Planejamento Anual

EJA- EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

1
 GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

LÍNGUA PORTUGUESA- FASE VII

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período
Construção de Pontuação.
intertextualidade. (EJA-VII-LP-01)-Pontuar textos adequadamente.
Classe gramatical. (EJA-VII-LP-02)-Identificar em orações de textos lidos ou de produção própria o emprego das classes
Morfossintaxe. gramaticais, locuções prepositivas, combinações, contrações, verbos regulares no modo indicativo e
Locuções prepositivas, combinações Subjuntivo.
Uso dos porquês. e contrações. .
Cultura Afro brasileira (EJA-VII-LP-03)-Utilizar ao produzir texto coesão pronominal
Cultura Indígena e articuladores de relações de sentido (tempo, causa,
Perceber as diferentes ocorrências dos porquês. oposição, comparação e conclusão com o nível adequado de
ECA informatividade.
(Estatuto da criança e do adolescente) (EJA-VII-LP-04)-Identificar e analisar os efeitos de sentido
que fortalecem a persuasão nos textos publicitários,
relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados,
como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumo
conscientes.
(EJA-VII-LP-05)- Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –,o
efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de
clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc.

(EJA-VII-LP-06)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na

2

➢ 2º Período
Sintaxe
Construção de textualidade.
Fono-ortografia
Morfossintaxe
Cultura Afro brasileira
Cultura Indígena
Arboviroses
Doença viral- SARS-CoV-2.  Febre Amarela.
África e no Brasil.
(EJA-VII-LP-07)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população
brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.
(EJA-VII-LP-08)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.
Frase, oração e período
(EJA-VII-LP-09)-Reconhecer a estruturação de frases, orações e períodos e exemplificá-los.
Sujeito e predicado
(EJA-VII-LP-10)-Perceber e analisar dentro de um contexto, frases, orações e períodos (classificando-os)
Tipos de sujeito- simples/composto/desinencial/indeterminado.
conforme os elementos constitutivos de cada um.
Mas/más/mais/ agente/ a gente
(EJA-VII-LP-11)-Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua
Concordância nominal/ verbal
escrita.
Dengue
(EJA-VII-LP-12)-Empregar adequadamente as regras básicas de concordância nominal (relações entre o
substantivo e seus determinantes e as regras básicas de concordância verbal 9relação entre verbo e
Zika
sujeito simples ou composto).
Flexionar, na escrita e na oralidade, os verbos em concordância com pronomes pessoais e sujeito das
Chikungunya
frases.
(EJA-VII-LP-13)- Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração:
COVID-19 sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores.
(EJA-VII-LP-14)- Perceber as visões da Cultura Afro-brasileira e estimular o respeito à diversidade cultural.
(EJA-VII-LP-15)- Identificar a influência da cultura indígena na nossa sociedade.
(EJA-VII-LP-16)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.
(EJA-VII-LP-17)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.
3
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

PRODUÇÃO TEXTUAL- FASE VII

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período
(EJA-VII-PT-01)- Redigir um texto utilizando os conhecimentos dos elementos e estrutura de um texto
Construção da
descritivo.
autonomia de leitura e
(EJA-VII-PT-02)- Criar narrativas ficcionais ou não, observando os elementos da estrutura narrativa, utilizando
escrita Descrição
tempos verbais adequados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de
inserir os discursos direto e indireto.
Notícia. Narração
(EJA-VII-PT-03)- Realizar com autonomia o preenchimento de recibos, promissórias e outros, empregando

Reportagem. Recibo conhecimentos sobre os diferentes elementos e modelos a serem seguidos.

Cultura Afro brasileira

Cultura Indígena. Compreensão em leitura. (EJA-VII-PT-04)- Participar de interações orais em sala de aula e na escola, cooperando na troca de ideias e

ouvindo com respeito e interesse os interlocutores.

Escrita autônoma.
ECA
(EJA-VII-PT-05)- Localizar, em texto, informação relativa à descrição de determinado fenômeno, cenário,
(Estatuto da criança e do adolescente) Forma de composição do texto. época, processo, fato, pessoa. 

(EJA-VII-PT-06)-  Inferir informação pressuposta ou subentendida, com base na compreensão do texto.

(EJA-VII-PT-07)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na África e
no Brasil.

(EJA-VII-PT-08)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população

brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.

4
 (EJA-VII-PT-09)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

➢ 2º Período Compreensão em leitura. (EJA-VII-PT-10)- Esquematizar texto lido, representando-o em tópicos ou esquemas.

Campo de atuação na vida humana.
(EJA-VII-PT-11)- Produzir e interpretar cartazes publicitários como forma de compreender as condições de
Escrita autônoma.
produção que envolvem a circulação desses textos e sua função na sociedade, identificando o uso de recursos
Arboviroses
Forma de composição do texto. persuasivos.
Doença viral- SARS-CoV-2. 
(EJA-VII-PT-12)- Produzir texto de defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e
Cartaz Publicitário articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.

Receita. EJA-VII-PT-13)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.
(EJA-VII-PT-14)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.

Entrevista

Dengue

Zika

Chikungunya

Febre Amarela.
COVID-19

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GESTÃO PEDAGÓGICA- DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

MATEMÁTICA- FASE VII

5
 UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período Resolver e elaborar problemas com número inteiros. (EJA-VII-MA-01) Resolver e elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.
Números Resolver e elaborar problemas com números naturais, (EJA-VII-MA-02)- Resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor
Cultura Afro brasileira envolvendo noção de divisores e múltiplos. e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias

Cultura Indígena. diversas, sem a aplicação de algoritmos.

(EJA-VII-MA-03)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na
ECA África e no Brasil.
(Estatuto da criança e do adolescente)
(EJA-VII-MA-04)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população
brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.

(EJA-VII-MA-05)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

➢ 2º Período Comparar e ordenar frações associadas as ideias de partes de (EJA-VII-MA-06)-Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros, resultado da
Álgebra. inteiros. divisão e razão.
Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números (EJA-VII-MA-07)-Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a relação entre
racionais. elas e suas propriedades operatórias.
Arboviroses
Dengue EJA-VII-MA-08)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.

Doença viral- SARS-CoV-2.  (EJA-VII-MA-09)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.
Zika

Chikungunya

Febre Amarela.
COVID-19

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

6
 RACIOCÍNIO LÓGICO- FASE VII

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período Verificar as relações entre os ângulos formados por retas (EJA-VII-RL-01)-Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma
Geometria. paralelas cortada por uma transversal, com e sem uso de transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica.
Cultura Afro brasileira softwares de geometria dinâmica. (EJA-VII-RL-02)-Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da

Cultura Indígena. Transformações geométricas de polígonos no plano cartesiano: multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.
Multiplicação das coordenadas de um número inteiro. (EJA-VII-RL-03)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na
ECA África e no Brasil.

(Estatuto da criança e do adolescente) (EJA-VII-RL-04)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população
brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.

(EJA-VII-RL-05)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

➢ 2º Período Triângulos: Construção, condições de existência e soma das (EJA-VII-RL-06)- Construir triângulos, usando régua e compasso.
Geometria. medidas do ângulo interno. (EJA-VII-RL-07)- Reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados.
Arboviroses A circunferência como lugar geométrico. (EJA-VII-RL-08)- Verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
Dengue (EJA-VII-RL-09)-Reconhecer a circunferência como lugar geométrico.
Doença viral- SARS-CoV-2. 
(EJA-VII-RL-10)- Utilizar circunferências para fazer composições artísticas e resolver problemas que
Zika envolvam objetos equidistantes.
EJA-VII-RL-11)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.
Chikungunya (EJA-VII-RL-12)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.

Febre Amarela.
COVID-19

7
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

HISTÓRIA- FASE VII

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período A construção da ideia de modernidade e seus impactos na (EJA-VII-HI-01)- Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em
O mundo moderno e a conexão entre concepção de História. uma concepção europeia.
sociedades africanas, americanas e A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e (EJA-VII-HI-02)-Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e americanas antes da
europeias. rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo chegada dos europeus, com destaque para as formas de organização social e o desenvolvimento de saberes e
Humanismos, renascimentos e o novo moderno. técnicas.
mundo. Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na (EJA-VII-HI-03)- Identificar as principais características do Humanismo e do Renascimento e analisar seus
Cultura Afro brasileira cultura material e imaterial. significados.

Cultura Indígena. Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo.
Renascimentos artísticos e culturais.
ECA
Reformas religiosas: a cristandade fragmentada.
(Estatuto da criança e do adolescente)
As descobertas científicas e a expansão marítima.
(EJA-VII-HI-04)- Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos culturais e
sociais do período moderno na Europa e na América.
(EJA-VII-HI-05)-Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
(EJA-VII-HI-06)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na África e no
Brasil.

(EJA-VII-HI-07)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população

brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.

(EJA-VII-HI-08)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

8
➢ 2º Período A conquista da América e as formas de organização política dos (EJA-VII-HI-09)- Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as populações
A organização do poder e as dinâmicas indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação. ameríndias e identificar as formas de resistência.
do mundo colonial americano. Resistências indígenas, invasões e expansão na América (EJA-VII-HI-10)- Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações sobre as dinâmicas
Lógicas comerciais e mercantis da portuguesa. das sociedades americanas no período colonial.
modernidade As lógicas internas das sociedades africanas. (EJA-VII-HI-11)- Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de
Cultura Afro brasileira As formas de organização das sociedades ameríndias. mapas históricos.

Cultura Indígena A escravidão moderna e o tráfico de escravizados. (EJA-VII-HI-12)- Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao domínio no mundo
atlântico.
Arboviroses Dengue (EJA-VII-HI-13)- Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao escravismo antigo e
Zika à servidão medieval.
Chikungunya (EJA-VII-HI-14)- Perceber as visões da Cultura Afro-brasileira e estimular o respeito à diversidade cultural.

Doença viral- SARS-CoV-2.  Febre Amarela.

(EJA-VII-HI-15)- Identificar a influência da cultura indígena na nossa sociedade.
COVID-19
(EJA-VII-HI-16)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.
(EJA-VII-HI-17)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

GEOGRAFIA- FASE VII

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil. (EJA-VII-GE-01)- Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e
O sujeito e seu lugar no mundo.
Formação territorial do Brasil. estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil.
Conexões e escalas.
(EJA-VII-GE-02)- Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação
Cultura Afro brasileira
socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os conflitos e as tensões históricas e
Cultura Indígena.
contemporâneas.
ECA

9
(Estatuto da criança e do adolescente) (EJA-VII-GE-03)- Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a diversidade

étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como aspectos de renda, sexo e idade nas

regiões brasileiras.

(EJA-VII-GE-04)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na

África e no Brasil.

(EJA-VII-GE-05)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população

brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.

(EJA-VII-GE-06)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

➢ 2º Período Produção, circulação e consumo de mercadorias. (EJA-VII-GE-07)- Analisar fatos e situações representativas das alterações ocorridas entre o período
Mundo do trabalho
Desigualdade social e o trabalho. mercantilista e o advento do capitalismo.

Arboviroses Dengue (EJA-VII-GE-08)- Discutir em que medida a produção, a circulação e o consumo de mercadorias

provocam impactos ambientais, assim como influem na distribuição de riquezas, em diferentes lugares.
Doença viral- SARS-CoV-2. 
Zika
(EJA-VII-GE-09)- Analisar a influência e o papel das redes de transporte e comunicação na configuração

Chikungunya do território brasileiro.

EJA-VII-GE-10)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.

Febre Amarela. (EJA-VII-GE-11)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.

COVID-19

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

CIÊNCIAS- FASE VII

10
 UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período Misturas homogêneas e heterogêneas. (EJA-VII-CI-01)- Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais.
Matéria e energia. Célula como unidade da vida. (EJA-VII-CI-02)- Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade estrutural e funcional
Vida e evolução. Máquinas simples Formas de propagação do calor. dos seres vivos.
Cultura Afro brasileira Diversidade de ecossistemas. (EJA-VII-CI-03)- Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor soluções e

Cultura Indígena. Fenômenos naturais e impactos ambientais. invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas.
(EJA-VII-CI-04)- Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de equilíbrio
ECA termodinâmico cotidianas.
(EJA-VII-CI-05)- Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de
(Estatuto da criança e do adolescente)
água, ao tipo de solo.
(EJA-VII-CI-06)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na África
e no Brasil.

(EJA-VII-CI-07)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população

brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.

(EJA-VII-CI-08)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

➢ 2º Período Composição do ar. (EJA-VII-CI-09)- Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, e discutir
Terra e Universo Efeito estufa. fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição.
Arboviroses Camada de ozônio. (EJA-VII-CI-10)- Descrever o mecanismo natural do efeito estufa.
Fenômenos naturais (vulcões, terremotos e tsunamis). (EJA-VII-CI-11)- Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra.
Doença viral- SARS-CoV-2. 
Placas tectônicas e deriva continental. (EJA-VII-CI-12)- Interpretar fenômenos naturais.
Dengue (EJA-VII-CI-13)- Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos
continentes.
Zika (EJA-VII-CI-14)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.
(EJA-VII-CI-15)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.
Chikungunya

Febre Amarela.
COVID-19

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

11
 GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

ARTE- FASE VII

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período Contextos e práticas (EJA-VII-AR-01)-Identificar cores terciárias, frias e quentes.

Artes Visuais Cores Terciárias, frias, quentes. (EJA-VII-AR-02)-Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e
Música contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
Cultura Afro brasileira matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas

Cultura Indígena. artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EJA-VII-AR-03)- Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor,
ECA tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de diferentes produções artísticas.
(Estatuto da criança e do adolescente) (EJA-VII-AR-04)- Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da
vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EJA-VII-AR-05)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na
África e no Brasil.

(EJA-VII-AR-06)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população

brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.

(EJA-VII-AR-07)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

➢ 2º Período Contextos e práticas (EJA-VII-AR-08)- Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
Artes Visuais Elementos da linguagem diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da
Teatro Processos de criação atuação profissional em teatro.
Cultura Afro brasileira Dengue
(EJA-VII-AR-09)- Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no
Cultura Indígena
espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
Zika
Arboviroses
(EJA-VII-AR-10)- Perceber as visões da Cultura Afro-brasileira e estimular o respeito à diversidade cultural.
Chikungunya
12
Doença viral- SARS-CoV-2.  (EJA-VII-AR-11)- Identificar a influência da cultura indígena na nossa sociedade.
UNIDADES TEMÁTICAS
➢ 1º Período
Oralidade: interação discursiva;
Estratégias de leitura
Conhecimentos linguísticos: Gramática.
Cultura Afro brasileira
Cultura Indígena.
ECA
(Estatuto da criança e do adolescente)
➢ 2º Período
Oralidade: interação discursiva.
Febre Amarela.
(EJA-VII-AR-12)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.
COVID-19
(EJA-VII-AR-13)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
PLANEJAMENTO ANUAL
LÍNGUA INGLESA- FASE VII
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EJA-VII-LI-01)- Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, (parágrafos).
scanning). (EJA-VII-LI-02)- Selecionar, em um texto, a informação desejada como objetivo de leitura.
(EJA-VII-LI-03)- Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente
Ler para identificar informações específicas. e no passado).
Explorar conhecimentos prévios do idioma e de mundo (tipo de (EJA-VII-LI-04)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na
texto, situação comunicativa, elementos culturais). África e no Brasil.
(EJA-VII-LI-05)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população
Simple presente / past (formas afirmativa, interrogativa e
brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.
negativa).
(EJA-VII-LI-06)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.
Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, (EJA-VII-LI-07)- Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com base em
scanning). leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos e palavras-chave repetida.
Ler para identificar informações específicas, e não entender
13
Estratégias de leitura. todas as palavras de um texto. Explorar conhecimentos prévios
do idioma e de mundo (tipo de texto, situação comunicativa, (EJA-VII-LI-08)- Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e

elementos culturais). personalidades marcantes do passado.

Conhecimentos linguísticos: Gramática.

Simple presente / past (formas afirmativa, interrogativa e (EJA-VII-LI-09)- Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no
Arboviroses
negativa). presente e no passado).
Doença viral- SARS-CoV-2. 
Dengue (EJA-VII-LI-10)- Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos,
mostrando relações de sequência e causalidade.
Zika
(EJA-VII-LI-11)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.

Chikungunya (EJA-VII-LI-12)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.

Febre Amarela.
COVID-19

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

ENSINO RELIGIOSO- FASE VII

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período Místicas e espiritualidades.

(EJA-VII-ER-01)- Identificar e respeitar as práticas de espiritualidade (em expressões emocionais, vivenciais
Manifestações
ou
culturais e
simbólicas) utilizadas pelas pessoas em determinadas situações (acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
religiosas.
Cultura Afro brasileira (EJA-VII-ER-02)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na África

14
Cultura Indígena. e no Brasil.

ECA (EJA-VII-ER-03)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população
brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.
(Estatuto da criança e do adolescente)
(EJA-VII-ER-04)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

➢ 2º Período Princípios éticos e valores religiosos. (EJA-VII-ER-05)- Conceituar e exemplificar o que é valor, moral e ética.
Crenças  
religiosas e Dengue (EJA-VII-ER-06)- Identificar princípios éticos e valores morais em diferentes tradições religiosas e filosofias
filosofias de vida. de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e práticas sociais.
Arboviroses Zika (EJA-VII-ER-07)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.
(EJA-VII-ER-08)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.
Doença viral- SARS-CoV-2. 
Chikungunya

Febre Amarela.
COVID-19

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GESTÃO PEDAGÓGICA-DIRETORIA DO NÚCLEO DE ENSINO DA EJA II

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PLANEJAMENTO ANUAL

EDUCAÇÃO FÍSICA- FASE VII

15
 UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

➢ 1º Período Modalidades esportivas. (EJA-VII-EF-01)- Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes
Esportes. Esportes coletivos, competitivos e cooperativos. de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar
Cultura Afro brasileira de forma específica.

Cultura Indígena. (EJA-VII-EF-02)-  Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando
o trabalho coletivo e o protagonismo.
ECA (EJA-VII-EF-03)- Conhecer e refletir sobre as experiências, histórias e produções culturais do negro na África e no
(Estatuto da criança e do adolescente) Brasil.

(EJA-VII-EF-04)- Compreender a contribuição da cultura dos povos indígenas na formação da população

brasileira e analisar as desigualdades étnico-raciais como fruto de processos históricos.

(EJA-VII-EF-05)-Conscientizar sobre os direitos e deveres previstos no ECA.

➢ 2º Período Exercícios voltados para o aumento da flexibilidade. (EJA-VII-EF-06)- Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de
Ginástica. Capacidades físicas. todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
Dengue (EJA-VII-EF-07)-  Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,
Arboviroses
identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela
Zika sua prática.
(EJA-VII-EF-08)- Conhecer as medidas de prevenção das arboviroses, bem como seus sintomas.
Chikungunya (EJA-VII-EF-09)- Identificar os principais sintomas e o modo de prevenção da COVID-19.

Febre Amarela.
Doença viral- SARS-CoV-2.  COVID-19

16
Obs.: Em todos os Componentes Curriculares deverão ser trabalhados os Temas Transversais. Eles estão assegurados na concepção dos novos currículos, como Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Estão

inseridos no contexto da Educação Básica de forma a contribuir com a construção de uma sociedade mais justa, igualitária e ética no decorrer do ano letivo.

17