compreendia eram uma
serão de grande valia para o aperfeiçoamento dos
espécie de tortura, mas o Idílio era forte”.
processos de trabalho que estão sendo utilizados.
c) “Essa certeza dava-lhe forças para protestar
Queira, por gentileza, transmitir-lhes nossos cum-
mais, para gritar até, se lhe apetecesse.”
primentos.
d) “Se calhar estava a falar de tratar da cabra:
nunca esqueças de tratar da cabra.” Atenciosamente,
e) “O Ilídio não gostava que a mãe o mandasse
Rivaldo Oliveira Andrade
tratar da cabra.”
Diretor Administrativo e Financeiro
02 (ENEM PPL 2019) Disponível em: www.pcspeed.com.br. Acesso em: 1 maio 2012 (adaptado).
É através da linguagem que uma socieda- A carta manifesta reconhecimento de uma empresa
de se comunica e retrata o conhecimento e enten- pelos serviços prestados pelos consultores da PC
dimento de si própria e do mundo que a cerca. É Speed. Nesse contexto, o uso da norma-padrão
na linguagem que se refletem a identificação e a
a) constitui uma exigência restrita ao universo fi-
diferenciação de cada comunidade e também a in-
nanceiro e é substituível por linguagem infor-
serção do indivíduo em diferentes agrupamentos,
mal.

REVISÃO MODULAR
b) revela um exagero por parte do remetente e falado.

torna o texto rebuscado linguisticamente. c) inserção sequencial de elementos discursivos
c) expressa o formalismo próprio do gênero e atri- que sejam similares aos de uma conversa tele-
bui profissionalismo à relação comunicativa. fônica.
d) torna o texto de difícil leitura e atrapalha a com- d) produção de uma conversa que articula elemen-
preensão das intenções do remetente. tos das modalidades oral e escrita da língua.
e) sugere elevado nível de escolaridade do diretor e) agilidade na alternância de temas e de turnos
e realça seus atributos intelectuais. conversacionais.
04 (ENEM PPL 2017) 05 (G1 - ifal 2017)

Como se apresentam os atos de ler e es-
crever no contexto dos canais de chat da internet? Farinha – (Djavan)
O próprio nome que designa estes espaços no meio A farinha é feita
virtual elucida que os leitores-escritores ali estão de uma planta da família das euforbiáceas
empenhados em efetivar uma conversação. Po- de nome Manihot utilissima,
rém, não se trata de uma conversação nos moldes Que um tio meu
tradicionais, mas de um projeto discursivo que se Apelidou de macaxeira
realiza só e através das ferramentas do computa- E foi aí que todo mundo achou melhor!...
dor via canal eletrônico mediado por um software
A farinha tá
específico. A dimensão temporal deste tipo de in-
No sangue do nordestino
terlocução caracteriza-se pela sincronicidade em
eu já sei desde menino
tempo real, aproximando-se de uma conversa te-
o que ela pode dar
lefônica, porém, devido às especificidades do meio
que põe os interlocutores em contato, estes devem E tem da grossa, tem da fina
escrever suas mensagens. Apesar da sensação de Se não tem da quebradinha
estarem falando, os enunciados que produzem são Vou na vizinha pegar;
construídos num “texto falado por escrito”, numa Pra fazer pirão ou mingau;
“conversação com expressão gráfica”. A interação Farinha com feijão
que se dá “tela a tela”, para que seja bem-sucedida, É animal!
exige, além das habilidades técnicas anteriormente
descritas, muito mais do que a simples habilidade O cabra que não tem eira nem beira
linguística de seus interlocutores. No interior de Lá no fundo do quintal
uma enorme coordenação de ações, o fenômeno Tem um pé de macaxeira.
chat também envolve conhecimentos paralinguísti- A macaxeira é popular,
cos e socioculturais que devem ser partilhados por É macaxeira pr’ali, macaxeira pra cá
seus usuários. Isso significa dizer que esta ativida- E em tudo que é farinhada
de comunicacional, assim como as demais, também A macaxeira tá.
apresenta uma vinculação situacional, ou seja, não
Você não sabe o que é farinha boa
pode a língua, nesta esfera específica da comunica-
Farinha é a que a mãe me manda lá de Alagoas!
ção humana, ser separada do contexto em que se
efetiva.
De acordo com o texto,
BERNARDES, A. S.; VIEIRA, P. M. T. Disponível em: www.anped.org.br. Acesso em:
14 ago. 2012.
a) macaxeira e Manihot utilissima são duas coisas
No texto, descreve-se o chat como um tipo de con- distintas.
versação “tela a tela” por meio do computador e b) a macaxeira é um alimento de ricos.
enfatiza-se a necessidade de domínio de diversas c) macaxeira e Manihot utilissima são a mesma
habilidades. coisa.
Uma característica desse tipo de interação é a d) só existe farinha em Alagoas.
e) toda farinha é boa.
a) coordenação de ações, ou atitudes, que reflitam
modelos de conversação tradicionais.
b) presença obrigatória de elementos iconográ-
ficos que reproduzam características do texto

REVISÃO MODULAR
06 (ENEM 2016) então, a palavra estômago. A cozinheira, o estribei-

ro, os criados, Bernarda, diziam “estambo”. “Estou
PINHÃO sai ao mesmo tempo que BENONA entra.
com uma dor na boca do estambo...”, “Meu estambo
BENONA: Eurico, Eudoro Vicente está lá fora e quer
está tinindo...”. Meus pais teriam pronunciado direi-
falar com você.
to na minha presença, mas eu não me lembrava. E
EURICÃO: Benona, minha irmã, eu sei que ele está
criança, como o povo, sempre que pode repele pro-
lá fora, mas não quero falar com ele.
paroxítono.
BENONA: Mas Eurico, nós lhe devemos certas
atenções. AMADO, G. História da minha infância. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958.
EURICÃO: Você, que foi a noiva dele. Eu, não !

No trecho, em que o narrador relembra um episódio
BENONA: Isso são coisas passadas.
e sua infância, revela-se a possibilidade de a língua
EURICÃO: Passadas para você, mas o prejuízo foi
se realizar de formas diferentes. Com base no texto,
meu. Esperava que Eudoro, com todo aquele di-
a passagem em que se constata uma marca de va-
nheiro, se tornasse meu cunhado. Era uma boca a
riedade linguística pouco prestigiada é:
menos e um patrimônio a mais. E o peste me traiu.
Agora, parece que ouviu dizer que eu tenho um te- a) “O livro tinha numa página a figura de um bicho
souro. E vem louco atrás dele, sedento, atacado de carcunda ao lado da qual, em letras graúdas,
verdadeira hidrofobia. Vive farejando ouro, como destacava-se esta palavra: ESTÔMAGO”.
um cachorro da molest’a, como um urubu, atrás do b) “’Gilberto!’. Estremeci. ‘Estomágo? Leia de novo,
sangue dos outros. Mas ele está enganado. Santo soletre’. Soletrei, repeti: ‘Estomágo’”.
Antônio há de proteger minha pobreza e minha de- c) “Eu havia pronunciado bem as duas primeiras
voção. palavras que li, camelo e dromedário”.
d) “Jamais tinha ouvido, ao que me lembrasse en-
SUASSUNA, A. O santo e a porca. Rio de Janeiro: José Olympio, 2013 (fragmento).
tão, a palavra estômago”.
Nesse texto teatral, o emprego das expressões “ o e) “A cozinheira, o estribeiro, os criados, Bernarda,
peste “ e “ cachorro da molest\\’a “ contribui diziam ‘estambo’”.
a) para marcar a classe social das personagens. 08 (G1 - cftmg 2010)
b) caracterizar usos linguísticos de uma região.
c) enfatizar a relação familiar entre as persona- Quem são os puristas?
gens. Puristas é quem defende a “pureza” da lín-
d) sinalizar a influência do gênero nas escolhas vo- gua contra todas as formas inovadoras, sempre vis-
cabulares. tas como sinais de “decadência”, “corrupção” e “ruí-
e) demonstrar o tom autoritário da fala de uma na”, não só da língua, mas também, muitas vezes,
das personagens. dos valores morais da sociedade. 4O termo purista,
não por acaso, surgiu na França no século XVII, no
07 (ENEM PPL 2016) apogeu do regime absolutista, centralizado na figu-
ra de um rei todo-poderoso, de uma concepção de
Um menino aprende a ler
mundo e de sociedade doentiamente elitista, que
Minha mãe sentava-se a coser e retinha-
só dava valor ao que vinha do topo do topo, da nata
-me de livro na mão, ao lado dela, ao pé da máqui-
da nata.
na de costura. O livro tinha numa página a figura
O pai do purismo é o escritor Vaugelas
de um bicho carcunda ao lado da qual, em letras
(pronuncia-se vojlá).
graúdas, destacava-se esta palavra: ESTÔMAGO.
Ah, sim, desculpe a intimidade: Claude Fa-
Depois de soletrar “es-to-ma-go”, pronunciei “es-
vre, barão de Pérouges, senhor de Vaugelas (1585-
tomágo”. Eu havia pronunciado bem as duas pri-
1650)... Com esses títulos, evidentemente, ele só
meiras palavras que li, camelo e dromedário. Mas
podia achar que a “boa linguagem” era a dos aris-
estômago, pronunciei estomágo. Minha mãe, bonita
tocratas. Ele escreveu, de fato, que o uso correto
como só pode ser mãe jovem para filho pequeno, o
do francês devia se inspirar na língua falada pela
rosto alvíssimo, os cabelos enrolados no pescoço,
“parte mais sadia da Corte”.
parou a costura e me fitou de fazer medo: “Gilber-
Então, não basta ser nobre, não basta ser
to!”. Estremeci. “Estomágo? Leia de novo, soletre”.
aristocrata, é preciso ser mais nobre que a nobreza,
Soletrei, repeti: “Estomágo”. Foi o diabo.
mais aristocrata que a aristocracia...
Jamais tinha ouvido, ao que me lembrasse

REVISÃO MODULAR
O espírito de Vaugelas se incorpora hoje em muitos paspalhos e sacanas que andam por aí atacan-
do as “impurezas” do português brasileiro.
Hoje em dia, nenhum purista gosta de ser chamado assim, porque, com o tempo, o rótulo se tornou
pejorativo. No entanto, com um grau maior ou menor de intolerância, esses que andam dando “dicas de
português”, escrevendo sobre a “falta de estilo” dos outros, chamando os brasileiros de “asnos”, “imbecis”
ou, pior, de “caipiras” e “índios” (como se fossem xingamentos) são todos inegavelmente puristas.
Uns se disfarçam com um aparente liberalismo, dizem que não se pode discriminar ninguém pela
linguagem etc., mas, no final, sempre acabam pregando a obrigação de se usar as formas mais conserva-
doras naquilo que chamam de “padrão culto formal”, que nunca se preocupam em explicar o que é. Outros
usam um humor duvidoso, conquistam o leitor com piadinhas sempre muito preconceituosas para nos con-
vencer de que no Brasil se fala um português “de rua, de botequim ou de cama”, como escreveu um deles.
A atitude irracional dos puristas fica evidente no absoluto desprezo que eles têm, não só pela
linguística científica (o que é bem compreensível, sendo eles o que são), mas também pelo trabalho dos
gramáticos e dicionaristas profissionais. O purista sempre recorre a fórmulas como “segundo a tradição
gramatical”, “nos melhores dicionários” e coisas parecidas. Mas essa alegação é retórica vazia. Os gramáti-
cos e dicionaristas de verdade reconhecem, com frequência, as inovações que os falantes têm introduzido
na língua e dão sua chancela a esses novos usos.
Pergunte a um purista, por exemplo, se tanto faz usar “despercebido” ou “desapercebido”. Ele vai
dizer imediatamente que não, que cada uma das palavras tem sentido preciso e diferente. Mas no dicionário
Houaiss a gente lê: “ante o emprego desses dois vocábulos como sinônimos por autores de grande expres-
são [...] a rejeição [da sinonímia] faz-se inaceitável”.
Pior é quando eles querem reformar a língua a tapa, tentando impedir usos consagrados há sécu-
los, presentes em todas as modalidades da língua, inclusive na melhor literatura. Bom exemplo é o de um
desses supostos especialistas que, tornado célebre por sua quase onipresença na mídia, tirou do colete a
regra bisonha de que a expressão “risco de vida” está errada e que só podemos falar de “risco de morte”.
Pronto: foi o que bastou para todos os repórteres da televisão começarem a falar de “risco de morte”. É
mole? Xô, fantasma de Vaugelas! T’esconjuro!
FONTE: BAGNO, Marcos. Revista Caros amigos - Seção: Falar brasileiro, p. 10 – agosto de 2009.
De acordo com o texto, para os puristas, língua é um(a)
a) série de normas que devem ser seguidas.

b) somatório de leis e usos que mudam com o tempo.
c) conjunto de variedades linguísticas empregadas pelo falante.
d) fenômeno social sujeito à interferência da comunidade que a usa.
e) registros que representam a linguagem usada por falantes de determinadas regiões.
09 (ENEM Digital 2021)
A draga
A gente não sabia se aquela draga tinha nascido ali, no Porto, como um pé de árvore ou uma duna.
— E que fosse uma casa de peixes?
Meia dúzia de loucos e bêbados moravam dentro dela, enraizados em suas ferragens. Dos viventes da dra-
ga era um o meu amigo Máriopega-sapo.
[...]
Quando Mário morreu, um literato oficial, em necrológio caprichado, chamou-o de Mário-Captura-Sapo! Ai
que dor!
Ao literato cujo fazia-lhe nojo a forma coloquial.
Queria captura em vez de pega para não macular (sic) a língua nacional lá dele…
[...]
Da velha draga
Abrigo de vagabundos e de bêbados, restaram as expressões: estar na draga, viver na draga por estar sem
dinheiro, viver na miséria

REVISÃO MODULAR
Que ora ofereço ao filólogo Aurélio Buarque de

Hollanda
Para que as registre em seus léxicos
Pois que o povo já as registrou.
BARROS, M. Gramática expositiva do chão: poesia quase toda. Rio de Janeiro: Civili-
zação Brasileira, 1990 (fragmento).
Ao criticar o preciosismo linguístico do literato e

ao sugerir a dicionarização de expressões locais, o
poeta expressa uma concepção de língua que
a) contrapõe características da escrita e da fala.

b) ironiza a comunicação fora da norma-padrão.
c) substitui regionalismos por registros formais.
d) valoriza o uso de variedades populares.
e) defende novas regras gramaticais.
10 (ENEM 2015)
No ano de 1985 aconteceu um acidente
muito grave em Angra dos Reis, no Rio de Janeiro,
perto da aldeia guarani de Sapukai. Choveu muito
e as águas pluviais provocaram deslizamentos de
terras das encostas da Serra do Mar, destruindo o
Laboratório de Radioecologia da Central Nuclear
Almirante Álvaro Alberto, construída em 1970 num
lugar que os índios tupinambás, há mais de 500
anos, chamavam de Itaorna. O prejuízo foi calculado
na época em 8 bilhões de cruzeiros. Os engenhei-
ros responsáveis pela construção da usina nuclear
não sabiam que o nome dado pelos índios continha
informação sobre a estrutura do solo, minado pelas
águas da chuva. Só descobriram que Itaorna, em
língua tupinambá, quer dizer ‘pedra podre’, depois
do acidente.
FREIRE, J. R. B. Disponível em: www.taquiprati.com.br. Acesso em: 1 ago. 2012
(adaptado).
Considerando-se a história da ocupação na região

de Angra dos Reis mencionada no texto, os fenô-
menos naturais que a atingiram poderiam ter sido
previstos e suas consequências minimizadas se
a) o acervo linguístico indígena fosse conhecido e

valorizado.
b) as línguas indígenas brasileiras tivessem sido
substituídas pela língua geral.
c) o conhecimento acadêmico tivesse sido priori-
zado pelos engenheiros.
d) a língua tupinambá tivesse palavras adequadas
para descrever o solo.
e) o laboratório tivesse sido construído de acordo GABARITO REVISÃO
com as leis ambientais vigentes na época. 01 - D 05 - C 09 - D
02 - C 06 - B 10 - A
03 - C 07 - E
04 - D 08 - A

Funções Orgânicas
QUíMiCa
fUNçõEs
OrgâNiCas
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Introdução à Química Orgânica ��4

EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Classificação da Cadeia Carbônica �� 12

EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
AULA 3 • Hidrocarbonetos �� 22

EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
AULA 4 • Álcoois - Fenol - Éter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

AULA 5 • Aldeído - Cetonas �� 40
EXERCÍCIOS AULA 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
AULA 6 • Ácido Carboxílico - Ésteres �� 48

EXERCÍCIOS AULA 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
AULA 7 • Compostos Nitrogenados �� 60

EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Introdução à Química Orgânica
• Entender as propriedades do carbono para a química orgânica;

• Compreender o conceito de hibridação e sua importância em química
orgânica;
• Identificar as diferentes classificações do átomo de carbono em com-
postos orgânicos.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • QUÍMICA | FUNÇÕES ORGÂNICAS

resumo Introdução à Química Orgânica
Química
Prof. Júlio
Arvellos
Postulados de Kekulé Orbitais híbrido sp3
1) O carbono é tetravalente – faz até quatro ligações; explicam a geometria
tetraédrica do carbono.
2) As quatro ligações são equivalentes;
3) O carbono forma ligações em cadeias. Classificação de carbono nas estruturas:
Um átomo de carbono pode ser classificado quanto ao número de
carbonos a que está ligado:
Hibridação no ⭡ ⭡ ⭡ ⭡ • Primário (p) -> ligado a um ou nenhum outro carbono
carbono sp3 • Secundário (s) -> ligado a dois outros carbonos
• Terciário (t) -> ligado a três outros carbonos
⭡⭣ ⭡ ⭡ ⭡ ⭡ ⭡ ⭡ • Quaternário (q) -> ligado a quatro outros carbonos
2p sp2 2p
2s p
p p
Elétrons de ⭡ ⭡ q
⭡ ⭡ s s s
valência 2p s
sp
p
s s s p
Ligações s s p s s
s s s s p Um átomo de carbono também pode ser classificado quanto à
(sigma) e p (pi) s s
3 ligações s hibridação:
4 ligações s 5 ligações s 2 ligações p • sp3 só realiza ligações simples
1 ligação p
• sp2 realiza pelo menos uma ligação dupla
Toda ligação covalente simples é uma ligação s.
• sp realiza uma ligação tripla ou duas ligações duplas
Ligações adicionais (duplas e triplas) também são chamadas ligações p.
01 (Cesgranrio) A prednisona é um glicocorti- 03 (UFG) O grafeno é um nanomaterial alótropo ao

coide sintético de potente ação antirreumática, carbono e que apresenta excelentes propriedades
anti-inflamatória e antialérgica, cujo uso, como de elétricas. A hibridização dos átomos de carbono e a
qualquer outro derivado da cortisona, requer uma forma geométrica da estrutura do grafeno são, re-
série de precauções em função dos efeitos colat- spectivamente,
erais que pode causar. Os pacientes submetidos a
a) sp² e tetraédrica.
esse tratamento devem ser periodicamente mon-
b) sp² e hexagonal.
itorados, e a relação entre o benefício e reações
c) sp² e octaédrica.
adversas deve ser um fator preponderante na sua
d) sp³ e tetraédrica.
indicação.
e) sp³ e hexagonal.
04 (UFSC - Adaptada) Observe as estruturas

orgânicas incompletas e identifique o(s) item(itens)
correto(s):
Fórmula estrutural da prednisona
Com base na fórmula estrutural apresentada an-

teriormente, qual o número de átomos de carbono
terciários que ocorrem em cada molécula da pred- I. Na estrutura I falta uma ligação simples entre os
nisona? átomos de carbono.
II. Na estrutura II falta uma ligação tripla entre os
a) 3
átomos de carbono.
b) 4
III. Na estrutura III faltam duas ligações simples en-
c) 5
tre os átomos de carbono e uma tripla entre os
d) 6
átomos de carbono e nitrogênio.
e) 7
IV. Na estrutura IV faltam duas ligações simples en-
02 (UFRR) Anlodipino ou amlodipina, é uma tre os átomos de carbono e os halogênios e uma
molécula da classe das dihidropiridinas e é usada dupla entre os átomos de carbono.
em medicina como vasodilatador coronário e hipo- V. Na estrutura V falta uma ligação simples entre
tensor. Considerando a figura, abaixo, analise a es- os átomos de carbono e uma simples entre os
trutura, em seguida, indique quais são os tipos de átomos de carbono e oxigênio.
hibridização presentes nessa molécula:
a) I e V
b) I, II e III
c) I, II e V
d) II, III e IV
e) III e IV
a) sp, sp2 e sp3

GABARITO
b) sp3 e sp2
01 - C 03 - B
c) sp e sp3 02 - B 04 - D
d) apenas sp3
e) apenas sp
QUÍMICA | FUNÇÕES ORGÂNICAS 7

EXERCÍCIOS AULA 1
01 (Pucrj 2015) A seguir está representada a estru- De acordo com a estrutura, afirma-se que o carben-
tura do metacrilato de metila. dazim possui:
a) fórmula molecular C9H11N3O2 e um carbono ter-

ciário.
b) fórmula molecular C9H9N3O2 e sete carbonos
secundários.
Essa substância possui fórmula molecular c) fórmula molecular C9H13N3O2 e três carbonos
primários.
a) C4H6O2 e 2 ligações pi (π)
d) cinco ligações pi (π) e vinte e quatro ligações
b) C4H6O2 e 4 ligações pi (π)
sigma (σ).
c) C5H8O2 e 4 ligações pi (π)
e) duas ligações pi (π) e dezenove ligações sigma
d) C5H8O2 e 10 ligações sigma (σ)
(σ).
e) C5H8O2 e 14 ligações sigma (σ)
04 (Uerj 2018) A exposição ao benzopireno é as-
02 (Enem 2013) As moléculas de nanoputians
sociada ao aumento de casos de câncer. Observe a
lembram figuras humanas e foram criadas para es-
fórmula estrutural dessa substância:
timular o interesse de jovens na compreensão da
linguagem expressa em fórmulas estruturais, muito
usadas em química orgânica. Um exemplo é o Na-
noKid, representado na figura:
Com base na fórmula, a razão entre o número de

átomos de carbono e o de hidrogênio, presentes no
benzopireno, corresponde a:
3
a)
7
6
b)
5
7
c)
6
5
d)
3
4
Em que parte do corpo do NanoKid existe carbono e)
3
quaternário?
05 (Ufjf-pism 2 2016) O BHT é um importante an-
a) Mãos. tioxidante sintético utilizado na indústria alimentí-
b) Cabeça. cia. Sobre o BHT é correto afirmar que ele apresen-
c) Tórax. ta:
d) Abdômen.
e) Pés.
03 (Pucrj 2013) Recentemente, os produtores de

laranja do Brasil foram surpreendidos com a notí-
cia de que a exportação de suco de laranja para os
Estados Unidos poderia ser suspensa por causa da
contaminação pelo agrotóxico carbendazim, repre- a) 2 carbonos quaternários.
sentado a seguir. b) fórmula molecular C14H21O.
c) 2 substituintes n-butila.
d) 3 carbonos com hibridação sp2.
e) 5 carbonos terciários.
8 | QUÍMICA | FUNÇÕES ORGÂNICAS

EXERCÍCIOS AULA 1
06 (UFMT) A combustão espontânea ou muito rá-

pida, chamada detonação, reduz a eficiência e au-
menta o desgaste do motor. Ao isooctano é atribuí-
do um índice de octana 100 por causa da sua baixa
tendência a detonar.
O isooctano apresenta em sua fórmula estrutural:
Analisando a estrutura da molécula de epinefrina, é
incorreto afirmar que:
a) o átomo de nitrogênio está ligado a dois carbo-

nos de configuração sp3.
b) apresenta ligações covalentes polares e apola-
a) um carbono quaternário e cinco carbonos pri- res, em sua estrutura.
-mários. c) os três átomos de oxigênio estão ligados a car-
b) um carbono terciário e dois carbonos secundá- bonos e hidrogênios por meio de ligações cova-
-rios. lentes polares.
c) um carbono secundário e dois carbonos terciá- d) possui 17 ligações sigma (σ) e três ligações pi
-rios. (π)
d) três carbonos terciários e quatro carbonos qua- e) suas moléculas podem formar ligações de hi-
-ternários. drogênio entre si.
e) quatro carbonos primários e um carbono se-
09 (UFAM) Assinale a alternativa incorreta sobre os
-cundário.
orbitais híbridos:
07 (Enem 2018) O grafeno é uma forma alotrópica
a) A hibridização ocorre quando um elétron de um
do carbono constituído por uma folha planar (arran- orbital recebe energia e passa para outro orbital
jo bidimensional) de átomos de carbono compacta- que está vazio, de modo que os orbitais atômi-
dos e com a espessura de apenas um átomo. Sua cos incompletos fundem-se, originando novos
estrutura é hexagonal, conforme a figura. orbitais denominados de orbitais híbridos.
b) A hibridização sp² do carbono se forma pela
combinação linear entre os orbitais 2s e dois
dos orbitais 2p, deixando um dos orbitais 2p
sem formar combinação. Esse orbital 2p, que
não participa da combinação, é responsável
pela formação de uma nova ligação denomina-
da de π.
c) O carbono localiza-se no grupo 14 da tabela
periódica. A distribuição dos elétrons no nível
Nesse arranjo, os átomos de carbono possuem hi-
quântico n=2 (camada de valência) envolve os
bridação
orbitais 2s e 2p. Esta distribuição eletrônica im-
a) sp de geometria linear. possibilita o carbono de realizar quatro compar-
b) sp2 de geometria trigonal planar. tilhamentos eletrônicos.
c) sp3 alternados com carbonos com hibridação sp d) A hibridização do carbono do tipo sp acontece
de geometria linear. somente quando ele realiza duas ligações pi (π)
d) sp3d de geometria planar. e duas ligações sigma (σ). Há, nesse caso, en-
e) sp3d2 com geometria hexagonal planar. tão, duas possibilidades: o carbono pode fazer
duas ligações duplas ou uma ligação simples e
08 (Udesc 2016) A molécula de epinefrina foi pri- uma tripla.
meiramente isolada em sua forma pura em 1897 e e) A hibridização do carbono do tipo sp³ se forma
sua estrutura foi determinada em 1901. Ela é pro- pela combinação entre os orbitais 2s e três dos
duzida na glândula adrenal (daí vem o seu nome orbitais 2p, formando quatro orbitais híbridos
usual, adrenalina) como um único enantiômero. sp³, deixando um dos orbitais 2p sem formar
combinação.

EXERCÍCIOS AULA 1
10 (UFAM) Existem milhares de compostos orgâ-

nicos. Uma das características responsáveis por
essa enorme quantidade de substâncias orgânicas
é a possibilidade do átomo de carbono de formar
quatro ligações com até quatro elementos quími-
cos diferentes. Isso ocorre devido ao fenômeno da
hibridização, que é a mistura do orbital s e p por
meio da promoção de um elétron s para um subní-
vel p. A diferença destes novos orbitais atómicos,
denominados orbitais híbridos, acontece tanto na
geometria (forma) como no conteúdo energético.
Podemos afirmar sobre a hibridização do carbono:
I. A configuração espacial do carbono híbrido sp³ é
tetraédrica;
II. A hibridação sp³ possui quatro orbitais híbridos
com ângulos de 109º 28’;
III. A configuração espacial do carbono híbrido sp²
é trigonal plana;
IV. A hibridação sp² possui dois orbitais híbridos
com ângulos de 120º e dois p puro;
V. A configuração espacial do carbono híbrido sp é
linear e possui dois orbitais híbridos e um p puro.
Assinale a alternativa correta:
a) Somente a afirmativa I está incorreta

b) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas
c) Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
d) Somente as afirmativas II e V estão incorretas
e) Todas as afirmativas estão corretas.
GABARITO AULA 1
01 - E 05 - A 09 - E
02 - A 06 - A 10 - B
03 - D 07 - B
04 - D 08 - D

Classificação da Cadeia Carbonica
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Classificar as diferentes cadeias carbônicas existentes;

• Compreender as diferentes notações para descrever as estruturas de
compostos orgânicos.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Classificação de cadeias carbônicas
Química
Prof. Júlio
Aberta, alifática ou acíclica Fechadas, cíclicas ou alicíclicas Arvellos
Saturada Homogênea Normais Saturada Homocíclica Normais
Insaturada Heterogênea Ramificadas Insaturada Heterocíclica Ramificadas
Aromáticas
• Uma mesma estrutura pode ser
Mononucleares Polinucleares Isoladas Condensadas classificada de várias formas:
Cadeia heterogênea,
insaturada, ramificada e
aberta.
01 (UFAM-PSC) O pau-rosa, típico da região

amazônica, é uma rica fonte natural do óleo essen-
cial conhecido por linalol, o qual também pode ser
isolado do óleo de alfazema. Esse óleo apresenta a
seguinte fórmula estrutural: c)
d)
Sua cadeia carbônica deve ser classificada como:
a) acíclica, ramificada, saturada e heterogênea.

b) acíclica, normal, insaturada e homogênea.
c) alicíclica, ramificada, insaturada e homogênea.
d) acíclica, ramificada, insaturada e homogênea.
e)
e) alicíclica, normal, saturada e heterogênea.
04 (UEA-SIS) Para responder à questão, considere
02 (UERJ) Na fabricação de tecidos de algodão, a
a fórmula estrutural do tetrahidrofurano (THF), que
adição de compostos do tipo N-haloamina confere
é um composto utilizado como solvente.
a eles propriedades biocidas, matando até bactérias
que produzem mau cheiro. O grande responsável
por tal efeito é o cloro presente nesses compostos.
A cadeia carbônica do THF é
a) Homogênea, insaturada e aberta.

b) Homogênea, saturada e cíclica.
c) Homogênea, saturada e aberta.
A cadeia carbônica da N-haloamina acima repre- d) Heterogênea, insaturada e cíclica.
sentada pode ser classificada como: e) Heterogênea, saturada e cíclica.
a) Homogênea, saturada, normal

b) Heterogênea, insaturada, normal
c) Heterogênea, saturada, ramificada
d) Homogênea, insaturada, ramificada
e) Heterogênea, insaturada, ramificada
03 (UFRN) A cadeia carbônica acíclica, ramificada,

homogênea e insaturada é:
a)
GABARITO
01 - D 03 - E
02 - C 04 - E
b)

EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Unesp 2017) Um dos responsáveis pelo aroma

de noz é o composto 2,5-dimetil-3-acetiltiofeno,
cuja fórmula estrutural é:
O isoctano é um hidrocarboneto que apresenta ca-
deia carbônica
a) normal e insaturada.
b) ramificada e saturada.
c) ramificada e insaturada.
d) normal e saturada.
e) ramificada, heterogênea e saturada.
Examinando essa fórmula, é correto afirmar que a
molécula desse composto apresenta 04 (Uel 2016) Cidades menores, quando não or-
ganizadas, podem apresentar problemas sérios de
a) isomeria óptica. saúde pública, como é o caso de epidemias de den-
b) heteroátomo. gue. Esforços têm sido dedicados à descoberta de
c) cadeia carbônica saturada. novos métodos para controle da dengue. A curcu-
d) átomo de carbono quaternário. mina, uma substância presente no açafrão-da-ter-
e) função orgânica aldeído. ra, pode matar as larvas do Aedes aegypti. Basta
02 (Pucrj 2015) A seguir está representada a es-
colocar o pó em locais onde o mosquito da dengue
trutura do ácido fumárico. costuma se reproduzir, como pratos e vasos de
plantas. Além de ser eficaz, a substância não agride
o meio ambiente.
(Adaptado de: <http://g1.globo.com/sp/sao-carlos-regiao/noticia/2015/03/substan-
cia-presente-no-acafrao-pode-ajudar-no-combate-dengue-dizusp.html>. Acesso
em: 14 abr. 2015.)
A curcumina, cuja molécula é apresentada a seguir,

é uma substância presente no açafrão-da-terra e
A respeito desse ácido, é correto afirmar que ele que dá o tom de amarelo ao pó.
possui
a) somente átomos de carbono secundários e ca-

deia carbônica normal.
b) átomos de carbono primários e secundários, e
cadeia carbônica ramificada. Sobre essa molécula, atribua V (verdadeiro) ou F
c) átomos de carbono primários e secundários, e (falso) às afirmativas a seguir.
cadeia carbônica insaturada. ( ) Apresenta cadeia carbônica heterogênea e in-
d) átomos de carbono primários e terciários, e ca- saturada.
deia carbônica saturada. ( ) Contém igual número de átomos de carbono e
e) átomos de carbono primários e terciários, e ca- hidrogênio.
deia carbônica ramificada. ( ) Por combustão total, forma monóxido de carbo-
no e peróxido de hidrogênio.
03 (G1 - ifsul 2018) A qualidade da gasolina é de-
( ) Possui, no total, dezessete carbonos secundá-
finida de acordo com o índice de octanagem do
rios e dois carbonos terciários.
combustível. A gasolina é uma mistura de hidrocar-
( ) Os grupos funcionais são ácido carboxílico, ál-
bonetos que variam sua cadeia carbônica de qua-
cool e éster.
tro a doze átomos de carbono (gasolina automoti-
va) e de cinco a dez átomos de carbono (gasolina Assinale a alternativa que contém, de cima para
de aviação), a média de átomos de carbono geral baixo, a sequência correta.
das cadeias é de oito carbonos. As gasolinas que
a) V, V, V, F, F.
possuem alto índice de isoctano são considerados
b) V, V, F, F, V.
combustíveis de alta qualidade e poder de combus-
c) V, F, F, V, F.
tão. A equação não-balanceada abaixo representa
d) F, V, F, V, V.
a reação de combustão do isoctano:
e) F, F, V, F, V.

EXERCÍCIOS AULA 2
05 (Mackenzie 2010) Cientistas “fotografam” mo- A xilocaína, ou lidocaína, é um composto oxigenado

lécula individual que apresenta a propriedade de atuar como anes-
tésico local. A fórmula estrutural desse anestésico é
Os átomos que formam uma molécula foram visua-
representada a seguir.
lizados de forma mais nítida pela primeira vez, por
meio de um microscópio de força atômica. A obser-
vação, feita por cientistas em Zurique (Suíça) e di-
vulgada na revista “Science”, representa um marco
no que se refere aos campos de eletrônica molecu-
lar e nanotecnologia, além de um avanço no desen- Em relação à xilocaína, é INCORRETO afirmar que:
volvimento e melhoria da tecnologia de dispositivos
a) apresenta fórmula molecular C14H22ON.
eletrônicos. De acordo com o jornal espanhol “El
b) apresenta sete átomos de carbono com hibridi-
País”, a molécula de pentaceno pode ser usada em
zação do tipo sp2.
novos semicondutores orgânicos.
Folha Online, 28/08/2009
c) tem oito átomos de carbono primário.
d) tem quatro ligações p.
e) possui cadeia carbônica mista e heterogênea.
07 (Unesp 2016) Analise a fórmula que representa

a estrutura do iso-octano, um derivado de petróleo
componente da gasolina.
Acima, foto da molécula de pentaceno e, a seguir,

representação da sua fórmula estrutural.
De acordo com a fórmula analisada, é correto afir-
mar que o iso-ocatano
A respeito do pentaceno, são feitas as afirmações a) é solúvel em água.

I, II, III e IV. b) é um composto insaturado.
c) conduz corrente elétrica.
I. É uma molécula que apresenta cadeia carbônica
d) apresenta carbono assimétrico.
aromática polinuclear.
e) tem fórmula molecular C8H18.
II. A sua fórmula molecular é C22H14.
III. O pentaceno poderá ser utilizado na indústria 08 (G1 - ifpe 2017) Há algumas décadas, fumar era
eletrônica. moda. Nessa época, o cigarro não era considerado
IV. Os átomos de carbono na estrutura acima pos- um vilão, até profissionais de saúde, como médicos,
suem hibridização sp3. eram garotos-propaganda de marcas de cigarro e
Estão corretas incentivavam o vício de fumar. Com o passar dos
a) I, II, III e IV. anos, pesquisas mostraram que o cigarro é sim ex-
b) II, III e IV, apenas. tremamente prejudicial à saúde. Estudos mostram
c) I, II e III, apenas. que existem mais de 4.000 substâncias químicas
d) I, III e IV, apenas. no cigarro, das quais 50 são comprovadamente
e) I, II e IV, apenas. cancerígenas, dentre elas, podemos citar: arsênio,
polônio-210, DDT, benzeno e benzopireno. Abai-
06 (Ufpb 2007) As funções orgânicas oxigenadas xo temos as fórmulas estruturais de duas dessas
constituem uma grande família de compostos or- substâncias que estão na lista das 50 substâncias
gânicos, uma vez que, depois do carbono e do hi- cancerígenas, o benzeno e o benzopireno.
drogênio, o oxigênio é o elemento químico de maior
presença nesses compostos. O comportamento
químico e demais propriedades desses compostos
estão diretamente relacionados à maneira como
os elementos químicos citados se apresentam nas
moléculas das diferentes substâncias.

EXERCÍCIOS AULA 2
Em relação às substâncias benzeno e benzopireno, a) Insaturada, homogênea, mista e aromática.

assinale a única alternativa CORRETA. b) Insaturada, heterogênea, mista e aromática.
c) Saturada, heterogênea, mista e ramificada.
a) Tanto o benzeno quanto o benzopireno são hi-
d) Insaturada, heterogênea, alifática e alicíclica.
drocarbonetos aromáticos.
e) Insaturada, heterogênea, mista e cíclica.
b) O benzopireno apresenta hibridação sp3 em to-
dos os seus carbonos.
c) O benzeno, por ser polar, é uma molécula inso-
lúvel na água já que ela é apolar.
d) Ambos são hidrocarbonetos que apresentam
apenas carbonos secundários.
e) O benzopireno apresenta fórmula molecular
C20H16.
09 (PUC-RS) A “fluoxetina”, presente na composi-

ção química do Prozac®, apresenta fórmula estru-
tural:
Com relação a esse composto, é correto afirmar que

ele apresenta:
a) Cadeia carbônica cíclica e saturada

b) Cadeia carbônica aromática e homogênea
c) Cadeia carbônica mista e heterogênea
d) Somente átomos de carbonos primários e se-
cundários
e) Fórmula molecular C17H16ONF
10 (UECE) Nas cadeias carbônicas existem algu-

mas características que podem ser observadas
nos compostos orgânicos, tais como: cadeias in-
saturadas, saturadas, homogêneas, heterogêneas,
alifáticas, alicíclicas, aromáticas e mistas. O ácido
acetilsalicílico utilizado como analgésico é a base
da aspirina, o medicamento mais conhecido e con-
sumido em todo o mundo há mais de 113 anos.
GABARITO AULA 2
01 - B 05 - C 09 - C
No que diz respeito às características das cadeias 02 - C 06 - A 10 - B
carbônicas, é correto afirmar-se que o ácido acetil- 03 - B 07 - E
salicílico apresenta cadeia carbônica 04 - C 08 - A

REVISÃO MODULAR
01 Pucrj 2016) O óleo de citronela é muito utilizado 03 (Unesp 2015) A degradação anaeróbica de ma-
na produção de velas e repelentes. Na composição téria orgânica contendo enxofre pode levar à for-
desse óleo, a substância representada a seguir está mação de substâncias com odores altamente de-
presente em grande quantidade, sendo, dentre ou- sagradáveis. Dentre essas substâncias estão o gás
tras, uma das responsáveis pela ação repelente do sulfídrico (H2S) e as mercaptanas, como a penta-
óleo. mercaptana (1-pentanotiol).
Assinale a alternativa que apresenta corretamente

a geometria molecular do gás sulfídrico e a fórmula
molecular do 1-pentanotiol.
A cadeia carbônica dessa substância é classificada a) Angular e C5H4S.

como aberta, b) Linear e CH4S.
c) Angular e CH4S.
a) saturada, homogênea e normal. d) Angular e C5H12S.
b) saturada, heterogênea e ramificada. e) Tetraédrica e C5H12S.
c) insaturada, ramificada e homogênea.
d) insaturada, aromática e homogênea. 04 (Cefet MG 2014) A capilina, cuja estrutura é re-
e) insaturada, normal e heterogênea. presentada em seguida, destaca- se entre os com-
postos orgânicos empregados como antifúngicos.
02 (Uel 2005) Você já sentiu o ardido de pimenta
na boca? Pois bem, a substância responsável pela
sensação picante na língua é a capsaicina, substân-
cia ativa das pimentas. Sua fórmula estrutural está
representada a seguir.
Considerando-se sua estrutura química, o número

de carbonos com hibridação sp2 e sp é, respectiva-
mente,
a) 4 e 6
Em relação à estrutura da capsaicina, considere as b) 5 e 7
afirmativas a seguir. c) 6 e 5
d) 6 e 6
I. Apresenta cadeia carbônica insaturada.
e) 7 e 4
II. Apresenta três átomos carbono terciário.
III. Apresenta possibilidade de formar ligações
(ponte) de hidrogênio.
IV. Apresenta um ciclo de 6 átomos de carbono sp2
com elétrons π ressonantes.
Estão corretas apenas as afirmativas:
a) I e II.
b) I e IV.
c) II e III.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
GABARITO REVISÃO
01 - C 03 - D
02 - D 04 - E

Hidrocarbonetos
• Compreender as características dos hidrocarbonetos;

• Identificar os hidrocarbonetos e suas propriedades físicas básicas;
• Nomear os hidrocarbonetos conforme as regras da IUPAC.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Hidrocarbonetos
Química
Hidrocarbonetos são compostos orgânicos que apresentam somente hidrogênio e carbono em sua constituição. Prof. Júlio
Arvellos
São compostos apolares obtidos principalmente a partir do refino do petróleo.
Por serem compostos apolares, suas temperaturas de Hidrocarbonetos
fusão e ebulição são muito baixas, a depender de sua ➢ Alcanos → SRVVXHPFDGHLDFDUE{QLFDVDWXUDGD
massa molecular. ➢ Alcenos → DSUHVHQWDPFDGHLDFDUE{QLFDFRPDRPHQRVXPD
OLJDomRGXSOD
Cadeias carbônicas de massa similar seguem o ➢ $OFLQRV → DSUHVHQWDPFDGHLDFDUE{QLFDFRPDRPHQRVXPD
comportamento: OLJDomRWULSOD
Quanto mais ramificada a cadeia, menor sua Nomenclatura da cadeia principal
temperatura de fusão e ebulição;
Prefixo + infixo + sufixo
Prefixo Nº de Carbonos Infixo Tipo Sufixo: ‘o’
met 1 an alcano
et 2 en alceno
prop 3 in alcino 4
2
but 4 1 3
pent 5
hex 6
2-metilbuta
an o
hept 7 1
6 4 2
5 3
oct 8 1 2
1
non 9
dec 10 2
eno
3-etilhex-2-e 3
etiino
dimetilciclopropa
an o
01 (Osec) Os compostos classificados como hidro- ( ) O composto (B) é um hidrocarboneto cíclico,

carbonetos fazem parte de misturas que compõem também conhecido como cicloparafina.
alguns combustíveis. Esses compostos apresentam ( ) O composto (B) é um hidrocarboneto aromáti-
em sua constituição os elementos químicos: co.
( ) O composto (A) apresenta aromaticidade.
a) hidrogênio, carbono e oxigênio.
( ) O composto (A) não é um hidrocarboneto, é co-
b) Hidrogênio, carbono e nitrogênio.
nhecido como cicloparafina.
c) Hidrogênio e carbono.
( ) O composto (B) é conhecido como anel aromá-
d) Hidrogênio, carbono, oxigênio e nitrogênio.
tico.
e) Hidrogênio, carbono, oxigênio, enxofre e nitro-
gênio. Assinale a alternativa que contém a sequência cor-
reta, de cima para baixo
02 (Udesc 2009) Analise as afirmativas em relação
aos compostos abaixo. Assinale (V) para as afirma- a) V F F V V
tivas verdadeiras e (F) para as falsas. b) F V V F V
c) F F V V F
d) V V F F V
e) V F V F F
03 (Enem 2022) De modo geral, a palavra “aromático” invoca associações agradáveis, como cheiro de café
fresco ou de um pão doce de canela. Associações similares ocorriam no passado da história da química
orgânica, quando os compostos ditos “aromáticos apresentavam um odor agradável e foram isolados de
óleos naturais. À medida que as estruturas desses compostos eram elucidadas, foi se descobrindo que
vários deles continham uma unidade estrutural específica. Os compostos aromáticos que continham essa
unidade estrutural tomaram-se parte de uma grande família, muito mais com base em suas estruturas
eletrônicas do que nos seus cheiros, como as substâncias a seguir, encontradas em óleos vegetais.
A característica estrutural dessa família de compostos é a presença de

a) ramificações.
b) insaturações.
c) anel benzênico.
d) átomos de oxigênio.
e) carbonos assimétricos.
04 (Unisinos) Considere o seguinte composto:
Sua nomenclatura correta é:
a) 1,2–etil–3–propilbenzeno
b) 1,2–dimetil–3–propilbenzeno
c) 1–propil–2,3–dimetilbenzeno
d) o–metil–m–propilbenzeno
e) m–dimetil–o–propilbenzeno
GABARITO
01 - C 03 - C
02 - E 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 3
01 (Uepb 2014) Ano Internacional da Cooperação a) 2-etil-hex-1-ano

pela Água b) 3-metil-heptano
A Organização das Nações Unidas (ONU) declarou c) 2-etil-hept-1-eno
2013 como o “Ano Internacional da Cooperação d) 3-metil-hept-1-eno
pela Água” com a finalidade de uma reflexão mun- e) 3-etil-hept-1-eno
dial sobre os desafios da gestão, acesso, distribui-
03 (Ufrgs 2016) Observe a estrutura do p-cimeno
ção e serviços relacionados a este recurso cada vez
abaixo.
mais escasso no planeta.
Tratamento de Águas
Entres os grandes exploradores de fontes aquáticas

estão as indústrias têxteis. Estas requerem grandes
quantidades de água, corantes, entre outros produ-
tos. O processamento têxtil é um grande gerador de Abaixo são indicadas três possibilidades de no-
dejetos poluidores de recursos hídricos. Urna técni- menclatura usual para representar o p-cimeno.
ca promissora para a minimização desse problema I. p-isopropiltolueno
é a eletrofloculação, que tem se mostrado eficiente II. 1-isopropil-4-metil-benzeno
tanto no processo de reciclagem da água quanto do III. terc-butil-benzeno
corante. A Fig. 1 mostra uma representação esque-
mática de um dispositivo de eletrofloculação e a es-
trutura química do corante índigo, bastante usado a) Apenas I.
nas indústrias têxteis b) Apenas II.
(extraído do artigo “Tratamento da água de purificação do biodiesel utilizando eletro- c) Apenas III.
floculação”. Química Nova. vol.35. n.4. 2012)
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
04 (Cefet MG 2015) A eficiência do motor de um

automóvel pode ser comprometida pelo uso de um
combustível de baixa qualidade. Nos motores, o au-
mento da taxa de compressão da mistura ar-gaso-
lina, quando alcança o seu limite, é conhecido como
“batimento”. Esse batimento pode ser minimizado
A fórmula molecular do corante índigo é: com o uso de gasolinas de alta qualidade, o que
está relacionado com a sua composição. Diversos
a) C16H16N2O2 estudos mostraram que hidrocarbonetos ramifica-
b) C14H10N2O2 dos, alcanos cíclicos e compostos aromáticos en-
c) C16H10N2O2 tram em combustão de forma mais eficiente e sua-
d) C16H10NO ve que os alcanos de cadeia normal.
e) CHNO
O composto orgânico, em alta concentração na ga-
02 (Pucrj 2015) solina, que pode minimizar os batimentos de um
motor é o
a) etanol.
b) octano.
c) ácido tetradecanoico.
d) 2,2,4-trimetil-pentano.
e) 2,3-dimetil-butan-2-ol.
Segundo as regras da IUPAC, a nomenclatura do

composto representado acima é

EXERCÍCIOS AULA 3
05 (Uece 2015) A medicina ortomolecular surgiu a) 2, 5, 5, 3, 4, 4.

para corrigir desequilíbrios químicos provocados b) 2, 4, 4, 3, 5, 5.
pelos radicais livres, que desempenham papel im- c) 2, 4, 4, 5, 5, 3.
portante nas doenças e no envelhecimento. Em um d) 2, 3, 5, 5, 4, 4.
organismo equilibrado e saudável, algumas molé- e) 2, 3, 4, 4, 5, 5.
culas são logo destruídas. Nas pessoas em que são
encontrados altos níveis de radicais livres, o equi- 07 (Mackenzie 2015) A destilação fracionada é
líbrio é refeito com o uso de antioxidantes, junta- um processo de separação no qual se utiliza uma
mente com diversas outras medidas preconizadas coluna de fracionamento, separando-se diversos
pela medicina ortomolecular. componentes de uma mistura homogênea, que
apresentam diferentes pontos de ebulição. Nesse
Atente aos radicais livres apresentados a seguir e
processo, a mistura é aquecida e os componentes
assinale a opção que associa corretamente o radical
com menor ponto de ebulição são separados pri-
livre ao seu nome.
meiramente pelo topo da coluna. Tal procedimento
é muito utilizado para a separação dos hidrocarbo-
netos presentes no petróleo bruto, como está re-
presentado na figura abaixo.
a) Radical I: terc-butil.
b) Radical II: alil.
c) Radical III: benzil.
d) Radical IV: p-toluil. Assim, ao se realizar o fracionamento de uma
e) Radical IV: o-toluil. amostra de petróleo bruto os produtos recolhidos
em I, II, III e IV são, respectivamente,
06 (Uema 2014) A OGX energia, braço de explora-
ção de petróleo no Maranhão do grupo EBX, do em- a) gás de cozinha, asfalto, gasolina e óleo diesel.
presário Eike Batista, descobriu uma reserva gigan- b) gás de cozinha, gasolina, óleo diesel e asfalto.
te de gás natural, uma mistura de hidrocarbonetos c) asfalto, gás de cozinha, gasolina e óleo diesel.
leves, constituído principalmente por etano, propa- d) asfalto, gasolina, gás de cozinha e óleo diesel.
no, isobutano, butano, pentano, isopentano, dentre e) gasolina, gás de cozinha, óleo diesel e asfalto
outros, na cidade de Capinzal do Norte, localizada a
08 (Uema 2014) GLP (Gás Liquefeito de Petróleo),
260 km de São Luís. As reservas, segundo a OGX,
também conhecido popularmente como gás de co-
têm de 10 trilhões a 15 trilhões de pés cúbicos de
zinha, é um combustível fóssil não renovável que
gás, o equivalente a 15 milhões de metros cúbicos
pode se esgotar de um dia para o outro, caso não
por dia – metade do que a Bolívia manda ao Brasil
seja utilizado com planejamento e sem excesso.
diariamente.
Ele é composto, dentre outros gases, por propano
Fonte: Disponível em: <http://www.jucema.ma.gov.br>. Acesso em: 01 jul. 2013.
(adaptado) (C3H8), butano (C4H10) e pequenas quantidades de
propeno (C3H6) e buteno (C4H8). Esses compostos
A nomenclatura desses hidrocarbonetos leves, orgânicos são classificados como hidrocarbonetos
constituintes do gás natural é baseada, dentre al- que apresentam semelhanças e diferenças entre si.
guns critérios, na quantidade de carbonos presen-
tes no composto. Com base no tipo de ligação entre carbonos e na
O número correto de carbonos nos seis primeiros classificação da cadeia carbônica dos compostos
compostos citados no texto, são, respectivamente, acima, pode-se afirmar que

EXERCÍCIOS AULA 3
a) os compostos insaturados são propano e buta-

no.
b) os compostos insaturados são propeno e bute-
no.
c) os compostos insaturados são propeno e buta-
no.
d) os compostos apresentam cadeias homocícli-
cas.
e) os compostos possuem cadeias heterocíclicas.
09 (Unisinos) Dadas as estruturas representadas a

seguir:
I–
II –
III –
Os nomes delas, segundo as regras da IUPAC são,

respectivamente:
a) dimetil-1,2- propano; metil-2-butano; dimetil-

-3,3-propano.
b) metil-2-butano; metil-2-butano; metil-2-buta-
no.
c) metil-3-butano; metil-3-butano; metil-3-buta-
no.
d) dimetil-2,3-propano; metil-3-butano; dimetil-
-1,1-propano.
e) dimetil-1,2- propano; dimetil-1,1- propano; me-
til-2-butano.
10 (Uel) Um dos hidrocarbonetos de fórmula C5H12

pode ter cadeia carbônica:
a) cíclica saturada.
b) acíclica heterogênea.
c) cíclica ramificada.
d) aberta insaturada. GABARITO AULA 3
e) aberta ramificada. 01 - C 05 - C 09 - B
02 - E 06 - E 10 - E
03 - D 07 - C
04 - D 08 - B

Álcoois - Fenol - Éter
• Compreender as características de álcoois, fenois e éteres;

• Nomear os diferentes álcoois, fenóis e éteres conforme a norma da IU-
PAC;
• Diferenciar as funções orgânicas álcool, fenol e éter.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Compostos Oxigenados – Álcool, Fenol e éter
Química
O grupo –OH (hhidroxila ou hidróxi) é um grupo polar que permite formar ligações de hidrogênio entre as moléculas que o contém ou com Prof. Júlio
moléculas de água. Éteres são compostos levemente polares, mas não fazem ligações de hidrogênio entre suas moléculas. Arvellos
Álcool: todo composto Álcool primário Álcool secundário Álcool terciário

orgânico que possui o grupo Enóis são compostos
–OH ligado a um carbono 2 2 existentes em equilíbrio
etano
ol 1 3 3
saturado. 1 (tautomeria). Não são álcoois.
R -O H Propan-2-o
ol
2-metil-Propan-2-o
ol
Fenol: todo composto orgânico

que possui o grupo –OH ligado 1 • 1,2-dihhidroxibenzeno
diretamente a um anel 2
ou
aromático. Por conta do anel, hidroxibenzeno
orto-dih
fenóis são pouco solúveis em Quanto mais grupos -OH um composto possui,
água, apesar do grupo OH. maior sua polaridade (são mais solúveis em água).
Quanto maior a cadeia carbônica, menor a
polaridade e menor sua solubilidade em água:
Solubilidade em
Éter: todo composto que possui um Octan-1-ol água
oxigênio entre dois carbonos como 0,3 g/L
heteroátomo.
R -O -R Hexan-1-ol 5,9 g/L
Maior grupo: et Menor grupo: metoxi
Butan-1-ol
• Meto oxietano ou 73 g/L
eter metílico e etílico
01 (Unesp) Os feromônios são substâncias quími- c) ligação covalente polar entre o átomo de oxigê-
cas usadas na comunicação entre indivíduos da nio e o de hidrogênio.
mesma espécie. A mensagem química tem como d) somente uma ligação sigma em sua estrutura.
objetivo provocar respostas comportamentais, tais e) apenas uma ligação π (pi) em sua estrutura.
como alarme, produção de alimentos, acasalamen-
to, entre outras. As formigas produzem um feromô- 04 (Enem 2018) As abelhas utilizam a sinalização
nio de alarme, no caso de luta, cuja fórmula estru- química para distinguir a abelha-rainha de uma
tural é: operária, sendo capazes de reconhecer diferenças
entre moléculas. A rainha produz o sinalizador
químico conhecido como ácido 9-hidroxidec-2-eno-
ico, enquanto as abelhas-operárias produzem ácido
10-hidroxidec-2-enoico. Nós podemos distinguir
as abelhas-operárias e rainhas por sua aparência,
A nomenclatura oficial IUPAC para esse composto
mas, entre si, elas usam essa sinalização química
orgânico é:
para perceber a diferença. Pode-se dizer que veem
a) 1-hexanol por meio da química.
b) 1-hexano LE COUTEUR, R; BURRESON, J. Os botões de Napoleão: as 17 moléculas que muda-
ram a história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006 (adaptado).
c) 1-ciclohexanol
d) 1-hexanona As moléculas dos sinalizadores químicos produzi-
e) 1-hexanal das pelas abelhas rainha e operária possuem dife-
rença na
02 (UEMA) Leia o texto para responder à questão.
a) fórmula estrutural.
b) fórmula molecular.
“O álcool proveniente da cana-de-açúcar tem sido
c) identificação dos tipos de ligação.
o biocombustível número 1 na política brasileira de
d) contagem do número de carbonos.
incentivo a energias alternativas ao petróleo.”
e) identificação dos grupos funcionais.
Disponível em: www. fecombustiveis.org.br
São denominados álcoois os compostos orgânicos

que apresentam o grupamento funcional hidroxila
(OH) ligado a um ou mais carbono saturado. São
classificados, de acordo com a quantidade e o po-
sicionamento do grupo funcional na cadeia car-
bônica. Considerando as informações do texto, o
biocombustível de fórmula molecular C2H6O é clas-
sificado como
a) monoálcool secundário.
b) monoálcool primário.
c) monoálcool terciário.
d) diálcool secundário.
e) diálcool primário.
03 (Udesc) Os ésteres são comumente preparados

a partir da reação entre um ácido carboxílico e um
álcool em meio ácido. A metodologia mais conheci-
da é a esterificação de Fisher. Um éster muito uti-
lizado como solvente em laboratório é o etanoato
de etila, também conhecido como acetado de etila.
A molécula do etanoato de etila possui:
GABARITO
a) somente ligações covalentes apolares entre os 01 - A 03 - E

02 - B 04 - A
átomos.
b) somente ligações sigmas entre os átomos.

EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Ufrn 2013) O etino (C2H2), conhecido como

acetileno, é bastante usado em solda de metais.
Quando obtido na indústria, pode apresentar impu-
rezas como o sulfeto de hidrogênio (H2S), molécula
de geometria angular. Se o gás acetileno contiver
essa impureza, pode ser purificado fazendo-o pas-
sar através de I. Apresenta carbonos apenas com hibridação sp3.
II. Seus carbonos apresentam hibridação apenas
a) éter metílico (CH3OCH3), pois o H2S é dissolvi-
sp2.
do, e o etino, pelo fato de ser formado por molé-
III. Apresenta um grupo fenol.
culas polares, não se dissolve nele.
IV. Trata-se de um alceno.
b) tetracloreto de carbono líquido (CCl4), pois o
V. Apresenta dois carbonos assimétricos.
H2S é dissolvido, e o etino, pelo fato de ser for-
mado por moléculas apolares, não se dissolve
nele. Estão corretas:
c) água líquida (H2O), pois o H2S é dissolvido, e o
a) Apenas I, II e III
etino, pelo fato de ser formado por moléculas
b) Apenas II e III
apolares, não se dissolve nela.
c) Apenas III, IV e V
d) pentano (C5H12), pois o H2S é dissolvido, e o eti-
d) Apenas I, II e V
no, pelo fato de ser formado por moléculas po-
e) I, II, III, IV e V
lares e apolares, não se dissolve nele.
e) isopentano (C5H12), pois o H2S é dissolvido, e o 04 (Uepa 2015) A lignina é um polímero de consti-
etino, pelo fato de ser formado por molécu-las tuição difícil de ser estabelecida, por causa não so-
polares e apolares, não se dissolve nele. mente da complexidade de sua formação, baseada
em unidades fenilpropanoides (figura abaixo), como
02 (Ufsj 2012) A defenildramina foi um dos primei-
também, porque sofre modificações estruturais
ros anti-histamínicos utilizados para tratar urticária,
durante seu isolamento das paredes celulares das
rinite e reações alérgicas decorrentes de picadas de
plantas. Eles são altamente condensados e muito
insetos. Sua estrutura química é apresentada a se-
resistentes à degradação. A sequência em que as
guir:
unidades p-hidroxifenila (1), guaiacila (2) e siringila
(3), em proporções diferentes são condensadas, é
o que define a origem da lignina, ou seja, a planta
de origem.
As funções orgânicas presentes na difenildramina

são
a) ester e metacrilato.
b) álcool e amida.
c) metoxila e nitro.
d) éter e amina. Sobre as unidades de fenilpropanoides, analise as
e) álcool e acetona afirmativas abaixo.
I. Todos podem se condensar por ligação de hi-
03 (G1 - ifpe 2012) O odor desagradável na trans-
drogênio.
piração é tema de estudo pelos cientistas do mun-
II. Todos são derivados de um álcool.
do todo. Pesquisas realizadas apontam os ácidos
III. Todos apresentam um carbono primário.
carboxílicos como principais responsáveis pelo mau
IV. Todos são compostos fenólicos.
cheiro. Para combatê-los, os desodorantes, em sua
V. Todos possuem somente 3 (três) carbonos sp3.
grande maioria, contêm o triclosan, substância que
inibe o crescimento das bactérias (bacteriostático).
Observe abaixo a estrutura do triclosan e analise as A alternativa que contém todas as afirmativas cor-
proposições a seguir. retas é:

EXERCÍCIOS AULA 4
a) I, II e III As folhas de Ginkgo biloba contêm ginkgotoxina,

b) I, II e IV que pode causar ataques epiléticos nas pessoas
c) I, III e IV que a consomem acima de certa dose. Essa subs-
d) II, III e V tância interfere nas atividades da vitamina B6 (pi-
e) II, IV e V ridoxina), pois suas estruturas moleculares são se-
melhantes, conforme as representações abaixo.
05 (Unimontes 2012) Algumas substâncias, quan-
do adicionadas à gasolina, aumentam sua resistên-
cia à compressão, sendo, portanto, antidetonantes.
Recomendado pelo Conselho Nacional do Petróleo,
o metil-t-butil-éter (MTBE) pode ser utilizado como
antidetonante em quantidade controlada. O MTBE
Com base no texto e nas fórmulas, é correto afirmar
pode ser obtido pela reação – em presença de cata-
que
lisador – do metanol com o metilpropeno. O MTBE
está CORRETAMENTE representado pela fórmula: a) a vitamina B6 e a ginkgotoxina apresentam, em
comum, as funções químicas álcool e éter.
b) a vitamina B6 apresenta dois grupos funcionais
alcoólicos, e a ginkgotoxina apresenta a função
a) éter.
c) o grupo funcional fenol, presente na vitamina
B6, é o único responsável pela elevada polari-
dade dessa molécula.
b) d) a ginkgotoxina, que é um hidrocarboneto, é uma
substância apolar e de boa solubilidade em sol-
ventes como hexano e benzeno.
e) a vitamina B6 e a ginkgotoxina possuem igual
c) massa molar devido à grande semelhança em
suas estruturas moleculares.
07 (G1 - ifsul 2016) A Cannabis sativa (maconha)

d) possui diversas substâncias químicas que, ao en-
trarem em contato com o corpo do usuário, desen-
cadeiam uma série de efeitos, entre eles a sensação
e)
de excitação provocada pelo reagente THC. O THC
06 (Pucrs 2012) Para responder a questão, analise tem sua fórmula estrutural mostrada ao lado.
o texto e as fórmulas apresentadas a seguir.
“O Ginkgo biloba é uma das plantas medicinais mais
comercializadas atualmente no mundo. É apontado
como benéfico no tratamento de muitos problemas
de saúde, mas as informações divulgadas sobre
seus efeitos terapêuticos são em geral exageradas
e sem base científica. Na verdade, pesquisas rela-
tam com frequência efeitos adversos quando são Fonte: www.sitedecuriosidades.com – adaptado.
utilizadas partes da planta fresca ou seca, que não

Sobre a estrutura do THC, é correto afirmar que ela
passaram por um processo de remoção de subs-
apresenta
tâncias tóxicas existentes na espécie. Não é reco-
mendado o consumo do G. biloba fresco ou seco, a) 5 carbonos quirais.
na forma de chás ou em contato direto com a pele, b) função fenol e éter.
devido à presença de substâncias capazes de pro- c) 3 anéis aromáticos.
vocar alergias ou reações tóxicas para o sistema d) apenas carbonos sp3.
nervoso.” e) 2 carbonos quaternários
BARATTO, Leopoldo C.; RODIGHERO, Juliana C.; SANTOS, Cid A. M. Ginkgo biloba:
o chá das folhas é seguro? Ciência Hoje, n. 266, 2009.

EXERCÍCIOS AULA 4
08 (Espcex (Aman) 2017) Considere as seguintes

descrições de um composto orgânico:
I. o composto apresenta 7 (sete) átomos de car-
bono em sua cadeia carbônica, classificada como
aberta, ramificada e insaturada;
II. a estrutura da cadeia carbônica apresenta ape-
nas 1 carbono com hibridização tipo sp, apenas
a)
2 carbonos com hibridização tipo sp2 e os demais
carbonos com hibridização sp3;
III. o composto é um álcool terciário.
Considerando as características descritas acima e
a nomenclatura de compostos orgânicos regulada
pela União Internacional de Química Pura e Apli-
cada (IUPAC), uma possível nomenclatura para o
b)
composto que atenda essas descrições é
a) 2,2-dimetil-pent-3-in-1-ol
b) 3-metil-hex-2-en-2-ol
c) 2-metil-hex-3,4-dien-2-ol
d) 3-metil-hex-2,4-dien-1-ol
e) 3-metil-pent-1,4-dien-3-ol
09 (ENEM 2020) Um microempresário do ramo de c)

cosméticos utiliza óleos essenciais e quer produ-
zir um creme com fragrância de rosas. O principal
componente do óleo de rosas tem cadeia poli-insa-
turada e hidroxila em carbono terminal. O catálogo
dos óleos essenciais apresenta, para escolha da es-
sência, estas estruturas químicas:
d)
Qual substância o empresário deverá utilizar?
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4 e)
e) 5
10 (ENEM PPL 2019) O 2-BHA é um fenol usado

como antioxidante para retardar a rancificação em
alimentos e cosméticos que contêm ácidos graxos
insaturados. Esse composto caracteriza-se por
apresentar uma cadeia carbônica aromática mo-
nonuclear, apresentando o grupo substituinte ter-
c-butil na posição orto e o grupo metóxi na posição
GABARITO AULA 4
para.
01 - C 05 - D 09 - A
A fórmula estrutural do fenol descrito é 02 - D 06 - B 10 - E
03 - B 07 - B
04 - C 08 - C

REVISÃO MODULAR
01 (Puccamp 1997) Preocupações com a melhoria Em relação a uma molécula de ácido núdico, é cor-
da qualidade de vida levaram a propor a substitui- reto afirmar que o número total de átomos de hi-
ção do uso do PVC pelo tereftalato de polietileno ou drogênio, de ligações duplas e de ligações triplas é,
PET, menos poluente na combustão. Esse polímero respectivamente,
está relacionado com os compostos:
a) 1 – 1 – 2.
b) 1 – 2 – 3.
c) 3 – 1 – 2.
d) 3 – 2 – 3.
e) 5 – 1 – 3.
04 (Unesp 2011) Algumas substâncias químicas

são capazes de interagir com os receptores de es-
trógeno (Figura I) e comprometer o sucesso repro-
É correto afirmar que I e II têm, respectivamente,
dutivo de várias espécies animais. “Disfarçadas” de
cadeia carbônica
hormônio, elas produzem uma mensagem engano-
a) alicíclica e acíclica. sa que pode fazer a célula se multiplicar, morrer ou
b) saturada e insaturada. até produzir certas proteínas na hora errada. Uma
c) heterocíclica e aberta. das substâncias apontadas pelos cientistas como
d) aromática e insaturada. capaz de mimetizar os efeitos dos hormônios é o
e) acíclica e homogênea. bisfenol A (Figura II), usado em produtos de plás-
tico policarbonato, tais como embalagens reutilizá-
02 (Uemg 2016) “Pelos critérios da nova forma de veis de bebidas, mamadeiras, utensílios e muitos
censura, a Justiça não é cega, mas deficiente visual, outros produtos de uso diário. Com o tempo, ele se
Caetano Veloso não poderia cantar Eu sou negui- desprende dos materiais e contamina o ambiente
nha, e Chico Buarque deveria ser advertido porque doméstico, atingindo o esgoto e os cursos d’água.
na música Meu caro amigo ele manda dizer a Au-
gusto Boal que ‘a coisa aqui tá preta’.”
VENTURA, 2012, p.66.
A melanina é a substância responsável pela nos-

sa cor de pele, e não pelo nosso caráter, crença ou
qualquer outra coisa. A fórmula estrutural da mela-
nina está representada a seguir.
Buscando diferenças e semelhanças entre as estru-
turas estrógeno e bisfenol A, é correto afirmar que
ambos
a) são policíclicos, mas apenas o bisfenol A possui

anel aromático.
b) são dioxigenados, mas apenas o estrógeno
Sobre a melanina é CORRETO afirmar que
possui a função álcool.
a) sua fórmula molecular é N6H6 c) têm carbonos assimétricos, mas apenas o es-
b) possui carbonos trigonais. trógeno é opticamente ativo.
c) apresenta a função amida. d) reagem com sódio metálico, mas apenas o bis-
d) possui apenas ligações sigma. fenol A reage com NaOH(aq).
e) é formado por quatro elementos químicos. e) possuem cadeias laterais, mas apenas o estró-
geno tem carbono pentavalente.
03 (Ufrgs 2012) O ácido núdico, cuja estrutura é
mostrada abaixo, é um antibiótico isolado de cogu-
melos como o Tricholoma nudum.

REVISÃO MODULAR
05 (Ifsul 2015) Um dos produtos mais usados como

desinfetante é a creolina formada por um grupo de
compostos químicos fenólicos, os quais apresen-
tam diferentes fórmulas estruturais, tais como:
Os compostos apresentados no quadro acima são

denominados, respectivamente, de
a) o-cresol, p-cresol e m-cresol.

b) p-cresol, m-cresol e o-cresol.
c) o-cresol, m-cresol e p-cresol.
d) p-cresol, o-cresol e m-cresol.
e) m-cresol, o-cresol e p-cresol.
06 (Unicamp simulado 2011) Pesquisas recentes

sugerem uma ingestão diária de cerca de 2,5 mi-
ligramas de resveratrol, um dos componentes en-
contrados em uvas escuras, para que se obtenham
os benefícios atribuídos a essas uvas.
Considere a fórmula estrutural da molécula dessa

substância. De acordo com essa fórmula, o resve-
ratrol é um
a) polifenol de fórmula molecular C14H12O3.

b) ácido orgânico de fórmula molecular C14H12O3.
c) triol de fórmula molecular C14H3O3.
d) ácido orgânico de fórmula molecular C14H3O3.
e) enol estável de fórmula molecular C14H3O3
GABARITO REVISÃO
01 - D 03 - D 05 - C
02 - B 04 - B 06 - A

Aldeído - Cetonas
• Compreender as características de aldeídos e cetonas;

• Nomear os diferentes aldeídos e cetonas conforme a norma da IUPAC;
• Diferenciar as funções orgânicas aldeído e cetona.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Compostos Oxigenados – Aldeído e Cetona
Química
Aldeídos e cetonas possuem o grupo carbonila (C=O) em sua estrutura, sendo este um grupo polar, mas que não Prof. Júlio
Arvellos
permite formação de ligações de hidrogênio entre suas moléculas.
O formol (uma mistura de metanal e água) é

Aldeído é todo composto
usado na conservação de cadáveres.
que possui uma carbonila 2 1
ligada a pelo menos um

3
hidrogênio.
R - CH O 2-metilpropana
al
Benzaldeído
Cetona é todo composto A propanona (acetona) é a cetona mais

importante, sendo muito usada como
que possui uma carbonila solvente.
ligada a dois carbonos.
R-CO-R’ butano
on a ciclopentano
on a
Diferença na fórmula estrutural condensada

Propanona: CH3COCH3 Etanal: CH3CHO
Propan-2-ol: CH3CHO
OHCH3 Etanol: CH3CH2OH
01 (Fuvest)
Na vitamina K3 (fórmula acima), reconhece-se o

grupo funcional:
a) Ácido carboxílico.
b) Aldeído.
c) Éter.
d) Fenol.
e) Cetona.
02 (Unicentro) O nome do composto a seguir é:
a) Ácido 3-metilbutanodióico.
b) Pentanal.
c) Ácido pentanodióico.
d) 2-metilbutanal.
e) Pentanona.
03 (Ucsal) Acetona é um composto carbonílico

com 3 átomos de carbono e cadeia saturada. Sua
fórmula molecular é:
a) C3H6O
b) C3H7O
c) C3H8O
d) C3H8O2
e) C3H8O3
04 (Fatec) Na indústria de alimentos, sua apli-

cação mais importante relaciona-se à extração de
óleos e gorduras de sementes, como soja, amen-
doim e girassol. À temperatura ambiente, é um
aldeído líquido que apresenta odor agradável, e
muito utilizado como solvente de tintas, vernizes e
esmaltes. Trata-se da cetona mais simples. O nome
oficial e a fórmula molecular da substância descrita
pelo texto anterior são, respectivamente:
a) Butanal e C4H8O.
b) Butanona e C4H7OH.
c) Etanona e C2H4O. GABARITO
d) Propanal e C3H6O. 01 - E 03 - A
e) Propanona e C3H6O. 02 - D 04 - E

EXERCÍCIOS AULA 5
01 (Fmp 2017) Árvore da morte 03 (Ita 2013) Considere as seguintes substâncias:

Esse é um dos seus nomes conhecidos, usado por
quem convive com ela. Seus frutos, muitos pareci-
dos com maçãs, são cheirosos, doces e saborosos.
Também é conhecida como Mancenilheira da Areia
– mas “árvore da morte” é o apelido que melhor es-
creve a realidade.
Sua seiva leitosa contém forbol, um componente
químico perigoso e só de encostar-se à árvore, a
pele pode ficar horrivelmente queimada. Refugiar-
-se debaixo dos seus galhos durante uma chuva
tropical também pode ser desastroso, porque até
a seiva diluída pode causar uma erupção cutânea
grave.
Disponível em: <http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2016/06/a-arvore-da-
-morte-a-mais-perigosa-do-mundo-segundo-o-livro-dos-recordes.html>. Adapta-
do. Acesso em: 18 jul. 2016.
Dessas substâncias, é(são) classificada(s) como ce-
Considere a fórmula estrutural do forbol represen- tona(s) apenas
tada abaixo.
a) I e II.
b) II.
c) II e III.
d) II, III e IV.
e) III.
04 (Pucsp 1996) A exposição excessiva ao sol pode

trazer sérios danos à pele humana. Para atenuar
Uma das funções orgânicas e o nome de um dos tais efeitos nocivos, costuma-se utilizar agentes
grupamentos funcionais presentes em sua molécu- protetores solares, dentre os quais pode-se citar o
la são, respectivamente, 2-hidróxi-4-metóxi-benzofenona, cuja fórmula está
representada a seguir:
a) fenol e carbonila
b) cetona e carboxila
c) aldeído e hidroxila
d) álcool e carboxila
e) álcool e carbonila
02 (Ufop 2010) A curcumina é um pigmento de

ocorrência natural, utilizado como corante para Sobre esta substância é correto afirmar que:
alimentos, e está presente em 2 a 5% no açafrão-
a) apresenta fórmula molecular C10H4O3 e é um hi-
-da-índia. Alguns pesquisadores vêm testando em
drocarboneto aromático.
laboratório a curcumina, pois acreditam que ela po-
b) apresenta fórmula molecular C10H4O5 e função
derá auxiliar no tratamento do mal de Alzheimer.
mista: álcool, éter e cetona.
c) apresenta fórmula molecular C14H12O5 e cará-
ter básico pronunciado pela presença do grupo
-OH.
Com relação às funções orgânicas presentes na es- d) apresenta fórmula molecular C14H12O3 e é um
trutura da curcumina, marque a alternativa correta. composto aromático de função mista: cetona,
fenol e éter.
a) Cetona, ácido carboxílico, fenol e enol. e) apresenta fórmula molecular C14H1603, é total-
b) Éter, álcool, cetona e fenol. mente apolar e insolúvel em água.
c) Fenol, aldeído, álcool e éster.
d) Éter, cetona, fenol e enol.
e) Aldeído, fenol, amida e éter.

EXERCÍCIOS AULA 5
05 (Unisinos 2016) O mercado de beleza em 2015: Sobre as proposições acima, pode-se afirmar que
crescimento e investimento das empresas
a) apenas I está correta.
O cuidado com o corpo tem conquistado mais adep-
b) apenas II está correta.
tos entre mulheres e homens; hoje, a lista de pro-
c) apenas I e II estão corretas.
dutos de beleza que são indispensáveis está bem
d) apenas II e III estão corretas.
mais ampla. O setor de higiene pessoal, perfumaria
e) I, II e III estão corretas.
e cosméticos cada vez mais se consolida dentro da
economia brasileira, e seu papel é fundamental nos 06 (Fatec 2014) O aumento da demanda de ener-
aspectos econômicos, financeiros, sociais e na con- gia é uma das principais preocupações da socieda-
tribuição em iniciativas sustentáveis. de contemporânea.
(Disponível em http://www.hairbrasil.com. Acesso em 04 out. 2015. Adaptação.)
A seguir, temos equações termoquímicas de dois
A palavra “perfume” vem do latim per, que signifi- combustíveis muito utilizados para a produção de
ca “origem de”, e fumare, que é “fumaça”, isso por- energia.
que seu uso originou-se, provavelmente, em atos
religiosos, em que os deuses eram homenageados
pelos seus adoradores por meio de folhas, madeiras
e materiais de origem animal, que, ao serem quei-
mados, liberavam uma fumaça com cheiro doce,
como o incenso. Os perfumes são formados, princi- Sobre as equações mencionadas, em I e II, é correto
palmente, por uma fragrância, que é a essência ou afirmar que,
óleo essencial; por etanol, que atua como solvente; a) em I, temos um combustível de origem vegetal,
e por um fixador. A estrutura de algumas essências que pertence à função aldeído.
usadas em perfumes é mostrada a seguir. b) em I, temos um combustível de origem fóssil,
obtido a partir do petróleo.
c) em II, temos etanol, que pode ser obtido da ca-
na-de-açúcar.
d) em II, temos a combustão de um componente
da gasolina, 2,2,4-trimetilpentano.
e) em II, temos a combustão do gás natural, iso-
-octano.
07 (Uerj 2006) Na tabela a seguir, são relacionados

quatro hormônios esteroides e suas corresponden-
tes funções orgânicas.
HORMÔNIO FUNÇÃO ORGÂNICA

progesterona cetona
estrona fenol e cetona
testosterona cetona e álcool
Leia as proposições seguintes, referentes às estru- estradiol fenol e álcool
turas mostradas acima.
I. O grupo carbonila presente no composto I per- O hormônio que é secretado pelas células de Ley-
tence a uma cetona, enquanto, no composto II, dig, encontradas nas gônadas masculinas, é repre-
pertence a um aldeído. sentado pela seguinte estrutura:
II. A nomenclatura oficial do composto II é 3,7-di-
metil-oct-2,6-dien-1-ol, e sua fórmula molecular
é C10H18O.
III. A nomenclatura oficial do composto III é 10-un-
a)
decanal.

EXERCÍCIOS AULA 5
A identificação certa das estruturas de substâncias

com cheiro de almíscar é:
a) I, II, III, IV e V.
b) b) II, III e V.
c) I e II.
d) I e IV.
e) II.
c)
10 (UEL) O acetato de etila (CH3COOCH2CH3) é um
éster simples, usado, no passado, como antiespas-
módico e hoje como solvente industrial e remove-
dor de esmalte de unha. A acetona (CH3(CO)CH3)
d) também é usada como removedor de esmaltes,
mas devido a sua elevada solubilidade em água,
quando em contato com a pele, pode desidratá-la.
Sabe-se que estes solventes possuem cheiros pa-
recidos, tornando difícil a identificação pelo olfato.
Considerando um frasco contendo acetato de etila
e)
e acetona em quantidades equimolares, assinale a
08 (Enem 2ª aplicação 2010) A curcumina, subs- alternativa que apresenta, corretamente, o procedi-
tância encontrada no pó-amarelo-alaranjado ex- mento para a separação da mistura.
traído da raiz da cúrcuma ou açafrão-da-índia Dados: Ponto de ebulição do acetato de etila a 1
(Curcuma longa), aparentemente, pode ajudar a atm =77,1 °C e densidade = 902 kg/m³ Ponto de
combater vários tipos de câncer, o mal de Alzhei- ebulição da acetona a 1 atm = 56,0 °C e densidade
mer e até mesmo retardar o envelhecimento. Usada = 784 kg/m³
há quatro milênios por algumas culturas orientais, a) Empregar funil de separação, em que a acetona
apenas nos últimos anos passou a ser investigada ficará na fase inferior do funil.
pela ciência ocidental. b) Empregar destilação simples, pois a diferença
dos pontos de ebulição dos solventes é elevada.
c) Empregar destilação fracionada, em que o pri-
meiro solvente a ser destilado será a acetona.
d) Empregar destilação simples, pois se trata de
uma mistura eutética, em que os solventes são
imiscíveis.
Na estrutura da curcumina, identificam-se grupos e) Empregar separação fracionada, aquecendo a
característicos das funções mistura a 80 °C, sendo que o primeiro solvente
a) éter e álcool. a ser destilado será o acetato de etila.
b) éter e fenol.
c) éster e fenol.
d) aldeído e enol.
e) aldeído e éster.
09 (UFMG) Cetonas macrocíclicas são usadas

em perfumes porque possuem intenso cheiro de
almíscar e retardam a evaporação de constituintes
mais voláteis.
GABARITO AULA 5
01 - E 05 - B 09 - E
02 - D 06 - D 10 - C
03 - A 07 - C
04 - D 08 - B

Ácido Carboxílico - Ésteres
• Compreender as características de ácidos carboxílicos e ésteres;

• Nomear ácido carboxílicos e ésteres conforme a norma da IUPAC;
• Diferenciar as funções orgânicas ácido carboxílico e éster.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Compostos Oxigenados – Ácido carboxílico e éster
Química
Ácidos carboxílicos e ésteres também possuem o grupo carbonila (C=O) em sua estrutura. Ácidos carboxílicos Prof. Júlio
constituem o grupo de ácidos orgânicos, enquanto ésteres são obtidos a partir da reação de esterificação, que Arvellos
ocorre entre ácidos e álcoois.

O ácido acético, ácido etanoico, está presente
Ácido carboxílico é todo no vinagre, muito utilizado como tempero.
composto orgânico que
possui uma carbonila
ligada diretamente à Ácido
hidroxila. dioico
butanod
Ácido benzoico
R - CO O H
⤷ Ácidos carboxílicos podem reagir com bases formando sais orgânicos:
Ésteres são compostos Reação de esterificação

obtidos pela reação
entre ácido carboxílico
e álcool. proveniente do ácido proveniente do álcool
R-COO-R’
etanoa
ato de metila
Pentanoato de etila
01 (Enem 2018) As abelhas utilizam a sinalização alternativa na diminuição dos prejuízos econômicos,
química para distinguir a abelha-rainha de uma sociais e ambientais gerados pelos agrotóxicos.
operária, sendo capazes de reconhecer diferenças
entre moléculas. A rainha produz o sinalizador
químico conhecido como ácido 9-hidroxidec-2-eno-
ico, enquanto as abelhas-operárias produzem ácido
10-hidroxidec-2-enoico. Nós podemos distinguir
as abelhas-operárias e rainhas por sua aparência,
mas, entre si, elas usam essa sinalização química
para perceber a diferença. Pode-se dizer que veem
por meio da química.
LE COUTEUR, R; BURRESON, J. Os botões de Napoleão: as 17 moléculas que muda-
ram a história. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006 (adaptado).
As moléculas dos sinalizadores químicos produzi-

das pelas abelhas rainha e operária possuem dife-
rença na
a) fórmula estrutural.
b) fórmula molecular.
c) identificação dos tipos de ligação.
d) contagem do número de carbonos. Identifique as funções orgânicas presentes simul-
e) identificação dos grupos funcionais. taneamente nas estruturas dos dois biopesticidas
apresentados:
02 (Enem 2017) O biodiesel é um biocombustível
obtido a partir de fontes renováveis, que surgiu a) Éter e éster.
como alternativa ao uso do diesel de petróleo para b) Cetona e éster.
motores de combustão interna. Ele pode ser obtido c) Álcool e cetona.
pela reação entre triglicerídeos, presentes em óleos d) Aldeído e cetona.
vegetais e gorduras animais, entre outros, e álcoois e) Éter e ácido carboxílico.
de baixa massa molar, como o metanol ou etanol,
04 (Udesc) Os ésteres são comumente preparados
na presença de um catalisador, de acordo com a
a partir da reação entre um ácido carboxílico e um
equação química:
álcool em meio ácido. A metodologia mais conheci-
da é a esterificação de Fisher. Um éster muito uti-
lizado como solvente em laboratório é o etanoato
de etila, também conhecido como acetado de etila.
A molécula do etanoato de etila possui:
A função química presente no produto que repre- a) Somente ligações covalentes apolares entre os
senta o biodiesel é átomos.
b) Somente ligações sigmas entre os átomos.
a) éter. c) Ligação covalente polar entre o átomo de oxigê-
b) éster. nio e o de hidrogênio.
c) álcool. d) Somente uma ligação sigma em sua estrutura.
d) cetona. e) Apenas uma ligação π (pi) em sua estrutura.
e) ácido carboxílico.
03 (Enem 2012) A produção mundial de alimentos

poderia se reduzir a 40% da atual sem a aplicação
de controle sobre as pragas agrícolas. Por outro
GABARITO
lado, o uso frequente dos agrotóxicos pode causar
01 - A 03 - B
contaminação em solos, águas superficiais e sub- 02 - B 04 - E
terrâneas, atmosfera e alimentos. Os biopesticidas,
tais como a piretrina e a coronopi lina, têm sido uma

EXERCÍCIOS AULA 6
01 (G1 - ifba 2017) O ano de 2016 foi declarado

Ano Internacional das Leguminosas (AIL) pela 68ª
Assembleia-Geral das Nações Unidas, tendo a Or-
ganização para a Alimentação e Agricultura das
Nações Unidas (FAO) sido nomeado para facilitar
a execução das atividades, em colaboração com os
governos. Os agrotóxicos fazem parte do cultivo
de muitos alimentos (dentre eles as leguminosas)
de muitos países com o objetivo de eliminar pragas
que infestam as plantações. Porém, quando esses
Esses compostos apresentam em suas fórmulas
compostos são usados em excesso podem causar
estruturais os grupos funcionais
sérios problemas de intoxicação no organismo hu-
mano. a) álcool, cetona e fenol.
b) aldeído, álcool, éter e fenol.
Na figura são apresentadas as estruturas químicas c) aldeído, álcool, cetona e éter.
da Piretrina e da Coronopilina (agrotóxicos muito d) álcool, ácido carboxílico, éster e fenol.
utilizados no combate a pragas nas plantações),
identifique as funções orgânicas presentes simulta- 03 (Ufv 2011) É correto afirmar que o ácido acético
neamente nas estruturas apresentadas: (CH3CO2H) é capaz de realizar ligação de hidrogê-
nio com moléculas de:
a) ciclohexano.
b) benzeno.
c) éter dietílico.
d) 1,2-dietilbenzeno.
e) o-xileno
04 (Udesc 2011) Associe o composto químico re-

presentado na Coluna I à respectiva função orgâni-
ca na Coluna II.
Coluna I Coluna II
( ) éter
( ) ácido carboxílico
a) Éter e Éster
b) Cetona e Éster ( ) cetona
c) Aldeído e Cetona
d) Éter e Ácido Carboxílico ( ) aldeído
e) Álcool e Cetona
( ) éster
02 (G1 - ifsul 2017) Especiarias, como anis-estre-
lado, canela e cravo-da-índia, são deliciosas, sendo
comumente utilizadas na gastronomia, devido aos A sequência correta, de cima para baixo, é:
seus deliciosos aromas. Também são utilizadas na
a) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
fabricação de doces, como chicletes, balas e bola-
b) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
chas, na perfumaria e na aromatização de ambien-
c) 3 – 5 – 2 – 1 – 4
tes. Abaixo, temos as fórmulas estruturais de três
d) 3 – 5 – 1 – 4 – 2
compostos orgânicos, presentes no aroma dessas
e) 3 – 2 – 4 – 5 – 1
especiarias.

EXERCÍCIOS AULA 6
05 (Enem 2009) O uso de protetores solares em Com referência às estruturas anteriores, pode-se
situações de grande exposição aos raios solares afirmar:
como, por exemplo, nas praias, é de grande im-por-
a) I é um éster e II não pode formar ligações de
tância para a saúde. As moléculas ativas de um pro-
hidrogênio intermoleculares.
tetor apresentam, usualmente, anéis aromá-ticos
b) II não possui elétrons pi em sua estrutura e III é
conjugados com grupos carbonila, pois esses siste-
um composto polar.
mas são capazes de absorver a radia-ção ultravio-
c) I é um derivado de ácido carboxílico e II é um
leta mais nociva aos seres humanos. A conjugação
composto saturado.
é definida como a ocorrência de alter-nância entre
d) III é aromático e I possui um carbono com hibri-
ligações simples e duplas em uma molécula. Outra
dação sp.
propriedade das moléculas em questão é apresen-
e) Os três compostos são cíclicos e aromáticos.
tar, em uma de suas extremida-des, uma parte apo-
lar responsável por reduzir a solubilidade do com- 07 (Ufrgs 2018) O ácido cítrico é um sólido branco
posto em água, o que impede sua rápida remoção e cristalino, muito utilizado na indústria alimentícia
quando do contato com a água. e de bebidas, e sua estrutura é representada abaixo.
De acordo com as considerações do texto, qual das
moléculas apresentadas a seguir é a mais adequa-
da para funcionar como molécula ativa de proteto-
res solares?
Considere as seguintes afirmações sobre esse

composto.
I. Apresenta boa solubilidade em água e em solu-
a) ções alcalinas.
II. Possui apenas um carbono quiral em sua estru-
tura química.
III. É um ácido graxo tricarboxílico.
b) Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas III.
c) c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
08 (Espcex (Aman) 2015) A Aspirina foi um dos

primeiros medicamentos sintéticos desenvolvi-
d) do e ainda é um dos fármacos mais consumidos
no mundo. Contém como princípio ativo o Ácido
Acetilsalicílico (AAS), um analgésico e antipirético,
de fórmula estrutural plana simplificada mostrada
abaixo:
e)
06 (Uel 2007) Observe as estruturas a seguir.
Considerando a fórmula estrutural plana simplifi-

cada do AAS, a alternativa que apresenta correta-

EXERCÍCIOS AULA 6
mente a fórmula molecular do composto e os gru- 10 (Enem 2010) Os pesticidas modernos são divi-
pos funcionais orgânicos presentes na estrutura é: didos em várias classes, entre as quais se destacam
os organofosforados, materiais que apresentam
a) C9H8O4, amina e ácido carboxílico.
efeito tóxico agudo para os seres humanos. Esses
b) C10H8O4, éster e ácido carboxílico.
pesticidas contêm um átomo central de fósforo
c) C9H4O4, ácido carboxílico e éter.
ao qual estão ligados outros átomos ou grupo de
d) C10H8O4, éster e álcool.
átomos como oxigênio, enxofre, grupos metoxi ou
e) C9H8O4, éster e ácido carboxílico.
etóxi, ou um radical orgânico de cadeia longa. Os
09 (Enem PPL 2019) O 2-BHA é um fenol usado organofosforados são divididos em três subclasses:
como antioxidante para retardar a rancificação em Tipo A, na qual o enxofre não se incorpora na mo-
alimentos e cosméticos que contêm ácidos graxos lécula; Tipo B, na qual o oxigênio, que faz dupla
insaturados. Esse composto caracteriza-se por ligação com fósforo, é substituído pelo enxofre; e
apresentar uma cadeia carbônica aromática mo- Tipo C, no qual dois oxigênios são substituídos por
nonuclear, apresentando o grupo substituinte ter- enxofre.
BAIRD, C. Química Ambiental. Bookmam, 2005.
c-butil na posição orto e o grupo metóxi na posição
para.
A fórmula estrutural do fenol descrito é Um exemplo de pesticida organofosforado Tipo B,
que apresenta grupo etoxi em sua fórmula estrutu-
ral, está representado em:
a) a)
b)
b)
c)
c)
d)
e)
d)
GABARITO AULA 6
01 - B 05 - C 09 - A
02 - B 06 - C 10 - E
03 - C 07 - A
04 - A 08 - E
e)

REVISÃO MODULAR
01 (Ufrn 2011) O etóxi-etano (éter comum), usado

como anestésico em 1842, foi substituído gradati-
vamente por outros anestésicos em procedimentos
cirúrgicos. Atualmente, é muito usado como sol-
vente apolar nas indústrias, em processos de ex-
tração de óleos, gorduras, essências, dentre outros.
A estrutura do éter comum que explica o uso atual
mencionado no texto é (R. F. Farias, Introdução à Química Forense, Editora Átomo, 2010. Adaptado)
a) A fórmula molecular e o total de ligações sigma na

molécula da substância I são, correta e respectiva-
b)
mente:
c)
a) C10H10N2O; 16.
d) b) C11H6N2O; 16.
e) c) C10H6N2O; 22.
d) C11H10N2O; 22.
02 (Ufrrj 1999) A estrutura do Geraniol, precursor e) C11H6N2O; 22.
de um aromatizante com odor de rosas, está colo-
cada a seguir. 04 (Ufrgs 2014) A levedura Saccharomyces ce-
revisiae é responsável por transformar o caldo de
cana em etanol. Modificações genéticas permitem
que esse micro-organismo secrete uma substância
chamada farneseno, em vez de etanol. O processo
produz, então, um combustível derivado da cana-
Em relação à molécula, pode-se afirmar que -de-açúcar, com todas as propriedades essenciais
do diesel de petróleo, com as vantagens de ser re-
a) apresenta 30 ligações sigmas (σ) e 2 pi (π).
novável e não conter enxofre.
b) é um hidrocarboneto de cadeia insaturada.
c) os carbonos três e quatro da cadeia principal
apresentam hibridações sp3 e sp2, respectiva-
mente.
d) dos dez carbonos, quatro são trigonais e seis
são tetraédricos. Considere as seguintes afirmações a respeito do
e) apresenta cadeia acíclica, ramificada, heterogê- farneseno.
nea e insaturada. I. A fórmula molecular do farneseno é C16H24.
03 (Fgv 2014) O conhecimento científico tem sido
II. O farneseno é um hidrocarboneto acíclico insa-
cada vez mais empregado como uma ferramenta na turado.
elucidação de crimes. A química tem fornecido mui- III. O farneseno apresenta apenas um único carbo-
tas contribuições para a criação da ciência forense. no secundário.
Um exemplo disso são as investigações de impres- Quais estão corretas?
sões digitais empregando-se a substância I (figura).
a) Apenas I.
Essa substância interage com resíduos de proteína
b) Apenas II.
deixados pelo contato das mãos e, na presença de
c) Apenas III.
uma fonte de luz adequada, luminesce e revela ves-
d) Apenas I e II.
tígios imperceptíveis a olho nu.
e) I, II e III.

REVISÃO MODULAR
05 (Pucmg 2007) A gingerona é um componente 07 (Uerj 2019) O acúmulo do ácido 3-metilbutanoi-

do gengibre-rizoma (ou caule subterrâneo) do Zin- co no organismo humano pode gerar transtornos à
giber Officinale, de fórmula: saúde. A fórmula estrutural desse ácido é represen-
tada por:
a)
Ele apresenta grupos funcionais de:
a) éter, fenol e cetona.

b) fenol, éster e aldeído.
c) álcool, éster e aldeído. b)
d) álcool, éter e cetona.
e) éter, álcool e éster.
06 (G1 - ifpe 2017) Mercadorias como os condi-

mentos denominados cravo da índia, noz-moscada, c)
pimenta do reino e canela tiveram uma participação
destacada na tecnologia de conservação de alimen-
tos 500 anos atrás. Eram denominadas especiarias.
O uso caseiro do cravo da índia é um exemplo de d)
como certas técnicas se incorporam à cultura popu-
lar. As donas de casa, atualmente, quando usam o
cravo da índia, não o relacionam com a sua função
conservante, mas o utilizam por sua ação flavori-
zante ou por tradição. e)
08 (Enem 2015) Uma forma de organização de um

sistema biológico é a presença de sinais diversos
utilizados pelos indivíduos para se comunicarem.
No caso das abelhas da espécie Apis mellifera, os
Sabendo que o princípio ativo mais abundante no sinais utilizados podem ser feromônios. Para saí-
cravo da índia é o eugenol, estrutura representada rem e voltarem de suas colmeias, usam um fero-
acima, assinale a única alternativa CORRETA. mônio que indica a trilha percorrida por elas (Com-
posto A). Quando pressentem o perigo, expelem
a) O eugenol apresenta fórmula molecular
um feromônio de alarme (Composto B), que serve
C8H12O2.
de sinal para um combate coletivo. O que diferencia
b) O eugenol apresenta as funções éter e fenol.
cada um desses sinais utilizados pelas abelhas são
c) O eugenol apresenta cinco carbonos sp2.
as estruturas e funções orgânicas dos feromônios.
d) O eugenol apresenta cadeia fechada alicíclica.
e) O eugenol apresenta quatro ligações sigmas.

REVISÃO MODULAR
As funções orgânicas que caracterizam os feromô-

nios de trilha e de alarme são, respectivamente,
a) álcool e éster.
b) aldeído e cetona.
c) éter e hidrocarboneto.
d) enol e ácido carboxílico.
e) ácido carboxílico e amida.
GABARITO REVISÃO
01 - B 04 - B 07 - D
02 - D 05 - A 08 - A
03 - C 06 - B

Compostos Nitrogenados
• Compreender as características de compostos nitrogenados;

• Identificar as diferentes funções nitrogenadas e as principais caracte-
rísticas delas;
• Nomear aminas, amidas e outros compostos nitrogenados;
• Reconhecer o caráter básico de aminas.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Compostos Nitrogenados
Química
Os principais compostos nitrogenados são aminas, amidas e nitrocompostos. Aminas formam interações fortes Prof. Júlio
Arvellos
com a água, aumentando a solubilidade desse tipo de composto.
Aminas são todos compostos derivados a amônia, Amidas são compostos que possuem
(NH3), pela substituição de ao menos um nitrogênio diretamente ligado a uma
hidrogênio por uma cadeia carbônica: R-NH2 carbonila.
R-CONH2
• Aminas são ⤷ Amidas podem ser obtidas através da reação entre um ácido
compostos carboxílico e uma amina:
de caráter
Propan-2-amina básico
Benzenamina (anilina)
Nitrocompostos
possuem o grupo nitro, Nitrilas são compostos que possuem o
–NO2, ligado à cadeia grupo -C☰N (-CN), insaturado, ligado
carbônica. à cadeia carbônica.
Trinitrotolueno
(TNT)
01 (Fatec) Nos últimos anos, a leitura biométrica – 03 (ONC) Dentre os vários avanços conquistados
criação e identificação de códigos com base em pa- pela medicina e pelos laboratórios de produção de
drões individuais como, por exemplo, as impressões fármacos ao longo do último século XX podemos
digitais – tem atraído o interesse de empresas que citar a mudança de comportamento sexual dos
buscam, por meio dessa tecnologia, realizar o con- seres humanos. A descoberta de contraceptivos
trole de entrada e saída de funcionários. orais de baixo custo, a produção de preservativos
As impressões digitais são desenhos que se for- de uso confiável e menos incômodo e os estimulan-
mam quando as papilas, presentes nas pontas dos tes como viagra mudaram as maneiras como o ser
dedos, tocam uma superfície lisa. Nesse contato, humano passou a tratar a sua sexualidade.
ocorre depósito de vestígios papilares visíveis ou
ocultos. Os vestígios visíveis podem ser observa-
dos se a mão que os contém estiver suja de tinta
ou de sangue. Já os ocultos resultam dos vestígios
de suor que os dedos deixam em um determinado
local. Citrato de sildenafila ou simplesmente sildenafil é o
Há vários reagentes que podem ser usados para nome para a principal substância ativa que compõe
tornar visíveis vestígios papilares ocultos. Uma o medicamento viagra. Sobre a cadeia carbônica
substância bastante utilizada nesse caso é a nini- que forma esta substância podemos afirmar que:
drina, que reage com um dos componentes do suor
formando um produto colorido. a) Apresenta átomo de nitrogênio em todos os
<http: //tinyurl.com/y99dvkto> Acesso em: 13.11.2017. Adaptado. anéis
b) Apresenta átomo de carbono assimétrico
A equação química simplificada que representa a
c) Apresenta somente anéis aromáticos
reação que ocorre entre a ninidrina e uma das mo-
d) Apresenta a função orgânica éter
léculas presentes no suor (apresentada na equação
e) Apresenta o dobro da quantidade de átomos de
como composto X) é
nitrogênio que de oxigênio
04 (Faceres) Utilize o texto e a fórmula estrutural

da melatonina, que seguem abaixo, para responder
a questão.
O composto X que reage com a ninidrina apresenta
as funções orgânicas
a) Amida e álcool.
b) Amina e cetona.
c) Amina e aldeído.
d) Amida e ácido carboxílico.
e) Amina e ácido carboxílico.
O nível de melatonina (N-acetil-5-metoxitriptami-
02 (Cesgranrio) No início de 1993, os jornais noti-
na) pode indicar grau de malignidade de tumores,
ciaram que quando uma pessoa se apaixona, o or-
é o que aponta uma pesquisa feita na USP. Quanto
ganismo sintetiza uma substância – etilfenilamina,
maior a produção de melatonina pelas células tu-
responsável pela excitação característica daquele
morais, menos agressiva é a doença. Por isso, ava-
estado.
liar a capacidade das células tumorais de produzir
A classificação e o caráter químico desta amina são, o hormônio melatonina pode se tornar uma estraté-
respectivamente: gia inovadora de medir o grau de malignidade em
alguns tipos de câncer.
a) Amina primária – ácido.
(Disponível em: ≶https: //jornal.usp.br/ciencias/ciencias-dasaude/nivel-de-melatonina-pode-
b) Amina primária – básico. -indicar-grau-de-malignidadede-tumores />. Acesso em 18 de jul. de 2018.)
c) Amina secundária – neutro. A fórmula molecular da melatonina e uma das fun-

d) Amina secundária – ácido. ções orgânicas presentes nessa molécula são, res-
e) Amina secundária – básico. pectivamente:

a) C15H14N2O2 e amida.
b) C13H16N2O2 e amida.
c) C15H14N2O2 e éter.
d) C13H16N2O2 e fenol.
e) C13H16N2O2 e ácido carboxílico.
GABARITO
01 - E 03 - D
02 - E 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 7
01 (G1 - ifba 2018) A cor amarela do xixi se deve a) hexanamida – amida

a uma substância chamada urobilina, formada em b) ácido 3-amino-hexanoico – aminoácido
nosso organismo a partir da degradação da hemo- c) hexanal – aldeído
globina. A hemoglobina liberada pelas hemácias, d) butanoato de etila – éster
por exemplo, é quebrada ainda no sangue, forman- e) hexano – hidrocarboneto
do compostos menores que são absorvidos pelo fí-
gado, passam pelo intestino e retornam ao fígado, 04 (Enem (Libras) 2017) Plantas apresentam subs-
onde são finalmente transformados em urobilina. tâncias utilizadas para diversos fins. A morfina, por
Em seguida, a substância de cor amarelada vai para exemplo, extraída da flor da papoula, é utilizada
os rins e se transforma em urina, junto com uma como medicamento para aliviar dores intensas. Já a
parte da água que bebemos e outros ingredientes. coniina é um dos componentes da cicuta, conside-
Xixi amarelo demais pode indicar que você não está rada uma planta venenosa. Suas estruturas mole-
bebendo água o suficiente. O ideal é que a urina culares são apresentadas na figura.
seja bem clarinha.
Quais são as funções orgânicas representadas na

estrutura da urobilina?
a) Aldeído, Ácido Carboxílico e Cetona

b) Amida, Amina, Ácido Carboxílico O grupo funcional comum a esses fitoquímicos é
c) Cetona, Amina e Hidrocarboneto o(a)
d) Ácido Carboxílico, Amida e Fenol
e) Fenol, Amina e Amida a) éter.
b) éster.
02 (Pucrj 2015) A seguir está representada a es- c) fenol.
trutura da dihidrocapsaicina, uma substância co- d) álcool.
mumente encontrada em pimentas e pimentões. e) amina.
05 (Uel 2017) Estimulantes do grupo da anfetami-

na (ATS, amphetamine-type stimulants) são con-
sumidos em todo o mundo como droga recreativa.
Dessa classe, o MDMA, conhecido como ecstasy, é
Na dihidrocapsaicina, está presente, entre outras, a o segundo alucinógeno mais usado no Brasil. Em
função orgânica alguns casos, outras substâncias, como cetamina,
a) álcool. mefedrona, mCPP, são comercializadas como ecs-
b) amina. tasy. Assim, um dos desafios da perícia policial é
c) amida. não apenas confirmar a presença de MDMA nas
d) éster. amostras apreendidas, mas também identificar sua
e) aldeído. composição, que pode incluir novas drogas ainda
não classificadas.
03 (Uece 2018) O ácido butanoico tem um odor
As fórmulas estruturais das drogas citadas são
dos mais desagradáveis: está presente na manteiga
apresentadas a seguir.
rançosa, no cheiro de suor e no chulé. No entanto,
ao reagir com etanol, forma o agradável aroma de
abacaxi. Assinale a opção que apresenta correta-
mente o composto responsável por esse aroma e a
respectiva função orgânica a que pertence.

EXERCÍCIOS AULA 7
d) ambas possuem a classe funcional enol, pois

apresentam hidroxila em carbono insaturado.
e) apenas a tirosina apresenta grupo funcional
com característica ácida.
07 (Acafe 2012) No jornal O Estado de São Paulo,

de 16 de junho de 2011, foi publicada uma repor-
tagem sobre uma apreensão de drogas sintéticas
“[...] A Polícia Federal (PF) apreendeu cerca de 9,2
quilos de metanfetamina e 26.985 pontos de LSD,
na última terça-feira, no Aeroporto Internacional de
São Paulo, em Guarulhos – SP. Essa foi a primeira
apreensão de drogas sintéticas este ano na rota de
Sobre as funções orgânicas nessas moléculas, assi- entrada no Brasil por esse aeroporto. […]”.
nale a alternativa correta.
Com base nos conceitos químicos e no texto acima,
a) Em todas as moléculas, existe a função amida. analise as afirmações a seguir.
b) Na molécula MDMA, existe a função éster.
c) Na molécula cetamina, existe a função cetona.
d) Na molécula mefedrona, existe a função aldeí-
do.
e) Na molécula mCPP, existe a função amida liga-
da ao grupo benzílico.
06 (Usf 2017) A adrenalina é um hormônio neuro-

transmissor derivado da modificação do aminoáci-
do tirosina. Em momentos de estresse, as suprar-
renais secretam quantidades abundantes deste I. Tanto a metanfetamina quanto o LSD apresen-
hormônio que prepara o organismo para grandes tam a função química amida.
esforços físicos, estimula o coração, eleva a tensão II. A metanfetamina e o LSD não apresentam o fe-
arterial, relaxa certos músculos e contrai outros. A nômeno da ressonância.
adrenalina é muito utilizada como um medicamento III. C20H25N3O é a fórmula molecular do LSD.
para estimular o coração nos casos de parada car- IV. A metanfetamina possui fórmula molecular
díaca, para prevenir hemorragias e para dilatar os C10H15N.
bronquíolos dos pulmões quando ocorrem ataques Assinale a alternativa correta.
de asma aguda.
a) Apenas III e IV estão corretas.
A seguir são apresentadas as estruturas molecula- b) Apenas II, III e IV estão corretas.
res da adrenalina e do aminoácido tirosina. c) Apenas a afirmação II está correta.
d) Apenas II e III estão corretas.
e) I, II, III e IV.
08 (G1 - ifce 2019) As cianotoxinas compõem um

grupo de toxinas produzidas por algumas ciano-
bactérias que podem estar presentes em águas de
A partir das informações e das estruturas apresen- corpos hídricos na natureza. A microcistina LR é
tadas percebe-se que uma das principais cianotoxinas, devendo ser mo-
nitorada sua presença em águas naturais devido ao
a) adrenalina e tirosina se constituem como subs- seu efeito tóxico. Abaixo é apresentada a represen-
tâncias isômeras entre si. tação estrutural da molécula da microcistina LR.
b) a adrenalina existe como um par de substâncias
isômeras ópticas, mas a tirosina não.
c) a adrenalina é uma amina secundária e a tirosi-
na uma amina primária.

EXERCÍCIOS AULA 7
10 (FPS-PE) A aplicação de compostos nitrogena-

dos em química orgânica sintética é muito diversi-
ficada e envolve a preparação de medicamentos,
corantes, explosivos e vitaminas. Observe os com-
postos abaixo.
São funções orgânicas que estão presentes na mi-

crocistina LR
a) álcool, amida terciária e ácido carboxílico.

b) álcool, amida terciária e éster.
c) álcool, amida primária e ácido carboxílico. Sobre esses compostos, assinale a afirmativa incor-
d) amida terciária, amida secundária e cetona. reta.
e) amida terciária, álcool e fenol.
a) O TNT é um nitro-composto.
09 (Enem PPL 2015) Sais de amônio são sólidos b) A porção nitrogenada da fluoxetina é uma ami-
iônicos com alto ponto de fusão, muito mais solú- na secundária.
veis em água que as aminas originais e ligeiramen- c) O TNT tem maior caráter básico que a anfeta-
te solúveis em solventes orgânicos apolares, sendo mina.
compostos convenientes para serem usados em d) O índigo possui anéis heteroaromáticos em sua
xaropes e medicamentos injetáveis. Um exemplo estrutura.
é a efedrina, que funde a 79 °C, tem um odor de- e) A porção nitrogenada do paracetamol é uma
sagradável e oxida na presença do ar atmosférico amida.
formando produtos indesejáveis. O cloridrato de
efedrina funde a 217 °C, não se oxida e é inodoro,
sendo o ideal para compor os medicamentos.
De acordo com o texto, que propriedade química

das aminas possibilita a formação de sais de amô-
nio estáveis, facilitando a manipulação de princípios
ativos?
a) Acidez.
b) Basicidade.
c) Solubilidade.
d) Volatilidade.
e) Aromaticidade.
GABARITO AULA 7
01 - B 05 - C 09 - B
02 - C 06 - C 10 - C
03 - D 07 - A
04 - E 08 - A

REVISÃO MODULAR
01 (G1 - ifsul 2016) Antigamente, a hulha era utili- Os grupos funcionais presentes no paracetamol
zada como principal fonte de hidrocarbonetos aro- são:
máticos, mas passou a ser substituída pelo petróleo
a) Fenol, cetona e amina.
no início do século XX, com a Segunda Revolução
b) Álcool, cetona e amina.
Industrial. A produção desses compostos orgânicos
c) Álcool e amida.
a partir do petróleo é mais viável economicamente,
d) Fenol e amida.
além de que a quantidade de hidrocarbonetos aro-
e) Fenol, amina e cetona.
máticos obtidos da hulha não seria suficiente para
suprir a crescente demanda industrial. 05 (Enem 2014) O estudo de compostos orgânicos
Fonte: http://www.infoescola.com/quimica/hulha/ – adaptado. permite aos analistas definir propriedades físicas
e químicas responsáveis pelas características de
Qual alternativa mostra apenas compostos aromá- cada substância descoberta. Um laboratório inves-
ticos, semelhantes aos que seriam obtidos da hu- tiga moléculas quirais cuja cadeia carbônica seja
lha? insaturada, heterogênea e ramificada.
a) benzeno, hexano, tolueno e fenol. A fórmula que se enquadra nas características da
b) tolueno, naftaleno, benzeno e fenol. molécula investigada é
c) naftaleno, metano, hexeno e hidroxibenzeno.
d) hidroxibenzeno, etano, ciclohexano e tolueno. a) CH3 – (CH)2 – CH(OH) – CO – NH – CH3.
e) Benzeno, fenol, isoctano e etanol. b) CH3 – (CH)2 – CH(CH3) – CO – NH – CH3.
c) CH3 – (CH)2 – CH(CH3) – CO – NH2.
02 (Mackenzie 2001) A molécula que apresenta a d) CH3 – CH2 – CH(CH3) – CO – NH –CH3.
menor cadeia alifática, insaturada e que contém um e) C6H5 – CH2 – CO – NH – CH3.
carbono quaternário é:
06 (Ufpb 2007) As funções orgânicas oxigenadas
a) C6H12 constituem uma grande família de compostos or-
b) C5H12 gânicos, uma vez que, depois do carbono e do hi-
c) C2H4 drogênio, o oxigênio é o elemento químico de maior
d) C5H10O presença nesses compostos. O comportamento
e) C5H10 químico e demais propriedades desses compostos
estão diretamente relacionados à maneira como
03 (Pucrs 2007) Flavorizantes artificiais procuram
os elementos químicos citados se apresentam nas
imitar o sabor e o aroma de alimentos produzidos
moléculas das diferentes substâncias.
artificialmente. Dentre esses compostos sintéticos,
destacam-se os ésteres. Um exemplo de éster que
Observe as colunas a seguir. A primeira apresenta
pode ser usado como aditivo alimentar é
fórmulas moleculares, a segunda, funções orgâni-
a) CH3COOH cas e a terceira, nomes de compostos orgânicos.
b) CH3CH2COCH2CH3
c) CH3CH2CH2OH
d) CH3CH2CH2COOCH2CH3
e) C6H5OCH3
04 (Pucmg) O princípio ativo dos analgésicos co-

mer-cializados com nomes de Tylenol, Cibalena,
Relacionando as três colunas, verifica-se uma
Res-prin é o paracetamol, cuja fórmula está repre-
correta correspondência, entre fórmula, função e
sen-tada a seguir.
nome, em:
a) CH3CH2CH2OH, aldeído, propanal

b) CH3COCH3, álcool, propanona
c) CH3CH2OCH3, éter, éter etilmetílico
d) CH3COCH3, cetona, ácido propanoico
e) CH3CH2CH2OH, aldeído, propanol

REVISÃO MODULAR
07 (Ufrgs 2008) Nos compostos orgânicos, além do e) O composto butan-1-amina apresenta 4 átomos
carbono e do hidrogênio, é muito frequente a prede carbono em sua estrutura e tem o átomo de
sença do oxigênio. nitrogênio entre átomos de carbono, como he-
Assinale a alternativa em que os três compostos teroátomo.
apresentam oxigênio.
10 (G1 - ifpe 2016) Extrair um dente é um proce-
a) formaldeído, ácido acético, cloreto de etila dimento que não requer anestesia geral, sendo uti-
b) trinitrotolueno, etanol, fenilamina lizados, nesses casos, os anestésicos locais, subs-
c) ácido fórmico, butanol-2, propanona tâncias que insensibilizam o tato de uma região e,
d) isooctano, metanol, metóxi-etano dessa forma, eliminam a sensação de dor. Você já
e) acetato de isobutila, metil-benzeno, hexeno-2 pode ter entrado em contato com eles no dentista
ou se o médico lhe receitou pomada para aliviar a
08 (Uerj 2017) Em determinadas condições, a toxi- dor de queimaduras.
na presente na carambola, chamada caramboxina, Exemplos de anestésicos locais são o eugenol e a
é convertida em uma molécula X sem atividade bio- benzocaína, cujas fórmulas estruturais aparecem a
lógica, conforme representado abaixo. seguir.
Nesse caso, dois grupamentos químicos presentes

na caramboxina reagem formando um novo grupa-
mento. Sobre as estruturas acima, é CORRETO afirmar que
a) o eugenol representa um hidrocarboneto insa-

A função orgânica desse novo grupamento químico
turado.
é denominada:
b) a benzocaína possui uma estrutura saturada e
a) éster homogênea.
b) fenol c) as duas estruturas representam hidrocarbone-
c) amida tos insaturados e heterogêneos.
d) cetona d) se verifica a presença de um grupo funcional
e) aldeído ácido carboxílico no eugenol.
e) a benzocaína possui um grupo funcional amina
09 (Upf 2015) Com relação às aminas, assinale a
e uma estrutura insaturada.
a) Amina é todo composto orgânico derivado da
amônia pela substituição de um, dois ou três ni-
trogênios por substituintes orgânicos.
b) Aminas apresentam comportamento ácido em
razão de terem, em sua composição, um átomo
de nitrogênio que pode compartilhar seu par
isolado.
c) Aminas aromáticas apresentam comportamen-
to básico mais acentuado do que as aminas ali-
fáticas devido ao par de elétrons livres do áto-
mo de nitrogênio entrar em ressonância com os
elétrons do anel aromático. GABARITO REVISÃO
d) Aminas são compostos polares; as aminas pri- 01 - B 05 - B 09 - D

02 - A 06 - C 10 - E
márias e as secundárias podem fazer ligações 03 - D 07 - C
de hidrogênio, o que não ocorre com as terciá- 04 - D 08 - C
rias.

Funções Inorgânicas
QUíMiCa
fUNçõEs
inOrgâNiCas
2023
SUMÁRIO
AULA 1 • Ácido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
EXERCÍCIOS AULA 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
AULA 2 • Base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
EXERCÍCIOS AULA 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
AULA 3 • Indicadores Ácido e Base e pH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

EXERCÍCIOS AULA 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
AULA 4 • Sais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
EXERCÍCIOS AULA 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
AULA 5 • Óxidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
EXERCÍCIOS AULA 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
AULA 6 • Reações Inorgânicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

EXERCÍCIOS AULA 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
AULA 7 • Ácido e base de Bronsted-Lowry e Lewis . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

EXERCÍCIOS AULA 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
AULA 8 • Revisão em Sala de Aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ácido
AULA 1
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender os conceitos de ácido segundo Arrhenius;

• Identificar, formular e nomear ácidos;
• Diferenciar oxiácidos de hidrácidos
• Comparar e diferenciar as propriedades dos ácidos.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES
4 • QUÍMICA | FUNÇÕES INORGÂNICAS

resumo Ácidos de Arrhenius
Química
➢ Ácidos, segundo Arrhenius, são compostos covalentes que sofrem ionização ao reagir com água, produzindo como único Prof. Júlio
Arvellos
cátion o íon H3O+. Por formarem íons em solução aquosa, são ditos eletrólitos.
• Ácidos monopróticos: 1 H ionizável:

• HCl ácido cloríídrico
❑ Hidrácidos ⟶ ácidos que não contém oxigênio na fórmula
• HCN ácido cianíídrico H3 O+

Íon hidrônio
HCl + H2O ⟶ Cl- + H3O+
• H 2S ácido sulfíídrico
• Ácidos polipróticos: mais de 1 H ionizáveis:
HCN + H2O ⟶ CN- + H3O+
Oxiácido (prefixo +) sufixo

H2SO4 + 2 H2O ⟶ SO4-2 + 2 H3O+ ❑ Oxiácidos ⟶ contêm oxigênio na fórmula
HClO4 - - - per___ico
H2CO3 + 2 H2O ⟶ CO32- + 2 H3O+
+O
H3PO4 + 3 H2O ⟶ PO43- + 3 H3O+
HClO3 H2SO4 HNO3 H3PO4 ___ico

⤷ também podem ser chamados poliácidos
~ Força de um ácido ~ -O
Nº de moléculas que ionizaram HClO2 H2SO3 HNO2 H3PO3 ___oso

Grau de ionização (a): -O
Nº total de moléculas
HClO - - H3PO2 hipo___oso
H2SO4, HCl, HNO3
H3PO4, HF, H2SO3 • HClO4: ácido perclóriico os o
• HNO2: ácido nitro
⤷ Ácido forte: a > 50%
H2S, HCN, H3BO3 oso

⤷ Ácido moderado: 5% < a < 50%
⤷ Ácido fraco: a < 5% • H2SO4: ácido sulfúriico • H3PO2: ácido hipofosforo
• Eletrólitos: formam soluções aquosas que conduzem corrente elétrica (forma íons em solução)
01 (PUC-CAMP) A respeito das substâncias de- 04 (Fuvest) Assinale a alternativa que apresenta
nominadas ácidos, um estudante anotou as se- dois produtos caseiros com propriedades ácidas.
guintes características:
a) Detergente e vinagre
I. têm poder corrosivo; b) Sal e coalhada
II. são capazes de neutralizar bases; c) Leite de magnésia e sabão
III. são compostos por dois elementos químicos; d) Bicarbonato e açúcar
IV. formam soluções aquosas condutoras de corren- e) Coca-cola e vinagre
te elétrica.
Ele cometeu erros somente em:
a) I e II
b) I e III
c) I e IV
d) II e III
e) III e IV
02 (ENEM) O processo de industrialização tem

gerado sérios problemas de ordem ambiental,
econômica e social, entre os quais se pode citar a
chuva ácida. Os ácidos usualmente presentes em
maiores proporções na água da chuva são o H2CO3,
formado pela reação do CO2 atmosférico com a
água, o HNO3, o HNO2, o H2SO4 e o H2SO3. Esses
quatro últimos são formados principalmente a par-
tir da reação da água com os óxidos de nitrogênio
e de enxofre gerados pela queima de combustíveis
fósseis.
A formação de chuva mais ou menos ácida depen-
de não só da concentração do ácido formado, como
também do tipo de ácido. Essa pode ser uma infor-
mação útil na elaboração de estratégias para mi-
nimizar esse problema ambiental. Se consideradas
concentrações idênticas, quais dos ácidos citados
no texto conferem maior acidez às águas das chu-
vas?
a) HNO3 e HNO2 .
b) H2 SO4 e H2 SO3 .
c) H2 SO3e HNO2 .
d) H2 SO4 e HNO3 .
e) H2CO3 e H2 SO3 .
03 (Esal-MG) Uma solução aquosa de H3PO4 é

ácida devido à presença de:
a) água.
b) hidrogênio.
c) fósforo.
d) hidrônio.
e) fosfato.
GABARITO
01 - B 03 - D
02 - D 04 - E
QUÍMICA | FUNÇÕES INORGÂNICAS 7

EXERCÍCIOS AULA 1
01 (G1 - cps 2015) Na BR-381, na região central de Minas Gerais, houve um acidente com uma carreta que
transportava H2 SO4 . Devido ao acidente, ocorreu o vazamento do material transportado atingindo o Rio
Piracicaba.
<http://tinyurl.com/lo3qquc> Acesso em: 20.03.2015. Adaptado.
A água desse rio, na região do acidente, apresentou-se
a) neutra, pela ionização do ácido na água.

b) ácida, pela ionização do ácido na água.
c) ácida, pela neutralização da água.
d) básica, pela neutralização da água.
e) básica, pela dissociação da base na água.
02 (UCS - 2022) Imagine-se chegando a um supermercado em que todos os itens das prateleiras estives-
sem sem nenhuma organização: massas misturadas com bebidas, produtos de limpeza com os de higiene,
carnes com verduras, e assim por diante. Com certeza você demoraria horas e horas para encontrar o artigo
desejado. Essa situação ajuda a entender como a organização em grupos, com características semelhantes,
é importante e facilita a vida das pessoas. Na Química, ocorre exatamente o mesmo. Com o passar do tem-
po e com a descoberta de milhares de substâncias, os cientistas começaram a observar que os compostos
poderiam ser organizados em grandes grupos com propriedades semelhantes. A esses grupos deu-se o
nome genérico de funções.
Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/quimica/funcoes-inorganicas.htm. Acesso em: 2 fev. 2022. (Parcial e adaptado.)
O quadro abaixo apresenta uma relação de cinco compostos, pertencentes à função dos ácidos, e algumas
de suas principais aplicações.
Composto Aplicação
(1) Ácido Fosfórico Preparação de fosfatos, os quais são utilizados na produção de fertili-
zantes na agricultura.
(2) Ácido perclórico Fabricação de explosivos, herbicidas e na precipitação de mucoproteínas
presentes no sangue.
(3) Ácido carbônico Produção de água mineral gaseificada e de refrigerantes, visando ao
realce de sabor e aparência.
(4) Ácido fluorídrico Marcações e gravações em vidros em vidros e aços, e na purificação de
minérios de nióbio e tântalo.
(5) Ácido hipoiodoso Combustíveis de foguetes e na eliminação de cloroaminas presentes em
água de piscina.
De posse dessas informações, assinale a alternativa correta.
a) O composto (1) se ioniza parcialmente em água, originando 2,0 mols de íons hidrônio e um 1,0 mol de
íons fosfato.
b) O composto (2) é um monoácido forte e que apresenta dois átomos de oxigênio por fórmula mínima.
c) O composto (3) é um hidrácido, altamente estável e que se ioniza completamente em água em uma
única etapa.
d) O composto (4) é um oxiácido que, devido ao seu baixo grau de ionização em água, não conduz a cor-
rente elétrica.
e) O composto (5) é um oxiácido fraco que se ioniza muito pouco em água, e cujo ânion tem carga igual
a 1–.
03 (G1 - cftce 2007) Relativamente à formula molecular H2 SO4 , dados os números atômicos H (Z = 1); O
(Z = 8); S (Z = 16), é CORRETO afirmar que:
a) existem duas ligações iônicas, duas ligações covalentes normais e duas ligações covalentes dativas.
b) todos os átomos da fórmula obedecem à regra do octeto.
8 | QUÍMICA | FUNÇÕES INORGÂNICAS

EXERCÍCIOS AULA 1
c) todas as ligações encontradas na molécula são na molécula do oxiácido. Assim sendo, em qual das
do tipo ligação covalente apolar. soluções – de mesma concentração e na mesma
d) o ácido apresenta dois hidrogênios ionizáveis. temperatura – a lâmpada do esquema apresenta
e) sua nomenclatura é ácido sulfuroso e sua clas- maior brilho?
sificação é triácido.
a) H2CO3 .
04 (Pucmg 2007) Para se descascarem facilmente b) HC O4 .
camarões, uma boa alternativa é fervê-los rapida- c) H4 SiO4 .
mente em água contendo suco de limão. Sabendo- d) HNO3 .
-se que a casca de camarão possui carbonato de e) H3PO2 .
cálcio, é provável que o suco de limão possa ser
07 (Unimontes 2014) O caráter iônico de determi-
substituído pelos seguintes produtos, EXCETO:
nadas substâncias, em função da diferença de ele-
a) vinagre. tronegatividade, está apresentado a seguir.
b) suco de laranja.
c) ácido ascórbico (vitamina C).
d) bicarbonato de sódio.
e) refrigerante.
05 (Upe-ssa 1 2016) Na série Prison Break (FOX),

Michael Scofield utiliza um composto chamado
Kesslivol para corroer o aço e destruir a cerca de
proteção da prisão SONA, no Panamá. Na verdade,
o Kesslivol não existe, mas o aço pode ser corroído
pela ação de um ácido forte e oxidante.
Qual dos ácidos abaixo Scofield poderia usar para
fugir da prisão?
a) H3BO3 Em análise do gráfico, a alternativa CORRETA é:

b) HC
c) HCN a) O iodeto de lítio é o sal de maior caráter iônico.
d) HNO3 b) O cloreto de césio tem predominante caráter
e) CH3COOH covalente.
c) O ácido fluorídrico apresenta menor força ácida.
06 (G1 - ifce 2011) Observe o esquema represen- d) A maior diferença de eletronegatividade deve-
tado abaixo. -se ao HI.
e) O HCl é o ácido mais forte da série dos halogê-
nios.
08 (Fuvest 2010) As figuras a seguir representam,

de maneira simplificada, as soluções aquosas de
três ácidos, HA, HB e HC, de mesmas concentra-
ções. As moléculas de água não estão representa-
das.
Sabe-se que a força de um ácido, na teoria, é indi-

cada por uma grandeza chamada grau de ionização
(α), isto é, pela relação matemática entre o número
de moléculas ionizadas e o número total de molécu-
las dissolvidas. Na prática, para os oxiácidos, existe Considerando essas representações, foram feitas
uma relação estreita entre a quantidade de H ácido as seguintes afirmações sobre os ácidos:
e o número de átomos de oxigênios (O) presente

EXERCÍCIOS AULA 1
I. HB é um ácido mais forte do que HA e HC.

II. Uma solução aquosa de HA deve apresentar maior condutibilidade elétrica do que uma solução aquosa
de mesma concentração de HC.
III. Uma solução aquosa de HC deve apresentar pH maior do que uma solução aquosa de mesma concen-
tração de HB.
a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
09 (Mackenzie) Certo informe publicitário alerta para o fato de que, se o indivíduo tem azia ou pirose com
grande frequência, deve procurar um médico, pois pode estar ocorrendo refluxo gastroesofágico, isto é, o
retorno do conteúdo ácido do estômago. A fórmula e o nome do ácido que, nesse caso, provoca queimação
no estômago, a rouquidão e mesmo dor toráxica são:
a) HCl e ácido clórico.

b) HClO2 e ácido cloroso.
c) HClO3 e ácido clórico.
d) HClO3 e ácido clorídrico.
e) HCl e ácido clorídrico.
10 (PUC-MG) A tabela apresenta algumas características e aplicações de alguns ácidos:
Tabela com nome, aplicações e características de ácidos

As fórmulas dos ácidos da tabela são, respectivamente:
a) HCl, H3PO4 , H2 SO4 , HNO3 .

b) HClO, H3PO3 , H2 SO4 , HNO2 .
c) HCl, H3PO3 , H2 SO4 , HNO2 .
d) HClO2 , H4P2O7 , H2 SO3 , HNO2 .
e) HClO, H3PO4 , H2 SO3 , HNO3 .
GABARITO AULA 1
01 - B 05 - D 09 - E
02 - E 06 - B 10 - A
03 - D 07 - C
04 - D 08 - E

Base
AULA 2
OBJETIVOS DA AULA
• Compreender os conceitos de base segundo Arrhenius;

• Identificar, formular e nomear bases;
• Comparar e diferenciar as propriedades dos bases.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Bases de Arrhenius
Química
➢ Bases, segundo Arrhenius, são compostos que sofrem dissociação ao se dissolverem em água, produzindo como Prof. Júlio
Arvellos
único ânion o íon OH-. Por formarem íons em solução aquosa, são ditos eletrólitos.
• Por serem compostos iônicos, bases se dissociam em água: Dissociação em etapas OH-
Íon hidróxido
Nomenclatura (nox variável)

NaOH ⟶ Na+ + OH- 1ª: Al(OH)3 ⟶ Al(OH)2+ + OH-
Ca(OH)2 ⟶ Ca2+ + 2 OH- 2ª: Al(OH)2+ ⟶ Al(OH)2+ + OH-
hidróxido de ferro(II)
• Fe(OH)2
Zn(OH)2 ⟶ Zn2+ + 2 OH- 3ª: Al(OH)2+ ⟶ Al3+ + OH-
oso
hidróxido ferro
NaOH – hidróxido de sódio
Nomenclatura (nox fixo) hidróxido de ferro(III)
hidróxido + de + nome do cátion Ca(OH)2 – hidróxido de cálcio • Fe(OH)3
hidróxido férriico
Zn(OH)2 – hidróxido de zinco
Também ocorre com cobre: Cu(OH) e Cu(OH)2
Bases fortes Bases fracas

Bases de metais alcalinos e de alguns alcalinoterrosos Bases de metais de transição, dos grupos 13, 14 e 15
como Ca(OH)2, Ba(OH)2 e Sr(OH)2. Mg(OH)2, e NH4OH*
*O hidróxido de amônio (NH4OH) também é considerado como uma solução aquosa de amônia (NH3)
01 (UEPG) Com relação às propriedades das bases 04 (UFRJ) - Um médico atendeu um paciente com
de Arrhenius, é incorreto afirmar: dores abdominais, originadas de uma patologia
denominada “úlcera péptica duodenal”. Para trat-
a) O hidróxido de amônio é uma base não metáli-
amento desse paciente, o médico prescreveu um
ca, bastante solúvel em água.
medicamento que contém um hidróxido metálico,
b) Os metais alcalinos formam monobases com
classificado como “uma base fraca”. Esse metal
alto grau de dissociação.
pertence, de acordo com a Tabela de Classificação
c) As bases formadas pelos metais alcalinos ter-
Periódica, ao seguinte grupo:
rosos são fracas, visto que são moleculares por
natureza. a) 1
d) Os hidróxidos dos metais alcalinos terrosos são b) 13
pouco solúveis em água. c) 16
e) Uma base é tanto mais forte quanto maior for o d) 17
seu grau de ionização. e) 18
02 (FMU) Para combater a acidez estomacal cau-

sada pelo excesso de ácido clorídrico, costuma-se
ingerir um antiácido. Das substâncias abaixo, en-
contradas no cotidiano das pessoas, a mais indica-
da para combater a acidez é:
a) refrigerante
b) suco de laranja
c) água com limão
d) vinagre
e) leite de magnésia
03 (UFAM - PSC) O hidróxido de sódio (NaOH),

muito conhecido como soda cáustica, é produzido
pela eletrólise da salmoura bruta obtida por dis-
solução de sal marinho ou de jazidas subterrâneas
(sal-gema) em água. É amplamente empregado na
fabricação de sabões e detergentes, de fibras e de
plásticos, de vidros, de substâncias petroquímicas,
de polpa de madeira e papel, de fertilizantes, explo-
sivos e solventes, dentre outras. Sua classificação
química como base forte é responsável pelas suas
diversas aplicações porque:
a) Não se dissolve na água.

b) Reage para formar cristais de sal em água.
c) Não conduz corrente elétrica.
d) Não reage com ácidos.
e) Facilmente libera íons hidróxido
GABARITO
01 - C 03 - E
02 - E 04 - B

EXERCÍCIOS AULA 2
01 (Unisc 2021) A hiperacidez gástrica pode ser

precursora de alguns desconfortos como a pirose
(sensação de ardência e queimação no esôfago).
Em caso mais extremo pode estar associada à úlce-
ra gástrica. Para combater esse problema podería-
mos empregar um antiácido à base de cátion triva-
lente tendo como princípio ativo o
a) hidróxido de sódio.
b) ácido carbônico.
c) hidróxido de alumínio. Qual dos kits analisados provocou o acendimento
d) suco de limão. da lâmpada com um brilho mais intenso nas três
e) hidróxido de amônio. soluções?
a) Kit 1.
02 (G1 - cftmg 2014 - Modificada) Para determinar
b) Kit 2.
se uma solução ou uma substância pura tem cará-
c) Kit 3.
ter ácido ou básico pode-se utilizar uma solução
d) Kit 4.
contendo extrato de repolho roxo, em substituição
e) Kit 5.
à fenolftaleína. A tabela seguinte mostra a relação
entre a solução/substância analisada e a cor da so- 04 (Ufjf-pism 2 2019) Uma das consequências da
lução indicadora. chuva ácida é a acidificação de solos. Porém, alguns
Solução/ substância Cores tipos de solos conseguem neutralizar parcialmente
os efeitos da chuva por conterem naturalmente car-
limão (aq) rosa
bonato de cálcio (calcário) e óxido de cálcio (cal). Os
água roxo solos que não têm a presença do calcário são mais
Soda cáustica (aq) verde suscetíveis à acidificação e necessitam que se faça
a adição de cal. No solo, a cal reage com a água,
O indicador contendo extrato de repolho roxo tor- formando uma base que auxiliará na neutralização
na-se verde na presença de dos íons H+ .
Assinale a alternativa que mostra a equação quími-
a) ácido sulfúrico.
ca balanceada que representa a reação entre a cal
b) cloreto de sódio.
e a água:
c) dióxido de carbono.
d) hidróxido de cálcio. a) CaO( s) + H2O(  ) → Ca(OH)2(aq)
e) Soro fisiológico. b) CaO( s) + H2O(  ) → H2CaO2(aq)
c) Ca2O( s) + H2O(  ) → 2 CaOH(aq)
03 (Enem (Libras) 2017) Realizou-se um experi-
d) K2O( s) + H2O(  ) → 2 KOH(aq)
mento, utilizando-se o esquema mostrado na fi- e) KO( s) + H2O(  ) → K(OH)2(aq)
gura, para medir a condutibilidade elétrica de so-
luções. Foram montados cinco kits contendo, cada 05 (G1 - cftmg 2011) Em 31 de julho de 2010, um
um, três soluções de mesma concentração, sendo acidente envolvendo um carro e uma carreta, car-
uma de ácido, uma de base e outra de sal. Os kits regada de amônia, interditou a BR-381, próxima
analisados pelos alunos foram: a Caeté, região metropolitana de Belo Horizonte.
Kit Solução 1 Solução 2 Solução 3 Com relação a esse gás, afirma-se, corretamente,
que
1 H3BO3 Mg(OH)2 AgBr
a) é solúvel em solventes apolares.
2 H3PO4 Ca(OH)2 KC b) apresenta geometria trigonal plana.
c) forma o hidróxido de amônio ao reagir com a
3 H2 SO4 NH3 ⋅ H2O AgBr água.
d) é uma molécula apolar formada por ligações
4 HC O4 NaOH NaC polares.
e) é sólido a temperatura ambiente.
5 HNO3 Zn(OH)2 CaSO4

EXERCÍCIOS AULA 2
06 (Ulbra 2012) Achocolatado é recolhido depois de causar mal-estar em consumidores.

Queixas chegaram à Vigilância Sanitária Estadual e foram relatadas por moradores de Canoas, São Leopol-
do e Porto Alegre.
Na zona sul da Capital, uma menina de 10 anos foi levada ao Hospital de Pronto Socorro (HPS) depois que
sentiu uma forte ardência na boca e na garganta ao beber o produto, comprado pela avó dela, que é dona
de um minimercado no bairro Guarujá. A garota foi medicada e retornou para casa nesta tarde.
Segundo a responsável pelo setor de alimentos da Divisão de Vigilância Sanitária do Estado, Susete Lobo
Saar de Almeida, uma análise laboratorial prévia do produto constatou alterações no pH da bebida. Esse
índice, que aponta o quanto uma substância é ácida ou alcalina, estaria em torno de 13 — em uma escala
que vai de zero a 14 — indicando grande alcalinidade no produto.
Fonte: http://zerohora.clicrbs.com.br
Qual das substâncias abaixo poderia ter causado o problema citado na reportagem?
a) Ácido sulfúrico.
b) Hidróxido de sódio.
c) Nitrato de potássio.
d) Dióxido de carbono.
e) Cloreto de amônio.
07 (G1 - cps 2016) Os fertilizantes podem ser definidos como qualquer material orgânico ou inorgânico
(mineral), de origem natural ou sintética, que é adicionado ao solo com vistas ao suprimento de certos ele-
mentos essenciais ao crescimento vegetal. Os fertilizantes são empregados, predominantemente, na forma
sólida, contudo, podem ser aplicados também na forma de soluções ou suspensões.
Os fertilizantes mais usados são do tipo NPK, fontes de nitrogênio, fósforo e potássio, elementos essenciais
às plantas.
A tabela apresenta possíveis compostos usados nos fertilizantes do tipo NPK.
FERTILIZANTES DO TIPO NPK POSSÍVEIS COMPOSTOS MAIS UTILIZADOS
sulfato de amônio [(N4H)2 SO4 ]

nitrato de amônio (NH4NO3 )
Nitrogenados ureia CO(NH)2 
fosfato monoamônico (NH4H2PO4 )
fosfato diamônico [(NH4 )2 HPO4 ]
superfosfato simples [Ca(H2PO4 )2 + 2 CaSO4 ]

superfosfato triplo Ca(H2PO4 )2 
escória básica [(CaO)5 ⋅ P2O5 ⋅ SiO2 ]
Fosfatados
farinha de ossos cozida Ca3 (PO4 )2 
fosfato monoamônico (NH4H2PO4 )
fosfato diamônico [(NH4 )2 HPO4 ]
Potássicos cloreto ou sulfato de potássio (KC e K2 SO4 )
Os sais podem ser obtidos por uma reação de neutralização ( ácido + base → sal + água) . Por exemplo,
obtém-se o cloreto de sódio ao reagirmos ácido clorídrico com hidróxido de sódio:
H
C  + NaOH → Na C  + H2O
Portanto, para obtermos o sal usado como fertilizante potássico, KC , mencionado na tabela, devemos
utilizar a base
a) ácido sulfúrico.
b) ácido clorídrico.

EXERCÍCIOS AULA 2
c) óxido de sódio.
d) hidróxido de sódio.
e) hidróxido de potássio.
08 (Uerj 2018 - Modificada) No século XIX, o cien-

tista Svante Arrhenius definiu ácidos como sendo
as espécies químicas que, ao se ionizarem em so-
lução aquosa, liberam como cátion apenas o íon H+
e bases como sendo substâncias que, se dissociam
em solução aquosa, liberando como único ânion
o OH-. Considere as seguintes substâncias, que
apresentam hidrogênio em sua composição: C2H6 ,
H2 SO4 , NaOH, NH4 C.
Dentre elas, aquela classificada como base, segun-
do a definição de Arrhenius, é:
a) C2H6
b) H2 SO4
c) NaOH
d) NH4 C
e) C2H6O
09 (Unioeste) Os hidróxidos de sódio, cálcio, alumí-

nio e magnésio são bases utilizadas com diferentes
números de hidroxilas. Assinale a alternativa que
define corretamente estas bases na sequência in-
dicada.
a) Monobase, dibase, dibase e monobase.

b) Monobase, monobase, tribase e dibase.
c) Dibase, dibase, tribase e dibase.
d) Tribase, monobase, monobase e monobase.
e) Monobase, dibase, tribase e dibase.
10 (Fuvest) Identifique a alternativa que apresenta

dois produtos caseiros com propriedades alcalinas
básicas:
a) detergente e vinagre.
b) sal e coalhada.
c) leite de magnésia e sabão.
d) bicarbonato e açúcar.
e) Coca-cola e água de cal.
GABARITO AULA 2
01 - C 05 - C 09 - E
02 - D 06 - B 10 - C
03 - D 07 - E
04 - A 08 - C

REVISÃO MODULAR
01 (Udesc 2015) Um estudante de química obteve c) 3 – 4 – 1 – 2.

uma solução indicadora ácido-base, triturando no d) 4 – 1 – 5 – 4.
liquidificador algumas folhas de repolho roxo com e) 3 – 1 – 5 – 2.
água. Em seguida, ele dividiu a solução obtida em
três tubos de ensaio (A, B e C) e no primeiro tubo 03 (G1 - ifce 2014) Certo informe publicitário aler-
adicionou uma pequena quantidade de vinagre (so- ta para o fato de que, se o indivíduo tem azia ou
lução de ácido acético); no segundo alguns cristais pirose com grande frequência, deve procurar um
de soda cáustica (NaOH) , e no terceiro alguns cris- médico, pois pode estar ocorrendo refluxo gastroe-
tais de sal para churrasco (NaC  ) , obtendo o resul- sofágico, isto é, o retorno do conteúdo ácido do es-
tado conforme mostra o quadro: tômago. A fórmula e o nome do ácido que, nesse
caso, provoca queimação no estômago, rouquidão
Tubo de Substância Coloração Colora-
e dor torácica são
ensaio adicionada inicial ção final
A Vinagre Roxa Vermelha a) HC e ácido clórico.
b) HC O2 e ácido cloroso.
Soda cáus- c) HC e ácido clorídrico.
B Roxa Verde
tica d) HC O3 e ácido clorídrico.
Sal para e) HC O3 e ácido clórico.
C Roxa Roxa
churrasco
04 (Unesp 2009) Sobre os compostos HCl, H2 SO4 ,
Se o estudante realizar outro experimento adicio- H3BO3 e H2CO3 são feitas as afirmações:
nando no tubo A, KOH, no B, HNO3 , e no C, KNO3 , I. Todos sofrem ionização quando em meio aquo-
contendo a solução inicial extraída do repolho roxo, so, originando íons livres.
a coloração final, respectivamente será: II. Segundo Arrhenius, todos são ácidos porque,
a) roxa, verde, roxa. quando em meio aquoso, originam como cátions
b) roxa, vermelha, verde. íons H+.
c) verde, roxa, vermelha. III. Todos são compostos moleculares.
d) vermelha, verde, roxa. IV. De acordo com o grau de ionização, HC e
e) verde, vermelha, roxa. H2 SO4 são ácidos fortes.
V. Os compostos H3BO3 e H2CO3 formam soluções
02 (Ufrgs 2017) Os compostos inorgânicos encon- aquosas com alta condutividade elétrica.
tram amplo emprego nas mais diversas aplicações.
Estão corretas as afirmativas:
Na Coluna 1, abaixo, estão listados cinco compos-
tos inorgânicos; na coluna 2, diferentes possibilida- a) I, II, III, IV e V.
des de aplicação. b) I, apenas.
Coluna 1 c) I e II, apenas.
d) I, II e III, apenas.
1. Mg(OH)2
e) I, II, III e IV, apenas.
2. HC O
3. H2 SO4
4. NaOH
5. H3PO4
Coluna 2
( ) Usado em baterias
( ) Antiácido
( ) Usado em refrigerantes
( ) Usado em produtos de limpeza
teses, de cima para baixo, é GABARITO REVISÃO
01 - E 03 - C
a) 5 – 1 – 3 – 4.
02 - E 04 - E
b) 1 – 2 – 3 – 5.

Indicadores Ácido e Base e pH
AULA 3
OBJETIVOS DA AULA
• Interpretar o caráter ácido e básico mediante alterações de cores de

alguns indicadores químicos;
• Conhecer os diferentes tipos de indicadores;
• Compreender a escala de pH.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Indicadores ácido-base e pH
Química
Prof. Júlio
Indicador ácido-base é uma substância que A coloração vai depender da acidez, ou basicidade, Arvellos
apresenta uma determinada coloração em que está relacionada à concentração de íons H3O+
meio ácido e outra em meio básico.
pH = -log [H3O+] ∴ [ H 3 O+ ] = 1 0 - p H
Solução Solução
básica ácida [H3O+] = concentração de íons hidrônio em mol L-1
Papel de Tornassol Fenolftaleína
Uma solução de pH = 3 tem [H3O+] = 10-3 mol L-1, sendo 10x mais
concentrada que uma solução de pH = 4 e 100x mais concentrada que
uma solução de pH = 5. Quanto menor o pH maior a concentração de íons
hidrônio.
[H3O+] = 10-5 mol L-1 [H3O+] = 10-4 mol L-1 [H3O+] = 10-3 mol L-1
10x 10x
mais concentrada mais concentrada
A água pura possui pH = 7, sendo uma substância neutra.

pH = 5 pH = 4 pH = 3
*Os valores na escala de pH dependem da temperatura em que são medidos. A 25 ºC o pH da água pura vale 7,0.
01 (PUC-RS) A soda cáustica se comporta diante c) Na escala de pH, se a acidez diminui, o número
da fenolftaleína da mesma forma que: de pH também diminui.
d) Quando o pH aumenta em uma unidade, a con-
a) o amoníaco
centração de H+ aumenta em um fator de dez.
b) a água da chuva
e) A unidade do pH é mol/L.
c) a urina
d) os refrigerantes gaseificados 04 (UECE-CEV 2021) O hidróxido de sódio, NaOH,
e) o suco de laranja é muito usado industrialmente para a produção de
compostos, como sabão, papel e celulose. É usado
02 (UFG) O uso de indicadores é útil para a deter-
na purificação de óleos vegetais e também na fab-
minação do ponto final de titulações ácido-base,
ricação de produtos para desentupir ralos de pias.
pois quando colocados em soluções ácidas ou alca-
Considerando-se a introdução de algumas pastil-
linas passam a ter cores diferentes. Observe a tabe-
has de NaOH em um recipiente contendo água des-
la, na qual se descreve a cor da solução com esses
tilada, é correto afirmar que
indicadores, de acordo com as faixas de pH.
a) o pH da solução aumenta.
b) a concentração de íons H+ se eleva.
c) o NaOH dissocia-se porque é uma base fraca.
d) o NaOH reage e forma cristais de sais.
e) o NaOH não se solubiliza na água.
De acordo com a tabela, se
a) A solução com fenolftaleína estiver incolor, o

pH será necessariamente ácido.
b) A solução com vermelho de metila estiver ama-
rela seu pH será necessariamente alcalino.
c) Uma solução com vermelho de metila e outra
com fenolftaleína estiverem com pH menor que
4,8 e pH igual a 6,5, respectivamente, suas co-
res serão as mesmas.
d) Uma solução com azul de bromotimol e outra
com vermelho de metila estiverem com pH igual
a 8,0, ambas serão amarelas.
e) Três soluções diferentes, estiverem cada uma
delas com um indicador da tabela, em pH maior
que 9,6 elas serão coloridas.
03 (UECE-CEV 2021) As letras pH aparecem

quase todos os dias em anúncios de xampus, pro-
dutos para a pele e outros bens de consumo. Para
entender esses anúncios, é necessário entender a
importância do pH que, em termos mais simples,
é um número que varia entre 0 e 14 para indicar a
acidez de uma solução. Em relação ao pH, assinale
a afirmação verdadeira.
a) Quanto maior a concentração de H+, maior é o

GABARITO
pH.
01 - A 03 - B
b) Uma amostra de chuva com pH 4,0 é dez vezes 02 - E 04 - A
mais ácida do que chuva com pH 5,0.

EXERCÍCIOS AULA 3
01 (Pucmg 2004) A partir de folhas de repolho roxo Algumas soluções foram testadas com esse indica-
trituradas em presença de etanol, é possível obter dor, produzindo os seguintes resultados:
uma solução que pode servir de indicador ácido-ba- Material Cor
se. Efetivamente, devido à presença de moléculas
de pigmento chamadas antocianas, essa solução I. Amoníaco Verde
fica vermelha em meio ácido e azul em meio básico. II. Leite de magnésia Azul
Considere a tabela a seguir, relacionando valores de
III. Vinagre Vermelho
pH para diversos líquidos.
IV. Leite de vaca Rosa
Utilizando-se o indicador citado em sucos de aba-
caxi e de limão, pode-se esperar como resultado as
cores:
a) rosa ou amarelo.
b) vermelho ou roxo.
c) verde ou vermelho.
d) rosa ou vermelho.
É CORRETO afirmar que as antocianas ficam azul e) roxo ou azul.
quando elas estão em contato com:
04 (G1 - utfpr 2007) “Como o gás dióxido de enxo-
a) plasma.
fre é solúvel em água, ele pode ser incorporado às
b) limonada.
gotículas de água que formam as nuvens, formando
c) vinagre.
o ácido sulforoso”.
d) leite.
“Química Nova na Escola”, 2002, v. 15, 39
e) nenhuma das opções
Com relação ao dito no texto fez-se as seguintes
02 (Uern 2012) Um aluno fez, para a feira de ciên- afirmações:
cias, um indicador ácido-base do repolho roxo e
I. O dióxido de enxofre possui fórmula SO3.
adicionou o mesmo a algumas substâncias e obteve
II. Os átomos nas moléculas do dióxido de enxo-
os seguintes resultados:
fre são unidos por ligações iônicas uma vez que
• água da chuva – roxa. o oxigênio possui uma eletronegatividade bem
• vinagre – rosado. maior que a do enxofre.
• água de cal – verde. III. Uma solução contendo o referido ácido perma-
• bicarbonato de sódio – verde. necerá incolor ao se adicionar algumas gotas de
O aluno pode chegar à conclusão que o(a) fenolftaleína.
IV. O ácido sulforoso possui fórmula molecular
a) vinagre e a água da chuva são ácidos. H2SO3.
b) água de cal e o bicarbonato são ácidos.
Estão corretas somente as afirmações:
c) água da chuva e o vinagre são básicos.
d) água da chuva e a água de cal são neutros. a) I e II.
e) a água pura se comportaria como água da chu- b) I e III.
va. c) I, III e IV.
d) III e IV.
03 O suco extraído do repolho roxo pode ser utiliza-
e) II e III.
do como indicador do caráter ácido (pH entre 0 e 7)
ou básico (pH entre 7 e 14) de diferentes soluções. 05 (Enem 2000) O suco extraído do repolho roxo
Misturando-se um pouco de suco de repolho e da pode ser utilizado como indicador do caráter ácido
solução, a mistura passa a apresentar diferentes (pH entre 0 e 7) ou básico (pH entre 7 e 14) de dife-
cores, segundo sua natureza ácida ou básica, de rentes soluções. Misturando-se um pouco de suco
acordo com a escala adiante. de repolho e da solução, a mistura passa a apresen-
tar diferentes cores, segundo sua natureza ácida ou
básica, de acordo com a escala adiante.

EXERCÍCIOS AULA 3
Algumas soluções foram testadas com esse indicador, produzindo os seguintes resultados:
Material Cor
I. Amoníaco Verde
II. Leite de magnésia Azul
III. Vinagre Vermelho
IV. Leite de vaca Rosa
De acordo com esses resultados, as soluções I, II, III e IV têm, respectivamente, caráter:
a) ácido / básico / básico / ácido.

b) ácido / básico / ácido / básico.
c) básico / ácido / básico / ácido.
d) ácido / ácido / básico / básico.
e) básico / básico / ácido / ácido.
06 (Ufg 2012) Em um laboratório de química, um analista utilizou um indicador universal para determinar o
pH de diferentes amostras comerciais. Os resultados estão listados na tabela a seguir.
Amostras pH
I. Leite Integral 6,1
II. Cerveja escura 5,0
III. Suco de laranja 3,0
IV. Hidróxido de sódio 12,0
V. Água mineral 8,0
Com base nos dados apresentados, conclui-se que a ordem crescente das amostras, quanto à concentra-
ção de H+, é:
a) I, II, III, IV e V
b) II, III, IV, V e I
c) III, II, IV, V e I
d) IV, V, I, II e III
e) IV, II, I, V e III
07 (Ufrrj 2008) Em tempos de crise, como a que atualmente afeta a educação, alguns professores con-
seguem, com criatividade, fazer aulas experimentais utilizando materiais de baixo custo. Os extratos de
repolho roxo, das flores de azaleia, da quaresmeira e da maria-sem-vergonha possuem em sua composição
antocianinas, que têm a propriedade de variar a cor na presença de ácidos e bases, como mostra a escala
de cores a seguir, e por isso são utilizados como indicadores ácido-base.
Cor Vermelho Rosa Roxo Azul Verde Amarelo
pH 123 456 789 10 11 12 13 14
Indicador: extrato de repolho roxo.

A tabela a seguir mostra dados de concentração hidrogeniônica ou hidroxiliônica a 25 ºC, em mol/L de al-
gumas soluções incolores:

EXERCÍCIOS AULA 3
Solução de íons H+ ou
Concentração em mol/L
OH−
  1,0 × 10−1
OH=
−
Limpa forno 
  1,0 × 10−11
OH=
−
Vinagre 
  1,0 × 10−6 As soluções aquosas colocadas inicialmente pelos
OH=
−
Água do mar 
estudantes nos compartimentos 1, 2 e 3 podem ter
 +  sido, respectivamente,
H=  1,0 × 10
−7
Lágrima
a) cloreto de sódio, ácido clorídrico e hidróxido de
 + 
H=  1,0 × 10
−12
Limpador com amônia sódio.
b) cloreto de sódio, carbonato de sódio e ácido clo-
As soluções apresentadas, após a adição de algu- rídrico.
mas gotas do extrato de repolho roxo, apresentarão c) hidróxido de sódio, ácido clorídrico e cloreto de
as seguintes colorações: sódio.
d) hidróxido de sódio, carbonato de sódio e ácido
a) vermelha, azul, roxa, roxa e verde. clorídrico.
b) amarela, vermelha, roxa, roxa e verde. e) carbonato de sódio, hidróxido de sódio e ácido
c) vermelha, azul, rosa, roxa e verde. clorídrico.
d) amarela, vermelha, rosa, roxa e verde.
e) amarela, rosa, vermelha, roxa e verde. 09 (ENEM) As informações abaixo foram extraídas
do rótulo da água mineral de determinada fonte.
08 (Unesp 2018) Para sua apresentação em um
“show de química”, um grupo de estudantes con-
feccionou um recipiente com três compartimentos,
1, 2 e 3, dispostos de modo a lembrar o formato da
bandeira brasileira. A esses compartimentos, adi-
cionaram três soluções aquosas diferentes, todas
incolores e de concentração igual a 0,1 mol L-1, uma
em cada compartimento. O recipiente foi mantido
em posição horizontal.
Em seguida, acrescentaram em cada compartimen-

to o indicador azul de bromotimol, que apresen-
ta cor azul em pH > 7,6 e amarela em pH < 6,0.
Como resultado, o recipiente apresentou as cores
da bandeira nacional, conforme mostra a figura. Rótulo de água mineral em exercício sobre indica-
dores ácido-base
Indicadores ácido-base são substâncias que em
solução aquosa apresentam cores diferentes con-
forme o pH da solução. O quadro abaixo fornece as
cores que alguns indicadores apresentam à tempe-
ratura de 25°C.

EXERCÍCIOS AULA 3
Indicadores ácido-base e respectivas cores de acor-

do com o pH do meio
Suponha que uma pessoa inescrupulosa guardou
garrafas vazias dessa água mineral, enchendo-as
com água de torneira (pH entre 6,5 e 7,5) para se-
rem vendidas como água mineral. Tal fraude pode
ser facilmente comprovada pingando-se na “água
mineral fraudada”, à temperatura de 25°C, gotas de
a) azul de bromotimol ou fenolftaleína.

b) alaranjado de metila ou fenolftaleína.
c) alaranjado de metila ou azul de bromotimol.
d) vermelho de metila ou azul de bromotimol.
e) vermelho de metila ou alaranjado de metila.
10 (UFTM) Para estudar o caráter ácido-base dos

óxidos, um professor de química realizou cuidado-
samente, seguindo as regras de segurança, um ex-
perimento demonstrativo no laboratório. Misturou
aparas de cobre com ácido nítrico. O gás liberado
na reação, dióxido de nitrogênio, foi borbulhado em
um recipiente contendo água destilada, com pH
7,0. O professor pediu para que um aluno transfe-
risse uma amostra da água do recipiente para um
tubo de ensaio e que na mesma fossem adiciona-
das 2 gotas de indicador alaranjado de metila. O
indicador utilizado apresenta-se na coloração ver-
melha em meio ácido e na amarela em meio básico.
O aluno concluiu corretamente que o pH da solução
do tubo de ensaio era
a) Igual a 7,0 e a solução permaneceu incolor.

b) Maior que 7,0 e a cor ficou amarela.
c) Maior que 7,0 e a cor ficou vermelha.
d) Menor que 7,0 e a cor ficou amarela.
e) Menor que 7,0 e a cor ficou vermelha.
GABARITO AULA 3
01 - E 05 - E 09 - A
02 - A 06 - D 10 - E
03 - D 07 - B
04 - D 08 - A

Sais
• Compreender os conceitos de sais;

• Identificar, formular e nomear sais;
• Comparar e diferenciar as propriedades dos sais.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

⤷ É possível remover as moléculas de água de
Prof. Júlio
Arvellos
Química
• CaSO4⋅5H2O sulfato de cálcio pentahidratado

❑ Sais hidratados: possuem moléculas de
água em sua estrutura cristalina
➢ Sais, segundo Arrhenius, são compostos capazes de se dissociar em água liberando íons, dos quais ao menos um
cátion é diferente de H3O+ e ao menos um ânion é diferente de OH-. Sais são substâncias iônicas que também
sulfato de cálcio (anidro)

1 – (Ufrgs 1996) No processo de produção do sal e) I, II,III
refinado, a lavagem do sal marinho provoca a perda
hidratação por meio de aquecimento.

do iodo natural, sendo necessário, depois, acres- 4 – (Ufu 2018)
centá-lo na forma de IODETO DE POTÁSSIO.
Outra perda significativa é a de íons magnésio, pre-
sentes no sal marinho na forma de CLORETO DE
MAGNÉSIO e SULFATO DE MAGNÉSIO. Durante
este processo são também adicionados alvejantes
como o CARBONATO DE SÓDIO.
As fórmulas representativas das substâncias em
maiúsculo no texto anterior, são respectivamente:
KI, MgCℓ, MgSO4 e NaCO3.
• CaSO4
a)
b) K2I, MgCℓ2, Mg2SO4 e Na2CO3.
c) K2I, Mg2Cℓ, MgSO4 e Na(CO3)2.
d) KI, MgCℓ2, MgSO4 e Na2CO3. Na charge são lidas algumas substâncias que apa-
e) KI2, Mg2Cℓ, Mg(SO4)2 e Na3CO3. recem no “leite de caixinha”, substâncias essas adi-
cionadas com funções distintas na preservação e
2 – (Uff 2005) Até os dias de hoje e em muitos na conservação do produto.
Representação genérica da formação de um
lares, a dona de casa faz uso de um sal vendido co-

IRUPDGR
sal a partir de um ácido (HA) e uma base
As substâncias citadas na charge

VDO
mercialmente em solução aquosa com o nome de

H A + C O H → CA + H 2 O
❑ Sais ácidos: formados a partir de ácido

água
água sanitária ou água de lavadeira. Esse produ-

a) podem ser obtidas por reação de neutralização
❑ Sais básicos: formados a partir de

to possui efeito bactericida, fungicida e alvejante.
ácido-base e, quando dissolvidas em água, au-
HCl + H2O ⟶ H3O+ + Cl-
A fabricação dessa substância se faz por meio da

Na+
+&2 1D2+ → 1D+&2 +2

+12 $J2+ → $J12 +2
seguinte reação mentam sua condutividade elétrica.
ácido fraco e base forte

b) formam um tampão que promove a variação
+
Sais
forte e base fraca

sal
contínua do pH do leite, aumentando seu tem-
ELFDUERQDWRGH VyGLR
Cl2 + 2NaOH ⮂ NaClO (A) + NaCl (B) + H2O
OH-
po de validade.
QLWUDWRGHSUDWD
(COH):
c) são sais de ácido e base fortes que se neutral-

⟶
Considerando a reação apresentada, os sais forma- izam com a finalidade de manter a acidez do
dos pelas espécies A e B são denominados, respec- leite controlada.
NaOH
tivamente:
base
d) estão presentes em diversos alimentos, pois

são óxidos que colaboram na conservação dos
a) hipoclorito de sódio e cloreto de sódio produtos.
b) cloreto de sódio e clorato de sódio e) são substâncias que não podem ser utilizada
c) clorato de sódio e cloreto de sódio em alimentos ou bebidas.
ácido
d) perclorato de sódio e hipoclorito de sódio

e) hipoclorito de sódio e perclorato de sódio 5 – (G1 - ifsul 2018) O permanganato de potássio
(KMnO4) é muito empregado como agente oxidan-
3 – (G1 - cftce 2005) Analise as afirmações a sete. Tem usos na oxidação de compostos orgânicos
guir: e como oxidante leve. Nos laboratórios de quími-
ca, é empregado para oxidar a água oxigenada na
➢ $UHDomRHQWUHiFLGRVHEDVHVpFKDPDGD
determinação de sua concentração em meio ácido.

1+32 → 3 NH 32
Al2(SO4)3 → 2 Al 62
I. O processo KBr → K+ + Br- representa uma ioni- A reação não balanceada que ocorre com a água
Ca(NO3)2 → Ca 12
❑ Sais neutros: formados a partir de
zação. oxigenada é a seguinte:

II. Uma solução composta de H2O e NaCℓ pode ser
QHXWUDOL]DomR
chamada de solução eletrolítica. KMnO4 + H2SO4 + H2O2 → K2SO4 + MnSO4 + H2O + O2

+&O 1D2+ → 1D&O +2
III. Ácidos fortes pertencem à classe de compostos

+%U + KOH → .%U +2
ácido e base fortes
EURPHWRGHSRWiVVLR
denominados genericamente de eletrólitos for- O sal de manganês formado é denominado

FORUHWRGHVyGLR
tes.
formam eletrólitos.
a) sulfato de manganês(II).
b) sulfito mangânico(I).
UHDomRGHQ
Está(ão) CORRETA(s) a(s) afirmativa(s):

c) sulfito manganoso(III).
resumo
d) sulfato mangânico(IV).
a) I e) sulfato de manganês(I)
b) II
c) III 6 – (G1 - cps 2017) Em um trabalho interdiscipli-
d) II, III
E
a)
c)
(
01 (Cesgranrio) Um metal M forma um nitrato de fórmula M NO3 )
2
. O sulfeto desse metal terá a fórmula:
a) MS
b) M2S
c) MSO3
d) M2SO3
e) MSO4
02 (PUC - CAMP) O líquido de Dakin, utilizado como antisséptico, é uma solução diluída de NaClO, ou seja:
a) Perclorato de sódio
b) Hipoclorito de sódio
c) Cloreto de sódio
d) Clorato de sódio
e) Clorito de sódio
03 (PUC - RJ) Cloreto de sódio é um composto iônico que se encontra no estado sólido. Dissolvido em
água, se dissocia completamente. Acerca desse sal, é incorreto afirmar que:
a) tem fórmula NaCl.

b) no estado sólido, a atração entre os seus íons é muito forte e por essa razão possui elevado ponto de
fusão.
c) em solução aquosa, conduz corrente elétrica muito bem.
d) a ligação entre os seus íons é por covalência.
e) HCl e NaOH são o ácido e a base que dão origem a esse sal.
04 (Olimpíada de Química do RS 2013) A tabela abaixo mostra a aplicação médica de alguns sais:
As fórmulas correspondentes a X, Y, Z e W, respectivamente, são:
a) NH4 CO3 , KNO3 , KMnO2 , MgSO4

b) NH4 ( CO3 )2 , KNO2 , KMnO4 , MgSO4
c) NH4 ( CO3 ) , KNO3 , KMnO2 , MgSO4
2
d) (NH4 )2 CO3 , KNO3 , KMnO4 , MgSO4
e) (NH4 ) CO3 , KNO3 , KMnO4 , MgSO4
2
GABARITO
01 - A 03 - D
02 - B 04 - E

EXERCÍCIOS AULA 4
01 (Ufrgs 1996) No processo de produção do sal 04 (Ufu 2018)

refinado, a lavagem do sal marinho provoca a perda
do iodo natural, sendo necessário, depois, acres-
centá-lo na forma de IODETO DE POTÁSSIO.
Outra perda significativa é a de íons magnésio, pre-
sentes no sal marinho na forma de CLORETO DE
MAGNÉSIO e SULFATO DE MAGNÉSIO. Durante
este processo são também adicionados alvejantes
como o CARBONATO DE SÓDIO.
As fórmulas representativas das substâncias em
maiúsculo no texto anterior, são respectivamente:
a) KI, MgC,MgSO
 4
e NaCO3 . Na charge são lidas algumas substâncias que apa-
b) K2I, MgC 2 , Mg2 SO4 e Na2CO3 . recem no “leite de caixinha”, substâncias essas adi-
c) K2I, Mg2C,MgSO
 4
e Na ( CO3 )2 . cionadas com funções distintas na preservação e
d) KI, MgC 2 , MgSO4 e Na2CO3 . na conservação do produto.
e) KI2 , Mg2C,Mg ( SO4 )2 e Na3CO3 . As substâncias citadas na charge
02 (Uff 2005) Até os dias de hoje e em muitos la- a) podem em água, aumentam sua condutividade
res, a dona de casa faz uso de um sal vendido co- elétrica.
mercialmente em solução aquosa com o nome de b) formam um tampão que promove a variação
água sanitária ou água de lavadeira. Esse produto contínua do pH do leite, aumentando seu tem-
possui efeito bactericida, fungicida e alvejante. A po de validade.
fabricação dessa substância se faz por meio da se- c) são sais de ácido e base fortes que se neutra-
guinte reação lizam com a finalidade de manter a acidez do
leite controlada.
Cl2 + 2 NaOH  NaClO ( A ) + NaCl (B ) + H2O
d) estão presentes em diversos alimentos, pois
Considerando a reação apresentada, os sais forma- são óxidos que colaboram na conservação dos
dos pelas espécies A e B são denominados, respec- produtos.
tivamente: e) são substâncias que não podem ser utilizada
em alimentos ou bebidas.
a) hipoclorito de sódio e cloreto de sódio
b) cloreto de sódio e clorato de sódio 05 (G1 - ifsul 2018) O permanganato de potássio
c) clorato de sódio e cloreto de sódio (KMnO ) é muito empregado como agente oxidan-
4
d) perclorato de sódio e hipoclorito de sódio te. Tem usos na oxidação de compostos orgânicos
e) hipoclorito de sódio e perclorato de sódio e como oxidante leve. Nos laboratórios de quími-
ca, é empregado para oxidar a água oxigenada na
03 (G1 - cftce 2005) Analise as afirmações a seguir:
determinação de sua concentração em meio ácido.
I. O processo KBr → K + + Br − representa uma ioni- A reação não balanceada que ocorre com a água
zação. oxigenada é a seguinte:
II. Uma solução composta de H2O e NaCℓ pode ser
KMnO4 + H2 SO4 + H2O2 → K2 SO4 + MnSO4 + H2O + O2
chamada de solução eletrolítica.
III. Ácidos fortes pertencem à classe de compostos O sal de manganês formado é denominado
denominados genericamente de eletrólitos for-
a) sulfato de manganês(II).
tes.
b) sulfito mangânico(I).
Está(ão) CORRETA(s) a(s) afirmativa(s): c) sulfito manganoso(III).
d) sulfato mangânico(IV).
a) I
e) sulfato de manganês(I)
b) II
c) III 06 (G1 - cps 2017) Em um trabalho interdisciplinar,
d) II, III o professor de redação pede aos alunos que façam
e) I, II,III um poema que seria denominado “Cienciando”,
usando o estudo de Ciências.

EXERCÍCIOS AULA 4
Observe um desses poemas, em que o aluno cita 08 (G1 - ifsul 2015)

algumas funções químicas.
Cienciando
Periódica a nossa reação

Com ácido e base
Sem óxidos
A produzir um sal
A perfeita neutralização
Com ácido clorídrico e soda cáustica
Que não forme precipitado
Nem par conjugado. VIA ORAL
Um exemplo de cada função, na ordem em que USO PEDIÁTRICO E ADULTO
aparecem na primeira estrofe do poema, está pre- COMPOSIÇÃO
sente na alternativa Cada 1 mL da suspensão oral, contém:
1º. Fosfato de cálcio 15 mg
a) NaOH HC CO2 NaC
2º. Glicerofosfato de cálcio 16 mg

b) NaOH NaC CO2 HC Cianocobalamina (vitamina
3º. 0,001 mg
B12)
c) HC NaOH CO2 NaC

4º. Calciferol (vitamina D) 0,025 mg
d) HC NaOH NaC CO2

5º. Fluoreto de sódio 0,05 mg
e) HC NaC NaOH CO2
Google imagens. Disponível em:<http://www.drogariaprimus.com.br/calcitran-b-
12-150ml-p94362> Acesso em: 20 abr. 2015 (Com adaptações).
07 (Fcmmg 2017) Medicamentos homeopáticos
baseiam-se no princípio Hipocrático “similia simili- Qual dos componentes da fórmula do remédio re-
bus curantur”, ou seja, semelhante cura semelhan- produzida no início da página corresponde à função
te, ao passo que, na medicina tradicional, a cura é inorgânica sal?
baseada no princípio Hipocrático “contraria contra- a) Cianocobalamina.
riis”, com medicamentos contrários. b) Fluoreto de sódio.
Baseando-se nessas informações, indique o medi- c) Calciferol.
camento que NÃO é utilizado segundo o princípio d) Glicerofosfato de cálcio.
homeopático (semelhante à doença):
09 (UERJ) O técnico de uma farmácia deve usar um
a) Bicarbonato de sódio (sal derivado de ácido fra-
composto de enxofre para preparar um determina-
co e base forte), usado no tratamento de azia
do medicamento. Os compostos de que ele dispõe
estomacal.
são:
b) Coffea cruda (café), cujo princípio ativo cafeína
é um estimulante do SNC, usado no tratamento I. sulfato de sódio
de insônia. II. sulfeto de zinco
c) Silícea (mineral contendo SiO2 , conhecido III. sulfato de magnésio
como cimento), usado no tratamento de defi- IV. sulfeto de sódio
ciência constitucional. O preparo desse medicamento deverá ser feito com
d) Carbo vegetalis (carvão vegetal com capacida- o composto que apresente a maior razão entre o
de de absorver odores), usado para problemas número de átomos de enxofre e o número total de
de hálito fétido. átomos dos outros elementos. Considerando uma
unidade de cada composto, aquele a ser utilizado é
o de número:
a) I
b) II

EXERCÍCIOS AULA 4
c) III
d) IV
e) II ou IV
10 (UFPA) Entre os nutrientes inorgânicos indis-

pensáveis aos vegetais, estão o Nitrogênio (para o
crescimento das folhas), o Fósforo (para o desen-
volvimento das raízes) e o Potássio (para a flora-
ção). Por isso, na fabricação de fertilizantes para o
solo, são empregados, entre outros, os compostos
KNO3 , Ca3 ( PO4 )2 , e NH4 Cl que são, respectiva-
mente, denominados de:.
a) nitrito de potássio, fosfito de cálcio e clorato de

amônio.
b) nitrato de potássio, fosfito de cálcio e cloreto de
amônio.
c) nitrito de potássio, fosfato de cálcio e cloreto de
amônio.
d) nitrato de potássio, fosfito de cálcio e clorato de
amônio.
e) nitrato de potássio, fosfato de cálcio e cloreto
de amônio.
GABARITO AULA 4
01 - D 05 - A 09 - B
02 - A 06 - C 10 - E
03 - D 07 - A
04 - A 08 - B

REVISÃO MODULAR
01 (Udesc 2012) O leite de magnésia é uma sus- 03 (Pucmg 2016) Considere as seguintes afirmati-
pensão de Mg( aq) ( OH )2 s em água. Esta suspensão vas:
()
dissolve-se com a adição de C H  (aq) , gerando uma
I. Ácidos de Arrhenius são conhecidos por liberar
solução final aquosa incolor que contém cloreto de
íons H em solução aquosa.
+
magnésio. As funções químicas das substâncias

II. Bases de Arrhenius são espécies capazes de li-
Mg ( OH )2 , HC e cloreto de magnésio, respectiva-
berar íons OH em água.
−
mente, são:
III. O ácido sulfúrico 98% é um ótimo condutor de
a) óxido, ácido e base eletricidade.
b) óxido, ácido e sal IV. Quanto maior o grau de ionização de um ácido,
c) base, ácido e óxido maior será sua força.
d) sal, ácido e óxido Dentre as afirmativas acima, são CORRETAS ape-
e) base, ácido e sal nas:
02 (G1 - cps 2017) O fenômeno da chuva ácida a) I, II e IV
está relacionado ao aumento da poluição em re- b) II e IV
giões industrializadas. Os agentes poluentes são c) II, III e IV
distribuídos pelos ventos, causando danos à saúde d) I e II
humana e ao meio ambiente. e) I, II, III e IV
Gases gerados pelas indústrias, veículos e usinas
energéticas reagem com o vapor de água existen- 04 (G1 - ifce 2016) Sobre as substâncias inorgâni-
te na atmosfera, formando compostos ácidos que cas, é correto afirmar-se que
se acumulam em nuvens, ocorrendo, assim, a con-
a) os sais são compostos iônicos, portanto, sólidos
densação, da mesma forma como são originadas as
cristalinos com alto ponto de fusão e alto ponto
chuvas comuns.
de ebulição.
Um desses gases, o SO2 , é proveniente da com-
b) os ácidos são compostos iônicos, pois condu-
bustão do enxofre, impureza presente em combus-
zem corrente elétrica quando em solução aquo-
tíveis fósseis, como o carvão e derivados do petró-
sa.
leo. Ele leva à formação do ácido sulfúrico.
c) são compostos iônicos.
O esquema ilustra esse processo.
d) os óxidos apresentam um não metal e um áto-
mo de oxigênio.
e) as bases neutralizam os sais formando água.
05 (Ufmg 2002) Na figura, está representado um

tubo de ensaio, que contém vinagre, ligado, por
uma mangueira, a um béquer, que contém uma
solução diluída de hidróxido de sódio, à qual foram
adicionadas gotas do indicador fenolftaleína, o que
resultou numa solução de cor rosa:
O ácido representado no esquema contém em sua

molécula
a) 3 átomos.
b) 6 átomos.
c) 7 átomos.
d) 2 elementos químicos.
e) 7 elementos químicos.
Após a adição de bicarbonato de sódio sólido,

NaHCO3(s), ao tubo de ensaio, observou-se que,

REVISÃO MODULAR
• no líquido contido no tubo de ensaio, se forma-

ram bolhas de um gás, que se transferiu para o
béquer;
• progressivamente, a solução contida no béquer
se descoloriu, até se tornar incolor.
Todas as alternativas apresentam conclusões com-
patíveis com essas observações, EXCETO
a) A cor rosa da solução do béquer indica que ela

está básica.
b) A descoloração da solução do béquer é causada
pelo vinagre.
c) A descoloração da solução do béquer indica um
abaixamento do pH do meio.
d) As bolhas formadas no tubo de ensaio são de
gás carbônico.
06 (G1 - ifsc 2014) O lítio é um metal atualmente

muito conhecido, pois é utilizado na produção de
baterias para celulares. No entanto, também vem
sendo utilizado há muito tempo na formulação de
medicamentos estabilizadores de humor, na forma
de sais como carbonato e sulfato de lítio. Este metal
é o mais leve que se tem conhecimento, com den-
sidade igual a 0,543 g cm-3, ou seja, quase metade
da massa específica da água.
Com base no texto acima, assinale a alternativa

CORRETA.
a) Os sais de lítio citados no texto têm, respectiva-

mente, as fórmulas Li2CO3 e Li2 SO4 .
b) O lítio localiza-se na coluna 1 da tabela perió-
dica, sendo assim, ele normalmente recebe um
elétron nas ligações iônicas.
c) Por ser mais leve que a água, o lítio metálico
pode ser utilizado na construção de embarca-
ções.
d) O lítio é um metal alcalino e não reativo na pre-
sença de água.
e) Nas pilhas de lítio, o metal funciona como âno-
do, ou seja, recebe elétrons.
GABARITO REVISÃO
01 - E 03 - A 05 - B
02 - C 04 - A 06 - A

Óxidos
• Compreender os conceitos de óxidos;

• Identificar, formular e nomear óxidos;
• Comparar e diferenciar as propriedades dos óxidos;
• Entender a formação da chuva ácida.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Óxidos
Química
➢ Óxidos são compostos binários (formados por dois elementos químicos diferentes) em que o oxigênio é o Prof. Júlio
Arvellos
elemento mais eletronegativo.
Nomenclatura de óxidos • Nomes de óxidos de metais são usados
prefixo + óxido + de + nome do elemento sem especificação de prefixos:
• CO monóxido de carbono • FeO óxido de ferro(II)
• CO2 dióxido de carbono • Cu2O óxido cobre(I)
• SO3 trióxido de enxofre • Na2O óxido de sódio
• P2 O 5 pentóxido de difósforo • Al2O3 óxido de alumínio A ferrugem é formada por uma mistura
de Fe2O3 hidratado, Fe(OH)2 e Fe(OH)3
Óxidos ácidos Óxidos básicos Óxidos anfóteros
São, em geral, formados por ametais (óxidos São em geral formados por metais (óxidos São alguns óxidos que se comportam ora
covalentes) que reagem com água formando iônicos) que reagem com água formando base ou como básicos ora como ácidos,
ácido e reagem com base formando sal e água: reagem com ácido formando sal e água: dependendo de com quem reagem
SO3 + H2O → H2SO4 CaO + H2O → Ca(OH)
Exemplos: ZnO, Al2O3 e PbO
CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O &D2 +&O → CaCl +2
Óxidos ácidos também são chamados de anidridos ácidos. Peróxidos

Alguns óxidos ácidos podem formar diferentes ácidos: Óxidos neutros Peróxidos (O2-2) são compostos em que o
N2O4 + H2O → HNO +12 oxigênio apresenta nox -1:
São alguns óxidos covalentes que não
reagem com água formando ácido ou base • H2O2 peróxido de hidrogênio
Exemplos: CO, NO e N2O • CaO2 peróxido de cálcio
01 (UPE) A reação álcali-agregado, apontada como causa de desabamento de alguns edifícios, consiste,
de forma simples, na reação, envolvendo agregados reativos (vidro, granito, etc) com a solução concentra-
da de álcalis gerada pela hidratação do cimento. O produto da reação é um gel, que absorve água e incha,
gerando fissuras e deterioração do concreto. O hidróxido de cálcio é um dos componentes da reação com
grande influência na formação e expansão do gel. Qual das substâncias abaixo age, quimicamente, no
sentido de inibir ou minimizar a tão temida reação álcali-agregado?
a) Na2O
b) CaO
c) NaOH
d) CO2
e) KOH
02 (Mackenzie) Com cerca de 40 km de profundidade, a crosta terrestre contém principalmente óxido de

silício e óxido de alumínio. Sabendo-se que o número de oxidação do silício é +4 e do alumínio é +3, as
fórmulas desses óxidos são:
a) SiO2 e Al2O3 .
b) SiO2 e Al2O .
c) SiO3 e AlO .
d) SiO4 e AlO3 .
e) Si2O e Al2O3 .
03 (UFMG) Considere os seguintes compostos inorgânicos: óxido ferroso, óxido férrico, dióxido de enxofre,
trióxido de enxofre, óxido de bário, peróxido de bário. As fórmulas correspondentes às referidas substân-
cias, na ordem apresentada, são:
a) Fe2O3 , FeO, SO2 , SO3 , BaO2 e BaO

b) Fe2O3 , FeO, SO3 , SO2 , BaO2 e BaO
c) FeO, Fe2O3 , SO3 , SO2 , BaO e BaO2
d) FeO, Fe2O3 , SO2 , SO3 , BaO e BaO2
e) Fe2O3 , Fe3O4 , SO2 , SO3 , BaO2 e BaO
04 (UFPA) Considerando a equação química:
Cl2O7 + 2 NaOH → 2 NaClO4 + H2O

Os reagentes e produtos respectivamente, às funções:
a) óxido, base, sal e óxido;

b) sal, base, sal e hidreto;
c) ácido, sal, óxido e hidreto;
d) óxido, base, óxido e hidreto;
e) base, ácido, óxido e óxido.
GABARITO
01 - D 03 - D
02 - A 04 - A

EXERCÍCIOS AULA 5
01 (G1 - cftmg 2018) Muitas substâncias químicas b) na atmosfera, a chuva gerada colore de rosa
são utilizadas com a finalidade de prevenir e tra- uma solução de fenolftaleína.
tar doenças, um exemplo é o do óxido presente nos c) na atmosfera, há consumo de duas substâncias
cremes contra assaduras, dermatites que afetam compostas e uma substância pura.
bebês nos seus primeiros meses de vida. Geral- d) na atmosfera, o produto da reação é uma subs-
mente essas dermatites acometem a região da pele tância utilizada nas baterias de automóveis.
coberta pela fralda. e) na atmosfera, a presença de gases como nitro-
(CISCATO, C.A.M, PEREIRA, L.F., CHEMELLO, E., PROTI, P.B. Química, Vol. 1, 1ª ed., gênio e oxigênio aumentam a acidez das chu-
São Paulo: Editora Moderna, 2016.)
vas.
A substância que pode corresponder àquela citada
como exemplo no texto, é o 04 (Espcex (Aman) 2016) O dióxido de enxofre é
um dos diversos gases tóxicos poluentes, liberados
a) ZnO.
no ambiente por fornos de usinas e de indústrias.
b) NaC .
Uma das maneiras de reduzir a emissão deste gás
c) HNO3 .
tóxico é a injeção de carbonato de cálcio no interior
d) Ca(OH)2 .
dos fornos industriais. O carbonato de cálcio inje-
e) CO .
tado nos fornos das usinas se decompõe formando
02 (Uern 2015) Representado pela fórmula quími- óxido de cálcio e dióxido de carbono. O óxido de
ca CO, o monóxido de carbono é um gás incolor cálcio, então, reage com o dióxido de enxofre para
e inodoro proveniente da combustão incompleta formar o sulfito de cálcio no estado sólido, menos
de combustíveis fósseis (carvão mineral, petróleo poluente.
e gás natural). Se inalado em altas concentrações Assinale a alternativa que apresenta, na sequência
pode matar por asfixia. Isso ocorre porque, ao ser em que aparecem no texto (desconsiderando-se as
inspirado, o monóxido de carbono é capaz de esta- repetições), as fórmulas químicas dos compostos,
belecer ligações químicas altamente estáveis com a grifados, mencionados no processo.
hemoglobina das hemácias, formando a carboxie- a) SO2 ; CaCO2 ; CaO2 ; CaSO2
moglobina (HbC ) , o que as impossibilita de trans- b) SO2 ; CaCO3 ; CaO ; CO2 ; CaSO4
portar oxigênio em todo o processo de respiração. c) SO2 ; Ca2CO3 ; Ca2O ; CO2 ; CaSO3
(Disponível em: http://www.infoescola.com/quimica/monoxido-de-carbono/.) d) SO2 ; CaCO3 ; CaO ; CO2 ; CaSO3
O óxido citado no trecho anterior pode ser classifi- e) SO3 ; CaCO4 ; CaO ; CO ; CaSO4
cado como óxido
05 (Enem (Libras) 2017) Grandes quantidades de
a) ácido. enxofre são lançadas na atmosfera diariamente,
b) básico. na forma de dióxido de enxofre ( SO2 ) , como de-
c) neutro. corrência de atividades industriais e de queima de
d) anfótero. combustíveis fósseis.
e) isóbaro. Em razão da alta concentração desses compostos
na atmosfera, regiões com conglomerados urbanos
03 (G1 - cftmg 2018) O esquema abaixo explica a e polos industriais apresentam ocorrência sazonal
formação da chuva ácida a partir de emissões ga- de
sosas poluentes geradas nos grandes centros urba-
nos industrializados. A combinação desses poluen- a) precipitação ácida.
tes com o vapor de água da atmosfera acumula-se b) alteração do ciclo hidrológico.
nas nuvens, ocorrendo, assim, sua condensação. c) alteração no ciclo de carbono.
d) intensificação do efeito estufa
e) precipitação de íons metálicos tóxicos na super-
fície.
Em relação ao fenômeno representado, é correto 06 Os incêndios florestais, como os que ocorreram

afirmar que recentemente na Região Amazônica, liberam gases
de efeito estufa, afetam o equilíbrio dos ecossiste-
a) na indústria, há formação de óxido constituído mas e a saúde humana. Pesquisadores acreditam
por três elementos. que os efeitos da poluição atmosférica associada

EXERCÍCIOS AULA 5
às queimadas têm sido pouco estudados, uma vez 08 (Cefet MG 2013) Dadas as distribuições da ca-
que 60% das doenças respiratórias, principalmen- mada de valência de alguns elementos,
te entre crianças e idosos, estão relacionadas com
A 3s2 3p5 C 2s2 2p3 E 2s2 2p4
os poluentes ambientais. A queima dessa biomas-
sa produz dióxido e monóxido de carbono, óxidos
de nitrogênio, como o NO2( g) , hidrocarbonetos e B 3s2 D 3s2 3p1
partículas de aerossóis. Reações fotoquímicas, que são feitas as seguintes afirmativas:
ocorrem na atmosfera, formam poluentes secundá-
rios, como o ozônio, e o metanal e o etanal, aldeídos I. A ligação entre os elementos A e C forma uma
que causam irritação nos olhos e nas mucosas do substância com geometria trigonal plana.
sistema respiratório, entre outros compostos noci- II. Os elementos B e E formam um composto que
vos à saúde. apresenta caráter básico na presença de água.
Com base nas informações do texto e nos conhe- III. O composto resultante da ligação entre A e B
cimentos sobre as transformações químicas e as conduz corrente elétrica em solução aquosa.
propriedades das substâncias, assinale a alternati- IV. Quando C se liga a E, forma uma substância que
va que represente a reação entre o dióxido de nitro- reage com ácido, produzindo sal e água.
gênio e a água, por meio de uma equação química V. Uma substância de fórmula química D2E3 per-
devidamente balanceada. tence à função hidróxido.
a) 2 NO2 ( g ) + H2O ( l ) → HNO2 ( aq ) + HNO3 ( aq ) São corretas as proposições
b) NO2 ( g ) + H2O ( l ) → HNO2 ( aq ) + HNO ( aq ) a) I e V.

c) NO2 ( g ) + H2O ( l ) → NH4 OH ( aq ) b) I e II.
d) NO2 ( g ) + H2O ( l ) → HNO2 ( aq ) + HNO3 ( aq ) c) II e III.
d) III e IV.
e) 2 NO2 ( g ) + H2O ( l ) → 2HNO3 ( aq )
e) IV e V.
07 (Enem 2015) Em um experimento, colocou-se
09 (Cesgranrio) Dados os seguintes óxidos:
água até a metade da capacidade de um frasco de
vidro e, em seguida, adicionaram-se três gotas de I. CO2
solução alcoólica de fenolftaleína. Adicionou-se bi- II. CaO
carbonato de sódio comercial, em pequenas quan- III. Na2O
tidades, até que a solução se tornasse rosa. Dentro IV. SO2
do frasco, acendeu-se um palito de fósforo, o qual V. SrO
foi apagado assim que a cabeça terminou de quei- Assinale a opção que representa corretamente os
mar. Imediatamente, o frasco foi tampado. Em se- óxidos ácidos e os óxidos básicos:
guida, agitou-se o frasco tampado e observou-se o
desaparecimento da cor rosa. Óxidos ácidos Óxidos básicos
MATEUS. A. L. Química na cabeça. Belo Horizonte. UFMG, 2001 (adaptado)
a) a) I II, III, IV e V
A explicação para o desaparecimento da cor rosa é
b) I e IV II, III e V
que, com a combustão do palito de fósforo, ocorreu
o(a) c) I, II e V III e IV
a) formação de óxidos de caráter ácido. d) II, III e V I e IV
b) evaporação do indicador fenolftaleína.
c) vaporização de parte da água do frasco. e) - I, II, III, IV e V
d) vaporização dos gases de caráter alcalino.
e) aumento do pH da solução no interior do frasco.

EXERCÍCIOS AULA 5
10 (UFPE) Anidrido sulfúrico é a denominação do

óxido de enxofre, que, ao reagir com água, forma
o ácido sulfúrico, sendo assim um dos causadores
das chuvas ácidas. Qual deve ser a fórmula molecu-
lar desse óxido?
a) SO2 .
b) S2O3 .
c) SO3 .
d) SO4 .
e) S2O4 .
GABARITO AULA 5
01 - A 05 - A 09 - B
02 - C 06 - A 10 - C
03 - D 07 - A
04 - D 08 - C

Reações Inorgânicas
• Entender as evidências de reações químicas, como formação de preci-

pitado ou gás;
• Entender e diferenciar reações de adição, decomposição, simples troca
e dupla troca.
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

Prof. Júlio
Arvellos
Química
substância simples, formam dois

❖ Dois reagentes, sendo um deles uma
produtos, sendo um deles também
produtos (todos
reagentes
Pb(NO3)2 + 2 KII → 3E, .12

3) Reação de simples troca ou
4) Reação de dupla troca

Zn + 2 HCl → ZnCl +
1 – (G1 - ifce 2016) Reação química é um processo d) as duas são de decomposição.
em que ocorre a conversão de uma ou mais subs- e) as duas são de síntese, pois formam O2 e CO2
tâncias em outros compostos. respectivamente.
uma substância simples.
dois
deslocamento
D u p l a t r o ca
Observe as reações a seguir. 3 – (G1 - utfpr 2010) As reações químicas a seguir
representam a formação de chuvas ácidas, causa-
formando dois
I. AgNO3 + NaCl → AgCl + NaNO3 das pela presença de SO3(g) na atmosfera e o ataque
entre
S i m p l e s t r o ca
II. CO2 + H2O → H2CO2 do produto formado às fachadas e estátuas de már-
inorgânicos).
more, cujo componente principal é o CaCO3.
III. CaCO3 → CaO + CO2
IV. Zn + Pb(NO3)2 → Zn(NO3)2 + Pb
SO3(g) + H2O(l) → H2SO4(aq)
❖ Ocorre
A sequência que representa, respectivamente, rea- H2SO4(aq) + CaCO3 → CaSO4 + H2O(l) + CO2(g)
ções de síntese, análise, simples troca e dupla troca
é Essas reações podem ser classificadas, respectiva-
mente, como de:
a) IV, II, I, III.
b) II, III, IV, I. a) análise e deslocamento.
c) II, I, IV, III. b) síntese e dupla troca.
❑ Reação em que um só reagente produz
Dois produtos
2 H2O → 2 H2
2) Reação de Análise ou decomposição
c) deslocamento e dupla troca.
de
❖ A eletrólise da água é uma reação
d) I, III, II, IV.
e) III, II, I, IV. d) síntese e decomposição.
análise e dupla troca.
(NH4)2Cr2O7 → 1 &U2 +2

Reações Inorgânicas
e)
dicromato
2 – (Ufsm 2015) Os portugueses tiveram grande
dois ou mais produtos.
influência em nossa cultura e hábitos alimentares. 4 – (Upe-ssa 1 2017)
Três produtos
Foram eles que trouxeram o pão, produzido a base
U m r e a g e nt e
de cereais, como o trigo, a aveia e a cevada.
Fonte: UNIVERSIDADE FEDERAL DE BRASILIA. A contribuição

de decomposição.
dos portugueses. ATAN/DAB/SPS/MS.
Para fazer a massa de pães e bolos aumentarem

de volume, e comum o uso de algumas substâncias
do
Decomposição
químicas:
I. O bromato de potássio era comumente utilizado

amônio:
no preparo do pão francês; no entanto, atualmen-

te, essa substância está proibida mesmo em pe- Em sua primeira aula de química experimental,
quenas quantidades. O bromato de potássio era uma turma realizou o experimento ilustrado acima:
utilizado para proporcionar um aumento de volu- a adição de uma solução de nitrato de chumbo a
me no produto devido a formação de O2, confor- uma solução de iodeto de potássio. Observando o
me a reação 2 KBrO3(s) → 2 KBr(s) + 3 O2(g). resultado da rápida reação, um estudante curioso
perguntou se o produto formado era gema de ovo.
U m pr o d u t o
❑ É o tipo de reação que apresenta dois
ou mais reagentes e apenas um
II. A adição de fermentos, como o bicarbonato de Depois das risadas, o professor pediu a cinco ou-
❖ A queima do carvão SRGH VHU WUDWDGD
A reação entre óxidos e água também

C + O2 → CO
sódio no preparo de bolos, é utilizada desde a tros estudantes que explicassem o fenômeno para
o colega brincalhão.
1) Reação de Adição ou Síntese
antiguidade até os dias atuais e resulta no cresci-

D o i s r e a g e n te s
FRPR UHDomR GH VtQWHVH GH &2
mento da massa e na maciez do bolo. O bicarbo-

é uma reação de síntese:
nato de sódio, devido à liberação de gás carbôni- As respostas dos estudantes estão apresentadas a
seguir:
SO3 + H2O → H62
co, é utilizado para expandir a massa e deixá-la

fofa, conforme a reação
2 NaHCO3(s) → Na2CO3(s) + CO2(g) + H2O Qual delas explica CORRETAMENTE o fenômeno
observado?
Sobre essas reações, é correto afirmar que
a) A adição do nitrato de chumbo torna o sistema
a) a primeira é de síntese e a segunda é de des- ácido, fazendo a coloração do sistema mudar.
locamento. b) A adição do nitrato de chumbo torna o sistema
resumo
b) a primeira é de decomposição e a segunda é de básico, fazendo a coloração do sistema mudar.

deslocamento. c) A adição do nitrato de chumbo resulta na for-
produto.
c) a primeira é de síntese e a segunda é de de- mação de um sal duplo quanto ao cátion que
composição. assume a coloração amarela em meio aquoso.
01 (ENEM) Um grupo de alunos realizou um ex- c) reação de combustão.

perimento para observar algumas propriedades d) reação de simples troca.
dos ácidos, adicionando um pedaço de mármore, e) reação de síntese.
CaCO3 , a uma solução aquosa de ácido clorídrico
(HCI), observando a liberação de um gás e o au- 04 (UEA – SIS) O ácido clorídrico interage quimi-
mento da temperatura. camente com metais e com bases. As equações a
seguir representam exemplos dessas reações.
2 HCl (aq) + Zn (s) → produto I (g) + ZnCl2 (aq)
HCl (aq) + NaOH (aq) → produto II (l) + NaCl (aq)
Os produtos I e II são, respectivamente,
a) H2O e Cl2
b) Cl2 e H2O
c) Cl2 e H2
O gás obtido no experimento é o: d) H2 e H2O
e) H2 e Cl2
a) H2
b) O2
c) CO2
d) CO
e) Cl2
02 (UEA – SIS) O bicarbonato de amônio,

NH4HCO3 , é um composto inorgânico empregado
como agente de crescimento, ou fermento químico,
na fabricação de biscoitos crocantes. Na etapa de
cozimento da massa no forno, ocorre uma reação
química e essa substância se transforma em gás
carbônico ( CO2 ), amônia gasosa ( NH3 ) e vapor
d’agua ( H2O ).
A reação que ocorre com o bicarbonato de amônio
na fabricação de biscoitos é classificada como uma
reação de
a) síntese.
b) neutralização.
c) decomposição.
d) dupla troca.
e) simples troca.
03 (UEA) No processo de produção industrial

do ácido nítrico, uma das reações ocorre entre o
monóxido de nitrogênio (NO) e oxigênio gasoso, de
acordo com o equilíbrio químico que pode ser rep-
resentado pela equação:
2NO ( g) + O2 ( g)  2 NO2 ( g) ∆H < 0
Essa reação ocorre também na atmosfera dos cen-

tros urbanos e dá origem à chuva ácida.
A reação química entre o monóxido de nitrogênio e
GABARITO
o oxigênio pode ser classificada como:
01 - C 03 - E
a) reação de análise. 02 - C 04 - D
b) reação de dupla troca.

EXERCÍCIOS AULA 6
01 (G1 - ifce 2016) Reação química é um processo c) a primeira é de síntese e a segunda é de decom-
em que ocorre a conversão de uma ou mais subs- posição.
tâncias em outros compostos. d) as duas são de decomposição.
Observe as reações a seguir. e) as duas são de síntese, pois formam O2 e CO2
I. AgNO3 + Na
C  → Ag
C  + NaNO3 respectivamente.
II. CO2 + H2O → H2CO3 03 (G1 - utfpr 2010) As reações químicas a seguir
III. CaCO3 → CaO + CO2 representam a formação de chuvas ácidas, causa-
IV. Zn + Pb(NO3 )2 → Zn(NO3 )2 + Pb das pela presença de SO3(g) na atmosfera e o ata-
que do produto formado às fachadas e estátuas de
A sequência que representa, respectivamente, rea-
mármore, cujo componente principal é o CaCO3.
ções de síntese, análise, simples troca e dupla troca
é SO3( g) + H2O(  ) → H2 SO4 ( aq)
a) IV, II, I, III. H2 SO4 ( aq) + CaCO3( s) → CaSO4 ( aq) + H2O(  ) + CO2( g)
b) II, III, IV, I.
c) II, I, IV, III. Essas reações podem ser classificadas, respectiva-
d) I, III, II, IV. mente, como de:
e) III, II, I, IV. a) análise e deslocamento.
b) síntese e dupla troca.
02 (Ufsm 2015) Os portugueses tiveram grande
c) deslocamento e dupla troca.
influência em nossa cultura e hábitos alimentares.
d) síntese e decomposição.
Foram eles que trouxeram o pão, produzido a base
e) análise e dupla troca.
de cereais, como o trigo, a aveia e a cevada.
Fonte: UNIVERSIDADE FEDERAL DE BRASILIA. A contribuição dos portugueses.
ATAN/DAB/SPS/MS.
04 (Upe-ssa 1 2017)
Para fazer a massa de pães e bolos aumentarem

de volume, e comum o uso de algumas substâncias
químicas:
I. O bromato de potássio era comumente utiliza-
do no preparo do pão francês; no entanto, atual-
mente, essa substância está proibida mesmo em
pequenas quantidades. O bromato de potássio
era utilizado para proporcionar um aumento de
volume no produto devido a formação de O2 ,
conforme a reação Em sua primeira aula de química experimental,
∆ uma turma realizou o experimento ilustrado acima:
2KBrO3 ( s ) → 2KBr ( s ) + 302 ( g ) a adição de uma solução de nitrato de chumbo a
uma solução de iodeto de potássio. Observando o
II. A adição de fermentos, como o bicarbonato de
resultado da rápida reação, um estudante curioso
sódio no preparo de bolos, é utilizada desde a
perguntou se o produto formado era gema de ovo.
antiguidade até os dias atuais e resulta no cresci-
Depois das risadas, o professor pediu a cinco ou-
mento da massa e na maciez do bolo. O bicarbo-
tros estudantes que explicassem o fenômeno para
nato de sódio, devido à liberação de gás carbôni-
o colega brincalhão.
co, é utilizado para expandir a massa e deixá-la
As respostas dos estudantes estão apresentadas a
fofa, conforme a reação
∆ seguir:
2NaHCO3 ( s ) → Na2CO3 ( s ) + CO2 ( g ) + H2O Qual delas explica CORRETAMENTE o fenômeno
observado?
Sobre essas reações, é correto afirmar que
a) A adição do nitrato de chumbo torna o sistema
a) a primeira é de síntese e a segunda é de deslo- ácido, fazendo a coloração do sistema mudar.
camento. b) A adição do nitrato de chumbo torna o sistema
b) a primeira é de decomposição e a segunda é de básico, fazendo a coloração do sistema mudar.
deslocamento.

EXERCÍCIOS AULA 6
c) A adição do nitrato de chumbo resulta na for- Qual das reações abaixo representa corretamente
mação de um sal duplo quanto ao cátion que a reação de decomposição do clorato de sódio, que
assume a coloração amarela em meio aquoso. ocorre no gerador de oxigênio?
d) Ocorre uma reação de dupla troca, com a for-
a) 2NaCO → 2Na + C 2 + O2
mação de dois sais pouco solúveis, que provo-
b) 2NaCO → 2NaC + CO2
cam a mudança na coloração, ao serem solubi-
c) 2NaCO2 → 2Na + C 2 + 2O2
lizados em água.
d) 2NaCO3 → 2Na + C 2 + 3O2
e) A adição do nitrato de chumbo resulta em uma
e) 2NaCO3 → 2NaC + 3O2
reação de dupla troca, com a formação de um
sal solúvel e de um sal insolúvel, este de colora- 08 (Udesc 2011) Analise as equações:
ção amarela, que precipita.
I. K2 S( aq.) + 2 HCO3( aq.) →
C 2 K O3( aq .) + H2 S( aq.)
05 (G1 - ifce 2011) Dadas as equações: II. Zn ( OH )2 s → ZnO( s ) + H2O (  )
()
I. 2 Mg( s) + O2( g) → 2 MgO( s ) III. C 2( g) + 2 HI( aq.) → I2( s) + 2 HC  ( aq .)
II. H2 SO4 ( aq) + CaCO3( s) → CaSO4 ( s ) + H2CO3( aq) A classificação da reação equacionada e o nome do
III. H2CO3( aq) → CO2( g ) + H2O ( l ) composto em negrito são, respectivamente,
A classificação da equação e o nome do composto a) em II, reação de simples troca e óxido de zinco.
em destaque estão corretos em b) em III, reação de simples troca e ácido percló-
rico.
a) I – deslocamento e óxido de magnésio.
c) em I, reação de dupla troca e cloreto de potás-
b) II – dupla troca e sulfato de cálcio.
sio.
c) III – adição e dióxido de carbono.
d) em II, reação de decomposição e hidróxido de
d) I – análise e óxido de magnésio.
zinco.
e) III – dupla troca e dióxido de carbono.
e) em I, reação de dupla troca e clorato de potás-
06 (Fmp 2014) O carbonato de cálcio é um agen- sio.
te muito usado como antiácido e como suplemento
09 (USP) Uma estudante de química realizou qua-
de cálcio ao organismo. Como fontes desse sólido,
tro experimentos, que consistiram em misturar so-
temos as conchas de moluscos e o esqueleto de co-
luções aquosas de sais inorgânicos e observar os
rais, por exemplo, além de ser encontrado no giz
resultados. As observações foram anotadas em
usado em sala de aula.
uma tabela:
Se aquecido a altas temperaturas, o carbonato de
cálcio se decompõe, ou sofre um processo de calci-
nação, produzindo cal virgem.
O(s) produto(s) da reação de decomposição térmica
do carbonato de cálcio é(são)
a) CaCO3
b) Ca(HCO3 )2
c) CaO + CO2 g
( )
d) Ca(OH)2 + CO2
A partir desses experimentos, conclui-se que são
e) CaCl2 aq + CO2 g + H2O  pouco solúveis em água somente os compostos
( ) ( ) ()
07 (Ufrgs 2013) Em aviões, quando as máscaras a) Ba (IO3 ) eMg

( ClO3 )
2 2
de oxigênio caem, elas ficam presas por um cabo ( ClO3 )
b) PbCrO4 eMg
de acionamento. Quando a máscara é puxada, esse 2
c) Pb (IO3 ) eCaCrO

cabo aciona o gatilho do gerador de oxigênio, pro- 2 4
vocando uma reação exotérmica entre limalha de d) Ba (IO3 ) , Pb (IO3 ) ePbCrO
4
2 2
ferro e sal clorato de sódio, contidos no recipiente e) Pb (IO3 ) , PbCrO4 eCaCrO
4
2
armazenador. O calor liberado aquece ainda mais
o clorato restante, que se decompõe rapidamente,
liberando oxigênio.

EXERCÍCIOS AULA 6
10 (FEI-SP) As equações químicas:
I. Zn + 2 HCl → ZnCl2 + H2

II. P2O5 + 3 H2O → 2 H3PO4
III. AgNO3 + NaCl → AgCl + NaNO3
IV. CaO + CO2 → CaCO3
V. N2O4 → 2 NO2
Representam, respectivamente, reações de:
a) Dupla troca, adição, análise, deslocamento e

decomposição.
b) Dupla troca, adição, análise, simples troca e de-
composição.
c) Simples troca, dupla troca, síntese, análise e
deslocamento.
d) Deslocamento, síntese, dupla troca, adição e
análise.
e) Síntese, dupla troca, simples troca, análise e
adição.
GABARITO AULA 6
01 - B 05 - B 09 - D
02 - D 06 - C 10 - D
03 - B 07 - E
04 - E 08 - E

REVISÃO MODULAR
01 (Udesc 2009) Alguns sais inorgânicos são utili- fosfórico, o ácido cítrico e o ácido acético.
zados na medicina no tratamento de doenças, são Além do ácido fosfórico, o elemento fósforo forma
exemplos disso o bicarbonato de sódio como antiá- outros ácidos, tais como o H3PO3 e o H3PO2.
cido, o carbonato de amônio como expectorante, o Estes ácidos são classificados, respectivamente,
permanganato de potássio como antimicótico e o como
nitrato de potássio como diurético.
a) diácido e diácido.
Assinale a alternativa que contém a fórmula quími-
b) triácido e triácido.
ca desses sais, respectivamente.
c) triácido e diácido.
a) Na2CO3 , (NH4 )2 CO3 , KMnO4 e KNO3 d) diácido e monoácido.
b) NaHCO3 , (NH4 )2 CO3 , KMnO4 e KNO3
c) NaHCO3 , (NH4 )2 CO3 , KMnO4 e K2NO3 04 (Mackenzie 2018) Um estudante recebeu três
d) NaHCO3 , NH4 CO3 , KMnO4 e KNO3 amostras de suco de frutas, com volumes iguais,
e) Na2CO3 , NH4 CO3 , KMnO4 e K2NO3 para análise de pH, que foram realizadas a 25 °C e
1 atm. Após realizada a análise potenciométrica, os
02 (G1 - ifce 2012) O NaCl, o cloreto de sódio, é resultados obtidos foram:
comercialmente conhecido como sal de cozinha. É
uma das substâncias químicas de conhecimento Suco pH
mais antigo, tendo sido um dos primeiros materiais Limão 2,0
usados como moeda de pagamento, daí o termo
salário. Pode ser utilizado na indústria de alimen- Uva 4,0
tação como conservante e secante de alguns pro-
Morango 5,0
dutos alimentícios. Nos processos industriais, serve
para síntese de sódio metálico (Na), gás cloro ( C
l2 ) , Assim, analisando os resultados obtidos, é correto
soda cáustica (NaOH) e gás hidrogênio ( H2 ). Ana- afirmar que
lisando as substâncias acima, pode-se afirmar cor-
retamente que a) o suco de limão é duas vezes mais ácido que o
Dados: Na = 23u, Cl = 35u, O = 16u e H = 1u. suco de uva.
b) a concentração oxidriliônica no suco de moran-
a) no sal de cozinha, observamos uma ligação iô- go é igual a 1 ⋅ 10−5 mol ⋅ L−1 .
nica, uma vez que ela ocorre entre o cloro que é c) o suco de uva é dez vezes mais ácido do que o
um metal e o sódio que tem caráter não metáli- suco de morango.
co bastante acentuado. d) no suco de uva temos H  < OH  .
+ −
b) o composto NaOH é uma base, cujo cátion tem e) ao adicionar o indicador fenolftaleína ao suco
nox variável, por isso seu nome é hidróxido de de limão a solução torna-se rósea.
sódio.
c) no gás hidrogênio, observamos uma ligação co- 05 (Enem PPL 2015) Os calcários são materiais
valente apolar, normal e do tipo pi. compostos por carbonato de cálcio, que podem
d) no gás cloro, observamos uma ligação iônica, atuar como sorventes do dióxido de enxofre ( SO2 ) ,
por isso a sua geometria será sempre linear. um importante poluente atmosférico. As reações
e) o cloreto de sódio resulta da reação de neutra- envolvidas no processo são a ativação do calcário,
lização do ácido clorídrico com o hidróxido de por meio de calcinação, e a fixação do SO2 , com a
sódio. formação de um sal de cálcio, como ilustrado pelas
equações químicas simplificadas.
03 (G1 - ifsul 2017) Recentemente as denúncias calor
das Operações da Polícia Federal contra as frau- CaCO3 → CaO + CO2

des em frigoríficos reacenderam os debates sobre 1
CaO + SO2 + O2 → Sal de cálcio
o uso de aditivos alimentares e segurança alimen- 2
tar. Dentre os diversos grupos de aditivos alimen- Considerando-se as reações envolvidas nesse pro-
tares, estão os acidulantes, definidos pela ANVISA cesso de dessulfurização, a fórmula química do sal
como “substância que aumenta a acidez ou confere de cálcio corresponde a
um sabor ácido aos alimentos” (ANVISA, Portaria a) CaSO3 .
540/1997). São exemplos de acidulantes o ácido b) CaSO4 .

REVISÃO MODULAR
c) CaS2O8 . um passo para a queda da teoria dos quatro ele-

d) CaSO2 . mentos. Para os defensores do flogiston, a madeira
e) CaS2O7 . queima perdendo flogiston, por isso fica mais leve,
resultando em cinzas, que não queimam.
06 (G1 - ifsc 2011) A azia é uma sensação de “quei-
Texto II:
mação” no estômago, relacionada à acidez do suco
A queda das teorias dos quatro elementos e do
gástrico, e pode ser provocada por alimentação em
flogiston
excesso, alimentação deficiente, estresse, entre ou-
tros motivos. Alguns medicamentos indicados para Grandes passos para ampliação do entendimento
o alívio dos sintomas contêm, normalmente, subs- humano sobre a constituição da matéria foram da-
tâncias como A ( OH)3 e Mg ( OH)2 . dos por Henry Cavendish, Joseph Priestley e Antoi-
Nesse contexto e com relação a ácidos, bases e rea- ne Lavoisier. Cavendish fez uma experiência adicio-
ções de neutralização, é correto afirmar que: nando zinco metálico em ácido. Atento, percebeu
a formação de bolhas de gás. Ao atear fogo nesse
a) as substâncias: H2 SO4 , NaHSO4 , H2CO3 e
gás, Cavendish observou que ele era extremamente
NaHCO3 podem ser classificadas como ácidos,
inflamável. Entretanto, influenciado pela teoria do
conforme a definição de Arrhenius.
flogiston, Cavendish não sabia que tinha isolado o
b) A ( OH) e Mg ( OH)2 podem ser classificados
3 mais simples dos elementos, o hidrogênio. Ele acre-
como sais básicos.
ditava que tinha finalmente isolado o tal flogiston.
c) como produto da neutralização do ácido clorí-
Por sua vez, Priestley aqueceu óxido de mercúrio de
drico, presente no suco gástrico, por hidróxido
tal forma a obter mercúrio metálico, quando obser-
de alumínio ter-se-á uma solução aquosa de
vou a formação de um novo gás. Ele tentou asfixiar
AC 3 .
dois ratinhos com esse gás, mas percebeu que eles
d) as bases como o hidróxido de alumínio e o hi-
ficavam mais espertos que antes, então, ele mes-
dróxido de magnésio são substâncias molecula-
mo experimentou o gás e ficou maravilhado. Cer-
res e, portanto, não se dissolvem bem na água.
tamente, ele não imaginava que tinha conseguido
e) os ácidos formam soluções aquosas não condu-
isolar um dos gases mais importantes para os seres
toras de eletricidade.
vivos, o oxigênio.
07 (Uepb 2012) Texto I Numa cartada genial, Lavoisier utilizou balanças
As primeiras teorias para a composição da ma- muito precisas para medir as variações de peso nos
téria experimentos de Priestley. De forma inusitada, me-
diu também a reação inversa. Desses e de outros
Historicamente, a humanidade buscou explicações experimentos, ele percebeu que a massa perdida
para entender de que as coisas são feitas. Alguns quando um óxido se transformava em metal era
séculos a.C., surgem na Grécia as primeiras espe- a mesma que se acrescentava quando o metal se
culações de que se tem registro. Demócrito e Leu- convertia em óxido novamente. Assim, Lavoisier
cipo acreditavam que tudo era feito de minúsculas nos convenceu de que o flogiston não existia e a
partículas indivisíveis (átomos). Competindo com combustão se devia à adição de um dos compo-
essa ideia, aparece a teoria dos quatro elementos, nentes do ar aos materiais que queimam. Aplicando
que sugeria que todo material seria constituído isto à queima do gás de Cavendish, Lavoisier chega
pela combinação de água, ar, fogo e terra. Dada a à conclusão de que a água não é um elemento, mas,
influência política e filosófica de importantes sim- sim, um composto, formado pelos gases de Caven-
patizantes desta teoria, entre eles Aristóteles de dish e Priestley. Assim caíam as teorias do flogiston
Estagira, esta se impôs até o século XVIII d.C., no e dos quatro elementos.
entanto, nesse século, compreender a queima de
alguns materiais se tornara essencial para o de- Os tipos de reações químicas que ocorrem nos ex-
senvolvimento da indústria da época. Assim, surge perimentos de Cavendich (obtenção do gás hidro-
entre os alquimistas (os precursores dos químicos gênio); Priestley (obtenção do gás oxigênio); e La-
modernos) uma teoria errônea que afirmava que voisier (obtenção da água a partir da combustão do
os materiais que queimam são ricos em um com- gás hidrogênio), respectivamente, são:
ponente chamado flogiston. Apesar do flogiston a) Dupla troca, decomposição e adição.
não existir, segundo a visão química atual, ele foi b) Decomposição, adição e simples troca.

REVISÃO MODULAR
c) Simples troca, adição e decomposição.

d) Simples troca, decomposição e adição.
e) Adição, decomposição e adição.
08 (Ufrgs 2013) Em aviões, quando as máscaras

de oxigênio caem, elas ficam presas por um cabo
de acionamento. Quando a máscara é puxada, esse
cabo aciona o gatilho do gerador de oxigênio, pro-
vocando uma reação exotérmica entre limalha de
ferro e sal clorato de sódio, contidos no recipiente
armazenador. O calor liberado aquece ainda mais
o clorato restante, que se decompõe rapidamente,
liberando oxigênio.
Qual das reações abaixo representa corretamente
a reação de decomposição do clorato de sódio, que
ocorre no gerador de oxigênio?
a) 2 NaC O → 2 Na + C  2 + O2
b) 2 NaC O → 2 NaC  + C O2
c) 2 NaC O2 → 2 Na + C  2 + 2 O2
d) 2 NaC O3 → 2 Na + C  2 + 3 O2
e) 2 NaC O3 → 2 NaC  + 3 O2
GABARITO REVISÃO
01 - B 04 - C 07 - D
02 - E 05 - B 08 - E
03 - D 06 - C

Ácido e base de Bronsted-Lowry e Lewis
• Entender o conceito de ácido e base de Bronsted-Lowry

• Entender o conceito de ácido e base de Lewis;
VIDEO-AULA
IE
ESCANE
O
O CÓDIG
ANOTAÇÕES

resumo Ácido e base de Bronsted-Lowry e Lewis
Química
Os conceitos de ácido e base de Arrhenius se limitam a soluções aquosas. Bronsted e Lowry desenvolveram uma teoria Prof. Júlio
ácido-base de forma independente, chegando a conclusões muito parecidas e que ampliam os conceitos de Arrhenius. Arvellos
Ácido e base de Bronsted e Lowry Ácido e base de Lewis
➢ Ácido é uma espécie química ➢ Base é uma espécie química A teoria ácido-base de Lewis abrange as teorias de Bronsted-Lowry e
doadora de H+ (próton); aceptora de H+ (próton); Arrhenius, podendo ser aplicada a diversas situações.
Reações ácido-base são aquelas que envolvem transferência de H+ (próton) ➢ Ácido é uma espécie química ➢ Base é uma espécie química
receptora de par de e-; doadora de par de e-;
Ácido / base conjugada HCl / Cl-

Base / ácido conjugado H2O / H3O+
Uma base de Lewis deve possuir, necessariamente, um par de elétrons

disponível para reagir
Ácido / base conjugada H2O / OH-
Base / ácido conjugado NH3 / NH4+
Par conjugado – o ácido/base conjugada só se diferenciam por um H+
A água (H2O) atua tanto como ácido quanto como base de Brönsted-
A teoria de Lewis explica por que aminas (compostos orgânicos) possuem
Lowry, sendo dita anfiprótica ou anfótero.
caráter básico.
01 (UFMG) Qual a afirmativa errada? Outro fator importante é que os oceanos, além das
plantas, atuam na retirada do excesso de dióxido de
a) Para o sistema em equilíbrio
carbono da atmosfera em aproximadamente 30%
HCl + NH3  NH4+ + Cl– , NH4 é o ácido con-
+
do que é emitido no mundo anualmente, e podendo

jugado e Cl – é a base conjugada, de acordo com
interferir na formação de corais, conchas, poden-
a teoria de Brönsted-Lowry.
do comprometer a cadeia alimentar dos animais
b) Em solução aquosa diluída, um ácido forte terá
marinhos. O gás carbônico, quando reage com a
uma constante de ionização pequena, enquanto
água, pode formar os seguintes equilíbrios quími-
um ácido fraco terá uma constante de ionização
cos:
elevada. CO2 ( g) + H2O (l) → H2CO3 ( aq)
c) De acordo com Lewis, toda substância que te-
nha um ou mais pares de elétrons não compar- H2CO3 ( aq) + H2O (l) → H3O+ ( aq) + HCO3– ( aq)
tilhados é uma base. HCO3– ( aq) + H2O (l) → H3O+ ( aq) + CO2–
3 (
aq)
d) De acordo com Arrhenius, toda substância que Observando essas reações, é possível afirmar que:
se dissocia liberando cátion hidrogênio, em so-
lução aquosa, é um ácido. I. A água é considerada um ácido de Arrhenius ao
e) De acordo com Brönsted-Lowry, um ácido é interagir com o dióxido de carbono.
toda substância capaz de doar próton, e base, II. O H2CO3 é um ácido de Bronsted e Lowry.
toda substância capaz de receber próton. III. O íon H3O+ é um ácido conjugado, segundo
Bronsted e Lowry.
02 (Cesgranrio) Na reação IV. As espécies na equação química H2CO3 e HCO3-
NH4+ + S2 −  NH3 + HS – , são consideradas, respectivamente, ácido e base
o íon sulfeto ( S2 − ) é uma espécie de característica: conjugada, segundo Bronsted e Lowry.
V. As espécies HCO3 e CO3 podem ser conside-
– 2–
a) básica, segundo a teoria de Brönsted-Lowry.

radas, respectivamente, ácido e base conjugada,
b) básica, segundo a teoria de Arrhenius.
segundo Bronsted e Lowry.
c) ácida, segundo a teoria de Lewis.
d) ácida, segundo a teoria de Brönsted-Lowry. Estão corretas as afirmativas contidas em:
e) ácida, segundo a teoria de Arrhenius.
a) I, II e IV, apenas
03 (FEI-SP) Considere os equilíbrios representados b) II, III, e V, apenas
pelas equações a seguir quando HCl e NH3 se dis- c) I, II, V, apenas
solvem em água: d) I, III, IV e V, apenas
e) II, III, IV e V, apenas
HCl + H2O  H3O+ + Cl–
NH3 + H2O  NH4+ + OH–
Assinale a alternativa correta referente aos pares
conjugados ácido/base para cada uma das reações.
a) HCl / NH3 e H3O+ / OH–

b) H2O / NH3 e NH4+ / OH–
c) HCl / H2O e H3O+ / Cl–
d) NH3 / OH– e NH4+ / H2O
e) HCl / Cl– e H2O / OH–
04 (Uniube) Uma maneira de extração do petróleo

atualmente é através do pré-sal, mesmo sendo
um método que produz grande poluição devido
aos seus muitos derivados, como, por exemplo, o
enxofre, o dióxido de carbono e outros gases pol-
uentes. Acredita-se que esses fatores devem ser
GABARITO
considerados na decisão de exploração desse tipo
01 - B 03 - E
de petróleo, pois os benefícios podem significar a
02 - A 04 - E
contramão do processo de evolução do homem.

EXERCÍCIOS AULA 7
01 (Uern 2012) “Ácido: é toda a espécie química capaz de doar um próton (íon H+) a uma outra substância.
Base: é definida como uma substância capaz de aceitar um próton (íon H+) de um ácido. De uma maneira
mais simples, ácido é um doador de próton e a base é um receptor de próton”. Esta teoria foi desenvolvida
por
a) Lewis.
b) Sabatier.
c) Arrenhenius.
d) Bronsted-Lowry.
02 (Unirio 2003) “Imagens de satélite do norte da África mostram que áreas do Deserto do Saara afetadas
durante décadas pela seca estão ficando verdes novamente. (...) A causa dessa retração deve-se provavel-
mente ao maior volume de chuvas que cai sobre a região.”
(www.bbc.co.uk)
I. NH3 + H2O  NH4+ + OH− (reação 1)

II. HBr + H2O  Br − + H3O+ (reação 2 )
III. HNO2 + H2O  NO2− + H3O+ (reação 3)
Assinale a opção que contém o comportamento da água em cada reação:
Reação 1 Reação 2 Reação 3
a) ácido base ácido
b) base base ácido
c) ácido ácido base
d) base ácido base
e) ácido base base
03 (Ufla 2010) Observe o quadro a seguir e assinale, de acordo com a definição de Bronsted‐Lowry para
ácidos e bases, a alternativa CORRETA.
a) A água não é uma substância anfótera, pois pode‐se comportar tanto como ácido quanto como base.
b) Em uma reação química entre NH3 e H2O, a base liberará H+.
c) Os pares ácido‐base conjugados diferem entre si apenas em um próton.
d) O HSO4 –, em solução aquosa, é capaz de fornecer íons OH – em quantidades significativas.
04 (Uece 2007) Considere as equações químicas a seguir, relacionadas aos conceitos de ácidos e bases
I. HC  ( g) + H2O (  ) →H3O ( aq) + C  ( aq)

+ −
II. A 2 ( SO4 )3 ( s ) + 1
2H2O (  ) → 2A ( OH)3 ( s ) + 6H3O + ( aq) + 3SO24− ( aq)
III. NH3 ( g) + H2O (  ) →NH
 4+ ( aq) + OH− ( aq)
e marque a alternativa FALSA.

EXERCÍCIOS AULA 7
a) Na equação I o cloreto de hidrogênio pode ser V. O sulfeto de hidrogênio ( H2 S ) é um gás porque

considerado ácido de Arrhenius e de Bronste- o mesmo apresenta ligações de hidrogênio entre
d-Lowry. suas moléculas, facilitando assim sua passagem
b) Dependendo da reação, uma determinada es- para o estado gasoso em condição ambiente.
pécie química pode funcionar como ácido ou VI. De acordo com a teoria ácido-base de Bonstea-
como base de Bronsted-Lowry. d-Lowry, o íon H− em meio aquoso é uma base
c) Na equação II o sulfato de alumínio é um ácido forte.
de Arrhenius. Estão corretas
d) A amônia da equação III é uma base de Brons-
ted-Lowry. a) I, II, III e V.
b) II, III, IV e VI.
05 (Fac. Albert Einstein - Medicin 2017) A metila- c) I, III, IV e VI.
mina e a etilamina são duas substâncias gasosas à d) II, III, IV e V.
temperatura ambiente que apresentam forte odor, e) III, IV, V e VI.
geralmente caracterizado como de peixe podre.
Uma empresa pretende evitar a dispersão desses 07 (Ufrgs 2015) Líquidos iônicos vêm sendo usados
gases e para isso adaptou um sistema de borbulha- em inúmeras aplicações. O primeiro exemplo de um
mento do gás residual do processamento de carne líquido iônico encontrado na natureza foi descrito
de peixe em uma solução aquosa. recentemente. A formiga N. fulva, ao ser atacada
Um soluto adequado para neutralizar o odor da me- pela formiga S. Invicta, neutraliza o alcaloide vene-
tilamina e etilamina é noso, lançando seu próprio veneno, ácido fórmico,
que forma um líquido iônico viscoso, conforme a
a) amônia. reação abaixo, em que R é uma cadeia carbônica
b) nitrato de potássio. linear de 10 a 18 átomos de carbono.
c) hidróxido de sódio.
d) ácido sulfúrico.
06 (S1 - ifce 2020) Os átomos de oxigênio e de en-

xofre formam compostos com o hidrogênio, mais
precisamente H2O e H2 S . Muito embora esses
compostos sejam similares em sua composição
química, visto que tanto o oxigênio quanto o enxo-
fre pertencem ao mesmo grupo da tabela periódi-
ca (grupo 16), suas propriedades físicas são bem
diversas. Enquanto a água é líquida em condição
ambiente, o H2 S apresenta-se no estado gasoso
nessa mesma condição. Com relação a essas duas
moléculas, analise as afirmativas abaixo.
I. Quando dissolvido em água, o H2 S se comporta
como um ácido fraco diprótico.
II. As ligações dos átomos de hidrogênio na mo-
lécula de água são do tipo covalente, enquanto Essa reação é caracterizada como uma reação de
que na molécula de H2 S são iônicas, o que expli- a) ácido-base de Lewis.
ca o fato de o sulfeto de hidrogênio ser um gás b) radicais.
nas condições ambiente. c) hidrólise salina.
III. Em função da maior eletronegatividade do oxi- d) oxidação-redução.
gênio, os átomos de hidrogênio estão mais for- e) esterificação.
temente ligados ao átomo de oxigênio do que ao
átomo de enxofre na molécula de H2S
IV. As interações intermoleculares das moléculas da
água garantem que a mesma permaneça no es-
tado líquido em condições ambiente.

EXERCÍCIOS AULA 7
08 (Ufjf-pism 1 2015) De acordo com as teorias

de Arrhenius, Brönsted-Lowry e Lewis, diferentes
substâncias podem ser reconhecidas como áci-
dos ou bases. Assinale a alternativa que apresenta
substâncias classificadas como ácidos de acordo
com as teorias de Arrhenius, Brönsted-Lowry e
Lewis, respectivamente.
a) HC , H2 SO4 , NH3
b) NH3 , HC, HCN
c) H2 SO4 , CN− , NH4 +
d) NaOH, CH3COO , SO4
− 2−
e) H2 SO4 , HC , NH4
09 (FGV - SP) A amônia é um composto muito ver-

sátil, pois seu comportamento químico possibilita
seu emprego em várias reações químicas em diver-
sos mecanismos reacionais, como em
I. HBr ( g ) + NH3 ( aq ) → NH4 ( aq ) + Br ( aq )
+ –
II. NH3 ( g ) + CH3 ( g ) → CH4 ( g ) + NH2 ( g )

– –
De acordo com o conceito ácido-base de Lewis, em

I a amônia é classificada como __________. De acor-
do com o conceito ácido-base de Brösnted-Lowry,
a amônia é classificada em I e II, respectivamente,
como __________ e __________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e res-
pectivamente, as lacunas.
a) base ... ácido ... base

b) base ... base ... ácido
c) base ... ácido ... ácido
d) ácido ... ácido ... base
e) ácido ... base ... base
10 (UFF) Sabe-se que, em água, alguns ácidos são

melhores doadores de prótons que outros e algu-
mas bases são melhores receptoras de prótons que
outras. Segundo Brönsted, por exemplo, o HCl é
um bom doador de prótons e considerado um ácido
forte. De acordo com Brönsted, pode-se afirmar:
a) quanto mais forte a base, mais forte é seu ácido

conjugado.
b) quanto mais forte o ácido, mais fraca é sua base
conjugada.
c) quanto mais fraco o ácido, mais fraca é sua base
conjugada.
d) quanto mais forte a base, mais fraca é sua base
conjugada. GABARITO AULA 7
e) quanto mais forte o ácido, mais fraco é seu áci- 01 - D 05 - D 09 - B
do conjugado. 02 - A 06 - C 10 - B
03 - C 07 - A
04 - C 08 - E

REVISÃO MODULAR
01 (Cesgranrio 2011) Em uma bancada de labora- c) simples troca.

tório, estão quatro balões volumétricos (frascos de d) dupla troca.
vidro com calibrações únicas) utilizados para o pre- e) formação.
paro de soluções de concentração conhecida, rotu-
lados com as seguintes fórmulas, conforme mostra 04 (G1 - ifsul 2017) O ácido fosfórico é usado na
a figura abaixo. fabricação de vidros, na tinturaria, na fabricação de
fertilizantes fosfatados, nas indústrias alimentícias
e nas farmacêuticas. Entretanto, uma aplicação do
ácido fosfórico que chama bastante atenção é o seu
uso em refrigerantes do tipo “cola”. A maioria dos
refrigerantes no Brasil possui alto teor de ácido fos-
fórico, ficando com um pH > 3. Ele é utilizado prin-
cipalmente como acidulante da bebida, baixando
Em relação às substâncias contidas nos frascos, seu pH, regulando sua doçura, realçando o paladar
analise as afirmativas a seguir. e atuando como conservante.
Industrialmente, o referido ácido é obtido a partir da
I. Os balões P e R indicam, respectivamente, as seguinte reação de dupla troca:
funções ácido e sal.
II. Os balões Q e S indicam, respectivamente, as H2 SO4 + Ca3 (PO4 )2 → CaSO4 + H3PO4
funções ácido e sal. Observa-se que o ácido utilizado como reagente
III. Os balões P e Q correspondem, respectivamen- é o __________, e o sal formado como produto é o
te, a ácido sulfúrico e ácido nitroso. __________.
IV. Os balões R e S indicam, respectivamente, as As palavras que preenchem corretamente as la-
funções base e sal. cunas, de cima para baixo, são:
V. Os balões R e S correspondem, respectivamen-
a) ácido fosforoso – fosfito de cálcio.
te, a hidróxido de alumínio e permanganato de
b) ácido fosfórico – fosfato de cálcio.
potássio.
c) ácido sulfúrico – sulfato de cálcio.
São corretas apenas as afirmativas d) ácido sulfuroso – sulfato de cálcio.
a) I e II.
05 (Fuvest 2014) Em um laboratório químico, um
b) II e III.
estudante encontrou quatro frascos (1, 2, 3 e 4)
c) I, II e III.
contendo soluções aquosas incolores de sacaro-
d) II, III e IV.
se, KCl, HCl e NaOH, não necessariamente nessa
e) II, IV e V.
ordem. Para identificar essas soluções, fez alguns
02 (Unioeste 2012) Os hidróxidos de sódio, cálcio, experimentos simples, cujos resultados são apre-
alumínio e magnésio são bases utilizadas com dife- sentados na tabela a seguir:
rentes números de hidroxilas. Assinale a alternativa Cor da solu-
que define corretamente estas bases na sequência ção
Condutibili- Reação
indicada. Frasco após a
dade elétrica com
adição de
a) Monobase, dibase, dibase e monobase.
fenolftaleína
b) Monobase, monobase, tribase e dibase.
1 incolor conduz não
c) Dibase, dibase, tribase e dibase.
d) Tribase, monobase, monobase e monobase. 2 rosa conduz não
e) Monobase, dibase, tribase e dibase. 3 incolor conduz sim
4 incolor não conduz não
03 (G1 - utfpr 2013) A equação:
CaCO3 → CaO + CO2 , representa a reação de ob- Dado: Soluções aquosas contendo o indicador fe-
tenção da cal virgem, utilizada na construção civil. nolftaleína são incolores em pH menor do que 8,5 e
Esta reação é do tipo: têm coloração rosa em pH igual a ou maior do que
8,5.
a) síntese.
b) análise.

REVISÃO MODULAR
As soluções aquosas contidas nos frascos 1, 2, 3 e 4 são, respectivamente, de
a) HCl, NaOH, KCl e sacarose.

b) KCl, NaOH, HCl e sacarose.
c) HCl, sacarose, NaOH e KCl.
d) KCl, sacarose, HCl e NaOH.
e) NaOH, HCl, sacarose e KCl.
06 (Mackenzie 2014) O cientista Wim L Noorduin, da Escola de Engenharia e Ciências Aplicadas (SEAS,
na sigla em inglês) em Harvard, nos EUA, aprendeu a manipular gradientes químicos para criar estruturas
microscópicas semelhantes a flores. Nas suas experiências, Noorduin aprendeu a controlar minúsculos
cristais, em placas de vidro e lâminas de metal, para criar estruturas específicas. Noorduin e a sua equipe
dissolveram cloreto de bário e silicato de sódio numa solução de água. O dióxido de carbono do ar natu-
ralmente dissolve-se na água, dando início a uma reação que deriva em cristais de carbonato de bário. O
processo químico também baixa o pH da solução ao redor dos cristais, os quais, por sua vez, reagem com
o silicato de sódio dissolvido. Com o pH ácido é adicionada uma camada de sílica às estruturas, usando o
ácido da solução, permitindo a continuidade da formação de cristais de carbonato de bário. “Ao longo de
pelo menos 200 anos, as pessoas têm questionado como formas complexas conseguem evoluir na natu-
reza”, declara Noorduin. “Este trabalho ajuda a demonstrar o que é possível (fazer) apenas com mudanças
químicas e ambientais.”
http://diariodigital.sapo.pt/news.asp?id_news=641134
A respeito das substâncias inorgânicas sublinhadas no texto, pode-se afirmar que suas fórmulas químicas
são, respectivamente,
Dados: números atômicos (Z): C = 6, O = 8, Na = 11, Si = 14, Cl = 17 e Ba = 56
a) BaCl2 , Na2 SiO3 , CO2 eBaCO3 .

b) BaCl, Na2 SiO3 , CO2 eBaCO3 .
c) BaCl2 ,Na2 SiO, CO2 eBa2CO3 .
d) BaCl, Na2 SiO, CO e Ba2CO3 .
e) BaCl, Na2 SiO3 , CO e Ba2CO3 .
07 (Espcex (Aman) 2012) O quadro a seguir relaciona ordem, equação química e onde as mesmas ocorrem:
Ordem Equação Química Ocorrem

3Ca ( OH) + Al2 ( SO4 )3 s → 2Al ( OH)3 s + 3Ca ( SO4 ) aq
I ( )
2 aq () () ( ) Tratamento de água
II 2Mg( s) + 1O2( g) → 2MgO( s) Flash fotográfico

Zn( s) + 2HCl(aq) → ZnCl2(aq) + H2( g) Ataque do ácido clorídrico a lâmi-

III nas de zinco
IV NH4HCO3( s) → CO2( g) + NH3( g) + H2O(l) Fermento químico

As equações químicas I, II, III e IV correspondem, nessa ordem, aos seguintes tipos de reação:
a) I-síntese; II-análise; III-deslocamento e IV-dupla troca.

b) I-dupla troca; II-síntese; III-deslocamento e IV-análise.
c) I-análise; II-síntese; III-deslocamento e IV-dupla troca.
d) I-síntese; II-análise; III-dupla troca e IV-deslocamento.
e) I-deslocamento; II-análise; III-síntese e IV-dupla troca.

REVISÃO MODULAR
08 (G1 - ifsul 2016) Quando tocamos em objetos, deixamos várias substâncias neles, uma delas é o cloreto
de sódio, expelido pelo suor. Para encontrar impressões digitais, os investigadores borrifam, nos objetos
que o suspeito tocou, uma solução de nitrato de prata que, ao entrar em contato com o cloreto de sódio,
reage formando o cloreto de prata, sólido, e o nitrato de sódio, aquoso. O cloreto de prata é um sólido bran-
co e, quando exposto à luz, revela as linhas da impressão digital do criminoso.
A reação química utilizada para identificar as impressões digitais de criminosos, bem como a função quími-
ca correta a que pertencem os compostos, é
a) NaCl(aq) + AgNO3(aq) → AgCl( s) + NaNO3(aq) − Sal

b) NaCl(aq) + AgNO3(aq) → AgCl( s) + NaNO3(aq) − Óxido
c) NaCl(aq) + AgNO2(aq) → AgCl( s) + NaNO2(aq) − Sal
d) NaClO(aq) + AgNO3(aq) → AgClO( s) + NaNO3(aq) − Óxido
09 (Fgv 2014) A amônia é um composto muito versátil, pois seu comportamento químico possibilita seu
emprego em várias reações químicas em diversos mecanismos reacionais, como em
I.HBr ( g) + NH3 ( aq) → NH4 + ( aq) + Br − ( aq)
II.NH3 ( g) + CH3 − ( g) → CH4 ( g) + NH2 − ( g)
De acordo com o conceito ácido-base de Lewis, em I a amônia é classificada como _________. De acordo
com o conceito ácido-base de Brösnted-Lowry, a amônia é classificada em I e II, respectivamente, como
_________ e _________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas.
a) base … ácido … base

b) base … base … ácido
c) base … ácido… ácido
d) ácido … ácido … base
e) ácido … base … base
10 (G1 - ifsp 2014 - Modificada) Em 24.09.2013, uma carga de fertilizante à base de nitrato de amônio ex-
plodiu em um galpão a dois quilômetros do porto de São Francisco do Sul, no Litoral Norte de Santa Cata-
rina. A decomposição do nitrato de amônio envolve uma reação química que ocorre com grande velocidade
e violência. A equação balanceada dessa reação é:
NH4NO3 → N2 + 1 / 2 O2 + 2 H2O
Nessa equação, indique a função inorgânica do reagente e o seu caráter:
a) sal - ácido
b) sal - neutro
c) ácido - ácido
d) sal - básico
e) base - básico
GABARITO REVISÃO
01 - E 05 - B 09 - B
02 - E 06 - A 10 - A
03 - B 07 - B
04 - C 08 - A

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Citologia

AULA 2 • Bioquímica: lipídios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

AULA 3 • Bioquímica: proteínas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

AULA 4 • Bioquímica: vitaminas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

AULA 5 • Tipos celulares e membrana plasmática . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

AULA 6 • Citosol e componentes intracelulares: ribossomos, mitocôndria e

AULA 8 • Demais organelas: peroxissomos; vacúolos; centríolos; citoesque-

AULA 9 • Introdução ao metabolismo energético . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

AULA 10 • Respiração celular . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

AULA 12 • Fotossíntese e Quimiossíntese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

QUESTÕES DE REVISÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

• Saber as principais propriedades da água;

ESTADO SÓLIDO: ligações de

0ºC por tempo prolongado

ALTO CALOR LATENTE

QUE CONSTITUI O POLO

Substâncias que não

demanda muita energia)

coesão entre suas

humano, sendo responsável por aproximadamente c) I, II e III

ATRAÇÃO POR ÁGUA

interagem com água

quantidades de calor com

A água pode absorver ou

considere as afirmativas: reação química com a superfície das patas dos

II. A hiper-hidratação pode ser danosa para o cor- insetos.

dos eletrólitos se o rim não excretar o excesso hidrofílica.

lidade reduzir a queima de substâncias energé-

temperatura corporal. fundamental na vida dos organismos vivos. Cer-

ocorre em meio aquoso devido à propriedade da água de

ca de da massa de nosso corpo é constituída por

constituídas por substâncias também polarizadas.

a) I. ções químicas nos seres vivos onde as células pro-

ocorre união entre

cionadas às propriedades físico-químicas da água. capazes de serem dissolvidos em água.

b) à medida que avançamos em idade, a

ga elétrica parcial negativa na região do oxigênio nutenção da temperatura corporal.

MONOSSACARÍDEOS: OLIGOSSACARÍDEOS: POLISSACARÍDEOS:

01 (UCPEL) O constituinte inorgânico mais abun- b) F, V, F, F.

a) o órgão X apresenta a menor atividade meta-

03 (UFU modificada) Os polissacarídeos são mac-

06 (Uern 2015) A ribose e a desoxirribose são os 85 encéfalo

10 (UCS) Além de fazer parte da constituição dos

a) Na Terra, a água pode ser encontrada somente

• Saber o que é um lipídio;

 Componente estrutural; hidrofílica

a) destruir glóbulos vermelhos.

02 (UEA – Geral) A cera de abelha, que era des-

03 (FAG) Os lipídeos apresentam importantes

va que contém a enzima ptialina.

• Saber a composição de um aminoácido;

04 (UFMA) As enzimas biocatalisadoras da indução de reações químicas reconhecem seus substratos

02 (G1 - ifce 2016) Observe atentamente os produtos a seguir.

É correto afirmar que

O modo de ação das enzimas e a análise do gráfico permitem concluir que

a) aumenta a atividade das proteínas.

Em relação ao colágeno, é correto afirmar que

a) é um lipídeo de importância fundamental na constituição da matriz extracelular do tecido epitelial de

a) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.

<http://tinyurl.com/z2xs272> Acesso em: 01.09.2016. Adaptado.

De acordo com o texto e a tabela, pode-se afirmar que

a) um bebê a termo de 27 dias, ao ser amamentado, ingere 7,0 g/dL de lactose.

a) Somente as afirmativas I e II são corretas.

10 (OBB) Os peptídeos são compostos de dois a