UNIVERSIDADE PUNGUE

Faculdade de Ciências Agrária e Biológicas

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia EaD 1º Ano 2022

Cadeira de Prática Pedagógica

TEMA: Actividades da Área Organizacional da Escola

Chimoio, Novembro - 2022

 UNIVERSIDADE PUNGUE
Faculdade de Ciências Agrária e Biológicas
Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia EaD 1º Ano 2022

Trabalho em grupo da Cadeira de: Pratica

Pedagógica, Curso de Licenciatura em Ensino
de Biologia sob orientação do Docente.

TEMA: Actividades da Área Organizacional da Escola

Discente: Docente:
David Nhambo Tomas Fazenda Dr. Estevão de Araújo
Pedro Elias Nassone
Zeca Joaquim

Chimoio, Novembro - 2022

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Índice

LISTA DE ABREVIATURAS........................................................................................................6

LISTA DE TABELAS.....................................................................................................................7

DECLARAÇÃO..............................................................................................................................8

DEDICATÓRIA..............................................................................................................................9

AGRADECIMENTO....................................................................................................................10

RESUMO.......................................................................................................................................11

INTRODUÇÃO.............................................................................................................................12

OBJECTIVOS...............................................................................................................................13

Objectivos gerais do relatório das práticas pedagógicas............................................................13

Objectivos Específicos do relatório das práticas pedagógicas...................................................13

Importância de relatório das práticas pedagógicas....................................................................13

CAPITULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS............................................................................14

Conceitos....................................................................................................................................14

OBJECTIVOS...............................................................................................................................14

Objectivos gerais das Praticas Pedagógicas Gerais...................................................................14

Objectivos específicos das Praticas Pedagógicas Gerais...........................................................14

Importância das práticas pedagógicas........................................................................................15

Interveniente das práticas Pedagógicas......................................................................................15

Contextualização da observação quanto a sua tipologia............................................................15

Contextualização da observação quanto a objectivos na recolha de dados...............................16

Contextualização da observação quanto a importância na recolha de dados.............................16

Vantagens da observação como técnica de recolha de dados....................................................16

Desvantagens da observação como técnica de recolha de dados...............................................17

3
 Entrevista como técnica de recolha de dados.............................................................................17

Importância da entrevista como técnica de recolha de dados....................................................17

Vantagens da entrevista como técnica de recolha de dados.......................................................17

Desvantagens da entrevista como técnica de recolha de dados.................................................17

Metodologia de trabalho............................................................................................................18

Funções do conselho da escola..................................................................................................18

Função de comissão de Pais.......................................................................................................19

Função da Assembleia geral e da turma da escola.....................................................................19

CAPITULO II: BIOGRAFIO DA ESCOLA.................................................................................19

Localização geográfica da Escola..............................................................................................19

Quadro 01: Descrição da Escola................................................................................................20

CAPITULO III: COMPONENTES ORGANIZACIONAIS DA ESCOLA.................................20

Funções dos Membros da Direcção da Escola...........................................................................20

Quadro 02: Funcionamento da Escola.......................................................................................21

Quadro 03: Efectivo Escolar......................................................................................................21

Quadro 04: Formação profissional dos professores...................................................................21

Funções dos delegados de disciplina.........................................................................................22

Função do director da turma......................................................................................................22

Estudo de documentos de aproveitamento pedagógico.............................................................22

Registo de notas......................................................................................................................22

Principais documentos no processo do funcionário...................................................................23

CAPITULO IV: ACTIVIDADES DA ÁREA ORGANIZACIONAIS.........................................23

Documentos do sector pedagógico............................................................................................23

Documentos normativos da Secretaria.......................................................................................23

4
 Quadro 05: Sala de aulas............................................................................................................24

Universo dos estudantes descriminados por sexo e classe.........................................................24

Alunos repetentes.......................................................................................................................24

Organização do livro de turma...................................................................................................24

Importância do livro de turma....................................................................................................25

Estatuto dos funcionários do aparelho do estado (Professor)....................................................25

Quadro 06: Planta da Escola......................................................................................................25

Regulamento interno da escola..................................................................................................26

Plano de Estudo......................................................................................................................27

Circulares................................................................................................................................27

Mapas Estatísticos..................................................................................................................27

Supervisão e Controle da Escola............................................................................................27

Questões de segurança da escola...............................................................................................27

Questões de saúde da escola......................................................................................................27

Actividades Extra-Curriculares..................................................................................................28

Relação da escola com a comunidade........................................................................................28

Relação com Instituições Privadas.............................................................................................28

Relação com Instituições Privadas.............................................................................................28

Algumas considerações, críticas e perspectivas.........................................................................28

CONCLUSÃO...............................................................................................................................30

SUGESTÕES.................................................................................................................................31

RECOMENDAÇÕES....................................................................................................................32

ANEXOS.......................................................................................................................................33

BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................................34

5
6
LISTA DE ABREVIATURAS

EPCN – Escola Primaria Completa de Nhamaonha

MINEDH – Ministério de Educação e Desenvolvimento Humano
SDEJT – Serviços Distrital de Educação Juventude e Tecnologia
SAAJ – Serviços de Amigos dos Adolescentes e Jovens
ZIP – Zonas de Influência Pedagógica
PPG – Praticas Pedagógicas Gerais
PPs - Praticas Pedagógicas
DAP – Director Adjunta Pedagógica
PEA – Processo de Ensino e Aprendizagem
BI – Bilhete de Identificação
NUIT – Numero de Único de Identificação Tributaria
Km – Quilometro
EGFAE – Estatuto de Geral de Funcionários e Agente de Estado
UP – Universidade Púngue

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LISTA DE TABELAS

Quadro 01 – Descrição da Escola

Quadro 02 – Funcionamento da Escola
Quadro 03 – Efetivo Escolar
Quadro 04 – Formação Professional dos Professores
Quadro 05 – Sala de aula
Quadro 06 – Planta da Escola

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DECLARAÇÃO

Em nome do grupo declaramos pela nossa honra que este Relatório das Práticas Pedagógicas é o
resultado da pesquisa em grupo a partir das orientações do docente, feita segundo os critérios em
vigor na Universidade Pungue. O seu conteúdo é original e todas as fontes consultadas estão
devidamente mencionadas no texto e na Bibliografia. E este trabalho não foi apresentado em
nenhuma Instituição para obtenção de qualquer Grau Académico.

Chimoio, 10 Novembro de 2022

Os Autores

_________________________________
(Zeca Joaquim)

_________________________________
(David Nhambo Tomas Fazenda)

_________________________________
(Pedro Elias Nassone)

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DEDICATÓRIA

Dedicamos este trabalho em primeiro lugar a Yahweh por nos dar a vida e sabedoria e força de
fazermos este trabalho e aos nossos Pais por nos trazer a este mundo e ate chegar a esta fase e
sem esquecer a todos que nos apoiaram directa ou indiretamente no processo de realização deste
trabalho e na carreira dos estudos que continue com este carinho.

10
AGRADECIMENTO

Queremos agradecer o departamento de actividades de práticas pedagógicas da Universidade

Púngue de Chimoio, pela cadeira de práticas pedagógicas e todas disciplinas do ensino
universitário no que atinge a actividade de prática do campo que teve lugar na Escola Primaria
Completa Nhamaonha de Chimoio. Agradecer também a direção da EPCN por ter nos recebidos
para a realização das actividades de PP, e pela sua disponibilidade de nos ajudar sempre que
tivemos as dúvidas e pela paciência durante as nossas PPs. E não deixamos de agradecer a todos
que de uma forma directa ou indireta em particular o nosso docente de práticas pedagógicas
Estevão de Araújo contribuíram para o nosso avanço, com isso endereço a todos cordiais
saudações e um profundo obrigado.

11
RESUMO

O presente Relatório ė relativo as Praticas Pedagógicas Geral, que tem como objectivo raciocinar
de forma contemporânea e circunstancial as acções levadas durante a cadeira de PPG, trabalho
importante que e de certa forma indispensável na sua execução, pós contribui para o
desenvolvimento das nossas capacidades dos estudantes.

As actividades das PPG, são actividades que começam com apresentação do credencial na
Secretaria da escola e em seguida seguiu-se para segunda fase a que foi a de trabalho de campo
que começou por uma apresentação dos estudantes praticantes a direcção da Escola.

O Relatório encontra-se estruturado em capítulos, já no primeiro capítulo encontra-se arrolados

os seguintes temas: Fundamento teórico, Metodologia de trabalho Específicos, objectivos,
importância, vantagens, desvantagens e conceito.

O segundo capítulo relata sobre os trabalhos do campo com uma caracterização da Escola
primaria Completa de Nhamaonha, através da sua localização geográfica e aspectos físicos. O
terceiro capítulo relata Funções dos membros de Direcção da escola, funções dos delegados de
disciplina, Funcionamento da escola, estudos de documentos. O quarto capítulo desenrola
documentos do sector pedagógico, documentos normativos da Secretaria e meios
auxiliares/Material didáctico /Instalações. E o quinto aborda funções da secretaria área
administrativa/Secretaria Organização preparação do ano lectivo escolar actividades
extracurriculares.

Este trabalho possui recomendações e sugestões em relação as dificuldades que os autores

encontraram no campo da Escola Primaria Completa de Nhamaonha, que vão ajudar a melhoria
do ensino, também aparece uma conclusão em que tenta explicar duma maneira sintética aquilo
que aos autores anotaram durante as actividades de PPGs.

Para conferir maior grau de cientificidade do presente relatório foram usadas fontes
bibliográficas que se constam na última página do trabalho assim como nos anexos que vão
ajudar na maioria da interpretação dos factos evidenciados neste relatório.

12
INTRODUÇÃO

O presente Relatório ė relativo as Práticas Pedagógicas Geral, trabalho importante que é de certa
forma indispensável na sua execução, pós contribui para o desenvolvimento das nossas
capacidades. As actividades das PPG, foi a de trabalho de campo que começou por uma
apresentação dos estudantes praticantes á direcção da Escola Primaria Completa de Nhamaonha.

O Relatório encontra-se estruturado em capítulos, já no primeiro capítulo encontra-se arrolados

os seguintes temas: Capitulo I: Fundamentos Teóricos, Capitulo II Biografia da Escola, Capitulo
III: Componentes Organizacionais Da Escola, Capitulo IV: Actividades da Área
Organizacionais.

Este trabalho possui recomendações em relação as dificuldades que os autores encontraram no

Campo, isto é, EPC Nhamaonha, que vão ajudar a melhoria do ensino, também aparece uma
conclusão em que só tenta explicar duma maneira sintética aquilo que os autores notaram durante
as PPG’s.

Para conferir maior grau de cientificidade do presente relatório foram usadas fontes
bibliográficas que se constam na última página do trabalho assim como nos anexos que vão
ajudar na maioria da interpretação dos factos evidenciados neste relatório.

13
OBJECTIVOS

Objectivos gerais do relatório das práticas pedagógicas

O relatório de PPG tem como propósitos

 Divulgar informações sobre actividades realizados na Escola Primaria Completa de

Nhamaonha.

 Servir de registo de executado.

Objectivos Específicos do relatório das práticas pedagógicas

 Relacionar as diferentes áreas de serviço dentro de uma escola;

 Descrever dados informativos em regime do funcionamento escolar;

 Identificar os documentos constantes numa escola e no sector Pedagógico;

 Descrever a utilidade de tais documentos e o funcionamento dos mesmos.

Importância de relatório das práticas pedagógicas

A importância do relatório das práticas pedagógicas é de descrever e conhecer quais os
documentos que são usados nas escolas, a estrutura máxima duma escola, ambiente escolar, a
relação entre professores e alunos, professores entre si e com os demais funcionários.

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CAPITULO I: FUNDAMENTOS TEÓRICOS

Conceitos

Relatório das práticas pedagógicas é um documento que resulta de um trabalho científico

destinado a pesquisa de determinadas questões pedagógicas relacionadas com práticas
pedagógicas escolares, sobre tudo com o ensino.

As Praticas pedagógicas é um conjunto de instrumentos de orientação pedagógicas que é usado

pelos professores durante a sua formação como um guião real e prático, trazendo para o
professor capacidades, competências e habilidades que poderão garantir a qualidade no processo
de ensino e aprendizagem.

Escola é uma instituição que fornece o processo de ensino para os alunos, com o objectivo de
formar e desenvolver cada individuo em seus aspectos cultural, Social e cognitivo.

Observação é uma técnica de colecta de dados para conseguir informações utilizando os

sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade. Não consiste apenas em ver e ouvir,
mas também em examinar factos ou fenómenos que se deseja estudar

OBJECTIVOS

Objectivos gerais das Praticas Pedagógicas Gerais

 Observação do funcionamento da Escola Primaria Completa de Nhamaonha como do

estudo e análise de documento fornecidos pela instituição.

Objectivos específicos das Praticas Pedagógicas Gerais

 Observação e registo dos aspectos físico e organização da escola.

15
  Recolha de informação sobre o funcionamento dos Sectores e administrativo e
pedagógico.

 Estudar a regulamentação interna da escola

Importância das práticas pedagógicas

 Possibilitam-nos a vivência do meio escolar em contacto com os alunos;

 Desenvolvem actividades do Processo de Ensino e Aprendizagem (PEA);

 Pesquisa o desenvolvimento de competências de saber ensinar, aprender, conviver

profissionalmente assim como desenvolver capacidades de análise e contribuição crítica e
criadora para um melhor ensino de qualidade.

Interveniente das práticas Pedagógicas.

 Praticantes ou estudantes

 Professores da escola:

 Supervisor, Comissão de coordenação das práticas pedagógicas

 A Direcção da Escola Primaria Completa de Nhamaonha

Contextualização da observação quanto a sua tipologia

No contexto quanto a sua tipologia da observação foi de:

Observação documental: utilização de fontes primárias, isto é, dados e informações que ainda
não foram tratados científica ou analiticamente com outros observadores.

Observação sistemática: que é baseada na busca de identificar a frequência de funcionamento

dos aspectos específicos observados e que favorecem a colheita de dados.

16
Observação direta intensiva (entrevista): que é a base de uma investigação exploratória para
garantir a precisão dos dados obtidos.

Observação participativo: envolvimento total dos observadores na recolha de informação

profundas em estudo.

Observação em equipe: onde se permite que todos observadores analisem os mesmos dados do
trabalho em estudo.

Contextualização da observação quanto a objectivos na recolha de dados.

A observação tem como objectivo analisar, Ver e pesquisar de uma forma cautelosa utilizando
varias ferramentas para levantamento de informações.

Contextualização da observação quanto a importância na recolha de dados.

Possibilita um contacto pessoal ou em equipe na aproximação gradual com o contexto em estudo

de maneira menos invasiva em relação co a entrevista ou um questionário.

Deteção de fatos ou fenómenos e interpretação, desenvolve as pesquisas, pois o campo é vasto.

Vantagens da observação como técnica de recolha de dados

 Possibilita a obtenção de elementos para a definição do problema em estudo;

 Favorece a construção de hipóteses acerca do estudo.
 Facilita a obtenção de dados sem produzir suspeitas nos membros das intuições que estão
sendo estudadas.

Desvantagens da observação como técnica de recolha de dados

 Pode ser direcionada pelo olhar do pesquisador;

 Pode não ter validade científica se não for realizada sistematicamente dentro dos rigores
metodológicos exigidos para esse instrumento;
17
  O pesquisador pode se prender em aspecto exótico do fenómeno.

Entrevista como técnica de recolha de dados

É uma forma de colheita de dados subjetivas na qual o pesquisador tem um contacto mais direto
com a pessoa, no sentido de se inteirar de suas opiniões acerca de um determinado estudo.

Importância da entrevista como técnica de recolha de dados

A entrevista é uma técnica importante para fazer a colheita de dados subjectivas em uma
pesquisa qualitativa.

Vantagens da entrevista como técnica de recolha de dados

A principal vantagem de conduzir esse método de colheita é de compreender como as pessoas

entendem determinados factos ou ocasiões e serve para entender campanhas e leis, entre outros
factores.

Desvantagens da entrevista como técnica de recolha de dados

 Falta de motivação do entrevistado;

 Técnica que consome muito tempo;
 Retenção da informação, com o medo da perda ou retenção do anonimato;

Metodologia de trabalho

Para a recolha de informações da Escola primária Completa de Nhamaonha, o grupo utilizou os

seguintes métodos:

18
  Entrevista direcionada aos membros da direcção da escola com vista para melhor se
informar sobre o funcionamento da escola, situação relativa a material escolar e
documentação relativamente existente.

 Recolha de informações através de inquérito, contacto directo com membro da direcção e

diálogo.

 Observação direita que permitiu a discrição de todo meio ambiente circunscrito a escola
os materiais existente nos diversos gabinetes e estudo documental foi feita em conjunto.

 Consulta e investigação nas várias obras relacionadas com o tema.

Funções do conselho da escola

Conselho de EPCN é órgão máximo do estabelecimento de ensino, e que tem como função de
regular os princípios fundamentais da instituição de ensino e as respetivas metas estabelecidas a
vários níveis tais como:

a) Ajustar as diretrizes e metais - estabelecidas a nível Central (MINEDH) orientações que

estão instituídas no topo e local onde abrangem ao nível da base, que a qualquer realidade
da escola.

b) Garantir a gestão democrática, solidário e co-responsável.

Função de comissão de Pais

A comissão de Pais e Encarregados de Educação neste estabelecimento escolar é constituída por

todos pais e encarregados de educação, onde
a. Colaboram com a organização dos alunos, visando de modo comum e global, para
alcançar e realizar os programas estabelecidos;
b. Participam na conservação, embelezamento e manutenção do património escolar;
c. Participação massiva de reuniões realizadas na escola e na abertura do ano lectivo

Função da Assembleia geral e da turma da escola

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São reuniões organizadas para discutir problemas que afetam a comunidade escolar e na sala de
aula e encontrar coletivamente o caminho para soluciona-lo; Proporcionam ambiente de diálogo
para elaboração de regra e desenvolve noções de cidadania e convívio social.

CAPITULO II: BIOGRAFIO DA ESCOLA

Não encontramos os documentos que relatam sobre o historial da escala e nem sobre a data de
fundação, inauguração e a de entrada de funcionamento da escola.

Localização geográfica da Escola

A Escola é uma instituição onde se concretiza o direito á educação, que se exprime pela garantia
de uma permanente acção formativa orientada para favorecer o desenvolvimento global da
personalidade, o progresso social e democratização da sociedade.

A Escola primária Completa de Nhamaonha é uma escola Pública que esta localizada no bairro
do mesmo nome (Nhamaonha), Rua/Av. 25 de Setembro na cidade de Chimoio no posto
administrativo Mandigo, perto do Comité da zona 04 e faz limitação do lado sul com o mercado
de Nhamaonha.

Quadro 01: Descrição da Escola

A Escola não possui cantina escolar, Oficina pedagógica, Laboratório, Papelaria, Posto de Saúde,
Residência de Professores, Gravadora e Televisor.

No Estado de Conservação
Retroprojetor - Bom Razoável Mau
Mapas 10 X
Vitrinas 02 X
Televisor - X
Fotocopiadora 01 X

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 Livros/Manuais 15 X
Outros 10 X

CAPITULO III: COMPONENTES ORGANIZACIONAIS DA ESCOLA

Funções dos Membros da Direcção da Escola

Director da escola: é o órgão que corresponde com a organização e a gerência de todas as

actividades da Escola conjugado por outros componentes da direcção. O director é responsável
por todas as actividades curriculares e extras curriculares, assim como os documentos referentes
aos mapas estatísticos, regulamento, selecção dos conteúdos referentes ao currículo local.

Director Adjunto Pedagógico (DAP): é o órgão que coordena, supervisiona, acompanha, apoia
e avalia as actividades pedagógicas curriculares, compete a este organizar o processo docente,
metodologia de ensino e de avaliação da aprendizagem em coordenação com os demais membros
do conselho pedagógico.

Chefe da Secretaria/Administrativo: é o responsável directo da secretaria de escola que:

 Realiza o agendamento de compromissos, eventos e viagens, atendimento de clientes
externos e internos, controla, organizar e manter em dia coletânea de leis, regulamentos,
livro de ponto, diretrizes, portarias, resoluções e os demais documentos;
 Redigir correspondência que lhe for confiado, elaboração de atas das e termos das
reuniões nos livros próprios, organizar arquivos e pautas;
 Rever todos os expedientes a ser submetido ao despacho do director;
 Elaborar relatórios e processos a serem encaminhados as autoridades superiores;
 Coordenar e supervisionar as actividades referentes a matriculas, transferências,
adaptação e emissão de documentos de certificação de conclusões de cursos e muito
mais.

Quadro 02: Funcionamento da Escola

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A Escola Primária Completa de Nhamaonha tem quatro turnos. A Direcção organizou o
funcionamento do horário o seguinte:

Horas Classe No de Turmas

06:40 – 10:05H 1ª, 2ª, 3ª, e 7ª.
40
10:20 – 14:00H 1ª, 2ª e 3ª
14:15 – 17:45H 4ª, 5ª e 6ª 25
18:00 – 21:00H 6ª e 7ª 02

Quadro 03: Efectivo Escolar

No Efectivos Eventuais Com Formação Sem Formação Voluntários

Sexo Masculino 64 32 32 31 01 -
Feminino 81 49 32 31 01 -
Idade < 25 anos - - - - - -
25 a 45 anos 121 57 64 63 01 -
> 45 anos 24 24 - 23 01 -

Quadro 04: Formação profissional dos professores

Ciclo Níveis
Grupos de disciplina
1º 2º 3º N1 N2 N3 N4
Masculino 19 13 - - - - - P, M, CS, CN, EF, EV, I, Of, EMC
Sexo
Feminino 47 02 - - - - - P, M, CS, CN, EF, EV, I, Of, EMC
< 25 anos - - - - - - - -
Idade 25 a 45 anos 47 15 - - - - - P, M, CS, CN, EF, EV, I, Of, EMC
> 45 anos 19 09 - - - - - P, M, CS, CN, EF, EV, I, Of, EMC

22
Funções dos delegados de disciplina

Os delegados de disciplinas, coordenam as actividades de classe ou do ciclo, obedecendo os

critérios estabelecidos como normas de funcionamento, como utilização dos livros de sumários,
garantindo a realização dos encontros com Direcção e conselho da Escola das planificações
semanais. A escola possui pastas de arquivo onde são conservados os documentos como planos
quinquenais e semanais de cada disciplina, atas elaboradas nos encontros quinquenais.

Função do director da turma

O director da turma é escolhido pelo director da escola, que tenha competência do sector
pedagógico, devendo ser um professor que dé aula nessa turma. Com as seguintes competências.

 Estruturar a turma de acordo com o presente regulamento da escola;

 Reunir a turma semanalmente de acordo com o horário estabelecido;

 Resolver os problemas da turma;

 Tem que conhecer todos alunos e ter muita atenção pelos alunos;

 Fazer acompanhamento dos aproveitamentos pedagógicas dos alunos

Estudo de documentos de aproveitamento pedagógico

Registo de notas

O registo de notas dos alunos é feito em cadernetas por parte dos professores, que são livros que
os professores recebem para fazer o cadastro do aproveitamento de todo ano lectivo.

Na parte do sector pedagógico é feito em pautas e depois guardado e conservados correctamente.

Principais documentos no processo do funcionário

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O processo individual é como um dossier que compulsa toda situação que o funcionário
manifesta e é de grande importância na vida do funcionário para o progresso e promoção do
próprio funcionário.

É no processo individual onde se pode constar Certificado de habilidades literárias, Cópia do

bilhete de identidade, Termo de início de função, Termo de tomada de posse, Ficha de avaliação
anual do desempenho do funcionário, Currículum Vitae, Copia de NUIT, Testamento do
Funcionário, outros documentos.

Processo de aluno

Contem todos dados do aluno que são organizados em classes e turmas em ordem cronológica, a
sua existência é de carácter obrigatório e sua respectiva conservação com a maior segurança. E
encontra-se Copia de BI ou Cédula Pessoal, Ficha de inscrição de Matricula e outros
documentos.

CAPITULO IV: ACTIVIDADES DA ÁREA ORGANIZACIONAIS

Documentos do sector pedagógico

Instrução ministerial, Regulamento interno da Escola, Regulamento de Escola, Regulamento de

Avaliações; Estatuto do professor, O regulamento do MINEDH, Boletim da Republica,

Documentos normativos da Secretaria

Livro de ponto, Livro de registo de expediente, Uma lista de docentes e trabalhadores,

Regulamento das Escolas do ensino básico, Processos individuais dos alunos, Minutas para
diversos tipos de regulamentos, Modelos para o processamento de salários.

Meios auxiliar/Material didáctico /Instalações

A instituição possui algum material didáctico recebido do ministério, comprada da gestão local e
feito pelos alunos em colaboração com os professores que é armazenado numa sala em que

24
posteriormente para o uso dos mesmos, como: Mapas, cartazes, globo terrestres, livros de
consulta, manuais, Réguas, Compassos, Esquadros, giz e outros.

Quadro 05: Sala de aulas

Material e Mobiliário Observação

No de Quadros 25
No de Secretarias/ cadeira do professor 25
No de carteira dos alunos 625
No de Janelas por salas 04
No de Cortinas -
Tipos de Janela (tamanho) De metal < 1 metro
No de Ventoinhas/ Ar Condicionados -
No de Armários -
No de Portas e Tamanho 25
No de Tomadas 50
No de cestos de Lixo 10
No de Lâmpadas por salas 05
Tipo de Construção Material Local Mista Alvenaria X

Universo dos estudantes descriminados por sexo e classe

A Escola Primaria Completa de Nhamaonha tem um efetivo escolar de 3471 alunos dos quais
2314 mulheres e 3157 homens, com uma faixa etária dos alunos de 6 a 16 anos diurno e de 14 a
36 anos no turna. E são assistido com um total de 81 Professores no total de 67 turmas.

Alunos repetentes

No universo do efetivo de escola tem um total de 57 alunos repetentes dos quis 30 são homens e
27 são mulheres.

25
Organização do livro de turma

Livro de turma é um instrumento que consta informações como:

Nomes completos dos alunos, Dados bibliográficos, Actividades extras curriculares que os
alunos realizam na escola, Horário da turma, Espaço onde os professores marcam faltas e
preenchem a meteria dada.

Importância do livro de turma

Permite conhecer e controlar todas actividades dos professores e dos alunos. Actividades
pedagógicas, presenças dos alunos assim como dos professores. Em suma controlar todas
actividades de ensino e aprendizagem e conservar as informações de todos processos da escola.

Estatuto dos funcionários do aparelho do estado (Professor)

Na escola existe documentos legais de carácter normativo, onde vem escritas as leis aprovadas
pela assembleia da república e pelo governo, as quais devem ser cumpridas pelos funcionários do
estado. Aparecem igualmente os direitos e deveres dos funcionários em artigos formulados e
ordenados duma maneira simplificada e compreensível.

Quadro 06: Planta da Escola

No de Blocos 06
No Piso -
No de salas de aulas 25
No de casas de Banho Homens 02 Mulheres 02
Casas de Banhos Inclusivas Sim Não X
No de áreas desportivas 01
No de Pátio para recreio 01
No de Reprografia -
No de Biblioteca -
No de Cantinas escolares/Lanchonetes -

26
No de Laboratório -
No de salas de Material didático 01
Oficina pedagógica -
No Sala de informáticas -
Papelarias -
Posto de saúde -
Existe um internato Sim - Não X
No de quartos no internato Homens - Mulheres -
No de Gabinetes administrativos 01
No do núcleo de SAAJ 01
No de Sala de Professores -
No de residências de professores -

Regulamento interno da escola

É um dos principais instrumento para o bom despenho da instituição e é o meio que garante a
aplicação eficaz do processo de ensino-aprendizagem da escola. Este regulamento é aplicado a
todos os alunos, aos Pais e encarregados de educação, funcionários docente e não docente e aos
membros da direcção da escola, este regulamento é divulgado trimestralmente nas reuniões de
divulgação de aproveitamento pedagógico dos alunos, e o seu cumprimento e obrigatório e para
garantir a sua compreensão e organização esta apresentada em Capítulos, artigos e alíneas que
facilita a sua materialização, onde destaca-se:

 Capitulo I introdução (Artigo 1 – Natureza da escola, Artigo 2 – Objectivos da escola,)

 Capitulo II Organização e Funcionamento da escola (Artigo 3 – Órgãos Executivos,
Artigo 4 - Órgãos de Consulta da escola, Artigo 5 – Direito dos Professores, Artigo 6 –
Deveres dos Professores, Artigo 7 – Sansões)
 Capitulo III Ano lectivo e actividades escolares (Artigo 8 – Calendário e Horário
escolar, Artigo 9 – Deveres genéricos dos professores)
 Capitulo IV (Artigo 10 – Direito dos alunos, Artigo 11- Deveres dos alunos, Artigo 12 –
Uniforme, Artigo 14 – Disciplina, Artigo 15 – Informacções disciplinares, Artigo 16 –
27
 Sanções, Artigo 17 – Méritos, Direito dos Pais e Encarregados de Educação, Artigo 18 –
Deveres dos Pais e Encarregados de Educação, Artigo 19 – Obrigações gerais, Artigo 20
- Direito dos funcionários não docente, Artigo 21 – Deveres dos funcionários não
docentes, e outros referenciados a partir do Estatuto Geral de Funcionários e Agentes de
Estado EGFAE).

Plano de Estudo

É um documento que orienta as actividades lectivas de um ano e junta-se ao calendário escolar

de todos os níveis de ensino, o plano de estudo resume-se em mapas de cumprimentos do
programa e ensino, onde cada disciplina esta planificada, as aulas que devem ser dadas até ao
final do ano.

Circulares

Passam por esta escola vários documentos normativos provenientes do MINEDH e de outros
ministérios velando pelo bom funcionamento, dentre estes destacam-se as circulares que são
documentos oficiais provenientes de órgãos hierarquicamente superiores reportando assuntos que
o seu conhecimento e cumprimento e de carácter obrigatório. Estas são enumeradas, datadas,
assinadas e carimbadas.

Mapas Estatísticos

Nestes documentos são afixados os resultados ou aproveitamento trimestral, semestral e anual,

são colocadas em percentagens individuais e colectivas obtidas durante o ano lectivo.

Supervisão e Controle da Escola

Segundo a DAP a escola e visitada semestralmente pelos técnicos dos serviços do MINEDH, e
dos SDEJT, semanalmente pelos técnicos provinciais e responsáveis das ZIP, a escola é visitada
anualmente por outro tipo de gente.

Questões de segurança da escola

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A escola possui vedação de um murro e com alocação de um guarda noturno que vigia a escola.

Questões de saúde da escola

A escola não possui um centro de saúde para atender as crianças em questões de problemas, nem
dispõe de kit de material do primeiro socorros que é usado em questões de emergência, não
possui dispositivo contra incêndio no caso de extintor. Se caso houver qualquer problema de
emergência dos alunos ou funcionários relacionado com casos de saúde tem recorrido no Centro
de Saúde de Nhamaonha que esta mais menos a 2Km.

Actividades Extra-Curriculares

A escola por não ter um espaço para plantio de hortícolas, apenas organiza em quase todos os
finais da semana a Escola realiza jornadas de limpeza escolar, e recreação, escolar. Em cada fim
de trimestre realizam-se reuniões, a Direcção da Escola com os encarregados de educação, de
modo a manter informados sobre o aproveitamento pedagógico dos seus educandos.

Relação da escola com a comunidade

É pertinente a conversa com os pais e encarregados da educação para o melhoramento da

educação da criança que estuda nesta escola. Portanto dizer que é de estrema importância a
relação entre a escola e a comunidades porque não existe a educação sem a sociedade ou
sociedade sem educação e vice-versa através da representação do conselho da escola, por isso há
necessidade de melhorar o nível de relações entre as instituições públicas de ensino nacionais e
os utentes de serviço.

Relação com Instituições Privadas

A escola tem relação com instituições Publicas no intercâmbio das actividades, consultas e troca
de experiencia.

Relação com Instituições Privadas

A escola tem relação com instituições privadas no intercâmbio programada.

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Algumas considerações, críticas e perspectivas
 Aspectos Positivos

Aproximação da escola com a sua comunidade evita que as crianças percorram longas distâncias
o que criaria desistência em massa, atraso sistemáticos que influenciariam no fraco
aproveitamento pedagógico das mesmas.

A escola em estudo realiza as suas actividades sob orientação de normas pré-graduadas nos
regulamentos, despachos ministeriais, circulares e outros documentos do ministério da tutela.

Louvamos a boa recepção e boa colaboração da adjunta pedagógica da EPC Nhamaonha.

 Aspecto Negativo

Há perigo de ocorrência de acidentes de viação por se localizar na berma da estrada apesar de ter
lombas;

Verifica-se poluição sonora constante provocada pelos automóveis e aparelhos de som que são
tocadas ao redor das residências onde faz-se bebidas tradicionais;

Depois de se realizar o trabalho de observação directa do aspecto físico da Escola, verificamos o

seguinte:

 Há fraca participação nas actividades recreativas, como actividades desportivas e

Culturais.

 Há falta de alguns material didático do professor,

 No total de 25 salas apenas duas é que tem corrente eléctrica onde são lecionadas apenas
duas turma do curso diurno.

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CONCLUSÃO

O relatório que acaba de se apresentar reúne um conjunto de conhecimentos que vão permitir a
compreensão e as actividades resultantes das práticas pedagógicas Geral, realizada na Escola
Primária Completa de Nhamaonha - Chimoio.

Foram várias actividade realizadas no campo que importou muitas experiências por parte dos
estudante, onde se observou de que a aula constitui como uma célula base da escola, que é um
projecto pedagógico do planeamento da disciplina e que a sala de aula constitui como o lugar de
encontro entre o professor e o aluno com a possibilidade de haver uma interacção no processo de
ensino e aprendizagem, para a construção do conhecimento cientifico, onde o plano de aula é a
chave do processo de ensino e aprendizagem.

Durante este período, permitiu concluir que diante adversidades ou situações inesperadas,
devemos ser capazes de adequar o nosso plano a uma nova realidade mas sem quebrar o alcance
dos objectivos.

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SUGESTÕES

Somos de opinião nas próxima vezes, antes do início das práticas os membros da UP, tenha que
entrar em contacto com os membros das escola para dar conhecimento acerca dessas actividades,
das práticas pedagógicas, porque chega o tempo de se apresentar nas escolas, então os próprios
membros começam a dificultar o processo.

Finalmente somos de opinião nas próximas vezes, ter acompanhamento dos estudantes, de modo
a ajudar a ultrapassar algumas dificuldades que os estudantes encaram no campo.

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RECOMENDAÇÕES

Com a implementação da cadeira de Praticas Pedagógicas na Universidade Púngue é de grande

importância uma vez irá permitir aos estudantes o conhecimento directo da vida da escola.

Assim para um maior êxito desta cadeira seria recomendável um maior acompanhamento directo
dos estudantes pelos docentes, durante o decurso das actividades de campo.

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ANEXOS

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BIBLIOGRAFIA

DIAS, Manual de Práticas Pedagógicas, Maputo, Editora Educar, 2008.

LIBÂNEO, Carlos José, Didáctica Geral, Cortez, São Paulo, 2006.

MINEDH. Regulamento Geral das Escolas do Ensino Básico. Editora Escolar. Maputo, 2008.

Www.wikipedia.com

Fontes Orais

Director da Escola -

Directora Adjunta Pedagógica da Escola -

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