ROTEIRO DE ENTREVISTA PARA OS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

(PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA FÍSICA)

Visando a facilitar o trabalho e garantir um nível mínimo de uniformizaçã o,

elaboramos o presente roteiro que deve ser seguido pelo entrevistador.
Solicitamos a gentileza de preencher as informaçõ es indicadas abaixo e enviar em
formato Word.

1. Dados Pessoais
● Nome completo: José Sami Nonato de Moura
● Sexo: Masculino
● Estado civil: Solteiro
● Idade: 26
2. Dados Profissionais
● Local de trabalho: Escola César Cals
● Município: Barro- CE
● Carga horá ria semanal: 20H
● Ano/ciclo: Ciclo 2, de 6° a 9° ano.
● Regime de trabalho: ( ) concursado. (x ) contratado (x ) substituto.
● Desempenha outra atividade, na escola ou fora, além da docência? Qual?
R: Não.
● Há quanto tempo ministra aulas de Geografia?
R: A pouco tempo, às vezes substituo um professor que falta e pede
para dar a aula.
3. Formação Acadêmica
● Graduaçã o em Geografia ( ) sim ( x ) Nã o. Se nã o qual Graduaçã o?
R: Formando em História. No último período, faltando apenas o TCC.
● Instituiçã o:
● R: UFCG
● Ano de conclusã o: Ainda em andamento, possivelmente 2023.
● Modalidade: ( ) bacharelado (x ) licenciatura
● Possui outra graduaçã o? Qual?
R: Não, apenas tentando terminar o atual curso.
 ● Pó s-graduaçã o: ( )sim (x) nã o ( ) Especializaçã o ( ) Mestrado ( ) Doutorado
● Por que cursou licenciatura em Geografia?
R: Não escolhi a geografia, mas sinto que a história se liga com esta
área também e ambas por terem relação podem ser trabalhadas em
conjunto, tanto na Geografia ensinando História, como vice-versa.
4. Produção Acadêmica
● Participa, atualmente, de alguma atividade de pesquisa? Quais?
R: Não.
● Realizou nos ú ltimos 5 anos alguma produçã o acadêmica (artigo, resenha,
monografia de pó s-graduaçã o)? Especifique
R: Não, apenas coisas relacionadas ao trabalho na escola.
5. Livro didático
● Qual(is) o(s) livro(s) didá tico(s) adotado(s):
R: “Por Dentro da Geografia”
● Quem escolheu? E por que?
R: Pelo órgão gestor, pensando na utilização de métodos e conteúdos
que abordem melhor a atual dinâmica da sociedade.
6. Conceito
● Para você, o que é Geografia?
R: Como já dito, História e Geografia andam juntos. Trabalhar com a
geografia é entender acontecimentos sociais e temporais que vão
acontecendo ao longo do tempo. A ação humana interfere
intrinsecamente no ambiente, no meio natural e isso gera reações,
então é basicamente a relação homem/meio.

● Quais conhecimentos você acredita que sã o necessá rios ao professor para

que ele possa ensinar Geografia?
R: Entender como funciona as relações humanas no decorrer do
tempo, vendo como ele utiliza o meio ao seu favor, entender as
condições físicas do planeta e como eles influenciam a vida das
pessoas. Também entender as condições dos grupos sociais. Relações
humanas e parte física geram resultados que devem ser analisados e
expostos para os alunos em forma de aula.
7. Análise do curso superior que você realizou:
● Como você avalia a contribuiçã o dos conteú dos físicos naturais da Geografia
para sua formaçã o como professor?
R: Ao meu ver existem conteúdos muito isolados e muitas vezes isso
dificulta realizar comparações, isso já foi visto durante a trajetória no
curso de História, creio em outros também deva existir isso.

● Você percebeu (ou nã o) deficiências quanto à abordagem dos temas relevo,

rochas, solos, hidrografia, clima e vegetaçã o tendo o semiá rido paraibano
como referência para o ensino, durante a realizaçã o do seu curso superior?
R: Muito se é falado da questão paraíba, porque o curso e a instituição
se localiza na paraíba, logo não vemos tanto a abordagem do Ceará,
muito pouco se fala.

● O que você sugere para ser revisto ou ampliado no ensino superior para
favorecer a formaçã o do professor de Geografia para atuar com os temas
relevo, rochas, solos, hidrografia, clima e vegetaçã o em sala de aula?
R: Uma relação melhor do que acontece na história e assimilar com a
geografia, questões humanas, sociais e a parte física, tudo na História é
Geografia, assim como a Geografia é na História.
● Qual (s) disciplina (s) que você cursou na graduaçã o que considera ter mais
contribuído para que possa ensinar os conteú dos relevo, rochas, solos,
hidrografia, clima e vegetaçã o na Educaçã o Bá sica?
R: História do Nordeste, onde pode-se ver coisas bem específicas além
de se tratar de um contexto o qual estamos inseridos. Nada melhor do
que trabalhar com o que estamos convivendo para se dar uma boa
aula.
8. Temáticas físico-naturais
● Você aborda, em sala de aula, os conteú dos de Geografia relacionados aos
componentes físico-naturais do espaço? (relevo, rochas, solos, hidrografia,
 clima e vegetaçã o) Você poderia me explicar brevemente como você faz
essa abordagem?
R: Não necessariamente, por apenas às vezes ministrar aulas de
geografia e também do lado pessoal também gostar da área, muitas
vezes o conteúdo é dado pelo conteúdo, pouco entrando nessas
relações mas sempre esforçando para tentar relacionar quando
possível, pois as vezes conteúdos aprendidos da História se conectam.

● No seu ponto de vista, é importante trabalhar com os conteú dos relevo,

rochas, solos, hidrografia, clima e vegetaçã o nas aulas de Geografia?
Porque?
R: Assim como é visto na história a evolução da humanidade e como as
vezes usam o ambiente a seu favor, creio que isso seja de extrema
importância, saber desde como era antigamente até a evolução da
humanidade e como foi-se surgindo novas adaptações.

● Você costuma relacionar esses conteú dos (relevo, rochas, solos, hidrografia,
clima e vegetaçã o) com a realidade dos alunos? Por favor, me explique
como isso é feito?
R: Em específico uma vez aconteceu, porém não é sempre que ocorre.
● Em quais fontes você busca conhecimentos para ensinar sobre os conteú dos
relevo, rochas, solos, hidrografia, clima e vegetaçã o?
R: Além do uso do livro didático, utilizo outros meios para trazer um
conteúdo mais atual para contextualizar ou incrementar certos
conteúdos. Isso é feito tanto nas aulas de História quanto nas de
Geografia quando sou designado para ministrar.
● Quais materiais você utiliza para preparar suas aulas sobre os temas relevo,
rochas, solos, hidrografia, clima e vegetaçã o? (recursos didá ticos, fontes
bibliográ ficas, documentos, mapas)?
R: A internet, com os vídeos sempre acabam sendo a forma mais direta
e mais fácil de entender algo e poder repassar para os alunos de uma
forma diferente.
● Você tem dificuldade em trabalhar com relevo, rochas, solos, hidrografia,
clima e vegetaçã o no ensino de Geografia? Por quê?
R: especificamente sim, pois não se trata da minha área. Na certa um
professor da área iria lidar melhor com o conteúdo.
● Ao ensinar sobre os conteú dos relevo, rochas, solos, hidrografia, clima e
vegetaçã o você, costuma notar alguma dificuldade de compreensã o por
parte dos alunos? Você poderia me explicar um pouco mais sobre quais sã o
essas dificuldades?
R: Creio que não quando se trata de comparar o local onde eles vivem
e as condições. Isso ao meu ver facilita o entendimento.
● O que você acredita que poderia lhe ajudar a ensinar o conteú do relevo,
rochas, solos, hidrografia, clima e vegetaçã o que você nã o dispõ e no
momento?
R: Acho que especializar mais e aprofundar mais na Geografia, quiçá
graduar no curso.
● Ao trabalhar relevo, rochas, solos, hidrografia, clima e vegetaçã o você faz
relaçã o desses conteú dos com o cotidiano e espaços de vivência dos alunos?
R: Como já foi dito, sim. Na História isso acontece também em alguns
momentos, é necessário entender também que os alunos ali carregam
já um certo conhecimento de onde vivem.
● Como você associa os lugares que você e seus alunos frequentam com o
ensino desses conteú dos? (relevo, rochas, solos, hidrografia, clima e
vegetaçã o)
R: Às vezes usando pontos de referência da cidade e que na certa uma
parte dos alunos frequentam ou já fora,
● Quais sã o os objetivos que você pretende alcançar ao ensinar os conteú dos
relevo, rochas, solos, hidrografia, clima e vegetaçã o?
R: Creio que fazer entender a influência dessas coisas na vida das
pessoas.
● Você gosta de lecionar os conteú dos relevo, rochas, solos, hidrografia, clima
e vegetaçã o? Você acredita que o ensino dessa temá tica favoreça a formaçã o
do aluno como um cidadã o crítico? Por quê?
 R: Sim, todo conteúdo que está no livro didático deve ser bem
abordado, não tirando ou dando menos importância a um dado
conteúdo. Se está no livro, deve ser trabalhado com aprofundamento.

● Você tem formaçã o que permita trabalhar com os temas relevo, rochas,
solos, hidrografia, clima e vegetaçã o da regiã o onde você atua como
docente?
R: Como docente, sim mas não inteiramente. Por não ser a minha área
de fato de atuação (só as vezes), trabalharia algumas coisas, mas não
com tanto aprofundamento. Apenas faria o que teria que ser feito se
me fosse designado em uma aula de Geografia.
● Dê-me exemplos de conteú dos que você ensinou e que mobilizaram os
componentes físico-naturais (relevo, rochas, solos, hidrografia, clima e
vegetaçã o) e explique como eles foram abordados.
R: A questão da Revolução Industrial, onde começou e como o mundo
foi mudando após isso, com ação do homem utilizando a terra para
estabelecer indústrias e como as pessoas passaram a viver em grandes
cidades industrializadas, com grandes ofertas de empregos.
● Você deseja acrescentar alguma informaçã o nã o que foi perguntada ou
explorar mais sobre alguma questã o que já tenha sido feita?
R: Não.

9. Discorra, em forma de texto, sobre a entrevista realizada?

● Nos itens acima especificados solicitamos sua avaliaçã o crítica em forma de
comentá rio.
R: Resolvi trazer nessa perspectiva a entrevista, ou seja, com um
professor de outra área e não concursado, para mostrar que em
pequenas cidades às vezes, são designadas funções para outros
funcionários aos quais não detém tanta informação sobre o conteúdo.
Neste caso, faz um pouco de sentido História e Geografia trabalhadas
juntas, mas por vezes nota-se professores de áreas distintas sendo
designados para funções que estão fora do seu alcance e
especialização. No fim, isso pode prejudicar muito o desempenho do
aluno e sua capacidade de entender mais a fundo certos conteúdos.