3

INTRODUÇÃO

"A escola não muda o mundo a escola muda as

pessoas, e as pessoas mudam o mundo."
(Paulo Freire)

O presente relatório de estágio de observação das aulas de Língua Portuguesa,

exigido na disciplina Estágio Supervisionado de Ensino de Português III, no curso de

Letras, aborda questões relacionadas à estrutura e funcionamento da escola, baseado

na análise dos aspectos físicos, humanos e materiais da instituição de ensino,

abordando também a escola enquanto grupo social e as atividades docentes e

discentes.

Para realização deste relatório, o estágio foi realizado com carga horária de 60

horas, na escola Centro Educacional Betel, situado na Rua Professor Sampaio, nº 19 –

Bairro Camarim – Queimados – RJ.

A descrição e análise da estrutura e funcionamento pretendem argumentar como

esses aspectos estão sendo trabalhados em cada atividade realizada e se a prática

escolar corresponde à teoria da proposta pedagógica.

Ao término do relatório serão feitas considerações finais importantes as quais

conclui a análise de forma crítica e fundamentada propondo alternativas para um ensino

da melhor qualidade.
 4

1. ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA

1.1 ASPECTO FÍSICO, HUMANO E MATERIAL DA ESCOLA

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo,

humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes
brincando de matar gente, ofendendo a vida,
destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a
educação sozinha não transformar a sociedade,
sem ela tampouco a sociedade muda."
(Paulo Freire)

O Centro Educacional Betel é bem estruturado. Essas estruturas são distribuídas

da seguinte forma: trinta e duas salas de aula bem amplas e com ar condicionado,

auditório, biblioteca, ginásio de esportes (quadra), laboratório de informática,

laboratórios de ciências físicas, químicas e biológicas, sala de enfermagem, piscinas,

centro desportivo, duas cantinas, pátios com árvores e jardins ornamentais, construídos

com muretas de concreto, uma secretaria, um departamento financeiro, sala de diretora

geral, sala das coordenações, rol de espera, papelaria, cinco banheiros, sala restrita

para professores.

A qualidade das instalações é boa, salas limpas, carteiras, paredes limpas, há

cartazes (trabalhos dos alunos). Enfim, são salas em boas condições de uso.

O Centro Educacional Betel conta com três turnos: manhã, tarde e noite. Manhã,

de 7h às 12h30. Tarde de 13h às 17h20. Noite de 18h às 22h. Possui, nos três turnos,

um total de 1781 alunos, sendo distribuídos em sessenta e duas turmas: nove de

Educação Infantil, vinte e seis do Ensino Fundamental e dezessete turmas de Ensino

Médio. O critério adotado para formação da turma é de acordo com a faixa etária.

A equipe administrativa do Centro Educacional Betel é formada pela diretora

geral pedagoga Áurea Regina Jaccoud, diretor patrimonial DR. Alcy Jaccoud e diretor
 5

administrativo Luis Carlos dos Santos. A equipe pedagógica é formada por três

orientadores educacionais e uma pedagoga: Lúcia Helena Firmo (O.E.), Laura Gomes

Lopes (O.E.), Isaías Bindi Chaves (O.E.) e Áurea Regina S. Jaccoud (O.P.). Conta,

também, com dois coordenadores de projetos especiais: professor Isaías Bindi e

professora Glaucieni Santos e uma orientadora psico-pedagógica professora e

psicóloga Carmem Lúcia Barros.

A equipe docente consta de setenta e nove profissionais e cento e quarenta e

nove funcionários gerais. Nem todos os funcionários são moradores do município de

Queimados.

O Centro Educacional Betel oferece Educação Infantil, Ensino Fundamental

(primeiro e segundo segmento), Ensino Médio e Ensino Profissionalizante, aulas de

dança, natação, basquete e handebol, aeróbica, futsal, vôlei. O aluno participa de todas

as oficinas ou pode escolher a que mais gostar.

Todos os projetos e eventos especiais são de natureza científica, artística,

cultural, ecológica, esportiva, cidadã, que dão oportunidade aos alunos de terem um

contato maior com o meio em que vivem, proporcionando, assim, a descoberta e

desenvolvimento de suas aptidões e lideranças. Todas essas modalidades são

realizadas com equipes pedagógicas e a direção da escola para o cumprimento dos

projetos apresentados acima.

A referida Escola, ainda apresenta uma preocupação bastante significativa com

seus alunos, pois, além de oferecer excelentes instalações e um corpo docente

preparado, oferece aos alunos com problemas de aprendizagem, comportamento, entre

outros, uma psicóloga para auxiliar no acompanhamento de cada aluno. Desse modo
 6

cada um que entra no Centro Educacional Betel é encarado como um ser humano que

traz uma bagagem de vida e de mundo, portanto, como diz Chalita:

“Cabe a cada um de nós, como equipe, auxiliá-lo

num todo.”

(Chalita)
 7

1.2 PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA

Integra neste projeto a comunidade, a família e a escola, em que todas as

propostas viáveis ao aprendizado são interligadas por meio de trabalhos e projetos que

permeiam este espaço. Sendo assim, as atividades curriculares e extracurriculares

fazem parte do contexto, facilitando, por sua vez, o ensino-aprendizagem.

Numa abrangência maior, é fazer da educação uma realidade propicia às

necessidades do aluno, cumprindo as exigências da grade curricular.

Em se tratar da família é aberto um espaço de parceria, unificando as propostas

da escola como idéias pedagógicas e filosóficas dessa instituição. Desse modo satisfaz

e realiza um projeto onde todos possam dispor de conhecimentos, trabalhos e objetivos

alcançados.

O Projeto Político-Pedagógico do Centro Educacional Betel está baseado numa

educação inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,

tendo como finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o

exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Sendo assim, é objetivo geral

desta instituição de ensino, desenvolver no educando a formação de uma

personalidade integral, harmoniosa e de solidariedade humana, visando sua integração

no meio social, político e devida participação cidadã.

No PPP da escola há propostas e objetivos a serem alcançados. Desse modo,

esse documento é sempre observado como tendo um papel super importante para

direcionar todas as resoluções, num objetivo comum para o bom desenvolvimento da

escola como um todo.

 8

1.3 A ESCOLA COMO GRUPO SOCIAL

“Afinal, minha presença no mundo não é a de

quem a ele se adianta, mas a de quem nele se
insere”.
(Paulo Freire)

A sociedade que queremos, é uma sociedade mais justa e digna, de maneira que

o cidadão consiga viver dentro de um contexto social transparente.

O Centro Educacional Betel tem como objetivo o desenvolvimento do educando,

integrado no processo educacional que interage no contexto social, cultural e político

preparando para o exercício pleno da cidadania e para o trabalho com habilitação

técnica. A preocupação com educando não é superficial é geral visando prepará-lo para

a vida.

Posso dizer que este procura formar a personalidade do educando para atuar com

competência e responsabilidade no trabalho e estudos posteriores. A equipe

pedagógica tem a preocupação com a formação do aluno vai, além disso, preparando o

mesmo para o futuro.

 9

1.4 AS ATIVIDADES DOCENTES

No processo de avaliação ao aluno de menor rendimento é usada a recuperação

paralela que se faz após o primeiro período letivo, sob forma de revisão e recapitulação

da matéria com reforço de exercícios, trabalhos, tarefas programadas, dirigidos e

orientados para esta finalidade no horário das aulas ou fora, quando necessário,

refletindo seu aprimoramento na nota do bimestre seguinte.

O aluno que não alcança nota (média estabelecida pela escola – seis) falta ao

período de recuperação e alcança freqüência inferior a 75% do que é exigido das

atividades previstas acarretará na sua reprovação.

A escola oferece aos professores vários recursos para que os mesmos possam

realizar suas tarefas em sala de aula com total sucesso, recursos como: multimídia

DVD, retro projetor, rádio, e outros recursos abordados, temas transversais.

 10

1.5 AS ATIVIDADES DISCENTES

O Centro Educacional Betel tem como objetivo, oferecer um ensino de qualidade,

buscando a construção de um cidadão realizado e realizador, que possa possibilitar o

crescimento integral do ser humano nas relações intra e interpessoal, proporcionando a

construção do conhecimento elaborado, tendo como referência a realidade do aluno

enquanto sujeito de seu processo de aprendizagem, possibilitando ao aluno a aquisição

de uma visão de mundo, capaz de dar-lhe condições de fazer uma leitura interpretativa

dos fatos sociais, buscando desenvolver no aluno o interesse pela pesquisa, a

criatividade, a autonomia, o desejo de aprender e a coragem de participar na sociedade

como sujeito crítico e consciente. Enfim, mostrar-lhe um projeto de vida.

 11

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Após esses meses em que estive observando as turmas, ou seja os alunos e o

trabalho dos professores, no Centro Educacional Betel, pude comprovar que a unidade

em que estagiei possui uma boa estrutura física, com espaços amplos, bem divididos e

confortáveis. Todo o ambiente apresenta condições de higiene.

A entidade é bem conceituada e oferece conforto, e por isso é bastante

procurada pelas cidades vizinhas.

Fiz um estágio de forma tranqüila e satisfatória. Fui bem recebida por todos de

maneira educada e compreensiva. Durante toda a visita realizada, estiveram a

disposição para orientação, não medindo esforços. Todos, sem exceção, foram

bastante atenciosos diante da minha limitação.

Mantive um bom relacionamento com o corpo docente e discente, enfim com

todos os profissionais dos turnos em que estagiei.

Insisto e acredito que para que o trabalho tenha bom rendimento na

aprendizagem do aluno de forma mais proveitosa, as turmas deveriam ser menos

numerosas, pois os alunos que necessitam de uma atenção especial, seriam

alcançados de um modo mais eficaz. Visto que esse trabalho não deixa de acontecer,

porém acredito que teria mais rendimento se a quantidade de alunos em turma fosse

menor, principalmente por se tratar de alunos em uma fase que necessita de uma

atenção maior.
 12

Aprendi bastante nesse pequeno espaço de tempo na realidade das visitas. No

começo me senti com muitas expectativas de como seria esse encontro, pois sei que

ele mudaria os meus sentimentos com relação ao que pensava.

Cresci muito nesse período, e creio que o caminho para uma boa atuação

pedagógica está fundamentado na relação professor aluno, e na busca de inovar

através das pesquisas.

E acredito no que Paulo Freire diz que:

“Não posso ser professor sem me achar capacitado para

ensinar certo e bem os conteúdos de minha disciplina,

não posso, por outro lado, reduzir minha prática docente

ao puro ensino daqueles conteúdos. Esse é um momento

apenas de minha atividade pedagógica. Tão importante

quanto ele é o meu testemunho ético ao ensiná-los. É a

decência com que o faço... Tão importante quanto o

ensino dos conteúdos é a minha coerência na classe. A

coerência entre o que digo o que escrevo e o que faço”.

(Paulo Freire)

Encerro este trabalho com muita satisfação e acredito que o mundo só será

melhor se nós conscientizarmos que a educação é um dos pilares principais, pois,

através dela, conseguiremos nos expressar, respeitar e ser respeitados, entender os

nossos deveres e fazer valer os nossos direitos.

 13

REFERÊNCIAS

BETEL, Centro Educacional. Projeto Político Pedagógico – 2006

BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação média e tecnológica

Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino médio. Brasília: Ministério da Educação,

1999

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:

Terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF,

1998

CHALITA, Gabriel

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia

PCNS, Página 4