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para-a-educacao-inclusiva

Publicado em NOVA ESCOLA 01 de Outubro | 2006

Planejamento

Recursos para a educação

inclusiva
Para quem não enxerga ou não consegue se movimentar,
equipamentos, objetos e brinquedos inclusivos
possibilitam um aprendizado mais fácil
Meire Cavalcante

A criança chega à escola sem falar ou mexer braços e pernas. É possível

ensiná-la a ler, por exemplo? Sim, e na sala regular. Para quem tem
deficiência, existe a tecnologia assistiva, composta de recursos que auxiliam
na comunicação, no aprendizado e nas tarefas diárias.

As chamadas altas tecnologias são, por exemplo, livros falados, softwares ou

teclados e mouses diferenciados. "Existem recursos para comandar o
computador por meio de movimentos da cabeça, o que ajuda quem tem
lesão medular e não move as mãos", afirma a fisioterapeuta Rita Bersch,
diretora do Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil, em Porto
Alegre, onde as crianças que aparecem nesta reportagem são atendidas. Já as
baixas tecnologias são adaptações simples, feitas em materiais como tesoura,
lápis ou colher.

Com o mesmo intuito de promover a inclusão, há brinquedos que divertem

crianças com e sem deficiência. Os mostrados aqui foram feitos por alunos
de Arquitetura da Universidade Federal de Santa Catarina. Já os livros táteis
são do Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com
Deficiência Visual, de Florianópolis. O educador da classe regular pode
procurar esses materiais na sala de atendimento educacional especializado (a
sala de apoio). "Nela, o professor especializado oferece recursos e serviços
que promovem o acesso do aluno ao conhecimento escolar. Por isso, o
diálogo entre os dois profissionais é fundamental", afirma Rosângela
Machado, coordenadora de Educação Especial do município de Florianópolis.
Confira alguns materiais que podem favorecer a aprendizagem da sua turma.

TECLADO VERSÁTIL

Matheus Levien Leal, 10 anos,

está na 4a série e tem
paralisia cerebral e baixa
visão. Ele usa um teclado com
várias lâminas, trocadas de
acordo com a atividade. A de
escrita, por exemplo, tem
cores contrastantes e letras
grandes. O equipamento é
programado para ajustar o
intervalo entre os toques,
evitando erros causados por movimentos involuntários.

DIGITAÇÃO SEM ERROS

O suporte, colocado sobre o teclado, chama-se

colméia. Ele impede que o estudante com
dificuldade motora pressione a tecla errada.

NUM PISCAR
DE OLHOS

O acionador faz
a função do
clique do
mouse e pode
ser ativado ao
bater ou fechar
a mão, puxar
um cordão,
piscar, soprar,
sugar... O
aparato pode
ser colocado em qualquer parte do corpo do aluno. Com ele, é possível
acessar livros virtuais, brincar com jogos e até digitar, usando um teclado
virtual.

JOGOS COLORIDOS

João Vicente Fiorentini, 10

anos, tem deficiência física e
está na2a série. Por causa da
dificuldade de segurar o lápis,
ele usa materiais adaptados e
aprende a escrever com jogos
feitos de tampinhas e cartões
plastificados. O material
permite a João ainda
relacionar cores e
quantidades.

Quer saber mais?

CONTATOS
Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento às Pessoas com Deficiência Visual, R. Ferreira Lima, 82, 88015-
420, Florianópolis, SC, tel. (48) 2106-5902

Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil, Av. Elias Cirne Lima, 243, 91530-310, Porto Alegre, RS, tel.
(51) 3026-4026