Ficha para Identificação – Produção Didático-Pedagógica:

TÍTULO: Equipe Multiprofissional: uma perspectiva para o desenvolvimento dos alunos e

as contribuições ao ambiente escolar.

AUTOR: Morgana Clara Rosa Bortolli

Disciplina/Área: Gestão Escolar
Escola de Implementação do Projeto e sua Colégio Estadual Vinícius de Moraes, Rua
localização: Pica-Pau 343, Lar Paraná.
Município da escola: Campo Mourão
Núcleo Regional de Educação: Campo Mourão
Professor-Orientador: Maria Eunice França Volsi
Instituição de Ensino Superior: UEM- Universidade Estadual de Maringá
Relação Interdisciplinar: Psicologia, Pedagogia e Serviço Social.
Resumo: Esta produção didático-pedagógica foi
elaborada no formato de curso, num
total de 32 horas, direcionado aos
profissionais da educação e Instâncias
Colegiadas, com o objetivo de se fazer
conhecer a Equipe Multiprofissional,
suas ações e possíveis contribuições
ao ambiente escolar. Para tanto, será
discutida a função social da escola e
suas implicações na elaboração e
efetivação do processo ensino-
aprendizagem, os desafios cotidianos
enfrentados na escola e, por fim, o
campo de atuação dos profissionais
que compõem a referida equipe e suas
possíveis contribuições para que se
efetive uma educação de qualidade.
Palavras-chave: Função Social; Equipe Multiprofissional;
Educação de Qualidade; Escola; Aluno.
Formato do Material Didático: Unidade Didática
Público: Profissionais da educação e Instâncias
Colegiadas
APRESENTAÇÃO

O Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE) compreende quatro

períodos: no primeiro período, o professor PDE participa de cursos e eventos
promovidos pela Instituição de Ensino Superior (IES), bem como, cursos,
encontros e seminários promovidos pela Secretaria de Educação – SEED/PR e,
também, desenvolve o Projeto de Intervenção Pedagógica, sob a orientação do
Professor Orientador da IES. No segundo período, continuam as atividades na
universidade, elabora-se o GTR- Grupo de Trabalho em Rede, para o ano
seguinte, e ainda, é desenvolvido o material pedagógico, orientado pelo Professor
Orientador. No terceiro período do programa, ocorre a implementação do projeto
na escola e efetua-se o trabalho com os professores da rede- GTR. Para finalizar,
no último período, o professor PDE produz o artigo final.

Assim, este material didático-pedagógico é resultado de reflexões e estudos

realizados no ano de 2016, durante o PDE, foi elaborado com a finalidade de se
constituir em um curso de 32 horas, sendo 4 horas a distância, direcionado aos
professores, equipe diretiva e/ou Associação de Pais, Mestres e Funcionários
(APMF), com o intuito de levar os participantes a conhecer e refletir sobre as
contribuições da Equipe Multiprofissional no ambiente escolar, auxiliando e
proporcionando uma Educação de qualidade, com a efetivação do processo de
ensino-aprendizagem.

Considerando que a escola é um das principais instituições sociais, o objeto

de pesquisa do projeto de intervenção pedagógica, a Equipe Multiprofissional,
objetivou construir reflexões e conhecimentos acerca da mesma, com ênfase na
atuação dos profissionais que a compõe: Assistente Social, Pedagogo e
Psicólogo, junto à gestão escolar e aos professores.

Com a perspectiva de incluir aqueles que se encontram em

processo de exclusão social, a escola possibilita aos seus alunos
fazerem parte da sociedade em que vivem. A escola, enquanto
equipamento social, precisa estar atenta para as mais diferentes
formas de manifestação de exclusão social, incluindo-se desde
questões que vão de violência, atitudes discriminatórias, de etnia,
do gênero, de sexo, de classe social, etc., reprovações, até a
evasão escolar, que muitas vezes é provocada pela necessidade
do aluno de trabalhar para contribuir na renda familiar. E, é nesse
contexto, que se apresenta o fracasso escolar, pois mais do que
 nunca a escola atual tem o dever de estar alerta à realidade social
do aluno (SANTOS, p.1, s/d)1.

Assim, o sistema escolar tem sido desafiado a conciliar o que é trabalhado

em sala de aula com o contexto social do aluno (ambiente cultural, social, familiar,
além de seus problemas e necessidades). Por vezes, os professores, assim como
a coordenação e direção, não possuem a formação e os conhecimentos
adequados para atuarem em situações oriundas de problemas pessoais, sociais e
psicológicos.
Desse modo, torna-se fundamental que a escola possa conhecer as
realidades sociais de seus estudantes, buscando alternativas que a aproximem do
universo familiar, do social e do pessoal de cada educando. Para tanto, existe a
possibilidade de atuação da Equipe Multiprofissional, composta por profissionais
com formação e qualificação específicas para atender esses tipos de demanda.
O Pedagogo aliado ao Psicólogo e ao Assistente Social fecha um círculo
capaz de compreender e possibilitar o suprimento das necessidades dos
indivíduos para que ocorra o desenvolvimento saudável e harmonioso no
ambiente escolar.
Se o Pedagogo auxilia diretamente no processo ensino-aprendizagem, o
Psicólogo dá a compreensão de como esse processo acontece e o entendimento
comportamental do aluno, possibilitando um melhor desempenho do mesmo. Já o
Assistente Social complementa o círculo à medida que abrange e esclarece o
contexto social, fora da escola, no qual o educando está inserido, apontando as
possíveis causas que prejudicam a aprendizagem e o caminho a ser trilhado para
que tais obstáculos sejam ultrapassados.

Conforme Scheneider; Hernandorena (2012, p.9):

O desafio profissional está em encontrar novas estratégias de

ação. As práticas interdisciplinares e intersetoriais devem
convergir para a construção de redes de apoio, tanto em sua
dimensão afetiva (solidárias, familiar, etc.), como em sua
dimensão social no que tange aos serviços socioassistenciais,
como também os serviços das demais políticas públicas,

1
Disponível em: http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/as-contribuicoes-servico-social-para-
realidade-escolar-.htm acesso em: 22/06/2016.
 auxiliando-os e colocando-os em condição de igualdade decisória,
profissionais e usuários.
E ainda, como profissão interventiva e propositiva, que propicia a
revolução de consciências, o Serviço Social agrega a categoria
participação na sua práxis, em que pode instrumentalizar as
famílias para que façam parte do processo de ensino-
aprendizagem da criança, consequentemente, da realidade
escolar de seus filhos.

No Paraná, a Lei n.15.075, de 05/05/2006 autoriza a implantação do

Programa de Atendimento Psicopedagógico e Social em todas as unidades
escolares que integram a Rede de Ensino Público. No entanto, dez anos depois
de aprovada a Lei, as escolas ainda não contam com tal equipe.

A função social delegada à escola pela sociedade atual vai além do

repasse do conhecimento historicamente acumulado, tendo como função ser o
“meio para atingir a finalidade de desenvolver o educando de maneira plena, de
preparar-lhe para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores” (LDB, art.22), abrange a formação do cidadão
e a condução para que se realize o seu pleno desenvolvimento.

Assim, para que isso se cumpra é necessário lembrar que o homem é um

ser social, portanto fruto do meio em que vive e convive, necessitando de um
atendimento amplo, que abranja o campo sóciocultural ao qual pertence.

Guzzo, (2001, p.25-42), afirma:

O desenvolvimento de crianças e adolescentes é influenciado por

múltiplos sistemas dos quais eles fazem parte e a escola com seus
profissionais também estão neles incluídas (Bronfenbrenner,1977).
Qualquer intervenção em um dos aspectos deste sistema tem que
levar em conta os outros elementos que nele se fazem presentes.

A equipe multiprofissional, composta de Pedagogo, Psicólogo e Assistente

Social agirá para que se cumpra tamanha complexidade.

O diálogo entre os diferentes saberes, psicologia, serviço social e

educação deve compor uma nova rede de interrelações não
reduzida aos diferentes dispositivos específicos de atendimento ao
sujeito, mas integrando ações com o desafio da complexidade que
a sociedade nos impõe (FIGUEIREDO,2007, p.1).
 A Psicologia Escolar é uma área relativamente nova, já que,
esporadicamente, é encontrado nas escolas, o profissional que a exerce, talvez,
por muitas vezes ser considerada um desmembramento da área clínica,
esperando-se que o psicólogo atue desta forma no ambiente escolar.

Mas, a Psicologia Escolar vem para nos auxiliar na função que a escola
assume de propiciar o desenvolvimento do alunado como um todo, portanto:

Uma outra abordagem seria a da ação preventiva da

Psicologia Escolar. Prevenir significa "antecipar-se a",
"evitar", "livrar-se de", "impedir que algo suceda". No
contexto da escola o que se pretenderia evitar ou impedir? A
existência de problemas, de dificuldades ou
fracassos?(ANDALÓ,1984, p.1)

Diante de tantos desafios e dificuldades encontradas no ambiente escolar,

sobrecarregando professores e prejudicando o processo de ensino e
aprendizagem, o papel do psicólogo escolar vem ao encontro das nossas
necessidades.

Na citação acima, o antecipar-se, evitar que algo aconteça, seja esse algo,
a não aprendizagem, a desistência ou até mesmo a reprovação, pode sim ser
evitado, pois o indivíduo é resultado de seu convívio e experiências na escola,
família e comunidade. O que produz seus atos, emoções e sentimentos, que
influenciam em seu comportamento na escola.

Esse comportamento pode ser melhor compreendido pelo profissional da

psicologia, auxiliando na mediação dos conflitos internos e externos enfrentados
pelos indivíduos envolvidos, sendo de suma valia a presença e atuação do
psicólogo escolar para a efetivação da aprendizagem de qualidade.

Miranda (2013, p1) assevera que:

A amplitude e o fazer do psicólogo escolar justifica-se pela pluralidade de

situações, demandas e sujeitos que compõem o cenário escolar. Assim,
compete a esse profissional desenvolver trabalhos de orientação
vocacional e profissional com alunos; trabalhar no desenvolvimento de
ações preventivas; desenvolver ações com o corpo docente sobre temas
pertinentes que merecem atenção na escola; realizar trabalhos com
familiares; participar da construção do projeto político pedagógico da
escola, dentre outros.
 Na atualidade, um novo papel desempenhado para o psicólogo escolar é o
de agente de mudanças, isto é, ele deve se implicar nesse contexto a fim
de funcionar como um elemento catalizador de reflexões, no sentido de
propiciar uma conscientização dos papéis que compõem a instituição.

É preciso, que professores, equipe diretiva e comunidade escolar como um

todo assumam sua participação e responsabilidade na atual situação enfrentada
na escola, deixando de considerar apenas o aluno como o único responsável e
culpado pela crise geral pela qual a escola passa, propiciando uma visão mais
global e mais compreensiva desta crise, procurando considerar todos os seus
aspectos e, conjuntamente, encontrar formas alternativas de enfrentá-la
(ANDALÓ,1984, p.5).

O trabalho do psicólogo escolar deve ser furto da observação e diagnóstico

realizado pela sua inserção na escola, conforme Miranda (2013, p.1)

Desse modo, é necessário que seja feito um levantamento sobre a

realidade institucional, posteriormente caracterizar a instituição,
detectar as ideologias subjacentes da escola, para que seja feito
um diagnóstico institucional e, posteriormente, o planejamento das
ações. Nesse caso, vale ressaltar que o trabalho do psicólogo
escolar estabelece intersecção com os fazeres organizacional e
clínico.

Assim, o psicólogo escolar realiza um trabalho único, de acordo com as

especificidades e necessidades de cada estabelecimento de ensino, o que vem
corroborar para a eficiência das intervenções realizadas, agindo como agente de
mudanças, propiciando o sucesso desejado para uma aprendizagem de
qualidade, e como amparo ao desenvolvimento pleno dos alunos.

Para que esse desenvolvimento ocorra, é necessário que se abarque todos

os campos de atuação dos indivíduos, a escola, a família e a comunidade a qual
pertence e da qual é fruto. O assistente social, com suas atribuições, fecha o
círculo que contempla tais espaços de atuação.

O assistente social representará uma ponte entre escola, aluno e família

(ou comunidade), buscando conhecer a realidade do aluno, dentro e fora da
escola e em conjunto com a família, realizando encaminhamentos necessários
para que ocorra a formação do cidadão crítico e consciente de seus direitos e
deveres, buscando meios legais, se necessário for.

Quando nos reportamos à qualidade de ensino, não podemos esquecer

tudo que envolve o processo, indo além dos muros da escola, além disso,
vivemos um momento ímpar na sociedade, que vai desde as múltiplas
informações que nos chegam a todo instante até a reestruturação social, familiar
e cultural.

Aliado a tudo isso, temos os conflitos pessoais inerentes ao ser humano,

fruto de nossa vivência, nosso ambiente familiar e social.

Assim:

O desafio profissional está em encontrar novas estratégias de ação.

As práticas interdisciplinares e intersetoriais devem convergir para a
construção de redes de apoio, tanto em sua dimensão afetiva
(solidárias, familiar, etc.), como em sua dimensão social no que
tange aos serviços socioassistenciais, como também os serviços
das demais políticas públicas, auxiliando-os e colocando-os em
condição de igualdade decisória, profissionais e usuários. Frente a
um contexto social cada dia mais complexo, a escola precisa se
aliar às demais políticas, para a efetiva garantia de direitos e
proteção integral de nossas crianças e adolescentes, conforme
determina o Estatuto da Criança e Adolescente (ECA) (SERVIÇO
SOCIAL NA EDUCAÇÃO, 2013, p16).

O assistente social, pela natureza de seu trabalho, agirá junto às famílias,

buscando a participação destas na vida escolar de seus filhos e direcionando-os,
quando necessário, para as entidades competentes que possam viabilizar a
vivência da cidadania.

De acordo com Santos (2005, p.1) “O assistente social poderá diagnosticar

os fatores sociais, culturais e econômicos que determinam a problemática social
no campo educacional e, consequentemente, trabalhar com um método
preventivo destes, no intuito de evitar que o ciclo se repita novamente”

O trabalho deste profissional vem ao encontro com o disposto na Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), Art.2º:
 A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos
princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem
por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho
(BRASIL, 1996, p.100).

Mas, para o exercício da cidadania, o sujeito deve estar ciente de seus

direitos e deveres, o que muitas vezes não ocorre, por parte dos responsáveis
pelas crianças e adolescentes inseridos na escola, cabendo aqui, as atribuições
do assistente social para que isso se cumpra.

Dentre tantos problemas e conflitos vivenciados no ambiente escolar, a

angústia por parte do corpo docente, o desinteresse por parte dos alunos e a
violência dentro e fora da escola, interferem diretamente no processo de
aprendizagem. A atuação do assistente social proporcionará acesso ao ambiente
familiar e a rede proteção, bem como, a outros setores ligados à saúde e bem
estar dos indivíduos, o que facilita a compreensão e a busca pela solução dos
problemas já citados, nos quais estão inclusos o uso abusivo de drogas lícitas ou
ilícitas, gravidez na adolescência, situações de risco e vulnerabilidade social.

A escola é a reprodução social das classes, e é a instituição onde se

elabora o conhecimento e os valores sociais dos indivíduos. (Pérez Gómez, 1998)

A inclusão deste profissional ao quadro dos profissionais da educação nas

escolas públicas vem garantir o exercício da cidadania aos alunos, às famílias,
através do atendimento individualizado, e encaminhamentos necessários para
que a efetivação da aprendizagem e do desenvolvimento pleno dos seres
envolvidos. Como afirma Figueiredo (2007) “o Serviço Social é uma profissão que
trabalha no sentido educativo de revolucionar consciências, de proporcionar
novas discussões, de trabalhar as relações interpessoais e grupais”.

Santos (s/d, p.18) enfatiza a importância do Serviço Social para o alcance

dos direitos estabelecidos em lei:

Pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB)

a escola tem a competência de garantir a educação e o
desenvolvimento integral do aluno, compreendendo os
aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social, buscando
sua formação para o exercício da cidadania, preparando o
aluno para o ingresso no mundo do trabalho e participação
 na sociedade. Nesse sentido, o Serviço Social será de
grande importância no cumprimento das determinações da
LDB, contribuindo: - no acompanhamento sistemático e
efetivo das políticas governamentais de atendimento às
famílias com crianças em idade escolar; - no trabalho na
perspectiva de rede, estabelecendo vínculos com a rede
socioassistencial; - no desenvolvimento de trabalho em
parceria com a comunidade local, buscando, construir uma
relação comunidade - escola – família (SANTOS, s/d, p.18).

A partir do contexto no qual a escola está inserida, faz-se necessário que

haja interação com a comunidade para que possamos superar as dificuldades e
contribuir para a formação de agentes transformadores da sua própria história e
cidadãos conscientes, éticos e responsáveis por si mesmo e pela sociedade na
qual estão inseridos, sendo de fundamental importância a inserção do assistente
social no ambiente escolar.

Desta forma, justifica-se o objeto de pesquisa do projeto de intervenção

pedagógica e se faz necessário que o mesmo seja compartilhado com
professores, equipe diretiva e Instâncias Colegiadas para que, com anuência dos
profissionais da educação, se efetive no Colégio Estadual Vinícius de Moraes,
pois, tal equipe vem contribuir com docentes e discentes, na medida em que
aborda todo o contexto sociocultural de ambos, auxiliando no cumprimento da
função social da escola na conjuntura atual, já que há tempos a escola deixou de
ter a exclusiva função de repasse dos conhecimentos historicamente constituídos,
delegando a ela, a função de formar cidadãos conscientes e atores de sua própria
história, numa sociedade midiática, efêmera, de transformação de valores,
acompanhada e inserida nos avanços da tecnologia. Para Marini (2012, p.42), “a
missão do professor está além de ensinar ou ministrar aulas, precisa estar
preparado para ajudar a resgatar o principal núcleo afetivo do ser humano que é a
família [...]”, com o auxílio do psicólogo e assistente social, o caminho a ser
percorrido se torna menos incerto.

Para Almeida; Rodrigues (2013, p.93-109):

A construção de uma educação que fortaleça os significados

da cidadania, de liberdade, de democracia e de
emancipação não pode estar desarticulada das lutas pelo
 acesso à saúde, ao trabalho digno, à moradia, ao lazer, à
cultura e a tudo aquilo que hoje está ausente das condições
de vida da maior parte da população deste país [...].

Segundo Marini (2012, p.35), é indispensável que os professores

participem na educação de crianças e adolescentes, trabalhando além dos
conteúdos acadêmicos, a formação moral e ética, “já que nas sociedades
modernas as funções orientadoras deixaram de ficar meramente nas mãos dos
pais ou responsáveis”.

Se a escola deixar de cumprir seu papel no desenvolvimento

da cidadania, na construção de valores, no respeito à ética,
seus alunos ficarão limitados às experiências da vida e da
convivência do dia a dia, o que poderá ser riquíssimo no
aprendizado ou tornar-se um desastre com desvios de
postura, atitudes, comportamentos ou conduta (MARINI,
2012, p 35).

É primordial que a escola busque caminhos que possam auxiliar no

desempenho da sua função, para que esta seja cumprida de forma eficaz,
colaborando e proporcionando uma educação de qualidade, e nesse contexto a
implantação da Equipe Multiprofissional, formada pelos profissionais já citados,
possibilita um trabalho mais abrangente na formação do indivíduo, uma vez que
sua atuação envolve para além dos aspectos pedagógicos, aspectos sociais e
psicológicos, imprescindíveis quando se trabalha na perspectiva da formação
plena do cidadão.

A atuação do Pedagogo auxilia diretamente no processo ensino-

aprendizagem, o Psicólogo dá a compreensão de como esse processo acontece
e o entendimento comportamental do aluno, possibilitando um melhor
desempenho do mesmo. Já o Assistente Social complementa o círculo à medida
que abrange e esclarece o contexto social, fora da escola, no qual o educando
está inserido, apontando as possíveis causas que prejudicam a aprendizagem e o
caminho a ser trilhado para que tais obstáculos sejam superados.

Esta Unidade Didática será trabalhada em 8 (oito) encontros, de 4(quatro)

horas cada, sendo 7(sete) presenciais e 1(um) à distância, de forma a contribuir
para a compreensão e envolvimento da equipe diretiva, docentes e APMF, para
que, com anuência dos profissionais da educação, o projeto de intervenção
pedagógica proposto se efetive com êxito.

Na sequência, será especificado o trabalho que se desenvolverá em cada

encontro para estudos das temáticas propostas nessa unidade didática.

PRIMEIRO ENCONTRO

No primeiro encontro será apresentado aos participantes o projeto de

intervenção pedagógica proposto para a escola. A apresentação será feita por
meio de slides e explanação dos tópicos, de forma a elucidar dúvidas, referente
ao projeto em questão.

Em seguida será feito questionamento aos participantes sobre a função

social da escola, proporcionando o diálogo e troca de conhecimento sobre o
assunto, levando à conceituação desta função e à reflexão sobre a real condição
de ser efetivada, nas atuais condições da estrutura escolar.

Com intuito de fundamentar os questionamentos sobre a Função Social da

Escola será feita uma breve apresentação do desenvolvimento do sistema escolar
brasileiro e da educação no Estado do Paraná, para compreensão dos caminhos
que nos levaram a função social da escola, exigida pela sociedade
contemporânea.

Logo após, será apresentado o vídeo:

 Vídeo: A escola serve pra que? Disponível em:

https://youtu.be/3JZzSed3loM?list=PLchzpm0awGYz7snYzjwWy2Ep3oPdl
H1CT. Este do documentário sobre educação, que a ERDFILMES realizou,
em 13 cidades do Piauí, para levantar um debate sobre a função da escola
no Brasil. “Qual a função social da escola? Ou A escola serve pra que?”. A
pergunta foi feita à representantes do poder público, diretores de escola,
professores, alunos, mães, pais e pessoas da sociedade. Com este vídeo
 podemos refletir sobre a diversidade de opiniões, mas com algo em
comum, de uma forma ou de outra, a instituição-escola tem importância
para todos.

Com o objetivo de sistematizar as idéias e conteúdos trabalhados nesse

encontro, os participantes serão divididos em pequenos grupos e farão a leitura
do texto “A Função Social da Educação e da Escola”, disponível em:
escoladegestores.mec.gov.br/site/4-sala_politica_gestao_escolar/2. Neste
artigo, argumenta-se sobre a função social da educação e da escola no processo
de formação dos homens como sujeitos históricos, dando ênfase ao papel da
escola.

Para finalizar, retoma-se novamente junto ao grupo, agora devidamente

instrumentalizado, a seguinte questão: Qual a função social da escola?

SEGUNDO ENCONTRO

Esse encontro será realizado na modalidade a distância. Solicita-se aos

participantes que façam a leitura dos textos abaixo, para aprofundamento teórico
sobre a função social da escola.

 SOBRE AS FUNÇÕES SOCIAIS DA ESCOLA – Das autoras Maria

Angélica Cardoso e Ângela Mara de Barros Lara. Disponível em
www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/1929_1160.pdf 3 .
Este artigo faz uma análise para identificar as funções sociais da escola
sob a perspectiva de cinco autores, são eles: Pierre Bourdieu(1999), Pérez
Gómez(1998), Dermeval Saviani(1980 e 1983) e Antônio Gramsci(1979) e
Gilberto Luiz Alves(2001).

2
Acesso em 25/10/2016.
3
Acesso em 26/10/2016.
  A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA: UM ESTUDO
EXPLORATÓRIO de Graziela Dantas Graciani. Disponível em
www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-19112015-1331134.
Esta pesquisa teve por objetivo realizar um estudo exploratório sobre a
função social da escola pública brasileira, concluindo que esta função está
intimamente ligada a promoção de direitos civis, sociais e políticos
decorrentes da adesão do Brasil aos tratados e convenções internacionais
de Direitos Humanos.

A leitura dos artigos acima citados tem por objetivo levar os cursistas à
reflexão e ampliar seus conhecimentos sobre a função social da escola.

TERCEIRO ENCONTRO

Neste encontro, teremos como temática a realidade do Colégio Estadual

Vinícius de Moraes. Será apresentado e discutido junto aos participantes do
curso, o cotidiano da escola, ou seja, os pontos positivos e negativos que são
possíveis de identificar no dia-a-dia das atividades escolares.

Essa reflexão tem o intuito de analisar os desafios enfrentados no cotidiano

da escola, que prejudicam ou impossibilitam o bom nível de aprendizagem dos
alunos. Este é o momento onde todos terão voz, explanando suas dificuldades,
desafios e angústias, e em seguida exibiremos dois vídeos:

 Qual é o papel da escola? Trecho de uma palestra de Mário Sérgio

Cortella. Disponível em: https://youtu.be/n97RXpgXJ40,5.
 Pais maus educadores. Disponível em: https://youtu.be/DBIbR5uWxwk,6.

Ambos os vídeos trabalham a questão da responsabilidade pela educação,

seja do professor, da família ou do alunado, busca-se colocar cada um no seu
lugar e com suas respectivas responsabilidades.

4
Acesso em 21/05/2016.
5
Acesso em 20/10/2016.
6
Acesso em 21/10/2016.
 Após assistirem aos vídeos, acontecerá a partilha de opiniões, para que se
formulem respostas para as questões:

 Como posso, enquanto professor, atuar em sala de aula para que seja
atingido o que a sociedade espera da escola? Isso é possível?
 Qual a relevância e importância da educação familiar, para que se obtenha
o ambiente necessário, próprio para a aprendizagem?
 A estrutura escolar com a qual contamos, pode dar conta da função
imputada à escola?

QUARTO ENCONTRO

Neste momento, será realizada a leitura de textos, que conceituem a

Equipe Multiprofissional, e exemplos e/ou relatos de instituições educacionais que
já possuem um ou mais profissionais da Equipe Multiprofissional atuando na
escola.

O que é a equipe Multiprofissional? Que profissionais fazem parte desta

equipe? Quais os benefícios da sua atuação na escola?

Apresentar aos participantes a Lei estadual n.15.075/06, que autoriza a

implantação da Equipe Multiprofissional nas escolas públicas estaduais, do
estado do Paraná, o qual aponta as eventuais parcerias a serem firmadas pelas
escolas.
Leitura do texto da Lei n. 15.075/06, disponível em:
http://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/listarAtosAno.do?action=exibirImpressa
o&codAto=3447 7

Abordar a partir da leitura da Lei, as contribuições que teríamos na

realização do trabalho escolar se esta fosse cumprida. Destacar também, a
ausência de políticas públicas que viabilize sua implementação.

7
Acesso em 11/04/2016.
 Com o intuito de compreender e verificar as possibilidades de contribuição
de uma Equipe Multiprofissional na realização dos trabalhos escolares buscou-se
uma parceria junto a Instituições de Ensino Superior, para realização de um
trabalho conjunto entre pedagogo, psicólogo e assistente social.

Num primeiro momento serão abordados estudos e pesquisas que tratam

da importância do trabalho desses profissionais no ambiente escolar, de modo
especial, o psicólogo e o assistente social, pois o pedagogo já atua em todas as
escolas estaduais do Paraná. Para tanto, será realizada a leitura e reflexão dos
seguintes textos:

 O Serviço Social e o Sistema Público de Ensino em Uberlândia: um

estudo sobre essa realidade, disponível em:
http://catolicaonline.com.br/revistadacatolica2/artigosv3n5/artigo19.pdf 8,
Aqui, é apresentada uma síntese da pesquisa realizada na Escola
Municipal Leôncio do Carmo Chaves, em 2010, sobre a importância do
Serviço Social no ambiente escolar.

 Visão sistêmica sobre a queixa escolar: o aluno, a família e a escola,

disponível em
https://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/36307/visao-
sistemica-sobre-a-queixa-escolar-o-aluno-a-familia-e-a-escola9
Relata a importância do psicólogo na escola, pois ele oportuniza
discussões para orientações colaborativas, para reflexão e
problematização dos desafios vividos.
 Problemas escolares na atualidade: considerações sobre escola e
ensino, disponível em:
https://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/36307/visao-
sistemica-sobre-a-queixa-escolar-o-aluno-a-familia-e-a-escola 10 ,

8
acessado em 02/11/2016.
9
acessado em: 08/11/2016.

10
acessado em: 08/11/2016.
 O que acontece na escola se constitui num reflexo da sociedade como um
todo. Os problemas enfrentados na escola são, na maioria das vezes,
consequência das situações sociais fora do âmbito da escola. Ainda, agravados
pela estrutura de ensino que não acompanhou as mudanças da sociedade, que
alterou significativamente, a estrutura familiar.

Com isso, pretende-se demonstrar como o psicólogo e o assistente social

podem contribuir de forma positiva, para a superação dos obstáculos que
dificultam o processo de ensino e aprendizagem.

QUINTO ENCONTRO

Com o subsídio das leituras efetuadas, trouxemos para o quinto encontro a

discussão sobre quais seriam os problemas e/ou desafios mais relevantes
presentes em nossa escola, quais as ações efetivadas pela comunidade escolar
para solucioná-los e de que forma a Equipe Multiprofissional pode auxiliar a
resolver tais situações?

Os participantes serão divididos em pequenos grupos, para que sejam

elencados os principais problemas e/ou desafios encontrados no cotidiano da
escola. Agora, diferentemente do primeiro momento, os cursistas possuem um
maior embasamento teórico, o que possibilita apontamentos mais concisos e
objetivos.

Após os devidos apontamentos, serão apresentados vídeos sobre a forma

de atuação do Psicólogo, do Assistente Social e do Pedagogo no contexto
escolar. São eles:

 Psique: Psicologia Escolar, disponível em

:https://youtu.be/m1NGA1ZLWlM

O vídeo apresenta possibilidades de atuação do psicólogo. Qual o trabalho

de um psicólogo em uma escola?

 A Importância do Serviço Social na Educação, disponível em:

https://youtu.be/A7B0ZDjsKGU
 Como destacado no título, o vídeo demonstra a importância do Serviço Social
no trabalho educacional.

 Gestão em Foco - Papel do Professor Pedagogo, disponível em:

https://youtu.be/nhkFnmAVFmM

Aborda o papel do pedagogo na rede pública estadual do Paraná.

O objetivo é que fique claro como essa Equipe Multiprofissional pode

auxiliar o trabalho dos profissionais da educação de forma efetiva, de modo a
contribuir com o desenvolvimento pleno dos indivíduos envolvidos, em especial,
dos alunos. Consideramos esse trabalho de suma importância para a efetivação
de ações que integrem escola, família e comunidade, que em nossa concepção,
se constitui em elemento chave para a realização de um trabalho de qualidade
nos espaços escolares.

SEXTO ENCONTRO

Palestra com um Pedagogo indicado pelo departamento de pedagogia da

Unespar, campus Campo Mourão, a qual faz parte da parceria firmada com este
colégio, para a formação da Equipe Multiprofissional que atuará neste
estabelecimento. Esta palestra ocorrerá, após o pedagogo ter efetuado
observação no colégio, para interar-se da rotina e fatos cotidianos pertinentes a
sua área de atuação e suas possíveis ações a serem implementadas na rotina
dos trabalhos escolares com o objetivo de resolver os problemas encontrados.

Diálogo entre o Pedagogo e os participantes do curso, com o objetivo de

esclarecer dúvidas e partilha de sugestões que auxiliem a prática pedagógica e o
processo de ensino e aprendizagem como um todo.

SÉTIMO ENCONTRO

Palestra com um Assistente Social, indicado pela Unicampo- Faculdade

União de Campo Mourão, parceria no projeto de implantação da Equipe
Multiprofissional neste estabelecimento de ensino. Esta palestra ocorrerá, após o
Assistente Social ter efetuado observação no colégio, para interar-se da rotina e
fatos cotidianos, que possam ser pertinentes a sua área de atuação, explanando
suas possíveis intervenções.

Abertura para esclarecimento de dúvidas sobre a atuação desse

profissional no contexto escolar.

OITAVO ENCONTRO

Palestra com um Psicólogo, também indicado pela Unicampo- Faculdade

União de Campo Mourão, parceira na implantação da Equipe Multiprofissional,
nesta escola. Esta palestra ocorrerá, após o psicólogo ter efetuado observação no
colégio, para interar-se da rotina e fatos cotidianos que possam ser pertinentes a
sua área de atuação, explanando suas possíveis intervenções.

Abertura para esclarecimento de dúvidas sobre a atuação do Psicólogo

Escolar e possíveis questionamentos sobre sua ação em situações presentes
nesse contexto escolar.

Ao final será entregue aos participantes um questionário contendo duas

perguntas:

1- De que forma a Equipe Multiprofissional pode contribuir para uma

educação de qualidade, que venha cumprir a função social da escola?
2- Em que medida as reflexões propiciadas por essa intervenção pedagógica
contribuirão com o trabalho que desenvolvem na escola?

Essas questões serão computadas e expostas no artigo a ser escrito para

conclusão do PDE.
BIBLIOGRAFIA

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formação profissional em Serviço Social. In: ALMEIDA, N.L.T.; PEREIRA, L.D.
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