Profa.

Isabella Brusco Rechtenthal - Produção Textual

Ensino Médio e Pré-vestibular

ESTRUTURA BÁSICA DO TEXTO DISSERTATIVO ENEM

Introdução: Apresentação do tema + duas teses

Desenvolvimento: cada parágrafo discute uma tese.
• O parágrafo de desenvolvimento deve apresentar:
• A retomada da tese
• Uma justificativa para a tese [argumento]
• Um exemplo para ilustrar o argumento
• Apresentação dos efeitos disso para o indivíduo ou para a sociedade
Conclusão: deve apresentar uma síntese daquilo que foi discutido + uma proposta de intervenção
para o problema

EXEMPLO DE ESTRUTURA BÁSICA

No Brasil, há [TEMA]. Isso é causado por / observado em [UM MOTIVO] e tem como
causa/consequência [UMA CAUSA/CONSEQUÊNCIA] e [OUTRA CAUSA/CONSEQUÊNCIA].
Primeiramente, há [FATO – TESE 1]. Isso decorre de [JUSTIFICATIVA / EXPLICAÇÃO].
Como exemplo, pode-se citar [EXEMPLO COM ARTES OU DADOS E FATOS]. Assim, nota-se
que [EFEITOS E CONSEQUÊNCIAS DISSO].
Ademais / Consequentemente / Somado a isso, há [FATO – TESE 2] visto que
[JUSTIFICATIVA / EXPLICAÇÃO]. Tal fato pode ser ilustrado com [EXEMPLO]. Desse modo,
chega-se a [EFEITOS E CONSEQUÊNCIAS].
Portanto / Assim / Destarte, o [TEMA / PROBLEMA / PROBLEMÁTICA] decorre de [TESE
1] e [TESE 2], o que leva a [CONSEQUÊNCIA 1] e [CONSEQUÊNCIA 2].

A PROPOSTA DE INTERVENÇÃO

Deve apresentar uma solução para o problema discutido no desenvolvimento, atendendo

aos 5 elementos válidos.
Obs: considera-se, para correção, a proposta de intervenção considerada mais completa,
ou seja, com o maior número de elementos válidos.
São elementos válidos:
a) Agente: quem faz a ação. Ex: Ministérios, Secretarias, Mídia, Ongs
b) Ação: a ação propriamente dita Ex: fiscalização, investimentos, reformas, contratação de
profissionais
c) Modo: o modo como essa ação pode ser colocada em prática Ex: por meio de incentivo
fiscal, por meio de isenção de taxa, por meio de emendas constitucionais
d) Efeito: o efeito que se pretende alcançar com a ação Ex: para que ...
e) Detalhamento: justificativas, exemplos ou explicações do agente ou do modo
➔ Justificativa: “Por ser um meio...”
➔ Exemplo: “Como, por exemplo, ...”
➔ Explicação: “que é / que são”

Profa. Isabella Brusco Rechtenthal

 Profa. Isabella Brusco Rechtenthal - Produção Textual
Ensino Médio e Pré-vestibular

PROPOSTA DE REDAÇÃO

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua
formação, redija um texto dissertativo-argumentativo sobre o tema “A importância da educação
midiática no Brasil atual”. Siga o modelo ENEM para escrever seu texto.

TEXTO 1

“A expressão “educação para as mídias” aparece na Unesco em 1960 e, ao longo do tempo, dado o processo
histórico e cultural de transformação das tecnologias, a compreensão sobre o tema foi se ampliando. Surge
na América Latina, a partir dos anos 1970, um movimento que resulta na educomunicação, após anos de
construção participativa e com apontamentos de Paulo Freire sobre a relação entre comunicação e educação
e a vivência contextualizada pelo professor Ismar de Oliveira Soares, do Núcleo de Comunicação e Educação
(ECA/USP). Para Claudemir Edson Viana, professor da Escola de Comunicações e Artes (ECA) e coordenador
do Núcleo de Comunicação e Educação da USP, a educomunicação tem grande importância na era da
desinformação. “A educomunicação é o que há de mais atual, contemporâneo e inovador, em termos até
científicos, de tratar essa questão da educação midiática, não se restringindo a ela. Então, lógico, fake news
faz parte, mas a educomunicação não se limita ao suporte, à linguagem, à instituição chamada mídia. Tem a
ver com as práticas humanas de se comunicar”, diz.”
Disponível em: https://www.comciencia.br/educacao-midiatica-e-essencial-para-a-leitura-critica-de-
mundo-incorporando-a-tecnologia-como-linguagem-e-cultura/

TEXTO 2
O termo Educação Midiática surgiu em 1960, nos Estados Unidos, com ajuda da Organização das
Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). O termo foi criado por causa
da preocupação com as manipulações políticas mediante as emissoras de rádio e do cinema da época.
Existem diversos conceitos sobre o que é a Educação Midiática, mas o que é aceito até hoje, segundo a
UNESCO, é o seguinte: “A mídia-educação visa a suscitar e incrementar o espírito crítico dos indivíduos
(crianças, jovens e adultos) face às mídias, visando a responder às questões: como as mídias trabalham? como
são organizadas? como produzem sentido? como são percebidas pelos públicos? como ajudar estes públicos a
bem utilizá-las em diferentes contextos socioculturais? Seu objetivo essencial é desenvolver sistematicamente o
espírito crítico e a criatividade, principalmente das crianças e jovens, por meio da análise e da produção de
obras midiáticas. Visa a gerar utilizadores mais ativos e mais críticos que poderiam contribuir à criação de uma
maior variedade de produtos midiáticos.”
Ou seja, em outras palavras, a Educação Midiática capacita indivíduos para analisarem os produtos
das mídias de maneira crítica, entendendo como funcionam os processos midiáticos e permitindo a estes
participarem da criação de materiais midiáticos em diversos meios.

Fonte: https://www.politize.com.br/educacao-midiatica/

Profa. Isabella Brusco Rechtenthal