UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI

Curso de Graduação em Engenharia Química

Daiane Martins Leal

RELATOS SOBRE A VISITA AO LABORATÓRIO DE TERMODINÂMICA

Diamantina
2023
 1. INTRODUÇÃO E OBJETIVO

O presente relatório descreve a visita realizada por um grupo de alunos da disciplina CTD209 –
Termodinãmica do Instituto de Ciência e Tecnologia (ICT) ao laboratório de Termodinâmica, com o
objetivo de conhecer o Sistema de Refrigeração e Bomba de Calor. A visita proporcionou uma
oportunidade de aprendizado prático, permitindo aos alunos relacionar os conceitos teóricos abordados
em sala de aula com as experiências vivenciadas no módulo didático.
O objetivo deste relato é descrever a experiência da visita ao laboratório, destacando a associação
entre o conteúdo estudado nas aulas de Termodinâmica e as observações feitas no módulo didático de
Sistema de Refrigeração e Bomba de Calor. Além disso, serão abordados os sentimentos de satisfação,
ilusão, desilusão e empolgação, assim como discussões sobre a evaporação do líquido refrigerante
durante a pandemia, as diferenças entre os líquidos refrigerantes e a importância da vazão para
aumentar a eficiência do sistema. Com base nessas informações, busca-se fornecer uma visão
abrangente da visita ao laboratório, enfatizando as contribuições práticas para a compreensão dos
princípios termodinâmicos e a aplicação dos conceitos estudados no contexto da Engenharia Química.
 2. Módulo Didático de Sistema Térmico

O Módulo Didático de Sistema Térmico representado na Figura 1 é um equipamento

utilizado para fins educacionais no estudo da termodinâmica e sistemas térmicos. Ele é
projetado para fornecer aos alunos uma compreensão prática do funcionamento e das
características dos sistemas térmicos.

Figura 1 – Módulo didático Thermal Systhems.

Fonte: Acervo pessoal.

O módulo consiste em um sistema compacto e autônomo, onde é possível observar e

manipular as diferentes etapas de um ciclo termodinâmico. Ele possui componentes
essenciais, como um reservatório, um compressor, um condensador, uma válvula de
expansão e um evaporador.

As principais partes do módulo estão descritas abaixo:

• Reservatório: É o local onde é armazenado o líquido refrigerante utilizado no ciclo

termodinâmico.

• Compressor: Responsável por comprimir o gás refrigerante, aumentando sua

pressão e temperatura. Isso permite que o gás libere calor para o ambiente externo.

• Condensador: Nesta etapa, o gás refrigerante condensa, liberando calor para o

ambiente circundante. O condensador facilita a troca de calor entre o gás
refrigerante e o ambiente, geralmente utilizando a dissipação de calor para resfriar
o gás.

• Válvula de Expansão: Após o condensador, o gás refrigerante passa por uma

 válvula de expansão, onde ocorre uma queda rápida de pressão. Isso faz com que
o gás se expanda e resfrie significativamente.

• Evaporador: O gás refrigerante resfriado entra no evaporador, onde absorve calor

do ambiente ou de um meio que precisa ser resfriado. Durante esse processo, o
gás se transforma em vapor e retorna ao compressor para iniciar um novo ciclo.

• Trocador de Calor contra-corrente: Ele é projetado para maximizar a eficiência na

transferência de calor entre dois fluidos que fluem em direções opostas.

O módulo didático tem a capacidade de ser configurado tanto como evaporador quanto
como condensador, permitindo uma maior compreensão das diferentes etapas de um ciclo
termodinâmico. Essa funcionalidade proporcionou uma experiência prática aos alunos,
permitindo que eles observem as transformações do fluido refrigerante em cada
configuração.
Quando o módulo é configurado como evaporador, ocorre a etapa de evaporação
do fluido refrigerante. Nessa configuração, o fluido refrigerante entra no evaporador em
estado líquido e de baixa pressão. À medida que o fluido passa pelas aletas e é exposto
ao ambiente ou a um meio que precisa ser resfriado, ele absorve calor do ambiente,
causando a vaporização e o aumento de sua temperatura e pressão. Essa transferência de
calor ocorre devido à diferença de temperatura entre o fluido refrigerante e o meio de
resfriamento.
Já quando o módulo é configurado como condensador, ocorre a etapa de
condensação do fluido refrigerante. Nessa configuração, o fluido refrigerante entra no
condensador em estado gasoso e de alta pressão. No condensador, o fluido refrigerante
entra em contato com aletas e é resfriado por meio da dissipação de calor para o ambiente.
Como resultado, o fluido refrigerante condensa, retornando ao estado líquido e liberando
calor para o ambiente. Esse processo de condensação ocorre devido à diferença de
temperatura entre o fluido refrigerante e o meio de resfriamento.
Ao alternar entre as configurações de evaporador e condensador no módulo didático,
os alunos tiveram a oportunidade de observar diretamente as transformações do fluido
refrigerante e a influência das diferentes etapas do ciclo termodinâmico. Isso proporciona
uma compreensão mais aprofundada dos conceitos de transferência de calor, propriedades
termodinâmicas e eficiência do sistema.

3. Relato da Visita ao Laboratório

A visita ao Laboratório de Termodinâmica proporcionou uma experiência prática para

complementar os conhecimentos adquiridos durante as aulas teóricas da disciplina.
Inicialmente, ao adentrar o laboratório, a empolgação era evidente. A expectativa
de ver na prática o funcionamento dos princípios termodinâmicos e dos conceitos
estudados durante as aulas era alta. Porém, foi informado que, devido à pandemia e ao
período de inatividade, o líquido refrigerante do sistema evaporou, impossibilitando uma
demonstração completa. Essa notícia gerou um misto de desilusão e compreensão, uma
vez que imprevistos podem ocorrer, mas também houve a compreensão da importância
de manter os equipamentos em operação adequada para sua preservação.
Apesar disso, os alunos puderam explorar o módulo didático presente no
laboratório, que representava um sistema térmico. A visualização das aletas e dos demais
componentes proporcionou uma associação direta com o conteúdo aprendido em sala de
aula. Foi possível entender como as aletas aumentam a área de contato, melhorando a
transferência de calor entre os fluidos e, consequentemente, a eficiência do sistema.
Durante as aulas de Termodinâmica, aprendemos sobre a importância da escolha
adequada do líquido refrigerante e seus diferentes aspectos. A discussão sobre os líquidos
refrigerantes mais tóxicos serem mais eficientes do que os menos tóxicos despertou
interesse entre os alunos. Essa informação nos fez refletir sobre o equilíbrio necessário
entre a eficiência e a segurança na escolha do refrigerante ideal para uma determinada
aplicação.
Outro ponto relevante que discutimos nas aulas foi a influência da vazão do fluido
no desempenho do sistema de refrigeração. Aprendemos que, até certo ponto, aumentar
a vazão pode melhorar a eficiência do sistema, mas além de um determinado valor, pode
haver um ponto de diminuição do rendimento. Essa informação nos levou a compreender
que a otimização do desempenho depende de uma análise cuidadosa dos fatores
envolvidos.
Apesar de não poder presenciar o funcionamento completo do Sistema de
Refrigeração e Bomba de Calor, a visita ao laboratório e a interação com o módulo
didático foram valiosas. A experiência proporcionou uma conexão direta entre a teoria e
a prática, consolidando os conhecimentos adquiridos durante as aulas. Além disso, a visita
estimulou a curiosidade e a busca por um maior aprofundamento na área da
termodinâmica e dos sistemas térmicos.