Língua Portuguesa

6º ao 9º Ano
Língua Portuguesa
PROPOSTA
CURRICULAR DE
APRENDIZAGEM
PCA
“Quem ensina aprende ao ensinar.
E quem aprende ensina ao aprender.”
Paulo Freire
ESTADO DO CEARÁ PROPOSTA CURRICULAR DE APRENDIZAGEM – PCA
PREFEITURA DE ITAPIPOCA
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COORDENADORIA PEDAGÓGICA COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS ESPECÍFICOS HABILIDADES
PERÍODO ATUAÇÃO LINGUAGEM CAPÍTULO
Análise da função e das flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos
Morfossintaxe
modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
eu no mundo.
Elementos notacionais da Identificação dos efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o (EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, considerando o
escrita/ morfossintaxe gênero textual e a intenção comunicativa. gênero textual e a intenção comunicativa.
Análise Emprego adequado das regras de concordância nominal (relações entre os (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal
Todos os Morfossintaxe substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
linguística/
campos de (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).
semiótica eu no mundo.
atuação
Produção textual: conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
Elementos notacionais da
verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação que explica palavra
escrita/ morfossintaxe
etc. etc.
Produção textual: recursos de coesão referencial (nome e pronomes), (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e
Semântica CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e
Coesão eu no mundo.
de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
Estratégia de leitura Distinção, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião
Distinção de fato e opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. enunciada em relação a esse mesmo fato.
Identificação do uso de recursos persuasivos em textos argumentativos (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
6º Ano diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, eu no mundo.
Efeitos de sentido
1ºperíodo metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de
perceber seus efeitos de sentido. sentido.
Leitura Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha de imagens
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens
estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de
estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Efeitos de sentido figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações eu no mundo
Exploração da com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
multissemiose em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs,
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e que explica palavra
Campo anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites
propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
jornalístico/ na internet etc.
midiático Planejamento de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e
(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos
vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis
de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas
(algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre
etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto –
outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Estratégias de produção: objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de eu no mundo
Produção planejamento de textos partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro,
uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
de textos argumentativos e filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. –
videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a que explica palavra
apreciativos da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese
produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e
de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser
elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou
destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do
negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para posterior
game para posterior gravação dos vídeos.
gravação dos vídeos.

Produção de resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e
produções e gêneros próprios das culturas juvenis (algumas
produções e gêneros próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades:
possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que
Campo Textualização de textos fanzines, fanclipes, e-zines, game play, detonado etc.), que apresentem/ CAPÍTULO 2 - verbete: palavra
Produção apresentem/ descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme,
jornalístico/ argumentativos descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme, série, game, canção, que explica palavra
de textos série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam
midiático e apreciativos disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o
etc.), tendo em vista o contexto de produção dado, as características do
contexto de produção dado, as características do gênero, os recursos das mídias
gênero, os recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos
envolvidas e a textualização adequada dos textos e/ou produções.
textos e/ou produções.
Identificação da proibição imposta ou o direito garantido, bem como as (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as
Estratégias e procedimentos circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Campo de
Leitura de leitura em textos legais e escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o eu no mundo.
atuação na
normativos para o mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de
vida pública
Nacional de Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros. Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Realização pesquisa, a partir de recortes e questões definidos (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos eu no mundo.
Leitura Curadoria de informação
previamente, usando fontes indicadas e abertas. previamente, usando fontes indicadas e abertas. CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
que explica palavra
6º Ano
Estratégias de escrita: Divulgação de resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais,
1ºperíodo Produção CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
textualização, revisão e painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts
de textos que explica palavra
edição podcasts científicos etc. científicos etc.
Campo das
práticas de Atenção à fala em conversações e em discussões ou atividades coletivas, (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
estudo e na sala de aula e na escola e formular perguntas coerentes e adequadas discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular eu no mundo.
Oralidade Conversação espontânea
pesquisa em momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral, perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
seminário etc. aulas, apresentação oral, seminário etc. que explica palavra
Reconhecimento e uso dos critérios de organização tópica (do geral para
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para
o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa
o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa
Análise organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação,
Textualização e Progressão organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
linguística/ definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase,
temática exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a eu no mundo.
Semiótica de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão
organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
temática de seus textos.
Análise, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações
Campo CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências
artístico- Leitura Relação entre textos eu no mundo
referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos
literário
personagens e recursos literários e semióticos. literários e semióticos.
Leitura, de forma autônoma, e compreensão – selecionando (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
Campo levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-
6º Ano Estratégias de leitura/ eu no mundo.
artístico- Leitura infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
1ºperíodo Apreciação e réplica CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
literário indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
que explica palavra
mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo poemas, poemas (como sonetos e cordéis), videopoemas, poemas visuais, dentre outros,

visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. gêneros, temas, autores.
(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de

Criação de narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de
suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em
suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias
quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de
Construção da em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens
Produção fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
textualidade/ Relação entre realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa
de textos pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando eu no mundo
textos próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,
tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando
espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de
conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir os
fatos passados, discursos direto e indireto.
discursos direto e indireto.
Todos os Análise
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às
campos de linguística/ Fono-ortografia Correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita. CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
convenções da língua escrita.
atuação semiótica eu no mundo.
Campo Análise CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
jornalístico/ linguística/ Pontuação adequada a textos. (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. que explica palavra
escrita
midiático semiótica
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e

Recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Coesão pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero
recursos expressivos adequados ao gênero textual. eu no mundo.
textual.
Todos os Análise Efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do
campos de linguística/ Sequências textuais de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências
atuação semiótica ordenação de eventos. descritivas e expositivas e ordenação de eventos. CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido que explica palavra
Efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação,
Figuras de linguagem do uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
personificação, hipérbole, dentre outras.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
Campo Apreciação e réplica CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Diferenciação entre liberdade de expressão e discurso de ódio, sabendo se posicionando-se contrariamente a esse tipo
jornalístico/ Leitura Relação entre gêneros e eu no mundo.
posicionar. de discurso e vislumbrando possibilidades
midiático mídias
de denúncia quando for o caso.
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
Peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.),
propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Campo Apreciação e réplica de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades
Leitura perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das eu no mundo.
jornalístico/ Relação entre gêneros e das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos
várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
midiático mídias objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo
objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional que explica palavra
dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
e estilo dos gêneros em questão.
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

Notícias: o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e
Estratégia de leitura: decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
apreender os sentidos retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais retratada e a perspectiva de abordagem,
eu no mundo.
globais do texto temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou
relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a
humor presente. crítica, ironia ou humor presente.
Efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão
Leitura CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
eu no mundo.
recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo
CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a fomentar práticas
que explica palavra
Efeitos de sentido práticas de consumo conscientes. de consumo conscientes.
Textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,
humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou memes, gifs etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
eu no mundo.
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos,
etc. de pontuação etc.
Processo da escrita (revisão e produção) com base em notícia,

Campo (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha,
6º Ano reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista
jornalístico/ Produção artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
1ºperíodo Revisão/edição de texto sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão,
midiático produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à eu no mundo.
de textos informativo e opinativo características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação
textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das
adequado das ferramentas de edição que explica palavra
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso)
(de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
e adequação à norma culta.
Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários,

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros
os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do
notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição
argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Análise dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito eu no mundo.
linguística/ Estilo relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as
em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
semiótica formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos
de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos que explica palavra
persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo
e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo
discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).

(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não

Conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de articipação
institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções
manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas
Campo de culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Leitura próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática
atuação na Apreciação e réplica pretendam denunciar, expor eu no mundo.
ou “convocar” para
vida pública uma problemática/ reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com
uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com seu contexto de
seu contexto de relacionando as partes e semioses presentes para a
produção e relacionando as partes e semioses presentes para a construção de
construção de sentidos.
sentidos.
Estratégias e
procedimentos de leitura (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
Informações com fontes (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a
Relação do verbal com (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente,
outras semioses e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações eu no mundo.
com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com
Procedimentos e gêneros necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em
ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
de apoio à compreensão quadros, tabelas ou gráficos.
Leitura
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de
Estratégias e leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
Partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir
procedimentos de leitura organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em
Relação do verbal com ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, eu no mundo.
itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou
outras semioses dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
6º Ano resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual.
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um
1ºperíodo
posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
Campo das Divulgação científica, a partir da elaboração de esquema, notas e sínteses (EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de
práticas de de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de
estudo e produção, revisão e edição de textos voltados para a divulgação do leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo, produzir, revisar
pesquisa conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento e de dados e
divulgação científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de
Consideração das condições
enciclopédia, verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográfico, opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
de produção de textos de
relatório, relato de experimento científico, relato (multimidiático) de digital colaborativa, infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato eu no mundo.
divulgação científica
campo, tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção, que
Estratégias de escritaa
Produção a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em
de textos formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
científicos e estudos de campo. científicos e estudos de campo realizados.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
Revisão e edição de textos voltados para a divulgação do conhecimento e
conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de
de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
Estratégias de escrita: divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado,
científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, eu no mundo.
textualização, revisão e podcast ou vlogcientífico, relato de experimento, relatório, relatório
podcast ou vlogcientífico, relato de experimento, relatório, relatório CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
edição multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e
multimidiático de campo, dentro dos gêneros em termos de suas que explica palavra
as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e
construções composicionais e estilos.
estilos.

(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a

A construção composicional dos textos pertencentes a gêneros
gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, olho, introdução,
relacionados à divulgação de conhecimentos: título, olho, introdução,
divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou
divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações,
resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos,
ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos,
diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições,
infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo
descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos
definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e
Campo das Análise Construção composicional e e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou
práticas de linguística/ estilo do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação eu no mundo.
links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou
estudo e semiótica Gêneros de divulgação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos,
pesquisa científica da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das que explica palavra
ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos
estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos
impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
de divulgação científica), 3a pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e
vocabulário
vídeos de divulgação científica), 3a pessoa, presente atemporal, recurso à
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc..
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Reconstrução das condições (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
6º Ano
de produção, circulação e Valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos eu no mundo.
1ºperíodo
recepção textos literários, identidades, sociedades e culturas. formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e CAPÍTULO 2 - Verbete: palavra
Apreciação e réplica culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. que explica palavra
Posicionamento crítico em relação a textos pertencentes a gêneros como (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a
quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse,
Reconstrução das condições
resenha crítica, comentário em blog/vlogcultural etc., para selecionar resenha crítica, comentário em blog/vlogcultural, etc., para selecionar obras
Campo de produção, circulação e
Leitura obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições,
artístico- recepção
exposições, espetáculos, CDs, DVDs etc.), sequências descritivas e espetáculos, CDs, DVDs etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas
literário Apreciação e réplica
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção CAPÍTULO 1 - Diário: registro do
livro ou produção cultural. cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o caso. eu no mundo.
(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura

e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com
Livros de literatura e outras produções culturais do campo e receptivo que
Adesão às práticas de seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
apoiam-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
leitura possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
gêneros.
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
orientações dadas pelo professor.
Reconstrução do contexto
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato
de produção, circulação e
Campo de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo CAPÍTULO 4 - Relato de
6º Ano recepção de textos Características dos gêneros jornalísticos. (Participantes das práticas
jornalístico/ Leitura recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de experiência: contar o que houve
2ºperíodo Caracterização do campo sociais, informação e diferentes linguagem e suportes).
midiático forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e comigo
jornalístico e relação entre
tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
os gêneros em circulação,

mídias e práticas da cultura

digital
CAPÍTULO 4 - Relato de
Léxico/morfologia Uso dos sinônimos (EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série sinonímica. experiência: contar o que houve
Todos os Análise
comigo
campos de linguística/
Recursos de coesão referencial (nome epronomes), recursos semânticos (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome CAPÍTULO 3 - História em
atuação semiótica Semântica
de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de epronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e quadrinhos: imagens e palavras
Coesão
diferentes vozes (discurso direto e indireto). mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto). em ação
Planejamento de notícia impressa e para circulação em outras mídias
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou
(rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto –
TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo,
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do
partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a turma, escola
fato a ser noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do CAPÍTULO 4 - Relato de
ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato –
Estratégias de produção: levantamento de dados e informações sobre o fato – que pode envolver experiência: contar o que houve
que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
planejamento de textos entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de comigo
consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos etc.–, do
informativos documentos, cobertura de eventos etc.–, do registro dessas informações e dados,
registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma
produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no
estrutura hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
Planejamento de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e
Campo etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto –
Produção outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, CAPÍTULO 3 - História em
jornalístico/ objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
de textos leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de quadrinhos: imagens e palavras
midiático Estratégias de produção: partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro,
uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, em ação
planejamento de textos filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. –
videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a
argumentativos e da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese
apreciativos de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
Textualização de textos fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/ CAPÍTULO 4 - Relato de
argumentativos descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme, série, game, canção, experiência: contar o que houve
apresentem/ descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme,
e apreciativos disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o comigo
série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam


Definição do contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se
pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar (EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se
informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre
questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro
envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas
Campo CAPÍTULO 4 - Relato de
tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro
jornalístico/ Planejamento e produção experiência: contar o que houve
Oralidade outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas
midiático de entrevistas orais comigo
selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma
adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção
do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a composicional do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a
continuidad temática. continuidade temática.
CAPÍTULO 3 - História em
quadrinhos: imagens e palavras
Realização de pesquisa, a partir de recortes e questões definidos (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos em ação
6º Ano Leitura Curadoria de informação
previamente, usando fontes indicadas e abertas. previamente, usando fontes indicadas e abertas. CAPÍTULO 4 - Relato de
2ºperíodo experiência: contar o que houve
Campo das comigo
práticas de
estudo e
pesquisa Produção CAPÍTULO 4 - Relato de
de textos experiência: contar o que houve
Estratégias de escrita: comigo
Produção de resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso
textualização, revisão e
de paráfrases e citações. adequado de paráfrases e citações.
edição
CAPÍTULO 3 – História em
Análise entre os textos literário e entre estes e outras manifestações (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras quadrinhos: imagens e palavras
Campo
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), em ação
artístico-
Leitura Relação entre textos referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, CAPÍTULO 4 - Relato de
literário
personagens e recursos literários e semióticos. personagens e recursos literários e semióticos. experiência: contar o que houve
comigo
Leitura, de forma autônoma, e compreensão – selecionando (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto-
Campo infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
6º Ano Estratégias de leitura/ em ação
artístico- Leitura indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
2ºperíodo Apreciação e réplica CAPÍTULO 4 - Relato de
literário mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
experiência: contar o que houve
de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), videopoemas, poemas (como sonetos e cordéis), videopoemas, poemas visuais, dentre outros,
comigo
visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. gêneros, temas, autores.

Reconstrução da
textualidade
Identificação, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e
Efeitos de sentidos
indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais,
provocados pelos usos de
principais, pontos de vista, universos de referência. pontos de vista, universos de referência.
recursos linguísticos e
multissemióticos
Criação de narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de quadrinhos: imagens e palavras
suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, em ação
Campo histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e
Produção Construção da textualidade fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero
artístico- personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da
de textos Relação entre textos pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando
literário estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador, discursos direto e indireto.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
Todos os Análise Fono-ortografia Convenções ortográficas da língua escrita. CAPÍTULO 4 - Relato de
campos de linguística/ experiência: contar o que houve
atuação semiótica Pontuação (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. comigo
escrita
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
Peças publicitárias (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.),
Apreciação e réplica em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), semioses e mídias, a de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades
em ação
Relação entre gêneros e adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos
CAPÍTULO 4 - Relato de
Campo mídias da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo
jornalístico/ Leitura questão. dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de
comigo
midiático compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
Textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifsetc. –, o efeito de (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,
humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou memes, gifsetc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
Efeitos de sentido quadrinhos: imagens e palavras
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação palavras, expressões ou imagensambíguas, de clichês, de recursos iconográficos,
em ação
(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de
Produção de notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de
opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre
Campo opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, CAPÍTULO 4 - Relato de
Produção e planejamento outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e
jornalístico/ Oralidade dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local experiência: contar o que houve
de textos jornalísticos orais textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de
Midiático ou global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs comigo
opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de
noticiosos, culturais e de opinião.
produção e demonstrando domínio dos gêneros
Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, CAPÍTULO 3 - História em
os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a quadrinhos: imagens e palavras
Análise notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
Campo ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do em ação
6º Ano linguística/ imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
jornalístico/ Estilo relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, CAPÍTULO 4 - Relato de
2ºperíodo semiótica argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
Midiático marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos experiência: contar o que houve
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
gêneros textuais, o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos comigo
em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos


Gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de
Efeito de sentido elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação,
ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc. o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
(EF69LP30) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações
Conteúdos, dados e informações de diferentes fontes, levando em conta CAPÍTULO 4 - Relato de
de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências,
Leitura seus contextos de produção e referências, identificando coincidências, experiência: contar o que houve
Relação entre textos identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a
complementaridades e contradições, de forma a poder identificar comigo
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se
Campo das erros/imprecisões conceituais.
criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
práticas de
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar
estudo e
informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro CAPÍTULO 4 - Relato de
pesquisa
Entrevista e o entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para experiência: contar o que houve
Oralidade Estratégias de produção
sobre o tema da entrevista, roteiro de perguntas. fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou comigo
salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo com
os objetivos estabelecidos.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de
Textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias
composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a
gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de
Reconstrução da caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido
sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
textualidade e decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de CAPÍTULO 3 - História em
Campo Leitura enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)
compreensão dos efeitos de enunciação e das variedades linguísticas, foco narrativo, os efeitos de quadrinhos: imagens e palavras
artístico- empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se
sentidos provocados pelos sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da em ação
literário estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes
usos de recursos linguísticos caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e
do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
e multissemióticos psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto
em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e
(do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação
expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de
linguístico-gramaticais.
recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
Reconstrução da
textualidade e
compreensão dos efeitos de
sentidos provocados pelos
Efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos
Campo usos de recursos CAPÍTULO 4 - Relato de
6º Ano Leitura rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de
artístico- Leitura experiência: contar o que houve
2ºperíodo gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no
literário Análise linguística/ comigo
relação com o texto verbal. papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
semiótica
Produção de textos
Oralidade linguísticos e
multissemióticos.

(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,

Consideração das condições Processos de planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita,
revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais
de produção tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos CAPÍTULO 3 - História em
Campo e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção –
Produção Estratégias de produção: textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor quadrinhos: imagens e palavras
artístico- o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades
de textos planejamento, pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades em ação
literário etc. –
textualização e etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias
e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto
revisão/edição ao texto literário.
literário.
Todos os Análise
Variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma- em ação
campos de linguística/ Variação linguística
preconceito linguístico. padrão e o de preconceito linguístico. CAPÍTULO 4 - Relato de
atuação semiótica
comigo
gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título (olho), introdução,
Divulgação de conhecimentos: título (olho), introdução, divisão do texto
em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados
complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas,
figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
Campo das Análise Construção composicional e e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização CAPÍTULO 4 - Relato de
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
práticas de linguística/ estilo do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação experiência: contar o que houve
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou
estudo e semiótica Gêneros de divulgação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços comigo
subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios,
pesquisa científica da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das
vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação
científica, estratégias de impessoalização da linguagem (ou de
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos
pessoalização, podcasts e vídeos de divulgação científica), 3 a pessoa,
presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/
vocabulário
especializado etc..
técnico/ especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos CAPÍTULO 5 - Poema: a
Todos os Análise Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. expressão do eu
campos de linguística/ Morfossintaxe CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
atuação semiótica Regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal gêneros publicitários: a venda
determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância de produtos e de ideias
6º Ano e o sujeito simples e composto). verbal (relaçõesentre o verbo e o sujeito simples e composto).
3ºperíodo Reconstrução do contexto
Campo Análise da estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos
recepção de textos CAPÍTULO 5 - Poema: a
artístico- Leitura publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita
Caracterização do campo expressão do eu
literário hipertextual. hipertextual.
jornalístico e relaçãoentre

mídias e práticasda cultura

digital
Campo Estratégia de leitura: Identificação e avaliação de Teses/opiniões/posicionamentos explícitos e

(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
jornalístico/ identificação de teses e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo
Leitura argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de gêneros publicitários: a venda
midiático argumentos de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou
opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. de produtos e de ideias
Apreciação e réplica discordância.
Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha de imagens (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens
CAPÍTULO 5 - Poema: a
estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo,
expressão do eu
Campo Efeitos de sentido figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações
Leitura CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
jornalístico/ com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
gêneros publicitários: a venda
midiático Exploração da multissemiose em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúnciospublicitários e
de produtos e de ideias
anúncios publicitários, etc. propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
Textualização, tendo em Produção de notícia impressa tendo em vista características do gênero —
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero —
vista suas condições de título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional),
título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide,
produção, as características lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos,
Campo progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
Produção do gênero em questão, o uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão —, e o
jornalístico/ pessoa, de palavras que indicam precisão —, e o estabelecimento adequado de gêneros publicitários: a venda
de textos estabelecimento de coesão, estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e
midiático coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das de produtos e de ideias
adequação à norma-padrão internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos
características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de
e o uso adequado de de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de
recursos de captação e edição de áudio e imagem.
ferramentas de edição áudio e imagem.
Produção, revisão e edição de textos publicitários, levando em conta o (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o
contexto de produção dado, explorando recursos multissemióticos, contexto de produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando
Campo Produção e CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
Produção relacionando elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente estratégias discursivas de
jornalístico/ Edição de gêneros publicitários: a venda
de textos estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento e criando título persuasão e/ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor
midiático textos publicitários de produtos e de ideias
ou slogan que façam o leitor motivar-se a interagir com o texto produzido motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia
e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto em questão. ou produto em questão.
Identificação da proibição imposta ou do direito garantido, bem como as (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as
Campo de circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
6º Ano Estratégias e procedimentos
atuação na Leitura escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o gêneros publicitários: a venda
3ºperíodo de leitura em textos legais e
vida pública para o mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de de produtos e de ideias
normativos

Exploração e análise espaços de reclamação de direitos e de envio de

Contexto de produção, (EF67LP16) explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de
solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
circulação e recepção de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de
textos e práticas plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos
textos pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação
relacionadas à defesa de pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de
ou carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma de
direitos e à participação reclamação, solici- tação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as
ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos que
Social possibilidades de produção desses textos em casos que remetam a reivindicações
remetam a reivindicações que envolvam a escola, a comunidade ou algum
que envolvam a escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de
de seus membros como forma de se engajar na busca de solução de
se engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.
problemas pessoais, dos outros e coletivos.
Análise, a partir do contexto de produção, a forma de organização das (EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização
Relação entre contexto de
cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação
produção ecaracterísticas
apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de
composicionais e
acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do problema, explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais
estilísticasdos gêneros CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo do tipo de ou menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das
(carta de solicitação, carta gêneros publicitários: a venda
carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas relacionadas à marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos,
dereclamação, petição onde produtos e de ideias
argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar a como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de
line, carta aberta, abaixo-
escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que
assinado, proposta etc.)
próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus
Apreciação e réplica
questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros. membros.
CAPÍTULO 5 - Poema: a
Campo das
expressão do eu
práticas de Realização de pesquisa, a partir de recortes e de questões definidos (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos
Leitura Curadoria de informação CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
estudo e previamente, usando fontes indicadas e abertas. previamente, usando fontes indicadas e abertas.
gêneros publicitários: a venda
pesquisa
de produtos e de ideias
Análise entre os textos literários e entre estes e outras manifestações (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências
Relação entre textos referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos
Leitura de forma autônoma e compreensão – selecionando (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
Campo procedimentos e estratégias de Leitura autônoma, levando em conta procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e CAPÍTULO 5 - Poema: a
artístico- Leitura características dos gêneros e suportes –, romances infanto juvenis, contos levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto expressão do eu
literário populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
Estratégias de leitura
narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas Visuais, dentre (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
preferências por gêneros, temas, autores. gêneros, temas, autores
Criação de poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como
Campo quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como
6º Ano Produção Construção da textualidade CAPÍTULO 5 - Poema: a
artístico- como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as
3ºperíodo de textos Relação entre textos expressão do eu
literário explorando as relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema
mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros. visual) e outros recursos visuais e sonoros.

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as

Fono-ortografia Correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
Todos os Análise convenções da língua escrita.
atuação semiótica Efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como
Figuras de linguagem
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras. comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras.
Notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e CAPÍTULO 5 - Poema: a
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
Estratégia de leitura: eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática expressão do eu
retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
apreender os sentidos retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em
globais do texto temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a gêneros publicitários: a venda
relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. de produtos e de ideias
Leitura humor presente.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão
Efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários,
nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
Efeitos de sentido consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo gêneros publicitários: a venda
recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal,
verbal, jogos de palavras, figuras de de produtos e de ideias
jogos de palavras, figuras de linguagem etc.
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
Textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifsetc. –, o efeito de (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,
Campo
humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou memes, gifsetc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
jornalístico/ Leitura Efeitos de sentido
midiático
(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação
ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o CAPÍTULO 5 - Poema: a
Adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores gênero, o suporte, a circulação –, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou expressão do eu
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação –, ao modo em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
Produção (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gêneros publicitários: a venda
de textos Textualização linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, de produtos e de ideias
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
reescrita/redesign e avaliação de textos. cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia,
pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.
Estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, (EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
reescrita/redesign e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, edição, reescrita/redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e
considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, à avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos CAPÍTULO 5 - Poema: a
Campo forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, expressão do eu
6º Ano Planejamento e produção
jornalístico/ Oralidade variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos CAPÍTULO 6 - Anúncio e outros
3ºperíodo de textos jornalísticos orais
midiático como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e gêneros publicitários: a venda
respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal, de produtos e de ideias
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
com plateia etc. plateia etc.

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de

Valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
Leitura de produção, circulação e
textos literários. formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
recepção.
culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a

Quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse, gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse,
Todos os resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras
campos de Leitura Apreciação e réplica obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições,
atuação exposições, espetáculos, CDs, DVDs etc.), diferenciando as sequências espetáculos, CDs, DVDs etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas
descritivas e avaliativas. e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção
cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de

obras literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, CAPÍTULO 5 - Poema: a
Práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações expressão do eu
literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais
Reconstrução das condições leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
Campo
de produção, circulação e apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
artístico- Leitura
recepção saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais,
literário
Apreciação e réplica de cinéfilos, de música etc.), vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais
teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists
fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto. comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages,
trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de
apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
recepção de textos
Campo
Caracterização do campo Estabelecimento da relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, (EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, CAPÍTULO 8 - Conto: que delícia
jornalístico/ Leitura
jornalístico e relação entre compreendendo a centralidade da notícia. compreendendo a centralidade da notícia. que é contar!
midiático
6º Ano digital
4ºperíodo (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades
Sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um
Morfossintaxe constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações
núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
Análise conectadas.
Todos os
linguística/ (EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual, os períodos simples CAPÍTULO 7 - Comentário de
campos de Morfossintaxe Períodos simples e compostos.
semiótica compostos. leitor: o direito de opinar
atuação
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos
Sintaxe Sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
da oração.

Coesão referencial (nome epronomes), recursos semânticos de sinonímia, (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome
Semântica CAPÍTULO 8 - Conto: que delícia
antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes epronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e
Coesão que é contar!
vozes (discurso direto e indireto). mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
Campo Análise da estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos
Caracterização do
artístico- Leitura publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita
campojornalístico e
literário hipertextual. hipertextual.
relaçãoentre os gêneros em
circulação, mídias e CAPÍTULO 7 - Comentário de
práticasda culturadigital leitor: o direito de opinar
Exploração do espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos
(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos
e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens,
e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
Apreciação e entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando- se
charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando- se de maneira ética e
réplica de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles
respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias,
relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de
notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
interesse geral nesses espaços do leitor.
A identificação e avaliação de Teses/opiniões/posicionamentos explícitos CAPÍTULO 7 - Comentário de

Estratégia de leitura: (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e
e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, leitor: o direito de opinar
identificação de teses e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de
artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou CAPÍTULO 8 - Conto: que delícia
Campo argumentos opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
discordância. que é contar!
jornalístico/ Leitura Apreciação e réplica
midiático Identificação do uso de recursos persuasivos em textos argumentativos (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas,
Efeitos de sentido
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de
Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha de imagens (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens CAPÍTULO 8 - Conto: que delícia
estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, que é contar!
Efeitos de sentido figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações
Exploração da multissemiose com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e


outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
Estratégias de produção: vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de
Produção planejamento de textos (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e- zines, gameplay, detonado
uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção,
de textos argumentativos e etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto –
videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a
apreciativos objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, livro,
filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc.
Campo do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser
jornalístico/ destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do
midiático game para posterior gravação dos vídeos. CAPÍTULO 7 - Comentário de
Produção de resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e leitor: o direito de opinar
Textualização de textos fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/
Produção apresentem/ descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme,
argumentativos descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme, série, game, canção,
de textos série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam
e apreciativos disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o
Campo das Procedimentos de apoio à Anotação de observações feitas durante as aulas, apresentações orais, (EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio,
6º Ano práticas de compreensão entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em
4ºperíodo estudo e Oralidade
Tomada de nota informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção de vista apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros
pesquisa sínteses e reflexões pessoais ou outros. objetivos em questão. objetivos em questão.
Leitura, de forma autônoma, e compreensão — selecionando (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender — selecionando
levando em conta características dos gêneros e suportes —, romances levando em conta características dos gêneros e suportes —, romances infanto-
Estratégias de leitura infanto-juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
Apreciação e indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
réplica mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
Leitura visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
Campo estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. gêneros, temas, autores.
CAPÍTULO 8 - Conto: que delícia
artístico- Reconstrução da
que é contar!
literário textualidade
Identificação, em texto dramático, de personagem, de ato, de cena, de fala (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e
Efeitos de sentidos
e de indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais,
multissemióticos
Criação de narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de (EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de
Construção da textualidade
Produção suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em
de textos histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de
Relação entre textos
personagens realistas ou de fantasia, observando os elementos da fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero

estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando
personagens, tempo, espaço e narrador, discursos direto e indireto. tempos verbais adequados à narração de fatos passados, empregando
Todos os Análise
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às CAPÍTULO 8 - Conto: que delícia
campos de linguística/ Fono-ortografia Correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
convenções da língua escrita. que é contar!
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática CAPÍTULO 7 - Comentário de
Estratégia de leitura: eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais leitor: o direito de opinar
Leitura apreender os sentidos retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/
temas/ subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em CAPÍTULO 8 - Conto: que delícia
globais do texto subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses
relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou que é contar!
subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
humor presente.
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, foto-denúncias, fotorreportagens,
reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos,
Notícias, foto-denúncias, fotorreportagens, reportagens, reportagens
entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou
multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de
global, textos de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e
leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
Relação do texto com o de apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
Produção podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, CAPÍTULO 7 - Comentário de
contexto de produção e próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
de textos spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros, em várias mídias, vivenciando leitor: o direito de opinar
experimentação de papéis podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios,
de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico,
sociais propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros, em várias
de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de
compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses textos
6º Ano comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber,
e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de
4ºperíodo Campo de vlogger (vlogueiro) etc.
linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e
jornalístico-
responsável(...)
midiático
ao contexto produção e circulação - os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
Adequação ao contexto produção e circulação - os enunciadores gênero, o suporte, a circulação –, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação –, ao modo em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
Produção (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do CAPÍTULO 7 - Comentário de
de textos Textualização linguística e/ou semiótica, planejamento, elaboração, revisão, edição, gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, leitor: o direito de opinar
reescrita/redesigne, concordância, ortografia, pontuação em textos e reescrita/redesigne avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc. cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia,
Gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos
Análise invertida no impresso × blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso × blocos
CAPÍTULO 7 - Comentário de
linguística/ no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar
Construção composicional leitor: o direito de opinar
semiótica gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de
argumentos). tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e

contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em
os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
Análise relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
linguística/ reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
Estilo
semiótica dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas
relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
Campo
formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, CAPÍTULO 7 - Comentário de
jornalístico-
persuasivos em textos argumentativos diversos como título, escolhas construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) leitor: o direito de opinar
midiático
lexicais, construções metafóricas, recursos linguístico-discursivos. e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos
Textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de
Análise linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados
sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão
linguística/ do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma
6º Ano Efeitos de sentido adequados aos tipos de coesão, a coerência e a progressão temática
semiótica de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a
4ºperíodo nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em
coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
entanto, em primeiro/segundo/ terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
Estratégias e
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
procedimentos de leitura
(impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes,
Relação do verbal com Informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações
outras semioses orais etc.), ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em
Procedimentos e gêneros
Campo das quadros, tabelas ou gráficos.
de apoio à compreensão
práticas de CAPÍTULO 7 - Comentário de
Leitura (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas
estudo e Estratégias e leitor: o direito de opinar
Verbo com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e
pesquisa procedimentos de leitura
(re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela,
Relação do verbal com
retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
outras semioses
tabela, gráfico, ilustração, tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc., esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
características das multissemioses e dos gêneros em questão. ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
características das multissemioses e dos gêneros em questão.

(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do

Revisão e edição de textos voltados para a divulgação do conhecimento e conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de
Estratégias de escrita: de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado,
Produção
textualização, revisão e científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlogcientífico, relato de experimento, relatório, relatório
de textos
edição podcast ou vlogcientífico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e
multimidiático de campo. as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e
estilos.
recepção de textos Distinção das diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jorna- (EF07LP01) Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Caracterização do campo lismo investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para jornalismo investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para do cotidiano
jornalístico e relação entre impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
os gêneros em circulação, notícia e do fato noticiado. e do fato noticiado. bate-papo organizado
mídias e práticas de cultura
Campo
digital.
midiático
recepção de textos Comparação de notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas (EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em
Caracterização do campo em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
jornalístico e relação entre processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens do cotidiano
os gêneros em circulação, notícias ou reportagens multissemióticas. multissemióticas.
digital
7º Ano Estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica
Morfossintaxe
1ºperíodo direto e indireto). da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: bate-papo organizado
Conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância
Morfossintaxe tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação
nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
etc.
Todos os Análise
campos de linguística/ Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de
Semântica
atuação semiótica Coesão substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
– pessoais, possessivos, demonstrativos). pessoais, possessivos, demonstrativos).
Relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais (de (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Coesão
- pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a anafóricos –pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a do cotidiano
continuidade do texto. continuidade do texto. CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Reconstrução do contexto bate-papo organizado
Campo Análise da estrutura e do funcionamento dos hiperlinks em textos (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos
jornalístico/ Leitura noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita
Caracterização do campo
midiático hipertextual. hipertextual.
jornalístico e relação entre


digital
Exploração do espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos
(EF67LP02) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos
e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens,
e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
entrevistas, charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando- se CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Apreciação e réplica charges, assuntos, temas, debates em foco, posicionando- se de maneira ética e
de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles bate-papo organizado
respeitosa frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias,
relacionadas, e publicar notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem de
notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
interesse geral nesses espaços do leitor.
CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Estratégia de leitura Distinção em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião do cotidiano
Distinção de fato e opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. enunciada em relação a esse mesmo fato. CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
bate-papo organizado
Estratégia de leitura: Identificação e avaliação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
identificação de teses e argumentos emtextos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo
argumentos emtextos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de
argumentos de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou
opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Apreciação e réplica discordância.
Identificação dos efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical,
Efeitos de sentido topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3a
de 3a pessoa etc. pessoa etc.
Leitura
Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha de imagens
estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações do cotidiano
de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e bate-papo organizado
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites
na internet etc.
Campo
7º Ano Planejamento de notícia impressa e para circulação em outras mídias
jornalístico/ (EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias (rádio ou
1ºperíodo (rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto –
midiático TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto – objetivo,
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do
partir da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a turma, escola
Estratégias de produção: fato a ser noticiado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do
ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato –
planejamento de textos levantamento de dados e informações sobre o fato – que pode envolver
que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
informativos entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes, análise de
consultas a fontes, análise de documentos, cobertura de eventos etc.–, do
documentos, cobertura de eventos etc.–, do registro dessas informações e dados, CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Produção registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma do cotidiano
de textos produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no
estrutura hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
Textualização, tendo em Produção de notícia impressa tendo em vista características do gênero —
(EF67LP10) Produzir notícia impressa tendo em vista características do gênero —
vista suas condições de título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional),
título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional), lide,
produção, as características lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos,
progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª
do gênero em questão, o uso de 3ª pessoa, de palavras que indicam precisão —, e o
pessoa, de palavras que indicam precisão —, e o estabelecimento adequado de
estabelecimento de coesão, estabelecimento adequado de coesão e produzir notícia para TV, rádio e
coesão e produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista, além das
adequação à norma-padrão internet, tendo em vista, além das características do gênero, os recursos

e o uso adequado de de mídias disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de características do gênero, os recursos de mídias disponíveis e o manejo de
ferramentas de edição áudio e imagem. recursos de captação e edição de áudio e imagem.
Produção, revisão e edição de textos publicitários, levando em conta o (EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta o
contexto de produção dado, explorando recursos multissemióticos, contexto de produção dado, explorando recursos multissemióticos, relacionando
Produção e edição de textos
relacionando elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente elementos verbais e visuais, utilizando adequadamente estratégias discursivas de
publicitários
estratégias discursivas de persuasão e/ou convencimento e criando título persuasão e/ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor
ou slogan que façam o leitor motivar-se a interagir com o texto produzido motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia
e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou produto em questão. ou produto em questão.
Definição do contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se
pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar (EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos, o que se
informações sobre o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.), levantar informações sobre
questão, preparar o roteiro de perguntar e realizar entrevista oral com o entrevistado e sobre o acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro
envolvidos ou especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o de perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou especialistas
Campo
Planejamento e produção tema em pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando relacionados com o fato noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
jornalístico/ Oralidade
de entrevistas orais outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso, previamente elaborado e formulando outras perguntas a partir das respostas bate-papo organizado
midiático
selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do texto, dadas e, quando for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma
adequando-o a seu contexto de publicação, à construção composicional edição escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção
do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a composicional do gênero e garantindo a relevância das informações mantidas e a
continuidad temática. continuidade temática.
7º Ano Identificação da proibição imposta ou o direito garantido, bem como as (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as
1ºperíodo Estratégias e procedimentos circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos circunstâncias de sua aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos
de leitura em textos legais e escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o
normativos para o mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código mercado publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de
Campo de Exploração e análise espaços de reclamação de direitos e de envio de

(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos e de envio de
atuação na Leitura solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
Contexto de produção, solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
vida pública plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de
circulação e recepção de plataformas do consumidor, plataformas de reclamação), bem como de textos
textos pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação
textos e práticas pertencentes a gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
ou carta de reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma de
relacionadas à defesa de reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma de ampliar as do cotidiano
ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos que
direitos e à participação possibilidades de produção desses textos em casos que remetam a reivindicações
remetam a reivindicações que envolvam a escola, a comunidade ou algum
social que envolvam a escola, a comunidade ou algum de seus membros como forma de
de seus membros como forma de se engajar na busca de solução de
se engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e coletivos.
problemas pessoais, dos outros e coletivos.

Análise, a partir do contexto de produção, da forma de organização das (EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização
cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação
apresentação contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de
composicionais e
acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do problema, explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais
estilísticasdos gêneros
fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo do tipo de ou menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das
(carta de solicitação, carta
carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas relacionadas à marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos,
dereclamação, petição on-
argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de possibilitar a como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de
line, carta aberta, abaixo-
escrita fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que
assinado, proposta etc.)
próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus
questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros. membros.
Realização de pesquisa, a partir de recortes e de questões definidos (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos
previamente, usando fontes indicadas e abertas. previamente, usando fontes indicadas e abertas. CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Campo das Estratégias de escrita: Divulgação de resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, do cotidiano
práticas de Produção
estudo e de textos
pesquisa Estratégias de escrita:
Produção Produção de resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso (EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
de textos de paráfrases e citações. adequado de paráfrases e citações. bate-papo organizado
edição
Campo das (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em

práticas de Turnos de fala, na participação em conversações e em discussões ou discussões ou atividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Oralidade Conversação espontânea
estudo e atividades coletivas. perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos em situações de bate-papo organizado
pesquisa aulas, apresentação oral, seminário etc.
Reconhecimento e uso de critérios de organização tópica (do geral para

(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral para
oespecífico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa
Todos os Análise o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Textualização organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação,
campos de linguística/ organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, definição e do cotidiano
Progressão temática definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase,
atuação semiótica exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a
7º Ano de maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão
organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus textos.
1ºperíodo temática de seus textos.
procedimentos e estratégias de Leitura autônoma, levando em conta procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
características dos gêneros e suportes –, romances infanto juvenis, contos levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
Campo populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
Estratégias de leitura CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
artístico- Leitura narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
Apreciação e réplica bate-papo organizado
literário autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa


Todos os Análise
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as do cotidiano
campos de linguística/ Fono-ortografia Correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
convenções da língua escrita. CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Campo Apreciação e réplica (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,

jornalístico/ Leitura Relação entre gêneros e Diferenciação de liberdade de expressão de discursos de ódio. posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
midiático mídias possibilidades de denúncia quando for o caso.
Notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
Estratégia de leitura:
retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais temas/
apreender os sentidos
temas/ subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Campo globais do texto
relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou subtemas; do cotidiano
jornalístico/ Leitura humor presente. em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente. CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
midiático
Textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, bate-papo organizado
Efeitos de sentido
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, foto-denúncias, fotorreportagens,
Produção e publicação de notícias, foto-denúncias, fotorreportagens,
reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts
noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários, artigos de opinião de
podcasts culturais, gameplay, detonado etc. – e cartazes, anúncios, propagandas,
Relação do texto com o interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção
spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros, em várias mídias, vivenciando
contexto de produção e cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas
de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico,
experimentação de papéis juvenis, tais como vlogse podcasts culturais, gameplay, detonado etc. – e
de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
sociais cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais,
dentre outros, em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel
e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Campo de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista,
7º Ano Produção linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e do cotidiano
jornalístico/ de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc.
1ºperíodo de textos responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
midiático
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de bate-papo organizado
consumidor e produtor.
Adequação ao contexto produção e circulação - os enunciadores (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação –, ao modo ao contexto produção e circulação - os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade gênero, o suporte, a circulação –, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
Textualização textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/ gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
redesigne avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a reescrita/redesigne avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia,

ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos, acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
ordenamentos etc.

Notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião, opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
Produção de textos entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e do cotidiano
jornalísticos orais outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
global e textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos. opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção bate-papo organizado
e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,

Oralidade
edição, reescrita/redesign(esses três últimos quando não for situação ao vivo) e
Estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/
avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos
redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação
Planejamento e produção contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros,
de textos orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
de textos jornalísticos a clareza, progressão temática e variedade linguística empregada, os elementos
contextos em que foram produzidos, à forma composicional e estilo de bate-papo organizado
Orais relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
gêneros, a clareza, progressão temática e variedade linguística
intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura corporal,
empregada, os elementos relacionados à fala.
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
plateia etc.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos
Participação em discussões
professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao
orais de temas controversos Formulação de perguntas e decomposição/ polêmica, explicações e ou
objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas
de interesse da turma e/ou argumentos relativos ao objeto de discussão.
informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los
de relevância social CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Oralidade com a turma.
Participação em discursões
Argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando os turnos de (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, respeitando
orais de temas controversos
Campo fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas controversos e/ou
7º Ano de interesse da turma e/ou
jornalístico/ polêmicos. polêmicos.
1ºperíodo de relevância social
midiático
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos
Formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais
da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso × blocos
Análise como notícias (pirâmide invertida no impresso × blocos noticiosos
noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar
linguística/ hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Construção composicional com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
semiótica imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do bate-papo organizado
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,
tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e
defesa de tese/opinião e uso de argumentos).


ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos
Estilo gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos, as CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro
em relatos, as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos, as formas
formas de presente e futuro em gêneros argumentativos, as formas de do cotidiano
de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
imperativo, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo bate-papo organizado
com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de
palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de
Gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de
Efeito de sentido sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação,
elementos típicos da modalidade falada.
o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus
Contexto de produção, a forma de organização dos textos normativos e
Reconstrução das condições itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa),
legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes:
de produção e circulação e blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e
parte inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte,
adequação do texto à parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação)
livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e
Leitura construção composicional e e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso
parte final (disposições pertinentes à sua implementação) e analisar
ao estilo de gênero (lei, do imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
Campo de efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
código, estatuto, código, advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
atuação da imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
regimento etc.) alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter bate-papo organizado
vida pública advérbios e locuções adverbiais.
imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,
assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações
Oralidade Discussão oral Defesas de opiniões, opiniões contrárias e propostas alternativas. de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões
contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no
tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências,
Dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus do cotidiano
Relação entre textos identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a
contextos de produção e referências. CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se
Campo das criticamente sobre os conteúdos e informações em questão.
7º Ano práticas de (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de
Leitura Estratégias e
1ºperíodo estudo e leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
Marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo
Relação do verbal com CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
outras semioses bate-papo organizado
resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual. dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior

(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos

de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano
Seminários, conferências rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de
Construção composicional construção composicional dos gêneros de apresentação – temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento
Análise
Elementos paralinguísticos abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e
linguística/
e cinésicos exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e
semiótica
Apresentações orais de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal,
encerramento –, os elementos paralinguísticos. movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio
etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do
conhecimento.
Reconstrução das condições (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
de produção, circulação e Valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
recepção textos literários, identidades, sociedades e culturas. formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
Campo Apreciação e réplica culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
artístico- Reconstrução da CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Leitura
literário textualidade e Poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos bate-papo organizado
compreensão dos efeitos de (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de
sentidos provocados pelos exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no papel), linguagem, por exemplo), gráfico-espacial (distribuição da mancha gráfica no
usos de recursos linguísticos imagens e sua relação com o texto verbal. papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
e multissemióticos.

Todos os Análise
Variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma- do cotidiano
preconceito linguístico. padrão e o de preconceito linguístico. CAPÍTULO 2 -Entrevista: um
Palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais (EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os
Léxico/morfologia
produtivos no português. prefixos e sufixos mais produtivos no português.
Adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento (EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que
Morfossintaxe
verbal. ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
Análise Conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e tempos verbais, (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Todos os Morfossintaxe
7º Ano linguística/ concordância nominal e verbal, pontuação etc. modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc. CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
campos de
2ºperíodo semiótica versos que contam
atuação (EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos
Períodos compostos nos quais duas orações são conectadas porvírgula, ou
compostos nos quais duas orações são conectadas porvírgula, ou por conjunções
Morfossintaxe por conjunções que expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou
que expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposiçãode sentidos
oposiçãode sentidos (conjunções “mas”, “porém”).
(conjunções “mas”, “porém”).
Recursos de coesão referencial: substituições lexicais (desubstantivos por (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais
Semântica
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, (desubstantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos –
Coesão
possessivos, demonstrativos). pessoais, possessivos, demonstrativos).

Relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais (de (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
Coesão
–pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a anafóricos –pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a
continuidade do texto. continuidade do texto.
Estratégia de leitura Segmentos descontínuos de textos, fato da opinião enunciada em relação (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião
Distinção de fato e opinião a esse mesmo fato. enunciada em relação a esse mesmo fato.
Efeitos de sentido topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3a
de 3a pessoa etc. pessoa etc. CAPÍTULO 3 - Conto fantástico:
Campo
um mundo um tanto estranho
jornalístico/ Leitura Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha de imagens (EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de imagens CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
midiático estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, versos que contam
Efeitos de sentido figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações
Exploração da multissemiose com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúnciospublicitários e

outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
Estratégias de produção: objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a
Campo leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de CAPÍTULO 3 - Conto fantástico:
Produção planejamento de textos partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro,
jornalístico/ uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, um mundo um tanto estranho
de textos argumentativos e filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. –
midiático videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a
apreciativos da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese
de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
Campo das CAPÍTULO 3 - Conto fantástico:

práticas de Realização de pesquisa, a partir de recortes e questões definidos (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos um mundo um tanto estranho
estudo e previamente, usando fontes indicadas e abertas. previamente, usando fontes indicadas e abertas. CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
pesquisa versos que contam
Campo das (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em
7º Ano práticas de discussões ouatividades coletivas, na sala de aula e na escola e formular perguntas CAPÍTULO 3 - Conto fantástico:
Oralidade Conversação espontânea Conversações e em discussões ou atividades coletivas.
2ºperíodo estudo e coerentes e adequadas emmomentos oportunos em situações de aulas, um mundo um tanto estranho
pesquisa apresentação oral, seminário etc.
Análise, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações CAPÍTULO 3 - Conto fantástico:
Campo
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências um mundo um tanto estranho
artístico- Leitura Relação entre textos
referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
literário
personagens e recursos literários e semióticos. literários e semióticos. versos que contam

Leitura, de forma autônoma e compreensão – selecionando (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura, características dos gêneros e procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
suportes –, romances infanto juvenis, contos populares, contos de terror, levando em conta característicasdos gêneros e suportes –, romances
lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras, infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
Estratégias de leitura
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
cordéis), vídeo-poemas, , poemas visuais, dentre outros, expressando (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
temas, autores. gêneros, temas, autores.

Criação de narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de
suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias
Construção da textualidade em quadrinhos, dentre outros, que utilizem cenários e personagens
Produção fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero
Relação entre textos realistas ou de fantasia, observando os elementos da estrutura narrativa
de textos pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando
próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,
espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à narração de
fatos passados, discursos direto e indireto.
Criação de poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como (EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa (como
Campo quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais
quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e sonoros, tais como
Produção Construção da textualidade CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
artístico- como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as
de textos Relação entre textos versos que contam
literário explorando as relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema
mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e sonoros visual) e outros recursos visuais e sonoros.
CAPÍTULO 3 - Conto fantástico:
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as um mundo um tanto estranho
Todos os Análise Fono-ortografia Correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
convenções da língua escrita. CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
versos que contam
Efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como comparação, (EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, como CAPÍTULO 3 - Conto fantástico:
Figuras de linguagem
metáfora, metonímia, personificação, hipérbole. comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras. um mundo um tanto estranho
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
Textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus
Reconstrução das condições subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa),
de produção e circulação e blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e
Todos os adequação do texto à parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua implementação)
7º Ano Leitura CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
campos de construção composicional e implementação) e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso
2ºperíodo versos que contam
atuação ao estilo de gênero (Lei, vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que do imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como
código, estatuto, código, indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como
regimento etc.) que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter
poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis. imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.


Estratégias e
leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
Campo das procedimentos de leitura
Sínteses organizadas em itens, quadrosinóptico, quadro comparativo, organizadas em itens, quadrosinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo
práticas de Relação do verbal com CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
Leitura esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/ análise), mapa conceitual,
estudo e outras semioses versos que contam
comentário/análise), mapa conceitual. dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
pesquisa Procedimentos e gêneros
de produção, circulação e diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
Valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo.
recepção formas de estabelecer múltiplosolhares sobre as identidades, sociedades e
Apreciação e réplica culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
Práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de
manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos obras literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura,
de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações
Campo
teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais devídeo, saraus, slams, teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais devídeo, saraus, slams, canais CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
artístico- Leitura
Reconstrução das condições canais de booktubers, redes sociaistemáticas (de leitores, de cinéfilos, de booktubers, redes sociaistemáticas (de leitores, de cinéfilos, demúsica etc.), versos que contam
literário
de produção, circulação e demúsica etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e
recepção ordem estética e afetiva, resenhas para jornais, blogs e redes sociais e afetivae justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para
Apreciação e réplica utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais como, vlogs e jornais, blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis,
podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists tais como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists
comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos,fanclipes, posts em fanpages,
fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas de
práticas de apreciação e de manifestação da cultura de fãs. apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
(EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de
composiçãopróprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
Textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composiçãopróprias passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
Reconstrução da de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de
textualidade e e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
CAPÍTULO 3 - Conto fantástico:
Campo compreensão dos efeitos caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)
Leitura um mundo um tanto estranho
artístico- desentidos provocados decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se
CAPÍTULO 4 - Poema narrativo:
literário pelos usosde recursos enunciação e das variedades lingüísticas,do narrador, de personagens em estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes
versos que contam
linguísticos e discurso direto e indireto, do uso de pontuação expressiva, palavras e do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
multissemióticos expressões conotativas e processosfigurativos e do uso de recursos psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, dasdiferentes vozes no texto
linguístico-gramaticais. (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação
expressiva, palavras e expressões conotativas e processosfigurativos e do uso de
Morfossintaxe Verbo como o núcleo das orações. (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbocomo o núcleo das orações.
Todos os Análise CAPÍTULO 6 - Palestra e
7º Ano
campos de linguística/ seminário: a arte de falar em
3ºperíodo (EF07LP05) Identificar, em orações detextos lidos ou de produção própria, público
atuação semiótica Morfossintaxe Verbos de predicação completa eincompleta: intransitivos e transitivos.
verbosde predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.

Estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica
Morfossintaxe
direto e indireto). da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
Efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e (EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de CAPÍTULO 5 - Texto teatral: a
Modalização
argumentatividade. modalização e argumentatividade. arte de ser o outro
Comparação informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em
veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
Estratégia de leitura: Identificação e avaliação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
identificação de teses e argumentos emtextos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo
argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de
argumentos de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou
opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
Campo Apreciação e réplica discordância. CAPÍTULO 6 - Palestra e
jornalístico/ Leitura Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha de imagens seminário: a arte de falar em
midiático estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de público
estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo,
ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações
de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto- denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e
anúncios publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites
na internet etc.
CAPÍTULO 5 - Texto teatral: a
arte de ser o outro
Realização de pesquisa, a partir de recortes e questões definidos (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos
Leitura Curadoria de informação CAPÍTULO 6 - Palestra e
previamente, usando fontes indicadas e abertas. previamente, usando fontes indicadas e abertas.
seminário: a arte de falar em
Campo das público
práticas de Estratégias de escrita: Divulgação de resultados de pesquisas por meio de apresentações orais, (EF67LP21) Divulgar resultados de pesquisas por meio de apresentações orais,
Produção
estudo e textualização, revisão e painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts
de textos
pesquisa edição podcasts científicos etc. científicos etc. CAPÍTULO 6 - Palestra e
Procedimentos de apoio à Anotação de observações feitas durante as aulas, apresentações orais, (EF67LP24) Tomar nota de aulas,apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio, seminário: a arte de falar em
compreensão entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as TV, vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, tendo em público
Oralidade
Tomada de nota informações principais, tendo em vista apoiar oestudo e a produção de vista apoiar oestudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros
sínteses e reflexões pessoais ou outros. objetivos em questão. objetivos em questão.
Análise, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras manifestações
Campo
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), referências CAPÍTULO 5 - Texto teatral: a
referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos arte de ser o outro
literário
Campo características dos gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances
7º Ano Estratégias de leitura CAPÍTULO 5 - Texto teatral: a
artístico- Leitura populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, infantojuvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
3ºperíodo Apreciação e réplica arte de ser o outro
literário narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa

Reconstrução da
textualidade
Identificação, em texto dramático, de personagem, de ato, de cena, de fala (EF67LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e
Efeitos de sentidos
e de indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais,
multissemióticos
CAPÍTULO 5 - Texto teatral: a
Todos os Análise arte de ser o outro
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às
campos de linguística/ Fono-ortografia Correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita. CAPÍTULO 6 - Palestra e
atuação semiótica seminário: a arte de falar em
público
Todos os Análise (EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e
campos de linguística/ Coesão Recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial. pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero
atuação semiótica textual.
CAPÍTULO 6 - Palestra e
Notícias: o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e seminário: a arte de falar em
Campo Estratégia de leitura: decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática público
jornalístico/ Leitura apreender os sentidos retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
midiático globais do texto temas/subtemas, tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
presente. esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.

obras literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura,
eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações
Práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras literárias/ teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais
manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
Campo de contação de histórias, de leituras dramáticas, resenhas para jornais, dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva CAPÍTULO 5 - Texto teatral: a
artístico- blogs e redessociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais, arte de ser o outro
recepção
literário tais como, vlogs e podcasts culturais (Literatura, cinema, teatro, música), blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais
playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts como, vlogs e podcasts culturais
em fanpages, trailer, etc. (Literatura, cinema, teatro, música), playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-
zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto,
dentre outras possibilidades depráticas de apreciação e de manifestação da
cultura de fãs.

(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de
humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de
Textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense,
maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais
literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral
capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
(causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
literatura infanto-juvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou
oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,
fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição
Produção de textos orais entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-
Oralidade literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por
Oralização editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as
leitura ou esse conto/ reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto
audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas
por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para
livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando
análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários
os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de
Campo diversos ou de podcasts, quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando
7º Ano sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e CAPÍTULO 5 - Texto teatral: a
artístico- os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos.
3ºperíodo prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de arte de ser o outro
literário gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os
Efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as
linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no variações no ritmo, as modulaçõesno tom de voz, as pausas, as manipulações do
ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meioda estrofação, das rimas e de
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias,
Recursos linguísticos e de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
Análise
semióticos que operam nos onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
linguística/
textos pertencentes aos declamação de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros poéticos, osefeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
semiótica
gêneros literários gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como comparação, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e osefeitos de sentido
metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que
palavras e expressões denotativas e conotativas. funcionam comomodificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens eações próprios de cada gênero narrativo.
Palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais (EF07LP03) Formar, com base em palavrasprimitivas, palavras derivadas com os CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
Léxico/morfologia
produtivos no português. prefixose sufixos mais produtivos no português. o registro das descobertas.
Todos os Análise
7º Ano
4ºperíodo Regras básicas de concordância nominal e verbal em situações
atuação semiótica Morfossintaxe (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
comunicativas e na produção de textos. situações comunicativas e na produção de textos. uma opinião consistente.
Relações entrepartes do texto, identificando substituições lexicais (de (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
Coesão
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos substituiçõeslexicais (de substantivos por sinônimos) oupronominais (uso de o registro das descobertas.

– pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a pronomes anafóricos –pessoais, possessivos, demonstrativos), quecontribuem
continuidade do texto. para a continuidade do texto.
Efeitos de sentido do uso de estratégias de modalização e (EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de estratégias de CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
Modalização
argumentatividade. modalização e argumentatividade. uma opinião consistente
Análise da estrutura e do funcionamento dos hiperlinks em textos (EF67LP01) Analisar a estrutura e funcionamento dos hiperlinks em textos
CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
Caracterização do campo noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita noticiosos publicados na Web e vislumbrar possibilidades de uma escrita
uma opinião consistente
jornalístico e relação entre hipertextual. hipertextual.
digital
Estratégia de leitura Distinção em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião (EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da opinião CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
Distinção de fato e opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. enunciada em relação a esse mesmo fato. o registro das descobertas
Campo Estratégia de leitura:
Identificação e avaliação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
jornalístico/ Leitura identificação de teses e (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo uma opinião consistente
midiático argumentos argumentos emtextos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de
de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
discordância. o registro das descobertas
CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
Efeitos de sentido topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3 a
o registro das descobertas
uso de 3a pessoa etc. pessoa etc.
Identificação do uso de recursos persuasivos em textos argumentativos (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
Efeitos de sentido
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de uma opinião consistente
Identificação dos efeitos de sentido devidos à escolha de imagens

estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação
Efeitos de sentido ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito (relações uma opinião consistente
Leitura com o escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc.
Exploração da multissemiose de reiteração, complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens, CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
em notícias, reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios publicitários e o registro das descobertas
Campo anúnciospublicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites
7º Ano propagandas publicados em jornais, revistas, sites na internet etc.
jornalístico/ na internet etc.
4ºperíodo
midiático (EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos
Estratégias de produção: de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas
Planejamento de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
Produção planejamento de textos possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre
vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis uma opinião consistente
de textos argumentativos e outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
(algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e- zines, gameplay, detonado
apreciativos leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de
uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção,

objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, livro, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a
filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e
Textualização de textos fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que apresentem/
apresentem/ descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme,
argumentativos descrevam e/ou avaliem produções culturais (livro, filme, série, game, canção,
série, game, canção, disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam
e apreciativos disco, videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o
Campo das CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
práticas de Realização de pesquisa, a partir de recortes e questões definidos (EF67LP20) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões definidos uma opinião consistente
estudo e previamente, usando fontes indicadas e abertas. previamente, usando fontes indicadas e abertas. CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
pesquisa o registro das descobertas
Campo das
práticas de Produção
estudo e de textos
pesquisa CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
Análise entre os textos literário as e entre estes e outras manifestações (EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e outras uma opinião consistente
Campo
artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas), manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, artes visuais e midiáticas),
referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas, referências explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas,
literário
personagens e recursos literários e semióticos. personagens e recursos literários e semióticos.
características dos gêneros e suportes –, romances infanto juvenis, contos levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infantoj
Campo populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e africanas, uvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras, indígenas e
Estratégias de leitura uma opinião consistente
artístico- Leitura narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
Apreciação e réplica CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
literário autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
7º Ano outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por
4ºperíodo preferências por gêneros, temas, autores. gêneros, temas, autores
Notícias: o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e
Estratégia de leitura: decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
Campo apreender os sentidos retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os principais
uma opinião consistente
jornalístico/ Leitura globais do texto temas/subtemas, tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
midiático presente. esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o efeito de (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,
Efeitos de sentido

ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação –, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou
Adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
Campo envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação –, ao modo contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
Produção
jornalístico/ Textualização (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade gênero, utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, uma opinião consistente
de textos
midiático linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
textualidade. colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia,
Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em
os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
Campo de
Leitura reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
atuação na Estilo
dos verbos nos gêneros textuais as formas de imperativo em gêneros em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas uma opinião consistente
vida pública
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
metafóricas, recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
jogos de palavras, metáforas, imagens). e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
Todos os Informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
campos de Leitura Relação entre textos produção e referências, complementaridades e contradições, de forma a identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a uma opinião consistente
atuação poder identificar erros/imprecisões conceituais. poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se
Estratégias e
Relação do verbal com Informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
7º Ano outras semioses orais etc.), a qualidade e a utilidade dessas fontes.
necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em
4ºperíodo Procedimentos e gêneros
Campo das quadros, tabelas ou gráficos.
práticas de CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
Leitura Esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na(re)construção dos (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas
estudo e Estratégias e uma opinião consistente
sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e
para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela,
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
outras semioses
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
características das multissemioses e dos gêneros em questão. características das multissemioses e dos gêneros em questão.

(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto

Modos de introdução de outras vozes no texto – citação literal e sua
– citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis
formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir
Análise por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo
no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De
linguística/ Marcas linguísticas X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos
acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que” ...) e os elementos
semiótica Intertextualidade de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e
de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações
paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos,
e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos
desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
científicos, intertextualidade e retextualização
retextualização ocorrem nesses textos.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a
Relação a textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), sinopse,
Campo teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras CAPÍTULO 7 - Resenha crítica:
artístico- blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, uma opinião consistente
recepção
literário manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CDs, espetáculos, CDs, DVDs etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas
DVDs etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas. e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção
cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
Todos os Análise
Variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma- uma opinião consistente
preconceito linguístico. padrão e o de preconceito linguístico. CAPÍTULO 8 - Relato de viagem:
recepção de textos Identificação e comparação de várias editorias de jornais impressos e (EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e
Leitura
Caracterização do campo digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são
(estratégias
Campo jornalístico e relação entre são noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiados e comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e
de leitura) CAPÍTULO 1 – Reportagem:
jornalístico/ os gêneros em circulação, noticiar e o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação. o destaque/enfoque dado e a fidedignidade da informação.
momento de aprofundar.
midiático mídias e práticas da cultura
digital
Justificativa de diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma
Leitura Relação entre textos mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços
8º Ano serviços de checadores de fatos. de checadores de fatos.
1ºperíodo (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais:
Ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
Fono-ortografia ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais,
verbais, pontuação etc. periferia
pontuação etc.
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido demodificadores (adjuntos adnominais
Todos os Análise Efeitos de sentido (adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido, – artigosdefinido ou indefinido, adjetivos, expressõesadjetivas) em substantivos
Morfossintaxe
campos de linguística/ adjetivos, função de sujeito ou de complemento verbal. com função desujeito ou de complemento verbal, usando-ospara enriquecer seus CAPÍTULO 1 – Reportagem:
atuação semiótica próprios textos. momento de aprofundar.
Utilização, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
(articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e periferia
Semântica
impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao
adequados ao gênero textual. gênero textual.

Estratégia de leitura: Identificação e avaliação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/ opiniões/posicionamentos explícitos e
Campo
apreender os implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo CAPÍTULO 1 – Reportagem:
sentidosglobais do texto campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando- momento de aprofundar
midiático
Apreciação e réplica posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada. se frente à questão controversa de forma sustentada.
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso
Efeito de sentido, apropriação textual (paráfrases, citações, discurso
Leitura Efeitos de sentido aformas deapropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou
direto, indireto ou indireto livre).
indireto livre).
Planejamento da reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo,
TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto –
sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do
Campo partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de
fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma, CAPÍTULO 1 – Reportagem:
artístico- Produção relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de
Estratégia de produção: escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou momento de aprofundar
literário de textos dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas
planejamento de textos tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
(estratégias com envolvidos ou com especialistas. Consultas a fontes diversas, análise
informativos consultas a fontes diversas. Análise de documentos, cobertura de eventos etc. –,
de escrita) de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas
do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir
informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da organização
utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da
hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de
organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs
jornais impressos, por meio de boxes variados).
noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados).
Produção da reportagem impressa, com título, linha fina (optativa),
(EF89LP09) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa),
organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa),
organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), progressão
Produção progressão temática e uso de recursos lingüísticos compatíveis com as
Campo Estratégia de produção: temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e
de textos escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições CAPÍTULO 1 – Reportagem:
jornalístico/ textualização de textos reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as
(estratégia de produção, as características do gênero, os recursos e mídias momento de aprofundar
midiático informativos características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização
de escrita) disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo adequado de
hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio
recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação à
eimagem e adequação à norma- padrão.
norma-padrão.
Produção, revisão e edição de peças e campanhas publicitárias,
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo
envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças
Estratégias de produção: o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner,
publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de
Campo planejamento, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot,
8º Ano Produção jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da CAPÍTULO 1 – Reportagem:
jornalístico/ textualização, revisão e propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/ problema/ causa
1ºperíodo de textos escolha da questão/ problema/ causa significativa para a escola e/ou a momento de aprofundar
midiático edição de textos significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-
comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão
publicitários alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de persuasão e
produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão
convencimento que serão utilizadas.
utilizadas.

Planejamento de entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,

(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,
especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo,
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando em
levando em conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do
conta o gênero e seu contexto de produção, partindo do levantamento de
levantamento de informações sobre o entrevistado e sobre a temática e
Oralidade Estratégias de produção: informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um
da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das CAPÍTULO 1 – Reportagem:
(compreens planejamento, realização e roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a
informações mantidas e a continuidade temática, realizar entrevista e momento de aprofundar
ão oral) edição de entrevistas orais continuidade temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo,
fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo uma contextualização inicial e
incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para
uma fala de encerramento para publicação da entrevista isoladamente ou
publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de reportagem
como parte integrante de reportagem multimidiática, adequando-a a seu
multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação e garantindo a
contexto de publicação e garantindo a relevância das informações
relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
mantidas e a continuidade temática.
Relacionamento entre textos e documentos legais e normativos de
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância
importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em
universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças,
especial, de crianças, adolescentes ejovens – tais como a Declaração dos
adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a
Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação
Reconstrução do contexto Constituição Brasileira, o ECA –, e a regulamentação da organização escolar – por
da organização escolar – por exemplo, regimento escolar -, a seus
de produção, circulação e exemplo, regimento escolar –, a seus contextos de produção, reconhecendo e CAPÍTULO 1 – Reportagem:
contextos de produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações,
recepção de textos legais e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências momento de aprofundar
finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos
normativos humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos
Leitura e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres,
direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação
de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética
pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna
da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna
Campo de tanto quanto eu tenho).
tanto quanto eu tenho).
atuação na
CAPÍTULO 1 – Reportagem:
vida pública
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando momento de aprofundar.
Curadoria de informação Pesquisa
fontes abertas e confiáveis. CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
periferia
Utilização e percepção dos mecanismos de progressão temática, tais como
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como
retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e
retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
Análise oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas
Textualização pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para CAPÍTULO 1 – Reportagem:
linguística/ (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
Progressão temática adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos momento de aprofundar
semiótica organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de
etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos
reformulação eparáfrase utilizados nos textos de divulgação do
de divulgação do conhecimento.
conhecimento.
Produção de paródias de poemas conhecidos da literatura e criar textos
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos
em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras,
(como poemas concretos, ciber poemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-
Campo microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o
Produção Relação entre lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
artístico- uso de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos
de textos textos semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como periferia
literário de palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma
distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de
a propiciar diferentes efeitos de sentido.
sentido.

Campo Análise
Análise dos efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como momento de aprofundar.
artístico- linguística/ Figuras de linguagem
eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
literário semiótica
periferia
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,

Campo Multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifsetc. –, o efeito de humor,
Leitura memes, gifsetc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de CAPÍTULO 1 – Reportagem:
jornalístico/ Efeitos de sentido ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, momento de aprofundar.
midiático imagensambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.
de pontuação etc.
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,
Publicação de notícias, fotodenúncias, fotorreportagens,
reportagens,reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts
noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,comentários, artigos de opinião de
podcastsculturais, gameplay, detonado etc. – e cartazes, anúncios, propagandas,
Relação do texto com o interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de produção
Campo Produção spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando CAPÍTULO 1 – Reportagem:
contexto de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas
jornalístico de textos de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de analista, de crítico, momento de aprofundar.
eexperimentação de papéis juvenis, tais como vlogs e podcastsculturais, gameplay, detonado etc. – e
midiático de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger(vlogueiro) etc., como forma de
8º Ano sociais cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais,
1ºperíodo dentre outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel
e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de
de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista,
linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e
de booktuber, de vlogger(vlogueiro) etc.
responsável, levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.

Contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
objetivos, o gênero, o suporte, acirculação –, ao modo (escrito ou oral; gênero, o suporte, a circulação –, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou
imagem estática ou em movimento etc.), à variedadelinguística e/ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse
Campo Produção semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do
jornalístico de textos Textualização relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
midiático de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesigne reescrita/redesigne avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a
periferia
avaliação de textos, concordância, ortografia, pontuação em textos colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo
eeditando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia,
acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc. pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,

Notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo (EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha,
em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de
Campo Produção CAPÍTULO 1 – Reportagem:
Revisão/edição de texto características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à
jornalístico/ de textos momento de aprofundar.
informativo e opinativo entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso
midiático
ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo
e adequação à norma culta. do caso) e adequação à norma culta.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas,

Campanha publicitária sobre questões/problemas, temas, causas temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um
Produção Planejamento de textos de significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um levantamento levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, CAPÍTULO 1 – Reportagem:
de textos peças publicitárias de de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio momento de aprofundar.
campanhas sociais ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser
dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.

Notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de opinião,
8º Ano opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre
entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre
1ºperíodo Produção de textos outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e CAPÍTULO 1 – Reportagem:
Oralidade outros possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou
jornalísticos orais textos orais de apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de momento de aprofundar.
global e textos orais de apreciação eopinião – podcasts e vlogsnoticiosos,
opinião orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção
culturais e de opinião.
Campo e demonstrando domínio dos gêneros.
jornalístico/
midiático (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos
Formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais
da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso × blocos
como notícias (pirâmide invertida no impresso × blocos noticiosos
noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar CAPÍTULO 1 – Reportagem:
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com
Construção composicional com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do momento de aprofundar.
imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial(contextualização, defesa de
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização,
tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e
defesa de tese/opinião e uso de argumentos.
Análise contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
linguística/
semiótica Textos argumentativos, recursos linguísticos quemarquem as relações de (EF69LP17) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos
sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de linguísticos quemarquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do CAPÍTULO 1 – Reportagem:
conexãoadequados aos tipos de argumento e à forma de composição de texto e operadores de conexãoadequados aos tipos de argumento e à forma de momento de aprofundar.
Estilo
textos argumentativos, demaneira a garantir a coesão, a coerência e a composição de textos argumentativos, demaneira a garantir a coesão, a coerência CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em periferia
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.). primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).

Estratégias e
Informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organização (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes,
esquemática, com a ajuda do professor, das informações necessárias (sem e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações
outras semioses
excede-las com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em
ou gráficos). quadros, tabelas ou gráficos.
de apoio àcompreensão
Campo das
práticas de CAPÍTULO 1 – Reportagem:
Leitura Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas momento de aprofundar.
estudo e Estratégias e
(re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e etc. na(re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e
retextualizar do discursivopara o esquemático – infográfico, esquema, retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela,
tabela, gráfico, ilustração etc.– e, ao contrário, transformar o conteúdo gráfico, ilustração etc.– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
outras semioses
das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em textodiscursivo, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
de apoio àcompreensão
analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão. características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados

à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto (EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a
em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução,
8º Ano Campo das Análise Construção composicional e complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou
1ºperíodo práticas de linguística/ estilo figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos,
estudo e semiótica Gêneros de divulgação comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições,
pesquisa científica relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização
subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema.
vídeos etc.
Reconstrução da
textualidade e Poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos CAPÍTULO 1 – Reportagem:
Campo
Leitura compreensãodos efeitos de (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de momento de aprofundar.
artístico-
sentidos provocados pelos exemplo), gráficoespacial (distribuição da mancha gráfica no papel), linguagem, por exemplo), gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica no CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
literário
usosde recursos linguísticos imagens e sua relação com o texto verbal. papel), imagens e sua relação com o texto verbal. periferia
e multissemióticos

e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com CAPÍTULO 1 – Reportagem:
Campo
Adesão às práticas de Livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo, seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas momento de aprofundar.
artístico- Leitura
leitura marcas linguísticas. possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas CAPÍTULO 2 – Rap: o grito da
literário
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas periferia
CAPÍTULO 3 – Regulamento e
Análise
Todos os (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: estatuto: uma necessária
8º Ano linguística/ Ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos
campos de Fono-ortografia ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, orientação.
2ºperíodo semiótica verbais, pontuação etc.
atuação pontuação etc. CAPÍTULO 4 – Debate regrado:
um confronto respeitoso

Sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e

modificadores. (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
Morfossintaxe Complementos diretos e indiretos de verbos transitivos, regência de constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos
verbos. Efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais e modificadores).
– advérbios e expressões adverbiais).
Diferenciação, em textos lidos ou de produção própria, de complementos (EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos
Morfossintaxe diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regêngia de diretos e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de CAPÍTULO 3 – Regulamento e
verbos de uso frequente. uso frequente. estatuto: uma necessária
Interpretação, em textos lidos ou de produção própria, de efeitos de (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido orientação.
Morfossintaxe sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões
expressões adverbiais), usando-os para enriquecer. adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Utilização, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial
(articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e
Semântica
Análise de diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.)
recepção de textos (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.)
e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
Caracterização do campo e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
comentário, charge digital etc.). envolvidos no trato com a informação e
jornalístico e relação entre comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião,
opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas
os gêneros em circulação, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes. CAPÍTULO 4 – Debate regrado:
Leitura redes.
mídias e práticas da cultura um confronto respeitoso
digital
Estratégia de leitura: Identificação e avaliação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/ opiniões/ posicionamentos explícitos e
Campo
apreender os implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo
jornalístico/
sentidosglobais do texto campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-
midiático
Produção, revisão e edição de peças e campanhas publicitárias,
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo
Estratégias de produção: o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner,
publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de
planejamento, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, CAPÍTULO 3 - Regulamento e
Produção jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da
textualização, revisão e propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/ problema/ causa estatuto: uma necessária
de textos escolha da questão/ problema/ causa significativa para a escola e/ou a
edição de textos significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público- orientação.
utilizadas.
Planejamento coletivo da realização de um debate sobre tema (EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema
previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em
Estratégias de produção: planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e
Campo
planejamento e informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode CAPÍTULO 4 – Debate regrado:
jornalístico/ Oralidade
participação em debates defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das um confronto respeitoso
midiático
regrados fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do
etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate,
ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais

realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma
e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe equipe de debatedor, apresentador/ mediador, espectador (com ou sem direito a
de debatedor, apresentador/ mediador, espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento
perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e
funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para
com as ideias divergentes
Argumentação:
movimentos
Campo Análise Análise, em textos argumentativos e propositivos, dos movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos
argumentativos, tipos de CAPÍTULO 4 – Debate regrado:
jornalístico/ linguística/ argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos,
argumento e força um confronto respeitoso
midiático semiótica argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
argumentativa
Estilo
Relacionamento de textos e documentos legais e normativos de
importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em
especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos
Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA –, e a regulamentação
da organização escolar – por exemplo, regimento escolar –, a seus
de produção, circulação e exemplo, regimento escolar –, a seus contextos de produção, reconhecendo e
contextos de produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações,
recepção de textos legais e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências
e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres,
da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto CAPÍTULO 3 – Regulamento e
Leitura eu tenho). estatuto: uma necessária
8º Ano Analise, a partir do contexto de produção, a forma de organização das (EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização orientação.
2ºperíodo cartasabertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos das cartasabertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos
Relação entre contexto de signatários, explicitação dareivindicação feita, acompanhada ou não de signatários, explicitação dareivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve
Campo de
produção ecaracterísticas uma breve apresentação da problemática e/oude justificativas que visam apresentação da problemática e/oude justificativas que visam sustentar a
atuação na
composicionais e estilísticas sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e aprovaçãode reivindicação) e a proposição, discussão e aprovaçãode propostas políticas ou de
vida pública
dosgêneros propostas políticas ou de soluções para problemas de interesse público, soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais
apresentadas ou lidas nos canais digitais de participação, identificando digitais de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de
Apreciação e réplica suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou subscrição possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos dessa
consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se natureza e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada frente às
posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas. propostas.
Análise Movimentos Análise, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, dos
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os
CAPÍTULO 4 – Debate regrado:
linguística/ argumentativos e força dos movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação),
um confronto respeitoso
semiótica argumentos negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. avaliando a força dos argumentos utilizados.
CAPÍTULO 3 – Regulamento e
Realização de pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando
Leitura Curadoria de informação estatuto: uma necessária
fontes abertas e confiáveis. fontes abertas e confiáveis.
orientação.
Estratégias de escrita:
Produção Produção de resenhas, a partir das notas e/ ou esquemas feitos, com o (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ ou esquemas feitos, com o CAPÍTULO 4 – Debate regrado:
de textos manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for um confronto respeitoso
edição

e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de
do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações. paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
Leitura, de forma autônoma, e compreensão – selecionando
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes – romances,
levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos
Campo contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances CAPÍTULO 3 – Regulamento e
Estratégias de leitura contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
artístico- Leitura juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de estatuto: uma necessária
Apreciação e réplica biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica,
literário ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa orientação.
narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema
(como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando
concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros,
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
temas, autores.
Produção de artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção
Campo Textualização de textos
Produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra- dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
jornalístico/ argumentativos
de textos argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, o mundo de fora
midiático e apreciativos
oposição, contraste, exemplificação, ênfase. exemplificação, ênfase.
Efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais
definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos
– artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos
Morfossintaxe com função de sujeito ou de complemento verbal. com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer
CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
seus próprios textos.
o mundo de fora
Efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido
Morfossintaxe advérbios e expressões adverbiais). de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais–advérbios e expressões
adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Todos os Análise
campos de linguística/ CAPÍTULO 5 - Roteiro de
Utilização, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial
atuação semiótica cinema: texto que vira imagem
8º Ano (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e
Semântica em ação
3ºperíodo impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao
o mundo de fora
Explicação dos efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de
modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
Modalização Modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios o mundo de fora
expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
etc.).
Campo e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
Caracterização do campo e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
jornalístico/ Leitura comentário, charge digital etc.). envolvidos no trato com a informação e
jornalístico e relação entre comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, o mundo de fora
midiático opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas
os gêneros em circulação, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
redes.
digital

Estratégia de leitura: Análise de textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de
apreender os sentidos leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.) CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
globais do texto gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos o mundo de fora
Apreciação e réplica respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos. e opiniões relacionados a esses textos.
Estratégia de leitura: Identificação e avaliação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e
apreender os implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
sentidosglobais do texto campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando- o mundo de fora
CAPÍTULO 5 - Roteiro de
Efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas (EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso cinema: texto que vira imagem
Efeitos de sentido deapropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou a formas deapropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou em ação
indireto livre). indireto livre). CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
o mundo de fora
Análise do uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos
Campo (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
Efeitos de (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
artístico- Leitura diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas,
sentido explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de o mundo de fora
literário a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
sentido.
Planejamento de artigos de opinião, tendo em vista as condições de
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção
produção do texto – objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia de
do texto – objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –,
circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a),
a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância para a
da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de
Estratégia de produção: turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a
Produção dados e informações sobre a questão, de argumentos relacionados a
planejamento de textos questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da
de textos diferentes posicionamentos em jogo, da definição – o que ode envolver
argumentativos e definição – o que ode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com
consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de
apreciativos especialistas, análise de textos, organização esquemática das informações e
textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos
argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar para
8º Ano (tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer
convencer os leitores.
3ºperíodo os leitores.
Campo
Argumentação: CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
jornalístico/
Movimentos Análise, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos o mundo de fora
midiático
argumentativos, tipos de argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos,
argumento e força argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
argumentativa
Análise
Análise da modalização realizada em textos noticiosos e argumentativos,
linguística/ (EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e
semiótica argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e
estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios,
estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, locuções
locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas
Modalização adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e
restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação
explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos
ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou
noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
assumidas.

Comparação de propostas políticas e de solução de problemas, (EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações,
justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como
Estratégias e
como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da proposta/solução,
Leitura proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando
em textos reivindicatórios
fontes, identificando coincidências, complementaridades e contradições, coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder
ou propositivos
de forma a poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e informações usados
dados e informações usados em fundamentação de propostas e analisar a em fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os elementos, de
coerência entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas forma a tomar decisões fundamentadas.
Realização de enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar
Campo de (EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar o mundo de fora
prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir
atuação na prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para
para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/
vida pública melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/ necessidade,
Estratégia de produção: necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de
documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos,
Produção planejamento de textos diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso,
gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados relevantes
de textos reivindicatórios ou selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes diversas
de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a
propositivos (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas
qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e
fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de
fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de propostas,
propostas, de forma a justificar a proposição de propostas, projetos
projetos culturais e ações de intervenção.
culturais e ações de intervenção.
CAPÍTULO 5 - Roteiro de
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando
Leitura Curadoria de informação Pesquisa. cinema: texto que vira imagem
fontes abertas e confiáveis.
em ação
Análise dos efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de
intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos
intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários,
literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas
entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
Relação entre textos (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas,
artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos,
personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias,
autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer
paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
outros.
Leitura (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
Campo levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, CAPÍTULO 5 - Roteiro de
8º Ano levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos
artístico- contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances cinema: texto que vira imagem
3ºperíodo Estratégias de leitura contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
literário juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de em ação
ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa
temas, autores.
(EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais,
Produção Criação de contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais,
minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com
de textos minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros,
Construção da textualidade temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes
(estratégias com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os
estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e,
de escrita) constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.

narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de

escrita colaborativa.

linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados
Campo Análise
Textos argumentativos, recursos linguísticos coesão, a coerência e a do texto e operadores de conexãoadequados aos tipos de argumento e à forma CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
jornalístico/ linguística/ Estilo
progressão temática. de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a o mundo de fora
midiático semiótica
coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/ terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
Estratégias e
Relação do verbal com Fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), ferramentas digitais, em CAPÍTULO 6 - Artigo de opinião:
outras semioses quadros, tabelas ou gráficos. o mundo de fora
necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio deferramentas digitais, em
quadros, tabelas ou gráficos.
Articulação do verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas
etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas
Estratégias e
retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e
tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela,
Campo das das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
outras semioses
práticas de Leitura como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de
estudo e analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão, ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar as
de apoio à compreensão CAPÍTULO 5 - Roteiro de
pesquisa quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do características das multissemioses e dos gêneros em questão.
cinema: texto que vira imagem
textolido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual.
em ação
Articulação do verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas
etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de
Estratégias e o mundo de fora
retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo organizadas em itens, quadrosinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo
das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
outras semioses
como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão, compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um
quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
textolido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual.
Identificação e utilização dos modos de introdução de outras vozes no
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no texto
texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas
Campo das Análise – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis
responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros CAPÍTULO 5 - Roteiro de
8º Ano práticas de linguística/ Marcas linguísticas por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo
autores citados (“Segundo X; De acordo com cinema: texto que vira imagem
3ºperíodo estudo e semiótica Intertextualidade X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos
Y; De minha/nossa parte, penso/amos que” ...) e os elementos de em ação
pesquisa de normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e
normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações e
paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos científicos,
paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos

científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a desenvolvendo reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos. retextualização ocorrem nesses textos.
Inferência da presença de valores sociais, culturais e humanos e de

diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses
de produção, circulação e diferentes visõesde mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades,
recepção formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e
histórico de sua produção.
Leitura (EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura
Adesão às práticas de Livros de literatura, produções culturais do campo, marcas linguísticas, seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
leitura gêneros textuais e suas temáticas. possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
Campo maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, CAPÍTULO 5 - Roteiro de
artístico- literatura infanto-juvenil, – contar/recontar históriastanto da tradição oral cinema: texto que vira imagem
literário (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contosde em ação
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
Textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense,
expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou
de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; romances, narrativas de
fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
enigma, narrativas de aventura, literatura infanto-juvenil, recursos
Produção de textos orais entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos
Oralidade linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido
Oralização gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos
de audiobooksde textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas
de gestualidade e pantomima.
com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma
livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando
os recursos linguísticos,paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de
sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de
Todos os Análise CAPÍTULO 5 - Roteiro de
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão
campos de linguística/ Variação linguística Regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita. cinema: texto que vira imagem
em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
atuação semiótica em ação


o mundo de fora
CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: o exercício de um olhar atento e
Conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e
Fono-ortografia ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, crítico
concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
pontuação etc. CAPÍTULO 8 - Miniconto: poder
de síntese
Processos de formação de palavras por composição (aglutinação e (EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição
CAPÍTULO 8 - Miniconto: poder
Léxico/morfologia justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em (aglutinação e justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em
de síntese
palavras compostas. palavras compostas.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou deprodução própria, os termos
Termos constitutivos daoração (sujeito e seus modificadores, verbo eseus
Morfossintaxe constitutivos daoração (sujeito e seus modificadores, verbo eseus complementos
complementos e modificadores).
e modificadores).
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido demodificadores (adjuntos adnominais
Efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos
– artigosdefinido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos
Morfossintaxe definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos
com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-ospara enriquecer seus
com função de sujeito ou de complemento verbal.
próprios textos.
Todos os Análise (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos oude produção própria, efeitos de sentido
campos de linguística/ Morfossintaxe Efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais –
demodificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões
atuação semiótica advérbios e expressões adverbiais).
adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
8º Ano Agrupamento de orações em períodos, diferenciando coordenação de (EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de
4ºperíodo Morfossintaxe CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
subordinação. orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
o exercício de um olhar atento e
Inferimento de efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão crítico
Morfossintaxe
coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais. sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Utilização, na produção texto, recursos de coesão sequencial (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial
(articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e
Semântica
(EF08LP15) Estabelecer relações entre partesdo texto, identificando o
Pronome relativo ou o referente comum deuma cadeia de substituições
Coesão antecedente de umpronome relativo ou o referente comum deuma cadeia de
lexicais.
substituições lexicais.
Explicação dos efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de
modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
Modalização modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios
expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
etc.).
de produção, circulação e (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.)
Campo e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
recepção de textos e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, CAPÍTULO 8 - Miniconto: poder
jornalístico/ Leitura comentário, charge digital etc.). envolvidos no trato com a informação e
Caracterização do campo comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de síntese
jornalístico e relação entre de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
redes.


digital
Produção da reportagem impressa, com título, linha fina (optativa),

Estratégia de produção: temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e
de textos escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições CAPÍTULO 8 - Miniconto: poder
textualização de textos reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as
(estratégia de produção, as características do gênero, os recursos e mídias de síntese
informativos características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização
hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e
recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação à norma-
imagem e adequação à norma- padrão.
padrão.
Campo (EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,
jornalístico/ especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos
midiático cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando em
da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das CAPÍTULO 8 - Miniconto: poder
informações mantidas e a continuidade temática, realizar entrevista e de síntese
8º Ano contexto de publicação e garantindo a relevância das informações
4ºperíodo mantidas e a continuidade temática.
Campo de Análise Análise da estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação
atuação na Linguística/ Textualização científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por
vida pública semiótica relações por meio de links. meio de links.
Análise dos efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos
intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, o exercício de um olhar atento e
Campo literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas
entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, crítico
artístico- Leitura Relação entre textos (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas,
literário personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
outros.
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
Campo levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, o exercício de um olhar atento e
artístico- Leitura contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances crítico
literário juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de CAPÍTULO 8 - Miniconto: poder
ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa de síntese


temas, autores.
Criação de contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais,

minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais,
Produção
com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com
de textos
Construção da textualidade constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes
(estratégias
narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e,
de escrita)
escrita colaborativa. no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
Campo Análise CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:

Análise dos efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como
artístico- linguística/ Figuras de linguagem o exercício de um olhar atento e
eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
literário semiótica crítico
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e
decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
Campo Estratégia de leitura: eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
retratada e a perspectiva de abordagem; em entrevistas os principais
jornalístico/ Leitura apreender os sentidos retratada e a perspectiva de abordagem; em entrevistas os principais temas/ o exercício de um olhar atento e
temas/ subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em
midiático globais do texto subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses crítico
relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
humor presente.
Inferência e justificativa, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,
memes, gifs etc. –, do efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso o exercício de um olhar atento e
memes, gifsetc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
Leitura Efeitos de sentido ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de crítico
Campo palavras, expressões ou imagensambíguas, de clichês, de recursos iconográficos,
8º Ano recursos iconográficos, de pontuação CAPÍTULO 8 - Miniconto: poder
jornalístico/ de pontuação etc.
4ºperíodo etc. de síntese
midiático
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
Produção de textos Interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em
Oralidade escuta deinterações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, o exercício de um olhar atento e
jornalísticos orais sala de aula, emredes sociais etc.), entre outros.
em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles. crítico

Campo das Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e informações de
de diferentesfontes, levando em conta seus contextos de produção e referências, CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
práticas de diferentesfontes, levando em conta seus contextos de produção e
Leitura Relação entre textos identificando coincidências, complementaridades e contradições, de forma a o exercício de um olhar atento e
estudo e referências, identificando coincidências, complementaridades e
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se crítico
pesquisa contradições, imprecisões conceituais.

Utilização de pistas linguísticas – tais como “em

(EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas–tais como “em primeiro/segundo/terceiro
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”,
lugar”, “poroutro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
Apreciação e réplica isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das
compreender a hierarquizaçãodas proposições, sintetizando o conteúdo dos
proposições, sintetizando o conteúdodos textos com ideia de progressão
textos.
e direção no texto.
Grifo das partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura,
Estratégias e produção de marginálias (ou elaboraçãode notas em outro suporte), de
leitura, Produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses
procedimentos de leitura. sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo,
organizadas em itens, quadrosinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo
Relação do verbal com esquema, resumo ou resenha do textolido (com ou sem
ou resenha do texto lido (com ou semcomentário/análise), mapa conceitual,
outras semioses. comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais
dependendo do que for mais adequado, como forma depossibilitar uma maior
Procedimentos e gêneros adequado, como formade possibilitar uma maior compreensão do texto,
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações eum
de apoio àcompreensão. sistematizaçãode conteúdos e informações e umposicionamento frente
aos textos, seesse for o caso.
Produção, revisão e edição de textos voltados para a divulgação do (EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
conhecimentoe de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de
Produção Estratégias de escrita: divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado,
de textos textualização, revisão animado, podcast ou vlogcientífico, relato de experimento, relatório, podcastouvlogcientífico, relato de experimento, relatório, relatório
eedição relatório multimidiático de campo, dentre outros, considerando o multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção,
contexto de produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e
construções composicionais e estilos. estilos.
gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução,
Construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados
à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto
em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados
descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
Construção composicional e complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas,
Campo das Análise e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização o exercício de um olhar atento e
estilo figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
práticas de linguística/ do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação crítico
Gêneros de divulgação comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
estudo e semiótica de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços CAPÍTULO 8 - Miniconto: poder
8º Ano científica relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
pesquisa da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das de síntese
4ºperíodo contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou
subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios,
publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcastse vídeos
vídeos etc.
vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades
decompreensão e produção de textos nesses gêneros.
Reconstrução das condições Valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visõesde mundo, em (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
Campo CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
Leitura de produção, circulação e textos literários, múltiplosolhares sobre as identidades, sociedades e diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
artístico- o exercício de um olhar atento e
recepção culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua formas de estabelecer múltiplosolhares sobre as identidades, sociedades e
literário crítico
Apreciação e réplica produção. culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.


Leitura/recepção de obras literárias/manifestações artísticas, como rodas
eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações
de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras
teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais
dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes,
Reconstrução das condições de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais
Campo Leitura de produção, circulação e dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), resenhas blogs e redes
artístico- recepção e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais,
sociais tais como, vlogs e podcasts culturais
literário Apreciação e réplica blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais
(literatura, cinema, teatro, música), playlistscomentadas, fanfics, fanzines,
como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música),
e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages, trailer honesto, vídeo-
playlistscomentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em
minuto, dentre outras. CAPÍTULO 7 - Crônica reflexiva:
fanpages, trailer honesto, vídeo-minuto, dentre outras possibilidades de práticas
o exercício de um olhar atento e
de apreciação e de manifestação da cultura de fãs.
crítico
de síntese
Campo Adesão às práticas de Demonstração de interesse e envolvimento pela leitura de livros de seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
Leitura
artístico- leitura literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos. possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
literário marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas
Consideração das condições (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,
de produção revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais
Processos de planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita,
Campo Produção Estratégias de produção: e estilísticas dos textospretendidos e as configurações da situação de produção –
tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos
artístico- de textos planejamento, o leitor pretendido, o suporte, ocontexto de circulação do texto, as finalidades
textos pretendidos e as configurações da situação de produção.
literário textualização e etc. – e considerando a imaginação, a estesia e averossimilhança próprias ao texto
revisão/edição literário.
Variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-
Variação linguística
Todos os Análise preconceito linguístico. padrão e o de preconceito linguístico.
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão de síntese
atuação semiótica Variação lingüística Regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita.
em situaçõesde fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Produção de artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção

(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção
Campo Textualização de textos dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de
Produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
jornalístico/ argumentativos acordo coma estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes
de textos coma estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de coletivo em primeiro plano
midiático eapreciativos tipos de argumentos –de autoridade, comprovação, exemplificação,
argumentos de autoridade, comprovação, exemplificação, princípio etc.
princípio etc.
9º Ano
Norma-padrão, com estruturassintáticas complexas no nível da oração e (EF09LP04) Escrever textos corretamente, deacordo com a norma-padrão, com CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
1ºperíodo Fono-ortografia
doperíodo. estruturassintáticas complexas no nível da oração e doperíodo. coletivo em primeiro plano
Todos os Análise
campos de linguística/ O uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrãocom seu uso
(EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-
atuação semiótica no português brasileiro coloquial oral; conjunções (e locuções conjuntivas) CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
Morfossintaxe padrãocom seu uso no português brasileiro coloquialoral.
coordenativas esubordinativas estabelecem entre as oraçõesque a voz em ação
conectam.

CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
Identificação, em textos lidos e em produções próprias, da relação que (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que
a voz em ação
Morfossintaxe conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem
CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
estabelecem entre as orações que conectam. entre as orações que conectam.
coletivo em primeiro plano
Regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu uso no (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
Coesão
português brasileiro coloquial. seu uso no português brasileiro coloquial. a voz em ação
Inferência dos efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
Coesão
coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). sequencial (conjunções e articuladores textuais). coletivo em primeiro plano
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação,

Estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
Variação linguística ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu
forma gráfica de origem. a voz em ação
uso.
e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
Caracterização do campo e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
comentário, charge digital etc.). Envolvidos no trato com a informação e
jornalístico e relação entre comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, a voz em ação
opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas
Campo os gêneros em circulação, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
redes.
jornalístico/ Leitura mídias e práticas da cultura
midiático digital
Estratégia de leitura: Identificação e avaliação de teses/opiniões/posicionamentos explícitos e (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/ opiniões/posicionamentos explícitos e
apreender os implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
sentidosglobais do texto campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando- coletivo em primeiro plano
Análise do uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos

Campo (EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
Efeitos de (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
artístico- Leitura diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas,
sentido explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de coletivo em primeiro plano
literário a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
sentido.
Notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitosde
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias
Efeitos de sentido sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens
mídias, os efeitosde sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos
em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
Leitura nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e
Exploração da sincronização entre as linguagens –complementaridades, interferências a voz em ação
sincronização entre as linguagens –complementaridades, interferências etc.) e ao
multissemiose etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos esampleamentos dasmúsicas e
ritmo, melodia, instrumentos esampleamentos dasmúsicas e efeitos sonoros.
Campo efeitos sonoros.
9º Ano
jornalístico/ (EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias, envolvendo
1ºperíodo Produção, revisão e edição de peças e campanhas publicitárias,
midiático Estratégias de produção: o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias: cartaz, banner,
planejamento, indoor, folheto, panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot,
Produção publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
textualização, revisão e propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/ problema/ causa
de textos jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da coletivo em primeiro plano
edição de textos significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-
escolha da questão/ problema/ causa significativa para a escola e/ou a


utilizadas.
Planejamento coletivo da realização de um debate sobre tema

previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e (EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema
planejar, em grupo, participação em debate a partir do levantamento de previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em
informações e argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações e
defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas, consultas a argumentos que possam sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode
fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos envolver entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das
Estratégias de produção:
etc.), tendo em vista as condições de produção do debate – perfil dos informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do
planejamento e CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
Oralidade ouvintes e demais participantes, objetivos do debate, motivações para sua debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do debate,
participação em debates a voz em ação
realização, argumentos e estratégias de convencimento mais eficazes etc. motivações para sua realização, argumentos e estratégias de convencimento mais
regrados
e participar de debates regrados, na condição de membro de uma equipe eficazes etc. e participar de debates regrados, na condição de membro de uma
de debatedor, apresentador/ mediador, espectador (com ou sem direito a equipe de debatedor, apresentador/ mediador, espectador (com ou sem direito a
perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento
funcionamento do debate, e poder participar de forma convincente, ética, do debate, e poder participar de forma convincente, ética, respeitosa e crítica e
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para desenvolver uma atitude de respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
com as ideias divergentes
especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os
fatos cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo,
da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das
informações mantidas e a continuidade temática, realizar entrevista e
incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de reportagem coletivo em primeiro plano
Argumentação:
Análise movimentos Análise, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos
linguística/ argumentativos, tipos de argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos,
semiótica argumento e força argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
argumentativa


(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e
Campo Análise estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios,
jornalístico/ linguística/ Modalização locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e
midiático semiótica restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação
assumidas.
Relação entre textos e documentos legais e normativos de importância
universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de
crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos
Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA –, e a regulamentação da
organização escolar – por exemplo, regimento escolar –, a seus contextos
de produção, circulação e exemplo, regimento escolar –, a seus contextos de produção, reconhecendo e
de produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações,
recepção de textos legais e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências
e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres,
da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto
eu tenho).
(EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de participação disponíveis na
escola (conselho de escola, outros colegiados, grêmio livre), na comunidade
Contexto de produção, (associações, coletivos,movimentos, etc.), no munícipio ou no país, incluindo
9º Ano CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
circulação e recepção formas de participação digital, comocanais e plataformas de participação (como
1ºperíodo Plataformas de participação (como portal e-cidadania), serviços, portais e coletivo em primeiro plano
detextos e práticas portal e-cidadania), serviços, portais e ferramentasde acompanhamentos do
ferramentasde acompanhamentos do trabalho de políticos e de
relacionadas à defesa de trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de educação política, bem
Campo de tramitação de leis, canais de educação política.
direitose à participação como de propostas e proposições que circulam nesses canais, de forma a
atuação na Leitura
social participardo debate de ideias e propostas na esfera social e a engajar-se com a
vida pública
busca de soluções paraproblemas ou questões que envolvam a vida da escola e
da comunidade.
Análise partir do contexto de produção, a forma de organização das (EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização
cartasabertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos
signatários, explicitação dareivindicação feita, acompanhada ou não de signatários, explicitação dareivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve
uma breve apresentação da problemática e/oude justificativas que visam apresentação da problemática e/oude justificativas que visam sustentar a
sustentar a reivindicação) e a proposição, discussão e aprovaçãode reivindicação) e a proposição, discussão e aprovaçãode propostas políticas ou de
composicionais e estilísticas
propostas políticas ou de soluções para problemas de interesse público, soluções para problemas de interesse público, apresentadas oulidas nos canais
dos gêneros
apresentadas oulidas nos canais digitais de participação, identificando digitais de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de
suas marcas linguísticas, como forma de possibilitar a escrita ou subscrição possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos dessa
consciente de abaixo-assinados e textos dessa natureza epoder se natureza epoder se posicionar de forma crítica e fundamentada frente às
posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas. propostas.
Propostas políticas e de solução de problemas, identificando o que se (EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
Estratégias e
pretende fazer/implementar, por que (motivações, justificativas), para identificando o que sepretende fazer/implementar, por que (motivações,
que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como (ações e justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como
passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da proposta/solução, (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficáciada proposta/solução,
ou propositivos
contrastando dados e informações de diferentes fontes, contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando

complementaridades e contradições, dados e informações usados em coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder
fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os elementos. compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e informações usados
em fundamentação depropostas e analisar a coerência entre os elementos, de
forma a tomar decisões fundamentadas.
Análise Movimentos Análise, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os (EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e propositivos, os
linguística/ argumentativos e força dos movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e movimentos argumentativos utilizados (sustentação, refutação e negociação),
semiótica argumentos negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. avaliando a força dos argumentos utilizados.
Campo
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando a voz em ação
jornalístico Leitura Curadoria de informação Pesquisas, recorte das questões, fontes abertas e confiáveis.
fontes abertas e confiáveis. CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
/midiático
coletivo em primeiro plano
(EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações pertinentes, em CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o

Conversação espontânea Formulação de problematizações.
momentosoportunos, em situações de aulas, apresentação oral, seminário etc. coletivo em primeiro plano
Campo de (EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias,

atuação na Oralidade Procedimentos de apoio à vídeos dedivulgação científica, documentários e afins, identificando, em função
vida pública compreensão Nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos dos objetivos, informaçõesprincipais para apoio ao estudo e realizando, quando CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
dedivulgação científica. necessário, uma síntese final que destaquee reorganize os pontos ou conceitos coletivo em primeiro plano
Tomada de nota centrais e suas relações e que, em alguns casos, sejaacompanhada de reflexões
pessoais, que podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.
Análise dos efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos
deintertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos
deintertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários,
entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
9º Ano artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, personagens, estilos, coletivo em primeiro plano
1ºperíodo personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer honesto, videominuto,
honesto, videominuto, vidding, dentre outros.
vidding, dentre outros.
Campo
artístico- Leitura (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
literário procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances
Estratégias de leitura contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, a voz em ação CAPÍTULO 2 -
juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de
Apreciação e réplica biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, Carta aberta: o coletivo em
narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema primeiro plano
temas, autores.
Participação em discussões
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas a
orais de temas controversos Problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
Campo problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de
de interesse da turma e/ou relevância social. a voz em ação
jornalístico Oralidade relevância social.
derelevância social
/midiático
Participação em discussões (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
Explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise.
orais de temas controversos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao coletivo em primeiro plano

de interesse da turma e/ou objeto de discussão paraanálise mais minuciosa e buscar em fontes diversas
de relevância social informações ou dados que permitamanalisar partes da questão e compartilhá-los
com a turma.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos
Formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos
Análise como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar
linguística/ Construção composicional hipertextuais e hipermidiáticos no digital, vídeos, gravações de áudio etc.), com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
a voz em ação
semiótica da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos). tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e
jornalísticos epublicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em
ordenaçãodos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do
notícias, como a ordenaçãodos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
relato, a morfologia do verbo,em textos noticiosos e argumentativos,
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo,em textos noticiosos e
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,modo, a distribuição dos
argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,modo, a
verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em
Estilo relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as
emrelatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas
formas de imperativo emgêneros publicitários), o uso de recursos
de imperativo emgêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
persuasivos em textos argumentativos diversos (comoa elaboração do
argumentativos diversos (comoa elaboração do título, escolhas lexicais,
Análise título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a
Campo construções metafóricas, a explicitação ou a ocultaçãode fontes de informação) e
linguística/ ocultaçãode fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
jornalístico as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursoslinguístico-
semiótica ao consumo com os recursoslinguístico-discursivos utilizados (tempo coletivo em primeiro plano
/midiático discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
Textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de linguísticos quemarquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do
9º Ano sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de texto e operadores de conexãoadequados aos tipos de argumento e à forma de
Estilo
1ºperíodo conexãoadequados aos tipos de argumento e à forma de composição de composição de textos argumentativos, demaneira a garantir a coesão, a coerência
textos argumentativos. e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/ terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de
Gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de
Efeito de sentido sentido deelementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o
elementos típicos da modalidade falada.
ritmo, a gestualidade eexpressão facial, as hesitações etc.
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não
institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas vinculadas a
Conteúdos veiculados em práticas não institucionalizadas de participação manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e práticas
Leitura CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
Apreciação e réplica social, sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções próprias das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática
Campo de a voz em ação
culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas juvenis. ou “convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse texto/produção com
atuação na
seu contexto de produção e relacionando as partes e semioses presentes para a
vida pública
construção de sentidos.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre
Produção Textualização, revisão e CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
Revisão e edição textos reivindicatórios ou propositivos. problemasque afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de
de textos edição coletivo em primeiro plano
vista, reivindicações edetalhando propostas (justificativa, objetivos, ações

previstas etc.), levando em conta seucontexto de produção e as características

dos gêneros em questão.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,
assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações
Oralidade Discussão oral Propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões. de apresentação depropostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões
contrárias e propostas alternativase fundamentando seus posicionamentos, no
tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses epropostas claras e justificadas.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos
jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/ permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve
Análise fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”;
Campo de Mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, e os
linguística/ Possibilidade: “É permitido a entrada de menores acompanhados de adultos CAPÍTULO 2 - Carta aberta: o
atuação na Modalização mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e
semiótica responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e coletivo em primeiro plano
vida pública propositivos, as modalidades apreciativas.
propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de
valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo
discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não
causou acidentes mais graves.”
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
de produção, circulação e Valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em
diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
recepção textos literários, múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
formas de estabelecer múltiplosolhares sobre as identidades, sociedades e
culturas.
culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
9º Ano
Práticas de compartilhamento de leitura/recepção de obras obras literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de leitura,
1ºperíodo
literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações
leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais
Reconstrução das condições apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
Campo de produção, circulação e saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
artístico- Leitura recepção de cinéfilos, de música etc.), resenhas para jornais, blogs e redes sociais, e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais,
a voz em ação
literário Apreciação e réplica vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais
comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em como, vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists
fanpages, trailer honesto, comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages,
videominuto. trailer honesto, videominuto, dentre outras possibilidades depráticas de
Reconstrução da
textualidade e Poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos
compreensãodos efeitos de (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de
usosde recursos linguísticos imagens e sua relação com o texto verbal. papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
e multissemióticos


Adesão às práticas de Livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
leitura a textos. possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
Consideração das condições (EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,
de produção Processos de planejamento, textualização, revisão/edição e reescrita, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, composicionais
Produção
Estratégias de produção: tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção –
de textos
planejamento, textos, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – a o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades
textualização e estesia e averossimilhança próprias ao texto literário. etc. – e considerando a imaginação, a estesia e averossimilhança próprias ao texto
revisão/edição literário.
maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
Contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral
humorísticas, críticas; romances, narrativas de enigma, narrativas de (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou
amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a
Produção de textos orais literária escrita, gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-
Oralidade
Oralização ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa
análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma
Campo quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), recursos livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando
9º Ano CAPÍTULO 1 - Poema-protesto:
artístico- linguísticos, paralinguísticos e cinésicos. os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de
1ºperíodo a voz em ação
literário sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os
elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as
variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
Efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementoslinguísticos
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de
Análise Recursos linguísticos e e os recursos paralinguísticos e emprego de figuras de linguagem, tais
figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias,
linguística/ semióticos que operam nos como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole,
dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
semiótica textos pertencentes aos eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e osefeitos de sentido decorrentes
apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
gêneros literários do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos,
gêneros poéticos, os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.).
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e osefeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas

(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que

funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
Todos os Análise
Variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma- a voz em ação CAPÍTULO 2 -
preconceito linguístico. padrão e o de preconceito linguístico. Carta aberta: o coletivo em
primeiro plano
CAPÍTULO 3 - Romance: uma
Fono-ortografia Norma-padrão, com estruturassintáticas complexas no nível da oração e (EF09LP04) Escrever textos corretamente, deacordo com a norma-padrão, com história bem comprida
doperíodo. estruturassintáticas complexas no nível da oração e doperíodo. CAPÍTULO 4 - Biografia: o
registro escrito da vida
Orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Efeito de
(EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a
Morfossintaxe sentido do usodos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e
estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
“permanecer”. CAPÍTULO 3 - Romance: uma
Todos os Análise Orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Efeito de (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e emproduções próprias, o efeito de história bem comprida
campos de linguística/ Morfossintaxe sentido do usodos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e sentido do usodos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e
atuação semiótica “permanecer”. “permanecer”.
Identificação, em textos lidos e em produções próprias, a relação que (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que
CAPÍTULO 4 - Biografia: o
9º Ano Morfossintaxe conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem
1ºperíodo estabelecem entre as orações que conectam. entre as orações que conectam.
Inferência dos efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão história bem comprida
Coesão
coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). sequencial (conjunções e articuladores textuais). CAPÍTULO 4 - Biografia: o
Analise de diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.)
Campo e de textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme,
Caracterização do campo e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, CAPÍTULO 4 - Biografia: o
jornalístico/ Leitura gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação
jornalístico e relação entre comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, registro escrito da vida
midiático e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas
redes.
digital

Planejamento da reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou

(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou TV/vídeo,
TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto –
sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha do
partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de
fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma,
Produção relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de
Campo Estratégia de produção: escola ou comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato ou
de textos dados e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas CAPÍTULO 4 - Biografia: o
artístico- planejamento de textos tema – que pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
(estratégias com envolvidos ou com especialistas. Consultas a fontes diversas, análise registro escrito da vida
literário informativos consultas a fontes diversas. Análise de documentos, cobertura de eventos etc. –,
de escrita) de documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas
do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir
informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da organização
utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e da
hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de
organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs
jornais impressos, por meio de boxes variados).
noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados).

Campo Oralidade Estratégias de produção: informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um
da elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância das CAPÍTULO 4 - Biografia: o
jornalístico/ (compreens planejamento, realização e roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações mantidas e a
informações mantidas e a continuidade temática, realizar entrevista e registro escrito da vida
midiático ão oral) edição de entrevistas orais continuidade temática, realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo,
9º Ano relevância das informações mantidas e a continuidade temática.
2ºperíodo
Campo de Estratégias de escrita: (EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais,
Produção Verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação
atuação na textualização, revisão e verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica,
de textos científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
vida pública edição vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos história bem comprida
deintertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários, CAPÍTULO 4 - Biografia: o
Campo literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas
entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, registro escrito da vida
artístico- Leitura Relação entre textos (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas,
literário personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer honesto, videominuto, vidding, dentre
outros.


temas, autores.

Campo minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com
Produção Contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos, CAPÍTULO 3 - Romance: uma
artístico- Construção da textualidade temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes
de textos narrativas de aventura e de ficção científica. história bem comprida
literário estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e,
Campo das (EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos
Roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlogcientífico,
práticas de Produção (vlogcientífico, videominuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de CAPÍTULO 4 - Biografia: o
Estratégias de produção vídeo minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de
estudo e de textos conhecimentos científicos eresultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto registro escrito da vida
conhecimentos científicos eresultados de pesquisa.
pesquisa de produção, os elementos e a construçãocomposicional dos roteiros.
9º Ano (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de

2ºperíodo composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
Textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo gênero para a caracterização dos cenários e dospersonagens e os efeitos de
Reconstrução da
e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
textualidade e CAPÍTULO 3 - Romance: uma
Campo caracterização dos cenários e dospersonagens e os efeitos de sentido enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver)
Leitura compreensão dos efeitos de história bem comprida
artístico- decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, (do narrador, de empregados, identificando o enredo e o foco narrativo e percebendo como se
sentidos provocados pelos CAPÍTULO 4 - Biografia: o
literário personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes
usosde recursos linguísticos registro escrito da vida
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e
e multissemióticos
uso de recursos psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, dasdiferentes vozes no texto
linguístico-gramaticais. (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de
Campo Análise e comentário da cobertura da imprensa sobre fatos de relevância (EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de relevância
CAPÍTULO 5 - Charge: que
jornalístico/ Leitura Relação entre textos social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de ferramentas de
delícia de provocação
9º Ano midiático de curadoria. curadoria.
3ºperíodo
Todos os Norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com CAPÍTULO 5 - Charge: que
Fono-ortografia
campos de do período. estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período. delícia de provocação

atuação CAPÍTULO 6 – Conto

Análise psicológico: o mundo de dentro
linguística/
semiótica dentificação, em textos lidos e em produções próprias, a relação que (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que
CAPÍTULO 6 – Conto
Morfossintaxe conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem
psicológico: o mundo de dentro
estabelecem entre as orações que conectam. entre as orações que conectam.
Todos os Análise
Elementos notacionais da Efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e explicativas em (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e
escrita/morfossintaxe um período composto. explicativas em um período composto.
Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.) e delícia de provocação
Campo textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, CAPÍTULO 6 – Conto
jornalístico/ Leitura comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e psicológico: o mundo de dentro
redes.
digital
Estratégia de leitura: Análise de textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de (EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de
apreender os sentidos leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.)
globais do texto gifs etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos
Apreciação e réplica respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos. e opiniões relacionados a esses textos.
Leitura
Estratégia de leitura: (EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/ posicionamentos explícitos e
Teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e
apreender os sentidos implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo
contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor,
globais do texto (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-
Campo comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.)
Apreciação e réplica se frente à questão controversa de forma sustentada. CAPÍTULO 5 - Charge: que
jornalístico/
delícia de provocação
midiático Produção da reportagem impressa, com título, linha fina (optativa),
Estratégia de produção: temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas e
de textos escolhas feitas e reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições
textualização de textos reportagens multimidiáticas, tendo em vista as condições de produção, as
(estratégia de produção, as características do gênero, os recursos e mídias
informativos características do gênero, os recursos e mídias disponíveis, sua organização
hipertextual e o manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e
recursos de captação e edição de áudio e imagem e adequação à norma-
imagem e adequação à norma- padrão.
padrão.
Campo de Análise oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas
Textualização pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para CAPÍTULO 5 - Charge: que
atuação na linguística/ (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
Progressão temática adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos delícia de provocação
vida pública semiótica organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de
etc., e analisar os mecanismos de reformulação eparáfrase utilizados nos textos
de divulgação do conhecimento.
conhecimento.


(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos
deintertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos literários,
entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer honesto, videominuto, vidding, dentre
outros. CAPÍTULO 5 - Charge: que
Leitura, de forma autônoma, e compreensão – selecionando delícia de provocação
Leitura procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e CAPÍTULO 6 – Conto
levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, psicológico: o mundo de dentro
Campo (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando
artístico- avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros,
literário temas, autores.
Criação de contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais,
9º Ano minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros,
minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com
3ºperíodo com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os CAPÍTULO 6 – Conto
Construção da textualidade temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes
constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros psicológico: o mundo de dentro
estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e,
narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de
Produção
de textos Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos (como (EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em versos
poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe- (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, microrroteiros, lambe-
lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso de recursos sonoros e CAPÍTULO 5 - Charge: que
e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais semânticos (como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como delícia de provocação
(como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha relações entre imagem e texto verbal e distribuição da mancha gráfica), de forma
gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de sentido. a propiciar diferentes efeitos de sentido.

Todos os Análise
Figuras de linguagem Análise dos efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como delícia de provocação
eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. CAPÍTULO 6 – Conto
psicológico: o mundo de dentro
Campo
(EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em CAPÍTULO 5 - Charge: que
jornalístico/ Leitura Relação entre textos Informações, veículos e mídias.
diferentes veículos emídias, analisando e avaliando a confiabilidade. delícia de provocação
midiático


Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
Análise
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito
linguística/ Estilo
relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas
semiótica
Campo recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos
jornalístico/ palavras, metáforas, imagens). argumentativos diversos (comoa elaboração do título, escolhas lexicais,
midiático construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de

propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala
Registro discussões, debates, palestras, apresentação de propostas,
Oralidade Registro (que pode se dar no momentodo evento ou posteriormente, quando, por
reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala.
exemplo, for necessária a retomada dos assuntostratados em outros contextos
públicos, como diante dos representados).
9º Ano Reconstrução da CAPÍTULO 5 - Charge: que
3ºperíodo textualidade e Poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (EF69LP48) Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de recursos delícia de provocação
compreensãodos efeitos de (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de linguagem, por expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc.), semânticos (figuras de
Leitura
usosde recursos linguísticos imagens e sua relação com o texto verbal. papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
e multissemióticos
Efeitos de sentido decorrentes da interação entre os elementos (EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os
linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações no elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as
ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do variações no ritmo, as modulaçõesno tom de voz, as pausas, as manipulações do
Campo
estrato sonoro dalinguagem, obtidos por meioda estrofação, das rimas e estrato sonoro dalinguagem, obtidos por meioda estrofação, das rimas e de
artístico-
de figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, asonomatopeias,
literário
Análise Recursos linguísticos e onomatopeias, dentre outras, a postura corporal e a gestualidade, na dentre outras, a postura corporal e agestualidade, na declamação de poemas,
linguística/ semióticos que operam nos declamação de poemas,apresentações musicais e teatrais, tanto em apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos
semiótica textos pertencentes aos gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, osefeitos de sentido gêneros poéticos, osefeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
gêneros literários decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia,
comparação,metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e osefeitos de sentido
ironia, paradoxo e antítese e osefeitos de sentido decorrentes do emprego decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
de palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que
adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), espaços, tempos, funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
personagens e ações. espaços, tempos, personagens eações próprios de cada gênero narrativo.
Analise do fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes CAPÍTULO 8 - Artigo de
Campo Reconstrução do contexto
9º Ano e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da sociais e desenvolver estratégias parareconhecê-las, a partir da divulgação científica: a arte de
jornalístico/ Leitura de produção, circulação e
4ºperíodo verificação/avaliaçãodo veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, verificação/avaliaçãodo veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da tornar simples o
midiático recepção de textos
URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta asites de complexo

Caracterização do campo consulta asites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos
jornalístico e relação entre fatos e denunciam boatos etc. etc.
digital
CAPÍTULO 7 - Conto e Romance
Norma-padrão, com estruturassintáticas complexas no nível da oração e (EF09LP04) Escrever textos corretamente, deacordo com a norma-padrão, com de ficção científica: um pé no
Fono-ortografia
doperíodo. estruturassintáticas complexas no nível da oração e doperíodo. futuro
CAPÍTULO 8 - Artigo de
Identificação, em textos lidos e em produções próprias, a relação que (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que divulgação científica: a arte de
Todos os Análise Morfossintaxe conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem tornar simples o
estabelecem entre as orações que conectam. entre as orações que conectam. complexo.
atuação semiótica CAPÍTULO 8 - Artigo de
Elementos notacionais da (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e divulgação científica: a arte de
Orações adjetivas restritivas e explicativas em um período composto.
escrita/morfossintaxe explicativas em um período composto. tornar simples o
complexo.
Inferência dos efeitos de sentidos decorrentes do uso de recursos de (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão
Coesão de ficção científica: um pé no
coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). sequencial (conjunções e articuladores textuais).
futuro
Analise de diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar etc.)
e de textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme,
Leitura gif, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação
e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas
redes.
digital CAPÍTULO 8 - Artigo de
Campo
Planejamento de artigos de opinião, tendo em vista as condições de divulgação científica: a arte de
jornalístico/ (EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de produção
produção do texto – objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia de tornar simples o
midiático do texto – objetivo, leitores/ espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –,
circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), complexo.
a partir da escolha do tema ou questão a ser discutido(a), da relevância para a
Estratégia de produção: da relevância para a turma, escola ou comunidade, do levantamento de
turma, escola ou comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a
Produção planejamento de textos dados e informações sobre a questão, de argumentos relacionados a
questão, de argumentos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da
de textos argumentativos e diferentes posicionamentos em jogo, da definição – o que ode envolver
definição – o que ode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com
apreciativos consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise de
especialistas, análise de textos, organização esquemática das informações e
textos, organização esquemática das informações e argumentos – dos
argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar para
(tipos de) argumentos e estratégias que pretende utilizar para convencer
convencer os leitores.
os leitores.
Argumentação:
Campo Análise movimentos Análise, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos CAPÍTULO 7 - Conto e Romance
9º Ano
jornalístico/ linguística/ argumentativos, tipos de argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentativosde sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, de ficção científica: um pé no
4ºperíodo
midiático semiótica argumento e força argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. futuro
argumentativa

Estilo CAPÍTULO 8 - Artigo de

divulgação científica: a arte de
tornar simples o complexo

(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por classes e
Análise estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios, CAPÍTULO 7 - Conto e Romance
Linguística/ Modalização locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas de ficção científica: um pé no
adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e
semiótica restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação futuro
assumidas.
Comparação de propostas políticas e de solução de problemas, (EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações,
justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências esperados), como
Estratégias e
como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da proposta/solução,
Leitura proposta/solução, contrastando dados e informações de diferentes contrastando dados e informações de diferentes fontes, identificando
fontes, identificando coincidências, complementaridades e contradições, coincidências, complementaridades e contradições, de forma a poder
ou propositivos
de forma a poder compreender e posicionar-se criticamente sobre os compreender e posicionar-se criticamente sobre os dados e informações usados
dados e informações usados em fundamentação de propostas e analisar a em fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os elementos, de
coerência entre os elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas. forma a tomar decisões fundamentadas. CAPÍTULO 8 - Artigo de
Realização de enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar divulgação científica: a arte de
(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar tornar simples o complexo
prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir
Campo de prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir para
para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/
atuação na melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar demanda/ necessidade,
Estratégia de produção: necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por meio de
vida pública documentando-a de diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos,
Produção planejamento de textos diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o caso,
gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e dados relevantes
de textos reivindicatórios ou selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes diversas
de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a
propositivos (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas
qualidade e a utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e
fontes, que possam servir de contextualização e fundamentação de
fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de propostas,
propostas, de forma a justificar a proposição de propostas, projetos
projetos culturais e ações de intervenção.
culturais e ações de intervenção.
de ficção científica: um pé no
(EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando futuro
Leitura Curadoria de informação Questões, usando fontes abertas e confiáveis.
fontes abertas e confiáveis. CAPÍTULO 8 - Artigo de
divulgação científica: a arte de
tornar simples o complexo
Campo de Estratégias de escrita: (EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações orais, CAPÍTULO 8 - Artigo de
9º Ano Produção Verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação
atuação na textualização, revisão e verbetes deenciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação científica, divulgação científica: a arte de
4ºperíodo de textos científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc.
vida pública edição vlogs científicos, vídeos dediferentes tipos etc. tornar simples o complexo

Produção de resenhas, a partir das notas e/ ou esquemas feitos, com o (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ ou esquemas feitos, com o
Estratégias de escrita:
manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for
e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de
edição
do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações. paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias,
vídeos de divulgação científica, documentários e afins, identificando, em função
Procedimentos de apoio à CAPÍTULO 8 - Artigo de
dos objetivos, informações principais para apoio ao estudo e realizando, quando
Oralidade compreensão Multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins. divulgação científica: a arte de
necessário, uma síntese final que destaque e reorganize os pontos ou conceitos
Tomada de nota tornar simples o complexo
centrais e suas relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões
pessoais, que podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.
oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas
Textualização pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para
(remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
Análise Progressão temática adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de coesivos CAPÍTULO 8 - Artigo de
organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de
linguística/ etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados nos textos divulgação científica: a arte de
semiótica de divulgação do conhecimento. tornar simples o complexo
conhecimento.
Análise da estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação
Textualização científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e científica que circulam na Web e proceder à remissão a conceitos e relações por
relações por meio de links. meio de links.
Campo contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances CAPÍTULO 7 - Conto e Romance
artístico- Leitura juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de de ficção científica: um pé no
literário ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa futuro
temas, autores.
Criação de contos ou crônicas (e especial, líricas), crônicas visuais,
Contos ou crônicas (em (EF89LP35) Criar contos ou crônicas (e especial, líricas), crônicas visuais,
Construção minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros,
especial, líricas), crônicas minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros, com CAPÍTULO 7 - Conto e Romance
Produção de da com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os
visuais, minicontos, temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes de ficção científica: um pé no
textos textualidad constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros
narrativas de aventura e de estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, futuro
e narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ferramentas de
ficção científica. no caso de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
Todos os Análise CAPÍTULO 8 - Artigo de
Análise dos efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como
campos de linguística/ Figuras de linguagem divulgação científica: a arte de
eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras.
atuação semiótica tornar simples o complexo
Esquemas, infográficos, imagens variadas etc. na (re)construção dos (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas
Campos das Estratégias e
sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e CAPÍTULO 8 - Artigo de
9º Ano práticas de procedimentos de leitura
Leitura para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. retextualizar do discursivopara o esquemático – infográfico, esquema, tabela, divulgação científica: a arte de
4ºperíodo estudo e Relação do verbal com
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,transformar o conteúdo das tabelas, tornar simples o complexo
pesquisa outras semioses
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo. esquemas, infográficos, ilustrações etc. em textodiscursivo, como forma de

Procedimentos e gêneros ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisar

de apoio à compreensão ascaracterísticas das multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos

de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
Encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final
apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano
e/ouconclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como:
de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de
tom e volume da voz,pausas e hesitações – que, em geral, devem ser
Análise Construção composicional temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ouconclusão, encerramento
minimizadas –, modulação de voz e entonação,ritmo, respiração etc.) e
linguística/ Elementos paralinguísticos –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e
cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade
semiótica e cinésicos hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de
Apresentações orais entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal,
voz e entonação,sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para
movimentos e gestualidadesignificativa, expressão facial, contato de olho com
melhor performar apresentações orais nocampo da divulgação do
plateia, modulação de voz e entonação,sincronia da fala com ferramenta de apoio
conhecimento.
etc.), para melhor performar apresentações orais nocampo da divulgação do
conhecimento.
Valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em
de produção, circulação e diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
textos literários, sociedades e culturas e considerando a autoria e o
recepção formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
contexto social e histórico.
Campo Obras literárias/manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de apresentações CAPÍTULO 7 - Conto e Romance
artístico- Leitura leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de ficção científica: um pé no
literário Reconstrução das condições apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), futuro
de produção, circulação e saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
recepção de cinéfilos, de música etc.), comentários e resenhas para jornais, blogs e e justificando suas apreciações, escrevendo comentários e resenhas para jornais,
Apreciação e réplica redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais blogs e redes sociais e utilizando formas de expressão das culturas juvenis, tais
como vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), como vlogs e podcasts culturais (literatura, cinema, teatro, música), playlists
playlists comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes. comentadas, fanfics, fanzines, e-zines, fanvídeos, fanclipes, posts em fanpages,
trailer honesto, videominuto, dentre outras possibilidades de práticas de

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6º ao 9º Ano

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

Produção de resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF67LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de

(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

Processo da escrita (revisão e produção) com base em notícia,

Recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários,

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em práticas não

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF69LP42) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a

(EF69LP49) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

mídias e práticas da cultura

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

gênero, os recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização,

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

mídias e práticasda cultura

Campo Estratégia de leitura: Identificação e avaliação de Teses/opiniões/posicionamentos explícitos e

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

Exploração e análise espaços de reclamação de direitos e de envio de

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as

Notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de

(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a

(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

A identificação e avaliação de Teses/opiniões/posicionamentos explícitos CAPÍTULO 7 - Comentário de

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

mídias e práticas da cultura

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

Campo de Exploração e análise espaços de reclamação de direitos e de envio de

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

Campo das (EF67LP23) Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em

Reconhecimento e uso de critérios de organização tópica (do geral para

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro

Campo Apreciação e réplica (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF69LP10) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de

(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros

ANO/ CAMPOS DE PRÁTICAS DE PNLD

(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos

CAPÍTULO 1 - Notícia: o registro