RELATÓRIO DE MÚSICA

3º TRIMESTRE DE 2019 – 2º ANO

Professora: Mariana M. V. Carvalho

Educação Musical

O ensino de Música prosseguiu durante o terceiro trimestre com atividades que

tiveram como objetivo o desenvolvimento de várias habilidades, conforme a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC):

 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos,

direções, caminhos, etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
construção do movimento dançado.

 Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão

musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.

 Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas

diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas
e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

 Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade,

timbre, melodia, ritmo, etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas
diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.

 Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas,

voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os
elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais
variados.

 Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação

gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de
registro em áudio e audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional.

 Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e

histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
 Durante o terceiro trimestre e após muita prática musical, investimos bastante
tempo para desvendarmos os mistérios da escrita musical. Viajamos até a Idade Média
e aprendemos que foi Guido D’Arezzo, monge e professor de música, que criou as notas
musicais e todo o sistema de notação musical que utilizamos até os dias de hoje. Para
dar nome às notas musicais, ele se baseou em um hino em latim, cantado pelos monges
nas igrejas.

Hino a São João Batista

Tentamos vivenciar a dificuldade que Guido d’Arezzo tinha ao ensinar os seus

alunos com a brincadeira “Telefone sem Fio Musical”.

Telefone sem fio musical

 Por meio dos nossos estudos, os alunos puderam aprender como funciona a
escala musical.

SI

LÁ

SOL

FÁ

MI

RÉ

DÓ

Escala Ascendente

Para enriquecer ainda mais as nossas aulas, utilizamos os registros, que são
ótimas ferramentas para auxiliar o desenvolvimento musical.

Registro
 Trabalhamos o poema sinfônico “Pedro e o Lobo”, de Serguei Prokofiev. Ele
queria muito que as crianças aprendessem mais sobre música e entendessem sobre a
orquestra e, por isso, criou uma história que chamasse a atenção dos pequenos. Nessa
história, cada personagem é representado por um instrumento da orquestra.

Vídeo Pedro e o Lobo

Mergulhamos no mundo da orquestra e conhecemos um pouco mais sobre a sua

estrutura. Os alunos aprenderam que os instrumentos da orquestra são divididos em
grupos, de acordo com suas características, podendo ser de cordas, percussão ou sopro
(metais e madeiras). Além das explicações da professora e da escuta dos instrumentos,
utilizamos o site “Brincando de Orquestra” e o jogo de tabuleiro “Assistindo a um
Concerto”.

Jogo de tabuleiro “Assistindo a um Concerto”

 Site Brincando de Orquestra

Assim, finalizamos o ano de 2019 com uma bagagem musical ampliada e

preparados para as novas descobertas que o 3º ano trará.
 RELATÓRIO DE INGLÊS
3º TRIMESTRE DE 2019 – 2º ANO
Professoras: Lara Dable e Marina Luna.
Keep Learning – Lara Dable, Marina Luna e Mírlei Valenzi.

Neste terceiro trimestre, além das aulas tradicionais, os alunos do 2º ano continuaram
vivenciando a língua inglesa por meio de músicas, jogos, brincadeiras, vídeos e rodas de
leitura, por meio dos quais puderam explorar o vocabulário e as estruturas gramaticais
estudadas.

Durante as aulas regulares, os alunos tiveram contato com vocabulário referente a

alimentos (food), vestuário (clothes) e clima (weather), relacionando os temas com suas
próprias experiências diárias. Com isso, aprenderam a descrever o que eles e seus colegas
estão vestindo, bem como a identificar a condição climática do dia “sunny, rainy, cloudy,
windy, snowy, hot, cold”. Adiciona-se a isso o fato de que fizeram o registro do novo
vocabulário em seus cadernos com ilustrações, mostrando muita criatividade. “I like/ I don’t
like” foram as estruturas gramaticais trabalhadas, de maneira dinâmica, apropriada à faixa
etária e associada ao vocabulário sobre alimentos.

Nos momentos de Reading Time, os alunos tiveram a oportunidade de praticar a leitura

em voz alta e a pronúncia, além de desenvolverem a compreensão textual. O livro
paradidático Smellybear foi o material paradidático trabalhado neste trimestre de forma
ampla, explorando plenamente o vocabulário novo.

Finalmente, quanto às aulas de Keep Learning, o projeto Eating healthy teve como foco
o incentivo à alimentação saudável, objetivo que foi satisfatoriamente atingido. Os alunos
exploraram o vocabulário sobre grupos alimentares, aprenderam a fazer a distribuição de
alimentos na pirâmide alimentar e montaram um prato balanceado.
 RELATÓRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
3º TRIMESTRE DE 2019 – 2º ANO – Manhã
Professor Waldinei Giglio

Jogos Estudantis

Este ano, os jogos estudantis aconteceram em setembro. O evento é muito aguardado

por nossos alunos, pois envolve todos os segmentos do Colégio, que é dividido em três cores:
azul, amarelo e verde.
Tivemos jogos de invasão, como pique-bandeira e resta 1, queimada e resgate – esses
dois últimos, jogos coletivos.
Além das práticas esportivas, os alunos realizaram também atividades de colaboração,
como arrecadação de alimentos para serem doados a instituições de caridade cadastradas pelo
Colégio e de lacres de latinhas, que se transformaram em cadeiras de rodas.
A grande campeã foi a equipe verde, seguida da equipe amarela e, em terceiro lugar,
ficou a equipe azul.
Sucesso garantido e os alunos se divertiram muito nessas duas semanas.
 No início do terceiro trimestre, foram oportunizadas aos alunos atividades de rebater.
Resgatamos alguns jogos, como taco, para os quais os alunos foram divididos em pequenos
grupos a fim de possibilitar mais contato com o material. Também realizamos um jogo
adaptado de badminton, o qual alguns ainda não conheciam.
Aproveitamos os Jogos Estudantis para explicar um pouco do histórico do jogo e, em
seguida, partimos para a prática.

Em setembro também reiniciamos as atividades na piscina. Possibilitamos aos

alunos a conquista de mais autonomia, exercitando movimentos para aperfeiçoar os nados
crawl e costas fora da plataforma de apoio, aumentando os desafios.
 O mês de outubro foi muito agitado. Na primeira semana, em comemoração ao Dia das
Crianças, os alunos participaram de várias atividades, como slackline, falsa baiana, tobogã e
circuito de habilidades. As atividades exploraram o Bosque do Colégio, as oficinas, o teatro e
tivemos até cinema com direito a pipoca e muito mais!
Realmente, este terceiro trimestre foi muito produtivo para nossos alunos.
 RELATÓRIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
3º TRIMESTRE DE 2019 – 2º ANO
Professor: Fausto P. Camargo

Atividades de Rebatida

No início deste terceiro trimestre, os alunos vivenciaram atividades e jogos em pequenos

grupos, manipulando objetos como raquetes, petecas e bolas de diferentes pesos e tamanhos.
As atividades e brincadeiras serviram para os alunos explorarem a rebatida. A vivência prática
em aula desse fundamento tem como objetivo a transferência desse aprendizado para outros
momentos e locais, como momentos de lazer com familiares e amigos.
 Semana da Criança

Durante a Semana da Criança, os alunos participaram de atividades físicas coletivas

como o pebolim humano, o circuito de atividades físicas, o slackline e um escorregador criado
no Bosque. As crianças realizaram atividades diferenciadas da rotina das aulas de Educação
Física, tendo a oportunidade de experimentar situações tanto cooperativas como competitivas.
 Jogos Estudantis

Neste trimestre também foram realizados os Jogos Estudantis. Os alunos, divididos

em três equipes – amarela, verde e azul – tiveram um período todo repleto de atividades e
jogos, nos quais foi oportunizado o trabalho em equipe e a cooperação.
As crianças ainda realizaram doações de alimentos e lacres, assim como na edição
passada, superando os números alcançados no ano anterior.

Atividades de Ginástica

Em conjunto, os alunos vivenciaram atividades ligadas à ginástica, nas quais tiveram

contato com equipamentos específicos da modalidade para a realização de saltos, giros e
exercícios de equilíbrio. Com o auxílio do professor, as crianças realizaram as atividades com
êxito.
 Atividades de Natação

Finalizamos o trimestre com as atividades de Natação, tendo como objetivos a

aquisição pelo aluno de mais independência no meio líquido e o aperfeiçoamento de
movimentos dos nados crawl e costas. Trabalhamos com exercícios educativos, direcionados
à melhora específica desses nados.
Nos momentos finais das aulas de Natação, os alunos também vivenciaram
brincadeiras para explorar o meio líquido. Nesta etapa, eles começaram a explorar outras
raias, tornando-se menos dependentes da plataforma.
 RELATÓRIO DE ARTE
3º TRIMESTRE DE 2019 – 2º ANO (manhã)
Professora: Silvia Mendes

Eu e o Objeto

Finalizamos o tema Jogos e Brincadeiras com a atividade apresentada na Mostra

Cultural. Os alunos fizeram uma releitura do livro “O homem que amava caixas”.
O suporte utilizado nessa releitura foi o acetato, tendo como referência a obra “Plus
and Minus”, de Bruno Munari.

Livro “O homem que amava caixas” e livro brinquedo – Bruno Munari

Após a Mostra, demos início ao estudo sobre Nino Cais, artista plástico
contemporâneo que se utiliza de diferentes linguagens para se expressar. Seja em fotografias,
desenhos, colagens, vídeos ou objetos tridimensionais, faz uso de uma série de elementos
comuns, como padrões decorativos objetos de uso cotidiano. Tais elementos dividem o
imaginário do trabalho do artista com figuras do corpo humano, muitas vezes do próprio Cais,
assinalando reiterada preocupação com uma dimensão subjetiva ou autobiográfica, dessa
forma se relacionando com o estudo deste ano sobre autorretrato.
 Nino Cais – Fotografia objeto

Assim como Nino Cais, os alunos partiram da ideia de objetos e situações

significativas para eles. Inicialmente fizeram um autorretrato no qual a cabeça foi substituída
por um objeto que os representasse.

Em um segundo momento, inspirados pelas fotografias de Nino Cais, os alunos foram

fotografados com seus objetos e utilizaram então essas fotografias para uma nova
composição sobre “o objeto que me representa”.
 Finalizando o tema do trimestre, os alunos fizeram uso tanto das obras de Nino Cais
quanto da obra de Katsumi Komagata – Day & Night – para elaborarem um livro sanfonado
tendo como tema “o objeto que me representa e o objeto que não me representa”.
 RELATÓRIO DE ARTE
3º TRIMESTRE DE 2019 – 2º ANO (tarde)
Professora: Juliana Carnasciali

Eu Objeto

Neste trimestre o tema norteador foi “Eu Objeto”. Finalizamos o tema “Jogos e
Brincadeiras” com a proposta apresentada na Mostra Cultural. Os alunos fizeram uma leitura
própria do livro “O homem que amava caixas”, tiveram como suporte para as produções do
trimestre o acetato e, como referência maior, a obra “Plus and Minus”, de Bruno Munari.

Livro “O homem que amava caixas” e livro brinquedo – Bruno Munari

Após a Mostra, demos início ao estudo sobre Nino Cais, artista plástico
contemporâneo que se utiliza de diferentes linguagens para se expressar. Seja em fotografias,
desenhos, colagens, vídeos ou objetos tridimensionais, faz uso de uma série de elementos
comuns, como padrões decorativos e objetos de uso cotidiano. Tais elementos dividem o
imaginário do trabalho do artista com figuras do corpo humano, muitas vezes do próprio Cais,
assinalando reiterada preocupação com uma dimensão subjetiva ou autobiográfica, dessa
forma se relacionando com o estudo deste ano sobre autorretrato.
 Nino Cais – Fotografia objeto

Assim como Nino Cais, os alunos partiram da ideia de objetos e situações

significativas para eles. Após nova leitura da obra de Cais, as crianças trouxeram para o
Colégio objetos com significado afetivo – objetos que os representassem.
Esses objetos foram usados para compor um autorretrato fotográfico. Inicialmente,
fizeram um autorretrato no qual a cabeça foi substituída por um objeto que as representasse
e, depois, partiram para a produção com fotografia.

Autorretrato com objeto afetivo imaginado e fotografia com objeto selecionado

Com a impressão da fotografia em mãos, os alunos pintaram uma tela tendo o objeto
fotografado como principal elemento. A proposta dessa pintura foi realizar um autorretrato
dando ênfase a objetos do cotidiano.
 Finalizando o tema do trimestre, os alunos fizeram uso tanto das obras de Nino Cais
quanto da obra de Katsumi Komagata – Day & Night – para elaborarem um livro sanfonado
tendo como tema “o objeto que me representa e o objeto que não me representa”.
Assim, o percurso de pesquisa do ano em Arte foi finalizado. Um fechamento com
organização de portfólio e uma mala das artes final foram feitos para registrar as descobertas
mais marcantes de toda a caminhada.
 RELATÓRIO DE INFORMÁTICA
3º TRIMESTRE DE 2019 – 2º ANO
Professora: Monya Gomes Silva

Treino de digitação

No mundo de hoje, muitas

profissões são baseadas no uso de
computadores. Buscando evitar erros
comuns, como o da digitação com
apenas alguns dos dedos, inserimos, do
2º ao 5º ano, um momento para treinar
digitação. Nesse período, os alunos
aprendem a digitar olhando para a tela
do computador, e não para o teclado.
Para isso, criamos usuários e
senhas para cada aluno, por meio dos
quais eles podem dar continuidade ao treino de onde quiserem acessar.

Pesquisa e tecnologia

As crianças demonstram grande interesse em explorar tudo o

que está relacionado à natureza. As plantas em geral despertam muita
curiosidade para novas descobertas. O projeto Ciência e Tecnologia
teve como proposta orientar os alunos a buscarem, por meio de
pesquisas, informações sobre o desenvolvimento de plantas e
identificarem as diferentes partes que compõem o corpo de uma
planta.
 Semana da Criança

Durante a Semana da Criança,

os alunos participaram de uma oficina
Maker, na qual, unindo as disciplinas de
Arte e Informática, possibilitamos aos
alunos o entendimento de como
funcionam circuitos elétricos utilizando
minimotores.

Pensamento computacional

Por meio da plataforma Scratch Online, os alunos

utilizaram alguns dos conceitos de programação para a
criação dos jogos envolvendo formas geométricas, os quais
foram apresentados no estande do 2º ano, durante a 8ª
Mostra Cultural do Colégio Vital Brazil.
A linguagem de programação auxilia no
desenvolvimento da autonomia, integra várias áreas de
conhecimento ao associar diferentes saberes com
competências e habilidades, além de desenvolver o
raciocínio lógico por meio da liberdade de criação e
inovação.

Confira os jogos acessando os links

abaixo:
2º A - bit.ly/36fsVHw
2º B - bit.ly/2WiXlEs
2º C - bit.ly/34ao34G
2º D - bit.ly/2PmQ6df
2º E - bit.ly/2qS9LHL
 Lógica booleana

Expressões booleanas são variáveis com apenas duas

respostas possíveis: verdadeiro ou falso (ou 1 ou 0). Estão por
toda parte nos computadores. Os computadores tomam decisões
com base no fato de algo ser verdadeiro ou falso. A lógica
booleana trata de construir sentenças combinando expressões
com as palavras e, não e ou.
Os alunos combinaram expressões sobre seus
companheiros de classe utilizando essas palavras e
classificando-as como verdadeiras ou falsas.
 RELATÓRIO DE XADREZ
3º TRIMESTRE DE 2019 – 2º ANO
Professor: Antonio Rosa

Neste trimestre, os alunos recordaram a Lenda do Xadrez e ilustraram as partes de que

mais gostaram, passeando por um mundo de fantasias.

Os alunos exercitaram xeques-mates diferenciados, que foram desafiadores,

apresentando ótimos resultados.

Cadê o Xeque-Mate?

XABCDEFGHY XABCDEFGHY
8-+r+-+k+( 8-+-+-+-+(
7+-+-+pzpp' 7+-+-+-zp-'
6-+-+-+-+& 6-+-+-+pmk&
5+-+-+-+-% 5+-+-+-+-%
4-+-+-+-+$ 4-+-+-mK-+$
3+-+-+-+-# 3+-+-+-+-#
2-+-+-+-mK" 2-+-+-+-+"
1+-tR-+-+-! 1+R+-+-+-!
xabcdefghy xabcdefghy
Escadinha Escadinha mais difícil
 Os alunos também exercitaram o jogo matemático do passeio do cavalo pelas 64 casas
do tabuleiro. Um desafio que os pais experimentaram na Mostra Cultural.

Ainda, fizemos o nosso CAC – Campeonato Anual da Classe, no qual os alunos

aprenderam o funcionamento de campeonatos e conviveram com a ética implícita no Xadrez.
 Para terminar o ano, teremos uma atividade chamada Bingo do Xadrez, brincadeira
gostosa, na qual os alunos exercitarão a linguagem alfanumérica do Xadrez.

Neste ano os alunos do Vital Brazil ainda poderão jogar um torneio que vamos sediar na
nossa casa: a Liga Esportiva de Xadrez no Vital!