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 PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO (PEI)
HISTÓRICO DO ALUNO

Nível de Ensino: Fundamental II Data de nascimento: 18/02/204

Nome do aluno: Lucas Henrique Camara Campos
Serie: 8° ano
Necessidades Educacionais Específicas: Síndrome de Donw
Profissional responsável:

Alerta Ético: as informações contidas neste documento são consideradas reservadas e

o compartilhamento das mesmas deve ser restrito apenas às/aos envolvidos na ação
Psicopedagógica, sob pena de implicações legais.

HISTÓRICO PESSOAL E EDUCACIONAL DO ALUNO

Lucas Henrique apresenta Síndrome de Down (CID Q90) Associado tal quadro o que leva a
atraso da fala, déficit de interação social, comportamentos estereotipados, interesses
restritos e as características próprias da síndrome de Down leva a dificuldades escolar,
sociais e das atividades da vida diária.
Lucas sempre teve uma vida social regulamente ativa, a família é composta por pai, mãe e
a vó deixando claro que a vó por parte materna é a titular responsável pelo mesmo, os
pais são ausentes na vida escolar de Lucas sempre que precisamos falar sobre assuntos do
interesse escolar de Lucas é a vó que estar sempre a disposição. A vó apresentou
prontidão em buscar garantir uma qualidade de vida, cuidando da saúde e também
proporcionando meios para que o mesmo apresente bom desenvolvimento.

Referente ao histórico Escolar o aluno passou a frequentar o ambiente escolar a partir dos
anos iniciais com 02 anos de idade, sua trajetória escolar nos anos iniciais vem
apresentando ritmo gradativos progressos na aprendizagem. No ano de 2019 a 2021 o
mesmo ficou afastado das atividades escolares por motivos de saúde (COVID-19). Em 2022
o mesmo voltou as suas atividades escolares mais com muita rejeição a participar e como
também adentrar na sala de aula. No ano 2023 iniciou o atendimento semanal
Psicopedagógico e com a equipe multidisciplinar (psicóloga, psicopedagoga e professores).

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS

No caso de Lucas Henrique a síndrome tem sido um pouco desassistida de forma negativa
pelos familiares, pois Lucas precisa de terapeutas, fonoaudióloga que compõem a equipe
multifuncional, esse é um dos fatores positivos que ele precisa para ter processo
constantes.

Acompanhamento Psicopedagógico -Atua com o objetivo de prevenir problemas

escolares, com técnicas terapeutas e metodologias que facilitem a aprender, investindo no
potencial das sessões na intervenção individual.

CONHECIMENTOS, HABILIDADES PSICODAGÓGICAS

HABILIDADES, CAPACIDADES, COGNITIVAS APRESENTADAS
INTERESSES, NECESSIDADES QUE DEVEM SER TRABALHADAS

Apresenta dificuldade na motricidade  Agrupar imagens idênticas;

fina e ampla; porém, é possível verificar
que em relação à coordenação motora
global, o mesmo faz movimentos de
arremessar e captar objetos; consegue
pular.
 Agrupar objetos por cor;
 Agrupar por formas e tamanhos;
 Corresponder por quantidade, de
1 a 10;
 Fazer correspondência de letras
do seu nome próprio LUCAS;

Faz uso da mão direita esquerda,
segue os traçados com dificuldade,
consegui pegar o manuseio da tesoura;
consegue realizar a atividade de
encaixe e pareamento faz movimento
de rosca e de pinça com dificuldade.
Consegue realizar imitações motoras,
Encontra se em processo de
desenvolvimento da aprendizagem, já
reconhece as VOGAIS e os número do
1 ao 10.
Tem um bom engajamento no
reconhecimento visual de parear que é
o ato de combinar ou juntar em par
elementos idênticos (exemplo.
Figura/sombra, número/número,
figura/figura, letra/letra, nome
próprio/nome próprio, cores/cores.
Compreende perfeitamente o que é
repassado, conhece as letras que
compõem seu nome próprio,
 Realizar correspondência de
letras e números;
 Identificar e nomear letras,
números, formas e cores;
 Montar quebra cabeça-simples.
 Comunicação expressiva
 Pedir ajuda
 Proporcionar a interação e
comunicação, através de
fantoches;
 Trabalhar com música para que
ele consiga produzir palavrinhas;
 Nomear animais, objetos,
pessoas, alimentos com ajuda ou
espontaneamente;
 Trabalhar o SIM
 Identificar e nomear partes do
corpo (esquema corporal)
 Jogo
 Brincar de empilhar;
 Brincar de forma autônoma com
brinquedos que requerem duas
ações motoras diferentes (tirar,
girar...)
 Brincar de forma adequada e
flexível por mais de 10 minutos
com atenção ao adulto;
 Imitar/produzir efeitos sonoros
(telefone, carro, moto, sons de
 animais)

 Motricidade Fina

 Jogos de encaixe
 Colocar anéis num empilhador,
legos
 Atividades que estimulem o
movimento de pinça ou preensão
dos dedos;
 Desenhar linhas retas e curtas
 Bater com martelo;
 Fazer uso de pás, despejar água,
arroz, feijão...
 Colar adesivos em folhas;
 (Objetos que estimulem o rolar,
puxar, bater, apertar)
 Abrir e fechar uma variedade de
recipientes incluindo tampas de
enroscar
 Cortar papel com tesoura
 Colocar contas/objetos em fios
 Completar jogos de encaixe de
letras, números ou formas
geométricas.

Observações gerais sobre outras necessidades educacionais específicas do

estudante.
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Psicopedagogo(a)