Referencial Curricular de Lingua Inglesa

REFERENCIAL CURRICULAR
Língua Inglesa
2018
Prefeito
Alexis José Ferreira de Freitas
Vice-prefeito
William Vieira Batista
Secretário de Educação
Joaquim Antônio Gonçalves
Secretária Adjunta
Cláudia Caldeira Soares
Diretora de Formação em Serviço

Ghisene Santos Alecrim Gonçalves
Assessoria Educacional para Língua Inglesa

Flávio Martins da Silva
Equipe de Formação em serviço

Benta Maria de Oliveira Napoli
Denise Betônico Neiva
Edirléia Pádua Batista Leite
Flávio Martins da Silva
José Adaílton Teixeira Pego
Lucimara Alves da Silva
Ohana Alves de Almeida Gonçalves
Renata Rodrigues de Matos Oliveira
Soraya Aparecida Ferreira Silva
Washington Gomes de Miranda
Revisão de texto
Laura Lorena Lutkenhaus
1
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................ 3
REFERENCIAL CURRICULAR – 1º AO 5º ANO ......................................................................... 5
REFERENCIAL CURRICULAR / LÍNGUA INGLESA / 1º ANO .................................................. 6
REFERENCIAL CURRICULAR / LÍNGUA INGLESA / 5º ANO .................................................18
REFERENCIAL CURRICULAR - 6º AO 9º ANO .........................................................................28
REFERÊNCIAS ..............................................................................................................................42
2
INTRODUÇÃO
Prezados Dirigentes, Professores e Pedagogos,
O Referencial Curricular de Contagem foi elaborado durante os encontros de

formação em serviço realizados pela SEDUC, ao longo de 2017, com pedagogos de
todos os ciclos e professores especialistas (PEBII e PEBIII), e pelas equipes das
escolas, pedagogos e professores PEBI, em cada unidade escolar. Esse trabalho
pautou-se em um conjunto de princípios e diretrizes que orientam a política
educacional de Contagem - Diretrizes Norteadoras da Política Educacional de
Contagem –, documento que foi encaminhado para a rede no início do ano escolar
de 2017. Tais princípios e diretrizes sustentam a construção de uma educação de
qualidade para todos, tendo como foco o estudante e como enfoque as
aprendizagens e o desenvolvimento integral de cada criança, adolescente, jovem e
adulto da Rede Municipal de Educação de Contagem.
O processo de formação continuada empreendido em 2017, teve ênfase no

planejamento e no monitoramento das aprendizagens e alicerçou-se nas Matrizes
de Referência Curricular de Contagem e na Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), documento orientador do Ministério da Educação que estabelece direitos e
objetivos de aprendizagem e indica o que considera indispensável que todo
estudante aprenda em cada etapa da Educação Básica. O objetivo desse trabalho
foi estruturar as bases de um referencial curricular para a Rede Municipal de
Educação de Contagem.
O material que resultou desse movimento foi elaborado a partir de encontros

presenciais e à distância, com a participação média de 90% dos pedagogos e de
70% dos professores PEBII e PEBIII, e está estruturado numa perspectiva alinhada
com a terceira versão da BNCC, referência obrigatória para orientar a revisão e a
elaboração dos currículos de todas as escolas do país, públicas e privadas. Isso
significa que as escolas de Contagem têm, nesse Referencial Curricular, objetivos
de aprendizagem e uma nova organização dos conteúdos, das competências e
habilidades de cada componente curricular, bem como uma nova proposta de
progressão e sequenciamento dos conteúdos. Destacamos que esse conjunto de
materiais ainda está em processo de construção, visto que a organização dos
3
conteúdos, os planejamentos trimestrais e as propostas de atividades continuarão
sendo objeto das formações em serviço em 2018. Possíveis ajustes provenientes da
própria BNCC também irão incorporar o Referencial Curricular de Contagem.
Por fim, a Secretaria de Educação de Contagem entende que a ampla

utilização desse documento é de grande importância para a evolução pedagógica de
nossa Rede e que o envolvimento dos profissionais da educação foi fundamental
para a construção deste material.
4
REFERENCIAL CURRICULAR – 1º AO 5º ANO
5
REFERENCIAL CURRICULAR / LÍNGUA INGLESA / 1º ANO
TEMAS CHUNKS OF VOCABULÁRIO BASE HABILIDADES

LANGUAGE
Greetings - Hello, hi, goodbye,

Good morning/afternoon!  H01 - Ouvir e diferenciar fonemas/sons da língua.
 H02 – Utilizar, oralmente, grupos de palavras
Hello! Hi! Family – Mother, father, brother,
Good morning sister. (chunks of language).
Good afternoon!  H03 - Perceber e reproduzir sons da língua
How are you? Shapes – Circle, triangle, square,
I am ok/fine/ inglesa.
I am good/so so! rectangle.
 Greetings  H04 - Reconhecer e produzir, oralmente,
 My family & me My name is… What is
your name? Feelings - Happy, sad, good, Mad, vocabulário em contexto lúdico.
 Shapes
It is… Hungry, Tired, Thirsty, Sleepy.
 Feelings  H05 - Cantar músicas em inglês.
I am…
 Toys & games
 Seasons
This is my… Toys & games - Car, Doll, Ball,  H06 – Utilizar, oralmente, as cores para diferenciar
This is the…
 Colors I like…
Bike, Video Game, Skateboard, itens.
 A-E-I-O-U I dislike… Kite, videogame, beyblade.
 H07 - Responder aos cumprimentos em língua
 Numbers (0-10) It is…
The color is… Seasons - Summer, Spring, Fall, inglesa.
It is in… Winter.  H08 - Compreender e utilizar comandos de sala de
The… is…
Happy birthday… aula.
Numbers – 0 to 10
I love…  H09 – Pronunciar, adequadamente, palavras e
Colors – red, yellow, green, blue, frases em língua inglesa.
pink, black.  H10 - Discriminar diferentes fonemas.
6
CHUNKS OF VOCABULÁRIO BASE HABILIDADES
TEMAS
LANGUAGE
Congratulations! Greetings - Hello, hi, goodbye,
 H01 - Usar a língua inglesa para produção oral.
Very good! Awesome! Thank you, see you.
 H02- Interpretar o sentido geral de enunciados de
Well done! ABC - A to Z.
atividades, músicas, poemas e instruções de sala de
Good job! The school classroom - Book,
 Greetings aula.
This is… It is… Pen Eraser, Pen, Ruler, Pen
 ABC  H03 - Perceber e interpretar pequenos textos.
It is… I go to… Case.
 The school  H04 - Perceber e reproduzir sons da língua inglesa.
I love going to… The city - Beach x Country.
classroom  H05 - Utilizar vocabulário adequado em situações
My favorite is… Leisure - Parks, shopping,
 The city contextualizadas.
I like… I dislike… malls, vacation, holiday.
 Leisure  H06 - Utilizar as diferentes linguagens (corporal,
I have a … I love… Animals -Dog, Cat, Bird, Fish,
 Animals / musical, plástica, oral e escrita) para compreender e
I prefer… Cow, Pig, Horse, Chicken,
pets ser compreendido.
My favorite is… giraffe, elephant, bee, mouse.
 Food &  H07 - Compreender e executar comandos através de
My favorite animals Food & drinks - Apple,
Drinks resposta física.
are… Orange, Banana, Grape, Melon,
 Numbers 1-  H08 - Relacionar imagens e palavras, no contexto.
It is… I am… Strawberry, Hamburger, fruit
20  H09 – Ler, de maneira adequada, as letras do alfabeto.
Happy birthday… salad, Hotdog, Milk-shake, Ice-
 Breakfast  H10 - Organizar grupos de palavras em ordem
I feel… I prefer… Cream, Cheese, Milk.
alfabética.
I like… I dislike Numbers – 1-20
Breakfast – bread, milk, juice,  H11 - Compreender e produzir, adequadamente,
My favorite is…
My breakfast is… butter, cookies, bacon, eggs. nomes e palavras de acordo com o tema.
7
CHUNKS OF VOCABULÁRIO BASE HABILIDADES

TEMAS
LANGUAGE
Magic words - Thank you, Please,
 H01 - Usar a língua inglesa para produção oral e, em menor
 Magic Thanks, You´re welcome, sorry.
medida, para produção escrita.
words Thank you, Family & friends - Brother, Sister,  H02 - Comunicar-se com colegas e professor utilizando a
Please, Thanks, Grandpa, Grandma, Uncle, Aunt, língua inglesa.
 The family You´re welcome,
& friends Cousin, Steps.  H03 - Utilizar palavras e expressões em Inglês para
sorry
identificar situações específicas.
Clothing - T-Shirt, Shorts, Pants,  H04 - Demonstrar atitudes de interesse, respeito e
I wear… I love… Tennis shoes, Cap, Dress, Jacket,
 Clothing It is… I prefer… participação frente manifestações culturais diversas.
He is… She is… Bikini, Flip-flop.  H05 - Descrever pessoas e objetos utilizando adjetivos de
 Numbers I like… I dislike… maneira adequada.
Numbers – 11 to 30
11-30 How many…  H06 - Relacionar imagens e palavras, no contexto.
My favorite… Food & drinks - bread & butter, milk,  H07 - Ler e interpretar pequenos textos.
 Food & I like… I dislike…
coffee, cereals, fruit.  H08 - Descrever fatos e rotinas relacionados aos dias da
drinks I go to… I love…
semana.
My breakfast is…
Places to visit – Zoo, park, club,  H09 - Relacionar e interpretar vocabulário relacionado às
 Places to I can play… I
can’t play… mountain, beach. partes do corpo.
go: the zoo
I have… It is…  H10 - Compreender e interpretar cartazes e pequenos
My body - Hands, Back, Feet, Arms,
 My body My… What is it? vídeos.
Leg.
 H11 - Ler, compreender e identificar números e operações
Touch your… Days of the week – Sunday,
 Days of the matemáticas simples.
week I like… I don’t Monday, Tuesday, Wednesday,  H12 – Escrever, de maneira adequada, os números, de
like… Thursday, Friday, Saturday, acordo com os padrões da língua inglesa.
 Countries weekend.
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UNIDADE OBJETOS DO EXPRESSÕES / ORALIDADE
LEITURA ESCRITA
TEMÁTICA CONHECIMENTO ESTRUTURAS FALA E ESCUTA
My name is... Responder aos
I am... cumprimentos em língua
Leitura e interpretação de
Cumprimentos inglesa.
pequenos diálogos de x
Hello, goodbye Please/ excuse me / Compreender e utilizar
apresentação pessoal.
sorry / thanks / you are comandos de sala de
welcome. aula.
Falar de si próprio Escrever e preencher
utilizando informações Ler, compreender, pequenos textos
Be affirmative pessoais. analisar e interpretar (fichas e formulários
(am, is, are). Escutar e compreender pequenos textos (fichas com informações
Profile
Construção perguntas simples. de identificação pessoal, pessoais e de
Who am I?
de noções Personal pronouns (he, Formular perguntas e formulários para colegas).
de she, I, you, we). respostas em língua assinantes, cartões de Preencher formulários
identidade inglesa sobre identificação). diversos (fichas de
de si informações pessoais. cadastro).
próprio, do Pronunciar,
Ler e interpretar árvores Produzir material de
seu grupo adequadamente, palavras
genealógicas de descrição sobre laços
e do Family e frases em língua
personalidades e de sua familiares
mundo. Me and my he/his e she/her. inglesa.
própria família. Descrever as relações
family
Identificar e reconhecer entre os membros da
Descrever relações
relações familiares. família.
familiares.
Ler e compreender os
Falar e entender
diversos nomes de Registrar,
vocabulário associado a
Nationalities línguas e nacionalidades. adequadamente, os
Where is/are from? línguas e nacionalidades.
Where are you diversos nomes de
Am/is/are from…
from? Utilizar mapas para línguas e
Nomear países e
identificação de países e nacionalidades.
nacionalidades.
continentes.
9
REFERENCIAL CURRICULAR / LÍNGUA INGLESA / 4º ANO (continuação)
LEITURA ESCRITA
Soletrar palavras utilizando Registrar, de maneira

Alfabeto em adequada, as letras do
o alfabeto em língua
língua inglesa. alfabeto conforme
inglesa.
ABC Ler, de maneira padrões da língua
Vowel and
Discriminar diferentes adequada, as letras inglesa.
Alphabet consonants.
fonemas. do alfabeto.
How do you spell Organizar grupos de
Identificar o som das letras palavras em ordem
it?
do alfabeto em inglês. alfabética.
Escrever,
Animals Falar sobre o animal adequadamente,
A / an. preferido ou de estimação, Ler e compreender nomes de animais e de
Pets, Farm, animais da fazenda, vocabulário sobre seus habitats
Repertório Like / dislike /
Sea, wild, animais marinhos, animais animais diversos. (bichonário, animais
léxico have.
insects. da selva. ameaçados de
básico.
extinção, zoo).
Colors Escrever, de maneira

This is / that is / It Pronunciar de maneira Ler, compreender e
What a is adequada, as cores de
adequada os nomes das identificar as cores
wonderful acordo com os padrões
What color is it? cores. em língua inglesa.
world! da língua inglesa.
How many... Pronunciar, Ler e compreender Escrever,

Numbers Adequadamente, os números e adequadamente, por
A lot / Many / A números em língua inglesa.
0 – 30 operações extenso os números de
little
Contar de 1 a 30 de matemáticas de acordo com os padrões
1st – 5th
Plus / minus. maneira adequada. adição e subtração. da língua inglesa.
10
LEITURA ESCRITA
School Pronunciar e nomear,

de maneira Ler, identificar e Escrever, de maneira
material This is / that is / It is.
adequada, os nomes descrever os diversos adequada, nomes de
My notebook dos materiais materiais escolares. materiais escolares de
is red! escolares. acordo com os padrões
da língua inglesa.
Junk food, fast food,

Slow food, fruits and
Repertório vegetables Falar e compreender Escrever e descrever
léxico Food and Veganism pequenos diálogos e pequenos textos sobre
básico. drinks Emitir opinião sobre textos orais sobre alimentação e hábitos
What do you have preferências alimentares (lista de
I love apples! alimentação e hábitos
for lunch? alimentares. compras, cardápios,
alimentares.
Like / don´t like / yes, food labels, receitas,
please/ no, thanks. salada de frutas.).
Toys and Reconhecer e revisar

My favorite game Identificar itens Identificar e nomear
games vocabulário
is... relacionados a jogos e itens relacionados ao
I love playing relacionado a jogos e
I love playing... brinquedos. tema.
videogames! brinquedos.
11
OBJETOS DO ORALIDADE
LEITURA ESCRITA
CONHECIMENTO FALA E ESCUTA
H01 - Fazer e responder
cumprimentos em língua
Cumprimentos H21 - Leitura e interpretação de
inglesa.
pequenos diálogos de x
Hello, goodbye apresentação pessoal.
H02 - Compreender e utilizar
comandos de sala de aula.
H03 - Falar de si próprio

utilizando informações H34 - Escrever e preencher
pessoais. pequenos textos (fichas e
H22 - Ler, compreender, analisar
formulários com informações
Profile e interpretar pequenos textos
H04 - Escutar e compreender pessoais e de colegas).
(fichas de identificação pessoal,
Who am I? perguntas simples. formulários para assinantes,
cartões de identificação).
H05 - Formular perguntas e
H35 - Preencher formulários
respostas em língua inglesa
diversos (fichas de cadastro).
sobre informações pessoais.
H06 – Pronunciar, H23 - Ler e interpretar árvores

H36 - Produzir material de
adequadamente, palavras e genealógicas de personalidades
Family descrição sobre laços familiares.
frases em língua inglesa. e de sua própria família.
Me and my family.
H07 - Descrever relações H24 - Identificar e reconhecer H37 - Descrever as relações
familiares. relações familiares. entre os membros da família.
H08 - Falar e entender H38 – Registrar,

Nationalities vocabulário associado a H25 - Ler e compreender os
adequadamente, os diversos
línguas e nacionalidades. diversos nomes de línguas e
Where are you from? nomes de línguas e
nacionalidades.
nacionalidades.
12
LEITURA ESCRITA
Nationalities H26 - Utilizar mapas para

H09 - Nomear países e
identificação de países e Ver página anterior.
Where are you from? nacionalidades.
continentes.
H39 – Registrar, de maneira
H10 - Soletrar palavras
adequada, as letras do alfabeto
utilizando o alfabeto em língua
conforme padrões da língua
inglesa.
inglesa.
ABC H27 - Ler de, maneira adequada,
Alphabet H11 - Discriminar diferentes as letras do alfabeto.
fonemas. H40 - Organizar grupos de
H12 - Identificar o som das palavras em ordem alfabética.
letras do alfabeto em inglês.
H41 – Escrever,
Animals H13 - Falar sobre o animal
H28 - Ler e compreender adequadamente, nomes de
preferido ou de estimação,
Pets, Farm, Sea, wild, vocabulário sobre animais animais e de seus habitats
animais da fazenda, animais
insects. diversos. (bichonário, animais ameaçados
marinhos, animais da selva.
de extinção, zoo).
H42 – Escrever, de maneira

Colors H14 – Pronunciar, de maneira H29 - Ler, compreender e
adequada, as cores de acordo
adequada, os nomes das identificar as cores em língua
What a wonderful world! com os padrões da língua
cores. inglesa.
inglesa.
13
LEITURA ESCRITA
H15 – Pronunciar,
Numbers adequadamente, os números H30 - Ler e compreender H43 - Escrever adequadamente
em língua inglesa. números e operações por extenso os números de
0 – 30
matemáticas de adição e acordo com os padrões da
1st – 5th H16 - Contar de 1 a 30 de subtração. língua inglesa.
maneira adequada.
H17 - Pronunciar e nomear, H44 - Escrever de maneira

School material de maneira adequada, os H31 - Ler, identificar e descrever adequada nomes de material
My notebook is red! nomes dos materiais os diversos materiais escolares. escolar de acordo com os
escolares. padrões da língua inglesa.
H18 - Compreender e
H45- Escrever e descrever
reproduzir, adequadamente, H32 - Falar e compreender pequenos textos sobre
Food and drinks nomes e palavras associados
pequenos diálogos e textos orais alimentação e hábitos
a alimentos.
I love apples! sobre alimentação e hábitos alimentares (lista de compras,
alimentares. cardápios, food labels, receitas,
H19 - Emitir opinião sobre
salada de frutas.).
preferências alimentares.
Toys and games H20 - Reconhecer e revisar H33 - Identificar itens

H46 - Identificar e nomear itens
vocabulário relacionado a relacionados a jogos e
I love playing videogames! relacionados ao tema.
jogos e brinquedos. brinquedos.
14
ESTRUTURACAO LINGUÍSTICA 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETOS DO
ESTRUTURA VOCABULÁRIO BASE
CONHECIMENTO
My name is... Hello, goodbye, bye, good morning, how are you, good afternoon, what´s up, so so,
Cumprimentos
I am... please/ excuse me / sorry / thanks / you are welcome.
Be affirmative
What is your name?
Profile (am, is, are.)
How old are you?
Quem sou eu? Personal pronouns
My name is…
(he, she, I, you, we.)
Adoption, adoptive father, adoptive mother, aunt, brother, child, children, cousin, dad,
daddy, daughter, divorce, ex, family, father, fiancee, foster, friend, grandchild,
Family grandchildren, granddaughter, grandfather, grandma, grandmother, grandpa, grandparent,
grandson, granny, great-granddaughter, great-grandfather, great-grandmother, great-
Eu e minha he/his e she/her.
grandparent, great-grandson, half-brother, half-sister, husband, mama, marriage, mom,
família. mommy, mother, mother-in-law, nephew, niece, orphan, parent, relative, sibling, single,
sister, son, stepbrother, stepchild, stepdaughter, stepfather, stepmother, stepsister, twins,
uncle, wedding, wife.
Angola, Argentina, Armenia, Australia, Austria, Bahamas, Belgium, Bolivia, Brazil,

Bulgaria, Cambodia, Cameroon, Canada, Cape Verde, Central African, Republic, Chile,
China, Cambodia, Croatia, Cuba, Denmark, Ecuador, Egypt, Ethiopia, Finland, France,
Germany, Ghana, Greece, Haiti, Hungary, Iceland,India, Indonesia, Iran, Iraq, Ireland,
Countries and
Israel, Italy, Jamaica, Japan, Kenya, Korea, North, Korea, South, Kuwait, Libya,
Nationalities Where is/are from?
Madagascar, Malaysia, Mexico, Morocco, Mozambique, Netherlands, New Zealand,
Where are you Am/is/are from… Nigeria Norway, Paraguay, Peru, Philippines, Poland, Qatar, Romania, Russia, San
from? Marino, Saudi Arabia, Senegal, Singapore, South Africa, Spain, Sweden, Switzerland,
Syria, Thailand, Turkey, Ukraine, United Kingdom, United States of America, Uruguay,
Venezuela, Vietnam.
Languages related to these countries.
15
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
Alfabeto em língua
ABC
inglesa. Vowel and consonants.
Alphabet
How do you spell it?
Alligator, anaconda, ant, anteater, armadillo, bat, bear, bee, beetle, bird, bug, bull,
bumblebee, butterfly, camel, cat, caterpillar, centipede, chameleon, chicken, chimpanzee,
cockroach, cow, coyote, crab, crane, cricket, crocodile, crow, deer, dinosaur, dog, dolphin,
Animals donkey, dove, dragonfly, duck, eagle, earthworm, elephant, fish, flamingo, flea, flightless
A / an. birds, flounder, fly, fox, frog, giraffe, goat, goose, gorilla, grasshopper, guinea pig, hamster,
Pets, Farm, Sea,
hen, hippo, hornet, horse, hummingbird, hyena, iguana, insect, jellyfish, leopard, lice, lion,
wild, insects. Like / dislike / have. lizard, lobster, macaw, mammal, mammoth, monkey, mosquito, mouse, octopus, ostrich,
owl, panda, panther, parakeet, parrot, peacock, pelican, penguin, pig, pigeon, rabbit, rat,
reptile, rhino, sealion, seahorse, seal, sea star, sea turtle, shark, sheep, shrimp, snail,
snake, spider, tick, tiger, toucan, turkey, turtle, vulture, walrus, wasp, whale, wolf,
woodpecker, worm, zebra.
Colors This is / that is / It is.

Beige, black, blue, brown, crimson, dark, gold, gray, green, grey, khaki, light, lilac,
What a wonderful magenta, navy blue, orange, pink, purple, red, salmon, violet, white, yellow.
world! What color is it?
Numbers
0 a 30 How many. A lot / Many / A little, Plus / minus.
1st – 5th
16
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
Atlas, backpack, ballpoint pen, blackboard, book, bookcase, calculator, calendar, chalk,
School material classroom, colored pencils, compass, computer, crayons, desk, dictionary, eraser,
My notebook is This is / that is / It is. geography, glue, history, homework, lesson, library, map, markers, math, mechanical
red! pencil, notebook, paper, paper clip, pen, pencil, physical education, quiz, ruler, science,
scissors, sharpener, stapler, student, teacher, test, watercolors, whiteboard.
Junk food, fast food, Slow food, fruits and vegetables, veganism, appetite, apple, apricot,
artichoke, asparagus, avocado, bacon, bagel, bake, banana, barbecue, beans, beef, beet,
berry, biscuit, bitter, black tea, blueberry, boil, bowl, bread, breakfast, broccoli, brownie,
butter, cake, candy, carrot, cashew, cassava, cauliflower, cereal, cheese, cherry, chicken,
chili, chocolate, coconut, coffee, collard greens, cook, cookie, corn, crackers, cream,
What do you have cream cheese, cucumber, cupcake, dessert, diet, dinner, doughnut, dressing, drink, egg,
Food and drinks for lunch? eggplant, food, french fries, fruit, garlic, gelatin, grape, guacamole, guava, ham,
hamburger, honey, hot dog, hungry, ice, ice cream, jam, jelly, juice, ketchup, kiwi, lemon,
I love apples! Like / don´t like / yes, lettuce, lollipop, mango, marshmallow, meat, melon, milk, milkshake, muffin, mushroom,
please/ no, thanks. noodles, nut, oil, okra, olive, omelet, onion, orange, pan, pancake, papaya, pasta, peach,
peanut, pea, pear, pepper, pie, pineapple, pizza, plate, plum, popsicle, popcorn, pork,
potato, pretzel, pudding, pumpkin, raisin, raspberry, recipe, restaurant, ribs, rice, salad,
salt, sandwich, sauce, sausage, soda, soup, soy, spaghetti, spicy, spinach, spoon, steak,
strawberry, sugar, sundae, supper, sweet, tangerine, tea, toast, tomato, tuna, vegetable,
wafer, waffle, water, yam, yogurt, zucchini.
Toys and games My favorite game

is... Doll, car, trolley, ball, marbles, rope, action figures, lego, puzzle, dominoes, autorama,
I love playing water gun, rubik´s cube, jigsaw, whistle.
videogames! I love playing...
17
LEITURA ESCRITA
Falar sobre os
sentidos corporais e Relacionar e
How do you feel? sobre as emoções. interpretar Criar pequenos
My face Falar de suas vocabulário textos descritivos
próprias relacionado às sobre si mesmo.
I, He, she, you, we.
características partes do rosto.
físicas.
Noções de Registrar, de
identidade de This is / That is Relacionar e maneira adequada,
e sentidos Descrever interpretar vocabulário
My clothes…
corporais. My body fisicamente a si e a vocabulário associado ao tema.
I have black eyes, outros. relacionado às
brown hair… partes do corpo. Nomear e identificar
partes do corpo.
Falar sobre roupas e

My clothes acessórios. Interpretar Descrever o que
To be + wearing panfletos e folders uma pessoa está
The way I dress. Descrever roupas sobre vestuário. vestindo.
usando cores.
Registrar,
Interpretar,
Noções de Descrever partes da adequadamente,
integrando texto e
pertencimento There is / There are / casa e seus móveis. vocabulário
House parts material gráfico.
do espaço e It is associado ao tema.
Falar sobre as partes
conhecimento Home sweet home! Identificar locais,
Where is it? da casa e o uso de Descrever uma
de mundo. objetos e móveis
cada uma delas. casa, seus cômodos
numa casa.
e seus móveis.
18
LEITURA ESCRITA
Interpretar,
Noções de pertencimento do espaço e conhecimento de mundo.
Descrever,
House parts Adjectives integrando texto e Produzir pequenos
oralmente, aspectos
material gráfico textos (cartazes,
Home sweet home! Win x lose relacionados a
(fotos, cartazes, panfletos, folders).
hobbies e jogos.
revistas e sites).
Interpretar,
Descrever,
Adjectives integrando texto e Produzir pequenos
Sports, games and oralmente, aspectos
material gráfico textos (cartazes,
hobbies. Win x lose relacionados a
(fotos, cartazes, panfletos, folders).
hobbies e jogos.
revistas e sites).
Descrever,
Transportation A / an/ the oralmente, sobre Ler e interpretar, Produzir pequenos
como se deslocar integrando texto e textos descritivos
The way we move! How do you go ? pelos espaços em material gráfico. sobre o tema.
situações variadas.
Produzir material
sobre profissões
Descrever, presentes na escola
Professions Can / can’t. Ler e interpretar
sucintamente, os e na vizinhança.
I want to be a soccer What is his / her pequenos textos
diversos tipos de Descrever
player. profession? descritivos.
ocupações. habilidades
relacionadas a
profissões.
19
LEITURA ESCRITA
It is… Ler e interpretar

Days of the week. Descrever fatos e calendários e Preencher fichas e
Elaboração e apreensão da percepção de quantidade e tempo.
When is? rotinas relacionados cronogramas. cronogramas com dias

7 days a weeks. aos dias da semana. da semana.
What day is it?
It is… Compreender e
Descrever as
When is? estações do ano de interpretar cartazes Produzir pôsteres com
Seasons e pequenos vídeos.
acordo com suas base em um tema.
What´s the
características.
weather like?
Descrever fatos e
atividades de acordo
Descrever fatos e com os meses do ano.
Months of the year It is… Ler e interpretar
festividades de
calendários e Criar textos relacionados
It is in April. When is? acordo com seu mês
cronogramas. aos meses do ano
de ocorrência.
(calendários e
programações festivas).
Escrever, de maneira
Entender e utilizar
Ler, identificar e adequada, o tempo em
What time is it? expressões de
relacionar relação às rotinas diárias
Time tempo.
It is... am/pm atividades (agenda, timeline, etc.).
What time is it? Descrever rotinas rotineiras às horas
Later / early. Organizar texto em
diárias em ordem do dia. relação à ordem
cronológica.
cronológica.
20
LEITURA ESCRITA
Pronunciar, Escrever de maneira
apreensão da
percepção de
Elaboração e
quantidade e
adequadamente, os adequada os números de

How many... Ler, compreender e
tempo.
números em língua acordo com os padrões da

Numbers How much… identificar números e
inglesa. língua inglesa.
30 – 1000 A lot / Many / A operações
little. matemáticas simples.
Contar e reconhecer Numerar adequadamente
números de 30 a 1000. itens numa lista.
21
LEITURA ESCRITA
H01 - Falar sobre os sentidos
corporais e sobre as emoções. H18 - Relacionar e interpretar
H31 - Criar pequenos textos
My face vocabulário relacionado às partes
descritivos sobre si mesmo.
H02 - Falar de suas próprias do rosto.
características físicas.
H32 – Registrar, de maneira

adequada, vocabulário associado
H19 - Relacionar e interpretar
H03 – Descrever, fisicamente, a si e ao tema.
My body vocabulário relacionado às partes
a outros.
do corpo. H33 - Nomear e identificar partes
do corpo.
H04 - Falar sobre roupas e

My clothes acessórios. H20 - Interpretar panfletos e folders H34 - Descrever o que uma
The way I dress. sobre vestuário. pessoa está vestindo.
H05 - Descrever roupas usando
cores.
H06 - Descrever partes da casa e H21 - Interpretar, integrando texto e H35 – Registrar, adequadamente,
House parts seus móveis. material gráfico. vocabulário associado ao tema.
Home sweet
home! H07 - Falar sobre as partes da casa H22 - Identificar locais, objetos e H36 - Descrever uma casa, seus
e o uso de cada uma delas. móveis numa casa. cômodos e seus móveis.
H08 – Descrever, oralmente, H23 - Interpretar, integrando texto e

Sports, games H37 - Produzir pequenos textos
aspectos relacionados a hobbies e material gráfico (fotos, cartazes,
and hobbies. (cartazes, panfletos, folders.).
jogos. revistas e sites).
22
LEITURA ESCRITA
Transportation H09 – Descrever, oralmente, sobre
H24 - Ler e interpretar, integrando H38 - Produzir pequenos textos
The way we como se deslocar pelos espaços em
texto e material gráfico. descritivos sobre o tema.
move! situações variadas.
H39 - Produzir material sobre

Professions profissões presentes na escola e
H10 – Descrever, sucintamente, os H25 - Ler e interpretar pequenos na vizinhança.
I want to be a diversos tipos de ocupações. textos descritivos.
soccer player. H48 - Descrever habilidades
relacionadas a profissões.
Days of the H26 - Ler e interpretar calendários e H40 - Preencher fichas e

week. H11 - Descrever fatos e rotinas cronogramas. cronogramas com dias da
relacionados aos dias da semana.
7 days a weeks. semana.
H27 - Compreender e interpretar

H12 - Descrever as estações do ano cartazes e pequenos vídeos. H41 - Produzir pôsteres com
Seasons
de acordo com suas características. base em um tema.
H42 - Descrever fatos e

atividades de acordo com os
Months of the H13 - Descrever fatos e festividades meses do ano.
year. H28 - Ler e interpretar calendários e
de acordo com seu mês de
cronogramas.
It is in April. ocorrência. H43 - Criar textos relacionados
aos meses do ano (calendários e
programações festivas).
23
LEITURA ESCRITA
H44 – Escrever, de maneira
H14 - Entender e utilizar expressões adequada, o tempo em relação
Time de tempo. às rotinas diárias (agenda,
H29 - Ler, identificar e relacionar
timeline, etc.).
What time is it? atividades rotineiras às horas do dia.
H15 - Descrever rotinas diárias em H45 - Organizar texto em relação
ordem cronológica. à ordem cronológica.
H16 – Pronunciar, adequadamente, H46 – Escrever, de maneira

os números em língua inglesa. adequada, os números de acordo
com os padrões da língua
Numbers H30 - Ler, compreender e identificar
inglesa.
números e operações matemáticas
30 – 1000 simples.
H17 - Contar e reconhecer números H47 – Numerar, adequadamente,
de 30 a 1000. itens numa lista.
24
ESTRUTURACAO LINGUÍSTICA 5º ANO
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
My face How do you feel? Cheek, chin, ear, eye, eyebrow, face, forehead, hair, head, mouth, neck, nose, skull,
Descrever meu rosto. I, He, she, you, we. teeth, throat, tongue, tooth.
This is / That is
My body Ankle, arm, back, belly, belly button, big toe, body, brain, breast, chest, elbow,
What is...wearing?
eyelashes, feet, finger, fingernail, foot, hand, heart, knee, leg, nail, shoulder, skin,
Descrever meu corpo. What is your favorite thumb, toe, waist, wrist.
shirt?
Apron, bandanna, baseball cap, bathing suit, belt, Bermuda shorts, bikini, blazer,
Blouse, boot, bra, bracelet, cap, clothes, coat, collar, costume, dress, earrings,
My clothes Fashion, flip-flops, glasses, gloves, hat, helmet, hoodie, jacket, jeans, jersey,
To be + wearing.
The way I dress. leggings, lingerie, necklace, outfit, pants, polo shirt, purse, raincoat, ring, robe,
Sandals, scarf, shirt, shoe, shorts, skirt, slippers, sneakers, sock, suit, sunglasses,
Sweater, swimsuit, T-shirt, tiara, tie, tuxedo, underwear, wear, wig.
Basement, bathroom, bedroom, dining room, front room, garage, hall, kitchen,
There is / There are kitchenette, library, living room, lobby, office, restroom, suite.
House parts
/ It is Armchair, bed, bench, bookshelf, carpet, chair, couch, cradle, cupboard, curtains,
Home sweet home.!
Where is it? cushion, desk, furniture, hammock, lamp, mattress, mirror, pillow, seat, sofa, table,
wardrobe, waste basket.
Aerobics, archer, athlete, athletics, badminton, ball, baseball, basketball, bicycle,

bike, billiards, boomerang, bowling, boxing, canoeing, champion, coach, competition,
crew, cricket, diving, fencing, field, fitness, football, Frisbee, game, Goal, golf, gym,
gymnastics, hockey, ice hockey, judo, jump, jump rope, karate, Kayak, lose, loser,
Sports and Hobbies. Adjectives
parkour, pentathlon, play, race, racket, referee, ride, rock climbing, rowing, rugby,
run, skate, skiing, snowboard, soccer, sport, stadium, surfing, swimming, table
tennis, taekwondo, team, tennis, throw, tie, triathlon, uniform, volleyball, walking,
water polo, weightlifting, win, windsurfing, winner, wrestling.
25
ESTRUTURACAO LINGUÍSTICA 5º ANO (continuação)
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
Airplane, ambulance, automobile, balloon, bicycle, bike, boat, bus, canoe, car, cruise
Transportation A / an/ the ship, ferry, helicopter, jet ski, kayak, limousine, locomotive, motorcycle, mountain
The way we move! How do you go? bike, plane, railway, rocket, ship, stroller, subway, tank, taxi, tractor, trailer, train,
trolley, truck, van, vehicle, vespa, wheelchair, yacht.
Accountant, actor, actress, ambassador, athlete, artist, astronaut, babysitter, baker,

ballerina, banker, barber, builder, butcher, carpenter, cashier, catcher, chef,
chauffeur, clerk, coach, contractor, cook, cop, dancer, dentist, deputy, designer,
Professions Can / can’t detective, director, disc jockey, doctor, doorman, driver, electrician, engineer, farmer,
firefighter, fisherman, garbage man, gardener, geologist, guide, hairdresser,
I want to be a soccer What is his / her handyman, janitor, journalist, judge, lawyer, librarian, manager, mechanic,
player. profession? messenger, model, musician, nurse, painter, photographer, pianist, pilot, plumber,
policeman, policewoman, politician, principal, programmer, professor, receptionist,
reporter, representative, retiree, sailor, salesperson, scientist, security guard, singer,
soldier, student, teacher, translator, travel agent, truck driver waiter, waitress, writer.
April Fool's Day, Christmas, Day of the Dead, Easter, Father's Day, Halloween,
It is… Hanukkah, Independence Day, July 4, Labor Day, Mother's Day, New Year's Day,
Days of the week. New Year's Eve, Ramadan, St. Patrick's Day, St. Valentine's Day, Thanksgiving,
When is?
7 days a weeks. Valentine's Day, Yom Kippur, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
What day is it? Friday, Saturday, week, weekend, weekdays, At the weekend, In the morning, In the
afternoon.
Seasons
It is… When is?
Fall, winter, spring, summer, rain, cloud, sun, moon, star, sky, rainbow
Falar sobre o clima na
What´s the weather
nossa cidade e em Hot, cold, foggy, cloudy, mild.
like?
outros lugares.
26
ESTRUTURACAO LINGUÍSTICA 5º ANO (continuação)
OBJETOS DO
CONHECIMENTO
Months of the year. January, February, March, April, May, June, July, August, September, October,
It is… When is?
It is in April. November, December.
Time What time is it?

Late, early, hour, time, after, before, minute, second.
What time is it? It is... am/pm.
How many... How

Numbers
much… 30 – 1000, A lot / Many / A little / much.
30 – 1000
A lot / Many / A little.
27
REFERENCIAL CURRICULAR - 6º AO 9º ANO
28
EIXO UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
H01 - Interagir em situações de intercâmbio oral,

demonstrando iniciativa para utilizar a língua inglesa.
Construção de laços afetivos e
convívio social.
H02 - Coletar informações do grupo, perguntando e
Interação discursiva. Funções e usos da língua inglesa respondendo sobre a família, amigos, escola e comunidade.
em sala de aula (Classroom
language).
H03 - Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o
ORALIDADE
que não entendeu e o significado de palavras ou expressões

desconhecidas.
Estratégias de compreensão de H04 - Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e

Compreensão oral. textos orais: palavras cognatas e pistas do contexto discursivo, o assunto e informações
pistas do contexto discursivo. principais em textos orais simples sobre temas familiares.
H05 - Utilizar os conhecimentos da língua inglesa para falar

de si e de outras pessoas, explicitando informações pessoais
e características relacionadas a gostos, preferências e
Produção de textos orais, com a
Produção oral. rotinas.
mediação do Professor.
H06 - Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e
a escola, compartilhando-a oralmente com o grupo.
29
Compreensão geral e específica:
H08 - Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua
leitura rápida (skimming,
organização textual e palavras cognatas.
scanning).
H07 - Formular hipóteses sobre a finalidade de gêneros

Hipóteses sobre a finalidade de
discursivos em língua inglesa, com base em sua estrutura,
Estratégias de leitura. um texto.
organização textual e pistas gráficas.
Compreensão geral e específica:

leitura rápida (skimming, H09 - Localizar informações específicas em texto.
LEITURA
scanning).
Construção de repertório lexical e

H27 - Identificar elementos coesivos em um texto.
autonomia Leitora.
Atitudes e disposições Partilha de leitura, com mediação H12 - Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas
favoráveis do leitor. do professor. ideias sobre o que o texto informa/comunica.
H10 - Conhecer a organização de um dicionário bilíngue

Práticas de leitura e (impresso e/ou on-line) para construir repertório lexical.
Construção de repertório lexical e
construção de
autonomia leitora.
repertório lexical. H11 - Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
construir repertório lexical na língua inglesa.
Planejamento do texto: H13 - Listar ideias para a produção de textos, levando em
ESCRITA
brainstorming. conta o tema e o assunto.

Estratégias de escrita:
pré-escrita.
Planejamento do texto: H14 - Organizar ideias, selecionando-as em função da
organização de ideias. estrutura e do objetivo do texto.
30
H15 - Produzir textos escritos em língua inglesa (histórias em
ESCRITA
Produção de textos escritos, em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, legendas

Práticas de escrita. formatos diversos, com a para fotos/ilustrações, entre outros), sobre si mesmo, sua
mediação do professor. família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua
comunidade e seu contexto escolar.
H16 - Construir repertório relativo às expressões usadas para

o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.
Construção de repertório lexical.
H17 - Construir repertório lexical relativo a temas familiares
(escola, família, rotina diária, atividades de lazer, esportes,
Estudo do léxico.
entre outros).
H18 - Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia

Pronúncia. de palavras da língua inglesa e da língua materna e/ou
outras línguas conhecidas.
GRAMÁTICA
Presente simples (formas H19 - Utilizar o presente do indicativo para identificar

afirmativa, negativa). pessoas (verbo to be) e descrever rotinas diárias.
Presente contínuo (forma H20 - Utilizar o presente contínuo para descrever ações em
interrogativa). progresso
Gramática. H21 - Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de

Imperativo.
atividades, comandos e instruções.
H22 - Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’ +

Caso genitivo (‘s).
s)
Adjetivos possessivos. H23 - Empregar, corretamente, os adjetivos possessivos.
31
A língua inglesa no Países que têm a língua inglesa H24 - Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como
mundo. como língua materna e/ou oficial. língua materna e/ou oficial (primeira ou segunda língua).
CULTURAL
H25 - Identificar a presença da língua inglesa na sociedade

brasileira/comunidade (palavras, expressões, suportes e
A língua inglesa no
esferas de circulação e consumo) e seu significado.
cotidiano da Presença da língua inglesa no
sociedade cotidiano. H26 - Avaliar elementos/produtos culturais de países de
brasileira/comunidade.
língua inglesa absorvidos pela sociedade
brasileira/comunidade.
32
H01 - Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar
Funções e usos da língua inglesa:
as atividades em sala de aula, de forma respeitosa e
convivência e colaboração em
colaborativa, trocando ideias e engajando-se em brincadeiras
sala de aula.
Interação discursiva. e jogos.
H02 - Entrevistar os colegas em sala de aula para conhecer

Práticas investigativas.
suas histórias de vida.
ORALIDADE
Estratégias de compreensão de
H03 - Mobilizar conhecimentos prévios para compreender
textos orais: conhecimentos
texto oral.
prévios.
Compreensão oral. H04 - Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os
Compreensão de textos orais de
interlocutores em textos orais presentes no cinema, na
cunho descritivo ou narrativo.
internet, na televisão, entre outros.
H05 - Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre

Produção de textos orais, com
Produção oral. fatos, acontecimentos e personalidades marcantes do
mediação do professor.
passado.
H06 - Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa

por inferências, com base em leitura rápida, observando
Compreensão geral e específica: títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-
LEITURA
leitura rápida (skimming, chave repetidas.

scanning).
Estratégias de leitura.
H07 - Identificar a(s) informação (ões) chave de partes de um
texto em língua inglesa (parágrafos).
Construção do sentido global do H08 - Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para

texto. construir seu sentido global.
33
H09 - Selecionar, em textos descritivos, a informação
Objetivos de leitura.
desejada como objetivo de leitura.
Práticas de leitura e
LEITURA
pesquisa. H10 - Escolher, pela leitura de títulos e/ou temas sugeridos

Leitura de textos digitais para
em ambientes virtuais, textos em língua inglesa de interesse
estudo.
para estudos escolares.
Atitudes e disposições H11 - Participar de troca de opiniões e informações sobre

Partilha de leitura.
favoráveis do leitor textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes.
H12 - Planejar a escrita de textos em função do contexto

(público, finalidade, layout e suporte).
Pré-escrita: planejamento de
Estratégias de escrita:
produção escrita, com mediação
pré-escrita e escrita. H13 - Organizar texto em unidades de sentido, dividindo-o
ESCRITA
do professor.
em parágrafos ou tópicos e subtópicos, segundo as regras
gráficas e de acordo com o suporte e formato do texto.
H14 - Produzir textos de cunho descritivo/narrativo sobre

Produção de textos escritos, em
fatos, acontecimentos e personalidades do passado em
Práticas de escrita. formatos diversos, com mediação
diferentes modalidades e suportes (linha do tempo/timelines,
do professor.
biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre outros)
H15 - Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e

GRAMÁTICA
irregulares (formas no passado, preposições de tempo (in,

Construção de repertório lexical.
on, at ) e conectores (and, but, because, then, so, before,
Estudo do léxico. after, entre outros) .
H16 - Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no

Pronúncia.
passado (-ed ).
34
H17 - Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo
Estudo do léxico. Polissemia.
com o contexto de uso.
Passado simples (formas

H18 - Utilizar o passado simples para produzir textos orais e
afirmativa, negativa, escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
interrogativa).
GRAMÁTICA
Passado contínuo (formas

H22 - Utilizar o passado contínuo para produzir textos orais e
afirmativa, negativa,
escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
Gramática interrogativa).
Pronomes do caso reto e do caso H19 - Discriminar sujeito de objeto utilizando, de modo adequado,
oblíquo. pronomes a eles relacionados.
Verbo modal can (presente e H20 - Empregar corretamente o verbo modal can para descrever
passado). habilidades (no presente e no passado).
H21 - Produzir padrões de acentuação, entonação e ritmo

Estudo do léxico Pronúncia.
adequados ao sentido.
H23 - Investigar o número aproximado de falantes de língua

A língua inglesa no A língua inglesa como língua
inglesa como língua estrangeira no mundo, para analisar o alcance
mundo estrangeira no mundo. dessa língua no mundo.
CULTURAL
H24 - Explorar modos de falar em língua inglesa (falantes nativos e

não nativos), refutando preconceitos e reconhecendo a variação
Comunicação linguística como fenômeno natural das línguas.
Variação linguística.
intercultural
H25 - Reconhecer a variação linguística como manifestação de
formas de pensar e expressar o mundo por diferentes falantes.
35
H01 - Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-
entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações por
Negociação de sentidos (mal-
meio de paráfrases ou justificativas.
entendidos no uso da língua
inglesa e conflito de opiniões).
H22 - Inferir sentido a partir das marcas do discurso oral
Interação discursiva. (ritmo, entoação, pausa, ênfase).
ORALIDADE
H02 - Explorar o uso de recursos linguísticos (frases

Usos de recursos linguísticos e
incompletas, hesitações, entre outros) e paralinguísticos
paralinguísticos no intercâmbio
(gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de
oral.
interação oral.
Compreensão de textos orais,

H03 - Construir o sentido global de textos orais, relacionando
Compreensão oral. multimodais, de cunho
suas partes, o assunto principal e informações relevantes.
informativo/jornalístico.
H04 - Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados

Produção de textos orais com
Produção oral. para informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões,
autonomia.
possibilidades e probabilidades.
Construção de sentidos por meio

H05 - Inferir informações e relações que não aparecem de
Estratégias de leitura. de inferências e reconhecimento
modo explícito no texto para construção de sentidos.
LEITURA
de implícitos.
H06 - Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos,

Práticas de leitura e Leitura de textos de cunho romances, entre outros, em versão original ou simplificada),
fruição. artístico/literário. como forma de valorizar o patrimônio cultural produzido em
língua inglesa.
36
H07 - Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para
Práticas de leitura e Leitura de textos de cunho
acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua
fruição. artístico/literário.
inglesa.
H08 - Analisar, criticamente, o conteúdo de textos,

comparando diferentes perspectivas apresentadas sobre um
LEITURA
Avaliação dos textos mesmo assunto.

Reﬂexão pós-leitura.
lidos.
H09 - Avaliar afirmativas em relação a um texto ou às suas
partes.
H10 - Avaliar a própria produção escrita e a de colegas, com

Estratégias de escrita: Revisão de textos com a base no contexto de comunicação (finalidade e adequação
escrita e pós-escrita. mediação do professor. ao público, conteúdo a ser comunicado, organização textual,
legibilidade, estrutura de frases).
H11 - Produzir textos (comentários em fóruns, relatos

ESCRITA
pessoais, mensagens instantâneas, tweets, reportagens,

Produção de textos escritos com histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso de
Práticas de escrita.
mediação do professor/colegas. estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho,
revisão e edição final), apontando sonhos e projetos para o
futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do planeta).
H12 - Construir repertório lexical relativo a planos, previsões

GRAMÁTICA
Estudo do léxico. Construção de repertório lexical.

e expectativas para o futuro.
Formação de palavras: prefixos e H13 - Reconhecer sufixos e prefixos comuns utilizados na

Gramática.
sufixos. formação de palavras em língua inglesa
37
Futuro simples (going to): formas H14 - Utilizar formas verbais do futuro (going to) para descrever
afirmativa, negativa e interrogativa planos e expectativas.
GRAMÁTICA.
Futuro simples (will) : formas

H15 - Utilizar formas verbais do futuro (Will) para fazer previsões.
Gramática. afirmativa, negativa e interrogativa.
Quantificadores. H16 – Utilizar corretamente, some, any, many, much.
H17 - Utilizar, corretamente, as formas comparativas e superlativas

Comparativos e superlativos.
de adjetivos para comparar qualidades e quantidades.
H18 - Construir repertório cultural por meio do contato com

Manifestações Construção de repertório artístico- manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa (artes
culturais. cultural. plásticas e visuais, literatura, música, cinema, dança, festividades,
entre outros), valorizando a diversidade entre culturas.
CULTURAL
H19 - Investigar de que forma expressões, gestos e

comportamentos são interpretados em função de aspectos
culturais.
Comunicação Impacto de aspectos culturais na
intercultural. comunicação.
H20 - Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre
pessoas de culturas diferentes que falam a língua inglesa como
língua materna ou estrangeira.
ESCRITA
Estratégias de escrita: Revisão de textos com a mediação H21 - Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações
escrita e pós-escrita. do professor. e correções, para aprimoramento, edição e publicação.
38
H01 - Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista,
Funções e usos da língua inglesa: argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e
Interação discursiva.
persuasão. recursos linguísticos voltados para a eficácia da
comunicação.
ORALIDADE
H02 - Compilar as ideias-chave de textos por meio de

Compreensão de textos orais, tomada de notas.
Compreensão oral. multimodais, de cunho
argumentativo. H03 - Analisar posicionamentos defendidos e refutados em
textos orais sobre temas de interesse social e coletivo.
H04 - Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio

Produção de textos orais com de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros,
Produção oral.
autonomia. adequando as estratégias de construção do texto oral aos
objetivos de comunicação e ao contexto.
H05 - Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de

palavras, uso de cores e imagens, tamanho de letras),
Recursos de persuasão.
utilizados nos textos publicitários e de propaganda, como
elementos de convencimento.
Estratégias de leitura.
LEITURA
H06 - Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos

da esfera jornalística.
Recursos de argumentação.
H07 - Identificar argumentos principais e as
evidências/exemplos que os sustentam.
H08 - Explorar ambientes virtuais de informação e

Práticas de leitura e Informações em ambientes
socialização, analisando a qualidade e a validade das
novas tecnologias. virtuais.
informações veiculadas.
39
H09 - Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos
Avaliação dos textos
Reﬂexão pós-leitura. escritos pelo grupo, valorizando os diferentes pontos de vista
lidos.
defendidos, com ética e respeito.
H10 - Propor potenciais argumentos para expor e defender

ponto de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema
Escrita: construção da
proposto e pesquisando dados, evidências e exemplos para
argumentação.
sustentar os argumentos, organizando-os em sequência
LEITURA
lógica.
H11 - Utilizar recursos verbais e não verbais para construção

Estratégias de escrita. da persuasão em textos da esfera publicitária, de forma
Escrita: construção da persuasão.
adequada ao contexto de circulação (produção e
compreensão).
H12 - Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-

Produção de textos escritos, com line, fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes,
mediação. entre outros) sobre temas de interesse coletivo local ou
global, que revelem posicionamento crítico.
H13 - Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues,

mensagens instantâneas, tweets, entre outros), novas formas
Usos de linguagem em meio
GRAMÁTICA
de escrita (abreviação de palavras, palavras com

digital: “internetês”.
combinação de letras e números, pictogramas, símbolos
Estudo do léxico. gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.
H14 - Utilizar conectores indicadores de adição, condição,

Conectores (linking words). oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na
construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
40
Orações condicionais (tipos 1 e H15 - Empregar, corretamente, as formas verbais em
2). orações condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses) .
GRAMÁTICA
H16 - Empregar, corretamente, os verbos should, must, have

Verbos modais: should, must,
to, may e might para indicar recomendação, necessidade ou
Gramática. have to, may e might.
obrigação e probabilidade.
H17 - Empregar, corretamente, os pronomes relativos (who,

Pronomes relatives. which, that, whose) para construir períodos compostos por
subordinação.
H18 - Analisar a importância da língua inglesa para o

A língua inglesa como língua de desenvolvimento das ciências (produção, divulgação e
comunicação Internacional. discussão de novos conhecimentos), da economia e da
política no cenário mundial.
CULTURAL
A língua inglesa no Construção de identidades no H19 - Discutir a comunicação intercultural por meio da língua
mundo. mundo inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de
Globalizado. construção de identidades no mundo globalizado.
H20 - Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo

Expansão da língua inglesa:
mundo, em função do processo de colonização nas
contexto histórico.
Américas, África, Ásia e Oceania.
41
REFERÊNCIAS
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Língua Inglesa - 3ª versão. Brasília:

MEC, 2017. p. 237-259. Disponível em: <
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=78231
-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-1&category_slug=dezembro-2017-
pdf&Itemid=30192 >. Acesso em 05 fev. 2018.
CONTAGEM. Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Matrizes de Referência

Curricular - Ensino fundamental. Contagem, Minas Gerais, 2010.
42

Referencial Curricular de Lingua Inglesa

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REFERENCIAL CURRICULAR

Diretora de Formação em Serviço

Assessoria Educacional para Língua Inglesa

Equipe de Formação em serviço

Prezados Dirigentes, Professores e Pedagogos,

O Referencial Curricular de Contagem foi elaborado durante os encontros de

O processo de formação continuada empreendido em 2017, teve ênfase no

O material que resultou desse movimento foi elaborado a partir de encontros

Por fim, a Secretaria de Educação de Contagem entende que a ampla

TEMAS CHUNKS OF VOCABULÁRIO BASE HABILIDADES

Greetings - Hello, hi, goodbye,

CHUNKS OF VOCABULÁRIO BASE HABILIDADES

Soletrar palavras utilizando Registrar, de maneira

Colors Escrever, de maneira

How many... Pronunciar, Ler e compreender Escrever,

School Pronunciar e nomear,

Junk food, fast food,

Toys and Reconhecer e revisar

H03 - Falar de si próprio

H06 – Pronunciar, H23 - Ler e interpretar árvores

H08 - Falar e entender H38 – Registrar,

Nationalities H26 - Utilizar mapas para

H42 – Escrever, de maneira

H17 - Pronunciar e nomear, H44 - Escrever de maneira

Toys and games H20 - Reconhecer e revisar H33 - Identificar itens

Angola, Argentina, Armenia, Australia, Austria, Bahamas, Belgium, Bolivia, Brazil,

Colors This is / that is / It is.

Toys and games My favorite game

Falar sobre roupas e

It is… Ler e interpretar

When is? rotinas relacionados cronogramas. cronogramas com dias

adequadamente, os adequada os números de

números em língua acordo com os padrões da

H32 – Registrar, de maneira

H04 - Falar sobre roupas e

H08 – Descrever, oralmente, H23 - Interpretar, integrando texto e

H39 - Produzir material sobre

Days of the H26 - Ler e interpretar calendários e H40 - Preencher fichas e

H27 - Compreender e interpretar

H42 - Descrever fatos e

H16 – Pronunciar, adequadamente, H46 – Escrever, de maneira

Aerobics, archer, athlete, athletics, badminton, ball, baseball, basketball, bicycle,

Accountant, actor, actress, ambassador, athlete, artist, astronaut, babysitter, baker,

Time What time is it?

How many... How

H01 - Interagir em situações de intercâmbio oral,

que não entendeu e o significado de palavras ou expressões

Estratégias de compreensão de H04 - Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e

H05 - Utilizar os conhecimentos da língua inglesa para falar

H07 - Formular hipóteses sobre a finalidade de gêneros

Compreensão geral e específica:

Construção de repertório lexical e

H10 - Conhecer a organização de um dicionário bilíngue

brainstorming. conta o tema e o assunto.

Produção de textos escritos, em quadrinhos, cartazes, chats, blogues, agendas, legendas

H16 - Construir repertório relativo às expressões usadas para

H18 - Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia

Presente simples (formas H19 - Utilizar o presente do indicativo para identificar

Gramática. H21 - Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de

H22 - Descrever relações por meio do uso de apóstrofo (’ +

Adjetivos possessivos. H23 - Empregar, corretamente, os adjetivos possessivos.

H25 - Identificar a presença da língua inglesa na sociedade

H02 - Entrevistar os colegas em sala de aula para conhecer

H05 - Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre