Planejamento Semanal Maternal 2

[Crianças bem pequenas]

Faixa etária: 2 a 3 anos
 Planejamento Semanal Maternal 2
[Crianças bem pequenas]
Quinta Semana

Semana: Segunda-Feira – 1 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços
com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02CG05) Desenvolver
progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar,
pintar, rasgar, folhear, entre outros. (EI02TS02) Utilizar materiais variados com
possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores,
texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: Pinturas em Auto Relevo.
Usamos papelão grosso que cortei de uma caixa de fraldas vazia e também cortei o
papelão em tamanhos menores para caber no micro-ondas.
Quando todas as pinturas foram concluídas, colocamos uma tigela para micro-
ondas no centro do micro-ondas e colocamos 1 pintura de cada vez em cima da
tigela.
Diferentes micro ondas exigirão tempos diferentes; isso é algo que você terá que
experimentar para ver quanto tempo você precisa para cozinhar a tinta auto relevo
para fazê-la inchar.
Nosso micro-ondas levou cerca de 25 segundos para soprar a tinta, mas eu parei
em intervalos para verificar se eu não estava cozinhando demais a tinta.
As pinturas devem sair mornas e não quentes, então fique de olho no tempo para
evitar cozinhar demais.
Receita da Tinta auto relevo:
1 colher de sopa de farinha
1 colher de sopa de sal
3 colheres de chá de água corante alimentar
Misture continuamente os ingredientes com um pincel até que todos os ingredientes
estejam bem combinados em uma pasta. Repita a receita para cada cor.
 Planejamento Semanal Maternal 2
[Crianças bem pequenas]
Quinta Semana

Semana: Segunda-Feira – 2 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02EO06) Respeitar regras básicas de convívio
social nas interações e brincadeiras. (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço,
orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.,
ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: Pompom Hockey
Você vai precisar de pompons de qualquer tamanho, fita adesiva, pratos de papel e
tubos de papelão.
Para fazer as colheres, cortamos o prato de papel com 3 pontas retas e colamos na
ponta do tubo de papelão com fita adesiva. Também fizemos caixas quadradas no
chão com a fita adesiva como baliza para os pompons.
O desafio do Pompom Hockey é colocar o máximo de pompons na sua praça! As
regras do jogo são não usar as mãos, apenas a concha pode ser usada para mover
os pompons pelo chão e para os quadrados.

O Pompom Hockey desenvolveu então a classificação dos pompons em grupos de

acordo com a cor. Foi divertido observar como eles se concentraram muito para
separar os pompons coloridos do grupo de cores mistas no centro do piso. pensei
que essa seria uma maneira ótima e divertida de incentivar o aprendizado sobre
números. Coloquei uma carta numérica em cada quadrado e o desafio era colocar
aquele número de pompons para combinar no quadrado. Dependendo da idade da
criança, você usará números menores e números maiores para crianças mais
velhas.
 [Crianças bem pequenas]
Quinta Semana

Semana: Terça-Feira – 1 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços
com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02TS02) Utilizar materiais
variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando
cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: Massinha para Bonecas.
Peça as crianças para moldarem bolas e montarem com olhos móveis, anteninhas
que podem ser flexíveis, você mesmo poderá confeccionar narizes e bocas,
pompons, canudinhos coloridos, etc.
RECEITA DE MASSA DE GELATINA
Dependendo do sabor da gelatina que você adicionar a esta receita, dependerá da
cor e do cheiro da massinha. Para esta receita eu adicionei o sabor de maracujá,
que criou uma bela massinha amarela com aroma tropical frutado.
O QUE VOCÊ VAI PRECISAR?
1 xícara de farinha trigo
1 colher de sopa de óleo
1 xícara de água quente
½ xícara de sal
2 colheres de chá de creme de tártaro
1 pacote de gelatina de 85g (gelatina)
COMO FAZER ISSO?
Despeje todos os ingredientes secos, farinha, sal e creme de tártaro juntos em uma
panela.
Adicione o pacote de 85g à água morna e mexa até que esteja quase dissolvido.
Adicione água gelada e óleo aos ingredientes secos.
Eu uso um batedor antes de aquecer, pois acho que isso ajuda a remover grumos e
mistura bem os ingredientes.
Cozinhe em fogo médio mexendo sempre até que se torne uma bolha grossa.
Em seguida, desenforme sobre uma superfície limpa e amasse até formar uma bola
lisa. Cuidado, pois a massinha ficará muito quente! Use um pouco de farinha se a
massinha estiver pegajosa.
Armazene em um saco plástico com zíper ou recipiente hermético.
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Quinta Semana

Semana: Terça-Feira – 2 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços
com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02TS02) Utilizar materiais
variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando
cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: Massinha e Botões
Atividades com massinha e botões para inspirar a imaginação e a criatividade.
Outros equipamentos de massinha, como uma faca para crianças e um rolo de
massa, também são ótimos para essa atividade.
As ideias criativas e a imaginação para brincar com botões e massinha são infinitas.
Colocando os botões na massinha em pé e de forma plana. Também criando
marcas na massa de modelar com os botões de diferentes formatos.
Outra atividade divertida para experimentar com a massinha e os botões é colocar
uma bola de massinha em cima dos botões e esticá-la com um rolo. É divertido
levantar a massinha achatada para ver o que aconteceu por baixo.
Receita da massinha:
Esta é a minha receita favorita de massinha e eu experimentei várias receitas por aí.
Acho que não fica muito seco e não deixa resíduos nas mãos durante o jogo.
O QUE VOCÊ VAI PRECISAR?
1 xícara de farinha trigo
1 colher de sopa de óleo
1 xícara de água
½ xícara de sal
2 colheres de chá de creme de tártaro
2 colheres de chá de corante alimentar.
Despeje todos os ingredientes secos juntos em uma panela.
Adicione o óleo e misture o corante alimentar à água e, em seguida, adicione aos
ingredientes secos.
Eu uso um batedor antes de aquecer, pois acho que isso ajuda a remover grumos e
mistura os ingredientes.
Cozinhe em fogo médio mexendo sempre até que se torne uma bolha grossa. Em
seguida, desenforme sobre uma superfície limpa e amasse até formar uma gota lisa.
Quando esfriar, guarde em um saco com zíper para evitar que resseque.
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Quinta Semana

Semana: Quarta-Feira – 1 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e
fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante
e depois). (EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo
(tamanho, peso, cor, forma etc.).
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: Jogos com Botões
Você vai precisar de uma bandeja e uma variedade de botões coloridos. Você pode
comprar grandes potes de botões em algumas lojas de segunda mão ou,
alternativamente, usar pompons coloridos para esta atividade.
Classificando os botões de acordo com a cor nas diferentes seções da bandeja.
Existem tantos tipos de botões - falamos sobre para que alguns dos botões podem
ter sido usados.
Durante a atividade de classificação, as crianças descobriram um problema - alguns
dos botões tinham mais de uma cor e não pertenciam a nenhum grupo. Decidiu-se
fazer um local para botões multicoloridos.
A receita da massinha é a mesma da atividade anterior.
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Quinta Semana

Semana: Quarta-Feira – 2 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e
diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa,
tamanho).
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: BRINCANDO COM O GLOOP
Gloop é uma mistura interessante com uma textura única para explorar e brincar.
Jogar com Gloop é uma atividade sensorial e científica fabulosa para aprender
sobre os conceitos de sólido e líquido.
O QUE VOCÊ VAI PRECISAR?
Você vai precisar de 2 xícaras de farinha (amido de milho), 1 xícara de água, duas
gotas de corante alimentar e um recipiente grande. Incentive as crianças a misturar
e brincar com o Gloop antes que ele esteja completamente misturado, a diversão e
o aprendizado começam aqui. Explore a textura e fale sobre como é: pegajosa, fria
e empoeirada.
Dica: Esta atividade pode ficar complicada, mas a limpeza é bastante fácil, pois a
pasta pode ser recolhida ou limpa da mesa. Eu recomendaria usar um avental.
Esta é uma ótima oportunidade para explorar palavras mais descritivas: como é o
gloop? É macio, pegajoso, viscoso, escorrendo e duro.
COMPREENDENDO O GLOOP
Sólido ou líquido: a farinha de milho é feita de muitas partículas longas e fibrosas.
Quando a água é adicionada, eles não se dissolvem na água, mas se espalham.
Isso permite que o gloop aja tanto como sólido quanto como líquido.
Quando você rola a mistura com as mãos ou aplica pressão sobre ela, as partículas
se juntam e a mistura parece sólida. Mas se for deixado em repouso ou suspenso e
gotejado, as partículas deslizam umas sobre as outras e parece um líquido.
RECEITA DO GLOOP
Você vai precisar de:
2 xícaras de farinha amido de milho
1 xícara de água
Corante alimentar
Um grande recipiente ou tigela
Coloque a farinha amido de milho em um recipiente grande e coloque algumas
gotas de corante no centro.
Misture a água com a farinha amido de milho e corante. A mistura levará algum
tempo, mas incentive as crianças a brincar com a pasta antes de misturá-la
 [Crianças bem pequenas]
Quinta Semana

Semana: Quinta-Feira – 1 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: [EDI2_03UND01] Demonstrar progressiva
independência no cuidado do seu corpo. Perceber que as pessoas têm
características físicas diferentes, respeitando essas diferenças. Demonstrar imagem
positiva de si e em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: Com a finalização da atividade rotineira de movimento e/ou recreação
que antecede esta proposta (conforme descrito em “contextos prévios”),
contextualize para as crianças sobre a mudança de ambiente e leve o grande grupo
para o local em que habitualmente a turma faz o consumo da água, seja em frente
aos bebedouros ou na sala, onde se concentram as garrafinhas ou os copos do
grupo.
Com todos no local, inicie o momento de relaxamento, solicite que as crianças,
deitem-se ou sentem-se.
Sugira que façam a escuta e a percepção ativa de seu corpo, como estão se
sentindo, estimulando-os a nomear ou expressar tais sensações.
Para aquelas que rapidamente responderem a essas questões, peça que observem
e apoiem um colega.
Possíveis falas do professor neste momento: Vamos ouvir e sentir nosso corpo.
Como estão se sentindo agora?
Alguém está com frio?
E calor?
Estão cansados?
O que mais estão sentindo?
Saliente a diversidade e como cada criança interpreta uma mesma sensação de
maneira diferente.
No caso de crianças que ainda não adquiriram o domínio da linguagem oral,
considere seus pequenos gestos, encorajando-as a serem ativas no grupo.
E, ao nomear as sensações, procure interpretá-las expressivamente, para que
possam compreendê-las claramente.
Conforme as crianças vão descrevendo e/ou expressando as sensações, após a
atividade de recreação, procure voltar a atenção delas para as diversas reações que
surgem, explorando diferentes percepções e características.
Neste momento é preciso ter um olhar atento.
Possíveis ações das crianças neste momento: Durante o relaxamento, com a mão
sobre o peito ou barriga, uma criança observa o movimento acelerado de sua
respiração e sinaliza isso ao professor.
Outra criança bem pequena, ao passar a mão sobre a pele, sente o suor e balbucia
para chamar atenção.
Possíveis falas do professor neste momento: E então, agora que estamos
descansando, quem se sente mais aliviado?
Quem ainda não se sente totalmente aliviado?
O que mais, além do descanso, poderíamos fazer para aliviar essas sensações?
Procure levar o diálogo adiante, até que a maior parte do grupo solicite o consumo
da água, caso não ocorra claramente, comece a oferecê-la para aquelas crianças
que fizeram menção a ela, chamando atenção das demais e dialogando com
aquelas que possivelmente não queiram água, até que todo grande grupo esteja
bebendo o líquido.
Possíveis falas do professor neste momento: E que tal essa ideia: beber água para
aliviar nossas diferentes sensações!
Quem quer?
Estão se sentindo mais aliviados?
Então isso quer dizer que, quando estamos com sede, precisamos beber água,
certo?
Quem já sabia disso?
Quem gosta de beber água?
Você não gosta? E como você faz para matar a sua sede?
E que tal organizarmos um espaço na nossa sala para que vocês possam beber a
água sempre que sentirem sede?
O que acham?
 [Crianças bem pequenas]
Quinta Semana

Semana: Quinta-Feira – 2 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços
com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02TS02) Utilizar materiais
variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando
cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: CRIE UM JARDIM DE MASSA DE JOGO DE PRIMAVERA
Aqui está uma ótima atividade com tema de primavera para as crianças, criando um
jardim de massa de jogo de primavera. A massinha foi perfumada com um xampu
de ervas para cheirar a flores e é texturizada com pequenas pétalas de flores
coloridas.
É uma ótima atividade para as crianças explorarem sua criatividade e imaginação
enquanto criam seu próprio jardim de primavera.
O QUE VOCÊ PRECISA?
Caixas de ovos, flores artificiais e uma bola de massa perfumada de primavera.
RECEITA DE MASSA DE JOGO DE PRIMAVERA PERFUMADA
* Observe que esta massinha não pode ser comida porque contém sabão *

O QUE VOCÊ VAI PRECISAR?

1 xícara de farinha de trigo
2 colheres de sopa de óleo
200ml de água
Shampoo 50ml
½ xícara de sal
2 colheres de chá de creme de tártaro
¼ xícara de pétalas de flores
COMO FAZER ISSO?
Despeje todos os ingredientes secos, farinha, sal e creme de tártaro juntos em uma
panela.
Adicione óleo, shampoo e água aos ingredientes secos.
Eu uso um batedor antes de aquecer, pois acho que isso ajuda a remover grumos e
mistura bem os ingredientes.
Cozinhe em fogo médio mexendo sempre até que se torne uma bolha grossa.
Em seguida, desenforme sobre uma superfície limpa e amasse até formar uma bola
lisa. Cuidado, pois a massinha ficará muito quente!
Deixe a massinha esfriar antes de amassar as pétalas da flor.
Armazene em um saco plástico com zíper ou recipiente hermético.
 [Crianças bem pequenas]
Quinta Semana

Semana: Sexta-Feira – 1 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços
com crianças da mesma faixa etária e adultos. (EI02TS02) Utilizar materiais
variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando
cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos
tridimensionais.
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: BANDEJA DE SAL ARCO-ÍRIS
O QUE VOCÊ VAI PRECISAR?
Você precisará de 5 coisas básicas para criar sua própria Bandeja de Sal: cerca de
100g de sal de cozinha, fita adesiva, papel colorido, uma bandeja e um pincel.
Corte o papel para caber e cubra a base da bandeja na ordem das cores de um
arco-íris.
Coloque fita adesiva sobre as juntas do papel para evitar que o sal se mova por
baixo do papel colorido.
Cubra o papel levemente com sal.
Dica: Apenas uma pequena quantidade de sal é necessária para esta atividade, pois
muito pode dificultar a visualização dos desenhos. Você também pode fazer sua
bandeja da cor que quiser, o que os motiva ou interessa!

ALGUMAS IDÉIAS PARA USAR COMO BANDEJA:

A tampa para uma cuba ou recipiente plástico.
Uma caixa de papelão com o lado cortado no tamanho adequado, se necessário.
Um recipiente de plástico de médio a grande porte com laterais baixas.
VAMOS JOGAR
Existem MUITAS coisas que você pode fazer com uma Bandeja de Sal - aqui estão
algumas ideias.
A Bandeja de Sal é uma ótima atividade para praticar a escrita de seu nome e para
explorar a causa e o efeito do que acontece quando se usa o pincel no sal.
A Bandeja de Sal é um motivador fabuloso para fazer com que as crianças que
precisam desse apoio extra aprendam a escrever seus nomes. A diversão é
observar as cores surgirem ao escrever e desenhar no sal.
 [Crianças bem pequenas]
Quinta Semana

Semana: Sexta-Feira – 2 Atividade

Objetivo de Aprendizagem: (EI02CG05) Desenvolver progressivamente as
habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear,
entre outros. (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais,
para acompanhar diversos ritmos de música.
Campo de experiência:
1.Eu, o outro e o nós.
2.Corpo, gestos e movimentos.
3.Traços, sons, cores e formas.
4.Escuta, fala, pensamento e imaginação.
5.Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
Experiência: GUITARRA CASEIRA
O QUE VOCÊ VAI PRECISAR?
Você vai precisar de uma caixa de sapato vazia (não a tampa), elásticos, fita
adesiva, tesoura e um tubo de papelão. Para decorar o violão usamos tintas,
adesivos e pompons.
Desenhe ao redor da extremidade do tubo de papelão em uma das extremidades da
caixa de sapatos e corte-o. Faça pequenos cortes verticais em uma das
extremidades do tubo de papelão, esses cortes serão abertos posteriormente para
ajudar a fixá-lo na caixa de sapato com fita adesiva. Deslize o tubo pelo orifício e
abra as partes cortadas para prender na caixa com fita adesiva.
Estique as faixas elásticas sobre a caixa de sapatos, o que comprimirá o centro da
caixa em forma de violão.
Deixe a criança usar a criatividade personalizando a guitarra.
 OBSERVAÇÃO:
Este planejamento (parte cheia) termologia definida por Junqueira Filho é definido
pelo professor pois o mesmo conhece o que é próprio estar desenvolvendo com as
crianças desta faixa etária. Lembrando que ele é flexível, deve estar aberto a
agregar atividades, conceitos, projetos que surjam do interesse das crianças (parte
vazia) termologia definida por Junqueira Filho. ALIMENTAÇÃO, HIGIENE, SONO.
Contemplam o planejamento todos os dias. Nestes momentos o professor deve
mediar. * O respeito a fila ao se servir; * O cuidado com o desperdício; * Incentivo ao
consumo de alimentos saudáveis: verduras, frutas; * Lavar as mãos antes e depois
de comer; * Escovação;

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