INTEGRADO POR EIXOS

6. POR DENTRO DA MATA

ATLÂNTICA
1. LEIA AS ADIVINHAS A SEGUIR E MARQUE COM UM X A IMAGEM QUE
REPRESENTA A RESPOSTA DE CADA UMA. DEPOIS, COMPLETE O NOME
DOS ANIMAIS COM AS VOGAIS:

A) NUNCA USOU SAPATINHOS

E NUNCA TEVE CHULÉ.
SÃO MESMO MUITOS PEZINHOS.
QUE BICHO SERÁ QUE É?
MESSIAS, Adriano. Que bicho está no verso?
Curitiba: Positivo, 2009. p. 15.
©Shutterstock/Michiel de W
it

©Shutterstock/Pollapat Chirawong

Parte integrante do livro didático Integrado por eixos – Sistema Positivo de Ensino – 1o. ano – 3o. volume – unidade 6. Por dentro da Mata Atlântica
S R P N T C N T P

B) QUEM USA CASACO DE BOLINHAS,

MESMO SABENDO QUE AS ASINHAS
FICAM, ASSIM, MAIS REDONDINHAS?
MESSIAS, Adriano. Que bicho está no verso? Curitiba:
Positivo, 2009. p. 21.
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©Shutterstock/
Valentina Proskurina

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J N N H B S R
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2. SUBSTITUA OS SÍMBOLOS PELAS RESPECTIVAS LETRAS PARA COMPLETAR

A QUADRINHA. DEPOIS, RECITE-A COM SEUS COLEGAS:
©iStockphoto.com/pmotoole2

C T P D A E I N

R M O G S

VOCÊ ME MANDOU

Parte integrante do livro didático Integrado por eixos – Sistema Positivo de Ensino – 1o. ano – 3o. volume – unidade 6. Por dentro da Mata Atlântica
QUE EU NÃO SABIA.

POIS EU SOU IGUAL :

CANTO TODO .

Quadrinha folclórica
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3. COLOQUE AS PALAVRAS EM ORDEM PARA FORMAR FRASES E, EM

SEGUIDA, FAÇA DESENHOS PARA ILUSTRAR CADA UMA DELAS:

A) SORVETE JULIANA DE MORANGO. ADORA

B) CARLOS NO PARQUE. PASSEAR FOI

C) SEU BRINQUEDO PERDEU AMANDA NA RUA. Parte integrante do livro didático Integrado por eixos – Sistema Positivo de Ensino – 1o. ano – 3o. volume – unidade 6. Por dentro da Mata Atlântica
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4. LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO E AS PARLENDAS A SEGUIR. DEPOIS, USE

AS PALAVRAS PARA COMPLETAR CADA UM DOS TEXTOS, ESCREVENDO-AS
NOS ESPAÇOS CORRESPONDENTES:
GATO − PANELA − OVO − PORTA

A) MEIO-DIA,
MACACO ASSOBIA
NO FOGO
BARRIGA VAZIA.
Parlenda folclórica

B) ENTROU POR UMA ,

SAIU PELA OUTRA.
QUEM QUISER
QUE CONTE OUTRA.
Parlenda folclórica

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C) A GALINHA DO VIZINHO
BOTA AMARELINHO
BOTA UM, BOTA DOIS, BOTA TRÊS,
BOTA QUATRO, BOTA CINCO,
BOTA SEIS, BOTA SETE, BOTA OITO,
BOTA NOVE, BOTA DEZ!
Parlenda folclórica

D) ESCONDIDO
COM RABO DE FORA
TÁ MAIS ESCONDIDO
QUE RABO ESCONDIDO
COM GATO DE FORA
Parlenda folclórica
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• AGORA, FAÇA DESENHOS PARA ILUSTRAR CADA UMA DAS PALAVRAS

QUE VOCÊ USOU PARA COMPLETAR OS TEXTOS.

5. COMPLETE O TEXTO A SEGUIR COM AS PALAVRAS CORRESPONDENTES

ÀS IMAGENS DO QUADRO. DEPOIS, LEIA O TEXTO COM A SUA TURMA.
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© Shutterstoc
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©Shutterstock / Eric Isselée

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©iStockphoto.com/Lisovskaya

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©Shutterst

Parte integrante do livro didático Integrado por eixos – Sistema Positivo de Ensino – 1o. ano – 3o. volume – unidade 6. Por dentro da Mata Atlântica
JOAQUIM E MIRIAM SÃO IRMÃOS. NO DOMINGO, ELES FORAM
AO ZOOLÓGICO. OS ANIMAIS QUE MAIS CHAMARAM A ATENÇÃO

DELES FORAM O ,A EA

. LÁ, ELES COMERAM

E TOMARAM SUCO DE . AO FINAL DA TARDE,

COMEÇOU A CHOVER, E ELES TIVERAM QUE ABRIR O
- . FOI UM DIA
INESQUECÍVEL!
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A) QUE TÍTULO VOCÊ DARIA PARA ESSA HISTÓRIA QUE VOCÊ ACABOU
DE COMPLETAR?

B) FALE PARA SEUS COLEGAS O TÍTULO QUE VOCÊ CRIOU E VEJA O
QUE ELES PENSARAM. QUAL TÍTULO VOCÊ ACHOU MAIS CRIATIVO?
ESCREVA-O:

6. QUE ANIMAL É ESTE DA IMAGEM? ESCREVA UMA FRASE COM O NOME

DELE:

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©Shutterstock / Tracy Starr
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7. COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR, REÚNAM ALGUMAS FRASES QUE

VOCÊS REGISTRARAM NA ATIVIDADE ANTERIOR E CRIEM UM TEXTO
COLETIVO. MAS ATENÇÃO: POSSIVELMENTE VOCÊS VÃO PRECISAR
MUDAR UM POUCO AS FRASES PARA QUE O TEXTO FAÇA SENTIDO.
DEPOIS DE PRONTO, TRANSCREVA O TEXTO QUE VOCÊS CRIARAM:

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GABARITO
1. a)
S E R P E N T E C E N T O P E I A X

J O A N I N H A X B E S O U R O

2. Você me mandou cantar

Pensando que eu não sabia.
Pois eu sou igual cigarra:
Canto sempre todo dia.
3. a) Juliana adora sorvete de morango.
b) Carlos foi passear no parque.
c) Amanda perdeu seu brinquedo na rua.
4. a) panela
b) porta
c) ovo
d) gato
5. Joaquim e Miriam são irmãos. No domingo, eles foram ao zoológico. Os animais que mais chamaram a atenção deles foram
o leão, a girafa e a zebra. Lá, eles comeram pipoca e tomaram suco de uva. Ao final da tarde, começou a chover, e eles tiveram
que abrir o guarda-chuva. Foi um dia inesquecível!
6. Papagaio.
Orientar os alunos na escrita das frases. Nessa fase, alguns já podem conseguir escrever com autonomia; outros podem
precisar de um auxílio mais direto.

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7. Organizar a construção do texto coletivo, de forma que ele faça sentido, eliminando repetições e usando elementos textuais
que lhe confiram coesão e coerência.