GUIA DE ACOMPANHAMENTO DE AULA1

PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL
AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA

PROFA DRA LISANDRA BORGES

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IPOG – INSTITUTO DE PÓS-GRADUAÇÃO E GRADUAÇÃO

Todos os direitos quanto ao conteúdo desse material didático são reservados

ao(s) autor(es).
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/// APRESENTAÇÃO

O módulo PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL abordará o processo de avaliação

psicológica na infância e adolescência. A busca por um diagnóstico na infância
tem sido cada vez mais cedo, e trata-se de uma demanda que vem
aumentando substancialmente na prática do psicólogo. A compreensão das
diferentes etapas do processo é extremamente relevante para uma avaliação
competente.
As diferentes etapas da avaliação psicológica envolvem entrevistas
(estruturadas, semiestruturadas e livre de estruturação), escolha de testes e
ferramentas adequadas, integração dos resultados e inferências sobre todas as
informações coletadas.
O conhecimento sobre o perfil dos transtornos mais diagnosticados na infância,
possibilita maior investigação dos sintomas apresentados, bem como a relação
da queixa e os resultados coletados em todo processo de avaliação. Nesse
sentido, o módulo abordará os princípios norteadores para avaliação do
transtorno de espectro autista (TEA), transtorno do déficit de atenção e
hiperatividade (TDH), transtorno da deficiência intelectual (DI) e transtornos
específicos da aprendizagem, além de queixas emocionais e comportamentais.
Discutiremos diferentes casos clínicos e ferramentas importantes no processo
de avaliação psicológica na infância.

Bons estudos!!!

Lisandra Borges
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/// PROGRAMA DO MÓDULO

O módulo tem como finalidade apresentar e instrumentalizar os alunos para o

processo de avaliação psicológica na infância e adolescência, além de
estimular o raciocínio clínico voltado para as demandas mais comumente
encontradas.

/// OBJETIVO GERAL

 Compreender os fundamentos teórico-técnicos do processo de avaliação

psicológica na infância e adolescência.

/// OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Proporcionar um entendimento do aspecto desenvolvimental da criança,

possibilitando a tomada de decisões que favoreçam as intervenções.
 Instrumentalizar o profissional com materiais adequados e oferecer
elementos que promovam a escolha dos testes mais adequados para
determinados fins do psicodiagnóstico infantil.
 Articular as informações obtidas a partir do processo de avaliação
psicológica.
 Elucidar as principais informações a serem investigadas no contexto
infantil

Conheça como esse Guia de Acompanhamento de Aula foi organizado.

Unidade 1: Fundamentos do psicodiagnóstico / Definição: características, objetivos e

aplicações / O problema

Unidade 2: Passos do processo psicodiagnóstico / Tipos de entrevista / Recursos

complementares / Hora do jogo diagnóstica / Planejamento e aplicação da bateria de
testes / Integração dos dados e laudo psicológico /

Unidade 3: Transtornos na infância /Testes mais utilizados

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Unidade 4: Especificidades da clínica infantil e questões éticas / Discussão a

respeito da utilização de testes (Resolução 009/2018) / Avaliação do módulo

/// PROFESSOR DO MÓDULO

Lisandra Borges é psicóloga, especialista em Psicopedagogia e

Neuropsicologia, com Mestrado e Doutorado em Psicologia com ênfase em
Avaliação Psicológica pela Universidade São Francisco. Desenvolve pesquisas
sobre saúde mental de crianças e adolescentes. Trabalha com a construção e
adaptação transcultural de instrumentos psicológicos para avaliação de
depressão infantil e autismo. Tem experiência de mais de 20 anos na clínica
Fenix (moradia assistida para autistas severos). Atualmente é assessora,
professora e responsável técnica pelo Serviço Escola de Psicologia na
Universidade São Francisco. Professora nos cursos pós-graduação lato sensu
em Avaliação Psicológica e Neuropsicologia do IPOG e Child Behavior Institute
(CBI of Miami). Parecerista ad hoc do Sistema de Avaliação de Testes
Psicológicos do CFP (SATEPSI). Autora da adaptação Brasileira do teste
psicológico (SRS-2 Escala de Responsividade Social) e diversos capítulos de
livros.
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UNIDADE 1 – PSICODIAGNÓSTICO INFANTIL

OBJETIVOS DA UNIDADE 1

Discutir o processo e objetivos da avaliação psicológica na infância

e adolescência

Ao final dos estudos, você deverá ser capaz de:

Estabelecer o objetivo da avaliação, identificar a natureza da demanda e

relacionar com as hipóteses levantadas

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UNIDADE 2 – PROCESSO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA

INFANTIL

OBJETIVOS DA UNIDADE 2

Discutir os métodos de avaliação psicológica na infância

Ao final dos estudos, você deverá ser capaz de:

Elaborar o protocolo de avaliação, de acordo com a queixa apresentada

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UNIDADE 3 – TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO

OBJETIVOS DA UNIDADE 3

Discutir os critérios de avaliação dos Transtornos do

neurodesenvolvimento

Ao final dos estudos, você deverá ser capaz de:

Identificar o perfil de diferentes transtornos do neurodesenvolvimento e

escolher os instrumentos adequados para o processo de avaliação.

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UNIDADE 4 – ESPECIFICIDADES DA AVALIAÇÃO

PSICOLÓGICA NA INFÂNCIA

Discutir as especificidades da avaliação psicológica infantil e o

sobre como escolher um teste psicológico

Ao final dos estudos, você deverá ser capaz de:

Ter habilidade para escolher um teste psicológico, baseado em critérios.

Slides da unidade 4
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/// PARA FINALIZAR

As unidades do módulo apresentaram ferramentas necessárias e norteadoras

de um processo de avaliação na infância. Além das ferramentas, oportunizou
discussões sobre o raciocínio clínico na investigação de diferentes hipóteses
diagnósticas.

Lisandra Borges
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/// REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Referência Básica

Cunha, J.A. (2000). Psicodiagnóstico-V. 5. ed. Revisada e ampliada. Porto

Alegre: Artmed Hutz,

C. S., Bandeira, D. R., Trentini, C. M, & Krug, J. S. (2016). Psicodiagnóstico.

Porto Alegre: Artmed

Lins, M. R. C., & Borsa, J. C. (2017). Avaliação psicológica: aspectos teóricos e

práticos. Petrópolis: Vozes

Lins, M. R. C., Muniz, M., & Cardoso, L. (2018), Avaliação psicológica infantil.
São Paulo: Hogrefe

Referência complementar

Arzeno, M. E. G. (1995). Psicodiagnóstico clínico: novas contribuições.

Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas.

Affonso, R. M. L. (2011). Ludodiagnóstico: análise cognitiva das

representações infantis. São Paulo: Vetor

Ancona-Lopez, S. (1998). Reflexões sobre entrevistas de triagem ou: na prática

a teoria é outra. Interações, 1(1), 47- 57, Ancona-Lopez, M. (org)
Psicodiagnóstico: processo de intervenção. São Paulo: Ed. Cortez, 1998.

Conselho Federal de Psicologia (2019). RESOLUÇÃO CFP nº 06/2019. POL

(Psicologia On Line, Conselho Federal de Psicologia): disponível em:
http://www.crpsp.org.br/a_orie/legislação

Conselho Federal de Psicologia. (2018). RESOLUÇÃO CFP nº 09/2018. POL

(Psicologia On Line, Conselho Federal de Psicologia): disponível em:
http://www.crpsp.org.br/a_orie/legislação